清考教育2024年成考語數(shù)英,清考教育高起專入學(xué)測試答案

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辯論賽 高等教育應(yīng)該寬進(jìn)嚴(yán)出

大學(xué)寬進(jìn)嚴(yán)出比嚴(yán)進(jìn)寬出更有利/大學(xué)嚴(yán)進(jìn)寬出比寬進(jìn)嚴(yán)出更有利

大學(xué)寬進(jìn)嚴(yán)出比嚴(yán)進(jìn)寬出更有利/大學(xué)嚴(yán)進(jìn)寬出比寬進(jìn)嚴(yán)出更有利(2002年全國大專辯論賽)

[ 一辯對壘 ]

正方一辯：謝謝主席，大家好！我方認(rèn)為大學(xué)寬進(jìn)嚴(yán)出比嚴(yán)進(jìn)寬出更有利．首先讓我們來看一看寬進(jìn)，寬進(jìn)就是指在質(zhì)上要放松入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在量上要擴大招生數(shù)量．它是高等教育大眾化的必由之路，也是素質(zhì)教育切實推行的制度保障．就大眾化而言，現(xiàn)代大學(xué)已不再是精英的大學(xué)，而是大眾的大學(xué)，嚴(yán)進(jìn)使高等教育成了少數(shù)人的盛宴；而寬進(jìn)使之變?yōu)槎鄶?shù)人的權(quán)利．嚴(yán)進(jìn)使大學(xué)的功能只限于篩選；而寬進(jìn)卻使之轉(zhuǎn)為培養(yǎng)．那么現(xiàn)代大學(xué)大眾化即是寬進(jìn)的哲學(xué)，也是大學(xué)之為大學(xué)的現(xiàn)代含義．就素質(zhì)教育而言，考試并不是目的，而是手段，嚴(yán)進(jìn)卻使基礎(chǔ)教育成了高考的奴仆，扼制了素質(zhì)教育的咽喉，阻礙了人才的自由成長．而寬進(jìn)，卻可以使高考這座獨木橋成為陽關(guān)道，讓天塹變通途，真正的解放基礎(chǔ)教育，使素質(zhì)教育成了培養(yǎng)人才的沃土．其次再讓我們來看一看嚴(yán)出，所謂嚴(yán)出就是指大學(xué)在向社會培養(yǎng)輸送人才的過程當(dāng)中，嚴(yán)格要求，它包括嚴(yán)格的課程學(xué)制、嚴(yán)格的學(xué)分制度、嚴(yán)格的專業(yè)考試．對方辯友，在今天這種情況下，嚴(yán)出是大學(xué)承擔(dān)社會責(zé)任的必然要求．大學(xué)不是文憑的印刷機，而是人才的哺乳者．這種情況之下，采用嚴(yán)出更比寬出能夠真正的珍惜和愛護人才，能夠真正的使大學(xué)成為社會前進(jìn)的推動器．再次，我方認(rèn)為寬進(jìn)嚴(yán)出不僅有利，而且可行，理由有二：第一，當(dāng)今中國近 20 年經(jīng)濟得到了迅猛的發(fā)展，然而為高等教育的投入?yún)s始終沒有超過 GNP 的 0.65% ，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界平均水平，之間當(dāng)然有巨大的擴展空間和潛力；第二，我們認(rèn)為所謂的資源不足的問題表面上是錢的我他，而本質(zhì)上卻是體制與觀念的問題．現(xiàn)實當(dāng)中，一方面大學(xué)對巨大資金的需求是千呼萬喚不出來，而大量的民間資本對高等教育的投資卻是“猶抱琵琶半遮面”，面對這樣的情況，癥結(jié)就在于體制與觀念．只要我們在體制上理順關(guān)系，在觀念上解放思想，那么一定能夠讓高等教育的多元化辦學(xué)模式做到良性循環(huán)．最后我們也清楚地認(rèn)識到羅馬不是一天建成的．所以寬進(jìn)嚴(yán)出也不可能一蹴而就，但是只要我們把寬進(jìn)嚴(yán)出和高等教育改革的方方面面緊密結(jié)合起來，那么我們一定能夠走出一條穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、健康的發(fā)展之路．

[ 一對一攻辯 ]

正方二辯選反方三辯

正方二辯：有請對方三辯．自 20 世紀(jì) 70 年代以來，高等教育的大眾化已經(jīng)成為了一個國際潮流，中國是應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這一潮流，還是逆潮流而動？

反方三辯：當(dāng)然是順應(yīng)大眾化的潮流，但是在大眾化的趨勢之下，高等教育的辦學(xué)模式還有良種，一種是嚴(yán)進(jìn)寬出，一種是寬進(jìn)嚴(yán)出．今天我們就是在比較大眾化模式之下這兩個辦學(xué)模式哪個更有利地體現(xiàn)培養(yǎng)人才、教育成才？哪個是中國高等教育的主旋律？

正方二辯：對方說的非常好，您告訴我要順應(yīng)這個潮流，請您用簡短的語言告訴我，為什么要順應(yīng)？

反方三辯：因為這個潮流是大勢所趨，對方辯友跟我說，但是我倒不明白，大眾化它肯定就是寬進(jìn)嚴(yán)出嗎？那么嚴(yán)進(jìn)寬出是什么，難道是精英化嗎？你把大眾化與精英化對立起來，可是馬丁路德告訴我們說：“大眾化階段精英教育不但存在，而且更加輝煌，更加繁榮．”對方辯友，這兩者是不能對立的．

正方二辯：這恰恰說明了在大眾化時代，寬進(jìn)嚴(yán)出依然可以進(jìn)行精英化的培養(yǎng)教育．請教您，相比而言，寬進(jìn)和嚴(yán)進(jìn)誰的毛入學(xué)率更高？

反方三辯：對方辯友，毛入學(xué)率指的是什么，只要數(shù)量不要質(zhì)量嗎？我們說要把握質(zhì)量關(guān)，任何入學(xué)都要有個標(biāo)準(zhǔn)，《世界人權(quán)宣言》 26 條告訴我們說，要依據(jù)成績．高等教育對大家平等開放，成績把握質(zhì)量，這就是嚴(yán)進(jìn)．

正方二辯：《聯(lián)合國宣言》還告訴我們，教育權(quán)是人的一個基本人權(quán)，但現(xiàn)在中國很多適齡高中生上不了大學(xué)，湖北省分?jǐn)?shù)線是 560 分， 550 都上不了大學(xué)這公平嗎？

反方三辯：對方辯友您是說所有的高中生上大學(xué)就是公平嗎？《聯(lián)合國宣言》還告訴我們說，絕對的教育本身就是不公平，只有對待成績不對分?jǐn)?shù)線標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判別，這才是公平．

反方二辯選正方二辯

反方二辯：謝謝主席，大家好！我想請對方的三辯和我一起探討今天這個話題．請您舉例說明我國哪一類大學(xué)是寬進(jìn)嚴(yán)出的大學(xué)？

正方二辯：寬進(jìn)嚴(yán)出的大學(xué)正在發(fā)展之中，如果對方辯友一定要讓我舉一個例子的話，那么現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，現(xiàn)在的開放大學(xué)，現(xiàn)在的自考大學(xué)，現(xiàn)在的民辦大學(xué)不都是寬進(jìn)嚴(yán)出嗎？

反方二辯：對方辯友承認(rèn)的民辦大學(xué)是寬進(jìn)嚴(yán)出的大學(xué)，那么請問您大學(xué)的質(zhì)量是不是大學(xué)的根本？

正方二辯：大學(xué)的質(zhì)量當(dāng)然是大學(xué)的根本．

反方二辯：那么請問民辦大學(xué)更有利于保證質(zhì)量，還是今天北大，人大這些嚴(yán)進(jìn)寬出的大學(xué)更能夠保證學(xué)生的質(zhì)量呢？

正方二辯：恐怕對方辯友對大學(xué)存在一種等級觀，北大人大是大學(xué)，難道民辦大學(xué)就不是大學(xué)了嗎？社會需要各種層次的人才，對方辯友千萬不要像孔子那樣認(rèn)為“上智”與“下愚”不可逾．

反方二辯：我們在這里并沒有歧視的意思，我們只是站在現(xiàn)實的角度來客觀地比較二者，請問究竟哪一所民辦大學(xué)培養(yǎng)的人才比政法更強呢？

正方二辯：這不一定，人才有很多層次，政法大學(xué)從來不敢說培養(yǎng)的人才就一定比一個民辦大學(xué)要好．我知道中國青年政治學(xué)院有一位教授，他就是自考畢業(yè)的，而且很受歡迎．

反方二辯：那么我們今天說兩者模式應(yīng)該并存，可是對方辯友為什么要用寬進(jìn)嚴(yán)出的民辦來取代嚴(yán)進(jìn)寬出的普高呢？

正方二辯：我方從來沒有說用寬進(jìn)嚴(yán)出的民辦來取代嚴(yán)進(jìn)寬出，而是要整個高等教育都走寬進(jìn)嚴(yán)出．

正方三辯選反方二辯

正方三辯：來而不往非禮也，我也選擇對方二辯．我請問對方辯友，你們提倡寬出，那這種對人才的低要求，如果滿足當(dāng)代社會對人才的高標(biāo)準(zhǔn)呢？

反方二辯：首先對方把寬出定義成是低要求．我們在一辯的立論中已經(jīng)指出，寬出是指達(dá)到水平測試，合格即予畢業(yè)，由社會來選拔人才，社會來大浪淘沙．我們看到今天我方和對方的學(xué)校，都是嚴(yán)進(jìn)寬出的學(xué)校，政法大學(xué) 50 年來大約培養(yǎng)了 10 余萬的政法干部，被稱為是政法干部的搖籃，您認(rèn)為政法大學(xué)培養(yǎng)的人才不能符合社會的需要嗎？

正方三辯：對方辯友認(rèn)為寬出也可以符合標(biāo)準(zhǔn)，請問對方辯友，如果一個學(xué)化學(xué)的，他的化學(xué)不好，但是畫畫很好，可不可以畢業(yè)呢？

反方二辯：如果一個學(xué)化學(xué)的成績不能達(dá)到優(yōu)，但是他的化學(xué)成績達(dá)到了一個及格，您難道認(rèn)為他不能夠畢業(yè)嗎？他達(dá)到及格符合社會對他的基本要求，他還能夠畫畫，畫畫能夠陶冶情操，甚至女朋友還喜歡，這有什么不好呢？

正方三辯：對方辯友告訴我說，一個學(xué)化學(xué)的不但化學(xué)學(xué)的要好，而且還可以畫畫，請問這是嚴(yán)要求，還是寬要求？

反方二辯：化學(xué)幾個了，請問這是嚴(yán)要求，還是低要求？如果我們連專業(yè)成績都不及格，那這是寬，這樣的寬是什么定義呢？我方已經(jīng)說，寬是有條件，它不是無限度的寬，不是說你什么都不及格就能夠出去，我們這個寬是只要符合水平測量，他合格了就能畢業(yè)，而對方今天說的嚴(yán)是什么呢？嚴(yán)是這個要求非常的高，今天我的化學(xué)成績……

正方三辯：還請問對方辯友回答我一個問題，我們經(jīng)常說嚴(yán)師出高徒，為什么沒人說寬師出高徒呢？（時間到）

反方三辯選正方三辯

反方三辯：我想選擇對方的三辯，請問您的寬進(jìn)對于考生有沒有具體要求，請告訴我們有，或者沒有？

正方三辯：寬進(jìn)當(dāng)然對考生有具體要求了，這就好比說，我的擇偶標(biāo)準(zhǔn)很寬，但也并不表明我饑不擇食，不分男女．

反方三辯：對方辯友，您的要求就是不是通過宣傳選拔進(jìn)行淘汰，請告訴我們是，或者不是？

正方三辯：通過選拔進(jìn)行淘汰，是對方的嚴(yán)進(jìn)，我方的寬進(jìn)是要從多個角度、多元化地選擇人才．

反方三辯：就是想進(jìn)就可以進(jìn)，那歐美委員會指出，英國高教高中已經(jīng)普及，高教資源并不稀缺，為什么不是所有的英國高中生都上大學(xué)了呢？

正方三辯：恐怕也不是英國所有的高中生都想上大學(xué)．我們說現(xiàn)在有許多人想上大學(xué)可就是上不了，對方辯友卻要把他拒之門外，也合理嗎？有一句話叫“天上的九頭鳥，地下的湖北佬”，這么聰明的湖北老鄉(xiāng)還有百分之六七十上不了大學(xué)，對方辯友你于心何忍呢？

反方三辯：英國高中生并不是都想上大學(xué)，而是因為嚴(yán)進(jìn)寬出的學(xué)校因為他成績差，寬進(jìn)嚴(yán)出認(rèn)為他沒有錢，您認(rèn)為哪個更公平呢？

正方三辯：其實我們不應(yīng)該認(rèn)為進(jìn)大學(xué)的寬進(jìn)就一定導(dǎo)致質(zhì)量滑坡，我們大學(xué)的功能在于培養(yǎng)出人才，而不在于讓進(jìn)大學(xué)的人已經(jīng)是人才了．

反方三辯：您沒有回答我的問題，到底是靠金錢還是靠成績，哪個更公平？

正方三辯：靠金錢靠成績都不公平，因為讓每個人都有接受高等教育的機會，這才是真正的公平．

反方三辯；就是說沒有標(biāo)準(zhǔn)的高等教育是或不是？

正方三辯：不是沒有標(biāo)準(zhǔn)，是放低標(biāo)準(zhǔn)．（時間到）

[ 攻辯結(jié)辯 ]

正方一辯：謝謝主席，大家好！經(jīng)過剛才的幾輪攻辯，大家會發(fā)覺我們雙方聚集的矛盾在質(zhì)量上．也就是說嚴(yán)進(jìn)寬出能夠保證質(zhì)量，寬進(jìn)嚴(yán)出可能不能夠保證質(zhì)量．

我們認(rèn)為這首先要從大家的定義上來看這個問題，對方辯友講寬出的時候，說只要符合洋合格水平測試就可以寬出了．那我就不明白：為什么我們將寬進(jìn)的時候，只要符合了一個合格水平的測試，就不可以進(jìn)大學(xué)了呢？為什么我符合這個合格水平測試的時候，我進(jìn)了大學(xué)，我的質(zhì)量就沒有保證了呢？這不是對方辯友的矛盾嗎？對方辯友又問我們：中國政法大學(xué)和中國青年政治學(xué)院都是嚴(yán)進(jìn)寬出的學(xué)校，我覺得我們政法大學(xué)在連續(xù)三年擴招之后，質(zhì)量好象也沒有下降，并不像對方辯友所說的是嚴(yán)進(jìn)寬出．至于中國青年政治學(xué)院我們可以看一看， 2001 年 4 月 19 號的《光明日報》是怎么說呢？他們的副院長楚平告訴大家，連續(xù)擴招以后，他們專門成立了教學(xué)評估處和專家督導(dǎo)組，切實加大了監(jiān)控力度，極大地提高了教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量．請問對方辯友，你們擴招以后質(zhì)量下降了沒有？你們寬進(jìn)嚴(yán)出之后，質(zhì)量是不是一個問題呢？我想對方辯友待會兒一定要告訴大家．對方辯友高物我們說，在嚴(yán)出的時候，要執(zhí)行洋多元化的標(biāo)準(zhǔn)．那我就不明白：今天一個大學(xué)生如果打“斗地主”打得很好的時候，是不是也要給他頒一個生物學(xué)的學(xué)士學(xué)位？

反方一辯：謝謝主席，大家好！我首先要告訴對方一辯的是：你方的寬進(jìn)是寬，所以推出寬好，這是你方的邏輯，我方從未認(rèn)同；其次還有，對方剛才說到民辦大學(xué)就是對應(yīng)的寬進(jìn)嚴(yán)出，那么讓我們來看一下“誰英雄，誰好漢，人才市場比比看”，對方的寬進(jìn)嚴(yán)出是現(xiàn)在對應(yīng)的民辦大學(xué)這么完善的嗎？與嚴(yán)進(jìn)寬出相比在規(guī)模質(zhì)量成才率方面都低得很多，而更應(yīng)該看到，嚴(yán)進(jìn)寬出在體現(xiàn)人才質(zhì)量、效率、公平方面，三大原則與三大質(zhì)量的統(tǒng)一．而對方的邏輯就是說：我方說寬是趨勢，而且民辦大學(xué)是寬，所以我們現(xiàn)在所有的大學(xué)都要向民辦大學(xué)發(fā)展，在座的各位大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，能認(rèn)同這一觀點嗎？還有我方三辯又問到，寬進(jìn)有沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)，讀說有，多方面選才．監(jiān)考老師多看你幾眼，這是寬還是嚴(yán)呢？還說要淘汰一部分，我們也要靠質(zhì)量，那與對方的民辦大學(xué)不淘汰不選拔相比，你方的寬進(jìn)還是寬進(jìn)嗎？你方的寬進(jìn)是猴皮筋兒，突而寬，突而嚴(yán)，那么要么寬進(jìn)四不象，就與你方一辯立論自相矛盾，要么寬進(jìn)就等同于我方嚴(yán)進(jìn)，是否認(rèn)同我方觀點呢？對方剛才辯論的時候，概念始終不清，邏輯始終混亂，起原因就在于他們弄錯了今天辯論手段與目的的區(qū)別，弄錯了辯論的前提，而我方是機遇三大原則，三大統(tǒng)一，提出我方觀點，所以我方認(rèn)為……（時間到）

[ 自由辯論 ]

正方四辯：對方告訴我們嚴(yán)進(jìn)也能夠增加入學(xué)的數(shù)量，那嚴(yán)進(jìn)是不是就是慢慢的寬，小小的寬呢？嚴(yán)進(jìn)是不是就是一個小寬進(jìn)呢？討論寬進(jìn)只有兩個問題：第一應(yīng)當(dāng)，第二可行．請問對方辯友：資源充足的時候，我們到底應(yīng)不應(yīng)當(dāng)讓每一個合格的高中畢業(yè)生接受大學(xué)的教育？

反方四辯：這個問題當(dāng)然我們也愿意，但是他上大學(xué)也是上兩類大學(xué) , 嚴(yán)進(jìn)寬出的大學(xué)和寬進(jìn)嚴(yán)出的大學(xué)，這一點我方三辯在攻辯已經(jīng)說明．請問對方辯友：我認(rèn)識一個美國人，他 50 多歲了，他告訴我他是碩士括弧候補，你知道這是為什么嗎？

正方二辯：請對方解釋給大家聽．

反方一辯：對方辯友沒有回答我方的問題，我來告訴大家，那就是候選碩士是美國社區(qū)大學(xué)寬進(jìn)嚴(yán)出這種模式造成的， 20 多年才混出個候補，對方辯友認(rèn)為這種人才培養(yǎng)的效率何在呢？

正方二辯：對方辯友，如果沒有這種候補碩士，我可能會去中關(guān)村買一個中國青年政治學(xué)院的碩士文憑，到底誰對我的素質(zhì)更有利呢？

反方二辯：對方辯友認(rèn)為他買碩士這個假文憑的問題是我們今天嚴(yán)進(jìn)寬出帶來的問題嗎？美國社區(qū)大學(xué)是想進(jìn)都能進(jìn)，而畢業(yè)率只有 1/5 ，這是典型的寬進(jìn)嚴(yán)出，正是這樣的寬進(jìn)嚴(yán)出造成了大量的人才之流，再次請教對方辯友，培養(yǎng)人才的效率體現(xiàn)何在？

正方一辯：對方辯友說美國的社區(qū)大學(xué)，是想進(jìn)都能進(jìn)，要說我們的民辦高校也是想進(jìn)都能進(jìn)，這我就不明白了，為什么中國青年政治學(xué)院的夜大學(xué)招生簡章上，還喲啊說喲啊有一個高中會考文憑呢？請對方辯友解釋給大家聽．

反方三辯：對方辯友，因為我們的夜大是成人高等教育，不是民辦大學(xué)．民辦大學(xué)想進(jìn)都進(jìn)，是北京圓明園學(xué)院招生簡章上告訴我們的．對方辯友您說資源充足可以都進(jìn)了嗎？我剛才問您英國的例子，您可沒有回答我，您兩次逃避我方效率的問題，其實效率就三個字——老童生．我再次問您：人才之流浪費資源合理嗎？

正方三辯：我從來不認(rèn)為上夜大學(xué)或者上什么其他大學(xué)就是浪費資源，一個人以前沒有接受高等教育，現(xiàn)在接受了高等教育，到底是哪一個給社會的貢獻(xiàn)更大呢？請對方辯友告訴我．

反方四辯：當(dāng)然是接受高等教育貢獻(xiàn)大，但是他接受也是兩種模式的高等教育，這里我不想再重復(fù)，再請問對方辯友，您知道法國高教改革的目標(biāo)之一是什么嗎？

正方四辯：既然是兩種模式，那就要探討兩種模式，哪一點最有利于大眾化這個目標(biāo)，寬進(jìn)就好像正門一樣，嚴(yán)進(jìn)就好象后門一樣，如果很多人都走正門，我們能說正門不比后門更有利嗎？

反方二辯：對方辯友沒有回答我方四辯提出的問題，法國高等教育的首要目標(biāo)是什么？是讓所有接受高等教育的人都能夠畢業(yè)．我們說不管寬進(jìn)還是嚴(yán)進(jìn)，我們都希望他能夠畢業(yè)．能夠拿到這個文憑，都能夠?qū)挸觯墒菍Ψ睫q友您說法國的目標(biāo)，您又如何解釋呢？

正方一辯：對方辯友說都要讓他畢業(yè)．對方辯友，在大學(xué)里面不務(wù)正業(yè)的人也要讓他畢業(yè)，在大學(xué)里面不好好學(xué)習(xí)的人也要讓他畢業(yè)，請問您的寬到底寬到什么地方才為止呢？

反方三辯：對方辯友，我們已經(jīng)多次聲明，我們的標(biāo)準(zhǔn)是《高等教育法》的第 58 條，如果沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，讓他畢業(yè)這能叫寬嗎？對方辯友你沒有回答我們的問題，我們說不僅有法國，還有中國，《 21 世紀(jì)發(fā)展綱要》說中國教育發(fā)展的目標(biāo)是辦一些一流大學(xué)，嚴(yán)把質(zhì)量、嚴(yán)進(jìn)寬出．

正方三辯：對方辯友只說了一半，而沒有說后一半．中國大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，還要讓更多的人去接受高等教育，剛才對方反反復(fù)復(fù)說我方的嚴(yán)進(jìn)，反而導(dǎo)致了教育人才的不合理，而且導(dǎo)致了效率的低下．可是現(xiàn)在學(xué)校里有這樣一種現(xiàn)象，有一些人每天早上 9 點才起床，每天晚上完到三辯點才睡覺，被戲稱為“九三學(xué)社”．請問對方辯友：針對這種現(xiàn)象你的寬出如何杜絕呢？

反方二辯：對方說我“九三學(xué)社”，“九三學(xué)社”是目前普通高校嚴(yán)進(jìn)寬出的模式導(dǎo)致的必然的結(jié)果嗎？對方辯友，我們說了，今天要是在發(fā)展中國高等教育這一個前提下，來討論究竟哪一種模式更有利，而不是誰取代誰的問題．

正方二辯：當(dāng)然不是誰取代誰，有沒有我們對比一下誰更有利呢？他如果不是寬出造成的，難道是嚴(yán)出造成的嗎？《光明日報》 2001 年 8 月 1 日報載，福建省福鼎市和寧澤市，連續(xù)發(fā)生兩起高考落榜生跳海自殺事件，對這種人間慘劇對方還要嚴(yán)進(jìn)，您于心何忍呢？

反方三辯：對方辯友說，那個都是嚴(yán)進(jìn)寬出的錯，其實這是課程設(shè)置惹的禍．比如說蔣軍教授來我這兒講學(xué)，場場爆滿，這不是老師的風(fēng)格吸引了學(xué)生嗎？對方辯友說高考有自殺的，那么我告訴你，美國的寬進(jìn)嚴(yán)出的大學(xué)有一位同學(xué)，他叫林德，因為價值沒有被認(rèn)同，他去哪里了？他跟著塔利班……

正方四辯：這是為什么呢？難道課程設(shè)置反而影響了高中教育嗎？當(dāng)然．因為課程設(shè)置都是嚴(yán)進(jìn)之后的結(jié)果，如果嚴(yán)進(jìn)這種模式不改變，那么如果有 33% 的學(xué)生都想到自殺的話，那恐怕嚴(yán)進(jìn)就是對人折磨，就是對人性的扼殺，這正是對方辯友學(xué)院與《中學(xué)生實事報》統(tǒng)計的結(jié)果．

反方四辯：請對方辯友順便大聲地告訴大家，他剛才說 33% 的人因為高考要自殺，請具體地論述一下你的數(shù)據(jù)來自于哪兒？

正方二辯： 1998 年《北京青年報》載，中國青年政治學(xué)院與《北京中學(xué)生實事報》聯(lián)合調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示， 32% 的高中生因為承受不了學(xué)業(yè)的壓力而企圖自殺，而其中正是有 10% 的人多次企圖自殺，面對你們學(xué)校調(diào)查的數(shù)據(jù)，您還要告訴我這是一個特例嗎？

反方三辯：對方辯友這到底是嚴(yán)進(jìn)寬出惹的禍，還是呆在家里的他有錯呢？還有，對方辯友， 2001 年 7 月 13 日《中國教育報》進(jìn)行了三天的問卷調(diào)查， 88.3% 認(rèn)為高考制度是合理的．

正方一辯：對方辯友，高考制度是合理的，可是高考之后的嚴(yán)卻是不合理的．大家在高考的指揮棒之下團團轉(zhuǎn)，搞的有人想自殺，您卻不承認(rèn)，那問您一個最簡單的問題，您知道我國教育部最早發(fā)出的減負(fù)文件是哪一年嗎？

反方二辯：對方今天無非在說高考不合理，所以得出嚴(yán)進(jìn)不合理．我們說嚴(yán)進(jìn)寬出是一種模式，而高考是模式的具體操作，模式操作的具體問題對方不肯承認(rèn)．對方打擊這個問題，那是不是一部好經(jīng)和尚念歪了，究竟是這個和尚嘴歪，還是這個經(jīng)歪呢？

正方三辯：對方辯友沒有回答我方的問題，我國第一次提出減負(fù)是在 1950 年，減負(fù)已經(jīng)喊了 50 多年了，可為什么總是“火車進(jìn)山，吼的響，走的慢”．

反方四辯：是減負(fù)喊了 50 年了，可是貴校嚴(yán)進(jìn)寬出的模式辦了 50 年，而且被稱為中國政法干部的搖籃，這又是為什么呢？

正方二辯：我們?yōu)槭裁床话褤u籃做大一點，多培養(yǎng)一些政法干部呢？正是因為 50 年的嚴(yán)進(jìn)才導(dǎo)致喊了 50 年的減負(fù)．我父母是背著書包上大學(xué)，到了我就是拖著書包上大學(xué)，對方辯友于心何忍！

反方二辯：對方辯友，今天發(fā)展高等教育是我們的前提，讀說了你們的學(xué)校要不斷擴招，可是擴招之后就是嚴(yán)進(jìn)嗎？貴校政法大學(xué)在 2001 年研究生擴招 88.8% ，請問你們的研究生究竟是寬進(jìn)還是嚴(yán)進(jìn)呢？

正方一辯：對方辯友，擴招之后當(dāng)然不是嚴(yán)進(jìn)，而是寬進(jìn)，對方辯友自己不要口誤．然后請問對方辯友這樣一個簡單的問題：您認(rèn)為高等教育的質(zhì)量最終是要在培養(yǎng)人才的結(jié)果上，還是要在人才選拔的開頭階段來把握呢？

反方三辯：對方辯友，說嚴(yán)進(jìn)的不是我們，是貴校校長徐賢明先生．他告訴我們擴招之后中國政法大學(xué)還是嚴(yán)進(jìn)，把握質(zhì)量在什么，在人才市場上比一比，在 2001 年本科就業(yè)率 92.08% ，是不是體現(xiàn)了我們嚴(yán)進(jìn)寬出的高質(zhì)量呢？

正方三辯：光靠嚴(yán)進(jìn)根本不足以滿足現(xiàn)在的人才需求．據(jù)我所知，中關(guān)村的 IT 人才，一年就要 2 萬，相當(dāng)于該專業(yè)的整體畢業(yè)人數(shù)．請問對方辯友，靠您的嚴(yán)進(jìn)如何滿足這一需求呢？

反方四辯：大家聽到了沒有，對方辯友告訴我，你這個人才市場光靠嚴(yán)進(jìn)是沒有解決的，那什么意思呢？是不是告訴我們，現(xiàn)在靠嚴(yán)進(jìn)已經(jīng)成為了一種更有利、最有利、最主要的一種手段呢？謝謝對方辯友論證我方觀點．

正方二辯：這是對方辯友自己理解我方觀點，絕不是我方的觀點．請問對方辯友，如果允許的話，我們能不能讓大多數(shù)的高中生接受大學(xué)教育呢？

反方一辯：對方辯友說讓更多的人接受高等教育，而剛才一辯說我方擴招所以就是寬進(jìn)嚴(yán)出，那么如果明天貴校沒有擴招，是不是就改成了嚴(yán)進(jìn)寬出了呢？按對方的邏輯，現(xiàn)代中國的大學(xué)是不是都變成寬進(jìn)嚴(yán)出的大學(xué)了呢？

正方一辯：對方辯友擴招也不能一味地擴，要讓資源也跟上來，不過資源的問題，就像您去追求一個姑娘，不要傻傻等待，而要苦苦追求．

反方二辯：確實是這樣，因為擴招不能夠隨便的擴，擴招還是要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，正如教育部的文件指出：我們擴招的水平，大學(xué)生的水平絕不能下降．這是什么，這不正是一種嚴(yán)進(jìn)嗎？對方辯友．我們說了嚴(yán)進(jìn)寬出更有利于人才培養(yǎng)的效率，如果你們要嚴(yán)出的話，那這個嚴(yán)究竟是 10 人畢業(yè)，還是一個人畢業(yè)呢？對方辯友對效率視而不見，讓我們看一下寬進(jìn)嚴(yán)出的例子：布魯貝克說過美國社區(qū)大學(xué)的大學(xué)生質(zhì)量還不如德國、法國一些高中生的質(zhì)量，請問對方辯友如何解釋？

正方四辯：我終于聽清對方辯友的立論了，他們所謂的嚴(yán)進(jìn)就是符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)才能進(jìn)，那寬進(jìn)肯定就是不符合質(zhì)量也能進(jìn)，那同一個概念，在他們的寬出這里是不是根本就不符合畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也畢業(yè)呢？

反方三辯：這不是我們說的，是對方一辯告訴我們說質(zhì)量上他要放松．放松是什么，降低質(zhì)量是一辯立論告訴我們．對方辯友，哈佛大學(xué)校長告訴我們說評論大學(xué)只能靠質(zhì)量，您的寬進(jìn)嚴(yán)出質(zhì)量何在？

正方二辯：因為激情是不敗的，對方說寬在我們這里是不符合要求，在他們那里就是符合要求，一個概念為什么可以變來變?nèi)ィ遣皇侵辉S州官放火，不許百姓點燈呢？

反方二辯：正因為我們不僅有激情還有理性，說明了今天寬進(jìn)嚴(yán)出的模式和嚴(yán)進(jìn)寬出都有其存在的現(xiàn)實和理性，寬進(jìn)嚴(yán)出對應(yīng)的是民辦大學(xué)和社區(qū)大學(xué)，嚴(yán)進(jìn)寬出是現(xiàn)在的全日制普通高校，北大、清華和武大都是這種模式，我們只是在客觀的基礎(chǔ)上來現(xiàn)實地比較兩種的區(qū)別，對方辯友無非是在說這些大學(xué)的不好．

正方三辯：對方辯友今天辯論始終采用兩個標(biāo)準(zhǔn)，一個標(biāo)準(zhǔn)是將名牌大學(xué)與民辦大學(xué)相比，這公平嗎？另外一個標(biāo)準(zhǔn)就是對方辯友的寬進(jìn)卻不能結(jié)實對方辯友的嚴(yán)出，這有符合我們的邏輯法則嗎？

2023年武漢大學(xué)成考哪些專業(yè)好考 武漢大學(xué)成人高等教育？

很多小伙伴問，關(guān)于2023年武漢大學(xué)成考哪些專業(yè)好考 武漢大學(xué)成人高等教育的相關(guān)問題，今天本站編輯就給大家整理了關(guān)于2023年武漢大學(xué)成考哪些專業(yè)好考 武漢大學(xué)成人高等教育全部問題，希望對你有幫助！

2023年武漢大學(xué)成考哪些專業(yè)好考成考是所有成人教育中，專業(yè)最全的成人教育了，成考每年的熱門專業(yè)報考人數(shù)多，競爭有激烈，很多同學(xué)想上個名校，但是又怕競爭不過別，就想知道，2023年武漢大學(xué)成考哪些專業(yè)好考？

成人高考專業(yè)較多，考生要選適合自己學(xué)習(xí)的專業(yè)，可以結(jié)合工作發(fā)展，自身基礎(chǔ)水平等進(jìn)行選擇。

一、如果為了找工作，那就要選擇成考專業(yè)特點強的，就業(yè)前景好點的，利于找工作的。比如金融，會計，人力資源，英語，電腦網(wǎng)絡(luò)，多媒體設(shè)計等等，公司里有專門的部門或者是有大量就業(yè)需求的專業(yè)就可以。

二、如果已經(jīng)有工作，為了提高學(xué)歷而參加成人高考，那么最好選擇跟自己目前的工作相關(guān)聯(lián)的專業(yè)，以便以后升職需要。大多數(shù)考生接受成人高等教育的目的是充電提高，學(xué)以致用，所以最好根據(jù)自己的工作情況，適當(dāng)了解該專業(yè)的就業(yè)前景，與自己的工作進(jìn)行比對。如果專業(yè)的就業(yè)面較窄，會對日后工作拓展造成影響。考生不能盲從社會上的“熱門專業(yè)”，要根據(jù)自身實際找到適合自己的專業(yè)。

三、從自身出發(fā)，需要仔細(xì)地分析自己的特長，是邏輯分析比較好，還是記憶力出色，或者是有藝術(shù)天分，如果認(rèn)為做高數(shù)不會頭疼，那就大膽地選擇工商企業(yè)管理、會計、市場營銷、計算機等等含有高等數(shù)學(xué)科目的專業(yè)，因為一般帶有算數(shù)性質(zhì)的專業(yè)都必不可少的有高數(shù)。

現(xiàn)在大家知道2023年武漢大學(xué)成考哪些專業(yè)好考了吧，如果又想上名校，又怕競爭不過別，可以看一下。獵考網(wǎng)招生老師還可以在線為您答疑：2023年湖北成人高考各學(xué)校招生簡章匯總2023年湖北成人高考考試時間什么時候

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江漢大學(xué)學(xué)位授予條件？

『壹』 武漢大學(xué)學(xué)士學(xué)位的授予條件是什么

1.不可復(fù)能掛科讓你拿學(xué)位制證..必須全部過.

2.與績點沒有關(guān)系.我指的是你都及格后的成績.

3.績點算的話..在我看來根本不用關(guān)心..只須好好考好每門課.分?jǐn)?shù)越高..績點不就越高嗎…你在乎這種算法,倒不如在乎如何考高分.

4.績點當(dāng)然要專業(yè)必、選修，公共必、選修這四項的成績..

5.必修就不說了..肯定要門門拿到及格…而選修掛科了也沒關(guān)系..只要修夠足夠的分?jǐn)?shù)即可.我院的就是兩個選修共28分就可以.

6.必須過四級英語

7.掛科后一律當(dāng)60分算..不管你考多高..也不管你最后在網(wǎng)上顯示的成績是多少.

8.分?jǐn)?shù)才是最原始的…不要管績點..三年下來平均分85以上的基本可以保研..我說的綜合情況…部分院的或者部分班級80分都可以保研…看全班名次和大家的整體水平..

『貳』 江漢大學(xué)化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予條件（掛科方面）

江漢大學(xué)學(xué)士學(xué)位授予工作實施細(xì)則

[ 錄入者:admin | 時間:2011-05-23 11:26:39 | 作者: | 來源: | 瀏覽:1393次 ]

第一條根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》、《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實施辦法》，結(jié)合本校實際情況，制定本實施辦法。?

第二條本校按國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)的本校有權(quán)授予學(xué)位的學(xué)科、專業(yè)所屬的學(xué)科門類授予學(xué)士學(xué)位。?

第三條學(xué)術(shù)水平?

本校普通本科畢業(yè)生，成績優(yōu)良，達(dá)到下述學(xué)術(shù)水平者，授予學(xué)士學(xué)位：?

（一）較好地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能；?

（二）具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力。?

第四條學(xué)位授予程序?

學(xué)士學(xué)位授予工作每年舉行一次。由各學(xué)院學(xué)位評定分委員會根據(jù)學(xué)士學(xué)位授予條件，對本院應(yīng)屆畢業(yè)生中的學(xué)士學(xué)位申請者進(jìn)行資格審查，由學(xué)院組織專人逐個審查畢業(yè)生的成績和畢業(yè)鑒定材料，就是否列入學(xué)士學(xué)位獲得者名單提出建議，學(xué)院學(xué)位評定分委員會審查同意，經(jīng)學(xué)院學(xué)位評定分委員會主任、分管教學(xué)副院長、學(xué)院學(xué)位評定分委員會秘書三人簽字，并在學(xué)院公示，無異議后報校學(xué)位評定委員會辦公室匯總，提交校學(xué)位評定委員會討論通過，發(fā)給學(xué)士學(xué)位證書，報上級主管部門備案。?

第五條學(xué)位課程考試?

本校本科應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位課程考試，可根據(jù)學(xué)士學(xué)位學(xué)術(shù)水平要求，結(jié)合教育教學(xué)計劃安排進(jìn)行，一般不另舉行考試。?

第六條資格審查?

有下列情況之一者，不授予學(xué)士學(xué)位：?

（一）在校期間政治思想表現(xiàn)較差，有違反法律的行為，經(jīng)教育仍堅持不改，或受到學(xué)校記過以上（含記過）處分者；?

（二）未修滿教育教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)分，在學(xué)校規(guī)定的最長學(xué)習(xí)年限內(nèi)不能達(dá)到畢業(yè)要求,不能獲得本科畢業(yè)證書者；?

（三）在畢業(yè)前，學(xué)生參加本校組織的以下考試，非英語專業(yè)學(xué)生參加大學(xué)英語四級考試（CET-4）、藝術(shù)和體育專業(yè)學(xué)生參加湖北省高等專科英語應(yīng)用能力測試（AET-3）、英語專業(yè)學(xué)生參加英語專業(yè)四級考試（TEM-4）成績最高分未達(dá)到學(xué)校規(guī)定成績者；?

（四）必修課和核心選修課重修學(xué)分累計超過校學(xué)位評定委員會對本專業(yè)規(guī)定的學(xué)分者;2005年9月入學(xué)的學(xué)生實行績點計算制度，凡達(dá)不到校學(xué)位評定委員會對本專業(yè)規(guī)定的績點分者；?

（五）考試作弊或有剽竊他人成果者。?

第七條 學(xué)生在校期間因違紀(jì)受到記過及記過以上處分或重修學(xué)分超過學(xué)校規(guī)定總學(xué)分，但其后有下列情況之一者，經(jīng)校學(xué)位評定委員會討論通過，可授予學(xué)位：?

（一）參加各類學(xué)科競賽獲得省級三等獎及以上者；?

（二）獲得實用新型、發(fā)明授權(quán)專利或在核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文者；?

（三）畢業(yè)時考取碩士研究生者；?

（四）受到校級以上（含校級）表彰者（如三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、十佳青年，市級及以上優(yōu)秀團員、優(yōu)秀團干等）；?

（五）畢業(yè)時綜合測評成績在本班前10％者。?

第八條 非學(xué)士學(xué)位授予單位的大學(xué)本科應(yīng)屆畢業(yè)生和成人高等教育本科應(yīng)屆畢業(yè)生向本校申請學(xué)士學(xué)位，根據(jù)上級有關(guān)文件規(guī)定辦理。?

第九條 根據(jù)湖北省學(xué)位委員會規(guī)定，對已畢業(yè)離校的往屆畢業(yè)生一律不再補授學(xué)位。?

第十條 本實施辦法由校學(xué)位評定委員會負(fù)責(zé)解釋。

『叁』 江漢大學(xué)2012屆畢業(yè)生拿學(xué)位證的要求是什么我掛科有點多，差不多掛了20幾個學(xué)分

必修課和核心選修課重修學(xué)分累計不超過校學(xué)位評定委員會對本專業(yè)規(guī)定的學(xué)分專者。貌似只要掛不到屬總學(xué)分的百分之二十就可以拿學(xué)位證的。掛多了，就是只能通過獲得發(fā)明專利、受到校級以上綜合榮譽稱號已經(jīng)樓上說的那些。

『肆』 江漢大學(xué)學(xué)士學(xué)位授予條件–英語方面

現(xiàn)在文理是發(fā)文理的學(xué)位把，跟江大沒什么關(guān)系列。江大要求四級350就行，再不行就是過學(xué)位英語。學(xué)校不會在這個上面卡你的

『伍』 學(xué)士學(xué)位授予條件有哪些

如果你是全日制的學(xué)生，那個會和你的畢業(yè)證一起發(fā)放

如果你是遠(yuǎn)程、自考、成考、電大…專…的學(xué)屬生，需要拿著你的畢業(yè)證和學(xué)位英語考試合格的成績單或證明，就可以向你所報讀的學(xué)校提出申請，具體咨詢你報讀的學(xué)校相關(guān)部門，因為，各個學(xué)校政策上有區(qū)別，有的學(xué)校公共英語三級就可以免考學(xué)位英語，所以，具體咨詢你的學(xué)校相關(guān)部門！

『陸』 武漢大學(xué)學(xué)士學(xué)位授予條件

直接給你文件算了~~~~~~~

武漢大學(xué)學(xué)士學(xué)位授予工作實施細(xì)則

（武大教字49號，2006年3月30日頒發(fā)）

第一條 為了規(guī)范管理學(xué)校學(xué)士學(xué)位授予工作，根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》和《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實施辦法》的規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實際，制定本細(xì)則。

第二條 本細(xì)則適用于本校普通本科畢業(yè)生的學(xué)位授予，本校舉辦的獨立學(xué)院的普通本科畢業(yè)生的學(xué)位授予工作參照本細(xì)則執(zhí)行。

第三條 本科畢業(yè)生符合以下條件者，由學(xué)校授予相應(yīng)學(xué)科（哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)）的學(xué)士學(xué)位：

（一）擁護中國 *** 的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國，遵守憲法和法律，遵守學(xué)校規(guī)章制度，品行端正；

（二）達(dá)到培養(yǎng)方案的各項要求，經(jīng)審核準(zhǔn)予畢業(yè)，其課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計或其它畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)）的成績，表明確已較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能，并且具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力；

（三）外語水平達(dá)到以下條件之一：

1、非外語專業(yè)學(xué)生國家大學(xué)外語四級合格證書；

2、英語專業(yè)學(xué)生通過全國英語專業(yè)八級考試，法語、德語、日語、俄語專業(yè)學(xué)生國家大學(xué)英語四級成績達(dá)到425分及以上或獲得國家大學(xué)英語四級合格證書；

第四條 （非外語專業(yè)）高考外語考試科目不是英語的學(xué)生、少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生、港澳臺僑學(xué)生、外國留學(xué)生以及經(jīng)學(xué)校認(rèn)定的高水平運動員學(xué)生和藝術(shù)特長生，授予學(xué)士學(xué)位不要求國家大學(xué)外語四級成績。

第五條 有下列情況之一者，不授予學(xué)士學(xué)位：

1、政治上有公開反對憲法的言行，經(jīng)說服教育仍堅持不改的；

2、在校期間因違反考試紀(jì)律受到記過、留校察看處分的，或違反考試紀(jì)律兩次的；

3、結(jié)業(yè)離校的；

4、外語水平未達(dá)到上述要求的；

5、經(jīng)學(xué)校或?qū)W院(系)學(xué)位評定（分）委員會審查認(rèn)為不能授予學(xué)士學(xué)位的。

第六條 有下列情況之一者，經(jīng)學(xué)院（系）學(xué)位評定分委員會討論通過，校學(xué)位評定委員會審查后可以授予學(xué)士學(xué)位：

1、因違反考試紀(jì)律受到記過、留校察看處分，畢業(yè)時考取碩士研究生的；

2、因違反考試紀(jì)律受到記過、留校察看處分后，被評為校級三好學(xué)生，或畢業(yè)時被評為優(yōu)秀畢業(yè)生的；

3、經(jīng)學(xué)院（系）、學(xué)校認(rèn)定在學(xué)術(shù)上取得特別突出成績的。

第七條 本校舉辦的獨立學(xué)院的普通本科畢業(yè)生申請本校學(xué)士學(xué)位除達(dá)到以上要求外，還必須參加本校組織的課程考試且成績合格。

第八條 畢業(yè)或結(jié)業(yè)時未授予學(xué)士學(xué)位的學(xué)生不再補授。

第九條 學(xué)生必須在所屬高等學(xué)校參加國家外語四級或全國英語專業(yè)八級考試，否則武漢大學(xué)不授予其學(xué)士學(xué)位。

第十條 學(xué)士學(xué)位授予程序：

1、個人申請；

2、學(xué)院（系）學(xué)位評定分委員會逐個審核學(xué)生的課程學(xué)分、學(xué)習(xí)成績、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計或其它實踐教學(xué)環(huán)節(jié)）、畢業(yè)鑒定等材料，提出擬授予學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生名單；

3、教務(wù)部審核后，報校學(xué)位評定委員會審查通過，對合格者授予學(xué)士學(xué)位并頒發(fā)證書。

第十一條 本細(xì)則自2006屆畢業(yè)生開始施行，由學(xué)校學(xué)位評定委員會授權(quán)教務(wù)部解釋，原《武漢大學(xué)普通本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位授予暫行頒發(fā)》廢止。

『柒』 江漢大學(xué)學(xué)士學(xué)位授予條件什么啊我現(xiàn)在總共掛了22個學(xué)分了，還能拿到學(xué)位證嗎

你好，我是2010江大物信畢業(yè)的，當(dāng)時我們是重修分?jǐn)?shù)不超過38學(xué)分（總學(xué)分一定要夠內(nèi)重修沒關(guān)系）容就可以拿學(xué)位證！每個專業(yè)都有分?jǐn)?shù)限制，一般都是38或者40具體可以看你們專業(yè)的培養(yǎng)計劃里面（大一時候發(fā)的白皮的，我是學(xué)習(xí)委員我們班人少報課程都是我統(tǒng)一安排的，所以對這個有一定研究），實在不知道去教辦問老師這個學(xué)分限制。你的掛的分還不多應(yīng)該沒問題！

『捌』 取得大學(xué)學(xué)士學(xué)位應(yīng)該達(dá)到什么條件

取得大學(xué)學(xué)士學(xué)位分下列五種情況：

1、普通高等學(xué)校本科畢業(yè)生（包括統(tǒng)招專升本）

畢業(yè)考試成績合格，在校表現(xiàn)良好，就可以獲得學(xué)士學(xué)位。有的學(xué)校要求過大學(xué)英語四級。

2、參加高等教育自學(xué)考試（本科）

所有科目的加權(quán)成績在該校所劃定的分?jǐn)?shù)以上（不同學(xué)校要求不同），畢業(yè)論文答辯良好及以上并通過學(xué)位英語考試，畢業(yè)后可以申請學(xué)士學(xué)位（有的學(xué)校還要求通過學(xué)位加試，即本專業(yè)主干課加試）。

3、電大開放教育本科生

必修課平均成績75分及以上，選修課70分及以上，通過學(xué)位英語考試，論文答辯成績?yōu)榱迹ɑ蛞陨希┛缮暾堄蓢议_放大學(xué)授予的學(xué)士學(xué)位。

4、脫產(chǎn)、業(yè)余（函授）的成人教育本科生（包括成人專升本）

畢業(yè)后符合條件者（一般是在校表現(xiàn)良好、論文良好及以上、所有科目平均分70分以上、補考累計少于四門、通過學(xué)位英語考試）可以申請學(xué)士學(xué)位。

5、遠(yuǎn)程教育（網(wǎng)絡(luò)教育）本科

學(xué)生畢業(yè)后符合相關(guān)條件者也可申請學(xué)士學(xué)位。

(8)江漢大學(xué)學(xué)位授予條件擴展閱讀：

學(xué)士學(xué)位的簡介：

1、學(xué)士學(xué)位，是高等教育本科階段授予的學(xué)位名稱。在中國學(xué)位結(jié)構(gòu)中為基礎(chǔ)學(xué)位，由國務(wù)院授權(quán)高等學(xué)校授予。由學(xué)位授予單位依照本單位的學(xué)位授予條件和《中華人民共和國學(xué)位條例》的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行授予。

2、學(xué)士學(xué)位表示學(xué)位取得者較好地掌握了本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，并具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力。

3、我國學(xué)位分學(xué)士、碩士、博士三級；“博士后”不是學(xué)位，而是指獲準(zhǔn)進(jìn)入博士后科研流動站從事科學(xué)研究工作的博士學(xué)位獲得者。

『玖』 教育部對普通本科學(xué)士學(xué)位授予的具體條件

1、普通高等學(xué)校本科畢業(yè)生（包括統(tǒng)招專升本）畢業(yè)考試成績合格，在校表現(xiàn)良好，就可以獲得學(xué)士學(xué)位。有的學(xué)校要求過大學(xué)英語四級。

2、參加高等教育自學(xué)考試（本科），所有科目的加權(quán)成績在該校所劃定的分?jǐn)?shù)以上（不同學(xué)校要求不同），畢業(yè)論文答辯良好及以上并通過學(xué)位英語考試，畢業(yè)后可以申請學(xué)士學(xué)位（有的學(xué)校還要求通過學(xué)位加試，即本專業(yè)主干課加試）。

3、電大開放教育本科生，必修課平均成績75分及以上，選修課70分及以上，通過學(xué)位英語考試，論文答辯成績?yōu)榱迹ɑ蛞陨希┛缮暾堄蓢议_放大學(xué)授予的學(xué)士學(xué)位。

4、脫產(chǎn)、業(yè)余（函授）的成人教育本科生（包括成人專升本）畢業(yè)后符合條件者（一般是在校表現(xiàn)良好、論文良好及以上、所有科目平均分70分以上、補考累計少于四門、通過學(xué)位英語考試）可以申請學(xué)士學(xué)位。

5、遠(yuǎn)程教育（網(wǎng)絡(luò)教育）本科（含網(wǎng)絡(luò)教育專升本）的學(xué)生畢業(yè)后符合相關(guān)條件者也可申請學(xué)士學(xué)位。

(9)江漢大學(xué)學(xué)位授予條件擴展閱讀：

1、根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》第四條的規(guī)定，高等學(xué)校本科畢業(yè)生，成績優(yōu)良，達(dá)到下述學(xué)術(shù)水平者，授予學(xué)士學(xué)位：

較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能；

具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力。

2、學(xué)士學(xué)位表示學(xué)位取得者較好地掌握了本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，并具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力。

3、為加強對學(xué)士學(xué)位授予工作的管理和保證所發(fā)學(xué)位證書的規(guī)格質(zhì)量，學(xué)士學(xué)位證書由國家教育委員會學(xué)位辦公室會同國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室統(tǒng)一印制，由學(xué)位授予單位頒發(fā)。

『拾』 江漢大學(xué)學(xué)士學(xué)位授予

同樓上，及格就行，不及格要重修，再不及格清考

武漢大學(xué)成人高考專升本招生專業(yè)有哪些？武漢大學(xué)成考專升本招生專業(yè)有哪些？作為湖北最頂尖的名牌院校之一，武漢大學(xué)的教育實力受到很多同學(xué)的推崇，因此每年有很多會把武大定為自己的升本目標(biāo)，接下來教務(wù)老師就給大家介紹下，武漢大學(xué)成人高考專升本招生專業(yè)有哪些？院校簡介武漢大學(xué)繼續(xù)教育是學(xué)校高等教育事業(yè)的重要組成部分。早在50年代初期，學(xué)校就開始舉辦成人高等教育，經(jīng)過半個世紀(jì)的發(fā)展，現(xiàn)已形成包括高等函授教育、夜大學(xué)、成人脫產(chǎn)教育、高等教育自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)(遠(yuǎn)程)教育和教師培訓(xùn)、干部培訓(xùn)等非學(xué)歷教育培訓(xùn)多層次、多形式的完備的繼續(xù)教育辦學(xué)體系，是武漢大學(xué)培養(yǎng)人才、服務(wù)社會的重要力量。武漢大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院是歸口管理全校各種類型、各種形式繼續(xù)教育的職能部門，也有獨立辦學(xué)的職能，學(xué)院努力創(chuàng)新管理體制和運行機制，探索實體化辦學(xué)新思路，拓展辦學(xué)空間。依托學(xué)校學(xué)科門類齊全、師資力量雄厚的優(yōu)越條件，成人高等學(xué)歷教育目前開設(shè)高中起點專科和專科起點本科專業(yè)近100個，面向全國20多個省、市、自治區(qū)，每年招生5000余人；網(wǎng)絡(luò)教育從2002年開始試點，已開辦了20余個本、專科專業(yè)，在湖北、浙江等15省、市設(shè)立了25個校外學(xué)習(xí)中心；同時作為自學(xué)考試主考學(xué)校之一，2000年至今為社會培養(yǎng)本專科畢業(yè)生10余萬人，注冊考生30余萬，現(xiàn)有主考專業(yè)19個。學(xué)院積極穩(wěn)妥發(fā)展各類學(xué)歷教育的同時還大力發(fā)展非學(xué)歷教育和高端培訓(xùn)。院校專業(yè)序號專業(yè)名稱層次專業(yè)分類1測繪工程專升本理工類2工程測量技術(shù)專升本理工類3藝術(shù)設(shè)計專升本藝術(shù)類4電氣工程及其自動化專升本理工類10城市規(guī)劃專升本理工類武漢大學(xué)成考專升本招生專業(yè)就介紹到這里了，大家定好報考目標(biāo)之后就要著手準(zhǔn)備10月的成教入學(xué)考試了。

武漢大學(xué)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育頒發(fā)何種畢業(yè)證書與學(xué)位證書？國家承認(rèn)嗎

頒發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)證及成人教育學(xué)位證。國家承認(rèn)的

一、網(wǎng)絡(luò)教育有什么特色和優(yōu)勢?

相對于其他教育形式，網(wǎng)絡(luò)教育主要有以下特色和優(yōu)勢：

(1)網(wǎng)絡(luò)教育具有跨越教學(xué)時空、突破時空限制的特點，可供學(xué)習(xí)者根據(jù)自身條件和需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式和進(jìn)程，有利于解決工學(xué)矛盾，特別適合于在職從業(yè)人員的業(yè)余學(xué)習(xí)。

(2)網(wǎng)絡(luò)教育具有豐富的教學(xué)交互手段和突出的教學(xué)交互功能，可以為學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)互動和協(xié)作學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互環(huán)境和平臺，學(xué)生通過教學(xué)交互獲得需要的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持服務(wù)。

(3)網(wǎng)絡(luò)教育具有多種媒體學(xué)習(xí)資源和資源共享途徑，能夠通過計算機、衛(wèi)星、電信網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)信息傳輸形式，向?qū)W習(xí)者提供電子化、數(shù)字化等多種形式的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源;并可通過網(wǎng)絡(luò)共享國內(nèi)外其他大學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，實施多種媒體技術(shù)相結(jié)合、多種學(xué)習(xí)方式如遠(yuǎn)程與面授、獨立學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)等相結(jié)合的混合型學(xué)習(xí)模式。

國家高度重視和支持這種具有明顯優(yōu)勢的教育形式。網(wǎng)絡(luò)教育已成為人們接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要形式，成為構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會的基礎(chǔ)和平臺。

二、網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展前景如何?

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性的大趨勢。為了解決教育資源的匱乏，實現(xiàn)資源的共享，許多國家的政府都把發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為重要的戰(zhàn)略決策，制定專門的計劃，并組織實施。遠(yuǎn)程教育成為各級各類學(xué)校的一種重要教育手段和發(fā)展方向，也成為企業(yè)的一種重要的知識管理方式。

現(xiàn)在，已經(jīng)有一百多個國家開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。幾乎所有發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的政府都制定了相應(yīng)政策，使遠(yuǎn)程教育手段在小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)中得以利用。在一些企業(yè)里還出現(xiàn)了虛擬大學(xué)，這可能是21世紀(jì)世界一流企業(yè)的一個重要標(biāo)志。英國開放大學(xué)作為遠(yuǎn)程教育的一個典范，經(jīng)英國大學(xué)拔款委員會評估，在全英國101所大學(xué)中，基學(xué)科教學(xué)質(zhì)量名列第十位，科研水平排名第二十七位，這是非常了不起的。這說明遠(yuǎn)程教育的發(fā)展前景是美好的。

中國的遠(yuǎn)程教育正處在起步階段，根據(jù)教育部高教司的數(shù)據(jù)：我國遠(yuǎn)程教育1998年起步時全國僅有學(xué)生2931人，1999年達(dá)到3.2萬人，2003年已經(jīng)達(dá)到230萬人，發(fā)展速度非常之快，表明我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的規(guī)模在不斷擴大。

國家很重視發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，將其作為解決我國教育資源短缺、構(gòu)建我國終身教育體系的有效途徑。隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育還將有更大的發(fā)展。

三、網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)證及學(xué)位證樣本

.陜西普通高等教育專升本考試，（專業(yè)課是在學(xué)校考的，學(xué)校出題，學(xué)校劃線，），也就是說學(xué)校要先篩選學(xué)生

首先回答你的是報考資格問題。只要你在學(xué)校，最終清考都過且沒有記過大過，都可以參加考試。專業(yè)課是自己專科學(xué)校出題、改卷等。一般不會掛人。不過去年，我們楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院最終掛了25個學(xué)生。90%是土木的。但最終給老師說些好話，都可以參加公共課考試。

其次，公共課考試卻是特別特別簡單。但是如果沒有一個很完美的復(fù)習(xí)的話，一般也不會考上。因為分?jǐn)?shù)線很高。不過，你努力復(fù)習(xí)，肯定可以考上。在此，我力薦西安的“博遠(yuǎn)專升本培訓(xùn)”。我沒有做廣告的意思，因為我也只是學(xué)生。這個博遠(yuǎn)，不靠夸大宣傳來招攬學(xué)生，而是確實是靠實力贏得學(xué)生信賴。在過去的2011陜西統(tǒng)招專升本，過線率87%，更有勝者，數(shù)學(xué)考滿分。英語老師趙翊君博士畢業(yè)于英國諾丁漢大學(xué)，現(xiàn)執(zhí)教于西北大學(xué)英語學(xué)院。他應(yīng)該是陜西專升本界最強的老師。反正我覺得趙老師是我見到過做好的英語老師。在在我在博遠(yuǎn)上課期間，我們同學(xué)間老是說，如果高中英語老師是趙老師，我們也不必在這“受這罪”，早在本科教室里坐著了。趙老師是唯一簽約博遠(yuǎn)的老師。數(shù)學(xué)老師也是西北大學(xué)名師，在他歷年執(zhí)教下，已經(jīng)有好多的數(shù)學(xué)滿分。語文老師，我不說了。在2011年直接命中109分的原題。包括語文作文。說實話，博遠(yuǎn)在西安專升本界的知名度很高。尤其是西工院、外院等等。更有甚者，從榆林學(xué)院跑來上課。那個女生姓楊，我們關(guān)系可好了。還有一個特別搞笑的事，有一個同學(xué)，在2010年，準(zhǔn)備報考2011專升本復(fù)習(xí)時，把西安所有知名的專升本培訓(xùn)都報遍了，最終在博遠(yuǎn)聽課后，把其他地方的費用都退了。

不論怎樣，也預(yù)祝你專升本成功。一個專升本成功學(xué)生的真心話。如果還有疑問，可以留言給我，我仔細(xì)給你解答。

好了，關(guān)于“清考教育2024年成考語數(shù)英”的話題就講到這里了。希望大家能夠?qū)Α扒蹇冀逃?024年成考語數(shù)英”有更深入的了解，并且從我的回答中得到一些啟示。

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