大專生畢業論文范文(大專生畢業論文范文6篇)

2024-10-29 04:42分類：畢業論文閱讀：

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文章目錄列表:

1.大專護理畢業總結論文
2.專科醫學畢業論文
3.大專醫學生畢業論文
4.成人高考大專學前教育畢業論文怎么寫？
5.大專會計論文范文參考
6.汽車維修專業大專畢業論文

大專生畢業論文范文(大專生畢業論文范文6篇)(圖1)

大專護理畢業總結論文

　護理專業的論文怎么寫?大專護理專業的論文又怎么寫?我來告訴你，下面是我找了一篇大專護理專業畢業總結的論文范文，希望能對你們有所幫助!

　摘要

　目的：探討和總結上消化道出血的搶救觀察和護理。

　方法：回顧性分析了106例急性上消化道出血的搶救，觀察和護理體會。

　結果：明顯提高了搶救的成功率，降低死亡率，避免再次出血及減少并發癥。

　結論：通過加強對上消化道出血的搶救、觀察和護理，可以及時發現病情變化作出相應的處理措施，使患者的住院時間縮短，康復快，治療效果好，減輕了患者的經濟負擔。

　 關鍵詞 上消化道出血出血搶救護理大專護理畢業論文

　Observation on Rescue and Nursing About Upper Gastrointestinal Hemorrhage

　Abstract： Objective： To study and draw conclusions about observation and nursing for upper gastrointestinal hemorrhage. Method： Review and analyze the treatment of 106 patients with acute upper gastrointestinal hemorrhage.

　Result： Successrate for the treatment has been obviously enhanced.The death rate has been halved.We succeed in avoiding patients?bleeding again and complicating disease. Conclusion： With the good work of observation and nursing on the cases，

　we can find out immediately any changes in the patients?condition so we can offer them prompt treatment.As aresult，time of hospitalization can be shorted.Patients can get well quickly because of improvements in treatment.

　Key words： Upper gastrointestinal; Hemorrhage rescue; Observation; Nursing

　上消化道出血是指屈氏韌帶以上的消化道出血，大多為中等動脈出血，不易自止，主要表現為嘔血、便血、腹痛和不同程度的周圍循環衰竭等，如不積極搶救和及時處理可危及生命。

　2000年1月至2006年10月，筆者參與搶救護理上消化道出血患者106例，現將體會總結如下：

　 1 臨床資料

　本組106例，男72例，女34例，年齡18～82歲，平均50歲，胃、十二指腸潰瘍56例，肝硬化20例，應激性潰瘍或急性糜爛性胃炎20例，胃癌4例，膽道出血6例，均有不同程度的嘔血，便血和休克癥狀。

　 2 搶救處理

　在搶救患者時，護士必須保持冷靜，頭腦清醒，動作敏捷、熟練，為挽救患者的生命爭分奪秒。

　2.1 迅速補充血容量：快速建立1～2條靜脈通道，選擇大號針頭，血管宜避開關節，不易滑動，以利快速補液輸血。

　遵醫囑立即為患者作血型鑒定和交叉配血試驗，做好輸血準備。

　同時監測中心靜脈壓和尿量，血細胞比容;吸氧以改善組織缺血缺氧，適當用鎮靜劑，以免因患者緊張，引起更大量的出血。

　2.2 積極止血：根據醫囑應用止血藥或執行止血措施。

　①如是胃十二指腸潰瘍大出血，采取的止血措施是胃內灌注冷生理鹽水，收縮胃血管，減少胃粘膜血液量。

　采用灌注和吸出同時進行的方法，不但能協助止血，還能觀察出血是否停止。

　②胃內灌注經稀釋的去甲腎上腺素，作用于胃壁小血管的a受體，使其收縮達到止血的目的。

　③應用H2受體拮抗劑和生長抑素。

　2.3 內鏡治療：內鏡治療的有效方法包括潰瘍內注入腎上腺素、腎上腺素加1%polidocanoL(硬化劑)、乙醇等，或熱探針燒烙術，單電極電烙術或YAG激光。

　第一次治療失敗后，常可重復一次，增加成功率〔1〕。

　2.4 應用三腔二囊管壓迫止血：如是肝硬化門脈高壓致食管靜脈破裂引起的出血，患者除應用止血藥治療外，必要時應用三腔二囊管壓迫止血，插管時應向患者解釋置放氣囊導管是搶救生命的緊急措施，以取得患者密切配合，爭取時間，配合醫生盡快插管成功，以起到止血的作用。

3 加強觀察

　3.1 正確估計失血量：一般大便潛血陽性提示每日出血量在5～10ml;柏油樣大便提示出血量在50～80ml;胃內積血量250～300ml可引起嘔血;一般失血量在400ml以上時，才有循環系統失代償的現象。

　因此可根據癥狀、脈搏、血壓、血紅蛋白濃度等估計出血的程度。

　輕度出血：患者有頭暈、乏力。

　估計出血量約占總血容量10%以下(小于400 ml);中度出血：病人有面包蒼白、煩躁、心悸、口渴、尿少等癥狀，脈搏100次/min左右，收縮壓降至90～100mmHg，血紅蛋白70～100g/L，估計出血量約占總血容量20%(1000ml左右);重度出血：患者除有面色、口唇蒼白外，還有休克癥狀，脈搏細速、出冷汗、甚至無尿等。

　脈搏大于120次/min，收縮低于80mmHg，血紅蛋白低于70g/L，估計出血量占總血容量30%(大于1500ml)〔2〕。

　3.2 排除非上消化道出血的因素：①口咽、鼻腔部位的出血，如鼻出血、拔牙而咽下血液引起的嘔血與黑便。

　②呼吸、循環系統疾病，如肺結核、支氣管擴張、二尖瓣狹窄等導致的出血。

　③進食動物血引起黑便。

　④口服含鉍劑或炭粉、中藥等均可出現黑便，但一般為灰黑色，無光澤，且隱血試驗陰性。

　3.3 病情觀察：①密切觀察病情變化，大出血應用升壓藥時，要注意觀察患者的神志、面色、出血量、血壓等，一般15～30min測量生命體征1次，根據血壓情況，調節補液及升壓藥的'速度，必要時進行心電監護、吸氧。

　②注意觀察患者休克狀態有無改善，如患者面色逐漸轉為紅潤，皮膚溫暖，出汗停止，血壓上升，則提示好轉。

　③注意觀察尿量，出現少尿或無尿者，則高度提示周圍循環不足或并發急性腎功能衰竭，故要準確記錄24h出入量，有休克時留置尿管，測量每小時尿量，應保持尿量>30ml/h。

　④定期復查紅細胞計數、血細胞比容、血紅蛋白、網織紅細胞計數、大便潛血試驗，以了解貧血情況，判斷出血是否停止。

　⑤應結合患者的原發病進行全面的病情觀察，如因胃粘膜病變引起上消化道出血者，應觀察是否伴有腹痛，有無胃穿孔等。

　⑥注意觀察嘔吐物，大便的性質、顏色、量、次數等，做好記錄及床邊、書面交班。

　3.4 出血是否停止或再出血的評估：患者出血后黑便持續時間受排便次數的影響，因此根據患者一般情況，排便狀況，測量血壓，心率等綜合判斷出血是否停止。

　下列情況提示繼續出血或再出血的可能，應及時治療。

　①反復嘔血，甚至嘔血轉為鮮紅色，或胃管抽吸液持續為血性。

　②黑便持續存在，或次數增多，糞質稀薄，甚至變成暗紅色，伴腸鳴音活躍。

　③經補充血容量后，周圍循環衰竭的表現無明顯改善，或暫時好轉又惡化。

　下列患者易出現再出血現象，應密切觀察①本次出血量大。

　②有多次大量出血史。

　③24h內反復大量出血。

　④嘔血患者的再出血比單有黑便機會多。

　⑤食管胃底靜脈曲張破裂出血。

　⑥有明顯動脈硬化的老年人。

　⑦病變處有隆起的小血管或紅色小斑點等。

　一般認為一次出血后48h以上未再出血者，再出血的機會明顯降低。

4 護理

　4.1 常規護理：患者入院后按常規護理。

　重者絕對臥床休息，注意保暖，床上大小便，防止暈倒、摔傷及因活動而加大出血。

　出血量大時，取休克臥位或下肢抬高30度，嘔血時頭偏向一側，防止窒息。

　同時準備好一切急救物品及藥物，要做到?三及時?，即發現病情變化及時，報告醫生及時，搶救處理及時，以便采取有效的治療及處理措施同時加強基礎護理，減少并發癥。

　4.2 心理護理：上消化道出血患者由于突然嘔血及便血，易產生緊張恐懼的情緒，而加重出血，所以特別要加強心理護理，這就要求護理人員做深入細致的思想工作，關心體貼患者，科學地解釋病情，并向患者詳細說明各種治療措施，注意事項以及如何配合治療。

　從而減輕患者的心理壓力，穩定情緒，建立良好的護患關系，使患者積極配合治療及護理。

　4.3 三腔二囊管壓迫止血的護理：對需使用三腔二囊管的患者，使用前應針對患者的心理情況，做耐心的解釋工作，安定患者情緒，以取得配合。

　①插管前認真檢查是否通暢，胃囊及食管囊有無漏氣及氣囊注氣后膨脹是否均勻，并做好標記。

　②測試兩個氣囊的注氣量，一般胃氣囊充氣150～200ml，壓力在40～50mmHg，食管氣囊充氣100～150ml，壓力在30～40mmHg。

　③注意插管后，注氣時先胃囊，后食道囊，放氣時先食道囊，后胃囊。

　④管子末端系上0.5kg的重物，利用滑輪作重力牽引，固定要牢固，防止滑入胃內達不到止血的效果，對燥動不安的患者，應嚴防自行拔管，如遇管子滑出，立即將氣放出，以防氣囊進入食道，喉部引起窒息。

　⑤置管后讓患者取側臥位，口腔內的分泌物應隨時吐出，不宜咽下，以免誤入氣管引起吸入性肺炎，定時測量氣囊壓力，壓力不足時應及時補充。

　⑥從胃管內抽吸胃內物，亦可注入藥物，再用生理鹽水少許沖洗胃管，以保持通暢。

　⑦出血停止24h后可經胃管注入少許流質飲食，充氣6～12h放氣30min，以改善局部受壓粘膜的血液循環，避免發生壓迫性潰瘍。

　⑧一般置管72h，如出血不止可適當延長，如出血停止可放氣，繼續觀察24h，確無出血可拔管，拔管前囑患者少量飲水或口服石臘油20ml以潤滑食道壁，并將氣囊內氣體全部抽出，輕輕將管拔出。

　4.4 飲食護理：對出血量少，又無嘔吐，臨床表現無明顯活動出血者，可選用溫涼、清淡、無刺激性流食，如胃十二指腸潰瘍出血的患者。

　而對急性大出血，食管、胃底靜脈破裂出血者應暫禁食。

　急性大出血停止后改為流食，半流質飲食逐漸改為軟食。

　開始少量多餐，以后改為普食。

　食管、胃底靜脈破裂出血患者，止血后1～2d即可進高熱量，高維生素流食，限制鈉和蛋白質攝入。

　以避免誘發和加重肝腹水與肝性腦病。

　避免進食硬食和帶刺食物、粗纖維的蔬菜、刺激性食物和飲料等，應細嚼慢咽，避免損傷食道及胃粘膜而再次出血。

　4.5 口腔護理和皮膚護理：隨時保持患者的口腔清潔，消除口腔異味，避免口腔細菌繁殖，防止口腔內殘留物或氣味再次引起惡心、嘔吐。

　應協助患者用生理鹽水漱口，護理時應避免刺激舌、咽喉、上腭等而誘發惡心、嘔吐，協助患者用溫水輕擦肛門部位，做好皮膚護理，迅速處理帶血的嘔吐物，便血或被污染的衣物，防止被患者看見，產生不安。

　4.6 健康指導：①幫助患者及家屬了解上消化道出血的相關醫學知識，學會識別早期出血征象及應急措施，出現嘔血或黑便時應臥床休息，保持情緒穩定，減少身體活動，應暫禁食，并告知禁食的重要性。

　②講解需要執行的治療措施和輔助檢查的配合，留置胃管，急診胃鏡檢查或止血等相應措施執行的時機，操作過程及術后的注意事項等。

　如急診胃鏡止血后，至少24h禁食，且不宜進食刺激性食物，否則易導致再次出血。

　③保持情緒穩定、樂觀，避免緊張、恐懼心理，合理安排生活，增強體質，應戒酒戒煙。

　④應在醫生指導下用藥，避免亂用藥物，以免誘發出血。

　定期復查。

　5 結果

　本組106例患者，全部搶救成功，無1例死亡，全部康復出院。

　6 討論

　6.1 搶救和處理及時：上消化道出血因出血量大、不易自止，易造成失血性休克，因此采取及時有效的止血措施和抗休克治療，是十分關鍵的。

　6.2 觀察和正確的判斷：首先要明確出血原因和部位，還要正確地估計出血量，根據出血量的多少及患者生命體征情況來確定輸液和輸血的速度，同時注意觀察嘔吐物和大便的次數、性質和量，以判斷出血是否停止或是有再次出血，通過認真細致的觀察，可以及時發現病情的變化，以作出相應的處理。

專科醫學畢業論文

　以實現為基層培養實用型醫學人才為目標，根據農村、社區衛生服務知識結構的要求，結合專科臨床醫學專業學制短的特點，對三年制臨床醫學專業課程體系進行改革和優化。下面是我為大家整理的專科醫學畢業論文，希望能夠幫助到你們。

專科醫學畢業論文：基層專科醫學教育課程體系改革研究

　 一、明確人才培養目標和規格

　依據國家有關對高職高專職業教育的要求，結合城鄉社區衛生服務體系建設的崗位需要，我校三年制醫學專業的培養目標確定為“培養適應基層醫療衛生事業需要的德、智、體全面發展，具有創新精神、奉獻精神和可持續發展能力，掌握本專業的基礎知識、基本理論、基本技能和相關知識，能從事城鄉基層醫療及預防等方面工作的實用型醫學人才。”根據此培養目標，確定人才培養規格為：通過三年學習，畢業生在知識、能力和素質方面要初步達到臨床助理醫師的基本要求。掌握本專業必需的.人文社會科學；掌握本專業必備的基本知識、基本理論、基本技能；掌握預防保健與管理的基本知識和技能；具備對本地區常見病、多發病的診治與預防和危急重癥病的初步處置能力；具備衛生保健初步指導能力和健康教育能力；具有運用所學知識分析和解決問題的能力；具有初步獲取專業領域新理念、新知識、新技術、新方法的能力；具有良好的職業道德、倫理意識、法律意識、醫療安全意識以及社會適應能力；具有良好的心理調節能力以及人際溝通與團隊合作的能力。在此基礎上構建新的課程體系。

二、按需構建課程體系

　以實現為基層培養實用型醫學人才為目標，根據農村、社區衛生服務知識結構的要求，結合專科臨床醫學專業學制短的特點，對三年制臨床醫學專業課程體系進行改革和優化。

　（一）確立課程設置體系

　課程設置把社區和農村常見病、多發病、慢性病、婦幼保健、計劃生育、社區康復、健康教育等作為臨床教學的重點，同時兼顧國家助理執業醫師考試大綱的要求，對課程進行了必要的增設和刪減，重組分為五個模塊：即通識教育課程模塊、職業基礎課程模塊、職業能力課程模塊、能力拓展課程模塊和實踐教學模塊。通識教育課程模塊包括思政、體育、英語、計算機、心理健康教育、軍事理論等課程，以培養學生人文社科綜合能力。職業基礎課程模塊主要包括正常人體結構和正常人體功能、異常人體結構和功能、病原微生物與免疫學等，要求學生掌握人類生命過程、形態結構及生理功能，掌握疾病發生、發展及基本變化規律。職業能力課程模塊主要包括診斷學、內科學、外科學、婦產科學、兒科學、傳染病學、皮膚性病學、預防醫學、臨床綜合技能訓練等，要求學生掌握常見病的臨床表現、診斷、鑒別診斷和確定治療方案，能進行疾病的預防、治療、康復和保健。能力拓展課程模塊主要包括急救醫學、全科醫學概論、五官科學、中醫學概論、常用護理技術、醫學心理學、醫學倫理學等，要求學生較全面學習醫學有關知識，掌握急重癥的處理技術和常用的護理技術，正確處理好醫療保健活動中的各種人際關系，以適應農村基層醫療衛生工作涉及面廣泛的特點。實踐教學模塊即頂崗實習，通過頂崗實習，使學生積累基本的臨床實踐經驗，培養其臨床診斷、思維能力，觀察能力，溝通能力。

　（二）調整課程結構比例

　總體學時基本不變的情況下，原則是縮減職業基礎課程，按有關要求開足通識教育課程，提高職業能力課程和能力拓展課程的比例。課程結構比例調整為：通識教育課程占26.54％；職業基礎課程占20.96％；職業能力課程和能力拓展課程占52.50％。

　（三）改革實踐課程體系

　1.校內實驗、實訓課進行大膽改革，刪減陳舊的實踐課程教學內容，減少示范性和驗證性的實驗，增加綜合性、創新性實驗項目，以培養學生的綜合思維能力和創新能力。調整后的課程設置，理論與實踐的比例由原計劃的1：0.42增加到1：0.51。

　2.突出臨床技能的培養，學校建立了多個臨床技能實訓室，規范臨床基本技能操作，細化訓練項目，并與國家助理執業醫師考試大綱接軌。以技能考試為指揮棒，將實踐課考試作為獨立的科目進行考核，以達到學生能系統規范、獨立操作臨床基本技能的目的。

　3.臨床專業課教學在附屬醫院進行，以常見病、多發病為主，由醫院臨床教師帶教，一邊學習一邊見習，理論與實踐緊密結合，學以致用，著力培養學生的臨床思維方法和基本技能。

　4.實踐教學安排在第三學年臨床實習，除在醫院頂崗實習外，所有學生均分批輪換到鄉鎮衛生院和城市社區衛生服務中心實習，讓學生熟悉基層醫療衛生人員的工作職責和工作環境等。

　（四）新課程體系的特色

　1.新課程體系突出面向基層崗位的特色職業教育，開設面向基層崗位的醫學教育課程和教學內容，拓展學生的知識面，開闊學生的視野，在未來的工作崗位實習，親身感受工作崗位的任務，使學生畢業后能盡快適應工作崗位的需求。

　2.新課程體系與國家助理執業醫師考試大綱接軌，有利于學生順利通過資格考試。新的課程體系在我校2013級三年制臨床醫學專業已經實施一年多時間，初見成效。對2013級740名學生實施了問卷調查，結果顯示，學生對開設的職業基礎課程滿意率達98％；對實踐教學滿意率達97％。通過對專業課教師、醫院專家和基層醫務工作者調查，認為新的課程體系符合培養目標的要求。

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大專醫學生畢業論文

　大專醫學生對于醫學有什么樣的研究呢?相關的畢業論文應該要怎么寫呢?以下是我為大家精心整理的大專醫學生畢業論文，歡迎大家閱讀。

　大專醫學生畢業論文(一)

　摘要：任何一種單一的教學模式都有它的優勢和不足。傳統的實驗教學模式多年運用，說明其具有一定的合理性。合理的應當保留，不足的應該改進，在機能實驗教學中針對學習對象，采取不同的教學方式，是因材施教，提高教學質量的較好的模式。

　關鍵詞：臨床醫學;教學

　一、在傳統的實驗教學模式中引入開放式實驗教學思想

　學生在掌握基本的實驗技能和方法的基礎上，讓學生根據自己的興趣，在規定的實驗項目內選擇自己感興趣的實驗，自主完成;基本內容是將整合后的機能實驗教學內容分為以下三部分。第一部分為經典的、基本實驗：由教師指導下，學生在課堂上完成。占整個教學計劃學時的40%，由10-12個實驗組成。以訓練學生的基本實驗技能;學習生理學、藥理學、病理生理學經典實驗方法為主。第二部分為自選實驗：學生根據自己的時間、興趣在規定的18個實驗項目中選擇8-10個實驗，自主完成，并提交實驗報告。占整個計劃學時的30%。這部分主要激發學生自主學習的興趣、積極性和主動性。第三部分為探索性實驗：學生在教師的指導下，自主設計實驗、自主完成設計方案、自主整理實驗資料，撰寫實驗研究報告，并在年級匯報自己的研究成果，這部分約占計劃學時的30%(其中：醫學實驗研究基本知識講座占6-8學時;實驗方案討論占8學時;實驗答辯占4學時;實驗方案的實施主要以課外為主)。這部分主要為研究性學習，通過這部分教學激發學生探索未知事物的興趣和積極性。從而達到培養學生團隊精神、創新意識與能力的目的。

　二、開放式實驗教學的優點

　開放式實驗教學與實驗室開放是兩個不同的概念，開放式實驗教學不僅有實驗室開放，同時學生在實驗教學的過程中具有更大的獨立性、自主性，是學習的主體。開放式實驗教學最主要形式有學生自選實驗和設計性實驗(探索性實驗)。實踐證明，開放式實驗教學具有以下優點：

　1.有利于激發學生自主學習的積極性和主動性

　興趣是探索未知事物和主動攝取知識的原動力，傳統的實驗教學從實驗內容的選擇、材料的準備、試劑的配制，大都由教師或實驗技術人員完成。實驗教學過程中學生基本上是按教師講解、示范來完成。學生在整個實驗教學過程中處于被動接受的狀態。開放性實驗教學則把學生推到了實驗教學的主體位置。在實驗教學過程中，學生根據自己的興趣、時間，自選實驗項目，自行制定實驗步驟，分析和處理實驗數據和實驗結果，撰寫實驗報告，在這一過程中教師只做解惑、答疑工作。充分調動了學生學習的積極性，激發了學生求知興趣和主動性，學生減少了對教師的依賴，其發現問題、解決問題的能力得到了充分的培養。

　2.有利于創新能力的培養設計性實驗

　中學生根據文獻，或學習中、生活中遇到的問題，在教師的指導下設計實驗，自主完成，并對實驗研究結果進行統計學處理，寫出實驗研究報告，這樣的教學方式不僅能夠營造良好的學術交流氛圍，激發學生探索未知事物的興趣和積極性，而且可使學生文獻查閱能力;獨立思考能力;探討分析問題的能力;論文寫作能力得到了充分的訓練。從而達到培養學生的'團結協作的團隊精神、創新意識和創新能力培養的目的。

　3.有利于提高教師的教學水平和教學組織能力

　實施開放式實驗教學，教師在實驗教學中的角色發生了變化，教學內容的不確定性(學生自選實驗，或自主設計實驗)，教學內容甚至涉及到跨學科問題，要求教師不僅要掌握本專業的知識，而且要熟悉相關專業的內容，不僅自身要有扎實的科研功底，而且要熟練掌握一定數量的、復雜的實驗技術。這就要求任課教師不斷的充實自己知識，不斷的學習。因此，這一教學方式的引入，有利于提高教師的教學水平。除此之外，在這種模式的教學中，任課教師要當好導師，主導好整個教學過程，對其教學組織能力也是一種考驗。所以，開放性實驗教學有利于教師教學組織能力的提高。思想活躍的學生在開放性實驗教學過程中的一些設想，也可能對教師的科研工作起到一些啟示。從而使教師與學生在“教”與“學”的過程，實現了教學相長。

　三、機能實驗教學引入開放式實驗教學應注意的問題

　開放式實驗教學是非常好的自主學習、研究型學習方式，但由于其對學生素質、實驗教學資源、教師的教學能力有著很高的要求，故開放性實驗教學具有一定的局限性。因此，在引入開放性實驗教學時應注意以下問題：學生要想獨立、自主的進行一些實驗，必須經過系統的專業實驗方法和實驗技能訓練，且能夠熟練掌握。因此，系統的、基本訓練是必須的，開放性實驗教學只是八年制機能實驗教學的重要組成部分或傳統的實驗教學模式的補充。機能實驗需要大量的動物、藥物、試劑以及實驗空間，故需要大量的資金作為后盾，對于人數眾多的大面積醫學本科生的實驗教學若采用這種模式可能在實施過程中會遇到諸多的困難，所以，這種模式僅對人數較少的長學制、小專業醫學生實驗教學具有一定的借鑒作用。

　開放式實驗教學要求學生自身素質高、自學能力強、思想活躍，故開放性實驗教學僅適合綜合素質較高的學生群體，如：八年制學生和學有余力的拔尖學生。開放性實驗教學必須具備完善的軟硬件條件。如：充足的資金、充足的設備、充足實驗空間和完備的實驗預約、門禁管理、監控管理等。開放性實驗由于學生的獨立性、自主性所帶來的教學對象、內容、時間等因素不確定的問題，完善的網絡化實驗教學平臺是開放式實驗教學的重要輔助手段。網絡資源能夠給學生提供實驗方法及實驗技術指導和實驗設備的圖文說明等，以方便學生隨時查詢。

　四、結語

　任何一種單一的教學模式都有它的優勢和不足。傳統的實驗教學模式多年運用，說明其具有一定的合理性。合理的應當保留，不足的應該改進，在機能實驗教學中針對學習對象，采取不同的教學方式，是因材施教，提高教學質量的較好的模式。

　大專醫學生畢業論文(二)

　1方法

　1.1基礎護理

　通過觀察患者是否出現意識障礙可以了解患者的病情程度，瞳孔的變化可以反應患者的出血情況，瞳孔縮小說明出血的是患者的大腦半球，瞳孔散大，說明患者出血嚴重病情危急。通過觀察患者的呼吸頻率和深淺程度決定是否對患者進行通氣支持，一般情況下都需進行呼吸機通氣。患者容易發生惡心嘔吐的癥狀，對于此類癥狀嚴重的患者可以讓其保持側臥，并指導正確的咳痰嘔吐方法，在必要時可進行機械吸痰，及時清理口腔，減少肺炎發生率，如患者屬于深度昏迷，自主呼吸能力不強，可進行氧氣支持。

　1.2并發癥的護理

　腦出血昏迷患者常出現的并發癥有肺炎、褥瘡及尿道感染等，為防止此類并發癥的發生，急診護理中可進行相應護理，發生意識障礙的患者無法進行正常的吞咽與咳嗽，這樣造成口腔分泌物在口腔內的淤積，為防止發生吸入性肺炎可對患者進行相應的吸痰護理;為防止褥瘡的發生需定時對患者進行翻身護理，注意保持患者口腔衛生及床褥的清潔干燥，如患者病情嚴重，需多位護理人員協助翻身，動作輕柔，注意導管的固定;導管的留置是因為患者排尿失禁，為防止尿路感染放置導尿管。觀察患者的嘔吐物及大便的顏色，如嘔吐物顏色變深，大便顏色為黑色，則表示患者的胃部出血嚴重，需及時采取相應措施治療。

　1.3顱內高壓的護理

　顱內血容量的增加會引起顱內高壓的發生，顱內高壓升高到一定程度，患者部分腦組織發生移位，進而壓迫神經或腦干，引起一系列的癥狀，也是腦疝發生的表現，應該及時給予藥物降低顱內壓，多是應用利尿劑及甘露醇治療，本組患者靜脈滴注25min左右的甘露醇0.25g/kg，并在間隔7h后再次滴注，如果患者心肺功能不全，可減緩滴注速度，防止患者發生胸悶心慌癥狀，如果患者年齡過大，可相應減少甘露醇的劑量。

　1.4飲食的護理腦

　出血昏迷的患者無法正常進食，為免患者發生營養不良的現象需及時對患者進行營養支持，對于上消化道無出血癥狀的患者可鼻飼流質食物，食物主要以清淡高蛋白為主，觀察患者的營養狀況及胃液顏色，防止患者出現胃出血。

　1.5其他護理

　在對患者進行基礎護理與并發癥護理之余護理人員需嚴格交接班制度，務必做到時刻有人監護，時刻了解患者病情變化情況，保證護理的完全有效。在巡查病房過程中需注意腦出血昏迷患者的體動，看其是否有情緒不穩不安亂動情況的發生，為防止患者不自覺的動作引起病情加重，可適當應用保護帶，在護理人員巡房的同時囑咐陪護家屬注意患者的情緒及動作。保持患者皮膚的清潔舒適，為防止深度昏迷患者由于身體長時間處于同一位置而發生褥瘡，可定期對患者進行翻身按摩護理，促進血液循環與肢體功能的恢復，注意動作輕柔，防止用力過度造成患者的再損傷。

　2結果

　在對30例腦出血昏迷患者進行有效急診護理后有24例患者的臨床癥狀得到緩解，搶救成功率為80%，其中14例患者治愈出院，7例患者由于病情嚴重未能治愈。

　3討論

　腦出血是顱內血管畸形、中老年高血壓及腦動脈硬化患者臨床上常見嚴重并發癥，病情發展迅速，搶救難度大。在急診護理中除了觀察患者的生命體征、進行常規護理外需要特別注意患者呼吸道是否通暢、消化道有無出血及并發癥的預防，觀察記錄中如發現患者的異常癥狀需及時通知醫生檢查與處理，與患者及家屬積極溝通，幫助他們樹立對抗疾病的信心，爭取他們的配合，為接下來的治療創造積極的條件。

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成人高考大專學前教育畢業論文怎么寫？

成人高考大專學前教育畢業論文怎么寫?如今，成人高考學前教育專業是一個非常火爆的專業，因為，現在的家長都愿意在孩子身上花費更多的時間、更多的錢對孩子進行從小的培養，同時還因為，孩子在3—6歲的時候是學東西和吸收知識的最好時間，所以這份職業會變得很熱門。那么，人高考大專學前教育畢業論文怎么寫?接下來給大家分析一篇范文，僅供參考。

幼師專業的發展與幼教質量的全面提高——略論幼兒多元智力理論

智力是指以思維為核心的幾種能力的組合，即言語—語言智力、音樂—節奏智力、邏輯—數理智力、視覺—空間智力、身體—動覺智力、自知自省智力、人際交往智力和自然觀察智力。這是一種全新的智力觀，讓我們曾經單一、平面的智力觀多元化、立體化了。

幼兒教師專業發展，是指幼兒教師作為專業人員不斷成長和追求成熟的過程，是幼兒教師的專業知識不斷進步、專業技能不斷成熟、專業思想不斷完善的過程。幼兒教師專業發展對幼教質量的全面提高、幼教改革的順利推進起著決定性的作用。教育觀念的更新、對教學實踐的反思和教學行為的改進是幼兒教師專業發展的重要內容。

關鍵詞：多元智力理論;培養;幼兒教師專業;發展;幼兒教育質量;提高

多元智力理論是美國哈佛大學“零點項目”的研究成果之一。“零點項目”創立于1967年，創始人是哈佛大學教育研究生院的著名哲學家和美學家納爾遜?古德曼教授。1973年納爾遜?古德曼教授退休。“零點項目”開始由研究人工智能的大衛?帕金斯教授以及霍華德?加納教授負責。1983年，加德納教授在《心智的結構》一書中明確提出了“多元智力”這一概念，這標志著多元智力理論的正式誕生。

出乎意料的是該理論并沒有在心理科學領域內引起人們的普遍關注，甚至招致了一些心理學專家的反對和批評。然而，這一理論卻在教育領域受到人們的熱切關注，不僅在其發源地美國得到了廣泛的接受和歡迎，而且在英國、澳大利亞、日本、韓國等國家也得到了認同與發展，在世界范圍內引發了教育理論與實踐的“革命性”變革，掀起了一股教育改革的浪潮。多元智力理論的科學與實踐價值及其內蘊的教育意義值得我們認真研究與思考。

在加德納教授《心智的結構》一書出版以后的二十多年時間里，多元智力理論得到了各國教育界的廣泛關注，也得到了越來越多的認可和推崇，成為了許多國家教育改革新的理論支撐。我國基礎教育正在進行一場重大改革的今天，隨著新的《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《幼兒園教育指導綱要》的實施，教育改革的新形勢對教育工作者(包括幼兒園和中小學教師)的專業素質提出了更新更高的要求。多元智力理論不僅為我國教育工作者提供了新的思維模式，也為教師的專業發展提供了諸多助益。本文旨在探討多元智力理論對幼兒教師專業發展的積極意義和作用。

幼兒教師專業發展，是指幼兒教師作為專業人員通過個人的努力和集體的培養使其教學品質、教學技能和教育素養不斷成長和追求成熟的過程，是幼兒教師的專業知識不斷進

步、專業技能不斷成熟、專業思想不斷完善的過程。幼兒教師專業發展對幼教質量的全面

提高、幼教改革的順利推進起著決定性的作用。教育觀念的更新、對教學實踐的反思和教學行為的改進是幼兒教師專業發展的重要內容。

多元智力理論幫助幼兒教師樹立新的教育觀念

重構多元的“智力觀”

加德納認為智力的基本性質是多元的不是一種能力而是一組能力，其基本結構也是多元的各種能力不是以整合的形式存在而是以相對獨立的形式存在。以皮亞杰為代表的傳統認知發展理論認為：智力是指以思維為核心的幾種能力的組合。加德納教授后來則在《心智的結構》一書中，首次提出并重點論述了多元智力理論的基本結構。加德納認為，支撐多元智力的是個體身上相對獨立存在著的、與特定的認知領域或知識范疇相聯系的八種智能。提出：智力不再是某一種能力或圍繞某一種能力的幾種能力的整合，而是“獨立自主，和平共處”的八種智力，即言語—語言智力、音樂—節奏智力、邏輯—數理智力、視覺—空間智力、身體—動覺智力、自知自省智力、人際交往智力和自然觀察智力。

多元智力的核心教育思想是，人的智能是多元的，教育的起點不在于兒童原先有多么聰明，而在于教師怎樣使兒童變得聰明、在哪些方面聰明。多元智力理論從根本上影響與改變了當下人們的教育觀念。

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大專會計論文范文參考

在我國會計行業的國際化發展、會計準則與國際慣例協調的大時代背景下，我國高校本科教育的國際化發展已是大勢所趨。下面是我為大家整理的大專會計論文，供大家參考。

大專會計論文范文一：會計教育發展現狀

摘要：在社會的不斷發展過程中，企業對會計專業人才的需求越來越大，對會計人員的個人工作能力和素質的要求越來越高，所以對會計教育的重視程度也在不斷加強.提高會計人員的基本財務知識和專業會計知識是當前我國會計教育需要加強的重要的部分，豐富會計人員的視野和知識水平，以及提高他們的專業水平是會計教育的主要目的.我國的會計教育存在著或多或少的問題，時代的發展對培養所需要的會計人才的方式和內容都有了新的要求，會計教育中存在的問題和體制進行分析找出原因，進而提高我國會計人員的專業水平是我國會計教育中發展中需要解決的難題.本文主要對我國會計教育的現狀進行分析，并對其的發展進行展望，期望為我國會計教育的發展提供幫助.

關鍵詞：會計教育;現狀;發展

我國社會的不斷發展帶動了很多產業的發展，同時行業所需要的人才的水平也越來越高，會計人才的需求也是如此.現如今我國的會計教育存在著很多的問題，相關的教育理念不夠明確，學習體制不夠完善和目標的脫離現實等都讓我國會計教育的水平相對而言比較低下，會計人員的專業知識和素質等都不滿足社會的要求.我們想要提高我國的會計人員的水平就必須對會計教育進行改革，完善會計教育的體制、提高老師們的教學水平和教學效率，才能夠拉近我國與世界會計人員的水平，促進會計教育的發展.

1我國會計教育的現狀

1.1實踐與理論分離

現如今我國的會計教育大都是直接向學生們灌輸會計知識，在學習過程中比較枯燥，學生們不僅沒有對會計知識產生足夠的認識也喪失了對會計知識的學習興趣，很多學生學習會計專業知識為了拿到一個會計資格證書，不注重會計知識的學習和會計的實踐體會.其中重要的兩個原因如下：其一是會計教育的課程的安排和設置不當，學生們所學到的會計知識與實際生活不符，不能在生活中進行驗證，故而很多的會計方面的知識都是學過就忘，在以后的生活中不能夠合理的進行應用，當遇到相關的問題時又臨時去學習，不僅浪費了很多的時間，并且再次學習的效率也不高，僅僅從書面知識上了解大概不能夠仔細的理解所講述的內容.在當前科技飛速發展的背景下，各國對人才的培養都是理論與實踐并進的，同時各種行業的知識也都有涉獵，不再僅追求術業有專攻反而向著全方位發展的人才方向前進[1].我國在進行會計教育的過程中，該專業的學生的課程設計比較單一，除了一些必要的政治課程和數學課程之外大都是相關的會計課程，并沒有設立一些其他的人文、科技等課程.這種課程安排讓學生的視野沒有得到最大限度的發展，會計專業的學生在其他知識方面處于弱勢，尤其是計算機方面.在科技不斷發展的今天，計算機技術已經成為當前大學生必備的基礎技能，所以會計教育的課程安排不能夠合理，不能夠為我國提供適合時代要求的人才.其二是學生在學習過程中實踐過少，不能夠熟練的做到將理論知識運用到實踐中去.學生一般都是生活在校園的環境中，很少接觸到市場和經濟環境，對很多的企業的知識不夠了解.并且會計教育的課程中只包含一些基礎的理論課程和大范圍上面的理論知識，對于很多的企業的會計知識的細節不夠詳細，老師們不能夠對企業中的很多細節問題進行講解和分析，讓學生只能夠靠背的方式學習會計知識，在畢業之后不能夠符合企業的人才要求，導致大學生的就業比較困難，不能夠將理論與實踐很好地結合在一起.

1.2教育的目標不夠明確

我國的會計教育的培養目的是向社會輸送能夠從事相關職業的人才，期望彌補我國在會計行業上面的人員缺失.在剛改革開放時，這種會計教育的目的能夠符合我國的基本國情，培養大量的會計人員.不過社會和科技的發展對會計教育的培養目標有了更高水平的要求，會計教育的層次、深度和制度也在不斷地發生改變，提高我國會計教育的培養目標也是這一改變的必然結果.同時，市場和經濟的變化多端和會計教育課程上課程變化都沒有對會計教育的目標進行明確的定義，也模糊了會計教育的培養目的.

1.3教育體系不夠完善

會計教育的體系和體制不夠完善讓其為社會輸送的會計人才的效果打了折扣，不能夠發揮其真實的作用.其一是會計教育的專業設置不符合時代對會計人才的培養要求.在專業課程的確定和排位上，領導們時常對專業的安排上比較隨意，合并和增減專業是一種常見的現象，長遠的會計人才培養和全方位人才的培養計劃沒有貫徹執行.我國的會計教育課程上，出了一些有用的相關專業外還設置了其他一些專業，這些專業都是沒有很大實用價值，是一些可有可無的專業，與實際生活的相關性不強，不能夠鍛煉到學生的能力和開拓視野的效果，浪費了學生學習的黃金時段.會計教育所培養出來的學生大都只對會計方面的知識有很淺顯的了解，既不能夠滿足會計人才的要求也不符合新時代對全方位人才的培養計劃，并且大學生的就業困難和專業技能低下等都是我國會計教育體制不完善造成的后果.會計教育的專業課程設置不合理，課程分類也符合課程的內涵，造成專業的設置和分類等設定不符合時代要求.其二是課程的設置不合理，專業課程的教學課時比較少而且課程內容不夠豐富等都讓會計教育的課程設定不符合人才計劃的要求.很多公開的課程都添加到會計專業學生的學習課程中，很多科技、社會和一些會計課程都被忽略了，培養的會計人員的專業知識有限，不能夠符合企業對會計人員的基本要求.會計知識的范圍面比較窄，其他行業的知識又不了解嚴重的阻礙了大學生的今后的發展，綜合能力的培養力度不夠，在工作中可能受到很大的打擊.其三是教學內容比較陳舊，沒有與時俱進也不夠完整.我國的會計教育方面關于會計知識的教學大綱沒有一個統一的標準，教學內容也存在著異議，讓高校在進行會計教育中難以抉擇，教學內容一般都是集合大部分教學標準的共同部分，并且沒有及時的對教學內容進行更新，很多年都沿用同一會計教學的內容，讓學生們所接受的會計知識系統沒有與時俱進不能夠跟上時代的發展腳步，不滿足企業對會計人員的專業知識的要求.不僅如此，還有很多的專業課程的知識上面存在重復的內容，浪費同學和老師的時間也沒有取得更好的學習效率，如會計教育中的成本控制內容在成本會計和管理會計兩門課程上都有講述.

1.4教育理念不明確

我國會計教育中的教育理念的不明確是我國會計教育落后的根本原因，這種理念的不明確讓老師們在教學過程中找不到教學的主次，學生們也相應的不能夠取得較好的會計能力，學習能力不滿足社會的需求[2].這一影響主要表現在以下幾個方面：其一是比較注重對人才的專業技能的提高忽視了個人素質的提升;大多數老師和家長等對學生的學習成績等的要求比較嚴格，讓學生形成了一種只要學習好就一切都好的意識，不關注其他方面技能和知識的鍛煉和積累，在學習過程中也比較重視那些重點的科目，在很多綜合性的素質培養的課堂上做其他事情，個人的素質沒有得到提高，在未來的工作中可能會受到很多的影響.其二是對專業技能的重視超過了對國家法律法規的限定.會計是一個對企業的財務有著很大影響的職位，做好會計的工作與個人的職業素養和法規的重視程度有很大的關系.我國現如今有很多會計人員沒有遵循法律的要求而貪污受賄等給企業造成了很大損失的事情時有發生，所以加強會計教育中法律法規內容的講授是十分必要的，要讓會計人員在心中設定一桿秤，衡量自己在工作過程中的行為是否符合標準.其三是在會計教育中看中學生對學習過的知識的記憶程度而不是學生在學習過程中的思考;會計是一項管理經濟的工作，需要我們在理論中思考，在實踐中學習，在思考中理解和融會貫通并且能夠靈活的運用到實際生活工作中去.老師們利用實際案例進行教學能夠很好地讓學生們將所學到的知識進行思考并且運用到工作中去，有利于培養學生的綜合能力和專業素質，對今后學生在工作中獨立思考解決問題有很大的幫助[3].不過從我國的會計教育的現狀來看，我國的會計教育過程中并沒有注意到在利用實際案例進行教學和分析，書本上所學到的知識比較的枯燥無味，僅要求學生對這些知識的了解而已，沒有引發學生對這一內容的深入思考和分析.

1.5教育層次分層不清晰

我國的會計教育的層次分層不清晰，比較偏向于會計學歷方面的教育.隨著社會的發展和教育的不斷改革，會計教育也在不斷發生著變化，更加傾向于會計學歷層次的教育，很多的專門的會計教育機構都相繼在這種情況下處于關閉狀態，如果這種現象繼續發展可能會導致會計行業的人才的嚴重缺失.我國會計教育在層次上分層不清晰的問題雖然還沒有顯現出來，但是還是能夠從會計教育的結構上可以發現，并且隨著社會的繼續發展這方面的問題早晚都會給我國會計行業的發展帶來嚴重的影響.我國如何對會計教育進行改革來為企業輸送更加符合要求的會計人才以及增強會計人員自身素質和個人競爭力等都是現如今所面臨的亟待解決會計教育行業中的問題.我國要解決這一問題就需要針對會計教育這一方面進行改革，根據時代的發展趨勢和環境的多方面考慮，不斷地完善會計教育的專業和課程的體制，以及會計教育的層次分類等增強會計從業人員的工作能力和工作素質，為我國經濟事業的正常發展提供一份保障[4].

2我國會計教育的發展前景展望

在現如今的社會發展趨勢下，我國的會計教育面臨著很多的問題，這既是我國會計教育的所面臨的挑戰也是一種機遇，當我國的會計教育跨過這一道阻礙將會獲得更大的發展，會計教育前景十分好，需要我們能夠對此進行正確的引導，實現我國會計教育的更進一步的發展.我國會計教育需要更加貼近國際水平，向著國際化的水平發展是我國會計教育的發展趨勢.在這一過程中想要更快更好地實現目標需要我們對會計教育的教師、學科等向著國際化方向發展.其中教師方面的國際化發展就是在會計教育中要首先培養或者引進高素質、高技能的師資隊伍，只有在這一方面上的資源足夠豐富才能夠為我國培養更多的高水平會計人才，是實現會計教育國際化的基石.我們在組建更加靠近國際化的會計教師隊伍的過程中，要注重會計教師的自身的會計知識的儲備和更新，增加會計教師的來源通道，保證會計教育中教師自身會計知識能夠滿足社會的發展，為保證培養出更加貼近實際生活中的會計人才奠定基礎.另外還要建立一個相關的會計知識的交流會，并對會計教育的老師們進行分類和分層，在不同的階段進行不同層次的教學，畢竟老師資源是培養符合時代要求的人才的必備資源之一、老師們的影響對學生們對會計知識的了解和認識以及是否會進一步的探究有著很大的影響.在對會計教育國際化發展的過程中，老師水平的國際化也需要得到國家相關政策的支持，這是會計教育發展過程中最重要的支柱之一.另一方面的發展趨勢就是學科的國際化.我國在加入國際貿易組織后教育的觀念逐漸向國際的教育觀念靠攏，遲早只看重學歷而不注重自身的工作能力的觀念將會逐漸被企業淘汰，符合時代要求的全方面發展的工作能力強的人才需求會越來越大，所以會計教育向著會計學科國際化的方向發展是一種必然的發展方向[5].對會計教育的課程和教學方式進行改革是最佳的促進我國會計教育國際化發展的一種方式.在這種發展過程中首先要將會計教育的教學課程進行合理的安排，讓學生在學習過程中不僅要學習到相關的會計知識也要對其他學科有所涉獵，拓寬學生的知識深度和廣度，一些可有可無的課程也可以酌情刪減，為快速培養人才提供所必須的時間.其次是對老師們的教學方式的改變，向著學生們更加喜歡、老師們更加輕松的方向進行，培養學生們的自主學習能力和思考能力，為培養學生更強的工作能力做出貢獻.

3 總結

經濟社會的發展帶動了社會的進步，會計教育也要做出相應的改變，為社會和企業提供所需要的新時代人才，會計教育的發展道路上也不是一帆風順的，我們要克服困難，向著更加符合國際標準的會計教育方向發展.

參考文獻：

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〔2〕李震.我國大學環境會計教育現狀與發展趨勢淺析[J].會計之友,2011(18):120-121.

〔3〕王秀芬.河南省會計本科教育的現狀及發展對策[J].鄭州航空工業管理學院學報(社會科學版),2013(05):171-174.

〔4〕吳平.我國會計教育國際化的發展現狀及未來趨勢[J].紹興文理學院學報(哲學社會科學),2012(03):112-114+120.

〔5〕__斌.國外會計倫理教育:現狀與啟示[J].會計與經濟研究,2013(03):50-56.

大專會計論文范文二：國有企業會計集中核算分析

摘要:隨著國有企業的不斷發展，以及經濟體制的深入改革，國有企業的會計管理模式也受到越來越多的重視，其中會計集中核算被廣泛的應用。會計集中核算是一種有效的會計管理方式，采用這一核算方式能夠提高國有企業的整體管理水平，提升其經濟效益。本文將對國有企業會計集中核算存在的問題進行分析，并提出了相應的策略。

關鍵詞:國有企業;會計集中核算;問題;策略

一、會計集中核算的意義

實施會計集中核算，可以使會計信息使用者更好地了解企業的財務情況，更加高效地對下屬單位進行會計監督和管理，增強國有企業的資金使用效率，減少貪污和資金的閑置及浪費。會計集中核算是隨著國有企業的發展而產生的，是一種適合國有企業發展現狀的會計核算方式，適應了現代化企業的管理模式。會計集中核算有利于國有企業更好地進行會計核算管理，落實和全面實行會計管理政策，合理的配置資源，提高資金使用效率。國有企業實施會計集中核算，能夠全面的掌握下屬單位的財務狀況，及時發現下屬單位的財務問題，以及會計集中核算中遇到的障礙，從而解決問題，使企業規避風險，順利運行。此外，會計集中核算改變了下屬單位自行管理資金的管理模式，避免其出現資金管理混亂和資金短缺的現象，使企業更加靈活、自由地運用資金，優化資金配置。

二、國有企業會計集中核算存在的問題

(一)會計核算與實物資產管理相分離

企業實施會計集中核算后，會計核算中心對企業各下級單位的經濟業務進行賬務核算，但是下級單位的實物資產還是由各單位自行管理，這必然會出現下級單位的賬務信息與實物資產不符的情況。事實上，會計集中核算中心只是側重于賬面價值的核算，卻忽視了對各單位實際資產狀況的管理，造成會計集中核算與各單位實物資產管理相分離的情況，使得企業無法及時了解下級單位固定資產等實物資產的變化，賬實核對不及時，不利于國有資產的保值。

(二)會計核算與其他部門配合度不高

企業會計集中核算中心的工作人員與其他管理部門的人員缺少配合，這影響到企業財務信息的完整性，以及財務工作效果。目前，許多國有企業的會計集中核算制度建立的時間還不長，制度尚不完善，未能明確核算部門與其他部門之間的關系，各部門之間缺乏相互了解和相互監督，造成企業整體的運行效率較低。實行會計集中核算之后，核算中心人員的工作范圍擴大，工作量也會加大，因而無暇顧及其他部門的業務情況，缺少相應的配合工作，有時還會出現財務問題混亂等情況。

(三)企業內部管理機制不夠完善

會計集中核算實施之后，集中核算中心會把重心放在對下級單位資金狀況的監督上，監督其資金的使用情況，但會計核算的基礎工作卻得不到充分的重視，工作質量難以保證。過分重視監督職能會在一定程度上削弱會計的基礎職能，在會計核算的過程中把控和稽核并不嚴謹，經常會出現一些不規范的行為。一些國有企業處理不好集權與放權的關系，過于集權就會對下級單位管的過嚴，使下級單位失去積極性，而過于放權又會出現管理過于松散的情況。

(四)會計核算人員專業素質不高

會計集中核算對會計人員的要求較高，需要專業的會計人員和較強的計算機操作能力，許多會計人員對基本業務非常熟練，但是對會計軟件的應用卻不大精通。實際工作中，集中核算不僅要求會計人員懂得基本的會計業務處理，還要精通會計電算化，懂得如何運用財務軟件等。會計人員缺乏對電算化和財務軟件的了解，這會大大降低其工作效率。

三、加強國有企業會計集中核算的策略

(一)加強企業內控管理和實物資產管理

會計集中核算后，企業不僅要著重核實賬面信息，還要注重對下級公司實物資產的管理，而下級公司也要履行好自身的管理責任，認真的核對賬面信息與實物資產，定期與集團公司核對資產情況。此外，企業與下級單位都要加強內部控制，制定相應的約束機制，規范會計人員的行為，增強相關人員的責任感和職業道德，提高財務人員對實物資產的監督和管理能力。對于遵守企業內控管理制度，表現好的會計人員要給予獎勵，以提高其工作的積極性。

(二)各部門要明確職責加強配合

會計集中核算部門要與其他部門緊密配合，明確部門及相關人員的職責，制定統一的會計核算方法，便于下級單位經濟業務的開展與會計核算。一方面，要增強各部門對本職工作的熟悉程度，從制度上強化其在業務上的協調與配合，從而提高企業整體的工作效率。另一方面，會計核算部門要主動與其他部門溝通，共同加強對企業固定資產和流動資產等的清查，確保賬賬相符、賬實相符，下級單位也要配合集團企業會計審核的清查工作，加強財務會計的監督管理，以提高會計核算質量。

(三)完善企業內部管理機制和管理方法

國有企業要轉變管理觀念，完善企業內部的管理機制和管理方式，嚴格執行操作程序，提高管理效率。企業應建立健全的資產監管制度，加強對固定資產等實物資產的監管，確保國有企業資產的安全和完整。具體而言，在企業會計集中核算中的每個環節都要將責任明確到人，建立明細分類賬目，及時掌握各個環節的資產流動情況并予以記錄。同時，要正確處理集權與分權的關系，采用集權與分權相結合的會計集中核算管理方法。核算中心要完善內部審計，保證會計信息的真實性，確保會計業務質量。要加強各部門之間的相互監督，使會計核算與監督有機結合在一起，保證國有企業的資產保值與增值。

(四)提高會計核算人員的電算化技能

國有企業要逐步招聘具有較高專業素質的會計人員，擇優錄取，并定期的對會計核算人員的會計知識和操作能力進行考核。同時，要給在職的會計的人員提供培訓的機會，使他們提高會計專業素質，尤其是要掌握會計電算化方面的知識，以及財務軟件的應用，以提高其工作效率。此外，還要提升網絡管理人員的財務會計知識，從而能夠更好地對財務軟件進行維護，對出現的會計業務問題和緊急情況能夠快速反應并及時處理，避免企業出現更大的經濟損失。

四、結束語

企業實施會計集中核算能夠有效提高國有企業會計核算的有效性，為企業做好財務管理工作打下基礎。企業要做好會計集中核算工作，就應加強內控管理和實物資產的管理，明確各部門的職責，加強部門間的相互配合，從而有效提高國有企業會計核算質量。

參考文獻:

[1]李春雷.對企業會計集中核算問題的思考[J].會計師,2012

[2]許國平.論會計集中核算制度下主管部門加強財務管理的重要意義[J].現代經濟信息,2011

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汽車維修專業大專畢業論文

　隨著我國汽車工業發展以及人們的生活水平的提高，汽車的使用越來越普遍，汽車的維修業發展空間進一步擴大。下面是我為大家整理的汽車維修論文，供大家參考。

　汽車維修論文范文篇一：《汽車維修中信息技術的應用》

　摘要隨著社會經濟的飛速發展，汽車行業的發展也極為迅速，而且，汽車也逐漸受到人們的重視，汽車的應用也越來越廣泛，而汽車在運行的過程中，會出現相應的故障，給汽車使用的安全性、可靠性造成直接的影響，因此，為了保證人們使用汽車的安全性、可靠性，則必須做好汽車的維修工作，為汽車的運行做好充分的保障工作，可見汽車維修的重要性。

　關鍵詞信息技術;汽車維修;故障排除;信息收集

　近些年來，信息技術的發展極為迅速，而且，信息技術被廣泛的應用到各個領域中，尤其是在汽車維修中的應用，對提升汽車維修的效率有著極大地作用。在以往汽車維修工作中，整體的維修效率不高，尤其是在故障排除以及車輛內部零件的檢測方面，主要采用人工檢測方式，整體檢測的效率不高，而在運用信息技術之后，可以解決傳統汽車維修過程中的弊端，切實有效地提升汽車的維修效率，對此，本文主要對信息技術在汽車維修中的應用進行分析。

　1信息技術在汽車維修中的作用

　1.1有利于提升汽車維修的效率

　汽車維修是一項非常復雜的工作，其中涉及到的汽車設備零部件比較多，在維修的過程中，需要精準的確定汽車故障，才能對其展開相應的維修工作，才能有效地提升汽車的維修效率[1]。如果采取以往的人工對各項零部件進行分析的話，很難把握各個零部件的運行情況，從而影響到汽車維修的整體效率，而信息技術能夠通過先進的神經網絡分析，對汽車運行的各個零部件進行全面的檢測，從而提升了對汽車各個零部件的檢查效率，有效地提升汽車維修的效率。

　1.2縮短汽車故障排除的時間

　在汽車維修的過程中，首先要做到的就是要先確定汽車的故障，才能針對故障的實際情況展開針對性的處理，才能在最短的時間內做好汽車維護工作[2]。通過對以往汽車維修的調查發現，在對汽車故障排除的過程中，需要工作人員對汽車各項硬件按設備進行逐一的檢驗，這樣會耽誤汽車故障排除的大量時間，會影響到汽車維修的效率，而信息技術則對縮短汽車故障排除的時間有著極大地作用。信息技術能夠在最短的時間內對汽車的各項零部件進行全面的分析，能夠有效地對汽車的運行故障進行定位，對縮短汽車故障排除的時間，以及提升汽車維修的效率有著極大地作用，被廣泛地應用到汽車維修的工作中。

　2信息技術在汽車維修中的應用分析

　通過以上的分析了解到，將信息技術應用于汽車維修中之后，對提升汽車維修的效率以及縮短汽車故障排除的時間有著極大地作用，以下主要對信息技術在故障排除中的應用、在汽車部件運行信息收集中的應用、在汽車維修檢測中的應用進行分析。

　2.1在故障排除中的應用

　汽車維修首先要確定汽車所發生的故障，然后才能根據實際的情況采取針對性的維修措施，而且，對故障位置的確定以及故障的排除等也將直接影響到汽車維修的效率[3]。以往在對汽車故障排除的過程中，所采用的方法老套，對故障的排除效率不高，需要維修人員根據汽車故障所發生的實際情況，對可能會存在的故障部件進行全面的檢查排除，而在這個過程中，將會涉及到對很多無故障的部件檢測，這樣就會耽誤大量的故障排除時間，從而影響到汽車維修的效率。而將信息技術應用到汽車維修故障排除的工作中，可以通過信息技術對汽車的實際故障情況進行全面的分析，并對各項數據的實際運行情況進行全面的檢測，準確地對汽車故障進行定位，從而迅速排除故障，減少了汽車的維修時間，進一步提升汽車故障維修的效率。

　2.2在汽車部件運行信息收集中的應用

　汽車部件運行信息的收集對汽車維修具有非常重要的作用，而且，通過對各項信息的分析才能夠了解汽車的運行狀況，并根據汽車的實際運行狀況進行檢測[4]。以往對汽車的維修過于盲目，尤其是在汽車部件運行信息的收集上更是缺乏，只能根據汽車所發生的故障進行表面上的維修，而在這種情況下汽車的維修效果不高，甚至會遺漏一些汽車的故障，從而給汽車的安全運行造成極大地影響。在信息技術的應用下，能夠通過電腦來對汽車的各個部件運行信息進行搜集，以進一步了解汽車的各項部件運行信息，能夠對汽車運行過程中所引發故障因素的其他相關因素展開針對性的處理，保證汽車故障維修的全面性，避免經過維修后遺漏部分故障因素信息，從而確保汽車維修的全面性、可靠性。

　2.3在汽車維修檢測中的應用

　在進行汽車維修之前，需要對其進行檢測，而且，檢測信息的有效性也將直接影響到汽車維修的有效性。以往對汽車維修的過程中，對汽車的檢測不足，甚至缺乏相應的檢測設備，從而影響到檢測的效率，不利于汽車維修工作的順利實施[5]。通過應用信息技術，在汽車維修過程中可以實現對各項設備的檢測，不僅如此，在汽車維修工作完成之后，也可以對汽車的檢測，確保維修的有效性，避免在維修完成后留下后遺癥，進一步保證汽車運行的安全性。

　3結論

　綜上所述，隨著社會經濟的飛速發展，人們生活水平的不斷提高，汽車的使用也越來越廣泛，私家汽車的數量不斷地增加。而在人們使用汽車的過程中，會受到內部或外部的影響而產生汽車的運行故障，如果不能及時對故障進行維修的話，勢必會影響到汽車運行的安全性，給人們的安全造成一定的威脅，而且，如果汽車故障不能得到及時的維修，甚至會產生其他的故障，可見汽車維修的重要性。以往所采用的汽車維修方式，主要是運用人工的方式來進行汽車維修，維修效率不高，而通過本文對信息技術在汽車維修中的應用分析，作者主要對信息技術在汽車維修中的作用以及應用的具體情況展開研究，希望通過本文的分析，能夠進一步提升汽車維修的效率，同時，也希望能夠與同行人士共同探索相關性問題，切實有效地提升信息技術在汽車維修中的應用效果。

　參考文獻

　[1]趙越，魏立軍，常樹民.依靠科技進步提高汽車維修質量[J].黑龍江科技信息，2014(10).

　[2]陳宏云.我國汽車維修中存在的誠信問題和技術設備問題[J].科技致富向導，2012(21).

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　[5]張雄.搭一片無雨的天空?汽車維修救援網絡建設的誤區及對策[J].運輸經理世界，2014(4).

　汽車維修論文范文篇二：《汽車維修專業教學質量論文》

　摘要：在新的歷史時期，中職教育迎來了改革發展的新機遇，但同時也面臨發展的新挑戰。中職汽車維修專業教學存在諸多問題，這些問題的出現，一方面是教育改革推動下的必然顯現。

　關鍵詞：汽車維修專業;教學質量

　1中職汽車維修專業教學存在的問題分析

　1.1學生主體地位不突顯，實踐教學開展不深入

　汽車維修專業強調理論與實踐并重的教學模式。在實際的教學中，以教師為教學主體的現象比較明顯，無論是在課堂理論教學，還是在實訓練習之中，教師牽引學生如何學、如何做，缺乏學生主體地位下的自主學習與實踐。與此同時，理論與實踐并重的教學形態不平衡，出現理論與實踐相脫節的問題，往往出現理論與技能訓練不同步，技能訓練明顯滯后。這樣一來，出現了?學生理論沒學好，實踐技能沒鍛煉?的教學現狀，讓中職汽車維修專業教學質量堪憂。

　1.2教學方式單一，難以激發學生興趣

　中職汽車維修專業人才培養，以市場需求為導向，強調學生就業能力的培養。當前，中職學校在汽車維修專業的教學中，雖然廣泛應用了多媒體教學，但單一的教學現狀仍未改變。教師教得累、學生學得枯燥的教學尷尬比較突出。多媒體成為教師教學的萬能教學工具，單向的教學輸出，逐漸弱化了學生學習的興趣，在學習中出現疲憊感與厭倦感，在學習上缺乏積極主動性。

　1.3教學一體化欠缺，實際教學效果不理想

　一體化教學模式是當前中職汽車維修專業教育教學改革的重要方向。當前，汽車維修專業一體化教學模式強調依托現代教育技術，實現理論與實訓教學的一體化。而從實際情況來看，中職學校由于教學資源有限、辦學條件限制等諸多因素的影響，在一體化教學模式的構建上比較欠缺。一方面，教師專業水平欠缺，在理論與實踐教學中存在較大的不適應性;另一方面，中職教育存在短板，一體化教學模式的實現仍需時間，是一個教學改革發展的過程，需要人力、物力各方資源的積極投入。

　2新時期優化汽車維修專業教學質量的策略

　隨著中職教育教學改革的不斷深入，新時期的汽車維修專業教學，更加強調以市場需求為導向，培育綜合型應用人才的重要性。當前，中職汽車維修專業教學質量欠佳，實現教學的優化與調整，關鍵在于人才培養模式的創新，并在此基礎之上，加強教師隊伍建設，以及優化課程設置與實現系統的模塊訓練，推動教育教學的改革發展。一方面，在汽車維修專業的教學中，一定要針對市場的需求，制定完善的教學目標、內容及方法，并不斷地優化學生學習的環境;另一方面，要深化改革的力度，對于傳統教學模式，要逐一擊破，轉而以創新的教學形態，實現教學質量的有效提升。那么，具體而言，新時期優化汽車維修專業教學質量的策略，主要在于落實以下幾點工作：

　2.1以市場需求為導向，創新人才培養模式

　中職教育以培養應用型人才為主，以市場需求為導向的人才培養模式，更加強調實踐教學的重要性。一方面，中職學校要依據市場需求、立足專業優勢，確定汽車維修專業人才的培養目標，以便于教學的全面開展;另一方面，以就業為主軸，提高學生的就業競爭力。對此，中職學校要圍繞市場需求的導向性和就業競爭的主導性，制定合理的人才培養計劃，培育綜合性應用人才。那么，首先，中職學校要強化校企合作，通過聯合辦學、頂崗實習的方式，確保人才培養模式?落地?，如圖1所示，是基于校企合作下的人才培養升級，突出理論與實踐并重、同步的教學形態;其次，中職學校要注重學生專業素養、專業能力的培養，學生不僅熟練地掌握汽車維修技能，而且具備良好的職業道德，愛崗敬業、勤勤懇懇，這些品質都是就業中的競爭優勢。

　2.2強化教師隊伍建設，推動教學一體化進程

　教師隊伍建設，是優化中職汽車維修專業教學質量的重要基礎。首先，中職學校要狠抓骨干教師培養，強化對專業教師的培養與選拔。通過安排教師繼續深造或參加省級培訓等方式，逐漸強化其專業水平。并且鼓勵教師到企業中去，通過掛職頂崗的方式，提高實踐水平。其次，落實好?雙師型?教師隊伍建設，從本質上推動教學一體化進程。落實好?雙師型?教師隊伍建設，有助于提高中職學校汽車維修專業的教學質量，推動教育教學的改革發展。再次，注重人才的引進與培養，通過聘請專業技術、專業經驗以及專業理論過硬的人才，作為專業教師。并且切實做好專業帶頭人的遴選工作，依托帶頭人的專業素養和學術影響力，推動汽車維修專業的建設與發展。3.3優化已有課程設置，實現系統的模塊訓練實踐性是汽車維修專業的特點，也是契合人才培養的重要基礎。當前，為優化中職汽車維修專業教學質量，應注重實踐教學的開展，進一步優化已有課程，為學生構建系統的模塊訓練。是相應實驗室或實訓室下，學生綜合實踐能力的培養。從表1可知，汽車維修專業教學強調學生綜合實踐能力的培養，不僅需要學生熟練操作技術，而且需要學生了解汽車結構，實現有效教學。

　3結語

　綜上所述，在新的歷史時期，中職教育迎來了改革發展的新機遇，但同時也面臨發展的新挑戰。中職汽車維修專業教學存在諸多問題，這些問題的出現，一方面是教育改革推動下的必然顯現;另一方面，說明中職汽車維修專業教學在教學理念、教學方法等方面仍存在不足。對此，在中職教育教學改革發展的新時期，優化汽車維修專業教學質量，應切實做到：

　(1)以市場需求為導向，創新人才培養模式;

　(2)強化教師隊伍建設，推動教學一體化進程;

　(3)優化已有課程設置，實現系統的模塊訓練，從本質上推動中職汽車維修專業教學的改革發展，提升實際教學的質量。

　參考文獻

　1、汽車維修行業的現狀及對策研究張進重慶大學2008-11-01

　2、3D打印技術在汽車制造與維修領域應用研究王菊霞吉林大學2014-06-01

汽車維修論文范文篇三：《以市場為導向推進汽車維修教學創新發展》

　近年來，隨著我國市場經濟的逐漸擴大和國民經濟的順利發展，國民經濟實力和生活水平都有所提升。汽車作為人民生活水平提高的標志之一，在市場上的需求越來越大，相應地，市場對汽車維修專業人員的需求也有所提升。職業院校的教育教學目的是培養滿足社會需求的專業人才，因此，必須結合市場因素立足于當前存在的制約，強化汽車維修專業學生專業技能，逐漸滿足市場上不斷變化的需求。

　1 汽車維修教學建立市場教育理念的必要性和意義

　1.1 汽車維修教學中建立市場化教育理念的必要性市場化教育理念即在職業院校實施教學的過程中，引入市場發展作為核心內容，根據市場需求在某一階段所發生的變化而相應調整教學內容和重點，實現學生的專業技術發展。這種一切學習和教學都以市場為導向的教育理念，對學生的全面發展有促進作用。市場經濟的發展使公平競爭機制深入人心，學生通過接受以市場為核心導向因素的教學，能夠提升自身在市場競爭中的實力，且市場經濟在發展和建立的過程中不僅強調了內部競爭的有序性，還確立起了明確的法律意識，告誡人們在保護自身的同時更要遵守市場規律。學生在接觸一系列市場化教育理念的同時，能夠清楚了解市場需求的變化，為學生自身專業技能的發展提供基礎。

　1.2 汽車維修專業監理中市場化的意義公民責任意識在汽車維修專業學生教育的過程中是不可缺少的教學內容，將市場發展方向作為基礎，強化學生的公民責任意識能夠幫助他們更好地在社會中工作、立足。當然要想從根本上提升汽車維修專業學生的工民責任意識，相關教育部門的監督是非常重要的。市場環境中，依舊存在著法制不完善的現狀，要強化學生的公民責任意識就必須完善基本監督職能，抑制濫用職權的現象。

　2 現階段汽車維修教學存在的問題

　2.1 重理論輕實踐理論和實踐是教學過程中不可缺少的兩方面，現階段在職業院校汽車維修專業教學中，經常存在著重理論輕實踐的情況，受到傳統教學形式和思想的影響，學生在汽車維修技術方面的實踐遠遠不夠，這對學生專業技能的提升是有很大阻礙的。即使很多專業院校在動態性教學方面有所改進，運用多媒體技術展示汽車內部結構及零件之間的關系。但是，學生依舊還是靠死記硬背來記住這些內容，并沒有真正通過維修實踐來鞏固理論，學生的興趣也難以提升。

　2.2 教學內容的滯后隨著科學技術的不斷發展和快速普及，現階段汽車維修行業在很多時候都大量采用電子技術作業，也存在著電子技術作業逐漸替代人工作業的趨勢。而在汽車維修專業的教學過程中，教學內容大多還是停留在汽車內部結構、汽車修理、功能檢測等層面，不得不說教學內容已經有與時代脫節的苗頭。

　2.3 教學形式的單一落后針對現階段汽車維修專業教學形式來說，存在著教學理念與實訓過于單一的問題。這種單一表現在兩個方面。其一，在理論教學過程中，大部分都是單純對抽象知識的掌握和理解，和教師對專業課程枯燥無聊的講解。這種日復一日對抽象知識的研究，不僅抽空了學生對汽車基礎理論的興趣和學習耐心，對學生深入咀嚼基礎理論知識也無濟于事。其二，汽車維修實訓教學過于單一，雖說實踐相對課堂上理論的講解會更加有趣，但是實訓的形式大多都是教師在前面統一操作，學生在下面挑出故障點。到了學生自己操作時，主要就是換換零件，專業技術無法得到提升。

　3 以市場為導向推進汽車維修教學的有效措施

　3.1 改革并優化汽車維修專業教學內容首先，要改變以往重理論輕實踐的錯誤觀念和教學思想，將教學理念和實訓有機結合，逐漸將理論教學的一部分轉為實踐教學，培養學生重實踐的觀念，繼而在實踐中提升學生的專業維修技能。在汽車維修專業的教學課程中，要保證設立相應人文學科，包括汽車維修英語、法律常規和最基本的職業道德教育。注重提升學生的專業英語素養，這對提升其專業性和人才素質是至關重要的。其次，要逐步提升學生計算機操控的能力，將計算機作為教學內容之一，使學生全面與時代接軌，掌握最新的汽車維修技術。

　3.2 建立起科學完善的課程教學體系首先，要根據市場需求的變化，建立起以市場要素為核心導向的汽車維修課程教學體系，逐漸強化實踐性教學在汽車維修專業教學中的地位。職業院校要定期組織專業教師聚在一起，就市場需求變化、汽車行業發展趨勢、教材變化等內容進行討論研究，充分整合教學內容，優化?汽修模擬實訓?實踐協作綜合實訓?等教材的設計。職業院校要經常開展與汽修相關企業的對外聯絡，為學生提供更多的實踐機會。將實訓課程和實踐課程有機結合，重點攻破學生統一的弱項，按照標準進行分類學習。

　3.3 引入互動性的教學形式在市場需求導向基礎上，互動教學形式對于汽車修理教學來說意義重大。通過互動教學的開展，不僅可以深化學生對基礎教學理念的理解，還可以拉近師生之間的關系，教師能夠進一步了解學生，制定更適合學生的教學方案和計劃，在互動教學過程中，針對教師提出的問題，學生能夠與教師共同討論，激發學生的興趣，形成良好的學習氛圍，促進學生實踐能力的提升。

　隨著市場經濟的不斷發展，汽車行業對汽車維修專業人才的需求不斷變化，職業院校必須針對市場需求和學生自身發展需求制定完善的教學計劃，建立科學的實踐性課程教學體系，促進學生實踐能力和專業技術的提升。