免費畢業論文中教(畢業論文中教學設計可以寫教程中沒有的嗎?)

很高興有機會參與這個免費畢業論文中教問題集合的討論。這是一個多元且重要的話題，我將采取系統的方法，逐一回答每個問題，并分享一些相關的案例和觀點。

文章目錄列表:

1.淺談兒童文學研究畢業論文范文
2.請問成人自考畢業論文申請流程？
3.課程論文的重要性包括
4.畢業論文包括哪些內容
5.畢業論文與發表性學術論文的區別

淺談兒童文學研究畢業論文范文

　 兒童 文學在世界各地廣泛存在,其早期的表現形式往往為寓言和民間 傳說 。下面是我為大家整理的淺談兒童文學研究 畢業 論文 范文 ，供大家參考。

淺談兒童文學研究畢業論文范文篇一

　《 兒童文學作品的幽默藝術 教育 價值研究 》

　摘要:我國兒童文學作品起步晚，由于時代背景的特殊性及社會環境的影響，很長一段時期內，兒童文學作品都同我國政治命脈密切相關，具有十分濃重的時代特色，因而這也導致我國兒童文學作品的幽默藝術發展緩慢。但在著名兒童文學作家張天翼所提出的?真實即幽默?理念的影響之下，我國兒童文學創作者開始賦予作品更多的幽默藝術與教育意義。本文從兒童文學作品出發，解讀了其中所蘊涵的幽默藝術，并就其所具有的深刻教育價值進行了探析。

　關鍵詞:兒童文學作品;幽默藝術;教育價值

　幽默可以定義在美學范圍內，它是文學作品應當兼具的美學品質之一。兒童文學屬于中國文學的有機構成部分之一，其中不可缺乏幽默的審美價值觀。真實是幽默最寶貴的品格，典型代表作有張天翼的小說和童話，它們是中國兒童文學作品的幽默樣本，幽默之中夾帶苦澀與諷刺。相對其他文學作品而言，兒童文學作品的幽默基礎為現實的兒童校園生活，幽默依據為兒童特有的生命感受和真實的內心世界。既保證了兒童快樂成長的幽默，又滿足了兒童最基本的欲求，同時還存在更深層次的幽默內涵，即作者對兒童教育的思索與探究，充分體現了教育家的深遠智慧。真正具有高級幽默的兒童文學作品，就形式而言，必須是不虛偽、不造作的幽默，是無修飾、不刻意的幽默。?能夠使你在一段中，指不出究竟哪句惹你發笑，只是繼續讀下去，啟發心靈，抒發胸懷而已?，這才是一種渾然天成的幽默。之所以借助于文本向孩子們傳達此種幽默，作家的本意在于展現自我幽默的氣質與未泯的童心，樹立其兒童觀及其文學觀，同時，發揮作品應用的幽默藝術與教育價值。

　一、兒童文學作品中所蘊涵的幽默藝術

　下文以張天翼兒童文學作品為例，就我國兒童文學作品中所蘊涵的幽默藝術加以深刻挖掘。

　(一)批判性的幽默

　作為20世紀中期的著名兒童文學作家?張天翼所著作品都帶有濃重而獨特的幽默藝術特點，即批判性的幽默。張天翼站在成人的角度，?要將世界上一些鬼臉子揭露?，他認為幽默是較諷刺而言，更諷刺的一種東西。正是這種批判性的存在，使得很多小讀者閱讀過程中，既被其詼諧而幽默的語言所逗笑，又被其中所描繪的黑暗社會所刺痛。例如，在其發表的童話作品《大林和小林》中，所展現出的奇幻色彩與夸張描述一時掀起了巨大反響，其涵蓋了張天翼幾乎所有作品的精華，他采用夸張得惹人發笑的語言，一反傳統兒童文學作品的創作模式，結合現實生活，打造了兩款具有不同思想、性格的角色?大林、小林。對于大林而言，他好吃懶做，呆滯而愚蠢;而小林卻勤勞、勇敢、機智、聰明。在兩大人物的對比之下，為主人公創設了截然不同的兩個世界，同時，將其同國王、四四格等角色相聯系，將這兩大截然不同的世界奇幻地聯系起來，利用夸張的筆調描述了由于好吃懶做，最終不幸餓死在富翁島的大林，并以大林為對比，贊揚了勤勞而勇敢的小林。

　(二)溫暖的幽默

　在張天翼的兒童文學作品中，并非只有批判性的幽默藝術，也有親切、溫暖的幽默藝術。作者從兒童視角出發，采用第一人稱的敘述方式，創作了大批優秀的作品，飽含對孩子們的關愛。如《羅文應的 故事 》雖然同樣受到?真實即幽默?理念的指導，但是，與其前期所著作品存在很大差別。一方面，張天翼將敘事的角度由成人成功地轉向了兒童，開始站在孩子的視野對其童趣、情懷加以抒發，語言也更親切、活潑，就像春光溫柔地浮在每個孩子的頭上，溫暖著孩子的心靈。另一方面，其更關注 編織 不同的情節利用生動的情節彰顯人物性格的個性化發展，打造加以豐富性格特點的人物群。

　在作品《羅文應的故事》中，張天翼試圖從一系列極具生活氣息的情節出發，采用活潑、詼諧的語言，描述了六年級學生羅文應一系列惹人發笑的表現。若非生動的情節和幽默的藝術特點，很難將羅文應的性格真實而形象地呈現在小讀者面前，孩子在閱讀時會感到乏味、無趣，更不會帶來親切之感。而《羅文應的故事》一經刊登，在小讀者領域迅速掀起了一陣閱讀熱潮，這無疑離不開作者對現實生活細致入微的觀察，也離不開其極具表現力的溫暖幽默情結。例如，在小主人公準備應同學之邀前去溫習功課之時，接到了爸爸所郵寄的畫報，他難以克制自己的好奇心，一而再、再而三地翻看，最終耽誤了時間。一個簡單而真實的情節，即塑造了小主人公貪玩、富有好奇心、約束力有限的性格特點，雖然描述的是虛擬的人物，卻也像是我們身邊一個活生生的孩子形象。

　不僅如此，在張天翼作品中，幽默的語言藝術處處顯露，不僅反映了兒童真實的特點，還蘊涵著滑稽、幽默元素，極具童真和趣味性。作者善于采用兒童語言，從兒童思維出發，采用直觀、具體的文學創作語言，賦予作品真實的生活氣息與趣味性。依然是親切、自然、通俗的幽默，卻真實而不失活潑，傳達了人物的心理、性格，使讀者有如聞其聲、見其人。如《寶葫蘆的秘密》中的主人公土葆，他雖然是個好孩子，但卻總是幻想不勞而獲，當其獲得寶葫蘆后，張天翼采用細膩、通俗、幽默的語言，描述了他的內心、言談及所表現的驚喜:?什么!?我將釣竿一扔，跳了起來:?寶葫蘆，我跳了跳、捏了捏鼻子。在自己腮巴上使勁擰了一把，嗯，真疼!?這么看來，這不是在做夢。?當他知道自己真的獲得了一個寶葫蘆之后，就開始滿地打滾，恨不得告訴奶奶、媽媽、爸爸，還說自己就像?得到了幸福?，這些詼諧語言突出了土葆得到寶葫蘆之后的狂喜心態。當孩子讀到此時，也不由拍手欣喜。

　二、兒童文學作品幽默藝術中所流露的教育價值

　建國以來，中國兒童文學逐漸成為肩比成人文學的重要教學之一，目的在于培養新一代的兒童，進而實現中華民族的偉大復興，兒童文學逐漸步入?工具?時代，成為理論家評論作品好壞的主要標準之一，也是兒童文學作家最基本的創作指導思想，過于放大了兒童文學的功能與作用。與建國以前相比，中國兒童文學的地位發生了翻天覆地的變化，所處的環境和時代也發生了巨大改變。兒童真實的幽默與情趣正隨著時代發展進入作家們的視野范圍。?當其和諧地融入故事之中，就會展現出獨特的力量，讓孩子們不自禁沉浸其中，心悅誠服地接受作品所流露出的教育思想。?對于兒童文學作品而言，其必須具備足夠的趣味性，但趣味性必須健康向上，是有益的。幽默并非一種目的，而是一種手段，嚴重吸引孩子充分發揮自我 想象力 ，到達教育目的的途徑。

　豬八戒新傳系列作品《豬八戒吃西瓜》《豬八戒回家》《豬八戒學本領》以及《豬八戒探山》是兒童文學作家包蕾于20世紀五六十年代創作的短篇童話，成功地將教育意義融合在幽默文學中，起到了傳達的作用。在上述系列作品中，主人公選擇的是我國四大名著之一《西游記》中的豬八戒，兒童們個個都十分熟悉的角色，題材借鑒原著的相關情節，增添了許多新穎事件，糅合了現代化的知識理念，使作品既保持原著的幻想特色，又不缺乏現代的兒童幽默生活，在眾多的兒童文學作品中脫穎而出，具有非常高的幽默藝術教育價值，對兒童的吸引力也很強。

　懶惰、貪吃、自以為是以及愛吹噓等是作品里豬八戒典型的人物性格，這些性格特征與兒童的某些特點相一致，作者從豬八戒不愛勞動、貪吃西瓜和懶惰不學藝的角度入手，著重描寫生活細節，緊扣兒童的思維和想法。整個作品都充滿了喜劇成分，題材的選擇也非常貼近兒童的日常生活。

　細致的心理描寫是作者擅長的手法，例如在《豬八戒吃西瓜》的故事里，他手中有四塊西瓜，將自己那塊吃掉以后，又將其他三塊陸續吃掉，過程中心理矛盾和內心想法被作者描述得十分精彩，先是因為仍然口渴吃掉了猴哥的那塊西瓜，打算把剩下的兩塊西瓜留給師父與沙僧，有個交代;后來忍不住誘惑把沙僧那塊西瓜也吃掉了，只給師父留下了一塊，不怕猴哥再說自己;最后又說:?師父，不是俺老豬不給你留西瓜，實在是口渴難忍，反正已經多吃了兩塊西瓜，沒有辦法交代，最后一塊俺也替你吃了吧?。劇中簡潔的臺詞就將豬八戒貪吃、怕被猴哥罵、擔心吃了西瓜對不起師父的心理展現得淋漓盡致。

　作者在對豬八戒心理活動加以描寫之時，采取的是自言自語的方式，生動表現出了孩子生活中明知不該做卻忍不住做時內心的掙扎與對我對話，不僅生動地傳達了豬八戒師徒的性格特點，還賦予了夸張的情節和詼諧的語言。但讀過《豬八戒新傳》的人幾乎都可以看出，包蕾生動地塑造了老豬的形象，但也將孫悟空這一形象寫活了，卻是站在豬八戒對立面所塑造的，正如洞察兒童一舉一動的成人。例如，為了揭穿八戒好吃、懶做、假學的嘴臉，孫悟空一次次?站在暗處?，看著八戒出各種洋相，在每個故事結尾，總有諸如?凡事多向他人請教，多查、多問、多思、多想，總是好的?等諄諄教導，如此兼具幽默藝術與教育價值方為作品的宗旨。

　三、結語

　正如賀宜在其所著的一篇 文章 中所提到的那樣:?豐富的想象力、優美的文字、高尚的情操、驚險而夸張的故事、會使人發出會心一笑的幽默、生動而活潑的語言、脫離俗套的結尾，如此種種都是吸引小讀者沉浸在文字中的魅力。?對于兒童文學作品而言，單純的兒童情趣、幽默并不存在，其注定只能同教育意旨相結合。

　[參考文獻]

　[1]王泉根.高揚兒童文學幽默精神的美學旗幟?兼評《中國幽默兒童文學創作叢書》[J].文藝評論，2010(03).

　[2]錢進，張燕.冷峭、睿智的笑?淺談張天翼童話的幽默特色[J].連云港師范高等專科學校學報，2011(03).

　[3]陳道林.童話中的扁形和圓形人物?論張天翼的童話[J].華中師院學報(哲學社會科學版)，2010(12).

淺談兒童文學研究畢業論文范文篇二

　《 小學 語文教材 兒童文學化的價值意義 》

　摘要語文是一門基礎教育科目，語言 文化 是它教學的內容。學習語文，可以使自己成為有文化教養的人，因此，將語文稱之為吸收文明結晶的工具一點都不為過。教育學習，要從小抓起，在所有學習階段當中，筑基的小學是特別重要的，此階段的語文教育是尤為關鍵的，作為小學語文教育的載體，小學語文教材內容的選擇與編排就必須要適應教育對象的特征，而小學階段的教育對象是小學生，他們最大的特征，就是他們所屬的群體兒童。由此，兒童文學化可以說是小學語文教材不可回避的一個話題。

　關鍵詞語文;教材;兒童文學;價值意義

　語文，無論在何時何地，都是一門基礎和必修的學科，因為，語文是人類學習其他學科的基礎，甚至說它是學習一切的基礎，也絲毫不算夸張。人類的交流，生存的技能，乃至文明的傳承，完成這些全都是離不開語文的。小學教育是人們接受正規教育的最初階段，也是基礎教育的最重要組成部分，所以，小學語文就是基礎教育的基礎，其重要性不言而喻。文學作品是語文教材的極大組成部分，其內容涵蓋的語言、文字、思想等都是具有教學意義的，小學語文教材也大部分是由文學作品編排而成的。文學作品很多，但不是所有的都適合作為教材，更不要說作為小學教材。文學作品都是面向一定受眾的，男性文學、女性文學、成人文學、兒童文學，這些分類的依據就是受眾，?少不讀水滸，老不讀三國?就在一定程度上表現了這一點。在我國，一般處在小學階段的學生都是6-12歲的適齡兒童，人生在各個階段，都會具有與其對應的思想特點和心理需求，兒童階段也不例外。更加符合兒童受眾的文學作品，自然就是兒童文學了。

　一、小學語文教材兒童文學化的價值意義

　顧名思義，兒童文學，就是專為少年兒童創作的文學作品。從根本的創作角度來說，兒童文學作品相較于其他任何類型的作品，都會更加符合兒童的特點和需求，因為這些作品創作時的出發點就早已確定，無論是主題精神、視角定位，甚至語言文字，都是為兒童這個特定人群量身打造，如此的?先天優勢?，對于兒童的文字理解、語言學習、思維開拓、想象激發、精神愉悅等各方面，都具有其他作品無法相比的重要價值。既然有這般重要的意義，那么在最為基礎和重要的小學教育處于基礎地位語文教育，兒童文學化必須被重視起來。

　1.兒童文學的道德觀念價值。黑白善惡分明，對就是對，錯就是錯，不像成年文學那樣思辨性太強，是非難斷，懲惡揚善，培養美德對于處于明凈單純的兒童階段的小學生來說，正是塑造確立道德是非觀念的啟蒙階段，很大程度的培養需要外界環境的激發和引導，而兒童文學當中，這一點往往是非常鮮明的，在結構簡單的故事中，將深刻的人生哲理與美好的品德全部呈現具體，美好與丑陋，善良與邪惡，黑與白，好與壞，這些從來都是分的清清楚楚，對就是對，錯就是錯，贊美和唾棄，可取不可取，簡單明了，這些對于兒童心理和品德培養方面的積極作用是極其突出的。

　2.開闊眼界，拓展思維。在教授學生文化知識的同時，也要培養提高其能力素質，兒童文學也是符合這一要求的。首先，兒童文學作品中，往往是具備許多基礎常識的，受眾在享受其帶來的愉悅樂趣之外，也很容易被帶入到作品的特定環境中，感受不同人物的人生經歷，進而產生一些生活 經驗 感悟;其次，兒童文學通常是會涵蓋許多想象成分的，如童話、 寓言故事 等，這些能夠激發受眾的想象力，隨之拓展兒童的思維模式，對于他們的創造力會有很大的提升意義。

　二、小學語文教材兒童文學化的注意問題

　由于創作背景的不同，或者創作者能力水平的差異等等客觀因素的影響，不同的兒童文學對于兒童的影響也是存在差異的，再加上教材容量的限制，如何對兒童文學作品進行選擇和編排，也是需要慎重對待的。

　1.符合現階段的兒童需求。在社會快速發展的背景下，一切都在時刻發生著變化，社會生活越加的豐富多姿，學前教育的不斷發展完善，這些影響作用到兒童身上，就表現在其智力的發展速度提高，兒童越來越早熟，接觸了解的東西也越來越多，相應的心理需求也自然會發生變化，因此，在小學語文教材中兒童文學作品的選擇上，應該與時俱進，不能以舊的固有眼光一成不變地對待他們，不要低估了兒童的思維學習能力發展速度，在教材的選編上一定要符合時代的特征需求，才能發揮恰當的作用。

　2.選材多樣性，采編多方面。教材的編纂和修訂，并不是簡單的工作，而是一項龐大冗雜的工程，是需要許多方面共同努力才可以做好的。現階段，在我國，參與教材編修的人員主要是一些教育專家和研究工作者，恰缺少一些一線教育工作者的參與，而這些一線教育工作者的教學經驗也應當是非常重要的參考方面，而所有的事物，都是需要經過全方位多角度補充糅合，才可能真正做到完善。

　三、結語

　當然，兒童文學有其本身的優勢和特點，但也不能否認其他體裁、作品的重要性，?兼容并蓄?教育理念的提出，是非常睿智和偉大的。百年大計，教育為本，教育之中，要以人為本，通過教育，讓更多的人受到更好的文化熏陶和精神修養，是極其重要的。自從產生教育以來，教材的選用和編排就是一個從未停止過被討論的話題，眾口難調，盡善盡美的事情幾乎是不可能達到的追求，但是，要做到符合時代和社會需求的選擇，是必要的，也是必須的。

　參考文獻：

　[1]朱自強.小學語文教材七人談[M].長春出版社,2012.

　[2]毛蓓蕾.小學生心理輔導札記[M].上海教育出版社,2000.

　[3](瑞士)皮亞杰著.傅統先譯.教育科學與兒童心理學[M].文化教育出版社,1981.

　[4](法)安妮?夏萊-德布雷.兒童心理學[M].中央編譯出版社,2013.

淺談兒童文學研究畢業論文范文篇三

　《 兒童文學促進語文教育有效教學提升 》

　一、在語文教學中充分發掘兒童文學的魅力

　首先，教師可以創新閱讀課的形式和 方法 。在語文教學中，教師應積極注重兒童閱讀的滲透，實現?讀?唱、讀?思、讀?疑、讀?寫?相結合，使兒童文學的魅力展現在學生面前，引發學生閱讀的動機。在讀唱結合法中，教師要創設豐富多彩的情境，充分發揮歌唱的作用，把兒歌、 繞口令 、經典歌曲、情境對話等引進課堂，不斷提高學生的朗讀能力。在讀思結合法中，指導學生一邊閱讀一邊思考，充分調動起學生的大腦思維，讓學生在閱讀與思考中主動進行知識的意義建構。在讀疑結合法中，要想方設法引導學生對已有材料提出問題，并加以解決，引導學生個性化的表達、自主的表達、真實表達、創意表達。培養學生的創新意識。

　通過?以讀促寫?、?讀寫互動?，將學生的寫作與閱讀融為一體，同時，通過營造適合學生進行兒童文學閱讀的最佳教育環境，通過?教育生態?的改變，來形成一個自由、民主、交流的教學氛圍，充分對每個學生的特點進行挖掘，摒棄傳統灌輸式教學帶來的?花盆效應?，積極優化教育生態價值鏈條，最大限度地使學生的閱讀需求獲得?解放?。例如:在指導學生閱讀過程中，可對傳統的?秧田式?學生座位分布，變為?雙翼式?和?半圓式?，即將課桌椅排成二行，像一只鳥飛行的翅膀，或以教室的講臺為中心，學生的桌椅擺成一個半圓形，使學生在寬松的環境中，自由互動，為學生的合作探究搭建平臺。

　教師可將兒童文學作為素材，組織課堂游戲深化學生對 語文知識 和語言藝術的理解。也可通過召開和舉行?讀書匯報大會?，?故事大獎賽?;通過舉行?角色游戲扮演?、? 辯論 會?等形式，為學生提供交流的平臺。其次，改善對學生閱讀的評價。教育學家蘇霍姆林斯基曾說:?成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。?傳統的閱讀評價片面性較強，較多的定性評價，一切以學生的分數為綱，指導學生進行兒童文學閱讀也是以?摘抄 名言 警句、完成老師布置的 讀后感 任務?為主，嚴重打消了學生閱讀的積極性，從而失去了指導學生閱讀的宗旨，使得學生的信心受到很大的打擊。而在新課標的要求下，必須注重學生的成功體驗，要讓學生在閱讀過程中感受成功、感受喜悅，從而增強學生進行閱讀的動機。

　要通過兒童文學的閱讀來提高小學生的綜合語文能力，就必須對傳統的單一教學評價方式進行改革，改變傳統的?以分為本?為?以生為本?。要由?目標性?轉變為?體驗性?評價。教師在評價過程中，不再以? 總結 段意?、?寫讀后感?為重要的評價方式，而要能夠使學生在閱讀中主動的?發現問題、提出問題、分析問題、解決問題?，促使學生主動的應用各種工具去搜集、整理信息，想方設法解決自己在閱讀中的疑問。

　要由?數量評價法?轉變為?質量評價法?。在對學生的評價過程中，應將學生的閱讀的情感體驗、心理發展、價值觀的形成作為評價的目標，最終促使學生養成?終身閱讀?的習慣。?好孩子都是夸出來的?，學生在閱讀的過程中體驗成功，才能更好的激發自己閱讀的積極性。學生在閱讀中受到了教師的表揚時，就會從情感上激發學生讀書的欲望，從而引導學生主動地涉獵知識，最終使學生把兒童文學的閱讀作為課余生活不可缺少的一部分。

　二、科學指導學生課外閱讀兒童文學

　首先，教師要幫助學生選擇課外兒童文學讀物。一般來說，指導低年級的學生進行兒童文學讀物的閱讀時，必須以拼音課外讀物為基礎;指導小學中年級和高年級的學生閱讀時，要循序漸進的選擇純文字讀物。選擇讀物內容要健康、符合兒童各方面特點。課外讀物要能符合學生的興趣，要選擇與學生興趣相符合的書。小學生年齡小，好奇心很強，對感興趣的事物會愉快地去探究，對于不感興趣的事物就會視而不見。因此，幫助小學生選擇感興趣的課外讀物就特別重要，學生只有對教師所選的讀物感興趣，才會主動去閱讀，主動去思考。

　大多數兒童喜歡讀一些探險和科幻的書籍，就是因為其好奇心的驅使。可向學生推薦《海底兩萬里》、《吹牛大王歷險記》等書籍。如低年級學生適宜讀一些圖文并茂的兒童讀物等;中高年級的小學生知識面較廣，閱歷也較豐富，教師可引導他們讀一些游記、傳記、 散文 、探險、科幻類的兒童文學讀物。其次，教師要指導學生正確的閱讀方法。要通過指導學生正確的閱讀方法使學生形成閱讀的?元認知?，授學生以?漁?，為學生的自主閱讀打下堅實的基礎。在指導學生的過程中，要尊重學生的個體差異性，根據學生特點、閱讀習慣的不同，為學生進行?量身定做?的指導。在實踐中，可以指導學生以下幾種方法:一是選讀法。根據學生的心理需要，有選擇地閱讀兒童文學。

　大多男生喜歡看科幻、笑話類的兒童文學，女生喜歡看校園類的作品，這時可以為男生推薦校園類的作品，使其增加對生活的情感感悟，為女生選擇科普類的書，擴大知識面，從而達到調整知識結構的作用。二是精讀法。精讀是培養學生閱讀能力最重要的手段。教師可以利用一些經典兒童文學讀物，指導學生全身心投入，調動多種感官進行閱讀和思考。

　三是速讀法。教師可采用限時的方法，為學生指定在一定的時間內，完成閱讀內容。通過速度的訓練，則能夠使學生在較短的時間內涉獵更多的知識，有利于增加學生的閱讀量，使學生在短時間內處理更多的信息。四是摘錄法。教師要指導學生在兒童文學閱讀過程中將文章中精彩詞語、段落摘抄下來，摘錄到自己的書本上，利用摘錄增強學生的記憶和理解，為以后的 作文 準備豐富的語言積累。摘錄后教師及時檢查，并向學生提問，如:?你選擇這句話進行摘錄的理由是什么、?這句話(或這個詞語)有哪些特點等，通過這種方式加深學生對 好詞好句 的理解。

　總之，兒童文學與小學語文教育密切聯系，兒童文學始終貫穿于學生課內、課外 語文學習 過程中，教師應從兒童文學與小學語文教育互相依存的關系中，尋找如何通過兒童文學促進語文教育有效教學的有效途徑，充分發揮兒童文學對語文有效教學的作用，促進學生語文素養的全面提高。

有關淺談兒童文學研究畢業論文范文推薦：

1. 關于兒童文學論文

2. 淺談人文素養研究畢業論文范文

3. 人文素養培養本科畢業論文范文

4. 學前教育專業畢業論文范文

5. 探討初等教育畢業論文范文

6. 電大學前教育專業畢業論文范文

請問成人自考畢業論文申請流程？

成人自考論文申請流程：1.在規定時間內申請；2.論文交費和選定指導老師；3.論文知識相關講座；4.開始撰寫畢業論文；5.論文答辯。

一、成人自考論文申請時間

凡是按專業考試計劃取得本科規定的全部課程成績合格的考試，可以在上半年6月、下半年12月左右(具體日期參考當教育考試院)，到當地成人自考辦進行資格審定。

成人自考論文申請時，需要攜帶成人自考考生本人身份證、準考證、專科畢業證書原件、各科考試成績單以及免考證明。

二、成人自考論文申請繳費

成人自考畢業論文申請的繳費需要先和選定的指導教師溝通，考生在通過資格審定后要在規定時間(通常一周左右)到主考院校辦理交費手續。主考院校收取費用之后，根據成人自考考生選擇的專業及個人情況，為成人自考考生選擇指導教師，同時將指導教師的****告知成人自考考生。同時發給考生撰寫畢業論文的具體材料(包括撰寫方式、論文要求、交稿時間、報到答辯時間、論文參選題目等)。

三、成人自考論文知識講座

成人自考論文知識講座主要是給成人自考考生們講解什么是成人自考論文?怎樣選擇成人自考論文的題目?怎樣為成人自考論文收集素材以及結構文章等。成人自考論文講座主要是幫助成人自考考生們更加清晰的進行成人自考畢業論文的寫作，更好完成成人自考論文。

四、成人自考畢業論文撰寫

成人自考論文撰寫主要是確立題目、確定成人自考論文立意等。

成人自考畢業論文格式為：

(1)論文標題

(2)作者姓名

(3)內容摘要(中英文各一次)

(4)關鍵詞

(5)成人自考論文正文(緒論、本論、結論)

(6)參考文獻(大致為你的成人自考畢業論文主要借鑒了哪些文章)

五、成人自考畢業論文答辯

成人自考畢業論文答辯時間大概在每年的6月和12月左右，具體時間需要成人自考考生去當地成人自考考辦查詢。成人自考畢業論文完成后，由成人自考主考院校統一安排相關專業教師，組成成人自考畢業論文答辯組。首先考生簡單進行自己的成人自考論文的陳述，然后由成人自考答辯小組進行提問，考生作答。

最后由成人自考答辯小組商議，給予成人自考考生論文分數，成績分為優、良、及格、不及格四個等級。

自考/專升本有疑問、不知道自考/專升本考點內容、不清楚當地自考/專升本考試政策，點擊底部咨詢官網，免費獲取個人學歷提升方案

課程論文的重要性包括

課程論文的重要性包括明確重點、確定難點、深入理解教材、細致鉆研教材。

論文是一個漢語詞語，拼音是lùn wén，古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。

畢業論文包括哪些內容

畢業論文作為學術成果的重要體現，其內容通常涵蓋了學生對某一課題的深入研究、分析以及個人見解的闡述。一個完整的畢業論文通常包括以下幾個部分：

1. 封面和標題

封面：包含論文的題目、學校名稱、專業、學生姓名、學號、指導老師以及提交日期等基本信息。

標題：要求簡潔明了，能夠準確概括論文的主題和內容，字數一般不宜過長。

2. 摘要

摘要是對論文內容的簡短概述，通常包括研究目的、方法、結果和結論等要素。摘要應簡明扼要，使讀者能夠快速了解論文的核心內容。摘要的字數一般控制在200~300字左右，具體字數要求可能因學校或專業要求而有所不同。

3. 關鍵詞

關鍵詞是從論文題目、摘要和正文中選出的能夠反映論文主題概念的詞或詞組，一般為35個，也有要求38個的，通常為名詞。這些關鍵詞有助于讀者在數據庫或搜索引擎中快速檢索到相關論文。

4. 目錄

目錄是論文的提綱，列出了論文各章節的標題及其對應的頁碼。自動生成的目錄可以方便地更新和調整，確保與論文內容的一致性。

5. 正文

正文是畢業論文的核心部分，通常包括以下幾個章節：

引言（緒論）：介紹研究背景、研究意義、研究現狀以及研究目的等，為后續研究提供必要的背景知識和理論支持。

文獻綜述：對已有相關研究進行綜合評述，分析現有研究的不足和待解決的問題，明確論文的研究定位和貢獻。

研究方法與材料：詳細描述研究采用的方法、實驗設計、實驗材料以及數據分析方法等，確保研究的可重復性和可信度。

結果與討論：呈現研究結果，對結果進行科學的分析和解釋，并與文獻綜述中的研究進行比較和討論，以驗證和支持論文的研究結論。

結論與展望：總結論文的研究成果和貢獻，指出研究的局限性和未來可能的研究方向。

6. 致謝

致謝部分主要用于感謝在論文撰寫過程中給予幫助和支持的導師、同學、朋友以及家人等。

7. 參考文獻

參考文獻是論文撰寫過程中引用的所有文獻的列表，包括書籍、期刊文章、會議論文等。參考文獻的規范引用不僅是對他人研究成果的尊重，也是學術誠信的體現。

8. 附錄（如有）

附錄部分用于放置一些不便在正文中詳細展開的內容，如詳細的實驗數據、復雜的計算過程、調查問卷等。

綜上所述，畢業論文是一個結構嚴謹、內容豐富的學術作品，通過各個部分的有機結合，展現了學生在某一領域的深入研究和獨特見解。

畢業論文與發表性學術論文的區別

畢業論文與發表性學術論文的區別如下：

畢業論文是在導師指導下獨立完成的科學研究成果，畢業論文作為大學畢業前的最后一次作業，離不開教師的幫助和指導，而學術論文是在學習期間，把自己的研究成果撰寫成的，并在學術期刊、報紙等上面進行發表。

資料擴展：

畢業論文（graduation study），按一門課程計，是普通中等專業學校、高等專科學校、本科院校、高等教育自學考試本科及研究生學歷專業教育學業的最后一個環節，為對本專業學生集中進行科學研究訓練而要求學生在畢業前總結性獨立作業、撰寫的論文。

從文體而言，它也是對某一專業領域的現實問題或理論問題進行 科學研究探索的具有一定意義的論文。一般安排在修業的最后一學年（學期）進行。

學生須在教師指導下，選定課題進行研究，撰寫并提交論文。目的在于培養學生的科學研究能力；加強綜合運用所學知識、理論和技能解決實際問題的訓練；從總體上考查學生學習所達到的學業水平。

論文題目由教師指定或由學生提出，經教師同意確定。均應是本專業學科發展或實踐中提出的理論問題和實際問題。

通過這一環節，應使學生受到有關科學研究選題，查閱、評述文獻，制訂研究方案，設計進行科學實驗或社會調查，處理數據或整理調查結果，對結果進行分析、論證并得出結論，撰寫論文等項初步訓練。

好了，關于“免費畢業論文中教”的話題就講到這里了。希望大家能夠對“免費畢業論文中教”有更深入的了解，并且從我的回答中得到一些啟示。

請添加微信號咨詢：19071507959

在線報名

上一篇：免費畢業論文(免費畢業論文范文下載)

下一篇：暫無