中學英語教學論文(中學英語教學論文題目參考)

今天，我將與大家共同探討中學英語教學論文的今日更新，希望我的介紹能為有需要的朋友提供一些參考和建議。

文章目錄列表:

1.中職英語教育課堂教學論文
2.高中英語教學論文開題報告
3.如何培養中學生學英語的興趣論文
4.關于中小學生英語教育論文
5.求寫高中生英語論文3000字 課題：興趣愛好與學習英語之間的關系。如題 謝謝了
6.高中英語新課程改革思考論文

中職英語教育課堂教學論文

目前，中職學生的英語 教育 教學中存在著一系列問題，學校必須采取積極有效的 措施 加以應對英語教育。下面是我為大家整理的中職英語教育教學論文，供大家參考。

中職英語教育教學論文篇一：《試談讓情感教育為中職英語教學插上翅膀》

　摘要：教師要不失時機地進行情感教育。中職英語教學，讓情感教育為中職英語教學插上翅膀。

　關鍵詞：情感教育，中職英語教學

　中職英語新課程標準明確提出，在英語教學中，情感是實現英語教學的重要手段，是 英語學習 成功的關鍵。論文大全，中職英語教學。培養學生具有遠大的理想、濃厚的興趣、愉快的情感、堅強的意志和良好的學習習慣等情感素質，也是素質教育的目的之一。積極 學習英語 的過程就是基于智力因素和情感因素協調發展基礎上，調動學生的全部心理活動，以提高學習效率的過程。在教學中激發學生的學習動機十分重要，它能促進學生積極學習。輕松愉快的課堂氣氛，師生情感的融洽，就能激勵學生對英語的濃厚興趣，積極主動地參與到教學活動中來，學生會獲得情感的滿足， 從而更好地完成學習目標， 正如美國教育家斯賓塞提倡的? 快樂教育 ?那樣， 教育要盡量激發學生的學習興趣，讓學生帶著快樂的情緒去學習知識，把求知當作一種快樂的事。學生在學習英語的過程中會遇到各種不同的困難，甚至有一部分學生在困難中掉了隊，教師就要耐心地幫助學生克服困難，培養他們的堅強意志， 鼓勵他們前進并在教學中通過聽、說、讀、寫活動鍛煉，培養意志，嚴格要求，加強自控能力， 培養良好的學習習慣，提高學習效率和成績。 因此情感對教學的成敗起著十分關鍵的作用。

　況且，情感因素是師生關系一個極其重要的方面。蘇霍林斯基曾說過，學校里的學習并不意味著機械地把知識從一個頭腦移到另一個頭腦里去，而是師生之間每時每刻都在進行心靈接觸。而心靈的接觸與交往，可以縮短師生之間心理距離，產生友好、親近、共鳴、信賴的效應，它在教學過程中有巨大作用，這是一種催化劑。教師以愉快地情緒和用消極教學都會使學生產生相應的心理效應。 贊可夫還用大量事實證明，教師良好的情緒會學生精神振奮，教師不良的情緒會抑制學生的智力活動。論文大全，中職英語教學。此外，師生情感融洽，還可以成為調節教師自身行動的潤滑劑。 我有這樣的親身體會：如果你喜歡某個班的學生，與某個班學生，與某個班學生相處得好， 你就喜歡上這個班的課。 這種情感促使你更認真備課， 以春風化雨般的態度去關心每個學生，以滿腔的熱情去精心組織課堂教學，認真上好每節課，就會覺得上課是一種享受，樂此而不疲。

　那么師生之間良好的情感關系又如何培養呢?通過近幾年教學實踐， 我認為應該做到以下幾點：

　一、 溝通師生情感，建立良好協調的師生關系。

　心理學認為，被愛是人們普遍存在的一種心理需要，教師應該熱愛、尊重和信任學生，和學生之間建立一種平等合作的關系，用教師的愛，來激發學生對知識的愛， 對學習的愛。 如果每一個學生經常感受到教師對他的愛，對他個性的尊重，便會激發出健康的情感，變得生機勃勃，產生積極學習英語的動機，對自己學習英語的能力更加自信。實踐證明，在教師的教學能力、專業水平基本相同的前提下，學生更喜歡態度和藹可親、充滿師愛的老師上課。論文大全，中職英語教學。教師對學生的熱愛和尊重，會促使學生萌發一種?不學好英語 就對不起老師的辛勤培養?的內心情感體驗，從而提高學生的興趣和自覺性。教師的熱愛與尊重尤其在中職學生的身上起到格外的效應。我們應該更加尊重、熱愛自卑感或逆反心強的中職生，盡可能多地向他們提一些難易適當的問題，并且循循善誘，毫不吝惜地使用那些?Good?、?Wonderful?之類的贊美詞，從人格上鼓勵學生，從而使他們在情感上獲得力量，增強英語學習的自信心，在成功道路上不斷向前邁進。

　所以，不管在課內還是課外，教師都應以實際行動體現對學生的愛，一個親切的眼光、一個關心的問候、一個真誠的微笑、或一個催人上進的鼓勵、一次令學生感到意外的家訪，都會使學生激動不已，感受到陽光般的師愛。這種師愛能積極消除學生在英語課堂上的膽小、拘謹 、焦慮等消極情緒。這種師愛能創造輕松、愉快的課堂氣氛，從而提高教學效果。

　二、笑對學生

　誠然，教師在課堂上應該嚴肅認真，但并非意味著一定要在課堂上老師板著僵硬的臉，學生規矩得像一群木偶一樣完全服從指揮。這樣勢必造成沉悶、 枯燥、 壓抑、 死氣沉沉的課堂氣氛，使學生膽小畏縮、 緊張憂慮， 如坐針氈。 要知道，教師的每一次微笑都能給學生的心情帶來晴空萬里，使學生如沐春風，從而產生健康、積極向上的情感，有助于學生以更加積極的態度參與到教與學的各項活動中來。

　三、提高教師自身素質

　要想在教學中給學生創造一個輕松愉快的學習環境，首先教師要有一定的素質，做到：該說能說、該唱能唱、該跳能跳、該畫能畫、思路開闊、思維敏捷，有一定的組織能力，能給學生設計一個輕松和諧的環境，盡力把課上得生動活潑，使師生感到輕松愉快，使學生能夠在看似玩樂中學到知識。

　四、善于發現學生的 ?閃光點?,樹立學生學習英語的自信心。

　教師要以學生為中心，要時刻考慮學生的心理和需求。論文大全，中職英語教學。當一位學習成績差的學生偶爾正確地回答了一個問題，即使這個問題非常簡單，作為教師也應該對他及時表揚，哪怕說一聲 ?Ok Good All right Not bad? 等等。對于這位?差生?來說，無異于是一種莫大的鼓勵。這一正確回答就是學生的?閃光點?，教師必須善于發掘，并不失時機地加以稱贊， 同時，老師的這種做法也能讓其他同學躍躍欲試，踴躍舉手，從而活躍了課堂氣氛，而且大大調動了學生的積極性，在不斷的鼓勵過程中，無疑樹立了學生的自信心和求知欲，從而培養了學生的學習興趣，

　五、挖掘教材中情感因素，進行人格塑造。

　中職教材中包含著豐富的情感因素，蘊藏著深刻的哲理，流淌著鮮明的美與丑。 教師在指導學生進行語言訓練的同時，也應引導領悟英語語言的風采和 文章 作者傳遞出的美好情感，啟發學生通過語言表象去準確地揭示其情感價值和深刻的道德美，幫助學生提高鑒賞能力，去認識語言的形式與內容的和諧，陶冶其高尚的審美情趣。例如，中職英語新教材基礎模塊Book1,Unit 5 An honestlady Reading 部分是一篇作者參加工作的一次親身經歷的 故事 。講述作者完成中職學校學習后，在一個購物中心作為一名收銀員的一次經歷。在這次工作中，作者遇到一個誠實的女士，作者多給了那位女士10元，然后那位女士還給了她。論文大全，中職英語教學。教師要不失時機地進行情感教育，引導學生在平常生活中不貪小便宜，做一個誠實、信任的人。

　綜上所述，在英語教學中實施情感教育， 營造一個寬松的課堂氛圍，使學生保持良好、健康向上的心理狀態，愉快地投入學習。論文大全，中職英語教學。實踐證明：以境育情、以行育情、以情育情是調撥學生積極情感，激發他們奮發向上，提高英語教學效果的有效途徑。

中職英語教育教學論文篇二：《試論職中英語教學中的情感教育》

　摘要：人的情感是一種潛在的動機,對人的行為具有激勵、誘發和調節的重要功能。英語教學成功與否,不僅取決于學習者的智力因素,還取決于學習者的情感因素。在職中英語課堂上教師一定要注意培養學生積極的情感和正確的態度，發展學生的興趣、動機、自信、意

　志和合作精神，激發學生學習英語的積極性、創新性，提高英語教學效果。

　關鍵詞：情感 教育 師生關系 英語教學

　隨著現代素質教育的發展，英語作為一門以交際為最終目的的語言學科，在教學中的情感問題越來越受到重視。在高中英語課堂上教師一定要注意培養學生對所學學科積極的情感和正確的態度，發展學生的興趣、動機。

　自信、意志和合作精神。激發學生學習英語的積極性、創新性，提高英語教學效果。情感是心理素質的一個重要方面，人的情感是一種潛在的動機,對人的行為具有激勵、誘發和調節的重要功能。英語教學中的情感教育起著十分重要的作用。

　一、講究 方法 ，激發學生的學習興趣

　人們常說?興趣是最好的老師?，的確，興趣是學習的動力，學生的學習興趣越濃，學習的積極性就越高，學習效果就越好。如果興趣成了學生學習的一種心理需要，他就可以把傳統的?要我學?變成?我要學?。因此學生的興趣是影響教學的重要因素。

　教師必須激活學生的興趣，讓興趣在教學中無處不在、無時不在。教師應根據英語學科的特點和學生的基礎水平特征，采用靈活多樣的教學手段和 教學方法 ，創設豐富多彩的教學情境，用教育的藝術把學生的興趣和注意引向英語學習領域，要實現這一點，可以從以下幾個方面去努力。

　1.采用多種教學手段。除了傳統的口授方法以外，我們可以結合錄音、錄像和多媒體等教學手段，來提高學生的學習興趣。其中多媒體以其強大的技術功能，可以把文字、聲音、圖像生動立體地展現出來，可以最大限度地讓課堂?活?起來

　2.精心設計課堂。

　首先，課文的導入要扣人心弦，讓學生有一種想讀下去的感覺。比如在講The sound of the world 一課時，就可以采用音樂導入的方法讓學生在欣賞完世界各地美妙絕倫的音樂之后產生一種獵奇音樂背后的 文化 的沖動。更主要的是，授課是要把過去的?一言堂?改為學生的?群言堂?。讓學生自己去歸納，集思廣益，讓學生感覺到他們是在討論自己的未來，從而會投入更大的熱情去參與，大大提高課堂興趣。

　3.豐富的課外活動。

　多彩的課外生活，有利于培養學生的學習興趣。如開辦?英語角?、觀看英語**、辦英語小報、排練英語節目等，這些做法在培養興趣的同時，又可以鍛煉學生的能力，還可增強交際能力。有利于實現培養全面發展的人才的目標。

　二、 熱愛、理解和尊重學生，建立和諧的師生關系

　英語教學既是認知過程，又是情感過程。師生關系是教學中最主要的人際關系。良好的師生關系是有效的教學互動的前提。教師應用慈母般的愛心，體貼關懷學生。要建立和諧的師生關系教師應做到：

　1.尊重學生。教師要平等看待學生，用民主的作風讓學生發言，用平等、民主來取代專斷與師道尊嚴;敢于在學生面前袒露與承認不足，樹立互為師長的觀念，?三人行，必有我師?。

　2.理解學生。教師要做到心胸豁達，表現為一種接納，容納與自己不同的見解、思想與情感，要有換位意識，能設身處地為學生考慮。

　3. 與學生和諧相處。具體說是用真誠、積極相待并準確地評價學生的表現，做到適時

　交流、和諧交流。總之，教師做到政治思想上嚴格要求，學習上耐心輔導，生活上關懷體貼，給學生以溫暖的疏導和教育，決不能進行諷刺挖苦，實踐證明，師愛必定換來學生的學習興趣。

　三、授課語言要生動形象，富于感情

　英語教師應格外注意自己的授課語言，不但應具有啟發性、科學性、教育性、藝術性，而且更生動形象，富于感情。首先，要讓課堂語言的聲調親切柔和，富有音韻感。節奏要以感情變化為基礎，和教學內容相一致，做到快慢得當，高低適宜，且善于控制語言速度、節奏和韻味。

　另外，英語教師應注意用精妙有趣的語言吸引學生的注意力。語言有趣味不是靠堆砌華麗的詞藻，玩弄詞匯游戲來實現的，而是應細致巧妙、形象生動、富于情趣。同時，教師還應會運用清新活潑的口語，選取鮮明生動的事例，采納新穎有趣的比喻等，把話說的新鮮、靈活、藝術、充滿趣味。

　四、多表揚鼓勵，增強學生學英語的自信心，降低學生的焦慮感

　對于中職學生來說，自信心對能否成功提高英語水平至關重要。在英語教學中，教師要注重對學生自信心的培養，在課堂上教師要用評價的語言藝術調動學生的情感因素，及時給于肯定和鼓勵。

　當學生回答問題時，教師要多使用贊揚性的話語來保護學生的自尊心，要面對微笑，認真傾聽，讓學生感到教師非常重視他，以此拉近師生的關系，而不是顯得滿不在乎;漫不經心。若學生回答正確了，教師要給予，表揚，如：well-done,Great ,very good----教師的話會給予學生成功的喜悅，從而不斷強化學生參與交際的信心。

　若學生回答錯了，教師不能只是簡單地說?No?而是輔以關心、激勵的表情，可以用?Don?t worry?或?Try again?等話語來保護學生的自尊心，表揚他積極思考，敢于發言。此外，在教學過程中教師要盡量使用親切的語言、豐富的表情、信任的眼神和燦爛的笑容來給學生營造一種輕松愉快的氛圍，這樣有利于降低學生的焦慮感，減輕學生的心理壓力，增強學生的自信心，使他們身心愉快地學習。

　總之，在中職英語教學中教師要重視情感和認知的統一。情感是語言教學的一種?點金石?，教師的良好情感能引發學生積極的情感反映。要是學生主動學習，教師就要善于營造情感交融的良好氣氛，把更多的情和愛注入平日的教育教學中，是學生感受到感染，主動置身于充滿濃烈氣氛的學習環境中，從而才能營造出真正意義上的教學情感課堂，為我們職中英語教學打開另外一片絢麗的天空。

中職英語教育教學論文篇三：《淺談中職教育中的英語教學》

　在我國的 教育教學中都將 英語列為主要課程，那么在中職院校中英語教學又處于什么位置呢?常常聽到有些中職教師抱怨:現在的學生越來越難教,基礎差,經常出現上課睡覺的情況。課堂氣氛也越來越差,往往是老師一個人自編自導自演，學生則是作為旁觀者，一問三不知。但是在埋怨學生的同時,作為教學主體的一部分,我們也不得不思考這一 發展難題，并致力在教學中努力改變這一狀況。

　一、中職學校英語狀況

　(一)對學生水平的分析。

　目前我國中等職業學校的生源主要是升學無望的初、高中 畢業 生，且錄取時幾乎沒有 分數線 ，在這些學生中許多人對英語不感興趣，基礎差，英語成績慘不忍睹。學生在基礎知識方面和主觀因素方面都存在著較嚴重的問題。一是英語基礎知識差，語音知識、詞匯積累、語法方面都有很大欠缺;二是主觀因素方面，有些學生認為上職業學校畢業后當工人，學不學英語無所謂，于是職業學校的英語教學中已沒有那種?我要學?的現象，使英語教學難上加難。

　(二)對英語教學模式和教材的分析。

　目前職業學校英語教學多沿用以教師為中心的教學模式，教學方法老套，單詞、句型、語法、課文滿堂灌。 考試采用一統天下的閉卷考試，這使得學生一味依賴于教材和老師，缺乏思考與主動性。

　英語教材起點、難度、側重點不一致，不少教材編寫的年代久遠，內容都已不再適應 現代教學的需要，這就使得英語課和專業課內容脫節。另一方面， 專業英語 教材的內容與基礎英語教材內容重復。基礎英語教材沒有選擇與學生日常生活密切相關且適合當代青少年興趣的內容作為交際話題。而專業英語教材又沒有在考慮其專業特色的基礎上，突出其崗位特點，缺乏諸如產品簡介、操作說明、維修指南等這類學生畢業后會大量接觸的素材，以至于出現 計算機專業的學生不認識計算機屏幕上經常出現的英語，機械類畢業生，卻無法讀懂設備 說明書 等尷尬現象。

　(三)對英語教師隊伍的分析。

　近些年，職教師資隊伍建設取得了很大的成績，但是，還存在一些與職教事業改革發展不相適應的方面：教師數量不足。隨著國家對職業教育重視力度的加強，中職院校辦學規模與學生人數也是逐年增加，但英語教師師資力量卻遠遠不如專業教師，且多為外聘。在多數學校，英語課作為基礎課程僅開設一學期，而且英語教師往往不固定，師資隊伍十分不穩定，給教學任務的完成帶來了困難;另一方面，職教英語教師中一部分教師學歷不達標，外聘教師多為在校學生來中職院校實習，缺乏教育教學 經驗 ，對職業教育英語教學認識不足，很難適應職教英語教學;最后，有的行政部門領導對大力發展職業教育的認識達不到應有的高度，?普高熱?的再度興起使得經驗豐富、教學水平高的英語教師向?普高?傾斜，導致職教英語教師隊伍的不穩定，整體素質下降。

　二、培養學生學習英語的興趣.

　愛因斯坦曾說過?興趣是最好的老師?,而?沒有興趣的學習，無異于一種苦役。?這也就是說沒有興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。學習興趣是學習積極性中最現實、最活躍的成分，是學習的動力。因此，英語教師要特別重視對學生學習興趣的培養。 那么在 英語教學過程中該怎樣培養學生的學習興趣呢?

　第一，培養感情，建立融洽的師生關系，創造和諧的教學環境。

　心 理學家研究表明，師生關系的好壞直接影響學生的學習情緒。老師的品德或威信甚至能決定學生學與不學、喜歡與討厭某一學科。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態。課下要有計劃地找學生促膝談心，了解他們的 學習態度 、困難和體會，尊重理解他們，鼓勵他們說出對教學的看法、要求。

　第二，在行動上真正地理解他們，幫助他們重新樹立起信心。

　在大多數中職生的成長學習歷程中，有著許多來自各種方面的、不同程度的辱罵，誤解和指責。他們很習慣于接受否定的、懷疑的目光，也習慣于用否定、懷疑的態度對待自己。在學習英語的過程中,他們都曾受過挫折,漸漸對學英語失去了興趣和信心。因此,幫助他們重新找回自信就顯得非常重要。發現、發掘他們每個人的優勢和特長，讓學生們感到被肯定的喜悅，漸漸消除自卑感，增強學習動力和學習興趣。

　第三，活躍英語課堂氣氛，提高課堂效益。

　傳統的英語課堂上教師講得多，學生練得少，學生在枯燥乏味的氣氛中，被老師?灌?一節課后，還要無條件地領受作業，因此學習動力不足，效率低下。這種教學方式依然存在在普高教學中，但是在職業教學中卻是萬萬不能采用的，因為職教學生本身底子差，厭學情緒高，而且，即使學生學會了語法句型，在實際應用中也遠達不到使用要求。那么教師如何在課堂上調動學生的積極性并使他們踴躍地參與到課堂教學中，才是轉變學生厭學情緒的重要途徑。在課堂教學中，讓學生積極、主動地成為?講、練、用?的主體，通過 藝術的教學手段使學生學得快樂。借此激發出學生的自信心、責任感，積極、主動地參與、享受課堂教學的全過程。

　首先，營造出濃厚的英語教學氛圍，利用直觀教學手段，如實物、卡片等，加深他們的印象，增強記憶，幫助理解，活躍課堂。也可借助教師本身的表情、動作、手勢等體態語言，幫助學生理解，最大限度地調動學生的學習積極性。

　其次，課堂活動及練習要采取多樣性。例如可以開展游戲、接龍、猜謎等，這樣既可以增強興趣又可激發學生的學習熱情。

　再次，開辟第二課堂。興趣的激勵僅局限于課堂的45分鐘是遠遠不夠的，我們應從實際出發，根據自愿的原則，成立興趣小組，定時開展不同形式的課外活動，例如：英語簡短對話、 日記 、小 作文 等。每次活動，既可以讓學生鞏固了所學的知識，又在不同程度上調動了學生的積極性。

　最后，傳統的閉卷 考試也是學生在英語學習過程中的一個心理障礙，許多學生即便感覺平時學習不錯，但是一提到考試還是頭疼。針對這種實際情況，我曾經嘗試另外一種考試形式。考試時間、內容、形式由學生來定，形式多種多樣，簡短對話、自我介、甚至 英文歌曲等等。許多學生感到這種考試形式新穎，表現出了極大的熱情，積極備考。考完即評，并給予肯定和建議，從學生的心理上減輕壓力。

　總之，中職生基礎差，和普通高中的學生相比有著自身的特點。因此，在英語 教育中，只要我們肯動腦筋，揚長避短，注意調動各種手段，努力培養中職生的學習興趣，保護學生的學習積極性，就一定能戰勝學生的厭學情緒，順利完成教學任務，培養出一大批高素質技能人才。

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高中英語教學論文開題報告

高中英語教學論文開題報告

畢業論文題目： 高中英語詞匯教學的研究開題報告

　研究課題的意義

　詞匯是語言重要的組成部分之一。一種語言靠它的詞匯，按照一定的語法規則，組成有意義的語篇。詞匯的重要性正如Wilkins(1972)指出的那樣：? Without grammer ,many things can?t be conveyed . But without vocabulary, nothing can be conveyed ?。對于高中生來說，掌握所學語言的詞匯，是提高外語水平的一個重要方面。

　然而，目前的高中英語新教材，尤其是我們使用的北師大版英語教材，與以前的人教版相比最大的的變化就是詞匯量的大大增加，每個單元需要識記生詞的數量平均都在200個左右，甚至有的單詞只有在大學一二年級才出現的，也出現在了高中課本上這無疑增加了詞匯學習的難度。同時詞匯學習對多數學生，尤其是對我們農村高中生

　來說是一個難點，一個攔路虎，在很大程度上制約了英語成績的提高。許多學生都為記單詞而苦惱：要么記不住，即使記住了，也是記得快忘得快。

　學生的英語成績的分化往往也是從詞匯而且部分學生因詞匯量的增加而產生厭學英語的情緒。在批改作業(特別是書面表達)時，我們也會發現學生單詞拼寫錯誤較多。當問到學生為什么英語考試成績不好的原因時，得到的回答往往是：生詞太多，讀不懂，不會寫。

　因此，迫切需要我們教師解決學生詞匯學習難的問題。我將和我的組員們一起研究高中詞匯的教學。希望我們英語教學有幫助.

　那么英語老師如何進行詞匯教學，激發學生記單詞的興趣，幫助學生輕松地記住并運用所學的單詞呢?

　下面我將我們前段的初步研究作以下匯報：

　一、 教師和學生都要明確和樹立這樣一種理念，即教材詞匯量大，是通往英語自由王國 的必由之路，是社會發展的需要，新課標的要求，更是高考取得高分的法寶.

　眾所周知，詞匯是構成語言的三大要素(語音，詞匯，語法)之一，是語言的'建筑材料。離開了詞匯，語言就失去了實際意義，?大量的語言輸入本身就是第二外語習得的重要條件之一。?英語的詞匯量大，而且隨著社會的發展、科技的進步、每天都有很多詞匯擴充進去。新課標對高中生提出了更高的要求。在英語高考中，如果想脫穎而出，具豐富的詞匯量必定占有極大的優勢。

　二 目前學生在記單詞和教師在詞匯教學中存在的問題

　學生存在的問題：

　單詞記不住，背了就忘，主要是平時接觸英語少，一詞多義不了解，讀音不準，有的學生還是死記單詞，還是機械式的記憶。平時背的英語作文，也是剛背過就忘，而且不會把背過的句子靈活運用。此外，對一些基本的構詞法不太熟悉和重視。即時背過了部分單詞，由于閱讀量太少，按《英語課程標準》，高中畢業生的閱讀量除教材應達到36萬以上，，大部分學生遠遠沒達到這個標準，所以不能徹底掌握詞匯。

　教師存在的問題：

　認為學生只有記住課文中出現的所有單詞才能達到教材的要求，未能對單詞進行分層教學。認為學生能力有限，不敢放手讓學生記憶單詞。或者把詞匯記憶完全停留在學生的自發學習的階段，把單詞記憶的任務完全交給學生，缺乏對學生詞匯學習和記憶方法和策略的指導等

　針對以上問題，我們初步做一些教學方法的研究：

　一、 游戲教學法

　把游戲引入英語課堂，使教學形式多樣化，有利于培養中學生學習英語的興趣，提高學習效率和教學效果。詞匯教學游戲能有效防止學生疲勞或產生厭煩心理，有利于創造和諧的課堂其氣氛，讓學生在輕松愉快的感覺中領會和掌握詞匯。詞匯教學游戲必須具備知識性、科學性、趣味性和競爭性等特征。從活動的形式看，詞匯教學游戲涉及聽、說、讀、寫。教師應從實際出發，科學的設計各種游戲。如猜謎游戲、將相關的詞配對、給名詞配上適當的形容詞、單詞競賽、填詞游戲等，力求生動活潑，使學生積極參與。

　2.聯想教學法

　聯想能幫助人們記憶，可以做到舉一反三，把舊知識聯系起來，達到溫故而知新。聯想可以采用步步深入的方法，先從單詞的語音、詞形聯想，繼而來呢想到詞與詞之間的結構搭配，最后過渡到語義聯想、文化聯想等。

　相關聯想：學習taste這個詞，便聯想起其它與感官有關的系動詞look(看起來)。Smell(聞起來)，feel(摸起來)等。學習詞組a quantity of 就會聯想起許多意思相同或詳盡的詞組。如 plenty of , a supply of , a lot of ,a great deal of 等詞組，同時海聯想到這些詞的相似的用法。

　對比聯想：例如：open-close ,pass-fail ,present-

　alrsent等。在某些固定成語或諺語中，反義詞的應用更是不勝枚舉：now and then ; More haste, less speed; long lament.

　形象聯想：這種記憶方法的核心是通過聯想將一些本身相互無內在聯系的單詞和頭腦里另外一些鮮明、生動、奇特的形象結合起來，從而達到記憶的目的。

　3.直觀教學法

　直觀教學通常采用如下方法：

　(1)實物法。實物是最直觀的教具之一，它能喚起學生的注意力，激發學生的興趣。在高中英語教材中，像dessert, gift, photograph等很多單詞可利用實物進行直觀教學。這樣就可以建立起單詞與實物的直觀聯系，使教學真實形象，給學生留下深刻印象。

　(2)圖示法。在講授一些難以理解的抽象名詞時，如果能夠借助，簡筆畫教學，則可以起到很好的教學小火。

　4.語境教學法

　大多數英語單詞不僅只有一個意思，一詞同義、多義甚至反義的現象非常普遍。一個詞的意義總是和其他的詞相結合而存在，沒有語境就很難確定他的指稱。學習詞匯的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到語言表達中，在英語教學中營造一定的語言情景。使學生宛如置于一種真實的語言環境之中，就能使學生自然而然地使用所學詞匯來表達他們的思想感情，從而達到生動活潑的課堂上有效學習詞匯的目的 。

　5.文化聯想教學法

　文化語境是指某一語言社團特定的社會規范和習俗，包括當時政治、歷史、哲學、民俗等思想文化意識。文化語境對詞語的含義有重要作用。新課程標準把文化意識列為基礎教育階英語課程的主要目標之一。因此，對詞匯的文化內涵意義的講授是高中英語詞匯教學中必不可少的重要內容。英語教師應轉變觀念，在詞匯教學中不再僅僅留在詞匯的音、形、義的層面上，而應該注重傳授詞匯的文化內涵，做到音形義和文化內涵四者相結合。

　在新課程標準下，教師一定要根據所教的教材內容和學生的實際狀況，采取靈活多樣的教學方法沒把英語教學法的一些相關理論運用到教學實踐中，用理論指導實踐，用實踐充實理論。以便探索出許多行之有效的教學方法，不斷提高自身的業務素質。

　今后研究的方向：

　今后我們會就教師怎樣分層教授詞匯以及學生怎樣記憶詞匯進行深入探討。

　爭取在詞匯教學中能有重大突破。

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如何培養中學生學英語的興趣論文

如何培養中學生學英語的興趣論文

　對于中學的英語老師來說，教學中遇到的一個大難題就是學生對英語這門學科的感知和認識不清楚，以致于學習興趣往往受到學生個性和老師的組織教學形式的影響。如教學質量不高，學生的學習成績不理想，水平各不相同，尤其是學生的口頭表達能力普遍偏低，常用詞匯量不大，這就增加了農村中學英語老師的教學難度。如何解決這難題，我認為，應采取綜合措施，培養學生對英語學習的興趣，提高英語老師的語言親和力，采用多種誘發學生興趣的手段。“interestisthebestteacher!(興趣是最好的老師！)”，學生只要有了興趣，他才會樂于學、主動學，所以教師應努力創造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學習氛圍。課堂活動教學在吸收了傳統教學的優點的同時，還應融入任務型教學活動，來進一步完善英語學科教學體系。

　要想學好英語，必須做到“聽，說，讀，寫，譯”全面發展，但中國學生學習英語缺乏英語語言環境，在班級中，總能找到這樣的學生，筆頭功夫頂呱呱，筆試成績遙遙領先，但一落實到張嘴講，上臺馬上臉紅，結結巴巴講不出幾句英語來，既膽怯，又有自卑感。還有些同學上課回答問題時，其他同學常常要笑他們。究其緣由，主要是學生始終接受的是被動型英語教育，學的是“啞巴英語”。

　針對以上狀況，我采取了幾項相應可行的措施，來激發同學們學英語、講英語的興趣，從而使學生在快樂中學習英語，并令學生們由衷地感到學英語是快樂的。

　一、把課堂氛圍活躍起來

　課堂教學是學生學習英語最直接最主要的方式，因而教師首先要為學生創造輕松的學習環境，使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點呢？這就要求老師要關心學生，用心去感染學生，建立良好的師生關系。要認真觀察學生的情況，對他們的點點進步加以肯定，讓學生們尤其是表現得不如別人好的學生覺得老師是關心自己的，別人能做到，自己也一定能做到。中國有句諺語“好孩子是夸出來的”，贊揚會激起學生的學習熱及求知欲望，同時會增加他們的自信心，提高學習興趣。即使學生真的做得不好，老師都不要嚴厲的責怪、批評，而應鼓勵他們。

　教師在講授正課時，可以穿插一些相關的`英文小幽默，或者介紹一些外國的風土人情、文化藝術；男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調解學生的緊張心情，消除來自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學習興趣。

　另外，逐步使課堂教學英語化，教學表情化、動作化。學生學習英語缺乏英語語言環境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。每節課我都使用英語教學，從簡單的課堂用語開始，并逐漸增加句數。經過日積月累，學生基本上適應了英語授課，增強了學習英語的信心，覺得聽說英語并不難，為實施素質教育打下了堅實的基礎。

　二、采用靈活多樣的英語趣味教學法，是培養學生學習興趣的重要途徑

　初中學生個性較活潑，所以老師的教學方法也不能太單一、固定、死板，應該靈活多樣。讓學生們在輕松愉快的環境中學習，這樣才能提高學習興趣，讓他們積極主動地學習英語。

　1、音樂激趣

　在現行的初中教材中都有一些簡單的英語歌，除此以外，教師也可以收集一些與教材內容相關的音樂，讓學生在欣賞美妙的音樂之余，也感受到英語之美，達到愛屋及烏的效果。比如學生們剛接觸英語后不久，就有一首“goodmorningtoyou”，在學生還沒有學習英語之前，要口頭說這幾句日常用語，可能較困難，而作為歌詞，同學們就容易掌握。

　2、游戲激趣

　做游戲能活躍課堂氣氛，很受同學的歡迎，這也是大多數英語老師常用的方法。輕松、自由的氣氛，使學生消除了緊張，讓學生們在玩中學到知識并由被動接受轉為開動腦筋主動探求知識，發展創新思維。到了初二單詞就越來越多，最令學生們頭痛的是記不住單詞。比如，在學習人體各器官時，教師們就可以做“touch”的游戲，本人就試驗過，課堂氣氛很活躍，學生們興致很高，都希望被叫到講臺上表演，效果確實很不錯。

　3、實物激趣

　剛學習英語不久，大多數學生都對這門新語言較感興趣，老師應在這個階段訓練中充分利用日常生活中常見的實物，如在學習與學習有關的用品時，老師可以問what’sinyourschoolbag？學生就可以回答：book,pen,pencil.ruler,etc這樣一來，學生們不僅掌握了單詞，甚至有的同學連老師用的句型結構都能記住。

　4、情景激趣

　在教學中創設一些引人入勝的情景是十分重要的，如在學習問路的時候，老師可以把一些主要單詞和句型列出來，讓同學們兩人一組編對話，也可以由老師來問，學生們回答，也可以把去的地方變一下，這樣讓他們練習，這些句型excuseme，howcanigetto…？goalongthestreetandturnleft/ringht…大多數同學都掌握了，不是一舉兩得，何樂而不為？

　三、堅持每日演講及每日一句等常規活動

　每天上課前我都讓學生堅持做課前一分鐘演講，內容從簡單到復雜，話題廣泛，形式多樣，有猜謎、講故事、唱歌、笑話、小品等等，生動形象，又具有趣味性。久而久之，學生通過上臺演講體驗到交際目的后的成功感和愉快感，進一步激發了同學們學英語的興趣，增強他們的自信心和毅力。此外，每天由每位同學輪流在黑板的左上角寫上每日一句，內容為格言、諺語或常用的口語表達，直觀醒目，通過逐漸的積累，學生的單詞量擴大了，作文水平和口語水平也隨之提高了。

　四、應用情感英語教學策略，使學生親其師而信其道

　現代師生之間具備的不應僅僅只是師生關系，同時應具有朋友的雙重關系，教師通過言傳身教，給學生樹立人格榜樣，學生就會崇拜他，會樂于與之交往。正所謂“親其師而信其道”，就會對之所教學科產生濃厚的學習興趣。一個合格的教師應該具備發現學生閃光點的素質，一個善意的點頭、一個友好的微笑、一句微不足道的夸獎等都有可能拯救幫助一個學生，我們應盡可能讓他們有種成功的體驗。反之，則有可能會扼殺一個學生的前途。因此，只有不斷從教學水平和性格等多方面完善提高自我，從而加強教師的親和力，增進師生彼此間的了解與溝通，才能充分發揮情感教學的優勢。

　總之，每個學生都有自己的優勢智力領域，有自己的學習類型和方法。我們的教育應多方面、多角度，以多種方式去發現學生、培養學生。學習最好的動力莫過于學生對學科本身所產生的興趣，當學生對所學知識表現出極大興趣時，就會高度集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象。

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關于中小學生英語教育論文

“全日制初級中學英語教學大綱”明確指出：初中英語教學的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學 生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。但是，在初中英語教學實際情況中，仍然存在忽視教學大 綱要求，自覺和不自覺地采用傳統的注重譯寫和語法教學的方法和課堂結構，忽略聽說訓練，因而不能充分達 到教學大綱規定的初中英語教學目的。有鑒于此，筆者根據自己的學習體會和從事初中英語教學的實踐，就如 何轉變思想觀念，嚴格執行大綱要求，改革教學方法，抓好初中英語聽說訓練的問題，談談自己的認識和作法 ，以拋磚引玉，求教于大家。

一、對聽說領先法的理解和認識

1.聽說領先法是實現教學大綱的保證。自60年代以來，我國外語教學引進聽說領先法理論作為指導思想， 經過幾十年教學改革的實踐，到目前為止聽說領先法已成為我國中學外語教學的主導方法。近年來，兩個中學 英語教學大綱及根據大綱所編寫的教材中充分體現這一指導思想。“中學英語教學大綱”指出：“聽說英語是 英語教學的重要目的之一，英語教學要重視聽說訓練和口語能力培養。”“全日制初級中學英語教學大綱”指 出：“根據初中學生的年齡特點，起始階段的教學要從視聽說入手，聽說訓練的比重要大些。”筆者認為，學 習外語，首先應重視聽的訓練，能夠聽懂，才能帶動讀說譯寫的能力跟上，在聽懂會說的基礎上，才可能使英 語學習有快速提高的效果。因此，實行聽說領先法教學是實現中學英語教學大綱聽說教學要求的保證。

2.根據英語語言的特點，在教學實踐中必須堅持聽說領先。中國學生的母語是漢語，漢語文字是表意文字 ，體現了形、音、義有機結合，使人見了漢字即可會讀知義。英語文字形、音、義并無有機的結合，是拼音文 字，這對中國學生來說是個很大的差異。此外，英語中還有一些只能意會的不能用語法規則講清的習慣用法， 句型，也存在一些漢、英思維上的差異，在這樣的條件下，中國的學生學習英語的拼音文字，如果不能聽懂， 也就不會讀說，文字的形義也就不能牢記。中國學生必須多聽，多讀，多說，才能記住英語的形義，時間稍久 些不聽不說，就很容易忘記。因此筆者認為：學習英語在初中起始階段的聽說比重要大些，在以后的各個學習 階段，仍然要重視聽說訓練，仍然要把聽說訓練放在第一重要的位置，也就是說要把聽說領先法貫穿于整個學 習外語的過程中。同時把語法書寫、交際應用、語言知識、翻譯等能力培養揉合進去，這樣才能學好英語。筆 者體會，聽說能力強，閱讀能力、悟解能力、交際能力等也隨之而強。但是必須指出，聽說領先，是指學習英 語時首先要多聽，聽懂，多說，會說。可以采取各種有效的手段，切忌要求學生象“小和尚念經”有口無心式 地去聽去說，那樣的聽說是機械的，枯燥的，不能持久。為此，可以探索各種生動活潑的有效的聽說方式。

二、提高學生聽說能力的有效途徑

語言首先是有聲的。聽是學習語言的源泉和基礎。聽得清，才有模可仿，聽得準，才能說得對。英語教學 的初級階段，要求重視聽說訓練和口語能力的培養，這是科學的，是符合語言教學規律的。實踐中，如何加強 對學生的聽說訓練呢？筆者認為：

1.切實抓好起始階段的英語教學，培養學生良好的聽說習慣。學生初學英語，往往抱有好奇心和新鮮感， 因而對學習懷有極大的興趣。教師應抓住這一良好的開頭，把學生的好奇心逐步培養成愿聽愛說的習慣，使學 生從學英語的一開始就逐步養成靜聽別人說英語的習慣，勇于用英語回答以及提問，模仿錄音的習慣。教師則 用流利動聽的口語，配備上實物、以及表情動作，給學生造成深刻的語言印象，并努力使聽說訓練從小處 著手，創造學生開口的機會。比如，引導學生自覺運用禮貌語言：Hello,Good morning,I'm sorry,Thank you

,etc.還可以從最簡單的課堂教學用語著手，重復使用：Read after me,Look at the blackboard…等組織教 學，學生聽多了，不僅聽懂，而且也能說幾句，好奇心就得到暫時的滿足。這時教師可有意識地將課堂上的機 械聽說擴展到課余生活中去，使學生的好奇心升華為一種講英語的興趣。興趣的增長，必然給學生帶來強烈的 求知欲。因此，抓好英語教學的起始關，培養學生的學習興趣，是開展聽說訓練的重要一步。

2.堅持課前三分鐘講英語。把每節課開始后的三分鐘固定為講英語的時間，讓全班同學輪流作簡短的值日 報告。具體作法是從易到難，循序漸進，由點到面逐步鋪開的方法。值日生報告內容從短小淺易，分階段逐漸 過渡到題材廣泛，內容豐富多采。這樣做，首先應由教師編寫代表性的報告范文，印發給學生，選定幾名語音 語調好一點的學生當值日示范，然后全班同學輪流值日。報告內容可以是學校生活，小故事和自由談話等。最 初可按如下幾個程式進行：“I'm on duty today,Todayis Monday.Tt's Sunny today.we are all here…隨著 句型，詞匯的增多，學生還可按當天實際情況增加內容。教師要給予引導鼓勵，并有計劃地進行鞏固所學知識 的口語訓練及一些交際性訓練。這種簡單的英語報告盡管僅占幾分鐘，但對渲染課堂氣氛，發揮學生的模仿力 和創造力，起到了不可低估的作用，也為口語訓練提供了場所。它是鞏固課堂教學的一種行之有效的手段。

3.課文教學堅持聽說領先法。把聽說訓練同課文教學緊密地結合起來，每教新的課文時，堅持讓學生先聽 錄音，然后讓學生根據所聽內容回答問題。教師提問必須有一般問句，也有特殊問句，內容有簡單的，也有復 雜的。這樣可以讓水平不同的學生都能參與進來，真正達到培養訓練學生聽、說能力的目的。

講課文時，教師不僅堅持用英語組織教學，而且力圖使自己的語音語調準確規范，富有表現力。學生提問 或回答教師的問題也盡可能地使用英語。新課文講完后，要求學生背誦課文，在此基礎上引導學生學會歸納大 意進行復述或表演出課文內容。這種形式是培養學生實際運用語言能力的最佳方式。課文教學還可堅持聽寫訓 練，聽寫的內容可以是課文中的單詞，短語，句子或課文縮寫。這也是強化聽力訓練。

4.建立課內外活動小組，加強語言實踐。英語是一門實踐性很強的學科。為開展語言實踐活動，可建立課 內外活動小組。課內活動小組，每四人一組，由前后兩張課桌組成，在課堂上進行問答，對話和表演。課外活 動小組可根據學生的語言水平和年齡特點，在課后組織講故事，朗誦，猜謎語，學唱英語歌，英語文藝演出， 出英語墻報，英文打字，舉辦英語知識競賽等等。這些活動可使學生開闊視野，增長知識，又可加強學生學習 英語的興趣，提高學生聽說英語的能力。除上述各方法外，有條件的學校還可考慮每周開設一節聽力課，對學 生進行專門的聽力訓練。利用錄音、廣播電視等現代化手段來促進學生的聽說訓練，擴展他們的語言環境。平 時可要求學生之間試著用英語交流，以鍛煉說的能力。還應改革考試方法，有筆試，口試，聽力測驗等內容。 這樣，多方位地開展聽說訓練，就是提高學生聽說能力的有效途徑。

三、發揮教師主導作用調動學生積極性

教學是教師的教和學生的學組成的雙邊活動。教師的教對學生的學來說居于主導地位。實踐證明，教師的 主導作用和學生的主體作用是相輔相成的，兩者不能偏廢。教師發揮主導作用的根本條件是不斷地提高自身的 思想政治和業務水平。一個合格的教師，首先要忠于黨的教育事業，熱愛本職工作，熱愛每個學生。同時必須 具備一定的專業知識，具備過硬的基本功。英語教師的基本功是：聽說能力，課堂用語，朗讀，板書，唱歌， 畫簡筆畫，簡稱聽、說、讀、寫、唱、畫、演。教師還要善于運用教育學和心理學原理，根據學生的生理和心 理特征，采取有效的教學方法，技巧，排除學生在英語聽說中的心理障礙，調動他們的主動性和積極性，發揮 他們的主體作用，比如，教師上課提問的技巧，應隨時注意學生的心理和情緒，提問時，面要廣，又要有重復 面。問過的同學還可再問，使所有學生都處于積極的備問狀態。課堂上千萬不要有“被遺忘的角落”，要選擇 合適的問題，讓不同程度的學生回答，堅持每個學生都有實踐的機會，特別對有害羞心理，不敢開口的少數學 生，更要創造條件，鼓勵他們大膽開口。總之提問的技巧，就是要爭取照顧每一個學生的情緒，調動其學習積 極性，使教學場面生動活潑，吸引學生的注意力和求知欲，活躍學習氣氛。這樣，才能充分發揮教師的主導作 用，才能啟發學生的主體作用，使二者有機結合，相得益彰，才能使中學英語教學達到教學大綱提出的要求和 目的。

求寫高中生英語論文3000字 課題：興趣愛好與學習英語之間的關系。如題 謝謝了

摘 要興趣是最好的老師。對學生來說，興趣能推動他們去探究事物研究問題，充分發揮學習的主動性，克服各種困難，取得最佳的效果。中學英語教學的關鍵就是要使學生有興趣,興趣的培養就是教師能用各種各樣生動活潑的教學法吸引學生的興趣,調動他們的學習積極性、主動性，激發他們的求知欲，最終提高英語學習效率。 關鍵詞中學生；英語教學；學習興趣 How to cultivate the students’ English learning interest in high schools Luo Jian-jun AbstractInterest is the best teacher. To the students, interest can promote them to explore things and research into problems. It can also develop the students’ initiative of learning adequately, help them overcome all difficulties. Therefore, the students would achieve the best effect. The key to ELT in high schools is to foster and train the students’ English learning interest. In order to arouse their learning initiative and stimulate their motivation, the teacher must use a variety of vivid and lively teaching methods to attract students’ attention to English. Finally, the students will improve their English learning efficiency. Key wordsHigh school students；English Language Teaching；Learning interest 俄國文學家托爾斯泰說：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”在學習過程中，許多學生不愿學英語，只是為了考試而學習，毫無興趣可言，這使英語教學面臨很大的阻力。目前，中學英語教學改革取得了巨大的成績，但應試教育的現象還是比較嚴重，教學中以教師講授為主，忽視了啟發學生積極思維和培養學生運用語言的能力，結果呈現低效教學。那么，在英語教學中，怎樣才能調動學生的學習興趣，使每一個學生都能從英語課中充分感受到學習的樂趣呢? 本文將嘗試探討激發中學生學習英語的興趣的看法。 1．注重學生對學習英語的重要性的認識 英語已成為國際性的語言，這已是不爭的事實。在我國，英語作為國際語言的作用日益顯現。一方面，在教學中，我們要讓學生理解國家把英語學科作為三大主科之一的原因，明確英語的主要性和學好英語的必要性。21世紀是一個社會生活信息化與經濟體系全球化的新時代。英語在社會生活和國際交往中成為不可或缺的重要工具。從某種意義上說，掌握了英語實際就意味著把握了參與和發展的機會；另一方面，瑞典心理學家皮亞杰說：“我們之所以對一個對象發生興趣，是由于它能滿足我們的需要。”作為教師要讓學生覺得學好英語，對自己以后的擇業，事業生活等方面都大有益處。 只有思想認識深刻，才能讓學生對英語產生很大的求知欲，從而對英語感興趣。 2．幫助學生樹立正確的學習觀，培養學生的自信心 2．1 教師應該從一開始就重視培養學生正確的學習心態，樹立正確的學習觀。這一環節，可以從分析國際國內形勢著手，也可以從個人前途切題，培養學生“首先為自己而學”的心態；回報父母和國家的心態；謙虛的心態；成功的心態；“每天進步百分之一”的積累的心態，激發學生“做學習的主人翁”意識，使他們產生“我能學好英語”的信心，從而堅定他們學好英語的信念和克服困難的意志，使他們在學習過程中能夠排除萬難，奮勇拼搏。 2．2 多表揚贊美。對每個學生來說均很重要，要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。尤其對后進生更應如此，凡是他們有一點進步，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，教師均以不失時機地表揚，以鼓勵他們學英語的信心。調查發現：當學生在某一方面獲得了一次成功后，也會像完成了一個重大使命一樣感到高興，繼而對英語產生親切之感，此時必反饋出巨大的內驅力，驅使他們向著第二次、第三次……的成功邁進，從而形成穩定而持續的興趣。總之，教師在英語教學過程中要重視學生自信心的培養，對于學生的成績、優點以及思維中的合理因素要盡力給予肯定和贊賞。 3．建立新型的師生關系，培養學習興趣 在英語教學中，輕松、愉快、和諧的課堂氛圍能使學生以愉快的心情去接受新知識。現代教學研究證明，建立融洽的師生關系是順利開展教學的必要條件，是調動學生學習興趣的重要前提。為此，教師要努力做到以下兩點。 首先，教師要努力營造良好的課堂生態氛圍。教學是師生雙方感情和思想交流的過程，即情感互動。要較好地實現情感互動，需要教師創設寬松的課堂氣氛，融洽的師生關系，所謂“親其師而信其道”。大量事實表明：如果學生對某個老師喜歡，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，興趣就隨之提高，成績也就大有進步。如果師生不能產生情感互動，學生容易產生逆反心理，甚至放棄學習，這樣的例子是屢見不鮮的。英語作為一門外來語言，學生在學習時肯定會遇到困難。因此，作為教師，在教學中應以鼓勵為主，全力肯定學生的努力，激勵他們的創造欲，增強他們的成就感。以不同的標準評價不同層次的學生，如：“Very good! You are so clever! You are excellent!”等，讓學生感受到教師對他們的關愛，讓他們體會到成功的喜悅，樹立參與英語課堂活動的信心。如此一來，便激活了全班每一位學生，輕松愉快的課堂氣氛也就建立起來了。 其次，教師要主動建立情感溝通的正常渠道。中學生正處于心理發展的過度期，他們學習時不但選擇學習內容，而且選擇師生感情。針對這一心理特點，教師應關心學生的生活，多參加學生的集體活動。比如，教師要經常深入到學生中去，了解他們的興趣、愛好和情緒變化，為他們解答學習和生活中一切難題，有的放矢地幫助學生。使學生認識到老師的一切努力都是為使他們更快更好掌握英語這門未來實際不可缺少的語言藝術。思想上的共識，必然強化師生之間的相互興趣與信任，創造良好的師生關系和積極主動的雙向配合教學關系相互促進的良性循環局面。 4．利用多媒體現代化設備進行教學 錄音機是常用的電化設備。21世紀的今天，作為視聽媒體與電腦組合的多媒體教學相對于傳統教學而言，它具有圖文并茂、有聲有色的特色，生動逼真的教學環境，使得枯燥乏味的學習變得趣味橫生，使復雜抽象的知識變得形象易懂。它改變了以教師講授為主的單一模式，既突出了學生的中心作用，又強化了教師的主導作用，在教學中用途比較廣泛。這樣做能有效吸引學生的注意力，提高學生參與課堂的積極性。同時，也可以節約時間，增加學生的實踐量，擴大學生的視野，有力促進語言知識的鞏固，提高課堂效率，增強學生的興趣。 5．盡量使用英語來組織課堂教學，激發學生的學習興趣 英語教學的目的是培養學生運用英語的能力。這種能力只有在大量接觸英語，并沉浸到使用當中去，才能較快地培養起來。目前，課堂仍是我國學生接觸外語的主要場所。平時我們堅持用英語組織教學，從最簡單的日常用語開始，并伴以適當的體態動作、表情等以加深理解。如：Good morning，everyone! What day is it today? What’s the weather like today? Are you ready? Read after me. 學習語言最好在一定的語境和氣氛下進行，在課堂上用規范、簡潔、流利的口語組織教學，可以烘托課堂氣氛。同時，盡量多組織合作、交流性語言訓練活動，以此來訓練學生分析、概括和表達語言信息的能力，從而激發興趣，激活思維，提高語言感悟和輸出的能力。 6．注重中西文化的滲透，以差異求興趣 由于不同的民族所處物質、社會及宗教等環境不同，因而產生和發展了根深蒂固的具有民族特色的文化。教師在適當的時候要有意識地把西方國家的社會文化、風土人情、風俗習慣等知識滲透到課堂教學中來，這樣既培養了學生的跨文化交際的意識和能力，又滿足了學生的好奇心理與求知欲望。事實上，許多學生正是由于對外國文化背景缺乏了解，從而體會不到英文故事的幽默感。講英語的國家一些習俗與文化往往跟我們的差異很大，所以當老師在授課過程中，注重中國文化和英語國家文化的比較，學生心理往往充滿了樂趣，并帶著喜悅的心情接受了新的東西，興趣也就是在這樣的氛圍中應運而生。 教學實踐證明，教師要培養學生的積極的自我觀念，合理地選擇教學策略和方法，給學生創設一定的語言環境，在教學中讓學生在多樣化的活動語境中學習語言。學生每節課都能在融洽、輕松的氣氛中獲取知識，感到學習英語是一種樂趣，同時也能提高教學效率。

高中英語新課程改革思考論文

高中英語新課程改革的思考與探索

摘要

隨著全球化進程的加速和國際交流的日益頻繁，英語作為國際通用語言的重要性日益凸顯。面對新時代的需求與挑戰，我國高中英語新課程改革應運而生，旨在培養學生的綜合語言運用能力、跨文化交際能力、自主學習能力和批判性思維能力。本文將從新課程改革的背景、核心理念、實施策略及面臨的挑戰等方面進行深入思考，并提出相應的建議與展望。

一、新課程改革的背景

1.1社會發展的需求

在全球化背景下，國際間的經濟、文化、科技交流日益密切，對具備良好英語溝通能力的人才需求急劇增加。傳統的高中英語教學模式已難以滿足社會對人才多元化、國際化的需求。

1.2教育理念的更新

隨著教育理念的不斷發展，從“應試教育”向“素質教育”的轉變已成為共識。新課程改革強調以學生為中心，注重學生的全面發展，倡導培養學生的創新精神和實踐能力。

二、新課程改革的核心理念

2.1強調綜合語言運用能力

新課程改革將培養學生的綜合語言運用能力放在首位，包括聽、說、讀、寫四個方面，并注重語言知識的綜合運用和交際能力的培養。

2.2注重跨文化交際能力

通過學習英語，學生應能夠了解不同文化的背景、價值觀和社會習俗，培養跨文化意識和跨文化交際能力，為未來的國際交流打下堅實基礎。

2.3倡導自主學習與合作學習

新課程改革鼓勵學生自主學習，培養自我管理和自我發展的能力；同時，強調合作學習的重要性，通過小組討論、角色扮演等活動，促進學生之間的交流與合作。

2.4強化批判性思維與創新精神

在英語學習過程中，學生應學會分析、評價文本內容，培養批判性思維；同時，鼓勵學生敢于創新，勇于表達個人觀點，培養創新精神。

三、實施策略

3.1優化課程結構

根據新課程改革的理念，優化高中英語課程結構，增加聽說訓練的比例，減少單純的語法講解和詞匯記憶；同時，引入更多與現實生活緊密相關的主題和話題，激發學生的學習興趣。

3.2創新教學方法

采用多樣化的教學方法，如情境教學、任務型教學、項目式學習等，讓學生在真實或模擬的情境中學習和使用英語；利用現代信息技術手段，如多媒體教學、網絡資源等，豐富教學手段和資源。

3.3加強師資培訓

教師是新課程改革的關鍵。應加強對高中英語教師的培訓，提高其專業素養和教學能力；鼓勵教師參與課程改革的研究與實踐，不斷探索適合學生發展的教學模式和方法。

3.4完善評價體系

建立科學合理的評價體系，注重過程性評價與終結性評價相結合；關注學生的個性差異和發展需求，采用多元化的評價方式和方法；強調評價的激勵作用，促進學生的全面發展。

四、面臨的挑戰與建議

4.1面臨的挑戰

師資力量不足：部分教師對新課程改革的理念和方法理解不深入，難以有效實施。

學生基礎差異大：學生英語水平參差不齊，給教學帶來一定困難。

教學資源有限：部分學校教學資源匱乏，難以滿足新課程改革的需求。

4.2建議與展望

加大師資培訓力度：通過定期舉辦培訓班、研討會等方式，提高教師的專業素養和教學能力。

實施分層教學：針對學生英語水平的差異，實施分層教學，滿足不同層次學生的需求。

加強資源建設：加大對教學資源的投入力度，開發更多優質的教學資源和工具。

鼓勵社會參與：加強與家庭、社區及社會各界的聯系與合作，共同營造良好的英語學習環境。

總之，高中英語新課程改革是一項系統工程，需要政府、學校、教師、學生及社會各界的共同努力和支持。通過不斷實踐、探索和完善，我們有望培養出更多具備綜合語言運用能力、跨文化交際能力和創新精神的高素質英語人才。

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