《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》_《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》最新版

很高興有機(jī)會和大家一起談?wù)摗镀胀ǜ叩葘W(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》的話題。這個(gè)問題集合包含了一些常見和深入的問題，我將詳細(xì)回答每一個(gè)問題，并分享我的見解和觀點(diǎn)。

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安徽省專業(yè)設(shè)置申報(bào)條件是什么

安徽省專業(yè)設(shè)置申報(bào)條件是：

1、應(yīng)主動適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，符合學(xué)校辦學(xué)定位和學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，推動專業(yè)適應(yīng)性調(diào)整和前瞻性布局，深化交叉融合，鼓勵圍繞安徽十大新興產(chǎn)業(yè)設(shè)置“四新”領(lǐng)域?qū)I(yè)和“智能＋”等相關(guān)急需緊缺專業(yè)，拓展學(xué)校辦學(xué)特色和優(yōu)勢。

2、應(yīng)滿足《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》基本要求，具備相應(yīng)的辦學(xué)條件，有相關(guān)學(xué)科專業(yè)為依托，有必需的專職教師隊(duì)伍及教學(xué)輔助人員，具有科學(xué)、規(guī)范的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，具備開辦專業(yè)所必需的經(jīng)費(fèi)、教學(xué)用房、圖書資料、儀器設(shè)備、實(shí)習(xí)基地等辦學(xué)條件，有保障專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)制度。安徽省，簡稱“皖”，是中華人民共和國省級行政區(qū)，省會合肥市，位于中國華東長江三角洲地區(qū)，地跨東經(jīng)114°54′—119°37′，北緯29°41′—34°38′，東連江蘇省，西接河南省、湖北省，東南接浙江省，南鄰江西省，北靠山東省；地勢由平原、丘陵、山地構(gòu)成，處暖溫帶與亞熱帶過渡地區(qū)；截至2020年7月，安徽省下轄16個(gè)地級市，總面積14.01萬平方千米；截至2022年底，全省常住人口6127萬人。

高考專業(yè)選擇：專業(yè)認(rèn)證全面啟動前，這4所高校就是支柱？

#高考# 導(dǎo)語 了解到，教育部高等教育教學(xué)評估中心（下稱“教育部評估中心”）與山東大學(xué)合作開展人文和社科類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)研制等工作。山東大學(xué)由此成為承擔(dān)國家專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制建設(shè)的4所支柱性高校之一。

　另外3所支柱性高校是 中山大學(xué) 、 中國農(nóng)業(yè)大學(xué) 和 華南師范大學(xué) 。

　受教育部評估中心委托，中山大學(xué)和中國農(nóng)業(yè)大學(xué)分別承擔(dān)理科類和農(nóng)林類本科專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證體系和認(rèn)證平臺建設(shè)等工作，華南師范大學(xué)承擔(dān)建設(shè)和運(yùn)行師范類認(rèn)證平臺工作。

　考慮到《教育部2018年工作要點(diǎn)》提出要? 高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平開展本科專業(yè)認(rèn)證，推動實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量評價(jià)的國際實(shí)質(zhì)等效 ?，我們有理由相信，本科專業(yè)認(rèn)證工作很可能將邁入一個(gè)新階段。

　下面，一讀君將為你揭開專業(yè)認(rèn)證的神秘面紗，同時(shí)探析目前中國專業(yè)認(rèn)證的成就、進(jìn)展與未來。

　 一、什么是專業(yè)認(rèn)證？

　專業(yè)認(rèn)證已在國際上行之多年，是得到廣泛采納的 保證和提高高等學(xué)校專業(yè)教育質(zhì)量的重要方法和途徑 。

　高等教育認(rèn)證（accreditation）最早起源于美國，是一種資格認(rèn)證。該認(rèn)證可對達(dá)到或超過既定教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的高校或?qū)I(yè)給予認(rèn)可，協(xié)助院校和專業(yè)進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。

　其中，專門職業(yè)性專業(yè)認(rèn)證（professional programatic accreditation，簡稱專業(yè)認(rèn)證）是由專業(yè)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)實(shí)施的專門性認(rèn)證。它由專門職業(yè)協(xié)會、該專業(yè)領(lǐng)域的教育工作者一同進(jìn)行，為進(jìn)入專門職業(yè)界工作的預(yù)備教育提供質(zhì)量保證。

　這些職業(yè)性專業(yè)一般是與公眾健康、安全、人民生命財(cái)產(chǎn)等問題密切相關(guān)的專業(yè)，例如醫(yī)藥、衛(wèi)生、工程、法律、師范等。專業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)能力必須有一個(gè)經(jīng)過嚴(yán)格專業(yè)教育評估認(rèn)可的專業(yè)學(xué)位（professional degree）提供質(zhì)量保證。

　在美國，認(rèn)證關(guān)系到專業(yè)的生存和發(fā)展，只有經(jīng)過可靠認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)證的專業(yè)才能被行業(yè)和社會承認(rèn)，學(xué)生才會得到用人單位的認(rèn)可，否則將附加很多要求和條件。

　對學(xué)生而言，如果專業(yè)沒有通過適當(dāng)認(rèn)證，在獲取資助、獎學(xué)金、學(xué)分或?qū)W位互認(rèn)等方面均會遇到困難。

　專業(yè)認(rèn)證包括 ?以產(chǎn)出為導(dǎo)向? 、 ?以學(xué)生為中心? 和 ?持續(xù)改進(jìn)? 這三大基本理念，尤以工程教育專業(yè)認(rèn)證最為繁榮。

　由美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞和新西蘭6國發(fā)起的 《 華盛頓協(xié)議 （Washington Accord） 》 是目前世界范圍知名度的工程教育國際認(rèn)證協(xié)議， 經(jīng)過艱苦卓絕的談判與努力，我國亦于2016年正式加入 。

　華盛頓協(xié)議（來源：國際工程聯(lián)盟網(wǎng)站截圖）

　國內(nèi)的專業(yè)認(rèn)證結(jié)果可為政策制定、資源配置、經(jīng)費(fèi)投入、用人單位招聘、高考志愿填報(bào)等提供服務(wù)和決策參考。

　案例

　例如，通過專業(yè)認(rèn)證的工科專業(yè)畢業(yè)生在《華盛頓協(xié)議》相關(guān)國家和地區(qū)申請工程師執(zhí)業(yè)資格或申請研究生學(xué)位時(shí)，將享有當(dāng)?shù)禺厴I(yè)生同等待遇。這為中國工科學(xué)生走向世界提供了國際統(tǒng)一的通行證。

　再如，通過第三級認(rèn)證專業(yè)的師范畢業(yè)生，可由高校自行組織中小學(xué)教師資格考試筆試和面試工作。學(xué)生達(dá)到高校畢業(yè)要求的，視同中小學(xué)教師資格考試筆試、面試合格。

　 二、我國專業(yè)認(rèn)證工作的進(jìn)展

　近年來，教育部采取了多項(xiàng)重大舉措，促進(jìn)不同專業(yè)認(rèn)證協(xié)調(diào)有序發(fā)展。現(xiàn)在，專業(yè)認(rèn)證已然成為高等教育質(zhì)量監(jiān)測評估保障?四大體系?中不可或缺的一環(huán)。

　高等教育質(zhì)量監(jiān)測評估保障?四大體系?

　第十屆國家督學(xué)、陜西省人民代表大會教育科技文化衛(wèi)生委員會主任委員楊希文在教育部網(wǎng)站刊文指出：

　專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的基本單位，是高校履行職能的基礎(chǔ)平臺，屬于改革最關(guān)鍵、最迫切、最關(guān)注的環(huán)節(jié)。從專業(yè)建設(shè)切入抓改革，既能起到牽一發(fā)動全身，提綱挈領(lǐng)推進(jìn)高等教育綜合改革的作用，又不會產(chǎn)生抓手太大太空，難以落地的弊端，可以以此為?牛鼻子?。

　同時(shí)，楊希文還在文中表示， 開展專業(yè)認(rèn)證，就是健全高等學(xué)校專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)的?組合拳?之一 。

　 工程教育專業(yè)認(rèn)證

　我國專業(yè)認(rèn)證是從工程教育起步的。

　2006年5月，教育部成立了全國工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會，開始了工程教育領(lǐng)域的專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作。

　2016年，我國成功加入?華盛頓協(xié)議?，實(shí)現(xiàn)工程教育專業(yè)認(rèn)證與國際認(rèn)證的實(shí)質(zhì)等效。

　截至2017年底，教育部評估中心和中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會共認(rèn)證了全國198所高校的846個(gè)工科專業(yè)，標(biāo)志這些專業(yè)的質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了國際實(shí)質(zhì)等效， 進(jìn)入全球工程教育的第一方陣 。

　 醫(yī)學(xué)類專業(yè)認(rèn)證

　教育部于2008年成立了教育部醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證專家委員會，開始醫(yī)學(xué)類專業(yè)認(rèn)證建設(shè)。

　截至2017年，教育部研究制定了醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，與國家衛(wèi)計(jì)委（現(xiàn)國家衛(wèi)健委）、中醫(yī)藥管理局聯(lián)合頒布實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，開展90個(gè)專業(yè)點(diǎn)的認(rèn)證，其中有12所高校開展國際認(rèn)證。

　這標(biāo)志我國初步建立了具有中國特色、國際實(shí)質(zhì)等效的醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證制度，對提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極推動作用。

　 經(jīng)管類專業(yè)認(rèn)證

　2015年12月，首批經(jīng)管類專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)啟動。

　44名教育界、行業(yè)企業(yè)專家對西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江大學(xué)、廈門大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、工商管理、會計(jì)學(xué)等7個(gè)專業(yè)點(diǎn)開展了現(xiàn)場考查。

　2016年12月，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)、工商管理專業(yè)接受教育部普通高等學(xué)校本科專業(yè)認(rèn)證（第三級）暨 全國首家中俄聯(lián)合國際專業(yè)認(rèn)證 ，并在第二年順利通過。

　這標(biāo)志著中國高校經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)獲得了 國際上的認(rèn)可 。

　 師范類專業(yè)認(rèn)證

　2017年，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法（暫行）》，在全國啟動實(shí)施師范類專業(yè)認(rèn)證。

　這是我國政府頒布的 首個(gè)分級分類專業(yè)認(rèn)證辦法 ，構(gòu)建了橫向三類、縱向三級的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系，包括認(rèn)證辦法和中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前教育3個(gè)相互銜接的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。

　 第一級

　定位于 辦學(xué)基本要求監(jiān)測 ，包括15個(gè)專業(yè)辦學(xué)核心數(shù)據(jù)監(jiān)測指標(biāo)，旨在促進(jìn)各地各校加強(qiáng)師范類專業(yè)基本建設(shè)。

　 第二級

　定位于 教學(xué)質(zhì)量合格標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證 ，以定性指標(biāo)為主，旨在引導(dǎo)各地各校加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，保證專業(yè)教學(xué)質(zhì)量達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。

　 第三級

　定位于 教學(xué)質(zhì)量卓越標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證 ，旨在以評促強(qiáng)、追求卓越，打造一流質(zhì)量標(biāo)桿。

　除上述專業(yè)外，其他專業(yè)認(rèn)證也在積極籌備之中。

　例如，武漢大學(xué)率先接受理學(xué)專業(yè)認(rèn)證，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)率先接受農(nóng)學(xué)專業(yè)認(rèn)證，中國傳媒大學(xué)率先接受新聞學(xué)專業(yè)認(rèn)證等等。

　這表明，我國的很多專業(yè)認(rèn)證是從的專業(yè)點(diǎn)開始試點(diǎn)的，進(jìn)而帶動其他高校也積極達(dá)到?國標(biāo)?。

　 三、專業(yè)認(rèn)證怎么做？

　實(shí)施專業(yè)認(rèn)證離不開標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證機(jī)構(gòu)和專家。下面將從國家標(biāo)準(zhǔn)體系、認(rèn)證機(jī)構(gòu)、專家隊(duì)伍等方面，為你一一探析專業(yè)認(rèn)證的肌理。

　 國家標(biāo)準(zhǔn)和三級認(rèn)證體系

　2018年1月，教育部發(fā)布 《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》 ，涵蓋普通高校本科專業(yè)目錄中全部92個(gè)本科專業(yè)類、587個(gè)專業(yè)，涉及全國高校5.6萬多個(gè)專業(yè)點(diǎn)，這是我國發(fā)布的第一個(gè)高等教育教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)。

　?有了標(biāo)準(zhǔn)才能加強(qiáng)引導(dǎo)、加強(qiáng)監(jiān)管、加強(qiáng)問責(zé)。?在教育部新聞發(fā)布會上，教育部高等教育司司長吳巖表示，下一步將依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》做好?兜住底線、保障合格、追求卓越?的三級專業(yè)認(rèn)證工作（和上文的三級基本一致），同時(shí)對不合格專業(yè)要? 想辦法讓它合格 ?，在進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化專業(yè)的時(shí)候? 調(diào)整掉 ?。

　教育部高等教育司司長吳巖（來源：教育部）

　此外，多數(shù)專業(yè)認(rèn)證會重點(diǎn)考察? 五個(gè)度 ?：

　專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的達(dá)成度

　專業(yè)定位與社會需求的適應(yīng)度

　教師及教學(xué)資源的支撐度

　質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度

　學(xué)生和用人單位的滿意度

　考察?五個(gè)度?的目的是引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展方向、確立專業(yè)質(zhì)量標(biāo)桿，用?一追求、二突出、三提高?的新的指導(dǎo)思想開展工作，即：以評促強(qiáng)，追求卓越；突出學(xué)生中心，突出持續(xù)改進(jìn)；提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高實(shí)踐教學(xué)水平，提高質(zhì)量保障力度。

　 認(rèn)證機(jī)構(gòu)

　教育部和各地建立了專門的認(rèn)證機(jī)構(gòu)。

　其中，教育部評估中心于2004年8月正式成立，其主要職責(zé)是負(fù)責(zé)組織實(shí)施高等學(xué)校本專科教育的評估工作，專業(yè)認(rèn)證是其中重要內(nèi)容之一。

　為推進(jìn)師范類專業(yè)認(rèn)證組織實(shí)施工作，2018年5月，評估中心確定了11家具備開展第二級師范類專業(yè)認(rèn)證工作資質(zhì)的教育評估機(jī)構(gòu)名單。

　1.教育部高等教育教學(xué)評估中心

　2.北京教育評估院

　3.遼寧教育研究院（遼寧省教育事務(wù)評價(jià)所）

　4.上海市教育評估院

　5.江蘇省教育評估院

　6.浙江省教育評估院

　7.安徽省教育評估中心

　8.福建省教育評估研究中心

　9.河南省教育評估中心

　10.湖北省教育評估院

　11.重慶市教育評估院

　浙江省教育評估院

　 專家隊(duì)伍

　相關(guān)專業(yè)陸續(xù)建立了專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)和專家?guī)臁?/p>

　例如，2008年，為開展和推動全國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作，教育部成立了 教育部醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證專家委員會 和 教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會 。

　委員會的具體工作內(nèi)容包括：組織專家修訂中國《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證指南（試行）》，建立認(rèn)證工作管理制度，規(guī)范認(rèn)證過程；組織研討會和各類培訓(xùn)會，邀請國際專家參與，初步建立臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證專家?guī)臁?/p>

　 驗(yàn)收結(jié)果與反饋

　專業(yè)認(rèn)證驗(yàn)收結(jié)果包括通過、有條件通過和不通過3種。若是驗(yàn)收組驗(yàn)收通過，會保證 6年 的有效期。結(jié)果為有條件通過，有效期則是 2年 。

　認(rèn)證專家還會給出反饋意見，如武漢大學(xué)化學(xué)專業(yè)得到的反饋意見為：

　武大化學(xué)是我國最早建立的一批化學(xué)專業(yè)之一，綜合實(shí)力和水平居全國前列，具有廣泛的國際影響。該專業(yè)具有三方面的優(yōu)勢和特色：培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)；辦學(xué)條件充分；發(fā)揮學(xué)術(shù)研究優(yōu)勢促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。專家組建議，在專業(yè)教育中進(jìn)一步貫穿通識教育理念；師資隊(duì)伍引進(jìn)方面更好地進(jìn)行學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平的綜合考核。

　 四、小結(jié)

　專業(yè)認(rèn)證在我國已經(jīng)從個(gè)別試點(diǎn)發(fā)展到全面啟動的階段，未來將進(jìn)一步推廣。

　高校可以對標(biāo)?國際一流?，根據(jù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)課程體系，改造相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)施；對于社會而言，各界則可以借助專業(yè)認(rèn)證結(jié)果來衡量大學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，乃至 將專業(yè)認(rèn)證與職業(yè)準(zhǔn)入、職業(yè)注冊制度相關(guān)聯(lián) 。

　同時(shí)，由于 專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)國際等效性 ，大學(xué)可以主動與國際接軌，保證畢業(yè)生在國際范圍內(nèi)得到平等、便捷、無歧視的對待。

　目前，專業(yè)認(rèn)證在我國面臨的主要問題有：認(rèn)證機(jī)構(gòu)多由政府主導(dǎo)，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)不夠完善，與職業(yè)注冊缺乏有效銜接等等。

　對此，我們可以借鑒美國、加拿大、英國的成熟經(jīng)驗(yàn)，建立多元化的認(rèn)證體系，制訂和完善科學(xué)合理、多層次的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系，通過立法等手段來保障專業(yè)認(rèn)證與職業(yè)注冊之間的關(guān)聯(lián)。

　?

思想政治學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量水平有幾級

思想政治學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量水平分為4級。

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)具備良好的政治理論素養(yǎng)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，既能在學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)從事本專業(yè)的教學(xué)、研究工作，又能在黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位從事以本專業(yè)為基礎(chǔ)的宣傳、組織、管理、思想政治工作的復(fù)合型人才。

二、知識要求：

根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，思想政治教育專業(yè)的學(xué)生，在知識要求上要求牢固掌握專業(yè)知識，如馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、當(dāng)代資本主義發(fā)展規(guī)律、當(dāng)代社會主義發(fā)展規(guī)律、中國***歷史、思想政治教育等。

在此基礎(chǔ)上，還需要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，掌握馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義、中國近現(xiàn)代史等相關(guān)基礎(chǔ)理論。同時(shí)，具有相關(guān)的人文社會科學(xué)以及自然科學(xué)知識，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

三、課程體系：

馬克思主義理論類專業(yè)課程體系包括理論課程和實(shí)踐課程兩部分。理論課程設(shè)置通識課程、公共基礎(chǔ)類課程和專業(yè)類課程。實(shí)踐課程設(shè)置社會實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)和就業(yè)方向：

一、思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)：

1、培養(yǎng)學(xué)生“政治認(rèn)同”是思想政治學(xué)科最根本的任務(wù)。指的是要培養(yǎng)學(xué)生對中國***和社會主義的真摯情感和理性認(rèn)同，使學(xué)生擁護(hù)中國***的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定中國特色社會主義的理想信念，弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價(jià)值觀，是其它素養(yǎng)的內(nèi)在靈魂和共同標(biāo)識。

2、科學(xué)精神不僅指自然科學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)體現(xiàn)的求真務(wù)實(shí)思想，也指堅(jiān)持真理、尊重規(guī)律、實(shí)事求是等。使學(xué)生堅(jiān)持馬克思主義世界觀和方法論，對個(gè)人成長、社會進(jìn)步、國家發(fā)展和人類文明作出正確的價(jià)值判斷和行為選擇，是達(dá)成其它素養(yǎng)的基本條件。

3、法治意識是法治國家建設(shè)的重要內(nèi)容，思想政治學(xué)科培養(yǎng)法治意識，就是要使學(xué)生尊法學(xué)法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設(shè)，是其他素養(yǎng)的必要前提或必然要求。

二、就業(yè)方向：

思想政治教育專業(yè)的畢業(yè)生可以選擇中小學(xué)校，從事思想政治教學(xué)、學(xué)生輔導(dǎo)員、少先隊(duì)輔導(dǎo)員等方面的工作。

教育部公布21種本科新專業(yè)名單

教育部公布21種本科新專業(yè)名單：包括金融審計(jì)、國際法、司法鑒定學(xué)、工會學(xué)、家庭教育、孤獨(dú)癥兒童教育、數(shù)字人文、資源化學(xué)、地球系統(tǒng)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物材料、電動載運(yùn)工程、飛行器運(yùn)維工程、安全生產(chǎn)監(jiān)管、未來機(jī)器人、國家公園建設(shè)與管理、醫(yī)工學(xué)、鄉(xiāng)村治理、航空安防管理、無障礙管理。

國際稅收、國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展合作、紀(jì)檢監(jiān)察、鐵路警務(wù)、勞動教育、科學(xué)史、行星科學(xué)、光電信息材料與器件。

氫能科學(xué)與工程、可持續(xù)能源、智慧能源工程、智能建造與智慧交通、智慧水利、智能地球探測、資源環(huán)境大數(shù)據(jù)工程、碳儲科學(xué)與工程、生物質(zhì)能源與材料、智能運(yùn)輸工程、智慧海洋技術(shù)、空天智能電推進(jìn)技術(shù)、木結(jié)構(gòu)建筑與材料、生物育種科學(xué)、濕地保護(hù)與恢復(fù)、智慧林業(yè)、海關(guān)稽查、慈善管理、曲藝、音樂劇、科技藝術(shù)、美術(shù)教育、珠寶首飾設(shè)計(jì)與工藝。

24日，教育部公布了2021年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，新增1961個(gè)專業(yè)點(diǎn)、撤銷804個(gè)專業(yè)點(diǎn)，31種新專業(yè)列入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，列入2022年相關(guān)高校本科招生計(jì)劃。碳儲科學(xué)與工程、空天智能電推進(jìn)技術(shù)、生物育種科學(xué)、資源環(huán)境大數(shù)據(jù)工程、濕地保護(hù)與恢復(fù)、智慧林業(yè)、勞動教育、科學(xué)史等31種新專業(yè)正式納入本科專業(yè)目錄。

據(jù)介紹，教育部在本科專業(yè)設(shè)置調(diào)整工作中，支持高校主動服務(wù)國家戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，設(shè)置符合辦學(xué)定位和辦學(xué)特色的專業(yè)；引導(dǎo)高校用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，增設(shè)文理、理工、醫(yī)工等交叉融合的新專業(yè)。

為確保專業(yè)設(shè)置質(zhì)量，教育部要求，高校增設(shè)專業(yè)應(yīng)滿足《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》基本要求。同時(shí)，加強(qiáng)了線上評議環(huán)節(jié)，組織4300余名專家審讀專業(yè)申報(bào)材料，對人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件等提出了意見和建議。高校根據(jù)評議意見，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)師資配備，改進(jìn)教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)踐條件等。

好了，今天關(guān)于“《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》”的話題就講到這里了。希望大家能夠通過我的介紹對“《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》”有更全面、深入的認(rèn)識，并且能夠在今后的實(shí)踐中更好地運(yùn)用所學(xué)知識。

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