地理小論文(地理小論文初中)

下面，我將以我的觀點(diǎn)和見(jiàn)解來(lái)回答大家關(guān)于地理小論文的問(wèn)題，希望我的回答能夠幫助到大家。現(xiàn)在，讓我們開始聊一聊地理小論文的話題。

文章目錄列表:

關(guān)于生活中的地理現(xiàn)象的論文

龍卷風(fēng)

龍卷風(fēng)是從強(qiáng)流積雨云中伸向地面的一中小范圍強(qiáng)烈旋風(fēng)。龍卷風(fēng)出現(xiàn)時(shí)，往往有一個(gè)或數(shù)個(gè)如同“象鼻子”樣的漏斗狀云柱從云底向下伸展，同時(shí)伴隨狂風(fēng)暴雨、雷電或冰雹。龍卷風(fēng)經(jīng)過(guò)水面，能吸水上升，形成水柱，同云相接，俗稱“龍取水”。經(jīng)過(guò)陸地，常會(huì)卷倒房屋，吹折電桿，甚至把人、畜和雜物吸卷到空中，帶往他處。

1.龍卷風(fēng)的特點(diǎn)

龍卷風(fēng)常發(fā)生于夏季的雷雨天氣時(shí)，尤以下午至傍晚最為多見(jiàn)。襲擊范圍小，龍卷風(fēng)的直徑一般在十幾米到數(shù)百米之間。龍卷風(fēng)的生存時(shí)間一般只有幾分鐘，最長(zhǎng)也不超過(guò)數(shù)小時(shí)。風(fēng)力特別大，在中心附近的風(fēng)速可達(dá)100-200米/秒。破壞力極強(qiáng)，龍卷風(fēng)經(jīng)過(guò)的地方，常會(huì)發(fā)生拔起大樹、掀翻車輛、摧毀建筑物等現(xiàn)象，有時(shí)把人吸走，危害十分嚴(yán)重。

2.龍卷風(fēng)的防范措施

(1) 在家時(shí)，務(wù)必遠(yuǎn)離門、窗和房屋的外圍墻壁，躲到與龍卷風(fēng)方向相反的墻壁或小房間內(nèi)抱頭蹲下。躲避龍卷風(fēng)最安全的地方是地下室或半地下室。

(2) 在電桿倒、房屋塌的緊急情況下，應(yīng)及時(shí)切斷電源，以防止電擊人體或引起火災(zāi)。

(3) 在野外遇龍卷風(fēng)時(shí)，應(yīng)就近尋找低洼地伏于地面，但要遠(yuǎn)離大樹、電桿，以免被砸、被壓和觸電。

(4) 汽車外出遇到龍卷風(fēng)時(shí)，千萬(wàn)不能開車躲避，也不要在汽車中躲避，因?yàn)槠噷?duì)龍卷風(fēng)幾乎沒(méi)有防御能力，應(yīng)立即離開汽車，到低洼地躲避。

在1999年5月27日，美國(guó)得克薩斯州中部，包括首府奧斯汀在內(nèi)的 4個(gè)縣遭受特大龍卷風(fēng)襲擊，造成至少32人死亡，數(shù)十人受傷。據(jù)報(bào)道，在離奧斯汀市北部40英里的賈雷爾鎮(zhèn)，有50多所房屋倒塌，已有30多人在龍卷風(fēng)喪生。遭到破壞的地區(qū)長(zhǎng)達(dá) 1英里，寬200碼。這是繼5月13日邁阿密市遭龍卷風(fēng)襲擊之后，美國(guó)又一遭受龍卷風(fēng)的地區(qū)。

一般情況下，龍卷風(fēng)是一種氣旋。它在接觸地面時(shí)，直徑在幾米到 1公里不等，平均在幾百米。龍卷風(fēng)影響范圍從數(shù)米到幾十上百公里，所到之處萬(wàn)物遭劫。龍卷風(fēng)漏斗狀中心由吸起的塵土和凝聚的水氣組成可見(jiàn)的“龍嘴”。在海洋上，尤其是在熱帶，類似的景象在發(fā)生稱為海上龍卷風(fēng)。

大多數(shù)龍卷風(fēng)在北半球是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，在南半球是順時(shí)針，也有例外情況。卷風(fēng)形成的確切機(jī)理仍在研究中，一般認(rèn)為是與大氣的劇烈活動(dòng)有關(guān)。

從19世紀(jì)以來(lái)，天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性大大提高，氣象雷達(dá)能夠監(jiān)測(cè)到龍卷風(fēng)、颶風(fēng)等各種災(zāi)害風(fēng)暴。

初一地理小論文。

1、保護(hù)環(huán)境刻不容緩

“對(duì)人類威脅較大的氣體，世界每年的排放量達(dá)6億多噸……；估計(jì)到下個(gè)世紀(jì)中葉，地球表面有三分之一的土地面臨著沙漠化的危險(xiǎn)，每年有6萬(wàn)平方公里的土地沙漠化，威脅著60多個(gè)國(guó)家……”看見(jiàn)這一組組令人觸目驚心的數(shù)字。朋友，你有何感想？

恩格斯說(shuō)：“……我們不要過(guò)分陶醉于我們對(duì)自然界的勝利。對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們。”不是嗎？從2300萬(wàn)年前到1800萬(wàn)年前森林古猿的出現(xiàn)到現(xiàn)在人類高度發(fā)達(dá)的文明時(shí)代，人類從未停止過(guò)向大自然索取，大自然也是“有求必應(yīng)”，這更滋長(zhǎng)了人類的貪欲。他們?cè)诘厍蛏洗笏量撤淠荆⒒S，排污排廢……。于是，曾經(jīng)山青水秀，一片蔚藍(lán)的地球母親望去已是滿目瘡痍，污煙瘴氣。這怎不叫人寒心呢？

至此，人類還沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，依然我行我素，以環(huán)境的污染，生態(tài)的破壞來(lái)?yè)Q取經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，舉一個(gè)最近的例子：

我市的木蘭溪，在50年代初本是一條清澈見(jiàn)底，魚蝦成群的河流，處處可見(jiàn)嬉水的孩童和淘米洗菜的婦女，但是近年，由于溪上游的木蘭糖廠等工廠不重視環(huán)保和對(duì)污水的正確處理，任意地排放廢水廢渣，致使木蘭溪水質(zhì)變壞，魚蝦絕跡。望著溪面上漂浮著黑色的泡沫和死雞，死鴨，還有誰(shuí)敢下河游泳，用河水洗衣作飯呢？河兩岸的農(nóng)民因用了污染的水灌溉莊稼，使莊稼減產(chǎn)……。農(nóng)民曾多次要求縣里主管部門解決污染問(wèn)題，不知什么原因，一直拖了下來(lái)。

木蘭溪中的泡沫及牲畜尸體，不是給我們敲響了警鐘嗎？溪中絕跡的魚蝦何日再歸來(lái)？

當(dāng)然環(huán)境問(wèn)題還不只這些，如世界八大公害，日本的水俁病，痛痛病等等無(wú)一不是人類對(duì)自然界的無(wú)知而自掘墳?zāi)埂５拇_，環(huán)境問(wèn)題無(wú)時(shí)不刻地困繞著整個(gè)世界。然而，這一出出悲劇又是誰(shuí)一手導(dǎo)演的呢？是人類。當(dāng)災(zāi)難再度落到了人類自己身上，到了大自然對(duì)人類無(wú)休止報(bào)復(fù)時(shí)，人類終于覺(jué)醒了，明白了環(huán)境保護(hù)的重要性。人類如果想征服自然，就必須尊重自然。對(duì)于改造自然理應(yīng)慎之又慎，又要大刀闊斧，勇于實(shí)踐和改良，才能控制自然，使自身利益與自然協(xié)調(diào)發(fā)展。

面對(duì)我國(guó)嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，我們絕不能重蹈西方發(fā)達(dá)國(guó)家“先污染，后治理”的覆轍。“先污染，后治理”是十分不明智的選擇，其治理的代價(jià)很高。我們既要加速發(fā)展，擺脫環(huán)境問(wèn)題對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的制約，又要貫徹以防為主，防治結(jié)合的方針來(lái)保護(hù)環(huán)境。

作為新時(shí)代的中學(xué)生，我倡導(dǎo)同學(xué)們提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，也建議叔叔阿姨們加入到我們的隊(duì)伍中來(lái)，為保護(hù)環(huán)境，造福后代貢獻(xiàn)自己的力量。

因?yàn)椋罕Ｗo(hù)環(huán)境，刻不容緩！

2、論人類與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系

人類，作為地球的主人，自從誕生的那天起，就與周圍的地理環(huán)境發(fā)生著密切的關(guān)系。一方面，人類的生活活動(dòng)和生產(chǎn)活動(dòng)需要不斷地向周圍環(huán)境獲取物質(zhì)和能量，以求自身的生存和發(fā)展，同時(shí)，又將廢棄物排放于地理環(huán)境之中；另一方面，環(huán)境根據(jù)自身的規(guī)律在不停地形成和轉(zhuǎn)化著一定的物質(zhì)和能量，它的發(fā)生、發(fā)展和變化，并不在乎人類的存在，不為人類的主觀需求而改變其客觀屬性，也不為人類的有目的活動(dòng)而改變自己發(fā)展的過(guò)程，人類與環(huán)境之間，存在著一種既對(duì)立又統(tǒng)一的特殊關(guān)系。

所謂對(duì)立，即人類的主觀需求和有目的活動(dòng)，同環(huán)境的客觀屬性和發(fā)展規(guī)律之間，不可避免地存在著矛盾。人類必須認(rèn)識(shí)環(huán)境，必須遵循環(huán)境的發(fā)展變化規(guī)律從事生產(chǎn)和活動(dòng)，不然，就必然會(huì)遭到環(huán)境的報(bào)復(fù)和懲罰，不利于人類生存的環(huán)境問(wèn)題就會(huì)隨之發(fā)生。

所謂統(tǒng)一，即人類以環(huán)境為載體，總是在一定的環(huán)境空間存在，人類的活動(dòng)總是同其周圍的環(huán)境相互作用、相互制約和相互轉(zhuǎn)化。人類既是環(huán)境的產(chǎn)物，在一定意義上講，也是環(huán)境的塑造者，人類的活動(dòng)不可能無(wú)止境地向環(huán)境索取，也不可能永遠(yuǎn)不加限制地在向環(huán)境排放廢棄物。當(dāng)人類的行為遭到環(huán)境的報(bào)復(fù)而影響到人類本身的生存和發(fā)展時(shí)，人類就不得不調(diào)整自己的行為，以適應(yīng)環(huán)境所能允許的范圍。

千百年來(lái)，人類社會(huì)就是在這種對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系中發(fā)展起來(lái)的。

當(dāng)人類剛從動(dòng)物分化出來(lái)，這種對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系就已處于初級(jí)的狀態(tài)。早期的人類已懂得獵取食物、取火、制衣、穴居，在各種環(huán)境中進(jìn)行著生存競(jìng)爭(zhēng)。然而，因其活動(dòng)能力有限，只能以生活活動(dòng)和自己的生理代謝過(guò)程與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換。這時(shí)，人類同環(huán)境之間的矛盾尚不突出，人們的努力目標(biāo)僅是適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境，而很少有意識(shí)地改變環(huán)境。

隨著人類活動(dòng)能力的增強(qiáng)，使用的工具也日益改善，人類開始懂得改變環(huán)境，學(xué)會(huì)了農(nóng)耕、養(yǎng)殖、穿衣、住房，人口得以大量的增加，特別是進(jìn)入了農(nóng)業(yè)文明時(shí)代，人們將大片的荒山、草地辟為良田，水利事業(yè)的發(fā)展，又為農(nóng)業(yè)的豐收提供了保證。然而，在其發(fā)展的背后，與環(huán)境的矛盾卻顯得突出起來(lái)。由于不節(jié)制地毀林墾荒，引起嚴(yán)重的水土流失，草原的毀滅招致荒漠的擴(kuò)張，不合理的引水灌溉又造成土壤鹽化的形成。這些矛盾的激化，曾使繁榮一時(shí)的巴比倫文明古國(guó)變?yōu)橐黄郴模彩宫斞湃私?jīng)受不住干旱、洪水、風(fēng)沙的侵襲，而不得不丟棄自己親手創(chuàng)造的文明，離開了故鄉(xiāng)，……這就是早期的環(huán)境問(wèn)題。遺憾的是，人們并沒(méi)有引起警覺(jué)，并未認(rèn)識(shí)到這是環(huán)境的報(bào)復(fù)。當(dāng)時(shí)，人類生產(chǎn)力尚不發(fā)達(dá)，對(duì)環(huán)境的破壞尚不明顯，環(huán)境問(wèn)題尚未達(dá)到危及人類生存的地步，故人類仍是我行我素。到了現(xiàn)代工業(yè)時(shí)代，情況便發(fā)生了根本性的變化，人類社會(huì)的生產(chǎn)力、人類的數(shù)量、生活范圍和規(guī)模等已是今非昔比，“人定勝天”的思想占據(jù)了人們的頭腦，人類在對(duì)環(huán)境進(jìn)行改造的同時(shí)，對(duì)環(huán)境的破壞也日益加劇。與此同時(shí)，環(huán)境的結(jié)構(gòu)組成、物質(zhì)循環(huán)的方式和強(qiáng)度都發(fā)生了深刻的變化，環(huán)境問(wèn)題隨之明朗起來(lái)，現(xiàn)代工業(yè)使大量埋藏在地下的礦產(chǎn)資源被開采出來(lái)，投入環(huán)境之中，并隨著產(chǎn)品的生產(chǎn)與消費(fèi)，又把廢氣、廢水、廢渣排放出來(lái)，其中許多廢棄物難以處理、同化，使之對(duì)人體及生物造成難以忍受的危害。隨著這些有害廢棄物的不斷累加，造成了環(huán)境質(zhì)量的逐步惡化，使生態(tài)平衡遭到了破壞。現(xiàn)代工業(yè)還帶來(lái)了人口問(wèn)題、城市化問(wèn)題，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化也派生出來(lái)許多方面的環(huán)境問(wèn)題。可見(jiàn)，人類在發(fā)揮其積極作用，創(chuàng)造高度物質(zhì)文明之時(shí)，也同樣給環(huán)境帶來(lái)消極的副作用，從1934年美國(guó)的“黑風(fēng)暴”到我國(guó)大躍進(jìn)年代內(nèi)蒙古的“人造荒漠”；從60年代的倫敦?zé)熿F事件、洛杉磯光化學(xué)事件、比利時(shí)馬斯河谷事件，以至當(dāng)今世界性的人口的劇增、森林銳減、臭氧層出現(xiàn)空洞等等一系列的環(huán)境問(wèn)題，無(wú)一不是大自然對(duì)人類的報(bào)復(fù)。這些都是人類與環(huán)境對(duì)立關(guān)系的具體體現(xiàn)。

當(dāng)然，有對(duì)立，必有統(tǒng)一。從古人類的被動(dòng)適應(yīng)，到現(xiàn)代人的有意識(shí)地改造環(huán)境，使之能適應(yīng)人類的生存和發(fā)展，無(wú)不體現(xiàn)出人與環(huán)境的統(tǒng)一關(guān)系。人類從樹棲到穴居，從穴居到屋居，從采集自然食物到發(fā)展農(nóng)耕、畜牧等，這些都是人類適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程，應(yīng)該說(shuō)，這也是人與環(huán)境的統(tǒng)一過(guò)程。隨著危及人類生存的現(xiàn)代環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)，人類開始反省自己，并作出了一系列的反應(yīng)，諸如封山、造林、種草、建立自然保護(hù)區(qū)、重視對(duì)資源的控制開發(fā)和對(duì)環(huán)境的治理等等，使人類的生存和發(fā)展更能適應(yīng)環(huán)境的發(fā)展規(guī)律。特別是人類依靠自身的智慧和能力。不斷地改造著環(huán)境，創(chuàng)造出更能適應(yīng)人類生存發(fā)展、又與環(huán)境協(xié)調(diào)的空間，以達(dá)到統(tǒng)一關(guān)系的最高境界，例如：英國(guó)的“霧都改觀”、美國(guó)的“死河復(fù)活”、日本的“花園工廠”、中國(guó)的“三北”防護(hù)林帶和700多處自然保護(hù)區(qū)等等，都說(shuō)明了人類活動(dòng)與環(huán)境關(guān)系的統(tǒng)一和改善。

值得慶幸的是，保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)生態(tài)平衡已成為當(dāng)今世界人類的共識(shí)。1972年6月5日，聯(lián)合國(guó)在瑞典首都斯德哥爾摩召開的“人類與環(huán)境”會(huì)議，提出了“只有一個(gè)地球”的口號(hào)，并通過(guò)了《人類環(huán)境宣言》，同年確定6月5日為“世界環(huán)境日”；1976年以來(lái)，針對(duì)大氣臭氧層空洞問(wèn)題，曾多次召開國(guó)際會(huì)議探討解決的辦法，聯(lián)合國(guó)也通過(guò)了2000年前停止使用“氯氟烴”的決議；1992年聯(lián)合國(guó)又在巴西里約熱內(nèi)盧召開了有各國(guó)首腦參加的“環(huán)境與發(fā)展”會(huì)議。這些對(duì)策，可以說(shuō)是促進(jìn)人類社會(huì)同地理環(huán)境之間的關(guān)系從對(duì)立走向統(tǒng)一的新舉措。

必須看到，人類與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，始終貫穿在人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程之中，伴隨著人類社會(huì)的發(fā)展和對(duì)環(huán)境資源需求的增長(zhǎng)，這個(gè)關(guān)系也在不斷地向前發(fā)展著，要解決人類同環(huán)境對(duì)立的矛盾，一方面有賴于生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，另一方面要大力提高全民的環(huán)境意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的高度的協(xié)調(diào)。因此，理順下列幾個(gè)關(guān)系非常必要：

①樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，即人類當(dāng)前的行為或目標(biāo)要與整體的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和命運(yùn)相一致，人類的各種生產(chǎn)活動(dòng)和生活活動(dòng)必須有利于生存環(huán)境，并獲得最大的效益；

②人類的活動(dòng)能夠源源不斷地從環(huán)境中獲得物質(zhì)和能量，獲得良好的生存環(huán)境和長(zhǎng)久利益，能夠健康地幸福地生存下去；

③人與自然、人與人之間能夠建立起一種相互補(bǔ)償?shù)牧夹躁P(guān)系，達(dá)到協(xié)調(diào)系統(tǒng)各要素的有機(jī)結(jié)合，互成一體；

④人類文化必須促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和民族的進(jìn)步，必須促進(jìn)人對(duì)自然界利用的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，建立良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境；

⑤在人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的大工程中，人類的組織結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)必須健全，全民參與意識(shí)必須加強(qiáng)，主體的決策必須正確；人與環(huán)境的協(xié)調(diào)必須是全方位的協(xié)調(diào)，必須使人類一直處于地球的最大環(huán)境容量或承載量之內(nèi)，必須一直處于最佳的生存環(huán)境狀態(tài)之中。

總而言之，人類與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系無(wú)處不有，無(wú)時(shí)不在，要消除對(duì)立，強(qiáng)化統(tǒng)一，就必須協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中做到經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、生態(tài)效益的高度協(xié)調(diào)，只有這樣，才能保證人類的持續(xù)發(fā)展與環(huán)境的高度統(tǒng)一。否則，那些只考慮滿足人類發(fā)展的需要，不考慮環(huán)境的質(zhì)量，甚至只考慮眼前，不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的作法，結(jié)果只能是破壞了統(tǒng)一，強(qiáng)化了對(duì)立，人類發(fā)展的需求既不能滿足，兩者的關(guān)系也不能得到改善，而且，環(huán)境破壞后的遺患，還會(huì)殃及子孫后代。

3、——“非典”引起的對(duì)環(huán)境問(wèn)題的思考

——“非典”引起的對(duì)環(huán)境問(wèn)題的思考

摘要：近30年來(lái)，由于人類破壞森林、環(huán)境污染、工程建設(shè)不當(dāng)?shù)仍颍淖儭⑵茐牧松鷳B(tài)環(huán)境，使病菌處于活躍狀態(tài)，繁殖速度加快，傳播范圍擴(kuò)大，新疾病層出不窮，正給人類自身的健康帶來(lái)災(zāi)難性后果。本文意在喚起人們更多的環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)意識(shí)和行為。

關(guān)鍵詞：生態(tài)環(huán)境的改變 危害 健康

2003年4月下旬至5月上旬，“非典”占據(jù)了大部分新聞?lì)^條，但它并不是世界衛(wèi)生組織監(jiān)控的唯一怪病。非典型肺炎、非洲中部持續(xù)肆虐五個(gè)多月的致命的埃博拉、正席卷比利時(shí)和荷蘭養(yǎng)雞場(chǎng)，并感染人的禽流感……駭人的新疾病層出不窮，從20世紀(jì)70年代至今，新增疾病約30種，導(dǎo)致上千萬(wàn)人死亡。美國(guó)醫(yī)學(xué)研究所警告說(shuō)，傳染性疾病將不斷出現(xiàn)。生態(tài)學(xué)家在研究疾病出現(xiàn)的原因時(shí)發(fā)現(xiàn)，人類大多數(shù)新疾病的起源是從動(dòng)物那里感染的，這個(gè)過(guò)程受偶然因素的影響，甚至受天氣、氣候的影響。但是，相比之下，人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響要大得多。幾乎所有破壞自然環(huán)境的行為，如改變土地的利用方式、環(huán)境污染、大型工程建設(shè)不當(dāng)?shù)龋紩?huì)打破生命與自然的和諧與共生，改變病菌與病媒的生態(tài)，提高致病微生物的流動(dòng)性，從而產(chǎn)生災(zāi)難性后果。

首先，人類破壞森林，打破自然生態(tài)平衡，給病菌提供可乘之機(jī)。20世紀(jì)80年代，委內(nèi)瑞拉波圖格薩州的農(nóng)民把數(shù)百萬(wàn)公頃森林夷為平地，改造成農(nóng)田。這些農(nóng)場(chǎng)引來(lái)的老鼠和田鼠與人一樣多，而這些嚙齒動(dòng)物也把一種名為“瓜納里托”的病毒帶到這個(gè)地區(qū)，這種病毒導(dǎo)致發(fā)燒、休克和出血，100多人受感染，其中1∕3的患者死亡。1999年，馬來(lái)西亞的養(yǎng)豬農(nóng)民砍伐森林?jǐn)U大養(yǎng)殖業(yè)規(guī)模，致使無(wú)家可歸的果蝠開始棲息在棚頂?shù)拇由希鼈兩砩蠑y帶的“尼巴”病毒污染了豬的飲用水，使豬患上一種被稱之為“一英里咳”的劇烈咳嗽（因?yàn)樵谀敲催h(yuǎn)都能聽得到）。這種病毒迅速?gòu)呢i身上傳播到養(yǎng)豬人身上，導(dǎo)致嚴(yán)重的大腦炎，感染者死亡率達(dá)40％。馬來(lái)西亞政府關(guān)閉了8家農(nóng)場(chǎng)并屠宰了100萬(wàn)頭豬，才最終撲滅疫情。在美國(guó)康涅狄格州爆發(fā)的萊姆病（其病原菌是布氏疏螺旋體菌，通過(guò)寄生于鹿和鼠體表的蜱傳播）也是如此：人們?cè)诮紖^(qū)的開發(fā)活動(dòng)中破壞了森林，導(dǎo)致狐貍和山貓失去了棲息地，攜帶布氏疏螺旋體菌的老鼠失去天敵數(shù)量激增，從而使人感染致病。

與森林的減少相似，大量濕地的消失、草原被開墾等其它盲目改變土地利用方式的行為，也使生態(tài)平衡遭到破壞，誘發(fā)多種疾病。

其次，環(huán)境污染給病菌提供了繁殖、傳播的溫床和渠道。人類生存離不開水、大氣、土壤等生態(tài)環(huán)境，而這些環(huán)境一旦受到污染或破壞，就會(huì)對(duì)人體健康造成直接的或間接的危害，導(dǎo)致“現(xiàn)代病”和環(huán)境怪病增多。世界銀行1997年對(duì)中國(guó)的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行研究后指出，由于中國(guó)環(huán)境污染加劇，使得環(huán)境事故迭起，與環(huán)境污染密切相關(guān)的惡性腫瘤和呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率上升。

熱污染除了導(dǎo)致海水熱膨脹和極地冰川融化，海平面上升，加快生物物種瀕臨滅絕外，還對(duì)人體健康產(chǎn)生許多危害。它全面降低了人體機(jī)理的正常免疫功能，包括致病病毒或細(xì)菌對(duì)抗菌素越來(lái)越強(qiáng)的耐熱性，以及生態(tài)系統(tǒng)的變化降低了肌體對(duì)疾病的抵抗力，從而加劇各種新、老傳染病并發(fā)、流行。熱污染使溫度上升，為蚊子、蒼蠅、蟑螂、跳蚤和其他傳病昆蟲以及病原體微生物等，提供了最佳的滋生繁衍條件和傳播機(jī)制，形成一種新的“互感連鎖效應(yīng)”，導(dǎo)致以瘧疾 、登革熱、血吸蟲病、恙蟲病、流行性腦膜炎等病毒病原體疾病的擴(kuò)大流行和反復(fù)流行。特別是以蚊子為媒介的傳染病，目前已呈急劇增長(zhǎng)趨勢(shì)。最近美國(guó)紐約又新發(fā)現(xiàn)一種由蚊子感染的“西尼羅河病毒”導(dǎo)致的怪病。

海岸污染與海洋變暖相結(jié)合，可能促使有毒赤潮出現(xiàn)，引發(fā)其他疾病，例如浮孵生物體內(nèi)寄居霍亂菌。有人認(rèn)為，20世紀(jì)末美國(guó)佛羅里達(dá)沿岸出現(xiàn)的儒艮死亡現(xiàn)象，與海水的富營(yíng)養(yǎng)化和海水表面溫度升高導(dǎo)致的有毒赤潮有關(guān)。

另外，有毒物質(zhì)或化學(xué)物質(zhì)對(duì)環(huán)境的污染，如大氣污染、水體污染、土壤污染、放射性污染、生活垃圾尤其是醫(yī)療垃圾污染以及環(huán)境衛(wèi)生狀況差等方面，還會(huì)引起其它嚴(yán)重危及人體健康的疾病。

第三，大型工程建設(shè)不當(dāng)引起生態(tài)環(huán)境的變化，為病菌的繁殖與傳播創(chuàng)造了條件。如：埃及整治尼羅河修建阿斯旺水壩，改變了河流的水文特征，破壞了尼羅河流域的生態(tài)平衡，增大了尼羅河下游沿岸人們感染血吸蟲病的機(jī)率。血吸蟲病原來(lái)只在尼羅河河水充沛的季節(jié)流行，自從阿斯旺大壩修建后，由于大壩阻隔，下游本來(lái)奔流不息的河水不復(fù)存在，尼羅河下游的活水變成相對(duì)靜止的“湖泊”，提供了蚊蟲滋生、傳染疾病的環(huán)境，致使水庫(kù)下游的居民深受瘧疾和血吸蟲病威脅，發(fā)病率急劇上升。

無(wú)數(shù)事實(shí)證明，改變生態(tài)環(huán)境的人類活動(dòng)可能給人類自身健康帶來(lái)災(zāi)難性的后果。世界范圍內(nèi)的環(huán)境污染、氣候變化、人口膨脹、濫施化肥農(nóng)藥、濫開濫采、入侵熱帶雨林、開墾濕地、生活環(huán)境不潔……大大小小的環(huán)境因素，都會(huì)給各種病毒提供可乘之機(jī)。“非典”肆虐再次告訴我們，人類控制傳染病的斗爭(zhēng)遠(yuǎn)未結(jié)束。面對(duì)傳染病對(duì)人類健康生存的挑戰(zhàn)，需要全球采取共同行動(dòng)，不僅從衛(wèi)生防疫上，更要從生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)以及環(huán)境保護(hù)上尋找解決途徑。

太多了，你自己選擇吧

地理專業(yè)論文

地理專業(yè)論文范文

　地理是一門復(fù)雜學(xué)科體系的總稱，并在各層次學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程。下面是我搜集整理的地理專業(yè)論文范文，歡迎閱讀借鑒。

　論文題目：論巖土工程地質(zhì)災(zāi)害防治技術(shù)及防治措施

　 摘要: 近年來(lái),隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,各種資源開發(fā)和工程建設(shè)活動(dòng)等人類工程活動(dòng)的力度也普遍增大,給我國(guó)本就十分脆弱的地質(zhì)環(huán)境帶來(lái)了巨大的壓力,地質(zhì)災(zāi)害的頻度和規(guī)模有逐年增加的趨勢(shì)。為此,本文作者就巖土工程與地質(zhì)災(zāi)害的內(nèi)涵、地質(zhì)災(zāi)害的特征與危害以及地質(zhì)災(zāi)害防治工程的主要施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及防治措施進(jìn)行了全面的闡述。

　 關(guān)鍵詞: 巖土工程;地質(zhì)災(zāi)害;防治措施

　1、巖土工程與地質(zhì)災(zāi)害的內(nèi)涵

　自20世紀(jì)80年代末,90年代初,我國(guó)產(chǎn)生了一個(gè)新的學(xué)科?地質(zhì)工程學(xué)。地質(zhì)工程學(xué),是研究與解決從規(guī)劃到竣工乃至工程運(yùn)行后效的全過(guò)程的與地質(zhì)有關(guān)的工程問(wèn)題的科學(xué)。它把地質(zhì)體乃至地質(zhì)環(huán)境作為工程系統(tǒng)的組成部分來(lái)對(duì)待,這顯然符合大系統(tǒng)工程學(xué)的思想,它包含巖土工程和地質(zhì)災(zāi)害防治工程兩個(gè)方面, 但以后者對(duì)其特點(diǎn)的反映更為深刻。巖土工程是指工程建設(shè)中涉及巖土體的開挖與加固;地質(zhì)災(zāi)害防治工程是對(duì)自然或人為作用產(chǎn)生的有害地質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行防范與防治。后者包含了更全面地對(duì)地質(zhì)生態(tài)環(huán)境合理開發(fā)與管理的思想。

　地質(zhì)災(zāi)害是指由于自然因素或者人為活動(dòng)引發(fā)的危害人民生命財(cái)產(chǎn)安全或使人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境、資源發(fā)生嚴(yán)重破壞的地質(zhì)現(xiàn)象。《地質(zhì)災(zāi)害防治條例》規(guī)定,地質(zhì)災(zāi)害包括山體崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷、地裂縫、地面沉降等災(zāi)害。

　在我國(guó),大多數(shù)地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)象都是人為因素引發(fā)的,據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì),近年來(lái)我國(guó)每年因地質(zhì)災(zāi)害造成的經(jīng)濟(jì)損失約占各種自然災(zāi)害的1/4至1/5,因此,減少或制止破壞生態(tài)環(huán)境行為、及時(shí)采取地質(zhì)災(zāi)害預(yù)防和防治措施,是我國(guó)當(dāng)前減少損失的首要途徑。

　2、我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害的特征與危害

　由于我國(guó)地理位置獨(dú)特,地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜,地球生態(tài)環(huán)境多變,加之人口眾多的農(nóng)業(yè)大國(guó),經(jīng)濟(jì)較落后,承災(zāi)能力弱,所有這些疊加在一起,形成災(zāi)害類型多、分布廣、頻度高、強(qiáng)度大、影響面寬、損失嚴(yán)重的格局。

　據(jù)資料統(tǒng)計(jì)分析,崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷、地面沉降、地裂縫等種類的地質(zhì)災(zāi)害在我國(guó)十分發(fā)育。其中崩塌、滑坡、泥石流的分布范圍約占國(guó)土面積的50%,其中以西南、西北地區(qū)最為嚴(yán)重。

　地質(zhì)災(zāi)害可分兩大類:第一類主要是由自然因素引起的地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題,又稱第一環(huán)境問(wèn)題,屬自然地質(zhì)災(zāi)害;這些災(zāi)害不以人類歷史的發(fā)展為轉(zhuǎn)移;第二類主要是由人為活動(dòng)引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害,稱第二環(huán)境問(wèn)題,屬人為地質(zhì)災(zāi)害。這些災(zāi)害常隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而日益增加,據(jù)地質(zhì)災(zāi)害成因分析,全國(guó)50%以上的地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的主要原因是人類行為,尤其是人類不合理地大量挖掘能源所造成的。

　2.1 滑坡

　滑坡是指斜坡上的土體或巖體,受河流沖刷、地下水活動(dòng)、地震、人工切坡等因素的影響,沿著一定的軟弱面或軟弱帶,整體地或分散地順坡向下滑動(dòng)的自然現(xiàn)象。

　滑坡的誘因:

　(1)地震;(2)降雨和融雪;(3)地表水的沖刷、浸泡;(4)河流等地表水體對(duì)斜坡坡腳的不斷沖刷;(5)開挖坡腳;(6)蓄水排水;(7)堆填加載;(8)劈山放炮,亂砍亂伐。

　滑坡發(fā)生的`規(guī)律:

　下列地帶是滑坡的易發(fā)和多發(fā)地區(qū):(1)江、河、湖(水庫(kù))、溝的岸坡地帶,地形高差大的峽谷地區(qū),山區(qū)鐵路、公路、工程建筑物的邊坡等。(2)地質(zhì)構(gòu)造帶之中,如斷裂帶、地震帶等。(3)易滑(坡)巖、土分布區(qū)。(4)暴雨多發(fā)區(qū)及異常的強(qiáng)降雨區(qū)。

　2.2 崩塌

　陡坡上被直立裂縫分割的巖土體,因根部空虛,折斷壓碎或局部移滑,失去穩(wěn)定,突然脫離母體向下傾倒、翻滾,堆積在坡腳(或溝谷)的地質(zhì)現(xiàn)象稱為崩塌。

　崩塌的誘因:

　(1)采掘礦產(chǎn)資源;(2)道路工程開挖邊坡;(3)水庫(kù)蓄水與渠道滲漏;(4)堆(棄)渣填土;(5)強(qiáng)烈振動(dòng)。

　2.3 泥石流

　泥石流是由于降水(暴雨、冰川、積雪融化水)產(chǎn)生在溝谷或山坡上的一種挾帶大量泥砂、石塊和巨礫等固體物質(zhì)的特殊洪流,是高濃度的固體和液體的混合顆粒流。

　泥石流的誘因:

　(1)不合理開挖;(2)不合理的棄土、棄渣、棄石;(3)濫伐亂墾。

　地面塌陷是指地表巖、土體在自然或人為因素作用下向下陷落,并在地面形成塌陷坑(洞)的一種動(dòng)力地質(zhì)現(xiàn)象。

　2.4 地面變形

　地面變形包括地面沉降、地面塌陷與地裂縫。目前中國(guó)發(fā)生地面沉降活動(dòng)的城鎮(zhèn)有70多個(gè),明顯成災(zāi)的有30余個(gè),最大沉降量已將近3m。這些城市有的孤立存在,有的密集成群相連形成廣闊的地面沉降帶(區(qū))。造成中國(guó)城鎮(zhèn)地面塌陷原因有三:一是不合理地大量開采地下礦產(chǎn)資源引起的塌陷;二是表面巖溶活動(dòng)引起的塌陷;三是大量抽取地下水引起地面下沉。

　地面塌陷發(fā)生的規(guī)律:

　(1)巖溶強(qiáng)烈發(fā)育的純可溶巖分布地帶或沿其與非可溶巖的接觸地帶;(2)沿可溶巖中的斷裂帶或主要裂隙交匯破碎帶,巖層劇烈轉(zhuǎn)折、破碎的地帶;(3)松散蓋層較薄且以砂石為主,其底部粘性土層缺失或甚薄(一般不足1-2米)的?天窗?地段;(4)巖溶地下水的主逕流帶或巖溶管道上;(5)具有潛水和巖溶水雙層含水層分布地帶;(6)巖溶地下水的排泄區(qū);(7)巖沉吟地下水位在基巖面上下頻繁波動(dòng)的地帶,或受排水影響強(qiáng)烈的降落漏斗中心及近側(cè)地段;(8)臨近河、湖、塘地表水體的近岸地帶;(9)巖溶地下水位埋藏較淺的低洼地帶。

　2.5 人為地質(zhì)災(zāi)害的危險(xiǎn)性分析

　人為活動(dòng)加劇或加速地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生所帶來(lái)的危害性大大超過(guò)正常狀態(tài)下產(chǎn)生的地質(zhì)災(zāi)害所帶來(lái)的損失。如:礦產(chǎn)資源的開發(fā)以及鐵道、公路等各種工程建設(shè)的開挖,亦經(jīng)常加劇地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生,如:土壤侵蝕、地面塌陷與沉降、滑坡、巖爆、泥石流、荒漠化以及坑道涌水、瓦斯爆炸等災(zāi)害。人工濫伐森林資源,也造成土壤侵蝕、滑坡和泥石流等災(zāi)害,并導(dǎo)致洪災(zāi)的加劇發(fā)生。人工爆破也會(huì)誘發(fā)巖溶塌陷、滑坡等災(zāi)害的發(fā)生,還有可能引起連鎖性的巖溶塌陷。

　人工誘發(fā)地質(zhì)災(zāi)害的特點(diǎn)如下:

　一是誘發(fā)速度快。在自然地質(zhì)演化及氣候變化過(guò)程中,巖體由相對(duì)穩(wěn)定至不穩(wěn)定的變化,經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間過(guò)程。而人工因素誘發(fā)下,就大大地縮短了自然演化時(shí)間,加速巖土體的巖性變化,而導(dǎo)致突變?yōu)碾y的發(fā)生,并造成更大的損失。

　二是誘發(fā)災(zāi)害面廣。自然地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生,除了特大災(zāi)害之外,一般其危害性有一定的局限性,在人工因素誘發(fā)下,其危害性就具有更大的影響面。例如由于生物資源森林的破壞,工程的大規(guī)模開挖,影響的是區(qū)域性環(huán)境惡化,誘發(fā)區(qū)域性旱澇災(zāi)害,以至引發(fā)全球性荒漠化。人類活動(dòng)產(chǎn)生的升溫效應(yīng),對(duì)氣候及地質(zhì)災(zāi)害誘發(fā)作用的影響也是全球性的。

　三是災(zāi)害損失巨大,除了地震之外,人工誘發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害所造成的損失是嚴(yán)重的。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展,人工誘發(fā)地質(zhì)災(zāi)害所造成的損失,仍會(huì)不斷增加,目前估計(jì)地質(zhì)災(zāi)害損失每年約500億元,而受到威脅的就是這些數(shù)據(jù)的數(shù)倍至數(shù)百倍。1998年洪災(zāi)損失2000多億元,死亡1432人,其中不少損失是通過(guò)地質(zhì)災(zāi)害而產(chǎn)生的。

　3、地質(zhì)災(zāi)害防治工程的主要施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及防治措施

　3.1 主要的施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)

　地質(zhì)災(zāi)害防治工程的最大特點(diǎn)是隱蔽性(如抗滑樁)、復(fù)雜性(如抗滑樁+錨拉+擋板+冠梁)和多樣性(防治滑坡可采用樁,亦可采用擋土墻),以地下工程施工為工藝特點(diǎn),因此與地基與基礎(chǔ)工程和巖土工程具有十分相近或相同的工藝流程、施工工序和施工工法。涉及地質(zhì)災(zāi)害防治工程施工的技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)主要有:

　(1)地質(zhì)災(zāi)害防治工程現(xiàn)行施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,如《滑坡防治工程設(shè)計(jì)與施工技術(shù)規(guī)范》(DZ/T0218-2006);

　(2)各類工業(yè)與民用和市政工程建設(shè)項(xiàng)目的地基與基礎(chǔ)、深基坑、高切坡、地基處理、基礎(chǔ)病害工程防治等所涉及的技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)均可參考使用,如《建筑地基基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》(GB50202-2002);

　(3)各類水利水電工程的土石方、地基與基礎(chǔ)和巖土工程所涉及的技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)均可參考使用,如《水電水利工程預(yù)應(yīng)力錨索施工規(guī)范》(DL/T5083-2004);

　(4)各類交通建設(shè)中所涉及的邊坡、滑坡、危巖、塌陷和沉降等工程防治的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,如《公路隧道施工技術(shù)規(guī)范》)(JTJ042-94)。

　3.2 地質(zhì)災(zāi)害防治工程防治措施

　3.2.1 做好防治工程設(shè)計(jì)

　地質(zhì)災(zāi)害防治工程設(shè)計(jì),必須根據(jù)崩塌、滑坡、不穩(wěn)定斜坡的成因機(jī)制、運(yùn)動(dòng)模式、易發(fā)性及防治目標(biāo)制定。

　(1)根據(jù)致災(zāi)的成因確定主要防治途徑;

　(2)根據(jù)災(zāi)害的易發(fā)程度、防治目標(biāo)確定防治工程的強(qiáng)度和工程量。

　3.2.2 地質(zhì)災(zāi)害防治工程的主要工程措施

　根據(jù)地質(zhì)災(zāi)害防治工程勘查設(shè)計(jì)現(xiàn)行行業(yè)規(guī)范,《三峽庫(kù)區(qū)地質(zhì)災(zāi)害防治工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》等技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及資料分析,國(guó)內(nèi)防治地質(zhì)災(zāi)害的主要工程類型有:排(截)水工程、支(攔)擋工程、加固工程、護(hù)坡工程、減載與壓腳工程及搬遷和避讓等。

　3.2.3 地質(zhì)災(zāi)害防治措施

　(l)工程防治措施

　工程防治措施是防治地質(zhì)災(zāi)害的重要組成部分,工程防治措施的適用條件及方式:大多數(shù)房后切坡造成的小型土質(zhì)滑坡,選用滑坡后緣地表排水、前緣支擋或削方減載護(hù)坡等工程措施較為適應(yīng);對(duì)于中型以上滑坡,應(yīng)根據(jù)工程地質(zhì)勘察資料選擇工程防治措施。

　(2)生物防治措施

　生物防治措施是指植樹造林,種草護(hù)坡及合理耕牧。它具有應(yīng)用范圍廣、投資省,能促進(jìn)生態(tài)平衡,改善自然環(huán)境條件,防治作用持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn),需較長(zhǎng)時(shí)間才能發(fā)揮其效益。

　根據(jù)調(diào)查區(qū)地質(zhì)災(zāi)害特點(diǎn)和自然經(jīng)濟(jì)條件,泥石流區(qū),地面塌陷區(qū)及水土流失區(qū)應(yīng)采取封山育林,退耕還林等防治措施,減少地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生和經(jīng)濟(jì)損失。

　(3)避讓措施

　①雨天避讓措施。對(duì)災(zāi)害隱患點(diǎn)和變形斜坡,采取雨天臨時(shí)避讓措施,各鎮(zhèn)在防災(zāi)預(yù)案的基礎(chǔ)上編制安全轉(zhuǎn)移預(yù)案,雨天對(duì)受威脅戶一一作轉(zhuǎn)移地點(diǎn)安排。應(yīng)根據(jù)就近原則、轉(zhuǎn)移地(接受戶)不受地質(zhì)災(zāi)害或其它災(zāi)害威脅的原則進(jìn)行操作。

　②搬遷避讓措施。對(duì)一些危險(xiǎn)性大、危害性嚴(yán)重的地質(zhì)災(zāi)害,防治費(fèi)用超過(guò)搬遷費(fèi)用或再建房仍然受地質(zhì)災(zāi)害威脅的,采用搬遷避讓措施。調(diào)查區(qū)需搬遷避讓或已搬遷的災(zāi)點(diǎn)。

　4、結(jié)語(yǔ)

　巖土工程地質(zhì)災(zāi)害防治工程是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,任重而道遠(yuǎn)。隨著新技術(shù)、新方法、新材料在地質(zhì)災(zāi)害防治工程中應(yīng)用,地質(zhì)災(zāi)害防治措施和施工技術(shù)必將邁向新的臺(tái)階。

　參考文獻(xiàn):

　[1]地質(zhì)工程勘察、檢驗(yàn)監(jiān)測(cè)及設(shè)計(jì)施工與災(zāi)害防治技術(shù)實(shí)用手冊(cè).中國(guó)知識(shí)出版社.2007-11

　[2]胡茂焱.地質(zhì)災(zāi)害與防治技術(shù).中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社.2005-9

　[3]GB50021-2001巖土工程勘察規(guī)范[S].國(guó)家質(zhì)檢總局(SBTS),2002

　[4]地質(zhì)工程手冊(cè).中國(guó)知識(shí)出版社.2006

地理教育論文選題要注意些什么問(wèn)題？

地理小論文寫作的一般方法：

九品評(píng)職論文發(fā)表總結(jié)。

一、確定小論文的論題 一篇小論文能否寫得成功，確定論題是很重要的。

確定論題時(shí)，要充分考慮探索性與量力性結(jié)合的原則。所選論題要具有一定的科學(xué)探索性，這種科學(xué)探索又是在中學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平與能力的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一定的努力可以達(dá)到的。如清華附中高中學(xué)生選的“北京市風(fēng)能利用前景”的論題、“古北口地區(qū)長(zhǎng)城考察及其開發(fā)建議”的論題，均是如此。由于具有一定的科學(xué)探索性，學(xué)生在小論文活動(dòng)中便會(huì)興致勃勃，勁頭十足。

確定論題時(shí)，也要考慮科學(xué)性與思想性結(jié)合的原則。

小論文應(yīng)有嚴(yán)格的科學(xué)性，同時(shí)，中學(xué)生搞小論文活動(dòng)應(yīng)有教育意義，要達(dá)到一定的地理思想教育目的。

因之，地理小論文的選題是和地理課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容密切聯(lián)系的，所選論題，實(shí)質(zhì)上就是一項(xiàng)地理課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目的主要內(nèi)容。

二、搜集資料，熟悉前人工作經(jīng)驗(yàn)

論題確定之后，也就是圍繞這論題的課外活動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容確定之后，應(yīng)在教師指導(dǎo)下收集前人的資料，熟悉前人是怎樣工作的，已經(jīng)有了哪些成果，還存在哪些待解決的問(wèn)題;這都可作為自己進(jìn)行小論文寫作活動(dòng)時(shí)的重要參考資料，常常能夠?qū)ψ约旱男≌撐膶懽髌鸬街匾饔谩?/p>

三、實(shí)地調(diào)查，獲取真知

沒(méi)有實(shí)際調(diào)查研究和測(cè)試的詳實(shí)材料，小論文是寫不出來(lái)的。小論文的論題一經(jīng)選定，就應(yīng)考慮這篇文章的粗略提綱，根據(jù)提綱，去做有計(jì)劃、有目的的地理調(diào)查研究和測(cè)試工作，以獲取第一手材料。這樣小論文寫作便有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。否則，便只是前人地理資料的綜合整理，而不是地理小論文，兩者是有嚴(yán)格的區(qū)別的。

四、理論探討，提出論點(diǎn)

在實(shí)地調(diào)查、測(cè)試，取得足夠的第一手材料之后、中學(xué)生應(yīng)圍繞論題進(jìn)行理論上的探討，通過(guò)探討，形成小論文的基本觀點(diǎn)論點(diǎn)。中學(xué)生的選題，題目一般是不大的，其地理調(diào)查研究活動(dòng)的地域范圍也比較狹小，所用方法也是與中學(xué)教育相適應(yīng)的簡(jiǎn)單易行的方法，不可能涉及高深的理論問(wèn)題。縱然如此，在中學(xué)生所進(jìn)行的理論探討中，一定要經(jīng)過(guò)提煉，去粗取精，去偽存真，并要做到“小中見(jiàn)大”，要能反映出地理科學(xué)的理論和規(guī)律來(lái)，要寫出自己的新穎見(jiàn)解，有一定的理論色彩。

五、謀篇布局，安排好小論文的結(jié)構(gòu) 小論文與一般的科學(xué)論文在文章結(jié)構(gòu)上相似，一般也分：序言、本論和結(jié)論三個(gè)部分。

序言，主要介紹寫作目的和意義或介紹一下全文，要簡(jiǎn)明扼要。

本論，是小論文的主體，是揭示調(diào)查研究和測(cè)試成果的重要部分，要詳細(xì)寫。介紹材料要充分，闡明觀點(diǎn)要透徹，如有創(chuàng)見(jiàn)要勇敢地提出。文章要有理有據(jù)，有說(shuō)服力。

結(jié)論，是小論文最后一個(gè)部分，是在本論的基礎(chǔ)上，對(duì)全文作出概括性結(jié)論，明確地提出問(wèn)題的性質(zhì)、解決問(wèn)題的方法及尚待解決的問(wèn)題。

顯然，地理小論文的寫作是中學(xué)地理課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中比較高層次的一種活動(dòng)形式，具有一定難度。要求輔導(dǎo)教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，只有善于進(jìn)行地理調(diào)研和論文寫作的老師，才能輔導(dǎo)學(xué)生寫成較成功的地理小論文。

除了地理小論文之外，也可以在中學(xué)生中開展其它地理寫作活動(dòng)，如寫地理小品、地理課外閱讀報(bào)告、地理游記等等。這些地理寫作，既然不叫地理小論文，要求當(dāng)然也不同，但都可以達(dá)到擴(kuò)大地理知識(shí)面，給人以某種啟迪的作用。

地理論文范文大全

地理教學(xué)模式對(duì)地理教學(xué)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義,架起了地理教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。下面是我為大家整理的地理論文，供大家參考。

地理論文 范文 一：學(xué)伴互助式地理教學(xué)分析

摘要傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式存在了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，有優(yōu)勢(shì)。但時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生在成長(zhǎng)，如果教師及他(她)的 教學(xué) 方法 一成不變，就會(huì)使其劣勢(shì)凸顯出來(lái)，在這樣大的背景下，勢(shì)必要進(jìn)行課改，但是改向何方，怎樣改，有很多先鋒已經(jīng)進(jìn)行各種課堂教學(xué)模式的實(shí)踐，也有各種各樣的效果。詳細(xì)記錄了在課改過(guò)程中的觀念、做法、 反思 ，很有參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞課改;學(xué)伴互助;地理教學(xué)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的教與學(xué)生的學(xué)常常是通過(guò)以下教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行的:(1)教師講、學(xué)生聽的模式，被人們稱為“滿堂灌”或者叫“填鴨式” 教育 ，這種教學(xué)模式是最常見(jiàn)的。(2)教師提問(wèn)、學(xué)生回答的模式，這是“滿堂灌模式”的一種變形。這些教學(xué)模式有優(yōu)勢(shì)，但是過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的作用，扼制了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性與潛能的發(fā)揮。在傳統(tǒng)與新興的矛盾沖突中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)站位高，思想新，提出了我校要進(jìn)行課堂教學(xué)改革。作為一名青年教師，我義不容辭首當(dāng)其沖進(jìn)行課改。在我的地理課堂上，確定為問(wèn)題導(dǎo)學(xué)—學(xué)伴互助式地理課堂教學(xué)模式。

一、學(xué)伴互助式教學(xué)模式的主導(dǎo)思想

課改首先是理念的改變，要改變傳統(tǒng)的思想，確定以生為本的課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)的地方過(guò)去叫學(xué)堂，現(xiàn)在叫學(xué)校，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角，課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)定教，課堂的主體是學(xué)生，教師是主導(dǎo)，要做好導(dǎo)的工作，定位應(yīng)該是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，隨機(jī)生成的課堂才是真實(shí)的、精彩的，有生命力的。學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于思想的撞擊和智慧火花的迸發(fā);能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，這是合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，但是合作學(xué)習(xí)也存在弊端，人數(shù)較多的小組在進(jìn)行學(xué)習(xí)和展示時(shí)，通常是一人做主角，其他人做配角。所以我校的學(xué)伴互助式教學(xué)模式選擇兩人為一個(gè)學(xué)伴小組。

二、學(xué)伴之間角色的定位

我校的學(xué)伴互助式教學(xué)模式是以兩個(gè)人為一小組(特殊情況也可三個(gè)人組成小組)，這兩個(gè)人互為學(xué)伴，優(yōu)勢(shì)突出一些的被稱為“學(xué)長(zhǎng)”，成績(jī)?nèi)跻恍┑谋环Q作“學(xué)友”，他們之間是朋友、伙伴的關(guān)系，比起“師傅”和“徒弟”，學(xué)生的心理上舒服了很多。學(xué)伴的組合不是固定的，一個(gè)階段以后會(huì)進(jìn)行微調(diào)。

三、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

(一)導(dǎo)學(xué)題的編制

1.導(dǎo)學(xué)題的設(shè)置具有指導(dǎo)性。初中的學(xué)生自己閱讀文本的能力不是很強(qiáng)，需要引導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)題則相當(dāng)于這節(jié)課的脈絡(luò)，把大塊的課文分解為小的問(wèn)題，將融入課文，引導(dǎo)學(xué)生順著脈絡(luò)，緊扣知識(shí)的重難點(diǎn)去分析去思考。

2.導(dǎo)學(xué)題的設(shè)置要有一定的實(shí)效性。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的具體問(wèn)題。教師在教學(xué)中要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，問(wèn)題設(shè)計(jì)要題意清楚，條理分明，語(yǔ)言精練，有助于學(xué)生理解概念，辨析疑難，糾正錯(cuò)誤，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.導(dǎo)學(xué)題的設(shè)置不能離開圖。地理課堂最顯著的特色就是圖多，而運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)則是完成這一教學(xué)任務(wù)的重要途徑，也是地理教學(xué)獨(dú)特風(fēng)格和特色所在。所以在地理教學(xué)中，設(shè)置的導(dǎo)學(xué)題目也不能離開圖，地圖功能十分巨大，復(fù)雜、抽象的地理事物和現(xiàn)象，往往用一幅或幾幅地圖便能生動(dòng)直觀、清晰、明了地展示出來(lái)，使學(xué)生一目了然，并留下難以忘懷的記憶。

4.導(dǎo)學(xué)題的設(shè)置要體現(xiàn) 學(xué)習(xí)方法 。我們要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，這個(gè)培養(yǎng)是潛移默化中形成的，把學(xué)生養(yǎng)成“看到新知，聯(lián)想舊知;應(yīng)用已知，探究未知”，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成了，在沒(méi)有我們?cè)O(shè)置的導(dǎo)學(xué)題時(shí)，他們也能主動(dòng)地去思考、去探究，這才達(dá)到了我們的目的。所以在設(shè)置導(dǎo)學(xué)題時(shí)，應(yīng)更多地思考:怎樣引導(dǎo)學(xué)生有效地探究。

(二)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)-學(xué)伴互助式地理課堂教學(xué)模式的實(shí)施

我在課堂上，先出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的定位，然后出示導(dǎo)學(xué)題，使學(xué)生在自學(xué)課本時(shí)有一個(gè)抓手，在自學(xué)過(guò)程中又分為兩個(gè)階段，第一階段自主學(xué)習(xí)，第二階段是課改的中心，學(xué)友向?qū)W長(zhǎng)匯報(bào)自學(xué)情況，學(xué)長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)友。學(xué)長(zhǎng)不會(huì)的內(nèi)容可以與其他小組的學(xué)長(zhǎng)交流，教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，巡視指導(dǎo)。自學(xué)結(jié)束，以學(xué)伴為單位進(jìn)行展示，一般是學(xué)友回答問(wèn)題，學(xué)長(zhǎng)評(píng)價(jià)，學(xué)伴自己也可以根據(jù)情況而定誰(shuí)來(lái)回答。學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不必再重復(fù)，教師根據(jù)巡視以及學(xué)生展示情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)知識(shí)師生交流完畢，一定要留出當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間，鞏固學(xué)習(xí)成果。

四、課堂評(píng)價(jià)

在學(xué)伴互助的課堂上，學(xué)長(zhǎng)學(xué)友是一個(gè)學(xué)伴小組，他們共同學(xué)習(xí)，但展示的時(shí)候主要由學(xué)友來(lái)進(jìn)行，學(xué)友展示的好，說(shuō)明學(xué)長(zhǎng)真正起到了幫助的作用，二者共同加分，如果學(xué)長(zhǎng)單獨(dú)回答展示，則沒(méi)有學(xué)友得分高，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)友的激勵(lì)是很大的。除了關(guān)注學(xué)伴們?cè)谡故緯r(shí)的表現(xiàn)，其實(shí)更重要的是注重學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)長(zhǎng)學(xué)友的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，觀察學(xué)伴之間是否和諧互助，否則還應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。

五、效果初顯

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，學(xué)伴互助式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)凸顯出來(lái):學(xué)生能夠做到由被動(dòng)地聽老師講轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)，從旁觀者變成了拓荒者;學(xué)生交流的時(shí)間多了，有了展示自己的空間，從旁聽者變成了演講者;成績(jī)不太理想的學(xué)友有了在課堂上表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，而這些原來(lái)都是被學(xué)長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)著;學(xué)長(zhǎng)由回答問(wèn)題的踴躍者，成為了小老師，有了質(zhì)的變化，他們不僅能夠完成課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還得到了更高層次的鍛煉。當(dāng)然我的課堂還存在一些問(wèn)題，還在摸索與改進(jìn)中，但是作為教師在經(jīng)歷了課改之后，有了對(duì)比，更加堅(jiān)定了我將課改之路走下去的決心，放手也是一種愛(ài)，我甘愿做他們的鋪路石，送他們走向更遠(yuǎn)的前方，而不僅僅是教給他們?nèi)绾稳?yīng)付考試。

參考文獻(xiàn):

[1]__剛.我們的課改.南京:南京大學(xué)出版社，2013，4.

[2]范志國(guó).初中地理教學(xué)評(píng)價(jià).長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)出版社，2005，2.

[3]張志勇.創(chuàng)新教育中國(guó)教育范式的轉(zhuǎn)型.山東教育出版社，2007，2.

地理論文范文二：初中鄉(xiāng)土地理教學(xué)研究

摘要：鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效幫助學(xué)生理解地理知識(shí)，使抽象的知識(shí)變得更加形象具體，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，拉近學(xué)生與地理之間的距離。本文主要針對(duì)鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行分析，希望能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理;初中;地理教學(xué);運(yùn)用

初中地理主要就是讓學(xué)生對(duì)自然環(huán)境以及一些人體和自然規(guī)律進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)，所學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際生活有著比較密切的聯(lián)系，但是由于地理學(xué)習(xí)涉及到的內(nèi)容比較抽象，一些學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，無(wú)法融入到地理學(xué)習(xí)中來(lái)。為了幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一些教師在初中地理教學(xué)中融入了鄉(xiāng)土地理的元素。所謂鄉(xiāng)土地理也就是利用與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的地理知識(shí)幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠更加輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、結(jié)合鄉(xiāng)土地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

任何的學(xué)習(xí)動(dòng)力都比不上對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，要想提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性，先要讓學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師可以充分利用鄉(xiāng)土地理，讓學(xué)生結(jié)合自身熟知的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于自身對(duì)于鄉(xiāng)土地理比較熟悉，所以從心理上就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)的自信心，加上鄉(xiāng)土地理都是學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中可以真實(shí)感知到的，能夠看見(jiàn)和感受到的事物，更會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感。所以，教師在地理教學(xué)的時(shí)候，一定要充分結(jié)合和利用鄉(xiāng)土地理，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而有效提升地理教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)《地勢(shì)和地形》的時(shí)候，教師就可以結(jié)合鄉(xiāng)土地理開展教學(xué)，提問(wèn)“在自己家的附近都有哪些特殊的地方是小的時(shí)候最喜歡去的”。一些學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“山坡上，因?yàn)閺埣铱诘纳竭€算是比較多的，所以家附近的小山就成了小伙伴玩樂(lè)的地方。”接著，教師可以提出問(wèn)題，“為什么張家口的山比較多呢?”學(xué)生可能就想到與地理相關(guān)的丘陵地形，聯(lián)系張家口的實(shí)際情況，能夠感受到地形對(duì)于當(dāng)?shù)厝藗兩畹挠绊憽Ｍ茝V開去，中國(guó)還有很多其他的地區(qū)，不同的地形對(duì)于當(dāng)?shù)氐娜藗兌紩?huì)產(chǎn)生不同的影響。這讓學(xué)生對(duì)中國(guó)地形的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的興趣，想要知道其他地區(qū)人們生活的地形環(huán)境是怎樣的，從而有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、利用鄉(xiāng)土地理，進(jìn)行德育素質(zhì)教育

在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自身的實(shí)際生活并沒(méi)有太大的聯(lián)系，這些地理知識(shí)和自身的生活有著遙遠(yuǎn)的距離感，因此學(xué)習(xí)的興致并不是很高。針對(duì)這種情況，教師可以融合當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的人文環(huán)境、地理環(huán)境有清晰的了解，在學(xué)習(xí)與自身生活相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，能夠讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。由于每個(gè)學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)都會(huì)存在著一種特殊的情感，對(duì)于家鄉(xiāng)發(fā)生的變化也會(huì)格外關(guān)注，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的積極性。總之，以鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)的載體，讓學(xué)生能夠感受到地理學(xué)習(xí)的神奇魅力，通過(guò)一些真實(shí)事例的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。比如，在學(xué)習(xí)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》的時(shí)候，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展教學(xué)：北農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境以及土壤比較適合棉花、辣椒等作物的生長(zhǎng)，所以當(dāng)?shù)氐娜藗円虻刂埔说匕l(fā)展這些農(nóng)作物的 種植 ，取得了很好的收益，特別是在一些地區(qū)引進(jìn)了五彩棉花的種植，更是使得農(nóng)業(yè)種植提升了一個(gè)層次。這樣的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r讓學(xué)生為自己的家鄉(xiāng)感到自豪，同時(shí)也會(huì)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行思考和分析，為自己的家鄉(xiāng)開發(fā)一些新的農(nóng)業(yè)作物，以帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展，表達(dá)自身對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

三、開展鄉(xiāng)土實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候，為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到實(shí)際生活當(dāng)中去學(xué)習(xí)和感受地理知識(shí)，同時(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展調(diào)查探究，涉及到人文、地理知識(shí)方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合鄉(xiāng)土地理進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠更好地理解教材中的地理知識(shí)，還能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境有更清楚的了解。對(duì)當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境進(jìn)行探索的同時(shí)，能夠?qū)滩牡膬?nèi)容有更加深刻的理解，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的探究能力。比如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)的自然資源》時(shí)，其中包括土地資源以及水資源的學(xué)習(xí)，如果根據(jù)教材進(jìn)行籠統(tǒng)的講解，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)比較抽象。為了幫助學(xué)生理解，教師可以組織開展鄉(xiāng)土實(shí)踐，對(duì)當(dāng)?shù)氐耐寥罓顩r以及水利資源狀況等進(jìn)行實(shí)際的分析調(diào)查，即將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位開展實(shí)踐探究活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐耐寥馈⑺Y源進(jìn)行取樣調(diào)查，通過(guò)實(shí)際的學(xué)習(xí)分析 總結(jié) 當(dāng)?shù)氐馁Y源狀況。從本土地區(qū)的資源狀況著手，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國(guó)的自然資源狀況，這樣的實(shí)踐活動(dòng)在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。總而言之，在初中地理教學(xué)當(dāng)中，為了吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的積極性，融入鄉(xiāng)土地理知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)熟知的事物進(jìn)行分析理解，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]張君政.鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(3).

[2]張德海.讓地理融入生活——在初中地理教學(xué)中結(jié)合鄉(xiāng)土地理的感受[J].教師，2013(3).

[3]陳雪梅.鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].才智，2014(17).

?

地理論文范文相關(guān) 文章 ：

1. 大學(xué)地理論文范文

2. 大學(xué)地理論文

3. 地理教育論文

4. 初中地理教育論文

5. 地理調(diào)查報(bào)告范文3篇

地理小論文的編寫結(jié)構(gòu)是什么樣的

⑴放射思維型。根據(jù)題目圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，展開思維進(jìn)行構(gòu)思。例如：寫《安平橋景觀的綜合治理》這篇小論文，可圍繞這個(gè)中心論點(diǎn)由表及里地分析。在組材上，先把安平橋的歷史地位，現(xiàn)在存在的問(wèn)題簡(jiǎn)略寫一寫，然后再仔細(xì)分析出原因，從自然原因和人為原因入手，最后加以論證，寫出自己的觀點(diǎn)和看法，如何整治安平橋出現(xiàn)的問(wèn)題。

⑵要點(diǎn)思維型。這種構(gòu)思主要是引導(dǎo)學(xué)生在為主題服務(wù)的前提下，把搜集到的復(fù)雜混亂的資料內(nèi)容，列出要點(diǎn)、分類組合、通過(guò)科學(xué)分析、類比和精選，從中提煉出的構(gòu)思。從開篇到收尾，選用那些材料，說(shuō)明那些問(wèn)題。要講求實(shí)際，但又要注意文理通順。例如對(duì)《理想城市的構(gòu)思》的構(gòu)思指導(dǎo)：①開頭引論部分：你想提出什么樣的理想城市(觀點(diǎn))?選用哪些感性材料?運(yùn)用哪種方式提出來(lái)?②中間本論部分：你為什么提出這個(gè)觀點(diǎn)(道理)，借用哪些資料?提出這個(gè)觀點(diǎn)的根據(jù)是什么(事實(shí))?怎樣利用根據(jù)(已掌握的資料)論證自己的觀點(diǎn)(論證方法)?你準(zhǔn)備從哪幾方面論證?手中的資料是否足夠來(lái)論證你的觀點(diǎn)?③結(jié)尾結(jié)論部分：文章所涉及的問(wèn)題，你以為怎樣解決?

⑶自我思維型。結(jié)合自己編寫與思維的特點(diǎn)，感知哪種格式符合自己所寫內(nèi)容。怎樣跳出論文的條條框框，寫自己獨(dú)創(chuàng)的一筆;怎樣安排材料使文章有較強(qiáng)的針對(duì)性等等，都是構(gòu)思中應(yīng)考慮的問(wèn)題。

每個(gè)人的思維和研究方向都不同，所以在撰寫論文的時(shí)候同一個(gè)命題可能有多個(gè)研究方向和方式，具體的撰寫還要看每個(gè)同學(xué)自己的發(fā)揮了。

一篇地理科學(xué)小論文 ， 600字左右，題目自擬

人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

人類的一切活動(dòng)都離不開環(huán)境。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)環(huán)境的作用越來(lái)越廣，影響程度越來(lái)越深，對(duì)環(huán)境的污染和生態(tài)的破壞也日益增強(qiáng)。同時(shí)，環(huán)境的反作用已使全球的環(huán)境問(wèn)題滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗?duì)此，大家要行動(dòng)起來(lái)，為解決環(huán)境問(wèn)題盡一

份責(zé)任。

人類進(jìn)入工業(yè)文明時(shí)期以來(lái)，科學(xué)水平迅速提高，人口數(shù)量急劇膨脹，經(jīng)濟(jì)實(shí)力空前提高，人類對(duì)自然資源開展了前所未有的大規(guī)模開發(fā)利用，由此帶來(lái)了一系列環(huán)境問(wèn)題，其中包括全球氣候變暖，氧層的破壞、大氣污染與酸雨。

＊工業(yè)革命以來(lái)，人類大量的燃燒礦物燃料，如煤、石油、天然氣等。向大氣排放了大量二氧化碳等溫室氣體，由此增強(qiáng)的溫室效應(yīng)會(huì)加劇氣候變暖，全球氣候變暖的一個(gè)直接后果是冰川消融和海水受熱膨脹，導(dǎo)致海平面上升。隨著氣溫加速上升，預(yù)計(jì)到2100年，一些沿岸低地和沿海大城市以及一些島國(guó)將面臨被淹沒(méi)的威脅，海平面上升還會(huì)家具暴潮和洪澇災(zāi)害，造成城市排污系統(tǒng)失效；海水倒灌則導(dǎo)致土地和農(nóng)田鹽漬化。

＊過(guò)多地適用氯氟烴化學(xué)物質(zhì)（用CFCs表示）是破壞臭氧層的主要原因。氯氟烴是一種人造化學(xué)物質(zhì)，1930年由美國(guó)的杜邦公司投入生產(chǎn)。在第二次世界大戰(zhàn)后，尤其是進(jìn)入60年以后，開始大量使用，主要作用氣溶膠、制冷劑、發(fā)泡劑、化工溶劑等。另外，哈龍類物質(zhì)（用于滅火器）、氮氧化物也會(huì)造成臭氧層的損耗，臭氧層被破壞造成地球紫外線增加，紫外線會(huì)破壞包括DNA早內(nèi)的生物分子增加罹患皮膚癌、白內(nèi)障的幾率、而且和許多免疫系統(tǒng)疾病有關(guān)。海洋中的浮游生物受致命的影響，海洋生態(tài)系統(tǒng)受破壞，作物減產(chǎn)，加強(qiáng)溫室效應(yīng)。

＊大氣污染主要與汽車尾氣中的一氧化碳、氮氧化物、以及煤炭燃燒產(chǎn)生的硫氧化物、煙塵等有關(guān)。由大氣污染引起的酸雨是20世紀(jì)50年代以后才出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題。工廠排放的含硫污染物進(jìn)入大氣層后，與水汽結(jié)合形成亞硫酸和硫酸，從而使降水呈現(xiàn)出較強(qiáng)的酸性，落到底面即為酸雨。酸雨毀壞森林，使湖水酸化；腐蝕建筑物、塑料和金屬設(shè)施；使土壤酸化，從而影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)造成減產(chǎn)。我國(guó)長(zhǎng)江以南重慶、四川、貴州、廣東、廣西、江蘇、江西、浙江等省市受酸雨污染嚴(yán)重。

這一時(shí)期，環(huán)境問(wèn)題上升成為從根本上影響人類社會(huì)生存和發(fā)展的重大問(wèn)題，危及整個(gè)人類的生存，人地矛盾迅速激化。

為解決這一問(wèn)題，謀求人地關(guān)系協(xié)調(diào)，必須堅(jiān)持之路可持續(xù)發(fā)展。

既滿足當(dāng)代人的需求 ，又不對(duì)后代人滿足其需求的能力構(gòu)成危害的發(fā)展稱為可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展必須遵循三項(xiàng)原則：公平性，持續(xù)性，共同性。

堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展也就是創(chuàng)建一種心的生產(chǎn)方式、新的消費(fèi)方式、新的社會(huì)行為規(guī)則和新的發(fā)展方式。這需要我們轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整行為，加強(qiáng)國(guó)際間的合作。

需要轉(zhuǎn)變的觀念包括發(fā)展觀、資源觀、環(huán)境觀、倫理道德觀和消費(fèi)觀等

※續(xù)發(fā)展的發(fā)展觀認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)只是發(fā)展的一部分， 用經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)代替發(fā)展是片面的。可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展觀追求社會(huì)的進(jìn)步和人民生活水平的提高以及人的全面發(fā)展，其中包括環(huán)境質(zhì)量的改善、人與人之間關(guān)系的和諧、人的精神修養(yǎng)的提高、社會(huì)風(fēng)尚的改善，科學(xué)技術(shù)水平的進(jìn)步等。

※續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀要求人類重新認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自然界對(duì)人的價(jià)值，并在經(jīng)濟(jì)核算系統(tǒng)中加以考慮。

※照可持續(xù)發(fā)展的要求，要達(dá)到就有可持續(xù)意義的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，必須重視能源和原料的適用方法，以求減少損失，杜絕浪費(fèi)，并盡量不讓廢物進(jìn)入環(huán)境，以減輕對(duì)環(huán)境造成的壓力。

※可持續(xù)的觀點(diǎn)看，處理人類與其他生物之間關(guān)系的倫理道德也是必需的。人類必須和其他生物保持和諧與平衡的關(guān)系，如果這種關(guān)系被破壞，人類所處的食物鏈將遭到破壞，人類的生存就會(huì)受到影響。

※傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念是形成資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)破壞的重要原因。可持續(xù)發(fā)展呼吁人們改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和消費(fèi)方式，要求人們?cè)谏a(chǎn)時(shí)盡可能少投入，多產(chǎn)出，在消費(fèi)時(shí)盡可能多利用、少排放。

調(diào)整行為主要是指政府行為、市場(chǎng)行為和公眾行為三種。

政府行為的調(diào)整主要包括：落實(shí)環(huán)境保護(hù)有關(guān)法律；防污染為主，控污染發(fā)生；大力發(fā)展環(huán)保產(chǎn)業(yè)；計(jì)算某區(qū)域的資源環(huán)境承載力；完善各種環(huán)境稅費(fèi)的征收；加強(qiáng)對(duì)自然資源開發(fā)利用的管理；加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)品的環(huán)境監(jiān)督管理；樹立環(huán)境與發(fā)展的綜合決策機(jī)制等。

市場(chǎng)行為的調(diào)整主要包括：變末端治理為全過(guò)程的清潔生產(chǎn)；實(shí)行科學(xué)管理；行業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)兼顧經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境三個(gè)目標(biāo)；策劃企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略；具體可行的環(huán)境行為標(biāo)準(zhǔn)融入員工的考評(píng)、獎(jiǎng)懲機(jī)制；減少流通領(lǐng)域的浪費(fèi)等。

公眾行為的調(diào)整包括；積極參與環(huán)保活動(dòng)；用環(huán)保產(chǎn)品；少過(guò)度包裝，倡導(dǎo)簡(jiǎn)樸生活；普及環(huán)保知識(shí)；實(shí)行垃圾分裝等。

實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略就意味著一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)程。要從現(xiàn)在運(yùn)行的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)換到一個(gè)變化很大的新模式中去，這是一個(gè)重大的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。同時(shí)，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要求建立真正的全球合作伙伴關(guān)系《21世紀(jì)議程》明確了世界各國(guó)對(duì)于保護(hù)地球“共同的但有區(qū)別的”責(zé)任原則。

走可持續(xù)發(fā)展道路是人類歷史上最深刻的一次社會(huì)變革，它的成敗關(guān)系到人類這個(gè)物種的生存或者滅絕。我們每個(gè)人都以自己的生活方式和消費(fèi)方式改變著地球環(huán)境。因此，我們倡議：

節(jié)約資源，減少污染；

對(duì)廢品進(jìn)行回收利用；

綠色消費(fèi)，選購(gòu)環(huán)保產(chǎn)品；

珍愛(ài)生靈，萬(wàn)物共存。

要做到人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。必須堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的道路，我們要了解當(dāng)前人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，知道這些環(huán)境問(wèn)題的根本原因，進(jìn)而理解走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇。

好了，今天關(guān)于“地理小論文”的話題就講到這里了。希望大家能夠?qū)Α暗乩硇≌撐摹庇懈钊氲恼J(rèn)識(shí)，并且從我的回答中得到一些幫助。

請(qǐng)?zhí)砑游⑿盘?hào)咨詢：19071507959

在線報(bào)名

上一篇：地理小博士論文(地理小博士論文環(huán)境保護(hù))

下一篇：暫無(wú)