高職本科專業建設規劃方案_高職本科專業建設規劃方案范文

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文章目錄列表:

1.現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）的體系建設的重點任務
2.職校建筑工程系專業建設研討？
3.城市規劃專業大學生職業規劃范文
4.職業生涯規劃課程建設方案參考
5.計劃方案
6.如何制定和優化本科人才培養方案

現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）的體系建設的重點任務

以現代教育理念為先導，加強現代職業教育體系建設的重點領域和薄弱環節。

（一）優化職業教育服務產業布局。

大力發展現代農業職業教育。以培養新型職業農民為重點，建立公益性農民培養培訓制度。推進農民繼續教育工程，創新農學結合模式。以農業職業院校為主體，構建覆蓋全國、服務完善的現代職業農民教育網絡。依托農業高等學校、職業院校組建農業教育集團，培養多層次農業技術人才，參與農業技術推廣體系建設。鼓勵企業、行業協會、農業合作社舉辦或參與舉辦農業職業院校，參與涉農專業、課程和人才培養模式改革。提高農村基礎教育、職業教育和成人繼續教育統籌水平，促進農科教結合。推動一批縣（區）在農村職業教育和成人教育改革發展方面發揮示范作用。　　提升服務工業轉型升級能力。根據國家發展先進制造業的戰略部署，按照現代生產方式和產業技術進步要求，重點培養掌握新技術、具備高技能的高素質技術技能人才。適應戰略性新興產業、現代能源產業、海洋產業、綜合交通運輸體系、生態環境保護等領域的發展需要，優先發展相關新興專業，提高中國制造和中國裝備的市場競爭力，加快完善人才支撐體系。　　加快培養服務現代服務業人才。根據服務業加快發展的趨勢，逐步提高面向服務業的職業教育比重。重點加強服務金融、物流、商務、醫療、健康和高技術服務等現代服務業的職業教育，培養具有較高文化素質和技術技能素質的新型服務人才。深化文化藝術類職業教育改革，重點培養文化創意人才、基層文化人才，傳承創新民族文化和民族工藝，推動文化產業成為國民經濟支柱性產業。　　加緊滿足社會建設和社會管理人才需求。發揮職業教育植根社區、服務社區的重要作用，推動職業院校面向基層，積極開設城鎮管理、鄉村建設、社會保障、社區工作、文化體育、環境衛生、老齡服務等專業，培養下得去、留得住的有文化、懂技術、善溝通的高素質社會管理和服務工作者。 專欄3 經濟和社會重點領域與技術技能人才培養現代農業加強農業職業教育，培養適應農業產業化和科技進步的新型職業農民。加強適應現代農業生產方式的技術人才、流通人才、經營和管理人才培養，支持農業結構戰略性調整。制造業加快培養適應工業轉型升級需要的技術技能人才，使勞動者素質的提升與制造技術、生產工藝和流程的現代化保持同步，實現產業核心技術技能的傳承、積累和創新發展，促進制造業由大變強。服務業面向金融服務、現代物流、商務服務、社會工作服務和高技術服務領域，培養具備高尚職業道德、較高人文素養、通曉國際標準和高超技術技能的專門人才，通過人才專業化提升服務業的競爭力。適應老齡服務事業和產業發展需要，加快相關人才培養。戰略性新興產業堅持自主創新帶動與技術技能人才支撐并重的人才發展戰略，加強戰略性新興產業相關專業建設，培養、儲備應用先進技術、使用先進裝備和具有工藝創新能力的高層次技術技能人才。能源產業適應現代能源產業體系建設需要，加強新能源、可再生能源相關專業建設，加快節能環保、污染物防治與安全處置、資源回收與循環利用等相關產業技術技能人才培養。交通運輸服務綜合交通運輸體系建設，改造提升交通運輸相關專業，優化人才培養結構，加快軌道交通、民航、公共交通等急需技術技能人才培養，提高從業人員素質。海洋產業加強海洋類職業院校和專業建設，加快海洋油氣業、海洋漁業、海洋船舶業等海洋傳統產業；海洋交通運輸業、海洋旅游業等海洋服務業，以及海洋裝備制造業等海洋新興產業急需的技術技能人才培養，為發展壯大海洋經濟和增強海洋開發利用能力提供人才支撐。社會建設與社會管理支持職業院校圍繞城鄉發展、社會管理、社區服務、基層文化建設，培養基層管理和公共服務人才。文化產業適應文化產業的發展需要，加強文化創意、影視制作、出版發行等重點文化產業技術技能人才的培養。依托職業教育體系保護、傳承和創新民族傳統工藝與非物質文化遺產，培養各民族文藝人才。（二）統籌職業教育區域發展布局。

優化職業教育區域布局。各地從本區域實際出發，規劃職業教育體系布局結構。東部地區和大中城市要根據經濟轉型升級的需要，提高中等職業教育的核心競爭力和高等職業教育的現代化水平。中西部地區要多渠道籌措資金增強職業教育基礎能力，以中等職業教育為重點普及高中階段教育，提高服務當地特色優勢產業的高等職業教育質量。民族地區要從加快區域經濟社會發展和促進各民族交流交融的要求出發，加快職業教育發展步伐，著力優化結構、提高質量，加強雙語、雙師型教師隊伍建設，提升職業教育服務當地特色優勢產業、民族文化和民族工藝、基本公共服務、社會管理和貧困家庭脫貧致富的能力。　　優化職業教育城鄉布局。充分發揮職業教育就業導向作用，引導農村剩余勞動力向城鎮和非農產業有序轉移。重點加強農民工、農民工子女和城市轉崗就業人員的職業教育和培訓。在城鎮化建設中科學規劃職業教育，院校布局更加貼近所服務的產業和社區。新增高等職業學校主要向中小城市布局。根據各主體功能區的定位，推動區域內職業院校科學定位，使每一所職業院校集中力量辦好當地經濟社會需要的特色優勢專業（集群）。推動縣區職業教育中心（中等職業學校）成為區域學歷教育、技術推廣、扶貧開發、勞動力轉移培訓和社會生活教育的開放平臺，將服務網絡延伸到社區、村莊、合作社、農場、企業。

（三）加快民辦職業教育發展步伐。

完善鼓勵社會力量辦學的政策環境。充分發揮社會力量舉辦職業教育對加快建立現代職業教育體系、激發職業教育發展活力的重要作用。完善各類職業院校設置標準，建立公開透明規范的民辦職業教育準入、審批制度，穩步擴大優質民辦教育規模。鼓勵企業舉辦或參與舉辦職業院校，到2020年，大中型企業參與職業教育辦學的比例達到80%以上。各地要把社會力量舉辦的職業院校納入教育發展規劃，推動民辦職業院校分類管理試點，健全政府補貼、購買服務、助學貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度，鼓勵社會力量參與職業教育辦學。對辦學規范、管理嚴格的民辦職業院校，逐步實行在核定辦學規模內自主確定招生范圍和年度招生計劃的制度。　　創新民辦職業教育辦學模式。支持發展一批品牌化、連鎖化和中高職銜接的民辦職業教育集團。積極支持各類辦學主體通過獨資、合資、合作等多種形式舉辦民辦職業教育，探索發展股份制、混合所有制職業院校。開展社會力量參與公辦職業院校改革建立混合所有制職業院校試點，允許社會力量通過購買、承租、委托管理等方式改造辦學活力不足的公辦職業院校。鼓勵民間資本與公辦優質教育資源嫁接合作在經濟欠發達地區擴大優質職業教育資源。鼓勵企業和公辦職業院校合作舉辦混合所有制性質的二級學院。允許社會力量以資本、知識、技術、管理等要素參與辦學并享有相應權利，探索在民辦職業院校實行職工持股。鼓勵專業技術人才、高技能人才在職業院校建設股份合作制的工作室。

（四）推動職業教育集團化發展。

科學規劃職業教育集團發展。職業教育集團化發展是政府主導、行業指導、企業參與的職業教育辦學體制的重要實現形式，對促進教育鏈和產業鏈有機融合有重要作用。完善現有職業教育集團的治理結構、發展機制，逐步擴大各類職業院校參與率，到2020年基本覆蓋所有職業院校，初步建成300個富有活力和引領作用的骨干職業教育集團。開展多元投資主體依法共建職業教育集團的改革試點。　　創新職業教育集團的發展機制。按照市場導向、利益共享、合作互贏的原則，吸引各類主體參與職業教育集團建設。通過中央企業和行業龍頭企業牽頭、骨干職業院校牽頭、行業和職業院校聯合、地方政府整合職業教育資源、區域內職業院校資源共享等方式多樣化發展職業教育集團。鼓勵各地在重大產業建設工程中，同步規劃覆蓋全產業鏈的職業教育集團。　　提升職業教育集團的發展活力。研究制定促進職業教育集團發展的支持政策。支持符合條件的職業教育集團統籌中高職銜接、專業課程建設、實訓基地建設、教師隊伍建設。鼓勵通過領導干部交叉任職、共建技術創新平臺和生產性實訓基地、建立混合所有制職業院校等方式強化集團內部的利益紐帶。鼓勵行業特色明顯的普通高等學校參與職業教育集團。鼓勵職業教育集團與跨國企業、境外教育機構等開展合作。

（五）加強中等職業教育基礎地位。

鞏固提高中等職業教育。中等職業教育是公共服務體系的重要組成部分。將普及高中階段教育重點放在中等職業教育。堅持以就業為導向辦好中等職業教育，按照系統培養、全面培養、終身教育的理念，加強思想道德和職業道德教育，強化基礎文化和體育、藝術課程，加強新技術教育和技能訓練，為學生全面成才、持續發展奠定扎實基礎。繼續探索舉辦職業教育和普通教育融通的綜合高中。　　調整優化中等職業教育布局。各地要根據本地產業、人口、教育實際和城鎮化進程提出中等職業教育規劃布局指導意見，指導各地從實際出發逐步優化中等職業教育學校布局和專業。鼓勵優質學校通過兼并、托管、合作辦學等形式，整合辦學資源；對定位不明確、辦學質量低、服務能力弱的學校實行調整改造或兼并重組。推動各項要素資源優化整合，逐步提高中等職業學校辦學水平。

（六）優化高等職業教育結構。

推進高等學校分類管理。建立高等學校分類體系，探索對研究類型高校、應用技術類型高校、高等職業學校等不同類型的高等學校實行分類設置、評價、指導、評估、撥款制度。鼓勵舉辦應用技術類型高校，將其建設成為直接服務區域經濟社會發展，以舉辦本科職業教育為重點，融職業教育、高等教育和繼續教育于一體的新型大學。原則上現有專科高等職業學校不升格為或并入普通高等學校。各地科學規劃區域內高等教育布局結構，根據國家的有關規定設置專科階段高等學校。　　引導一批本科高等學校轉型發展。支持定位于服務行業和地方經濟社會發展的本科高等學校實行綜合改革，向應用技術類型高校轉型發展。鼓勵獨立學院轉設為獨立設置的學校時定位為應用技術類型高校。鼓勵本科高等學校與示范性高等職業學校通過合作辦學、聯合培養等方式培養高層次應用技術人才。應用技術類型高校同時招收在職優秀技術技能人才、職業院校優秀畢業生和普通高中、綜合高中畢業生。各地采取計劃、財政、評估等綜合性調控政策引導地方本科高等學校轉型發展。　　加快高等職業學校改革步伐。深化高等職業學校治理結構、專業體系、培養模式、招生入學制度等關鍵領域改革，提升辦學活力和人才培養質量。根據區域發展需要設立的高等職業學校，要強化服務社區導向，為社區提供職業教育、繼續教育和普通高等學校基礎課程。行業特色明顯的高等職業學校，要增強服務產業導向，發揮提升產業競爭力的作用。　　探索舉辦特色學院。鼓勵大型企業、科研機構和行業協會舉辦或參與舉辦以服務產業鏈為目標，主要依托企業開展教學實訓，人才培養和職工培訓融為一體，產教、科教融合發展，專業特色明顯的特色學院，新增一批優質高等職業教育資源。

（七）完善職業人才銜接培養體系。

加強中高職銜接。推進中等和高等職業教育培養目標、專業設置、課程體系、教學過程等方面的銜接。探索對口合作、集團化發展等多形式的銜接方式。逐步擴大職業院校自主招生權和學習者自主選擇權，形成多種方式、多次選擇的銜接機制和銜接路徑。充分發揮開放大學在中高職銜接中的重要作用。　　完善五年制高職。以初中為起點的五年制高等職業學校，主要面向學前教育、護理、健康服務、社區服務等特殊專業領域，培養兼具較高文化素質和專業技術技能的專門人才。國家發布五年制高職專業目錄。支持辦好重點培養產業發展和社會建設急需人才的五年制高等職業學校。　　強化學歷、學位和職業資格銜接。研究探索符合職業教育特點的學位制度。完善學歷學位證書和資格證書“雙證書”制度，逐步實現職業教育學歷學位證書體系、專業學位研究生教育與職業資格證書體系的有機銜接，探索建立各級職業教育與普通教育相銜接的制度。完善職業院校合格畢業生取得相應職業資格證書的辦法。

（八）建立職業教育質量保障體系。

完善校企合作、工學結合的人才培養體系。將工學結合貫穿職業教育教學全過程，學生從入學開始就接受相應的動手和實踐課程，并根據培養目標同步深化文化、技術和技能學習與訓練，逐步實現就業需求和人才培養的有機銜接。加強科學素養、技術思維和實踐能力教育，加強實驗、實訓、實習和研究性學習環節。加強工程實踐中心、實訓基地和企業實習基地的建設，保障學習者有質量的實習實訓需求。強化實習實訓環節的評價考核。在有條件的企業試行職業院校和企業聯合招生、聯合培養的學徒制，企業根據用工需求與職業院校實行聯合招生（招工）、聯合培養。完善支持政策，通過政府、企業、社會、家庭等多渠道籌集學生（學徒）培養培訓經費。　　加強職業院校德育工作。積極培育和踐行社會主義核心價值觀。弘揚民族優秀文化和現代工業文明，傳承民族工藝文化中以德為先、追求技藝、重視傳承的優良傳統。推進產業文化進教育、企業文化進校園、職業文化進課堂，將生態環保、綠色節能、清潔生產、循環經濟等理念融入到教育過程，開展豐富多彩的校園文化活動，建設融合產業文化的校園文化。切實加強職業道德教育，注重用優秀畢業生先進事跡教育引導在校學生，培養具有現代職業理念和良好職業操守的高素質人才。鼓勵企業與職業院校開展多種形式的文化實踐活動。　　健全職業教育質量評價制度。以學習者的職業道德、技術技能水平和就業質量為核心，建立職業教育質量評價體系。完善學校、行業、企業、研究機構和其他社會組織共同參與的職業教育質量評價機制。各地要加強對職業教育的督導和評估，開展以人才培養質量和服務貢獻為主要內容的職業院校績效考核。職業院校要建立內部質量評價制度，強化質量保障體系建設。注重發揮行業作用，支持行業協會開展職業院校人才培養質量評估，提高人才培養質量和機構與行業需求的匹配度。鼓勵企業、用人單位開展畢業生就業質量、滿意度等評價。積極支持各類專業組織等第三方機構開展質量評估。

（九）改革職業教育專業課程體系。

建立產業結構調整驅動專業改革機制。辦好特色優勢專業，壓縮供過于求的專業，調整改造辦學層次、辦學質量與需求不對接的專業，建立面向市場、優勝劣汰的專業設置機制。職業院校可以在政府和行業的指導下對接職業和崗位需求自主設置專業。支持職業院校設置反映未來產業變革和技術進步趨勢的新專業。到2015年，基本完成新一輪專業設置改革，學校特色優勢專業集中度顯著提高。擴大學生選專業、轉專業的自主權。建立專業設置信息發布平臺和動態調整預警機制。探索建立區域中高職專業設置管理的宏觀協調機制。　　建立產業技術進步驅動課程改革機制。適應經濟發展、產業升級和技術進步需要，建立國家職業標準與專業教學標準聯動開發機制。按照科技發展水平和職業資格標準設計課程結構和內容。通過用人單位直接參與課程設計、評價和國際先進課程的引進，提高職業教育對技術進步的反應速度。到2020年，基本形成對接緊密、特色鮮明、動態調整的職業教育課程體系。　　建立真實應用驅動教學改革機制。職業院校按照真實環境真學真做掌握真本領的要求開展教學活動。推動教學內容改革，按照企業真實的技術和裝備水平設計理論、技術和實訓課程；推動教學流程改革，依據生產服務的真實業務流程設計教學空間和課程模塊；推動教學方法改革，通過真實案例、真實項目激發學習者的學習興趣、探究興趣和職業興趣。

（十）完善“雙師型”教師培養培訓體系。

改革教師資格和編制制度。根據職業教育的特點完善教師資格標準、專業技術職務（職稱）評聘辦法。探索在職業學校設置正高級教師職務（職稱）。各地要比照普通高中和普通高等學校，根據職業教育特點核定公辦職業院校教職工編制。新增教師編制主要用于引進有實踐經驗的專業教師，到2020年，有實踐經驗的專兼職教師占專業教師總數的比例達到60%以上。　　改革職業院校用人制度。落實職業院校用人自主權，鼓勵職業院校按照國家相關規定聘請企業管理人員、工程技術人員和能工巧匠擔任專兼職教師。建立符合職業院校特點的教師績效評價標準，績效工資內部分配向“雙師型”教師適當傾斜。探索建立行業企業舉辦的職業院校和民辦職業院校教師年金制度。　　完善教師培養制度。加強職業技術師范院校建設。依托高水平學校和大中型企業建立“雙師型”職業教育師資培養基地。探索職業教育師資定向培養制度和“學歷教育+企業實訓”的培養辦法。加強職業教育教師隊伍師德建設，增強教師從事職業教育的榮譽感和責任感。　　完善教師培訓制度。建立職業院校教師輪訓制度，促進職業院校教師專業化發展。建立一批職業教育教師實踐企業基地，實行新任教師先實踐、后上崗和教師定期實踐制度，專業教師每兩年專業實踐的時間累計不少于兩個月。鼓勵職業院校教師加入行業協會組織。　　（十一）加速數字化、信息化進程。　　推進信息化平臺體系建設。將信息化作為現代職業教育體系建設的基礎，實現“寬帶網絡校校通”、“優質資源班班通”、“網絡學習空間人人通”。加強職業院校信息化基礎設施建設，到2015年寬帶和校園網覆蓋所有職業院校。加強職業教育信息化管理平臺建設，到2015年基本建成職業教育信息化管理系統，并與全國公共就業信息服務平臺聯通，實現資源共享。加強職業教育數字化資源平臺建設，到2020年，數字化資源覆蓋所有專業。建立全國職業教育數字資源共建共享聯盟，制定職業教育數字資源開發規范和審查認證標準，推動建設面向全社會的優質數字化教學資源庫。提高開放大學信息化建設水平，到2020年信息技術應用達到世界先進水平。　　加快數字化專業課程體系建設。加緊用信息技術改造職業教育專業課程，使每一個學生都具有與職業要求相適應的信息技術素養。與各行業、產業信息化進程緊密結合，將信息技術課程納入所有專業。在專業課程中廣泛使用計算機仿真教學、數字化實訓、遠程實時教育等技術。加快發展數字農業、智能制造、智慧服務等領域的相關專業。加強對教師信息技術應用能力的培訓，將其作為教師評聘考核的重要標準。辦好全國職業院校信息化教學大賽。

（十二）建設開放型職業教育體系。

擴大引進優質職業教育資源。有計劃地學習和引進國際先進、成熟適用的人才培養標準、專業課程、教材體系和數字化教育資源。大力引進國外智力，支持職業院校申辦聘請外國專家（文教類）許可。實施跟蹤和趕超戰略，鼓勵職業院校與國外高水平院校建立一對一合作關系。鼓勵職業院校舉辦高水平中外合作辦學機構和項目。鼓勵職業院校以團隊方式派遣訪問學者系統學習國外先進辦學模式。加強同聯合國教科文組織、世界銀行等國際組織和職業教育先進國家開展職業教育領域的合作和交流。　　鼓勵骨干職業院校走出去。服務國家對外開放戰略，培育一批具有國際競爭力的職業院校。加快培養適應我國企業走出去要求的技術技能人才。積極擴大職業院校招收海外留學生的規模，探索和規范職業院校到國（境）外辦學。支持承攬海外大型工程的企業與職業院校聯合建立國際化人才培養基地。鼓勵沿邊地區的職業院校加強與周邊國家的合作，提高我國教育對周邊國家的輻射力、影響力。

職校建筑工程系專業建設研討？

1建設原則

專業建設過程中首先要根據自己的實際情況，實事求是不能脫離自身條件而空談或好高騖遠。在合乎自身實際情況的前提條件下，應該遵循以下基本原則。專業的設置要考慮一定的特色我校地處于北疆天山北坡經濟帶，處在整個北疆的交通樞紐地帶，在這個地帶，距新疆首府城市烏魯木齊二百四十幾公里，在烏市有實力強大的新疆大學、新疆農業大學都有土木工程類本科專業，同時又有新疆高等工業學校、新疆建設職業技術學院等校設有相應的土木建筑與工程管理類高職專業，距一百多公里處的石河子大學也設有相應的本科專業，二十公里處的獨山子克拉瑪依職業技術學院也有相應的高職專業。

所幸的是伊犁州、塔城、阿勒泰及博樂地區沒有相應的學校設有這方面的專業。故我系應該抓住這一機遇，將專業設置面向伊犁、塔城和阿勒泰及博樂四地州。要做到與眾不同的表現色彩和風格應從（1）專業建設的指導思想、（2）培養目標、（3）課程設置三個方面去打造自己的特色。作者認為只能從就業服務地區去考慮。專業建設要開放高職教育不同于本科教育，著重學生的職業技能的培養，學生未來職業能力的鍛煉，對于教學過程中的理論素養要求不高，但職業素養要求較高，而很多高職院校的教師在實踐這一方面欠缺較大，無法完全承擔這一任務。

故高職專業的建設應遵循“開放性”的原則，教學內容、隊伍建設、教學管理、教學方法、教學手段、教學實踐、學習方式、校園文化以及相應的教學與科研都要體現開放性。第一、教學內容要開放[1]高職教育很多內容，特別是實操性內容在校的教師是不能承擔其教學任務的，學校也無法提供實踐教學的環境，這就必須求助于企業的實操場地和有經驗的師傅和技術人員們。

第二、師資隊伍要開放[2]高職教育因社會的需求變動很大，有些專業因社會的需求的萎縮而要求調整、教學內容要及時更新，學校的教師不可能因為專業的調整、教學內容的變化而調整，師資力量和人員要求有一定的穩定性。故這個矛盾只能是在不斷提高教師隊伍的素質、拓寬他們的能力范圍和職業技能的同時，借助社會的力量，借助企業的力量。以不變應萬變，以自有的師資力量為根本，以社會師資為補充。第三、教學管理要開放[3]我校轉變為高職院校之后，不再同于先前的師范教育了，學生實習實訓的安排不再是傳統的寒暑假了，特別對于我校地處于北疆片區的情況，每年4月開始解凍，5-9月份是建筑行業的黃金季節，10月份后下雪冰天雪地，眾多工地停工。故我們的教學管理要適應這種北疆建筑行業的季節性安排。

暑期就應該教學不中斷，5-9月這個黃金季節應該作為學生實習實訓的安排時間。第四、培養途徑、教學方法與手段及實踐應該具有開放性[4]對于我校我系的實際情況，有土建類中職和高職，也有管理類高職及設備類高職，因學科的不同、層次的不同，這就要求在培養途徑、教學方法和手段及實踐上，要進行相應的改革開放，人才培養要面向社會和用人單位，逐步采用“訂單”方式，做到“定單”培養、定向使用。課堂講授盡可能地增加學生的參與、直觀、采用啟發式教學，增強互動性、有條件時可采用項目法教學。

此外在實習實訓的過程中，對于有些課程或課程內容可采用網絡教學或利用網絡資源進行教學，以節約成本，提高效益。第五、增強學生學習方式與校園文化的開放度在我校這樣的一個環境中，實行學分制不太合乎實際，但因師范類、職業類、藝術類等專業群同時并存于學校，則應因材施教，因情而教。在學習方式的選擇上應該尊重學生的實際情況。不搞套路，不強制非上晚自習等等。有些學生可能在實習、有的可能在充電等等，情況各異，不應雷同。學校應該加大圖書館的開放度，加大社團的建設、加大院辦企業、院辦經濟實體的力度，讓學生們有個適合自身的學習去向和環境。

專業的發展要具有一定的靈活性對于高職專業來說更是具有多變性，從其產生、建設到發展甚至萎縮停辦的整個過程，都會因外界的條件和環境的變化而帶來眾多問題。故首先要倡導一個專業不可能永遠能辦下去，要做好變動的準備。在專業建設的過程中，要正確處理統一性與靈活性、穩定性和可變性的關系。既要保證專業的基本內涵，又不因循守舊，要與時俱進，在求穩的過程中不斷微調。要做到這點，就必須保持課程設置的靈活性，同時保持教學計劃的靈活性。只有也只要這樣就能適應時代的要求，不斷推陳出新，專業才能得到發展，專業群才能得到打造。

2.本專業（專業群）建設規劃的思路與設想

首先，本專業（專業群）的建設規劃應本著實事求是的精神，應該根據本系的師資力量、設備設施等條件、地方經濟發展現狀、高校的布局、經濟發展布局和社會需求等實際情況來規劃，同時必須據情況的變化而調整。據此原則和思想，做出如下建設規劃：

2.1必須加強土木工程教研室的核心和引領地位

為此，就必須調整專業布局，將建筑工程監理專業劃歸到土木工程教研室歸口管理。應該始終將建筑工程技術專業作為本系的主打和核心專業，并作為重點扶持、重點投入的專業來發展，使其在整個北疆聲名顯著，生源擴大并源源不斷。同時還必須加大土木工程教研室專業申報力度，應在現有的師資力量的基礎和現有的設施和設備的條件下，申報市政工程、工程測量技術等專業，并爭取3-5年這兩個專業申報成功并招生。

2.2工程管理教研室應橫向發展

工程管理教研室的專業與本學院經濟管理、管理等學科結合起來發展，為新疆應用職業技術學院的未來經濟管理系或管理系奠定基礎和孵化專業及專業群。工程管理教研室所轄專業屬管理類專業，其特點為投入少、產出大，所需教學成本較低，但產生的教學經濟效益較高，生源有文理兩個大類，學生容易招來，學生學習的興趣也較大。故也必須孵化成一個專業群來發展。為此，必須以工程造價作為關鍵專業，來帶動房地產經營與管理專業、物業管理專業的發展，同時在3-5年內應申報工程管理專業和經濟管理其他類專業，以擴充學生數量。師資力量可以借用文理系和基礎部部分經濟管理類及管理類的教師，使之不斷成長壯大，最后發展成一個獨立的經濟與工程管理系。

2.3建筑設備教研室是本系發展的難點

建筑設備教研室在做好建筑電氣工程專業的教學及規劃好其發展的基礎上，應該加大申報相應的建筑設備類高職高專專業。如積極申報城市燃氣工程技術專業、供暖通風與燃氣工程專業等，首先守住建筑電氣專業，然后在此基礎上，力爭在3-5年內將這兩個建筑設備類高職高專專業申報成功并實施招生。

2.4實施大班制教學管理模式

在擴大我系招生規模基礎上，以求擴大我系學生數目與規模，在現有的師資基礎上，必須實施大班教學制。在專業不增的前提下，做到加大各個專業的招生數目，而在不增教師的基礎上實施大班制來解決這一師資緊張的矛盾。然而要做到這一點并不難，且效果顯著。

2.5加大實習實訓基地建設的步伐

在現有的實習實訓基地建設基礎上，擴充南疆和阿勒泰及塔城地區實習實訓基地建設，力爭在未來的3-5年使建筑工程系學生實習實訓基地覆蓋南疆部分地區和阿勒泰及塔城全地區。但同時應該轉變觀念，加強虛擬實習實訓基地建設和校園實習實訓基地的建設。根據學院的實際情況，在有限的資金情況下，盡量擴大實習實訓基地的數量和規模。

3.結論

本文針對新疆應用職業技術學院建筑工程系的專業建設提出了建設規劃設想，該規劃本著實事求是的原則，注重實際可行，同時又遵循高職教育的基本規律和高職專業建設的基本原則。為本系的發展指明了方向，但由于實施需要一個過程，故其效果有待后期驗證，同時該規劃設想還需領導的大力支撐與實施方可見效。在此只能以論文的形式加以呼吁。

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城市規劃專業大學生職業規劃范文

城市規劃專業大學生 職業規劃 范文 (1)

　前言：

　巴金說過這樣一句話：“奮斗就是生活，人生只有前進”。一個人沒有理想，生活就沒有重心，就缺少朝氣;有些人沒有任何目標，他們在世間行走就像河中的一棵小草，他們不是行走，而是隨波逐流。為自己建立一個正確的目標，朝向這個目標努力追求，生活自然就會充實而有意義。

　一、個人分析

　1、個人優點：

　做事干脆，效率高，不拖泥帶水。待人和善，性格開朗，喜歡與人交流。責任心強。好奇心強，喜歡新鮮事物，關注事物的意義和發展的可能性。不喜歡條條框框的限制和因循守舊的工作方式，習慣便捷的問題解決方法。對新知識的接受能力比較強。

　2、個人缺點：

　做事粗心大意，但行事缺少穩定的計劃和流程，經常依靠臨場發揮，可能因為忽視必要的準備工作，而草率地身陷其中。注意力容易游移，對目標的韌性和堅持性不夠，缺乏足夠的耐心，有時不能貫徹始終。

　二、職業取向

　我比較喜歡嘗試新的事物，不喜歡因循守舊，不習慣單調的生活，所以我認為單調的老式的，幾年如一日的工作不適合我。而且我本身存在粗心大意的缺點，因此，一些需要精密計算的工作也不適合我。所以經過我的考慮，我認為，像工程審核、精密建筑的設計一定是不適合我的。目前，我不想把自己限定在哪幾種職業上面，但規劃師跟房地產策劃師一定是我的，這兩個職業一方面契合我的專業，學以致用，一方面又能使得我喜歡創新的特長得到化的發揮。

　三、目標確立

　1、環境分析：

　我國正處于城市化大規模發展時期，城市建設如火如荼。對于城市規劃設計等建設方面人才需求比較大，十二五規劃在接下來的五年仍將以城市建設為主，新一輪的大規模建設，需要進行大量包括城鎮住宅、城市商業、市政基礎在內的建設，也將帶來規劃設計相關人才的大量需求。

　2、目標計劃：

　根據自身的條件和優點，以及規劃設計這門職業的特點，將目標確定如下：

　短期目標：2011-2014，利用3年時間選擇適合自己的建筑規劃設計相關專業，以學習為主或者繼續學習深造。

　中期目標：2014-2019，選擇一家比較穩定有發展潛力的設計公司，爭取獨立負責項目，擔任項目經理。

　長期目標：2019-?，往規劃管理方向發展、或爭取自主創業。

　四、實施方案

　短期目標：

　1、根據即將參加的2011研究生考試結果，考上則繼續學習深造，沒有考上的話，則選擇就業。

　2、根據本校的排名和學位等硬件條件，以選擇中小規模的設計公司為宜，從畫圖做起，以學習為主，一年以后評初級職稱。

　3、爭取早些接觸方案設計，注意培養自己對各類型的項目都有所了解、和甲方的方案溝通交流能力，為以后走上管理做準備。

　4、并在實際中運用學校所學能力，形成自己的正確價值觀、責任感。

　5、培養作為職業規劃設計師該有的社會責任感和社會倫理觀。

　6、注重培養拓展人際關系。

　7、身體是革命的本錢，形成良好的生活習慣，和興趣愛好，適當參加體育鍛煉。

　中期目標：

　1、根據2011-公司的實際情況，選擇加盟其它更有潛力、適合自己以后發展公司，爭取薪酬待遇有所提高。

　2、評中級職稱，根具實際情況準備考取注冊規劃師。

　3、爭取薪酬待遇有所提高。

　4、爭取獨立負責項目，當上項目經理，走上管理崗位。

　5、仍然堅持規劃師應有的職業道德和社會、文化、科學倫理觀，極力避免以下問題，以爭取以后有較大發展;(1)不求質量,唯利是圖,甚至混錢騙錢。(2)不講原則,唯權是從。(3)違背科學,不講理性。(4)不講公德,迎合業主。(5)浮夸浮燥,不思進取。

　6、根據實際情況，有余力的情況下爭取考取注冊建筑師職稱。

　7、繼續鍛煉自己在項目溝通上面的能力，拓展人際關系。

　8、根據實際情況和自身能力選擇是否自主創業。

　長期目標：

　1、走上管理崗位，成為一個合格的設計師、管理者。

　2、爭取在規劃設計或相關職業上有較大發展。

　3、培養自己的事業心、溝通能力和創造能力，以爭取具有以下能力：

　(1)認真負責的態度。能令項目相關方滿意，保證項目出手的質量，切忌拖拉扯皮。(2)組織協調的能力。能夠合理的處理內部同事之間協調，外部與顧客合作單位協調，不推諉。(3)團隊協作的精神。既要發揮每個人的專業特長和積極性，形成共識，不推卸責任。(4)靈活的工作方法。有明確的目標，有適宜的實現目標的途徑。(5)勇于創新的精神。要有創新的激情，要勇于挖掘創新源泉，尋找創新切入點。

　4、根據屆時的實際情況和自己的能力特點、財務狀況、人際關系等因素，客觀選擇是否要自主創業。

　結束語：

　我的成功標準是個人事務與職業生涯的協調發展，只要自己盡心盡力，能力也得到了發揮，每個階段都有了切實的自我提高。即使目標沒有實現，我也不會覺得失敗，給自己太多的壓力本身就是一件失敗的事情。我們應該學會充分的享受生活，使每一天過的充實而有意義。

　城市規劃專業大學生職業規劃范文(2)

　前言：

　每個人都會有自己的職業理想，但我們要知道理想總是需要個人去不斷的努力與堅持，其次需要合理的規劃，否則，理想始終只能是理想。職業規劃就好比一張設計藍圖，能指導你一步步地向理想邁進。所以，在大學期間做一份詳細的未來職業生涯的規劃是很有必要的，這能讓你的行動變得有計劃，為以后走出社會奠定扎實的基礎。

　一、自我分析

　1、人格特點：

　根據MBTI性格測試結果：本人為啟發者型(ENFP)，ENFP型的人通常具有以下特點：以計劃為中心開明并且有能力個性溫和，發自內心對他人感興趣;的人際關系技能極其相信直覺，且對他人的洞察力強能一定程度地適應他人以服務他人為中心;傾向于將他人的需要放在自己的需求之前以將來為中心不喜歡從事重復的工作需要他人的認同和贊賞善于合作，為人友好充滿創造力，精力充沛良好的表達、書寫能力和溝通技巧天生的領導者，但不喜歡控制他人堅決不愿受他人的控制能有邏輯且理性地工作—-用他們的直覺來理解目標以及工作與目標之間的。

　2、專業能力：

　在大學中，通過對城市規劃專業知識的學習，以及對各類型的方案設計的領悟，明顯可以發現有一下一些優點和缺點：總體上講，在設計能力上，方案細部深化設計能力比較缺乏，不善有始有終，動手能力比較強，計算機繪圖能力。

　較強，手繪能力較差;方案上，感性不足理性有余，對于需要理性的總規和控規能力較強，但是需要感性的景觀和建筑細部設計不足，但是總體上方案講解溝通能力善可。

　二、職業分析

　1、社會環境分析：

　中國政治穩定，經濟持續發展。越來越多地方被開發，2008的奧運選擇了北京，2010的世博會花落上海，一時之間，以此為中心的公共建設項目和相關商業項目紛紛上馬，巨型體育場館、奧運村、購物中心、會展中心、豪華公寓、政府大樓拔地而起，中國的建筑設計因此而成為全世界矚目的焦點!中國國務院發展研究中心近日的一份研究報告稱，預計2001年至2010年間，中國經濟的潛在增長速度為7%-7.9%;而2011年至2020年，這一速度仍會維持在5.5%-6.6%。中央將城鎮化和西部大開發作為面向新世紀的兩大戰略重點，城鎮化意味著大量的農村人口轉為城市居民，意味著需要進行大量包括城鎮住宅、城市商業、市政基礎在內的建設。

　2、城市規劃專業現狀與就業現狀：

　隨著社會的發展，城市規劃得當與否，將直接影響到一個城市的發展速度和前景。在人們日漸認識到生存環境的重要性之后，城市規劃者的人生價值將得到的體現。城市規劃者不但將成為規劃大師，還可以成為藝術大師--美麗的城市即是一件珍貴的大藝術品。城市規劃專業的畢業生主要到城市規劃設計、城市規劃管理、決策咨詢、房地產開發等部門從事規劃設計與管理，開展城市道路交通規劃、城市市政工程規劃、園林游憩系統規劃，參與城市社會與經濟發展規劃、區域規劃、城市開發、房地產籌劃以及相關政策法規研究等方面的工作。

　三、職業目標：

　前期：

　1、學歷、知識：讀十本以上的與專業相關的文獻，熟練掌握各種規劃制圖軟件。獲得大學本科文憑，英語過四六級，計算機過二級，普通話等級考試，考取駕照。并且努力考取與專業相關的各種證書。

　2、個人發展：與同學和老師相處融洽，有良好的人際關系。參加各種社會實踐，利用假期的兼職工作積累經驗增加閱歷。

　中期：

　1、工作情況：能考上公務員進入行政機構工作，或進入一個效益較好的大型規劃設計公司。有穩定的收入。

　2、知識結構：為獲得規劃師資格不斷學習不斷提高相關專業的知識，不斷進修升值自己。獲得研究生文憑。

　3、個人發展狀況：結識一些建筑界的較有經驗閱歷的人物，提高人際關系網的質量。

　后期：

　1、工作情況：穩定自己的工作，在工作上已有一定的經驗。并且到達一定的職務。

　2、生活質量：如果收入可觀的話，買車供房。3、個人發展：希望在穩定自己的工作的同時能夠出國深造。

　四、規劃與實施計劃

　對于個目標，又可分解為把專業課學好和把選修課學好，以便修完足夠的學分，順利畢業。接下來，還可以細分：在專業課程中，如何學好每一門課程(精通一兩門自己喜歡的課);在選修課程中，需要選擇哪些課程，在通過上選修課的過程中增加自己的知識面。認真學習英語，堅持每日做兩篇閱讀，一篇完形，為四六級的考試做充分的準備。多閱讀與專業相關的文獻，提升自己的修養與專業程度。并且了解專業有關的證書有哪些，認真做準備，盡量考取多的證書。對于第二目標，又可分解為接觸社會階段，了解市場階段、熟悉公司運營階段。接下來，還可以細分：在接觸社會階段，要采用什么辦法，和哪些公司與個人保持聯系，如何鍛煉自己。這需要在工作中認真積累經驗，虛心向前輩學習，有不懂的盡量虛心詢問熟知行業工作細節的前輩。不斷提升自己的專業知識。對于第三個目標，這時候我認為應該在穩定工作的前提下，通過提升自己而獲得一定的職位與成績，達到這個目標，需要與上級與同事搞好關系，擴大自己的人脈，擴大資訊的得到途經。并且了解出國的相關事宜，出國深造，學習城市規劃更深層次的知識。

　結束語：

　任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。一個人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚;未來，要靠自己去打拼!實現目標的歷程需要付出艱辛的汗水和不懈的追求，不要因為挫折而畏縮不前，不要因為失敗而一蹶不振;要有屢敗屢戰的精神，要有越挫越勇的氣魄;成功終會屬于你的。

職業生涯規劃課程建設方案參考

職業生涯規劃課程建設方案參考模板

　 一、課程建設的目標

　建設一套符合克州中等技術學校實際的《大學生職業發展與就業

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　教材、輔導資料等教學文件打造一支相對穩定、專兼結合、高素質、

　 二、課程建設的內容

　1.

　（1）以活動課為主，理論課為輔，構建就業指導課程的結構體系。由公共必修課、選修課、活動課組成。

　a.公共必修課內容：職業生涯規劃、創業指導、擇業指導、形勢與政策。

　b.選修課內容：大學生職場禮儀、大學生就業心理、勞動法規與權益保護。

　c.活動課：活動課共有6個系列，生涯與職業意識、職業發展規劃、就業能力、求職、職業適應、創業、若干個模塊化單項活動構成。 活動課的開設：有兩種安排，一是在公共必修課開設過程中，任課教師從若干個模塊化單項活動中選擇部分模塊，使用1/2-3的課時

　組織實施;二是就業指導中心會同各系,在6個系列活動中組織實施。

　模塊化單項活動：如大學生職計、競賽等。業生涯規劃競賽、限時自我介紹競賽、模擬面試、就業模擬大賽、簡歷設計、自薦書設

　2）整體設計,分步實施,構建就業指導課程的教學內容.

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　3）以學生為主體，構建師生互動式的就業指導課的教學模式。

　就業指導課程的教學模式為，專題報告會教學法，以活動課導入式教學法，自主式學習教學法，案例教學法，項目教學法。

　2.

　課程建設近

　務是全面啟動教學設計、教材建設、隊伍建設、師資隊伍、

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　管理隊伍、

　 三、課程設計

　1.協助學生完成“高中生”向“中專生”的轉變。

　2.協助學生完成三年的中專生活。

　3.協助學生由“校園人”向“社會人”的轉變。

　4.協助學生全面發展。

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　1.共性輔導與個性輔導相結合的原則。

　2.知識積累與智能發展相結合的原則。

　3.全程指導的原則

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　1.課程性質和分類：

　1）公共必修課，學分

　2）根據課程的目標和內容，該門課程是集理論課、實務課和經驗課為一體的綜合課。

　2.課程目標

　1）總體目標：通過激發大學生職業生涯發展的自主意識，樹立正確的就業觀，促使大學生理性地規劃自身未來的發展，并努力在學習過程中自覺地提高就業能力和生涯管理能力。

　2）總體目標的實現，態度層面，知識層面，技能層面。

　3.課程主要內容綱要

　1.第一部分：建立生涯與職業意識，主要內容，職業發展與規劃導論、影響職業規劃的因素。

　第二部分：職業發展規劃，主要內容為，認識自我、了解職業、了解環境、職業發展決策。

　第三部分：提高就業能力，主要內容為，了解具體的職業要求。 第四部分：求職過程指導，主要內容，搜集就業信息、簡歷撰寫

　與面試技巧、心理調適、就業權益保護。

　第五部分：職業適應與發展，主要內容，從學生到職業人的過渡、工作中應注意的因素。

　第六部分：創業教育，主要內容，創業的基本知識、創業意識與創業精神、創業素質與能力。

　2.但在內容的設計上應根據本院的實際有所側重、細化。

　3.學校專業《職業發展與就業指導》課程教學大綱,四個模塊的設置是按學生大一至大四的階段來設置的，這樣的考慮是便于取舍。

　4.課程組教師分別承擔部分理論教學內容和相應的活動課內容。

　5.第二階段，開設三門課程，課程名稱為《職業生涯與發展規劃》、《職業素養提升》和《就業指導》。課程內容由結合學校實際進行組合，但應包括課程的主要內容。

　6.教學模式 (1)態度、觀念的轉變和技能的獲得比知識的`掌握重要、態度、觀念的改變是課程教學的核心

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　, ,也有技能的培

　(2).在教學中:應當充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師要引導學生認識到職業生涯與發展規劃的重要性,了解職業生涯與發展規劃的過程通過教師的講解和引導，學生要按照課程的進程，積極開展自我分析、職業

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　探索、社會實踐與調查、小組討論等活動，提高對自我、職業和

　(3)

　式進行。教學可采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓練、小組討論、角色扮演、社會調查、實習見習等方法。 (4),要充分利用各種資源。

　 四、教材建設

　教材建設:有兩個方案選擇。第一個:以授課教師的講義為基礎,動態修改,逐步形成我校就業指導課的教材.第二個:統一購買教材。

　建議使用第一個。

　 五、師資隊伍建設和教學機構建設

　1.成立克州中等職業技術學校職業發展與就業指導課程教學研究室，簡稱就業指導教研室。負責教學工作的組織和課程的規劃與設計等工作。

　2.組建課程教學組。依據《大學生職業發展與就業指導課程教學》

;

計劃方案

　為有力保證事情或工作開展的水平質量，往往需要預先制定好方案，方案是在案前得出的方法計劃。那要怎么制定科學的方案呢？以下是我為大家整理的計劃方案6篇，歡迎大家分享。

計劃方案 篇1

　伊犁哈薩克自治州黨委宣傳部、安全生產監督管理局、公安局、廣播**電視局、工會、團委，各地、州、市黨委宣傳部、安全生產監督管理局、公安局、廣播**電視局、工會、團委，自治區有關委、辦、廳、局、公司：

　根據中共中央宣傳部、國家安全生產監督管理總局等六部門《關于開展XX年全國“安全生產月”活動的通知》(安監總政法[XX]67號)精神，為認真開展好第八個全國“安全生產月”活動，全面推動XX年“安全生產年”各項工作任務的落實，促進安全生產狀況持續穩定好轉，現將有關事宜通知如下：

　 一、指導思想

　深入貫徹落實科學發展觀，樹立“安全發展”的理念，圍繞 “安全生產年”工作主線，結合開展“三項行動”、加強“三項建設”工作目標，努力使安全生產月活動深入基層、深入現場、深入群眾，創新形式，創新內容、創新手段，普及安全生產法律法規和安全知識，弘揚安全文化，達到以活動促工作、以月促年的目的，促進自治區安全生產形勢持續穩定好轉，營造良好社會氛圍。

　 二、活動主題

　“關愛生命、安全發展”。

　“安全生產月”各項活動，要緊緊圍繞“安全生產年”各項任務，突出以人為本，唱響安全發展主旋律，強化企業安全生產主體責任和政府安全監管主體責任，提高全民的安全意識和素養，努力將六月建成“安全生產無事故月”，切實保障人民群眾的生命財產安全，推動社會安全發展。

　 三、組織機構

　“安全生產月”活動由自治區黨委宣傳部、安全生產監督管理局、公安廳、廣播**電視局、工會、團委共同主辦。

　各主辦單位領導和有關部門負責同志以及新聞機構負責人組成自治區安全生產月活動組織委員會（以下簡稱“安全月組委會”），安全月組委會下設辦公室。辦公室設在自治區安全生產監督管理局政策法規處，負責具體指導、協調各地區、各部門、有關行業和有關企業開展“安全生產月”活動，負責組織實施全疆性的大型宣傳教育活動。

　 四、活動時間

　XX年6月1—6月30日。

　6月份第二個星期日（即6月14日）為安全生產宣傳咨詢日。第三周（6月22日至6月26日）為安全生產應急預案演練周。

　 五、活動形式

　“安全生產月”活動由全疆性活動和區域性（地、州、市〈縣、區〉和行業、部門及企業）活動組成。

　自治區安全月組委會將組織三項全疆性重點活動：

　1、安全月宣傳咨詢日活動（具體活動安排見附件）

　6月14日自治區“安全生產月”活動主會場在烏魯木齊市開展宣傳咨詢活動，各地、州、市同時設分會場。根據“安全生產天山行”活動的需要，阿勒泰地區、伊犁州、石河子市的安全生產宣傳咨詢日分別定為6月16日、21日、24日。

　2、“安全伴我行”全區演講比賽（文件另發）

　自治區安全月組委會將推報獲得比賽金、銀獎的選手參加7月在北京舉行的全國總決賽，并挑選優秀演講員組成宣講團，全程參加“安全生產天山行” 活動進行巡回演講。

　3、“安全生產天山行”活動

　為深入做好“安全生產月”活動期間的宣傳工作，自治區安全月組委會組織相關單位和各新聞媒體在阿勒泰地區、伊犁州、石河子市三地、州（市）開展“安全生產天山行”活動，大力宣傳國家和自治區有關安全生產的法律法規和政策措施，集中報道宣傳三地州（市）安全生產工作，加大輿論宣傳和監督的力度。

　區域性活動由各地、州、市（縣、區）和自治區有關部門分別組織開展。 各地區、各行業、各單位根據安全月組委會的統一部署，有針對性地組織開展具有各自特點的安全宣教活動。

　 六、活動要求

　（一）各地、各部門和單位要高度重視全國第八個“安全生產月”活動，切實加強組織領導，精心策劃，認真組織，把安全月活動納入安全生產工作考核范圍，利用安全月活動有利時機，開展“三項行動”、加強“三項建設”，全面推動“安全生產年”各項工作的落實。

計劃方案 篇2

　九月，是收獲的時節;是萬千學子懷著一顆熱忱的心踏進校園的季節;也是我們軍訓征文拉開序幕的前奏。軍訓征文大賽已經成功舉辦了五屆，其旨在豐富學生軍訓生活，營造良好的校園學習氛圍，在廣大師生的認可與支持下，第六屆軍訓征文大賽如期舉行。此屆軍訓征文活動會在前五屆的經驗上力求創新，使新生有一個更加廣闊的平臺來展現他們的風采。

　 一、 活動目的 ：

　1、給新生提供一個展現自我的舞臺，使他們能夠更快、更好的融入大學生活。

　2、為新生提供一個練筆的平臺，培養新生對文學創作的濃厚興趣。

　 二、活動宗旨：

　通過學術活動帶動學風建設

　 三、主辦單位：

　中國地質大學江城學院學生會學習部

　 四、協辦單位：

　中國地質大學江城學院學生會宣傳部

　地質科學與工程學部學生會學習部

　機械與電子信息學部學生會學習部

　經濟與管理學部學生會學習部

　外國語學部學生會學習部

　藝術與傳媒學部學生會學習部

　繼續教育學院學生會學習部

　 五、征文主題及要求：

　主題：在深圳舉行的第26屆世界大學生運動會上，運動員們頑強拼搏，超越自我，實現夢想，收獲友誼。尤其是在開幕式上，主持人說的“大學，是我們夢開始的地方”這句話給人們留下了深刻的印象。請以 “大學，夢飛翔”為話題 ，寫一篇字數不少于1000字的文章，題目自擬(可以用原命題直接作為題目)。

　要求：

　1、文章 體裁不限 ，字數在 1000字以上（詩歌體裁不得少于50行） ;

　2、以手寫稿形式上交，上交時請注明姓名、所在學部(院)、班級、學號、宿舍號、****及輔導員姓名。

　3、不得抄襲，內容必須在話題范圍之內，角度自選。

　4、稿件上交后不退還，如果作者有意保留自己的文章，請作者提前備份。

　 六、大賽時間：

　20xx年9月8日——10月10日

　 七、評委組成：

　評委顧問：王宗廷教授

　評審成員：語文基礎課部老師

　 八、活動展開：

　1、 9 月 8 日 —— 9 月 23 日 ，各學部(院)學習部收取自己所在學部(院)的征文稿件，9月23日下午5點整為截稿日期。(稿件收取可由新生輔導員收取，各學部(院)負責人亦可自設收取點)

　2、 9 月 23 日 —— 9 月 26 日 ，各學部(院)初步甄選各自稿件，選出相應份數(見下表)的優秀稿件，并將作者相關信息進行匯總(見附件1)，于9月26日上午12點前交到校學習部相關人員手中。同時將各自學部所有稿件一并上交。

　3、 9 月 26 日 —— 9 月 30 日 ，評委會從各學部(院)上交的優秀稿件中挑選出獲獎文章。

　 九、注意事項 ：

　1、本次征文，力求以公平公正的原則進行，杜絕徇私 舞弊。

　2、優秀作品選出后，如有疑問，可向校學習部提出，然后由校學習部及評委團審定。

　3、9月23號下午5點截稿后，不得以任何理由收取任何稿件，各學部(院)可相互監督，如發現在截稿后仍收取相關稿件，一經查明屬實，則扣去相應的稿件份數。

　 十、獎項設置：

　(1)個人獎項

　一等獎(1名)、二等獎(2名)、三等獎(3名)、優秀獎(12名)

　(2)團體獎項

　最佳組織獎(1個)

　(3)具體方案

　1.每位參賽選手根據參賽情況可獲得相應的綜合測評分;

　2.獲獎者將頒發校級證書及相應的獎品;

　3.獲獎作品在報刊雜志上發表后所獲得的稿費由獲獎者本人獲得;

　4.在截稿日期前所收集的稿件及稿件質量高(根據獲獎情況判斷)的學部(院)獲得最佳組織獎。(具體情況見附表評分細則)

　(4)頒獎

　頒獎典禮定于第一次全體學習委員動員大會上(暫定十一長假后)。

計劃方案 篇3

　 一、時間及地點

　時間：12月30日晚上8點

　地點：學校大禮堂

　 二、各階段任務及工作安排

　1、各班確定晚會節目，節目形式不限，歌、舞、小品、相聲等都可以，但要求健康向上，并將節目名單交游鳳娥老師。

　2、確定晚會主題。 負責人：田 剛

　3、招募晚會主持人（每位主持人獎所在班級積分5分）。 負責人：游鳳娥

　1、各班排練晚會節目，要求班主任親自督促，請音樂教師輔導，并盡量利用課余時間和體育音樂課。 負責人：王才俊

　2、舞臺布置的相關準備。 負責人：田 剛

　3、對主持人進行培訓。負責人：游鳳娥 顧問：彭必富

　1、分班檢查晚會節目排練情況。 負責人：王才俊 胡楊悝

　2、制定節目單，寫好串詞，主持人排練。負責人：游鳳娥 顧問：彭必富

　3、確定晚會評委（老師3人，家長6人，學生3人），購買紀念品、演員獎品。

　2、邀請家長（每個班5名家長，另七（2）班、七（3）班、八（1）班、八（5）班、九（1）班、九（5）班各派一名家長做評委） 負責人：胡楊悝

　3、舞臺、會場布置

　 三、節目演出工作安排

　1、節目銜接：游鳳娥

　2、音響、燈光：王清華（調試）樂達海（控制）

　3、進場、散場：王才俊 胡楊悝

　4、安全：盧俊

　5、統計：劉慧子 萬超群（學生兩名）

　6、新年致辭：

　7、宣布比賽結果：

計劃方案 篇4

　為深入貫徹落實學校精神，圓滿完成學校 “十二五”事業發展規劃和本科教育規劃要求，本科教學工作將以實施教育創新工程為契機，以專業認證和評估為抓手，以優化本科教學管理制度和運行機制為保障，深化專業綜合改革和課程教學改革，在高質量完成常規工作的前提下，20xx年重點工作計劃如下：

　 1.完善本科教學管理制度

　以切實貫徹“以學生為中心”的教育理念，構建“全面育人、全程育人、全員育人、協同育人”的育人機制為目標，堅持學分制的基本思想和建設思路，充分借鑒國內外高校先進經驗、總結固化我校近年改革試點成功經驗，對本科教學工作基本規范、專項規范、質量保障、教學工作獎懲、教學管理組織等規章制度進行全面的梳理、修訂、補充和完善。

　教務處項目主管：魏融、孟波；主要參與人：教務處全體工作人員

　教學單位主管：分管教學的院長（主任）；主要參與人：全體教職員工

　 2.研究實施招生工作新機制

　根據教育部、XX市教委關于本科招生工作改革的有關精神和要求，成立多方參與的研究團隊，研究制定相應的工作方案和具體措施；繼續研究實施招生、培養、就業聯動的專業招生計劃動態調整機制，制定20xx年招生計劃；繼續探索全員參與的招生宣傳與工作機制，制定具體工作辦法；堅持實施招生“陽光工程”，組織完成普通本科、高水平運動員和高職升本學生錄取工作。

　教務處項目主管：魏融；主要參與人：丁虹、劉忠恩、邸洪剛

　教學單位主管：院長（主任）、分管教學的院長（主任）；主要參與人：專業負責人、責任教授

　 3.推進專業認證與專業評估工作

　深入總結分析化學工程與工藝專業開展工程教育專業認證工作，研究制定資源投入、政策措施與專業建設相匹配的工作保障機制，完善各項工作措施，形成詳細認證工作手冊；組織支持機械工程學院和信息工程學院完成機械工程、自動化專業認證工作，組織高分子材料與工程等2-3個專業完成20xx年度專業認證申報工作；在第一輪工作基礎上，總結經驗和問題，完善評估方案、工作手冊和專家庫，制定校內專業評估長期規劃與實施計劃，繼續組織4-6個專業開展校內專業評估工作。

　教務處項目主管：；主要參與人：

　教學單位主管：院長（主任）、分管教學的院長（主任）；主要參與人：相關專業的全體教師

　 4.深化專業綜合改革計劃

　組織環境工程專業深化教育部專業綜合改革試點方案，制定詳細的實施方案與工作進度計劃，逐步推進各項工作進展；研究制定專業綜合改革實施意見與工作方案，重點推進校內實施專業綜合改革的3個專業開展本專業培養標準、核心課程群建設、課程教學組織形式改革。

　教務處項目主管：；主要參與人：

　教學單位主管：分管教學的院長（主任）；主要參與人：相關專業的全體教師

　 5.課程教學改革與建設計劃

　在20xx年度建設基礎上，擴大大規模開放在線課程（moocs）資源的引進種類和數量，建立我校在線課程教學平臺，制定支持保障條件建設計劃；以推進研討課、翻轉課堂、校企合作課程等教學組織形式與課程考核方式的改革為重點，在通識教育課程、實施卓越計劃和專業綜合改革試點的'專業基礎課程中，遴選15門課程開展深度改革試點；在前期卓越計劃、tep改革試點的基礎上，組織支持外語系制定大學英語課程教學改革實施方案；推進職業生涯規劃等創業就業類課程建設。

　教務處項目主管：王騰、王秀梅；主要參與人：

　教學單位主管：分管教學的院長（主任）；主要參與人：相關教師及教學管理人員

　 6. 校內外實踐教育基地建設

　組織制定校內基礎教學實驗室建設規劃，修訂實驗教學管理辦法，推進實驗教學規范化和信息化建設；組織并支持1個校內創新實踐教育基地申報成為XX市示范性基地；全面分析現有各類校外實踐基地合作教育情況，制定合作協議、運行機制、管理體制等規范性、指導性意見與文件；組織完成市級以上校外實踐教育基地申報；協助市教委高教處完成XX市校外人才培養基地的驗收與申報工作。

　教務處項目主管：；主要參與人：

　教學單位主管：院長（主任）、分管教學的院長（主任）；主要參與人：相關教師及實驗室管理人員

　 7．本科教學狀態綜合檢查與評價工作

　結合期初、期中教學檢查等，組織開展全校本科教學秩序檢查工作，重點對實踐教學環節進行檢查；制定詳細工作計劃，以各院系督導組及聘請校外專家等方式，對各類核心課程進行全面的教學效果評價；組織各學院督導組對近三年新入校教師上課情況、近三年新開課程情況進行全面的檢查與反饋，提升課程教學效果。

　教務處項目主管：；項目主管及主要參與人：

　教學單位主管：院長（主任）、分管教學的院長（主任）；主要參與人：全體教師、教學管理人員等

計劃方案 篇5

　按照市委群教辦《關于在教育實踐活動中大力開展實踐課堂教育有關事項的通知》(廣委群辦發〔20xx〕19號)及《關于在20xx年3月集中開展“走基層、送服務”主題活動的通知》（廣委群辦發〔20xx〕23號）要求，結合我局實際，制定實踐課堂教育及“走基層、送服務”活動學習計劃如下：

　 一、開展“三進三同三促”學習教育活動

　（一）時間安排：3月25日至4月15日。

　（二）參加人員：局領導班子全體成員。

　（三）活動地點：

　1、岳池縣羅渡鎮5個“三聯五幫”貧困村（局領導班子負責聯系村分工見附件一）。

　2、“掛包幫”聯系村。一是前鋒區龍灘鄉許家村（由黨組書記、局長屠明春，黨組成員、副局長鄭智力，黨組成員、副局長李中庚負責聯系）；二是20xx年市扶貧辦即將確定的聯系村（由黨組成員、副局長熊昌輝，黨組成員、紀檢組長蘇睿負責聯系）。

　3、食品生產、流通、餐飲環節及藥品、化妝品、醫療器械生產、流通重點和困難企業（局領導走訪調研部分食品藥品企業名單見附件二）。

　（四）活動內容：按原“三聯五幫”工作方案，局領導到岳池縣羅渡鎮行政村或社區蹲點調研，結合“走基層、辦實事、惠民生”活動，與基層黨員群眾一起學習、討論，聽取黨員群眾意見、助村“兩委”理清發展思路、與村民結對幫扶，為村民找致富路子。特別要注重了解和征詢我們食品藥品監管系統在“四風”方面存在的突出問題。在貼近和服務基層群眾中體驗和感悟，增進與群眾感情，活動結束后，每個領導寫一篇調研報告。

　 二、開展“走基層、送服務”主題活動

　（一）時間安排：3月25日至4月15日。

　（二）參加人員：市局機關、稽查支隊、藥品不良反應中心及食品藥品檢驗檢測中心全體黨員干部。

　（三）活動地點：

　1、創文明城市聯系的廣安區萬盛街道五福社區（人員分工及牽頭負責科室將在去年基礎上進行部分調整，具體分工由局辦公室另行安排通知）；

　2、食品生產、流通、餐飲環節及藥品、化妝品、醫療器械生產、流通重點和困難企業（各科室及直屬單位深入部分食品藥品企業名單另行安排）；

　3、岳池縣羅渡鎮5個“三聯五幫”貧困村；

　4、“掛包幫”聯系村，即前鋒區龍灘鄉許家村。

　（四）活動要求：依托民生訴求、困難群眾、穩定工作“三本臺帳”，組織黨員干部廣泛深入社區、農村、企業等基層一線，自愿認領服務工作，廣泛征詢和聽取涉及食品藥品安全及民生實際困難的意見建議，摸清民意，弄清廣大群眾期盼什么，贊成什么，反對什么等一系列熱點難點問題。組織黨員干部開展志愿服務活動，不斷提高群眾滿意度。同時，以迎接小平同志110周年誕辰為重點，以促進社會和諧穩定為主題，抓住重要時段和敏感期，開展大排查、大清理，及時掌握群眾反映的傾向性問題。

　 三、開展組織學習參觀活動

　（一）時間：4月15日；

　（二）參加人員：市局機關、稽查支隊、藥品不良反應中心及食品藥品檢驗檢測中心全體黨員干部；

　（三）參觀現場：經開區——觀塘現代農業產業示范區——前鋒工業園區——協興園區——岳池工業園區——岳池喬家新農村示范村（車覽）。

　 四、工作要求

　（一）在“三進三同三促”活動中，局領導不帶隨從，不特殊安排，不要當地政府人員陪同，不安排隨行記者。

　（二）現場參觀活動中，不能影響當地正常生產生活，防止擾民。

　（三）局群教辦會同科技宣傳科做好活動的宣傳報道工作，總結活動經驗。

　 五、其他

　（一）領導到“三聯五幫”及“掛包幫”進行走訪調研活動前由局群教辦進行銜接，現場參觀活動人員通知由局群教辦通知。

　（二）活動中所需車輛及有關物資等保障工作由局辦公室負責安排。

計劃方案 篇6

　 供應鏈

　1、談判檔期、內購會、周末567、店慶等供應商支持力度

　2、商品滿足率

　3、春節禮盒改革、

　4、梳理供應商SKU數、

　5、聯營供應商保底合同簽訂，后臺返利情況

　6、梳理預清場供應商、建新品 (自采)

　7、優勢品牌供應商引進并跟蹤、評估

　 營運

　1、規范和提升門店基本面，提升門店營運準

　2、抓好商品的提前入季(根據商品：引導期、成長期、成熟期、衰退期等不同時節制定營銷思路)

　3、單品營銷，除新奇特商品外、在常規商品中尋找拳頭商品，帶動整個分類業績與利潤增長

　4、大型營銷活動及節假日營銷，重視現場營銷氛圍，跟蹤門店陳列

　 審單

　1、加強與產地溝通尋找價格有優勢的單品主推

　2、商品質量的管控從源頭抓起，配合物流跟蹤配送情況及監督商品到貨質量。

　3、活動計劃跟蹤從數量預估、下單、到貨、數據、總結。

　4、每月制定的品項配置表，根據店群，結合門店的實際情況，合理制定門店的單品數，提升商品動銷、突出單品貢獻度。

　 日常營銷

　1、規范和提升門店基本面，提升門店營運標準，給顧客創造舒心的購物環境。

　2、天天平價，選取一到兩只特價商品吸引客流(特價單品不宜太多，力度要大)，樹立民生口碑，搶占市場占有率

　3、抓好商品的提前入季(根據商品：引導期、成長期、成熟期、衰退期等不同時節制定營銷思路)。

　4、做好早夜市營銷，時段經營，有針對性的滿足不同人群需求。

　 水果銷售機會點

　單品營銷：常規商品中尋找拳頭商品，可以帶動整個分類業績與利潤增長。

　陳列方式的改變，更好的提升門店賣場氛圍，刺激顧客消費欲望，針對不同地域，結合門店實際情況，分析門店及市場優勢潛力單品，積極聯系，引導門店開單陳列，做氛圍營銷、做活性營銷，由一家店出發，由單店到多店，由點到面的推廣。

　營銷創新：打破固有觀念，大膽創新，大膽的去促銷去推廣，讓顧客更加有新穎的感覺。

　積極對市場進行開發尋找，對有潛力的商品進行消費引導，并對自有品牌商品加大推廣力度，逐步建立品牌效應;

如何制定和優化本科人才培養方案

人才培養方案改革重點從降低總學分，加大選修學分比例；強化通識教育，推進公共課改革；加強課程整合和建設，推進創新創業教育等幾個方面逐步推進。

（一）構建通識教育課程平臺

對我校現有的公共必修課、公共選修課、素質拓展必修課進行梳理、改造和整合，將通識教育課程分為必修和選修兩部分，其中，通識教育必修課程包含大學英語、大學體育、計算機應用基礎、思想政治理論課、大學生心理健康教育、職業生涯規劃、就業創業指導、形勢與政策、軍事理論與軍事訓練等；通識教育選修課程分為中外文化與人文素養、數理基礎與科學探索、社會發展與公民教育、體育藝術與審美體驗等四大模塊。部分通識教育必修課程教學改革如下：

1.推進《大學英語》課程分級分層次教學

根據不同層次學生的實際情況和人才培養要求，設置基礎英語課程和高級外語拓展類課程，開展大學英語的分級分層次教學。適當壓縮學分，實施小班化教學，為學生英語綜合能力的提高及個性化學習和發展提供良好條件。具體方案見《福建師范大學<大學英語>課程分級分層次教學實施方案（試行）》（閩師教〔2016〕13號）。

2.試行《計算機應用基礎》課程改革

以培養學生“計算思維”能力為核心，以差異化教學、多元化評價為宗旨，開展大學計算機公共課程綜合改革，通過改革課程設計、教學內容、教學方法以及教學評價，努力提高本課程的教學質量。具體方案見《福建師范大學<計算機應用基礎>課程教學改革實施方案（試行）》（閩師教〔2016〕12號）。

3.探索思想政治理論課程改革

根據教育部有關要求，結合新時期大學生的思想特點，進一步優化和調整課程內容，減少理論課課內教學時數，增加講座和社會實踐課程教學時數。倡導“對話式”教學方法，變革終結性課程測評方式為全過程、多方式的考核方式，增強學生自主學習能力，提高思想政治理論課的實效性。

4.整合素質拓展必修課程

將大學生心理健康教育、職業生涯規劃、就業創業指導、形勢與政策、軍事理論和軍事訓練等素質拓展必修課程納入通識教育必修課程，調整優化個別課程的學時和學分。

（二）完善專業教育課程體系

1.打造專業核心課程

根據教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹（2012年）》的有關要求，開足開齊各專業在本科人才培養中具有基礎性和骨干支撐地位的核心課程，并進行重點建設。同時，結合專業發展目標和福建區域經濟社會發展需要，建好若干特色課程。

2.開設專業導論課程

適應大類招生的需要，幫助新生全面、深刻、準確地了解和掌握專業的基本情況，明確專業學習的方向和目標，減少個別學生轉專業的盲目性。各專業應在第一學年面向新生開設專業導論課程，該課程可采用系列講座等方式開設，一般應由各專業有影響力的教授承擔。

3.開放部分專業課程

選取部分專業試點面向全校開放專業課程，供全校學生選讀，實現課程資源共享，優勢互補，提高辦學效益。鼓勵學生跨學院、跨專業選修，促進學生個性化發展。

4.完善創新創業教育

將創新創業的理念和意識融入并貫穿人才培養全過程，各學院應在課程內容、教學方法、考評方式上根據創新創業教育的內涵進行探索改革。以創新創業教育精品資源共享課立項為契機，鼓勵有條件的學院在專業教育課程模塊增設創新創業教育類課程，可根據專業培養目標和專業特點開設涉及創新創業基礎、政策、技能、實踐等方面的必修或選修課程。各學院應聘請各行各業的優秀人才，擔任創新創業課授課或指導教師。學校建立或引進一批創新創業教育類的慕課、微課、視頻公開課等在線開放課程，供學生自主選擇修讀，學生應至少選修1門，并獲得相應學分。

2021職業教育國家政策

職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育，包括初等職業教育、中等職業教育、高等職業教育等。職業教育往往負擔著培養生產服務一線高素質勞動者和技能型人才的重要職能，大力發展特色職業教育，加強職業教育的理論和實踐研究，這對我國經濟的發展和繁榮具有重要的現實意義。

因此，我國相繼出臺多項政策推動職業教育持續發展。如2019年10月教育部辦公廳發布《關于辦好深度貧困地區職業教育助力脫貧攻堅的指導意見》提出堅持精準扶貧、精準脫貧方略，聚焦建檔立卡貧困家庭學生及有培訓需求的貧困勞動力，分類實施更有針對性的職業教育和培訓政策，切實將各類教育資助政策兌現到位，著力形成職業教育與脫貧舉措精準對接的有效機制。

2018-2021年我國職業教育行業相關政策規劃梳理

發布時間

政策名稱

發布機構

主要內容

2021年2月

《本科層次職業教育專業設置管理辦法（試行）》

教育部

設置本科層次職業教育專業，全校師生比不低于1∶18 ，本專業專任教師中，“雙師型”教師占比不低于50% ；來自行業企業一線的兼職教師占一定比例并有實質性專業教學任務，其所承擔的專業課教學任務授課課時一般不少于專業課總課時的20% 。

2020年9月

《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》

教育部等九部門關

加強黨對職業教育工作的全面領導，推進新時代職業學校思想政治工作改革創新。深化產教融合、校企合作，強化工學結合、知行合一，健全德技并修育人機制，完善多元共治的質量保證機制，推進職業教育高質量發展。

2019年10月

《關于辦好深度貧困地區職業教育助力脫貧攻堅的指導意見》

教育部辦公廳

堅持精準扶貧、精準脫貧方略，聚焦建檔立卡貧困家庭學生及有培訓需求的貧困勞動力，分類實施更有針對性的職業教育和培訓政策，切實將各類教育資助政策兌現到位，著力形成職業教育與脫貧舉措精準對接的有效機制。

《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》

教育部等四部門

加強師德師風建設，突出“雙師型”教師個體成長和“雙師型”教學團隊建設相結合，提高教師教育教學能力和專業實踐能力，優化專兼職教師隊伍結構，大力提升職業院校“雙師型”教師隊伍建設水平，為實現我國職業教育現代化、培養大批高素質技術技能人才提供有力的師資保障。

2019年2月

《國家職業教育改革實施方案》

國務院

牢固樹立新發展理念，服務建設現代化經濟體系和實現更高質量更充分就業需要，對接科技發展趨勢和市場需求，完善職業教育和培訓體系，優化學校、專業布局，深化辦學體制改革和育人機制改革，以促進就業和適應產業發展需求為導向，鼓勵和支持社會各界特別是企業積極支持職業教育，著力培養高素質勞動者和技術技能人才。

2018年7月

《關于加快發展殘疾人職業教育的若干意見》

教育部等四部門

大力發展殘疾人中等職業教育，讓完成義務教育且有意愿的殘疾人都能接受適合的中等職業教育。職業院校要通過隨班就讀、專門編班等形式，逐步擴大招收殘疾學生的規模，不得以任何理由拒絕接收符合規定錄取標準的殘疾學生入學。

2018年2月

《職業學校校企合作促進辦法》

教育部

職業學校應當制定校企合作規劃，建立適應開展校企合作的教育教學組織方式和管理制度，明確相關機構和人員，改革教學內容和方式方法、健全質量評價制度，為合作企業的人力資源開發和技術升級提供支持與服務；增強服務企業特別是中小微企業的技術和產品研發的能力

資料來源：觀研天下整理

我國各地區積極響應國家號召，出臺一系列政策助推職業教育行業健康發展。如上海市發布的《2021年上海市職業教育工作要點》提出繼續推進一流專科高等職業教育建設，加強對立項和培育院校建設的指導。穩步推進本科層次職業教育試點，以技術培養為主線打造上海職業本科教育。

我國部分地區職業教育行業相關政策規劃梳理

地區

政策名稱

主要內容

北京市

《關于做好2020年北京市中等職業教育質量年度報告工作的通知》

各區政府教育行政部門在編制區中等職業教育質量年度報告的同時，要督促指導所屬中職學校做好學校質量年報的編制與報送工作。區中等職業教育質量年度報告應重視展示區政府推進本區中職教育改革發展的政策創新案例。

上海市

《2021年上海市職業教育工作要點》

繼續推進一流專科高等職業教育建設，加強對立項和培育院校建設的指導。穩步推進本科層次職業教育試點，以技術培養為主線打造上海職業本科教育。

河北省

《河北省深化“雙師雙證”推進職業教育改革創新工作方案》

主要目標：2020年，以建好“雙師型“教師隊伍、提升技術技能人才培養質量為統領，啟動開展30個“雙師型”教師隊伍建設綜合改革試點，加大”雙證書”制度國家試點推進推廣力度，統籌推進各項改革發展任務，加快推進我省職業教育高質量發展。

山西省

《關于印發山西省推進職業教育改革發展行動計劃通知》

支持職業院校、應用型本科高校與大中型企業合作建設“雙師型”教師培養培訓基地。建設100個省級職業教育“雙師型”名師工作室，建設50個省級職業教育“雙師型”教師教學創新團隊，評定一批省級職業教育“雙師型”教學名師。在職業院校實行高層次、高技能人才

遼寧省

《遼寧省職業教育改革實施方案》

推進職業教育制度建設。把握好正確的改革方向，按照“管好兩端、規范中間、書證融通、辦學多元”的原則，嚴把教學標準和畢業學生質量標準兩個關口。

黑龍江

《省教育廳關于學習貫徹的通知》

要從為全面建成小康社會和建成社會主義現代化強國提供有力支撐的角度，自覺把職業教育擺在更加突出的位置，促進職業教育優先發展、加快發展、高質量發展，為促進就業，解決高技能人才短缺，建設現代產業體系提供保障。

江蘇省

《鎮江市教育局辦公室關于加強職業教育宣傳工作的通知》

宣傳職業教育為經濟社會發展和人的全面發展作出的貢獻，突出職教在支撐產業轉型升級、建設制造強國、脫貧攻堅、鄉村振興等國家戰略和服務鎮江“三高一爭”的要求方面作出的貢獻。宣傳職教在教學改革研究、師資隊伍建設、專業課程建設、校園文化建設、就業創業、對外合作交流等方面取得的重大進展。

浙江省

《關于建設職業教育窗口城市工作方案(征求意見稿)》

把職業教育納入全市經濟社會發展規劃，推進職業教育布局與區域發展戰略對接，圍繞“456”先進產業集群，健全專業隨產業發展動態調整機制。

安徽省

《安徽省職業教育改革實施方案》

實施特色高水平高職院校和專業建設計劃。建立“職教高考”制度，分類考試成為高職院校招生主渠道，其中面向中職畢業生的錄取比例2022年達60%以上；改革完善分類考試招生錄取辦法，鼓勵更多中職學校畢業生、普通高中畢業生和退役軍人、退役運動員以及下崗職工、農民工、新型職業農民等接受高等職業教育。

福建省

《莆田市人民政府關于加快職業教育改革發展的若干意見》

探索多元主體合作辦學、委托管理或市區企聯合辦學的辦學模式，提高各職業院校辦學質量。鼓勵市外職業院校與社會力量、民間資本合作，在我市舉辦分校、校區或獨立職業院校。

江西省

《江西省職業教育改革實施方案》

推進高等職業教育高質量發展。發展高質量的高等職業教育，優化高等教育結構，培養服務區域發展的贛鄱工匠、能工巧匠，重點服務企業，特別是中小微企業的技術研發和產品升級，積極開展社區教育和終身學習服務。

山東省

《青島市打造職業教育創新發展高地建設職業教育創新發展示范區實施方案》

到2022年，在全市形成適應發展需求、產教深度融合、體系更加完善、世界一流的現代職業教育體系，職業教育服務經濟社會發展的能力顯著提升，對助推15個攻勢、打造“世界工業互聯網之都”和工匠之城的貢獻度不斷提升。

河南省

《河南省職業教育產教融合發展行動計劃》

到2023年，政府統籌、行業參與、校企合作的多方協同合作機制基本建立；職業教育的辦學理念更加先進，校企“雙元”育人模式更加完善；企業主體作用發揮更加充分，職業教育和產業統籌融合、良性互動的發展格局基本形成。

湖北省

《關于進一步推進職業教育發展的意見》

構建職業院校教學質量保障體系。積極建立基于標準化教學設施、完整教學工作狀態數據、行政部門有效監管的職業院校教學質量保障體系，完善目標明確、標準科學、導向鮮明的教學質量標準體系，規范有序、全程監控、自我診改的教學質量管理體系，學校主體、部門指導、第三方參與的教學質量評價體系。

湖南省

《湖南省職業教育改革實施方案》

完善職業教育和培訓體系，優化學校、專業布局，深化辦學體制改革和育人機制改革。將職業教育擺在經濟強省、科教強省等建設的大局中系統謀劃布局，緊緊圍繞破解制約職業教育改革發展的深層次體制機制障礙和突出矛盾，推動省部共建湖南省國家職業教育創新發展示范區。

海南省

《海南省教育廳關于編制和發布2019年度中等職業教育質量報告的通知》

省各級教育行政部門和各中等職業學校要高度重視年度質量報告工作，要成立工作班子，明確專人負責；各級教育行政部門要加強對學校編制發布年度質量報告的指導和監督，確保報告全面、系統、準確、真實地反映人才培養質量狀況。

西藏

《關于貫徹國務院關于加快發展現代職業教育決定的實施意見》

把發展中等職業教育作為構建現代職業教育體系的戰略性任務。優化高中階段教育結構，鞏固中等職業教育基礎地位，合理布局中等職業技術學校，明確發展定位，擴大高中招生規模，增量向中職學校傾斜，逐步實現高中階段招生職普比大體相當

好了，今天關于“高職本科專業建設規劃方案”的話題就講到這里了。希望大家能夠通過我的講解對“高職本科專業建設規劃方案”有更全面、深入的了解，并且能夠在今后的學習中更好地運用所學知識。

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