初中信息技術論文(初中信息技術論文題目大全)

大家好，今天我將為大家講解初中信息技術論文的問題。為了讓大家更好地理解這個問題，我將相關資料進行了整理，現在就讓我們一起來看看吧。

文章目錄列表:

1.網絡工程專業畢業論文精選范文
2.論文去哪個網站找
3.初中政治論文參考范文
4.求:信息技術教育教學研究的最新課題或研究方向
5.如何培養學生的信息技術素養
6.信息技術對中學生來說有何重要性?

網絡工程專業畢業論文精選范文

　網絡工程專業是應用型目錄外專業,隨著互聯網技術的不斷發展,網絡工程專業越來越受到國家和社會的關注。下面是我為大家整理的網絡工程專業畢業論文，供大家參考。

　網絡工程專業畢業論文范文一：GIS技術用于廣播電視網絡工程論文

　1GIS技術在國內廣播電視網絡工程管理中的應用案例

　本文根據漢佳公司的浙江嘉興廣電網絡資源管理系統所存在的問題，利用GIS技術對其業務流程進行優化和再造，期望實現網絡規劃和設計標準化以及網絡資源的動態化管理。

　1.1管理對象

　當前廣播電視網絡資源管理的對象主要有以下幾個方面:

　①機房數據。主要包含設備信息和基礎信息兩個方面，前者主要包含入網設備、機架等數據設備，而后者以機房編號等為主。

　②空間資源數據。包含區域信息，機房信息等。

　③線路設備。主要包括光纜和電纜等設備。

　④連接設備。主要包括分線盒、光交接箱等。

　⑤項目數據。主要包括工程項目建設中的各種數據，主要是指項目名稱等。

　⑥其他信息，比如邏輯資源等，可以根據實際情況定制開發。

　1.2開發平臺

　有線廣播電視網絡資源管理系統屬于大型系統，因此改造之前要對開發平臺進行選擇，主要包括對開發語言、GIS平臺以及數據庫開發平臺的選擇。當前應用的GIS開發平臺有多種，比如在項目的開發中，可以選擇超圖公司運用成熟的Suoermap平臺。

　1.3設計流程

　GIS設計。SuperMap組件式GIS以標準的Ac-tiveX組件的方式，嵌入流行的可視化高級開發語言環境中進行開發，可以在多種開發工具中進行面向對象和可視化編程的設計，本文結合工程項目設計實際，充分結合了各種第三方ActiveX組件，對GIS功能進行無限擴展。功能設計。廣播電視網絡的資源管理系統涉及的范圍較廣，該步就應該結合實際，對這些功能進行組織并進行系統擴展，最好的措施是根據網絡資源的結構特點，采取以工程為主線的數據更新機制對系統的功能進行分層組織，可以繪制出系統功能的分層圖。數據結構設計。隨著項目的實施，可以對數據結構進行細化和設計，比如可以把網絡資源管理的對象信息分為項目信息、資源信息等。系統實現。做好以上各方面的設計后，便可以進行系統實現，這是整個項目的主要過程。該項目中很多的數據信息都包含地理信息成分，在這一步中就要結合局域網、工作站、服務器以及基礎地圖、文檔等現有資源進行合理的組織，以保障系統的實現。本文通過以上流程對嘉興光電網絡資源管理系統進行了整合，圖1展示了該系統對管桿工程設備的管理，比如數量統計等。再如還可以對選擇的區域進行統計，首先在地圖工具欄-點擊f(x)統計下拉菜單，選擇區域統計，之后會出現小手指的圖標。左鍵點擊一下，出現確認對話框，確定后彈出選擇窗口，將所需要統計的設備勾上。再次點擊確定，就出現統計后的界面。

　2結束語

　綜上所述，GIS技術已經發展成為一種成熟的技術門類，將其應用在廣播電視網絡工程管理中，勢必取得良好的管理效果，隨著信息技術的進一步發展，將使我國廣播電視網絡工程管理模式進一步優化。

　網絡工程專業畢業論文范文二：農田水利灌溉網絡工程建設研究

　1農田灌溉水源工程情況

　境內紅衛灌區、煉上電灌站、南部聯網集中供水工程、磨灘水庫、西冶水庫等一批集人畜飲水、農業灌溉用水、工業供水為一身的水源工程，水量充沛，效益明顯。

　2農田水利灌溉網絡工程建設

　2.1張峰水庫灌溉網絡系統工程建設

　張峰水庫灌溉網絡系統工程是利用張峰水庫一干渠輸水工程為該縣農田灌溉提供的可靠水源保證條件，在全縣范圍內建設以張峰水庫為主干、各鄉鎮區域為分支的樹形網絡與內部已形成的星形水利工程(董封灌區、紅衛灌區、羊泉灌區、南部集中供水工程、煉上電灌站、西冶水庫、駕嶺鄉溫溝引水工程、蟒河鎮紅星供水工程、河北鎮石窯引水工程、新建董封鄉西哄哄引水工程、新建橫河鎮盤亭河引水工程)相互貫通的農田灌溉網絡系統工程建設。該工程涉及13個鄉鎮，179個行政村，1.825萬hm2耕地。工程建成后，將大大提高受益區群眾的經濟收入和生活水平，可新增灌溉面積1.33萬hm2。

　2.2縣域內其他農田水利灌溉網絡工程建設

　2.2.1董封灌區改擴建工程工程主要由董封水庫、上河引水工程、西哄哄引水工程(新建)、紅衛水庫等4處水源工程聯網改造。以董封灌區為主，充分利用已建上河引水工程和興建西哄哄引水工程增補的水量，與紅衛水庫聯網改造，不僅從很大程度上緩解了灌區缺水現狀，而且擴大了灌區灌溉面積，特別是解決了董封灌區北部嚴重缺水問題，為農業結構調整提供基本保障。工程實施后，可新增灌溉面積0.131萬hm2。

　2.2.2北留水輪泵站灌區與磨灘水庫聯通工程北留水輪泵站灌區是以沁河水為水源的萬畝中型機電灌站，曾為該受益區人民生產生活水平的提高做出了巨大貢獻。但近年來受特殊氣候條件的影響，灌區內灌溉用水得不到保證，而磨灘水庫充足、可靠的水源與兩者間有利的地理位置條件為2處水利工程聯網改造提供了保障。工程涉及潤城鎮、北留鎮、東冶鎮3個鄉鎮，可發展灌溉面積0.067萬hm2。

論文去哪個網站找

論文去：知網、萬方、維普。

知網

中國知網是中國學術期刊電子雜志社編輯出版的以《中國學術期刊（光盤版）》全文數據庫為核心的數據庫。收錄資源包括期刊、博碩士論文、會議論文、報紙等學術與專業資料；覆蓋理工、社會科學、電子信息技術、農業、醫學等廣泛學科范圍，數據每日更新，支持跨庫檢索。

萬方

萬方數據庫是由萬方數據公司開發的，涵蓋期刊、會議紀要、論文、學術成果、學術會議論文的大型網絡數據庫；也是和中國知網齊名的中國專業的學術數據庫。

其開發公司——萬方數據股份有限公司是國內第一家以信息服務為核心的股份制高新技術企業，是在互聯網領域，集信息資源產品、信息增值服務和信息處理方案為一體的綜合信息服務商。

維普

維普中文科技期刊數據庫的簡稱是維普-CSTJ，又稱維普期刊資源整合服務平臺，誕生于1989年，是國內最大的數字期刊數據庫之一。目前收錄的期刊總數達到15261種，現刊9000余種，核心期刊2000多種，文獻總量7000余萬篇。

初中政治論文參考范文

新課程改革的進行,讓眾多教師認識到教學改革的重要性。在新課程改革的背景下做好初中政治教學,提高課堂有效性,是每一位初中政治教師的工作目標。下面是我為大家整理的初中政治論文，供大家參考。

　初中政治論文 范文 一：教學實效性 措施 探討下初中政治論文

1.影響初中政治課堂教學實效性的主要因素

1.1 教學 方法 過于單一、缺乏有效創新

受傳統應試 教育 思想的影響，很多學校的政治教學還是以中考為導向的，這就使得很多教師將教學重心放在了政治學科應試能力的提高上，在很大程度上壓縮了學生獨立思考和互動學習的空間，沒能凸顯出政治課程開放性、實踐性、主體性的教學特征。而對學生情感素質、政治情感、愛國主義思想等方面的培養卻只能停留在理論階段，很多學生并沒有內化成為自己的情感素質，進而影響了初中政治教學的實效性。

1.2學生的主體性不強、沒有掌握正確的 學習方法

初中政治課堂教學實效性的高低，有時取決于學生個人的學習方法和努力程度，但有時與教師的教學水平和引導措施也存在很大的關系。由于受到傳統教學模式的限制，很多學生在政治課堂上的學習只能處于被動、從屬的地位，個人在課堂上的主體性無法得到有效保障，沒有養成良好的政治學習習慣，掌握正確的 政治學習方法 ，所以有些學生看似學習很用功，但是學習效率非常低下，久而久之，可能直接影響到學生政治學習的自信心。

2.提高初中政治課堂教學實效性的有效對策

2.1貼近初中生的學齡特征，重視教學導入

初中政治實效性課堂的構建，需要教師深入貫徹和落實生本教育理念，在課堂上尊重初中生的學齡特征和政治教學規律，深入了解學生的學習需求，盡量選擇學生喜聞樂見的教學素材和教學形式，多留給學生一些思考和 反思 的空間，重視學生學習興趣的激發和學習熱情的保持。對此，初中政治教師要做好教學設計工作，在課程導入上投入更多的時間和精力，以更好的激發學生的學習潛力[3]。例如，在初中政治“消費者的權益”的教學中，教師一開始可以先講一個笑話：一名顧客在購物時對店員的服務態度不滿，所以說“你們這里不是說顧客是上帝嗎，怎么還這種服務態度?”店員白了顧客一眼說“顧客是上帝不假，但是我不是__徒”。這時顧客該怎樣維護自己的消費權益呢?如此問題情境的創設非常符合初中生的學齡特征，可以有效集中學生在政治課堂上的學習注意力，明確政治學習的目標，激發學生的學習興趣。

2.2善用情感教育手段，構建和諧師生關系

初中生由于正處于人生成長的關鍵階段，很多學習行為和學習習慣還需要情感上的引導，加上面臨中考升學的壓力，在政治學習的情緒和心態上容易出現波動。所以初中政治教師要想保證政治課堂教學的實效性，就需要積極利用情感教育手段，多同學生進行情感上的溝通，構建和諧化的師生關系，要用自己的愛心和包容心去關心學生的學習，促進學生思想道德水平和智力水平的同步提高。例如，在初中政治“禮儀展風采”的教學中，初中政治教師要擺脫自己以前高高在上的姿態，而是要同學生進行平等的相處，同學生“打成一片”，先把學生的學習情緒調動起來，用個人的積極情感去化解學生內心的堅冰，然后再開展相關政治知識的深入講解，這樣往往能夠取得事半功倍的教學效果。

2.3尊重學生個性差異，做到“因材施教”

在初中政治課堂上，學生的學習成績千差萬別，而造成這些差異的原因卻又不盡相同，同時每個學生的學習習慣、學習基礎也大不相同，所以初中政治教師要想保證政治教學的有效性，就必須摒棄傳統標準化的教學路線，充分顧及到每個學生的個體差異，做到“因材施教”。初中政治教師要善于根據學生的學習基礎、學習習慣以及個性化特征設置有層次的問題，制定差異化的教學方案。例如，在初中政治“承擔責任服務社會”的教學中，每個學生的責任意識和道德水平都不盡相同，不同層次的學生在思想覺悟上肯定也會存在一定的距離，所以初中政治教師可以將學生進行合理分組，分別制定有針對性的教學目標、教學任務，充分激發出不同層次學生的政治求知欲和探究欲，讓每個學生在初中政治課堂上都能夠學有所長、學有所獲，這樣才能有效提高政治教學效率，強化初中政治教學的實效性。

3.結語

綜上所述，初中政治課堂低效現象的存在，既有政治教師的原因，也有學生自身的原因，這就需要初中政治教師充分發揮自身的教學引導作用，充分激發學生在政治課堂上的主體意識和探究欲，提高政治學習的興趣和熱情，促進初中政治由被動課堂、低效課堂向主動課堂、 高效課堂 的積極轉變，進一步提高初中政治教學的實效性。

　初中政治論文范文二：信息技術教學初中政治論文

1靈活運用現代信息技術，培養學生的創新能力

信息技術具有不斷更新、實踐性強、富有挑戰、感官刺激等一系列極富魅力的特點，決定了在培養學生創新能力方面的獨特優勢。在教學中，信息技術能綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，使得教學信息的處理呈多維化、集成性和交互性，有利于教學信息的加工，能大大豐富表現力，引導學生展開想象思維，有效培養學生思維的創造性和個性差異，有利于以“教師為中心”的教學模式向以“學生為中心”的教學模式轉化，使學生學得更積極主動。如人教版七年級下冊講三大訴訟類型——刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟，對于剛剛接觸 法律知識 的七年級學生來說，概念抽象，不易理解;形式相似，難以區分。信息技術能夠在有限的課堂時間內實現教育資源高效利用。筆者選取典型的具有代表性的審判實錄讓學生觀看，形象直觀的審判現場讓廣大學生能夠真切地“看”法，感受法律的威嚴，并對不同的案例進行比較區分，找出不同的訴訟適用于不同的案件，從而 總結 出不同的訴訟有不同的特點，既解決了本節課的難點問題，又為后面模擬法庭作了鋪墊。信息技術的運用解決了傳統教育中難以解決的問題，提高了學生的觀察能力、判斷能力，有利于培養學生的 創新思維 能力。另外，培養創新思維必須激發起學生學習的主動性，教師不妨多開展一些創造性的教學活動，使每個學生在教師的引導下，大膽、靈活運用已學知識解決學習上的實際問題，學以致用，從而發揮自己的創造潛能。如初中政治 八年級 法律常識部分知識點多，術語生澀，不好掌握，筆者就組織一次法律知識百題大賽，把學生帶到微機室，分成三組，每組選出五名答題手上機操作，其他組員是親友團，每名答題手有三次求助親友團的機會，在規定的時間內答完一百道選擇題，按成績排名頒獎。形式新穎，富有挑戰，符合中學生的心理，培養了解決問題能力、協作學習能力、創新思維能力，并在交流合作中培養了競爭意識，為適應信息時代的發展要求奠定堅實的基礎，收效很好。

2靈活運用現代信息技術，升華學生的情感

現代信息技術以圖文并茂、聲像具佳、動靜皆宜的表現形式，很容易抓住學生的興趣點，扣住學生的心弦，對學生的心理進行催化，使學生的情感得到進一步升華，從而將課堂教學引入全新的境界。如講偉大的民族精神，對于現在的中學生來說，讓他們理解以愛國主義為核心，團結統一、 愛好 和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神有點兒難度。為了加深學生對民族精神的理解，產生認同感，筆者借助現代信息技術手段再現某些歷史場景。視頻一2008年以來，云南、河北、四川、青海等11個省份先后遭受不同程度的地震災害，其中2008年5月12日四川汶川8.0級大地震震動了中國，震動了世界。房倒屋塌，道路阻斷，人民生命危在旦夕;接著播放天災無情人有情，地震難阻中國心，人民子弟兵冒死突進災區，道路不通，就步行，公路被阻，就空降，一條條生命道路被筑起，一束束希望之光被點燃;災區外的百姓也心系受災同胞，一份份沒有姓名的愛心捐款，一撥撥志愿者趕赴災區。是什么讓華夏兒女心往一處想，勁往一處使?無需太多的語言，此時學生感受到的就是中華民族的脊梁!視頻二2010年全國七大流域先后發生不同程度的暴雨洪水，道路被水沖斷，街道商鋪被淹，就連居民家也進水達1米多高，險情嚴重、損失很大。但是在災難面前，堅強的中國人沒有退縮，暴雨稍退，災區的群眾就開始奮力自救，力爭把損失減小到最低程度。黨和政府也第一時間做出反應，組織各個部門全力救災，保護災區人民生命財產的安全。在大災大難面前，全國人民萬眾一心，眾志成城，積極應對，奮力抗爭，直面災害帶來的一切困難，進行生產自救，恢復重建在自然災害面前，中國人民彰顯的就是偉大民族精神。視頻三播放汪鋒的《直到永遠》：“別害怕我就站在你身邊，心在一起會讓我們勇敢”歌曲還沒有播完,學生就已經聲淚俱下了。這種感情是水到渠成、油然而生的,是觸動心靈、震撼靈魂的,是除了現代信息技術,其他手段達不到的效果。

3結語

總之，信息技術與學科教學的整合，為課堂教學提供了更廣闊的思考和創新的空間，對教師的信息素養和創新能力提出更高的挑戰，對學生知識的掌握和能力的培養創造了最佳機會。作為具有前瞻性和生命力的政治課更應該與時事相連，與時代接軌。信息技術搭建了很好的平臺，教師應敢于嘗試，勇于創新。多年來，筆者在教學實踐中大膽嘗試現代信息技術與政治課堂的融合，實踐證明，現代信息技術以其多樣性、新穎性、趣味性、藝術性等特點優化了政治課堂，更有利于激發學生的學習興趣和探究的欲望，為學生學習新知識搭橋鋪路，拓寬視野，并能更好地培養學生的 發散思維 和自主創新能力。

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求:信息技術教育教學研究的最新課題或研究方向

尋找課題是一項比較復雜的工程，首先你要知道你想做哪方面的課題，當然這個你已經想好了，但是你的課題主要偏重哪方面呢?是普及農村信息技術的教育?還是主要考慮教學方法?還是其他的方面?課題一定要有一個很好的論點，如果什么都寫就沒有特點了!你這個課題是個實用性很強的課題，好好做應該不錯，但突出重點才是關鍵!

其次你要知道這個課題目前國內國外都已經研究到什么程度了，這個你就需要查找很多材料，你可以從數據庫中查找，如果主要查找國內的資料，可以使用CNKI、萬方、維普這些數據庫，很多網站上也有不錯的文章和觀點，都可以看看。我想你這個課題的亮點是在農村信息技術教育上，國外的農村和國內的概念不太一樣，你在查找國外資料的時候可以偏重一下普及信息教育方面的文章。實際上你參考國內的資料已經比較能說明問題了，在CNKI上“農村信息技術”搜出來的文章才230個。資料少一方面說明研究的人少，但另一方面，資料少也意味著你需要花費更多的經歷來寫出好文章。

再次你就要收集資料準備寫論文了，最好先看看一些優秀論文是怎么寫的，不是說看內容，是看人家是怎樣一步步組織材料，怎樣提出自己的觀點，怎樣論證的，然后組織自己的材料，選取有代表性并且能夠說明問題的實例，好好組織一下語言。

祝你早日寫出這篇論文!

如何培養學生的信息技術素養

提升學生的信息素養作為高中信息技術新課程總目標寫入課程標準，至今已經六年了。六年的實驗教學積累了大量的實踐經驗。然而，如何將信息素養的培養融入課堂教學中，卻是一線教師頗感頭疼的問題。不少信息技術教師覺得課堂教學與課程目標就像兩張皮，各不相干。有的教師甚至懷疑課程目標的合理性。我認為，信息素養作為課程目標是無容置疑的，也是十分重要的，關鍵是如何將培養信息素養的目標落到實處。

一、 什么是信息素養

信息素養內涵廣泛，分不同層次。我認為，在中學信息技術課程中，它主要包括三方面內容：信息意識、信息能力和信息道德。

1. 信息意識

看一個人有沒有信息素養、有多高的信息素養，首先要看他有沒有信息意識，信息意識有多強。也就是，碰到一個實際問題，他能不能想到用信息技術去解決。

信息意識是指對信息、信息問題的敏感程度，是對信息的捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。舉個例子來說：

2002年10月，我參加了第一屆全國信息技術骨干教師培訓班的論文答辯。為確保全班40余人的答辯在一天內完成，教授給每人限了時，由我計時。我借了塊手表，為了每隔十分鐘準確報時，根本無暇顧及答辯內容。課間，一位同學說，我們都是信息技術教師，還用這種方式計時，缺少信息意識！隨后上網找到一款免費計時程序，把任務交給電腦，我才得以解放。

這件事讓我親身體會到信息意識的重要性。

2.信息能力

發現信息、捕獲信息，想到用信息技術去解決問題，是信息意識的表現。但能不能采取適當的方式方法，選擇適合的信息技術及工具，通過恰當的途徑去解決問題，則要看有沒有信息能力了。

信息能力是指運用信息知識、技術和工具解決信息問題的能力。它包括信息的基本概念和原理等知識的理解和掌握、信息資源的收集整理與管理、信息技術及其工具的選擇和使用、信息處理過程的設計等能力。

3. 信息道德

信息技術，特別是網絡技術的迅猛發展，給人們的生活、學習和工作方式帶來了根本性變革，同時也引出許多新問題。如個人信息隱私權、軟件知識產權、軟件使用者權益、網絡信息傳播、網絡黑客等。針對這些信息問題，出現了調整人們之間以及個人和社會之間信息關系的行為規范，這就形成了信息倫理。能不能在利用信息能力解決實際問題的過程中遵守信息倫理，體現了一個人信息道德水平的高低。

簡言之，信息意識決定一個人是否能夠想到用信息和信息技術；信息能力決定能不能把想到的做到、做好；信息道德決定在做的過程中能不能遵守信息道德規范、合乎信息倫理。信息能力是信息素養的核心和基本內容，信息意識是信息能力的基礎和前提，并滲透到信息能力的全過程。只有具有強烈的信息意識才能激發信息能力的提高。信息能力的提升，也促進了人們對信息及信息技術作用和價值的認識，進一步增強了應用信息的意識。信息道德則是信息意識和信息能力正確應用的保證，它關系到信息社會的穩定和健康發展。

二、 如何培養信息素養

信息意識從何而來，信息能力如何培養，怎樣提高學生的信息道德水平，是將信息素養的培養落實到課堂教學中的三個關鍵問題。我認為，大多數教師感覺很難在課堂上解決這些問題，一個主要原因是當前的信息技術課堂教學模式不符合學科的特點和規律。

作為一門新興學科，信息技術學科有其自身的特點和規律，需要與之相適應的教學模式，我們需要深入研究，依據課程目標探究出一套符合本學科的教學模式，而不是簡單套用其他學科的模式。我在教學實踐中，是通過以下五個途徑來培養學生的信息素養的。

1. 以解決實際問題為教學主線，整體設計課程

從前面的闡述中知道，無論是信息意識、信息能力，還是信息道德，都體現在解決實際問題的過程中。因此，結合本學科的實踐性特點，培養信息素養首先要以“解決實際問題為教學主線，整體設計課程”。創設學生熟悉的、貼近學生生活的教學情境，充分挖掘信息技術在生活實際中的應用，將教學內容巧妙地設計在一個個真實的實際問題中。倘若學生每次課都在經歷利用所學信息技術知識與技能解決實際問題的過程中度過，長期下來，他們的信息意識就會逐漸增強，信息能力就會不斷提升。

在保證教學目標的前提下，這種設計有時需要調整教學內容順序，有時需要對一些內容進行增刪。這就要求教師對本學科專業有深刻的理解，需要教師的智慧和創造，更需要教師在長期的教學實踐中歷煉和探索。

信息技術對中學生來說有何重要性?

一、不斷更新教學模式，培養學生自主學習能力

教師有必要弄清計算機教育與信息技術教育的本質區別：從教育目標上看，計算機課程重在掌握計算機知識和技能，而信息技術課則是培養信息素養；從教學內容來看，計算機課程的主要內容包括計算機的基本原理、結構、核心及基本操作，而信息技術課的主要內容是信息科學技術知識、信息技術、信息倫理和法律法規，及信息技術與其它課程有機結合等；從教學方法來看，計算機課程主要是講練相結合，而信息技術課的主要教學方法是研究性學習、協作性學習及自主性學習。顯而易見，計算機課程是把計算機作為課程的學習對象，而信息技術課則把計算機作為課程學習工具，強調的是使學生具備利用各種信息工具和信息資源進行學習的能力，以有利于學生綜合素質的發展。

因此，《信息技術課》的教學不能停留在過去計算機課程的教學模式中。也就是說，不能以教師講授為中心，忽視學生解決問題能力的培養，而應改變教學模式，注重培養學生的創新精神和實踐能力。要實現教學模式的轉變，其方法有：

1．“任務驅動”教學法

任務驅動法的顯著特點是：教師的教學與學生的學習都圍繞著一個目標和基于幾項任務完成的，適合于培養學生的自學能力和獨立分析問題、解決問題能力，尤其是適用于計算機課程的教學和學習。在教學開始時，教師先詢問學生如你們用電腦作些什么？學生回答多種多樣：打字、畫畫、上網、聊天……在此基礎上，教師利用學生的興趣，圍繞著一個個目標逐個地解決問題、完成教學任務。幾周之后，學生已經能用電腦打字、聽音樂、寫信、上網等。隨著一個個任務的落實，一個個目標的完成，學生在一次次成功中找回自信，激發了學習興趣，教學不再給學生帶來的滿頭霧水和一臉茫然，而是始終讓學生在光明和自信中前進。至于那些枯燥的理論，則教師可以在授課和實踐中適時穿插著講解。

2．“學科整合”模式

信息技術最終需要與具體的學科結合起來才能發揮其最大的效力。教師在鼓勵學生把信息技術運用到實際學科學習的過程中，引導學生把計算機作為一種輔助工具或信息開發工具來幫助自己學習，達到“學以致用”的目的。通過與實際學科的知識相結合，學生運用信息技術進行學習的過程，實質上就是對信息進行開發的過程。

3．問題教學法

問題教學法的基本模式是“提出問題 ----閱讀討論----歸納總結”，即一開始由教師提出與教學內容密切相關的問題，然后由學生帶著問題去閱讀，接著開展小組討論，最后在教師的啟發下歸納總結。實踐證明，采用這種方法，通過長期訓練，學生可逐漸形成看書讀報、討論、歸納總結的能力。

二、豐富教育教學活動，培養學生創新素質

1．創設自主學習環境

在信息技術課教學中，教師要善于創設自主學習的環境，在充分展示知識的形成過程中、在新舊知識更換的過程中、在挖掘教材智力因素中，大膽提出設想，開展各種嘗試。如利用校園網絡環境，組織網上研究，學生討論等。通過網絡交流，靈活解決實際問題，學生在自主和互相學習交流與合作的學習環境下逐步形成創新的能力。

2．課堂教學與課余活動相結合

培養中學生的信息素養，也可開展豐富多彩的課余活動，引導學生到課外涉獵，使之成為培養中學生的信息素養的行之有效的活動。就一節好的選修課或一次有組織的研究性學習而言，一方面可以提高學生的興趣，另一方面也可以讓信息技術教學在活動中得到延伸。譬如：管理有序地讓學生上網遨游信息世界，讓學生去了解和接受更多、更新的信息，拓展原有的知識，以培養他們獲取信息的能力；舉辦信息技術智力競賽或不同類型的操作競賽，以培養中學生信息加工的能力，培養他們在信息化社會里“與時俱進，開拓創新”的意識；組織評比個人主頁或團體小報，以培養中學生在信息世界里如何與人合作的團隊精神，以及對信息技術的研究能力、創新能力、獨立思考能力、解決問題能力、動手操作能力；撰寫小論文，以培養中學生在信息技術方面的創造性思維和創造性人格；在網上建立校友錄以培養中學生信息世界里的人際交往能力。

信息素養是傳統的文化素養的延續和擴展，信息素養已經成為新世紀公民整體素養的重要組成部分，培養中學生的信息素養是歷史賦予的教育的重任，也是每一個信息技術教師義不容辭的職責，我們信息技術教師一定要為培養中學生的信息素養，提高中學生的信息技能，使之成為新一代具有豐富信息素養的、具有高尚人格魅力的現代人而做出不懈的努力。

（可以借鑒下“重要性”）

信息技術在小學語文教學中的運用論文

　信息技術在小學語文教學中的運用,不但改善了教學效果,提高了教學效率,而且發展了學生的學習能力。那么,信息技術在小學語文教學中的運用如何呢?以下是我為大家精心準備的：信息技術在小學語文教學中的運用相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　 信息技術在小學語文教學中的運用全文如下：

　 摘 要 人類社會已經進入信息化時代，現代信息技術為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境和有利的學習工具，成為一座架設在教師、學生和教材之間的不可替代的橋梁，而信息技術與學科課程的整合更是勢在必行。小學語文教學與信息技術的整合應注意以人的需要為根本出發點，在情境設置、突破重難點、樹立信息意識、激發學生的想象力等環節上尋找最佳整合點，提高語文教學的實效性。

　一、信息技術在小學語文教學中的作用

　1.激發學生的學習興趣

　讓信息技術走進小學語文課堂，既能給學生提供形象、直觀、生動的視覺享受，又能挖掘學生的想象力，激發學生的學習興趣，令他們耳目一新。如在教學《憫農》時，教師可以利用這個契機，播放農民勞作的影像資料，闡釋粒粒來之不易的道理，借此引導學生主動探究古詩的含義，加深對課文內容的理解，懂得珍惜糧食和現在的幸福生活。

　2.鍛煉學生的思維能力

　在備課時，教師可以考慮怎樣將信息技術融合進語文教學中，利用信息技術更好地鍛煉學生的思維。如在教學《賣火柴的小女孩》時，教師可以搜集相關童話故事的視頻、場景、話劇等，然后設置?小女孩為什么在寒冷的冬天出來賣火柴小女孩死時為什么帶著微笑?等一系列問題。學生在觀看多媒體時，就會帶著這些問題去看，并不斷思考，達到鍛煉學生思維能力的目的。

　3.提高課堂教學實效性

　雖然小學語文教材信息量豐富，但是小學生自身的生活經歷和生活積累不足，以完全掌握這些教學內容。因此，小學語文教師應該利用多媒體信息技術輔助小學語文教學，將課程內容、文本及動畫等元素整合起來，通過信息技術較強的表達力，有針對性地開展語文教學，幫助學生保持長期的注意力，豐富課堂教學，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

　二、在小學語文教學中運用信息技術存在的問題

　1.不重視信息技術

　部分小學語文教師，特別是年齡較大的教師，思想保守，比較抵制新生事物，很少主動學習信息技術，對相關信息技術的培訓和繼續教育也應付了事，這直接導致信息技術的利用率不高。

　2.忽略與學生的互動

　運用信息技術輔助小學語文教學的初衷是調動學生的學習積極性，加強師生的互動。但是在語文教學過程中，有些教師只是單純地向學生展示多媒體課件，讓計算機來唱主角，教師置身事外，偏離了新課程標準的要求，忽略了學生在教學活動中的主體地位，缺乏與學生的情感溝通和交流。

　3.忽視學生抽象思維的訓練

　信息化輔助小學語文教學可以使課堂直觀生動，但忽視了訓練學生的抽象思維，它容易導致學生對信息化教學產生依賴心理，不利于培養學生的抽象思維。

　三、信息技術在小學語文教學中的運用方法

　1.語文教師要重視信息技術

　在運用信息技術服務語文教學的過程中，教師要不斷加強信息技術的運用，改變以往的形式主義，用科技手段來提升教學質量和效果，將信息化運用作為教學的重要輔助手段。因此，教師要重視優選課件，運用多媒體特有的優勢深入淺出地展示教學內容，使教學呈現出由知識點到知識面的轉變效果。

　2.通過信息技術加強小學語文課堂的互動性

　小學語文教師要充分利用信息技術的互動性，倡導自主、合作、探究的學習方式，促進教師與學生的互動性、計算機與學生的互動性、學生間的互動性等，通過多方位的互動建構語文知識，體現學生的主體地位。在課件中，教師可以適當地增加網絡鏈接，拓展課件內容的內容，實現課堂與網絡的互動性。通過一系列的互動活動，能使信息技術成為學生自主探究、主動學習的重要工具。

　3.啟發學生利用信息技術學習

　語文教師不僅要利用信息技術輔助小學語文教學，而且要讓學生學會利用信息技術進行學習，所以教師要努力培養學生的動手能力，讓學生掌握運用信息技術尋求知識的方法。這樣一來，就把信息技術與小學語文課程有效地整合起來，使語文課堂更具趣味性、開放性和自主性。

小學信息技術論文

小學信息技術論文模板

　從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家或多或少都會接觸過論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。你寫論文時總是無從下筆？以下是我為大家收集的小學信息技術論文模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　摘要: 在教學發展進程中需要根據時代的要求進行教學設計的不斷創新。微課在小學信息技術教學中的應用能夠增強教學效果，使得教學設計更加科學、合理，獲得更好的教學成效。

　關鍵詞: 微課；小學信息技術；教學設計

　1、引言

　微課教學具有短小精悍的特點，能夠極大地提升教學效率，而且針對不同學生掌握情況還可以進行合理調整，對相關知識進行快速瀏覽或者仔細重復地觀看學習。在小學信息技術課程中，在應用微課的基礎上進行教學設計能夠達到事半功倍的效果，拉近學生與信息技術之間的距離，提升學生學習的積極性，使信息技術教學順利達到預期效果。

　2、微課教學的特點分析

　學習內容碎片化微課的內容需要與教學內容相一致，將原有的結構化的知識進行分解，使其成為構成微課的知識碎片。在微課設計中需要抓住教學的重點與難點，通過多媒體技術的輔助去提升學生的學習興趣，使學生在更加輕松的環境中去學習相關知識。但是教師應該注意不能為了滿足微課的簡潔性而省略一些必要的教學程序。學習時間零散化利用微課開展教學能夠大大縮短教學時間，一般控制在10～15分鐘，主要是通過微視頻的方式進行知識的教學，學生可以在任何時間通過網絡或教學平臺去進行視頻的觀看與學習，時間上更加自由。

　而且這種學習方式為學生提供了更加開放的學習空間，學生的學習可以在課堂或課下進行，實現移動學習及遠程學習。學習資源情境化微課教學在發展中實現了技術上的不斷進步與創新，學生能夠利用微課程展開自主學習活動，而且資源庫中能夠找到豐富的教學資源，形成比較完善的情境化資源包，有利于學生積極主動地進行學習。

　3、基于微課的小學信息技術教學設計原則

　教師主導與學生主體相結合的原則教師主導是指教師設計并決定教學的進程、內容、方法及具體實施；學生主體是指學生不是消極被動地學習，而是作為認知和發展的主體積極主動地去開展學習活動[1]。這兩種概念的結合中，教師主導的發揮是前提，教師可以在教學中充分調動學生積極主動的情緒，引導學生開展思維活動，主動去獲取知識，然后將知識結合自身的理解去應用到實際的.生活與學習之中。這種教師主導和學生主體相結合的原則與學生的認知發展規律是相符的。信息技術知識的學習，需要學生更多地去理解與應用，學生只有在親身操作和探索的基礎上進行思考探究，才可以真正地將學習到的知識轉變成自己的知識。因此，在以這一原則為指導進行教學設計過程中需要注意：

　1）教師需要充分發揮出主導性作用，能夠對自己設計的教學內容的知識結構、重難點等有足夠的理解；

　2）教師需要掌握所教學生具備的實際知識水平與接受能力，這樣在教學中才能選擇有效的方法去調動學生的積極性，讓學生的主體作用得到充分發揮；

　3）教師的教學方式應該是靈活的，設置的學習任務也應該難度適中，能夠引導學生主動去思考一些問題，逐步達到一定的教學目標，這樣信息技術的教學效果才能得到有效增強。以學習目標為導向的原則在實際的教學中需要按照教材中的內容以及具體的教學情況，為學生制定合適的學習目標，學習目標明確后，教師需要把學習目標作為教學設計及實施的依據[2]。學習目標與教學設計之間關系密切，影響這教學具體實施的步驟及方法等內容。同時，學習目標對學習者通過學習后會達到的某種程度進行了明確，能夠有效地激發學生的學習動機，學習活動也更加有目的性。

　通過學習目標，學生能夠對自己取得的實際成果進行客觀評價，在學習過程中獲得成就感。學習目標可以說是學生學習的指明燈，使自己一直朝著目標前進。在小學信息技術教學中，教師在進行教學設計時需要充分理解課程標準中相關的教學目標說明，理解不同環節中教學方面的實際要求，根據學生的能力水平去設計一個合理的學習目標，對學生的學習起到良好的引導作用。

　4、基于微課的小學信息技術教學設計策略

　結合知識類型特點設計微課信息技術知識可以分為陳述性知識、程序性知識及策略性知識這三類：第一類主要是信息技術相關的概念、事實、原理等內容；第二類是通用方法與應用技能，這部分內容比例最大；第三類屬于一種特殊的程序性知識，主要關注的是學生內部思維的發展[3]。在小學信息技術微課教學設計中包含的主要是前兩種知識類型，其具備的設計特點也是不同的。陳述性知識的微課教學設計主要應該關注學生對這類知識學習所需要的基礎性知識內容。

　微課所呈現出來的畫面與聲音也需要與小學不同年級階段學生的認知特點相符合，增強畫面的形象、生動性，聲音也要盡量清晰，表達明確，注意對教學重點的突出。程序性知識的微課教學重點應該是注重對學生計算機操作技能的訓練，提供給學生更多的機會去進行計算機操作實踐，通過實踐練習加深對相關概念的理解，還能使自身技能得到提升。小學階段的程序性知識微課教學的操作比較簡單，操作步驟也應該是比較容易理解與模仿的，在不同的操作步驟之間需要留有一定的停頓，讓學生能夠進行重復性練習。比如在指法練習中的基準鍵位學習中，先通過微課視頻對正確的基準鍵位指法進行示范，然后留出幾秒鐘的時間讓學生對自己的基準鍵位指法進行調整。學生能夠在這一過程中反思自己的基準鍵位指法，然后在微課視頻的引導下進行正確的操作與練習。

　加強其他學科與信息技術的聯系學科之間的知識都有一定的內在聯系，不同學科之間存在一種相互補充、交叉的狀態，信息技術與其他學科之間也是如此[4]。比如信息技術中相關的發展進程及概念，與數學中的數學運算以及語文中的言語理解之間存在關聯，信息技術的編程知識與英語學科存在一定的聯系。信息時代的發展使信息技術課程的學習愈加重要，在學習中應該注重信息技術與其他學科的聯系，獲得更好的學習效果。比如在學習“鍵盤與指法練習”時，學生掌握的語文知識狀況會對拼音打字的速度產生直接影響，在生疏的字詞面前，學生的打字速度就會下降。同時，英文字母和漢語拼音相對應的熟練程度對打字速度也有密切的影響。因此，在學習“鍵盤與指法練習”這部分技能時，需要根據學生實際的語文及英語知識水平，設計難度適中的指法練習內容。

　5、結束語

　微課已經成為現代教學過程中一個重要的輔助性手段，微課教學的適用性是比較廣泛的。在小學信息技術教學中通過微課教學方式能夠提升教學效率，提升學生學習的獨立性，為課堂教學提供很好的輔助，學生也會更加積極主動地加入學習中，找到適合自己的學習方法與模式，進而提高信息技術方面的專業素養。

　參考文獻

　[1]黎標.基于微課的小學信息技術教學設計研究[D].南昌:南昌大學,2014.

　[2]鐘奇澎.基于微課程的小學信息技術課教學設計與應用[D].遼寧:渤海大學,2016.

　[3]熊開武.微課在小學信息技術教學中的設計與應用[J].中國信息技術教育,2014(9):42-44.

　[4]李娜.基于微課的小學信息技術教學設計探討[J].中小學電教,2016(1):53.

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