會計學論文(會計學論文題目推薦)

接下來，我將為大家解答有關會計學論文的問題，希望我的回答對大家有所幫助?，F在，我們就開始探討一下會計學論文的話題吧。

文章目錄列表:

1.會計學本科畢業論文前期該怎么準備？
2.會計學畢業論文選題方向
3.會計的學年論文
4.會計學畢業論文具體要怎么寫
5.基礎會計論文范文
6.關于會計的論文

會計學本科畢業論文前期該怎么準備？

會計學本科畢業論文前期準備方法因人而異，但也有一些共通的辦法，通過理順整個畢業論文寫作的準備工作流程，我們可以看到會計學本科畢業論文前期準備方法有一條清晰的時間線。

最早可以在什么時候就開始準備會計學本科畢業論文？

說到最早，那就可以早到大二下學期或者大三。特別是在大三，同學們對會計學已經有比較深入的認識和了解，對一些會計理論與方法已經有了個人的理解并進行一定程度的探究。在這個時候，同學們就可以考慮自己的畢業論文選題方向了。所以說，最早可以在什么時候開始準備會計學本科畢業論文？那就是當自己對會計學有了個人理解和想法的時候。

怎樣確定畢業論文選題范圍？大概同學們可以從兩個方向尋找并確定自己的畢業論文選題范圍。一個方向是，根據自己在大學中所學的會計學知識，結合老師在講課時所涉及到的會計學研究前沿問題，再看看自己的興趣和擅長領域，最后自己圈定一個或幾個相對較小的范圍。另一個方向是，如果同學們對自己所學的知識沒有清晰的把握，或者沒有比較明確的特長或興趣領域，那么就從老師所給的主題或范圍中選取吧，一般選取自己覺得有趣又是老師的研究方向的主題會更好一些。

會計學畢業論文選題方向

會計學畢業論文選題方向：

1、會計學專業畢業論文教學模式改革與創新

2、應用型本科院校會計學專業畢業論文寫作問題的探討

3、會計學專業本科生畢業論文的現狀、目標與質量控制

4、提高成人教育會計學專業本科畢業論文質量的途徑

5、會計學專業本科畢業論文教學現狀的調查與建議

6、會計學專業本科畢業論文教學中的問題及對策

7、基于創業實訓的會計學專業畢業實習模式構建與對策研究

8、會計學專業本科畢業論文教學的幾個關鍵點探討

9、會計學專業畢業論文存在的問題與對策研究

10、網絡環境下會計學專業畢業論文寫作研究

11、應用型本科院校會計專業畢業論文教學淺探

12、會計專業畢業論文質量問題分析與對策

13、提高本科畢業論文質量的對策分析

14、會計學專業本科畢業論文的質量管理探討

15、談會計學專業畢業論文寫作

會計的學年論文

會計的學年論文

　國內外環境的變化和經濟社會的速度發展對會計學專業的人才培養提出了新要求,在外部環境影響之下的會計學專業人才培養模式需要轉變。下面是會計的學年論文，供大家參考。

1目前農林類高等院校在會計學專業教學上存在的問題

　1.1專業培養目標沒有特色

　一個專業的培養目標決定了課程的設置方向，也在一定程度上奠定了學生的專業基礎知識，這會在很大程度上影響畢業生的后期工作能力。作為一個農林類高等院校會計學專業畢業生來說，在進入市場參與就業競爭時存在著天生的劣勢，社會的偏見和不信任使得他們在具有相同硬件的前提下與非農林高等院校同臺競爭時明顯處于劣勢。這就要求農林院校培養出的會計學專業學生必須與非農林高等院校學生有所不同，會計學專業培養目標要不同于非農林院校，而目前農林類院校培養目標套用的仍然是一般性的目標，缺乏個性，在此目標引導下經過教學培養的學生必定是大眾化的，在競爭中缺乏特有的優勢。

　1.2專業課程設計不合理

　(1)課程內容不能滿足社會考試的需要。根據一些學者的調查發現，用人單位對會計人員的職稱級別要求很高。而目前農林高等院校在課程設計時并沒有考慮針對包括職稱考試在內的社會考試需求，只是開設一些大眾化的專業課程，雖然這些課程與會計資格考試課程相同，然而就難度和深度而言卻具有天壤之別，特別是CPA考試，其難度和深度是目前設計的課程無法比擬的，常常使一個接受了正規本科教育的學生在面臨社會考試時顯得力不從心。按助理會計師報考的條件，一個本科畢業生完全可以在畢

　業時考取助理會計師證書，然而據筆者調查，能夠在畢業時拿到助理會計師證的學生卻非常少，而社會對會計員的需求比助理會計師的需求要少得多，因此，也降低了應屆畢業生的就職率。(2)實驗、實習課程安排時間不夠。實驗、實習課程是學生將學習到的理論知識運用到實踐的有效途徑。全真模擬實驗課程可以幫助學生理解生產經營過程，對生產經營過程中形成的憑證有一個直觀感性的認識。有助于學生步入社會后能很快上手會計工作。而實習能夠直接將學生帶入真實的生產經營環境，真正做到學以致用。然而在大多數農林高等院校，由于會計專業通常并非該校重點發展對象，所以一般給予較少的課時，很多學生在進行財務會計實驗時通常無法在規定的時間內完成作業，一般都要加班加點趕作業，繁重的學習任務導致實驗完后很多學生對所學專業產生極大的厭惡感，實驗課反而起到副作用。另一方面，由于生源量太大，實習基地相對匱乏，每年只會有極少數的學生能夠真正地參加學校組織的實習，更多的是由學生自己聯系實習單位，完成實習任務。

　(3)部分課程安排的時間段不恰當。會計學原理課程作為一門會計學專業學生的入門課程，對學生來說至關重要，只有在掌握好本門課程的知識后才能更好地理解其它專業課程。對于會計崗位，有會計從業資格證的嚴格要求，而且“初級會計師”、“會計師”的申報者資格的必備條件就是具有會計從業資格證。通過社會調查發現，職稱證書通常比一紙文憑更實用。有些農林高等院校如湖南農業大學，會計學原理課程安排在第三學期，使得所有專業課程都往后推延了一年，導致從業資格證取得的時間往后推遲一年，直接影響了職稱報名考試，因此很少有學生能夠在畢業前取得職稱證書，這嚴重影響了會計學專業學生的就業。

　(4)忽視綜合素質的培養。綜合素質能力的高低對會計人員至關重要。一方面，由于會計準則的改革，很多交易事項的會計處理要運用會計職業判斷能力，這就要求會計人員具有較強的綜合素質能力。另一方面，目前絕大多數用人單位要求會計人員能參與企業管理活動，能夠為最高管理層提供決策性建議，因此，要求會計人員不光精通財務會計知識，還要了解金融、營銷及風險管理等方面的知識。

　1.3師資力量薄弱

　目前在大部分農林高等院校中，由于會計學專業并非學校主要專業，學校在教師的選拔及后期培養中不夠重視，既缺乏進入時的嚴格甄選，又缺乏后期發展的經費支持，導致農林類高等院校會計教師的整體力量比其它高等院校的薄弱。高學歷的教師比較少，一些農林類高等院校的會計學教師并非本專業畢業，而是在擴招后從其它專業轉入的，這在很大程度上影響了教學質量。

　1.4教學手段落后

　目前，農林類高等院校的會計學本科教學中，仍然主要采用從課堂到課堂、從書本到書本的滿堂灌的單一的教學方法，盡管有的高校開設了實習課程，但仍然采用課堂模擬訓練，學生無法體驗真實的業務處理流程，這樣難以激發學生的創造思維，對培養學生的社會應變能力及動手能力的作用有限。另外，很多農林類高等院校并沒有為學生創造一個網絡學習的平臺，有些農林類高等院校雖然建立了網上課堂，但是質量并不高，經常無法正常打開網頁，或者內容經久不變，缺乏新意。

2教學改革思路

　2.1明確教學目標，合理安排課程

　(1)明確教學目標。農林類高等院校的'畢業生在就業時與其它高等院校學生相比具有先天的劣勢，因此在制定教學目標時不應該與其它高等院校具有一定的差異性，要能體現自身特點。就目前來看，該目標的制定應該以市場為導向，培養市場所需要的應用型人才，側重于實務操作能力的培養，而不一定要培養學術型、研究型的人才。然后以此目標來進行課程設計，確保該目標的實現。可以設計一些符合市場需要的課程，比如安排一些注會和職稱考試課程。

　(2)保障實驗課的開設。目前農林院校一般只開設了基礎會計和財務與成本會計實驗課，開設其它實驗課的并不多，而實驗課在培養學生動手能力方面有非常重要的作用，因此在制訂教學計劃時，應加大實驗課的開課力度，在保證原有實驗課課時的同時可以增加一定課時的其它實驗課，如審計、財務管理、稅務會計等，同時針對實驗課時太少的現狀可以適當加大財務與成本會計實驗課時，以確保實驗效果，提高學生的動手操作能力。

　(3)兼顧開設一些能夠培養學生綜合素質的課程。隨著社會的發展變化，社會對綜合型人才需求不斷增強，他們不僅要具備扎實的理論基礎知識，更應該具備較強的社會適應能力和心理承受能力，因此各高校可以考慮開設一些能夠培養學生綜合素質的課，比如公共關系學、社會心理學等課程。

　2.2改革教學方法

　(1)引入案例教學法，啟發學生思維。案例教學由于取自于現實社會，具有一定的真實性，比呆板的講述更能提高學生的學習興趣，對于會計學專業，由于其對象是社會經濟活動，更應該緊密聯系社會實際，因此在教學時應該盡量運用案例教學法，比如在稅務會計教學過程中引入典型的偷稅案例及成功的納稅籌劃案例，能夠幫助學生更好地理解偷稅與納稅籌劃的區別，引導其樹立正確的納稅觀，并能幫助其認識到該課程的重要性，主動地學習該課程。

　(2)加強校企合作，將課堂延伸到社會。會計學是一門實用性非常強的學科，需要培養學生的動手能力，而實習是一種非常好的方法，因此要真正提高學生的社會實踐能力，動手操作能力，就應該將課堂延伸到社會，加強校企合作，讓學生深入到企業，通過自己的觀察和思考，理解整個交易活動過程，更好的掌握該課程。

　(3)強化網絡課堂建設。網絡課程為現代教學提供了一種嶄新的教學手段，擴展了學生的學習空間,因此各高校應該充分利用網絡資源，加強網絡課堂建設?？梢酝ㄟ^劃撥一定的經費資助教師進行網絡課程建設，并對網絡課堂建設良好的教師予以獎勵，以鼓勵教師發揮自身最佳水平建設網絡課程，豐富網絡課堂內容，同時加派精通計算機技術的專人進行專門維護和保養，確保網絡的暢通，并為教師提供技術支持，保證網絡課堂的質量。

　2.3加強教師隊伍建設

　(1)重視高素質人才的引進。農林類高等院校應重視高素質人才的引進，盡量聘用會計學專業畢業的高學歷的人才，保證教師具備深厚的專業理論知識。通過設立“人才引進專項基金”，吸引高素質的人才來校，并為他們提供一定的科研起動費和安家費，為他們創造良好的教學科研條件，使他們安心于工作，堅決杜絕因人情關系而降低人才引進門檻。

　(2)為教師提供后續教育機會。各農林類高校院校應該為教師的后續教育提供精神與經濟上的支持，鼓勵教師參加各種高水平的國內外學術交流活動，并定期選派優秀教師出境做訪問學者，參與國際學術交流，提高教師自身的學術水平;并定期組織安排專業任課教師參加社會實踐。另外還可以采用組織多媒體教學比賽、學術沙龍等形式給教師提供相互切磋學習的平臺。

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會計學畢業論文具體要怎么寫

一、標題 標題是文章的眉目。各類文章的標題，樣式繁多，但無論是何種形式，總要以全部或不同的側面體現作者的寫作意圖、文章的主旨。畢業論文的標題一般分為總標題、副標題、分標題幾種。 (一)總標題 總標題是文章總體內容的體現。常見的寫法有： ①揭示課題的實質。這種形式的標題，高度概括全文內容，往往就是文章的中心論點。它具有高度的明確性，便于讀者把握全文內容的核心。諸如此類的標題很多，也很普遍。如《關于經濟體制的模式問題》、《經濟中心論》、《縣級行政機構改革之我見》等。 ②提問式。這類標題用設問句的方式，隱去要回答的內容，實際上作者的觀點是十分明確的，只不過語意婉轉，需要讀者加以思考罷了。這種形式的標題因其觀點含蓄，容易激起讀者的注意。如《家庭聯產承包制就是單干嗎?》、《商品經濟等同于資本主義經濟嗎?》等。 ②交代內容范圍。這種形式的標題，從其本身的角度看，看不出作者所指的觀點，只是對文章內容的范圍做出限定。擬定這種標題，一方面是文章的主要論點難以用一句簡短的話加以歸納；另一方面，交代文章內容的范圍，可引起同仁讀者的注意，以求引起共鳴。這種形式的標題也較普遍。如《試論我國農村的雙層經營體制》、《正確處理中央和地方、條條與塊塊的關系》、《戰后西方貿易自由化剖析》等。 ④用判斷句式。這種形式的標題給予全文內容的限定，可伸可縮，具有很大的靈活性。文章研究對象是具體的，面較小，但引申的思想又須有很強的概括性，面較寬。這種從小處著眼，大處著手的標題，有利于科學思維和科學研究的拓展。如《從鄉鎮企業的興起看中國農村的希望之光》、《科技進步與農業經濟》、《從“勞動創造了美”看美的本質》等。 ⑤用形象化的語句。如《激勵人心的管理體制》、《科技史上的曙光》、《普照之光的理論》等。 標題的樣式還有多種，作者可以在實踐中大膽創新。 (二)副標題和分標題 為了點明論文的研究對象、研究內容、研究目的，對總標題加以補充、解說，有的論文還可以加副標題。特別是一些商榷性的論文，一般都有一個副標題，如在總標題下方，添上“與××商榷”之類的副標題。 另外，為了強調論文所研究的某個側重面，也可以加副標題。如《如何看待現階段勞動報酬的差別——也談按勞分配中的資產階級權利》、《開發蛋白質資源，提高蛋白質利用效率——探討解決吃飯問題的一種發展戰略》等。 設置分標題的主要目的是為了清晰地顯示文章的層次。有的用文字，一般都把本層次的中心內容昭然其上；也有的用數碼，僅標明“一、二、三”等的順序，起承上啟下的作用。需要注意的是：無論采用哪種形式，都要緊扣所屬層次的內容，以及上文與下文的聯系緊密性。 對于標題的要求，概括起來有三點：一要明確。要能夠揭示論題范圍或論點，使人看了標題便知曉文章的大體輪廓、所論述的主要內容以及作者的寫作意圖，而不能似是而非，藏頭露尾，與讀者捉迷藏。二要簡煉。．論文的標題不宜過長，過長了容易使人產生煩瑣和累贅的感覺，得不到鮮明的印象，從而影響對文章的總體評價。標題也不能過于抽象、空洞，標題中不能采用非常用的或生造的詞匯，以免使讀者一見標題就如墮煙海，百思不得其解，待看完全文后才知標題的嘩眾取寵之意。三要新穎。標題和文章的內容、形式一樣，應有自己的獨特之處。做到既不標新立異，又不落案臼，使之引人入勝，賞心悅目，從而激起讀者的閱讀興趣。 二、目錄 一般說來，篇幅較長的畢業論文，都沒有分標題。設置分標題的論文，因其內容的層次較多，整個理論體系較龐大、復雜，故通常設目錄。 設置目錄的目的主要是： 1．使讀者能夠在閱讀該論文之前對全文的內容、結構有一個大致的了解，以便讀者決定是讀還是不讀，是精讀還是略讀等。 2．為讀者選讀論文中的某個分論點時提供方便。長篇論文，除中心論點外，還有許多分論點。當讀者需要進一步了解某個分論點時，就可以依靠目錄而節省時間。 目錄一般放置在論文正文的前面，因而是論文的導讀圖。要使目錄真正起到導讀圖的作用，必須注意： 1．準確。目錄必須與全文的綱目相一致。也就是說，本文的標題、分標題與目錄存在著一一對應的關系。 2．清楚無誤。目錄應逐一標注該行目錄在正文中的頁碼。標注頁碼必須清楚無誤。 3．完整。目錄既然是論文的導讀圖，因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各項內容，都應在目錄中反映出來，不得遺漏。 目錄有兩種基本類型： 1．用文字表示的目錄。 2．用數碼表示的目錄。這種目錄較少見。但長篇大論，便于讀者閱讀，也有采用這種方式的。 三、內容提要 內容提要是全文內容的縮影。在這里，作者以極經濟的筆墨，勾畫出全文的整體面目；提出主要論點、揭示論文的研究成果、簡要敘述全文的框架結構。 內容提要是正文的附屬部分，一般放置在論文的篇首。 寫作內容提要的目的在于： 1．為了使指導老師在未審閱論文全文時，先對文章的主要內容有個大體上的了解，知道研究所取得的主要成果，研究的主要邏輯順序。 2．為了使其他讀者通過閱讀內容提要，就能大略了解作者所研究的問題，如果產生共鳴，則再進一步閱讀全文。在這里，內容提要成了把論文推薦給眾多讀者的“廣告”。 因此，內容提要應把論文的主要觀點提示出來，便于讀者一看就能了解論文內容的要點。論文提要要求寫得簡明而又全面，不要羅哩羅嗦抓不住要點或者只是干巴巴的幾條筋，缺乏說明觀點的材料。 內容提要可分為報道性提要和指示性提要。 報道性提要，主要介紹研究的主要方法與成果以及成果分析等，對文章內容的提示較全面。 指示性提要，只簡要地敘述研究的成果(數據、看法、意見、結論等)，對研究手段、方法、過程等均不涉及。畢業論文一般使用指示性提要。舉例如下： ●市場經濟條件下的政府，固然應服從上級規劃部署的全局，但主要的著眼點應放在對下負責，對本地的經濟發展，對本地的人民生活水平提高負責，這才是發展全局經濟的前提，從而也自然在根本上符合對上負責。 ●變部門“齊抓共管”企業為共同服務于企業，應成為部門工作的主要重點。(摘自《政府在市場經濟中 如何定位》一文的內容提要) 內容提要的寫作要求可以概括為“全、精、簡、實、活”。具體說來： 1．內容提要要求具有完整性。即不能把論文中所闡述的主要內容(或觀點)遺漏。提要應寫成一篇完整的短文，可以獨立使用。 2．重點要突出。內容提要須突出論文的研究成果(或中心論點)和結論性意義的內容，其他各項可寫得簡明扼要。 3．文字要簡煉。內容提要的寫作必須字斟句酌，用精練、概括的語言表述，每項內容不宜展開論證說明。 4．陳述要客觀。內容提要一般只寫課題研究的客觀情況，對工作過程、工作方法以及研究成果等，不宜作主觀評價，也不宜與別人的研究作對比說明。一項研究成果的價值，自有公論，大可不必自我宣揚。因而，實事求是也是寫作內容提要的基本原則。 5．語言要生動。提要既要寫得簡明扼要，又要生動活潑，引人入勝，在詞語潤色、表達方法和章法結構上要盡可能體現文彩，以求喚起讀者閱讀正文的欲望。 四、正文 正文包括緒論、本論、結論三部分。這是畢業論文最重要的組成部分，其它章節有專門詳細論述，這里不再重復。 五、參考文獻 參考文獻又叫參考書目，它是指作者在撰寫畢業論文過程中所查閱參考過的著作和報刊雜志，它應列在畢業論文的末尾。列出參考文獻有三個好處：一是當作者本人發現引文有差錯時，便于查找校正。二是可以使畢業論文答辯委員會的教師了解學生閱讀資料的廣度，作為審查畢業論文的一種參考依據。三是便于研究同類問題的讀者查閱相關的觀點和材料。 當然，論文所列的參考文獻必須是主要的，與本論文密切相關的，對自己寫成畢業論文起過重要參考作用的專著、論文及其它資料。不要輕重不分，開列過多。 列出的參考文獻一般要寫清書名或篇名、作者、出版者和出版年份。 /search.asp?m=2&s=0&word=%BB%E1%BC%C6&x=20&y=14

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基礎會計論文范文

　作為 財務管理 專業本科教學計劃重要組成部分和學生資格認證重要依據的 畢業 論文,其質量的保證離不開科學的評價體系。下面是我為大家推薦的基礎會計論文，供大家參考。

基礎會計論文 范文 一：基礎會計教學中翻轉課堂的應用

　[摘要]當前，隨著國內市場經濟不斷發展，各行業對會計人員的需求日益增加，基礎會計教學在高校教學中的地位也越來越重要。然而目前，許多高校的基礎會計教學還處在?填鴨式?的被動 教育 階段，學生的學習效果較差，難以真正提高會計素質。而?翻轉課堂?理念的提出則很好地解決了傳統教學模式中存在的問題，實現了學生學習的自主互動。本文重點分析了翻轉課堂的定義和應用，并討論了基礎會計在教學中存在的主要問題，提出了?翻轉課堂?在基礎會計教學中的新思路，希望能促進基礎會計教學的蓬勃發展，建立基礎會計翻轉課堂教學新模式。

　[關鍵詞]翻轉課堂;基礎會計;應用思路

　隨著互聯網的迅猛發展，翻轉課堂開始顛覆傳統課堂的教育模式，改變教師傳遞知識、學生被動學習的角色，給教育提供了無限的可能性。教學中，教師不再需要占用課堂寶貴的時間來講授知識，課堂成為學生與教師交流信息和討論問題的場所，學生也不必局限書本上教授的知識，而獲得了更深層次的信息理解。翻轉課堂是互聯網背景下大教育運動的一部分，與混合式學習模式和探究式學習模式有一定重疊，是多種教學模式的結合，在這一模式下，學生可更好地記憶知識，參與課堂互動，由此，憑借其優勢特點引起了國內教學模式的一系列變革。

　1翻轉課堂概述

　1.1翻轉課堂的定義

　翻轉課堂是一種通過教師創建視頻，學生在課外觀看視頻講解，在課堂上進行師生交流和問題講解的新的教學形態。在課上，學生可更好地利用寶貴時間，專注于課程項目的學習。在課下，學生可進行自主學習，包括聽講座、與同學討論交流或去圖書館查閱資料等。這種教學模式徹底顛覆了傳統的課堂教學，掀起了教師與學生角色互換、管理模式和課程模式創新等一系列變革。

　1.2翻轉課堂的興起及應用

　?翻轉課堂?理念最早興起于美國一所高中，該校的兩名化學老師利用錄屏軟件將課堂上的教學內容錄成視頻，并上傳到網絡給學生用作補課的教學工具，學生在觀看視頻后，可在課堂完成作業并解決疑惑，這種新型的教育模式很快就受到了學生的歡迎。2011年，教育家薩爾曼汗首次提出了?翻轉課堂?的理念，使?翻轉課堂?頓時成為教育界最受歡迎的教學模式之一，各個高校都加入到了翻轉課堂的隊伍，涌現出了大量優質的在線教育資源，翻轉課堂逐漸成為了高校教育的重要組成內容，為學生的學習提供了大量資源支持。隨著國際教育之間的交流，?翻轉課堂?的理念也逐漸影響到了國內的教育界，目前，越來越多的國內高校都在采取?翻轉課堂?這一教育模式。此外，我國也出現了一批優秀的精品課程網站，如網易、百度等網站為廣大師生提供了大量豐富的在線教育資源。和傳統課堂相比，翻轉課堂存在許多創新之處，主要體現在以下幾個方面：一是創新教師角色，教師不僅是學習的傳授者，更是學習的指導者。二是創新學生角色。學生不再是被動的接受知識，學生在自主學習教學視頻的同時變成了學習的指導者，更利于提高學習效率。三是創新教學結構，高校教學從?先教后學?的模式轉變成?先學后教?，加快了高校教學模式改革的深化。四是創新教學內容，在翻轉課堂上，學生更多的是進行問題的探究。五是創新評價方式。傳統教學模式的評價方式較為單一，評價信息也不夠不明確，而在翻轉課堂中，高校建立起多層次的評價體系，有利于高校對學生的學習成果進行更好地進行分析和評價。

　2基礎會計教學中存在的問題

　2.1理論較強，學生學習積極性低

　基礎會計是一門專業性較強的學科，教材中涉及大量的會計專業詞匯，這些詞匯普遍存在復雜難記、理解困難的特點，學生在初學會計時很難理解每個概念的意義和其間的聯系，這就使得教師在進行會計教學時必須花費大量時間講解相關的理論知識。同時，由于這些知識理論性較強，學生多是被動接受，課堂上缺少必要的互動交流。許多學生在初學會計時往往會認為會計課程枯燥無聊，失去學習興趣，學習積極性低，這也是基礎會計教學中存在的重要問題。

　2.2實訓課時及實訓教室有限，學習效果不佳

　在基礎會計教學過程中，不僅存在學生學習積極性低的問題，也存在教學課時和場地方面的困難。這主要體現在實訓課時和實訓教室有限。在實訓課時方面，?基礎會計?這門課程通常是對大一新生開設的，然而新生在進行 軍訓 后，只剩下14周的上課時間，有些學校的基礎會計課程是每周4個課時，但即使是學校安排?基礎會計?每周6個課時的時間，教學時間也十分有限。此外，會計是一門操作性很強的學科，學校在對學生進行基礎會計教育的同時，必須要將理論和實踐結合，安排一定比例的實訓課程，這大大壓縮了學生的學習時間，許多教師不得不在最后將實訓內容作為作業安排給學生，導致學生的許多問題無法得到及時解決，教師也無法對學生進行監督和指導，嚴重影響了學生的學習效果。在實訓教室方面，目前國內多數高校沒有配備相應的會計實訓教室，即使有，教室的數量也有限。會計是一門操作與理論結合的學科，實訓教室的建設可幫助學生更好地了解和掌握會計實踐的每個操作步驟和操作細節，對會計操作有更深的了解。然而，有限的會計實訓教室導致多數學生的實訓課程都被安排在簡陋的普通教室里進行，這嚴重影響了學生的自主探究和實訓結果，導致學生的學習效果不佳，阻礙了基礎會計學科教學的發展。

　3?翻轉課堂?在基礎會計教學中的應用思路

　3.1重新整合教學內容

　教學內容是實現?翻轉課堂?的重要部分，新的教學內容必須借助相關網絡平臺，否則就無法順利的實現?翻轉課堂?。整合網絡教學資源有以下幾個方面。一是課堂教學資源的支持。基礎會計是會計專業重要的基礎學科，許多視頻網站都有相關的學習視頻，然而這些視頻良莠不齊，并且面向所有人，缺乏針對性，甚至可能會和教師的教學計劃產生較大的沖突。因此，教師和學習網站要建立良好的合作關系，選擇優秀的視頻進行教學，為?翻轉課堂?教學提供強有力的資源支持。二是制作?基礎會計?教學視頻，為了更好地適應教學視頻，教師有時需要將每個項目的知識點進行重新組織，制作一個微視頻，并在每一個視頻的最后布置有針對性的練習。這種做法不僅可將視頻微小化，讓學生能夠更有針對性的學習，將注意力集中到視頻上，還可更進一步促進學生對知識的內化。三是課堂下學習網絡平臺的支持。教師制作完視頻資源后，需要放在平臺上供學生學習、使用，教師可自行選擇優秀的教學網站，并根據教學計劃陸續在學習的平臺上上傳制作好的教學資源，學生可在課后登陸學習的平臺，觀看平臺上的教學資源。另外，教師可在平臺上設置視頻觀看時間和作業時間，學生必須在規定時間內看完視頻并提交作業。借此，教師可檢查學生的登陸情況、學習時間和討論次數等基礎數據，做好學習監督，促進?翻轉課堂?更好地開展。

　3.2安排多元考核方式

　在傳統的教學模式中，基礎會計的課程考核一般都是采取閉卷考試和課堂考勤的方式，這種評價方式很難全面反映學生的日常學習情況和學習效果。因此，在?翻轉課堂?的教學模式下，學校要積極和課程網站相聯系，安排多元化的考核方式，主要要做到以下兩點。一是學校要攜手課程網站，重新安排基礎會計的考核體系。首先，學生在課后學習情況的考核數據主要來源于課程網站平臺上的個人記錄，其中包括學生個人的視頻學習時間、學習內容、完成情況及問題討論次數等相關數據。其次，教師應根據學生課上學習數據進行綜合評分，針對學生的考評成績，上課回答問題的次數等條件來進行綜合評價。再次，學生實訓時完成的作業也是評價體系中重要的組成部分，這部分的作業成績都可計算到課程考核中去。最后，學生會計從業資格考試成績同樣可作為評價學生學習成果的重要標準。二是結合實際社會需求，對學生進行考核和評價。會計從業資格證是會計專業的學生未來工作的重要憑證，學生在大學二年級就要開始進行資格證書的考試。在這一時期，高校不應再單獨安排課程期末考試，而要將社會考試與學習考試創設性的結合在一起，將社會考試成績作為課程考核的重要指標。這種做法可更好地幫助學生進行自主學習，推動翻轉課堂的建設，促進國內教育模式的不斷深化，進一步促進教育改革目標的實現。

　3.3建立完善的學習監督機制

　為了更好地幫助學生進行網上自主學習，實現翻轉課堂常態化，高校及有關部門要建立完善的學習監督體制。首先，課程網站和高校要對學生網絡學習的平臺的使用情況進行監督，通過分析網站后臺數據統計掌握學生的登陸次數、視頻學習內容、學習時間等數據，課程網站將這些信息提交給教師后，教師就可根據已知的情況采取相應的 措施 ，促進學生更好地進行自主學習。其次，教師可在課堂上進行課前知識提問和小測試，以此來測試和反映學生自主學習的情況，并對沒有及時完成學習進程的學生提出批評，督促他們完成自主學習活動。另外，教師在課上進行的案例討論和實物操作工作都需要一定的理論基礎，而這些理論基礎都是課前的視頻學習內容，這就要求學生要進行自主視頻學習，掌握理論知識，參與到課堂操作中去。通過上述三種學習及監督手段，學生在翻轉課堂模式下的學習將更加真實有效。

　4結語

　隨著市場經濟和會計核算制度的不斷發展，企業對會計人才越來越重視，對會計專業學生的專業素質也有了更高要求。在基礎會計教學中應用翻轉課堂可提高學生自主學習的能力，使學生更好地參與到課堂的學習和討論中，降低在實訓課程中的錯誤率。因此，教育部門要高度重視對翻轉課堂模式的運用，培養出符合時代需要的應用型會計人才。

　主要參考文獻

　[1]劉紅霞,黃倩.基于翻轉課堂的大學會計專業本科教學過程設計研究?以?中級財務會計?課程教學為例[J].中國大學教學,2015(8).

　[2]陳安.基于同伴教學法的翻轉課堂的思考和實踐?以高職《會計信息化》課程為例[J].廣東交通職業技術學院學報,2015(1).

　[3]曹文芳.基于MOOC的翻轉課堂在高職會計專業實踐教學中的應用研究[J].會計師,2015(4).

　[4]陳宏橋.高職院校會計專業教學模式研究與實踐?基于翻轉課堂教學模式[J].行政事業資產與財務,2015(17).

　[5]夏迎峰.高職院校會計專業教學模式研究與實踐?基于翻轉課堂教學模式[J].科技創業月刊,2015(6).

　[6]廖國升.基于微課背景下中職會計課堂教學模式探討?以出納實務課為例[J].廣東教育:職教,2015(7).

　[7]張晶.基于翻轉課堂模式的高職商科課程教學研究?以《客戶關系管理》課程為例[J].中國成人教育,2015(14).

　[8]李鏜.?翻轉課堂?，一種教學結構的改變?訪北京師范大學教育學部副部長余勝泉[J].基礎教育課程,2015(15).

　基礎會計論文范文二：中職基礎會計教學實效性思考

　摘要：作為中職教育重要專業課程之一的基礎會計學一直以來備受關注，但同時它存在一些問題。本文主要通過理論與實踐方面的教學模式、教學思路、教學內容、教學要求、教學目標及現當今社會中職教學存在的各方面不足，闡述了現當今該怎樣進行中職基礎會計教學，從而提高教學實效性。

　關鍵詞：中職基礎會計教學 時效性 思考

　在當今這個經濟與 文化 相互滲透的社會，社會經濟的不斷發展，越來越需要基礎會計學方面在教育上不斷支持。通過提高中職基礎會計教學實效性，不斷提高中國人才培養質量，從而為中國經濟社會的不斷發展服務。要使中職基礎會計教學服務于現當今社會經濟，就要彌補以往在基礎會計教學方面的不足和缺陷[1]。

　1.突破以往教學缺陷，引領現今社會人才培養的發展

　受中國自古以來教育模式的影響，中職基礎會計教學一直存在各種問題，例如教育模式保守，教學方式單一，學生接受知識的來源狹窄，接受程度有限。還有一個嚴重的問題就是教學內容與 社會實踐 脫軌，造成學生理論知識爐火純青，但實踐操作不堪入目。理論知識過于保守化，實踐中不知所措，根本不能將教學中所學內容與實踐相結合，創造社會財富，推動經濟社會的發展。這種毫無社會價值的中職基礎會計教學的 教學 方法 必定會遭到社會的質疑與改進[2]。由于這種教育模式，學生思維得不到新突破，更不能站在新的高度審視前人留下來的知識。畢竟時代不同，社會情況變化巨大，以往的關于基礎會計學知識并不能適應現今社會的發展需求。在這種情況下，就需要我們不斷突破以往基礎會計教學中的不足，在前人留下的知識財富中推陳出新，找出適合和推動社會發展的新模式。

　2.提高中職基礎會計教學實效性的方法

　2.1轉變以往教學模式，適應社會需求。

　以往教學模式保守單一，嚴重束縛受教育者的思維。在這種教育模式下，學生視野狹窄，根本看不到突破事實本質的實效性類容。這種教育模式必然會導致理論與實踐的嚴重脫節，受教育者根本不能在實踐中根深層次地了解前人留下來的寶貴理論。由于不能理解前人留下的理論知識，在這樣惡性循環中，學生就會漸漸失去對中職基礎會計學的興趣，沒有基礎會計學學習的興趣，何談其他方面，推動社會發展，創造社會財富。怎樣在實踐中轉變中職基礎會計教學的教學模式，值得慎重思考。例如在開始中職基礎會計教學前，可以安排學生自主進行一次無要求、全自由的社會實踐，讓學生在真正接受這些中基礎會計學之前，自己先對它們有一定的理解。在教學中可以采取生動形象化的課程演示方式，進行中職基礎會計教學。例如可以采取社會中會計學方面的相關數據，配合教學過程的虛擬化，一邊傳授基礎會計學的相關理論知識，一邊在這種高度虛擬化的教學課程中加深學生對理論知識的吸收理解。

　2.2轉變以往教學要求，在中職基礎會計教學中實施高素質的素質教育。

　以往中職基礎會計教學中重視考試能否考高分，能否將書中的理論知識記住，因為這樣一個教學目標，導致受教育者死記書中的理論知識，盲目地背書中知識，最后使所學知識只能單獨存在，不能依賴社會實踐，更不能推動社會實踐的發展。當然，受教育者在這種教育目標的影響下，自然而然地會順應教學要求的需要。但千萬不要被表象迷惑，當這些學生真正實踐的時候，就會發現這種教育要求存在多么大的弊端，甚至嚴重影響現今社會經濟的發展。我們該怎樣突破這種教育要求對中職基礎教育的束縛該成為當下我們考問題。首先，再也不能有那種只為考高分、不顧一切的思想，要結合社會發展需求，審時度勢，結合社會實踐，制定出符合現今社會要求的教學要求。

　2.3教學內容的改進適應社會的要求。

　要想會計學服務于社會知識，就必須使中職基礎會計教學的內容不斷改進。畢竟社會不同，社會情況更不一樣，要在不一樣的社會中利用中職基礎會計教學的知識服務于社會實踐的發展，就得改革中職基礎會計學。那么怎么改進，又成了我們思考的問題。以往中職基礎教學中注重前任留下的純粹理論知識，但隨著社會實踐的發展需要，有些理論知識明顯已經不適應社會發展，需要我們利用社會形勢慢慢改進和推陳出新以往舊的理論知識。

　2.4教學形式的轉變，逐漸的多樣化以增強學生的學習興趣。

　在以往教學形式中，都是教學分離、學與踐分離。教學分離，導致學生不能深刻地理解中職基礎會計學，學生失去學中職基礎會計學的動力。學與踐分離，使中職基礎會計教學的教學初衷喪失。而這兩者的分離都會給中職基礎會計教學造成致命的打擊，必然會阻礙中職基礎會計的教學發展。該怎樣轉變轉變以往這種存在諸多弊端的教學形式，發展社會需求的教學形式必然成了當下的話題。要提高學生的中職基礎會計教學興趣，需要教學形式多元化。例如可以開社會實踐課，高效模擬社會實踐，在實踐中既可以提高學生的興趣，又可以加深學生的理解。中職基礎會計教學關系到當今社會的發展，要其促進社會經濟的發展，就必須審時度勢，不斷改進，適應社會的發展。只有這樣不斷推陳出新，才能在實踐中提高受教育者的學習興趣和中職基礎教育的學習效率，并且在這種相對主動的學習中會更了解中職基礎會計教學。學習效率提高了，學習興趣濃厚了，理解能力增強了，中職基礎會計教學就自然而然地順應社會發展了。中職基礎會計教學的發展，必然會促進社會的發展，利用中職基礎會計教學推動社會的發展。

　參考文獻：

　[1]劉玉.淺談如何優化中職基礎會計課堂教學氣氛[J].科教文匯(下旬刊)，2010(09)：82.

　[2]傅昌鑾.?基礎會計?教學的若干問題分析與探討[J].中國電力教育，2010(36)：164.

關于會計的論文

摘要：隨著市場經濟的發展，企業會計準則體系的國際趨同，財會人才應該是一個學歷高層型會計專業型電算網絡型操作合作型新型管理型終身學習型職業道德型素質綜合型的具有研究分析決策管理能力的復合型財會人才

關鍵詞：市場經濟；現代企業；財會；復合型人才

知識經濟對會計領域產生的沖擊，思考著知識經濟對會計人才能力的新要求在新的市場經濟條件下，企業更需要學歷高層型會計專業型電算網絡型操作合作型新型管理型終身學習型職業道德型素質綜合型的具有研究分析決策管理能力的復合型財會人才

1 學歷高層型由于歷史的原因，過去會計專業的教育滯后，造成會計專業人才短缺，加上人們對會計專業的技術性認識不足常常出現會計崗位上多是一些沒有會計專業學歷，甚至只有初中學歷，僅經過短期的培訓或跟隨老會計學習一陣，就匆忙上崗的現象，造成整個會計行業學歷偏低隨著市場經濟轉型的需要，許多高等院校開始恢復或開設會計專業，同時，在崗的會計人員又都在積極地進修學習，提高學歷因此，會計崗位的高學歷比例不斷提高與前些年相比，近年來，會計人員的學歷層次正在穩步提高

2 會計專業型多年來，我國會計人員大多理論知識貧乏，業務素質不高，不適應會計發展的需要財政部從 年開始直接組織高層次會計人才培訓，計劃用年左右的時間，培養和造就一批高素質復合型領軍會計人才同時，國家還通過組織會計從業資格考試會計技術職稱考試會計執業資格考試（ 等）以及組織選拔高層次會計人才培訓等方式，正在逐步建立完善科學客觀的會計人才評價選擇機制和積極向上的激勵機制，并從大批高校會計本?？粕胁粩喑鋵崟嬯犖?，使專業型的會計人才大大增加

3 電算網絡型隨著以計算機技術為平臺的信息技術和網絡技術的迅猛發展，使會計處理技術發生了質的飛躍，實現了記賬算賬報賬電算化這就要求現代會計必須具有現代化會計網絡意識，以適應會計工作網絡化管理的新環境提高認識，轉變觀念，學好計算機知識，并學好一門外語，努力提高外語水平，熟悉相關學科知識，擴展專業視野等，要求會計人員不僅要掌握必不可少的專業知識，更要掌握隨時代發展的邊緣知識

4 操作合作型隨著經濟的迅速發展，會計工作越來越多樣化和復雜化，會計人才不僅要掌握現代核算工具。

而且還要有良好的溝通能力和協作能力團隊合作精神

在現代會計工作中顯得非常重要因此，現代會計工作要求會計人員在工作中能相互銜接相互配合相互理解相互支持在財務機構內部，有效地避免重復工作，提高工作效率；在外部，能密切財務機構與財政稅務機關 銀行 會計師事務所的關系

5 新型管理型計劃經濟體制下，會計工作僅是核算型，知識經濟促使生產的知識化信息化，也促使行業管理中的會計管理方法在適應性靈活性創造性等方面向多變多維的方向轉化，形成一種新的會計觀，即會計不再是一個單一的信息加工系統，而是一個組織監督協調控制經濟活動的管理系統；會計工作不再是以核算為主體的工作，而是以內部控制為核心的管理；網絡經濟時代，使得管理在空間時間效率上都發生改變，形成具有網絡程序化實時動態化的管理經濟的不斷發展，對會計人員能力的要求越廣泛越全面越多樣因此，現代的會計人員應當是既懂核算，又懂財務管理，具有創新性適應性的復合型管理會計人才

6 終身學習型隨著知識經濟時代的到來和信息技術的快速發展，對于會計人員的知識更新提出了更高的要求具備不斷學習的能力就成為會計人員成功的必備條件這種學習能力既是專業知識的深入學習能力，也有綜合知識的博覽能力，若把前者叫專業技能，則后者可稱為復合技能有資料顯示：一個人的專業技能知識只有1來源于學校，其余的則取決于日后的不斷學習和積累，所以提高會計人員的能力需要終身學習，不斷進取。

7 職業道德型職業道德是一個合格的會計人員應具備的最基本的前提條件同時，職業道德也直接左右著會計人員主觀能動性的發揮在市場經濟的前期，對會計工作要求只是一般職業要求，并沒有上升到職業道德高度，造成有些會計人員為維護小集體的利益，不顧國家利益和法律；只接受本單位負責人的指令，置會計制

度于不顧，弄虛作假，致使會計信息失真，成為社會公害隨著經濟管理規則和會計法的健全，會計制度進一步完善，加強會計人員的敬業愛崗 實事求是 恪守誠信嚴于律已操守為重的職業品德教育，樹立崇高的職業道德觀念和人生價值觀就顯得尤為重要因此，會計人員必須對自身角色與職能進行重新審視，并加以調整，努力提高職業道德求實講真恪守會計職業道德是社會對會計人才的第一要求以誠信為本做好會計工作，是會計人員職業道德最基本的準則，是會計人員特

殊職責賦予的崇高歷史使命。

8 素質綜合型由于我國經濟處于轉型時期，傳統的記賬算賬單一能力型的會計人員已經無法適應這種新型經濟形態這就要求會計人員必須打破原先束縛個人思維能力發展的桎梏，主動積極地去適應這一社會經濟形態的重大變遷，重新審視自身的業務素質，重視知識，對自身能力進行一次革命，融入到綜合素質型會計人才的社會主流，才能在激烈社會競爭中取得優勢。

總之，隨著市場經濟的發展，企業會計準則體系的國際趨同，市場經濟條件下現代企業更需要復合型財會人才王軍副部長強調：一個人的視野有多大，事業就有多大要真正成為行業領軍人才，必須具備開闊的思想，寬廣的胸懷；應關注會計以外的學科，跳出就會計論會計的定式只有更多更好地反作用于母體學科及經濟社會，會計學科才能對其他社會科學有所貢獻，會計的社會價值才會更好地體現因此，時代要求會計人才應該是一個具有研究 分析 決策 管理能力的復合型會計人才。

就我看來隨著經濟的發展，會計的職能在不斷的擴大。

建立高素質、復合型財會人員隊伍，已成為市場經濟的迫切要求。

隨著社會主義市場經濟體制的不斷發展,對高校產生了深遠的影響.高校在深化體制改革和內部挖潛的同時,面向教育市場,優化教育資源配置,多模式、多層次發展高等教育.高校發展環境的多元化,使得高校財務逐步呈現出多元化、復雜化、多變化特點,如何加強學習,建立學習型的高校財會隊伍,提高管理水平,增強管理能力,以"管理出效益、管理促發展",日益成為各高校財務關注的熱點之一.所以，會計人員應由以往的記錄型人才飛躍為適合現代經濟發展的管理型人才。

面向21世紀,高校財會人員隊伍建設要注重群體結構優化、建立新型的管理體制,提高他們的綜合素質,并且使引進人才與現有財會人員的培訓相結合,以適應現代化高等教育管理制度改革的需要.

會計專業畢業論文怎么寫？

會計專業怎么寫專業描述

[1]會計學專業屬工商管理學科，是一個應用性較強的專業。本專業設有企業會計、國際會計、注冊會計師等三個專業方向。專業以企業會計為主，兼顧計算機與財務管理。在教學方法上強調理論與實踐相結合的教學模式，提倡啟發式與案例教學，多方位培養學生處理會計業務與管理財務的操作能力和創新能力。

[2]本專業培養具備管理、經濟、法律和會計學等方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。

業務培養要求：本專業學生主要學習會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識，受到會計方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決會計問題的基本能力。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1.掌握管理學、經濟學和會計學的基本理論、基本知識；

2.掌握會計學的定性、定量分析方法；

3.具有較強的語言與文字表達、人際溝通、信息獲取能力及分析和解決會計問題的基本能力；

4.熟悉國內外與會計相關的方針、政策和法規和國際會計慣例；

5.了解本學科的理論前沿和發展動態；

6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。 主干課程 主干學科：工商管理、經濟學、法學

主要課程：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法、財務會計、成本會計、管理會計、審計學。主要學中級財務會計、高級財務會計、財務管理等；基礎課有管理學、宏觀經濟學、微觀經濟學等課程。

主要實踐性教學環節：包括課程實習、畢業實習，一般安排10--12周。

修業年限：四年

授予學位：管理學學士

相近專業：工商管理 市場營銷 會計學 財務管理 人力資源管理 旅游管理 商品學 審計學 電子商務 物流管理 國際商務

急速通關計劃 ACCA全球私播課 大學生雇主直通車計劃 周末面授班 寒暑假沖刺班 其他課程報考會計從業資格證,最高學歷專業怎么填

一、報考會計從業資格證時，最高學歷填寫你已經取得畢業證的最高學歷。

二、說明。財政部《會計從業資格管理辦法》規定，

1、國家實行會計從業資格考試制度。符合下列條件的人員，可以申請參加會計從業資格考試：

(1)遵守會計和其他財經法律、法規；

(2)具備良好的道德品質；

(3)具備會計專業基礎知識和技能。

（報考條件中沒有學歷、專業的限制）

2、會計從業資格考試科目為：財經法規與會計職業道德、會計基礎、會計電算化（或者珠算）。會計從業資格考試大綱、考試合格標準由財政部統一制定和公布。會計從業資格考試科目實行無紙化考試，無紙化考試題庫由財政部統一組織建設。會計從業資格各考試科目應當一次性通過。

3、縣級以上地方人民政府財政部門負責本行政區域內的會計從業資格管理。即會計從業資格考試實行“屬地管理”的原則。由各省市財政部門具體組織會計從業資格的考試。報名繳費、考試的流程及方法如下：（各地可能略有不同，網上繳費。

(3)網上打印準考證。

(4)現場參加考試。

4、考試結果公布及領取證書

(1)考生考試結束交卷時可立即獲知考試成績。考生可于當期考試全部結束后30日內登陸網站查閱考試結果公告。

(2)考試通過人員在考試結果公布后登陸網站填寫《XX省會計從業資格人員基礎信息表》，同時進行網上預約，預約時間須在考試結果公布之日起6個月內。

(3)考試通過人員在預約日期攜帶以下材料到屬地財政部門領取會計從業資格證書：經本人簽名確認的《XX省會計從業資格人員基礎信息表》，以及信息表內容涉及的有關證件或證明材料原件及復印件一份（例如學歷/學位證等）；本人有效身份證原件。（會計人員基礎信息表中的資料是作為會計從業資格管理機構建立會計人員信息化管理檔案的依據，必須真實有效并提供相關的證明。）

好了，今天關于“會計學論文”的話題就講到這里了。希望大家能夠通過我的講解對“會計學論文”有更全面、深入的了解，并且能夠在今后的學習中更好地運用所學知識。

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