高職本科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃教案_高職院校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

下面，我將用我自己的方式來解釋高職本科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃教案的問題，希望我的回答能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭Ｗ屛覀冮_始討論一下高職本科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃教案的話題。

文章目錄列表:

1.中職教務(wù)處工作計劃范例2021
2.教務(wù)處優(yōu)秀工作計劃范文三篇
3.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文
4.現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）的總體要求
5.高等職業(yè)本科的獨立辦學(xué)
6.現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）的體系建設(shè)的重點任務(wù)

中職教務(wù)處工作計劃范例2021

1.中職教務(wù)處工作計劃范例2021

　一、加強教學(xué)管理，狠抓常規(guī)落實

　規(guī)范管理是進(jìn)行教育教學(xué)活動的保障，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力保證。教務(wù)處、各系部要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)程，做到教學(xué)管理制度化、精細(xì)化、常態(tài)化。

　1.健全教學(xué)文件，完善管理制度。教務(wù)處將按照ISO9000質(zhì)量管理要求，依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)程》，進(jìn)一步修訂完善《xx省理工中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)管理制度》，建立健全教師業(yè)務(wù)檔案，規(guī)范教學(xué)檔案，首先從基礎(chǔ)課入手，號召考培中心、各系組建試題庫，進(jìn)一步規(guī)范考試，逐步實現(xiàn)考教分離，提高考試評價效度、信度，切實加強教學(xué)過程的精細(xì)化管理。

　2.精細(xì)過程管理，狠抓教學(xué)常規(guī)。

　為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)處將加強教學(xué)督導(dǎo)檢查、細(xì)化教學(xué)過程管理。具體要求如下：

　(1)備好課是上好課的前提。各系教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，做到超周備課，由系主任審簽。系主任要嚴(yán)把教案審簽關(guān)，堅決杜絕教師無教案上課或不合格的教案的審批過關(guān)。在備課過程中，要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)和要求，了解教學(xué)內(nèi)容與本學(xué)科、本專業(yè)知識系統(tǒng)的聯(lián)系，掌握教材的結(jié)構(gòu)體系和知識點的分配。了解各知識的內(nèi)在聯(lián)系，研究講授各知識點的方法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分析學(xué)生對已學(xué)知識的達(dá)標(biāo)程度，估計學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題。做到突出重點，突破難點。對于重點章節(jié)，各系要組織教師進(jìn)行集體備課。總之，教案既要按照教學(xué)常規(guī)要求備課，又要講究實用性，真正為教學(xué)服務(wù)。

　(2)上課。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，也是傳授知識的主要渠道，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)。教師必須按照課表安排按時上課，提前3分鐘到教室門前候課，不得無故曠課、遲到、早退，有事有病必須按程序履行調(diào)課手續(xù)。要按時上、下課，不遲到、不早退，穿著大方，儀表整潔。教師上課時要檢查人數(shù)，抓好課堂紀(jì)律，徹底杜絕學(xué)生在課堂上干與教學(xué)無關(guān)的事情，嚴(yán)防學(xué)生遲到、曠課、逃課。教師上課必須吃透教材，準(zhǔn)確把握教材體系，努力突破難點、疑點、牢牢抓住重點，既要有駕馭教材的能力，又要有教學(xué)藝術(shù)，在課堂教學(xué)上既要做到五到位：復(fù)習(xí)舊知識到位，導(dǎo)入新課到位，傳授新知識到位，鞏固練習(xí)到位，課堂總結(jié)到位;又要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的六大功能：育人功能、傳授知識功能、形成技能功能、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力功能、使全身心健康功能和適應(yīng)發(fā)展的功能。

　(3)作業(yè)布置與批改。凡按教學(xué)計劃開設(shè)的課程，教師都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真選擇布置習(xí)題，布置的作業(yè)題既能幫助學(xué)生理解、鞏固所學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和應(yīng)用知識的能力。做到批改及時、認(rèn)真，規(guī)范。各系要定期要對作業(yè)情況進(jìn)行檢查。

　(4)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是為學(xué)生解答疑難的主要方式，每個教師要按照安排，按時到場組織學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，解答疑難或指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，輔導(dǎo)要采用課內(nèi)與課外相結(jié)合、個別與集體相結(jié)合的原則，更要嚴(yán)格管理學(xué)生，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到早自習(xí)書聲瑯瑯，晚自習(xí)秩序井然。

　(5)考試。考試是檢查教學(xué)效果、教學(xué)任務(wù)完成情況的一種重要方法。要進(jìn)一步規(guī)范考試管理、成績管理，將考試成績作為考核和評價系部、教師教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。

　教學(xué)常規(guī)要落實“十到位”“六統(tǒng)一”：一是課務(wù)安排落實到位;二是課表編制提前到位;三是各類教材課本到位;四是實驗實習(xí)安排到位;五是“雙師”教師考證落實到位。六是教學(xué)常規(guī)檢查落實到位。七是各種教研活動落實到位。八是考試安排落實到位。九是學(xué)生學(xué)業(yè)成績錄入到位。十是各種教學(xué)資料歸檔到位。教務(wù)處、各系要求教師認(rèn)真貫徹執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)范，做到教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)程表、課程授課計劃表、課表、教案、教室日志“六統(tǒng)一”。

　3.強化常規(guī)檢查，提高教學(xué)質(zhì)量。教務(wù)處按照常規(guī)要求要組織三次全校性教學(xué)檢查;期初檢查，重點檢查教師的課程授課計劃、備課教案、教學(xué)進(jìn)度表及教材發(fā)放和學(xué)生作業(yè)情況。期中檢查，對教學(xué)進(jìn)度完成情況、備課筆記、教案、聽課、作業(yè)批改、期中考試質(zhì)量分析等教學(xué)常規(guī)工作按規(guī)范要求進(jìn)行全面檢查;期終檢查，重點檢査全學(xué)期教學(xué)進(jìn)度完成情況、備課筆記、教案、聽課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、期末考試和學(xué)業(yè)成績錄入等。精細(xì)化地考核每位教師的日常工作。同時，教務(wù)處將通過隨機抽查加強教學(xué)過程的常規(guī)化督導(dǎo)，確保教學(xué)秩序的規(guī)范有序，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

　4.堅持巡課和聽課制度，嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。各系要嚴(yán)格執(zhí)行國家制定頒布的教學(xué)文件和20xx年7月修訂的《甘肅省理工中等專業(yè)學(xué)校實施性教學(xué)計劃》，適應(yīng)生源變化、學(xué)制變化、人才培養(yǎng)模式改革等新情況，不斷完善教學(xué)管理機制。要加強教學(xué)組織建設(shè)，定期主持召開教學(xué)工作會議，系主任是各專業(yè)教學(xué)工作的第一責(zé)任人，要及時掌握、解決各系教學(xué)工作中的重大問題。各系要嚴(yán)格落實巡課和聽課制度，嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律和課堂教學(xué)管理。要加強教學(xué)管理信息化建設(shè)和教學(xué)管理人員的培養(yǎng)培訓(xùn)，不斷提高管理和服務(wù)水平。

　5.合理安排實習(xí)實訓(xùn)，優(yōu)化實踐教學(xué)。實習(xí)實訓(xùn)增強管理效能，充分挖掘現(xiàn)有的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備的潛力，科學(xué)調(diào)度，大力提高設(shè)施設(shè)備的利用率。實習(xí)場所強化7s管理，完善實訓(xùn)設(shè)備管理臺賬，在實習(xí)實訓(xùn)中鍛煉學(xué)生符合現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)要求的專業(yè)技能和適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)文明的職業(yè)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

　6.強化教學(xué)工作考核，提高教學(xué)質(zhì)量。按照教育部關(guān)于《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作合格評估指標(biāo)體系》，結(jié)合《xx省理工中等專業(yè)學(xué)校系部教學(xué)工作考核辦法》，教務(wù)處將會同相關(guān)處室部門，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)評價體系，修訂完善系部教學(xué)工作評價考核辦法和教師教學(xué)質(zhì)量評價考核辦法，通過規(guī)范考核，在教學(xué)質(zhì)量提升、優(yōu)秀系(部)評比、校本教材開發(fā)、教學(xué)資源開發(fā)、教具開發(fā)、優(yōu)秀教案、中高職銜接等方面，制定科學(xué)合理的激勵制度，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

　二、建立教學(xué)工作診斷與改進(jìn)機制

　根據(jù)教育部、省教育廳關(guān)于《中等職業(yè)學(xué)校工作診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案》，搭建中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理平臺，構(gòu)建教學(xué)工作自主診斷、持續(xù)改進(jìn)的工作制度和運行機制，教務(wù)處作為教學(xué)工作責(zé)任主體，對教學(xué)工作進(jìn)行常態(tài)化、周期性的自主診斷和改進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　三、加強專業(yè)建設(shè)，深化教學(xué)改革。

　全面貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體，立德樹人促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。結(jié)合我省中高等職業(yè)教育貫通培養(yǎng)的政策，積極做好與高等院校的職緊密銜接，“5年一貫制”和“3+4”的銜接，從專業(yè)設(shè)置、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系建設(shè)、師資隊伍培養(yǎng)、教學(xué)模式創(chuàng)新等方面，開創(chuàng)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作的新局面。

　1.認(rèn)真學(xué)習(xí)職教政策和課程教學(xué)大綱、考試大綱。教務(wù)處、各系要組織學(xué)習(xí)教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》(試行)和教學(xué)大綱，以《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》(教職成20xx2號)為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)我省中高職緊密銜接貫通培養(yǎng)的方針政策，研究八大類考試科目的教學(xué)大綱，嚴(yán)格執(zhí)行我校實施性教學(xué)計劃，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，提高升學(xué)率。

　2.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，動態(tài)調(diào)整、優(yōu)化各專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。按照《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我省中高職“5年一貫制”、“3+4”及對口升學(xué)的政策，執(zhí)行《甘肅省理工中等專業(yè)學(xué)校實施性教學(xué)計劃》，依據(jù)形勢變化動態(tài)調(diào)各專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使公共基礎(chǔ)課程占總學(xué)時1/3，專業(yè)技能課占總學(xué)時的2/3。在新標(biāo)準(zhǔn)中要體現(xiàn)四個特色：一是突出“德育為先”的理念;二是繼續(xù)夯實文化基礎(chǔ)課，為學(xué)生進(jìn)一步升學(xué)打好基礎(chǔ);三是結(jié)合職業(yè)資格增加考證課程;四是加強學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，合理安排實訓(xùn)課，五是增設(shè)公共藝術(shù)課，提升學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。嚴(yán)格教學(xué)計劃的制定、報批、執(zhí)行和滾動修改制度，避免教學(xué)計劃實施的隨意性。

　3.改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。依托數(shù)字校園，探索多樣化教學(xué)方式，推行項目教學(xué)、場景教學(xué)、主題教學(xué)和崗位教學(xué)、案例教學(xué)和模擬教學(xué)等多種教學(xué)方式。建立課堂教學(xué)質(zhì)量分析、評比和反饋制度，推進(jìn)備課、上課、說課、聽課、評課等“五課”教研和示范課、公開課、匯報課等聽評課活動。

　四、加強教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

　1.組織各系認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會全國職業(yè)教育工作會議精神和總書記對職業(yè)教育的重要指示，學(xué)習(xí)《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》和甘肅省中職生對口升學(xué)考試大綱、教學(xué)大綱。堅持立德樹人、全面發(fā)展;系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才;堅持以提高質(zhì)量為核心，推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷更新教育教學(xué)觀念。

　2.繼續(xù)實施青藍(lán)工程，以“師徒結(jié)對”傳幫帶的培養(yǎng)模式，對青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對見習(xí)期滿一年的新進(jìn)教師進(jìn)行過關(guān)考核。推行集體備課、觀摩教學(xué)，青年教師通過階段性匯報課、過關(guān)課，公開課、示范課不斷提升教學(xué)能力。本學(xué)期各系要組織新教師階段性的匯報課，通過公開上課、聽課、評課幫助新教師盡快成長，勝任本職工作，并對青藍(lán)工程結(jié)對工作進(jìn)行考核，建立青年教師成長檔案。

　3.構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊伍。加強新教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與指導(dǎo)，鼓勵教師下企業(yè)實踐鍛煉，通過參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)，提高教師特別是青年教師專業(yè)技能、讓他們盡快成長為獨當(dāng)一面的“雙師型”教學(xué)骨干。

　4.發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。各系各專業(yè)要組織開展教師教學(xué)基本功競賽或“系部教學(xué)開放周”活動，原則上35周歲以下教師必須上公開課。教務(wù)處將組織一次“骨干教師示范課”活動，各系選出一名專業(yè)骨干教師上一堂理實一體示范課，展示教學(xué)風(fēng)采，同時給青年教師一次學(xué)習(xí)的機會。

　5.采用“走出去、請進(jìn)來”的方式，向甘肅省內(nèi)優(yōu)秀的職業(yè)院校、高職院校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聘請中學(xué)、中職優(yōu)秀教師進(jìn)行對口升學(xué)考試大綱的解讀。

　五、繼續(xù)做好中高等職業(yè)教育貫通培養(yǎng)的銜接工作，提高職業(yè)教育系統(tǒng)培養(yǎng)吸引力。

　做好中高職銜接的政策宣傳，研究和修訂中高等職業(yè)教育系統(tǒng)培養(yǎng)的課程體系、培養(yǎng)方案。加強中高職貫通培養(yǎng)的教學(xué)管理、課程銜接，提高教學(xué)質(zhì)量，使家長放心、合作院校放心，使社會認(rèn)同。

　1.加強與高職、本科院校的合作溝通，結(jié)合我校實施性教學(xué)計劃，動態(tài)調(diào)整教學(xué)計劃和課程體系，開發(fā)有利于中高職銜接的課程教材。

　2.學(xué)習(xí)合作院校的人才培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性、積極性和緊迫性。

　3.提高中高職與本科試點項目文化學(xué)科的統(tǒng)考成績和專業(yè)核心課程的考核成績，提高轉(zhuǎn)段考核的。

　六、開創(chuàng)體育工作新局面，開展豐富多彩的體育活動。

　由體育課程組牽頭，組織各系要創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展體育活動，將體育與健康課程教學(xué)貫穿于學(xué)生在校的全時段，貫徹“健康體育、快樂體育、游戲體育”理念。

　1.各班每周安排2節(jié)體育與健康課程，保證每天1小時體育活動時間。

　2.體育活動做到地點、項目、人員、器材和指導(dǎo)教師“五落實”。

　3.要開展豐富多彩的體育活動，會同各系開展各類比賽(如羽毛球、乒乓球、趣味體育等)，組建各類體育運動隊(如足球隊、籃球隊、田徑運動隊、乒乓球隊等)，開創(chuàng)體育運動新局面。

　4.完成20xx年度的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測工作。

　七、配合科研處做好20xx年技能競賽的訓(xùn)練準(zhǔn)備工作。

　教務(wù)處要督促各系抓好技能競賽的日常集訓(xùn)，建立技能競賽訓(xùn)練質(zhì)量監(jiān)控體系，科學(xué)訓(xùn)練，確保各級各類技能競賽成績優(yōu)異，能在各級各類技能比賽中脫穎而出。傳統(tǒng)優(yōu)勢項目如鉗工、建筑測量在甘肅省技能大賽上保持，努力沖擊全國技術(shù)能大賽，其他項目在獲獎層次上力爭有所突破。為參加20xx年中職學(xué)校學(xué)生技能競賽做好充分的訓(xùn)練準(zhǔn)備。

　八、完成學(xué)校交辦的其他工作任務(wù)

　本學(xué)期教務(wù)處將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，圍繞學(xué)校的教學(xué)工作，積極配合其他處室，銳意進(jìn)取，努力拼搏，積極完成學(xué)校交辦的其他工作任務(wù)。

　

2.中職教務(wù)處工作計劃范例2021

　一、指導(dǎo)思想

　以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實黨的“十x大”精神，堅持以“學(xué)生為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以能力為本位”的職教教育理念，堅持“鞏固、發(fā)展、提高、創(chuàng)新”的工作方針，依據(jù)學(xué)校工作計劃，認(rèn)真有序地開展教學(xué)工作，加強教學(xué)管理，加強學(xué)生的日常行為規(guī)范的管理，加強實訓(xùn)課程，真正做到服務(wù)于學(xué)生，使我們的學(xué)生真正適應(yīng)市場的需求。

　二、本學(xué)期工作重點

　(一)深化職業(yè)教育教學(xué)改革

　積極改進(jìn)教育方法，著力提高學(xué)生文化素質(zhì)，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，深化課堂教學(xué)改革，樹立正確的職教思想和觀念。大力推行1：1教學(xué)，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以實踐動手為中心，向45分鐘要質(zhì)量，構(gòu)建輕松和諧的課堂環(huán)境，努力提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　(二)加強教研工作，提高教學(xué)質(zhì)量

　教研活動是教導(dǎo)處工作的重中之重，它的好壞直接影響這學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期緊緊圍繞“一條主線”、做好“三個服務(wù)”、突出“三個重點”作為基本工作方針。三個服務(wù)是以多種形式的教研活動為載體，為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù);以針對性較強的教育科研為引領(lǐng)，為促進(jìn)學(xué)校教育改革服務(wù);以扎實有效的教學(xué)管理與指導(dǎo)為抓手，為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升服務(wù)。進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理。

　教導(dǎo)處協(xié)同教研組開展各種教研活動，隨堂聽課，互相聽課。每位教師在一學(xué)期中聽課次數(shù)不得少與十次，教導(dǎo)主任聽課次數(shù)不得少與十五。

　(三)繼續(xù)完善各項教學(xué)制度

　上學(xué)期學(xué)校制定出各項制度，在本學(xué)期中，這些制度將被細(xì)化，學(xué)校制定出學(xué)籍管理制度、學(xué)校管理制度及安全保障措施、收費標(biāo)準(zhǔn)及管理制度、學(xué)生檔案管理制度、寢室管理制度、學(xué)生獎勵及違紀(jì)處理規(guī)定、食堂管理制度。制定出課時考評制度，教師獎懲制度。實行科學(xué)管理，以制度制約人，充分調(diào)動教師的積極性和能動性。

　(四)加強教師的專業(yè)技能、強化技能考核

　專業(yè)課是我校生存之本，學(xué)生們都希望在我校學(xué)習(xí)期間專業(yè)技能得到加強和提高，這就要求我們老師首先專業(yè)理論知識豐富，專業(yè)技能過硬，校領(lǐng)導(dǎo)積極支持新教師在業(yè)于時間勤于向老教師學(xué)習(xí)，凡是平時沒有課的教師，必須跟著老教師后面強化實訓(xùn)。

　(五)抓好常規(guī)管理工作

　1、抓好班主任的常規(guī)管理工作。

　2、加強教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。

　3、強化教師包干學(xué)生制度，談心記錄一律要有學(xué)生簽名。

　4、加強學(xué)生思想品德教育、心理健康教育和法制教育。

　5、加強學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。

　6、建立健全檔案管理工作。

　7、做好課間巡視工作。

　8、做好評教評說工作。

　9、做好安全防范工作。

　10、組織好期中、期末考試工作。

　11、做好國家助學(xué)金的申請、公示及發(fā)放工作。

　12、積極開展各種文體活動。

教務(wù)處優(yōu)秀工作計劃范文三篇

教務(wù)處是學(xué)校的教學(xué)運營管理，總結(jié)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗，定位學(xué)校的發(fā)展?jié)摿Γ蔀閷W(xué)校發(fā)展的不竭動力，你會寫相關(guān)的 工作計劃 嗎？以下是我和大家分享教務(wù)處優(yōu)秀工作計劃范文三篇相關(guān)參考資料，提供參考，歡迎你的參閱。

教務(wù)處工作計劃1

?20xx年是我校迎接本科合格評估的攻堅之年，根據(jù)學(xué)校總體工作部署，本年度教務(wù)處工作的指導(dǎo)思想是：以本科教學(xué)合格評估指標(biāo)及合格評估所提出的“三項基本”要求為抓手；狠抓學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，全面落實學(xué)校辦學(xué)定位，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。本年度教學(xué)工作要重點抓好教學(xué)基本建設(shè)及教學(xué)管理制度的建設(shè)和落實，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)科學(xué)化、規(guī)范化、有序化運行；科學(xué)構(gòu)建學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，并認(rèn)真實施，使教學(xué)質(zhì)量得到有效保障；為全面提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范教學(xué)管理，特制訂本年度工作計劃如下：

?一、完善教學(xué)管理制度及各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，落實《教學(xué)工作規(guī)范》，提高執(zhí)行力

?1.全面梳理與修訂教學(xué)管理制度，完善管理文件，提高文件的科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性，編輯印刷新的《陜西國際商貿(mào)學(xué)院教學(xué)管理制度匯編》。

?2.健全主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強二級教學(xué)單位在教學(xué)質(zhì)量保障體系中的基礎(chǔ)作用，完善出臺我校教學(xué)質(zhì)量保障體系實施方案。

?3.全面落實《陜西國際商貿(mào)學(xué)院教學(xué)工作規(guī)范》和《陜西國際商貿(mào)學(xué)院課堂教學(xué)行為規(guī)范》，制定《陜西國際商貿(mào)學(xué)院教學(xué)管理工作流程》及《陜西國際商貿(mào)學(xué)院教學(xué)管理運行規(guī)程》，和相關(guān)職能部門共同深入教學(xué)一線，督促和檢查兩個規(guī)范落實情況，務(wù)必保障本年度末，學(xué)校教學(xué)運行進(jìn)入科學(xué)規(guī)范的運行軌道。

?二、加強本科專業(yè)合格建設(shè)，增強辦學(xué)活力

?1.抓好申請學(xué)士學(xué)位授予權(quán)工作，按照陜西省學(xué)位委員會最新下發(fā)的《陜西普通高等學(xué)校申請新增列為學(xué)士學(xué)位授予單位及專業(yè)審核辦法》將申學(xué)工作與合格評估緊密結(jié)合，嚴(yán)格自查自建，以評促建，以評促改。確保漢語言文學(xué)、動畫、英語、中藥學(xué)和藥學(xué)5個專業(yè)順利獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)。

?2.抓好新增本科專業(yè)的建設(shè)，組織二級學(xué)院完成新增本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。采取積極的措施，配合相關(guān)職能部門，保證基本師資隊伍和基本教學(xué)條件到位，確保新增本科專業(yè)教學(xué)正常進(jìn)行；努力做好20xx年新增本科專業(yè)的申報工作，并力爭20xx年獲批2-3個本科專業(yè)，1-2個高職專業(yè)。

?3.切實做好已獲批的3個省級專業(yè)綜合改革項目的建設(shè)工作，提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)在品質(zhì)。并積極培育3-4個校級專業(yè)綜合改革項目，為20xx年省級專業(yè)綜合改革項目的申報做好準(zhǔn)備工作，力爭20xx年獲批1—2個省級專業(yè)綜合改革項目。

?三、加強課程建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

?1.規(guī)范本科課程教學(xué)大綱的制定與管理工作，修定《課程教學(xué)大綱管理辦法》，組織二級學(xué)院對現(xiàn)有課程教學(xué)大綱進(jìn)行全面的檢查和梳理，對不符合規(guī)范要求的教學(xué)大綱要重新制定。

?2.抓好精品課程建設(shè)。要嚴(yán)格按照精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)完成20xx年獲批的4門省級精品課程的建設(shè)任務(wù)，并積極培育4-5門校級精品課程，在此基礎(chǔ)上做好申報20xx年省級精品課程工作，力爭20xx年獲批2-3門省級精品課程。

?3.加強教學(xué)團隊建設(shè)，完成20xx年已獲批的省級“藥物制劑專業(yè)教學(xué)團隊”建設(shè)任務(wù)，并努力培育2-3個校級教學(xué)團隊，做好申報20xx年省級教學(xué)團隊工作。

?4.規(guī)范公共選修課的開課、選課、考核等教學(xué)環(huán)節(jié)，修定《陜西國際商貿(mào)學(xué)院公共選修課程管理辦法》；明確教務(wù)處與二級學(xué)院管理職責(zé)，落實責(zé)任，加強對公共選修課的質(zhì)量監(jiān)控。

?四、強化實踐教學(xué)，提高實效，切實落實實踐育人

?1.20xx年下半年召開全校教學(xué)工作會議，以“加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)技能”為主題，出臺加強實踐教學(xué)工作措施，進(jìn)一步完善實踐育人工作管理機制，培育我校實踐教學(xué)特色。

?2.制定《陜西國際商貿(mào)學(xué)院綜合性、設(shè)計性實驗管理辦法》，確保各專業(yè)都能開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗，并努力提高綜合性、設(shè)計性實驗開設(shè)比例；制定《陜西國際商貿(mào)學(xué)院實驗室開放管理辦法》，加強實驗室管理的科學(xué)性，提高實驗室利用率；出臺《陜西國際商貿(mào)學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格畢業(yè)論文各個環(huán)節(jié)管理，提高畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量。

?3.做好短學(xué)期的實踐教學(xué)安排工作。結(jié)合各專業(yè)特點與現(xiàn)有的實驗教學(xué)條件，靈活安排短學(xué)期的實踐教學(xué)工作；督促檢查二級學(xué)院落實實踐教學(xué)基本規(guī)范，規(guī)范實驗(實習(xí))大綱、實驗報告等教學(xué)文件和資料，配合教學(xué)評估中心做好實驗室評估工作。

?4.加大已獲批的省級實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)力度，力爭在一年內(nèi)完成建設(shè)任務(wù)，并積極培育建設(shè)1-2個校級實驗教學(xué)示范中心，做好20xx年省級實驗教學(xué)示范中心的申報工作。

?5.召開產(chǎn)學(xué)研工作交流會。對二級學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研工作加強指導(dǎo)，提供服務(wù)，抓好典型，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)；摸清全校校外實習(xí)實訓(xùn)基地數(shù)量，運行情況及企業(yè)對我校學(xué)生的情況反饋，力爭20xx年全校新建校外實習(xí)實訓(xùn)基地xx個。

?6.做好已獲批的省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的管理與審核工作，并積極培育校級大創(chuàng)項目，組織申報20xx年省級大創(chuàng)項目，力爭獲批10項左右省級大創(chuàng)項目。

?五、深化教育教學(xué)改革，培育辦學(xué)特色

?1.基于不同專業(yè)實施多樣化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念，對各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求就專業(yè)方向、行業(yè)、職業(yè)崗位進(jìn)行細(xì)化分類，落實人才培養(yǎng)規(guī)格要求。

?2.基于因材施教的理念，改革培養(yǎng)模式，探索打造新的課程體系，以省級“藥物制劑專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”為試點，建立專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課、跨學(xué)科專業(yè)課、職業(yè)技能課平臺，給學(xué)生創(chuàng)造更多的選擇機會，在職業(yè)技能方面給與更有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為下一步人才培養(yǎng)方案改革取得經(jīng)驗。

?3.在學(xué)生學(xué)業(yè)考核方面，在全面修訂考試管理制度的基礎(chǔ)上，逐步在部分課程試行教考分離制度；根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和不同課程對考核的.要求，選擇試點課程設(shè)計不同類型的考核辦法，將培養(yǎng)目標(biāo)落實到學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程考核之中，使考試這一指揮棒有利于良好學(xué)風(fēng)的形成。

?4.拓寬校企合作渠道，深化合作力度。摸索在人才培養(yǎng)方案制定、資源整合、協(xié)同辦學(xué)、搭建實踐教學(xué)平臺、工教結(jié)合、培育“雙師型”教師等方面實現(xiàn)校企深度融合，培育辦學(xué)特色。

?5.做好20xx年獲批的《新建本科院校教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)研究》省級教改項目建設(shè)工作，力爭將該項目培育為省級教學(xué)成果獎；做好20xx年立項的28個校級教改項目的中期檢查、結(jié)題驗收工作；組織開展20xx年校改項目的立項，完成20項左右校級教改立項任務(wù)。

?六、繼續(xù)開展教學(xué)評優(yōu)活動，激勵青年教師培養(yǎng)提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的積極性。

?1.建立對教師教學(xué)工作的全面評優(yōu)機制，出臺評選教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎、教學(xué)能手、教學(xué)標(biāo)兵等評選辦法，樹立典范，激勵教師搞好教學(xué)。

?2.20xx年上半年開展課堂教學(xué)大賽活動，下半年組織開展優(yōu)秀教案評比活動。深入組織開展獲獎教師公開課、觀摩課等活動，發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)和示范作用。

?七、提高教務(wù)處日常教學(xué)管理工作水平

?1.作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要環(huán)節(jié)，繼續(xù)落實和發(fā)揮人事處、學(xué)生工作中心、后勤管理中心的教學(xué)保障作用，做好期初、期中、期末教學(xué)檢查工作，提高工作實效。

?2.堅持網(wǎng)上評教及應(yīng)屆畢業(yè)生和在校生對教學(xué)質(zhì)量滿意的問卷調(diào)查；出臺《陜西國際商貿(mào)學(xué)院二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價方案》、《陜西國際商貿(mào)學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量評價方案》、《陜西國際商貿(mào)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價方案》，加大評價力度，確保本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

?3.做好全年的大學(xué)生英語四六級、ab級，計算機等級、計算機nit考試組織和實施工作。

?4.做好20xx級本科生轉(zhuǎn)專業(yè)報批工作；面對要求轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生做好20xx級新生到校專業(yè)介紹和專業(yè)思想穩(wěn)定工作。

?5.做好20xx屆畢業(yè)生成績清理和畢業(yè)資格審查工作；為畢業(yè)生順利畢業(yè)和本科授予學(xué)士學(xué)位做好成績清考工作。

?6.規(guī)范課程教學(xué)檔案管理，督促和協(xié)助各二級院完成本科專業(yè)課程教學(xué)檔案。適時召開現(xiàn)場會，學(xué)習(xí)和交流各二級院在課程教學(xué)檔案管理方面的經(jīng)驗。

?7.加強現(xiàn)有多媒體教室的管理和全校教室資源的合理利用，制定管理辦法，提高利用率。

?8.聯(lián)合學(xué)生管理中心，出臺和落實學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警制度。

?9.加強教材建設(shè)工作，做好已獲批的兩項高職高專規(guī)劃教材的項目實施的跟進(jìn)工作，積極申報培育本科規(guī)劃教材；為爭取參加省級優(yōu)秀教材評選打好基礎(chǔ)；

?10.進(jìn)一步規(guī)范教材選用、管理制度，做好教材征訂、按時發(fā)放、教材質(zhì)量評價等保障工作。

?八、加強教學(xué)管理干部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平

?1.加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)。將合格評估有關(guān)指標(biāo)逐條落實到科室、落實到人。制定本年度《教學(xué)管理人員培訓(xùn)措施及計劃》，加強對教學(xué)秘書、教務(wù)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教學(xué)管理人員的專業(yè)化水平和執(zhí)行力。

?2.組織教學(xué)管理干部到本科合格評估過的兄弟院校學(xué)習(xí)考察，提升全校教學(xué)管理人員的管理能力和科學(xué)化水平。

教務(wù)處工作計劃2

?本學(xué)期我們將以“全面提升教學(xué)質(zhì)量”為中心，繼續(xù)深化教學(xué)改革，以高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案編制、合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)、走班教學(xué)管理為主要抓手，更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂。本學(xué)期還將以強化教學(xué)常規(guī)管理、以提高校本教研質(zhì)量為重要途徑，繼續(xù)落實教學(xué)常規(guī)，實現(xiàn)強化細(xì)節(jié)管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量。教務(wù)處將以求真務(wù)實的態(tài)度，扎扎實實工作，認(rèn)認(rèn)真真管理，充分發(fā)揮“指導(dǎo)、督查、創(chuàng)新”的功能，讓我校教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

?一、重點工作

?1、一個中心：以“全面提升教學(xué)質(zhì)量”為中心。各項工作圍繞“高質(zhì)量”來展開。

?2、三個抓手：

?一是以“推進(jìn)全程導(dǎo)學(xué)，整合傳統(tǒng)課程，深化分層走班”為抓手，進(jìn)一步推進(jìn)全程導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)改革和走班教學(xué)改革的深入實施；

?二是抓實教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)與檢查工作，切實抓好月考—周測—晨練的考練體系管理；

?三是抓好規(guī)范校本課程的教學(xué)研討，推出特色校本課程，助力生涯教育。

?3、一個重點：開好教學(xué)聯(lián)席會議，抓好考試的備考、組織及分析工作，本學(xué)期為考試學(xué)期，主要考試有高三年級一模、二模、三模、高考，高二年級學(xué)業(yè)水平測試，高一高二期中考試。

?二、工作內(nèi)容及主要舉措

?（一）召開教學(xué)聯(lián)席會議，加強考練管理。

?本學(xué)期，教務(wù)處會在主管領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，定期召開教學(xué)聯(lián)席會議，研究高中教學(xué)中的重大問題并進(jìn)行決策，督促教學(xué)措施的落實，推動高中教學(xué)的順利開展；繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)管理，月考、周測、晨練，多種方式并舉，提高教學(xué)成績。

?1、教學(xué)聯(lián)席會議

?（1）職能：定期研究高中教學(xué)工作中的重大問題并進(jìn)行決策；督促各項教學(xué)措施的貫徹落實，協(xié)調(diào)年級與學(xué)校或年級間有關(guān)教育教學(xué)的工作，以加強教學(xué)過程管理；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、解決我校高中教學(xué)工作中的實際困難和問題，推動我校高中教學(xué)工作穩(wěn)步健康發(fā)展。

?（2）工作流程：

?A、跟蹤上次會議的執(zhí)行情況，記錄如下：

?B、學(xué)情分析，查擺問題

?a學(xué)情分析

?教務(wù)處：針對教研組，根據(jù)命題分析，督促教師精研教材、考綱，提高命題水平；分析教研組成績，督促教研組提高平均分和優(yōu)秀生貢獻(xiàn)率；制作優(yōu)秀生學(xué)科分析圖表，督促教研組補弱科。

?年級：針對教師，優(yōu)秀生上線率分析，找進(jìn)退步的原因，培優(yōu)；臨界生分析，補弱科。

?b教學(xué)過程管理

?教務(wù)處：結(jié)合日常教學(xué)檢查數(shù)據(jù)，查找教研組問題。

?教研處：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修，促教師專業(yè)成長。

?c定措施，找方法：把握教材方面、教學(xué)方法與措施方面、教學(xué)資料方面、硬件設(shè)備等方面。

?2、月考

?（1）繼續(xù)加強命題研究。指導(dǎo)教師有效運用雙項細(xì)目表，進(jìn)一步科學(xué)把握試題的難度、區(qū)分度，提高試題質(zhì)量。

?（2）繼續(xù)堅持教學(xué)質(zhì)量分析制。在每月月考出分后3天內(nèi)進(jìn)行年級教學(xué)質(zhì)量分析、教研組教學(xué)質(zhì)量分析，表揚優(yōu)秀教師，對于連續(xù)落后的教師，促使其及時查找問題，改進(jìn)教學(xué)方法。

?（3）試卷講評：使用SK試卷分析表，堅持兩節(jié)課六環(huán)節(jié)試卷講評法。

?（4）學(xué)生獎勵：年級對于考試優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)大幅度進(jìn)步的學(xué)生，張貼光榮榜，進(jìn)行表彰。

?3、周測

?（1）時間安排。統(tǒng)一安排在周六、周日本學(xué)科課上進(jìn)行，第一節(jié)課學(xué)科講解，第二節(jié)課學(xué)科測驗，任課教師自己監(jiān)考。

?（2）試題命制。教研組長確定周測內(nèi)容，可以是套卷，也可以是任課教師輪流命題，命題范圍以本周學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，適當(dāng)兼顧以前所學(xué)內(nèi)容，融入近三年高考題。無論哪種方式，都要確保試卷質(zhì)量。試題容量可以適當(dāng)偏大，但要求學(xué)生必須在45分鐘之內(nèi)完成，訓(xùn)練學(xué)生做題速度。

?（3）閱卷流程。采用云校網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)閱卷，周一閱卷完畢，周二完成成績匯總，輸出分析結(jié)果，每個班主任打印本班成績，統(tǒng)一貼到后黑板下固定位置，周三教務(wù)處檢查。

?（4）完善成績管理系統(tǒng)：建立每位學(xué)生的三年一貫制考號，學(xué)生的每次周測、月考、聯(lián)考成績都可查詢，便于教師監(jiān)測學(xué)生三年成績發(fā)展變化。

?（5）試卷講評

?周一、周二完成講評，在試卷講評中，錯誤率低于50%的個別輔導(dǎo)，高于50%的統(tǒng)一講評。針對在周測中出現(xiàn)的錯誤率較高的試題，在以后的周測中進(jìn)行重新組合，重復(fù)呈現(xiàn)，以達(dá)到強化訓(xùn)練的目的。

?4、晨練

?（1）時間安排：在每天早晨的早自習(xí)（7：20—7：50）時間進(jìn)行。每日安排一門學(xué)科。

?（2）監(jiān)考：每班一名教師監(jiān)考。教務(wù)處與年級雙向檢查，一次脫崗，年級主任約談，二次脫崗，張校長約談，記入年終考核。

?（3）命題：指定人員命題，實行學(xué)期負(fù)責(zé)制。

?（4）批閱檢查要求：要求教師對周測內(nèi)容批閱（可適當(dāng)使用門口網(wǎng)閱讀系統(tǒng)），判分并及時講解。教務(wù)處每月檢查批閱情況，根據(jù)教師批閱情況分檔次計分。

?5、作業(yè)管理

?（1）作業(yè)類型：

?導(dǎo)學(xué)案：在編寫上一定要側(cè)重培養(yǎng)和提升學(xué)生的自學(xué)能力，突出導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)練的作用，作為學(xué)生課前自學(xué)資料和課堂教學(xué)使用，教師要重點批閱，及時反饋，是教務(wù)處每月重點檢查的一項作業(yè)內(nèi)容。

?課后作業(yè)：主要是教師手頭的教輔，主要是鞏固上課學(xué)習(xí)效果的，教師要視任教班級學(xué)情，精心設(shè)計作業(yè)量，限時完成。鼓教研組自己設(shè)計課后作業(yè)，對每一課時進(jìn)行嚴(yán)格的講練設(shè)計，對高考重要考點、重要題型反復(fù)訓(xùn)練多次。

?自助餐作業(yè)：主要是滿足有潛力的學(xué)生使用，試題具有開放性、探究性，試題附有詳細(xì)的分析、解答，使學(xué)有余力的學(xué)生能夠自主選擇，主動獲取。

?（2）作業(yè)量：

?高一年級文理分科前，學(xué)生有9門課需要學(xué)習(xí)，高二年級有6門學(xué)科需要重點學(xué)習(xí)，而公共自習(xí)只有晚上兩節(jié)課90分鐘，所以各科要嚴(yán)格控制作業(yè)量，當(dāng)天晚上有學(xué)科自習(xí)的老師不要再留作業(yè)，當(dāng)天有課的學(xué)科作業(yè)量不要超過20分鐘。

?在公共自習(xí)有限的情況下，各教研組為保證作業(yè)的質(zhì)量，一定要作業(yè)優(yōu)選，使訓(xùn)練具有針對性，同時建議教師對本學(xué)科課時進(jìn)行科學(xué)劃分，精講精練，增加預(yù)習(xí)和訓(xùn)練的時間。

?（3）導(dǎo)學(xué)案作業(yè)批改檢查：

?學(xué)考前：語數(shù)外老師每周批改2次以上；理化生、政史地老師每周批改1次以上，學(xué)考后：各科老師每周批改2次以上；批改要求有日期，有等地、有 評語 。根據(jù)教師批閱情況分檔次計分。

?（4）許多名校非常注重教學(xué)資源的豐富和更新。新一屆備課組繼承上一屆的學(xué)案、課時作業(yè)、自助餐，任課教師根據(jù)課程進(jìn)度及時進(jìn)行充實修改，并用紅色標(biāo)注，使試題更新率不低于30%。經(jīng)過三年的努力，我校的 導(dǎo)學(xué)案 已成系統(tǒng)，本學(xué)期我們會在繼承和更新上做出努力。

?考試信息怎樣及時反饋，考試結(jié)果怎樣指導(dǎo)教學(xué)，是一門學(xué)問。要充分發(fā)揮周測和月考對教學(xué)的指導(dǎo)作用。

?（二）規(guī)范開設(shè)校本課程，助力生涯教育

?規(guī)范開設(shè)并推出特色校本課程，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)造條件。首先，指導(dǎo)20xx級學(xué)生選課；其次，開課后，加強校本課程研究和教學(xué)常規(guī)管理；最后，在學(xué)期末進(jìn)行課本課程成果展。

?（三）推進(jìn)走班制教學(xué)，探索走班制教學(xué)評價辦法

?本學(xué)期圍繞走班制教學(xué)重點做好以下工作：

?1、對教師進(jìn)行培訓(xùn)，明確走班制的操作流程和對教學(xué)班教師、行政班班主任、學(xué)生的基本要求，確立本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

?2、運用數(shù)字校園評價系統(tǒng)，從課堂考勤和課堂表現(xiàn)、作業(yè)等方面加強對學(xué)生教學(xué)管理。

?3、探索走班制背景下，導(dǎo)學(xué)案編制的科學(xué)方法。

?4、出臺走班學(xué)科的教師教學(xué)成績評價、獎勵辦法，有效激勵教學(xué)。

?（四）鞏固課改成果，強化課堂教學(xué)改革

?從去年高考來看，課改工作做得好的班級，高考成績也好。所以，對于課改，必須強化和深入。圍繞課改，首先，繼續(xù)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案評比活動；鍛煉教師導(dǎo)學(xué)案編寫能力，同時，舉辦優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽活動。其次，堅持日常對課改模式使用情況的監(jiān)督、檢查和表彰；再次，通過展示點評大賽評比和優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評選，引領(lǐng)課改。最后，繼續(xù)開展多種形式的讀書交流活動，提升師生讀書能力。

?（五）加強教師培養(yǎng)，提高教師業(yè)務(wù)水平

?新教師是我校教師隊伍中的一個重要組成部分，為促使新青年教師盡快成長，縮小教師之間的差距，教務(wù)處將繼續(xù)在學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫方面對新教師進(jìn)行培訓(xùn)，并在學(xué)期末組織新教師過關(guān)考試，看教師對考試的研究程度，這些措施的采取將使教師在教學(xué)生涯中走好第一步，站穩(wěn)腳跟。

?3月中旬舉行高三年級新考綱研究答辯會，每學(xué)科選派一名代表，進(jìn)行考綱答辯。通過此活動，推進(jìn)高中教師高考備考工作。

?（六）落實教學(xué)常規(guī)管理促進(jìn)教學(xué)效果

?1、集體備課檢查：繼續(xù)堅持每周兩次集體備課檢查、量化，確保教研的強度和力度。

?2、學(xué)分工作：學(xué)分評定要結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績進(jìn)行，對于學(xué)分及錄入。

?3、課堂常規(guī)和考試常規(guī)：堅持對教師提前兩分鐘候課；上課接打手機、坐教、空堂、遲到、早退等方面檢查；對學(xué)生趴堂、看閑書、玩手機等違紀(jì)行為的檢查。堅持對考試中遲到，違反監(jiān)考紀(jì)律方面的檢查、量化。

?4、高考真題周周練：本學(xué)期繼續(xù)堅持教師高考真題周周練工作，并在做完真題后寫出真題分析，達(dá)到明方向，提能力的目的。

?5、繼續(xù)完善教學(xué)資源建庫建設(shè)。繼續(xù)充實現(xiàn)有課標(biāo)、考綱，導(dǎo)學(xué)案課件、試題、試卷、課改、高考真題等欄目。

?6、教學(xué)競賽：除按照教育主管部門工作部署，認(rèn)真落實各級各類學(xué)科競賽外，還將積極組織各種與自主招生有關(guān)的競賽活動，為學(xué)生擴寬升學(xué)途徑，同時鼓勵各學(xué)科開展豐富多彩的趣味競賽活動。

?（七）做好教學(xué)輔助工作保障教學(xué)順利開展

?1、教學(xué)用書。及時做好教材預(yù)訂和發(fā)放工作，增強教學(xué)用書征訂的前瞻性和計劃性。

?2、教師績效工資、加班津貼、教學(xué)過程獎。對教師加班補貼數(shù)量、教學(xué)過程獎及時統(tǒng)計，公示，造表。

?3、考勤制度。繼續(xù)加強對考勤異常人員、不坐班人員、哺乳期人員和請長期病事假人員的管理。不坐班人員必須有校區(qū)主管校長的簽字，請長期病事假人員須有校區(qū)主管校長和校長的簽字。考勤繼續(xù)堅持周公示和月總結(jié)相結(jié)合。

?4、教學(xué)檢查表格及時制定，飯發(fā)票及時發(fā)放。

?5、實驗室、圖書館：實驗室制定實驗開設(shè)計劃，及時準(zhǔn)備教師演示實驗和學(xué)生實驗，配合教師做好實驗教學(xué)。圖書館繼續(xù)做好報紙、雜志的征訂、發(fā)放工作、櫥窗報紙的更換工作和教師圖書借閱工作，同時重點做好學(xué)生閱讀課的開設(shè)工作。

教務(wù)處工作計劃3

?一、主要工作

?1、規(guī)范教師教學(xué)行為，加大教學(xué)常規(guī)管理力度。

?2、完善教研組、備課組的管理工作，加大教研教改力度，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。

?3、召開七年級新生家長會。

?4、本學(xué)期的中心工作是在六、七、八年級全面開展杜郎口的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

?5、全校執(zhí)行坐班制度，確保辦公時間，提高工作效率。

?6、借助麻城市青少年活動中心青年部這個平臺，對各年級學(xué)有余力的學(xué)生及有其他興趣特長的學(xué)生利用周六、周日開展相關(guān)培訓(xùn)活動。

?7、組織學(xué)生以年級為單位開展國學(xué)、數(shù)學(xué)、英語、文體活動。

?8、九年級抓緊時間上新課，力爭年內(nèi)結(jié)束部分新課；加強體育課、理科實驗操作等中考項目的針對性訓(xùn)練，力爭讓更多學(xué)生完全達(dá)標(biāo)。

?9、組織落實好各年級月考、期末調(diào)研考試工作，全面客觀公正地評價教師的教學(xué)效果。

?二、要求、措施

?1、常規(guī)教學(xué)

?①各教研組、備課組迅速制定出本學(xué)期的工作計劃，對于每次教研活動必須做到有計劃、有活動、有中心發(fā)言人、有活動記錄。最多在一年的時間內(nèi)要求使每位任課教師都當(dāng)一次中心發(fā)言人。

?②本學(xué)期實行以備課組為單位集中備課。各備課組長必須安排絕對充足的時間集中學(xué)習(xí)，討論備課方案。確定每章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、教學(xué)過程、訓(xùn)練題目和備課反思。各備課組可以資源共享。

?③加強學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理，努力改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，有效激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，提介“主動參與，樂于探究，交流合作，自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。

?④本學(xué)期教務(wù)處將試行“推門聽課”制度。要求每位教師全學(xué)期聽課不少于15節(jié)。要求記好聽課筆記，教務(wù)處將于學(xué)期結(jié)束時收集教師聽課筆記。

?⑤所有任課教師要落實好“三到位”工作，即坐班時間要到位，集體備課要到位，講公開課和聽課任務(wù)落實到位。

?⑥各任課教師要樹立安全意識，明確安全責(zé)任大于天，堅持上課之前清點學(xué)生到校情況，有問題及時與班主任聯(lián)系，確保不出任何安全事故。

?⑦本學(xué)期對六、七、八年級舉行三次大型考試。考查教師教學(xué)效果，了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。教學(xué)效果逐步與績效工資掛鉤。

?⑧教務(wù)處的工作人員，仍堅持坐班簽到制度，保證工作時間，樹立服務(wù)意識，發(fā)揚協(xié)作精神，做好本質(zhì)工作，努力為教育教學(xué)工作服務(wù)。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文3000字

　光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將抒寫新的詩篇，先來制定一份職業(yè)規(guī)劃吧。但是你知道怎樣才能寫的好嗎？以下是我為大家整理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文3000字，希望對大家有所幫助。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇1

　學(xué)業(yè)和職業(yè)可以說是每個人必經(jīng)的兩個階段，不同的只是在這兩方面的成就大小，在我們的學(xué)業(yè)生涯我們學(xué)習(xí)知識和技能的同時要考慮職業(yè)的導(dǎo)向作用，在學(xué)生階段就應(yīng)該有一個清晰的職業(yè)規(guī)劃和理想，對于以培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職生來說更要認(rèn)清這一點，理論和實踐是分不開的，學(xué)習(xí)的知識技能與職業(yè)的規(guī)劃最后都必須有一個具體的工作來實現(xiàn)，而就業(yè)便是有一個工作來檢驗，實現(xiàn)自我。以下提供了一篇大學(xué)生論文。

　一、學(xué)業(yè)是職業(yè)的基礎(chǔ)

　人的許多本領(lǐng)和能力不是天生的，是在學(xué)習(xí)積累中逐漸形成的，知識是能力的前提，能力由知識轉(zhuǎn)變，為了有一個更好的職業(yè)之路我們現(xiàn)在應(yīng)趁著大好時光努力學(xué)習(xí)知識，我們是高職生，高職教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)適應(yīng)一線生產(chǎn)需求的，既有一定理論知識又有實踐動手能力的技術(shù)應(yīng)用型人才，對于職業(yè)性很強的高職教育來說，理論知識是必不可少在，上面的三業(yè)中，學(xué)業(yè)是第一位。在學(xué)業(yè)中許多學(xué)到的東西可以為我們的職業(yè)服務(wù)，可以為我們的就業(yè)提供一個更好的機會

　新學(xué)業(yè)論認(rèn)為，學(xué)業(yè)是按照學(xué)校學(xué)制規(guī)定、修業(yè)年限、具體培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以及教育教學(xué)工作計劃，在教師的指導(dǎo)和幫助下，有系統(tǒng)、有組織的掌握知識、技能和行為規(guī)范的過程，是促進(jìn)身心結(jié)構(gòu)健全、智慧才能開發(fā)、品行人格完善的過程。

　從培養(yǎng)目標(biāo)的角度來看，學(xué)業(yè)包括學(xué)德、學(xué)智、學(xué)體、學(xué)美、學(xué)勞的全部過程;學(xué)業(yè)包括學(xué)業(yè)成績、學(xué)業(yè)行為、學(xué)業(yè)特長和綜合素質(zhì)的整體提高和全面發(fā)展的過程。“十年寒窗苦”，就是為了完成學(xué)業(yè)，學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存，成為21世紀(jì)所需要的有用人才。

　二、確定一個適合的職業(yè)理想

　所謂職業(yè)理想，簡單來說是指人們對未來的專業(yè)、工作部門、工作種類以及事業(yè)成就大小的向往和追求。它應(yīng)該建立在個人的專業(yè)知識與能力、興趣和職業(yè)激情的基礎(chǔ)上，只有三個圓重疊的部分，才可確立為自己的職業(yè)理想。

　有人說，現(xiàn)在找工作賺錢就行，尤其是在就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻的情況下，沒有必要再談職業(yè)理想了。這種看法是不對的。實際上，在任何情況下，一個人都應(yīng)該有一個長遠(yuǎn)而又切實的職業(yè)理想，在實際生活中，現(xiàn)實往往與理想發(fā)生矛盾。很多人不能按照自己的理想標(biāo)準(zhǔn)選到合適的職業(yè)，于是有的人索性不就業(yè)，坐等理想職業(yè)的出現(xiàn);有的人隨便謀個有收入的職業(yè)混日子;也有的人對與自己的職業(yè)理想不相符的工作怨天尤人，無所作為。這些現(xiàn)象發(fā)生的`根源，皆在于擇業(yè)者沒有能正確認(rèn)識職業(yè)理想與現(xiàn)實的關(guān)系。

　其實，在大學(xué)生畢業(yè)后的頭兩年，大多數(shù)人都會感覺到現(xiàn)實與自己職業(yè)理想的落差非常大，這段時期被我們稱做“職業(yè)探索期”。在這段時間里，職業(yè)理想與現(xiàn)實發(fā)生沖突非常正常。我們應(yīng)該用這段時間積累經(jīng)驗，同時通過增加對自己興趣、能力等各方面的認(rèn)識調(diào)整自己的職業(yè)理想，積極尋找機會，從而為自己的長期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而我們高職生也應(yīng)對確定合適的職業(yè)理想有一個正確的認(rèn)識。

　第一，要認(rèn)真地分析一下自己的職業(yè)理想定得是不是脫離實際、過高;自己的職業(yè)素質(zhì)符合不符合你所選擇的職業(yè)要求。職業(yè)理想雖然因人而異，沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)。但是，有一點必須指出的是，理想職業(yè)必須以個人能力為依據(jù)，超越客觀條件去追求自己的所謂理想，是不現(xiàn)實的。這就要求大學(xué)畢業(yè)生在選擇之前一定正確估價自己，給自己一個合理的職業(yè)定位。

　第二，我們把職場分為“天堂團隊”、“人間團隊”、“地獄團隊”，很多人以為不能進(jìn)入“天堂團隊”，就是不理想的。實際上，很多真正有能力的人是從“人間團隊”，甚至“地獄團隊”走出來的。因為當(dāng)一個人的職業(yè)生涯并不是一帆風(fēng)順的時候，往往反而可以使一個人的多方面能力得到更好的鍛煉。

　第三，要懂得職業(yè)理想不等于理想職業(yè)。一般認(rèn)為當(dāng)個人的能力、職業(yè)理想與職業(yè)崗位最佳結(jié)合時，即達(dá)到三者的有機統(tǒng)一時，這個職業(yè)才是你的理想職業(yè)。只要你的職業(yè)理想符合社會需要，而自己又確實具備從事那種職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，并且愿意不斷地付出努力，遲早會有一天實現(xiàn)自己的職業(yè)理想;而理想職業(yè)卻帶有很大的幻想成分。

　第四，如果你所選擇的職業(yè)崗位已無空缺，而你又需要立即就業(yè)，那就先降低一點自己的要求。因為如果沒有工作，即意味著沒有實現(xiàn)職業(yè)理想的可能。而就業(yè)以后，可以在主觀的作用下向自己的職業(yè)理想靠近，例如對自己的興趣、愛好進(jìn)行一定的調(diào)整。確定合適的職業(yè)理想一定要綜合考慮，不能盲目。

　三、在就業(yè)中體現(xiàn)自身價值

　有了一定理論知識和職業(yè)理想，就要積極就業(yè)，在就業(yè)中體現(xiàn)自身價值。

　就業(yè)就是工作，在工作崗位上我們應(yīng)在職業(yè)理想的指引下，運用自己所掌握的知識及能力，盡自己的努力，搞好自己的工作。不過在就業(yè)中我們還應(yīng)注意幾點，對于個人來說，主觀的因素更為重要，現(xiàn)在的許多學(xué)生，最善長的是考試，因此當(dāng)面對工作、面對社會時，尤其當(dāng)客觀因素讓找工作如此難時，我們寧愿逃避，選擇自己所擅長的考試，如果能考一輩子，或許真可能選擇這樣的道路，當(dāng)然這里面肯定也有一部分研究型人才，他們是自愿選擇這樣的道路。要表現(xiàn)出自己價值，還應(yīng)該把心態(tài)放正，敢于去闖、去嘗試，然后才是方法。

　對于我們來說，企業(yè)雇傭你，是因為你能為企業(yè)創(chuàng)造價值。或許你現(xiàn)在創(chuàng)造的價值不多，但是你能夠迅速成長，有可塑造的潛力，因此在找工作之前，肯定要思考自己能為企業(yè)帶來什么?

　首先，是硬指標(biāo)。譬如實實在在的技術(shù)就是絕對的硬指標(biāo)，因此我們高職生，如果成績到位，實踐、實習(xí)認(rèn)真做了，技術(shù)學(xué)好了就絕對能找到合適的工作。一般來說，英語、計算機也算硬指標(biāo)中之列。對于文科學(xué)生，貌似也有些證可以支撐，不過就弱了許多。接下來，是軟指標(biāo)，這類的指標(biāo)很難體現(xiàn)，即便遇上很優(yōu)秀的面試官，也不能保證將“對企業(yè)最合適的人才”盡收囊下，畢竟面試是一個很主觀的東西。因此大學(xué)生需要在的時候主動展示。

　相信我們搞好學(xué)業(yè)職業(yè)就業(yè)的關(guān)系，在自己的不懈努力下，一定會很好完成我們的學(xué)業(yè)，并在以后的工作中實現(xiàn)我們的職業(yè)理想，體現(xiàn)出自身的價值。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇2

　伴隨我國高等教育大眾化的進(jìn)程，大學(xué)生就業(yè)難題日益加劇。在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面，高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中要更加重視學(xué)生職業(yè)生涯教育，以增強大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所需的競爭力和適應(yīng)性，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。由于各種原因，許多大學(xué)生缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性的認(rèn)識，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的技巧，以致不能充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)有的作用。對此，建立和完善大學(xué)生職業(yè)生涯教育顯得尤為重要。

　一、大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的重要意義

　大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)對學(xué)生、學(xué)校及社會，都具有極其重要的意義：

　（1）對學(xué)生而言。高校學(xué)生正處于從職業(yè)生涯探索階段向確立階段轉(zhuǎn)換的時期，其主要任務(wù)是通過職業(yè)生涯探索，明確職業(yè)發(fā)展方向，并完成具體的職業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備工作。

　（2）對學(xué)校而言。職業(yè)生涯教育有助于高校樹立自己的品牌，提高學(xué)校競爭能力。

　（3）對社會而言。建立健全職業(yè)生涯教育體系，有利于滿足社會對高等人才的需求，減少社會人力資本的浪費；有利于控制人才在市場上的高流動性及流動的無序性。

　二、大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的基本原則，主要有如下四個方面：

　（一）全程化系統(tǒng)教育與階段化重點教育相結(jié)合。職業(yè)生涯教育是一個龐大的系統(tǒng)工程，大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)該有計劃、循序漸進(jìn)地開展。職業(yè)生涯教育不能僅針對應(yīng)屆畢業(yè)生，而是應(yīng)該把職業(yè)生涯教育貫穿于大學(xué)全程，分階段、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育。大學(xué)生職業(yè)生涯教育大致可分為新生入學(xué)教育、專業(yè)教育和畢業(yè)教育等三個階段。

　（二）理論教學(xué)與實踐實訓(xùn)相結(jié)合。職業(yè)生涯教育具有很強的實踐性，不僅要傳授大學(xué)生一定的理論知識和思想觀念，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生具體應(yīng)用所學(xué)知識規(guī)劃與實踐自己的職業(yè)生涯。

　職業(yè)生涯教育應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐、校內(nèi)實訓(xùn)和社會實踐中進(jìn)行，并在實踐實訓(xùn)中得到檢驗與修正。

　（三）群體輔導(dǎo)與個體輔導(dǎo)相結(jié)合。群體教學(xué)輔導(dǎo)主要起到傳授理論知識的作用，具體到每個學(xué)生的人生定位和職業(yè)道路的選擇時，則更需要有針對性的個體輔導(dǎo)。由于職業(yè)生涯教育的對象是大學(xué)生群體，群體教育既有共性的問題，又有個體的差異。

　（四）全員化與專業(yè)化相結(jié)合。職業(yè)生涯教育全員化，是指在大學(xué)生職業(yè)生涯教育過程中，形成以學(xué)生為中心的，學(xué)生、學(xué)校、社會、用人單位及家庭共同參與的，多層次、全方位的教育體系。職業(yè)生涯教育既是一門理論性、實踐性、操作性很強的學(xué)科，又是一項專業(yè)性和系統(tǒng)性很強的工作，這就要求有專業(yè)化的專家隊伍來建設(shè)與實施。

　三、大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的具體內(nèi)容

　在堅持上述基本建設(shè)原則的基礎(chǔ)上，大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的具體內(nèi)容包括如下五個方面。

　（一）加強大學(xué)生職業(yè)生涯理論課程建設(shè)。高校職業(yè)生涯理論課程的開展，應(yīng)該根據(jù)各年級學(xué)生的不同特點分階段地進(jìn)行。

　全程化的大學(xué)生職業(yè)生涯教育大致可分為三個階段：

　1、對一年級學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)生涯規(guī)劃能力，為將來制訂職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

　2、對二、三年級的學(xué)生進(jìn)行禮儀教育、心理健康教育和勵志教育，鍛煉和提高個人素養(yǎng)，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和就業(yè)競爭力的提升。

　3、第三階段。對四年級學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育與求職技能培養(yǎng)，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行各種專項指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生及時轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)社會。

　（二）搭建開展職業(yè)生涯教育實踐實訓(xùn)的平臺。高校應(yīng)該重點培養(yǎng)大學(xué)生滿足社會需要的實際操作能力、社交能力、對環(huán)境的適應(yīng)能力及自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力等。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校的支持下，有意識地參加各種實踐實訓(xùn)活動（包括社會實踐、單位實習(xí)等形式）理論聯(lián)系實際地培養(yǎng)自己適應(yīng)工作和社會的能力，為將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。職業(yè)生涯教育應(yīng)本著人性化、個性化教育的原則，根據(jù)每個學(xué)生自身的特點，為學(xué)生參與實踐實訓(xùn)搭建平臺。

　（三）積極開展大學(xué)生體驗式生涯教育。體驗式生涯教育是指教育對象親身介入實踐活動，并在實踐過程中獲得新的知識、技能、態(tài)度的教育模式。傳統(tǒng)式就業(yè)指導(dǎo)大都把教學(xué)與實踐割裂開來，學(xué)生往往只是被動的接受，未能充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。開展體驗式生涯教育，為學(xué)生提供一個注重體驗的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在親身體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、觀察反省與總結(jié)領(lǐng)會。

　（四）積極開展針對性職業(yè)生涯教育。積極開展針對性職業(yè)生涯教育，可以主要從三個方面進(jìn)行：i。積極開展職業(yè)咨詢活動。具體到每個大學(xué)生時需要有個性化的咨詢輔導(dǎo)。2。積極組織相關(guān)的職業(yè)訓(xùn)練。職業(yè)訓(xùn)練可以采取組織社會實踐、訪問校友等形式進(jìn)行。3。積極實行學(xué)生導(dǎo)師制度。在新生進(jìn)校時就開始實行學(xué)生導(dǎo)師制度，導(dǎo)師及時幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的問題。

　（五）建設(shè)專業(yè)化職業(yè)生涯教育體系。要建設(shè)專業(yè)化職業(yè)生涯教育體系，首先，必須加強職業(yè)生涯教育的教材建設(shè)和課程建設(shè)。大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)該被納入學(xué)校正常的教學(xué)計劃，明確規(guī)定職業(yè)生涯教育為大學(xué)生的必修課程，并根據(jù)全程化系統(tǒng)教育與階段化重點教育相結(jié)合的原則，建立起一個目標(biāo)明確、循序漸進(jìn)、針對性強的完整的職業(yè)生涯教育課程體系。其次，必須加強職業(yè)生涯教育的機構(gòu)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)。應(yīng)依托高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心或教務(wù)處，積極組建大學(xué)生職業(yè)生涯教育教研室，具體負(fù)責(zé)全程職業(yè)生涯教育教學(xué)工作，其中包括制訂課程計劃和教學(xué)大綱、編寫教材、教學(xué)管理及職業(yè)資源庫建設(shè)等。同時，要按照專業(yè)化、專家化、職業(yè)化的要求加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極推進(jìn)職業(yè)咨詢師認(rèn)證工作，不斷提高職業(yè)生涯教育師資隊伍的素質(zhì)和水平。

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大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇3

　摘要

　本研究將基于對職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵，利用德國首創(chuàng)的目標(biāo)導(dǎo)向項目管理理論(ZOPP)的問題-優(yōu)勢-目標(biāo)分析方法，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了歸納，并結(jié)合政策層面、高校層面、師資層面現(xiàn)有的優(yōu)勢，圍繞提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)效果進(jìn)行項目識別。

　關(guān)鍵詞

　大學(xué)生、職業(yè)生涯規(guī)劃、目標(biāo)導(dǎo)向項目管理、項目識別

　1、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵和國內(nèi)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀概述

　職業(yè)生涯教育最早發(fā)源于歐美國家，我國古代基本上沒有出現(xiàn)真正意義上的職業(yè)生涯教育理念，中華民國建立后，這一理念才逐漸從歐美國家深入到內(nèi)地。關(guān)于職業(yè)生涯的概念，目前，學(xué)界的觀點各有不同。大多數(shù)職業(yè)心理學(xué)家較為認(rèn)同美國生涯理論專家Super的觀點:職業(yè)生涯是生活里各種事件的方向;它統(tǒng)合了個人一生中各種職業(yè)和生涯的角色，由此表現(xiàn)個人獨特的自我發(fā)展形態(tài);它也是人生自青春期至退休所有有報酬或無報酬職位的綜合，除了職業(yè)之外還包括與工作有關(guān)的各種角色。

　職業(yè)生涯規(guī)劃則是一個連續(xù)不斷做準(zhǔn)備、做決定、做評估的過程，通過對自我、機會、限制、選擇與結(jié)果的了解，確立與職業(yè)生活有關(guān)的目標(biāo)。并根據(jù)個人在工作、教育與發(fā)展方面具備的經(jīng)驗，規(guī)劃出具體的履行步驟。

　國家教育部早在2007年12月就頒布了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》(以下簡稱《教學(xué)要求》)，為各高校進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)，把握職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)各個環(huán)節(jié)的基本要求，明確職業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)作了詳細(xì)的要求，是開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。

　2、基于ZOPP的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)效果提升項目識別

　2.1ZOPP及其問題-優(yōu)勢-目標(biāo)分析簡介

　ZOPP是德語Ziel Orientierte Pro-jekt Planung的縮寫，即目標(biāo)導(dǎo)向項目規(guī)劃。ZOPP始創(chuàng)于德國，是德國項目管理理論體系之核心。它是針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展項目(以及其他項目)，在其調(diào)查、分析、診斷、項目設(shè)計、項目規(guī)劃、項目實施、項目監(jiān)測與評估和項目管理，提出的一套理論體系、一套操作工具和一套工作技術(shù)。其應(yīng)用程序為:問題分析—優(yōu)勢分析—目標(biāo)分析—項目規(guī)劃—項目選優(yōu)排序—項目實施規(guī)劃—項目實施。其中，問題-優(yōu)勢-目標(biāo)分析正是整套方法最為重要的三個步驟。

　問題是現(xiàn)存條件與人們的欲望之間的差異，要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)遇到的一個障礙就構(gòu)成了一個問題。“樹”的關(guān)系是描述問題間因果關(guān)系的最佳模式。運用“樹”的關(guān)系以核心問題為出發(fā)點，尋找造成核心問題的直接原因和核心問題產(chǎn)生的結(jié)果，建立問題“樹”。

　優(yōu)勢與劣勢就如同硬幣的兩個面，是相對的，又是每個問題都存在的。充分開展調(diào)查、分析，利用問題的固有優(yōu)勢，規(guī)避其劣勢，將在有效利用資源的前提下保證問題的快速解決。

　目標(biāo)是對未來的描述，是未來打算實現(xiàn)的、解決問題后將達(dá)到的未來狀態(tài)，是未來的方向。目標(biāo)的確定離不開問題的存在，問題為目標(biāo)的確定打下基礎(chǔ)。在問題分析的基礎(chǔ)上，將問題翻改為相應(yīng)的目標(biāo)，就產(chǎn)生了“目標(biāo)樹”。

　2.2大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)問題-優(yōu)勢-目標(biāo)分析

　2.2.1問題樹構(gòu)建

　如前所述，近年來，在工作實踐的基礎(chǔ)上和教育部統(tǒng)一部署下，鑒于職業(yè)生涯規(guī)劃課程的特色和內(nèi)容需要，各高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要采取課堂教學(xué)的手段開展。筆者基于校基金課題——“A校M E學(xué)院本科生全程、全面的職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)實施方案設(shè)計研究”，利用問題矩陣分析法，分析得出在國內(nèi)大部分高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)過程普遍存在的34個問題中，最主要問題是:職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)效果不理想。

　2.2.2優(yōu)勢分析

　目前，各高校在組織開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高課堂教學(xué)效果方面有諸多優(yōu)勢:職業(yè)指導(dǎo)理論與實踐的發(fā)展正處于繁榮與發(fā)展期;國家教育部《教學(xué)要求》的頒布;各高校在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中積累的大量經(jīng)驗及可供借鑒的教學(xué)模式;由相對穩(wěn)定的高校輔導(dǎo)員和相關(guān)學(xué)科專職教師構(gòu)成的師資優(yōu)勢;社會網(wǎng)絡(luò)資源、專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、測評系統(tǒng)等;以及大學(xué)生自身優(yōu)勢等。

　2.2.3目標(biāo)樹構(gòu)建

　結(jié)合問題樹進(jìn)行問題和目標(biāo)的轉(zhuǎn)換，將問題“樹”翻改成目標(biāo)“樹”。課題組研究表明，如要解決在教學(xué)過程中存在的34個問題，達(dá)到提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)效果的目的，實現(xiàn)開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的總體目標(biāo)，就必須開展全程、全面的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)。

　開展全程、全面的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)，重點在于突出其全程性和全面性。全程性指職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)貫穿大學(xué)教育的全過程，這既是由職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)目標(biāo)所決定，也是課程改革的一個重點;全面性旨在針對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展等全方位的教育。設(shè)計全程、全面的生涯規(guī)劃教育課堂教學(xué)實施方案的意義在于:它是高校就業(yè)指導(dǎo)工作高效開展的需要;通過全程、全面的生涯教育可以幫助大學(xué)生避免盲目就業(yè);通過全程、全面的生涯教育可以降低畢業(yè)生求職過程中的成本，增強大學(xué)生應(yīng)對社會競爭的能力;通過全程、全面的生涯教育有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展;通過全程、全面的生涯教育有助于大學(xué)生對生活需求和工作需求進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　在完成目標(biāo)“樹”邏輯關(guān)系分析后，將目標(biāo)“樹”中相似或相近的目標(biāo)歸類，就可建立目標(biāo)“群”，一個目標(biāo)“群”也就是一個項目:

　項目群A:樹立正確的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念項目

　項目群B:明確課程定位項目

　項目群C:課程內(nèi)容模塊化及教學(xué)方案設(shè)計項目

　項目群D:本科生全程、全面的職業(yè)生涯規(guī)劃課程指導(dǎo)教師專業(yè)化建設(shè)項目

　3、結(jié)論及建議

　分析表明：要達(dá)到提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)效果的目的，實現(xiàn)開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的總體目標(biāo)，就必須從樹立正確的生涯規(guī)劃教育理念、明確課程定位、課程內(nèi)容模塊化及教學(xué)方案設(shè)計、指導(dǎo)教師專業(yè)化建設(shè)等四個項目入手，開展全程、全面的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)。鑒于此，筆者將在后續(xù)研究中將秉承這一思路，也建議志在提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)效果的各地高校結(jié)合自身特色，沿著上述四個項目的方向不斷實踐下去，幫助大學(xué)生通過科學(xué)的生涯規(guī)劃實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，并在職場上實現(xiàn)人職和諧。

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現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）的總體要求

按照終身教育的理念，形成服務(wù)需求、開放融合、縱向流動、雙向溝通的現(xiàn)代職業(yè)教育的體系框架和總體布局。

專欄2 教育體系基本框架示意圖　　(略)

（一）職業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)。

初等職業(yè)教育。在有需要的地方繼續(xù)辦好初等職業(yè)教育學(xué)校。各類職業(yè)院校、培訓(xùn)機構(gòu)和用人單位內(nèi)部開展實用技術(shù)技能培訓(xùn)，使學(xué)習(xí)者獲得基本的工作和生活技能。　　中等職業(yè)教育。中等職業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中具有基礎(chǔ)作用，為初高中畢業(yè)生開展基礎(chǔ)性的知識、技術(shù)和技能教育，培養(yǎng)技能人才。中等職業(yè)教育是職業(yè)教育發(fā)展的重點，今后一個時期總體保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)。　　高等職業(yè)教育。在辦好現(xiàn)有專科層次高等職業(yè)（專科）學(xué)校的基礎(chǔ)上，發(fā)展應(yīng)用技術(shù)類型高校，培養(yǎng)本科層次職業(yè)人才。應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校是高等教育體系的重要組成部分，與其他普通本科學(xué)校具有平等地位。高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上，本科層次職業(yè)教育達(dá)到一定規(guī)模。建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。根據(jù)高等學(xué)校設(shè)置制度規(guī)定，將符合條件的技師學(xué)院納入高等學(xué)校序列。

（二）職業(yè)教育的終身一體。

職業(yè)輔導(dǎo)教育。普通教育學(xué)校為在校生和未升學(xué)畢業(yè)生提供多種形式職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)。普通高中根據(jù)需要適當(dāng)增加職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容。職業(yè)院校和普通教育學(xué)校開展以職業(yè)道德、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等為主要內(nèi)容的就業(yè)教育和服務(wù)。　　職業(yè)繼續(xù)教育。各類職業(yè)院校是繼續(xù)教育的重要主體，通過多種教育形式為所有勞動者提供終身學(xué)習(xí)機會。企事業(yè)單位舉辦職工教育，建立制度化的崗位培訓(xùn)體系。社會培訓(xùn)機構(gòu)是職業(yè)繼續(xù)教育的重要組成部分，依法自主開展職業(yè)培訓(xùn)和承接政府組織的職業(yè)培訓(xùn)。　　勞動者終身學(xué)習(xí)。增強職業(yè)教育體系的開放性和多樣性，使勞動者能夠在職業(yè)發(fā)展的不同階段通過多次選擇、多種方式靈活接受職業(yè)教育和培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者為職業(yè)發(fā)展而學(xué)習(xí)，使職業(yè)教育成為促進(jìn)全體勞動者可持續(xù)發(fā)展的教育。

（三）職業(yè)教育的辦學(xué)類型。

政府辦學(xué)、企業(yè)辦學(xué)和社會辦學(xué)。建立政府、企業(yè)和其他社會力量共同發(fā)揮辦學(xué)主體作用，公辦和民辦職業(yè)院校共同發(fā)展的職業(yè)教育辦學(xué)體制。政府實行統(tǒng)一的準(zhǔn)入制度，辦好骨干職業(yè)院校，支持社會力量辦學(xué)。各類主體興辦的職業(yè)院校具有同等法律地位，依法公平、公開競爭。　　全日制職業(yè)教育與非全日制職業(yè)教育。增加非全日制職業(yè)教育在職業(yè)教育中的比重，發(fā)展工學(xué)交替、雙元制、學(xué)徒制、半工半讀、遠(yuǎn)程教育等各種靈活學(xué)習(xí)方式的職業(yè)教育。通過改革學(xué)制、學(xué)籍和學(xué)分管理制度，實現(xiàn)全日制職業(yè)教育和非全日制職業(yè)教育的統(tǒng)籌管理。　　學(xué)歷職業(yè)教育與非學(xué)歷職業(yè)教育。職業(yè)院校同時開展學(xué)歷職業(yè)教育和非學(xué)歷職業(yè)教育，滿足行業(yè)、企業(yè)和社區(qū)的多樣化需求。職業(yè)院校和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)開展的非學(xué)歷職業(yè)教育可以通過質(zhì)量認(rèn)證體系、學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度、學(xué)分銀行和職業(yè)資格考試進(jìn)行學(xué)歷認(rèn)證。

（四）職業(yè)教育的開放溝通。

職業(yè)教育體系內(nèi)部。系統(tǒng)構(gòu)建從中職、專科、本科到專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)體系，滿足各層次技術(shù)技能人才的教育需求，服務(wù)一線勞動者的職業(yè)成長。拓寬高等職業(yè)學(xué)校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生、應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生通道，打開職業(yè)院校學(xué)生的成長空間。在確有需要的職業(yè)領(lǐng)域，可以實行中職、專科、本科貫通培養(yǎng)。　　職業(yè)教育與普通教育。建立職業(yè)教育和普通教育雙向溝通的橋梁。普通學(xué)校和職業(yè)院校可以開展課程和學(xué)分互認(rèn)。學(xué)習(xí)者可以通過考試在普通學(xué)校和職業(yè)院校之間轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)。普通高等學(xué)校可以招收職業(yè)院校畢業(yè)生，并與職業(yè)院校聯(lián)合培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。　　職業(yè)教育與人力資源市場。職業(yè)院校按照經(jīng)濟社會發(fā)展的需求確定人才培養(yǎng)的規(guī)格層次、專業(yè)體系、培養(yǎng)方式和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。暢通一線勞動者繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的路徑，增加有工作經(jīng)驗的技術(shù)技能人才在職業(yè)院校學(xué)生中的比重，建立在職人員學(xué)習(xí)-就業(yè)-再學(xué)習(xí)的通道，實現(xiàn)優(yōu)秀人才在職業(yè)領(lǐng)域與教育領(lǐng)域的順暢轉(zhuǎn)換。

高等職業(yè)本科的獨立辦學(xué)

天津市于2012年啟動四年制高職本科教育改革試點，研究制定職業(yè)院校生人均教育經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)海河教育園內(nèi)學(xué)校師資互聘、課程互選、學(xué)分互認(rèn)、實現(xiàn)資源共享。校企共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，扎實推進(jìn)“雙證書”一體化教學(xué)改革。

2012年3月2日，天津職業(yè)大學(xué)（國家示范性高職院校）召開高職四年制本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案工作推動會，該校教務(wù)處負(fù)責(zé)人就制定“關(guān)于高職四年制本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案原則意見”（討論稿）（以下簡稱原則意見）進(jìn)行了說明，各院系部、專業(yè)負(fù)責(zé)人對方案的指導(dǎo)思想、基本原則、主要任務(wù)等內(nèi)容給予肯定，各專業(yè)負(fù)責(zé)人就各自專業(yè)的前期調(diào)研、人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)資格等級證書、職業(yè)崗位（群）能力確定、課程學(xué)時分配比例等問題提出了意見和建議。該校副校長強調(diào)：專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)體現(xiàn)與普通本科的區(qū)別及與一般高職三年制的區(qū)別，專業(yè)人才需求一定與濱海新區(qū)人才需求緊密結(jié)合，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。 2012年，國家示范性高等職業(yè)院校深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)廣東省教育廳批準(zhǔn)，與深圳大學(xué)聯(lián)合招收培養(yǎng)300名高職本科生，招生專業(yè)分別為電子信息工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、機械設(shè)計制造及其自動化、食品科學(xué)與工程，錄取批次為第二批本科A類。

根據(jù)廣東省教育廳有關(guān)文件精神，深圳大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合招收培養(yǎng)的高職本科生招生對象為廣東戶籍2012年普通高中畢業(yè)生。深圳大學(xué)負(fù)責(zé)招生與學(xué)籍管理，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院負(fù)責(zé)日常教學(xué)及學(xué)生管理。該項目學(xué)生在深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)和生活，不得申請轉(zhuǎn)入深圳大學(xué)其他學(xué)院和專業(yè)學(xué)習(xí)，不能在深圳大學(xué)校本部修讀學(xué)分。日后符合畢業(yè)條件的學(xué)生由深圳大學(xué)頒發(fā)畢業(yè)證，畢業(yè)證書采用高職編號，并注明“高職”字樣。對符合學(xué)位授予條件的畢業(yè)生，授予深圳大學(xué)學(xué)士學(xué)位。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“增強職業(yè)教育吸引力，完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)渠道”。深圳大學(xué)和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合招收培養(yǎng)高職本科生，是貫徹落實國家、省、市《教育規(guī)劃綱要》的一大舉措，有利于為我市產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高層次高技能人才，同時也為我國構(gòu)建完整的職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)學(xué)位體系積累經(jīng)驗 。 根據(jù)相關(guān)院校“十二五發(fā)展規(guī)劃”，四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院（國家示范性高等職業(yè)院校）將在2012年正式申辦高職本科。四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處國務(wù)院2010年10月批準(zhǔn)的全國唯一的國家高等職業(yè)教育綜合改革試驗區(qū)，其牽頭組建的四川建設(shè)職業(yè)教育集團核心思路是：把行業(yè)主管、地方政府、行業(yè)企業(yè)與教育捆綁在一起，形成一個產(chǎn)教一體、產(chǎn)學(xué)一體、學(xué)研一體的綜合體系。設(shè)想打通中職-高職專科-高職本科甚至更高的體系，最終形成一萬本科、三萬專科、六萬中職的十萬職教集團 。目前德陽市政府成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組對該項目進(jìn)行指導(dǎo)，并積極推動支持中，并于2011年開始啟動。

2012年8月，四川省“國家示范性高職建設(shè)座談會”在四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開，四川省教育廳副廳長王康出席座談會。會上，四川省教育廳高教處負(fù)責(zé)人要求國家示范性高職院校在后示范建設(shè)中，一要做好改革創(chuàng)新的先鋒；二要做好科學(xué)發(fā)展的楷模，平衡好規(guī)模與質(zhì)量的關(guān)系；三要扮演好引領(lǐng)者的角色。四川省內(nèi)國家示范性高職院校、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)等代表紛紛在座談會上積極發(fā)言，認(rèn)為高職教育要適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展、行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的大趨勢，要深化教育教學(xué)改革，為舉辦長學(xué)制的高職教育做好先行先試的準(zhǔn)備。

2013年4月10日，教育部在成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開“川渝地區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育體系與地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展調(diào)研會”。教育部副部長魯昕出席會議并講話。四川省、重慶市教育行政部門及部分高校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加會議。會上，參加“應(yīng)用科技大學(xué)改革試點戰(zhàn)略研究”項目研究的高校介紹了研究成果，會議聽取了川渝兩地教育行政部門和高校對這項工作的建議和意見。魯昕在講話中指出，教育要為國家戰(zhàn)略服務(wù)、為人民服務(wù)，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系將解決教育結(jié)構(gòu)不合理、制度不夠完善、人才培養(yǎng)模式、用人單位不滿意、辦學(xué)定位不明確、同質(zhì)競爭沒有優(yōu)勢等問題，地方高校發(fā)展要與現(xiàn)代職業(yè)教育體系融為一體，要堅定不移地加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加快地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，助力實現(xiàn)“中國夢” 。

2013年，四川省教育廳根據(jù)《四川省教育廳關(guān)于開展高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)改革試點工作的通知》（川教函〔2013〕295號）批準(zhǔn)六所國家示范性高等職業(yè)院校、國家骨干高等職業(yè)院校與西南科技大學(xué)、西華大學(xué)、成都信息工程學(xué)院、四川理工學(xué)院等聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。 試點單位及專業(yè)情況 四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川建院本科專業(yè)目錄（本科第二批次錄取）序號 專業(yè)名稱 科類 合作本科院校 合作企業(yè) 擬招生計劃 01 工程造價 理科 西華大學(xué) 四川華西集團有限公司 50 02 土木工程 理科 西華大學(xué) 四川華西集團有限公司 50 其他 - - - - - 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川工程職院本科專業(yè)目錄（本科第二批次錄取）序號 專業(yè)名稱 科類 合作本科院校 合作企業(yè) 擬招生計劃 01 機械電子工程 理科 西華大學(xué) 中國東方電氣集團有限公司 50 02 材料成型及控制工程 理科 西華大學(xué) 中國東方電氣集團有限公司 50 其他 - - - - - 四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川交通職院本科專業(yè)目錄（本科第二批次錄取）序號 專業(yè)名稱 科類 合作本科院校 合作企業(yè) 擬招生計劃 01 汽車服務(wù)工程 理科 西華大學(xué) 四川港宏投資控股集團有限公司 50 02 土木工程 理科 西南科技大學(xué) 四川公路橋梁建設(shè)集團有限公司 50 其他 - - - - - 綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 綿職院本科專業(yè)目錄（本科第二批次錄取）序號 專業(yè)名稱 科類 合作本科院校 合作企業(yè) 擬招生計劃 01 材料科學(xué)與工程 理科 西南科技大學(xué) 四川峨勝水泥集團股份有限公司 50 02 機械設(shè)計制造及其自動化 理科 西南科技大學(xué) 四川峨勝水泥集團股份有限公司 50 其他 - - - - - 成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 成都航院本科專業(yè)目錄（本科第二批次錄取）序號 專業(yè)名稱 科類 合作本科院校 合作企業(yè) 擬招生計劃 01 自動化 理科 成都信息工程學(xué)院 四川航空工業(yè)局 50 02 電子信息工程 理科 成都信息工程學(xué)院 四川航空工業(yè)局 50 其他 - - - - - 成都紡織高等專科學(xué)校 成都紡專本科專業(yè)目錄（本科第二批次錄取）序號 專業(yè)名稱 科類 合作本科院校 合作企業(yè) 擬招生計劃 01 服裝設(shè)計與工程 理科 四川理工學(xué)院 雷迪波爾服飾股份有限公司 50 02 材料科學(xué)與工程 理科 四川理工學(xué)院 宜賓絲麗雅集團有限公司 50 其他 - - - - 為認(rèn)真貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》和《貴州省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》，進(jìn)一步創(chuàng)新高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式,提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)貴州省“工業(yè)強省、城鎮(zhèn)化帶動”戰(zhàn)略實施和“三化同步”推進(jìn)需要，貴州省教育廳決定，選擇在國家示范高職院校貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院和國家骨干高職院校銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院這2所高職院校分別試點組織開發(fā)4個四年制高職本科教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，為貴州省積極探索構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系奠定基礎(chǔ)。

為貫徹落實省政府大力發(fā)展職業(yè)教育精神，積極探索建立和完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，貫通“中職—高職—本科”升學(xué)立交橋，加快培養(yǎng)貴州省產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊缺的四年制應(yīng)用型本科人才，在貴州省教育廳積極組織協(xié)調(diào)下，2012年4月，貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院和銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲準(zhǔn)與全國“211工程”大學(xué)——貴州大學(xué)聯(lián)合開辦應(yīng)用型本科學(xué)歷教育，從2012年秋季學(xué)期開始招收應(yīng)用型本科學(xué)生。

招生專業(yè)涉及機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)(汽車服務(wù)工程方向)、土木工程專業(yè)（道路橋梁應(yīng)用工程方向）、農(nóng)學(xué)專業(yè)(特種經(jīng)濟作物繁育與推廣方向)和動物科學(xué)（動物繁育與疫病防控技術(shù)）4個專業(yè)。每專業(yè)50人，學(xué)制4年，納入全省普通高校招生計劃，從貴州大學(xué)第二批次錄取。

聯(lián)辦專業(yè)學(xué)生將享受貴州大學(xué)本科學(xué)生待遇。學(xué)生完成學(xué)業(yè)，經(jīng)考試合格后，頒發(fā)貴州大學(xué)本科畢業(yè)證；符合授予學(xué)位條件的，授予學(xué)士學(xué)位。學(xué)生參加技能考核，同時獲得相應(yīng)的技能等級證書。 根據(jù)蘇教高〔2012〕12號文《江蘇省教育廳關(guān)于公布2012年現(xiàn)代職教體系建設(shè)試點項目的通知》 ，2012年起江蘇省11所高職院校和本科院校進(jìn)行3+2分段培養(yǎng)學(xué)生；2所國家示范性高職院校與普通本科院校聯(lián)合培養(yǎng)4年制高職本科專業(yè)人才。高職與本科銜接或聯(lián)辦的專業(yè)必須是3年制高職培養(yǎng)的畢業(yè)生不能滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，或者是本科院校還沒有開設(shè)的專業(yè)，并且這些專業(yè)具有很強的職業(yè)崗位（群）針對性。每個試點專業(yè)招生規(guī)模控制在60-120人。

2012年底，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院與山東交通學(xué)院確定在汽車檢測與維修和道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)開展2+2學(xué)分互認(rèn)高職本科人才培養(yǎng)，并就培養(yǎng)目標(biāo)定位、職業(yè)面向和崗位能力要求、課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)安排等達(dá)成一致。該項目主要采用2+2學(xué)分互認(rèn)分段聯(lián)合培養(yǎng)高職本科模式，前兩年（專科段）在高職院校學(xué)習(xí)，后兩年（本科段）在本科院校學(xué)習(xí)，實行分段聯(lián)合培養(yǎng)，由本科院校和高職院校聯(lián)合制定四年制貫通一體化的人才培養(yǎng)方案，首批試點單位面向國家示范高職。

現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）的體系建設(shè)的重點任務(wù)

以現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo)，加強現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重點領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)。

（一）優(yōu)化職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)布局。

大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育。以培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民為重點，建立公益性農(nóng)民培養(yǎng)培訓(xùn)制度。推進(jìn)農(nóng)民繼續(xù)教育工程，創(chuàng)新農(nóng)學(xué)結(jié)合模式。以農(nóng)業(yè)職業(yè)院校為主體，構(gòu)建覆蓋全國、服務(wù)完善的現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民教育網(wǎng)絡(luò)。依托農(nóng)業(yè)高等學(xué)校、職業(yè)院校組建農(nóng)業(yè)教育集團，培養(yǎng)多層次農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，參與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系建設(shè)。鼓勵企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、農(nóng)業(yè)合作社舉辦或參與舉辦農(nóng)業(yè)職業(yè)院校，參與涉農(nóng)專業(yè)、課程和人才培養(yǎng)模式改革。提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人繼續(xù)教育統(tǒng)籌水平，促進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合。推動一批縣（區(qū)）在農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育改革發(fā)展方面發(fā)揮示范作用。　　提升服務(wù)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級能力。根據(jù)國家發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)的戰(zhàn)略部署，按照現(xiàn)代生產(chǎn)方式和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步要求，重點培養(yǎng)掌握新技術(shù)、具備高技能的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。適應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代能源產(chǎn)業(yè)、海洋產(chǎn)業(yè)、綜合交通運輸體系、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的發(fā)展需要，優(yōu)先發(fā)展相關(guān)新興專業(yè)，提高中國制造和中國裝備的市場競爭力，加快完善人才支撐體系。　　加快培養(yǎng)服務(wù)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才。根據(jù)服務(wù)業(yè)加快發(fā)展的趨勢，逐步提高面向服務(wù)業(yè)的職業(yè)教育比重。重點加強服務(wù)金融、物流、商務(wù)、醫(yī)療、健康和高技術(shù)服務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的職業(yè)教育，培養(yǎng)具有較高文化素質(zhì)和技術(shù)技能素質(zhì)的新型服務(wù)人才。深化文化藝術(shù)類職業(yè)教育改革，重點培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才、基層文化人才，傳承創(chuàng)新民族文化和民族工藝，推動文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)。　　加緊滿足社會建設(shè)和社會管理人才需求。發(fā)揮職業(yè)教育植根社區(qū)、服務(wù)社區(qū)的重要作用，推動職業(yè)院校面向基層，積極開設(shè)城鎮(zhèn)管理、鄉(xiāng)村建設(shè)、社會保障、社區(qū)工作、文化體育、環(huán)境衛(wèi)生、老齡服務(wù)等專業(yè)，培養(yǎng)下得去、留得住的有文化、懂技術(shù)、善溝通的高素質(zhì)社會管理和服務(wù)工作者。 專欄3 經(jīng)濟和社會重點領(lǐng)域與技術(shù)技能人才培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)加強農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和科技進(jìn)步的新型職業(yè)農(nóng)民。加強適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的技術(shù)人才、流通人才、經(jīng)營和管理人才培養(yǎng)，支持農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整。制造業(yè)加快培養(yǎng)適應(yīng)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要的技術(shù)技能人才，使勞動者素質(zhì)的提升與制造技術(shù)、生產(chǎn)工藝和流程的現(xiàn)代化保持同步，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)技能的傳承、積累和創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)制造業(yè)由大變強。服務(wù)業(yè)面向金融服務(wù)、現(xiàn)代物流、商務(wù)服務(wù)、社會工作服務(wù)和高技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域，培養(yǎng)具備高尚職業(yè)道德、較高人文素養(yǎng)、通曉國際標(biāo)準(zhǔn)和高超技術(shù)技能的專門人才，通過人才專業(yè)化提升服務(wù)業(yè)的競爭力。適應(yīng)老齡服務(wù)事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，加快相關(guān)人才培養(yǎng)。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)堅持自主創(chuàng)新帶動與技術(shù)技能人才支撐并重的人才發(fā)展戰(zhàn)略，加強戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)、儲備應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)、使用先進(jìn)裝備和具有工藝創(chuàng)新能力的高層次技術(shù)技能人才。能源產(chǎn)業(yè)適應(yīng)現(xiàn)代能源產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)需要，加強新能源、可再生能源相關(guān)專業(yè)建設(shè)，加快節(jié)能環(huán)保、污染物防治與安全處置、資源回收與循環(huán)利用等相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)。交通運輸服務(wù)綜合交通運輸體系建設(shè)，改造提升交通運輸相關(guān)專業(yè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，加快軌道交通、民航、公共交通等急需技術(shù)技能人才培養(yǎng)，提高從業(yè)人員素質(zhì)。海洋產(chǎn)業(yè)加強海洋類職業(yè)院校和專業(yè)建設(shè)，加快海洋油氣業(yè)、海洋漁業(yè)、海洋船舶業(yè)等海洋傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)；海洋交通運輸業(yè)、海洋旅游業(yè)等海洋服務(wù)業(yè)，以及海洋裝備制造業(yè)等海洋新興產(chǎn)業(yè)急需的技術(shù)技能人才培養(yǎng)，為發(fā)展壯大海洋經(jīng)濟和增強海洋開發(fā)利用能力提供人才支撐。社會建設(shè)與社會管理支持職業(yè)院校圍繞城鄉(xiāng)發(fā)展、社會管理、社區(qū)服務(wù)、基層文化建設(shè)，培養(yǎng)基層管理和公共服務(wù)人才。文化產(chǎn)業(yè)適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，加強文化創(chuàng)意、影視制作、出版發(fā)行等重點文化產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。依托職業(yè)教育體系保護(hù)、傳承和創(chuàng)新民族傳統(tǒng)工藝與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)各民族文藝人才。（二）統(tǒng)籌職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展布局。

優(yōu)化職業(yè)教育區(qū)域布局。各地從本區(qū)域?qū)嶋H出發(fā)，規(guī)劃職業(yè)教育體系布局結(jié)構(gòu)。東部地區(qū)和大中城市要根據(jù)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的需要，提高中等職業(yè)教育的核心競爭力和高等職業(yè)教育的現(xiàn)代化水平。中西部地區(qū)要多渠道籌措資金增強職業(yè)教育基礎(chǔ)能力，以中等職業(yè)教育為重點普及高中階段教育，提高服務(wù)當(dāng)?shù)靥厣珒?yōu)勢產(chǎn)業(yè)的高等職業(yè)教育質(zhì)量。民族地區(qū)要從加快區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和促進(jìn)各民族交流交融的要求出發(fā)，加快職業(yè)教育發(fā)展步伐，著力優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量，加強雙語、雙師型教師隊伍建設(shè)，提升職業(yè)教育服務(wù)當(dāng)?shù)靥厣珒?yōu)勢產(chǎn)業(yè)、民族文化和民族工藝、基本公共服務(wù)、社會管理和貧困家庭脫貧致富的能力。　　優(yōu)化職業(yè)教育城鄉(xiāng)布局。充分發(fā)揮職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向作用，引導(dǎo)農(nóng)村剩余勞動力向城鎮(zhèn)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)有序轉(zhuǎn)移。重點加強農(nóng)民工、農(nóng)民工子女和城市轉(zhuǎn)崗就業(yè)人員的職業(yè)教育和培訓(xùn)。在城鎮(zhèn)化建設(shè)中科學(xué)規(guī)劃職業(yè)教育，院校布局更加貼近所服務(wù)的產(chǎn)業(yè)和社區(qū)。新增高等職業(yè)學(xué)校主要向中小城市布局。根據(jù)各主體功能區(qū)的定位，推動區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校科學(xué)定位，使每一所職業(yè)院校集中力量辦好當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會需要的特色優(yōu)勢專業(yè)（集群）。推動縣區(qū)職業(yè)教育中心（中等職業(yè)學(xué)校）成為區(qū)域?qū)W歷教育、技術(shù)推廣、扶貧開發(fā)、勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和社會生活教育的開放平臺，將服務(wù)網(wǎng)絡(luò)延伸到社區(qū)、村莊、合作社、農(nóng)場、企業(yè)。

（三）加快民辦職業(yè)教育發(fā)展步伐。

完善鼓勵社會力量辦學(xué)的政策環(huán)境。充分發(fā)揮社會力量舉辦職業(yè)教育對加快建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系、激發(fā)職業(yè)教育發(fā)展活力的重要作用。完善各類職業(yè)院校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，建立公開透明規(guī)范的民辦職業(yè)教育準(zhǔn)入、審批制度，穩(wěn)步擴大優(yōu)質(zhì)民辦教育規(guī)模。鼓勵企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)院校，到2020年，大中型企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)的比例達(dá)到80%以上。各地要把社會力量舉辦的職業(yè)院校納入教育發(fā)展規(guī)劃，推動民辦職業(yè)院校分類管理試點，健全政府補貼、購買服務(wù)、助學(xué)貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度，鼓勵社會力量參與職業(yè)教育辦學(xué)。對辦學(xué)規(guī)范、管理嚴(yán)格的民辦職業(yè)院校，逐步實行在核定辦學(xué)規(guī)模內(nèi)自主確定招生范圍和年度招生計劃的制度。　　創(chuàng)新民辦職業(yè)教育辦學(xué)模式。支持發(fā)展一批品牌化、連鎖化和中高職銜接的民辦職業(yè)教育集團。積極支持各類辦學(xué)主體通過獨資、合資、合作等多種形式舉辦民辦職業(yè)教育，探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校。開展社會力量參與公辦職業(yè)院校改革建立混合所有制職業(yè)院校試點，允許社會力量通過購買、承租、委托管理等方式改造辦學(xué)活力不足的公辦職業(yè)院校。鼓勵民間資本與公辦優(yōu)質(zhì)教育資源嫁接合作在經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)擴大優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源。鼓勵企業(yè)和公辦職業(yè)院校合作舉辦混合所有制性質(zhì)的二級學(xué)院。允許社會力量以資本、知識、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利，探索在民辦職業(yè)院校實行職工持股。鼓勵專業(yè)技術(shù)人才、高技能人才在職業(yè)院校建設(shè)股份合作制的工作室。

（四）推動職業(yè)教育集團化發(fā)展。

科學(xué)規(guī)劃職業(yè)教育集團發(fā)展。職業(yè)教育集團化發(fā)展是政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學(xué)體制的重要實現(xiàn)形式，對促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機融合有重要作用。完善現(xiàn)有職業(yè)教育集團的治理結(jié)構(gòu)、發(fā)展機制，逐步擴大各類職業(yè)院校參與率，到2020年基本覆蓋所有職業(yè)院校，初步建成300個富有活力和引領(lǐng)作用的骨干職業(yè)教育集團。開展多元投資主體依法共建職業(yè)教育集團的改革試點。　　創(chuàng)新職業(yè)教育集團的發(fā)展機制。按照市場導(dǎo)向、利益共享、合作互贏的原則，吸引各類主體參與職業(yè)教育集團建設(shè)。通過中央企業(yè)和行業(yè)龍頭企業(yè)牽頭、骨干職業(yè)院校牽頭、行業(yè)和職業(yè)院校聯(lián)合、地方政府整合職業(yè)教育資源、區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校資源共享等方式多樣化發(fā)展職業(yè)教育集團。鼓勵各地在重大產(chǎn)業(yè)建設(shè)工程中，同步規(guī)劃覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈的職業(yè)教育集團。　　提升職業(yè)教育集團的發(fā)展活力。研究制定促進(jìn)職業(yè)教育集團發(fā)展的支持政策。支持符合條件的職業(yè)教育集團統(tǒng)籌中高職銜接、專業(yè)課程建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、教師隊伍建設(shè)。鼓勵通過領(lǐng)導(dǎo)干部交叉任職、共建技術(shù)創(chuàng)新平臺和生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、建立混合所有制職業(yè)院校等方式強化集團內(nèi)部的利益紐帶。鼓勵行業(yè)特色明顯的普通高等學(xué)校參與職業(yè)教育集團。鼓勵職業(yè)教育集團與跨國企業(yè)、境外教育機構(gòu)等開展合作。

（五）加強中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位。

鞏固提高中等職業(yè)教育。中等職業(yè)教育是公共服務(wù)體系的重要組成部分。將普及高中階段教育重點放在中等職業(yè)教育。堅持以就業(yè)為導(dǎo)向辦好中等職業(yè)教育，按照系統(tǒng)培養(yǎng)、全面培養(yǎng)、終身教育的理念，加強思想道德和職業(yè)道德教育，強化基礎(chǔ)文化和體育、藝術(shù)課程，加強新技術(shù)教育和技能訓(xùn)練，為學(xué)生全面成才、持續(xù)發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。繼續(xù)探索舉辦職業(yè)教育和普通教育融通的綜合高中。　　調(diào)整優(yōu)化中等職業(yè)教育布局。各地要根據(jù)本地產(chǎn)業(yè)、人口、教育實際和城鎮(zhèn)化進(jìn)程提出中等職業(yè)教育規(guī)劃布局指導(dǎo)意見，指導(dǎo)各地從實際出發(fā)逐步優(yōu)化中等職業(yè)教育學(xué)校布局和專業(yè)。鼓勵優(yōu)質(zhì)學(xué)校通過兼并、托管、合作辦學(xué)等形式，整合辦學(xué)資源；對定位不明確、辦學(xué)質(zhì)量低、服務(wù)能力弱的學(xué)校實行調(diào)整改造或兼并重組。推動各項要素資源優(yōu)化整合，逐步提高中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平。

（六）優(yōu)化高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)。

推進(jìn)高等學(xué)校分類管理。建立高等學(xué)校分類體系，探索對研究類型高校、應(yīng)用技術(shù)類型高校、高等職業(yè)學(xué)校等不同類型的高等學(xué)校實行分類設(shè)置、評價、指導(dǎo)、評估、撥款制度。鼓勵舉辦應(yīng)用技術(shù)類型高校，將其建設(shè)成為直接服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，以舉辦本科職業(yè)教育為重點，融職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育于一體的新型大學(xué)。原則上現(xiàn)有專科高等職業(yè)學(xué)校不升格為或并入普通高等學(xué)校。各地科學(xué)規(guī)劃區(qū)域內(nèi)高等教育布局結(jié)構(gòu)，根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定設(shè)置專科階段高等學(xué)校。　　引導(dǎo)一批本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。支持定位于服務(wù)行業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的本科高等學(xué)校實行綜合改革，向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。鼓勵獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨立設(shè)置的學(xué)校時定位為應(yīng)用技術(shù)類型高校。鼓勵本科高等學(xué)校與示范性高等職業(yè)學(xué)校通過合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)等方式培養(yǎng)高層次應(yīng)用技術(shù)人才。應(yīng)用技術(shù)類型高校同時招收在職優(yōu)秀技術(shù)技能人才、職業(yè)院校優(yōu)秀畢業(yè)生和普通高中、綜合高中畢業(yè)生。各地采取計劃、財政、評估等綜合性調(diào)控政策引導(dǎo)地方本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。　　加快高等職業(yè)學(xué)校改革步伐。深化高等職業(yè)學(xué)校治理結(jié)構(gòu)、專業(yè)體系、培養(yǎng)模式、招生入學(xué)制度等關(guān)鍵領(lǐng)域改革，提升辦學(xué)活力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)區(qū)域發(fā)展需要設(shè)立的高等職業(yè)學(xué)校，要強化服務(wù)社區(qū)導(dǎo)向，為社區(qū)提供職業(yè)教育、繼續(xù)教育和普通高等學(xué)校基礎(chǔ)課程。行業(yè)特色明顯的高等職業(yè)學(xué)校，要增強服務(wù)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向，發(fā)揮提升產(chǎn)業(yè)競爭力的作用。　　探索舉辦特色學(xué)院。鼓勵大型企業(yè)、科研機構(gòu)和行業(yè)協(xié)會舉辦或參與舉辦以服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈為目標(biāo)，主要依托企業(yè)開展教學(xué)實訓(xùn)，人才培養(yǎng)和職工培訓(xùn)融為一體，產(chǎn)教、科教融合發(fā)展，專業(yè)特色明顯的特色學(xué)院，新增一批優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)教育資源。

（七）完善職業(yè)人才銜接培養(yǎng)體系。

加強中高職銜接。推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)過程等方面的銜接。探索對口合作、集團化發(fā)展等多形式的銜接方式。逐步擴大職業(yè)院校自主招生權(quán)和學(xué)習(xí)者自主選擇權(quán)，形成多種方式、多次選擇的銜接機制和銜接路徑。充分發(fā)揮開放大學(xué)在中高職銜接中的重要作用。　　完善五年制高職。以初中為起點的五年制高等職業(yè)學(xué)校，主要面向?qū)W前教育、護(hù)理、健康服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等特殊專業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)兼具較高文化素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)技能的專門人才。國家發(fā)布五年制高職專業(yè)目錄。支持辦好重點培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會建設(shè)急需人才的五年制高等職業(yè)學(xué)校。　　強化學(xué)歷、學(xué)位和職業(yè)資格銜接。研究探索符合職業(yè)教育特點的學(xué)位制度。完善學(xué)歷學(xué)位證書和資格證書“雙證書”制度，逐步實現(xiàn)職業(yè)教育學(xué)歷學(xué)位證書體系、專業(yè)學(xué)位研究生教育與職業(yè)資格證書體系的有機銜接，探索建立各級職業(yè)教育與普通教育相銜接的制度。完善職業(yè)院校合格畢業(yè)生取得相應(yīng)職業(yè)資格證書的辦法。

（八）建立職業(yè)教育質(zhì)量保障體系。

完善校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。將工學(xué)結(jié)合貫穿職業(yè)教育教學(xué)全過程，學(xué)生從入學(xué)開始就接受相應(yīng)的動手和實踐課程，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)同步深化文化、技術(shù)和技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，逐步實現(xiàn)就業(yè)需求和人才培養(yǎng)的有機銜接。加強科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)思維和實踐能力教育，加強實驗、實訓(xùn)、實習(xí)和研究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。加強工程實踐中心、實訓(xùn)基地和企業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)，保障學(xué)習(xí)者有質(zhì)量的實習(xí)實訓(xùn)需求。強化實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的評價考核。在有條件的企業(yè)試行職業(yè)院校和企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)徒制，企業(yè)根據(jù)用工需求與職業(yè)院校實行聯(lián)合招生（招工）、聯(lián)合培養(yǎng)。完善支持政策，通過政府、企業(yè)、社會、家庭等多渠道籌集學(xué)生（學(xué)徒）培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費。　　加強職業(yè)院校德育工作。積極培育和踐行社會主義核心價值觀。弘揚民族優(yōu)秀文化和現(xiàn)代工業(yè)文明，傳承民族工藝文化中以德為先、追求技藝、重視傳承的優(yōu)良傳統(tǒng)。推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂，將生態(tài)環(huán)保、綠色節(jié)能、清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟等理念融入到教育過程，開展豐富多彩的校園文化活動，建設(shè)融合產(chǎn)業(yè)文化的校園文化。切實加強職業(yè)道德教育，注重用優(yōu)秀畢業(yè)生先進(jìn)事跡教育引導(dǎo)在校學(xué)生，培養(yǎng)具有現(xiàn)代職業(yè)理念和良好職業(yè)操守的高素質(zhì)人才。鼓勵企業(yè)與職業(yè)院校開展多種形式的文化實踐活動。　　健全職業(yè)教育質(zhì)量評價制度。以學(xué)習(xí)者的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平和就業(yè)質(zhì)量為核心，建立職業(yè)教育質(zhì)量評價體系。完善學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)和其他社會組織共同參與的職業(yè)教育質(zhì)量評價機制。各地要加強對職業(yè)教育的督導(dǎo)和評估，開展以人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)貢獻(xiàn)為主要內(nèi)容的職業(yè)院校績效考核。職業(yè)院校要建立內(nèi)部質(zhì)量評價制度，強化質(zhì)量保障體系建設(shè)。注重發(fā)揮行業(yè)作用，支持行業(yè)協(xié)會開展職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評估，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和機構(gòu)與行業(yè)需求的匹配度。鼓勵企業(yè)、用人單位開展畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、滿意度等評價。積極支持各類專業(yè)組織等第三方機構(gòu)開展質(zhì)量評估。

（九）改革職業(yè)教育專業(yè)課程體系。

建立產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整驅(qū)動專業(yè)改革機制。辦好特色優(yōu)勢專業(yè)，壓縮供過于求的專業(yè)，調(diào)整改造辦學(xué)層次、辦學(xué)質(zhì)量與需求不對接的專業(yè)，建立面向市場、優(yōu)勝劣汰的專業(yè)設(shè)置機制。職業(yè)院校可以在政府和行業(yè)的指導(dǎo)下對接職業(yè)和崗位需求自主設(shè)置專業(yè)。支持職業(yè)院校設(shè)置反映未來產(chǎn)業(yè)變革和技術(shù)進(jìn)步趨勢的新專業(yè)。到2015年，基本完成新一輪專業(yè)設(shè)置改革，學(xué)校特色優(yōu)勢專業(yè)集中度顯著提高。擴大學(xué)生選專業(yè)、轉(zhuǎn)專業(yè)的自主權(quán)。建立專業(yè)設(shè)置信息發(fā)布平臺和動態(tài)調(diào)整預(yù)警機制。探索建立區(qū)域中高職專業(yè)設(shè)置管理的宏觀協(xié)調(diào)機制。　　建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動課程改革機制。適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進(jìn)步需要，建立國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動開發(fā)機制。按照科技發(fā)展水平和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。通過用人單位直接參與課程設(shè)計、評價和國際先進(jìn)課程的引進(jìn)，提高職業(yè)教育對技術(shù)進(jìn)步的反應(yīng)速度。到2020年，基本形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。　　建立真實應(yīng)用驅(qū)動教學(xué)改革機制。職業(yè)院校按照真實環(huán)境真學(xué)真做掌握真本領(lǐng)的要求開展教學(xué)活動。推動教學(xué)內(nèi)容改革，按照企業(yè)真實的技術(shù)和裝備水平設(shè)計理論、技術(shù)和實訓(xùn)課程；推動教學(xué)流程改革，依據(jù)生產(chǎn)服務(wù)的真實業(yè)務(wù)流程設(shè)計教學(xué)空間和課程模塊；推動教學(xué)方法改革，通過真實案例、真實項目激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、探究興趣和職業(yè)興趣。

（十）完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。

改革教師資格和編制制度。根據(jù)職業(yè)教育的特點完善教師資格標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘辦法。探索在職業(yè)學(xué)校設(shè)置正高級教師職務(wù)（職稱）。各地要比照普通高中和普通高等學(xué)校，根據(jù)職業(yè)教育特點核定公辦職業(yè)院校教職工編制。新增教師編制主要用于引進(jìn)有實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師，到2020年，有實踐經(jīng)驗的專兼職教師占專業(yè)教師總數(shù)的比例達(dá)到60%以上。　　改革職業(yè)院校用人制度。落實職業(yè)院校用人自主權(quán)，鼓勵職業(yè)院校按照國家相關(guān)規(guī)定聘請企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任專兼職教師。建立符合職業(yè)院校特點的教師績效評價標(biāo)準(zhǔn)，績效工資內(nèi)部分配向“雙師型”教師適當(dāng)傾斜。探索建立行業(yè)企業(yè)舉辦的職業(yè)院校和民辦職業(yè)院校教師年金制度。　　完善教師培養(yǎng)制度。加強職業(yè)技術(shù)師范院校建設(shè)。依托高水平學(xué)校和大中型企業(yè)建立“雙師型”職業(yè)教育師資培養(yǎng)基地。探索職業(yè)教育師資定向培養(yǎng)制度和“學(xué)歷教育+企業(yè)實訓(xùn)”的培養(yǎng)辦法。加強職業(yè)教育教師隊伍師德建設(shè)，增強教師從事職業(yè)教育的榮譽感和責(zé)任感。　　完善教師培訓(xùn)制度。建立職業(yè)院校教師輪訓(xùn)制度，促進(jìn)職業(yè)院校教師專業(yè)化發(fā)展。建立一批職業(yè)教育教師實踐企業(yè)基地，實行新任教師先實踐、后上崗和教師定期實踐制度，專業(yè)教師每兩年專業(yè)實踐的時間累計不少于兩個月。鼓勵職業(yè)院校教師加入行業(yè)協(xié)會組織。　　（十一）加速數(shù)字化、信息化進(jìn)程。　　推進(jìn)信息化平臺體系建設(shè)。將信息化作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的基礎(chǔ)，實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。加強職業(yè)院校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，到2015年寬帶和校園網(wǎng)覆蓋所有職業(yè)院校。加強職業(yè)教育信息化管理平臺建設(shè)，到2015年基本建成職業(yè)教育信息化管理系統(tǒng)，并與全國公共就業(yè)信息服務(wù)平臺聯(lián)通，實現(xiàn)資源共享。加強職業(yè)教育數(shù)字化資源平臺建設(shè)，到2020年，數(shù)字化資源覆蓋所有專業(yè)。建立全國職業(yè)教育數(shù)字資源共建共享聯(lián)盟，制定職業(yè)教育數(shù)字資源開發(fā)規(guī)范和審查認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，推動建設(shè)面向全社會的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源庫。提高開放大學(xué)信息化建設(shè)水平，到2020年信息技術(shù)應(yīng)用達(dá)到世界先進(jìn)水平。　　加快數(shù)字化專業(yè)課程體系建設(shè)。加緊用信息技術(shù)改造職業(yè)教育專業(yè)課程，使每一個學(xué)生都具有與職業(yè)要求相適應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)。與各行業(yè)、產(chǎn)業(yè)信息化進(jìn)程緊密結(jié)合，將信息技術(shù)課程納入所有專業(yè)。在專業(yè)課程中廣泛使用計算機仿真教學(xué)、數(shù)字化實訓(xùn)、遠(yuǎn)程實時教育等技術(shù)。加快發(fā)展數(shù)字農(nóng)業(yè)、智能制造、智慧服務(wù)等領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)。加強對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，將其作為教師評聘考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。辦好全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽。

（十二）建設(shè)開放型職業(yè)教育體系。

擴大引進(jìn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源。有計劃地學(xué)習(xí)和引進(jìn)國際先進(jìn)、成熟適用的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程、教材體系和數(shù)字化教育資源。大力引進(jìn)國外智力，支持職業(yè)院校申辦聘請外國專家（文教類）許可。實施跟蹤和趕超戰(zhàn)略，鼓勵職業(yè)院校與國外高水平院校建立一對一合作關(guān)系。鼓勵職業(yè)院校舉辦高水平中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目。鼓勵職業(yè)院校以團隊方式派遣訪問學(xué)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)國外先進(jìn)辦學(xué)模式。加強同聯(lián)合國教科文組織、世界銀行等國際組織和職業(yè)教育先進(jìn)國家開展職業(yè)教育領(lǐng)域的合作和交流。　　鼓勵骨干職業(yè)院校走出去。服務(wù)國家對外開放戰(zhàn)略，培育一批具有國際競爭力的職業(yè)院校。加快培養(yǎng)適應(yīng)我國企業(yè)走出去要求的技術(shù)技能人才。積極擴大職業(yè)院校招收海外留學(xué)生的規(guī)模，探索和規(guī)范職業(yè)院校到國（境）外辦學(xué)。支持承攬海外大型工程的企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)合建立國際化人才培養(yǎng)基地。鼓勵沿邊地區(qū)的職業(yè)院校加強與周邊國家的合作，提高我國教育對周邊國家的輻射力、影響力。

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