醫學生畢業論文范文

2024-10-25 22:55分類：畢業論文閱讀：

醫學生畢業論文范文

大家好，今天我來和大家聊一聊關于醫學生畢業論文范文的問題。在接下來的內容中，我會將我所了解的信息進行歸納整理，并與大家分享，讓我們一起來看看吧。

文章目錄列表:

1.臨床醫學的畢業論文該怎么寫？
2.藥理學論文
3.淺談醫學生人文素質的培養論文
4.婦產科醫學論文
5.婦產科醫師論文

醫學生畢業論文范文(圖1)

臨床醫學的畢業論文該怎么寫？

1-我不知道你就讀于哪個醫學院校,一般畢業前老師會分成幾個組,每個組均由老師給了研究韙,然后該調查的進行調查,該做實驗的做實驗,做完以后再根據結果寫論文; 2-本來在畢業如果你在畢業前沒有做過研究和專題調查,那么建議你寫"綜述型論文". (1)這個綜述型論文,首先你必須選一個你比較喜歡的,與臨床專業和衛生事業管理有關的方向,如:醫患關系的因素的分析, (2)如果你選了"醫患關系的因素"研究,接下來的工作就是到圖書館或文獻中心(網上或檢索中心)查閱所有做過醫患關系的文獻(用標題檢索和關鍵詞檢索);至少看20篇以上的研究報告. (3)根據查閱到的文獻進行分類;----將因素進行分類 (4)看"綜述型論文"的文章的格式,然后根據其格式,將查閱到的文獻進行綜合論述. 畢業論文往往考核一個學生的研究能力,也往往決定畢業后技術水平的提高程度,你可以看得到:有一些醫生干了一輩子醫生,退休時就是個"主治醫師",而且有些人則畢業后在短短的10多年就已經達到了"主任醫師"或"副主任醫師",這里的差別就是"論文研究水平".所以你不能掉以輕心,也不要認為是"無關緊要",這才是你除了拿畢業證,學位證"后影響你一生的因素,很可惜的是很多的醫學生并不知道這一點重要性

藥理學論文

　藥理學作為連接基礎課程與臨床課程的一門橋梁課,具有非常重要的地位。下面是我為大家整理的藥理學論文，供大家參考。

　藥理學論文范文一：藥理學教學中多媒體技術應用

　摘要伴隨信息技術的快速發展，我國已經邁入了信息時代，而信息技術也在社會的各行各業當中得到了廣泛的應用。我國的教育事業也在緊跟時代的步伐，以計算機技術與網絡技術為基礎的多媒體技術已經成為教學的重要輔助工具。多媒體教學也成為了當前教育體系當中極具活力的一種教學手段，通過對聲音、圖像、文本等信息非常強大的處理功能，使得藥理學教學當中較為抽象的一些知識變得形象、生動，有助于提升學生的學習興趣，提高藥理學教學的效果。筆者在下文中分析了藥理學教學中運用多媒體技術存在的問題，并探討了具體的應用策略。

　關鍵詞藥理學;教學;多媒體技術;應用策略

　1.分析藥理學教學中運用多媒體技術存在的問題

　1.1忽視了教學內容，過于注重多媒體的教學形式。由于一部分教師在藥理學的課堂教學當中，過于注重多媒體教學形式的應用，卻忽視了藥理學教學的內容，導致藥理學課堂教學出現了本末倒置的情況，多媒體課件質量不高，已經成為影響教學效果的主要問題。這種情況并不少見，教師往往為迎合學生的興趣，在制作多媒體課件時，并未將課程內容的科學性置于首位，只是在表面上追求花哨、新穎、活潑、動感的教學形式與藝術效果，教學內容與教學設計被忽視，使得學生將注意力過多的集中在多媒體技術展示方面，并未對教學信息本身產生直接的興趣。在這樣的環境下，藥理學教學的有效性明顯不高。

　1.2對多媒體的依賴性較強，教師的引導作用未得到充分地發揮。在課堂上不管是哪種教學手段或者教學方法的使用都要依靠教師有效的引導，教師的這一重要地位是無可替代的。實踐教學當中，教師必須按照授課的內容以及學生在課堂上的心理狀態表現，通過豐富的表情、幽默的語言、優美的板書以及較為形象的支體動作，為學生講解藥理學的知識，激起學生的學習興趣與學習積極性。但是，一部分教師對于多媒體技術的過分依賴，導致其教學的思路被已有的藥理學教學課件所制約，使得課堂教學失去了靈活性，導致教師在課堂上使用多媒體技術時，往往成為課件的解說員或者放映員，對于課堂缺乏運籌帷幄的能力，對于學生在課堂上的學習狀態、表現缺乏關注度，也缺乏根據學生的實際表現對教學節奏進行調整的能力，使得教和學這二者之前出現脫軌的現象，使得課堂教學當中教師的主導作用被弱化，影響了師生間的有效交流，教師人格魅力無法影響到學生的學習積極性，教學有效性普遍偏低。

　1.3過快的教學節奏，學生在課堂上缺乏思維活動發展的過程。由于多媒體技術的應用，使得藥理學教學的信息量明顯加大，往往會比傳統藥理學教學模式的信息量高出2-3倍，為了將教學任務完成，很多教師在運用多媒體這時都缺乏對教學節奏的控制，使得課堂教學的內容過多且信息量較大，播放課件的速度也明顯加快，學生在課堂上用于思考的時間較少，這種情況下學生有如走馬觀花。在這種快節奏的藥理學課堂，由于藥理學信息量較大，學生往往沒有思考與做筆記的時間，對于課堂的內容更是難以消化與理解，學生的大腦在一種極其疲備的狀態下，學習注意力很難集中，根本無法實現理想的教學效果。

　2.探討藥理學教學中多媒體技術的應用策略

　2.1以教學內容為依據，精心制作多媒體課件。藥理學教學當中，教師要按照藥理學的教學內容精心制作多媒體課件。教師在制作課件時，首先要避免把課件做成與教材內容完全相同的電子書，避免把屏幕視為電子黑板，其次要避免對視聽效果進行盲目地追求，避免將一些與藥理學教學內容沒有直接關系的音樂、動畫、圖像等內容融入到課件當中。所以，教師在制作課件時，一定要與藥理學的學科特點與內容相結合，精神做好教學的設計工作，在對教材深入研究的前提下，有效的歸納并總結，不要過于簡單的羅列，要保持課件畫面的清新、簡潔，且要突出重點、布局合理，還要確保流暢的播放。另外，藥理學教學課件還要按照具體教學要求與課堂實際情況來調整與補充，使多媒體這一教學工具的輔助作用充分發揮出來，提升藥理學的教學效果。

　2.2結合傳統教學方式，合理運用多媒體教學。藥理學教師在運用多媒體技術進行教學時，必須結合傳統藥理學教學手段存在的優勢，科學合理地運用多媒體教學技術。實際教學當中，多媒體教學要避免一刀切的教學方式，要按照藥理學教學內容，合理地安排多媒體教學與傳統教學兩者所占的時間比例。多媒體教學的過程當中，必須將多媒體教學方式形象生動的特點充分發揮出來，再把傳統教學當中的板書講授教學合理地插入其中，通過教師自身的語言藝術有效地吸引學生對教學內容的注意力，加強教師與學生之間的互動，提升討論與交流的效果。把多媒體教學與傳統教學手段有效地結合起來，可以相得益彰，提升藥理學教學的有效性。

　2.3控制多媒體教學的信息量，調節藥理學課堂的教學節奏。多媒體教學具有快捷性與集成性的特點，使藥理學課堂教學時的信息量增加了很多。這種情況下，教師如果不對學生的接受能力與理解能力進行科學的分析，一部分學生極有可能無法接受大量的信息，教學效果反而會受到影響，導致教學率低下。藥理學課程的內容具有復雜性與多樣性的特點，所以，教師在教學當中，必須合理安排課堂教學的信息量，避免因信息量過大導致學生找不到學習的重點和難點。另外，教師對于教學節奏的控制也是藥理學教師教學藝術的展現。

　3.結語

　綜上所述，藥理學教學當中，要以教學內容為依據，精心制作多媒體課件，再結合傳統教學方式，合理運用多媒體教學，同時教師必須控制多媒體教學的信息量，調節藥理學課堂的教學節奏，才能使多媒體教育技術成為傳統教學的有益補充，提升藥理學教學的效果。

　參考文獻：

　[1]鄭梓南,常剛,劉志遠.淺談藥理學教學改革[J].中國藥房,2011(28).

　[2]游秋云,李沄.藥理學多媒體教學的特點與應用[J].中國中醫藥現代遠程教育,2012(14).

　藥理學論文范文二：臨床醫學藥理學試卷分析與教學思考

　摘要：目的：評估全科醫學《臨床藥理學》期末試卷質量，反饋教學效果，探討教學方法。方法：對我院2010級五年制臨床醫學(全科方向)255名學生《臨床藥理學》期末考試成績用試卷分析軟件進行統計分析。結果：最高分92.0，最低分44.0，平均分75.4，及格率97.3%，難度系數0.75，區分度0.19，信度系數0.79。結論：考試成績可以信賴，試卷總體難度偏簡單，區分度較差，試卷質量需進一步提高，教學方法需進一步改進。

　關鍵詞：臨床藥理學;試卷分析;試卷質量;教學思考

　《臨床藥理學》是臨床醫學生的一門限選課程，以促進醫藥結合及基礎與臨床結合，指導臨床合理用藥，提高治療水平，以推動醫學與藥理學發展為目的。考試是評價教學效果和發現教學問題的重要手段。試卷分析是課程考核統計分析工作的重要組成部分，為改進教學工作、提高教學質量提供了重要的反饋信息。本文通過對2010級全科醫學《臨床藥理學》期末考試成績進行統計分析，以評價試卷質量來發現教學過程中存在的問題，改進教學方法，提高教學質量。

　一、材料與方法

　(一)資料來源

　本院2010級五年制本科臨床醫學(全科方向)2013?2014上學年選修《臨床藥理學》的學生共255人，以李俊主編，人民衛生出版社出版的《臨床藥理學》(第五版)為教材，共18學時。

　(二)命題與考試

　授課教師嚴格按照教學大綱命題，共兩套試卷，分別為A、B卷，考前由教學部隨機抽取其中一套作為期末考試試卷，考試形式為閉卷筆試，考試時間90分鐘，滿分100分。考試題型分為主觀題和客觀題，共52題，具體題型及其對應的題量和分值分別為：單項選擇20題(共40分)，多項選擇5題(共10分)，判斷題10題(共15分)，名詞解釋4題(共10分)，填空題10題(共10分)，簡答題2題(共10分)，分析題1題(共5分)。

　(三)方法閱卷

　使用統一的評分標準，為避免主觀因素對成績的影響，采用流水作業方式，每位閱卷教師判一種題型，由雙人核查分數。閱卷完成后，使用試卷分析軟件分析分數分布、難度系數、區分度、信度系數等。使用時首先錄入試卷分析的原始數據，包括班級名稱、課程名稱、試題編號、標準分值等，再導入學生學號，依次錄入每份試卷每題的實際得分，對其進行分析。

　二、結果

　(一)分數分布

　有效試卷共255份，最高分92.0分，最低分44.0分，全距48.0分，平均分75.4分，分數段在40.0~49.0分的有2人，占0.78%;50.0~59.0分的有5人，占1.96%;60.0~69.0分的有48人，占18.82%;70.0~79.0分的有117人，占45.88%;80.0~89.0分的有82人，占32.16%;90.0~99.0分的有1人，占0.39%;優秀(?85.0分)16人，優秀率6.3%，及格(?60.0分)248人，及格率97.3%，247人(96.9%)成績集中在60.0~89.0分，成績近似正態分布。

　(二)難度

　難度指考生對某一試題考點知識的掌握程度，它反映了試題的難易程度，用難度系數P表示，P=得分的平均分滿分，P>0.7表示試題容易，0.7?P?0.3表示試題難度適中，P<0.3表示試題較難。經試卷分析系統分析，全卷難度系數為0.75，容易題(P>0.7)共34題，分值占68.5分，其中名詞解釋2題、單項選擇16題、多項選擇4題、判斷題7題、填空題3題、簡答題1題、分析題1題;難度適中的題(0.7?P?0.3)共15題，分值占26.5分，其中名詞解釋2題、單項選擇3題、判斷題3題、填空題6題、簡答題1題;難題(P<0.3)共3題，分值占5分，其中單項選擇1題、多項選擇1題、填空題1題。

　(三)區分度

　區分度是指通過考試將不同程度和不同能力的學生區別開來，是衡量試題鑒別考生水平差異能力的重要指標，用D表示。D?0.30表示區分度良好，0.3>D?0.2表示區分度適中，D<0.20表示區分度差。經試卷分析系統分析，全卷區分度為0.19，區分度較好的題(D?0.30)共9題，分值占16分，其中單項選擇2題、多項選擇1題、填空題5題、簡答題1題;區分度適中的題(0.3>D?0.2)共13題，分值占29分，其中名詞解釋3題、單項選擇1題、多項選擇2題、判斷題2題、填空題3題、簡答題1題、分析題1題;區分度差的題(D<0.20)共30題，分值占54分，其中名詞解釋1題、單項選擇17題、多項選擇2題、判斷題8題、填空題2題。

　(四)信度

　考試的信度是考試客觀性及考試結果準確性的一種反映，試卷的信度高表明考試結果很少受隨機因素影響，考分能真實可靠地反映出受試者的學業水平。本次采用Cronbach'sa信度系數，反映測驗的可靠性，通常應大于0.6，經試卷分析系統分析，本次考試信度系數為0.79。

　(五)各題型分析

　各題型平均得分分別為：名詞解釋6.8分，單項選擇34.4分，多項選擇6.6分，判斷題11.7分，填空題5.2分，簡答題6.6分，分析題3.7分。各題型難度系數分別為：名詞解釋0.68，單項選擇0.86，多項選擇0.66，判斷題0.78，填空題0.52，簡答題0.66，分析題0.73。各題型區分度分別為：名詞解釋0.23，單項選擇0.13，多項選擇0.25，判斷題0.11，填空題0.27，簡答題0.31，分析題0.24。

　三、討論

　(一)試卷題型及分值分布

　本套試卷客觀題與主觀題所占分值比例約為1.9∶1，題量比約為2.1∶1。客觀題主要考察學生基礎知識的掌握，主觀題主要考察學生對知識靈活運用和綜合分析的能力。從難度系數及區分度看，反映出的結果是學生對各章節基礎知識掌握較好，但難以對其綜合分析，不能做到靈活運用，在今后的教學內容中應多增加實例，鍛煉學生對知識綜合分析運用的能力，而且要在以后的考試中適當增加主觀題的題量及分值。

　(二)試卷質量

　本套試題切合教學大綱，試題考核內容基本覆蓋各教學的重難點，與教學大綱考核要求一致。本套試卷共七類題型，考察多個知識點，考察方式多樣，試卷信度系數為0.79，說明測試結果真實可靠，可以真實反映學生的學習水平。全卷難度系數0.75，說明試題總體難度偏容易，其中單項選擇、判斷題、分析題難度系數分別為0.86、0.78、0.73，容易題較多，名詞解釋、多項選擇、填空題、簡答題難度適中。全卷區分度為0.19，說明區分度較差，不能很好的區分優秀學生及學困生的學習效果，其中單項選擇和判斷題的區分度分別為0.13和0.11，區分度差的題所占比例較大，簡答題區分度較好。

　(三)教學思考

　藥理學是臨床醫學基礎教育中的重要課程，通過試卷分析發現，學生基本掌握了教學大綱的要求，對臨床合理用藥的重點概念及基本理論知識掌握得較好，但存在忽視重點知識細節、所學知識與臨床應用脫節等問題，因而有部分題目普遍回答較差，案例分析不夠深入，學習方法簡單、思路狹窄，缺乏對所學知識的實際運用能力。本課程屬于限選課，課時較少，教師在教學過程中能抓住重點，兼顧大多數學生，但本次試題總體難度較簡單，容易的題相對較多，尤其是單選題和判斷題，區分度差，因此今后應適當減少單選題和判斷題的題量及分值，增加簡答題、分析題等主觀題的題量及分值，切實考察學生對實際問題的分析能力和對基本知識的運用能力。同時，建議增加課時數，以便教師上課時結合臨床案例深入講解，有利于學生對重難點知識的掌握和臨床用藥思維的養成。另外，建議將每次考試中質量較高的題目保留，分門別類地納入題庫，有利于試卷的標準化建設。考試是檢驗教學效果和發現教學問題的重要手段，通過考試和試卷分析，教師應不斷總結提高，找出教學中的薄弱環節，有的放矢地改進教學方法，把握教學的重難點，同時積極學習考試理論和命題技巧，注意調動學生學習的積極性，引導學生主動學習和思考，讓學生明確考核目的，學會分析問題和解決問題，只有做好了教學環節中的每一步，才能真正保證教學質量，讓學生學有所獲，從而培養出優秀的醫學人才。

　參考文獻：

　[1]李俊.臨床藥理學[M].第五版.北京：人民衛生出版社，2013.

　[2]趙一衡，方進博.《護理管理學》期末考試試卷分析與教學思考[J].護理研究，2013，11(27).

　[3]饒敏，盧小澍，陳波，等.《預防醫學》試卷質量分析[J].九江學院學報(自然科學版)，2006，8(4).

　[4]王一任，曾小敏，王樂三，等.《醫學統計學》試卷分析與教學改革思考[J].湖南醫科大學學報(社會科學版)，2009，11(2).

　[5]吳承禎，何麗華，林立群，等.試卷質量分析方法及其應用[J].中國林業教育，2008，26(3).

　[6]張文靜，梁浩浩，黃翠，等.五年制本科臨床醫學專業藥理學試卷評價分析[J].長江大學學報(自科版)，2013，10(18).

　[7]景建民.試卷分析在醫學統計學教學中的應用[J].山西醫科大學學報：基礎醫學教育版，2010，12(7).

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淺談醫學生人文素質的培養論文

　在學習、工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。還是對論文一籌莫展嗎？下面是我為大家整理的淺談醫學生人文素質的培養論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　摘要：人文素質是現代醫學院校學生教育的重要內容。在注重具體教學內容和課程設置研究的同時，也要注重觀念的更新，將“以人為本”理念全面貫穿在人文素質教育內容、方法和實踐等各環節。

　關鍵詞 ：以人為本；醫學生；人文素質教育

　當今，醫患關系的日益緊張引發社會各界的共同關注，這不僅關系到醫療質量，而且對于社會的和諧穩定影響深遠。引發醫患矛盾的原因有很多，但是醫學生的人文素質教育滯后是一個重要的內因。每年有大量的醫學生進入醫療行業工作，因此，提高醫護人員的綜合素質，必須從提升醫學生的人文素質做起。“以人為本”是中國特色社會主義理論體系的重要內容，也完全適用于人文素質教育。

　一、“以人為本”理念的內涵

　堅持以人為本，就要堅持人在社會發展中的主體地位，“強調‘人’的主體性要求。以人為本，關注的是對人的價值和意義的肯定”。[1]“以人為本”要真正落到實處，就要讓人在社會發展中處于主體位置，因此，社會各方面的發展都必須立足于人的需求，以人帶動經濟發展，推動社會進步。從根本上講，就是以人為中心，維護人的尊嚴，尊重和保護人的權利。要注重人文關懷，在社會各領域強調人人平等，人人都享有權利，且必須履行相應的義務。人文關懷突出的是對人的尊重，以人性化的思想對待生活中的任何事，既要傳承優秀的傳統文化，又要勇于突破創新，既要認識到人與人之間的共性，也要包容不同個體的差異，更凸顯“人”的主體性。

　二、人文素質教育

　“以人為本”是基礎內容醫學以“人”為工作對象，因此，從本質上來說，醫學就是一個關注人文發展的領域。恩格爾指出，醫護人員必須要轉變觀念，正確理性地對待人類的健康問題和各種疾病。他提出了全新的醫學模式，即“生物—心理—社會”，這也契合了我國古代醫家“醫乃仁術”“醫者須上知天文，下知地理，中知人事”的思想。醫學的人文價值體現在以病人為中心的信念中，滲透于醫學高新技術的應用中，這對醫生的知識結構和整體素質提出了新的要求。作為一名合格的醫生，不僅要具備專業的知識、良好的職業素養，而且要心系患者，關注其身體健康和心理變化，從而減少醫患矛盾發生的幾率。醫護人員在實際工作中能否踐行“以人為本”的理念，將直接體現在其服務患者的過程中。人文關懷要求醫生切實為患者著想，“人性化的醫療”基于人文、科學、哲學的學問。對于醫學生的人文素質教育，不僅僅是開展思想道德教育，更要引導其樹立正確的職業觀，通過經驗的積累不斷完善人格，提高自我修養和綜合素質。然而，傳統醫學教育由于種種因素的影響，在一定程度上偏離了“人性化醫療”的目標。

　康德認為，所謂以人為本，就是凡事立足于人，凡事為了人，而不是以人為中介或把人看成完成某件事的工具。因此，在實際工作中必須一視同仁，同等對待，這是踐行道德標準的基本要求。從本質上來說，“以人為本”的理念與儒家創始人提出的“仁者愛人”思想有著異曲同工之妙，兩者都強調人文關懷的重要性。在醫療工作中，醫生直接服務的對象是“人”，因此，貫徹落實“以人為本”的理念是醫護人員的天職，醫護人員要始終以“關注病人身體健康，關心病人心理素質”為使命。[2]隨著醫療行業的不斷發展，患者對醫療質量和醫療服務水平提出了更高的要求，為此，需不斷調整醫學模式，強調人在醫療服務中的主體地位，引導醫護人員關注人的心理。“生物-心理-社會醫學模式”表明，人不僅具有生物特性，而且具有社會屬性、心理屬性，而傳統的醫學模式卻忽略了這一點。醫療服務必須以人為基礎。對現代醫學生的人文素質教育除了要加強思想道德教育，還要幫助他們樹立“以人為本”理念。在醫護工作中，引導醫學生自覺肩負起救死扶傷的使命，設身處地為病人著想，關注病人的心理。

　三、人文素質教育方法應體現

　“以人為本”導致醫學生人文素質偏低的原因，除教學內容的欠缺，教學環節也有問題。傳統人文素質教育的教學方法都是以教材、教師為中心，教師向學生灌輸知識，學生只能全盤接受，幾乎沒有發言和提出質疑的機會，師生之間的溝通交流少之又少。教師應從根本上轉變教學理念，真正做到“以人為本”，重視學生的學習需求和精神發展，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀，促進學生全面發展。“建立以學生為本的人才觀，要堅持教學上的個性化，針對學生的個性特點，因人施教”，[3]從以灌輸多少知識量為標準，轉變為學生學習了多少，學習過程是否愉快為標準，更加強調學生在教學活動中的主體地位，引導他們主動回答問題，而不是等待教師提問。教師應營造濃厚的學習氛圍，鼓勵學生交流討論，共同解決問題，在學生遇到無法解決的.難題時加以引導，增加師生之間的互動，提高學生參與學習的積極性。同時，“教師要明確自己的身份，扮演好引導學生的角色，充當文化傳承與道德思想灌輸的橋梁，以自身嚴謹的工作態度，優良的師風引導學生樹立正確的職業觀、人生觀和價值觀。[4]教師肩負著育人的天職，應以自身的行動幫助學生樹立健全的人格，做學生求學道路上的引路人。根據學生的學習需求和職業發展規劃創設學習情境，安排教學互動，完善教學環節，加強教學管理，為提高教學質量提供保障。

　四、人文素質教育實踐應體現

　“以人為本”人文素質教育是一個漫長的過程。大部分醫學生畢業后都會就職于醫療機構或醫院，因此，醫院作為開展人文素質教育的平臺是首選，但這并沒有引起學校和醫院的重視，而實踐環節的人文素質教育對學生的影響是直接而重大的。“為什么醫學生進入臨床后會變壞？”這一問題，與過于注重技能培訓而忽視人文精神實踐環節有關。醫學生來到醫院或醫療機構后，經驗豐富的醫療專家急于向其灌輸醫療知識和操作技能，卻忽略了人文理念和學術精神傳播的重要性，醫德建設更是形同虛設。現代醫學教育認為，教師在教學活動中不僅要向學生傳播專業知識，還要注重人文精神培育，使學生進入醫院后自覺踐行“以人為本”的理念。教師以自己的經驗引導學生樹立正確的職業觀，加強其道德修養。加強醫學生人文素質教育，可使他們不僅掌握專業的知識和醫療技能，而且要深刻認識人文精神的重要性，除此之外，“教師還要注重堅持在教育實踐中‘以人為本’的精神”[5]。讓學生認識醫護人員神圣的使命，在實際工作中更加關注患者的人文需求。教師可用自己的親身經歷強化學生的責任意識，引導他們在醫護工作中踐行“以人為本”的理念。

　實習是醫學生走出校園，正式進入職場前的過渡階段，同時也是踐行人文理念的最佳時間。隨著社會的不斷發展，醫學人文活動的形式層出不窮，例如義診、疾病知識宣傳講座、醫患交流會、老年人康復、關愛弱勢群體等，這不僅能夠拉近醫生和患者之間的距離，而且有利于營造和諧的社會氛圍，維持社會的穩定。醫學生可從中感受到患者的心理變化和醫療需求，從而更好地開展人文關懷，幫助患者迅速恢復身體健康。醫生肩負著救死扶傷的使命，應始設身處地地為患者著想。醫生與患者保持良好的溝通.不僅有助于準確把握患者的病情，而且能夠減少醫患矛盾發生的幾率。因此，教師不僅要向學生傳授醫學知識，還要提高學生的人際交往能力，引導其樹立正確的職業觀，在實習過程中關注患者的心理變化和醫療感受。隨著人們生活水平的不斷提高，患者對醫療質量和醫療服務水平提出了更高的要求，所以提升醫療服務水平有助于緩解醫患矛盾。醫護人員的表情、態度、服務影響著患者的心理感受，不少醫患矛盾正是由于醫生和患者的溝通不暢所致。綜上所述，提高醫學生的人文素質是培養綜合型醫學人才的基本要求，教育者應基于“以人為本”的理念，根據醫療行業的發展需要和醫學生的特點，設置合理的專業課程，引導醫學生樹立正確的職業觀，提高人文素養。

　參考文獻:

　[1]鐘添生.論以人為本思想中“人”的主體性內涵及其現代價值[J].哲學當代視野,2007(4).

　[2]任桑桑.加強醫學生人文素養培育的思考[J].杭州師范學院學報(醫學版)2007(6).

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　[4]張蕾.簡論醫學生人文素質的現狀與提高對策[J].江漢大學學報(社會科學版),2003(4).

　[5]胡瑞敏.試論當前我國醫學生人文素質教育問題與對策[J].煤炭高等教育,2005(4).

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婦產科醫學論文

　婦產科學是醫學生的必讀課程和主要課程，其教育目的是培養有較高綜合素質的婦產科醫師。下文是我為大家整理的關于婦產科醫學論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

婦產科醫學論文篇1

　婦產科疾病的防治

　摘要婦產科疾病是一種常見多發病，嚴重威脅著女性的身心健康。隨著醫療技術的不管更新，醫學水平的不斷提高，各種先進的科學技術被引入到婦產科疾病的預防和治療中。本文中，筆者將根據自己的工作經驗，就幾種常見的婦產科疾病的防治問題談談自己的看法。

　關鍵詞婦產科疾病;防治

　前言：我國婦科疾病的發病率相當高，各種嚴重的婦科病不僅傷害女性本人，還影響家庭和諧，關系到兩代人的素質健康，關系到中華民族人口的質量;另一方面，身體的難言之隱，讓很多的女性朋友生活質量大大下降，造成嚴重的心理障礙，增加了家庭和社會的不穩定。我們不僅要為廣大婦女創造一個有效的治療環境，更重要的是要加強她們的健康保健意識，進行深入廣泛的健康知識教育。定期進行婦科檢查，對婦科疾病及時發現，及時治療。

　1產前抑郁的防治

　據統計，妊娠期的婦女有20%左右都患有不同程度的產前抑郁癥，由此可見，做好產前抑郁的防治工作的意義是十分重大的。因為患有產前抑郁的人群，不僅自身會產生嚴重的生理和心理不適，還會影響胎兒的健康成長。所以，為了使孕期婦女能夠保持身心健康，作為醫療工作者，我們應該認真地研究分析導致女性在妊娠期出現抑郁情況的原因，并結合臨床實踐摸索其病情發展規律，在此基礎上，有針對性地制定各種防治措施。同時，還要結合目前掌握的醫療心理學方面的知識，對可能發病的人群進行積極的心理疏導，糾正病人對于分娩以及各種分娩方式的不正確認識，避免妊娠期婦女在一些不正確的無醫學依據的猜測和臆想中產生悲觀消極情緒。另外，對于一些懷有懼怕和緊張心理的妊娠期婦女，要進行相關的醫療知識的普及，使其能夠充分認識和了解到在現代醫學水平下的妊娠和分娩的安全可靠性。同時，對于一些對胎兒性別存在顧慮的孕婦和家屬，要從科學的角度上進行耐心的勸導，使其能夠正確對待生男生女問題。值得注意的是，在采用各種方法對妊娠期婦女進行產前抑郁癥的防治時，要充分地考慮其身心狀況，有計劃、有步驟地循序漸進地開展心理干預活動，切忌給患者施壓。

　2 手術腹部切口脂肪液化的防治

　剖腹產手術術后最常見的問題就是切口脂肪易出現液化現象，脂肪液化后的最主要特征就是手術切口部位的敷料變黃，并且有液體滲出。手術切口的脂肪出現液化現象不僅會導致切口愈合緩慢，還會影響皮下組織的恢復。切口脂肪液化嚴重時，還會導致患者的切口部位皮膚下陷，并凝結出淡**脂滴。但是一般不會導致切口壞死，只會伴隨腫痛和壓痛的現象。在將切口滲出液取樣進行檢驗后，發現其中的細菌呈現陰性。對于該類婦產科疾病的防治措施主要有：一旦發現患者存在對切口滲液現象，要首先檢查手術切口是否存在感染，并采取相應的措施預防感染源的入侵。然后對液化的切口部位進行擠壓，一般情況下頻率為2次/d，在擠壓的過程中要盡量地排盡已經液化的脂肪，并在操作后用碘伏紗布將傷口覆蓋。對于切口液化較為嚴重的患者，可以適當的增加紅外線理療進行輔助治療，頻率同樣為2 次/d。如果治療后，切口仍然持續產生**滲液，就應該及時的拆除該切口處的縫線，并用濃度為9%的生理鹽水對切口部位進行徹底沖洗，再加壓包扎，同時輔以消炎類抗生素進行口服。如果患者的切口滲液量較大，則應每日對切口進行換藥清潔。在采用了以上方法后，切口滲液仍沒有得到良好控制的情況下，就應該采用引流的方法將滲液徹底排出。

　3 婦產科難治性大出血的防治

　所謂難治性婦產科大出血，就是指在患者術后出現大出血的情況下，采用常規的治療和控制方法均無效的癥狀。一般情況下判斷難治性大出血的標準是，患者在術后有>1500 mL 的出血量，或者陰部出血量>1000 mL。這種大量出血導致的后果是十分嚴重的，不僅會危及患者的健康，還會誘發各種凝血功能障礙，嚴重的會導致患者死亡。因此，我們要充分重視難治性大出血的預防和治療，實踐中我們總結了以下幾種比較有效的治療方法：首先，動脈結扎止血法。就是通過結扎降低患者的動脈內壓，減緩體內血流速度，以達到使血流速度小于血栓形成速度的目的，從而實現血栓止血。其次，血管造影并行TAE 治療法。就是在患者出現難治性大出血時，及時地采用血管造影方式，了解患者的出血部位以及出血原因和出血范圍，再通過TAE 治療法進行止血。TAE治療法的具體操作原理就是在了解患者出血位置和范圍的前提下，對出血帶進行股動脈插管，從而改善術后形成的粘連現象，達到止血的效果。TAE 治療法的最主要的應用優勢就是無疼痛感，并且可以根據患者出血的情況進行多次治療。

　4 婦科惡性腫瘤的防治

　婦科惡性腫瘤是一種非常嚴重的婦產科疾病，嚴重危害了女性的身體健康和正常生活。并且，近些年來的統計結果表明，該疾病的發病率存在上升趨勢，因此，有關部門必須加強對婦科惡性腫瘤的防治力度。采用常規的手術和化療方法雖然可以有效地控制病情的發展，但是也存在著很多治療上的弊端，最明顯的就是患者在經受了長期的化療和放療后，整體健康水平明顯下降，生存質量嚴重降低。另外，常規治療法還會損害患者的骨髓造血功能，危害肝功能。所以，常規治療法雖然對于控制病情有著較好的效果，但不是婦科惡性腫瘤治療的最佳方式。筆者通過長期的實踐經驗總結，認為采用中醫聯合療法，可以在減輕患者痛苦的同時，達到較好的治療效果。

　5 結語

　全國婦科疾病防治工程旨在推動我國婦女健康事業的發展，落實黨中央、國務院對提高婦女健康水平的方針政策，降低婦科疾病發病率，讓廣大女性遠離婦科疾病的困擾。通過健康講座、有獎征文、免費普查、健康救助、學術交流、手術援助等一系列主題活動的開展，為廣大女性提供專業的醫療保障服務，倡導婦科疾病科學、規范診療，力求在全國范圍內普及婦女健康保健知識，從而為降低我國婦科疾病的發病率，促進家庭幸福，構建和諧社會貢獻力量。

　參考文獻

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婦產科醫學論文篇2

　婦產科臨床教學體會

　[摘要] 婦產科學是醫學生的必讀課程和主要課程，其教育目的是培養有較高綜合素質的婦產科醫師，因此要學生掌握婦產科學基本理論知識、技能和高尚的醫德醫風，本文就如何提高婦產科臨床教學效果談幾點體會：①注重教師隊伍的培養和合理利用。②教學中要充分滲透課程中的德育、醫學倫理及人文精神。③重視應用模型、掛圖，實物加深學生對教學內容的理解和記憶。④充分利用現代教學手段，增大信息量和知識量。⑤避免醫療糾紛措施。⑥選擇適當教學方法將循證醫學理念引入到婦產科臨床帶教中。

　[關鍵詞] 婦產科;臨床教學;體會

　婦產科學是醫學生必讀課程和主干課程[1]，其教育目的是在培養學生掌握婦產科基本理論知識的基礎上，培養學生主動獲取知識、理論與實踐相結合的能力。臨床實習是培養合格醫生的一個關鍵環節，是臨床教學重要組成部分，其作用是讓學生在教師指導下，初步接觸患者，認識不同的常見病和多發病，通過理論聯系實際，熟練掌握基本臨床技能，了解醫院各種規章制度，初步培養良好醫德醫風，為畢業后工作打下基礎。婦產科學是實習的重要部分，因針對人群的特殊性為臨床教學工作造成了一定的困難，所以，為提高臨床教學質量，這要求我們積極探索和改進教學方法，加強對醫學生創造性思維和能力的培養，培養出適應醫療服務需要的具備扎實臨床技能的合格醫學人才。筆者就如何提高婦產科臨床教學效果談幾點體會：

　1 注重教師隊伍的培養和合理利用

　帶教教師必須具有一定的臨床工作經驗，并經過崗前規范化培訓，掌握現代醫學教學方法，同時具有良好的醫德醫風，臨床帶教示范合格。通過教師自身行為和正規示范，才能培養學生嚴謹的科學態度和良好的醫德醫風，帶教教師中必須配備至少一名臨床工作和教學經驗豐富的高年資和高職稱教師負責，即可以保證教學質量，又可以通過言傳身教培養年輕師資力量。

　2 教學中要充分滲透課程中的德育、醫學倫理及人文精神

　婦產科是一門特殊的臨床學科，充滿生命理念，醫學倫理、醫學道德、健康價值具有醫學人文教育意義的焦點，在教學中要整合人文資源[2]。現代醫學的不斷發展和社會的不斷進步，對醫生的要求已經遠不止簡單的醫術精湛，雖然，醫術永遠是對一名醫師最基本的要求，但如今一名優秀的醫生還應該同時具備心理學、社會學，甚至倫理學的知識。其實早在兩百多年前就有英國人提出了?醫學倫理學?這一概念，一名合格的醫生應該是接受過正規的醫學倫理教育的。在為患者實施任何手術和治療之前，都應確定該方案對患者是否是最佳的，并與患者進行必要的溝通，而不僅僅是單純解決病痛就夠了。子宮對一名女性有非常重要的意義，一名生育年齡的女性如果沒有了子宮，沒有了月經，她會潛意識地認為自己不再是個完整的女人，并產生自卑心理，對今后的家庭、生活和工作都將造成無法估量的影響。因此，婦產科醫生在只要條件允許的情況下，都應盡量保留患者的子宮，在確定無法保留子宮體的情況下，也應盡量保留患者的部分宮頸，這樣不僅能明顯提高患者術后的性生活質量，而且還能像正常女性那樣有一點點月經，雖然經量會很少，但對患者的心理上將是莫大的安慰，充分體現了醫學倫理及人文精神。

　3 重視應用模型、掛圖、實物，加深學生對教學內容的理解和記憶

　婦產科的疾病，從解剖位置看有一定的隱蔽性，部分婦產科教學，內容復雜抽象，學生理解困難。教學方法中，采用模型演示、掛圖展示具有意想不到的效果。逼真的仿真模型可以讓每個學生動手練習婦科檢查，產前檢查中骨盆外測量和四步觸診手法。骨盆模型和新生兒模型配合演示分娩機制，能使學生清楚地觀察到分娩過程的各個環節，使學生對教學內容有更深刻的理解和記憶，達到提高教學效果的目的。

　4 充分利用現代教學手段，增大學生信息量和知識量

　因為患者維權意識增強，造成目前學生見習及動手操作實習機會減少，且部分婦產科示教內容復雜抽象、枯燥難懂，使學生學習理解困難，所以我們應充分引用現代教學手段，使之生動易掌握，增大學生學習的信息量和知識量，如配合相關錄像、動畫，使學生能清楚了解正常分娩接生、胎頭吸引助產、鉗產、剖宮產及婦科手術等全過程。在短時間內通過動畫、圖文并茂，使學生大量直觀了解臨床癥狀，便于對疾病的全面認識，盡快理解記憶和掌握所展示的教學內容，強化實踐觀念，且提高了臨床操作的規范性。這樣不僅增大了學生的信息量和知識量，而且更促進了教師人群中專業知識的學習和積累，從而提高了臨床教學效果。

　5 避免醫療糾紛措施

　現今?醫患關系?可以算是社會上議論最多、老百姓最關心的話題之一，醫患矛盾已成為困擾政府部門、各大醫院的心病，我們在臨床帶教中要充分尊重患者的知情權和隱私權，示教前應與患者進行良好的醫患溝通，使其理解關于臨床教學對培養合格醫生的重要意義，取得患者信任，積極配合教學。另一方面，我們在示教中要求學生著裝整潔，態度嚴肅，在老師指導下，有條理地詢問病史，操作輕柔，謹言慎行，不擅自回答患者關于病情的詢問，不做示教以外的診療操作[3]，避免誘發醫療糾紛。

　6 選擇適當教學方法將循證醫學理念引入到婦產科臨床帶教中

　目前，由于對醫學生的教學大多數仍采取傳統的經驗教學模式，只注重對學生的基本知識和基礎技能的培訓，以教師和教材為中心，在這種模式教育下，只重視知識的傳授而不注重學生獨立思維能力的培養，缺乏學習主動性、創造性，從而影響了教學的質量。

　20世紀80年代以來，以經驗和推論為基礎的經驗醫學轉變為以隨機對照、系統化評價和薈萃分析提供的臨床證據為基礎的新的醫學模式，即循證醫學(evidence based medicine，EMB)，它的出現使臨床醫學和臨床實踐的概念發生了巨大改變，為現化醫學教學提供了新的教學模式，對培養高素質醫學人才產生了重大影響。因此，將循證醫學引入臨床醫學中勢在必行[4]。1992年，加拿大學者Sacker等正式提出?循證醫學?(EMB)的概念，將EBM定義為：慎重、準確、明智地應用當前所能獲得的最好研究證據，同時結合醫師個人專業知識技能和臨床經驗，考慮患者的價值和愿望，將上述因素完美結合擬定患者的最佳治療主案[5]。

　在婦產科臨床帶教中，應培養學生應用循證醫學理念，通過對患者的管理來實踐循證醫學，老師要引導學生形成?提出問題，尋找證據，系統評估?的臨床邏輯思維能力，針對具體患者，鼓勵學生應用所學的婦產科基礎知識，提出臨床問題，獨立尋找解決問題的方法，學生可以到圖書館、應用網絡等進行資料查詢獲得最佳證據，同時將自己所獲得的證據寫成總結報告。老師組織學生討論，讓其各自發表自己認為最佳的治療方案，帶教老師進行點評，在這個學習過程中，學生不僅可以學習到正確處理、解決問題的方法，而且也可使學生由過去的被動學習轉變為學習的主動者、設計者，由傳統的接受知識轉變為自覺探索知識，培養學生終身學習的習慣和能力，從而更好地提高婦產科臨床教學效果。

　總之，應充分調動學生主觀能動性，提高學生臨床實踐的積極性，采取啟發式教學，倡導以問題為基礎的教學法，廣泛開展多媒體教學等多種教學方法，加強基本操作訓練，培養學生實踐能力、創新能力，這樣才能為國家培養出臨床創新型、高素質的婦產科醫學人才[6]。

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婦產科醫師論文

婦產科醫生守護著女性的健康，迎接每一個小生命的降生，為未來人口的身體質量把好第一關。下文是我為大家搜集整理的關于婦產科醫師論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

婦產科醫師論文篇1

　論婦產科臨床護理的方法

　摘要從題目可以看出本文將要探討的內容，臨床護理的作用無需多言，尤其是在婦產科中，其重要性更大。所以，應當做好婦產科的臨床護理工作，提供優質的護理服務，是未來發展的重點，在這一方面的基礎上，更應該注重婦產科護理，本文將對婦產科臨床護理的重要性和提供優質護理方法的影響的前提下對護理方法進行探討。

　關鍵詞婦產科護理;方法;重要性;人性化護理

　根據國際權威機構的研究表明，女性在面對一些問題時情感波動明顯比男性要大，而且其心理承受能力與其身體狀況聯系密切，一旦心理受到挫折，其心理上和身體上都會受到雙方面嚴重打擊[1]。所以，不論任何方面都要更加關注女性的心理問題。在婦女臨產的護理方面更是如此，一個人性化的護理，使女性心理舒適的護理會產生一系列的良好反應，反之則會使情況越來越糟，以至于最終影響婦女的身體健康。

　1婦產科臨床護理的方法

　在臨床護理中應當做到人性化，要做到這一點必須處理好各個細節的問題，并在實際的服務中落到實處。

　1.1改變傳統護理的理念服務人員只有什么樣的認識，這將決定著其將會提供什么樣的服務，所以要做好護理人員對護理的認識問題。在主管護理的科室中做好對護士的觀念宣傳工作，讓其正確認識護理的重要性，增強對患者的關愛意識，發揮用于創新護理方式，提供優質的、人性化的護理，同時采取措施調動其服務的積極性，通過鼓勵在工作中盡力的人員來帶動其他人。

　1.2提高護理人員的大局意識在全院內開展一系列的有針對性的活動，培養護理人員的責任感和良好的信念，將服務中的服務態度，服務方式作為最好的考核，將對醫院整體的付出作為人才選拔培養的重點，將護理人員的命運與醫院的整體命運連接在一起[2]，做到真正為患者提高良好、優質的服務環境。形成良好的護理模式，創新服務手段。在全院內建立評比方法和專欄，每一個月評選出優秀的科室作為榜樣給予一定的獎勵，調動護理人員為全院努力工作的積極性。

　1.3不斷地加強學習現代社會是一個發展、創新的社會，沒有任何人、任何集體能夠通過獨立的活動生存下來，所以，在護理方面也是如此，要想生存，就要為患者提供良好的服務，但是閉門造車式的工作模式已經不適合今天的社會，應當加強學習和借鑒，組織專門的人員都其他醫院學習，并在全院開展學習活動，不斷創新護理模式。

　1.4樹立良好的護理人員形象，提高護理能力在護理中，要做到每一步都要專門的人員對被護理人員進行關心和照顧。另外，護理人員的良好形象也是實現人性化護理的一個非常重要的方面，將護理態度貫徹到每一步，做到實處。對患者不懂或者不明白的地方進行詳細、耐心地講解。另外一個重要的方面就是增強護理人員的護理能力，[3]醫院應當對護理人員進行定期的培訓，在培訓中讓護理人員進行充分的實踐，做到每一次護理都能讓患者滿意。還應當提高護理人員應對一些急救情況的能力，使其掌握必要的知識。同時，還要對護理人員進行必要的法律知識培養，增強其法律意識，防范不必要的問題產生。

　2婦產科臨床護理方法的意義

　醫院護理人員提供的護理能否達到為患者提供良好服務的要求，決定著患者能否在醫院得到良好的治療，也關系到能否得到大眾對醫院的認可。

　2.1能夠改變護理人員對護理工作的理解通過對護理人員的培訓，能夠使護理人員對在學校學習的護理知識有個全新的認識，同時還可以讓其掌握一些必要的醫學知識，掌握應變能力，改變其以前對護理簡單的認識，通過與其他兄弟醫院的交流學習[4]，充分、全面認識到自己的不足，還有許多要學習的地方，這樣可以從各個方面改變其對護理這一職業的認識，樹立正確的護理觀念，加強在平時的學習，努力提高其護理水平。

　2.2能夠協調醫院和患者之間的關系，穩定社會秩序護理人員提供良好的服務，能夠使患者心情舒適，病情得到及時的好轉，如在具體的工作中，能夠為患者提供比較安全的環境，在輸液的護理中讓患者的到及時的服務。同時，護理也是一個溝通的機會，通過護理人員對患者的護理，讓患者對護理工作進行認可，也是對醫院整體的認可，加強醫院和患者之間的感情溝通。另一方面，現代社會醫患糾紛已經成為影響社會穩定的一個重要方面，所以處理好了醫院和患者之間的問題，就是為社會的穩定做出了一定的貢獻，因此良好的護理服務也是社會問題的間接手段。

　2.3更加有利于患者的迅速康復心情是治療病癥的一劑良藥，有了一個好的心情，能夠主動與護理人員進行溝通，反應自己的認識和想法，讓護理人員有充分的準備，可以為以后的治療提供一個好的心理狀態。護理人員為患者提供一個良好的護理，這有利于患者主動配合治療，有一個好的心情，使患者能夠及時恢復。在婦產科的護理更加有利于女性的心理健康，減少一些不必要的病癥發生。

　3結語

　在婦產科臨床護理中應當在護理的同時加強與女性患者的交流，護理人員是與患者直接接觸最多的醫院人員，護理人員的護理態度、方式、技術直接與患者的心情、接受治療的心情有關，間接上與醫院與患者的關系和社會的問題也是密切相關，所以應當從多個方面提高護理人員的護理水平，同時要求護理人員與患者多進行一些溝通，了解被護理人的想法，并及時改正自己工作中的不足。通過不斷的交流和學習，開展一些培訓課程，在服務水平上和對職業認識上全面提高護理人員的護理工作。

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婦產科醫師論文篇2

　淺析婦產科醫生在診療中的醫患溝通

　摘要：人民群眾生活水平的提高，對醫療保健的要去也隨之提高，同時人們的法律觀念也越來越強，維權意識越來越濃，社會對醫務人員提供的醫療服務水平和質量有著越來越嚴格的要求和期望。在這樣的醫療環境下，醫患關系變得復雜而又敏感，醫療糾紛發生率相當高，其中沒有做好醫患溝通，往往是引發糾紛的導火索。因此，做好醫患溝通是防范醫療糾紛非常關鍵的措施。婦產科診療過程中的醫患溝通是人際關系的一門學問，許多醫療糾紛就是因為沒有良好溝通導致的，所以婦產科醫學需要培養自己與病人溝通的計較，從而讓病人主動積極的配合治療，有助于提高診療效果。良好的醫患關系會讓病人在心情愉悅中完成治療，也會讓醫生得到成就感滿足感。

　關鍵詞：婦產科醫患糾紛溝通

　1 婦產科的特殊性

　1.1 學科自身的特殊性。

　婦產科的醫療活動具有很高的風險性，產科危重癥更往往缺乏預見性，病情復雜，變化快速，醫生必須充分了解患者的病情，做出正確的診斷，采取積極有力的措施，并且與患者和家屬進行充分溝通，可以起到立竿見影甚至起死回生的效果。否則，可能貽誤最佳治療時機，造成不可挽回的嚴重后果。婦科疾病的手術治療，可能涉及能否保留生殖器官，維持生育功能的決策，直接影響患者日后家庭生活，故患者對手術治療的必要性，危險性都有迫切了解的愿望，這就要需要理解患者的心理需求，并且向患者及家屬進行充分的解釋和溝通，與他們達成共識做出適當的決策。

　1.2 疾病的特殊性。

　婦科的腫瘤，有其特點，宮頸癌可以早發現，早治療;卵巢癌往往發現已經是晚期，需要比較大的手術，甚至化療，預后不良;婦科良性腫瘤往往發生在生育婦女，嚴重影響生育功能，生活質量，可以反復發作，需要反復治療。對這些疾病，醫患之間需要反復溝通，患者知曉各種治療方法的利弊及遠期風險，與醫生共同決策，密切配合，才能長治久安。產科患者大多數在正常狀態，不是疾病。

　2 醫患溝通中常面臨的問題

　2.1 醫患溝通用語欠妥當。在婦產科診療過程中醫患溝通用語欠妥當主要體現在兩個方面：一方面是在跟患者陳述病情時使用專業術語過多。由于不同的患者文化水平不一樣，并且醫學專業術語相對難懂，當實習醫學生使用過多專業術語向患者陳述病情時，患者會對自己的病情不甚理解，甚至產生誤解。這不僅會影響溝通的效率，還很可能會產生醫患糾紛;另一方面是陳述病情時出現錯誤的表達。當醫生面對病情嚴重的患者時，很容易會說出諸如?我們不能再做得更多了?、?你是否希望我們去盡一切可能?、?撤掉設備吧?等話語。這些話語不僅不能正確的表達自己的意思，還造成患者對其誤解，甚至造成心理上的傷害。

　2.2 避免專業術語，注意表達準確。在進行醫患溝通時，要時刻提醒自己考慮患者對醫學的不熟悉程度，溝通時盡量避免使用醫學專業術語，以通俗易懂的語言來代替。做到自己與患者都能清晰地了解病情。另外要注意表達用詞的準確性，當面對病人時不能想到什么就說什么，在開口前組織好自己的語言，用最準確的詞語表達自己的意思。

　3 婦科實踐中的醫患溝通

　3.1 首診溝通的重要性。

　應該努力建立良好的醫患溝通關系。讓患者就診開始就感受醫生的充分關注，知曉自身的訴求能夠得到醫生理解。醫生在診療過程中體現對患者的關切之情，盡可能從患者角度來思考和解決問題，從而做出正確的決策。溝通的目的是使醫患雙方對診療方案達成共識，共同承擔責任，實行醫患雙贏。如子宮肌瘤患者，有許多治療方式，手術治療，藥物治療，孰輕孰重，醫生需要根據患者的實際情況，年齡，治療愿望，生育要求來決定，需要醫生耐心傾聽患者訴說，認真詢問病情，了解過去治療，結合檢查結果，準確判斷病情，根據醫療條件，告知患者方案利弊，與患者商量治療措施。醫生在溝通中體現醫療水平，促進自身深入學習醫療技術;患者在溝通中體會醫生一切為患者著想。充分的溝通促進了相互信任和理解，使治療方案制定更加合理。即使出現不盡如人意的情況，醫患雙方都有心理準備，使醫患沖突的風險降低。

　3.2 婦科不同場景的溝通。

　婦科以手術為主，手術前后的充分溝通，至關重要。對手術的決策，需要患者理解和配合。醫生需要根據醫學原則和規范，要了解患者對疾病的認識和治療需要，與患者商量，以做出更適當的治療決策。如子宮肌瘤的治療，是切除腫瘤，還是保存子宮，是腹腔鏡，還開腹手術，需要使患者知曉各種方法的療效和風險，使患者充分理解目前醫生能夠做到的程度及可能遇到的風險，讓患者深思熟慮，以決策者的角色和醫生取得共識，一起決定手術方式。惡性腫瘤，疾病本身對于患者及家屬的壞消息，醫生應該以恰當的方式向患者及家屬傳達，說明治療方法，預后，并且進行鼓勵，給予戰勝疾病的信心。對于必須進行手術的危重患者，需要盡快準備手術，需要向患者，家屬充分說明手術的必要性，緊迫性，風險性。對于暫時沒有手術適應癥的婦科疾病，需要病情穩定以后，需要密切觀察病情變化，決定下一步治療方案。

　更需要向患者家屬解釋流程，取得理解配合。對于癥狀不典型，罕見，合并癥疾病，目前醫療條件限制的疾病，醫生需要組織醫院會診，醫院外會診，積極推進疾病的診斷和治療。坦誠，及時與患者及家屬溝通會診情況，說明病情，下一步診療措施，告知醫學的未知數，沒有辦法解決的，告知醫學發達國家也不能解決，醫院和醫生不是包治百病，使患者和家屬對治療效果有客觀的期望值，能夠積極配合，不是一味焦慮，埋怨。任何治療都是有連續性，疾病需要定期隨訪，患者感受到醫務人員一直在關心他，牽掛他，對病情有整體把握。這樣對患者的了解會越來越充分，對醫學知識的認識也是越來越充分，健康因為溝通而達成，醫學因為溝通而促進長足發展。

　參考文獻

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