中學生出國留學的利與弊議論文(中學生出國留學的利與弊議論文800字)

中學生出國留學的利與弊議論文的今日更新是一個不斷變化的過程，它涉及到許多方面。今天，我將與大家分享關于中學生出國留學的利與弊議論文的最新動態，希望我的介紹能為有需要的朋友提供一些幫助。

文章目錄列表:

1.跪求議論文事實論據~~
2.失敗與成功議論文作文
3.真誠的議論文
4.改寫作文評語怎么寫

跪求議論文事實論據~~

自信：

喬丹的心理素質 ，無論場上，場下都極為出色，充滿自信。

充滿自信的阿爾貝，16歲就有自信要證明“四次以上的方程是否有解”

梵高， 人人都認為他是個“紅頭發的瘋子”一無是處，但他卻能自信的說：“在我的腦里，在我的大腦中存在著巨大的事物，我將能夠給世界某些東西，那也學會是人們關心兩個世紀，也許需要一個世紀去思索。”在他誕生100余年后，這高度自信的預言被廣泛的證實了。

尊嚴：

1.晏子使楚

有一回，齊王派大夫晏子出使到楚國去。楚國仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁開了一個5尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞鉆進去，晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給楚王。楚王只好吩咐大開城門，把晏子迎接進去。

晏子見了楚王。楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就能夠邊成一片云；大伙兒都甩一把汗，就能夠下一陣雨；街上的行人肩膀碰著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢？”楚王說：“既然有這么多人，為什么打發你來呢？”晏子裝著很為難的樣子說：“你這一問，我實在不好回答，撒個謊吧，怕犯了欺君大罪；說實話吧，又怕大王生氣。”楚王說：“實話實說，我不生氣。”晏子拱了拱手說：“敝國有個規矩：訪問上等國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就被派到這兒來了。”說著他故意笑了笑，楚王也只好陪著笑。

一天，楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得很高興的時候兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過去。楚王看見了，頭號他們：“那個囚犯犯的是什么罪？他是哪里人？”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人。”楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”楚國的大臣們聽了，都得意洋洋地笑起來，他們以為這一下晏子可丟了臉了。哪知晏子面不改色，他站起來說：“大王怎么不知道哇，淮南的柑桔，又大又甜。可是這種桔樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人奪齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊了，也許是兩國人的水土不同吧！”楚王聽了，只好陪不是說：“我原本想取笑大夫，沒想到反倒讓大夫取笑了。” 從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。

2.徐悲鴻

1927年，我國著名畫家徐悲鴻在歐洲留學。那時，中國留學生在外國，不僅經濟上困難，而且政治上受歧視。有個洋學生向徐悲鴻挑釁說：“中國人愚昧無知，生就當亡國奴的材料，即使是把你們送到天堂里去深造，也成不了才。”這話激怒了具有滿腔愛國熱血的徐悲鴻，他嚴肅地說：“那好，我代表我的祖國，你代表你的國家，等學習結業時，看到底誰是人才，誰是蠢才"從此，徐悲鴻懷著為我中華民族爭光的決心，刻苦努力，經常到羅浮官、凡爾賽等巴黎各大博物館臨摹世界名作，一去就是一整天，不到閉館的時間不出來。有志者事竟成。徐悲鴻進入巴黎國立高等美術學校的第一年，他的油畫就受到法國藝術家弗拉蒙先生的好評。接著，在一次競爭考試中，他又獲得了第一名.1924年，他的油畫《遠聞》、《悵望》、《簫聲》、《琴課》等在巴黎展出時，轟動了巴黎美術界。這時，那個曾向他挑釁的洋學生，不得不承認自己不是對手。

3.1931年“九·一八”事變后的一天，正在比利時留學的我國實驗胚胎學家童第周乘坐在電車上，一個比利時人突然命令他站起來，要他將座位讓給另一個比利時人。童第周問他：“為什么必須讓出座位?"那人說：“你們中國人沒出息，連整個東北都送給日本人了，還強占著一個座位童第周感受到奇恥大辱，他對那人大喝一聲：“不準造謠”他提高嗓門在電車上向全體乘客宣告：“總有一天，我們要把侵略者趕出去”這時，那家伙拿出照相機對著他，童第周豪邁地冷笑說：“照吧，先生，請寫上，我是中國人我要說，你們對中國的污蔑是沒有根據的這位先生以為中國人可以隨便污辱，因此便想把我的位子奪過去，結果如何呢結果是碰了釘子童第周理直氣壯，義正詞嚴，給了那家伙一個嚴厲的回擊

4.1931年秋，吉鴻昌擔任第二十二路軍總指揮的時候，曾被迫出國作了一次考察。出國之前，已是震撼中外的“九·一八”事變之后，日本帝國主義侵占了我國的東北三省。蔣介石為了阻撓父親的抗日活動，立逼他“攜眷出國”，作“軍事考察”，而實際上是奪去了父親的軍權，將他流放國外。

到了美國紐約，一次，他穿著整齊的軍裝，率領一行從屬人員走在街上，突然有人攔住他故意問道：“你是日本人吧？！”吉鴻昌叫翻譯回答說：“不，我是中國人！”對方聽了搖搖頭表示不相信地說：“中國人？東亞病夫，不可能有這樣魁梧、高大的軍人……”又一次，他到紐約的一家郵局寄送東西，那里的工作人員又明知故問地說：“你是哪國人？”我父親大聲說道：“我是中國人！”對方奚落地說：“地圖上已經找不到中國了。”

接連受到這樣的嘲笑和侮辱，使他異常氣憤，甚至連飯也吃不下去了。他嚴肅地說：“侮辱我吉鴻昌本人，我并不在乎，但是我們是代表中國到美國才考察的，受侮辱的是我們整個國家，整個民族啊！”堅決地表示：“下次外出時，就帶上‘我是中國人’的牌子，讓外國的朋友們都知道中國人是有血性的，有五千年文明史的中華民族一定會重新振興起來了！”

果然，他用草板紙自制了一個約半尺長的長方形牌子，用毛筆寫著“我是中國人”幾個大字，并在下邊注上英文。他挺著胸膛，昂首闊步地穿過圍觀的人群，顯示出中華民族的驕傲。

失敗與成功議論文作文

　在日常學習、工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。那么你有了解過論文嗎？以下是我收集整理的失敗與成功議論文作文，希望對大家有所幫助。

失敗與成功議論文作文1

　失敗也是我所需要的，它和成功對我一樣有價值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。"——愛迪生

　"失敗是成功之母"，"失敗是成功的階梯"，這是人人皆知的道理，但是，我們還是能夠聽到有些同學的抱怨："為什么失敗總是屬于我?!"

　其實"失敗和成功就是一枚錢幣的正反面"。失敗和成功有時只有一步之遙，能頂住失敗的逆流，并逆流而上就能獲得成功。在80年代的時候，美國有一位盜車高手，他對各種車鎖及防盜設備的漏洞和缺點了如指掌。他作案無數，從無失手。但法網恢恢，疏而不漏。他在一次"行動"中，被早已埋伏好的警察當場抓獲，被判處了有期徒刑。在獄中，他每天都閉門反省，由于表現良好，被提前釋放。出獄后，他根據自己了解到的防盜設備的缺陷，辦了一家汽車防盜用品公司，生產出來的產品自然毫無漏洞。在別人眼里，了解防盜設備的缺陷是他的缺點，而他把這一缺點利用起來變成了優點，這正是因為他經歷了失敗，才得以看清錢幣的正面。

　另外，"失敗也是一種成功"。愛迪生在發明電燈的時候，試了上萬種材料，都失敗了。有許多人嘲諷他說："你這個瘋子，快些放棄你那些什么發明吧！你作了這么多實驗，都失敗了。可見，上帝根本就沒有分給你成功。"愛迪生反駁道："我發明電燈，試了上萬種材料作燈絲都不合適，這在你們眼里可能是失敗，可在我眼里，這也是成功。至少，我證明了它們都不合適，這就是成功！"最終，他終于找到了鎢，制成了電燈。

　朋友，當你經受沉重的打擊，被一時的失敗擋住去路的時候，要勇敢的回顧過去，反省自己，正視現實，找準生命之舟的航向，繼續前進。因為在奮斗者的眼里，失敗與成功同樣有價值。

失敗與成功議論文作文2

　失敗是什么？成功又是什么？有誰能知道？又有誰能告訴我？不了，我已經嘗試過了，失敗的味道是苦澀的，成功的味道是甜滋滋的。

　有一次，語文考試考砸了，大幅度下降，看到那張“血淋林”的考試卷，眼淚就情不自禁的在眼眶里直打轉，爸爸媽媽們對我批評后，忽然有一股滿熱量的液體，沖出眼眶，淚水像雨水一樣“嘩啦啦”地流了下來。那天，我連吃飯都沒胃口了，精神狀況不佳，渾身上下都被消極情緒控制住了，怎么也不聽使喚。坐也不是，站也不是，身體像麻痹了一般。心里有一種不可名狀的感覺，無法向別人傾訴，無法向別人告白。我怎么也不相信能考出這種令人失望的成績，它永遠沉重地打擊了我的心靈。使我至今還留下了一個心靈的創傷，無法愈合。有了這一次的失敗，我從中吸取了不少教訓，于是我奮筆疾書，埋頭苦干，終于功夫不負有心人，在接下來的一次語文考試中，我取得了優異的成績。古人云：“謙虛使人進步，驕傲使人落后。”我不能驕傲，因為成功只是短暫的，如果讓它持久的、永恒的取代你的人生，那就必須要謙虛和堅持不懈。 至今，我已經遭到了失敗與挫折，但我也獲得了不少成功。許許多多的中外名人也經歷過像這樣的艱難和磨練，還有無數次的失敗，才看到他們隱藏在身后的勝利的笑容。如徐霞客用了34年，遭到了無數次的失敗，終于考察完了長江兩岸的地質情況;愛迪生制造電燈的燈絲，999次都沒有成功，終于在最后一次實驗過程中，他勝利了……還有許多，在這里就不一一介紹了。

　要想獲得成功，就必須失敗與磨難，所以說失敗是成功之母，不要像“守株待兔”里的主人公一樣，存有僥幸心理，那么后果就不堪設想了，你浪費了你的大部分的生命，也浪費了你大部分的金錢，最終還是一無所獲。所以如果克服了困難，才是真正的'贏家。

失敗與成功議論文作文3

　俗話說：“失敗是成功之母。”這是無數事實證明的真理，在通向成功的路上失敗是難以避免的;但對奮斗者來說，失敗就意味著向成功邁進一大步。

　任何事情的成功，無不與失敗有著千絲萬縷的關系。我國著名的生物學家童第周上中學時，曾幾次考試不及格，老師要他留級，同學都嘲笑他，但他沒有悲觀失望，而是從此發奮學習，最終取得了優異的成績。出國留學時，他又刻苦鉆研，成為了著名的物理學家，為中國爭了口氣。而我們現在一遇到失敗，就常常沉浸在沮喪痛苦之中，失去信心，有的甚至還放棄了反敗為勝的機會。難道我們把眼淚流干就能改變失敗的命運嗎?我們的回答是：不!因為，只有堅強地面對失敗，才能從失敗中看到成功的希望。

　成功與失敗是同時存在的，就像雙胞胎。當你成功時，有著將要面對失敗的危機;當你失敗時，也有著將要成功的希望。這就在于你怎樣面對成功與失敗。越王勾踐不就是臥薪嘗膽后攻下吳國的嗎?取得一千多項發明專利的愛迪生，既是又是成功者又是失敗者。他耗時十年，才制造出第一盞電燈。英國物理學家威廉曾說;“我堅持奮斗五十年，致力于科學的發展，用一個詞可以道出我最艱辛的工作特點，這個詞就是失敗。”奮斗中的失敗難道不是一切成功之士登上成功頂峰的階梯嗎?

　因此我們因當正確看待成功與失敗。而面對失敗不要悲觀，不要氣餒，一切重新開始，為取得成功而奮斗;面對成功，也不要驕傲自滿，忘乎所以，要總結成功的經驗，去迎接下一個挑戰。成功與失敗是同時存在的，就像雙胞胎。當你成功時，有著將要面對失敗。

真誠的議論文

　導語：真誠，真心實意，坦誠相待以從心底感動他人而最終獲得他人的信任。下面是關于真誠的作文，歡迎參考!

　真誠是絕對的嗎

　真誠也就是真心誠懇，不說謊，表里如一的意思。人人都喜歡真誠的人，而討厭虛偽的人，我也不例外。但有人認為真誠是絕對的，不管對誰，不管在什么情況下都要做到百分之百的真誠。這個觀點，粗一看，有道理，細一琢磨，有問題。

　你想呀，當年日本鬼子大舉侵犯我國的時候，如果所有的中國人都堅守真誠待人的原則，死守著“別人對我不仁，可我不能對他不義”的古訓，那么還會有我們今天的幸福生活嗎?所以說真誠不是絕對的，其碼對敵人就不能真誠，而應該以牙還牙，以血還血。

　也許有人會說，對敵人是不能真誠，那么對朋友呢，總應該是絕對的真誠吧!依我看，也不盡然，那得看情況。如果您的朋友得了不治之癥，您真誠地對他說明了實情，會怎么樣呢?也許會加快他的死亡，這是您愿意看到的結局嗎?也許又有人會說，對朋友也不能做到百分之百的真誠，那么對自己的親人呢，這總應該做到百分之百的真誠吧!依我看，也不盡然。請您想一想，諸葛亮的親哥哥諸葛瑾代表東吳向劉備討還荊州的時候，諸葛亮是怎么做的?他先讓劉備拒絕，然后自己代兄哭求，劉備才假裝答應先還給東吳三郡，并讓諸葛瑾帶著書信去找關羽，而關羽明白劉備及軍師的用意，說什么將在外軍令有所不授，硬是不給，出國留學網弄得諸葛瑾空手而歸。諸葛亮對劉備是真誠的，可對他的親哥哥就不夠真誠了。這也無可厚非，各為其主嗎!由此可見，真誠不是絕對的，而是相對的，在親人的利益與集體?國家的利益發生沖突的時候，則應該選擇對集體和國家真誠。再者說了，你自己就沒有一點隱私?你希望他或她百分之百的了解您?在任何人面前都做個透明人?你愿意把您以前所做的各種傻事去到處傳播嗎?所以說，絕對的真誠是沒有的，如果有的話，你也就不存在了。

　總而言之，真誠是相對的，待人真誠要看對象，還要看情況。

　真誠之花

　一朵花，一顆心，一份情;一段經歷，一個故事，一份真城。

　赤橙黃綠青藍紫組成了一朵七色花，一朵充滿真誠的正義之花。

　依賴母親的悉心哺育，在經歷過無數個漫長的白晝和夜晚之后，在某個陽光燦爛的日子里，我們誕生了。經過了上帝的洗禮，經過了萬物之靈的升華，一切都是那么潔白，那么無暇，我們有著一顆赤子之心，因此我們得到了一片赤色的花瓣。

　橙色，亮麗的色彩，就是我們的童年時代!充滿了歡笑，充滿了活力。我們睜著好奇的眼睛打量著這個五彩繽紛的世界，一切都那么陌生而神秘，于是，它吸引著我們不知疲倦地去探索?去思考?去創造。我們只是單純地相信未來，相信它會帶領著我們奔跑，我們心中的世界，就像橙色的柑橘，那么活潑，那么生機勃勃，那是一種單純的真誠!

　向日葵的**，表達了生命的奔放與希望。它只屬于希望嗎?不，它也是天真?爛漫的象征。我們以為，這是個沒有眼淚的世界，因為有的只是想象，夢幻。我們會把綠色的吉普車看成呱呱叫的青蛙;我們認為滑滑梯是自己一輩子的玩具，沒有了它，就沒有了樂趣，因為就不能再體會小鳥飛翔的感覺。我們用天真的心去看待一切事物，這就是真誠!因為真誠的基礎就是要用一顆天真?爛漫的心去面對!

　曾經以為，初中是人生地獄的開始。因為所有的努力為的只是中考，其他的一切都只是中考的陪葬品。以為朋友是用來打鬧的普通朋友，以為老師是用來解決題目的工具，以為學校是地獄的囚牢，一切的以為，在那一天，全盤否定!當我們離開母校的那一天，我們都不約而同的帶上相機，記錄自己這一生最快樂的時光;當我們踏出母校的這一步，都情不自禁轉身回看母校和恩師，涌入心中的只有無限的懷念，因為我們知道，再也不會有機會在這里上課了;在十字路口和做了4年的摯友分別，那心酸的痛楚還是將眼淚逼出了眼眶，我們知道，將來不會在一起了，因為曾經的一切只會成為心中最美的回憶。因為，曾經，我們每個人，都真心付出過，才會那么依依不舍。離別?傷感?心痛，這些就是真誠的代價嗎?真的是這樣嗎?不，代價是離別，可是上天賜給我們每個人一片綠色的花瓣，因為綠色象征著珍惜?付出。

　高中的生活對于我來說只是個開始，但是如果用一個字來形容，或許是青澀的“青”吧!我真誠待人，換來的卻常有意想不到的東西。除了偶爾的歡笑，有悲傷，有失落，有不滿，有淚水，有絕望。這一切只能用人心叵測來安慰自己，我想放棄，可是我真的做到了嗎?并沒有，因為我還是我!沒有人可以改變!我依舊用自己的真誠去對待每一個人，不管結果是什么，我相信，只要真心付出，就一定會有奇跡發生!

　等我們工作了，也許才會體會父母的心情。他們一直希望我學業有成，為今后提高生活質量打下基礎。可是，這些真的那么容易得到嗎?沒有付出，何來的回報?記得曾經問爸爸，“工作累嗎?”爸爸總是搖頭，我不知道爸爸是真不累，還是他有著說不出的苦?現在我朦朧知道，社會是復雜的，好比一個沼澤，逢場作戲?勾心斗角常常使人不能自拔。或許只有返璞歸真，回到像藍色那樣純的世界中去，才有溫暖的真誠!

　紫，包容了所有的色彩，給人深邃的感覺!當你的人生用紫色來描繪時，我想，應該是通曉世故，懂得包容的人了，有著深厚閱歷的你內心也許將變得更為豐富。……

　一朵七色花，七種顏色，陪伴我走過人生的每一段歷程，一路上，我真誠收藏著繽紛的花瓣，把它們放在我溫馨的回憶里，無論是快樂還是悲傷，我始終看見真誠之花一直在我的生命里開放!

　真誠是溝通人與人之間心靈的橋梁，是洗卻鉛華?彰顯靈魂的美德之花，這朵花，或許才是世人真正渴望的一種人生境界!

　感受真誠

　你發現了嗎?在這大千世界里，任何生靈都可以讓你感受到它的真?它的善和它的美。清晨，微風拂過那枝頭的點點茸茸綠色，淡淡的笑靨。與墻頭上的夾竹桃一起，似唱響生命中最明快的樂章——真誠。這便是大自然毫不虛假的美，是質樸?真實的本質。這“美”便在于“真誠”。

　擁擠的公共汽車上，經常可以聽到這樣的對話:“哎，真對不起!踩著您了!”“沒關系，沒關系!”被踩著了是常有的事，有時還挺疼，但這不打緊，因為有那句悅耳的“對不起”。也許這是一句很輕很輕的話語，可分量卻是沉甸甸的，你會感到對方發自內心的真正歉意和誠摯的問候，心里僅存的怨氣便宛如云煙散去。聽，“對不起!”，“沒關系!”這就好象靈魂的'自白，除塵起般掃去心靈上不純潔的灰塵，讓人變得水晶般剔透?無暇。

　有人說，人與人之間的真誠好說難覓。其實最常見的真誠便是在和朋友們相處的日子里。一個眼神?一分微笑，甚至是一張小小的字條，都可以讓人無比欣喜，因為那里面包含了太多的坦誠與希望。

　那天體育課，當蔣禾扶起我并掰開我的手時，那從手指里涌出來的鮮血染紅了地面，樣子真是可怕極了。在醫務室里，我害怕的放聲哭了，蔣禾不顧一切的用手巾幫我擦血，一面說著安慰我的話。在上藥時，她怕我疼，就緊緊地抓住我的手……出了醫務室我才知道，蔣禾的衣服已經變成紅布條了。第二天早上，我在蔣禾面前放下了一張潔白的卡片，上面用黑筆赫然寫道:“在最困難的時候，你不顧一切，地幫助了我，真誠就是你的全部。”蔣禾看著，一臉燦爛。她的笑容似乎在說:“友誼?欣喜和真誠，便是你我。”友誼像是一朵嬌嫩?易碎的花，需要我們用熱情培育，用真誠來澆灌，才能長久地?美麗的開放下去。

　友誼的花，她的名字固然叫真誠。而在日常學習與生活中，真實的面對別人，才能有所收獲。試想，如果學習中有了害怕對方超過自己的思想，那真誠將不復存在。我和蔣禾之間從不隱瞞什么，總能想著能為對方做些什么。我們并不互相遷就，只是在學習上加緊了競爭，為一個問題爭論得臉紅脖子粗，為對方的進步欣喜，為自己股足勁兒……我們是學習中的競爭對手，生活中的知心朋友，以坦誠相對，以真實的自我來對待對方。我們在感受真誠的同時，也可以好好地自我反省。

　現在很多人與人之間的冷漠，都是因為沒有真正以靈魂對待對方，對待生活。真誠是什么?如果把人與人之間的關系比成一堵厚墻的話，那么，真誠便是打開窗戶的鑰匙，耀眼而珍貴。真誠是什么?是美好，是欣喜，是希望!

　來吧，以真誠對待你身邊的每一個人，每一件事，打開心窗，感受真誠!

　你的真誠，讓我記住你

　記不住別人虛情假意的贊美，記不住別人甜言蜜語的追捧，只記得你真誠的話語。因為真誠，我們的友誼更加完美。

　你是一個有說有笑的人，而我總是默默不語。我們的性格完全不同。你喜歡熱熱鬧鬧，而我喜歡安安靜靜。而世界真奇怪，我們這也可以成為很好的朋友。可能是你的真誠讓我接受了你，也可能是沉默的我可以做你最好的聽眾。

　孤獨的陪伴

　時常放假不回家的我，常常在學校游蕩。看樹搖動，看花凋零。去聽它們發出的“沙沙”細語。或進入安靜的圖書館，去找努力的心。那里會有部分的同學認真的做作業，我總是靜靜的走過，不愿去打擾他們。看看他們努力也會給我一些快速離開的想法，自己也得努力。或一個人躺在諾大的操場中央，讓九十度的視角使我流眼淚。而看到四十度的天空，自己才會感到十分的孤獨，感到自己被世界孤立。每當這時，身邊總是少不了你的陪伴。你喜歡在這時聊人生理想，因為那時感覺自己非常的渺小，心胸非常開闊。我也會大發感想。你我也會聊聊學生老師的八卦，笑聲沒跑多遠就被風吹碎。你也會陪我安靜的對著天空發呆，或閉上眼不知不覺的睡著。那時我并不孤獨。

　難過的安慰

　學習部不如意，十常八九。每次失敗，我都沒有放棄。因為有你一直在相信我。當時我那次失敗，你說，我認為你很有希望。我認真的看著你的眼睛，想從中找到一絲對我的同情，可我只看到真誠二字。或許之前我對自己沒什么信心，現在我真的有所進步。每次失敗，我不想聽到那長篇大論的教導，只希望聽到積極鼓勵的話。加油，下次努力呢!簡簡單單，是你說的。我最愛聽這樣沒有什么修飾話，來的那么的自然。聽到你的安慰，心里美有一點的悲傷，有的是對你的感激，心中充滿斗志。

　快樂的分別

　我們都沒有哭泣，因為我們很快樂。我們能在人海茫茫中相遇這已經是緣分，何必在離開時傷心。你真誠的目光使我一點都悲傷不起來。我們一起躺在操場中央，最后發呆的看看那蔚藍的天空，格外的明朗。你我留相紀念，相片上你我都笑的很開心。而后你離開了。

　我孤獨有你和我一起發呆，我難過有你的安慰，開心你我一起分享。你的真誠，讓我記住了你。我相信我們還會見面，其實你我已經見面，你——我真誠的朋友。

改寫作文評語怎么寫

1. 作文評語怎么寫

作文評語既有評價功能，又有導向作用。精妙的評語，往往能喚起學生的寫作興趣，點燃學生的寫作熱情，激活學生的創造思維。 因此，教師在評改學生作文時，一定要用心寫作文評語，使作文評語具有六“性”。 一、準確性 老師在評價學生的作文時要遵循小學生各年段的年齡特點和認識事物規律，要做到正確、客觀，不要隨意拔高要求，更不要求全責備。評語要寫得具體明確，要抓住學生習作中的主要問題進行點評，給學生指明方向， 使學生有所警醒和收獲。比如教師發現學生的習作行文多有不通時，就不能光寫個“語句不通”了事，而應具體指出語病的根源，屬于何種毛病，應如何避免等，像再世華佗一樣，開出“對癥良方”來。 二、情感性 教師寫作文評語要以情去感染人，要以己心去發現他心。可落筆直呼其名，還可多情地加上個“小”字，敞開自己心扉，似家常絮語，像親朋敘舊，字字句句輕扣學生的心弦。這樣，學生閱讀了老師深情的評語后，感受到老師是用心在關注他，用情在欣賞他，用愛在發現他，不僅能縮短師生之間的心理距離，還會使師生的關系變得和諧融洽，大大提高學生對評語的閱讀興趣。 曾經教過一個姓馮的女生，女孩什么都好，就是一直郁郁寡歡，好像生來就與歡笑無緣。真的是生性如此，還是另有隱情呢？幾次試探性的交談都未獲得結果。后來在《我的**》一文中，她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理，寫得質樸感人。我讀后寫下了這樣的評語：“字里行間，流露出對弟弟的思念之情，質樸的語言，純樸的感情，令人潸然淚下。'天有不測風云，人有旦夕禍福。'更何況當時的你只是五歲的娃娃，哪能預料禍福？老師覺得錯不在你，你不能總生活在陰影里。爸媽雖有失子之痛，但能有你這樣懂事的女兒，也是一種最好的補償，他們會感到幸福的！老師、同學和你父母都真心期盼著見到你燦爛的笑臉！”這位女生讀了這段評語后，十分感動，從此，臉上漸漸地有了笑容。 三、激勵性 “數子十過不如獎子一長。”作文是學生的勞動成果，教師要善于用一雙慧眼發現學生作文中的閃光點，哪怕是一句形象的語句，一個生動的詞語，甚至一個準確的標點，都應以充滿 *** 和希望的評語肯定他們的成績，增強他們不懈努力的信心。例如，一些學生閱讀面廣，寫作中能恰到好處地運用古詩文、傳說故事，教師在評語中不妨送上一句：“你真是寫作高手！把民間故事巧妙地運用到景物描寫中來。”也有學生作文通篇文采飛揚，比班內學生明顯高出一籌，教師就可以這樣批注：“閱讀你的文章是我的一種榮幸，幾年后或許你的名字會家喻戶曉。”我想，每一個孩子讀到這樣的批語都會心花怒放。再如，“可喜可賀，又一篇佳作問世了！細致的內心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇作文，我仿佛看到21世紀的冰心！”這樣的評語，既肯定了學生對作文技巧的靈活運用，又使學生體驗到作文成功的愉悅與滿足，讓他們覺得自己才是作文的主人，從而激發寫作的積極性和主動性，并在心靈深處樹立起為做人而作文的信念。 四、啟迪性 對學生不符合寫作要求的習作，或者文中出現的語言不規范的現象，教師要進行點撥--用上啟發性的評語，引導學生獨立思考，積極探索，從而發現自己作文中的問題，提高分析問題和解決問題的能力。如一個學生在《我學會了游泳》一文中沒能把自己學游泳的過程寫具體，只寫道：“我開始怎么游也不會游。爸爸就耐心地教了我一個方法，我便按爸爸教的方法游，終于學會了游泳，我高高興興地回家去。”我就在這段話旁寫下了批語：“真為你高興，你的游泳本領大起來了，你爸爸真有一手！我也希望學一學，可仔細地閱讀了你的文章后，老師也沒找到你爸爸的絕招，讓人感到遺憾。”沒有直接用“內容不具體”“重點不突出”來點出學生作文的不足，而是通過啟發性的語言，引起學生的思考，認識文章中的不足。這個學生看了批語后，馬上對自己的作文進行修改，把爸爸教游泳的方法具體地寫了下來。 五、趣味性 蘇聯著名教育家斯維特洛夫說：“教師最主要的，也是第一位助手是幽默。”活潑好動的小學生喜歡在生動有趣的語言中獲得教益，喜歡在笑聲中悟出道理。一句深刻幽默的評語，不僅可以創造愉快的學習情境，而且可以達到一種“笑過之后又令人深思”的效果。如，“句號瞪著圓圓的眼睛，引號的眉毛挑了起來，嘆號哭起了鼻子：'我的主人，你怎么忽視我在文中應有的位置呢？'”這么一句評語送給不正確使用標點符號，作文一逗到底，亂點“鴛鴦譜”的

祝您早日找到滿意的答案！

2. 作文評語怎么寫

比如作文有進步，語句優美等等。本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

1、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。

2、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

3、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

4、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動。

這些都可以，滿意請采納。

3. 作文評語如何寫

我們先來看一位語文老師給一位高二學生一學期中五篇作文寫的評語：1、作文《愧疚》，回憶初中的英語老師徐老師，一寫徐老師冤枉“我”早戀；二寫分別后在大街上偶遇，徐老師先叫住了“我”；三寫“我”沉迷于網絡；四寫回母校又遇到徐老師，徐老師很失望，于是“我”愧疚。老師總評：缺乏生動的材料。2、作文《談素質》，是給材料議論文，材料：“某某牌面包包裝袋上印著這樣的字樣：配料：法國酵母、添加劑，英國椰蓉、椰粉，澳洲黃油。有人入廠調查，原來就是普通面包，并沒有那些‘洋貨’。”作文先寫“首先，商家是看到了國人的喜好”，再寫“其次，這起源于商家的唯利是圖”，最后寫“總之，國人的素質有待提高”。老師總評：最后的結論偏離了材料。3、作文《談男女生交往并無害》，其中寫道：“早戀固然不對，但你們也不能把男女生間的正常交往也劃入其范圍之內吧。”老師眉批：一句話就把自己和老師、家長對立起來。你在寫作文，要公正，不是在嘔氣。總評：不公正能說服人嗎？學會“勸說”，擺正自己的位置。4、作文《中學生出國留學，弊大》，其中寫道：“言歸正傳，中學生出國留學可以學到不少的東西，好處是大大的。”老師眉批：別學日本人說話！5、作文《談中學生讀名著》，文中先說名著的種種好處，然后寫道：“有人會說：‘你把名著說得這般好，難道就沒有任何缺點？’答案是肯定的。”老師眉批：自己打自己嘴巴。文中接著又寫道：“一切事物都具有兩面性，我們不能片面地觀察、理解事物。”老師眉批：又開始上政治課了。總評：觀點搖擺不定，沒個定論。

這位老師的這些評語本也屬正常，我想很多語文老師都寫過類似的評語，本來不值得一談，但是，學期結束老師讓學生寫“作文小結”時，這位同學在小結中流露出了很濃的失敗感，其中還滿懷幽怨地寫道：“另外，老師您寫評語的時候太‘刻薄’了，傷人。本來我還比較喜歡寫作文，但現在越來越怕寫了。”老師的評語沒有能激發學生的寫作熱情，反而打擊了積極性，那罪過可大了。下面，結合分析這位老師寫的評語，我想來談談作文評語如何寫。1、評語要指出問題。每次作文訓練的側重點不完全相同，老師的評語可圍繞這一側重點或肯定或指正。高二同學剛學寫議論文，首先要做到議論要有理有據。像那位學生在《談素質》一文中最后得出的結論“國人的素質有待提高”跟所給材料沒多大關系，老師評論“結論偏離了材料”是有道理的。2、評語要有針對性。每次作文訓練最好選取一到兩個訓練點，不要強求完美，評語就針對這些訓練點來寫，少涉及其它，不專門挑刺。如那位學生的作文《愧疚》，作為記敘類作文，材料可能很平淡，但學生能熟練地運用材料，說清楚所要表達的意思，也就不必強求材料“生動”了。3、評語要體現溫情。評語是老師與學生就某篇作文進行的交流，固然是要指出問題的，但充滿溫情仍是前提條件。這位老師在學生的三篇作文中所作的四處眉批，雖然準確地指出了學生語言表達上存在的問題，但語氣過于尖銳，有點“傷人”，不太合適，容易挫傷學生的積極性。4、評語要尊重個性。評語要當作文學評論來寫，要尊重學生在作文中流露出的個性，不要用同一個標準磨掉學生作文中的棱角。諸如“語句通順”、“結構完整”之類的大路貨不要再寫了。評語也要能引起讀者的思考和想像，讓人有如醍醐灌頂。

4. 作文批改評語怎么寫

作文批改評語大全

能過合理的想象，反映出意味深長的哲理，…行文流暢，簡潔，充分發揮了自己的想像力，是一篇不錯的…文章清逸婉麗，流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣，再加上一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣.

全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣

本文在故事情節上或許并無特別之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作，其一，較好地刻畫了角色的形象，其二語言生動豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達意之效果

文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮.

全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人.

通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質.文章想象合情合理，敘述自然生動，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出.

語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚.

能把人物內心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象.

文章頭尾照應，中心明確，結構完整.

全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊藏著歡樂與期盼，真摯感人.開頭出手不凡

文章真實感強，立體感強，可讀性強，趣味性強.以敏銳的社會洞察力，以童話反映現實陰暗面，并以生動的語言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱得上入木三分

本文以…為線索，使用權文章連貫，流暢，銜接自然，同時，通過前后具體事例的對比.抨擊了……，文章語言生動豐富，可讀性強.

文章有理有據，說服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題，突出中心思想.

作者對…觀察仔細，描寫細膩，語言生動活潑，表現手法富有新意.

全文語言樸實，結構自然.…文章結構嚴謹，首尾呼應.

語言詼諧有趣，情節安排曲折生動，開頭與結尾的呼應巧妙.本文篇幅雖短，但內容生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂.

文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確，襯托手法運用得好.

本文采用了第一人稱的寫法，使得…具有很大的優勢，對于塑造人物，表現中心起到了良好的作用，讀起來親切自然可信.思路清晰，節奏明快.

本文事情過程寫得具體，明晰，條理清楚.作者在敘事的同時加入了恰當的心理描寫，充分表達了…

文章用孩子的語言敘事，顯得自然，樸素，猶如一股清泉.結尾點題，起到了畫龍點睛的作用.

文章真實生動，情真意切，特別是…使用權文章極具感染力，發人深思.

敘述事情條理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切，生動.獻計獻策讀后能從中受到教育.

樸實自然的童心體現在文中，使文章散發著清新活潑的氣息.

這篇文章以具體的事例，生動優美的語言，新穎別致的寫法，表現了對美好心靈的由衷贊.

本文主要優點有三：1本文能緊扣題目要求，完整地寫了…的過程.2，結構嚴謹，重點突出.3，語言樸實，簡潔，流暢，開頭和結尾都很自然，準確.

開頭簡潔自然，結構清晰，心理描 *** 實，體現出作者良好的語言駕馭能力.

這篇短文的特點可概括為親切，溫馨，雋永.

文中描繪的…清新活潑，歡快明朗.字里行間跳動著的童心，使文章也有了生命力.

文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語言，將…呈現讀者面前.

文章簡潔明了，語言平淡樸實.

作者觀察細致，想像力豐富，運用擬人，比喻等手法，使生動活潑，引起了讀者的興趣.

借景抒情，托物詠志，很特色.

文章在民間傳說的基礎上，進行合理想象和生動描述，演繹出一篇精彩的童話故事，讀來饒有趣味.

…要求通過虛構的故事來表達一種哲理.

本文很好體現了…的特點，深刻的主題與新穎的構思相得益彰.

巧用伏筆是文章的一大特點.文章第一段就為全篇故事的發展做了極好的鋪墊.這種構思非常巧妙，可以借鑒.

這是一篇很有新意的…文章構思巧妙，語言樸實自然.

作品的構思是巧妙的，文筆也是簡潔流暢.想象大膽，富有創造力，文章讀起來新穎奇特極具吸引力.

想象力較豐富，極具新意.開頭自我介紹，引入下文，另外，文章語言簡明扼要，風格幽默誤詼諧.

文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動有趣，全文結構緊湊，完整，文筆也較流暢.

情節生動有趣，敘述清楚完整，也表現出作者的聰明，機智，充滿了家庭生活情趣，文筆流利活潑.

你很善于抓住事物的特點進行具體描繪，展示了…，文筆間滲透了情感.

5. 作文評語如何寫

作文評語該如何寫 奉新二中：許小妹 內容摘要：一條好的評語不僅能幫助學生分析作文的得失，還能激發學生的寫作熱情。所以教師在作文評語里應該少指缺點、多指優點，少下斷語、多些探討，不求全面、突出重點，并且要鼓勵學生寫評語。 作文評語是語文老師對學生的作文從形式到內容一個總結性的評價。如果說批改是作文教學中的重要一環，那么給學生作文下評語，則是這一環節的點睛之筆。作文評語既有評價功能，又有導向作用。它不僅要評價學生習作的優劣，更重要的是要實現師生之間心靈上的溝通和交流，教師通過評語喚起學生的情感共鳴，培養學生的審美情趣，使學生通過長期的評語感染，領悟寫作技巧，磨煉意志品質，激起寫作興趣，點燃寫作熱情，逐步提高寫作能力。顯然， 一段好的批語，對學生將會大有裨益：可以讓學生既寫好了作文，又學會了做人；既促進了師生之間的感情交流，又融洽了師生之間的關系。其意義可以說遠遠超出了評語本身，一條好的評語不僅能幫助學生分析作文的得失，還能激發學生的寫作熱情。 一、少指缺點、多指優點 以往我們批改作文，總是給學生指出很多的缺點和不足，比如“中心不明確”、“內容不具體”、“選材不恰當”、“結構不合理”、“書寫不規范”……好像這樣做才能幫助學生提高寫作水平，也只有這樣做，才能顯示出教師的水平。但是，如何才能使中心明確、內容具體、選材恰當呢？學生看了批語，也還是不明白，寫作積極性卻已大受打擊。我們說，作文批改應注重實效性，為什么不多指優點而少指缺點呢？我們完全可以放下某一習作中選材不合理的不足，指出他文章構思精巧和語言富于表現力等優點。指出優點，既是對學生的鼓勵，也使正確的知識得到強化。那么，對習作中存在的缺點、問題是否可以視而不見呢？也不是。教師應明確指出存在的共性問題，提出修改建議。——當然，這一內容一般不應在評語中體現，而應在作文講評中反饋給學生。

二、少下斷語、多些探討 毫無疑問，教師的評語只能代表一家之言。同一篇作文，不同的老師可以給出不同的甚至截然相反的評價。因此，教師總是根據自己的評價標準去評判學生作文并要求學生完全接受自己的觀點是不科學的。除非存在很明顯的問題，教師一般不應輕易下斷語，而應多站在平等的立場上進行探討。例如，與其在評語中寫道“內容不夠充實”，倒不如說“在我看來，如果你能將更為典型、更為具體的材料充實到你的文章中去，效果可能會更好。你認為呢？”這樣的探討性的評語使學生感到自己以及自己的勞動成果被尊重，通常他也會充分重視教師給他的批語。

三、不求全面、突出重點 有的教師在評語中力求面面俱到，生怕遺漏了某一方面而使學生遭受損失。所以他們的評語從審題立意篇章結構到遣詞造句標點符號再到行文格式字數要求，可謂詳盡具體，苦口婆心。然而作文訓練不可能“畢其功于一役”，作文課也不止這一節，那么為什么不可以考慮“各個擊破”呢？把太多的信息一股腦灌輸給學生，學生理解和應用都成問題，即所謂“貪多嚼不爛”。我們的做法是評語只針對主要方面，其它內容則通過旁批或直接修改來反映。這樣，主次分明，重點突出，學生努力有方向，效果易檢測，同時也使教師批改作文的效率大為提高。

四、鼓勵學生寫評語 這里所說的評語包括兩種：

1.作文后的自評。學生每次寫完作文之后，經過自己的反復修改，都給自己的作文指出優點，置在評語欄里，這既是一種自我肯定與激勵，也可作為老師批改作文的參考。

2.對同學作文的互評。同學之間相互找對方作文的優點，這首先是一個取人之長、補己之短的過程，同時它也可作為老師批改作文的參考。 以上四方面的重視，就使作文教學克服了單向交流的弊端，形成了教育對話的新格局。在這一平等的對話交流中，學生的創新精神和寫作能力將得到潛移默化的培養和提高。 一段好的作文評語 ，不僅能評定學生作文水平的高低 ，而且還能激發學生的寫作興趣 ，發掘學生的寫作潛能 ，起到一種喚醒、鼓舞與激勵的作用。

今天關于“中學生出國留學的利與弊議論文”的討論就到這里了。希望通過今天的講解，您能對這個主題有更深入的理解。如果您有任何問題或需要進一步的信息，請隨時告訴我。我將竭誠為您服務。

請添加微信號咨詢：19071507959

在線報名

上一篇：中學生與社會議論文(中學生與社會議論文800字作文)

下一篇：暫無