關于教學大綱的論文(關于教學大綱的論文題目)

在接下來的時間里，我將盡力為大家解答關于關于教學大綱的論文的問題，希望我的回答能夠給大家帶來一些思考。關于關于教學大綱的論文的話題，我們開始講解吧。

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論文是什么?

你還是小學生,我想學校是絕對不會以本科生,碩士生和博士生的論文寫作要求來規范你的寫作格式的.我覺得與其說讓你寫論文,還不如明確的說是要你寫議論文,也就是對一件事情闡明你的觀點,然后再用論據來完善證明你的觀點的文章.

長久以來，在人們通常的觀念中“論文”好象是碩士生、博士生所進行的專職工作，小學生可以不可以寫論文呢？我們浦東新區上南二村小學在進行了課題研究型活動課的實踐后欣喜的發現，小學生不但可以寫論文，而且可以寫得很好！

從小學階段就開始指導學生課題研究、撰寫論文，培養學生科學精神和科學方法，為學生打下一層追求真理的精神底色，這對孩子的一生大有裨益。

一、 揭開論文的“神秘面紗”

論文是以闡述對某一事物、問題的理性認識為主要內容，要求能夠提出新的觀點或新的理論體系，并闡述理論之間的關系。小學生的論文當然不可能有如此高的要求，我們認為凡是學生在課題研究活動中發現了問題，通過多方面收集資料、調查研究后能夠提出自己的觀點，哪怕是微不足道的小小看法，然后用自己的語言以書面的形式表達出來，就可以稱之為論文。論文是課題研究活動的成果。學生提出的觀點或看法極有可能是別人已說過的、書中已有的、人盡皆知的，但是我們不能因此就否認它，因為這畢竟是學生自己睜大眼睛，尋找資料，調查研究、經過反復思考后提出的觀點，這小小的觀點包含著孩子一番艱苦地探索過程和一顆追求真知的心。留美博士黃全愈先生的《素質教育在美國》一書給了我們許多的啟示，作者描述自己在美國讀小學的兒子礦礦幾次做研究的經歷：小學二年級時，老師給學生布置了一個“研究項目”，規定“研究論文”至少要有三個問題，要寫滿兩頁紙。礦礦選擇了藍鯨的“研究”。他從圖書館找來十幾本介紹藍鯨的兒童圖畫書，經過閱讀，寫出了他有生以來第一篇“研究論文”。論文是三張活頁紙訂起而成的。第一張是封面，上面畫著一條張牙擺尾的藍鯨。藍鯨的前面還用筆細細地畫了一群慌慌張張逃生的小蝦。在封面的左下方，工工整整的寫著By Kuangyan Huang。中文的意思是，作者：黃礦巖。論文包含四個小題目：（1）介紹；（2）藍鯨吃什么；（3）藍鯨怎么吃東西；（4）藍鯨的非凡之處。

美國小學二年級的學生都能鄭重其事地寫論文，那么我們還有什么理由懷疑自己五年級的學生呢？指導學生寫論文，首先要揭開論文的“神秘面紗”，充分相信每一個學生，給他們一個施展才華的機會！

二、小學生“作文”與“論文”的區別聯系

小學生作文與論文既有區別又有聯系。首先，它們在內容上不同，《小學語文教學大綱》指出：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。”而論文是小學生在發現問題或提出問題后，通過收集資料，調查訪問、觀察實驗后分析整理所得材料，在列舉材料的基礎上提出自己看法或觀點的文章。其次，作文與論文的目標不同，作文主要是培養學生語言文字的表達能力，而論文則側重于培養學生發現問題、解決問題、總結報告的能力。其三，作文沒有固定的格式，而論文要有一定的格式。

兩者都是通過語言文字表達思想的，在語言文字上的要求是相同的，即：鮮明、準確、樸實、生動。在一定的范圍內，兩者可以相互促進，作文能力強的學生能清晰、流暢的表達自己的觀點。而善于思考、能夠提出自己觀點的學生則開闊了眼界，能夠從日常生活中司空見慣的事物中引發思考，捕捉作文材料，寫出鮮明的觀點，增加了作文的深度與廣度。

三、開展研究活動，指導論文寫作

1. 確立研究課題，收集有關資料

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界上，這種需要特別強烈。”從學生這種心理出發，展開課題研究活動，以日常生活中司空見慣的事物入手激發學生探究的興趣，引導學生從生活中發現問題。

在五年級的一堂活動課《紙張是個大家庭》中，學生針對每天都要打交道的紙張提出了許多的問題，如：最早的紙張是什么樣子的？紙張的發展史是怎樣的？造紙需要用到哪些材料？紙的用途分為哪幾種？造紙對環境有什么污染……經老師概括板書后，由學生選擇最感興趣的問題確立為自己的課題。

課題確定了，采用什么方法進行研究呢？先由學生自由討論，然后教師與學生一起歸納出研究方法：

（1）查資料（圖書館、家庭藏書、報紙雜志、電視新聞、上網）

（2） 參觀（博物館）

（3） 訪問（專家）

（4） 分析整理所得材料

在課堂上確立了課題和方法后，收集材料的工作由學生利用課余時間完成，一般給予學生兩周左右的時間，在研究工作結束之前，教師不對選題及研究過程發表任何意見，充分相信每一個學生，讓學生沉浸在獨立的工作狀態之中，當然在學生提出要求時，老師可以為學生在搜集資料方面提供參考意見。在學生遇到依靠自身無法解決的困難時，要幫助學生想辦法，出點子。

2. 分析整理已知材料，擬定論文提綱

經過兩周的時間，學生從書中、網上、調查、訪問、收集了大量的資料，教師要指導學生對這些材料進行分析整理，整理就是適當的歸類，把準確的數據，典型的事例，鮮明的觀點以及與課題類似的文章集中放在一個文件夾里。反復閱讀后，提出自己的看法和觀點。鑒于小學生的實際情況，觀點可以很簡單，三、五句話即可。如一個學生在收集了大量關于“紙的歷史”的資料后提出了自己的看法：我們平時每天接觸的紙是由蔡倫發明的，造紙術的發明對中國和世界文明進步做出了巨大貢獻。同時，我們又知道了紙張是來之不易的，我們要節約用紙。又如一名學生在搜集了再生紙的有關資料后，了解到再生紙對節省木材資源，保護環境大有益處時，提出了自己的建議：希望學校能增添幾個廢紙、廢書本的回收箱，學期結束把回收到的廢紙、廢書本贈送給造紙廠，下一學期我們就使用再生紙制成的作業本，這樣會給國家節約多少木材啊！

觀點明確了，從歸類后的材料中抽取最能說明自己觀點的內容，指導學生擬定論文提綱。提綱一般由三方面內容組成：（1）序言（說明開展調查研究的原因）；（2）把材料按照課題的邏輯順序列出要點；（3）概括提出自己的看法。由于學生剛接觸到論文，以前對論文一無所知，因此在列提綱這方面，教師以《紙的歷史》為例做了示范，并以實物投影的形式出示給學生：

《紙的歷史》

一、序言：造紙術是我國古代四大發明之一，為了更加清晰地了解紙張的發展史，我們展開了調查研究。

二、內容：

1. 紙產生前的各種書寫材料

2. 紙的發明人

3. 古紙是怎樣制造的（附圖）

4. 造紙術的偉大貢獻

三、我的看法

提綱擬定后，論文由學生自己回家完成，不限定某一天交，給學生一周左右的時間，只要完成了隨時可以交上來，論文要求包括三個部分：（1）封面；（2）目錄；（3）正文。封面上要寫上課題名稱，以及作者姓名等。可以發揮自己的繪畫能力對封面進行美化，隨論文內容和自己的喜好而定，不拘一格。正文前面要有目錄，把文章的各個小標題列出，正文也可以進行美化，格式由學生自行設計，想怎么樣就怎么樣。

3. 模仿與創新的關系

一周后，學生陸續交來了自己的論文，翻閱這一頁頁凝聚著學生汗水的文章，每一個老師都激動不已。這些色彩紛呈，形式不一的孩子們的論文真是極其美妙的東西：有手寫的，有打印的，有剪貼的……絕大部分都親手畫上了與文章內容有關的插圖，一位同學在《紙是怎樣制造出來的》的論文中畫了一臺造紙機器，把造紙的每一步驟都用流線圖標在了旁邊，清晰而直觀。

當我們在為學生的論文而欣喜的時候，也發現了一些問題，因為老師在“課題設計”這堂課上是以《紙的歷史》作為例子的，許多個人和研究小組就模仿了這則例子，紛紛以“紙的歷史”為課題，做了《紙的歷史》的研究論文。

針對這一情況，老師沒有批評學生，而是向學生闡明了模仿與創新的關系：“同學們能夠根據老師在課上列出的《紙的歷史》的課題設計展開研究這也是好的，說明大家心里有一個愿望，想把論文寫好，但是僅僅模仿是不行的，一切科學上的偉大發現，都是科學家發揮自己的聰明才智進行創造的結果。論文有與眾不同的研究內容，能夠提出自己的新鮮觀點，才是最好的，我相信大家都具備這個能力，愿意再試試嗎？”

接著向學生介紹了幾篇觀點鮮明的研究論文，如一名女同學所撰寫的《“水滸英雄卡”的利與弊》，她在看到了校園之中許多小學生交換“小浣熊干脆面”中的“水滸英雄卡”后開展了研究，調查了學生喜歡這種卡的原因，分析了卡的“優點”和“缺點”。優點：男孩子又多了一種“玩具”，可以初步了解水滸108將。缺點：上課時玩卡分散了學習的注意力。要收集到108將，最少要買108包干脆面，浪費了錢，有許多同學為了拿到卡，就倒掉了方便面，浪費了糧食，破壞了環境……最后她提出了自己的觀點：如果想了解水滸英雄人物，可以花十幾元買一本《水滸傳》來看看，“水滸英雄卡”對于小學生來說弊大于利！

聽到了這篇論文的介紹后，許多同學茅塞頓開，老師趁機告訴學生，關于紙張不是沒有新鮮的問題可研究，而是我們沒有睜大眼睛去發現，沒有開動腦筋去思考，只要認真觀察、仔細思考，從事物最小的方面入手，就能提出嶄新的有價值的觀點！聽了老師的總結，一部分研究“紙的歷史”的同學當即決定再選擇新的關于紙張的課題進行研究。

4. 滲透科學精神，貫徹科學方法

學習科學最好的方法就是從事科學，科學不僅僅是事實和理論，它更是一個思考與探索的過程。在這個過程中，學生的創造能力、科學態度和科學方法都得到了鍛煉。

在研究活動，尤其是論文寫作中教師十分注重滲透科學精神，貫徹科學方法，如一位學生在初步了解到班級中的大部分同學都喜歡使用進口品牌的水筆后，提出了自己的觀點：“中國品牌的水筆已在孩子心中失去了地位，應該向外國品牌的水筆學習，奮起直追。”撰寫了論文《中國品牌的水筆該覺醒了》。看了他的文章，我當著全班的面向他指出：文章的觀點很新穎，但是還缺乏事實根據，什么最能說明中國品牌的水筆不如外國品牌的呢？經學生小組討論后，達成共識：銷售量最能說明問題。于是告訴他可以去調查一下附近幾個文具店、超市中水筆的銷售量，把數據列成表格，用事實說話，這樣才能讓人信服。在調查了水筆的銷售情況后還可以在學校五年級各班中隨機抽取幾個學號，然后對這些學號的同學進行訪問，了解他們喜歡用什么品牌的水筆，為什么喜歡，然后分析整理，這樣提出的觀點才是可靠的、真實的。

這名男同學后來用了雙休日的兩天時間調查了學校附近幾家文具店，又用了一周的時間訪問了學校中的30名同學，把這些數據畫成了表格，重新撰寫了論文《中國品牌的水筆該覺醒了》。老師又對全班評講了這篇論文，通過對這篇論文的兩次評講，科學要用事實說話的精神已經深入了學生的心田，同時，學生也初步學會了抽樣調查、比較分析的方法。

在學生論文初步完成后，我們要求學生在文后加上附錄，把文章所引用的資料、數據、參考書籍的出處一一注明，這看似枯燥的做法在無形之中卻培養了學生一絲不茍、嚴謹求實的科學精神。

5. 小學生論文要達到的目標

（1） 言之有物

相對于目前小學生作文假、大、空，或生編硬套作文選的情況，小學生論文很容易做到言之有物。因為學生在撰寫論文之前，已經進行了一番搜集資料，參觀訪問、觀察實驗的探索過程，肯定有材料可用，有東西可寫，有自己的觀點可以發揮。

（2） 言之有序

論文可以按照調查的順序逐點來寫，也可以按照材料內容的特點分門別類，逐一敘述。在觀點和材料的處理上，可以先列出材料，然后進行分析和推論，引出觀點。也可以先擺明觀點，再用對調查搜集得來的事實材料的分析來證明。

（3） 言之有據

這是論文不同作文的特殊要求：文中列舉的數據、事例都要有根有據，不能發揮想象、憑空杜撰，尤其是闡述自己觀點的材料，更是要有明確的來歷，如有必要可在文后注明出處

跪求：會計畢業論文的提綱格式

會計畢業論文課程教學大綱

一,課程名稱:(會計畢業論文) 課程負責人:

二,學時與學分:14學時 14學分

三,適用專業: 會計本科專業

四,課程教材: 無

五,參考教材: 無

六,開課單位:經濟與工商管理學院會計系

七,課程的目的,性質和任務

畢業論文是學生運用在校學習的基本知識和基礎理論,去分析,解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程,也是學生在校學習期間學習成果的綜合性總結,是整個教學活動中不可缺少的重要環節.撰寫畢業論文對于培養學生初步的科學研究能力,提高其綜合運用所學知識分析問題,解決問題能力有著重要意義

八,課程的主要內容

論文選題;

查閱相關資料;

撰寫論文提綱;

修改論文提綱;

撰寫論文;

修改論文;

論文定稿.

九,課程的教學基本要求

1,學生應在實事求是,深入實際的基礎上,運用所學知識,獨立寫出具有一定質量的畢業論文.畢業論文應觀點明確,材料翔實,結構合理嚴謹,語言通順.

2,畢業論文選題應在所學專業范圍以內,其形式可以是學術論文,也可以是調查報告.

3,畢業論文要求卷面整潔,字跡工整,使用正規稿紙,字數不少于15000字,正文前必須附有寫作提綱.

十,說明

1,指導教師應根據學生寫作態度和論文質量給出建議成績;

2,經過口頭答辯,由答辯小組根據畢業論文與答辯情況給予評定成績;

十一,考核方式

考核標準:畢業論文成績分為優,良,及格,不及格四等.

1,優

符合黨和國家的有關方針,政策;觀點明確,能深入進行分析,并有獨到見解.理論聯系實際,對經濟工作或學術研究有一定的現實意義.中心突出,論據充足,層次清楚,結構合理,語言流暢.答辯中回答問題正確,重點突出,語言簡練.

2,良

符合黨和國家的有關方針和政策,能夠運用所學知識,理論聯系實際,觀點明確,分析比較深入.中心明確,論據較充足,層次清楚,語言通順,結構合理.答辯中回答問題正確.

3,及格

符合黨和國家的有關方針和政策,基本上能夠運用所學知識去分析問題,但內容尚欠充實.中心論題較明確,材料較充足,具體但不夠典型.尚能聯系經濟工作實際,但論證不夠充分.文章有一定的條理,一定的論據,文字尚通順.答辯中回答問題基本正確.

4,不及格

不符合黨和國家的有關方針和政策,或在經濟理論上有原則性錯誤,未掌握已學的有關專業知識,技能差.文章無中心,層次混淆不清,主要論據短缺.論點論據脫節或嚴重搭配不當.抄襲他人文章,成果,書籍者.凡具有以上條款之一者,應判為不及格.在答辯中對大多數問題都不能正確回答者,也應判為不及格.

十二,學時分配

全脫產學習的學生畢業論文在第七學期末布置,第八學期完成寫作和考核工作.

我是如何抓好小學數學常規教學的論文2000字左右DOC

小學數學學科教學常規

一、課前準備

1、期初應認真研讀數學教學大綱，特別是本學期所任年級的教學要求。在全面熟悉本學期教材基礎上，弄清本學期教材在整個小學階段教材體系中的地位與作用，明確教學目的與要求，并根據學生實際情況認真制訂全學期教學計劃。教學計劃包括本冊教材的內容和教學目的要求，所教班級學生的思想狀況及學習水平，各單元教學時間的安排和教學進度，主要教學措施和準備開展研究的教研課題，及準備開展的課外輔助活動。

2、教師應通過各種方式（課堂提問、作業批改、和學生交談、個別輔導、家訪等）了解學生的實際，除了要了解學生的知識基礎和能力水平外，還要了解學生的思想狀況、興趣要求、學習方法和學習習慣等。對學習有困難的學生更要深入了解，分析學業不良的原因，提供必需的支持與幫助，提高教學的針對性。

3、每單元教學前，應系統鉆研本單元教材，包括敘述、例題和習題。做到“四個明確”（明確本單元教學內容、教學目標，本單元知識與前后知識之間的聯系，教學的重點、難點和關鍵），“三不隨意”（不隨意拔高教學要求，不隨意加快教學進度，不隨意加重學生的作業與思想負擔）。在了解學生知識基礎和能力水平的基礎上，列出新授知識點及能力要求，排出單元教學進度表。

4、提倡在個人鉆研的基礎上，集體備課。集體備課要做到“三定”定時間、定人員、定中心發言人），“四個統一”（統一本單元教學目標；按知識劃分課時，基本統一教學進度；統一教學重點、難點和關鍵；統一雙基訓練內容及要求）。

5、認真寫好分課時教案。教案應根據不同課型（新授課、練習課、復習課、試卷講評課）的特點設計，應含有教學目標、教學過程、使用的教具和學具、學生展開的學習活動，課內外練習設計以及簡要的板書設計等。教案要詳略得當。寫清主要教學環節，并注明授課日期。一般應超周備課，提前修改。

6、教學目標要有知識教學的要求和智能發展的要求，并注意根據數學學科的特點，結合知能教學滲透德育，培育和發展學生“愿意學、喜歡學、相信自己能學好”的積極情感。

7、按照教學目標，認真組織、處理和恰當運用教材內容，確定重點、難點和關鍵。對于重點內容和關鍵部分，應放在突出的地位，使學生逐步加深理解，切實掌握；對于難點，可以采用適當分散、預作準備等辦法加以解決；對最基礎的知識和最基本的技能要舍得花時間，把基礎打扎實。

8、教學過程的設計要有層次。各層次的教學安排哪些學生的學習活動，教師如何引導學生通過自主性探索活動獲取知識、學會學習，應清楚列出；各層次教學中的重點提問和訓練內容應簡要列出；如何引導學生對各層次及整堂課的教學內容嘗試進行恰當的歸納或小結，在教案中應有扼要說明。

9、根據大綱和教材要求備好課內外練習。教師應首先把教材上的習題都做一遍，明確各個習題的作用，做到習題與教學內容相互配合，必要時可以發揮教師的創造性編制切合學生實際的練習。練習設計要緊緊圍繞教學的重點、關鍵，注意符合兒童生活實際，體現數學學習的價值。

10、要充分做好上課前的準備工作。要備全使用的教具、學具；課前要進一步熟悉教案，并對學生學習過程中可能出現的困難有所預料，對如何根據教學過程中學生的學習需求調整教案作好思想準備。

二、課堂教學

1、上課鈴響教師應及時進入教室，組織教學，認真實施已定教學方案，避免教學的隨意性。教師中途不得隨便離開教室，或中斷講課與其他人員談話。

2、上課時教師要精神飽滿，教態自然、親切，與學生平等交往，努力創造良好的課堂氣氛。堅持用普通話講課，語音清楚，表達嚴謹；板書整潔，字跡端正，板書布局要能體現認知過程，并且盡量做到重點突出。

3、抓好基礎知識教學，培養學生數學能力。教學時應重視向學生揭示知識發生發展的背景以及形成的過程。在探求知識的過程中要讓學生主動嘗試、大膽猜想、認真推理、引導學生自覺運用歸納、概括等方法來獲取新知。概念教學要重視直觀和實際操作；計算教學要重視口算訓練和算理理解；應用題教學要注意聯系學生的生活實際，突出基本結構和數量關系的分析，注意培養學生解決實際問題的能力；幾何形體知識的教學要重視培養學生的空間觀念；教學中還要注意培養學生良好的書寫和自覺檢驗等習慣，使學生在形成認知結構的同時，能力和習慣都相應地得到發展。

4、提倡啟發式，反對滿堂灌。教學中要突出學生的主體地位，保證學生有充分的動手、動口、動腦的機會和時間；要注意適時運用“小組合作學習”形式，讓兒童在接觸客觀世界的同時，和學習伙伴一起理解學習任務，探索、發現數學規律，各抒已見，相互啟發，交流補充；教學中要注意培養學生使用課本的習慣和能力，指導他們看懂書上的例題、解答方法和過程，培養他們的自學能力。

5、教學應面向全體學生。課堂提問要簡單明了，有思考價值，有適當梯度，適當注意因人而宜；提問面要寬，學生回答有困難時，要耐心啟發；要認真傾聽學生的發言，不放過學生回答中的錯誤和含糊之處。

6、要注意激發學生的學習興趣。要創設問題情境，引導學生積極思維，鼓勵他們質疑問難；對學習有困難的學生，更要耐心啟發，鼓勵他們多問、多答，并恰當地評價他們通過努力之后取得的進步，使全班每一個學生都相信自己能學好。

7、每節課都應按時上下課，要合理分配好課堂教學時間。要充分利用每節課的最佳時間，一般應在前20－25分鐘完成主要教學任務，并保證有10分鐘左右的學生集中練習，保證課堂作業在課內完成，切實減輕學生課后作業負擔。

8、根據教學內容及現有條件，充分有效地運用圖表、模型等教具、學具和電教手段，增加直觀性，注意根據學生的學習需要用活用好多媒體課件，努力提高課堂教學效果。

9、加強信息反饋，及時調節教學。教學中應通過觀察學生的眼神、表情，以及提問、操作、練習等途徑，了解學生認知的心態和掌握知識、技能的情況，及時調節教學進度與方法。學生課堂作業時，應注意巡視，適當進行個別輔導。

10、中、高年級可適當布置課外作業，但目的要明確，針對性要強，并按有關規定嚴格控制課外作業量。

三、課后教學活動

1、每節課后應認真分析教學得失，提倡寫好教后札記。對學生學習中的困難和練習中的典型錯例，要及時做好記錄。

2、教師要及時檢查和批改學生作業，原則上是當天批改完畢。應及時講評學生作業中帶普通性的問題，認真分析原因，并組織訂正。作業要求全批全改，對錯誤較多學生的作業盡量做到面批面改。批改作業要用規范劃一的符號，并注明批閱時間。作業分析要有書面記錄。

3、要指導學生按規定格式作業，培養學生書寫整潔，獨立思考，嚴格認真的學習習慣。

4、教師應根據課堂教學與學生作業、考試等反饋的信息，經常地、及時地、有目的地對學有困難的學生進行輔導。要幫助他們彌補知識缺漏，改進學習方法，增強學習信心，提高學習成績。

5、有條件的學校應積極開展數學活動課程，或建立數學興趣小組。活動形式要因地制宜，因人而異，多樣活潑。每學期數學活動課程所選用的內容、活動的形式、時間安排等，都應列入學期教學計劃，并指定專人負責，加強指導。

四、評價與測試

1、嚴格控制考試次數。數學只進行教育行政規定的考試。考試時應根據教學大綱和教材的要求命題，既考雙基，又考能力，試題覆蓋面要大，題型要多樣，題材要貼近學生實際，難度要適中。

2、考前教師要做好復習工作，指導學生整理、歸納所學知識，溝通知識間的聯系，形成完整的認知結構。考后應及時講評，做好試卷分析。

3、重視平時成績考查。既要重視書面考查，又要重視口試和實際操作能力的考查。應注意通過課堂提問、板演、作業等手段，深入了解學生學習情況。

4、不斷改進成績評定工作。對全體學生的各項成績要詳細統計、定期分析、綜合評價，及時做好成績記載工作，并根據考試與考查所得反饋信息，不斷改進教學。

怎樣培養和提高學生學習數學的興趣

"興趣"是孩子各種創造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發展。在數學教學中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生,他們學習數學的興趣濃厚,求知愿望強烈,數學素質會得到較快發展。因此數學教學必須從轉變學生的學習態度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變為創造、主動學習。

然而在長期應試教育的驅使下，我們有些時候心里不免急功近利的片面認為，只要習題答案正確，學生記住，考試就沒問題。于是在課堂上，學生一旦回答出錯，我們就很難沉得住氣，不免訓斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學生"碰壁"多了，也就不再愿意主動參與課堂，學習數學的興趣蕩然無存。

孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"學生的知識和能力只能來源于自身的學習活動。打破上述僵局，培養學生學習數學的興趣，引導他們自主發展，是培養學生具備各方面能力的需要。我們試想一下：素質教育主戰場的課堂上如果沒有了學生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，哪來思維碰撞火花，談何發展和創新呢？我們只有順應孩子們的心理特征，循序漸進，導其志趣，才能有效地培養學生學習的興趣，促進學生主動、積極的學習。通過近些年的教學探討，我是從下面幾個方面努力去做的。

一、以"愛"去保護學生學習數學的興趣

心理學家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態是妨礙創造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創造個性中最重要的特征。在教學中，首先教師要轉變觀念以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。 我認為給學生關愛，就是增強他們學習興趣、學習信心，提高學習效率。因此，在教學中我努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如坐春風，如沐春雨。"教學之無小事"，我們在課堂上的一句不經意的話，一個不經意的眼神都會直接影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發開導。記得有一次，我在教學《商不變的性質》時，引導學生從上到下觀察12÷4=3 120÷40=3 1200÷400=3這組算式的被除數、除數各是怎樣變化的？你發現了什么規律？經過學生一段時間的交流后，我發現班里學習成績較差、課上從不舉手發言的劉麗把手舉了起來。我高興的把她叫了起來，但她卻站在那里支吾了半天也沒說出一個字。這時，其他同學坐不住了：一些調皮的孩子開始譏笑她，學習好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時間。再看劉麗，臉漲的通紅，低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心，想退卻了。可我走過去，撫摸她的頭，親切地說："沒關系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學習了，第一次當著老師和大家發言，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說出來，即便是錯的，老師也要表揚你的勇敢！"當時，她激動得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結結巴巴的講出了自己的觀點，居然是對的！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學生關愛、鼓勵，還有什么困難能讓學生望而卻步呢？把關愛獻給學生，把信心還給學生，這是培養學生學習興趣的感情基礎。

二、以"境"培養學習數學的興趣

我們都知道，由于應試教育的原因，使得很多孩子認為數學是枯燥無味的。一提起數學課，仿佛就是無休止的計算。其實，數學應該是小學階段最容易吸引學生的有趣的科學。因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實際密切相關。在教學中，我就靈活運用各種手段，如形體語言，課件、錄音錄像，簡筆畫，故事表演等等，再現教學內容。引導學生涉境體味，都收到較好的教學效果。如在教學《商不變的性質》《面積和面積單位》等課時，我借助教學課件，分別以生動的小故事、有趣的小游戲導入新課，孩子們在娛樂的同時復習了舊知識，產生了新問題，接下來便主動地投入到探究學習中，教師和學生很自然地找到了自己的角色，學習效率很高。 三、以"爭論"激發學習數學的興趣

每個學生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應用"唯我獨尊"的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性。而應創造一個能讓學生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學習環境，在爭論之中，尋找自我價值得體現，從而激發他們的學習的內驅動力，培養開拓創新精神。

在教學中，我注意抓住契機，適時點燃爭論的"導火索"，盡量給學生一些表現自己的機會，盡好引導者的職責。如教學除數是兩位數除法時，簡算1200÷500一題，我讓學生先自己在本上試著做一做。由于剛學完商不變的性質，在計算方法上不存在問題，所以學生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學交流結果："商2余2""不對！應該商2余200"班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學生居多。這時，我讓學生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點，可以向對方提問。于是，雙方同學馬上就展開了唇槍舌戰，一開始學生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服。在這個過程中，完全是學生們自己在討論、交流。事實證明，學習效果是極好的。因為，他們是在主動學習，有自我價值的體現在等著他們。所以，鼓勵爭辯是激發學生學習興趣的內心需要。

四、以"動"增進學習數學的興趣

教育之父赫爾馬特說過，任何個體在獲取知識時，其興趣都要發生四個階段的變化即注意、期待、探究和行動。可見最后要真正獲取和鞏固學習數學的興趣只有通過學生自身的行動。我們的數學教學要在立足課堂教學這個主戰場的同時，建立一個開放似的課程體系，從學生出發組織教學，讓學生在實踐活動中，增強學習數學的興趣。我通過開設數學活動課等形式，培養學生學習數學的興趣。在教學《統計知識》時，讓學生統計學校內的事物；在教學完《年、月、日》知識時，讓學生自己動手制作2008年的年歷；在教完《長、正方形面積》時，讓學生動手測量生活中的長正方形面積……通過一系列的實踐數學活動使學生感覺到數學與生活息息相關，消除了對數學的厭倦感，調動了學生學習數學的興趣。

此外，心理學表明，學習動機是可以遷移的。現實中，對學習有厭倦的學生，往往對體育活動、生產勞動、課外活動等興趣濃厚，我們應因人而異，因勢利導，把參加各種課外活動的動機與學習數學聯系起來，去調動了學生的學習興趣，我們的教學將會事半功倍。

今天關于“關于教學大綱的論文”的探討就到這里了。希望大家能夠更深入地了解“關于教學大綱的論文”，并從我的答案中找到一些靈感。

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