一流本科專業檢查_一流本科專業驗收標準

如果您對一流本科專業檢查感興趣，那么我可以提供一些關于它的背景和特點的信息，以及一些相關的資源和建議。

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國家級一流本科專業和雙一流區別

國家級一流本科專業和雙一流區別如下：

一流本科專業是指教育部以一流本科教育為基礎所推出的一項新計劃“雙萬計劃”，即規劃在2019—2021這三年時間內建設一萬個左右的國家級一流本科專業和一萬個左右的省級本科專業。

其中一個專業不可以同時被評定為省級和國家級一流本科專業。如果同時入選，則按照國家級一流本科專業公布，空出來的省級一流本科專業建設點名額可以順延到下一年繼續進行審定。

雙一流是指我國繼“985”、“211”工程之后推出的另一項重大戰略性決策，雙一流的“雙”指的是世界一流大學和一流學科建設。該政策于2017年正式推出，并評定出了首批具備雙一流建設大學資格的137所院校。

由此可見雙一流大學之中多數都擁有一流本科專業，但是擁有一流本科專業的院校并不一定為雙一流院校。甚至部分二本院校內也擁有一流本科專業。

一流學科和一流專業之間的區別主要有4點：

首先，兩者相關的內容有所區別。即一流的學科和研究生教育有關；一流的專業，和本科教育有關。

其次，兩者之間的構成不同。一流學科由特定和獨特的研究領域、理論體系、研究方法構成；一流的專業，主要由其培養目標和課程體系等構成。

其三，兩者之間的側重點不同。一流學科把重點放在科學研究的領域；一流專業把重點多放在人才培養之上。

其四，兩者之間的作用不同。即從培養人才的角度來看，學科起到的作用是間接的；而專業中的定位、目標、口徑，以及在教學、實驗中的設計、內容和開設、管理制度等等，都對人才的培養起著直接作用，學科無法做到。

什么是一流專業

一流本科專業，簡稱：一流專業，是指教育部以一流本科教育為基礎實施“雙萬計劃”建設的本科專業，分為國家級一流本科專業、省級一流本科專業、校級一流本科專業。

建設標準

一流人才培養理念

一流人才培養方案

一流師資隊伍

一流教學團隊

一流實驗實習條件

一流課程資源

一流生源質量

一流就業質量

一流質量文化

一流學生創新成果

建設文件為深入落實全國教育大會和《加快推進教育現代化實施方案（2018—2022年）》精神，貫徹落實新時代全國高校本科教育工作會議和《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》、“六卓越一拔尖”計劃2.0系列文件要求，推動新工科、新醫科、新農科、新文科建設，做強一流本科、建設一流專業、培養一流人才，全面振興本科教育，提高高校人才培養能力，實現高等教育內涵式發展，經研究，教育部決定全面實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，啟動一流本科專業建設“雙萬計劃”， 2019年4月2日教育部辦公廳發布《教育部辦公廳關于實施一流本科專業建設“雙萬計劃”的通知》。

雙一流專業什么意思

雙一流本科專業簡稱雙一流專業，是指國家級一流本科專業和省級一流本科專業。下面我為大家詳細介紹一下，供大家參考。

世界一流大學和一流學科，簡稱“雙一流”。建設世界一流大學和一流學科，是中共中央、國務院作出的重大戰略決策，也是中國高等教育領域繼“211工程”“985工程”之后的又一國家戰略，有利于提升中國高等教育綜合實力和國際競爭力，為實現“兩個一百年”奮斗目標和實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力支柱。

1、985和211側重對大學的評定，“雙一流”側重對學科的評定

無論是“985工程”的39所大學（含國防科技大學）還是“211工程”的100多所大學，都是基于對學校綜合實力的整體評價。盡管之前也有國家重點一級學科和二級學科的評定，但社會對一所大學的整體認知，還是只看“牌子”不看學科，影響并不大。

而“一流大學建設高校”和“一流學科建設高校”，則是先有“一流學科建設高校”名單（137所），再在此基礎上選出“一流大學建設高校”（42所）。也就是說，先看一所大學有沒有若干個很強的學科（專業），再主要根據學科綜合實力來評定一所大學的強弱。

2、985是211的“升級版”（211包含985），“雙一流”則不存在交叉

如果說211是重點班，985就是重點班里的重點班。“985工程”大學均為教育部或其他中央部委直管，也稱部屬高校；除985外的“211工程”大學則多為省部共建高校，地方屬性更強一些。但985大學都是211大學。

“雙一流”則是兩個平行的評價體系。“一流大學建設高校”重在一流學科基礎上的學校整體建設、重點建設，全面提升人才培養水平和創新能力，共計42所，在原來39所985大學基礎上新增3所。

“一流學科建設高校”重在優勢學科建設，促進特色發展，共計95所。除了之前的大部分“非985”211大學，主要增加了26所特色明顯的高校，其中藝體類高校有6所：中國音樂學院、中央美術學院、中央戲劇學院、上海體育學院、上海音樂學院、中國美術學院。

3、985和211是固化的標簽，“雙一流”則是有進有出

985/211高校名單確定已有近20年，這兩項工程對促進我國高等教育發展發揮了巨大的作用。但是缺陷也有目共睹，很多非985/211高校發展很快，但是受制于“非重點”“非部屬”的標簽，學校辦學實力并不為社會所認可。很多地方和大學對此多有不滿。

而“雙一流”是一個動態建設過程，遴選認定不是一勞永逸的。教育部明確提出：

“雙一流”建設以學科為基礎，對建設過程實施動態監測，根據評價結果等情況，對實施有力、進展良好、成效明顯的，加大支持力度；對實施不力、進展緩慢、缺乏實效的，提出警示并減小支持力度。對于建設過程中出現重大問題、不再具備建設條件且經警示整改仍無改善的高校及學科，及時調整出建設范圍。建設期末，將根據期末評價結果等情況，重新確定下一輪建設范圍，有進有出，打破身份固化，不搞終身制！

國家一流專業是什么概念

國家級一流本科專業是一本專業。

一流本科專業簡稱“一流專業”，它是指教育部以一流本科教育為基礎實施“雙萬計劃”建設的本科專業，分為國家級一流本科專業、省級一流本科專業、校級一流本科專業。

材料補充：

一流本科專業建設原則：

面向各類高校。在不同類型的普通本科高校建設一流本科專業，鼓勵分類發展、特色發展。

面向全部專業。覆蓋全部92個本科專業類，分年度開展一流本科專業點建設。

突出示范領跑。建設新工科、新醫科、新農科、新文科示范性本科專業，引領帶動高校優化專業結構、促進專業建設質量提升，推動形成高水平人才培養體系。

分“賽道”建設。中央部門所屬高校、地方高校名額分列，向地方高校傾斜；鼓勵支持高校在服務國家和區域經濟社會發展中建設一流本科專業。

“兩步走”實施。報送的專業第一步被確定為國家級一流本科專業建設點；教育部組織開展專業認證，通過后再確定為國家級一流本科專業。

國家一流專業的評選標準主要包括以下幾個方面：

一是學科建設。包括學科體系的完整性、學科發展的前沿性、學科的學術規范性和學科的學術影響力等方面。

二是師資隊伍。包括教師的學術水平、教師的教學能力、教師的科研能力和教師的社會服務能力等方面。

三是課程設置。包括課程的科學性、課程的前沿性、課程的適應性和課程的實踐性等方面。

四是教學質量。包括教學效果、教學方法、教學資源和教學管理等方面。五是科研能力。包括科研項目、科研成果、科研團隊和科研平臺等方面。六是社會服務。包括服務對象、服務內容、服務方式和服務效果等方面。

省級一流專業好不好？省一流專業有什么用？（專家解答）

能被評選為省級一流本科專業的學校專業，基本上都是好專業。至于原因及這些省級一流專業的作用，我將從以下幾方面解答。

1、省級一流專業好不好？

教育部明確要求，各省教育行政單位在評定省級一流本科專業的時候，入選數量不得超過該省所有學校的專業的總量的20%。這也就意味著 能夠入選省級一流專業的大學專業，都是教學實力與辦學水平在全省排名前1/5的專業，也當然都是非常好的專業。

除此之外，教育部還指出，不管是國家級一流本科專業還是省級一流本科專業，各大高校報送的專業都必須有著明確辦學與發展定位、規范化的教學管理、突出的教學成果與內容、雄厚的師資力量、一流的培養質量。

這些都充分說明了，能夠入選省級一流本科專業的學校專業，都是一些非常好的專業，值得同學們在報考時優先選擇。

2、省一流專業有什么用？

能夠入選省級一流本科專業的學校專業，基本上都是中央和地方部署本科院校的特色、優勢專業。 從教育部提出的報備要求來看，這些專業不僅在培養學生成才方面更有優勢，而且在就業方面，對于學生的幫助也頗多。

根據教育部文件可知，省級一流本科專業均在不斷地推進與政府單位、企事業單位的辦學育人合作、就業發展合作，在強化學生的實踐能力的同時，也增加了社會崗位對于這些專業的滿意度。

所以，在大學期間幸運的就讀了省級一流本科專業的同學，在找工作的時候，也算是非常有優勢了！

最后，為了讓大家更加了解省級一流本科專業，我再給大家科普一下它的出處——“雙萬計劃”吧！

3、什么是雙萬計劃？

在教育部最新推出的為建設一流本科專業、培養一流人才而存在的“雙萬計劃”中，目前已經確認了4054個國家級一流本科專業建設點和6210個省級一流本科專業建設點，到2020年10月還將繼續評選一部分一流本科專業，計劃在2021年進行統籌匯總的時候，使國家級和省級一流本科專業建設點分別達到10000個。

這些入選的專業建設點，即XX學校的XX專業，相比于未上榜的專業來說，都是非常好的專業。同學們在高考填報志愿選擇學校與專業時，可以優先考慮國家級一流本科專業，再考慮省級一流本科專業，最后再考慮學校的普通專業。

好了，今天關于“一流本科專業檢查”的話題就講到這里了。希望大家能夠通過我的講解對“一流本科專業檢查”有更全面、深入的了解，并且能夠在今后的學習中更好地運用所學知識。

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