1、維持策略。在語文教學(xué)中，對于某些問題，用傳統(tǒng)的語言、文字等形式已能表達得十分清楚，如果單純?yōu)榱俗非笮问降亩嗪腿ㄙM大量的時間和精力去收集、制作影像資料，必定得不償失；另外，文學(xué)語言不同于其他語言，利用多媒體直觀的視覺形象有時是難以傳達文學(xué)語言的豐富內(nèi)涵的。在這種情況下，我們不能一味追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化，相反，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是最佳選擇。

　2、折衷策略。多媒體教學(xué)與眾多其他教學(xué)手段相比有著獨特的優(yōu)點，但是多媒體并不是全能媒體，并非所有課程的所有教學(xué)都必須使用或適宜使用多媒體教學(xué)手段。因此，把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它媒體的有機組合，在教學(xué)中合理設(shè)計、搭配、應(yīng)用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。特別是選擇適合發(fā)揮多媒體特性的語文教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教材，把有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方，把好鋼用在刀刃上。

　3、摒棄策略。對于某些需要創(chuàng)設(shè)情景或是隨時需要在教學(xué)中更新知識和增補學(xué)術(shù)前沿內(nèi)容等的教學(xué)內(nèi)容，不妨?xí)簳r摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，來一堂現(xiàn)代化教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)創(chuàng)建新的語文教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正感受到多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所展現(xiàn)出的誘人魅力。也讓作為信息時代的語文教師，按照新語文教學(xué)大綱的要求，“努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率”。

　總之，語文教學(xué)應(yīng)在充分分析語文學(xué)科自身特征和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇符合自己實際情況的教學(xué)手段才是明智的選擇。不能盲目攀比或迷信所謂的現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因為不管采用什么教學(xué)手段，目的只有一個，那就是提高教學(xué)質(zhì)量，最終實現(xiàn)“提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的水平”（語文教學(xué)大綱）的教學(xué)目的。

多媒體技術(shù)應(yīng)用的未來設(shè)想論文

多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競爭的焦點。多媒體技術(shù)融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能于一體，借助日益普及的高速信息網(wǎng)，可實現(xiàn)計算機的全球聯(lián)網(wǎng)和信息資源共享，因此被廣泛應(yīng)用在咨詢服務(wù)、圖書、教育、通信、軍事、金融、醫(yī)療等諸多行業(yè)，并正潛移默化地改變著我們生活的面貌。

多媒體技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，使人類社會工作和生活的方方面面都沐浴著它所帶來的陽光，新技術(shù)所帶來的新感覺、新體驗是以往任何時候都無法想象的。

求一篇多媒體應(yīng)用技術(shù)論文

[摘要]多媒體課件運用在英語閱讀課的教學(xué)活動中，起到了幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)心態(tài)的作用，是訓(xùn)練學(xué)生閱讀技能、培養(yǎng)學(xué)生開放自主學(xué)習(xí)能力的重要手段。

[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué) 英語閱讀課 多媒體

采用多媒體的教學(xué)手段進行中專英語閱讀課的教學(xué)，可以幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)心態(tài)。這種教學(xué)手段可以提高閱讀教學(xué)效率，是現(xiàn)階段不可取代的教學(xué)手段，對學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)有著非常積極的作用。對此筆者進行了一段時間的教學(xué)實踐。實踐證明如果閱讀教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的心理特點，盡可能利用多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行教學(xué)活動，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)合因材施教的教學(xué)原則，根據(jù)教學(xué)對象的能力水平，選擇適合的閱讀訓(xùn)練教材是采用多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)的先決條件。對教學(xué)對象掌握語言能力層次、教材的深淺度進行分析、定位，可以幫助教師在教學(xué)活動中高效運用多媒體。

一、教學(xué)對象的學(xué)習(xí)狀態(tài)分析及教材選擇

筆者的教學(xué)對象是在中考中英語語言能力處于低層次的學(xué)生，自我調(diào)整、控制情緒的能力較弱，注意力不集中，課堂的參與意識不強。大部分的同學(xué)雖然具有一定的閱讀能力，詞匯基礎(chǔ)在600~1000單詞之間，但語篇的整體閱讀意識及理解能力不強，如果閱讀教材中每篇課文的生詞量超過10%，可能會成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的障礙，可能會影響到對課文的整體理解。

教材是教學(xué)活動的載體，教材選擇的適當(dāng)與否，在一定程度上影響教學(xué)活動的開展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。因此，選擇教材應(yīng)充分考慮到學(xué)生的原有的英語基礎(chǔ)，及教材內(nèi)容的趣味性、可操作性，借助適當(dāng)?shù)恼n本能很好地幫助學(xué)生由淺入深、循序漸進地學(xué)習(xí)。

二、多媒體課件在閱讀教學(xué)過程中的應(yīng)用

《中學(xué)生英語閱讀新視野》一、二冊的每一單元結(jié)構(gòu)安排、題材內(nèi)容的有趣新穎、與時俱進的特點為多媒體課件在教學(xué)過程中的運用提供了一個平臺。多媒體課件可以使用在各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動中。

（1）在“閱讀前”的教學(xué)活動，是介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的社會、歷史、人文、自然背景。老師利用課件能夠提供給學(xué)生一些與課文題材相關(guān)的背景知識，能較好地引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的猜想、預(yù)測和關(guān)注?！吨袑W(xué)生英語閱讀新視野》中第一個模塊就為學(xué)生提供了與課文內(nèi)容相關(guān)的背景思考，一個閱前思考題配一個與問題內(nèi)容相關(guān)的背景畫面能有效地引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容預(yù)測的欲望。如在第二冊第七單元“Getting Married”中第一個問題設(shè)計就很容易讓學(xué)生引發(fā)對課文的聯(lián)想與預(yù)測。課件畫面呈現(xiàn)，不僅能適度地對本課主題加以暗示，又讓學(xué)生對文章的背景有了直觀的聯(lián)想。

（2）在目標(biāo)詞匯教學(xué)活動中，可以通過課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)對有礙于課文理解的生詞、重點短語。憑借課件圖像的展示，可使學(xué)生感知的能力得到發(fā)揮，易于理解、猜得出生詞意思，在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生猜生詞是一個基本的原則：就是能讓學(xué)生猜就一定要讓學(xué)生在教學(xué)活動中去猜測，猜的能力的培養(yǎng)比動手查字典的“勤”更有意義。在進行目標(biāo)詞匯教學(xué)活動中，課件畫面的呈現(xiàn)，就體現(xiàn)了這一基本原則，有效地幫助學(xué)生對重點詞匯的理解運用。由、動畫、錄音、錄像、文字等元素組合而成的課件畫面，能夠讓學(xué)生直觀地感知、識記要學(xué)的目標(biāo)詞，可以引發(fā)學(xué)生的形象思維。如在教custom 這個詞時，畫面中的句子（ Giving flower is a custom of Valentine’’s Day）以及生動有趣的動畫畫面闡述了 “custom” 抽象的意義，形成對這個詞的概念。同時課件以自身的特點使得學(xué)生的學(xué)習(xí)、記憶過程變得輕松容易了。

（3） 在“閱讀中”的教學(xué)活動中，設(shè)計出與段落主題句相關(guān)的課件畫面能有效地引發(fā)學(xué)生對段落內(nèi)容的預(yù)測。學(xué)生的感官隨著課件畫面的展示，而產(chǎn)生聯(lián)想，推斷段落所包含意義。如在“Incredible Dogs”一課中，通過畫面來引發(fā)學(xué)生對第二段內(nèi)容的預(yù)測。通過畫面的展示，學(xué)生可以聯(lián)想到這一段是描述世界上最大的狗。通過另一個畫面可以使學(xué)生猜想第三段是描述世界上最小的狗。課件畫面的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的閱讀速度，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)完成對段落意思的理解。同時文字形象與視覺圖像在學(xué)生的腦海中有機地結(jié)合起來，相互作用形成對段落大意的理解。

希望能解決您的問題。

多媒體技術(shù)應(yīng)用論文參考文獻

多媒體技術(shù)應(yīng)用論文參考文獻

　參考文獻是在學(xué)術(shù)研究過程中，對某一著作或論文的整體的參考或借鑒。征引過的文獻在注釋中已注明，不再出現(xiàn)于文后參考文獻中。按照字面的意思，參考文獻是文章或著作等寫作過程中參考過的文獻。然而，按照GB/T 7714—2005《文后參考文獻著錄規(guī)則》的定義，文后參考文獻是指：“為撰寫或編輯論文和著作而引用的有關(guān)文獻信息資源。下面是我收集整理的多媒體技術(shù)應(yīng)用論文參考文獻，歡迎大家分享。

　[1]公交多媒體交互系統(tǒng).胡小龍.苗方.柴劍平，20132013年第十五屆全國消費電子技術(shù)年會.

　[2]基于廣電平臺的多媒體云發(fā)展及應(yīng)用淺析.宮.于文婷，2014第二十二屆中國國際廣播電視信息網(wǎng)絡(luò)展覽會——中國國際廣播影視發(fā)展論壇.

　[3]基于廣電平臺的`多媒體云發(fā)展及應(yīng)用淺析.宮.于文婷，2014第二十二屆中國國際廣播電視信息網(wǎng)絡(luò)展覽會——中國國際廣播影視發(fā)展論壇.

　[4]多媒體設(shè)計應(yīng)用項目的研究.楊泳，20132013國際工業(yè)設(shè)計研討會暨第十八屆全國工業(yè)設(shè)計學(xué)術(shù)年會.

　[5]多媒體雙語教學(xué)模式在皮膚性病教學(xué)中的應(yīng)用研究.蕭明.蔡玲玲.李元文.李詠穗.張豐川，2013中華中醫(yī)藥學(xué)會皮膚病分會第十次學(xué)術(shù)交流大會暨湖南省中西醫(yī)結(jié)合皮膚性病第八次學(xué)術(shù)交流大會.

　[6]多媒體信息處理平臺的設(shè)計與建設(shè).陳娟，2014第22屆中國數(shù)字廣播電視與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展年會暨第13屆全國互聯(lián)網(wǎng)與音視頻廣播發(fā)展研討會

　[7]輔助多媒體標(biāo)注:基于人機結(jié)合的多媒體理解.汪萌，2012第十二屆中國Rough集與軟計算學(xué)術(shù)會議、第六屆中國Web智能學(xué)術(shù)研討會及第六屆中國粒計算學(xué)術(shù)研討會聯(lián)合學(xué)術(shù)會議.

　[8]周期性多媒體實時業(yè)務(wù)的動態(tài)QoS管理.常鳳.余江.常俊.談桂林.趙凌，2013中國電機工程學(xué)會電力系統(tǒng)自動化專業(yè)委員會三屆三次會議暨2013年學(xué)術(shù)交流會

　[9]基于5GHz傳輸?shù)腢SB多媒體適配器設(shè)計與實現(xiàn).孔明.黃堅，2013浙江省電子學(xué)會2013年學(xué)術(shù)年會.

　[10]網(wǎng)絡(luò)報紙多媒體功能在企業(yè)科技創(chuàng)新中的作用.龐建華，2013首屆中國科技傳播論壇.

　[1]多媒體傳感器網(wǎng)絡(luò)及其研究進展.《軟件學(xué)報》.被中信所《中國科技期刊引證報告》收錄ISTIC.被EI收錄EI.被北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.2006年9期.馬華東.陶丹.

　[2]多媒體、多模態(tài)學(xué)習(xí)剖析.《外語電化教學(xué)》.被南京大學(xué)《核心期刊目錄》收錄CSSCI.2007年2期.顧曰國.

　[3]無線多媒體傳感器網(wǎng)絡(luò)感知模型與數(shù)量估計.《軟件學(xué)報》.被中信所《中國科技期刊引證報告》收錄ISTIC.被EI收錄EI.被北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.2012年8期.趙靜.曾建潮.

　[4]面向多媒體社交網(wǎng)絡(luò)的訪問控制模型.《西安電子科技大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）》.被中信所《中國科技期刊引證報告》收錄ISTIC.被EI收錄EI.被北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.2014年6期.陳慶麗.張志勇.向菲.王劍.

　[5]基于DSP和雙目視覺的多媒體傳感器網(wǎng)絡(luò)節(jié)點設(shè)計與實現(xiàn).《通信學(xué)報》.被中信所《中國科技期刊引證報告》收錄ISTIC.被EI收錄EI.被北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.2014年12期.張云洲.蔣培.高亮.李立強.

　[6]一種面向多媒體和通信應(yīng)用的處理器指令集及架構(gòu)實現(xiàn).《湖南大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）》.被中信所《中國科技期刊引證報告》收錄ISTIC.被EI收錄EI.被北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.2014年10期.王志君.梁利平.吳凱.王光瑋.洪欽智.羅漢青.

　[7]新型通用格式多媒體數(shù)字版權(quán)管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn).《通信學(xué)報》.被中信所《中國科技期刊引證報告》收錄ISTIC.被EI收錄EI.被北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.2013年10期.黃勤龍.馬兆豐.莫佳.鈕心忻.楊義先.

　[8]基于分簇的無線多媒體傳感器網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)聚合方案研究.《電子與信息學(xué)報》.被中信所《中國科技期刊引證報告》收錄ISTIC.被EI收錄EI.被北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.2014年1期.張軍強.王汝傳.黃海平.

　[1]目錄.多媒體學(xué)習(xí)中認知負荷的優(yōu)化控制.被引次數(shù)：33作者：龔德英.發(fā)展與教育心理學(xué)西南大學(xué)2009（學(xué)位年度）

　[2]目錄.高中生物實驗教學(xué)與多媒體有效整合的設(shè)計與實踐.被引次數(shù)：3作者：王玉君.學(xué)科教學(xué)(生物)上海師范大學(xué)2013（學(xué)位年度）

　[3]目錄.多媒體原則在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究——基于梅耶的多媒體學(xué)習(xí)認知理論.作者：倪勤.學(xué)科教學(xué)(英語)杭州師范大學(xué)2013（學(xué)位年度）

　[4]目錄.論多媒體藝術(shù)的時間與空間.被引次數(shù)：2作者：廖國張.設(shè)計藝術(shù)學(xué)湖南師范大學(xué)2010（學(xué)位年度）

　[5]目錄.新課程背景下實施多媒體語文教學(xué)的有效途徑.被引次數(shù)：14作者：張文娟.學(xué)科教學(xué)(語文)四川師范大學(xué)2012（學(xué)位年度）

　[6]目錄.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高校體育教學(xué)中的推廣策略研究.被引次數(shù)：10作者：祝峰.體育教學(xué)內(nèi)蒙古師范大學(xué)2013（學(xué)位年度）

　[7]多媒體連環(huán)畫藝術(shù)的研究與實踐探索.作者：胡玲.美術(shù)學(xué)四川師范大學(xué)2014（學(xué)位年度）

　[8]目錄.無線多媒體傳感器網(wǎng)絡(luò)QoS路由優(yōu)化算法研究.被引次數(shù)：1作者：孫仁科.通信與信息系統(tǒng)中國礦業(yè)大學(xué)2012（學(xué)位年度）

　[9]車聯(lián)網(wǎng)中多媒體合作共享的研究.作者：陳娜.計算機應(yīng)用技術(shù)大連理工大學(xué)2014（學(xué)位年度）

　[10]目錄.移動多媒體推送業(yè)務(wù)終端功能研究.被引次數(shù)：31作者：蘇毅.通信與信息系統(tǒng)北京郵電大學(xué)2009（學(xué)位年度）

論多媒體教學(xué)的利與弊

論多媒體教學(xué)的利與弊

　在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進行研究的手段。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是我為大家收集的論多媒體教學(xué)的利與弊，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　論文摘要 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛使用，教學(xué)工作收到了顯著的效果，但同時也帶來了一些弊端。本文研究分析了這些利與弊，并提出一些改進意見。

　論文關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué) 利弊

　網(wǎng)絡(luò)時代是對二十一世紀(jì)含義的最好詮釋，網(wǎng)絡(luò)在校園中的作用自然舉足輕重，而植根于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)則備受廣大師生的青睞。多媒體教學(xué)以其科學(xué)性、先進性、生動性、直觀性等特點越來越成為課堂教學(xué)的最佳選擇。本文結(jié)合多媒體教學(xué)實踐，擬就多媒體教學(xué)的利弊陳述意見，并給出個人的一點建議。

　一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點

　1、師生的身心健康

　在傳統(tǒng)教育中，粉筆教具是教學(xué)的必備工具，用它來傳授知識，是最原始和最傳統(tǒng)的主要教學(xué)方法之一。在整個教學(xué)過程中產(chǎn)生大量粉塵，長時間飄浮在空氣中，嚴(yán)重污染室內(nèi)空氣，危害師生的身心健康，粉塵引起的塵肺以及各種急慢性呼吸道疾病是中國目前職業(yè)病中最主要，危害最嚴(yán)重和最廣泛的一種。多媒體教學(xué)完全取代了傳統(tǒng)的粉筆黑板教育，使得整個教室干凈、無塵，這不僅保護了教室的環(huán)境，也保護了教師和學(xué)生的健康。再次，在傳統(tǒng)教育中，我們的教學(xué)器具沿用黑板與粉筆方式，學(xué)生常用書本的自紙黑字等，由于人的視覺是通過感光、感色來識別字體及其顏色，而黑白的對比度過于強烈，極易引起視覺的疲勞，從而引起學(xué)生大面積近視發(fā)病率的產(chǎn)生。運用多媒體教學(xué)，運用一些動畫效果、色彩效果、音響效果等，可使學(xué)生對傳遞的信息一目了然，簡單明了，減少視覺疲勞嗎，可以降低近視發(fā)病率。

　2、教學(xué)生動，便于學(xué)習(xí)

　比起“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體由于運用了現(xiàn)代教學(xué)手段，集文字、聲音、圖像和動畫于一體，它能變靜為動，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷，能把抽象的知識理論具體化、形象化、直觀化，便于學(xué)生理解和記憶。對一些用語言表達不甚清楚的理論，通過多媒體手段，運用一些動畫效果、色彩效果、音響效果等，可使學(xué)生對傳遞的信息一目了然，簡單明了。有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的思維，讓孩子們思維始終處于高度興奮狀態(tài)，認知主體作用得以體現(xiàn)，從而使所學(xué)知識印象深刻，理解能力提高。

　3、學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎性與即時性

　在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教學(xué)資源的有限、封閉，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式單一。而多媒體教學(xué)在其準(zhǔn)備階段為教師提供了豐富的備課資源，能讓教師獲得最新的信息資源，而一旦這些資源被制作成課件內(nèi)容，學(xué)生則能在第一時問獲得新的信息，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能企及的。

　4、學(xué)習(xí)資源豐富。做到“溫故而知新”

　學(xué)習(xí)資源豐富，既是針對教師，也是針對學(xué)生而言。對于教師而言，由于在網(wǎng)絡(luò)上，相同的內(nèi)容，不同教師做的課件的風(fēng)格、形式及側(cè)重點各不相同，教師可以通過在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師制作的多媒體課件，總結(jié)自己做的多媒體課件的優(yōu)缺點，不斷的提高自己的教學(xué)能力，最終制作出既適合自己講課習(xí)慣又適合學(xué)生的優(yōu)秀的多媒體課件。相對學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)上擁有豐富的信息資源，學(xué)生可以隨心所欲地查閱到各種各樣與學(xué)習(xí)有關(guān)的信息。給學(xué)生提供了生動、豐富、快捷的資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，開闊了視野，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　另一方面，多媒體課件消除了傳統(tǒng)教學(xué)中，由教師語音和板書速度控制課堂的節(jié)奏，講過的知識點，從黑板上擦除之后，不能再重現(xiàn)，當(dāng)一堂課的內(nèi)容過多時，容易遺忘。多媒體教學(xué)使所有的教學(xué)信息以文件的形式存放，可以在任何時候回放和重播，并且關(guān)鍵點明顯，重點、難點突出，有利于幫助學(xué)生回憶課堂的授課過程，加深對知識點的掌握。

　二、多媒體教學(xué)的弊端

　從上面的分析不難看出，多媒體教學(xué)很好地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，極大地提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段在實際教學(xué)應(yīng)用中也存在著一些不容忽視的弊端，主要表現(xiàn)在以下幾方面：(1)過分依賴多媒體教具；(2)注重形式，忽略效果；(3)師生情感交流受到抑制；(4)資源豐富，但備課不充分。

　三、建議

　1、多媒體課件只能作為輔助教學(xué)手段

　眾所周知，任何事物都有其長，也有其短。多媒體輔助教學(xué)固然有其他教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)越性，但并不是所有的教材都要制成多媒體課件，也并不是任何內(nèi)容都適合制作課件。

　2、引導(dǎo)學(xué)生充分利用好課件

　由于多媒體課件是以文件形式存在的，并且資源豐富，引導(dǎo)學(xué)生充分利用多媒體課件進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，消化、理解課堂知識，提高學(xué)習(xí)效率，并改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)方式為主動學(xué)習(xí)方式，更好地在課堂上充分與老師進行溝通和互動，最終達到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果。

　四、總結(jié)

　綜上所述，多媒體教學(xué)有利有弊。雖然多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學(xué)手段，它在教學(xué)中確實起了很大的作用，大大提高了課堂教學(xué)的效率，同時也為創(chuàng)新教育開辟了道路。但它僅是一種輔助性教學(xué)工具，任何時候都是為了教學(xué)而使用工具，而非為了使用工具而教學(xué)。我們有理由相信隨著我們對多媒體教學(xué)研究的不斷深人，我們一定能將多媒體教學(xué)帶來的消極影響降低至最低程度，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，進而提高教學(xué)效果。

　隨著Internet的普及、課程改革進一步地深入、科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)普遍地走進了教室，在多媒體教學(xué)普及的同時，教師要更新教育觀念，采用先進的媒體手段，優(yōu)化教育過程，進行教育實踐，隨著這是教育改革發(fā)展的需要，也是信息化時代向教育工作者提出的新要求。

　計算機輔助教學(xué)（CAI）的交互性、知識的大容量性：實物投影的真實性；錄像的靈活性；不受時空限制等等都為教師進行課堂教學(xué)提供了施展才華的廣闊空間，體現(xiàn)了多媒體教學(xué)手段的三大明顯優(yōu)點：重現(xiàn)教育信息方便；形聲不受時空限制：表現(xiàn)手法多樣性，計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)可以在數(shù)學(xué)課堂里更充分地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，節(jié)約教學(xué)時間，充分展示知識的建構(gòu)過程，使數(shù)學(xué)知識在具體與抽象、靜態(tài)與動態(tài)、過程與結(jié)果、有限與無限等各方面互相轉(zhuǎn)換。突破教學(xué)難點，突出教學(xué)重點，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生靈感，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，填補了傳統(tǒng)教學(xué)手段的空白，但是凡事有利就有弊，在教學(xué)過程中并不能不顧教學(xué)內(nèi)容一味追求五彩繽紛的多媒體課件以達到“跟上時代步伐”這一目的，多媒體要應(yīng)用，但不可濫用。以下，我就教學(xué)中的體會來談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的利與弊。

　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，多媒體是最佳工具

　興趣是最好的老師！在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個生動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體下是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具，例如：“三視圖”的教學(xué)過程中，采用熟悉的《題西林壁》并配以秀美的廬山風(fēng)光來引入課題：“橫看成嶺側(cè)成峰”你經(jīng)歷過嗎？再擴展一下，生活中還有類似的情況嗎？“橫看成嶺側(cè)成峰”怎么用數(shù)學(xué)的語言來描述？創(chuàng)設(shè)情境，挖掘身邊熟悉的現(xiàn)象，大大地提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來，達到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

　二、突出重點，突破難點，提高課堂效率，多媒體簡便快捷

　多媒體輔助教學(xué)最大的特點是有助于突出教學(xué)重點，分散難點。只要點擊鼠標(biāo)，就可以進行大量演示。在課堂中無論一個老師是多么善于表達、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點和難點。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作。

　便可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，例如“溫度的變化”，這一節(jié)重在對圖像的分析和信息的獲得，對圖像的要求比較高，如果將圖像畫在黑板上，一方面相當(dāng)費時間，另一方面畫出來的效果還不一定盡如人意，采用多媒體，能夠提供相對精確的圖像，還可以直觀演示分析過程。這樣的教學(xué)，既吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生豐富的感知、表象，化難為易，學(xué)生掌握得較扎實，教學(xué)效果會很好。

　三、多媒體教學(xué)存在的`不足

　多媒體像**一樣，一閃即過，知識點沒有特別突出。老師講解、板書的過程實際上是學(xué)生靈感、思想、相互碰撞和形成的過程，而多媒體沒有學(xué)生思想的形成過程，學(xué)生感受不到教師的思想。多媒體教學(xué)中課件的使用在一定的程度上是流于形式。是教師自己精心設(shè)計、自己導(dǎo)演的一出精彩的教的畫面，雖然知識之間環(huán)環(huán)相扣。

　建構(gòu)主義理論告訴我們，學(xué)習(xí)是以思維為中介的，為了更直接的影響學(xué)習(xí)進程應(yīng)減少對傳遞技術(shù)的過分關(guān)注，而更多的關(guān)心在完成不同任務(wù)中如何要求學(xué)習(xí)者思路的技術(shù)，計算機多媒體是知識建構(gòu)的助成工具，學(xué)生在建構(gòu)自己知識體系的過程中多媒體只是助成認知工具。情感、態(tài)度、價值的形成需要助成認知工具，同時也需要教師的恰當(dāng)講解、學(xué)生自己的思考三方面的共同完成，這也正符合專家所說的“學(xué)生必須界定陳述性知識和程序性知識，分析因果關(guān)系，構(gòu)建邏輯關(guān)系規(guī)則庫。”因此在一節(jié)課中，課件放映時間、速度、方式、教師的講解、板書要與學(xué)生視覺、聽覺、思考進行恰到好處的銜接，不能違背學(xué)生認知生理規(guī)律，實質(zhì)就是要解決多媒體課堂中的師生有機互動問題。由此兩個教學(xué)理論就是把傳統(tǒng)教學(xué)中黑板、粉筆與多媒體課件的使用有機的結(jié)合。名師楊子坤在一次教學(xué)的交流中也強調(diào)這一點“不能沒板書，不能小看在黑板上寫的哪怕只幾個字，沒有它實際上就是忽略了學(xué)生的學(xué)?！边@些要求我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律重新組織教學(xué)。

　總之，多媒體教學(xué)的實施，要考慮學(xué)科的張力和可創(chuàng)造性，千萬不可停留在媒體本身的優(yōu)化組合上，使之與正確的現(xiàn)代化教學(xué)觀念脫節(jié)，不講時間、地點、條件盲目亂用，其效果必然會“畫蛇添足”，適得其反：要從學(xué)科的實際出發(fā)，具體分析，合理利用，那么，“多媒體”在我們教育工作者手中則會如魚得水。辯證地看待多媒體，是為了更好地為我們的教學(xué)實踐服務(wù)。美國教育心理學(xué)家布魯納說過：“追求優(yōu)異的'成績，不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學(xué)生的興趣有關(guān)系?！敝挥凶尪嗝襟w和傳統(tǒng)教學(xué)方式適當(dāng)結(jié)合，揚長避短，棚得益彰，都為教學(xué)服務(wù)，我們才能引導(dǎo)學(xué)生高高興興地學(xué)，輕輕松松地學(xué)。從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)取得事半功倍的良好效果。

　一、傳統(tǒng)教學(xué)的利與弊

　1、傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點。

?。?）使課堂更容易控制：由于學(xué)生們在性情、思想、知識積累等方面存在著較大差異，不可能在課堂上取得步調(diào)一致的效果，這時在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師就能夠靈活地根據(jù)不同的情況作出不同的調(diào)整，使師生之間在交流互動中達成共識。

?。?）提高年輕教師綜合素質(zhì)：教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，整個教學(xué)過程對教師的依賴程度很高，這就要求教師必須要具備豐富的專業(yè)知識儲備，在組織能力上也有著極高的要求。在這樣的情況下，教師只有具備過硬的綜合素質(zhì)才能夠承擔(dān)起這一職責(zé)。

　2、傳統(tǒng)教學(xué)弊端。

　（1）抑制學(xué)生主動性：傳統(tǒng)教學(xué)中大多數(shù)情況下教師都是以滿堂灌的方式完成教學(xué)，這使得學(xué)生沒有自主思考的空間，難以對教師所講內(nèi)容及時做出反應(yīng)。

　（2）任務(wù)繁重：傳統(tǒng)方式教學(xué)要求教師要親力親為的做大量的教學(xué)準(zhǔn)備工作，在教學(xué)改革的背景下，課程內(nèi)容頻繁更新，這使得教師不得不進行大量的教學(xué)準(zhǔn)備工作，任務(wù)十分繁重，不僅浪費了時間，也未必會取得好的效果。

　二、多媒體教學(xué)的利與弊

　多媒體教學(xué)優(yōu)越性。

　（1）使教學(xué)更高效：多媒體方式開展教學(xué)，能夠充分利用它的儲備功能，使得很多課程內(nèi)容通過相關(guān)的教學(xué)課件展示出來，極大地縮減了教師在課程內(nèi)容準(zhǔn)備上的時間，使得課堂上的時間得到更加充分的利用，大大增加了每堂課程的知識密度，使得教學(xué)更加高效。

?。?）強化學(xué)習(xí)效果：在數(shù)學(xué)等專業(yè)學(xué)科教學(xué)時，要求更加形象和立體，計算機能夠很好地將課程內(nèi)容的各個方面，比如聲音、三維圖像以及相關(guān)文字資料充分地結(jié)合起來，鮮活地展示出來。這樣一來可以迅速吸引學(xué)生視線，使他們的注意力高度集中，在這種情況下，相關(guān)知識將會變得更加具有生命力，深化學(xué)生對知識的理解和學(xué)習(xí)。

　（3）緊跟時代的腳步：隨著信息技術(shù)的不斷突破，人類已經(jīng)進入全新的時代，熟練地利用現(xiàn)代化手段學(xué)習(xí)以及工作，已經(jīng)成為基本技能，多媒體技術(shù)讓學(xué)生的綜合知識水平快速提升。

　2、多媒體教學(xué)的弊端。

　（1）阻礙年輕教師具備過硬的綜合素質(zhì)：多媒體的應(yīng)用省去了很多教學(xué)中不必要的環(huán)節(jié)，使得教學(xué)更加方便和快捷，但在這個過程中，教師將會逐漸對多媒體技術(shù)形成依賴性，最終導(dǎo)致綜合素質(zhì)降低。

　（2）課件質(zhì)量不高：多媒體手段在教學(xué)中普及的初期，很多教師都不具備相關(guān)的專業(yè)實踐技能和知識儲備，因此在對專業(yè)要求很高的課件制作上往往感到力不從心，使得課件的質(zhì)量較為粗糙，難以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和作用。

　三、兩相結(jié)合的注意事項

　1、普及相關(guān)基礎(chǔ)專業(yè)知識。在制作課件時，不僅要求深厚的專業(yè)知識，還要求掌握計算機的基本知識。根據(jù)專業(yè)的具體要求，憑借多媒體的強大功能，使專業(yè)教學(xué)更加高效。

　2、制作課件取長補短。在制作多媒體課件時，難以脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方案，適當(dāng)運用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢，使得重點難點的知識通過動態(tài)的方式展示出來，使學(xué)生能夠?qū)χR產(chǎn)生深刻印象，刺激他們的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，在制作專業(yè)課件時，留出一定的空間和余地，以便于根據(jù)不同的實際情況隨時做出調(diào)整，并在這一過程中，使課件內(nèi)容更加全面和完善，并進行適當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)、合理的外圍拓展。

　3、兩種手段綜合使用。在發(fā)揮多媒體課件強大功能的同時，還要隨時進行調(diào)整，充分利用多種手段和技巧，靈活地開展教學(xué)。由于多媒體知識密度較高，在授課過程中應(yīng)適當(dāng)停頓，給學(xué)生足夠的反應(yīng)空間和時間，對知識能夠及時的消化理解。同時還要頻繁與學(xué)生進行溝通，及時了解學(xué)生想法，根據(jù)現(xiàn)狀及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或方式。教學(xué)絕不是單純地依靠一種方式就能夠達到理想的效果，盡管多媒體功能強大，但是過度依賴依舊會制約教學(xué)的效果，傳統(tǒng)教學(xué)盡管在方式方法上過于單一，對學(xué)生存在較大局限，但依然有其難以取代的優(yōu)勢，因此，只有兩者結(jié)合運用，優(yōu)勢互補、揚長避短才能夠取得更加理想的效果。

　隨著計算機在教育教學(xué)過程中越來越普遍的應(yīng)用，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為21世紀(jì)教育教學(xué)改革的一個重要突破口，同時我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)也不可能是萬能的，它也是有缺點和不足的，只有通過揚長避短，才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的先進作用。

　1、多媒體教學(xué)的效果

　多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)后，已經(jīng)對傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育方法、教育模式、教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育評價等等形成了極大的沖擊，世世代代被壓抑的教育生產(chǎn)力奇跡般地被解放出來，無論是教師還是學(xué)生，凡是親身參加了這一實踐的人都能深切感受到，多媒體進課堂引起的革命性變化。多媒體教學(xué)不僅信息量大，而且化繁為簡、化難為易、化靜為動，把教師說不清道不明，學(xué)生不易掌握和理解的知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體的交互性增強了學(xué)生的參與意識和能力，極大地提高了學(xué)生的興趣。

　2、創(chuàng)造多媒體課件的原則

　3、多媒體教學(xué)需要克服的問題

　我們可以清晰地認識到：在學(xué)科中采用多媒體進行教學(xué)，利弊共存。面對這些問題，我們要揚長避短，一方面要利用多媒體的優(yōu)點為教學(xué)服務(wù)，另一方面也要盡量避免它的缺點給我們的教學(xué)帶來不良的后果，我們要認識到多媒體教學(xué)只能是教師教學(xué)活動中的輔助手段，它不應(yīng)該也不可能代替教師進行全程教學(xué)。因此，我個人認為在運用多媒體教學(xué)時，教師最好結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容自己動手制作一些花費精力少的、容量小、內(nèi)容簡單、短小精悍的、符合自己學(xué)生興趣的課件。

好了，關(guān)于“多媒體技術(shù)論文”的討論到此結(jié)束。希望大家能夠更深入地了解“多媒體技術(shù)論文”，并從我的解答中獲得一些啟示。

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