化學論文(化學論文怎么寫)

2024-10-25 16:02分類：畢業論文閱讀：

化學論文(化學論文怎么寫)

下面，我將用我自己的方式來解釋化學論文的問題，希望我的回答能夠對大家有所幫助。讓我們開始討論一下化學論文的話題。

文章目錄列表:

1.化學科技論文怎么寫
2.化學論文有什么寫作技巧
3.高中化學小論文怎么寫
4.中學化學教育論文
5.高一化學小論文
6.以“我心目中的化學”為題寫一篇小論文，不少于2000字，要求邏輯清晰，條理清楚，圍繞主題。

化學論文(化學論文怎么寫)(圖1)

化學科技論文怎么寫

　化學是自然科學的一種，在分子、原子層次上研究物質的組成、性質、結構與變化規律;那你知道化學科技論文怎么寫嗎?下面是我整理的化學科技論文怎么寫的方法，希望你能從中得到感悟!

化學科技論文怎么寫

　1、科技論文的選題

　科技論文的選題一方面要選擇本學科覓待解決的課題，另一方面要選擇本學科處于前沿位置的課題。選題有大有小，有難有易。太大了，由于學力不足，無法深人;太小了輕而易舉。寫作時要確定科技論文的具體題目和論證角度，應該量力而行，實事求是。

　2、選題確定后，就要確定題目

　題目要求準確恰當、簡明扼要、醒目規范、便于檢索。

　常見的繁瑣題名如："關于飲用水中所含化學成分的快速分析方法的研究"。在這類題目中，像"關于"、"研究"等詞匯如若舍之，并不影響表達。凡是論文，總包含有研究及關于什么方面的研究，所以上述題目便可精煉為："飲用水化學成分的快速分析法"。這樣一改，讀起來覺得干凈利落、簡短明了。

　若簡短題名不足以顯示論文內容或反映出屬于系列研究的性質，則可利用正、副標題的方法解決，以加副標題來補充說明特定的實驗材料，方法及內容等信息，使標題成為既充實準確又不流于籠統和一般化。

　3、科技論文的準備

　確定科技論文的題目和論證角度后，就要做搜集材料的工作，盡可能了解前人對于這個問題已經發表過的意見以及取得的成果。汲取前人已有的經驗，解決前人沒有解決的新問題。在搜集有關材料的過程中，應該時刻以自己論題為中心去思考這些材料，區別其正確、錯誤，找出其論證不足與需要增補、發揮之處，在此過程中逐漸形成自己論文的觀點。搜集材料的過程，就是調查研究、思考鉆研、形成論點的過程。

　制定提綱可以幫助我們樹立全局觀念，從整體出發，去檢驗每一個部分所占的地位，所起的作用，相互間是否有邏輯聯系，每部分所占的篇幅與其在全局中的地位和作用是否相稱，各個部分之間的比例是否恰當和諧，每一個字、每一句、每一段、每一部分是否都為全局所需要，是否絲絲入扣，相互配合，都能為主題服務。

　4、科技論文的撰寫

　科技論文提綱確定了，就要撰寫初稿。原則上要簡明扼要，指出問題，說明問題，分析問題。提綱只是預擬一個輪廓，不可能對每一細部都考慮周密完善。在寫作時，順著寫作思路而作，對于論點、例證和論證步驟等等細部，很可能發現原來提綱中某些設想計劃是不恰當的，就應該加以修改和調整;臨時發現某些論點、例證和論證理由不確切，還應該重新查書、思考、斟酌和推敲，給予增補，使之完善。

　初稿寫成以后，應再三修改，審查是否符合要求。

　一篇好的科技論文不光主題突出，論點鮮明，還應結構嚴謹，層次分明。要安排好結構，一般應遵循以下5個原則:

　一是圍繞主題，選擇有代表性的典型材料，根據需要，加以適當安排，使主題思想得到鮮明突出的表現。

　二是疏通思路，正確反映客觀事物的規律，就是說，必須反映客觀事物的實際情況，內部聯系，符合人們的認識規律。

　三是結構要完整而統一，符合客觀事物的實際情況;客觀事物的發展必然經過開始、中間、結尾3個階段，同樣每篇文章也必然經過3個階段。

　四是要層次分明，有條不紊。文章結構中最重要的是層次。層次就是文章中材料的次序。寫文章時把所選材料分成若干部分，按照主題思想的需要，適當安排，分出輕重緩急，依次表達，前后連貫，充分而鮮明地把主題思想表達出來。

　五是要適合文章體裁。體裁不同，結構也不會完全相同。各種文體都有自己的結構特點。一般說來論說文是以事物的內部邏輯關系來安排結構層次，因此論說文以說理論證為主，同記敘文以?事?為主不同。

　5、科技論文撰寫的格式

　6、摘要

　摘要是對論文的內容不加注釋和評論的簡短陳述，是文章內容的高度概括。主要內容包括：

　1)該項研究工作的內容、目的及其重要性。

　2)所使用的實驗方法。

　3)總結研究成果，突出作者的新見解。

　4)研究結論及其意義。

　7、關鍵詞：包括敘詞和自由詞。

　1) 敘詞--指收入《漢語主題詞表》、《mesh》等詞表中可用于標引文獻主題概念的即經過規范化的詞或詞組。

　2) 自由詞--反映該論文主題中新技術、新學科尚未被主題詞表收錄的新產生的名詞術語或在敘詞表中找不到的詞。

　8、引言的主要內容

　1)簡要說明研究工作的主要目的、范圍，即為什么寫這篇論文和要解決什么問題。

　2)前人在本課題相關領域內所做的工作和尚存的知識空白，即作簡要的歷史回顧和現在國內外情況的橫向比較。

　3)研究的理論基礎、技術路線、實驗方法和手段，以及選擇特定研究方法的理由。

　4)預期研究結果及其意義。

　引言的寫作要求

　(l)引言應言簡意賅，內容不得繁瑣，文字不可冗長，應能對讀者產生吸引力。學術論文的引言根據論文篇幅的大小和內容的多少而定，一般為200～600字，短則可不足100字，長則可達1000字左右。

　(2)比較短的論文可不單列?引言?一節，在論文正文前只寫一小段文字即可起到引言的效用。

　(3)引言不可與摘要雷同，不要寫成摘要的注釋。一般教科書中有的知識，在引言中不必贅述。

　(4)學位論文為了需要反映出作者確已掌握了堅實的理論基礎和系統的專門知識，具有開闊的科研視野，對研究方案作了充分論證，因此，有關于歷史回顧和前人工作的綜合評述，以及理論分析等，則可將引言單獨寫成一章，用足夠的文字詳細加以敘述。

　(5)引言的目的應是向讀者提供足夠的背景知識，不要給讀者懸念。作者在引言里不必對自己的研究工作或自己的能力過于表示謙意，但也不能自吹自擂，抬高自己，貶低別人。

　9、正文

　科技論文是用論據經過論證證明論點而表述科研成果的核心部分。主要包括以下部分或內容：調查對象、基本原理、實驗和觀測方法、儀器設備、材料原料。實驗和觀測結果、計算方法和編程原理、數據資料、經過加工整理的圖表、形成的論點和導出的結論等。

　正文可分作幾個段落來寫，每個段落需列什么樣的標題，沒有固定的格式，但大體上可以有以下幾個部分(以試驗研究報告類論文為例)。

　1)理論分析。包括論證的理論依據，對所作的假設及其合理性的闡述，對分析方法的說明。其要點是，假說、前提條件、分析的對象、適用的理論、分析的方法、計算的過程等。寫作時應注意區別哪些是已知的(前人已有的)，哪些是作者首次提出來的，哪些是經過作者改進的，須交待清楚。

　2)實驗材料和方法。材料的表達主要始對材料的來源、性質和數量，以及材料的選取和處理等事項的闡述。方法的表達主要指對實驗的儀器、設備，以及實驗條件和測試方法等事項的闡述。寫作要點是：實驗對象，實驗材料的名稱、來源、性質、數量、選取方法和處理方法，實驗自的，使用的儀器、設備(包括型號、名稱、量測范圍和精度等)，實驗及測定的方法和過程，出現的問題和采取的措施等。材料和方法的闡述必須具體，真實。如果是采用前人的，只需注明出處;如果是改進前人的，則要交待改進之處;如果是自己提出的，則應詳細說明，必要時可用示意圖、方框圖或照片圖等配合表述。由于科學技術研究成果必須接受檢驗，介紹清楚這些內容，目的在于使別人能夠重復操作。

　3)實驗結果及其分析。這是論文的價值所在，是論文的關鍵部分。它包括給出結果，并對結果進行定量或定性的分析。寫作要點是：以繪圖和(或)列表(必要時)等手段整理實驗結果，通過數理統計和誤差分析說明結果的可靠性、再現性和普遍性，進行實驗結果與理論計算結果的比較，說明結果的適用對象和范圍，分析不符合預見的現象和數據，檢驗理論分析的正確性等。給出實驗結果時應盡量避免把所有數據和盤托出，而要對數據進行整理，并采用合適的表達形式如插圖或表格等。在整理數據時，不能只選取符合自己預料的，而隨意舍去與自己料想不符或相反的數據。有些結果異常，盡管無法解釋，也不要輕易舍去，可以加以說明;只有找到確鑿證據足以說明它們確屬錯誤之后才能剔除。結果分析時，必須從辯證唯物主義的認識論出發，以理論為基礎，以事實為依據，認真、仔細地推敲結果，既要肯定結果的可信度和再現性，又要進行誤差分析，并與理論結果做比較(相反，如果論題產生的是理論結果，則應由試驗結果來驗證)，說明存在的問題。分析問題要切中要害，不能空泛議論。要壓縮或刪除那些眾所周知的一般性道理的敘述，省略那些不必要的中間步驟或推導過程，突出精華部分。此外，對實驗過程中發現的實驗設計、實驗方案或執行方法方面的某些不足或錯誤，也應說明，以供讀者借鑒。

　4)結果的討論。對結果進行討論，目的在于闡述結果的意義，說明與前人所得結果不同的原因，根據研究結果繼續闡發作者自己的見解。　　寫作要點是：解釋所取得的研究成果，說明成果的意義，指出自己的成果與前人研究成果或觀點的異同，討論尚未定論之處和相反的結果，提出研究的方向和問題。最主要的是突出新發現、新發明，說明研究結果的必然性或偶然性。　　論文正文的寫作必須做到實事求是、客觀真切、準確完備。合乎邏輯、層次分明、簡練可讀。

　具體要求有如下幾點：

　(1)論點明確，論據充分，論證合理;

　(2)事實準確，數據準確，計算準確，語言準確;

　(3)內容豐富，文字簡練，避免重復、繁瑣;

　(4)條理清楚，邏輯性強，表達形式與內容相適應;

　(5)不泄密，對需保密的資料應作技術處理。

　正文寫作時主要注意下述2點：

　(l)抓住基本觀點。正文部分乃至整篇論文總是以作者的基本觀點為軸線，要用材料(事實或數據)說明觀點，形成材料與觀點的統一。觀點不是作者頭腦里固有的或主觀臆造的，正確的觀點來自客觀實際，來自對反映客觀事物特征的材料的歸納、概括和總結。在基本觀點上，對新發現的問題要詳盡分析和闡述，若不能深入，也要嚴密論證，否則得不出正確的、有價值的結論，說服不了讀者，更不會為讀者所接受;而對一般性的問題只需作簡明扼要的敘述，對與基本觀點不相干的問題則完全不要費筆墨，哪怕只有一句一字。

　(2)注重準確性，即科學性。對科學技術論文特別強調科學性，要貫串在論文的始終，正文部分對科學性的要求則更加突出。寫作中要堅持實事求是的原則，絕不能弄虛作假，也不能粗心大意。數據的采集、記錄、整理、表達等都不應出現技術性錯誤。敘述事實，介紹情況，分析、論證和討論問題時，遣詞造句要準確，力求避免含混不清，模棱兩可，詞不達意。給出的式子、數據、圖表，以及文字、符號等都要準確無誤，不能出現任何細小的疏漏。

　10、結論

　科技論文一般在正文后面要有結論。結論是實驗、觀測結果和理論分析的邏輯發展，是將實驗、觀測得到的數據、結果，經過判斷、推理、歸納等邏輯分析過程而得到的對事物的本質和規律的認識，是整篇論文的總論點。讀者閱讀論文的習慣一般是首先看題名，其次是看摘要，再次看結論，讀完結論后才考慮這篇論文是否有閱讀價值，決定是否看全文。結論既是能引起讀者閱讀興趣的重要內容，又是文獻工作者作摘要的重要依據，因此，寫好論文的結論很重要。結論的內容主要包括：研究結果說明了什么問題，得出了什么規律，解決了什么實際問題或理論問題;對前人的研究成果作了哪些補充、修改和證實，有什么創新;本文研究的領域內還有哪些尚待解決的問題，以及解決這些問題的基本思路和關鍵。

　對結論部分寫作的要求是：

　1)應做到準確、完整、明確、精練。結論要有事實、有根據，用語斬釘截鐵，數據準確可靠，不能含糊其辭、模棱兩可。

　2)在判斷、推理時不能離開實驗、觀測結果，不作無根據或不合邏輯的推理和結論。

　3)結論不是實驗、觀測結果的再現，也不是文中各段的小結的簡單重復。

　4)對成果的評價應公允，恰如其分，不可自鳴得意。證據不足時不要輕率否定或批評別人的結論，更不能借故貶低別人。

　5)寫作結論應十分慎重，如果研究雖然有創新但不足以得出結論的話，寧肯不寫也不妄下結論，可以根據實驗、觀測結果進行一些討論。

　11、參考文獻

　在科技論文中，凡是引用前人(包括作者自己過去)已發表的文獻中的觀點、數據和材料等，都要對它們在文中出現的地方予以標明，并在文未(致謝段之后)列出參考文獻表。這項工作叫做參考文獻著錄。

　參考文獻著錄的目的與作用

　對于一篇完整的論文，參考文獻著錄是不可缺少的。歸納起來，參考文獻著錄的目的與作用主要體現在以下5個方面。

　1)錄參考文獻可以反映論文作者的科學態度和論文具有真實、廣泛的科學依據，也反映出該論文的起點和深度。

　2)錄參考文獻能方便地把論文作者的成果與前人的成果區別開來。論文報道的研究成果雖然是論文作者自己的，但在闡述和論證過程中免不了要引用前人的成果，包括觀點、方法、數據和其他資料，若對引用部分加以標注，則他人的成果將表示得十分清楚。這不僅表明了論文作者對他人勞動的尊重，而且也免除了抄襲、剽竊他人成果的嫌疑。

　3)著錄參考文獻能起索引作用。讀者通過著錄的參考文獻，可方便地檢索和查找有關圖書資料，以對該論文中的引文有更詳盡的了解。

　4)著錄參考文獻有利于節省論文篇幅。

　5)著錄參考文獻有助于科技情報人員進行情報研究和文獻計量學研究。

　參考文獻著錄的原則:

　1) 只著錄最必要、最新的文獻。

　2) 一般只著錄公開發表的文獻。

　3) 采用標準化的著錄格式。

　12、科技論文寫作應注意的問題

　對于初寫科技論文的人來說，論文題目不宜太大，篇幅不宜太長，涉及問題的面不宜過寬，論述的問題也不求過深。應盡可能在前人已有知識的基礎上提出一點新的看法。

　在第二步時，論文的題目可大一點、深一點。論文題目可以是著重談某一點，如某個重要問題的某一個重要側面或某一當前疑難的焦點，解決了這一點，有推動全局的重要意義。

　在第三步時，對某專業的基本問題和重要疑難問題有獨到的見解，對這個專業的學術水平的提高有推動作用。

　第四步時，對某一學科有關的領域有深邃廣博的知識，并能運用這些知識對某學科提供創造性見解，對此學科的發展有重要的推動作用，或對此學科水平的提高有重要的突破。

　注意不必要去追求寫全面論述性的大問題，所寫的主題，可以很小，卻又是重要的。其實選題很多，選自己熟悉和所從事的工作，并對今后工作有益的選題，既能總結工作的得失又能促進工作。

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化學論文有什么寫作技巧

1.論文格式——題目：題目應當簡明、具體、確切地反映出本文的特定內容，一般不宜超過20字，如果題目語意未盡，用副題補充說明。

2.論文格式——作者：署名的作者只限于那些選定研究課題和制訂研究方案、直接參加全部或主要研究工作、做出主要貢獻，并了解論文報告的全部內容，能對全部內容負責解答的人。其他參加工作的人員，可列入附注或致謝部分。

3.論文格式——摘要：摘要應具有獨立性和自含性，有數據結論，是一篇完整的短文。摘要一般200-300字.摘要中不用圖、表、化學結構式、非公知公用的符號和術語。

4.論文格式——正文：論文中的圖、表、附注、參考文獻、公式等一律采用阿拉伯數字編碼，其標注形式應便于互相區別，如圖1，圖2-1；表2，表3-2；附注：1)；文獻［4］；式(5)，式(3-5)等.具體要求如下：

4.1論文格式——圖：曲線圖的縱.橫坐標必須標注量、標準規定符號、單位(無量綱可以省略)，坐標上采用的縮略詞或符號必須與正文中一致。

4.2論文格式——表：表應有表題，表內附注序號標注于右上角，如“XXX1）”（讀者注意：前面“”引號中的實際排版表示方式應該是“1）”在“XXX”的右上角），不用“﹡”號作附注序碼，表內數據，空白代表未測，“一”代表無此項或未發現，"0"代表實測結果確為零。

4.3論文格式——數學、物理和化學式：一律用“.”表示小數點符號，大于999的整數和多于三位的小數，一律用半個阿拉伯數字符的小間隔分開，不用千位擻“，”，小于1的數應將0列于小數點之前。應特別注意區分拉丁文、希臘文、俄文、羅馬數字和阿拉伯數字；標明字符的正體、斜體、黑體及大小寫、上下角，以免混同。

4.4論文格式——計量單位：論文中使用的各種量、單位和符號，必須遵循國家標準GB3100-82， GB3101-82，GB3102/1-13-82等的規定.單位名稱和符號的書寫方式，一律采用國際通用符號。沒有相應符號的非物理量單位可使用中文(如“件”、“臺”、“人”等)，它們可以與其他單位的符號構成組合單位(如“件每秒”的符號為“件/S”)。

高中化學小論文怎么寫

可以選擇一些自己疑惑的問題進行討論，或者根據平常化學實驗中的疑問進行討論。

舉幾個例子吧，比如：

1。氫氣在空氣中燃燒理論現象是氫氣安靜燃燒，產生淡藍色火焰。但在實驗室中，氫氣燃燒時看到的火焰往往是**的，為什么？可以以這為題，進行實驗探討，然后小結成小論文。

2。實驗室制取CO2的方法是用“石灰石和稀鹽酸”，教材上說不能用“石灰石與稀硫酸”，教材上給的理由是因為硫酸鈣微溶，會把石灰石包裹，影響CO2產生的速度，因而不適合。那么你可以通過實驗去證實一下。我可以給你提示幾點，比如通過改變硫酸的濃度以及石灰石顆粒大小來進行實驗。

3。在實驗室制取O2的方法中有一種是加熱“氯酸鉀和二氧化錳”的混合物，在實驗中，往往會發現，固體混合物會變紅（紫紅），而氯酸鉀，氯化鉀是白色的，二氧化錳是黑色的，那么這紫紅色的物質哪里來呢？這個也可以探究。當然第一個課題就比前面兩個要難了！

以上這三點都是從實驗出發的。你也可以跟同學討論討論從理論上去找找課題。

中學化學教育論文

　中學化學教育是培養學生科學素質的重要載體.主要闡述科學素質教育的內涵、中學化學教育中科學素質的基本內容以及中學化學教育中科學素質教育的培養策略。下面是我為大家整理的中學化學教育論文，供大家參考。

　中學化學教育論文范文一：中學化學教育的價值

　摘要：從行為與價值的關系看，價值指向影響乃至決定著人的行為，而行為又或直接或曲折的體現著價值。觀察與思考、表達與修辭、判斷與選擇與個人也與社會群體的價值觀緊密關聯。中學化學教育形成的化學素養也將影響著決定著人們對生活對社會的觀察方法，這就是化學教育的觀察價值。

　關鍵詞：中學;化學;教育

　一、價值的意義

　價值的意義，在于滿足人的需要，也就是說，凡能滿足人的需要的事物，就是有價值的。而中學化學教育的價值是多維度的、綜合的，不是線性的、單純的。一般認為，有知識價值、技能價值、影視價值，另說有思維價值、科學素養價值、道德價值，還說有觀察性價值、表達性價值、選擇性價值等。知識價值。就是通過化學課程的教育，學生積累、掌握了一定層次的化學知識，對化學課的內容知道不少，也還記得一些，可以輕松自如的回答問題，應對考試。中學化學教育、課堂訓練使得學生熟悉了化學語言，尤其是元素符號及其衍生的化學式、化學方程式等;若將實驗教學環節予以落實，學生能按照實驗目標，設計實驗方案，選擇實驗用品，控制實驗條件，依規范按步驟順利完成實驗，有系統的詳細的觀察與記錄，撰寫實驗報告，提出問題并思考與解決問題，這就達到了實驗的教學價值技能嫻熟，驗證化學知識及微小實踐探究。其實，平常所說的達到教學目標，也就是教育教學的價值實現。應試價值。在學生的學習經歷中，從小學到中學再到大學，由于優質教育資源的稀缺，以及教育傳統的惰性與政策設計的失衡，在當下的中國社會相當長的歷史時期，升學競爭是中國孩子面臨的殘酷現實，應試教育無奈而又必然地蔚為大觀著。這樣，中學化學教育對廣大的學生而言，其價值必然體現為中考與高考中不可或缺的應試利器，正所謂?六減一等于零?。但這只能是轉型中國特殊時期的畸變現象，中學化學課程也包括其他各門中學課程的應試價值，不可以被估得過重過高!當前基礎教育的狀況是如火如荼的應試場景，前述中學化學教育的知識價值、技能價值與應試價值，?輕做重來重亦輕，末當本時本似末?。化學教育的知識與技能靠的是融合一體的教學過程來落實體現，尤其實驗技能是化學教育的核心價值。而應試雖必不可少，但只是檢測與選拔環節而已。卻因為社會的體制，讓學生的考試分數表變成了教師、官員、學校乃至政府的績效榜，這就忽悠了千千萬萬的學子，本來考試分數在教育的價值體系中不足百分之一的衡重，卻瘋癲成了百分之九十九的?干貨?。又由于考試方式的限制(僅筆試形式)，中學化學的實驗技能這一核心價值被選擇性丟棄!沒有目標就沒有過程，沒有過程也沒有目標。同時，即使是化學知識的學習活動，也成了無源之水無本之木的過程而空洞死板，學生將學習化學視為畏途，無情趣，無勇氣，學過即考，考過卻忘!

　二、化學教育思維價值

　在較抽象的層面思考，中學化學教育的思維價值也就是具有化學學科特色的思維形式，如理性思維、實證思維、形象思維、抽象思維等，思維是能力的核心。思維范疇的更進一步展開討論須依據心理科學與腦科學等，囿于水平，本文不做太多的延伸。今就化學教育的思維價值之形象思維提一點見解。第一，化學課程的大量學科用語化學符號，如元素符號、電子式、分子式、結構式、原子結構示意圖、化學方程式等，它們反映著化學物質的微粒與整體的客觀存在、運動及變化。一方面，我們要熟悉這些專業用語的含義與表達規范;另一方面其實更為重要的，如同?睹物思人?般的，對這些用語的看、念、寫，大腦中就有化學物質及其運動的微宏觀的、動靜態的、離合貌的實體想象映射。第二，化學文本如課文、資料書、練習卷上的裝置圖，不僅能看懂能畫出，更要與化學實驗室(實驗桌)的實際裝置實際過程在思維(頭腦)中發生映射，就如買票進影院做到?對號入座?。科學素養價值是一個綜合的概念。中學開設的物理、化學、生物、地理等學科都承載著這一現時代極其重要的價值追求。中學化學教育的良好效果就是使廣大學生的科學素養價值均衡地增長，協同?理、生、地?等學科，合掌則鳴，雙翼則飛。就化學的作用看，我們可以循例說法，隨興悟道。其一，化學實驗培養我們科學的洗滌需要講究針對性與潔凈度。應用到日常生活，譬如茶杯，外口上部接觸人的口唇，這是擦洗的重點，可許多人都只是用清水或開水晃晃杯的內部，這叫人如何放心?另，水沖不去杯壁的油污，務必用少許肥皂或液態洗潔凈擦洗，干凈的標志是杯壁不掛水珠只有均勻的水膜，可許多情況是洗后的杯子仍?梨花帶雨?，這也是未洗干凈的結果。還有，擦洗了唇污與油污的杯子要用流水沖洗，若靜水至少換水三遍，每遍瀝去臟水，這樣，污物的殘留就幾乎沒有了。這里不適用?眼見為凈?(眼睛看不到污物就認為凈?)的規則。其二，福建漳州前不久(4月6日)發生的古雷半島PX(對二甲苯)工廠爆炸事件，相信有敏感神經的人，尤其有化學常識的人都會印象深刻。火光沖天，濃煙滾滾，居民外撤18公里，人心惶惶。據資料介紹，該工廠的建設項目曾?計劃?落戶廈門，擬投資108億人民幣，年產80萬噸對二甲苯(注意，全球年產PX3000多萬噸)，年工業產值800億元人民幣，時為2007年。?舊?事重提，當年有105位政協委員聯名反對，廈門市民以?散步?的方式在廈門市政府門前集體表達意見，最終由中央相關部委與福建省協調遷建彰州的古雷(此處實在不太明白)。這105位政協委員的領頭羊是大名鼎鼎的中科院院士、廈大教授(也曾任清華教授)、國際學術界享有盛譽的生命有機磷化學領域的拓荒者趙玉芬女士。之所以這么不嫌麻煩地述說PX工廠、爆炸事件、80萬噸、108億與800億、105位政協委員的聯名、廈門市民的?散步?、趙玉芬院士(也稱教授)、有機磷化學等名詞與數據，就是試圖喚起我們對化學教育的科學素養價值的關注，這種價值支持著我們作為公民的責任能力，科學素養是知識素養，也是理性素養，讓我們面對問題能思考與判斷。至于道德價值，本文所涉及的是中學化學教育促成的道德價值。泛義的道德體系，是指從道德情感開始，經由道德價值判斷，落實為道德行動，最終體現為道德能力與道德責任，達到道德境界。接受良好的化學教育的人，具有豐富完整的化學素養，理解與評價生活的能力更專業更精準。譬如我們居住的村莊或城市在河流的上游，垃圾產生的污染尤其是重金屬污染與農藥及抗生素類的污染的危害會更嚴重更持久，如何消除或是減少擴散，既關涉經濟利益考量也關乎道德價值情懷。廢舊電池若沒有專門的回收處理，與生活垃圾一起傾倒堆放，典型的就是重金屬如鎘、汞等的污染，鎘污染導致骨痛病，汞污染損害人的神經。首先傷害到的植物、動物形成生態鏈的污染傳遞，最終?報應?到人類自身。上游的生活垃圾若是傾倒在下位河岸邊，僅就重金屬的污染也將危害下游的生態環境與人類生活，無論是農業灌溉用水還是生活用水，這種危害是累積著?潛移默化?的。如果是一般公眾要呼吁吶喊，要從自身做起從小事做起;如果是決策的參與者更應慎審。農藥與醫藥(抗生素的濫用)同樣不可忽視，它們的性能越穩定越產生持久性的危害，尤其污染到地下水就是對千百年后的子孫后代的犯罪，因為這是?斷子絕孫?的深重罪孽。無論是上游人的垃圾不規范傾倒，還是當代人的農藥與抗生素濫用殘留，危害著河流下游生活的人群，危害著我們自身與我們的一代代后人。如果我們堅守作為具備化學素養的人的理性的道德價值底線，我們就可以勇敢的去阻止或柔性的去減輕這些危害的發生，就可以去設計去引領新的人類生活方式，使之更健康更環保，人類文明的和聲就有我們智慧與道德的音韻。

　三、化學教育的觀察價值

　從行為與價值的關系看，價值指向影響乃至決定著人的行為，而行為又或直接或曲折的體現著價值。觀察與思考、表達與修辭、判斷與選擇與個人也與社會群體的價值觀緊密關聯。中學化學教育形成的化學素養也將影響著決定著人們對生活對社會的觀察方法，這就是化學教育的觀察價值。對生活與社會問題做理性的、精準的、系統的觀察，如孫悟空的?火眼金睛?，我們就不會盲從，不會被忽悠被蒙蔽，我們是清醒的，當然有時是焦慮的、痛苦的，但我們是人不是駝鳥!中學化學教育培養的觀察價值也即觀察能力，是指具備科學的專業的觀察視角。譬如中國人的清明上墳山祭祀先祖，當然?沒有儀式就沒有內容?(易中天語)。可是放鞭炮很熱鬧卻污染空氣，燒紙錢更是易引發山林火災，現在已被政策嚴格禁止，輕則罰款，重則逮捕拘留。于是人們改用塑料花插在墳頭碑前寄托哀思之情。依我們的觀察，這也是違背生態文明理念的行為。因為塑料花極難腐爛，不能與草本泥土同化，逐年積累，既礙觀瞻，又是白色污染(此處的白色污染泛指合成的有機高分子材料如塑料、合成纖維的丟棄物形成的污染，而不是白顏色的污染!)。所以，新的祭祖形式亟待設計引導，如購買或采摘真的鮮花、水果上祭，習俗接受，科學認同，政策許可，人心安定，環境友好。另外，人類在觀察生活，也在彼此交流感受與思想，也在不斷的判斷中形成共識，并且影響著政策的立意與指向。觀察、表達與選擇，只是基于人心的文化價值與人類行為的交互作用，這三個概念(即中學化學教育的觀察價值、表達價值、選擇價值)的內涵重疊度高，只是應用的形式有所差別。故此不多贅述。

　參考文獻

　1中學化學中的科學方法教育與課程教材改革吳俊明化學教育2002-06-28

　2中學綠色化學教育實施策略探討董昌耀,楊世忠化學教育2002-11-28

　中學化學教育論文范文二：中學化學教育質量提升的策略

　摘要：

　學生是未來的建設者，肩負著重要的歷史使命。展望新時代下的中學化學教育，每一位教師都要有一種責任感，結合目前教育現狀，采取切實有效的教育方針，提高中學化學教育的質量，為社會培養更多有用的人才，讓學生擁有一個美好的明天。

　關鍵詞：化學;教育質量

　一、注重教學藝術，提高課堂教學的效率

　課堂是學生學習知識最重要的地方，教育質量的提高要從課堂教學入手，教師能否在課堂上講出知識的精髓和重點，調動學生學習的積極性，激發學生的求知欲，是上好課的關鍵。教學過程中要注意教學手段的多樣化與方法的靈活性，教師要做到自然地銜接各種不同的知識，樹立和諧的教學氣氛。教師上課時的教學內容要做到詳略有序，要注意觀察學生的表情，判斷學生的接受能力，及時調整教學的內容和方法。要注意調動課堂學習的氣氛，可以在已學知識的基礎上提出新的問題，通過設疑的方式調動學生動腦思考，利用邏輯思維的力量使學生主動地去發現問題、解決問題。在教育工作中，富有哲理和情趣的輕松愉快的教育方式往往可以達到很好的授課效果。老師不經意間的幽默感可以深深地吸引學生、感染學生。幽默的教學是一門藝術，是一種高雅的審美情趣，是教學中的?催化劑?，可以在不經意間使學生牢牢地將知識記住。幽默的教學在活躍課堂氣氛的同時，培養了學生的學習興趣，在啟迪學生科學思維的同時給人愉悅的享受。學生的積極性提上來了，教育的質量自然就上去了。

　二、激發學生的興趣

　中學生愛動手，想象力豐富，學習的積極性多依賴于學習的興趣，形象識記能力要優于抽象識記能力。教師有效的誘導對學生學習興趣的培養能夠起到很重要的作用。興趣是學生學習最好的動力源泉，教師在教學過程中有效地引導，在學生學習過程中幫學生解決學習過程中的障礙，對喚起學生學習化學的興趣至關重要。教育工作者可以根據學生的特點，從激發興趣入手，讓學生動手、動腦，訓練學生的思維和動手能力。中學生對化學多多少少都會有一些好奇心，加之化學是一門實驗科學，千變萬化，引入炫目的化學實驗會引起學生很強的求知欲。教師可以在剛開始教學的時候利用化學這一學科的特點引起學生們的好奇心。在教學過程中培養和保持學生對化學的學習興趣，使一時的好奇心變成孜孜不倦的求知欲是非常重要的。比如對于比較抽象的化學用語、元素符號等一些基本概念的學習，學生往往會感到枯燥乏味，丟掉原有的興趣。這時我們可以對學生進行化學發展史知識的補充，結合書中的化學知識介紹科學家探索這部分化學奧妙的軼事，比如元素周期表的發現、苯的結構的確定等是科學家日思夜想后在夢中頓悟的等等，使學生意識到學好化學知識的重要性，意識到化學與我們的生活息息相關。這有利于學生解除對化學學習的畏懼心理，保持對化學學習的興趣，堅定學生對化學學習的信心。

　三、重視實驗教學，全面提高學生素質

　化學與其他課程相比有一個很大的不同點，作為一門自然科學，實驗課程是其重要的組成部分。教師要在課堂上嚴謹規范地做好演示實驗，這對培養學生對科學實驗的興趣能起到至關重要的作用，教育工作者要注重引導學生樹立良好的科學素養。化學這一學科是以實驗為基礎的，真正的課堂不應遠離實驗，實驗才是學生學習最有效、收獲最豐富的方式。實驗可以激發學生濃厚的學習興趣，可以培養學生對問題的觀察、分析、解決的能力，尤其是可以培養學生的動手能力。學生不僅可以在實驗中學到化學知識，還可以學到科學嚴謹的研究方法和實驗技能，培養求實認真的科學態度。

　四、小結

　參考文獻

　1、面向21世紀教育改革?中學化學與大學化學教學內容銜接的思考劉士榮,朱裕貞大學化學1998-02-28

　2、化學發展的新方向?綠色化學?中學化學應進行綠色化學教育黃尚毅,段巨龍江西教育學院學報(自然科學)1999-06-21

高一化學小論文

高中化學課程是現行高中化學課程結構的重要組成部分,在選修課程的教學過程中銜接必修課程,具有重要作用。下文是我為大家搜集整理的關于高一化學小論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

高一化學小論文篇1

　淺談高中化學教學情境創設

　學習是師生交流互動的活動,傳統的化學課堂教學模式以教師講解為主,學生被動接受和機械練習為輔，學生的課業負擔加重,個性和特長難以得到更大程度的發展。新課程改革的一個重要特點就是學生學習方式的改變，它要求學生由原來的?接受式學習?轉變為?探究式學習?，以此激發學生的學習興趣和學習動機。,在教學中創設問題情境,就是將化學知識與學生實際感受有機的結合,呈獻給學生一個看得見、摸得著的教學背景，它可以是現實生產、生活材料，也可以是本學科的問題，還可以是其他學科的相關內容等。這樣不但能激發學生的學習興趣，喚起學生對知識的渴望和追求，而且為進一步學習提供了一種積極的情感體驗，使他們積極主動地投入到學習中去因此，我們創設的教學情境應當從學生熟悉的生活經驗和知識基礎出發，充分挖掘各種情境資源，為課堂教學創設出生動活潑的學習情境，增強課堂教學的趣味性、新奇性、生動性、形象性和實效性，從而激發學生快速進入學習狀態，以促進知識的主動意義建構以及知識、技能和情感態度價值觀的和諧發展，提高課堂教學效率。

　一、創設化學教學情境的基本要求

　真實的情境不僅擁有認知上的價值，而且它最接近于學生的生活體驗，能調動他們全部的感受力和過去生活中的經驗。真實的情境有利于培養學生的觀察、思維、和應用能力，有利于培養學生真實的本領，真實的情感、態度和價值觀。為此，要保證化學教學的實效性，首先要確保化學教學情境的實效性。

　1、對教師的要求

　教師是情境的創設者，首先，教師自身必須要積累(最好保存在大腦里以便隨時調用)大量化學史料、生活事件、社會熱點等情境素材。因此教師平時要多途徑地閱讀化學史料，多留心生活中與化學有關的事件，多關注新聞報道、《探索?發現》中與化學有關的內容。其次，教師要充分挖掘教材深層次的東西，反復思考，這樣才能創設出與教材內容相一致的情境。最后，教師要充分關注學生的直接經驗和知識層次，等各方面信息，關注學生的直接經驗反過來可以指導老師創設容易被學生接受的情境;熟悉學生的知識層次可以確定學生的?最近發展區?，創設讓學生?跳一跳就能摘到桃子?的遞進式問題情境，面向全體同學，讓基礎差的學生走得進去，基礎一般的學生探得出來，基礎好的學生探個明白。

　教師是情境的?導游者?，在實施情境教學時，教師要充滿激情，只有激情滿懷，才能感染學生。教師在教學過程中，要動真情，說真話，講真理，做真人;要緊密聯系學生的思想實際，曉之以理，動之以情。

　2、對學生的要求

　學生是情境中的?游客?，是化學教學中的主體，因此要想充分領略化學課堂中的?無限風光?，首先，學生要在課前對教材進行必要的預習，預習可以讓學生知道新課中知識的難易深淺，做到心中有數。其次，學生要在探究情境中努力參與體驗，在問題情境中積極思考。因為學生的參與不僅是一種形式，更是一種亢奮、激發的狀態。在這種狀態下，學生或潛心思考，或積極爭辯，或大膽陳述?通過種種途徑，學生在知識技能上得到了發展，在過程中得到了體驗，在情感態度價值觀方面得到了激發。

　3、對課堂的要求

　課堂是教學情境創設的?陣地?，說它是?陣地?是因為課堂是師生、生生交流互動思維較量的場所，是智慧火花的?搖籃?。當然，師生、生生要促成交流互動思維較量，前提是教師創設了一個科學合理有效的教學情境，有了這樣一個情境，學生才能主動?闖入?情境，進行?尋寶式?的探索。其次，教師與學生、學生與學生要建立起平等對話，暢所欲言。通過這些，我們的課堂才會煥發生命活力。

　二、化學教學情境創設的方法

　1、以生活創設情境，激起學生熱愛生活、熱愛化學

　化學來源于生活，生活中處處包含化學。以生活創設情境，既可以讓學生感到化學學習貼近生活，增強化學的親近感,又能讓學生感到化學學習最終為生活服務，增強學生的實踐意識。

　[案例1]：人教版化學必修1關于氮的氧化物的導課片段

　教師：我們這個時代是一個浮躁的時代，因此我們迫切需要一顆平靜的心。現在，讓我們靜下心來，細細地去聆聽一種大自然的聲音。

　學生：靜靜地坐在那兒，期待的眼神?

　教師：播放聲音《雷聲》

　雷聲：由遠至近，由輕到響，突然一聲霹靂巨響，振聾發聵，頓時，幻燈片上出現一張雷電交加、傾盆大雨的，再自然地引出?新疆魔鬼谷?和?雷雨發莊稼?兩個情境。通過這樣一種用?雷聲?創設的情境來導課，使學生快速進入學習情境，身臨其境，從而觸景生情，起到了?先聲奪人?的導課效果。

　生活中包含了大量化學知識和情境，從學生熟悉的生活經驗出發，創設學生熟悉的、感興趣的、符合教學內容的情境，可以激發學生的求知欲望，還能增強學生更加關注生活中各種化學問題的意識，引發學生對生活中的化學現象的思考。

　2、以實驗創設情境，讓學生體驗過程，感受科學探索帶來的無窮樂趣

　化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗是化學學習的靈魂。在教學中，可以針對某個問題、某個環節精心設計實驗，改變沉悶的氣氛，活躍學生的思維，使課堂生動有趣。

　[案例2]：在一支試管中加入幾粒鋅粒，倒入幾毫升稀硫酸，讓學生觀察現象;另取一彎成螺旋狀的銅絲深入到硫酸中并與鋅粒接觸，讓學生觀察現象。當學生觀察到當銅絲插入后，銅絲上有氣泡冒出時，實驗現象與學生的原有知識發生認知沖突，學生的學習熱情一下就被調動起來了。

　3、通過化學史實創設教學情境，激發學生的學習興趣

　化學發展的歷史是人類物質文明進步的歷史，也是教學情境創設的優質素材。在教學中插入一些化學家的故事、物質發現的小故事等，將會激起學生強烈的學習興趣。

　[案例3]法拉第對生產照明用的煤氣過程中產生的一種油狀液體(長期無人問津)進行了長期的研究，結果發現了苯。法國化學家日拉爾等人確定了苯的相對分子質量為78，分子式為C6H6，苯分子中的含碳量如此之高令學家感到驚訝，如何確定它的結構式呢?學生

　的學習熱情會被較好的調動起來

　4、通過科普故事創設教學情境，引發學生的好奇心

　中學生受生理和心理的影響，對新鮮的事物總是具有強烈的好奇心。而在我們奇妙的世界上，眾多和化學相關的故事，對中學生更是有著極大的吸引力。

　[案例4]原電池教學情境設計：

　格林太太有一口整齊的牙齒，但其中鑲有兩顆假牙：一顆是黃金的這是格林太富有的象征;一顆是不銹鋼的這是一次車禍留下的痕跡。令人百思不解的是打從車禍以后，格林太太經常頭疼、夜間失眠、心情煩躁?盡管一些國際上知名的專家教授絞盡腦汁，但格林太太的病癥未有絲毫的減輕，而且日趨嚴重?她的病真的沒有辦法治嗎?后來，一位化學家為格林太太揭開了病因。問化學家發現了什么呢?

　5、通過社會熱點創設教學情境，引發學生關注化學與社會的關系

　化學與社會緊密相連，與社會生產及生命、環境等方面有著廣泛而緊密的聯系。如能源、材料、糧食等多方面，臭氧層的作用和保護，二氧化碳的功與過，酒精燃料、氫氣、太陽能等新能源的利用，新型復合材料的研制和生產應用等。我們可以利用社會的熱點問題提取素材創設教學情境。

　[案例5]生活中的優質保鮮膜和劣質保鮮膜的鑒別，引入對聚乙烯和聚氯乙烯的學習。

　三、化學教學情境創設應注意的問題

　?學起于思，思源于疑?。學生探究知識的思維過程總是從問題開始的，一個好的問題能夠較好地激發學生強烈的求知欲和好奇心。因此，教師應努力創設一種適合學生探索、發現并構建新知識的問題情境，以喚醒學生探究學習的欲望和智慧，促進學生主動學習、積極探究，.

　1.問題情境的設計要結合學生的實際情況,有利于知識的遷移形成。既要讓學生通過思考能夠體驗成功，又要具有一定的目標取向，如一些能形成認知沖突、引起爭論，能化抽象為形象、化難為易，能將認知一步步引向深入的問題等，去引導學生思維和探究。

　2.問題情境的設計要有層次。如果問題太簡單，沒有?嚼頭?，學生就提不起學習的興趣;相反，問題若太難，學生的思維無法層層遞進，即使充滿解決問題的信心，但最后仍將被迫放棄，難以取得應有的效果。所以，問題的梯度和難度要適中，在學生的?最近發展區?，能讓學生?力所能及?地加以解決，以利于知識的再現和正遷移。

　3.問題情境的設計要有利于培養學生的思維能力。思維能力的培養是教學的根本，問題的設計要重在引導學生從不同角度去思考，從不同途徑、用不同方法去探索;或啟發學生打破常規，運用新思路、新方法去分析解決;或提供充分的感性材料，誘導學生對事物表象的分析以認識其實質，為學生創造一個寬松和諧向上，具有民主氣氛的氛圍。這樣學生才敢問，另外教師要鼓勵學生提問，從不敢問到大膽問，從簡單的問題到有一定質量的問題，在問的過程中必然伴隨著學生思維的不斷發展。我們要讓問題走進學生的頭腦，對學生進行有意識的、有針對性的提問訓練，這樣就會強化學生的問題意識，也就會訓練學生的思維。對于教師的問題要有一定的開放性，從不同角度，不同方式，也可以穿插其它學科的知識設計。如，?如何用精鹽和水為反應物，在家庭條件下設計一個實驗方案，制取家用消毒液含有10個電子的粒子有哪些用Cu為源料來制取CuO的方案有哪些，最好的是哪個?等等。開放性問題具有一定的探索性，引發性，有拋磚引玉的功能，可以啟迪學生的思維。

　4.問題情境的創設要結合生產和生活實際，以培養學生的應用意識和分析解決實際問題的能力。?探究的問題不僅僅來源于書本，也來源于學生接觸的社會生活實踐? 。許多司空見慣的生活與生產實際，蘊含著豐富的化學知識，但學生往往不善于加以聯系。教師要多挖掘一些與生產、生活實際乃至科技前沿相關的素材創設問題情境，?使學生在特定背景中進行建構認知活動? ，學用結合，以培養學生的應用意識，強化科學、技術、社會的教育，促進學生把所學知識內化為分析和解決實際問題的能力。

　5.問題情境的創設要重在鼓勵學生質疑問難和指導科學探究方法，以培養學生的問題意識、創新精神和科學探究能力。創設問題情境，一方面，要從引導學生自己發現問題、提出問題、分析與解決問題入手，著眼于探究學習方法的啟迪與指導，使學生會學習、會探究，發展終身學習能力;另一方面，要營造寬松的氛圍，讓學生提出不同見解甚至是錯誤見解，使學生敢質疑、善質疑，從而培養學生的問題意識、創新精神和科學探究能力。

高一化學小論文篇2

　試談綠色化學

　引言

　世界化學化工產品已達到7萬種之多，化工總產值約1萬億美元(中國約5000億人民幣)。化學品極大地豐富了人類的物質生活，提高了生活質量，并在控制疾病、延長壽命，增加農作物品種和產量，在食物的儲存和防腐等方面起到了重要作用。但在生產、使用這些化學產品的過程中也產生了大量的廢物，污染了環境，全世界目前每年產生的3億至4億噸危險廢物(中國化學工業排放的廢水，廢氣和固體廢物分別占全球工業排放總量的22.5%，7.82%，5.93%)，給人類帶來了災難，所以，在現今社會中，一提起?化學?，很多人都要緊皺雙眉。其實，這完全是因為對?化學?這門科學缺乏全面認識而造成的一種誤解，只要你留心地觀察和仔細地思考一下，在我們的衣食住行以及戰勝疾病等方面，化工科技的進步，為人類帶來巨大的益處。藥品的發展有助治愈不少疾病，延長人類的壽命;聚合物科技創造新的制衣和建造材料;農藥化肥的發展，控制了蟲害，也提高了生產。樣樣都離不開化學家的幫助，可以毫不夸張地說，人類的生活離不開化學的發展。解決這一矛盾已成為21世紀人類環境問題的科學挑戰。

　正文

　一、概念

　化學品的生產、使用與處理，給環境造成越來越嚴重的污染，起初人們試圖通過減少廢氣、廢水和固體廢棄物的排放量來解決污染問題，而后又通過法規來對廢棄物進行管理。現在，人們已經充分認識到：最佳的環境保護方法是從源頭上防止污染的產生，而不是產生后再去治理。1991年，美國化學會提出了?綠色化學?的概念，作為從源頭上防止環境污染的一種重要、策略和手段，越來越受到人們的關注。綠色化學(Green Chemistry)，是可持續發展的基本化學問題，是一門從源頭阻止污染的化學，是國計民生急需解決的熱點研究領域。

　二、綠色化學定義

　綠色化學是一種以保護環境為目標來設計、生產化學產品的最新科技成果，是一門從源頭上阻止污染的化學。綠色化學概念從一提出來，就明確了它的現代內涵，是研究和尋找能充分利用的無毒害原材料，最大程度地節約能源，在各環節都實現凈化和無污染的反應途徑。

　1) 綠色化學主要特點：

　1. 充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料;

　2. 在無毒、無害的條件下進行反應，以減少廢物向環境排放;

　3. 提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產品所消納，實現?零排放?;

　4. 生產出有利于環境保護、社區安全和人體健康的環境友好的產品。

　2) 綠色化學的涵義：

　1. 減量(Reduction)。既節省資源，減少?三廢?的排放。

　2. 重復使用(Reuse)。既是降低成本的需要，又是減廢的需要，諸如

　化學過程中催化劑，載體等。

　3. 回收(Recycling)。可以有效實現?省資源、少污染、減成本?要

　求，如回收未反應原料、回收副產物、回收助溶劑、催化劑、穩定

　劑等非反應試劑。

　4. 再生(Regeneration)。變廢為寶，節省資源、能源，減少污染，

　如離子交換樹脂、磺化煤等。

　5. 拒用(Rejection)。指對一些無法代替，又無法回收、再生和重復使

　用、有毒副作用、污染作用的原料，拒絕在化學過程中使用。

　三、綠色化學的基本原理

　1) 綠色化學的12項原則：

　1.原子經濟性。

　2. 只要可行，應盡量采用毒性小的化學合成路線。

　3.更安全的化學品的設計應能保留其功效，但降低毒性。

　4. 應盡可能避免使用輔助物質(如溶劑分離劑等)，如用時應是無毒的。

　5. 防止污染的產生優于治理產生的污染。

　6. 應考慮到能源消耗對環境和經濟的影響，并應盡量少地使用能源。

　7. 原料應是可再生的，而非將耗竭的。

　8. 盡量避免不必要的衍生化步驟。

　9. 催化性能試劑(有盡可能好的選擇性)優于當量試劑。

　10. 化工產品在完成其使命后，不應殘留在環境中，而能降解為無害的

　物質。

　11. 在化學轉換過程中，所選用的物質和物質形態應盡可能地降低發生

　化學事故的可能性。

　12. 在化學轉換過程中，所選用的物質和物質形態應盡可能地降低發生

　化學事故的可能性。

　2) 對本原則的理解：

　1. 采用無毒、無害的原料。化學研究和化工生產中經常采用有毒、有害的原料，如劇毒的光氣、氫氰酸、苯類、醛類等原料和中間體，它們嚴重地污染環境并危害人類的健康。為了人類健康和社會安全，需要用無毒無害的原料代替它們來生產所需的化工產品這是綠色化學的一項重要任務。

　2. 采用無毒、無害的催化劑。采用新型、高效、對環境友好、可回收的催化劑，可以提高反應的選擇性，并避免副產物的生成，提高原子的利用率，減少有害物質對環境的排放。

　3. 采用無毒、無害的溶劑。大量的與化學品制造相關的污染問題不僅來源于原料和產品，而且源自在其制造過程中使用的物質。最常見的是在反應介質、分離和配方中所用的溶劑。當前廣泛使用的溶劑在使用過程中有的會引起地面臭氧的形成。有的會引起水源污染。因此。需要限制這類溶劑的使用。

　四、綠色化學與可持續發展

　實現可持續發展戰略已成為世界許多國家指導經濟、社會發展的總體戰略，即經濟的發展必須和人口、環境、資源統籌考慮。1987年世界環境與發展委員會提出采用可持續發展的總原則是：?今天的人類不應以犧牲今后幾代人的幸福而滿足其需要。?可持續發展的核心思想是在經濟發展的同時，注意保護資源和改善環境，合理地保護和改善環境為可持續發展提供物質基礎。環境對發展的約束是由于不合理的發展破壞了環境所致，而合理的發展又為治理環境提供了更多的技術和資金綠色化學是可持續發展的有效途徑綠色化學提出全新產生綠色化學技術及驅動機制，從而提高人類從事物質生產的能力。它首先給人類社會和自然環境帶來積極影響，控制污染在時間上的延續和空間上的擴展，為可持續發展提供促進作用;它其次為人類可持續發展提供調節和制約的保護作用，它能夠不斷調整和平衡資源的有序開發和綜合利用，制約利用資源的速度和規模，揚長避短，變害為利，減少和克服人類社會發展過程中給自然所造成的負面影響，保護瀕臨滅絕物種和不斷減少使用資源，使人類社會和經濟增長協調發展。再次綠色化學為可持續發展提供觀察和監測的規劃作用，如全球變暖、臭氧層被破壞等等環境問題，需要全球各國共同努力，而綠色化學的功能恰恰能夠不斷地觀察和監測全球發展的表現和動向，對人類社會、經濟、生態環境的發展的決策和行動提供智力支持，從而形成有效的規劃藍圖。由此可見，綠色化學為人類的可持續發展提供完整的體系和方式，是可持續發展的必由之路。

　綜上所述，綠色化學徹底拋棄了?先發展、后治理?，發展經濟以犧牲環境為代價的發展模式，進而采用綠色的與環境友好相結合的發展模式，從源頭上堵住污染的產生，從根本上減少或消除污染，滿足了現代社會可持續發展的要求，是一條人口增長、經濟發展、社會進步、環境治理和節約資源相互協調發展的必由之路。

　五、綠色化學的發展方向

　從綠色化學的目標來看有兩方面必須重視：一是開發以?原子經濟性?為基本原則的新化學反應過程，另一個是改進現有化學上業，減少和消除污染。

　發展方向如下：

　1. 新的化學反應過程研究。

　2. 傳統化學過程的綠色化學改造。

　3. 能源中的綠色化學問題和潔凈煤化學技術。

　4. 資源再生和循環使用技術研究。

　5. 綜合利用的綠色生化工程。如用現代生物技術進行煤的脫硫、微生物造

　紙以及生物質能源等的研究。

　結束語

　展望21世紀，我國的工業化，城市化將繼續發展，人口還要增加，對化學工業的需求也將增多，而傳統化學工業雖在農藥、聚合物、材料科學、去污劑、石油添加劑、水處理、廢物處置等方面做出了巨大貢獻，另一方面它也帶來了一個負面影響?環境污染，增加了對環境的壓力。而人民群眾對改善環境、提高生活質量的要求又越來越強烈。黨中央、國務院反復強調：?保護環境是我國的一項基本國策，是可持續發展戰略的重要內容，直接關系到現代化建設的成敗和中華民族的復興?，?加快經濟建設，決不能以破壞環境為代價，決不能把環境保護同經濟建設對立起來或割裂開來，決不能走先污染后治理的老路，那樣代價太大?，?建設項目必須實行環境污染治理設施與主體工程?三同時?(同時設計、同時施工、同時投入運行)的規定。大力推行清潔生產?，?防止資源浪費?。綠色化學以其?原子經濟性?為基本原則，一方面充分利用資源防止浪費，另一方面實現?零排放?，達到不污染環境的效果。因此，它對于我國的現代化建設和人類未來生活都有著不可估量的巨大意義。只要我們提高科技水平，用好綠色化學技術，搞好搞活我國經濟，使我們祖國的水更清，天更藍，山川更秀美，營建人類的美好家園。

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