中學體育教學論文(中學體育教學論文題目大全)

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體育教育對學生道德教育的作用論文

體育教育對學生道德教育的作用論文

　體育與健康教學中的道德教育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，學校的各項體育活動，特別是體育與健康課同樣存在著許多對學生進行思想品德教育的良機，體育教師應當利用一切有利的時機，及時地、有目的地、對學生進行道德教育。

　 一、道德教育的內涵

　所謂道德教育，就是通過教育的手段將社會中的政治觀點、思想觀念以及道德規范傳授給受教育者，并且影響受教育者的思想品德以及社會行為。道德教育正是借助各種不同的渠道有目的、有組織、有計劃的對人施加影響的系統教育。只有通過道德教育，社會道德才能夠內外為受教育者自己的內在品格，并且在其社會活動中發揮出重要的作用。道德教育伴隨著社會的發展和轉型，其教育實踐、教育理論、教育外延的方式與內容以及教育內涵都發生變化，道德教育的含義在今天也發生了很大的變化，包括了思想、政治，甚至還包括了紀律、心理、法治、審美、理想等多種教育，尤其是體育教育，也成為了道德教育中的重要組成部分。

　 二、道德教育對體育教育的意義

　首先，道德教育能夠促進體育教育改革。目前，我國社會經濟、政治以及文化飛速發展，全球一體化的進程不斷加快，而我國體育教育在這一背景下也出現了越來越多的問題，阻礙了我國體育事業的發展，必須對體育教學施以改革的手段。體育教育中實施道德教育，能夠為體育教育改革提供嶄新的視角，有助于解決改革中存在的問題，促進我國體育教育改革的有序進行。如我?，F在進行的體育教學改革：

　1.用理論的形式闡述本門課程的教學目標任務

　2.對教學的形式，教學的內容進行改革，

　3.考核的方式全面進行改革，而且強化和加大對學生平時各方面表現的考核。

　其次，實施道德教育有助于培養學生的團隊精神。目前我國各行各業的競爭都日益激烈，而面對激烈的競爭要想取得成功就必須依靠團隊的力量，團隊強則個人強。在體育教育中加強道德教育，有助于培養學生的團隊精神，讓學生更好地融入到團隊中。學生在進行體育鍛煉的同時，也能夠意識到只有通過合作，實現團隊的發展，才能更好地實現個人的發展。再者，能夠增強學生的競爭意識。生長在集體環境下，學生們都具有好勝的心理，如何利用這種心理幫助學生更好的適用社會，實現學生能力的增強也非常關鍵。在體育教育中開展道德教育能夠讓學生通過身體的鍛煉增強競爭意識，通過個人的努力實現身體素質的提升，獲得成就感，認識到任何成就都是必須通過自己的努力獲得。

　 三、體育教育與道德教育是相互滲透的關系

　體育教育與道德教育共存于教育的整體結構當中，統一于教育人的行為當中，緊密聯系，相互滲透。在體育教學中，技能教學、身體鍛煉、體質增強以及道德教育是相互統一，共同發揮作用的，體育技能的教學以及學生體質的增強需要道德教育提供保證，而在體育知識、體育運動技能學習的過程中學生也得到了道德教育。從教學目的角度來看，道德教育與體育教學一個是目的，一個是手段，道德教育需要以體育教育作為手段，而體育教學將道德教育作為最終的目的之一。從教學內容角度上看，二者表現出一種載體的關系，道德教育需要依靠體育教學的內容，將它作為載體之一。從教學過程角度來看，體育教學是實現道德教育目標的途徑之一。從這些角度我們能夠看到，體育教學中的各個方面都存在著道德教育。鑒于道德教育對于體育教學的影響如此重要，所以必須將體育教學與道德教育相結合。首先，應當在體育課堂常規中融入道德教育。所謂課堂常規就是通過制度的手段將體育教學中學生必須遵守的規范以及措施明確下來，通過課堂常規的制定以及執行，能夠幫助學生形成良好的作風，這同時也是針對學生進行紀律教育的重要方法。其次，要在體育教學的內容以及目標中融入道德教育。學生體育基礎知識、運動技能的掌握、健康心理的形成以及身體素質的發展和良好品格的形成是相互依賴、相互促進的。體育教學涉及到的內容范圍較廣，而且不同的體育內容具有明顯的特點，所以教師必須挖掘體育內容的內涵，根據學習內容的特點，結合學生的實際情況，有計劃、有目的的開展道德教育。再者，在體育教學方法中結合道德教育。科學、嚴密的組織教學具有積極地教育作用，合理的教學方法也是實現道德教育的重要手段。比如在體育教學中，組織學生借還發放體育器材，在體育鍛煉過程中讓學生進行相互保護，互相監督等，都蘊含著道德教育成分。這些方法能夠促使學生養成遵守紀律、服從于集體的良好道德品質。體育教育與道德教育具有相同的特性，比如社會性、實踐性、主體性等，將二者有機結合，能夠實現育人、育體的雙重效果。而且，體育教育同時還具有了其他學科教學所不具備的特性，比如集體性、競爭性等，這也使體育教育成為道德教育中不可或缺的重要手段。

　 四、當前體育教育中對道德教育須加強的方面

　為了能夠完善體育教學中的`道德教育，就必須采取一定的措施，主要包括了三個方面。第一，加強對體育教學中的道德教育關注。意識決定行動，只有從意識上、思想上重視體育教育中的道德教育，才能從根本上完善體育教育中的道德教育。所以，高校體育管理者以及體育教師應當從自身做起，加強對自我的道德教育，熱衷于體育事業，關心學生、通過自己的言行舉止來感染學生，作為學生道德教育的榜樣。第二，在體育教學中融入道德教育時必須緊密結合體育教育自身的特征。與其他學科的教學相比較而言，體育教學具有開放性、競爭性以及紀律性和實踐性的特點。所以，體育教師在幫助學生形成道德品質時，必須把握體育教育的特點，以此為切入點，將道德教育與體育教學相融合。比如教師可以利用競爭作為道德教育的切入點。向學生講述各種體育比賽規則，說明體育比賽規則公平、公正的作用，堅持公平競爭。培養學生的競爭意識，同時也培養了學生公平競爭的體育道德。另外，還應當結合學生自身的特點，了解學生的特征，以此將道德教育結合到體育教學當中，才能夠達到更高的效果。

　總而言之，體育教育與道德教育是相輔相成、互相滲透的關系。道德教育能夠推動體育教育改革，培養學生的集體意識、競爭意識。所以，在體育教育中，必須堅持結合道德教育，結合體育自身的特點以及學生的個性，講道德教育融入到體育教學中，提高體育教學的效果，實現體育教育與道德教育的共同發展。另外，全面調整的利益和社會結構，會讓人們的道德觀念也進行著激烈的碰撞和沖突，而經濟的發展和道德水平的差距不斷拉大，讓我們看到道德教育已經勢在必行。

體操教學在中學體育課中的現狀及建議論文

體操教學在中學體育課中的現狀及建議論文

　 摘要： 通過近幾年對中學體育教學中的體操教學展開調查，結果發現90％以上的學校都未開設體操課，特別對器械體操的教學，教師、學生更是望而生畏，其原因是怕出安全事故，從而淡化了體操這一門學科，長此以往，將會導致體育教師不會做示范，學生體驗不到完成體操動作的樂趣，得不到有效鍛煉。體育教師有責任改變這一現狀，讓體操教學重歸體育課堂。

　 關鍵詞： 體操教學；現狀；建議

　體操是指通過徒手、持輕器械或在器械上完成不同類型與難度的單個動作、組合動作或成套動作，挖掘人的潛能，表現人的控制能力，并具有一定藝術性要求的體育項目。體操項目多樣、內容豐富，對增強體質，促進人體均稱發展，培養人的意志品質等方面都有很大的作用。體操教材在20世紀七八十年代是體育教學大綱必選教材，是每學期必學內容，新的體育與健康課程標準提出學生達到水平四和水平五的學習目標，應能夠完成一兩套技巧或器械體操動作。但是體育教師在課堂上真正能認真履行這一職責的很少見，原因就是“安全第一”，學校不允許傷害事故的發生，教師更怕在體育課中出現傷害事故，再加上學校一味地追求升學率，就更談不上體操教學了。所以，體操教學在中學體育教學中幾乎為癱瘓狀態，有的學校為了安全起見，還把原來安裝好的單、雙杠撤除，多數學校的山羊、跳箱等在保管室內沾滿了灰塵。體操教學對全面發展學生身體素質，培養學生協調性、柔韌性，增強學生力量，提高學生的審美價值觀，以及鍛煉攀登、爬越障礙方面的能力，培養良好的意志品質都有很大的作用，因此在中學開展體操教學是很有必要的。

　 一、體操教學的目的和意義

　體操教材具有特殊的鍛煉價值，對發展學生的支撐能力、上肢力量、腰腹力量、懸垂能力、時空感覺、方位感覺、柔韌性、協調性等，效果非同一般，除此之外，體操教學能培養學生良好的品質，培養學生勇敢、果斷、頑強、不怕困難、沉著冷靜的精神。如在跳馬“分腿騰越”教學中，學生畏懼心理很嚴重，但是在教師的示范和鼓勵下，加上行之有效的保護幫助手段和循序漸進的教學方法，最終學生克服了心理障礙，勇敢果斷地完成了第一跳。這一跳在教學中是很必要的，整個教學過程往往不是一帆風順，要通過多次的失敗、總結和重復練習，才能逐漸掌握動作，這就使學生在不斷練習的'過程中，磨煉意志，培養堅持不懈和積極進取的精神。在體操教學中保護和幫助是最常見的教學手段，充分運用保護和幫助能使學生相互信任和融洽關系，可培養他們團結協作、互幫互助的精神。體操動作還帶有一定的美感，一個完美的動作能給人美的享受，還能培養學生的審美能力及表現力等。可見在體育教學中開展體操教學的好處多多。

　 二、很多學校減少甚至不開設體操課的原因

　由于體操動作難度偏大，對場地器材的要求高，危險性大，很多學校怕出安全事故而減小甚至不開設體操課。

　1．現在很多家庭都是獨生子女，孩子是家庭和社會的希望，很多學校就把“健康第一”轉為“安全第一”，加上現在學生在校園里發生傷害事故后家長的問責和索賠意識增強，這給學校和教師帶來的影響很大。因此，很多學校對體育課不做過多的要求，認為只要能使學生動起來出出汗得到鍛煉就行，淡化了大綱教材要求，教師也感到何樂不為。

　2．當前的學生身體素質普遍下降，這是一個不爭的事實。而肌肉的力量、身體的柔韌性和協調性是體操教學的基礎，這是很多學校重文輕體的結果，一天從早到晚課程安排得滿滿的，學生除體育課外根本沒時間鍛煉，“每天鍛煉一小時”的標語形同虛設，忽視了學生的自主鍛煉，這在一定程度上制約了體操教學的開展。學生的身體素質也存在參差不齊的個體差異，使得在練習時一不小心就會引發運動損傷，這更使學生在體操教學中產生恐懼心理。

　3．由于很少開展體操教學，很多教師都忘記了自己的體操專業技術，上課很少做動作示范，導致很多教師體操能力很差，不敢做、不會做體操示范，敢做的也大多示范不準確，不會正確運用保護和幫助手段，更不要說把握精準術語。

　4．場地器材的因素也很重要，體操教學中的場地器材是學生直觀了解和認識體操動作的重要工具，合理地安排體操設施可以減少練習中意外事故的發生，而且還能增加學生的練習信心，調動學生練習的積極性。

　 三、體育教學中如何開展體操教學

　目前體操教學在中學體育教學中處于尷尬的局面，作為體育教師有責任改變這一現狀，讓體操教學重歸體育課堂，建議從如下幾個方面入手。

　1．加大基本功練習，提高學生的身體素質

　良好的身體素質是掌握正確的運動技能的基礎。由于體操項目對人的力量、柔韌性、靈敏性、協調性等身體素質要求較高，因此加強對學生這方面的訓練至關重要。可在每節課的準備部分有意識地加強柔韌性、協調性的練習，如壓肩、壓腿、收腹跳以及各種徒手操練習；在每次體育課結束前進行力量練習，如單雙腳跳、俯臥撐、引體向上、仰臥起坐等上肢力量和腰腹力量的練習，并且布置課后鍛煉任務，從而為體操教學打下良好基礎。

　2．消除學生對體操課的恐懼心理

　教師優美的示范動作和恰當的保護幫助有利于消除學生的恐懼心理，教師每一次示范要做到輕松、準確，讓學生看后覺得是一次美的享受，從而敢于嘗試。教師要因材施教，對身體素質差的學生給予更多的鼓勵和下大力做好保護幫助，使他們在練習中有絕對的安全保證，多鼓勵和贊美學生的每一次進步，本著循序漸進的教學原則，讓學生一步步消除恐懼心理，從初步掌握動作到通過反復練習達到嫻熟。

　3．重視保護與幫助，加強安全措施

　體操教學中最重要的就是保護和幫助，正確運用保護和幫助手段在一定程度上能消除學生的恐懼心理，提高教學效果，預防運動損傷。在練習中只有讓學生有了安全感，他們才能大膽去練習，才能加快教學進度，以便于更好地完成教學任務。在體操教學中，無論是支撐跳躍，還是單、雙杠，強調保護和幫助的方法及運用，不僅使學生增加自信，還能使學生在相互保護和幫助中增強友情，發揮出自身的優勢，相互鼓勵，共同提高。筆者在雙杠“越兩杠挺身下”教學中就深有感觸，學生掌握正確的保護和幫助手段，相互鼓勵，先會的用自己的經驗教不會的，本來計劃六個課時完成的教學，五個課時就讓全班學生熟練掌握和完成了動作。

　4．精講多練，適當增加練習課時

　體操項目有一定難度且技術性強，這就要求在學習過程中適當增加練習次數和時間，同時在教師指導下不斷改進和提高動作技術。要實現這一目的，建議教師在講解時力爭精講，讓學生多練，只有通過反復練習才能達到動作運用自如。

　5．教師要加強自身體操動作練習，提高教學水平

　建議體育教研組集體開展學習和練習體操動作，由本組體操專業教師指導糾正，帶動本組全體教師學習初中至高中階段體操教學的所有動作，對各個動作逐一考評，達到人人過關。只有教師熟練掌握了動作技術、動作的重難點，熟悉了組織教學，能正確運用保護和幫助方法，才能在教學中實現教學目標，充分調動學生練習的積極性。由于學生身體素質本身存在一定的個體差異，因此學生在練習時有一定的安全隱患。這就要求廣大教師在課前一定要認真備課，掌握技能的重難點，考慮到教學過程中會突發的各種安全事故，必須熟悉教材，只有在教學中選擇恰當的教學手段和方法，組織有序，加強保護和幫助，體操教學課才能順利開展。教師不能為了安全問題而忽略了體操教學，剝奪學生學習體操技能的權利。另外，教師也要不斷加強自身的鍛煉，要有活到老學到老的精神，努力提高自己的業務能力，為學校體操教學的開展盡一份力。

論重視學校體育

論重視學校體育

論文關鍵詞：普通中學　學校體育　體育課程

論文摘要：體育課開課程度以及質量存在許多問題，實施《國家體育鍛煉標準》以及《中學生體育合格標準》不容樂觀。針對這些問題，應轉變觀念，提高認識，加強體育師資隊伍建設，加強學生課外體育活動指導；增加資金的投入，完善學校體育管理體制，建立適應素質教育需要的中學體育課程體系，優化教學，注重學生個性發展，改善學校體育基礎設施，滿足學校體育教學和學生體育鍛煉的需要；為當地體育課程改革與發展服務。

　學校體育是學校教育的重要組成部分，肩負著為社會培養德、智、體、美、勞全面發展的人才的歷史使命。同時，它又是國民體育的重要組成部分，是社會體育、競技體育和終身體育的基礎，對促進社會主義精神文明建設具有積極作用。當前，我國的基礎教育正在由應試教育向素質教育轉變，這一變革極大地推動了學校體育改革的步伐，擴展了學校體育改革的前景，促進了人們以人為本、健康第一思想的認識,為學校體育進行全面系統的改革提供了良好的契機。

　 學校體育的特征及發展趨勢。學校體育包括組織和管理、體育師資、體育教學、體育課、課外體育活動、課余訓練與競賽、早操與課間操、體育場地器材與體育經費等內容。在高等教育出版社2001版，李祥主編的《學校體育學》中對學校體育學做了如下定義：?學校體育學是研究與揭示學校體育工作的基本規律，闡明學校體育工作的基本原理與方法的一門學科，是培養各級體育師資，組織和實施學校體育工作所開設的一門專業基礎理論課程?。[1]在此書中闡明了我國現階段學校體育的特征和發展趨勢，即學校體育具有社會主義方向性特征、發展不平衡性特征、統一性特征與靈活性特征；以及學校體育正向著學校體育目標多元化、追求階段利益與長遠利益相結合、學校體育與健康教育相結合的趨勢發展。普通高中學校體育存在的問題。[2]樊臨虎在《山西省農村中學課外體育活動的現狀調查與分析》中指出，?農村中學在實施班級體育鍛煉方面是一個薄弱環節，主要原因是，有關領導不重視，在片面追求升學率的思想影響下，擠占學生的活動時間用于學習文化課；對學校體育的認識存在一定的偏差，認為衡量學校體育工作的好壞是學校運動隊在各類比賽中取得成績，而與群體活動無關，造成班級體育鍛煉無組織無管理；體育教師自身業務條件以及體育場地器材的不足，也制約著學校體育活動的開展。另外在實施《國家體育鍛煉標準》和《中學生體育合格標準》方面也不容樂觀?。[3]特別是山東省推行素質教育以來，被紕漏和曝光的學校不開展體育課，更加證實了學校體育不容樂觀的一面。[4]這些問題的關鍵在于體育教學存在不同程度的應試現象。劉靖南等在《廣西少數民族地區農村中學體育教育的現狀研究》中從物質因素、人力因素、管理因素和理論因素四個方面指出：?學校體育存在著資金短缺，師資不足，管理機制不健全，體育指導思想落后；存在著滯后性、模糊性的特點，指導作用不明顯，有關農村學校體育的理論貧乏，先進的經驗沒有得到很好地總結與推廣，使改革與發展缺乏足夠的理論依據，體育教學層次低，科學化程度不高等問題?。[5]陳志山在《中小學體育教學改革存在的問題與對策》中談到，?體育教學中存在著以下問題：體育教學目標單一化，指在體育教學中限制學生追求的廣度，約束學生的自由發展空間，單一化的目標束縛了個性的發揮，不利于個性的培養；體育教學內容競技化，指在目前的體育教學中，選擇的體育教學內容，主要以圍繞競技項目為主而構建，妨礙了學校體育目的.的實現與任務的完成，阻礙了體育教學改革的深化，使體育教學對學生身體素質發展的促進作用被分解、隔離在各個相對獨立的專項運動中，難以達到使學生身體素質全面發展的目的；體育教學過程技術化，指在體育教學過程中，過于茍求技術的規范性，以至于將應主要作為健身手段的運動技術本末倒置為體育教學的目的，混肴了對手段與目的的認識，造成了教學目的的偏差，一方面，過高的技術要求削弱了學生參與體育學習的熱情與欲望，另一方面，苛求技術規范無助于體育教學目的的實現；體育教學組織紀律化，指在體育教學中，將保證正常體育教學的紀律要求擴大化，片面追求教學組織的外在一致性，忽視教學效果的實效性，使體育教學成為按部就班的機械操演，失去了體育教學應是授之以學的真正意義；教學評價統一化，指忽視了學生的個體基礎差異，埋沒學生的主觀努力和進步幅度，以籠統的劃一標準進行教學評價，既缺乏激勵性又失公允性?。[6]學校體育的發展與經濟的發展有著重要的關系，濱州市是一個經濟欠發達的地區，在普通高中學校體育的許多方面存在著不同程度的問題，體現在體育教學、學校體育管理與組織、體育場地器材、體育經費以及體育師資等方面。

　針對出現的問題應采取的對策。[1]翟水保等在《陜西省中、小學體育現狀調查研究》一文中針對出現的問題強調，?應采取轉變觀念,提高認識，特別是學校領導和學生家長，要真正認識到學校體育的地位和綜合價值，重視學校體育工作；多渠道籌集資金，提高教師待遇，加強體育師資隊伍建設，不斷提高在職教師的數量和質量，加強體育教師的培訓和引進工作，提高教師的學歷層次和理論水平，以及加強學生課外體育活動的指導，增加資金的投入等措施?。[2]樊臨虎在《山西省農村中學課外體育活動的現狀調查與分析》指出，?應轉變觀念，加強對中學課外體育活動的組織領導；完善管理體制，認真貫徹落實國家制定的法規政策；提高教師的業務素質，加強對課外體育活動的指導?。[3]管水法等在《普通高中體育課程體系的改革》中提出解決高中體育教學存在的問題，必須著眼于課程對體育教學運作方式作整體改革，建立適應素質教育需要的高中體育課程體系的建議,只有讓學生真正成為教學的主體、學習的主人，使學生喜歡上體育課，才能使學生成為自身素質發展的主人。因此，在教學方法上應做到以下兩點：一是提出多種練習方法供學生參考，使其擇優而行，使每個學生都能充分的運動，在生理上得到快感，在心理上得到滿足；二是重視學生個性的培養和發展，滿足學生的創造欲。教師在制定教學目標時要突出體育教學的全體性，把學生間的顯著個性差異作為確立教學目標的出發點，根據不同學生的具體情況進行多層次教學。重視對學生的體育思想的指導，讓學生真正認識到體育鍛煉的價值，使學生喜歡并上好體育課。

　參考文獻

　[1]李祥. 學校體育學[M]. 北京：高等教育出版社,2001

　[2]翟水保,陳秋麗. 陜西省農村中、小學體育現狀調查研究[J].體育學,2004,24(7): 79-80

　[3]樊臨虎. 山西省農村中學課外體育活動的現狀調查與分析[J]. 體育科學，2004，24(5): 58-59

　[4]管水法,王玉芬. 普通高中體育課程體系得改革[J]. 體育學刊,2002,9(1):84-86

　[5]劉靖南,趙學森. 廣西少數民族地區農村中學體育教育的現狀研究[J]. 北京體育大學學報,2001,24(1):99-101

　[6]陳志山. 中小學體育教學改革存在的問題與對策[J]. 體育學刊，2003，10（3）:102-104

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中等職業學校體育教學存在的問題及改革措施論文

中等職業學校體育教學存在的問題及改革措施論文

　中等職業學校是培養中級技術人員、管理人員和小學教師。中、初級技術工人、以生產服務一線的操作人員、中等技術人員等職業教育的學校。體育教學是中等職業學校必修的課程，體育課程的開展，能夠增強學生體質，提高體育意識，養成體育鍛的好習慣。學生進行鍛煉的同時對健身的的興趣提高。提高自制力，能與自身的學習、生活相聯系。當前體育新課程改革背景下，職業中學的體育教學在考試、升學方面壓力小、各階層不重視體育工作、課程設置單一、學生學習評價不合理等幾方面問題，體現了體育教學變革的重要性。中職生身體素質如何，對于以后學業完成、工作情況都產生重大影響，只有完成紅體育教學，有強健的體格，良好的體育意識，才能適應社會生活，在激烈的競爭中凸顯自己的優勢。

　 1.中等職業學校體育教學中存在的主要問題

　1.1 學生對體育課程的參與度低

　在日常教學中，學生對于體育課的興趣不高，體育課成了可有可無的課程，學生們的體育鍛煉意識下降，中職生的管理制度不強，更多的學生選擇和同學逛街、游玩。引起這樣的原因主要是傳統的教育觀念中，體育教育被弱化，不能使學生高度重視。其次是體課無法引起學生的興趣。守舊的.體育教學模式，課堂教學和課外教學的單一化，中職學校中，體育不再是升學指標，體育課沒有新的模式引起學生的興趣，使學生的參與度越來越低。第三，體育課與其他課程不同，需要進行在戶外進行鍛煉，隨著生活水平的提高，學生身體素質下降，沒有吃苦精神，中等職業學校的的生源大部分是“后進生”“問題生”，主要有自信心不足、厭學、適應能力差、情緒控制弱等，增加了管理難度，在體育訓練中，堅持不了幾分鐘。

　1.2 重視程度低

　許多中職學校的領導認為中職教育的中的重點是技能的學習，學生應當把時間放在技能學習中，在管理工作中忽視了體育工作的發展。沒有遵循全面發展的目標，多數中職學校中，認為體育教學就是簡單的理論灌輸，課堂跑圈以及簡單的自由活動就可以了，沒有真正了解學生的興趣。

　1.3 設施落后

　中職學校在社會的地位較低，人們對于中職學校的認可度也不高，導致國家以及省市對中職學校的資金投入較少，學校資金有限，教學場地不夠，教學器材缺乏。沒有體育經費，滿足不了體育教學中的場地、器材。在資源設備上不能及時更新，使體育教學不夠專業，難以開展豐富多彩的體育運動，難以達到良好的體育效果。

　1.4 教學模式單一

　考核是教學過程中的一個重要特征，它是對教學對象的個體評價。不可避免，學生個體的體質、體能有很大的差異，以統一的尺度標準衡量每個學生，缺乏科學性，不能體現出區別對待，造成很多同學覺得學不學、練不練的結果都是一樣的，所以千脆就不學，更無從談及上課的積極性。

　1.5 教師因素

　中職學校中，對于體育課程的重視度不高，體育教師的招收標準低，導致體育教師專業化水平不高。體育教師的待遇差、福利少，使優秀的體育教師選擇待遇更好，受重視程度更高的學校。體育教師的培養、進修沒有達到一定要求，導致體育教師整體水平低，教學素質不高。

　 2.改革措施

　2.1 中職學校領導要提高對體育教育的重視程度

　學校體育教育是我國社會主義教育的重要組成部分，與學生的身體和學習同等重要，也制定了如《國家學生體育鍛煉標準》、《學校體育工作條例》等有關體育的行政法規，強調重視培養學生終身健身的意識、習慣和能力。但是中職學校領導對體育教育工作的重視程度還不夠，主要表現在對體育教師的傳統觀念有待改變，對體育課的重要性的認識有待提高，對體育教師的重視程度不夠。中職學校領導應做好以下工作：（1)認真學習素質教育理論和各種文件精神，積極轉變思想觀念，認識學校體育教學對培養和造就職業技術人才的重要作用。（2)改變對體育教師的傳統觀念，實行有效的績效管理，改變教學氛圍。（3)健全機構，落實措施，強化管理，保證學校體育工作的順利開展。（4)制定出貫徹落實《學校體育工作條例》的實施細則。

　2.2 加強中職體育教師隊伍建設

　引進一批學歷高、專業技術強的體育教育專業畢業生。重視體育教師的繼續教育，加大體育教師的培訓力度。體育教師應加強學習，努力提高自身素質，不斷更新自己的知識。體育教師在搞好本專業的同時，還要捕捉多方面體育信息，加強多方面的知識學習，及時與校外的優秀老師進行交流溝通，充實自己，積極發揮教師的主導作用。

　2.3 加強對學生進行頑強意志品質的培養

　現代的中職生大多是獨生子女，習慣了“衣來伸手，飯來張口”，心理素質和身體素質薄弱，被家長寵慣了，什么事情都不愿意做，意志品質薄弱，怕上體育課，不愿從事體育活動，受不了風吹日曬，怕在活動中受傷等。因此，我們要加強對學生進行頑強意志品質的培養。班主任可以利用班會課進行主題教育；體育教師也可以在平時的體育課堂教學中，采用多種形式和方法對學生進行頑強意志品質的培養。

　2.4 改變課堂模式，打造輕松的課堂氣氛

　一是改變管理模式。目前的職業中專生因缺乏管理，紀律性和組織性相對較差。教師要通過嚴密的組織，改進管理制度，使教學科學合理，教學秩序井然，加強學生紀律性培養。二是實行科學的教學模式。在體育教學過程中適當穿插一些趣味游戲，使枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學生參加體育活動的興趣。教師集中一段時間講授理論知識和練習規范，然后將學生分成若干個小組游戲形式進行應用。在課程中間適當介紹瑜伽、搏擊操、街舞等一些當下流行的健身活動，迎合學生跟隨潮流的心理。三是師生關系要和諧。教師要營造活躍的課堂氛圍，建立民主平等的師生關系。在課堂及考試考核中，要根據學生的自身情況，對不同的學生采取不同放人教學內容。在針對男女生教學時，也要有不同的教學方案，男生可以注重肌肉的鍛煉，而女生則可以偏向舞蹈、塑體方面的訓練。

　綜上所述，中職學校教育具有“職業”性特點，目的是培養對社會有能力、有技術的人才，但是，在學習提高技術技能之外，要保證學生的全面發展。體育教育也是重要環節，我們有責任和義務讓學生在學生時代學會“一技之長”，使他們養成終身體育意識，具有堅韌不拔的堅持到底的競爭意識，因為體育不僅給他們帶來了無窮的樂趣，還能使他們更好地勝任自己的工作。

體育教師職稱論文(2)

體育教師職稱論文篇二

　體育教師心理品質淺析

　摘 要：體育教師的 心理品質的高低對學生的心理素質、個性 發展起著潛移默化的作用。教師良好的心理素質和高尚的人格品質對學生的健康成長和 教育教學效果成正效應，反之，則起負效應。分析體育教師的心理品質，對促使體育教師不斷自我發展、自我完善有重大的現實意義。

　關鍵詞：體育教師 心理品質 作用

　體育教師心理品質是指體育教師在心理過程和個性心理特征等方面所表現出來的本質特征。體育教師應具備什么樣的心理品質，才能對體育教學和學生產生良好的影響呢?

　一、興趣

　興趣是人們力爭積極認識和優先從事某項活動的心理傾向。它是教育 工作者做好本職工作必備的重要條件之一。體育興趣對學生學習體育和鍛煉具有指 向和強化作用。常言道，興趣是最好的老師。?沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生追求真理的愿望。?(烏申斯基)。因此，作為一名體育教師首先應對自己 所從事的學校體育工作具有強烈的興趣，不僅對運動項目具有廣泛的興趣愛好，而且還要在專注研究學生身心發展和教研教法的研究上產生濃厚興趣。其次，體育教 師還要對學習、生活等多方面產生興趣。只有對學習產生興趣，才能博覽群書，與時俱進，不斷提高自身的 文化修養和業務素質，才有能力通過各種途徑來激發學生 體育鍛煉的動機和誘發學生健身的欲望。學生一旦對體育產生興趣，就會對此傾注更多的時間和精力，產生持久的注意，并能保持清晰的感知、周密的思維、牢固的 記憶、豐富的想象。為此，體育教師應在體育教學中，應最大限度的激發和培養學生的體育興趣。

　二、認知能力：敏銳的觀察力是指教師對學生?知人之明?的能力

　優秀體育教師應深入了解學生的個性特征，對學生的氣質(多血質，膽汁質，粘液質，抑郁質)和性格(內傾，外傾)類型，具有鑒別和歸類能力。而 且善于觀察學生行為和情緒，一個具有敏銳觀察力的教師，能通過學生的行為特征，很準確的掌握學生的心理狀態，因為行為和心理狀態是統一的，行為是心理狀態 的具體體現，心理狀態是行為的驅動者。具備這種能力有助于教師貫徹因材施教的原則。良好的 語言表達能力是一名優秀教師所必備的。通俗易懂、簡明扼要、生動 形象的講解，不但富有啟發性而且具有感染力，還能引起學生豐富的想象力，有利于學生形成動作表象、建立技術動作概念。

　三、情感

　情感是指人們認識客觀事物時產生的態度和體驗。教師的情感對學生具有直接的感染作用。如樂觀的情緒，積極進取的精神。有利于把學生培養成精神 飽滿，上進心強的人。關心熱愛學生是教師最重要的心理品質。沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎。愛是一種內在的情感體驗，表現為一種傾向，一種態度，從而 形成一種動力，這是教師情感方面的主要特征。教師的愛不是出于自己的個人狹隘情感，而是有原則的、公正的和有理智的。教師所熱愛的對象不僅是體育成績好、 身體素質棒的學生，而是自己所教的全體學生，特別對于品質差、體質差的學生，在教學和訓練中更應關懷備至。教師對學生的愛，學生會產生肯定的情感反應，并 把對教師的愛遷移到教師所教的體育課上。所以，體育教師只有在工作中表現出對學生真摯的愛，這樣一種高級情感，才能引起學生強烈的愛的內心體驗，才能提高 學生對教師的信任感，才能提高體育課的教學效果。

　四、意志

　意志是人們自覺的確定目的，支配行為去克服困難，以實現預定的心理過程。意志是完成學習動作，承受生理負荷的保障。體育教師的 職業特點，要求體育教師應具備良好的意志品質。

　1、體育教學內容本身具有高難性和驚險性。體育教師只有具備勇敢和頑強的意志品質進行教學，才能獲得學生的信任，才能帶動學生克服困難，去完成教學任務，對學生的思想行為有直接影響，并起到潛移默化的作用。

　2、體育教師的果斷性和堅定性是體育教學過程中直接影響學生學習的重要因素。體育教師的這種果斷性和堅定性不在于他外表嚴厲與否，而在于處理問題的堅定、果斷，還是優柔、寡斷。

　3、體育教師的沉著、自制、耐心和一貫的堅持性，是有效的影響學生的重要品質。它表現在善于控制自己的情緒，抑制無意的感情沖動。在體育教學 中學生與教師頂?，F象司空見慣，需要教師有自制力，不能以簡單、粗暴的態度對待學生，要耐心說服、沉著冷靜地把問題解決好。只有這樣，才有利于培養學生意 志的堅持程度、意志的自控程度和努力程度。

　五、創新精神

　?創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉?。體育教學也是如此，創新就是不因循守舊、固步自 封，敢于嘗試，在教學 實踐中注重內容和方法的不斷改進、完善和提高，創造性地開展教育教學工作。沒有創新就沒有發展，沒有創新就沒有進步。為此，在體育教 學中，教師要根據有關創造性發展的原理，運用科學性、 藝術性的教學方法，培養學生的創新意識、創造能力及健康個性。要大力倡導、鼓勵學生求異創新，充分體 現?學生為主體，教師為主導?的教學原則，善于抓住一切機會對學生進行創新教育。體育教師只有具備創新精神，才能不斷提高訓練效果和教育教學質量。

　總之，體育教師的心理品質直接影響著學生的心理素質和個性發展、影響著學生的學習效果。因為具有良好的心理素質和高尚人格品質的教師總是積極 向上，有強烈地事業心和高度的責任感，待人豁達樂觀，情緒穩定，自信自強，熱愛學生，尊重、理解學生，是學生的良師益友，具有頑強的意志力和較強的自制 力，勇于改革、積極創新，詼諧幽默，能很好地處理工作、生活中出現的各種問題和矛盾，體現出教師無盡的人格魅力，深受學生尊重和喜愛。因而，在其教育教學 過程中，學生的心態和學習情緒、情感是積極的、主動的，學生就樂于接受教師所傳授的知識和所表達的教育思想，師生情感容易產生共鳴，教育教學效果就會非常 顯著。

　注：本文作者孫一為河南師范大學體育學院在讀碩士研究生。

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幫我找一篇體育與健康的論文

耐久跑無痛苦練習課堂中運用的初探

摘要 中學男子1000米跑、女子800米是中學體育鍛煉中不可少的一個主要項目，耐久跑練習對增強學生體質具有積極的作用。但因為它是長時間單循環運動，比較枯燥乏味，大多學生都有畏懼的心理，缺少興趣。怎樣把枯燥的耐久跑教學成為沒有痛苦的教學是解決問題的關鍵。本文就無痛苦練習法在課堂

教學中的運用展開探討。

關鍵詞 耐久跑，無痛苦練習體育課堂教學

1、前言

中長跑教學由于其本身的特點，在大多數人眼里是既枯燥又無趣且痛苦，不如打球，跳操來得痛快。因此大多數的學生對耐久跑是望而生畏，產生懼怕心理。

在長跑教學中，傳統的觀點認為“極點”的出現是正常的生理反應，只有以頑強的意志品質克服“極點”的痛苦，才能達到耐力的提高。但是我們是否忽略了另外一些人的特質，他們對痛苦的忍受力的確底，心理上的疲勞來的更早一些。應該說具備這一特征的學生在教學團體中不在少數，他們的精神狀態常常可以影響整個班級情緒。再加上現在大多數的學生是獨生子女，嬌生慣養，缺少吃苦耐勞的精神，因此對大多數的學生來說長跑是一種痛苦。新課程教學的指導思想是主張以全面育人為出發點和歸宿，面向終身教育，以情感教學入手，強調樂學、好學、育體與育心相結合，使學生能在一個師生間、學生間親密無間、和睦融洽的環境中，鍛煉身體、磨練意志、陶冶情操，使他們的身心得到全面和諧的發展。教學的觀念上，強調學校體育必須是全員的體育、成功的體育、終身的體育，體育課必須情感交融和身體發展并舉，體育教學結構應是融認知、情感和身體發展為一體的三維立體結構?！盁o痛苦練習法”的提出是希望在改善呼吸系統和心血管系統的功能、發展耐力的同時，又能保持愉快心境，減少學生的恐懼感，體會運動的快樂。

2、關于無痛苦練習法

從早上晨跑的中老年中發現，他們十年如一日的堅持著，除了他們的目的明確、意志堅強外，看上去也沒有痛苦，很多人還有一種運動后的快樂，比較放松。那么，他們有什么好的方法呢？經過觀察研究，可以發現他們的共同點就是：1、有兩個或兩個以上的跑伴。2、速度自然放松。3、基本上沒有極點。而且效果顯著。

由此，我們可以把長跑無痛苦練習法概括為目標明確，有兩個或以上的跑伴，以放松自然的速度跑，從中找到舒適的感覺，從而克服或是避免極點帶給我們的痛苦的練習方法。

3、耐久跑教學中的三要素

（1）在教學中充分發揮教師的主導作用

考慮到耐久跑教學的實際情況，加上耐久跑的自身特點。教師的主導作用，體現在對耐久跑知識的傳授、灌輸講解上，而且還表現為對學生學習的積極性、主動性的認識和挖掘調動上。本身學校體育“要對學生進行終身體育思想的教育，培養學生體育鍛煉的意識，技能和習慣”以達到全面健身目的。

其次，要結合學生具體情況和個體差異, 耐久跑要運用多種方法、手段、精講多練，使學生能體會到其中的健與美。把耐久跑和游戲等相結合進行練習。滿足不同學生的不同需求，以發揮學生的特長，增強學生的參與意識和集體主義觀念。

（2）注意加強師生之間的情感溝通

教師和學生之間關系是否融洽，關系到整個教學過程的成效。因此，教師在耐久跑教學過程中所持的基本原則應是“引導、啟發、教育、鼓勵”，將“言、行、意、情”貫穿到教學的全過程。平時多關心學生，洞察學生的心理。尊重學生，尊重學生的人格，學生心情不好時教師及時疏導其不穩定情緒。加強師生之間的情感溝通以是一種教學反饋，可以及時的調整學生的學習效果。

（3）以健身為目的，課內外一體化

在耐久跑教學中讓學生明確耐久跑是一項極好的鍛煉身體項目，同時也是終身體育中簡單又實用的鍛煉手段。跑的終極目標是為了健身，因此跑在學校教育中占有有很大是比例，所以耐久跑教學要運用各種群體活動相結合，達到教學的一體化。

4、 結合無痛苦練習法與耐久跑的三要素主要措施為：

（ 1）、明確鍛煉的意義和作用，做好學生的思想工作，使他們充分認識到長跑的意義與價值，讓學生了解耐久跑生理特點，增強學生自信心，特別是與其他相比較長跑的生理價值更具有獨特性。讓他們堅信只要通過不泄努力鍛煉，將會得到身體機能的提高，并從中感受快樂，在這里我們可以在教學中運用一系列的具體事例或用錄象等直觀的方式來傳達快樂動機。

（ 2）、從方法上幫助學生找準自己的節奏，減少身體上的痛苦。 在耐久跑教學中，有些學生由于耐力素質差，會出現一些生理不適現象，如“運動極點”現象。所以在練習之前，要安排一定時間的理論教學內容，使學生懂得“運動極點”是跑途中因內臟器官機能的惰性產生的一種暫時不適應現象，并向學生介紹防止，克服“運動極點”的方法。學生有了一定的理論基礎，對基本知識有了一定了解后，在實踐上加強指導，讓學生對自己的身體節奏有所了解，掌握了解自己的節奏的方法，從而在教師的指導下找準自己的運動的節奏，減少身體上的痛苦。

（3）加強指導，讓學生跑好第一次。

第一次練習是打好后面基礎的關鍵，減少學生的恐懼心理，讓學生體會初次成功的樂趣，從而樹立學生的練習信心。教師的指導主要是控制跑速、督促學生盡量放慢速度，而不是監督學生的速度。沒有練習經驗的學生不知道自己怎樣的速度才能跑完全程。剛開始練習速度的把握是關鍵，過快則可能造成腹痛、胸悶，抽筋等不適癥狀，有的人已成為條件反射，習慣性發作。所以第一次練習以舒適為標準。身體適應后速度自然會提高。

（4）選擇好自己的跑伴，自發組成學習小組。

雖然每個人的長跑節奏不同，但由于耐久跑本身的特點，路程長、時間長。一個人太孤獨，而人太多則又達不到效果。因此選擇同伴非常重要。讓學生自己選擇跑伴，自發組織成一個學習小組。可以是兩個，也可以是多個。但對同伴的要求是耐力水平、跑步節奏相近的，在跑步的過程中能夠互相鼓勵、互相支持，又不干擾對方。這樣不但能提高學生的跑步水平，達到預期的目標，又培養了學生的團隊精神和合作意識。

5 具體做法是：

對初二的學生共117人，（男的50，女的67人），在每周體育課中分6次完成。自己選擇跑伴，盡可能以放松的速度跑，。第一周跑1000米，第二周增加300米，以后每周增加300米。

結果：

感覺輕松、舒暢

92%

出現極點的，程度較重的

2%

出現極點的，程度較輕的

3%

絕大部分的同學都認為自己的耐力有了很大的提高，對耐久跑不再有恐懼感，認為自己有能力完成耐久跑，體會到了以前長跑時從沒有過的樂趣。

6、結論

從以上的結果我么們可以看出，無痛苦練習法對耐久跑的效果是比較明顯的，但是也存在著不足之處，對跑的速度的問題上，，分清“跑”“走”；在速度和距離的關系的處理上等都需進一步的調整提高。

體育教學應該重點提倡“有樂趣，充實的教學”，具體說就是體育教學要注意運動的樂趣，強調在技能和體力方面要有量和質的保障，為了符合這種要求，我們必須重新認識“站在學生立場上進行教學”的指導思想，必須研究學生對體育課有什么希望，選用什么樣的教材和怎樣進行教學。教師只有不斷的提升，才會取得良好的效果。

淺談體育與健康課程對一年級小學生行為習慣的養成

燕山小學 趙毅

摘要：體育與健康課程是體育課的升華，《體育與健康課程標準》對學生提出了新的要求，更好的適應社會生活和學習的需要，而良好行為習慣的養成是形成學生健全人格的基礎，是學生成人、成才的前提。一年級的小朋友剛剛從幼兒園步入小學一年級，只有在良好的行為習慣的保證下，學生才能學會認知、學會合作、學會做一個合格的小學生，最終成為一個全面發展的人。幾年來在低年級的體育與健康教育教學工作中，我深切的感到對學生行為的規范、指導、激勵是養成行為習慣的關鍵。一年級是學生各種行為習慣養成的關鍵期，教師只有抓住習慣養成的良好契機，施展教育教學的魅力，就一定會促使學生行為習慣的養成。

關鍵詞：體育與健康 一年級小學生 習慣 養成

隨著社會對年輕一代的要求，國家制定了《小學生的體育與健康課程標準》，所以一年級小學生行為習慣的養成，可以看出我們全民素質的提高，下面結合《體育與健康》課程的教育教學實踐，談談課程中的發現的一些行為習慣現象。

一、體育與健康課程課堂常規教學兒歌，規范行為

一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學、作息 ……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。由于一年級的小學生剛接觸課堂紀律，很容易形成條件反射，所以要根據學生的興奮點反復的練習。為此我就將對學生行為習慣的要求編成兒歌。如： 上課 鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂，上課守紀律，坐正看前方。”在兒歌的帶動下，學生會由喧鬧變為安靜。平時站隊時，學生會在老師的引導下 說出"我是守紀小標兵，站起隊來“快”、“齊”、“靜”、……這樣把對學生行為習慣養成的要求編成兒歌，符合小學生心理生理特點，貼近學生的生活。而適時的讓學生誦讀，使其明白了什么時候該做什么，不該做什么，學生在讀中學，在學中讀，在運動中鞏固，不知不覺中行為得到規范和強化。

二、言傳身教，指導行為。

對于學生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無進行教育的自覺性，都會成為學生仿效的標準。特別是一年級的小學生，他們的模仿力強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和事，尤其崇拜學校的體育與健康老師。因此，教師的一言一行，對于規范引導學生形成良好的行為習慣至關重要。

（一）語言引導。

小學生，特別是一年級的學生，他們對老師想象幾近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往是他們在觀察老師時會產生一種“放大效應”和“模仿效應”。也就是說，老師一言一行都處在最嚴格的“監督”之下。我們要規范學生行為，使學生養成良好的行為習慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應。在與學生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言內在和外顯的教育、引導作用，要求教師無論在什么場合下都要講普通話、用文明語，都要

注意語言的感染力和親和力，成為學生仿效的榜樣。如：老師在使用“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等文明用語時，要發之于內心，出之于真誠，避免流于形式或應付。家長、朋友來訪時，熱情的招呼，親切的問候，都有引導學生效仿的功效。在日常生活、工作中，老師注意了語言的引導作用，學生會在自覺不自覺中受到影響，模仿老師的語氣、表情與人交往，他們會在遷移默化中養成良好的文明用語習慣。

（二）行為示范。

一年級小學生的學習往往從模仿開始，人們常說，學生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。當操場上有紙時，我總是趕緊撿起，當下樓梯時，我總是靠右邊走，隊伍很整齊，很安靜，……這一切，學生會看在眼里，記在心上，慢慢地學生都會照著我的樣子去做。操場上有紙屑時時，總有學生去打掃干凈，而且他們還學會起立、坐下時輕輕的。知道了怎樣做才是不打擾別人 。

我在做這些事時，是發自內心，不是做給學生看，因為只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性，學生不僅在一時一事上養成好習慣，不少學生還能舉一反三，各方面做的都很好。

三、表揚鼓勵，激勵行為、

著名教育學家陶行之曾說過："兒童都有希望獲得被認可的天性。"面對學生的點滴進步，教師都要以欣賞的態度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自學生自己。平時班級里通過"學生行為自律"

活動，評選出"自律小標兵"大力進行表彰。另外我們開展的"為自己評獎"活動，深受同學和家長的歡迎。在這樣的活動中，每個同學都可以根據自己行為習慣的養成情況，給自己設置一個讓同學們認可的獎項。這種獎勵方法避免了表揚的局限性和片面性，尤其對后進生具有很強的吸引力。全班同學都在努力養成良好的行為習慣，發現自己的優點和缺點，努力評出一個真實的，讓大家認可的自我來。隨著同學們把自己的獎項報上來，我驚訝地感到學生們的好強與上進，"大膽發言獎"、"團結友愛獎"、"遵守紀律獎"、“最佳活力獎”、"不亂扔紙屑獎"、“跑步第一名”、“做操第一名、……這一個個自評獎項無疑是學生努力的結果，可以說這也是表揚的威力，是激勵的結果。

四、不斷強化，養成行為。

在行為習慣的養成中，特別是在寬廣的操場上，學生會受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習慣的形成，這是正?，F象，是由于兒童受年齡特點的制約而造成的。行為習慣的最終形成則需要老師的常抓不懈、規范不止。教師要充分利用《小學生守則》、《日常行為規則》的條款和口令來引導學生行為的自覺性。每周可以提出切實可行的行為要求，及時的將本周學生行為與規范要求相對照。并且每月根據學生實際更換新的奮斗目標，鼓勵學生對照目標找出自己的優點和不足。引導學生在評價自我，評價他人的同時養成良好的行為習慣，通過自律，增強自信，達到自強。

同時，要取得家長的支持和配合。平時，我通過"電話熱線"、"家校聯系卡"的方式及時與家長進行交流。對孩

子在家的行為提出要求。使家長有的放矢的督促學生養成好的行為習慣。

總之，一年級是學生良好習慣養成的重要時期，特別是體育與健康課程很活躍，他關系到學生今后的成長，關系到學生在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡，更關系到我們今后為社會輸送的勞動者的基本素質。因此，在體育與健康課程中，抓一年級學生良好行為習慣養成是奠基工程，我們要常抓不懈。

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