中藥學(xué)畢業(yè)論文(中藥學(xué)畢業(yè)論文3000字范文)

感謝大家在這個(gè)中藥學(xué)畢業(yè)論文問(wèn)題集合中的積極參與。我將用專(zhuān)業(yè)的態(tài)度回答每個(gè)問(wèn)題，并盡量給出具體的例子和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以幫助大家理解和應(yīng)用相關(guān)概念。

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中藥學(xué)畢業(yè)論文

試論高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)

代謝組學(xué)及其在藥學(xué)中的應(yīng)用

談?dòng)袡C(jī)化學(xué)與藥學(xué)教學(xué)

淺談藥學(xué)高職教育中實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《藥學(xué)進(jìn)展》2009年第33卷關(guān)鍵詞(英文)索引(英文)

護(hù)理學(xué)中的藥學(xué)問(wèn)題研究(附47例分析)

廣西藥學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)查與分析

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藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)實(shí)踐

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《中南藥學(xué)》2008年計(jì)量指標(biāo)

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改革專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué),探索藥學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

北京軍區(qū)第八屆藥學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議在天津召開(kāi)

藥學(xué)本科有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革探討

人參二醇的現(xiàn)代藥學(xué)與生物活性研究進(jìn)展

藥學(xué)高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作初探

中醫(yī)畢業(yè)論文

　中醫(yī)學(xué)不是自然科學(xué)的分支 ,它一直與中國(guó)古代哲學(xué)交融在一起 ,中醫(yī)學(xué)有著自己對(duì)生命本體的認(rèn)識(shí) ,有著自己特定的思維方式與思維過(guò)程。下文是中醫(yī)畢業(yè)論文范文大全，歡迎大家閱讀參考!

中醫(yī)畢業(yè)論文范文大全1

　試談中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的生理學(xué)教學(xué)改革

　摘 要：在醫(yī)學(xué)課程中，生理學(xué)是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)課。

　根據(jù)教學(xué)要求，中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生也要學(xué)習(xí)生理學(xué)。

　針對(duì)該層次學(xué)生，我們認(rèn)為采取?中西醫(yī)融合?的教學(xué)方法，可以提高教學(xué)效率。

　關(guān)鍵詞：中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè) 生理學(xué) 中西醫(yī)融合

　作為一名生理學(xué)教師，面對(duì)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)，如何能夠既突出中醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)，又講好生理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)好中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)。

　在中醫(yī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中，我們逐漸摸索出一些較為有效的方法，即：?中西醫(yī)融合?。

　1 對(duì)教師的要求

　生理學(xué)是研究正常機(jī)體功能活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。

　在中醫(yī)基礎(chǔ)理論中占有重要的地位，也是學(xué)好西醫(yī)的基礎(chǔ)。

　但中醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)生理學(xué)之前，往往先學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論，特別是中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的?臟象學(xué)?部分，相當(dāng)于中醫(yī)的?人體生理學(xué)?。

　中醫(yī)學(xué)對(duì)生理過(guò)程的認(rèn)識(shí)自成一套體系，當(dāng)學(xué)生接觸到西醫(yī)生理學(xué)時(shí)，這兩種不同的理論體系會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解造成困難。

　因此，作為西醫(yī)院校畢業(yè)的教師，要掌握中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)、中藥學(xué)以及中醫(yī)診斷學(xué)等內(nèi)容，既可拓展自己的知識(shí)層面，又有利于更好地與學(xué)生探討[1]。

　另外，教師還需正視一個(gè)新問(wèn)題：如何應(yīng)對(duì)已從網(wǎng)絡(luò)獲得大量信息的學(xué)生?它迫切要求高校教師不斷補(bǔ)充學(xué)術(shù)養(yǎng)份、拓展學(xué)術(shù)視野、更新學(xué)術(shù)理念，以保持對(duì)學(xué)術(shù)新知的熱情，從而主動(dòng)及時(shí)地給自己的學(xué)術(shù)生命輸入新鮮血液[2]。

　本教研室要求教師除了課堂教學(xué)外，在課余時(shí)間也要學(xué)習(xí)中醫(yī)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，拓展自己的知識(shí)層面;另一方面，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極關(guān)注前沿學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)術(shù)熱點(diǎn)，參加科研活動(dòng)，撰寫(xiě)科研文章。

　2 理論教學(xué)中要做到?中西醫(yī)融合?

　中西醫(yī)都是科學(xué)，只是各自的研究方法、手段、發(fā)展背景的不同而形成了兩個(gè)不同的理論體系[3]。

　在理論教學(xué)中，盡力尋找到一些生理學(xué)與中醫(yī)學(xué)的共通點(diǎn)，在講授的時(shí)候加以結(jié)合，以此構(gòu)建中西醫(yī)理論體系之間的溝通平臺(tái)[4]。

　第一，我們對(duì)中醫(yī)學(xué)和西醫(yī)學(xué)中內(nèi)涵一致，僅僅是提法不同的內(nèi)容進(jìn)行整合。

　打個(gè)比方，學(xué)習(xí)緒論這章時(shí)，根據(jù)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)內(nèi)容，把生命活動(dòng)的對(duì)立統(tǒng)一、維持相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)等普遍存在的規(guī)律與陰陽(yáng)的對(duì)立制約、互根互用、消長(zhǎng)平衡、互相轉(zhuǎn)化的陰陽(yáng)對(duì)立統(tǒng)一學(xué)說(shuō)相比較，使學(xué)生在掌握內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)上，對(duì)于中醫(yī)理論的總綱―?陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)?[3]有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

　又如，在講授器官生理作用時(shí)，把中醫(yī)理論中臟腑的相關(guān)功能與之相比較：西醫(yī)中心臟的泵血功能與中醫(yī)學(xué)中心主血脈的功能是一致的;西醫(yī)中肝的主要功能是：貯血和消化，這與中醫(yī)學(xué)中肝主藏血、主疏泄的功能是一致的;西醫(yī)中生成尿液是腎臟的主要功能，這與中醫(yī)學(xué)中腎主水的功能是一致的。

　通過(guò)?中西醫(yī)融合?的方法將兩大理論體系不斷互相滲透、互相補(bǔ)充，從而達(dá)到融會(huì)貫通，為學(xué)生架設(shè)起一座溝通中西醫(yī)學(xué)的橋梁。

　第二，除了比較這些共通點(diǎn)，我們還特別提出中西醫(yī)之間對(duì)器官生理功能和意義理解上的差異，使得學(xué)生能夠更好理解和記憶。

　例如：中醫(yī)學(xué)對(duì)心功能的闡述是?藏神，主血脈?，它除去包含西醫(yī)生理學(xué)中心血管系統(tǒng)的功能，其中還囊括神經(jīng)系統(tǒng)的部分功能。

　3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的?中西醫(yī)融合?

　生理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，其一切理論都源于實(shí)驗(yàn)[5]。

　實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

　如動(dòng)脈血壓調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)給家兔耳緣靜脈注射肝素、烏拉坦等藥品，隨后進(jìn)行頸總動(dòng)脈插管，就可以掌握靜脈注射、動(dòng)脈插管等操作方法。

　同時(shí)通過(guò)牽拉、夾閉頸總動(dòng)脈以及電刺激迷走神經(jīng)等操作，來(lái)驗(yàn)證降壓反射的相關(guān)理論，使學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)理解得更透徹，記得更牢固。

　實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和科研思維，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生如何做好生理實(shí)驗(yàn)，如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出相應(yīng)的理論知識(shí)。

　同時(shí)，在常規(guī)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，我們還特地加入一些中醫(yī)藥學(xué)內(nèi)容，以提高中醫(yī)系同學(xué)的興趣。

　例如，實(shí)驗(yàn)5：調(diào)節(jié)動(dòng)脈血壓中，可以建議同學(xué)觀察三七這種中藥對(duì)動(dòng)脈血壓的影響;還可以觀察中藥木香對(duì)小腸平滑肌的影響。

　4 根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)區(qū)別對(duì)待

　在我校，中醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生既有文科生，又有理科生，學(xué)生起點(diǎn)差異比較大，而且生理學(xué)教學(xué)課的時(shí)間有限。

　因此，作為生理學(xué)教師，要根據(jù)學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)、知識(shí)掌握的不同水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重，當(dāng)然是在保證掌握基本內(nèi)容的前提下。

　例如：生物電現(xiàn)象的形成機(jī)制，對(duì)于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，這部分內(nèi)容熟悉即可，并不要求學(xué)生掌握其詳細(xì)過(guò)程;但對(duì)于中醫(yī)專(zhuān)業(yè)，該部分內(nèi)容要求全面理解和掌握。

　通過(guò)這種不同專(zhuān)業(yè)和層次的區(qū)別對(duì)待，在有限的課時(shí)內(nèi)，既做到了生理學(xué)基本原理和知識(shí)點(diǎn)的覆蓋，又突出各專(zhuān)業(yè)的特色和重點(diǎn)。

　5 抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

　對(duì)于中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，生理學(xué)內(nèi)容較多，而課時(shí)少，如果采取?填鴨式?的講授方法，學(xué)生接受起來(lái)比較困難。

　所以在要使學(xué)生有限的時(shí)間內(nèi)最大程度地掌握好基本知識(shí)，作為教師必須抓住各章重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　抓住重點(diǎn)就是對(duì)教學(xué)大綱中所要求掌握的重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行詳盡地講解。

　如呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)重點(diǎn)在于呼吸的反射性調(diào)節(jié)，而其中又以化學(xué)感受性反射尤為重要。

　因此授課時(shí)主要講授化學(xué)因素CO2，O2和H+對(duì)呼吸的影響，這樣才能突出重點(diǎn)，做到層次分明。

　也利于引導(dǎo)學(xué)生把握住重點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)和復(fù)習(xí)。

　至于難點(diǎn)內(nèi)容，也就是學(xué)生認(rèn)為難以理解、難于掌握的內(nèi)容，可采取比喻的方法，從而化難為易。

　教學(xué)中抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也就能抓住要點(diǎn)，分清主次，更深入地了解主要內(nèi)容。

　參考文獻(xiàn)

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中醫(yī)畢業(yè)論文范文大全2

　淺析中醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及策略

　摘 要中醫(yī)臨床基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)成立至今，盡管在學(xué)科建立方面做了大量工作，但目前的現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，尤其在學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科定位、課程設(shè)置等方面存在明顯問(wèn)題。

　因此，面對(duì)現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)有策略、有計(jì)劃的積極應(yīng)對(duì)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，強(qiáng)化經(jīng)典以彌補(bǔ)不足，并盡可能發(fā)揮學(xué)科原有的優(yōu)勢(shì)，大膽進(jìn)行改革，努力推陳出新，以促進(jìn)學(xué)科的迅速發(fā)展。

　國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)對(duì)中醫(yī)學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄進(jìn)行了調(diào)整，將《傷寒論》、《金匱要略》、溫病學(xué)三門(mén)傳統(tǒng)經(jīng)典課程合并組建為中醫(yī)臨床基礎(chǔ)學(xué)科。

　此后，各中醫(yī)院校以此為模式，紛紛進(jìn)行了學(xué)科的改革，以新的.中醫(yī)臨床基礎(chǔ)學(xué)科來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)工作。

　盡管臨床基礎(chǔ)學(xué)科從組建開(kāi)始就有各種不同的看法，但教學(xué)、科研、臨床等工作依然按此方式在進(jìn)行著。

　回顧新學(xué)科成立后近8年的時(shí)間，其在各方面均取得了新的進(jìn)步，尤其學(xué)科的整體面貌有燦然一新之感。

　但若從各方面的具體情況而言，其現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

　關(guān)鍵詞中醫(yī)臨床醫(yī)學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

　1 學(xué)科現(xiàn)狀的客觀評(píng)價(jià)

　臨床基礎(chǔ)學(xué)科成立至今，從學(xué)科發(fā)展的總體狀況來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)是利弊共存、喜憂(yōu)參半。

　對(duì)此作一客觀的評(píng)價(jià)和分析，是目前學(xué)科發(fā)展中不可回避的重要工作。

　1.1學(xué)科面臨的困境

　臨床基礎(chǔ)學(xué)科成立后雖然對(duì)中醫(yī)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了一些有利的影響，但也明顯地存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。

　歸納起來(lái)說(shuō)，主要面臨三方面的困境。

　其一，《傷寒論》、《金匱要略》、溫病學(xué)的合并是行政劃分的結(jié)果，合并之前應(yīng)該進(jìn)行過(guò)科學(xué)的論證。

　但到目前為止，在實(shí)際工作中，仍然是?三家?分而行之，基本與合并之前無(wú)太大變化。

　因此，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到產(chǎn)生?合力?的效果。

　其二，由于歷史的原因，各校原來(lái)的《傷寒論》、《金匱要略》、溫病專(zhuān)業(yè)的發(fā)展是不平衡的，有的傷寒專(zhuān)業(yè)實(shí)力雄厚，有的可能在金匱、溫病專(zhuān)業(yè)方面研究水平較高。

　而簡(jiǎn)單地合并之后，就沖淡了三門(mén)課程的原有優(yōu)勢(shì)。

　也許初衷是以?xún)?yōu)促建，以好帶動(dòng)全體共同前進(jìn)。

　但結(jié)果卻是相互牽扯制約，干擾了學(xué)科的發(fā)展進(jìn)程。

　其三，沒(méi)有新的統(tǒng)一的教材，教學(xué)還是保持著原貌，因而完全不能表現(xiàn)出?臨床基礎(chǔ)?的特色或獨(dú)特之處。

　三門(mén)課程的合并，結(jié)果就象是?拼盤(pán)?一樣，只有形式，沒(méi)有貫穿整體的核心內(nèi)容。

　1.2學(xué)科長(zhǎng)處面面觀

　任何新生事物均有生機(jī)勃勃的一面，因此，臨床基礎(chǔ)學(xué)科以新學(xué)科的形式出現(xiàn)，也具有一定的優(yōu)勢(shì)。

　以理推之，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在三方面。

　其一，拓寬了專(zhuān)業(yè)范圍。

　由于臨床基礎(chǔ)學(xué)科涵蓋了《傷寒論》、《金匱要略》、溫病學(xué)三門(mén)課程的豐富內(nèi)容，所以其研究的范圍較之原有學(xué)科明顯擴(kuò)大，在研究的內(nèi)容方面則可更為靈活。

　《傷寒論》、《金匱要略》、溫病學(xué)均有獨(dú)特的理論體系和治療學(xué)內(nèi)容，但在外感熱病及內(nèi)傷雜病的診治方法上，又有著一定的相通之處。

　因此，打破原有的學(xué)科框框，可以對(duì)這些交叉內(nèi)容進(jìn)行深人的研究，改變以往此類(lèi)研究較少的現(xiàn)象。

　其二，更新了原有的學(xué)術(shù)思維模式。

　以前三門(mén)課程單獨(dú)而立時(shí)，在學(xué)術(shù)思維方面也大多是各不相干的。

　比如，雖然溫病學(xué)理論的形成與《傷寒論》有密切關(guān)系，但在具體的研究思維方面，卻很少聯(lián)系到《傷寒論》來(lái)展開(kāi)思考。

　再如，《傷寒論》與《金匱要略》同為張仲景所作，盡管各自涉及的重點(diǎn)不同，但學(xué)術(shù)思想是完全一致的。

　然而從這一方面進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的學(xué)者卻并不多見(jiàn)。

　所以，三門(mén)課程合并之后，對(duì)學(xué)術(shù)的發(fā)展可以起到良好的推動(dòng)作用，尤其對(duì)仲景學(xué)說(shuō)的深人研究具有重要意義。

　其三，為該領(lǐng)域研究生整體能力的提高提供廣闊的空間。

　溫病學(xué)是研究外感熱病的專(zhuān)門(mén)學(xué)科，《傷寒論》中亦有許多有關(guān)外感熱病的理論和方法，前者主要探討感受溫?zé)岵⌒耙鸬臏夭?，后者則主要研究感受寒邪引起的外感熱病。

　二者在這一點(diǎn)上既有共同之處，又各有所長(zhǎng)，分而研究均不全面。

　在原有學(xué)科之中，研究生在選題時(shí)，理論、實(shí)驗(yàn)及臨床研究必然會(huì)受到學(xué)科研究領(lǐng)域的限制，因而對(duì)其整體學(xué)術(shù)水平和能力的培養(yǎng)都是不利的。

　而學(xué)科合并之后，突破了這個(gè)?瓶頸?，研究生在論文的撰寫(xiě)過(guò)程中，將站在一個(gè)新的高度，導(dǎo)師也將從外感熱病辨治的角度進(jìn)行培養(yǎng)，從而使研究生實(shí)際診治疾病的能力和科研能力均得以提高。

　2 學(xué)科困境的原因探析

　要想從根本上改變臨床基礎(chǔ)學(xué)科目前存在的問(wèn)題，找出其關(guān)鍵環(huán)節(jié)至關(guān)重要。

　筆者認(rèn)為，當(dāng)前臨床基礎(chǔ)學(xué)科不良現(xiàn)狀的主要原因是學(xué)科性質(zhì)模糊、學(xué)科定位不準(zhǔn)、課程設(shè)置僵化。

中藥學(xué)方面的論文

一、版式及論文

統(tǒng)一要求A4紙打印，格式如下。

（一）摘要：中英文對(duì)照（要求分頁(yè)），中文500字左右。

中文：宋體，小四號(hào)字；英文：Times New Roman四號(hào)

（二）論文

標(biāo)題：宋體，三號(hào)字，加粗，居中

小標(biāo)題：宋體，四號(hào)字

作者：宋體，小四號(hào)字，加粗，居中

班級(jí)：宋體，小四號(hào)字，加粗，居中

正文：5000～10000字，宋體，小四號(hào)字（上下2.54cm，左右3.17cm，頁(yè)眉1.5cm，頁(yè)腳1.75cm），行間距取多倍行距（設(shè)置值為1.5）；字符間距為默認(rèn)值（縮放100%，間距：標(biāo)準(zhǔn)）。

（三）參考文獻(xiàn)格式（宋體，小四號(hào)字；英文 Times New Roman 小四號(hào)）

雜志寫(xiě)法：

作者（等）.（題目）[J].刊物名，年，卷（期）：頁(yè)

例如：[1]常新亮，等.川芎化學(xué)成分研究[J].中國(guó)中藥雜志，2007，12（15）：1～7

著作寫(xiě)法：

作者（等）.書(shū)名

.地址：出版社，年，頁(yè)

例如：[1]李明.物理學(xué)

.北京：科學(xué)出版社，1977，58～62

英文格式：

作者（等）.（題目）.刊物名，年，卷（期）：頁(yè)

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（四）按目錄、中文摘要、英文摘要、正文、參考文獻(xiàn)、致謝的順序打印后裝訂成冊(cè)（各項(xiàng)均要求分頁(yè)）

二、分項(xiàng)要求

（一）題目：論文題目一定要簡(jiǎn)短、明確、有概括性、能準(zhǔn)確的表達(dá)論文的中心內(nèi)容。

（二）目錄：“目錄”二字用三號(hào)字、宋體、居中書(shū)寫(xiě)，“目”與“錄”之間空兩格。目錄的各章節(jié)應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，其中每章題目采用小三號(hào)宋體字，每節(jié)題目采用四號(hào)宋體字。要注明各章節(jié)起始頁(yè)碼，題目和頁(yè)碼間用“…………”相連。

（三）中英文摘要：中文摘要，簡(jiǎn)要介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論，語(yǔ)言力求精煉。中英文摘要均要有關(guān)鍵詞，一般為3—5個(gè)，各關(guān)鍵詞之間要空二格。

英文摘要應(yīng)與中文摘要相對(duì)應(yīng)。

（四）正文：正文是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主體，應(yīng)占據(jù)主要篇幅，正文是對(duì)設(shè)計(jì)（論文）工作的詳細(xì)表述，一般由標(biāo)題、文字、圖、表格（三線表）和公式等部分組成。

1．圖、表、公式

圖：a. 要精選、簡(jiǎn)明，切忌與表及文字表述重復(fù)。

b. 圖中術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、單位等應(yīng)同文字表述一致。

c. 圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號(hào)字宋體。

表：a. 表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位的符號(hào)。

b. 表序及表名置于表的上方。

c. 表序、表名和表內(nèi)內(nèi)容采用五號(hào)宋體字。

公式：a.編號(hào)用括號(hào)括起寫(xiě)在右邊行末，其間不加虛線。

b.公式中的英文字母和數(shù)字可以采用默認(rèn)的字體和字號(hào)。

圖、表與正文之間要有一行的間距，公式與正文之間不需空行；文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字分章編號(hào)。如：圖2-5，表3-2，公式（5-1）（“公式”兩個(gè)字不要寫(xiě)上）等。若圖或表中有附注，采用英文小寫(xiě)字母順序編號(hào)。

2量和單位

要嚴(yán)格執(zhí)行GB3100－3102：93有關(guān)量和單位的規(guī)定（具體要求請(qǐng)參閱《常用量和單位》，計(jì)量出版社，1996）；物理量用斜體，單位用正體；

單位名稱(chēng)的書(shū)寫(xiě)，可以采用國(guó)際通用符號(hào)，也可以用中文名稱(chēng)，但全文應(yīng)統(tǒng)一，不要兩種混用。

3符號(hào)、序號(hào)

注意中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的區(qū)別，不能混用。

序號(hào)一般按層次使用“一”“二”“三”……“（一）”“（二）”“（三）”……“1”“2”“3”……“（1）”“（2）”“（3）”……表示。文中各級(jí)序號(hào)不得混用。

4頁(yè)眉和頁(yè)碼

頁(yè)眉和頁(yè)腳、頁(yè)碼均從正文部分開(kāi)始編寫(xiě)。頁(yè)眉一律設(shè)為“峨眉學(xué)院2008屆生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”，采用宋體五號(hào)字右上書(shū)寫(xiě)。

頁(yè)碼從正文開(kāi)始按阿拉伯?dāng)?shù)字（宋體小五號(hào)）連續(xù)編排，居中書(shū)寫(xiě)。

5．參考文獻(xiàn)及附錄：論文中凡是引用他人已發(fā)表的文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)和材料，都要在引用的地方用符號(hào)“[1]”右上標(biāo)標(biāo)識(shí)，并在文末列出參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)應(yīng)采用規(guī)范化著錄格式，參考文獻(xiàn)不少于10篇。

三、打印規(guī)格

一律采取A4紙張，頁(yè)邊距一律采取默認(rèn)形式（上下2

求中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文(包括實(shí)驗(yàn)性論文)最好完整

瞿麥果實(shí)抗生育作用文獻(xiàn)及實(shí)驗(yàn)研究

摘要：人口過(guò)多和增長(zhǎng)過(guò)快是發(fā)展中國(guó)家急需控制和解決的問(wèn)題,而人口負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題在我國(guó)顯得尤為突出。自 20 世紀(jì) 70 年代我國(guó)開(kāi)始實(shí)施計(jì)劃生育政策以來(lái),有效的控制了人口的過(guò)度膨脹。如何安全、有效的控制人口增長(zhǎng),研制新型節(jié)育藥物和方法一直是人們所研究的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。 中醫(yī)學(xué)對(duì)抗生育的認(rèn)識(shí)歷史悠久,方法眾多,但受到封建社會(huì)倫理道德的限制,在醫(yī)學(xué)著作中只有散在的記載。充分利用中醫(yī)藥的優(yōu)勢(shì),從中草藥中提取安全、有效、簡(jiǎn)便且毒副作用小的非甾體類(lèi)避孕藥是發(fā)展的必然趨勢(shì)。瞿麥?zhǔn)驾d于《神農(nóng)本草經(jīng)》,列為中品,有“破胎墮子、下閉血”的功效,已有二千多年的沿用歷史,歷代本草均將其作為妊娠禁忌藥,這為尋找高效、低毒、安全的抗生育藥提供了文獻(xiàn)依據(jù)。 本文通過(guò)文獻(xiàn)研究和實(shí)驗(yàn)研究?jī)刹糠謥?lái)探討瞿麥果實(shí)抗生育的作用,為中醫(yī)藥抗生育提供科學(xué)的依據(jù)。 文獻(xiàn)研究 1.妊娠禁忌藥的文獻(xiàn)整理 在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中,有關(guān)妊娠禁忌藥的記載散見(jiàn)于各種文獻(xiàn),最早明確記載藥物有墮胎、使人無(wú)子作用的文獻(xiàn)當(dāng)屬春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的《山海經(jīng)》,而最早記載妊娠忌服或慎用的藥物、食物的醫(yī)藥書(shū)籍為《神農(nóng)本草經(jīng)》,在之后的《金匱要略》、《千金方》等中醫(yī)藥.

如需要全文，可以再聯(lián)系

中藥學(xué) 畢業(yè)后的就業(yè)方向 怎樣？

畢業(yè)后可以在藥品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)、藥品管理機(jī)構(gòu)、醫(yī)院、制藥及藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)、科研單位及醫(yī)藥院校等從事中藥鑒定、中藥制劑、中藥質(zhì)量檢驗(yàn)、中藥藥理、中藥營(yíng)銷(xiāo)及指導(dǎo)合理用藥等工作。

以上是在我的母?！锥坚t(yī)科大學(xué)招生主頁(yè)上粘貼過(guò)來(lái)的專(zhuān)業(yè)解讀，下面說(shuō)說(shuō)我對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的看法：

第一，從課程設(shè)置來(lái)分析（以首都醫(yī)科大學(xué)中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)為例）：

主要開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程有（各高校統(tǒng)一必修的英語(yǔ)及政治理論課除外）：

第一學(xué)年：高等數(shù)學(xué)，無(wú)機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)，分析化學(xué)，正常人體解剖學(xué)，生理學(xué)，醫(yī)用物理學(xué)，中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)等；

第二學(xué)年：醫(yī)古文、物理化學(xué)、生物化學(xué)、儀器分析、波譜分析、微生物學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、藥用植物學(xué)等；

第三學(xué)年：中藥化學(xué)、基礎(chǔ)藥理學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥藥劑學(xué)（一）、藥事管理、醫(yī)用統(tǒng)計(jì)學(xué)等；

第四學(xué)年（半學(xué)期）：中藥炮制學(xué)、中藥制劑分析、中藥藥劑學(xué)（二）、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等

實(shí)習(xí)半年，分基礎(chǔ)實(shí)習(xí)和專(zhuān)題實(shí)習(xí)兩個(gè)階段：基礎(chǔ)實(shí)習(xí)階段去各醫(yī)院藥房、制劑室進(jìn)行基層工作的實(shí)習(xí)；專(zhuān)題實(shí)習(xí)階段去科研單位做課題實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容撰寫(xiě)畢業(yè)論文。

學(xué)制四年，大學(xué)期間全部課程考試合格，通過(guò)畢業(yè)考試，論文答辯，可取得本科畢業(yè)證書(shū)，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

根據(jù)課程設(shè)置，可以看出本專(zhuān)業(yè)主要以化學(xué)、生物以及部分物理知識(shí)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)理科基礎(chǔ)要求較高，但又包含醫(yī)古文、中藥學(xué)（研究中藥性能、功效及臨床應(yīng)用的學(xué)科）、方劑學(xué)（研究方劑配伍規(guī)律及臨床應(yīng)用的學(xué)科）等偏文的課程。所有課程可劃分為“基礎(chǔ)課”、“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課”和“專(zhuān)業(yè)課”三類(lèi)，其中，中藥鑒定學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥炮制學(xué)和中藥制劑分析為中藥專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課，與畢業(yè)后的工作直接相關(guān)。

第二：從就業(yè)形勢(shì)分析：

中藥學(xué)本科就業(yè)方向大致分為如下幾種：

1、從政：政府機(jī)關(guān)部門(mén)，如到各級(jí)藥監(jiān)局，中醫(yī)藥管理局作公務(wù)員；

2、學(xué)術(shù)：教科研單位，如到中醫(yī)藥類(lèi)大中專(zhuān)院校作教師、科研院所作實(shí)驗(yàn)研究人員；

3、基層：醫(yī)院、藥店、藥廠，如到各級(jí)醫(yī)院藥房、制劑室作藥劑師、各醫(yī)藥企業(yè)內(nèi)部或其下屬藥店作管理人員、各藥廠作技術(shù)員等；

4、經(jīng)商：醫(yī)藥公司作銷(xiāo)售代表。

上述就業(yè)方向根據(jù)應(yīng)聘難度，從難到易排列：

1、政府機(jī)關(guān)工資和福利方面待遇是比較高的，升遷的機(jī)會(huì)也很多，而且十分穩(wěn)定，除非主動(dòng)辭職或者犯重大責(zé)任事故，一般可以獲得終身制的工作保障。諸多優(yōu)厚工作條件，使得該類(lèi)單位對(duì)應(yīng)聘人員學(xué)習(xí)成績(jī)、在校表現(xiàn)要求都非常高，要求必須通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一組織的公務(wù)員考試，以及單位內(nèi)部的筆試、面試，才有簽合同的可能；因?yàn)楦鱾€(gè)機(jī)關(guān)人員流失量都不大，使得每年政府機(jī)關(guān)可以提供的職位都很有限，僧多粥少的現(xiàn)狀，更導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)異常慘烈！

2、教科研單位相比之下就業(yè)機(jī)會(huì)稍大，但近些年門(mén)檻普遍有所提高，尤其高校及國(guó)家級(jí)科研單位，本科學(xué)歷幾乎沒(méi)有被聘用的可能。一些醫(yī)藥類(lèi)中專(zhuān)學(xué)校，以及地方級(jí)的醫(yī)藥質(zhì)檢部門(mén)，尚有吸納本科生的職位。這類(lèi)單位都屬于國(guó)家事業(yè)單位，工資待遇雖比不上政府機(jī)關(guān)，但也比較穩(wěn)定，基本工資、保險(xiǎn)、公積金全按國(guó)家規(guī)定執(zhí)行，屬于旱澇保收，細(xì)水長(zhǎng)流的狀態(tài)。但由于這類(lèi)單位都是政府部門(mén)的下屬單位，因此升遷的機(jī)會(huì)不是很多，頂多在內(nèi)部被提拔到科級(jí)、副處等中層干部職位。

3、醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)及藥廠等單位，所能提供都是一些基層職位，例如去醫(yī)院藥房的工作內(nèi)容就是調(diào)劑（抓藥），制劑室就是制藥，企業(yè)一般先會(huì)分到下屬藥店做銷(xiāo)售人員，根據(jù)表現(xiàn)才會(huì)逐步轉(zhuǎn)到管理崗位，藥廠也要先去生產(chǎn)一線做技術(shù)工作，這些都是基層的工作，也是很多本科生難以接受的工作，因?yàn)閷?duì)動(dòng)手操作能力要求較高，一旦熟悉了長(zhǎng)時(shí)間干下去又會(huì)感覺(jué)很枯燥，而且一些職位需要一定交際能力，但待遇普遍不是很高。很多本科生感覺(jué)自己接受了四年高等教育，結(jié)果要做這些以前都是初中、中專(zhuān)畢業(yè)的人員做的工作，拿著相對(duì)來(lái)說(shuō)“微薄”的工資，很吃虧，很辛苦，殊不知，是金子到哪里都會(huì)發(fā)光，經(jīng)受住風(fēng)雨的花朵必然會(huì)比溫室中開(kāi)的嬌艷，我的一個(gè)同學(xué)畢業(yè)后到同仁堂藥店站柜臺(tái)，目前已經(jīng)是同仁堂科技股份有限公司的業(yè)務(wù)經(jīng)理；還有一個(gè)同學(xué)在某藥廠車(chē)間做技術(shù)工人，現(xiàn)在已經(jīng)是該藥廠所屬集團(tuán)的技術(shù)總監(jiān)，年薪十余萬(wàn)，成為我們班里第一個(gè)致富的人。他們當(dāng)初找到這些工作時(shí)都曾被一些人看不起，但他們用雙手和汗水拼搏出了輝煌，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。

中藥學(xué)畢業(yè)后都從事什么工作

就是在學(xué)校畢業(yè)后，在藥學(xué)，或者是中藥學(xué)涉及的工作職務(wù)上，或者是領(lǐng)域里從事工作的人。例如，可以在藥店工作，也可以在醫(yī)院工作，也可以在老中醫(yī)工作，或者是在醫(yī)廠工作等等。只要是與藥學(xué)或者是中藥學(xué)相關(guān)的工作全是屬于這個(gè)工作。

一般執(zhí)業(yè)類(lèi)的藥師，或者是藥劑師等，都需要這類(lèi)的工作經(jīng)驗(yàn)，只有滿(mǎn)足了這些工作經(jīng)驗(yàn)后才可以報(bào)考。小診所里的工作，也屬于這個(gè)范疇。

中藥學(xué)畢業(yè)論文范文

現(xiàn)在畢業(yè)論文都需要查重，不能直接使用網(wǎng)上的文章，下面列舉不同目的下中藥學(xué)畢業(yè)論文范文的獲取方式。

你如果是想獲取中藥學(xué)畢業(yè)論文參考資料，可以去知網(wǎng)、維普、萬(wàn)方等數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)，里面的期刊論文和碩士學(xué)位論文都有很好的借鑒作用。

你如果是不知道中藥學(xué)畢業(yè)論文怎么寫(xiě)，可以先看學(xué)校畢業(yè)論文的格式要求，然后找篇優(yōu)秀的中藥學(xué)畢業(yè)論文模仿。本科畢業(yè)論文不對(duì)外公布、不上知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)，網(wǎng)上流傳的很多中藥學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不佳且不是定稿，參照時(shí)注意鑒別。優(yōu)秀中藥學(xué)本科畢業(yè)論文你可以去學(xué)校圖書(shū)館等內(nèi)部數(shù)據(jù)庫(kù)尋找，或者找論文指導(dǎo)老師求助一篇。

中藥學(xué)本科畢業(yè)論文以實(shí)驗(yàn)類(lèi)居多，論文框架和研究方法可以借鑒，但實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖譜需要實(shí)驗(yàn)獲取，如果在校外實(shí)習(xí)，無(wú)法獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖譜時(shí)，可以去藥標(biāo)網(wǎng)求助。中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)畢業(yè)論文專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，只有本專(zhuān)業(yè)的并且有實(shí)驗(yàn)條件的才可很好的完成。

今天關(guān)于“中藥學(xué)畢業(yè)論文”的探討就到這里了。希望大家能夠更深入地了解“中藥學(xué)畢業(yè)論文”，并從我的答案中找到一些靈感。

請(qǐng)?zhí)砑游⑿盘?hào)咨詢(xún)：19071507959

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