因子分析論文

對于因子分析論文的話題，我可以從不同的角度進(jìn)行分析和討論，并提供相關(guān)的資訊和建議。

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旅游專業(yè)畢業(yè)論文范文

　旅游專業(yè)人才供需矛盾問題長期存在，完善旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是解決人才供需矛盾，培養(yǎng)高素質(zhì)旅游專業(yè)人才的重要途徑。下面是我為大家整理的旅游專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。

　摘要：通過文獻(xiàn)分析及訪談的方法，提出地方高校旅游管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同測量模型由七個維度構(gòu)成。對該模型進(jìn)行了因子分析分析，結(jié)果表明旅游管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同測量模型包括情況專業(yè)前景、專業(yè)歸屬與發(fā)展、專業(yè)教學(xué)3個維度，最后提出地方高校應(yīng)從提高教學(xué)水平，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè);尋求教學(xué)方法的改革創(chuàng)新;開展專業(yè)各項(xiàng)活動，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和歸屬感等方面提高旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同。

　關(guān)鍵詞：旅游管理;專業(yè)認(rèn)同;福建省

　隨著我國旅游業(yè)的發(fā)展，越來越多的地方本科院校也開設(shè)旅游管理專業(yè)，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增多。然而，就業(yè)形勢缺不容樂觀。造成這一矛盾的原因應(yīng)該是多方面，但從現(xiàn)實(shí)情況而言，可能更多的是學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)同度低造成的，認(rèn)同度低，就缺乏學(xué)習(xí)的興趣，即使畢業(yè)了，也不會愿意從事本專業(yè)的工作。為此，以專業(yè)認(rèn)同為視角，對地方高校旅游管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解目前旅游管理專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)同評價(jià)情況，為營造有利于專業(yè)認(rèn)同的生成環(huán)境、提高專業(yè)認(rèn)同水平提供參考。

　1研究假設(shè)

　?專業(yè)認(rèn)同?是由埃里克森首次提出的，是自我認(rèn)同和自我發(fā)展的重要內(nèi)容。白凱等人認(rèn)為學(xué)科認(rèn)同由專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)前景、專業(yè)意識、職業(yè)發(fā)展、專業(yè)投機(jī)、社會偏見、專業(yè)歸屬等7個維度構(gòu)成[1]。邱宏亮等人認(rèn)為導(dǎo)游專業(yè)認(rèn)同包括專業(yè)教學(xué)、專業(yè)前景、專業(yè)意識、專業(yè)歸屬和職業(yè)發(fā)展等5個維度[2]。再結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情況，將旅游管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同測量模型劃分教學(xué)、專業(yè)前景、專業(yè)意識、專業(yè)歸屬、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)投機(jī)、職業(yè)偏見等7個維度。在此基礎(chǔ)上，提出研究假設(shè)：地方高校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同測量模型具有多維性，包含專業(yè)教學(xué)、專業(yè)前景、專業(yè)意識、專業(yè)歸屬、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)投機(jī)和職業(yè)偏見。

　2研究設(shè)計(jì)

　為了解旅游管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀，筆者對福建省部分新建本科院校旅游管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，依據(jù)上述假設(shè)的七個維度，設(shè)計(jì)23道問題，對學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同情況進(jìn)行調(diào)查。采用李克特量表，分為五個等級，分值分別為1～5分，分?jǐn)?shù)越高者，代表其對專業(yè)的認(rèn)同度越高，反之則越低[5]。本次調(diào)查一共發(fā)放了350份問卷，最終回收的有效問卷為326份，有效率達(dá)到93%，符合要求。其中，男生72名，占22%;女生278名，占78%。從性別看，男女生數(shù)量差距較大，原因在于旅游管理專業(yè)的生源中，女生要比男生多。

　3旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同因子分析

　在進(jìn)行因子分析前，先要進(jìn)行題項(xiàng)的純化。題項(xiàng)純化標(biāo)準(zhǔn)是：(1)題項(xiàng)與總體的相關(guān)系數(shù)值小于0.4且刪除題項(xiàng)后內(nèi)部一致性?系數(shù)反而變大者刪除;(2)旋轉(zhuǎn)后因子載荷值小于0.4或者同時(shí)在兩個因子上的載荷值都大于0.4者刪除[2]。根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)，使用SPSS21.0進(jìn)行題項(xiàng)純化，23個選項(xiàng)最后刪除了10項(xiàng)，剩下13個題項(xiàng)進(jìn)行因子分析。結(jié)果表明，13個題項(xiàng)的KMO檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的值為0.872，巴特利特球形檢驗(yàn)的值為1271.770，Sig值為0.000，符合探索性因子分析的要求。采用SPSS21.0進(jìn)行因子分析，由方差解釋貢獻(xiàn)率來看，前3個因子累計(jì)解釋了70.363%的信息，符合要求，說明可以提取3個公因子。從因子分析的結(jié)果看，第一個公因子?專業(yè)前景?;第二個公因子?專業(yè)歸屬與發(fā)展?;第三個公因子?專業(yè)教學(xué)?。

　4結(jié)論與建議

　4.1結(jié)論

　通過上述因子分析，驗(yàn)證了文章開頭的假設(shè)，即地方高校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同測量模型具有多維性，只是從實(shí)際分析結(jié)果看，多維性只包括專業(yè)前景、專業(yè)歸屬與發(fā)展和專業(yè)教學(xué)3個維度，其中專業(yè)歸屬與發(fā)展包含了專業(yè)歸屬和專業(yè)發(fā)展的部分指標(biāo)。

　4.2建議

　(1)提高教學(xué)水平，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。教學(xué)工作是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的重要途徑。所以提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同首先應(yīng)該從提高教學(xué)水平、加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)著手。地方高校可以有計(jì)劃分派到國內(nèi)外知名高校進(jìn)行深造進(jìn)修，完善、拓展其知識體系，提升其教育理論水平和科研能力;鑒于旅游管理專業(yè)強(qiáng)烈的實(shí)踐性和地方高校培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)化，增強(qiáng)教師的實(shí)踐技能顯得尤為重要。

　(2)尋求教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。教學(xué)中，要打破過往的以教師純理論知識教授為主的授課模式，嘗試創(chuàng)建以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的職業(yè)技能為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。解決問題的關(guān)鍵在于要將理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，結(jié)合地方高校特色，以案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)貫穿整個教學(xué)活動的始終，突出以學(xué)生為主體，教師講授為輔。

　(3)開展專業(yè)各項(xiàng)活動，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和歸屬感。良好學(xué)習(xí)氛圍的營造需要校方和專業(yè)教師的共同引導(dǎo)。一方面校方可以出臺指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)制度文件，比如對學(xué)生的社會調(diào)查給予資金支持，由專業(yè)教師分別帶隊(duì)就知名的旅游城市、旅游飯店、旅游集團(tuán)等進(jìn)行社會調(diào)查，形成書面報(bào)告進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提升專業(yè)認(rèn)知度和把握行業(yè)最新動態(tài);另一方面需要深化師生互動關(guān)系，讓教師走下講臺，與學(xué)生多些交流互動，鼓勵學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)整個專業(yè)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)歸屬感的提升。

　參考文獻(xiàn)：

　[1]官春蘭等.特殊教育專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀的調(diào)查研究-以兩所部屬全國重點(diǎn)師范大學(xué)為例[J].中國特殊教育,2011(4):22-29.

　[2]白凱等.旅游管理專業(yè)的學(xué)科認(rèn)同:量表開發(fā)與維度測量[J].旅游學(xué)刊,2012(5):41-48.

　摘要：旅游行業(yè)的特點(diǎn)決定了旅游管理專業(yè)碩士研究生必須具備創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心內(nèi)容。但是我國旅游管理專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中仍然存在著學(xué)生自主創(chuàng)新能力的不夠、教育模式單一、課程體系不合理等問題。針對這些問題，應(yīng)通過優(yōu)化教學(xué)模式、營造學(xué)術(shù)氛圍、實(shí)行校企聯(lián)合等方式，培培育旅游管理專業(yè)研究生創(chuàng)新能力。

　關(guān)鍵詞：旅游管理;研究生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

　創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競爭的核心;當(dāng)今社會競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力競爭。對于綜合性旅游產(chǎn)業(yè)而言，創(chuàng)新型人才尤為重要。我國旅游管理專業(yè)碩士研究生教育是為旅游業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力高端人才的搖籃，所以加強(qiáng)對我國旅游管理專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培育的研究尤為重要。

　一旅游管理研究生創(chuàng)新能力概述

　(一)創(chuàng)新能力的概念

　創(chuàng)新能力是指研究者運(yùn)用積累的知識和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過科學(xué)的思維加工和再造,產(chǎn)生新知識、新思想、新方法和新成果的能力，是一種思維作用動機(jī)、認(rèn)知指導(dǎo)實(shí)踐的綜合性能力。創(chuàng)新能力強(qiáng)調(diào)的是一種在打破常規(guī)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生具有現(xiàn)實(shí)意義的東西的能力。

　(二)旅游管理專業(yè)研究生需具備的創(chuàng)新能力

　(1)獲取和轉(zhuǎn)化知識的能力

　掌握豐富的的基礎(chǔ)理論知識是研究生進(jìn)行創(chuàng)新的必要條件，沒有知識的積累，一切創(chuàng)新都只是空談。在研究生階段，對于知識的獲取需要注意的有知識的廣度、深度以及獲取知識的速度。旅游管理是一個涉及知識面非常廣的專業(yè)，學(xué)生只有擁有了廣博的知識才能使自己的思維更加靈活。研究生階段學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)專業(yè)性，對知識的獲取需更加深入，在?專?的基礎(chǔ)上再?破?。同時(shí)，快速獲取和不斷更新知識的能力是知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。知識是永無止境的，學(xué)術(shù)研究也是無止境的，加之旅游業(yè)的迅猛發(fā)展，學(xué)生如果不能保證獲取知識的時(shí)效性，那么創(chuàng)新就無從談起[1]。

　(2)開拓創(chuàng)新的能力

　墨守成規(guī)是發(fā)展的絆腳石，創(chuàng)新的意義在于?出新?，新是創(chuàng)新的本質(zhì)，是創(chuàng)新的價(jià)值所在。要創(chuàng)新，就要突破常規(guī)戒律，突破固有的習(xí)慣，突破條條框框，突破已有經(jīng)驗(yàn)，突破過去的思維定勢。旅游管理專業(yè)的研究生要善于用新思維、新方法、新角度看問題，突破舊的觀念，使用新思維方式對現(xiàn)有資料進(jìn)行梳理和分析;在汲取優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的同時(shí),賦予其新時(shí)代內(nèi)涵;除需具備時(shí)代精神外,還要注重新資料的發(fā)掘考證,對其進(jìn)行科學(xué)分析,古為今用,賦予新的內(nèi)涵和外延。

　(3)預(yù)測和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力

　創(chuàng)新就意味著風(fēng)險(xiǎn)，任何創(chuàng)新都與風(fēng)險(xiǎn)相伴相依，充滿了不確定因素。旅游行業(yè)本身也是一個風(fēng)險(xiǎn)重重的行業(yè)，越來越激烈的市場競爭環(huán)境使得旅游管理創(chuàng)新型人才必須勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),對經(jīng)營、管理中可能遇到的問題有充分的思想準(zhǔn)備,勇于接受挑戰(zhàn),并能夠經(jīng)受風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn),在困難中不斷開拓進(jìn)取。

　(4)實(shí)踐和應(yīng)變的能力

　創(chuàng)新能力的形成離不開學(xué)生的實(shí)際活動，學(xué)生只有在各種實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，在不斷探索中產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和思想火花，才能形成?求異?的思維，萌發(fā)創(chuàng)新意識。旅游管理專業(yè)研究生在學(xué)習(xí)和研究過程中，需要更加注重實(shí)踐的作用，旅游屬于服務(wù)性的行業(yè)，實(shí)踐和應(yīng)變能力顯得尤為重要，只有將研究與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中靈活處理各種可能出現(xiàn)的問題，隨機(jī)應(yīng)變，才能碰撞出真正符合實(shí)際的創(chuàng)新火花，使這些創(chuàng)新成果運(yùn)用到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目的。

　(5)集成和移植創(chuàng)新能力

　集成創(chuàng)新能力是指創(chuàng)新行為主體采用系統(tǒng)工程的理論與方法,以提供特別優(yōu)點(diǎn)的方式,將創(chuàng)新要素經(jīng)過主動的優(yōu)化、選擇搭配,使其相互之間以最合理的結(jié)構(gòu)形式結(jié)合在一起,形成一個由適宜要素組成的、相互優(yōu)勢互補(bǔ)、匹配的有機(jī)體,從而使有機(jī)體的整體功能發(fā)生質(zhì)的躍變的一種自主創(chuàng)新過程的能力[2]。移植創(chuàng)新能力指的是將已有的知識在不同的時(shí)空引進(jìn)、消化、吸收并進(jìn)行再次創(chuàng)新的能力[3]。旅游管理專業(yè)是一個覆蓋很多門類的學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科知識對于旅游管理專業(yè)的研究生而言，都是非常重要的。學(xué)科合理整合可以使學(xué)生在思考問題時(shí)避免了直線思維方式，有助于創(chuàng)新思維形成，在研究學(xué)習(xí)中，旅游管理專業(yè)的研究生要善于靈活運(yùn)用交叉學(xué)科,采用不同的標(biāo)準(zhǔn)思考問題。

　二旅游管理專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

　旅游業(yè)的迅速發(fā)展,市場對各層次旅游管理專業(yè)人才的需求量急劇增長，對旅游管理人才也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。

　(一)創(chuàng)新是旅游企業(yè)家的使命

　研究生培養(yǎng)的核心是創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。旅游管理專業(yè)碩士研究生的職業(yè)定位已經(jīng)和本專科旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生有了明顯區(qū)別，旅游企業(yè)家已經(jīng)成為了很多旅游管理專業(yè)碩士研究生職業(yè)選擇。創(chuàng)新是企業(yè)家的本質(zhì)特征和核心使命，也是企業(yè)家精神的靈魂。對于欲在旅游行業(yè)中有所作為的企業(yè)家而言，創(chuàng)新顯得尤為重要。旅游作為新興產(chǎn)業(yè)，存在的機(jī)會和可以利用的資源都還很充足，需要旅游企業(yè)家具有獨(dú)特的投資眼光，發(fā)現(xiàn)一般人無法發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，充分利用一切可以利用的包括一般人不能運(yùn)用的資源，找到一般人無法想象的辦法，創(chuàng)造性地進(jìn)行開發(fā)，或者對已有資源重新進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)再次發(fā)現(xiàn)，為自己創(chuàng)造具有獨(dú)創(chuàng)性的事業(yè)保證。這些都需要企業(yè)家具備創(chuàng)新精神和能力。

　(二)創(chuàng)新是旅游企業(yè)核心競爭力的核心

　旅游企業(yè)核心競爭力是很多種能力的有機(jī)結(jié)合，它是旅游企業(yè)自身控制的且不易被別的企業(yè)所模仿和復(fù)制的可以是旅游企業(yè)在行業(yè)競爭中保持持久優(yōu)勢的一種綜合能力，創(chuàng)新是旅游企業(yè)核心競爭力的重要組成部分[4]。創(chuàng)新是旅游企業(yè)發(fā)展的不竭動力，是企業(yè)核心競爭力中最重要的因素，創(chuàng)新的主動與被動以及創(chuàng)新的快慢與效果也成為了旅游企業(yè)在競爭中獲得優(yōu)勢的關(guān)鍵。旅游企業(yè)核心競爭力的不斷生成與強(qiáng)化，特別明顯地表現(xiàn)在開發(fā)潛在市場能力的不斷更新，強(qiáng)化產(chǎn)品的升級換代上。旅游企業(yè)之間的競爭，最直接的體現(xiàn)是旅游企業(yè)產(chǎn)品之間的競爭。人民生活水平的提高，以及消費(fèi)觀念的改變，旅游消費(fèi)者對旅游企業(yè)產(chǎn)品的需求也隨之更為多樣化。所以，絕妙的創(chuàng)意、經(jīng)典的策劃和產(chǎn)品的不斷開發(fā)創(chuàng)新將對旅游企業(yè)行業(yè)地位的提升及企業(yè)未來的長遠(yuǎn)發(fā)展起到巨大的推動作用。

　(三)創(chuàng)新是旅游行業(yè)持續(xù)發(fā)展的推動力

　旅游業(yè)是高度綜合的服務(wù)型產(chǎn)業(yè)。加快旅游業(yè)持續(xù)健康地發(fā)展,必須樹立新的旅游資源觀、新的旅游產(chǎn)品觀、新的旅游市場觀和新的旅游投入觀,不能僅僅局限于對本行業(yè)的研究，而要拓寬視野，根據(jù)市場要求，并結(jié)合旅游相關(guān)行業(yè)的發(fā)展情況，開拓新的旅游市場，推出新的旅游產(chǎn)品，開發(fā)引領(lǐng)創(chuàng)新型的旅游消費(fèi)方式。只有不斷更新，不斷改進(jìn)，才能確保整個旅游行業(yè)蓬勃發(fā)展。旅游行業(yè)的發(fā)展需要具有專業(yè)旅游管理知識的人才，創(chuàng)新型旅游管理人才的優(yōu)勢，對于促進(jìn)旅游業(yè)的發(fā)展具有十分重大的意義，高校旅游教育是我國旅游管理人才培養(yǎng)的重要基地，為我國旅游業(yè)的發(fā)展提供了智力支持和原動力。

　三旅游管理專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題

　(一)學(xué)生自主創(chuàng)新意識不強(qiáng)，學(xué)術(shù)氛圍不濃

　我國研究生大多受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，對老師傳授的知識被動地接受，甚少對老師所講授的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，更鮮見提出自己的觀點(diǎn)，學(xué)術(shù)討論和交流的氛圍不濃。包括旅游管理專業(yè)研究生在內(nèi)的我國研究生普遍地養(yǎng)成了一種依賴性接受知識的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺少教育發(fā)達(dá)國家所倡導(dǎo)的開放式追問風(fēng)氣，沒有養(yǎng)成批判性思維方式。在很大程度上影響了研究生創(chuàng)新能力的提升。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)受多種因素影響，其中營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、形成良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣是重要環(huán)節(jié)之一。目前我國許多高校開展的學(xué)術(shù)活動相對較少，學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚，很少組織有研究生參加的科研實(shí)踐和學(xué)術(shù)活動[5]。很多學(xué)校研究生在研究生學(xué)習(xí)期間，因?yàn)閷?dǎo)師的不同，即使在同一學(xué)院或同一專業(yè)，除了在公共課或全體大會之外學(xué)生基本很少聯(lián)系，那么相互之間對學(xué)術(shù)問題的探討就很少。一些導(dǎo)師忙于自己的教學(xué)和科研，對研究生的學(xué)術(shù)活動關(guān)注不夠，研究生學(xué)術(shù)視野狹窄，對學(xué)科國際前沿問題缺乏了解，科研能力、創(chuàng)新意識不強(qiáng)。

　(二)教學(xué)模式和方法落后，師資力量相對薄弱

　研究生教學(xué)與本科教學(xué)的方法有著本質(zhì)區(qū)別，但我國研究生教學(xué)仍存在許多問題。很多學(xué)校教學(xué)模式單一，歸納型和以?教?為主的教學(xué)模式仍被廣泛運(yùn)用于旅游管理專業(yè)研究生教學(xué)中。教學(xué)方法對課堂教學(xué)效果起著非常重要的作用，即便教學(xué)內(nèi)容再新穎、再先進(jìn)，沒有科學(xué)合理的教學(xué)方法，也很難取得預(yù)期的教學(xué)效果。目前，我國研究生教學(xué)中普遍存在著導(dǎo)師仍舊采用灌輸式的?授之以魚?方法，而很少采用引導(dǎo)式的?授之以漁?授課方法。很多老師教學(xué)方式手段落后，很少利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助授課，很難激起學(xué)生興趣，影響教學(xué)效果。旅游管理是一個比較年輕的學(xué)科，師資力量還不夠雄厚，很多導(dǎo)師都是直接從別的專業(yè)轉(zhuǎn)入，知識體系不夠完備;大師級別的導(dǎo)師較少，師資力量相對于其他成熟專業(yè)較弱，嚴(yán)重影響了旅游管理專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　(三)課程體系設(shè)置不合理

　當(dāng)前我國旅游管理專業(yè)研究生課程體系設(shè)置仍不夠合理,存在學(xué)分較多、公共基礎(chǔ)課偏多、課程體系缺乏層級性、實(shí)踐課比重不足、跨學(xué)科、跨專業(yè)課程較少、前沿性課程不夠等問題,沒有突出課程的專業(yè)性、前沿性、綜合性,不能充分反映交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科和新興學(xué)科的新發(fā)展。旅游管理是一個跨多個領(lǐng)域的學(xué)科，但是很多學(xué)校對于此專業(yè)的研究生課程安排沒有體現(xiàn)這個顯著的特征，課程安排很少涉及除旅管理專業(yè)之外的其他專業(yè)課程。課程設(shè)置和本科專業(yè)課程部分重復(fù)。

　(四)創(chuàng)新與實(shí)踐結(jié)合的能力不強(qiáng)

　目前旅游管理專業(yè)研究生教學(xué)仍主要是對于課本知識的課堂講授，這種方式不僅空洞乏味，而且理論和實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，忽視了對學(xué)生研究能力、實(shí)踐動手能力、綜合分析能力以及與社會溝通協(xié)調(diào)能力的綜合培養(yǎng)。很多學(xué)校只是注重學(xué)生發(fā)表的論文數(shù)量，注重學(xué)生所獲的學(xué)分多少，卻不注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對于本專業(yè)而言，學(xué)校和旅行社、酒店等旅游企業(yè)的橫向合作是培養(yǎng)碩士研究生創(chuàng)新能力的重要途徑。需要學(xué)校和旅游企業(yè)密切合作、協(xié)同發(fā)展，為旅游管理專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，搭建堅(jiān)實(shí)的平臺。

　四提升旅游管理專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力的具體措施

　(一)重視知識積累，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識，營造良好學(xué)術(shù)氛圍

　知識積累是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，任何創(chuàng)新都是在前人基礎(chǔ)上做出的，只有了解前人成果，才能實(shí)現(xiàn)超越。旅游管理專業(yè)研究生培養(yǎng)，既要注重培養(yǎng)獲取和轉(zhuǎn)化知識的能力，也要了解問題的研究基礎(chǔ)，善于思考問題，在豐富的理論知識基礎(chǔ)上進(jìn)行自主創(chuàng)新。學(xué)校要設(shè)法營造一個良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，努力創(chuàng)造教師到境外培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時(shí)讓研究生積極參加各種學(xué)術(shù)活動。擴(kuò)寬研究生視野、增長見識、鍛煉思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學(xué)生通過參加學(xué)術(shù)活動，與同行接觸交流，孕育創(chuàng)新的思想，產(chǎn)生從事科學(xué)研究的興趣，聆聽專家和優(yōu)秀代表的報(bào)告，相互交流，拓寬研究視野，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促進(jìn)自身創(chuàng)新能力的提高，使學(xué)生在一種良好的學(xué)術(shù)環(huán)境中潛移默化地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提升。

　(二)培養(yǎng)導(dǎo)師創(chuàng)新觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法

　對于研究生而言，導(dǎo)師的作用不言而喻。一個擁有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的導(dǎo)師往往能給予學(xué)生很多幫助，要讓研究生做出好的研究，導(dǎo)師首先帶頭垂范。這種垂范要體現(xiàn)在教授、示范、指導(dǎo)和控制等多個方面。學(xué)校要優(yōu)化教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，可采取小班授課，采用講座式、啟發(fā)式、互動式教學(xué)，擴(kuò)大自學(xué)比重,鼓勵研究生進(jìn)行課程專題報(bào)告，互相討論交流。有條件的課程可以通過聘請?jiān)菏俊⒅麑＜遗e辦專題講座等形式進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)該以旅游管理重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為龍頭，以教學(xué)、科研建設(shè)為中心，加大經(jīng)費(fèi)投入，建立一支年富力強(qiáng)的培養(yǎng)教育、科學(xué)研究、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的師資隊(duì)伍。充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)帶頭人作用，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，創(chuàng)建教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì);建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，推動教學(xué)內(nèi)容和方法改革研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教改經(jīng)驗(yàn)交流，開發(fā)教學(xué)資源。

　(三)優(yōu)化課程體系，拓寬學(xué)生視野

　要進(jìn)一步優(yōu)化旅游管理專業(yè)研究生課程體系結(jié)構(gòu)。降低必修課程總學(xué)分,提高選修課比重;調(diào)整部分老化課程,增加包含新觀點(diǎn)、新方法、新內(nèi)容的課程，鼓勵開設(shè)學(xué)科交叉的課程;鼓勵研究生跨專業(yè)、跨學(xué)科選課。由于旅游管理專業(yè)的涉及面很廣，學(xué)校可以加入一些旅游相關(guān)專業(yè)的課程，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)等方面的課程，打破學(xué)科界限，加大課程融合，培養(yǎng)學(xué)生廣博的知識面和良好的綜合素質(zhì)。

　(四)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中創(chuàng)新

　學(xué)校和學(xué)生都要提高對實(shí)踐的認(rèn)識，實(shí)踐對于旅游管理專業(yè)的研究生而言尤為重要，脫離了實(shí)踐，培養(yǎng)出來的創(chuàng)新型人才將無法真正服務(wù)于社會。學(xué)校需要提升實(shí)踐課程地位，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課、旅游企業(yè)調(diào)研、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和在實(shí)踐創(chuàng)新能力。旅游資源富集區(qū)是旅游專業(yè)學(xué)生見習(xí)和實(shí)習(xí)難得的社會課堂。在旅游專業(yè)課的學(xué)習(xí)之余或者是學(xué)習(xí)過程中，可采用理論與實(shí)踐結(jié)合的方式授課，讓學(xué)生走出校門,帶著問題到賓館、風(fēng)景區(qū)、旅行社去學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中深化理論知識,在實(shí)踐中運(yùn)用已有的知識進(jìn)行創(chuàng)新，做真正適應(yīng)社會需求的創(chuàng)新型人才。

　參考文獻(xiàn)：

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　[2]孫金梅,黃清.企業(yè)集成創(chuàng)新要素及評價(jià)指標(biāo)體系[J].東北林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2006(5):97-99.

　[3]張林.培養(yǎng)醫(yī)學(xué)碩士研究生從?移植創(chuàng)新?到?自主創(chuàng)新?的能力[J].考試周刊,2009(40):197-198.

　[4]路文靜.旅行社企業(yè)競爭力研究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2007.

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　[8]王奕.人文社科研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐之路以重慶大學(xué)為例[J].中國研究生,2011(11):56-57.

論文數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法有什么？

論文數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法有很多種，以下是一些常見的方法：

1.描述性統(tǒng)計(jì)：這是最基本的統(tǒng)計(jì)方法，用于描述和總結(jié)數(shù)據(jù)的主要特征。包括計(jì)算平均值、中位數(shù)、眾數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、方差等。

2.推斷性統(tǒng)計(jì)：這種方法用于從樣本數(shù)據(jù)中推斷總體的特性。包括假設(shè)檢驗(yàn)、置信區(qū)間估計(jì)、回歸分析等。

3.相關(guān)性分析：這種方法用于研究兩個或多個變量之間的關(guān)系。包括皮爾遜相關(guān)系數(shù)、斯皮爾曼等級相關(guān)系數(shù)等。

4.因子分析：這種方法用于找出影響數(shù)據(jù)變動的多個共同因素。

5.聚類分析：這種方法用于將相似的對象分組在一起。

6.主成分分析：這種方法用于減少數(shù)據(jù)的維度，同時(shí)保留大部分的信息。

7.時(shí)間序列分析：這種方法用于研究數(shù)據(jù)隨時(shí)間的變化趨勢。

8.生存分析：這種方法用于研究事件發(fā)生的時(shí)間和原因。

9.貝葉斯統(tǒng)計(jì)：這種方法用于處理不確定性問題，通過先驗(yàn)概率和后驗(yàn)概率來推斷結(jié)果。

10.非參數(shù)統(tǒng)計(jì)：這種方法不依賴于數(shù)據(jù)的分布類型，適用于各種類型的數(shù)據(jù)。

以上這些方法在實(shí)際應(yīng)用中往往會結(jié)合使用，以得到更準(zhǔn)確的結(jié)果。在進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)，需要根據(jù)研究的目的和數(shù)據(jù)的特性選擇合適的統(tǒng)計(jì)方法。

畢業(yè)論文必須要用實(shí)證嗎

畢業(yè)論文必須要用實(shí)證。

如下：

現(xiàn)在寫論文都要求實(shí)證過程，就是利用模型擬合數(shù)據(jù)達(dá)到自己預(yù)期的結(jié)果，論文實(shí)證的模型主要有：普通回歸，靜態(tài)面板回歸，動態(tài)面板回歸，門檻回歸，斷點(diǎn)回歸，兩階段回歸，雙重差分回歸，分位數(shù)回歸，邏輯回歸，空間回歸，結(jié)構(gòu)方程還有時(shí)間序列等一系列的處理方法。

確定權(quán)重計(jì)算綜合得分的模型主要有因子分析，主成分分析，熵值法，層次分析法還有綜合迷糊評價(jià)法等等，本科生應(yīng)用的模型可以稍微簡單一些，普通回歸，靜態(tài)面板回歸就差不多了，研究生畢業(yè)論文的模型要復(fù)雜一些，目前門檻和斷點(diǎn)模型運(yùn)用的比較廣泛。

實(shí)證分析這一章直接決定了整篇文章的價(jià)值以及這篇文章能否順利進(jìn)行下去，因此對于現(xiàn)階段的論文來說，實(shí)證分析章節(jié)是一篇文章最為核心的部分，也是每一位寫畢業(yè)論文的同學(xué)應(yīng)該最先處理的一個章節(jié)，只要這一章的內(nèi)容搞定了，整篇文章水到渠成。

為什么說實(shí)證部分最重要應(yīng)該最先寫呢，第一，實(shí)證不通過整篇文章是沒有意義的，沒有寫下去的必要，可能需要更換主題；第二，實(shí)證一旦通過，你最擔(dān)憂的問題已經(jīng)解決，并且你已經(jīng)讀了一些的文獻(xiàn)，你對研究的主題有了較深的認(rèn)識，整篇文章你已經(jīng)做到了心中有數(shù)。

因此，各位同學(xué)，如果有實(shí)證要求，請一定先寫實(shí)證部分，即使不寫，也要把數(shù)據(jù)處理的結(jié)果先做出來。

如何做實(shí)證分析呢，首先一定明確自己的研究主題，因?yàn)檠芯恐黝}一般就確定了實(shí)證模型的因變量和核心自變量，比如說“養(yǎng)老金收入與農(nóng)村老年人口的勞動供給--基于斷點(diǎn)回歸的分析”，從標(biāo)題中，我們可以確定文章的因變量是農(nóng)村老年人口的勞動供給，自變量養(yǎng)老金收入，用到的模型是斷點(diǎn)回歸。

上善若水，你好！我做的因子分析，結(jié)果是出來的各維度題量分布差異太大，怎么辦啊？

1.最后兩個維度，只有一道題目或者兩道題目，是很難成為一個維度的，一般而言需要3道或3道題以上才能成為一個維度，所以要考慮題目的修訂，增刪；

2.如果有修訂的話，一般而言是需要再進(jìn)行試測的，再做因素分析，然后判定維度；

3.另外要考慮的是理論構(gòu)架，如果說少了這2道題目就不行的話，那就要考慮是不是能刪除；

4.不知道你是自己修訂的問卷，還是用的別人現(xiàn)成的問卷，如果是現(xiàn)成的被多人使用過并驗(yàn)證過的，可以與以前問卷修訂者聯(lián)絡(luò)，看看有沒有別的原因；

5.另外，還有被試的做答情況，如果有明顯被試隨意做答的，那需要剔除這些個案的數(shù)據(jù)再處理，所以對極端值需要引起重視，另外是答題態(tài)度，是可以通過卷面反映出來的；

6.信度怎么樣呢？內(nèi)部一致性系數(shù)和分半信度，可以求一下哦，看看情況哈

spss因子分析為什么要對因子進(jìn)行旋轉(zhuǎn)？

spss因子分析為什么要對因子進(jìn)行旋轉(zhuǎn)？

因子旋轉(zhuǎn)是為了更有利于用現(xiàn)實(shí)語言來描述所得因子。正常因子分析得出的因子可能邏輯意義不明顯，理解起來很困難。但旋轉(zhuǎn)之后就可能得到有邏輯意義的因子。

在因子分析中，為什么要對因子進(jìn)行旋轉(zhuǎn)

主成分分析不能旋轉(zhuǎn)，因子分析才能。很多論文這個方面都誤用了 統(tǒng)計(jì)專業(yè)，為您服務(wù)

因子分析中正交旋轉(zhuǎn)的原因和目的是什么？

因子分析中正交旋轉(zhuǎn)的原因和目的是：為了更突出各個因子的典型代表變數(shù)是誰,這樣更容易發(fā)覺因子的作用。

因子分析的基本目的就是用少數(shù)幾個因子去描述許多指標(biāo)或因素之間的聯(lián)絡(luò)，即將相關(guān)比較密切的幾個變數(shù)歸在同一類中，每一類變數(shù)就成為一個因子，以較少的幾個因子反映原資料的大部分資訊。運(yùn)用這種研究技術(shù)，我們可以方便地找出影響消費(fèi)者購買、消費(fèi)以及滿意度的主要因素是哪些，以及它們的影響力運(yùn)用這種研究技術(shù)，我們還可以為市場細(xì)分做前期分析。

為什么要對因子載荷矩陣進(jìn)行方差最大化旋轉(zhuǎn)

正交旋轉(zhuǎn)以后準(zhǔn)確性會高一些

在因子分析中，為什么要對因子進(jìn)行旋轉(zhuǎn)

主成分分析不能旋轉(zhuǎn)，因子分析才能。很多論文這個方面都誤用了 統(tǒng)計(jì)專業(yè)，為您服務(wù)

在因子分析中，為什么要對因子進(jìn)行旋轉(zhuǎn)

因子旋轉(zhuǎn)是為了更有利于用現(xiàn)實(shí)語言來描述所得因子。正常因子分析得出的因子可能邏輯意義不明顯，理解起來很困難。但旋轉(zhuǎn)之后就可能得到有邏輯意義的因子。

a為旋轉(zhuǎn)因子,1+a+a2等于多少

a為旋轉(zhuǎn)因子,1+a+a2等于多少

是計(jì)算嗎?如果要計(jì)算的話,就要知道a等于多少.只有知道了a的具體數(shù)值,才能計(jì)算出a?-a+1的具體數(shù)值.如果是要因式分解的話:只能在復(fù)數(shù)范圍進(jìn)行

為什么要對因子載荷矩陣進(jìn)行方差最大化旋轉(zhuǎn)

本身你輸入5，嚴(yán)格意義上來講是不合理的

應(yīng)該讓他自己旋

抽出大于1的

將后面的零散因子考慮刪除多試幾下看看

每個因子內(nèi)有三個條目就可以

實(shí)在不行也只有考慮合并因子了

畢竟是用資料說話

很多時(shí)候不會那么理想的

還要結(jié)合你編制的內(nèi)容

當(dāng)然有些雖然資料表明要刪除

可以根據(jù)自己主觀認(rèn)為很重要的可以保留

這也是一些文獻(xiàn)中常常提及的

今天的討論已經(jīng)涵蓋了“因子分析論文”的各個方面。我希望您能夠從中獲得所需的信息，并利用這些知識在將來的學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成果。如果您有任何問題或需要進(jìn)一步的討論，請隨時(shí)告訴我。

請?zhí)砑游⑿盘栕稍儯?9071507959

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