職教本科專業標準模板_職教本科專業設置標準

大家好，今天我想和大家分享一下我在“職教本科專業標準模板”方面的經驗。為了讓大家更好地理解這個問題，我將相關資料進行了整理，現在就讓我們一起來學習吧。

文章目錄列表:

職教有什么專業

職教有什么專業

近日，教育部印發《職業教育專業目錄（2021年）》（以下簡稱《目錄》）。新版《目錄》按照“十四五”國家經濟社會發展和2035年遠景目標對職業教育的要求，在科學分析產業、職業、崗位、專業關系基礎上，對接現代產業體系。

服務產業基礎高級化、產業鏈現代化，統一采用專業大類、專業類、專業三級分類，一體化設計中等職業教育、高等職業教育專科、高等職業教育本科不同層次專業，共設置19個專業大類、97個專業類、1349個專業，其中中職專業358個、高職專科專業744個、高職本科專業247個。

《目錄》自發布之日起施行。2021年起，職業院校擬招生專業設置與管理工作按《目錄》及相應專業設置管理辦法執行。教育部要求各省級教育行政部門要依照《目錄》和辦法，結合區域經濟社會高質量發展需求合理設置專業，并做好國家控制布點專業的設置管理工作。中等職業學校可按規定備案開設《目錄》外專業。

高等職業學校依照相關規定要求自主設置和調整高職專業，可自主論證設置專業方向。教育部指導符合條件的職業院校按照高起點、高標準的要求，積極穩妥設置高職本科專業，避免“一哄而上”。

教育部將根據《目錄》陸續發布相應專業簡介，組織研制相應專業教學標準；要求各地要指導職業院校對照《目錄》和專業簡介等，全面修（制）訂并發布實施相應專業人才培養方案；要求各職業院校要根據《目錄》及時調整優化師資配備、開發或更新專業課程教材，以《目錄》實施為契機，深入推進教師教材教法改革。

職教本科與普通本科的區別利弊

關于職教本科與普通本科的區別利弊解讀如下：

職業本科和普通本科在學校制度、畢業學位、培養目標等3個方面均不相同。

一、區別：

職業本科的學位證書是專業學士學位證書。普通本科都是學士學位證書。職業本科更側重職業應用技能培養。普通本科更側重學術水平培養。

就業時，職業本科院校學生掌握的職業技能水平更高，通常都會有相應的認證證書，工作適應性更強。考研時，研究型和綜合型傳統本科院校學生在學術水平方面更具有優勢。職業本科主要培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識、技能的勞動者;為了學習理論知識;為了完善知識體系;

為了增進學習能力;為了培養動手能力;為了提高社交能力;這些都是職業教育所要達到的結果之一，高等職業本科教育的培養目標就是培養基礎理論扎實的高素質的技術應用型和職業技能型高級專門人才；給予學生從事某種職業或生產勞動所需高素質高技能的教育。縮小畢業生就業與社會需求的差距，實現就業的無縫對接。

普通本科主要培養要求扎實地掌握本門學科的基礎理論、專業知識和基本技能，并具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作初步能力的高級人才；要求學生具備合理的知識結構，掌握科學工作的一般方法，能夠正確的判斷和解決實際問題，具備終生學習的能力和習慣，能適應和勝任多變的職業領域；

本科教育知識的講授不僅要向學科的縱深發展，還要注意學科間的橫向關系，與此同時，本科教育注意培養學生的科學思維能力、創造能力、創新精神和創業精神。?

二、職業本科的優點：

1.職業本科是吸引廣大青年人走技能成才、技能報國之路的重要舉措。在培養層次上，職業本科教育比職業專科教育多了創新性要求。在培養內容上，職業本科教育比普通本科教育多了技能性要求。

2.統招專升本招生院校中職教本科錄取分數線更低，對于專科生報考競爭更小。

3.對于之后就業，本科是比專科優勢更大的。

職業本科缺點：

1.非常容易被誤會為專科，職業本科現在僅有部分專業升為本科，部分專業還是專科。

2.可能被誤解，職業本科屬于新興產物，在大專里面更好的大學，培養方向、模板都可能和傳統本科不一樣。社會認可度，主要就業方向需要較長時間的適應。

3.學費貴，正常1-2w，少數有好幾萬。職業本科和普通本科選哪個好 對于優先選擇職業本科還是普通本科，這需要根據個人的情況。如果學生高考分數在一本線以上，那當然優先選擇普通本科院校。如果高考分數是在二三本線，那么可以根據

個人的職業興趣和未來發展規劃來考慮。如果能填報綜合辦學能力強一點的普通本科院校，就優先選擇普通本科院校。這主要考慮到日后擇業時的社會認可度問題，還有普本一般學費比較低。

至于要說選擇哪個更有前途，其實，無論職業本科還是普通本科，要論前途，都有前途。最終還是要看學生本身對待學業的態度和四年大學學習生活的質量

職業教育專業目錄修訂，職業教育專業目錄2015？

最近，教育部發行了《職業教育專業目錄（2023年）》。

新版《目錄》對接現代產業體系，提升服務產業基礎，現代化產業鏈，統一采用專業大類、專業類、專業三級分類，一體化設計中等職業教育、高等職業教育專業、高等職業教育本科不同層次專業，共有19個專業設置1349個專業，其中中職專業358個，高等職業教育專業744個，高等職業教育專業744個，專業1個

增加“集成電路類”“安全類”等專業類

新版《目錄》在原高職專業目錄框架的基礎上，對專業類進行了少許更名、添加、合并、撤銷、歸屬調整。

根據國家重點產業發展需要，增設了“集成電路類”“安全防范類”等專業，并根據形勢變化和部門職能調整，取消了“人口與計劃生育類”等專業。

本科專業調整幅度為260%

專業領域方面，中職專業、高職專業、高職本科專業均有較大幅度調整，其中高職本科院校比以前的考試專業名單保留39個，調整(包括新增、更名、合并、撤銷、歸屬調整、拆分) 208個，調整幅度為260個

保留的專業主要符合產業人才需求實際，職業成熟穩定，專業分布廣，就業面明確，名稱科學合理，特殊行業專業即專業調整的情況主要體現在：適應經濟社會發展新變化新增專業，適應產業結構轉型升級

取消中等教育、中等教育、農村醫學等專業

根據相關規定，臨床醫學、教育、公安、司法警察類等高職專業為國家控制專業，納入行政審批事項。

大學本科還沒有設置國家控制專業。

取消中職學前教育專業，引導有關學校新建幼兒保育專業； 撤銷中職農村醫學專業，引導相關學校進一步優化醫藥衛生類專業結構，加強嬰幼兒托幼、養老服務、健康管理等健康類專業布局。

根據管理體制改革情況，取消防火管理、森林消防等公安類國家控制專業，安全類設置應急救援技術、消防救援技術、森林草原防火技術等非國家控制專業。

積極穩妥地設置大學本科學科，避免“齊上齊下”

論證了新版《目錄》以相關領域對高技術技能人才的需求為中心，聚焦確實需要長學制培養的相關專業，設置了247個高職本科專業。

教育部將指導符合條件的職業院校按照高起點、高標準的要求，積極穩妥地設置高職本科專業，避免“一枝獨秀”。

《目錄》自發布之日起施行

《目錄》自發布之日起施行。

從2023年開始，職業院校將按照《目錄》和相應的專業設置管理辦法執行招生專業設置和管理工作。

教育部要求做好新舊目錄銜接工作，在校生按原目錄專名培養至畢業，學校要根據專業內涵的變化對人才培養方案進行必要的調整更新。

被評為“雙高計劃”等教育部建設項目相關專業(群)的，結合《目錄》和項目建設要求，進行調整升級。

職業學校每年培養1000萬人左右的高素質技術技能人才

據介紹，目前，全國職業學校開設了1300多所專業，覆蓋國民經濟各個領域，配置專業10余萬人，每年培養高素質技術技能人才1000萬人左右。

在現代制造業、戰略性新興產業、現代服務業等領域，一線新員工70%以上來自職業院校畢業生，職業教育社會認知度顯著提升。

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職教本科什么意思

職教本科的意思：職教本科是高等職業本科的簡稱，是一種全日制本科學歷教育。

1、職教本科的定義：

職教本科，全稱為職業本科教育，是一種本科層次的職業教育。它旨在培養具有專業知識和技術能力的畢業生，以適應職場的需求并能夠直接進入工作崗位。職教本科的教育模式與傳統的普通本科教育不同，其特點是知識、技能和素質的三位一體緊密結合。

2、職教本科的報考條件：

①學歷要求：報考職教本科需要具備高中畢業或同等學歷，部分專業可能要求具備相關領域的工作經驗或專業技能。

②年齡要求：不同的學校和專業可能對報考者的年齡有不同的要求，一般要求報考者年齡在18-22周歲之間，具體要求需根據各學校和專業的規定而定。

③技能要求：一些職教本科專業對報考者的技能有一定的要求，如機械、電子、計算機等領域的相關技能。

④體檢合格：報考職教本科需要參加體檢，體檢合格是報考的基本條件之一。

⑤其他要求：根據不同學校和專業的特殊要求，可能還有其他特定的報考條件，需根據各學校和專業的規定而定。

職教本科與普通本科的區別：

1、培養目標不同：

職教本科注重培養具有實踐能力和職業技能的應用型人才，以滿足社會對高級技能人才的需求。而普通本科則注重培養學術型人才，注重學科理論知識的系統性和完整性。

2、課程設置不同：

職教本科的課程設置以實踐為主，強調職業技能的訓練和實踐能力的培養，同時融入相關的理論知識。而普通本科則更加注重學科理論知識的傳授，課程設置相對較為理論化。

3、招生對象不同：

職教本科的招生對象主要是具有高中學歷或同等學歷的考生，部分專業可能要求具備相關領域的工作經驗或專業技能。而普通本科的招生對象則更加廣泛，包括高中畢業生、中專畢業生、職高畢業生等不同層次的學生。

好了，關于“職教本科專業標準模板”的話題就講到這里了。希望大家能夠通過我的講解對“職教本科專業標準模板”有更全面、深入的了解，并且能夠在今后的工作中更好地運用所學知識。

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