電大畢業論文管理平臺(電大畢業論文網)

2024-12-01 00:53分類：畢業論文閱讀：

電大畢業論文管理平臺(電大畢業論文網)

電大畢業論文管理平臺是一個值得探討的話題，它涉及到許多方面的知識和技能。我將盡力為您解答相關問題。

文章目錄列表:

1.繼續教育學校登錄平臺怎么樣？
2.遠程教育的大專畢業證書，國家承認嗎？
3.常德廣播電視大學的組織機構
4.本科臨床醫學專業畢業論文范文
5.畢業論文總結怎么寫啊
6.浙江廣播電視大學天臺分校的教學管理

電大畢業論文管理平臺(電大畢業論文網)(圖1)

繼續教育學校登錄平臺怎么樣？

『壹』專業技術人員繼續教育登陸忘了密碼怎么辦

可以通過忘記密碼來找到。各個地區的網址不同，以焦作為例子，方法如下：

1、網絡搜索焦作公需科目，打開搜索結果第一個。

『貳』學校的繼續教育管理賬號想不起來了怎么辦

登錄賬號忘記的話，你可以去聯系報考學校的班主任，他那里都有記錄。或者直接在登錄界面選擇忘記帳號，會彈出一個界面，根據提示填寫，也可以找回帳號。

『叁』華北理工大學繼續教育學院學生平臺怎樣登陸

華北理工大學專科在遷安學院。華北理工大學遷安學院是學校所屬二級學院，由遷安市專人民 *** 投資建設，屬坐落于河北省遷安市，校園占地1000畝，建筑面積14萬平方米。學校專科學生在遷安學院就讀。按計劃完成學業、考試合格者學校頒發大學專科畢業證書。

『肆』已經登錄北京林業大學繼續教育學院網上學習平臺怎么進行網上學習

西北工業大學

（工科類主推院校）

全國排名29位的高校

高升專

工商企業管理回、計答算機信息管理、公共事務管理、會計電算化、國際經濟與貿易、法律事務、計算機應用技術、機械制造與自動化、機械制造生產管理、建筑工程技術、應用化工技術、電力系統自動化技術

專升本

機械設計制造及其自動化、化學工程與工藝、電氣工程及其自動化、土木工程、工業工程、計算機科學與技術、工商管理、公共事業管理、會計學、國際經濟與貿易、信息管理與信息系統、法學

『伍』咋登錄太原理工大學繼續教育學院遠程教育平臺

//tyut.webtrn.cn/cms/

『陸』昆明醫科大學繼續教育學院學生查詢平臺

打開昆明醫科大學官方網站，在導航欄位置點擊“人才培養”下拉點擊“繼續教育”。

『柒』繼續教育是什么意思繼續教育學校

繼續教育是面向學校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分。由于世界經濟社會對繼續教育提出了更高的要求，繼續教育實踐領域不斷發展，研究范疇也在不斷地擴大和深入。

繼續教育是人類社會發展到一定歷史階段出現的教育形態，是教育現代化的重要組成部分。繼續教育是一種特殊形式的教育，主要是對專業技術人員的知識和技能進行更新、補充、拓展和提高，進一步完善知識結構，提高創造力和專業技術水平。

(7)繼續教育學校登錄平臺擴展閱讀

1、社會的發展是繼續教育及其理論研究的外部需要和發展動力。

2、繼續教育實踐領域的擴大是繼續教育及其研究的實踐基礎。

3、各國 *** 的重視和支持是繼續教育及其研究發展的外部保障。

4、繼續教育專業學科的建立和發展是繼續教育研究的內部保障。

5、繼續教育中心及專業研究組織的發展是繼續教育及其研究的組織保障。

『捌』繼續教育

一、學院內部建設

1.完善制度建設。年繼續教育學院積極貫徹黨中央加強制度建設的號召，穩步推進學院的各項基本制度建設，分別出臺了《關于本校教師課酬標準的暫行規定》（中地大京繼教〔2012〕2號中）、《關于加強函授站、教學點成績管理工作的通知》（中地大京繼教〔2012〕3號）、《繼續教育學院黨政聯席會議制度》（中地大京繼教黨字〔[2012〕2號）等制度文件，不僅保證了學院的穩健發展，對于全面推進并強化學院長遠的發展戰略更是有著積極的意義。

2.加強辦學規模建設。2012年繼續教育學院職工由2011年的44名增加到48名，固定資產共新增63件，價值87萬元。學院辦學基礎建設進一步得到改善，人員隊伍不斷擴大，保證了學院工作順利地進行。

3.成立校慶領導工作小組。2012年恰逢中國地質大學60周年校慶，甲子華誕，繼續教育學院成立了以院領導為核心的校慶工作小組，積極籌備部署各項工作，成功舉辦了2012年繼續教育工作會議、首屆繼續教育發展論壇、首屆礦業發展論壇等多種形式的慶祝活動，并以此為契機與業界共同探討學院的發展。不僅如此，校慶工作組更是邀請學院校友回母校參與校慶活動，來自社會各界的校友和學院職工歡聚一堂，共襄盛舉。學院圓滿地完成了校慶任務，也借校慶之機迎來了一個新的起點。

4.教學改革與研究成果。2011年為了深入貫徹教育部“教育中長期規劃發展綱要”相關精神，提高學校繼續教育辦學水平，引導學院教育教學改革與建設工作的深入開展，繼續教育學院開展了教學研究與教學改革立項活動，2012年已有多位職工多篇科研成果公開發表。

二、招生工作

學院對于社會上某些機構和網站未經授權發布學校招生信息的違法行為，在學院網站上對社會和學生發出了警示，并采取了相應的法律行動，維護了學校和學院的名譽，也切實維護了學生的利益。2012年學院共錄取網絡教育學生28750人，成人教育學生5221人，圓滿地完成了招生任務。同時，學院還利用“繼續教育年會”和“招生工作會議“等各類會議檢查招生工作環節，與合作單位友好交流溝通，為今后招生工作的順利開展奠定了堅實基礎。

三、教學管理

2012年繼續教育學院將目前74個教學計劃重新整理、修訂、匯編成冊；在教材建設上出版了《安全行為科學》及《系統可靠性理論及其應用》兩本系列教材；在專業建設上新增《采礦工程》專業；平日的學習輔導、作業管理、考試考務、統考安排、論文答辯、學籍管理等各個環節均都嚴格按照程序執行，使得2012年教學建設的管理與服務水平得到很大提高，得到學習中心、函授站的充分肯定。

四、資源平臺建設

完善資源建設。2012年繼續教育學院共錄制土木工程概論、理論力學等共計9門課程，購買課件26門，目前學院課件數共計為281門，相較2011年的246門增加了35門，以保證教學計劃順利實施；完成土地資源網絡教育精品課建設及申報工作；完成非線性編輯系統、服務器、磁盤陣列、交換機、接入帶寬的硬件升級調試工作，保證了學院工作的順利進行。

加強平臺建設。為了營造數字化的學習環境，并為學院提供完整的教學管理功能，2012年學院調整各服務器配置，解決了并發數過大導致的一系列問題；為教務系統軟件升級至3.0.6版本，對招生管理系統、在線考試系統、網絡教學綜合平臺、全國地質災害防治人員繼續教育綜合服務平臺、學院辦公系統等進行了更新，確保了學院信息系統的良好運行。

五、站點管理

一年來，繼續教育學院切實按照主管校領導要求，努力加強與校外站點的聯系溝通，對校外站點的各項工作提出了規范化的流程。2012年完成了秦嶺學習中心、遼寧電大學習中心、秦皇島學習中心、保定學習中心、廣州學習中心、山西函授站等校外站點的年檢工作。與此同時學院繼續加強對校外站點的宣傳工作，在學院的主頁上，“站點動態”一欄定期進行文章更新，對外展示我院校外站點的最新情況，成為了社會、學生了解校外站點的良好窗口。

2012年學院新增海南、內蒙古工程學校、江西地礦三個學習中心，湖南、甘肅、江西、江蘇、上海、安徽等地學習中心籌建工作也正在進行當中，學院的辦學規模得到了進一步擴大。

六、培訓工作

2012年繼續教育學院的非學歷培訓工作穩步發展，學院堅持以地勘單位內訓及優勢專業培訓為主導，順利完成了與資質結合的 *** 指令性培訓，與地方 *** 、基礎單位開展的專業培訓，大型企業訂單式培訓以及市場高端培訓四大類的培訓項目。

2012年，學院共組織協調舉辦了地質災害治理工程類培訓班32個班次共培訓3741人，并舉辦了“國家地質公園規劃編制培訓班”四期，完成了來自19個省、93家相關單位的345名學員的培訓工作以及延長石油集團企業總工高級研修班40名學員的培訓工作。

為了保證培訓效果，提升培訓班質量，使學員能夠在培訓中能夠有更大的收獲，繼續教育學院根據項目需要，進行了大量的師資選聘、課程設計、教材編訂工作，有針對性的開發了相應的專題課程，在實際的推廣、教學中取得了較好的評價與反響。

『玖』蘭大網絡教育入學考試登陸入口

蘭大網絡教育入學考試登陸入口：蘭州大學網絡與繼續教育學院官網--入學考試。

蘭州大學網絡教育學院成立于2000年元月，是學校開展現代遠程教育的歸口管理單位，2001年開始招生。至今已在甘肅、青海、海南等14個省（區）設立校外學習中心80余個。

學校現開設行政管理、大氣科學、護理學等11個專業。現有在讀學生一萬余名，畢業生九千余名，為社會培養了大批適用性人才。

蘭州大學網絡教育主要以互聯網為媒介，通過網上學習、導學、答疑、討論、作業等模式和紙質教材學習，必要的面授輔導相結合的形式開展教學活動，同時輔以短信平臺、呼叫中心等手段向學生提供優質的個性化服務。

蘭州大學網絡教育始終堅持面向在職人員、面向行業、面向西部的辦學方向，是國內率先開展行業合作、校企合作模式的試點高校之一。2006年和弘成科技發展有限公司開展技術合作，2007年加入奧鵬公共服務體系。

(9)繼續教育學校登錄平臺擴展閱讀：

蘭大網絡教育入學方式分為免試入學和測試入學兩種。不具備免試入學條件的考生，須參加學校自主命題的入學考試。

1、符合下列條件，可免試入學（護理學專業除外）：

（1）已具有國民教育系列專科及以上學歷報考高中起點專科的考生，可免試入學。

（2）已具有國民教育系列本科及以上學歷報考任何層次的考生，可免試入學。

2、符合下列條件，可免考部分科目。

（1）入學注冊時年齡滿40周歲的考生，入學考試時可免考英語或者大學英語。

（2）獲得全國公共英語等級考試（PETS）三級及以上級別證書者、省級教育行政部門組織的成人教育學位英語考試合格證書者，可免考英語或者大學英語。

（3）戶籍在少數民族聚居地區的少數民族學生，可免考英語或者大學英語。

3、入學考試時間：每年的一月上旬，具體考試科目及時間見準考證。

4、考試地點：蘭州大學網絡教育學院各校外學習中心。

『拾』西南大學網絡與繼續教育學院學習平臺登錄入口賬號和密碼是什么

西南大學網絡與繼續教育學院學習平臺登錄入口賬號是你的學號，而密碼一般是你身份證的后六位。如果你不記得密碼了，可以憑自己身份證號和姓名找回密碼。

西南大學網絡與繼續教育學院是學校開展成人高等教育、自考助學、現代遠程教育等工作歸口管理的直屬單位，由原西南大學繼續教育學院與網絡教育學院于2010年5月合并組建，現有在職在崗人員40人。

在新的平臺上，按照教育部關于“積極發展，規范管理，強化服務，提高質量，改革創新”的網絡與繼續教育發展的精神，根據西南大學建設特色鮮明的高水平綜合大學這一宏偉目標，學院正加快建設步伐，爭創具有鮮明特色的國內一流的網絡與繼續教育機構。

遠程教育的大專畢業證書，國家承認嗎？

承認。

遠程教育實行學分制，學分有效期和修業年限由學校決定。對達到本、專科畢業要求的學生，頒發何種形式的畢業證書，由學校慎重研究后自行決定，學歷證書由學校自行印制，并實行電子注冊制度，注冊辦法另行規定;電子注冊后，國家予以承認。

擴展資料：

注意事項：

學歷認證報告需用電腦登錄學信網點擊菜單的學歷查詢進入后點擊零散查詢并輸入信息，并將相報告信息截圖并上傳，截圖需要漏出瀏覽器網址。

如果所報專業要求上傳其他證明，請按照其他證明要求拍照證明并上傳，多份其他證明需要擺放在一起拍照并上傳。截圖或照片本身不能有任何遮擋和涂抹痕跡，不能書寫任何文字。違規拍攝會影響最終錄取。

百度百科-遠程教育

百度百科-畢業證書

常德廣播電視大學的組織機構

學校設置7個內設機構即辦公室、教務科、后勤保衛科、信息技術科科、開放教育學院、培訓學院、社區教育學院，各內設機構職能范圍如下：

辦公室是學校綜合性管理與協調職能機構。主要職能為：一是負責學校黨務工作，包括黨委中心組學習與教職工政治學習、黨組織建設及黨員發展、干部隊伍建設、紀檢監察、文明創建、統一戰線和離退休老同志服務及上級黨委工作部門的其他中心工作；二是負責政工人事工作，包括辦理人事關系、工資津補貼及社會保險、職稱晉升、考核與考勤、機要、檔案管理；三是負責學校文秘等方面的工作，包括學校黨政文件、校內規章制度、請示報告的起草下發與呈報，學校對外宣傳特別是學校官方網站欄目的資源建設；四是負責財務和統計工作，包括學校行政、食堂全部財務收支核算工作，學校勞資、人事、基建及其他統計數據上報；五是其他行政工作，包括工會、計劃生育、對外接待、小車管理、會務組織綜合協調等。

教務科是學校對區縣電大分校、教學點及直屬開放教育學院進行開放教育、網絡教育、成人教育的招生、教學、教務管理與服務的職能機構。主要職能為：一是負責全市電大各類形式的招生工作（專科以上學歷教育），包括招生宣傳、專業申報、教學點設置、招生計劃數、錄取審批上報；二是負責全市電大各種形式學歷教育的教學，包括牽頭負責落實上級電大安排的教學、教研及競賽工作，制定相關教學計劃，對縣電大分校、教學點及直屬開放教育學院進行教學指導與教學監控，組織、協調全市電大自開課程的開發工作，負責全市專科畢業論文的終審與本科畢業論文的初審；三是負責全市電大教務工作，包括學生學籍管理、考試工作組織、教務系統的培訓與使用、辦理學生證、畢業證，；四是負責學校科研與遠研，包括科研課題的申報、科研論文的獎勵，開展遠研活動；五是負責全市電大系統教材征訂和發放、圖書閱覽、報刊收發等工作。

后勤保衛科是學校后勤管理與服務、安全保衛機構。主要職能為：一是負責學校后勤日常管理與服務工作，包括食堂管理、校產保管、各種小型維修改造、校園綠化美化、校園衛生保潔、水電氣安全暢通；二是購置與新建工作，包括大宗物品的招標采購、零星辦公用品與耗材的購買，大型維修與新建項目；三是創建與安保工作，包括社區文明創建、校園衛生創建、學校綜合治理、安全保衛、應急預案制定等工作；四是承擔后勤社會化的相關工作，對教職工宿舍、聯合辦學使用的教室、學生宿舍及食堂、出租門面的水電費用及租賃費按時收取并進行管理。

信息技術科是學校開展現代遠程開放教育社區教育和學生學習支持服務的技術平臺。主要職能為：一是設備設施、網站建設與維護工作，具體負責學校“官方網站”、“常德電大在線”、“教師遠程培訓網”及其他遠程教育平臺的設計規劃、實施建設與運行維護，保證校園網信息安全工作；二是網絡資源建設，負責整合上級電大網上教學和學習資源，制作、引進及建設學校用于教學及管理的聲像、多媒體課件素材庫；負責全校教學、科研及其他活動的錄像拍攝、資料收集工作；三是為學員學習和考試提供網絡設備等技術支持服務，保管和維護學校所有教學實驗設備，協助維護辦公電子設備；四是指導全市電大教育技術工作，培訓信息技術人員。

開放教育學院是學校直屬業余學習形式的各種學歷教育的辦學實體。主要職能為：一是負責校本部（包括開放教育、中南大學、成人招生、奧鵬及其他聯合辦學形式）各種學歷教育的招生工作，包括招生宣傳、報名接待、資格審核、錄取呈報，每年完成學校下達的招生計劃。二是全面負責上述各種學歷教育教學工作，包括教學計劃制定、面授輔導、網上答疑、實踐環節、形成性考核、畢業論文寫作與答辯等環節。三是教務管理工作，包括學生課程注冊、組織學生參加課程考試，畢業證發放等。四是學生管理，以管理教師為主體，具體負責組織學生來校聽課、辦理下發學生證、通知成績、整理學生檔案、催收學生費用等。五是負責專業責任教師的管理，完成中央、省級電大的各項教學部署，指導區縣電大和教學點相關課程教學要求，負責制定有關課程的教學實施方案

培訓學院是學校直屬非學歷教育培訓的辦學實體。主要職能為：一是在職培訓，主要為各類社會成員提供各種非學歷教育培訓，負責其項目的開發、招生、教學和管理。二是教師繼續教育培訓，承擔教育系統英特爾未來教育培訓、中小學校長和教師的遠程繼續教育培訓。三是社會證書考試與培訓，負責在籍學生“雙證”培訓與考試，負責對社會成員證書考試培訓的招生宣傳、教學和考試組織。四是引進在職碩士生教育，負責聯系高等院校在職碩士生項目與生源、協助組織教學與考試、學生管理工作。

社區教育學院是負責全市社區教育指導與管理的機構，同時又是學校直屬社區教育的辦學實體。主要職能為：一是社區大學的籌建，全面負責起草社區大學創建方案及其他匯報材料。二是開展社區教育，主要在市城區以社區為基礎開發社區教育項目，負責其招生及教學管理。三是制定全市社區教育的教學指導意見與管理辦法。四是負責中職辦學及聯合辦學的注冊、學籍、助學金、管理費收繳等工作。

本科臨床醫學專業畢業論文范文

優秀的臨床醫學專業的學生培養是我國醫學院的重點，但是本科生臨床專業的學生培養質量還有待提高。下面是我為大家整理的本科臨床醫學畢業論文，供大家參考。

本科臨床醫學畢業論文范文篇一：《臨床醫學八年制醫學微生物學教學思考》

　醫學微生物學是基礎醫學的重要組成部分，也是聯系基礎與臨床的橋梁課程，它與疾病的診斷、治療和預防密切相關。隨著生命科學的不斷發展，醫學微生物學所涵蓋的內容越來越豐富，涉及的領域越來越寬泛。這就要求醫學專業學生在掌握這門課程基礎知識的同時，學會靈活運用，舉一反三。然而，由于醫學微生物學課程本身具有知識點多而散、難記憶、易混淆等特點，因此，傳統的以課本為主體，老師為中心的教學方法不能夠很好的激發學生的學習興趣和創造力，也不利于實現現代醫學教育培養實用型、創新型綜合性醫學人才的目標[1]。本校對臨床醫學八年制學生的培養實行的是?3+5模式?(即3年文化基礎教育加5年醫學教育)。作為醫學基礎課程之一，《醫學微生物學》被安排在醫學教育第2學年的第2學期。在此之前，該專業學生已經就《生物化學》、《細胞生物學》、《組織胚胎學》等醫學基礎課程進行了深入系統的學習，具備一定的醫學基礎知識;其次，就學員本身素質而言，八年制學生基礎扎實，思維活躍，求知欲及接受能力強。再者，本校八年制班級人數一般為20人左右，人數少，具備了小班開課的條件[2]。因此，針對傳統教學方法的不足，結合八年制學生自身的特點，本研究從以下幾個方面對臨床醫學八年制學生的《醫學微生物學》教學進行了改革和探索：

　1案例引導教學法

　《醫學微生物學》的傳統教學模式，通常是先講授微生物的基本生物學形狀，再講其致病性、免疫性及防治原則。

　這種系統、規律的教學方式便于學生對于各種理論知識點的橫向比較記憶，但相對枯燥平淡，不能夠很好地激發學生學習的興趣和動力。因此，可以利用醫學微生物學與臨床結合緊密的特點，用一個臨床案例引出教學內容。臨床案例的選擇很重要，既要貼近臨床，接近實際，又要體現出基本知識點。首先，通過給出一個合適的臨床案例，提出問題，讓學生帶著問題去學習，激發學生的興趣，提高學生對教學內容的關注度;然后由老師對微生物的基本原理和知識進行系統講解;接下來，回到開始的臨床案例上，組織學生分組討論，讓學生對病例提出診斷診治辦法，最后由老師對學生們的意見進行歸納總結，去偽存真，查漏補缺，提出本節課的教學重點和要求。例如在乙型肝炎(簡稱乙肝)病毒的教學中，可以先給出一個人的?乙肝兩對半?的檢查報告單，提出問題：該受檢對象是一名健康人還是病毒攜帶者亦或是感染者?讓學生帶著這個問題進行接下來的學習;通過老師對乙肝病毒基本知識點如形態結構、致病性等的講解，讓學生利用所學知識對開始的病例展開討論;最后由老師總結，強調幾個重要知識點如乙肝病毒的形態結構、乙肝的診斷與防治等的掌握[3]。這樣的課堂組織可以讓學生對所學知識活學活用，并能從中找到學以致用的成就感。

　2文獻閱讀研討課

　醫學微生物學的主要研究對象是與醫學有關的致病微生物，它與人類的健康息息相關。隨著生命科學技術的飛速發展，不斷有新的病原微生物被鑒定，也有過去已被基本控制的致病微生物又重新流行，構成嚴重的公共健康問題。而相對于科學技術的發展日新月異、知識更新的瞬息萬變，課本上的知識是相對固定的，課本更新換代的速度遠遠趕不上知識發展的速度[4]。因此，想要了解一門學科的前沿進展，閱讀文獻是很有必要的。因此，在對臨床八年制學生的醫學微生物學授課中開設了文獻閱讀研討課，并將其安排在了理論課的最后兩次課，此時學生已經對微生物學知識有了一定的掌握和了解，有了閱讀相關文獻的基礎。課程的開展包括以下幾個方面：首先是準備工作。在課程開始之前，筆者會擬定一個專題，例如：禽流感病毒的感染與流行，然后列出幾個相關問題，如(1)禽流感為什么會導致人類感染?(2)什么情況下可能導致禽流感大的流行?(3)目前針對禽流感有哪些有效的防治措施 ?(4)針對禽流感引起的民眾的恐慌，作為一個醫學生，你可以做哪些力所能及的工作?然后，給出經典的綜述的相關中英文文獻1～2篇，讓學生課下針對專題和給出的題目，閱讀文獻查找資料。接下來，就是課上討論部分。針對八年制學生人數少的優勢，進行分組討論。將20位同學分為A、B、C、D4個大組，每個大組的5位學生分別對應1～5的編號，即A1、A2、A3、A4、A5等，每組分別就一個問題進行討論，5～8min后，每組選派一個代表就自己討論的問題進行總結陳述;然后，A、B、C、D4組中每組編號相同的同學重新組合成新的一組，即A1、B1、C1、D1為一組，以此類推，共5組。5組同學就4個問題進行交叉討論5～8min。最后，老師對整個文獻討論進行歸納總結。文獻閱讀研討課的開設，拓展了學生的知識面，培養了他們的自學能力和創新能力;交叉討論的分組方式，激發學生的學習興趣和熱情，讓學生參與得更徹底，對文獻了解得更全面[5]。

　3學生自主授課法

　傳統的教學模式通常是老師?教?、學生?學?，學生學習知識相對來說是一種被動接受的過程。筆者通過挑選合適的教學章節，在臨床八年制班級中推行角色互換，讓學生由過去單純?聽?到主動?講?。這一轉變迎合了青少年們挑戰自我、展示自我的心理特點，在激發學生學習的同時，活躍了課堂氣氛，鍛煉了他們的語言表達能力、培養了他們的自信心。學生自主授課的開展，第一要素就是要選擇合適的教學內容。人類免疫缺陷病毒(humanimmunodeficiencyvirus，HIV)社會關注度高，易激發學生的興趣點和學習動力，因此本研究將逆轉錄病毒中的HIV這一節作為學生自主講課的內容。為了防止內容上的重復和單一，筆者將20位同學分成4個組，給出4個專題，例如(1)HIV的流行現狀及發展趨勢;(2)HIV的致病性及臨床表現;(3)HIV傳播途徑及防治原則;(4)HIV的研究現狀及有無有效治療方法。每組針對一個專題進行備課，準備15min左右的PPT。課上，每組隨機抽取一位同學上臺講授。每位同學講完，老師從教學內容、PPT制作形式、語言組織能力等方面作簡要點評，同時學生也可以對講課同學的表現提出自己的意見和看法。最后，老師對4個專題的內容進行抽提歸納，方便學生對教學內容的整體把握。同時，由于時間限制，不可能每位同學都上臺授課，為了讓所有同學都有參與感，筆者要求同學講自己制作的PPT內容打印為紙質版上交，設立評分標準，由老師批改打分，按10%的比率計入最后成績[6-7]。實踐表明，這種學生自主講課的教學模式，調動了學生學習的積極性和主動性，鍛煉了他們自主學習的能力，提高了他們的綜合素質，同時也可以讓老師及時發現教學中的問題并加以改正。

　4第二課堂活動

　對于醫學微生物學這種臨床基礎性學科，實驗課的開設是必不可少的。通過實驗課的設立，有利于幫助學生驗證和鞏固醫學微生物學的基本理論知識，掌握微生物學基本操作技術，鍛煉其動手能力。但由于課時的限制，實驗課的內容多是一些單純性驗證學科基本理論的簡單實驗，不能很好地激發學生獨立思考、分析和解決問題的能力，也很難培養學生的創新意識。另外，本校在對臨床八年制學生的培養中，有一定的科研任務要求。因此，筆者在對臨床八年制學生的醫學微生物學教學中，針對一些學有余力的同學，開設了第二課堂的活動。所謂第二課堂，就是在課余時間開展的老師對學生的科研輔導活動[8]。在老師和學生之間實行?雙向選擇?，在老師選擇學生的同時，學生可以根據自己感興趣的科研方向選擇指導老師。一般1位老師帶教1～2名學生。在第二課堂活動的實施中，筆者首先會對所有參與學生進行集中培訓，內容包括實驗室規則及儀器的安全使用、分子克隆實驗技術的基本操作等。然后由帶教老師對所帶學生進行一對一的具體輔導。老師會給出3～5篇相關研究領域的綜述類文獻，學生閱讀后與老師展開討論，提出自己的看法與理解，在老師的引導和幫助下，由學生提出科研問題并完成實驗方案設計，在這一階段中，通過文獻的閱讀及實驗設計，有助于學生科研思維和創新能力的培養;在論證方案的可行性之后，接下來就是實驗操作階段，在老師的指導下，學生利用課余時間開展實驗，期間老師可一周組織一次實驗進展的匯報討論，及時解決學生實驗中遇到的各種問題;最后，以學生匯報答辯的形式對第二課堂活動進行總結。對于實驗進展順利，實驗結果理想的學生，老師應鼓勵其撰寫研究論文并發表，并給予一定獎勵[9]。第二課堂活動的開展，提高了醫學微生物學的教學質量，充實了實驗教學內容，給學生打開了一扇了解科研、接觸科研的窗口，培養學生探究知識、獨立思考的能力。綜上所述，針對醫學微生物學傳統教學中存在的一些弊端和不足，筆者在對本校臨床八年制學生的教學過程中嘗試了一系列的改革和創新。案例引導教學和學生自主授課，激發了學生們的學習熱情，考驗了老師的課堂組織能力，同時也給了學生展示自我的機會，提高了學生的綜合素質，文獻閱讀研討課和第二課堂活動的開設，給熱愛科研的學生創建了一個平臺，培養了他們獨立思考和動手能力。盡管新的教學方法在老師和學生們中普遍得到好評，但仍有改進的空間，需要在今后的教學工作中，不斷地探索和實踐，為推動醫學微生物學教學質量的提高不懈地努力。

　參考文獻

　[1]李明，申曉冬，黎庶，等.《醫學微生物學》教學改革與思考[J].中國校外教育，2011(6)：116.

　[2]李亞敏，陳俊國.臨床醫學八年制的現狀分析與思考[J].中國高等醫學教育，2010(4)：117-118.

　[3]陳靜，李樹清，張穎，等.以病案為基礎的PBL教學法在病理生理學教學中的應用[J].重慶醫學，2014，43(20)：2677-2678.

　[4]胡曉梅，汪正清，胡福泉，等.醫學微生物學創新教育的實踐與思考[J].中華醫學教育探索雜志，2012，11(11)：1108-1110.

　[5]汪鳳蘭，邢鳳梅，張小麗，等.文獻導讀研討教學模式對護理學碩士研究生評判性思維能力的影響[J].重慶醫學，2014，43(11)：1399-1401.

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本科臨床醫學畢業論文范文篇二：《臨床醫學專科畢業生就業現狀思考》

　摘要:本文分析了當前臨床醫學專科畢業生的就業現狀及原因，從專業建設的角度上，為改善畢業生就業提出了解決途徑。

　關鍵詞:臨床醫學專業;專科畢業生;就業狀況

　0引言

　《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》和《教育部關于全面提高高等職業教育質量的若干意見》兩個文件中明確要求，?以市場為導向，加快高等職業教育教學改革，提高人才培養質量，促進畢業生就業?。本文就黑龍江護理高等專科學校2015屆臨床醫學專業專科畢業生就業情況進行分析，把人才培養與就業緊密結合起來，根據崗位要求的變化，及時調整專業方向，通過更新、調整及增加必要的專業技術課程和實訓實習項目，提高學生的就業能力和適應性。

　1調查研究結果

　以黑龍江護理高等專科學校2015屆臨床醫學專科畢業生為調查對象，就業情況如下:本校2015屆三年制臨床醫學專業畢業生共87名，統計時間截止到9月底為止，綜合就業人數59，綜合就業率67.81%，靈活就業率8%，實際就業率為59.81%。靈活就業主要為通過?專升本?升入本科院校就讀。實際就業率中，面向三級醫院比例為3.4%，鄉鎮、社區醫院及以下比例為28.73%，未就業率32.18%。通過以上數據顯示，暫緩就業畢業生較多。選擇到縣以上醫院進修一年，等待助理執業醫師考試，希望拿到助理執業醫師資格證以后再到經濟效益好的城市大醫院就業的畢業生有近三分之一。還有近8%的學生選擇繼續深造。臨床醫學專業的畢業生因為其獨特的專業特性，導致其就業渠道相對狹窄;其在校期間學習壓力巨大，與社會的溝通和信息交流能力較低，對就業信息的獲取或就業趨勢的了解不足，進一步加重了其就業困境。

　2應對策略

　如何面對越來越沉重的畢業生就業壓力，是擺在所有高校，尤其是高職高專學校面前的嚴峻挑戰，如何應對壓力走出困境，也是每一位高校教師都應思考的問題。

　首先，加強就業工作的指導和服務力度，扭轉畢業生的擇業觀念，打開面向基層就業的廣闊空間和重要渠道。就全國醫療衛生人才需求情況分析，雖然以省會城市為代表的大中型城市對基礎人才的需求基本飽和，但從整體水平上考慮醫療機構對基礎人才的需求依然存在，廣闊的新型鄉鎮、社區及邊疆地區對臨床醫學專業畢業生的需求依然巨大。隨著我國新型農村合作醫療的開展，基層醫療衛生機構急需大量的人才，它們擁有接納和吸收臨床醫學專業專科畢業生的巨大潛力。黑龍江護理高等專科學校在促進畢業生面向基層就業方面做出了一些有益的嘗試，并構建了以面向基層就業為導向的專業人才培養模式。作為一所高職高專醫學院校，從每年新生入校的第一堂就業指導課開始就為學生樹立面向基層就業的思想，強調服務基層、服務鄉村的醫療理念。針對三年制臨床醫學專業畢業生在見習和實習階段，打破原有班級結構，以地域和學生自主報名為基礎，設置多個臨床見習、實習基地，使學生的實習醫院和自身擬就業的場景靠近，有利于畢業生就近了解擬就業的醫療機構服務特點。在臨床醫學專業班級的管理上，設置專業輔導員作為負責人，在學生入學到畢業的三年中一直負責學生的學習督促和就業指導，并將就業指導落實到系部每一位授課教師身上，在授課的過程中潛移默化地引導學生自我定位和確立正確的擇業觀。

　其次，幫助畢業生參加并順利通過執業助理醫師資格考試，獲得醫師執業資格，合法上崗，提高用人單位使用醫學專科畢業生的積極性。全面優化課程結構，提高培育精度，針對執業助理醫師資格考試對學生進行專門培訓，提高參加執業助理醫師資格考試通過率。學校擬行在畢業生畢業后開設執業助理醫師資格考試考前輔導課程，協助學生考取助理醫師及醫師資格，為學生的高質量擇業再盡綿力。同時在課程體系建設中，以執業醫師考試大綱為藍本，確立三年制臨床醫學專業人才培養方案。以應對實踐技能考試和綜合筆試為目標，組織編寫實用型校本教材。組織青年教師親身參加執業醫師資格考試，從綜合復習和臨場應對中總結經驗，將第一手的應考經歷融合在執業助理醫師資格考試考前輔導教學中;再將輔導教學中總結提煉的歷年考點和知識點融匯在常規教學中，注重實踐能力和臨床思維能力的培養，從而從根本上提高臨床專業專科畢業生的綜合能力，在就業和以后的臨床工作中具有更好的適應性。

　再之，鼓勵臨床醫學學生輔修或者參加特色專業課程培訓，開設兒科、婦幼衛生、急診急救等專業方向課程學習，有針對性地滿足農村基層醫療衛生在此方面的人才需求。市場化機制的不斷完善，使我們認識到有特色、有個性的商品會更有市場競爭力。雖然醫院對應聘畢業生的學歷要求越來越高，專科生的就業形勢越來越嚴峻，但是基層醫院在專長型人才方面始終都有相當穩定的需求。也就是說在人才培養方向上，不僅是要培養高素質的全科醫療人才，還要讓培養的學生具有特色，在自己喜愛的特殊學科上，在專業老師的引導下，課堂學習、網絡學習和自我學習相結合，形成自己的專長，提高就業競爭力。同時，加強人文素質教育，拓展學生的綜合素質。提高畢業生與社會的溝通和信息交流能力，從而在就業信息的獲取或就業趨勢的把握方面得到加強。

　3結語

　綜上所述，引導畢業生轉變就業指導思路，將三年制臨床醫學專業的培養目標與面向基層醫療機構就業的崗位設置相結合，建立以就業為導向的專業人才培養模式，通過用人單位和畢業生反饋，征求基層醫療一線專家意見，調整專業人才培養模式，進而增強畢業生的就業競爭力，為社會培養合格的、學有所長的專業型醫療衛生人才。

　參考文獻:

　[1]李皓，肖愛平.關于臨床醫學專業專科畢業生就業現狀的調查與思考[J].醫學教育探索，2009，8(6):741-743.

　[2]牛春紅，劉斌焰，李麗芬，等.醫學畢業生就業現狀的調查分析及對策的研究[J].中國高等醫學教育，2011，(11):16-18.

本科臨床醫學畢業論文范文篇三：《新形勢下提高臨床醫學生骨科實習質量》

　臨床醫學是一門實踐性、應用性很強的學科，需要通過循序漸進的教育模式培養高素質的醫務工作者[1]。在實習期間，尤其是骨外科的學習，其專業性較強，涵蓋范圍廣泛，對帶教老師及教學方法有著更高的要求。本文對如何提高醫學生在骨科實習期間的教學質量作一些探討。

　1 影響臨床實習教學主要因素

　1.1 醫患關系不和諧

　當前社會環境下，隨著患者及其家屬的法律意識的不斷提高，醫患關系不和諧以及醫患之間缺乏信任，給醫學生的臨床實習教學帶來了一定的阻礙。患者從自身利益出發，不能理解臨床教學的目的，將實習生拒之門外;患者質疑實習生的臨床診療資格，不讓實習生進行一些簡單體格檢查的行為時有發生[2]。但是，患者及其家屬并不完全認可這些規定，造成了醫生在開展醫療工作也愈發小心翼翼，這在很大程度上限制了帶教教師將手中的診療權利下放給實習生，一些本可以讓實習生參與的診療操作全權代理，如此一來，實習生的臨床技能無法得到全面的提高，臨床實習教學的成效就大打折扣。

　1.2 考研及就業與實習沖突

　國家的大規模擴招和大學教育的大眾化，學生越來越多，七年制本應該是定位培養高級臨床醫生，但綜觀全國形勢，可見每年全國各個醫學院校七年制招生將近幾千人，教學質量如何保障，實習作為教學培養的一個環節出現問題在所難免。同樣引發的就業問題也不能不面對，本科生基本就無法找到合適理想的工作，面對生存的壓力，學生又怎能不逃實習去準備考研，以取得更高的學位，只為找到理想的工作。

　1.3 實習時間短

　一個科室3周，根本無法系統地掌握各專科常見病的診治，尤其對于七年制目標就是培養臨床型的研究生，應該前期適當壓縮課程，至少要在大四前完成對理論的學習。然后安排1~2年的時間輪轉實習，這樣一個科室基本能有1~2個月時間，這樣才能參與一個完整患者的診治全過程，不至于出現現在的自己出科，患者還沒出院的現象。

　2 提高骨科實習質量的措施

　2.1 緩解緊張的醫患關系

　醫生與患者及其家屬間的矛盾由來已久，社會大眾普遍存在不信任醫生的心理，不論是在醫術上，抑或是在醫德上;而醫生則認為很多時候是患者的無理取鬧，于是醫患之間缺乏最基本的信任，這種現象在短期內是很難消除的。醫生和患者、醫院和患者要換位思考，相互理解。醫生應從患者的角度出發，耐心傾聽患者訴說病情，真誠地同情并支持患者，努力為其消除或者緩解病情，用真心關懷每一位患者;這樣有利于患者更好地配合臨床教學工作，對實習生參與診療操作能夠充分理解。同時，努力提高公眾對臨床實習的認識，社會各界也應增加對醫院和醫生的理解，樹立正確的輿論導向，為臨床教學的開展建立良好的氛圍[3]。

　2.2 加強醫學生考勤考評制度

　學生的臨床實習是學校與實習醫院共同的工作，需要相互配合和協作，加強與實習醫院交流，及時發現問題，提出改進意見。盡可能地讓學生在有限的時間內對骨科的常見病種有所了解。例如在骨腫瘤的教學過程中，帶教老師需要做好充分的準備，選擇足夠多、各重點病種的患者，備齊有特征性的影像學資料，重點和主要的精力放在病例講解、比較以及提問上，進而調動學生主動思維理解[4]。另外，在實習的不同階段，設立一定的考勤及考評機制，督促學生更好地實習。

　2.3 嚴格選拔帶教人員，確保臨床帶教質量

　教師在教學工作中起著最重要的主導作用，帶教教師隊伍素質，是提高臨床教學質量的關鍵。在提高帶教隊伍的過程中，也需要加強教師的教學方法的培訓：以問題為導向的教學方法PBL實踐[5];Sally pickard教學過程中采用模擬患者，促進實習生操作技能[6]。同時，定期組織同行間、師生間開展教學評議活動，促進教學。

　2.4 注意提高實習生理論聯系實際的能力

　臨床實踐能力的一個重要組成部分是臨床思維能力的培養。踏實的臨床實踐能力離不開扎實的專業理論知識和科學的思維能力。應重視學生骨科臨床思維能力和實際工作能力的培養。啟發學生研討有關的基礎與臨床知識，并定期開展讀書報告會。

　3 小結

　實習很重要，尤其對于畢業后立即選擇工作者。實習可將理論知識運用到實踐中，開拓自己臨床視野。開始了從學生過渡到醫生心理角色的轉變。所以要求實習生掌握最基礎的醫療常規，比如采集病史、體格檢查尤其是各專科的體檢，掌握對常見病的常規檢查與處理;掌握基本醫療文書的書寫，比如病歷、病程、化驗單;掌握最基本的手術操作、術前準備，培養起碼的無菌原則等。對于帶教老師尤其是高年資老師學會對于醫生成長至關重要的人際交往的方法、談話的技巧，特別是在最短的時間內如何獲得患者對自己的信任。實習生應充分重視和清楚認識自己的因素，最大限度地利用這段珍貴的時間來提高自己的臨床實踐能力。

　[參考文獻]

　[1]蘇博，劉鑒汶. 高等醫學教育學[M]. 北京：人民軍醫出版社，2004.

　[2]喻格書，胡崗. 影響醫學生臨床實習質量的因素及對策探討冊[J]. 時珍國醫國藥，2009，20(7)：1824-1825.

　[3]高永軍，徐蔚，劉靜，等. 從?北大醫院事件?看醫學生臨床實習教學[J]. 中國醫學倫理學，2010，23(6)：70-71.

　[4]魯英. 骨科骨腫瘤、骨病臨床教學的體會[J]. 中國骨腫瘤骨病，2005，4(3)：175-176.

　[5]李紅衛，蘇彥河，楊現會，等. 七年制醫學生實習帶教的實踐與認識[J]. 河南外科學雜志，2011，17(2)：109-110.

　[6]李柳炳，沈憶新，崔鳳梅，等. 提高七年制臨床醫學生實習質量的探討[J]. 安徽醫藥，2009，13(6)：693-694.