化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文(化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文格式模板)

對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文的問題，我有些許經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。希望我的回答能夠?yàn)槟峁┮恍﹩⑹竞蛶椭?/p>

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化學(xué)小論文《氧氣為什么能供給呼吸》

一種化學(xué)元素。化學(xué)符號(hào)O ，原子序數(shù)8 ，原子量15.9994，屬周期系ⅥA族。

氧的發(fā)現(xiàn) 1774年英國(guó)化學(xué)家J.普里斯特利用一個(gè)大凸透鏡將太陽(yáng)光聚焦后加熱氧化汞，制得純氧，并發(fā)現(xiàn)它助燃和幫助呼吸，稱之為“脫燃素空氣”。瑞典C.W.舍勒用加熱氧化汞和其他含氧酸鹽制得氧氣雖然比普里斯特利還要早一年，但他的論文《關(guān)于空氣與火的化學(xué)論文》直到1777年才發(fā)表，但他們二人確屬各自獨(dú)立制得氧。1774年，普里斯特利訪問法國(guó)，把制氧方法告訴A.-L.拉瓦錫，后者于1775年重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，把空氣中能夠幫助呼吸和助燃的氣體稱為oxygene，這個(gè)字來(lái)源于希臘文oxygenēs，含義是“酸的形成者”。因此，后世把這三位學(xué)者都確認(rèn)為氧氣的發(fā)現(xiàn)者。

氧的存在 氧有三種穩(wěn)定同位素，即氧16、氧17和氧18，其中氧 16 含量占 99.759 ％ 。氧在地殼中的含量為 48.6％，居首位，氧在地球上分布極廣，大氣中的氧占21％，海洋和江河湖泊中到處都是氧的化合物水，氧在水中占88.8％。地球上還存在著許多含氧酸鹽，如土壤中所含的鋁硅酸鹽，還有硅酸鹽、氧化物、碳酸鹽的礦物。大氣中的氧不斷地用于動(dòng)物的新陳代謝，人體中氧占65％，植物的光合作用能把二氧化碳轉(zhuǎn)變?yōu)檠鯕猓寡醯靡圆粩嗟匮h(huán)。雖然地球上到處是氧，但氧主要是從空氣中提取的，有取之不盡的資源。

物理物理性質(zhì)： 氧 是 無(wú) 色 、無(wú) 臭 、無(wú) 味 的 氣 體 ，熔點(diǎn)－218.4℃ ，沸點(diǎn)－182.962℃ ，氣體密度1.429克／厘米3 ，液態(tài)氧是淡藍(lán)色的 。

氧是化學(xué)性質(zhì)活潑的元素 ，除了惰性氣體，鹵素中的氯、溴、碘以及一些不活潑的金屬（如金 、鉑 ）之外 ，絕大多 數(shù)非 金屬和金 屬 都能直接與 氧化合，但氧可以通過(guò)間接的方法與惰性氣體氙生成氧化物：

XeF6 + 3H2O=XeO3 + 6HF

同樣，氯的氧化物也可以通過(guò)間接的方法制得：

2Cl2+2HgO=HgO?HgCl2+Cl2O

在常溫下，氧還可以將其他化合物氧化：

2NO+O2=2NO2

氧可以將葡萄糖氧化，這一作用是構(gòu)成生物體呼吸作用的主要反應(yīng)：

C6H12O6+6O2=6CO2+6H2O

氧的氧化態(tài)為 －2 、－ 1、＋ 2 。 氧的氧化性僅次于氟，因此，氧和氟發(fā)生反應(yīng)時(shí)，表現(xiàn)為＋2價(jià)，形成氟化氧(F2O)。氧與金屬元素形成的二元化合物有氧化物、過(guò)氧化物、超氧化物。氧分子可以失去一個(gè)電子，生成二氧基正離子（），形成O2PtF6等化合物。

氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法有：①氯酸鉀的熱分解：

②電解水：

③氧化物熱分解：

④以二氧化錳做催化劑，使過(guò)氧化氫分解：

⑤高錳酸鉀的熱分解

在宇宙飛船中 ，可利用宇航員 呼出的二氧化碳?xì)怏w與超氧化鉀作用，產(chǎn)生氧氣，供宇航員呼吸用。

生產(chǎn)和應(yīng)用 大規(guī)模生產(chǎn)氧氣的方法是分餾液態(tài)空氣，首先將空氣壓縮，待其膨氧脹后又冷凍為液態(tài)空氣，由于稀有氣體和氮?dú)獾姆悬c(diǎn)都比氧氣低，經(jīng)過(guò)分餾，剩下的便是液氧，可貯存在高壓鋼瓶中。所有的氧化反應(yīng)和燃燒過(guò)程都需要氧，例如煉鋼時(shí)除硫、磷等雜質(zhì)，氧和乙炔混合氣燃燒時(shí)溫度高達(dá)3500℃，用于鋼鐵的焊接和切割。玻璃制造、水泥生產(chǎn)、礦物焙燒、烴類加工都需要氧。液氧還用作火箭燃料，它比其他燃料更便宜。在低氧或缺氧的環(huán)境中工作的人，如潛水員、宇航員，氧更是維持生命所不可缺少的。但氧的活性狀態(tài)如、OH以及H2O2等對(duì)生物的組織有嚴(yán)重的損壞作用，紫外線對(duì)皮膚和眼的損害多與此種作用有關(guān)。是空氣的組分之一，無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味。氧氣密度比空氣大，在標(biāo)準(zhǔn)狀況（0℃和大氣壓強(qiáng)101325帕）下密度為1.429克/升，能溶于水，但溶解度很小，1L水中約溶30mL氧氣。在壓強(qiáng)為101kPa時(shí)，氧氣在約-180攝氏度時(shí)變?yōu)榈{(lán)色液體，在約-218攝氏度時(shí)變成雪花狀的淡藍(lán)色固體。

1.氧氣能與很多元素直接化合，生成氧化物。

2.氧氣是燃燒和動(dòng)植物呼吸所必需的氣體，富氧空氣用于醫(yī)療和高空飛行，純氧用于煉鋼和切割、焊接金屬，液氧用做火箭發(fā)動(dòng)機(jī)的氧化劑。

3.生產(chǎn)上應(yīng)用的氧氣由液態(tài)空氣分餾而得。實(shí)驗(yàn)室借含氧鹽類（氯酸鉀、高錳酸鉀等）受熱分解來(lái)制取氧氣。

4.一個(gè)氧分子是由兩個(gè)氧原子組成的 原子半徑0.074納米

編輯本段二、氧氣的性質(zhì)

1.物理性質(zhì):

①色,味,態(tài):無(wú)色無(wú)味氣體(標(biāo)準(zhǔn)狀況)

②熔點(diǎn):-218.4℃（變?yōu)榈{(lán)色雪花狀的固體） 沸點(diǎn):-182.9℃（變?yōu)榈{(lán)色液體）

③密度:1.429克/升（氣），1.419克/厘米3（液），1.426克/厘米3（固）

④水溶性:不易溶于水，標(biāo)準(zhǔn)情況下，1L水中可以溶解約30mL的氧氣

⑤貯存:天藍(lán)色鋼瓶

2.化學(xué)性質(zhì):

總體來(lái)說(shuō)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。

（1）、氧氣跟金屬反應(yīng)：

一氧化二鎂；2Mg＋O2→2MgO，劇烈燃燒發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，放出大量熱，生成白色固體。

四氧化三鐵；3Fe＋2O2→Fe3O4，紅熱的鐵絲劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成黑色固體。

一氧化二銅；2Cu＋O2→2CuO，加熱后亮紅色的銅絲表面生成一層黑色物質(zhì)。

二氧化硫； S+O2→SO2,點(diǎn)燃后發(fā)出藍(lán)紫色的火焰，放出熱量，有刺激性氣味產(chǎn)生。

（2）、氧氣跟非金屬反應(yīng)：

(炭+氧氣→二氧化碳)C＋O2→CO2，劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成使石灰水變渾濁的氣體。

S＋O2→SO2，發(fā)生明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體。

4P＋5O2→2P2O5，劇烈燃燒，發(fā)出明亮光輝，放出熱量，生成白煙。

（3）、氧氣跟一些有機(jī)物反應(yīng)，如甲烷、乙炔、酒精、石蠟等能在氧氣中燃燒生成水和二氧化碳。

CH4＋2O2→2CO2＋2H2O

2C2H2＋5O2→4CO2＋2H2O

編輯本段三、氧氣的某些用途和負(fù)作用

一．氧是心臟的“動(dòng)力源”

氧是人體進(jìn)行新陳代謝的關(guān)鍵物質(zhì)，是人體生命活動(dòng)的第一需要。呼吸的氧轉(zhuǎn)化為人體內(nèi)可利用的氧，稱為血氧。血液攜帶血氧向全身輸入能源,血氧的輸送量與心臟、大腦的工作狀態(tài)密切相關(guān)。心臟泵血能力越強(qiáng)，血氧的含量就越高；心臟冠狀動(dòng)脈的輸血能力越強(qiáng)，血氧輸送到心腦及全身的濃度就越高，人體重要器官的運(yùn)行狀態(tài)就越好。

二．氧氣噴泉

隨著人們對(duì)新鮮氧氣的需求愿望與日俱增，在美國(guó)洛杉磯等大城市，一種氧氣噴泉吧隨之設(shè)立。在氧氣噴泉吧里，人們手持透明氧氣罐，其上插上了精巧的外接吸收裝置，輕輕一吸，罐內(nèi)的純氧即噴涌而出。帶著檸檬或其他香味的氧氣可連續(xù)輸送20分鐘。除此之外，美國(guó)其他與氧有關(guān)的產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，如各種含氧水、含氧汽水、含氧膠丸等。新興的氧氣消費(fèi)，已形成一股新潮流。

三．增加吸氧量可減少術(shù)后感染及止吐

今年1月，美國(guó)的《新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志》發(fā)表一項(xiàng)新的研究成果。奧地利、美國(guó)及澳大利亞的麻醉醫(yī)師報(bào)告，只要在手術(shù)中和手術(shù)后給病人增加吸氧量，病人術(shù)后感染危險(xiǎn)將降低一半。因?yàn)樵鲅蹩梢蕴岣呙庖呦到y(tǒng)的免疫能力，可為患者的“免疫大軍”提供更多“彈藥”，殺死傷口部位的細(xì)菌。

這項(xiàng)研究是在奧地利維也納和德國(guó)漢堡醫(yī)院的500名患者身上進(jìn)行的。其過(guò)程是：在整個(gè)手術(shù)期間和術(shù)后兩個(gè)小時(shí)，為第一組250名患者實(shí)施含30%氧的麻醉，另一組250名患者在同一時(shí)間內(nèi)接受含80%氧的麻醉。結(jié)果第一組手術(shù)后有28人感染，而第二組手術(shù)后只有13人感染。

麻醉病人在術(shù)后發(fā)生惡心或嘔吐頗為常見，病人感到非常難受。進(jìn)行此項(xiàng)研究的麻醉師說(shuō)，增加吸氧比目前所使用的所有止吐藥效果更為明顯，且無(wú)危險(xiǎn)和價(jià)格低廉。氧氣防止嘔吐的機(jī)制可能是防止腸道局部缺血，從而阻止催吐因子的釋放。但完全用氧而不用一氧化氮是不可取的，因?yàn)檫@有可能使病人在手術(shù)中覺醒。

四．高壓氧制服突發(fā)性耳聾

據(jù)友誼醫(yī)院高壓氧科主任介紹，高壓氧不僅能改善內(nèi)耳聽覺器官的缺氧狀態(tài)，而且還能改善內(nèi)耳血液循環(huán)即組織代謝，促進(jìn)聽覺功能的恢復(fù)。一旦患了突發(fā)性耳聾，應(yīng)立即去醫(yī)院高壓氧科，因?yàn)楦邏貉鯇?duì)突發(fā)性耳聾的療效常取決于最初的治療時(shí)間，一般在發(fā)病后三天之內(nèi)（最遲不應(yīng)超過(guò)一周）治療效果最佳。

五．高壓氧治療牙周病效果好

牙周病指的是牙齦、牙周膜和牙槽骨的炎癥、變形、萎縮，最后導(dǎo)致牙齒松動(dòng)、脫落的一種慢性進(jìn)行性疾病。患了牙周病會(huì)有牙齦充血、紅腫、出血，牙齦溝加深，形成了牙周炎，牙周袋溢膿，有口臭，牙齒松動(dòng)，并常伴有牙齦退縮。

牙周病的常規(guī)治療效果并不理想。近年來(lái)，醫(yī)務(wù)工作者用高壓氧治療牙周病，取得了良好的療效。高壓氧治療牙周病可提高牙周病局部組織的氧含量和氧的彌散距離，促進(jìn)側(cè)枝循環(huán)的重建，改善局部循環(huán)。血管收縮效應(yīng)可緩解局部腫脹。另外，高壓氧還能有效地抑制細(xì)菌，尤其是厭氧菌的生長(zhǎng)繁殖，改善牙周組織的供血、供氧，促進(jìn)新陳代謝，以利于局部組織的修復(fù)，達(dá)到抗炎、消腫、止血和除臭的目的。

六、中老年需要補(bǔ)氧

缺氧一般分為兩種：一種是體外缺氧，一種是體內(nèi)缺氧：

體外缺氧：主要是因?yàn)橥獠吭蛟斐傻娜毖酢Ｈ颂幵谝粋€(gè)缺少氧氣的環(huán)境里，如陰天氣壓低，高原地區(qū)，環(huán)境污染地區(qū)以及寫字樓、商場(chǎng)、地下室等都容易造成體外缺氧。

體內(nèi)缺氧：是指人體自身的原因，導(dǎo)致吸入氧氣的不足，與一些老年病、工作節(jié)奏快等原因有關(guān)。如呼吸系統(tǒng)疾病（氣管炎、哮喘、肺氣腫、肺心病、肺部感染等）；血液循環(huán)不好（各種心臟疾病，腦供血不足、腦梗、脈管炎、靜脈曲張等）。長(zhǎng)期處于體內(nèi)缺氧狀態(tài)，人體各個(gè)組織供氧不足，加速了身體的衰竭，甚至引發(fā)中風(fēng)等意外，直接威脅到生命的安全。

中老年缺氧的癥狀表現(xiàn)

1） 輕度缺氧：常常打哈欠，手腳冰涼，在大商場(chǎng)、地下設(shè)施內(nèi)感到胸悶氣短，心慌、喘氣急促。

2） 中度缺氧：爬樓梯兩層以上胸悶氣短、喘氣急促；口臭、胃酸過(guò)多、便秘、皮膚干燥、睡眠不足、多夢(mèng)易醒，注意力不集中，臉色蒼白，心情緊張后頭屑增多，出虛汗、視力下降，血壓、血脂、血糖偏高，抵抗力減弱，易患感冒。

七．過(guò)度吸氧的負(fù)作用

早在19世紀(jì)中葉，英國(guó)科學(xué)家保爾·伯特首先發(fā)現(xiàn)，如果讓動(dòng)物呼吸純氧會(huì)引起中毒，人類也同樣。人如果在大于0.05 MPa（半個(gè)大氣壓）的純氧環(huán)境中，對(duì)所有的細(xì)胞都有毒害作用，吸入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就可能發(fā)生“氧中毒”。肺部毛細(xì)管屏障被破壞，導(dǎo)致肺水腫、肺淤血和出血，嚴(yán)重影響呼吸功能，進(jìn)而使各脹器缺氧而發(fā)生損害。在0.1 MPa（1個(gè)大氣壓）的純氧環(huán)境中，人只能存活24小時(shí)，就會(huì)發(fā)生肺炎，最終導(dǎo)致呼吸衰竭、窒息而死。人在0.2 MPa（2個(gè)大氣壓）高壓純氧環(huán)境中，最多可停留1.5小時(shí) ~ 2小時(shí)，超過(guò)了會(huì)引起腦中毒，生命節(jié)奏紊亂，精神錯(cuò)亂，記憶喪失。如加入0.3 MPa（3個(gè)大氣壓）甚至更高的氧，人會(huì)在數(shù)分鐘內(nèi)發(fā)生腦細(xì)胞變性壞死，抽搐昏迷，導(dǎo)致死亡。

此外，過(guò)量吸氧還會(huì)促進(jìn)生命衰老。進(jìn)入人體的氧與細(xì)胞中的氧化酶發(fā)生反應(yīng)，可生成過(guò)氧化氫，進(jìn)而變成脂褐素。這種脂褐素是加速細(xì)胞衰老的有害物質(zhì)，它堆積在心肌，使心肌細(xì)胞老化，心功能減退；堆積在血管壁上，造成血管老化和硬化；堆積在肝臟，削弱肝功能；堆積在大腦，引起智力下降，記憶力衰退，人變得癡呆；堆積在皮膚上，形成老年斑。

編輯本段四 氧氣的制造

一般實(shí)驗(yàn)室制造氧氣使用的方法是：加熱高錳酸鉀，化學(xué)式為：2KMnO4===(加熱）K2MnO4+MnO2+O2↑

另一個(gè)方法是：用催化劑MnO2并加熱氯酸鉀,化學(xué)式為:2KClO3===(△,MnO2) 2KCl+3O2

還有一個(gè)是：雙氧水（過(guò)氧化氫）在催化劑MnO2（或紅磚粉末，土豆，水泥等）中，生成O2和H2O，化學(xué)式為: 2H2O2===(MnO2) 2H2O+O2↑

工業(yè)制造氧氣方法：分離液態(tài)空氣。

中老年缺氧的癥狀表現(xiàn)

1） 輕度缺氧：常常打哈欠，手腳冰涼，在大商場(chǎng)、地下設(shè)施內(nèi)感到胸悶氣短，心慌、喘氣急促。

2） 中度缺氧：爬樓梯兩層以上胸悶氣短、喘氣急促；口臭、胃酸過(guò)多、便秘、皮膚干燥、睡眠不足、多夢(mèng)易醒，注意力不集中，臉色蒼白，心情緊張后頭屑增多，出虛汗、視力下降，血壓、血脂、血糖偏高，抵抗力減弱，易患感冒。

編輯本段五 氧氣的發(fā)現(xiàn)

世界上最早發(fā)現(xiàn)氧氣的是我國(guó)唐朝的煉丹家馬和。馬和認(rèn)真地觀察各種可燃物，如木炭、硫磺等在空氣中燃燒的情況后，提出的結(jié)論是：空氣成分復(fù)雜，主要由陽(yáng)氣(氮?dú)?和陰氣(氧氣)組成，其中陽(yáng)氣比陰氣多得多，陰氣可以與可燃物化合把它從空氣中除去，而陽(yáng)氣仍可安然無(wú)恙地留在空氣中。馬和進(jìn)一步指出，陰氣存在于青石(氧化物)、火硝(硝酸鹽)等物質(zhì)中。如用火來(lái)加熱它們，朋氣就會(huì)放出來(lái)，他還認(rèn)為水中也有大量陰氣，不過(guò)常難把它取出來(lái)。馬和的發(fā)現(xiàn)比歐洲早 1000年。

馬和把畢生研究的成果記錄在一本名叫《平龍認(rèn)》的書中，該書68頁(yè)，出版日期是唐至德元年(756年)3月9日，一直流傳到清代，后被德國(guó)侵略者乘亂搶走。

求一個(gè)關(guān)于酸堿的化學(xué)小論文400—500字左右

酸的相對(duì)分子質(zhì)量的測(cè)定

一、實(shí)驗(yàn)題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)以準(zhǔn)確測(cè)定某固體二元酸的相對(duì)分子質(zhì)量（范圍在80~100）

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模嚎疾樗釅A中和滴定等基本操作。

三、提供的試劑：

1、相對(duì)分子質(zhì)量為80~100的純固體二元酸

2、0.40 mol/L 的NaOH溶液

學(xué)生撰寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

一、實(shí)驗(yàn)藥品

除了題目上已經(jīng)提供的某未知二元酸和0.40 mol/L 的NaOH外，還需要酚酞作指示劑。

二、實(shí)驗(yàn)儀器：

1、堿式滴定管（25毫升） 2、移液管（10毫升）或酸式滴定管

3、錐形瓶 4、容量瓶（100毫升）

三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1、預(yù)測(cè)酸、堿用量

（1）假設(shè)酸的相對(duì)分子質(zhì)量是90，滴定時(shí)所用NaOH 的體積是20mL則

堿的物質(zhì)的量為：0.40 mol/L×0.02 L =0.008 mol

因?yàn)樗崾嵌幔瑒t酸與堿的系數(shù)比為1：2 即

X + 2 NaOH

1 2

Y 0.008 Y=0.004 mol

酸的質(zhì)量為0.004 mol×90 mol/L =0.36 g

（2）稱取3.6克酸并將其配置成100毫升溶液（用100毫升容量瓶）

2、滴定過(guò)程

（1）用移液管或酸式滴定管移取10毫升酸溶液，并轉(zhuǎn)移到錐形瓶中，滴幾滴酚酞指示劑，溶液應(yīng)為無(wú)色。

（2）用0.40mol/L 的 NaOH 滴定酸直至溶液顏色變紅。

（3）重復(fù)1，2步驟以確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

四、數(shù)據(jù)記錄及處理

NaOH的體積（ml ±0.05 ml） 1 2 3

滴定后讀數(shù) A1 B1 C1

滴定前讀數(shù) A2 B2 C2

所用堿的體積 A1-A2 B1-B2 C1-C2

平均所用堿體積：V毫升

計(jì)算過(guò)程：

X + 2NaOH

1 2

Z （V/1000）×0.400

Z=（V/1000）×0.400/2=（V/1000）×0.200

酸的相對(duì)分子質(zhì)量為0.48/Z=0.48/[（V/1000）×0.200]

化學(xué)論文寫作要求

論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告

要求以將論文形式書寫實(shí)驗(yàn)，除適用于以上實(shí)驗(yàn)類型外，更加適用于化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)以及一些家庭和課外實(shí)驗(yàn)。論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包括：

① 選擇該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題的原因，

② 實(shí)驗(yàn)采用的方法，

③ 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)的原理，

④ 實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)記錄，

⑤ 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析，

⑥ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論，

⑦ 實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)和討論，

⑧ 實(shí)驗(yàn)體會(huì)，

⑨ 實(shí)驗(yàn)參考文獻(xiàn)。

高一化學(xué)小論文

高中化學(xué)課程是現(xiàn)行高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分,在選修課程的教學(xué)過(guò)程中銜接必修課程,具有重要作用。下文是我為大家搜集整理的關(guān)于高一化學(xué)小論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

高一化學(xué)小論文篇1

　淺談高中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

　學(xué)習(xí)是師生交流互動(dòng)的活動(dòng),傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)模式以教師講解為主,學(xué)生被動(dòng)接受和機(jī)械練習(xí)為輔，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重,個(gè)性和特長(zhǎng)難以得到更大程度的發(fā)展。新課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，它要求學(xué)生由原來(lái)的?接受式學(xué)習(xí)?轉(zhuǎn)變?yōu)?探究式學(xué)習(xí)?，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,就是將化學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際感受有機(jī)的結(jié)合,呈獻(xiàn)給學(xué)生一個(gè)看得見、摸得著的教學(xué)背景，它可以是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活材料，也可以是本學(xué)科的問題，還可以是其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容等。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和追求，而且為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了一種積極的情感體驗(yàn)，使他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去因此，我們創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，充分挖掘各種情境資源，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、新奇性、生動(dòng)性、形象性和實(shí)效性，從而激發(fā)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以促進(jìn)知識(shí)的主動(dòng)意義建構(gòu)以及知識(shí)、技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。

　一、創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境的基本要求

　真實(shí)的情境不僅擁有認(rèn)知上的價(jià)值，而且它最接近于學(xué)生的生活體驗(yàn)，能調(diào)動(dòng)他們?nèi)康母惺芰瓦^(guò)去生活中的經(jīng)驗(yàn)。真實(shí)的情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、和應(yīng)用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)的本領(lǐng)，真實(shí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。為此，要保證化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，首先要確保化學(xué)教學(xué)情境的實(shí)效性。

　1、對(duì)教師的要求

　教師是情境的創(chuàng)設(shè)者，首先，教師自身必須要積累(最好保存在大腦里以便隨時(shí)調(diào)用)大量化學(xué)史料、生活事件、社會(huì)熱點(diǎn)等情境素材。因此教師平時(shí)要多途徑地閱讀化學(xué)史料，多留心生活中與化學(xué)有關(guān)的事件，多關(guān)注新聞報(bào)道、《探索?發(fā)現(xiàn)》中與化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。其次，教師要充分挖掘教材深層次的東西，反復(fù)思考，這樣才能創(chuàng)設(shè)出與教材內(nèi)容相一致的情境。最后，教師要充分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)層次，等各方面信息，關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)反過(guò)來(lái)可以指導(dǎo)老師創(chuàng)設(shè)容易被學(xué)生接受的情境;熟悉學(xué)生的知識(shí)層次可以確定學(xué)生的?最近發(fā)展區(qū)?，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生?跳一跳就能摘到桃子?的遞進(jìn)式問題情境，面向全體同學(xué)，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生走得進(jìn)去，基礎(chǔ)一般的學(xué)生探得出來(lái)，基礎(chǔ)好的學(xué)生探個(gè)明白。

　教師是情境的?導(dǎo)游者?，在實(shí)施情境教學(xué)時(shí)，教師要充滿激情，只有激情滿懷，才能感染學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)诱媲椋f(shuō)真話，講真理，做真人;要緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，曉之以理，動(dòng)之以情。

　2、對(duì)學(xué)生的要求

　學(xué)生是情境中的?游客?，是化學(xué)教學(xué)中的主體，因此要想充分領(lǐng)略化學(xué)課堂中的?無(wú)限風(fēng)光?，首先，學(xué)生要在課前對(duì)教材進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生知道新課中知識(shí)的難易深淺，做到心中有數(shù)。其次 ，學(xué)生要在探究情境中努力參與體驗(yàn)，在問題情境中積極思考。因?yàn)閷W(xué)生的參與不僅是一種形式，更是一種亢奮、激發(fā)的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，學(xué)生或潛心思考，或積極爭(zhēng)辯，或大膽陳述?通過(guò)種種途徑，學(xué)生在知識(shí)技能上得到了發(fā)展，在過(guò)程中得到了體驗(yàn)，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面得到了激發(fā)。

　3、對(duì)課堂的要求

　課堂是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的?陣地?，說(shuō)它是?陣地?是因?yàn)檎n堂是師生、生生交流互動(dòng)思維較量的場(chǎng)所，是智慧火花的?搖籃?。當(dāng)然，師生、生生要促成交流互動(dòng)思維較量，前提是教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)科學(xué)合理有效的教學(xué)情境，有了這樣一個(gè)情境，學(xué)生才能主動(dòng)?闖入?情境，進(jìn)行?尋寶式?的探索。其次，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生要建立起平等對(duì)話，暢所欲言。通過(guò)這些，我們的課堂才會(huì)煥發(fā)生命活力。

　二、化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法

　1、以生活創(chuàng)設(shè)情境 ，激起學(xué)生熱愛生活、熱愛化學(xué)

　化學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處包含化學(xué)。以生活創(chuàng)設(shè)情境，既可以讓學(xué)生感到化學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活，增強(qiáng)化學(xué)的親近感,又能讓學(xué)生感到化學(xué)學(xué)習(xí)最終為生活服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。

　[案例1]：人教版 化學(xué)必修1關(guān)于氮的氧化物的導(dǎo)課片段

　教師：我們這個(gè)時(shí)代是一個(gè)浮躁的時(shí)代，因此我們迫切需要一顆平靜的心。現(xiàn)在，讓我們靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)地去聆聽一種大自然的聲音。

　學(xué)生：靜靜地坐在那兒，期待的眼神?

　教師：播放聲音《雷聲》

　雷聲：由遠(yuǎn)至近，由輕到響，突然一聲霹靂巨響，振聾發(fā)聵，頓時(shí)，幻燈片上出現(xiàn)一張雷電交加、傾盆大雨的，再自然地引出?新疆魔鬼谷?和?雷雨發(fā)莊稼?兩個(gè)情境。 通過(guò)這樣一種用?雷聲?創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)導(dǎo)課，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，身臨其境，從而觸景生情，起到了?先聲奪人?的導(dǎo)課效果。

　生活中包含了大量化學(xué)知識(shí)和情境，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、符合教學(xué)內(nèi)容的情境，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還能增強(qiáng)學(xué)生更加關(guān)注生活中各種化學(xué)問題的意識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象的思考。

　2、以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程，感受科學(xué)探索帶來(lái)的無(wú)窮樂趣

　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂。在教學(xué)中，可以針對(duì)某個(gè)問題、某個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，改變沉悶的氣氛，活躍學(xué)生的思維，使課堂生動(dòng)有趣。

　[案例2]：在一支試管中加入幾粒鋅粒，倒入幾毫升稀硫酸，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象;另取一彎成螺旋狀的銅絲深入到硫酸中并與鋅粒接觸，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生觀察到當(dāng)銅絲插入后，銅絲上有氣泡冒出時(shí)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生的原有知識(shí)發(fā)生認(rèn)知沖突，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

　3、通過(guò)化學(xué)史實(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　化學(xué)發(fā)展的歷史是人類物質(zhì)文明進(jìn)步的歷史，也是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)質(zhì)素材。在教學(xué)中插入一些化學(xué)家的故事、物質(zhì)發(fā)現(xiàn)的小故事等，將會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

　[案例3]法拉第對(duì)生產(chǎn)照明用的煤氣過(guò)程中產(chǎn)生的一種油狀液體(長(zhǎng)期無(wú)人問津)進(jìn)行了長(zhǎng)期的研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了苯。法國(guó)化學(xué)家日拉爾等人確定了苯的相對(duì)分子質(zhì)量為78，分子式為C6H6，苯分子中的含碳量如此之高令學(xué)家感到驚訝，如何確定它的結(jié)構(gòu)式呢?學(xué)生

　的學(xué)習(xí)熱情會(huì)被較好的調(diào)動(dòng)起來(lái)

　4、通過(guò)科普故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心

　中學(xué)生受生理和心理的影響，對(duì)新鮮的事物總是具有強(qiáng)烈的好奇心。而在我們奇妙的世界上，眾多和化學(xué)相關(guān)的故事，對(duì)中學(xué)生更是有著極大的吸引力。

　[案例4]原電池教學(xué)情境設(shè)計(jì)：

　格林太太有一口整齊的牙齒，但其中鑲有兩顆假牙：一顆是黃金的這是格林太富有的象征;一顆是不銹鋼的這是一次車禍留下的痕跡。令人百思不解的是打從車禍以后，格林太太經(jīng)常頭疼、夜間失眠、心情煩躁?盡管一些國(guó)際上知名的專家教授絞盡腦汁，但格林太太的病癥未有絲毫的減輕，而且日趨嚴(yán)重?她的病真的沒有辦法治嗎?后來(lái)，一位化學(xué)家為格林太太揭開了病因。問化學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么呢?

　5、通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系

　化學(xué)與社會(huì)緊密相連，與社會(huì)生產(chǎn)及生命、環(huán)境等方面有著廣泛而緊密的聯(lián)系。如能源、材料、糧食等多方面，臭氧層的作用和保護(hù)，二氧化碳的功與過(guò)，酒精燃料、氫氣、太陽(yáng)能等新能源的利用，新型復(fù)合材料的研制和生產(chǎn)應(yīng)用等。我們可以利用社會(huì)的熱點(diǎn)問題提取素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

　[案例5]生活中的優(yōu)質(zhì)保鮮膜和劣質(zhì)保鮮膜的鑒別，引入對(duì)聚乙烯和聚氯乙烯的學(xué)習(xí)。

　三、化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的問題

　?學(xué)起于思，思源于疑?。學(xué)生探究知識(shí)的思維過(guò)程總是從問題開始的， 一個(gè)好的問題能夠較好地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)并構(gòu)建新知識(shí)的問題情境，以喚醒學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望和智慧，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究，.

　1.問題情境的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,有利于知識(shí)的遷移形成。既要讓學(xué)生通過(guò)思考能夠體驗(yàn)成功，又要具有一定的目標(biāo)取向，如一些能形成認(rèn)知沖突、引起爭(zhēng)論，能化抽象為形象、化難為易，能將認(rèn)知一步步引向深入的問題等，去引導(dǎo)學(xué)生思維和探究。

　2.問題情境的設(shè)計(jì)要有層次。如果問題太簡(jiǎn)單，沒有?嚼頭?，學(xué)生就提不起學(xué)習(xí)的興趣;相反，問題若太難，學(xué)生的思維無(wú)法層層遞進(jìn)，即使充滿解決問題的信心，但最后仍將被迫放棄，難以取得應(yīng)有的效果。所以，問題的梯度和難度要適中，在學(xué)生的?最近發(fā)展區(qū)?，能讓學(xué)生?力所能及?地加以解決，以利于知識(shí)的再現(xiàn)和正遷移。

　3.問題情境的設(shè)計(jì)要有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的根本，問題的設(shè)計(jì)要重在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考，從不同途徑、用不同方法去探索;或啟發(fā)學(xué)生打破常規(guī)，運(yùn)用新思路、新方法去分析解決;或提供充分的感性材料，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物表象的分析以認(rèn)識(shí)其實(shí)質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧向上，具有民主氣氛的氛圍。這樣學(xué)生才敢問，另外教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問，從不敢問到大膽問，從簡(jiǎn)單的問題到有一定質(zhì)量的問題，在問的過(guò)程中必然伴隨著學(xué)生思維的不斷發(fā)展。我們要讓問題走進(jìn)學(xué)生的頭腦，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的、有針對(duì)性的提問訓(xùn)練，這樣就會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，也就會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的思維。對(duì)于教師的問題要有一定的開放性，從不同角度，不同方式，也可以穿插其它學(xué)科的知識(shí)設(shè)計(jì)。如，?如何用精鹽和水為反應(yīng)物，在家庭條件下設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，制取家用消毒液含有10個(gè)電子的粒子有哪些用Cu為源料來(lái)制取CuO的方案有哪些，最好的是哪個(gè)?等等。開放性問題具有一定的探索性，引發(fā)性，有拋磚引玉的功能，可以啟迪學(xué)生的思維。

　4.問題情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和分析解決實(shí)際問題的能力。?探究的問題不僅僅來(lái)源于書本，也來(lái)源于學(xué)生接觸的社會(huì)生活實(shí)踐? 。許多司空見慣的生活與生產(chǎn)實(shí)際，蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)知識(shí)，但學(xué)生往往不善于加以聯(lián)系。教師要多挖掘一些與生產(chǎn)、生活實(shí)際乃至科技前沿相關(guān)的素材創(chuàng)設(shè)問題情境，?使學(xué)生在特定背景中進(jìn)行建構(gòu)認(rèn)知活動(dòng)? ，學(xué)用結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，強(qiáng)化科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的教育，促進(jìn)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為分析和解決實(shí)際問題的能力。

　5.問題情境的創(chuàng)設(shè)要重在鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難和指導(dǎo)科學(xué)探究方法，以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力。創(chuàng)設(shè)問題情境，一方面，要從引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析與解決問題入手，著眼于探究學(xué)習(xí)方法的啟迪與指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)探究，發(fā)展終身學(xué)習(xí)能力;另一方面，要營(yíng)造寬松的氛圍，讓學(xué)生提出不同見解甚至是錯(cuò)誤見解，使學(xué)生敢質(zhì)疑、善質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力。

高一化學(xué)小論文篇2

　試談綠色化學(xué)

　引言

　世界化學(xué)化工產(chǎn)品已達(dá)到7萬(wàn)種之多，化工總產(chǎn)值約1萬(wàn)億美元(中國(guó)約5000億人民幣)。化學(xué)品極大地豐富了人類的物質(zhì)生活，提高了生活質(zhì)量，并在控制疾病、延長(zhǎng)壽命，增加農(nóng)作物品種和產(chǎn)量，在食物的儲(chǔ)存和防腐等方面起到了重要作用。但在生產(chǎn)、使用這些化學(xué)產(chǎn)品的過(guò)程中也產(chǎn)生了大量的廢物，污染了環(huán)境，全世界目前每年產(chǎn)生的3億至4億噸危險(xiǎn)廢物(中國(guó)化學(xué)工業(yè)排放的廢水，廢氣和固體廢物分別占全球工業(yè)排放總量的22.5%，7.82%，5.93%)，給人類帶來(lái)了災(zāi)難，所以，在現(xiàn)今社會(huì)中，一提起?化學(xué)?，很多人都要緊皺雙眉。其實(shí)，這完全是因?yàn)閷?duì)?化學(xué)?這門科學(xué)缺乏全面認(rèn)識(shí)而造成的一種誤解，只要你留心地觀察和仔細(xì)地思考一下，在我們的衣食住行以及戰(zhàn)勝疾病等方面，化工科技的進(jìn)步，為人類帶來(lái)巨大的益處。藥品的發(fā)展有助治愈不少疾病，延長(zhǎng)人類的壽命;聚合物科技創(chuàng)造新的制衣和建造材料;農(nóng)藥化肥的發(fā)展，控制了蟲害，也提高了生產(chǎn)。樣樣都離不開化學(xué)家的幫助，可以毫不夸張地說(shuō)，人類的生活離不開化學(xué)的發(fā)展。解決這一矛盾已成為21世紀(jì)人類環(huán)境問題的科學(xué)挑戰(zhàn)。

　正文

　一、 概念

　化學(xué)品的生產(chǎn)、使用與處理，給環(huán)境造成越來(lái)越嚴(yán)重的污染，起初人們?cè)噲D通過(guò)減少?gòu)U氣、廢水和固體廢棄物的排放量來(lái)解決污染問題，而后又通過(guò)法規(guī)來(lái)對(duì)廢棄物進(jìn)行管理。現(xiàn)在，人們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到：最佳的環(huán)境保護(hù)方法是從源頭上防止污染的產(chǎn)生，而不是產(chǎn)生后再去治理。1991年，美國(guó)化學(xué)會(huì)提出了?綠色化學(xué)?的概念，作為從源頭上防止環(huán)境污染的一種重要、策略和手段，越來(lái)越受到人們的關(guān)注。綠色化學(xué)(Green Chemistry)，是可持續(xù)發(fā)展的基本化學(xué)問題，是一門從源頭阻止污染的化學(xué)，是國(guó)計(jì)民生急需解決的熱點(diǎn)研究領(lǐng)域。

　二、 綠色化學(xué)定義

　綠色化學(xué)是一種以保護(hù)環(huán)境為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)化學(xué)產(chǎn)品的最新科技成果，是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)。 綠色化學(xué)概念從一提出來(lái)，就明確了它的現(xiàn)代內(nèi)涵，是研究和尋找能充分利用的無(wú)毒害原材料，最大程度地節(jié)約能源，在各環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)凈化和無(wú)污染的反應(yīng)途徑。

　1) 綠色化學(xué)主要特點(diǎn)：

　1. 充分利用資源和能源，采用無(wú)毒、無(wú)害的原料;

　2. 在無(wú)毒、無(wú)害的條件下進(jìn)行反應(yīng)，以減少?gòu)U物向環(huán)境排放;

　3. 提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實(shí)現(xiàn)?零排放?;

　4. 生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好的產(chǎn)品。

　2) 綠色化學(xué)的涵義：

　1. 減量(Reduction)。既節(jié)省資源，減少?三廢?的排放。

　2. 重復(fù)使用(Reuse)。既是降低成本的需要，又是減廢的需要，諸如

　化學(xué)過(guò)程中催化劑，載體等。

　3. 回收(Recycling)。可以有效實(shí)現(xiàn)?省資源、少污染、減成本?要

　求，如回收未反應(yīng)原料、回收副產(chǎn)物、回收助溶劑、催化劑、穩(wěn)定

　劑等非反應(yīng)試劑。

　4. 再生(Regeneration)。變廢為寶，節(jié)省資源、能源，減少污染，

　如離子交換樹脂、磺化煤等。

　5. 拒用(Rejection)。指對(duì)一些無(wú)法代替，又無(wú)法回收、再生和重復(fù)使

　用、有毒副作用、污染作用的原料，拒絕在化學(xué)過(guò)程中使用。

　三、 綠色化學(xué)的基本原理

　三、 綠色化學(xué)的基本原理

　1) 綠色化學(xué)的12項(xiàng)原則：

　1.原子經(jīng)濟(jì)性。

　2. 只要可行，應(yīng)盡量采用毒性小的化學(xué)合成路線。

　3.更安全的化學(xué)品的設(shè)計(jì)應(yīng)能保留其功效，但降低毒性。

　4. 應(yīng)盡可能避免使用輔助物質(zhì)(如溶劑 分離劑等)，如用時(shí)應(yīng)是無(wú)毒的。

　5. 防止污染的產(chǎn)生優(yōu)于治理產(chǎn)生的污染。

　6. 應(yīng)考慮到能源消耗對(duì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響，并應(yīng)盡量少地使用能源。

　7. 原料應(yīng)是可再生的，而非將耗竭的。

　8. 盡量避免不必要的衍生化步驟。

　9. 催化性能試劑(有盡可能好的選擇性)優(yōu)于當(dāng)量試劑。

　10. 化工產(chǎn)品在完成其使命后，不應(yīng)殘留在環(huán)境中，而能降解為無(wú)害的

　物質(zhì)。

　11. 在化學(xué)轉(zhuǎn)換過(guò)程中，所選用的物質(zhì)和物質(zhì)形態(tài)應(yīng)盡可能地降低發(fā)生

　化學(xué)事故的可能性。

　12. 在化學(xué)轉(zhuǎn)換過(guò)程中，所選用的物質(zhì)和物質(zhì)形態(tài)應(yīng)盡可能地降低發(fā)生

　化學(xué)事故的可能性。

　2) 對(duì)本原則的理解：

　1. 采用無(wú)毒、無(wú)害的原料。化學(xué)研究和化工生產(chǎn)中經(jīng)常采用有毒、有害的原料，如劇毒的光氣、氫氰酸、苯類、醛類等原料和中間體，它們嚴(yán)重地污染環(huán)境并危害人類的健康。為了人類健康和社會(huì)安全，需要用無(wú)毒無(wú)害的原料代替它們來(lái)生產(chǎn)所需的化工產(chǎn)品這是綠色化學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

　2. 采用無(wú)毒、無(wú)害的催化劑。采用新型、高效、對(duì)環(huán)境友好、可回收的催化劑，可以提高反應(yīng)的選擇性，并避免副產(chǎn)物的生成，提高原子的利用率，減少有害物質(zhì)對(duì)環(huán)境的排放。

　3. 采用無(wú)毒、無(wú)害的溶劑。大量的與化學(xué)品制造相關(guān)的污染問題不僅來(lái)源于原料和產(chǎn)品，而且源自在其制造過(guò)程中使用的物質(zhì)。最常見的是在反應(yīng)介質(zhì)、分離和配方中所用的溶劑。當(dāng)前廣泛使用的溶劑在使用過(guò)程中有的會(huì)引起地面臭氧的形成。有的會(huì)引起水源污染。因此。需要限制這類溶劑的使用。

　四、 綠色化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展

　實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已成為世界許多國(guó)家指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的總體戰(zhàn)略，即經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必須和人口、環(huán)境、資源統(tǒng)籌考慮。1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)提出采用可持續(xù)發(fā)展的總原則是：?今天的人類不應(yīng)以犧牲今后幾代人的幸福而滿足其需要。?可持續(xù)發(fā)展的核心思想是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，注意保護(hù)資源和改善環(huán)境，合理地保護(hù)和改善環(huán)境為可持續(xù)發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。環(huán)境對(duì)發(fā)展的約束是由于不合理的發(fā)展破壞了環(huán)境所致，而合理的發(fā)展又為治理環(huán)境提供了更多的技術(shù)和資金 綠色化學(xué)是可持續(xù)發(fā)展的有效途徑綠色化學(xué)提出全新產(chǎn)生綠色化學(xué)技術(shù)及驅(qū)動(dòng)機(jī)制，從而提高人類從事物質(zhì)生產(chǎn)的能力。它首先給人類 社會(huì)和自然環(huán)境帶來(lái)積極影響，控制污染在時(shí)間上的延續(xù)和空間上的擴(kuò)展，為可持續(xù)發(fā)展提供促進(jìn)作用;它其次為人類可持續(xù)發(fā)展提供調(diào)節(jié)和制約的保護(hù)作用，它能夠不斷調(diào)整和平衡資源的有序開發(fā)和綜合利用，制約利用資源的速度和規(guī)模，揚(yáng)長(zhǎng)避短，變害為利，減少和克服人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中給自然所造成的負(fù)面影響，保護(hù)瀕臨滅絕物種和不斷減少使用資源，使人類社會(huì)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。再次綠色化學(xué)為可持續(xù)發(fā)展提供觀察和監(jiān)測(cè)的規(guī)劃作用，如全球變暖、臭氧層被破壞等等環(huán)境問題，需要全球各國(guó)共同努力，而綠色化學(xué)的功能恰恰能夠不斷地觀察和監(jiān)測(cè)全球發(fā)展的表現(xiàn)和動(dòng)向，對(duì)人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境的發(fā)展的決策和行動(dòng)提供智力支持，從而形成有效的規(guī)劃藍(lán)圖。由此可見，綠色化學(xué)為人類的可持續(xù)發(fā)展提供完整的體系和方式，是可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

　綜上所述，綠色化學(xué)徹底拋棄了?先發(fā)展、后治理?，發(fā)展經(jīng)濟(jì)以犧牲環(huán)境為代價(jià)的發(fā)展模式，進(jìn)而采用綠色的與環(huán)境友好相結(jié)合的發(fā)展模式，從源頭上堵住污染的產(chǎn)生，從根本上減少或消除污染，滿足了現(xiàn)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的要求，是一條人口增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、環(huán)境治理和節(jié)約資源相互協(xié)調(diào)發(fā)展的必由之路。

　五、 綠色化學(xué)的發(fā)展方向

　從綠色化學(xué)的目標(biāo)來(lái)看有兩方面必須重視：一是開發(fā)以?原子經(jīng)濟(jì)性?為基本原則的新化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，另一個(gè)是改進(jìn)現(xiàn)有化學(xué)上業(yè)，減少和消除污染。

　發(fā)展方向如下：

　1. 新的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程研究。

　2. 傳統(tǒng)化學(xué)過(guò)程的綠色化學(xué)改造。

　3. 能源中的綠色化學(xué)問題和潔凈煤化學(xué)技術(shù)。

　4. 資源再生和循環(huán)使用技術(shù)研究。

　5. 綜合利用的綠色生化工程。如用現(xiàn)代生物技術(shù)進(jìn)行煤的脫硫、微生物造

　紙以及生物質(zhì)能源等的研究。

　結(jié)束語(yǔ)

　展望21世紀(jì)，我國(guó)的工業(yè)化，城市化將繼續(xù)發(fā)展，人口還要增加，對(duì)化學(xué)工業(yè)的需求也將增多，而傳統(tǒng)化學(xué)工業(yè)雖在農(nóng)藥、聚合物、材料科學(xué)、去污劑、石油添加劑、水處理、廢物處置等方面做出了巨大貢獻(xiàn)，另一方面它也帶來(lái)了一個(gè)負(fù)面影響?環(huán)境污染，增加了對(duì)環(huán)境的壓力。而人民群眾對(duì)改善環(huán)境、提高生活質(zhì)量的要求又越來(lái)越強(qiáng)烈。黨中央、國(guó)務(wù)院反復(fù)強(qiáng)調(diào)：?保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，直接關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)的成敗和中華民族的復(fù)興?，?加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)，決不能以破壞環(huán)境為代價(jià)，決不能把環(huán)境保護(hù)同經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)立起來(lái)或割裂開來(lái)，決不能走先污染后治理的老路，那樣代價(jià)太大?，?建設(shè)項(xiàng)目必須實(shí)行環(huán)境污染治理設(shè)施與主體工程?三同時(shí)?(同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投入運(yùn)行)的規(guī)定。大力推行清潔生產(chǎn)?，?防止資源浪費(fèi)?。綠色化學(xué)以其?原子經(jīng)濟(jì)性?為基本原則，一方面充分利用資源防止浪費(fèi)，另一方面實(shí)現(xiàn)?零排放?，達(dá)到不污染環(huán)境的效果。因此，它對(duì)于我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)和人類未來(lái)生活都有著不可估量的巨大意義。只要我們提高科技水平，用好綠色化學(xué)技術(shù)，搞好搞活我國(guó)經(jīng)濟(jì)，使我們祖國(guó)的水更清，天更藍(lán)，山川更秀美，營(yíng)建人類的美好家園。

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化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理論文

　化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生驗(yàn)證科學(xué)理論、訓(xùn)練操作技能、培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的重要途徑，必須要重視其安全管理。下面是我為大家精心推薦的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理論文，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p> 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理論文篇一

　化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理

　摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生驗(yàn)證科學(xué)理論、訓(xùn)練操作技能、培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的重要途徑，必須要重視其安全管理。本文首先概述了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理及其安全事故，基于此，探討了如何加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作。

　關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、安全管理、事故

　中圖分類號(hào)： TU714 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

　一、前言

　實(shí)驗(yàn)室是高校院校培養(yǎng)具有實(shí)踐能力創(chuàng)新型人才的主要場(chǎng)所，近年來(lái)，教育體制隨著學(xué)生課外科技活動(dòng)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等改革的不斷深入，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室安全管理模式已不能滿足當(dāng)今高校人才培養(yǎng)的需求，較完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理模式為高校的人才培養(yǎng)帶來(lái)了良好的機(jī)遇。一方面，為高校發(fā)展提供了源源不絕的動(dòng)力;另一方面，為高校如何主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新需要。

　二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理及其安全事故

　1.實(shí)驗(yàn)室安全管理的原則、內(nèi)容和特征

　化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理包括教學(xué)管理、軟件管理以及儀器設(shè)備管理。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理既滲透于上述三項(xiàng)管理之中，又貫穿于高校科研活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)獨(dú)立的、不可或缺的實(shí)驗(yàn)室管理內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)室安全管理中應(yīng)堅(jiān)持環(huán)保和以人為本的原則。首先，減少實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境造成破壞，避免化學(xué)試劑對(duì)環(huán)境造成污染。其次，堅(jiān)持以人為本，將實(shí)驗(yàn)人員和間接接觸實(shí)驗(yàn)人員的身體健康作為實(shí)驗(yàn)室安全管理的首要內(nèi)容。

　實(shí)驗(yàn)室安全管理包括兩部分，即實(shí)驗(yàn)室安全硬件管理和實(shí)驗(yàn)室安全軟件管理。前者是指實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的安全管理，由此需要實(shí)驗(yàn)室管理人員定期對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行檢修，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)安全隱患，預(yù)防實(shí)驗(yàn)安全事故的發(fā)生。后者強(qiáng)調(diào)安全規(guī)章制度、安全責(zé)任、安全觀念建設(shè)，從制度或者思想層面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理。從全國(guó)范圍來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的擴(kuò)張已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，在此背景下，實(shí)驗(yàn)室安全管理呈現(xiàn)出三方面的新特征。

　(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)結(jié)果不確定性增多

　在實(shí)驗(yàn)室所開展的實(shí)驗(yàn)中，除了少部分實(shí)驗(yàn)室屬于驗(yàn)證性或者常規(guī)性實(shí)驗(yàn)之外，大部分實(shí)驗(yàn)都是具有探索性的實(shí)驗(yàn)。因而，基于實(shí)驗(yàn)的探索性與未知性，實(shí)驗(yàn)中不確定的因素或者影響因子較多，?實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目越多或規(guī)模越大，不確定性越明顯?，進(jìn)而增加了實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。

　(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理復(fù)雜性增加

　新增加的實(shí)驗(yàn)任務(wù)對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件都有著不同的要求。例如，需要在一些高壓、超真空的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者需要面臨更多的環(huán)境問題，如需要科學(xué)處理廢氣、廢水或者固體廢棄物等。這些新增加的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，無(wú)疑增加了實(shí)驗(yàn)室安全管理的復(fù)雜性。

　(3)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)事故破壞性超常

　實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)布局較為集中，不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目混雜在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)。如此混雜的實(shí)驗(yàn)環(huán)境增加了實(shí)驗(yàn)安全事故結(jié)果的超常性，一旦發(fā)生實(shí)驗(yàn)安全事故，實(shí)驗(yàn)污染會(huì)快速擴(kuò)散到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室周邊的環(huán)境中去，從而增加次生事故發(fā)生的概率。

　2.實(shí)驗(yàn)室安全事故的分析

　根據(jù)實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的原因，可以將實(shí)驗(yàn)室安全事故劃分為三種類型，即人為原因造成的安全事故、儀器設(shè)備原因造成的安全事故以及自然原因造成的安全事故。具體來(lái)說(shuō)，人為原因造成的安全事故又包括實(shí)驗(yàn)人員操作不當(dāng)或者疏忽大意造成的安全事故、犯罪行為引發(fā)的安全事故以及敵對(duì)分子破壞引發(fā)的安全事故。無(wú)論何種原因引發(fā)的安全事故，在現(xiàn)實(shí)中都可以表現(xiàn)為以下5種形式。

　(1)儀器設(shè)備破損事故

　化學(xué)實(shí)驗(yàn)離不開電源的使用，在一些需要借用電源加熱的實(shí)驗(yàn)中，一旦突然停電，正在運(yùn)行的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備極其容易受到損壞。

　(2)毒害實(shí)驗(yàn)事故

　毒害實(shí)驗(yàn)事故一般發(fā)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，由于實(shí)驗(yàn)人員違反操作規(guī)范或者實(shí)驗(yàn)儀器老化，實(shí)驗(yàn)中使用的化學(xué)制劑很容易誤傷實(shí)驗(yàn)人員。而有毒氣體也可以對(duì)接觸人員造成傷害，甚至有的實(shí)驗(yàn)人員因?yàn)榻佑|毒害的實(shí)驗(yàn)物質(zhì)而死亡。

　(3)火災(zāi)事故

　火災(zāi)事故的發(fā)生多為人為原因。如實(shí)驗(yàn)人員在實(shí)驗(yàn)室吸煙或忘記切斷實(shí)驗(yàn)室的電源，致使實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備因長(zhǎng)時(shí)間通電而產(chǎn)生火災(zāi)。

　(4)爆炸事故

　爆炸事故的產(chǎn)生一方面是由于實(shí)驗(yàn)人員誤操作而引燃易燃易爆實(shí)驗(yàn)物品，另一方面是由于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的老化，實(shí)驗(yàn)室管理人員沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這類故障，從而造成危險(xiǎn)物品從實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備中泄漏出來(lái)，遇到高溫環(huán)境或者接觸火花發(fā)生爆炸。

　(5)機(jī)電傷人事故

　在沖擊運(yùn)動(dòng)、帶電作業(yè)或者高速旋轉(zhuǎn)的機(jī)械性實(shí)驗(yàn)中容易發(fā)生機(jī)電傷人事故。機(jī)電傷人事故發(fā)生的原因主要是因?qū)嶒?yàn)人員操作不當(dāng)，而機(jī)電傷人事故的表現(xiàn)形式為儀器設(shè)備擠壓或者碰撞傷及儀器旁邊的人員，或者儀器設(shè)備?老化而存在故障和缺陷，造成漏電觸電和電弧火花傷人?

　三、如何做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作

　1.加強(qiáng)儀器設(shè)備的安全檢查，確保儀器設(shè)備的安全

　儀器設(shè)備是生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及比較多的，這也是引發(fā)生化實(shí)驗(yàn)室安全事故的主要環(huán)境因素。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全隱患排查來(lái)說(shuō)，儀器設(shè)備隱患排查更直觀，也是最容易預(yù)防的。但容易的事情，往往又是最易被人忽視的。實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)定期對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行安全檢查，及時(shí)維護(hù)。對(duì)于冰箱、培養(yǎng)箱這類常年開機(jī)的設(shè)備，若儀器比較老舊的，要做好儀器報(bào)廢和重新申購(gòu)工作。學(xué)院也應(yīng)加快儀器的報(bào)廢和重新采購(gòu)的工作，對(duì)于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目利用率高易損耗的儀器如電爐、恒溫水浴鍋、分光光度計(jì)等應(yīng)多備幾套，以防因儀器問題而影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

　2.提高師生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)

　規(guī)章制度的建設(shè)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都很重視，而且已經(jīng)趨于成熟，但是規(guī)章制度的實(shí)際效用卻很少，更多時(shí)候是形同虛設(shè)。教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員在實(shí)驗(yàn)前若未對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行徹底的安全隱患排查，或者未對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室儀器、藥品等使用的安全教育，就會(huì)造成安全事故。師生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度了解甚少，有些師生雖然知道但是對(duì)于具體條列卻不清楚。因此，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)必先提高任課教師的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。只有教師自身安全意識(shí)足夠高才能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)提高學(xué)生的安全意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，任課教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中把好安全關(guān)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)生儀器操作不規(guī)范的時(shí)候，要注意多次演示并時(shí)常提醒。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中相互嬉鬧時(shí)，應(yīng)及時(shí)阻止，進(jìn)行安全教育，分析此類行為存在的安全隱患和可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，只有在不安全行為發(fā)生時(shí)進(jìn)行教育，學(xué)生才能有深刻體會(huì)，這比單一地組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)規(guī)章制度和實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作要有效得多。

　3.加強(qiáng)硬件建設(shè)

　暢通實(shí)驗(yàn)室安全通道。管理人員應(yīng)平衡實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備防盜與安全事故預(yù)防之間的關(guān)系，清除消防安全通道上的障礙物，對(duì)于門窗的加固材料應(yīng)選取既防盜又符合消防安全的材料，一旦發(fā)生消防安全事故，實(shí)驗(yàn)人員可以通過(guò)門窗進(jìn)行逃生，或者將貴重的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備搬離實(shí)驗(yàn)室。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室走廊、樓道放置的障礙物應(yīng)及時(shí)清除。

　增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室及其儀器設(shè)備的防火能力。加強(qiáng)對(duì)年代較為久遠(yuǎn)的實(shí)驗(yàn)室的改造，拆除私接的電源，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的外墻、內(nèi)墻結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造，提高其防火、防災(zāi)的能力。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的儀器設(shè)備，可以通過(guò)改造的方式增強(qiáng)防火能力，或?qū)⑴f的儀器設(shè)備及時(shí)處理掉，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的更新?lián)Q代。

　加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施的資金投入，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全事故的預(yù)警能力。增加對(duì)消防安全設(shè)施的后期維護(hù)力度，保障消防設(shè)施時(shí)刻處于良好的運(yùn)行狀態(tài)。此外，還需要增加實(shí)驗(yàn)室環(huán)保的資金投入，減少實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染。

　4.健全實(shí)驗(yàn)室管理的各項(xiàng)規(guī)章制度加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室監(jiān)督管理力度

　健全和完善各項(xiàng)規(guī)章制度才能使實(shí)驗(yàn)室工作有章可循、有章必循，實(shí)行科學(xué)化、規(guī)范化管理，使實(shí)驗(yàn)人員、教學(xué)任務(wù)、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、各種技術(shù)檔案及基本信息的建立和管理形成科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的實(shí)驗(yàn)室管理模式.使學(xué)生和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員時(shí)刻遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室監(jiān)督管理力度。聘請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與設(shè)備管理經(jīng)驗(yàn)豐富的退休專家和老教師協(xié)同技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心組成監(jiān)督檢查組對(duì)全院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與設(shè)備管理的狀況進(jìn)行督查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出建議，為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理出謀劃策，同時(shí)積極參與大型儀器設(shè)備的立項(xiàng)論證與評(píng)估，使實(shí)驗(yàn)室管理更科學(xué)、更規(guī)范。

　四、結(jié)語(yǔ)

　綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理應(yīng)堅(jiān)持以人為本和環(huán)保的理念，兩者并重。要注重考察實(shí)驗(yàn)對(duì)周圍環(huán)境的影響，趨利避害，減少對(duì)環(huán)境的污染，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展。

　參考文獻(xiàn)：

　趙水儉 汪春華 朱西桂：《論化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理》，《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》，2003年06期

　徐苗苗：《大眾化教育背景下化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的問題及對(duì)策》，《黑龍江教育》，2006年07期

　王文芳 肖建東：《高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理的策略研究》，《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作研究》，2012年03期

　劉林濤 田慧珍：《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全體系改革研究》，《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》，2013年30期

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化學(xué)小論文2000字左右

《不同方法脫除茶葉中咖啡堿的效用比較研究》

國(guó)內(nèi)外茶葉脫咖啡堿方法主要有熱水浸提法、有機(jī)溶劑萃取法、膜分離法、沉淀法、柱層析法等方法.普遍使用氯仿或者二氯甲烷萃取.但是二者皆有很大的毒性,操作不當(dāng)可能會(huì)有危險(xiǎn).

如果不能用有機(jī)溶劑的話,最理想的溶劑就是水了,茶葉中的咖啡堿在熱水中的溶解度比其他物質(zhì)要大,但是需要準(zhǔn)確測(cè)定提取出了多少咖啡堿.

升華法：咖啡因在120℃以上開始升華,到180℃大量升華,冷卻后成針狀結(jié)晶．利用該性質(zhì)進(jìn)行提取．目前國(guó)內(nèi)高校多采用升華法進(jìn)行教學(xué),控溫182～185℃,升華15 min,冷卻后得到5～6 mm 長(zhǎng)結(jié)晶,結(jié)晶呈白色針狀,即純咖啡因．

另外比較簡(jiǎn)單的還有熱水浸提法,根據(jù)咖啡堿易溶于80℃以上熱水的性質(zhì),國(guó)內(nèi)外一些研究人員從茶葉初制工藝入手,探討在茶葉初制過(guò)程中采用水浸提法去除咖啡堿的可行性.津志田騰二郎等研究發(fā)現(xiàn),無(wú)論是茶鮮葉、蒸青葉還是萎凋葉直接浸入85℃的熱水中,大約1min 后,咖啡堿迅速被溶出,溶出率達(dá)71% ,浸泡3min 后,咖啡堿的溶出率達(dá)83%.而當(dāng)熱水溫度為60℃時(shí),從茶鮮葉及蒸青葉中溶出的咖啡堿則很少,說(shuō)明咖啡堿的溶出受熱水溫度的制約.吳小崇研究表明,浸提溫度從80℃上升到90℃,咖啡堿的浸出率可從60.51% 提高到72.26% ,但5min 以后咖啡堿浸出率的差異不明顯.

溶劑提取法：是用極性溶劑從茶葉中浸取,然后把浸取液進(jìn)行液-液萃取分離,最后濃縮并得到產(chǎn)品.目前工業(yè)化生產(chǎn)主要采用此法.產(chǎn)品收率為5% 10%,產(chǎn)品的純度約為80％～98%,所用有機(jī)溶劑如：丙酮、乙醚、甲醇、己烷以及三氯甲烷等.該方法使用多種有機(jī)溶劑,生產(chǎn)成本高,有些有毒物質(zhì)的有機(jī)浴劑使產(chǎn)品和操作不盡安全,且易造成環(huán)境污染.

離子沉淀法：離子沉淀法是利用金屬能夠沉淀而使其與咖啡堿分離,如銅鹽、鉛鹽或三氯化鋁.該方法使用了對(duì)人體有毒的重金屬作沉淀劑,影響制品安全.

柱分離制備法：柱分離制備法有凝膠柱,吸附柱和離子交換柱.近年來(lái)注重提高純度的研究,為此以層析柱分離的研究較多,此項(xiàng)技術(shù)的關(guān)鍵是柱填充料和淋洗研究表明,采用柱分離制備法純度可達(dá)98.1％,如用凝膠柱分離可高度脫咖啡堿,其殘留量?jī)H為0.1%.但柱填充料如吸附型樹脂,親脂凝膠等非常昂貴,且淋洗時(shí)要用多種,大量有機(jī)溶劑,顯然對(duì)工業(yè)化生產(chǎn)是不合宜的.

膜法提取技術(shù)：茶汁中加入0.01%左右果膠酶,在50℃下保溫4小時(shí),以分解果膠酶,從而可提高超濾時(shí)的透過(guò)速度.再用截留相對(duì)分子質(zhì)量40000~50000的超濾膜進(jìn)行分離,約12%茶多酚被截留,而咖啡堿不為膜所截留.透過(guò)液再用反滲透進(jìn)行濃縮.比用蒸餾法的得率高18%以上.濃縮液再進(jìn)行干燥后可得產(chǎn)品.

綜上幾種方法,前兩種設(shè)備需求小,無(wú)毒害作用,但產(chǎn)量低,適合教學(xué)或?qū)嶒?yàn)之用；后三種使用的化學(xué)劑對(duì)人體有明顯的毒害作用,適合工業(yè)用生產(chǎn)；膜法提取技術(shù)應(yīng)是未來(lái)發(fā)展的方向,但還需進(jìn)一步降低超濾膜的生產(chǎn)成本.

好了，今天關(guān)于“化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文”的話題就到這里了。希望大家通過(guò)我的介紹對(duì)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文”有更全面、深入的認(rèn)識(shí)，并且能夠在今后的學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

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