高職本科專業論證報告_高職本科專業論證報告怎么寫

大家好，今天我來為大家揭開“高職本科專業論證報告”的神秘面紗。為了讓大家更好地理解這個問題，我將相關資料進行了整合，現在就讓我們一起來探索吧。

文章目錄列表:

1.高等學校本科專業設置規定的高等學校本科專業設置規定
2.本科生畢業論文的研究結果怎么寫
3.本科畢業設計論文規范
4.談高職院校英語專業英語教師專業發展問題
5.開題報告范文合輯
6.本科生開題報告怎么寫

高等學校本科專業設置規定的高等學校本科專業設置規定

第一條　為了促進高等教育規模、結構、質量、效益的協調發展，加強和改善對高等學校本科專業（以下簡稱“專業”）的宏觀管理，推進高等學校依法自主辦學進程，根據《中華人民共和國高等教育法》，制定本規定。

第二條　高等學校的專業設置和調整，應適應國家經濟建設、科技進步和社會發展的需要，遵循教育規律，正確處理需要與可能，數量與質量，近期與長遠，局部與整體，特殊與一般的關系。

第三條　高等學校的專業設置和調整，應有利于提高教育質量和辦學效益，形成合理的專業結構和布局，避免不必要的重復設置。

通過現有專業擴大招生、拓寬專業服務方向或共建、合作辦學等途徑，能基本滿足人才需求的不應再新設置專業。

第四條　高等學校的專業設置和調整，應符合教育部頒布的高等學校本科專業目錄及有關要求，按規定程序辦理。 第五條　高等學校設置和調整專業必須具備下列基本要求：

（一）符合經學校主管部門（指省、自治區、直轄市教育行政部門、國務院有關部門，下同）批準的學校發展規劃，有人才需求論證報告，年招生規模一般不少于60人（特殊專業如藝術類專業執行具體規定）；

（二）有專業建設規劃、符合專業培養目標的教學計劃和其他必需的教學文件；

（三）能配備完成該專業教學計劃所必需的教師隊伍及教學輔助人員，一般應有已設相關專業為依托；

（四）具備該專業必需的開辦經費和教室、實驗室及儀器設備、圖書資料、實習場所等辦學基本條件。

第六條　高等學校的專業設置實行總量控制，在學校主管部門核定的專業數內，學校年度增設專業數一般不超過3個。

第七條　高等學校原則上按其分類屬性設置專業，以形成優勢和特色，根據需要與可能也可適量設置學校分類屬性以外的專業。

第八條　高等師范院校增設非師范專業（系指不以中等及中等以下學校教師為培養目標的專業），應依據所在地區現設專業及人才供求狀況統籌考慮。

第九條　基本辦學條件未達國家規定標準或本科教學工作合格評估未通過的高等學校，不得增設新專業。 第十條　省、自治區、直轄市教育行政部門統籌協調本行政區域內高等學校的專業設置、調整工作。

國務院有關部門審核或審批所屬學校專業，應征求學校所在省、自治區、直轄市教育行政部門的意見。

第十一條　高等學校依據高等學校本科專業目錄，在核定的專業設置數和學科門類內自主設置、調整專業。

設置、調整核定的學科門類范圍外的專業，由學校主管部門審批，報教育部備案。

第十二條　高等學校設置、調整專業目錄外的專業，由學校主管部門按規定程序組織專家論證并審核，報教育部批準。

第十三條　高等學校設置、調整國家控制布點的專業，由學校主管部門審核，報教育部批準。

國家控制布點的專業由教育部確定并公布。

第十四條　高等學校專業設置數和自主審定專業的學科門類，由學校主管部門按有關規定核定，報教育部備案。

第十五條　國務院有關部門所屬高等學校設置、調整專業，須考慮所在地區人才需求和現有專業設置情況，學校在向主管部門備案或申報專業時，須將備案或申報材料同時抄報學校所在省、自治區、直轄市教育行政部門。

第十六條　專科層次的高等學校不得設置本科專業。 第十七條　專業審核每年集中進行一次。由高等學校自主審定的專業，各校應于每年9月30日前將審定結果連同專業核定數執行情況表報學校主管部門；由學校主管部門按照統一表格于10月31日前核報教育部備案。

第十八條　學校申請設置、調整由學校主管部門審批的專業，應向學校主管部門提交以下書面材料：

(一)學校發展規劃；

（二）申請報告（簡要說明設置或調整專業的主要理由和其它情況）；

（三）申請表（按照教育部統一制定的格式據實詳細填寫）；

（四）擬設專業的教學計劃；

（五）其他補充說明材料。

第十九條　由學校主管部門審批的專業，學校申報時間及審批時間由學校主管部門自行確定，但學校主管部門應于每年10月31日前將審核結果按照統一表格報教育部備案。

第二十條　由教育部審批的專業，學校主管部門應于10月31日前向教育部申報，提交專門報告并附第十七條、第十八條規定的書面材料。

申報目錄外專業，還須附專業論證報告、參加論證的專家名單、專業介紹、省（自治區、直轄市）或國務院有關部門專業設置評議委員會評議情況及其他說明材料。

教育部于當年12月31日前完成審批工作。 第二十一條　目錄外專業的論證由學校主管部門邀請教育、科技、人事部門及有關單位（不含申請設置該專業的學校）專家、學者組成論證小組進行。論證小組一般不少于7人。論證小組人員名單須在論證前報教育部核準。

第二十二條　對目錄外專業的論證應著重論證設置該專業的必要性和可行性，主要包括：

（一）對擬設專業人才需求的分析；

（二）擬設專業與國內外相關或相近專業的比較分析；

（三）擬設專業的培養目標、業務范圍（主要指知識、能力、素質結構）、主干學科（或主要學科基礎）、基本課程、授予學位；

（四）擬設專業的教學計劃；

（五）擬設專業的辦學條件分析；

（六）其它需要說明的問題和情況。

論證后，由論證小組向學校主管部門提交論證報告和專業介紹。 學校及其主管部門應設立相應的專業設置評議機構對擬設置或調整的專業進行評議。評議結果原則上應作為設置和調整專業的依據。

第二十四條　學校的專業設置評議機構為校學術委員會。校學術委員會根據社會人才需求、學校發展規劃和專業建設等情況，對本校的專業設置和調整方案進行評議。

第二十五條　學校主管部門的專業設置評議機構為省（自治區、直轄市）或國務院有關部門專業設置評議委員會，接受學校主管部門委托，根據國家、部門和地方的人才需求、現有專業布點情況、申報專業的設置條件，對本地區(部門)所屬高等學校申報設置的專業進行評議，為學校主管部門決策提供咨詢意見。

第二十六條　省（自治區、直轄市）或國務院有關部門專業設置評議委員會由本地區（部門）高等學校、教育行政部門、計劃部門、人事部門及其他有關單位的專家、學者組成。委員由學校主管部門聘任。

第二十七條　專業設置評議委員會對申請設置、調整的專業進行評議，可采取會議評議或通訊評議方式。

第二十八條　省（自治區、直轄市）或國務院有關部門專業設置評議委員會應根據本規定制定工作細則，其工作細則、組成人員名單及變動情況報教育部備案。 第二十九條　教育部對學校主管部門及其所屬高等學校的專業設置實行指導、檢查、監督。學校主管部門指導所屬高等學校專業建設，對新增設專業進行檢查、評估。

第三十條　對違反本規定擅自設置和調整專業的，或辦學條件達不到專業設置標準、教學質量差、畢業生長期供過于求的，教育部或學校主管部門應責令其限期整頓、調整，情節嚴重的，可撤銷該專業。

第三十一條　對專業設置管理混亂、教學質量低下、造成不良影響的學校或學校主管部門，教育部視具體情況予以通報批評，或同時中止其審定、審批專業的權限。 第三十二條　獨立設置的成人高等學校設置、調整本科專業由學校主管部門審核，報教育部批準。

第三十三條　高等學校設置、調整專科專業由學校自主確定。學校主管部門可依據本規定的精神，制定相應的專科專業管理辦法。

第三十四條　自學考試的本、專科專業的設置及調整，參照本規定執行。

第三十五條　學校主管部門可根據實際情況制定實施辦法。

第三十六條　本規定自發布之日起施行，教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業設置規定》同時廢止。

本科生畢業論文的研究結果怎么寫

在結論中一般需要表述：

1、理論價值：研究成果解釋了哪些問題以及反映了哪些原理等。

2、實際價值：實際應用中所發揮的作用及其意義。

3、同已有的研究成果相對比，有哪些優劣、異同，做出了哪些發展改進。

4、研究中存在的、尚未解決的問題，提出相關建議與展望。

結論部分的寫作并沒有固定的模式，但根據相關寫作要求與實例的分析，可歸納為以下5個種類：

1、歸納整合：對正文重點部分進行概括分析且突出作者的觀點。

2、趨勢展望：在研究成果上，對價值、意義等方面引申出該成果未來發展的趨勢，體現其生命力。

3、事實對比：將本文主張與結論與事實作對比行程的結論。

4、補充說明：對正文觀點結論做更加深入的解釋說明，使其觀點更加清晰明了。

5、在上述基礎上，提出與研究成果相關的且尚未解決的相關問題。

本科畢業設計論文規范

畢業設計（論文）是人才培養過程中的一個重要環節。加強對本科畢業設計（論文）全過程的組織與管理，建立規范化的管理制度，是保證畢業設計（論文）質量的重要前提。

一、 畢業設計（論文）的組織管理

（一）畢業設計（論文）工作的組織與管理職責

....學校、系、專業教研室三級分工負責畢業設計工作的管理、指導、檢查、考核和總結。

1．教務處的職責

....教務處作為學校教學管理的職能部門，負責畢業設計（論文）的總體管理工作。其主要職責是：

（1） 制定本校畢業設計（論文）工作的有關政策、制度及規定；

（2） 組織對畢業設計（論文）工作的檢查和監督；

（3） 審核畢業設計（論文）答辯委員會名單；

（4） 負責全校畢業設計（論文）經費的分配；

（5） 協調校內有關部門，為畢業設計（論文）工作的順利進行提供保證；

（6） 組織對畢業設計（論文）工作的考核、總結、評估等。

2．各系的職責

....各系負責本系畢業設計（論文）全過程的管理。明確一名系主任負責畢業設計（論文）的領導工作，教學秘書負責畢業設計（論文）過程中的日常管理工作。各系的主要職責是：

（1）組織有關教研室根據教學計劃和本系具體情況擬定畢業設計（論文）工作計劃和具體實施措施，組織落實本系畢業設計（論文）的具體工作，如確定下達畢業設計（論文）任務的時間、本系對畢業設計（論文）的具體要求等；

（2）組織對畢業設計（論文）工作的中期檢查；

（3）確定本系各專業畢業設計（論文）答辯委員會名單上報教務處；

（4）負責本系學生畢業設計（論文）的成績管理；

（5）檢查本系畢業設計（論文）答辯工作；

（6）負責本系畢業設計（論文）經費的管理。

3．專業教研室的職責

....專業教研室作為直接組織和指導學生進行畢業設計（論文）的基層單位，其主要任務是：

（1） 審核確定畢業設計（論文）題目及指導教師；

（2） 負責組織學生的選題工作；

（3） 按要求審定畢業設計任務書；

（4） 檢查學生畢業設計（論文）進度、質量和紀律，檢查指導教師對學生的指導情況；

（5） 提出畢業設計（論文）答辯委員會組成；

（6） 組織對學生答辯資格的審查和畢業設計（論文）的評閱、答辯及成績評定工作；

（7） 收集、整理、保存畢業設計（論文）有關資料及畢業論文、圖紙等，評選優秀畢業設計（論文），總結畢業設計（論文）工作。

4．其它

....在校外進行的畢業設計（論文），各系視具體情況可以指派指導教師，也可單獨委托對方單位具有中級及以上職稱的技術人員指導，但畢業答辯必須按學校的統一要求安排在校內進行。

（二）畢業設計（論文）工作程序

....畢業設計（論文）工作的程序是：

選題 --- 下達畢業設計（論文）任務書 --- 中期檢查 --- 評閱、答辯資格審查 --- 答辯 --- 評定成績 --- 論文收存

1．畢業設計（論文）的選題

....選題關系到畢業設計工作的質量，它是保證教學基本要求的重要環節。

我校理工類畢業設計（論文）主要有以下幾種類型：工程設計型、產品開發型、實驗研究型、軟件開發與仿真型、綜合型等。文科、管理類專業本科畢業論文可以是理論性論文、應用軟件設計或調查報告。

....無論何種類型的畢業設計（論文），必須符合“華北電力大學畢業設計（論文）工作暫行規定”中有關選題的要求。

選題程序：

....指導教師選定畢業設計（論文）題目報專業教研室 --- 專業教研室集體研究審定畢業設計（論文）題目 --- 教研室組織學生選題 --- 教研室主任批準 --- 畢業設計（論文）題目報系、教務處備案。

2．指導教師下達畢業設計（論文）任務

....指導教師應提前做好畢業設計（論文）的準備工作，為指導的每個學生認真填寫畢業設計（論文）任務書，經教研室審定后，在畢業設計（論文）開始前發給學生，并提供有關的參考資料。

....為了充分發揮畢業設計（論文）在人才培養中的作用，各系及教研室根據具體情況或學校要求，可提前半年及以上下達畢業設計（論文）任務。

3．中期檢查

....為確保畢業設計（論文）質量，使其真正達到預期目的，校、系、專業教研室三級都要加強對畢業設計（論文）全過程的管理，尤其要進行畢業設計（論文）的中期檢查。教研室領導、系領導不定期地檢查畢業設計（論文）情況，教務處則隨機抽查。各級檢查的主要內容有：

（1） 學生畢業設計（論文）進度是否正常；

（2） 是否按畢業設計（論文）任務書安排的預定計劃進行；

（3） 指導教師是否認真負責，是否經常親臨現場檢查、指導畢業設計（論文），聽取學生對畢業設計（論文）工作的匯報；

（4） 學生畢業設計（論文）的態度和紀律如何；

（5） 發現問題及時解決。

4．畢業設計（論文）評閱和答辯資格審查

....畢業論文或畢業設計說明書撰寫完后，學生應在畢業答辯前提前一周將自己的畢業論文、畢業設計說明書、圖紙等交指導教師審查、修改和評閱。指導教師結合畢業設計（論文）的全過程對學生進行全面考核，對每個學生的畢業設計（論文）作出事實求是的評價，寫出評語。考核的主要內容有：

（1） 學生是否較好地掌握了課題所涉及到的基礎理論、基本技能和專業知識；

（2） 學生是否按畢業設計（論文）指導書所提出的設計內容和時間，獨立完成了畢業設計（論文）各環節所必須完成的任務；

（3） 畢業設計（論文）完成的質量和在完成過程中所表現的創造性工作情況，獨立思考、獨立工作、組織管理、文字及口頭表達能力、與他人合作能力等情況；

（4） 畢業設計中所表現出的學習態度、學習紀律等情況。

畢業答辯資格審查按華北電力大學畢業設計（論文）工作的有關規定執行。

5．畢業設計（論文）答辯與成績評定

....畢業設計（論文）完成后要在規定的時間內組織答辯，以檢查學生是否達 到畢業設計（論文）的目的和基本要求。

....畢業答辯由各系按專業組成的答辯委員會負責組織，各專業答辯委員會名 單于答辯前張榜公布，同時公布答辯地點、時間和學生答辯順序。答辯委員會參考“華北電力大學畢業設計（論文）工作暫行規定”中畢業設計（論文）成績評定標準和比例評定學生的畢業設計（論文）成績并寫出評語。成績評定中，要注重體現學生的獨立見解、創新性和實踐能力。

畢業設計（論文）答辯委員會的職責：

（1） 在系主任領導下組織并主持畢業答辯工作；

（2） 討論和確定學生畢業設計（論文）的最后成績及評語。

為了把好畢業設計（論文）答辯關，系和專業教研室可根據本系的具體情況，從已進行了答辯的學生中再抽取不同成績層次的學生進行畢業設計（論文）質量監控性質的二次答辯。

6．畢業設計（論文）總結

....為客觀地反映畢業生在知識、能力、素質等方面的情況，改進教學工作，提高教學質量，規范教學管理，在每屆畢業設計（論文）工作

結束之后，各專業教研室應從畢業設計（論文）改革、選題情況、鞏固學生所學知識、提高基本技能、培養學生的創新意識和能力、科學的工作方法和工作態度、畢業設計（論文）反映出的學校的本科教育教學質量以及存在的問題、對今后教學工作的建議、本屆畢業生的水平等方面認真作好總結，不斷改進畢業設計（論文）工作。

二、畢業論文的撰寫規范及要求

（一）畢業論文的印裝

....畢業論文（設計說明書）要用我校統一印制的《畢業設計（論文）》用紙，用黑或藍黑墨水工整書寫，每頁20行，每行20—22字。 學校提倡并鼓勵用計算機錄入并打印論文。打印時，用B5紙，版面上空2.5 cm，下空2 cm，左空2.5 cm，右空2 cm（左裝訂），單倍行距（英文用1.5倍行距）。正文要求用宋體小四號字（英文用新羅馬體12），頁數用小五號字下居中標明。

（二）畢業論文結構及要求

畢業論文一般由以下部分組成：

封面、畢業設計（論文）任務書、畢業設計（論文）評語及成績評定表、中文摘要、外文摘要、目錄、正文、致謝、參考文獻、附錄、圖紙等。

為訓練學生的外語應用能力，不論何種類型的畢業設計（論文），都要求翻譯一篇與本專業或本課題有關的外文文獻，不少于3000漢字。譯文要作為附錄的一部分與論文一同裝訂成冊。

1．封面

....封面按要求逐項填寫清楚。打印封面要求與學校印制的《畢業設計（論文）》封面的格式一致。

2．畢業設計（論文）任務書

....任務書由指導教師在畢業設計（論文）開始前按要求填寫，并下發給學生。任務書要明確畢業設計（論文）的主要內容和要求、分階段完成時間和最后的工作成果、主要參考資料、調研計劃等，并有指導教師和學生簽字及教研室主任批準簽字。

打印畢業設計（論文）任務書要求與學校印制的《畢業設計（論文）任務書》的格式一致。

3．畢業設計（論文）評語

....畢業設計（論文）評語及成績，按欄目要求分別由指導教師和答辯委員會主任填寫并簽字。評語要根據每篇論文的實際水平和特點，從論文的深度、工作量、論文中反映出的該生的知識水平和分析問題、解決問題及創新能力等方面實事求是、切合實際地給出，切忌千篇一律。

4．摘要

....摘要是論文內容的簡要陳述，包括論文之中的主要信息，具有獨立性和完整性，分中文摘要和外文摘要。中文摘要在前，400字左右，外文摘要另起一頁，內容應與中文摘要完全相同（要求1200字符左右）。式樣見附件一、附件二。

5．目錄

....目錄要求層次清晰，且與正文中標題一致。主要包括中、外文摘要、正文主要層次標題、結論、致謝、參考文獻、附錄等。式樣見附件三。

6．正文

（1）正文的內容

....論文正文部分包括：前言、論文主體和結論。要求文章結構嚴謹，語言流暢，內容正確。

前言作為論文的開場白，應以簡短的篇幅，說明畢業設計（論文）工作的選題目的和意義，國內外文獻綜述，以及論文所要研究的內容，要求開門見山，突出重點，實事求是。

....論文主體是畢業論文（設計說明書）的核心部分，占論文的主要篇幅，要求文字簡練，條理分明，重點突出，概念清楚，論證充分，邏輯性強。正文中涉及到的圖表、插圖、公式、符號、參考文獻、計量單位等都要符合有關國家標準的要求。

.....結論是整個論文（設計說明書）的總結，應以簡練的文字說明畢業設計（論文）所做的工作，取得的成果，存在的問題等。結論作為單獨一章書寫，但不加章、節字樣，文字一般不超過兩頁。

....前言和論文主體應分章撰寫，章與章之間不可接排。

....正文中引用文獻號用方括號“[ ]”括起來置于引用文字的右上角，按上標書寫。

（2） 對正文內容及篇幅的要求

....理工類畢業論文或設計說明書中一般包括任務的`提出，方案論證或文獻綜述，設計與計算（可分為總體設計和單元設計幾部分）說明，試驗調試及結果的分析，結束語等內容。理工類畢業論文字數一般要求在一萬字以上，對于工程設計和軟件開發與仿真等類型的畢業設計，由于繪圖或計算機編程工作量較多，論文字數可適當減少。要求理論依據充分，數據準確，公式推導及計算結果正確。

....文科、管理類專業本科畢業論文可以是理論性論文、應用軟件設計或調查報告。其論文形式不能是一些文獻資料的簡單、機械地堆砌，一篇合格的論文應是一個有內在聯系的統一體。論點要正確，要有足夠的依據；論點與論據要協調一致，論據要充分支持論點；要有必要的數據資料及相應的分析；理論、觀點、概念表達要準確、清晰；論文要有一定的新意。調查報告必須有實際單位，有真實數據。字數一般要求在一萬五千字以上（外語論文一般不少于八千到一萬詞），有創新的論文，字數不受限制。對于計算機軟件類型論文要求同理工類。

....為了使學生在技術經濟分析能力方面得到鍛煉，凡涉及到應用于實際中產生經濟效果的畢業設計（論文），如理工類的工程設計型、產品開發型、軟件開發與仿真型和管理等類型的畢業設計（論文），都要進行技術經濟分析。

（3） 正文的層次劃分和編排方法

....正文是論文的主要組成部分，題序層次是文章結構的框架。 章條序碼統一用阿拉伯數字表示，題序層次可以分為若干級，各級號碼之間加一小圓點，末尾一級碼的后面不加小圓點，層次分級一般不超過4級為宜，示例如下：

第一級(章) 1. 2. 3. …

第二級 (條) 1.1,1.2,… 2.1,2.2,… 3.1,3.2,… …

第三級 (條) 1.1.1,1.1.2,…1.2.1,1.2.2,… 2.1.1,2.1.2,…2.2.1,2.2.2,… 3.1.1,3.1.2,…3.2.1,3.2.2,… …

第四級 (條) 1.1.1.1,1.1.1.2,…1.2.2.1,1.2.2.2,…… 2.1.1.1,2.1.1.2,…2.2.2.1,2.2.2.2,…… 3.1.1.1,3.1.1.2,…3.2.2.1,3.2.2.2,…… …

如果有前言或其它類似形式的章，可以不編序號，也可以編為“0”。

題序層次編排格式為：章條編號一律左頂格，編號后空一個字距，再寫章條題名。題名下面的文字一般另起一行，也可在題名后，但要與題名空一個字距。如在條以下仍需分層，則通常用a，b，…或1),2),…編序，左空2個字距。

打印論文，論文題目用黑體一號字，居中放置，并且距下文雙倍行距。第一級（章）題序和題名用黑體小二號字，第二級（條）題序和題名用黑體小三號字，第三級（條）題序和題名用黑體四號字，第四級（條）題序和題名用黑體小四號字，各級與上下文間均單倍行距。正文各層次內容用宋體小四號字（英文用新羅馬體12），單倍行距。式樣見附件四。

7．圖表和公式

（1）圖表

....論文中的選圖及制圖力求精煉。適于文字說明的，就不要用圖。所有圖表均應精心設計并用繪圖筆繪制，不得徒手勾畫。各類圖表的繪制均應符合國家標準。

論文中的表一律不畫左右端線，表的設計應簡單明了。圖表中所涉及到的單位一律不加括號，用“，”與量值隔開。圖表均應有標題，并按章編號（如圖1-1、表

2-2等）。圖表標題均居中書寫，字號比正文小一號。圖表的式樣見附件五。

（2） 公式

....公式統一用英文斜體書寫，公式中有上標、下標、頂標、底標等時，必須層次清楚。公式應居中放置，公式前的“解”、“假設”等文字頂格寫，公式末不加標點，公式的序號寫在公式右側的行末頂邊線，并加圓括號。序號按章排，如“（1-1）”、“（2-1）”。公式換行書寫時與等號對齊。

8．致謝

....以簡短的文字，對在畢業設計（論文）過程中給予直接幫助的導師或單位、個人表示自己的謝意。

9．參考文獻

....論文（設計說明書）引用的文獻應以近期發表的與畢業設計（論文）工作直接有關的文獻為主。參考文獻是論文中引用文獻出處的目錄表。凡引用本人或他人已公開或未公開發表文獻中的學術思想、觀點或研究方法、設計方案等，不論借鑒、評論、綜述，還是用做立論依據、學術發展基礎，都應編入參考文獻目錄。直接引用的文字應直錄原文并用引號括起來。直接、間接引用都不應斷章取義。

....參考文獻的著錄方法采用我國國家標準GB7714-87《文后參考文獻著錄規則》中規定采用的“順序編碼制”，中外文混編。論文中，引用出處按引用先后順序用阿拉伯數字和方括號[ ]放在引文結束處最后一個字的右上角作為對參考文獻表相應條目的呼應。文后參考文獻表中，各條文獻按在論文中的文獻序號順序排列。各類文獻的著錄格式如下：

(1) 專著

順序號 著者.書名.版本.其他責任者.出版地:出版者,出版年,文獻數量

示例:

1 夏小華,高為柄.非線性系統控制及解耦.第2版.北京:科學出版社,1997

(2) 期刊

順序號 作者.題名.其他責任者.刊名,年,卷(期):在原文獻中的位置

示例:

2 高為柄,程勉,夏小華.非線性控制系統的發展.自動化學報,1991,17(4):513～523

(3) 論文集

順序號 作者.題名.見:編者.文集名.出版地:出版者,出版年. 在原文獻中的位置

示例:

3 Fox R L, Willmert K D.不等式約束的連桿曲線最優化設計.見:機構學譯文集編寫組. 機構學譯文集.北京:機械工業出版社,1982.232～242

(4) 技術標準

順序號 標準代號 標準順序號—發布年 標準名稱

示例:

4 GB3100～3102—93 量和單位

(5) 學位論文

順序號 作者.題名:[學位論文].保存地:保存者,年份

示例:

5 陳淮金.多機電力系統分散最優勵磁控制器的研究:[學位論文].北京:清華大學電機工程系,1988

(6) 會議論文

順序號 作者.題名.會議名稱,會址,會議年份

示例:

6 夏小華,高為柄.穩定設計中的分解和參數化方法.全國控制與決策會議,黃山,1993

文后參考文獻表式樣見附件六。

10．附錄

....未盡事宜可將其列在附錄中加以說明。原始測定結果、分析報告、圖表、測試報告單、譯文等，均可列在附錄中，附錄序號用“附錄A、附錄B”等字樣表示。式樣見附件七。

附 件 1 中文摘要式樣 附件 2 英文摘要式樣 附件 3 目錄式樣 附件 4 正文式樣

附件 5 圖表式樣 附件 6 參考文獻式樣 附件 7 附錄式樣

談高職院校英語專業英語教師專業發展問題

談高職院校英語專業英語教師專業發展問題

　論文關鍵詞: 高職院校　英語教師　教師專業發展

論文摘 要: 為培養具有高素質的教師,世界各國對教師教育都非常重視。但是,教師教育的效果卻并不令人滿意,這與對教師發展過程規律性本身缺乏了解不無聯系。教師專業發展過程并非想象的那么簡單,教師的成長需要一個長期、復雜的過程,因而對教師自身成長規律的研究是十分必要的。由于高職院校與高職英語專業的特殊性,英語教師的專業發展現狀不容樂觀,因而重視和促進英語教師專業發展就成為高職院校一個亟待解決的問題。

教師專業發展(teacher professional development)是指教師的專業成長或教師內在專業結構不斷更新、演進和豐富的過程。科特爾認為,教師的專業發展過程也可以看作是教師的職業生涯的演進過程。[1]隨著經濟全球化的發展,外語教育也已成為世界各國公民教育的一個重要組成部分,因此外語師資的發展的重要性和緊迫性也與日俱增。外語教師自身的語言素質、教育理念、理論素養、教學技能等都是制約其專業發展的重要因素,具有高度社會責任感,高尚的人格修養,完整的專業知識結構和知識運用能力,以及豐富的教育心理學知識和教學法知識,應該是高職院校英語專業英語教師專業發展的目標。

一、高職院校英語專業英語教師發展的現狀

高職英語教育是培養技術型人才的高等英語教育,旨在訓練其在生產、管理、服務第一線所需的語言交際能力和應對各種涉外局面的語言應用能力,高職英語教育強調語言的實用性,注重學習者個性化展示和教學過程的交互性。這些都使得高職院校英語教師在實際的教育教學中,對人才培養的規格有了具體的參照標準,同時也影響著高職英語教師的專業發展。徐小貞教授在2005年12月對全國職業技術院校英語教師進行的一次抽樣調查中,[2]發現有關高職院校英語專業英語教師發展的情況令人擔憂,呈現出如下幾個特點:

第一,教齡在5年以下的教師占48%,很多教師語言能力很強,但專業能力和實踐能力薄弱。

第二,教師的學歷結構不理想和不平衡:博士和碩士學歷的比例太小(30.4%),本科畢業生居多(69.6%);沿海經濟較發達地區英語教師學歷結構比較合理,其他地區的英語教師學歷結構本科生居多。

第三,最近5年,54%的教師還沒有進修的機會。

第四,教師能夠用于科研的`時間非常少:每周平均時間在10小時以上的人數只占5%,77%的教師從來沒有在國家級別的學術刊物發表論文。

二、高職院校英語專業英語教師專業發展的途徑

英語師資水平是目前制約英語教育效率的因素之一。我們必須加大英語教師培養與培訓的國家投入,改革英語教師教育。

第一,改革師范大學英語系的教學,基于師范英語教學的特殊性,造就具有足夠的英語運用能力、掌握有效的外語教育理念和教學方法與手段的英語教師隊伍。國家于2007年開始的在6所部屬師范大學實施免費師范生政策,以及2008年部分地方院校的政策跟進,等等,都是解決師資短缺和提高師資水平的有力措施。高師英語專業人才培養規格應為?基礎厚、能力強、素質高、口徑寬?,將知識、能力、素質三者有機結合起來,外語+教育確定為師范外語專業人才培養模式較為適合,即英語專業知識+教學職業技能+教師綜合素質。

第二,對現有的70多萬的外語教師(高職英語專業教師包含在內)進行發展教育,幫助那些尚不具有足夠外語運用能力的教師獲得足夠的外語運用能力。隨著教育改革和教學創新的呼聲越來越高,新的理論如雨后春筍,在職英語教師現有的知識已經不能夠應對這種新形勢的挑戰,新的語言教學理論和主張不時地與他們的觀念發生沖突。他們從內心深處感覺到自我發展的必要性和緊迫性,因此,總希望有機會參與在職教育和培訓項目。[3]而目前高職院校英語專業英語教師的在職研修情況基本上處于無組織的自然發展狀態,因為高職院校的師資培養往往注重教師的學歷提高。然而,學歷的補償只解決了從業達標的問題,并不能證明具備教師職業所必需的素養和能力。

第三,在國家投入有限的情況下,還應該引導英語教師本人注重自身的發展,用各種激勵乃至優惠政策,鼓勵英語教師不斷提高自身的英語運用能力和英語教學能力。高職院校和英語教學部門必須制定獎勵政策,設立科研項目,增加科研經費,豐富圖書資料,使科研和教學、個人職業生涯規劃有機結合起來。教育部門也應該加大對人文學科,尤其是高職院校英語教育的科研資助,制定相關政策,把英語教師從繁重的教學任務中解放出來,使英語教師有更多的時間和精力投入到科研中來,確保高職院校英語教師的可持續發展。

外語教師專業成長是在教師職業專業化的背景下,外語教師在教師教育機制中的一個不斷學習、反思、發展和成長的動態過程。[4]教育部黨組書記、部長袁貴仁指出,教育改革已進入深水區,許多問題沒有現成答案,需要在科學調研的基礎上做到科學決策、科學執政,更加自覺、更加堅定地推進教育改革創新。有學者指出,目前80%的高校都是在培養學術學位(科學學位),教育部門正在起草咨詢報告,對今后3?5年普通本科高校都將要大力轉向發展高職教育進行論證,不再擴招本科生,以期形成高職教育從中職教育到研究生教育的培養模式,畢業學生可授予專業學位(職業學位)。今后的高職教育將向著區域化發展、有系統的職業教育體系、辦學模式將更加靈活的趨勢發展。當前我國的高職英語教育改革正處于深化階段,改革的成效,在很大程度上取決于廣大教師。因此,只有高職院校英語教師以自我發展為己任,實現?自下而上?的變革,[5]外語教育改革才能取得真正的成功。

參考文獻:

[1]葉瀾,白益民等.教師角色與教師發展新探[M].北京:教育科學出版社,2001:203.

[2]徐小貞.中國高職英語專業教育理論研究[M].北京:外語教學與研究出版社,2006:102-113.

[3]孫平華.聚焦英語教育中的教學與科研[M].北京:高等教育出版社,2007:145.

[4]賈愛武.外語教師的專業地位及其專業發展內涵[J].外語與外語教學,2005,(4).

[5]邱春安,吳磊.后方法視角的外語教師專業發展探究[J].中國成人教育,2009,(16).

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開題報告范文合輯

　下文是為大家精選的開題報告范文合輯，希望對大家有幫助!

開題報告范文第1篇

　一、課題開題報告含義與作用

　開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。

　二、開題報告的結構與寫法開題報告主要包括以下幾個方面：

　(一)課題名稱

　(二)課題研究的目的、意義

　(三)國內外研究現狀、水平和發展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發展等。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現狀有清醒的了解，這在第一部分已經談到。(四)課題研究的理論依據。我們現在進行的課題基本上都是應用研究和發展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據。我們進行教學模式創新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據。

　(五)課題主要研究內容、方法

　(六)研究工作的步驟

　(七)課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準立項。

　(八)現有基矗主要是人員基礎和物質基矗很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。

　(九)經費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。如何撰寫教育科研課題的開題報告

　一、開題報告?開題報告就是課題方向確定之后，課題負責人或課題組主研人員在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題、研究計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究，準備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設計。

　二、開題報告的作用。進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術線路，再次論證研究課題重要一步。

　三、開題報告論證的主要內容

　1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準確、規范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。

　2、尋找研究依據。政策依據、理論依據、實踐依據，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。

　3、分析研究背景——現實背景、歷史背景要清楚，符合實際。

　4、查新研究現狀——單位的研究現狀及問題點評;國內的研究現狀;國外的研究現狀。用書檢和網檢的方法。

　5、論證研究的價值——理論價值;實踐價值;應用價值;科學價值;改革價值。

　6、闡述研究的意義——有現實意義;有歷史意義;有實踐意義;有方法論意義。

　7、界定核心概念。就是對關鍵詞、關聯詞的概念、意義、本質、聯系進行闡述。

　8、完善研究設計。確定研究程序;提出研究假設;確定研究目標;提出研究措施;落實研究內容;提供研究方法;劃分研究階段;落實研究人員;預測研究成果效應;建立研究組織;規劃研究管理;分析規劃研究的保障。

　四、開題論證的方法以綜合評價為主：一是課題單位的自我論證評價;二是同行的論證評價;三是科研管理部門的論證評價。由預審、初審、學術評審、綜合評審四個階段組成。預審與初審可在開題前后的時間里進行。重點側重在課題選擇和課題計劃的制訂上。學術評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預期鑒定上。

　五、開題報告的寫作

　(一)開題報告的組成。三個主要部分：前言、正文和結語;三個次要部分：標題、署名、引文注釋和參考文獻。

　(二)開題報告的結構與寫法。

　1、課題名稱。題目必須與內容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標題。

　2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負責。

　3、開題報告可以不寫內容摘要和關鍵詞。

　4、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應說清楚課題選題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題;或一步登天，言盡意止，不留余地。

　5、正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論證的內容進行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調查、分析、學習，材料形成的觀點和理論。如調查的問題、現狀和實質，產生問題的原因及其發展趨勢。正文部分是開題報告的關鍵部分，它體現了課題組的水平，同時也可以看出今后課題研究的狀態和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認真對材料進行分析、綜合、整理，經過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點。可采用圖表來集中反映數據，要注意少而精，數據必須準確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強，大標題涵蓋小標題，小標題服務于到標題，標題統帥內容，內容說明標題。(1)課題、問題的提出?A、提出和研究的背景：現實背景、歷史背景。B、提出和研究的依據：政策依據;理論依據;實踐依據。C、問題的研究現狀：國內的、國外的，省市縣內外的研究的，單位研究現狀及問題點評，已取得了哪些成果?已進行了那些研究?D、問題研究的價值：理論價值;實踐價值;應用價值;科學價值;改革價值。對解決教育實際問題(包括對本校、本地區的教育工作實際存在的問題)或回答教育理論問題有什么意義?對教育的改革和發展會有什么貢獻?E、問題研究的意義：現實意義;歷史意義;實踐意義;方法論意義。以上幾點要求做到：少而精;針對問題;能指導操作;表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握。(2)課題的界定：對課題題目的界定;對條件詞、關鍵詞的界定，包括內涵與外延。(3)改革的主張、研究設計。A、研究的指導思想。指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求，可以是哲學的、政治理論的，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。B、研究的具體目標。總目標、分目標，目標要實在，要可行。和內容。課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。C、研究的具體內容。內容要緊扣課題的目標來分解。D、研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐;方法、原則與策略的可操作性;方法、原則與策略的活動性。課題研究的方法：有觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。確定研究方法時要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。E、課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段;各階段的起止時間;各階段要完成的研究目標、任務;各階段的主要研究步驟;本學期研究工作的日程安排等。F、預測課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、微機軟件、教學設計、錄像帶等。其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。G、有效的組織保障：課題研究的組織機構和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。H、其他保障：如課題組活動時間;學習什么有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓;如何保證研究工作的正常進行;課題經費的來源和籌集;如何爭取有關領導的支持和專家的指導;如何與校外同行交流等。

　6、簡短的結語。開題報告的結語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態度和決心。

　7、可以寫上引文注釋和參考文獻。撰寫開題報告時引用了他人的材料、數據、論點、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴肅的科學態度，體現出開題報告的科學依據，同時也是尊重他人勞動的體現。可以是頁末注(腳注，在本頁文章的下端)、文末注(段落后或篇后注)、文內注(行內夾注)和書后注四種。開題報告也可以有“致謝”。對于曾經指導、參加過選題、論證，或對此工作提供建議或便利條件，而又沒有在課題組的同志，可用簡短的文字表示感謝。開題會上，有關專家必須詳細審查開題報告，向研究者提問質疑。但開題會不同于成果鑒定會，更主要的應該是完善方案。在確定研究有明顯價值的前提下，論證雙方應全力討論方案，提出意見和建議、修改補充方案。專家審查的內容包括：1、選題是否當，是否符合立項條件;2、課題論證是否充分;3、負責人的素質或水平是否能承擔此課題;4、課題組力量如何或分工是否得當;5、資料準備如何;6、最終成果預測如何;7、是否具備完成本課題所需的其他條件;8、經過比較，本課題是否有更合適的承擔人;9、其他原因(加以說明)。

開題報告范文第2篇

　昆明大學xxxx屆畢業設計(論文)開題報告

　學生姓名 ? 王娜

　專業 ? 電子商務

　學號 ? xxxxxx

　畢業設計(論文)題目　　電子商務與物流

子課題題目 ?　　電子商務對物流的影響

　開題報告內容包括：1.選題的意義;2.簡述選題在該領域的水平和發展動態;3.設計(論文)所要設計、研究的內容和實施方案;4.主要關鍵技術、工藝參數和理論依據;5.設計(論文)的研究特色和創新之處等。

　一.選題意義

　做為一個完整的電子商務過程，正如一個完整的商品流通過程一樣，如果進行細分，可以分解為商流、物流、信息流、貨幣流等4個主要組成部分，任何一次商品流通過程包括完整的電子商務，也都是這“四流”實現的過程。現在看來，商流、信息流、貨幣流可以有效地通過互聯網絡來實現，在網上可以輕而易舉完成商品所有權的轉移，但是這畢竟是“虛擬”的經濟過程，最終的資源配置，還需要通過商品實體的轉移來實現，也就是說，盡管網上可以解決商品流通的大部分問題，但是卻無法解決“物流”的問題。我的論文就是想將物流配送對電子商務的重要性和目前國內的電子商務中的物流情況進行淺要的分析與闡述。

　二.選題在該領域的水平和發展動態

　在一個時期內，人們對電子商務的認識有些偏差，以為網上交易就是電子商務，這個認識的偏差在于：網上交易并沒有完成商品實際轉移，只完成了商品“所有權證書”的轉移，更重要的轉移，是伴隨商品“所有權證書”轉移而出現的商品實體轉移，這個轉移完成，才使商品所有權最終發生了改變。在計劃經濟時期，這個轉移要靠取貨，在市場經濟條件下，在實現市場由賣方市場向買方市場的轉變之后，這個轉移則就要靠配送，這是網絡上面無法解決的。而目前我過的發展狀況卻比較令人擔憂，中國物流落后發達國家30年，中國物流業是近6、7年才開始起步的，并進入了發展期。中國物流業發展很快，基礎設施并不完全落后，但是與物流相關的服務體系落后，由于受計劃經濟的影響，我過物流社會化程度低，物流的管理體制也很混亂。電子商務是網絡經濟和現代物流一體化的產物，想要實現真正的電子商務就必須先解決物流的瓶頸，并完善物流的管理體制，把與物流相關的服務體系建立起來，當物流業走上正軌時，電子商務的道路也會相對平坦一些。

　三.論文研究的內容

　一、傳統物流已不能適應電子商務的發展要求

　(一)電子商務與物流的關系

　(二)傳統物流與現代物流

　二、電子商務對現代物流的影響

　(一)電子商務時代的來臨，給物流帶來了新的發展，使物流具備了一系列的新特點

　(二)電子商務對流通領域的影響

　(三)供應鏈技術

　(四)供應鏈管理的變化

　1、供應鏈短路化

　2、供應鏈中貨物流動方向由“推動式”變成“拉動式”

　三、國外電子商務物流解決方案

　四、總結

開題報告范文第3篇

各位領導、各位專家、老師們：

　我校《…………》課題，是經**市教科院批準的市級科研課題。經過有關領導專家的悉心指導和課題組的精心籌備，今天正式開題。我代表課題研究組向大家匯報本課題的實施方案：

　一、本課題選題的依據

　以鄧小平同志的教育理論、江澤民同志《關于教育問題的談話》和前蘇聯著名教育家巴班斯基的后進生教育思想為指導，以《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于適應新形勢，進一步加強和改進中小學德育工作的意見》為依據，結合教育部長周濟在十屆全國人大常委會第二十一次會議上關于“農村留守子女教育問題嚴峻”的講話，本課題組力求通過調查研究，發揮學校、家庭、社會教育網絡作用，促進問題生大面積轉變，為支援他鄉經濟建設的農民工解決后顧之憂，為全面建設社會主義新農村作貢獻。

　二、本課題研究的條件

　近些年來，不少教育工作者都在關注農村留守子女這個群體的成長，也進行過認真的研究，形成了一定的理論基礎，本課題組成員愿為此做更加深入細致的研究工作，并務求有所建樹，總結出成功的經驗并推而廣之，促進學生綜合素質的進一步發展。

　本課題組主研人員均為本科以上學歷，60%的主研人員為中學高級教師，撰寫的教育教學科研論文曾獲國家級、省(市)、縣級一、二、三等獎，具有較強的研究能力，對本課題有著深厚的研究興趣，在論證選題過程中已搜集了大量資料，有關工委、教委和街道辦領導的關懷，有縣教研室的專業支持,有學校在人力物力的保證,本課題組全體成員對課題研究的圓滿成功充滿了信心。

　三、本課題研究要解決的問題

　1、理論問題：農村留守子女是新時期的產物，對他們的教育尚缺乏科學、系統的理論指導，本課題應創造性地探索、總結、歸納、概括，形成適用于農村留守子女教育的理念、原則、策略。

　2、實踐問題：農村留守子女教育問題是一個新課題，怎樣在這個新領域創造出符合實際的教育教學模式，我們倡導老師們努力進行實踐，從實踐中不斷總結，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。

　四、本課題研究的目標、內容

　1、以轉變學生、促進學生素質全面發展為主要目標。

　通過深入細致的教育活動，轉變學生，培養學生良好的思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質，促進學生素質的全面發展。

　2、以“教師為主導，學生為主體，家長為主力”。

　要求課題組教師積極參與，發揮教師在實驗中的主導作用。研究學生的需求，以激發學生內因的主體作用。調動學生投入實驗，解決家長認識和責任問題，采用正確的教育方法，聯系社會力量配合，形成教育合力。

　3、從留守家庭典型學生到普遍的留守家庭學生研究尋找教育規律。雖然都是留守家庭學生，表現也有好、中、差之分，要因材施教探究不同對象的最佳教育方法予以推廣，取得實驗的成功。

　六、本課題的研究方法

　在研究過程中，我們將通過家訪、問卷和會議等多種方式廣泛采集個案，從個別到一般進行多個輪回的分析研究，匯集成具有一定廣度和深度的調查報告。本課題的主要研究方法為個案采集法、經驗總結法、調查報告法、行動研究法。

　七、本課題研究的成果

　研究報告、總結、論文、音像資料、案例精編等

　八、本課題研究的進度計劃

　本課題研究時間定為一年半(20xx年11月—20xx年4月)，主要分為三個階段：

　啟動階段：(20xx年11月—20xx年4月)

　從“組、學、訂、建”四字上狠抓。即組建課題小組、學習教育理論、擬訂課題報告、建議實驗檔案。

　實施階段(20xx年5月—20xx年10月)

　按“開、定、組、導、評、結”六字上下功夫。即召開開題會、定實驗對象、組成互助組、誘導內因變化、測定有關數據進行分析、評議、評價，進行階段總結。

　總結、鞏固階段(20xx年11月—20xx年4月)

　按“總、撰、審、結”四字開展結束工作。即全面總結成果、撰寫課題實驗報告、專家評審、召開結題會。

本科生開題報告怎么寫

本科生開題報告怎么寫如下：

內容提要：本科畢業論文撰寫過程中，學生與指導老師都應該重視開題報告，而不應該視其為可有可無或是走過場的環節。所謂開題報告，就是提出問題，并論證思路。開題報告主要包括：提出問題、回顧文獻及論證研究設計與思路，其中文獻回顧是基礎，它是提出并論證問題的關鍵。

撰寫開題報告需要注意三個要點：一是應以問題為導向來考慮和安排開題報告；二是開題報告的主體應是內容，而不是“思路”或“角度”；三是開題報告是供大家交流和探討的，因此盡量要寫清楚，且在態度上要謙虛、能讓人愿意提意見。

開題報告是畢業論文教學環節的第一個任務，其作用是闡述論文選題依據，以及對研究設計與思路的初步構思。從內容上看，開題報告包括三大要件：一是提出問題；二是回顧文獻；三是論證研究設計與思路。

文獻綜述是撰寫開題報告的基礎環節，在整個過程中占據十分重要和關鍵的地位。文獻綜述（Literature Review）也稱為“文獻回顧”、“文獻考察”、“文獻評論”、“文獻評估”等，這些詞彼此可替代使用。

文獻綜述即是一個“過程”，即是對目前為止與某一研究問題相關文獻的系統查閱和分析，以了解該領域研究狀況，也是一個“結果”，即最終要梳理出一個將要研究的問題、命題或假說，盡可能地呈現自己研究與已有研究的聯系與區別。

法學本科開題報告范文

作為法學專業的本科學生，你們知道自己的開題 報告 要怎么寫嗎?下面是我為大家整理的法學本科開題 報告 范文 ，歡迎閱讀。

　法學本科開題報告范文篇1：

　 畢業 論文題目

　論文題目用中英文撰寫，漢語在前，英語在后。目的是限定畢業論文的大致范圍和方向，即論題。應力求簡明扼要，引人注目。一般不超過15-20字。必要時可使用副標題。

　本選題的研究目的

　以中學英語教學法方向為例，則須說明要解決英語教與學，理論與實踐等方面的哪些問題，這些問題應是在教學實踐中比較突出又難以解決的問題;或是前人從未解決的，并且能填補某一領域的空白的問題。

　本選題在國內外同行業中的研究現狀

　國內外學者對該選題曾作過哪些方面的相關研究，本課題在國內外研究中處于何等地位?是屬于未開拓的領域，還是在前人已經研究過的基礎上作深層次的研究?國內外有哪些論文、論著涉及到本選題的內容?

　研究本選題的動機及意義

　提出本選題的根據是什么?為什么提出這個選題?本選題的研究有什么意義?從理論的角度看，本選題有哪些方面的突破，其價值取向是什么?本選題與相關領域之間的關系如何?對英語教學會起什么作用?從實踐的角度看，本選題是否有助于英語教師和學生把握教與學的動向，使人們在英語教與學的過程中少走彎路，是否有利于提高英語教學質量?

　本選題研究的主要觀點、內容、重點和難點

　本選題研究有哪幾個重要觀點，其特點是什么?研究的重點在哪幾個方面?研究的難點在何處?怎樣從理論與實踐出發，對英語教學進行更深入的理論探討?如何結合英語教學實際對改進英語教學作對策思考?本選題有哪幾個新觀點?是否填補了國內外同行業研究中的空白?

　本選題的撰寫框架

　框架可用提綱形式表述，一般構成如下：

　引言：提出問題、擺明觀點。

　論點：分析問題與闡明自己的觀點。大致包括：問題的原因及危害性;解決問題的重要性和必要性;從理論上來論證問題的解決 方法 ，并聯系教學實際闡述解決問題的策略與做法。另外，利用實際數據作為論據，證明方法的有效性。

　結論：通過對問題的分析論證，其結果如何?對人們在英語教與學中有何指導意義?有哪些方面需要繼續研究的?它還有什么不足之處?

　參考書目：參考書目一般是英文參考書在前，中文參考書在后，以字母拼音順序排列。

　研究基礎

　作者在選擇該題之前作過哪些方面的學習、研究或寫過什么 文章 ?說明能如期完成畢業論文撰寫的理由。

　研究方法

　常見的研究方法包括：觀察、調查、描述、實驗、實證、文獻、個案研究、比較研究、 經驗 總結 、實踐 反思 、測量、量化、行動研究、表列、圖示、內容分析等方法。例如：實驗的方法就是對英語教學班級進行實驗對比;調查的方法就是通過調查表、詢問、問答等形式尋找解決問題的方法。

　一個課題根據具體情況可能需要一種或多種研究方法。

　撰寫步驟及階段任務

　包括：選題及開題報告初稿、正式開題報告及提綱、完成初稿、二稿、三稿、定稿等、何時論文答辯等。

　法學本科開題報告范文篇2：

　一綜合本課題國內外研究動態，說明選題的依據和意義

　國內外研究動態

　國外刑法理論界對 共同過失犯罪是否成立 得出了肯定與否定兩種結論，同時，亦有學者主張限定的肯定說。

　(1)肯定說認為犯罪是行為人主觀惡性的表現，而共同犯罪的 共同 正是共同惡性的體現，而共同犯罪的行為不過是實現共同犯罪人主觀惡性的東西。

　(2)否定說主張，共同犯罪是兩個以上有刑事責任能力的人共同參與實施一個犯罪。

　(3)限定的肯定說則認為，一般不成立共同過失犯罪，但當各共同行為人負有法律規定的共同注意義務并共同違反了該義務時，就應當肯定過失的共同正犯。

　誠然，德、日、前蘇聯刑法學者主張共同過失犯罪論的日趨增多，但在德、日、俄等國占通說地位的還是共同過失犯罪的否定說。

　國內理論層面, 我國學者從刑法的規定出發大都對共同過失犯罪持否定態度，認為， 法律之所以規定共同犯罪，是因為各共同犯罪人在共同犯罪故意的范圍內互相利用各人的行為而共同實行犯罪。 亦有學者從立法與司法實踐的實際需要出發，對共同過失犯罪持肯定態度。我國刑法已經承認了共同過失犯罪這一概念，刑法第25條第2款關于 二人以上共同過失犯罪 規定就是一個證明。只不過，我國刑法對共同過失犯罪人不以傳統的共同犯罪論處罷了。

　選題的依據

　在我國依法治國的背景下，我國倡導構建中國特色社會主義法律體系，我國的共同犯罪理論體系并不完善，所以要把共同過失犯罪引入我國法律。

　我國有些學者從刑法的規定出發大都對共同過失犯罪持否定態度;亦有學者從立法與司法實踐的實際需要出發，對共同過失犯罪持肯定態度。是否應該認定共同過失犯罪在學術上有很大爭議。

　有相當部分案件(共同實施過失行為，但不能證明死亡結果由誰的行為造成，如腳手架上扔圓木案)只有在共同過失犯罪的理論下才能得到妥善的判決;同時，肯定共同過失犯罪，追究其共同過失犯罪的責任，這對于遏制過失犯罪是相當有利的。

　

　擬解決的主要問題：

　本文解決的主要問題是中外刑法理論界長期爭論不休的共同過失犯罪問題，對于共同過失行為能否成立共同犯罪則是該問題的核心所在，因為其是否構成共同犯罪，也就確定了我國應怎樣對共同過失犯罪定罪量刑的問題，使這一理論更好的為我國刑法服務。

　研究步驟、方法及 措施

　確定選題方向。共同過失犯罪對于豐富和完善我國的刑法體系有著重要的指導意義。

　列出論文提綱。羅列出自己要寫的基本內容和提綱。

　完成論文。

　比較法：外國學者對于共同過失犯罪的理論比較。結合我國國情與外國相關理論進行比較。

　從理論到實際的結合：在充分了解國內外對于共同過失犯罪的研究現狀后，再結合我國國情進行實際運用。

　閱讀了大量關于共同過失犯罪方面的著作，如李光燦、馬克昌、羅平:《論共同犯罪》，趙秉志主編:《犯罪總論問題探索》。

　上網查看和閱讀了很多關于共同過失犯罪方面學術論文，碩士畢業論文等。

　收集了不少關于共同過失犯罪的案例，如央視大火案、共同 射擊 致人死亡案、腳手架上扔圓木案等。

　研究工作進度

　主要參考文獻

　[1]馬克昌主編:《犯罪通論》修訂本 第3版 武漢大學出版社1999年6月版

　[2]李光燦、馬克昌、羅平:《論共同犯罪》北京大學出版社2015年10月版

　[3]張明楷:《外國刑法綱要》清華大學出版社1999年6月版

　[4]趙采志主編:《中國刑法案例與學理研究》第一卷 法律出版社2015年9月版

　[5] 張明楷:《共同過失與共同犯罪》吉林大學社會科學學報.2015年3月第2期

　[6]楊妮妮 馬詩雨：《淺析過失共同犯罪》法制與社會 20XX年8月(中)

　[7]劉俊：《淺議共同犯罪的主觀要件》山西警官高等專科學校學報 2015年第4期

　[8] 羅云:《淺論過失共同犯罪》南昌高專學報2015年第4期

　[9]趙秉志主編:《犯罪總論問題探索》法律出版社2015年版

　[10]李風梅:《共同犯罪若干問題研究》江西公安專科學校學報2015年第3期

　[11]童德華:《共同犯罪初論》法律科學2015年第2期

　[12]馬琳:《論共同過失犯罪》山西師大學報(社科版)2015年3月第30卷第3期

　[13]舒洪水:儀共同過失犯罪的概念及特征》西北政法學院學報2015年第4期

　[14]張明楷:《共同過失與共同犯罪》吉林大學社會科學學報.2015年3月第2期

　[15]張明楷：《外國刑法綱要》清華大學出版社 2015年版

　[16]鄭鶴瑜：《過失共同正犯若干問題研究》河北法學 2015年

　[17]趙秉志主編:《犯罪總論問題探索》法律出版社2015年版

　[18]童德華:《共同犯罪初論》法律科學2015年第2期

　[19] (日)阿部純二:《刑法墓本講座》第四卷北京:中國政法大學出版社.1998年版

　[20]羅結珍譯(法)卡斯樂.斯特法尼:《法國刑法總論精義》中國政法大學出版社.1998年版

　法學本科開題報告范文篇3：

　開題報告的基本要求

　包括：封面、考核表、開題報告正文，總字數不少于2015字。

　開題報告正文：由三部分內容組成：(1)文獻綜述;(2)論文的基本框架;(3)參考文獻目錄。(文獻綜述部分，可根據論文選題的特點，主要只概述國內的研究現狀)

　論人大對法院的個案監督問題

　文獻綜述

　人大對法院進行個案監督，是人大行使監督權的一種合法正當方式，還是對司法制度的一種干涉破壞，數年來學術界和實務界一直存在不同意見。?。 目前，在關于個案監督活動和個案監督立法的合法性爭論中，主要存在支持和反對兩大類觀點。支持方認為個案監督有充分的憲法和法律依據，不妨礙司法機關獨立司法權的行使，完全具有合法性。因此建議通過專門立法，明確其地位，規范其實踐。另一類反對方的觀點認為個案監督破壞了法院的獨立性和權威性，而且將在事實上和不同程度上分享司法權，不具備充分的合法性。也有一些學者從折中的角度看待人大的個案監督雖然并不贊賞這類做法，但仍認為這是應對當前司法過程中各種問題的一種 沒有辦法的辦法 ，因此不能簡單地否定，當務之急是要規范人大個案監督的程序。

　公平正義是司法最終的追求目標，如何保證司法公正的實現，是司法制度設置的目的。對#from 法學本科畢業論文開題報告精選3篇來自學優網/ end#此，各國的司法制度不盡相同。筆者認為，在我國，人大作為立法機關對法院行使監督權是有憲法依據和現實必要的，也是符合我國國情的。然而，人大采取對法院個案監督這種方式來行使監督權利大于弊，稍有不慎可能會淪為對司法的干涉，不宜過分推廣。同時，應當對人大的監督進行立法，從監督的主體、程序、對象和范圍等進行規范。因此，筆者以《論人大對法院的個案監督》為題，從人大監督權的性質、人大對法院個案監督的現狀和爭議、個案監督的利弊等方面進行探討，并就如何規范人大監督制度提出了建議，以期有助于司法制度和憲政體制的完善。

　國內研究現狀

　個案監督的性質界定，人大監督與司法獨立的關系以及個案監督存在空間的發展趨向，已經成為當前憲法學界和司法實務界關注的 熱點 和難點。綜合近期我國有關的研究文獻來看，主要存在以下觀點：

　尹杰在《關于人大個案監督權的思考》中認為，近些年來，司法改革已成為人們日益關注的話題。對于目前嚴重的司法腐敗現象，人們深惡痛絕，但是如何解決這一痢疾卻又是個難題。作者認為，司法獨立是司法公正的首要要求，也是

　當前司法改革的核心。目前的這種個案監督，顯然不利于司法獨立的實現。恰恰相反，它對司法獨立有百害而無一利。另外，人大的個案監督制度使司法成為立法的附庸，個案監督對破壞了司法權威。因此，個案監督與現代社會的法院是行使司法審判權的唯一有權機關的制度是相違背的，不符合現代法治社會的要求。

　蔡定劍在《人民代表大會個案監督的現狀及其改革》中對個案監督持折中的觀點，作者認為，在當前情況下，還應承認人大個案監督的合理性和必要性。人大進行個案監督不能說完全沒有法律上的根據和實踐的必要性。人大對個案監督對保護公民權益，維護司法公正和懲治司法腐敗都起到了一定的積極作用。但是，各地人大的個案監督存在不少問題，由于各種不規范的表現，而導致了監督的正確性和公正性受到懷疑。另外，個案監督對法院的審判也造成了一定的負面影響。作者認為，應當對人大個案監督進行規范性和制度性改革，提出監督的嚴格標準，極大限度地減少它對司法審判的干擾和對司法權威的影響。為此需要解決一些理論、觀念和制度性問題。

　有可能會妨礙法院的 獨立審判。作者最后對如何 保障權力機關對司法機關的監督提出了自己的看法，認為權力機關的監督權必須集體行使， 且這種監督主要是事后的監督，只是對法院工作的一般的監督，權力機關不能對法院的裁判 予以更正或宣告無效。

　以上研究成果指明了人大監督制度的重要性，并對人大個案監督進行了分析和探討，提出了贊成或反對的觀點和理由，由于目前實務界和理論界對此具有較大分歧，個案監督利大還是弊大，仍有進一步研究的必要，這也是本論文要分析的重點問題。

　國外研究現狀

　國外研究現狀部分，根據論文選題的不同，可有，可無。

　論文提綱

　引言：談及個案監督的發展沿革和現狀

　權力機關對司法機關監督的法律分析

　法院的憲法地位

　人大對法院監督的性質

　人大對法院的個案監督

　個案監督的定義

　個案監督的沿革

　人大對法院個案監督的現實操作和存在的爭議

　人大對法院個案監督的現行規定和具 體操 作

　人大對法院個案監督的爭議

　人大對法院個案監督的弊端和理由

　人大對法院個案監督實踐運用中存在的問題

　人大對法院的個案監督法理合理性問題

　人大對法院的個案監督規范依據合法性問題

　完善我國人大監督制度的法律思考

　對個案監督應當注意幾個問題

　立法建議

　參考文獻

　王磊：《憲法的司法化》，法律出版社2015年6月，第1版;

　蔡定劍：《監督與司法公正》，中國社會科學出版社2015年2月，第1版;

　宋冰主編：《程序、正義與現代化》，中國政法大學出版社，1998年版;

　賀衛方：《司法理念與與制度》，中國政法大學出版社，1998年版;

　王利明：《司法改革研究》，法律出版社2015年1月，第1版;

　龍宗智：《論人大對法院的個案監督》，法律出版社2015年9月，第1版;

　謝鵬程：《人大的個案監督權如何定位》，《法學》1999年，第3期;

　李曉斌：《對 人大 質詢法院的質疑》，《法學》1999年，第5期;

　包萬超：《完善我國違憲審查制度的另一種思路》，《法學》1998年，第4期;

　王磊：《試論我國的憲法解釋機構》，《中國法學》1999年，第5期;

　于曉青、李永紅：《論人大對司法機關進行個案監督的必要性與可行性》，《法學》1999年，第1期;

　董皞：《法律沖突與法官的權力――李慧娟事件回放與評論》，《法制日報》2015年11月20日;

　王利明：《論權力機關對法院獨立行使審判權的監督》，《中國民商法律網》，

　尹杰：《關于人大個案監督權的思考》，《東方法眼網》，

　

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好了，關于“高職本科專業論證報告”的話題就到這里了。希望大家通過我的介紹對“高職本科專業論證報告”有更全面、深入的認識，并且能夠在今后的實踐中更好地運用所學知識。

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