大學(xué)專科和大學(xué)本科(大學(xué)專科和大學(xué)本科的區(qū)別)

接下來，我將會(huì)為大家提供一些有關(guān)大學(xué)專科和大學(xué)本科的知識(shí)和見解，希望我的回答能夠讓大家對(duì)此有更深入的了解。下面，我們開始探討一下大學(xué)專科和大學(xué)本科的話題。

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大學(xué)專科和大學(xué)本科

本科即大學(xué)本科專業(yè)學(xué)歷，是高等教育的基本組成部分。

專科一般指大學(xué)專科（高職高專）教育，是我國(guó)高等教育的重要組成部分，是大學(xué)的學(xué)歷層次之一。

大學(xué)里本科和專科的區(qū)別：

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同

本科教育重于理論上的專業(yè)化通識(shí)教育。

專科主要培養(yǎng)具有大學(xué)知識(shí)，又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的高級(jí)技術(shù)人員，其知識(shí)的講授是以用為度、實(shí)用為本。

二、證書不同

本科，一般由大學(xué)或?qū)W院開展。學(xué)生正常畢業(yè)后一般可獲本科畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書。

專科教育主要由高職（高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院）和高專（高等專科學(xué)校）承擔(dān)，部分本科高校亦開設(shè)有專科。專科層次不頒發(fā)學(xué)位，畢業(yè)頒發(fā)專科畢業(yè)證書。

三、學(xué)年不同

本科學(xué)制比專科長(zhǎng)，一般專科三年，本科四年。

大學(xué)本科和專科有什么區(qū)別

沒有區(qū)別。 專科，即高等專科（高專），又稱大專（大學(xué)專科），是高等教育的最低一個(gè)層次。 大專，是大學(xué)專科的簡(jiǎn)稱。大專畢業(yè)證 英譯Junior College 我國(guó)高等教育大學(xué)生教育階段分為兩種形式：大學(xué)本科（簡(jiǎn)稱大本、本科、大學(xué)）和大學(xué)專科（簡(jiǎn)稱大專、專科）。兩者區(qū)別主要有兩點(diǎn)：1、學(xué)制：大學(xué)本科4-5年，大學(xué)專科2-3年。2、學(xué)位：大學(xué)本科可申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位，大學(xué)專科沒有學(xué)位。 形式 高等專科學(xué)校（簡(jiǎn)稱高專）和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱高職），兩者只是側(cè)重不同，無本質(zhì)差別，前者重能力（如師范高等專科學(xué)校），后者重技術(shù)（如水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院）。高專和高職同屬大專。 大專現(xiàn)狀以及和本科區(qū)別 大專和高職的區(qū)別 [1]高職全稱是高等職業(yè)教育，大專是高中起點(diǎn)的專科。過去的大專偏重應(yīng)試，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，為了加大實(shí)踐教學(xué)力度，培養(yǎng)既有大學(xué)文化程度，又有高級(jí)專門技能的所謂應(yīng)用型人才，就把除師范類以外的大專，都改成了高職。一些老中專經(jīng)過重新改造、升格，也變成了高職。所以，高職和大全國(guó)高考答題卡專還不能完全畫等號(hào)。目前高職還屬于大專層次。高職和大專的畢業(yè)證書均屬國(guó)家承認(rèn)的國(guó)民教育系列大專畢業(yè)證書，其區(qū)別就在于學(xué)習(xí)課程不同，高職教學(xué)側(cè)重于職業(yè)技術(shù)。 入學(xué)要求普遍低于同類同專業(yè)的本科學(xué)校。學(xué)制2-3年，畢業(yè)生獲專科畢業(yè)證書。繼續(xù)進(jìn)入本科深造稱為“專升本”，可以通過全國(guó)成人高考中的專升本考試進(jìn)入成人本科、參加普通本科學(xué)校自行組織的入學(xué)考試入讀普通本科，或者通過自學(xué)考試直接獲得自考本科文憑。 大專和本科的區(qū)別 大專是以培養(yǎng)具有一定操作技能的人才為主要目標(biāo)，即大專的目標(biāo)是實(shí)用化，畢業(yè)就可以進(jìn)工廠，而本科的目標(biāo)主要是培養(yǎng)具有一定學(xué)習(xí)能力和思考能力的學(xué)生，主要目標(biāo)為培養(yǎng)具有一定研究能力，充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)，工作以后能夠根據(jù)實(shí)際情況改進(jìn)或創(chuàng)新工作方式的人才。 關(guān)于找工作·看你學(xué)的啥專業(yè)了·專科主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才的，學(xué)好了不一定比本科的差· 加油···

大學(xué)本科與專科有什么區(qū)別

一、本科和專科

本科即大學(xué)本科，是高等教育的基本組成部分，一般由大學(xué)或?qū)W院開展，極少部分高等職業(yè)院校已經(jīng)開展應(yīng)用型本科教育。

本科教育重于理論上的專業(yè)化通識(shí)教育，應(yīng)用型本科側(cè)重于應(yīng)用上的專業(yè)教育和實(shí)際技能教育，學(xué)生正常畢業(yè)后一般可獲本科畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書。（也就是我們常說的本科雙證畢業(yè)）

專科一般指大學(xué)專科（高職高專）教育，是高等教育的重要組成部分，也是大學(xué)的學(xué)歷層次之一。 在我國(guó)，大學(xué)專科教育主要由高職（高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院）和高專（高等專科學(xué)校）承擔(dān)，部分本科高校（聯(lián)合大學(xué)）亦開設(shè)有專科。

專科層次不頒發(fā)學(xué)位證書，只頒發(fā)專科畢業(yè)證書。?在我國(guó)，專科學(xué)歷主要分為統(tǒng)招專科（又稱為普通全日制專科）和非統(tǒng)招專科（即繼續(xù)教育類）兩大類。 統(tǒng)招專科（又稱普通專科）通常是由全國(guó)各地的普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試進(jìn)行招生的，學(xué)制3—5年，學(xué)生在校學(xué)習(xí)。

非統(tǒng)招專科有自考、成人高等教育、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、國(guó)家開放大學(xué)幾種類型，含金量依次降低。

二、本科和專科的待遇區(qū)別

1. 教師應(yīng)聘?

隨著國(guó)家對(duì)教育改革力度的加大，許多學(xué)校后勤管理人員及實(shí)驗(yàn)員都要求本科，國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位應(yīng)聘國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位招聘大都是都要求本科或碩士以上學(xué)歷，專科幾乎沒有應(yīng)聘或考試資格；就連大學(xué)生最為看重的國(guó)家公務(wù)員的考試。

大多也只是部分艱苦工作崗位允許專科生報(bào)考，而且工作地點(diǎn)基本在基層。?如果學(xué)歷不夠，很多時(shí)候你連跟別人同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)都沒有，會(huì)喪失許多理想的工作機(jī)會(huì)。

2.考研

有本科學(xué)歷，可以直接報(bào)考全國(guó)統(tǒng)招研究生，而專科生只能在專科畢業(yè)后有滿兩年的工作經(jīng)驗(yàn)，或?qū)？飘厴I(yè)滿5年才可以報(bào)考統(tǒng)招研究生。盡管國(guó)家規(guī)定允許專科畢業(yè)滿兩年后以同等學(xué)力報(bào)考研究生，但許多大學(xué)實(shí)際上卻不愿招收專科生。

會(huì)在許多方面設(shè)障礙，要求發(fā)表論文，加試專業(yè)課，英語達(dá)到什么水平等。另外，在職獲取碩士學(xué)位還要有學(xué)士學(xué)位，如果是專科，今后若想在職獲取碩士學(xué)位，機(jī)會(huì)相對(duì)少很多。

3.考職業(yè)資格證

現(xiàn)下，許多國(guó)家職業(yè)資格證的報(bào)考都要求本科以上的學(xué)歷。如公證員、律師、法官和檢察官的司法考試報(bào)名條件要求必須是本科以上學(xué)歷，國(guó)家承認(rèn)均可，不分專業(yè)。

本科和大專的區(qū)別是什么

摘要：大學(xué)是從事高等教育和科研的學(xué)校，那么大學(xué)和大專的區(qū)別是什么？一般來說，大學(xué)就包括大專，但是通常社會(huì)上的人都把大學(xué)認(rèn)定為本科。那么本科和大專的區(qū)別是什么呢？下面就從不同的方面介紹這兩者的區(qū)別，一起來看看吧！大學(xué)大專大學(xué)和大專的區(qū)別是什么本科和大專的區(qū)別是什么

本科和大專的區(qū)別是什么

一般來說，大學(xué)就包括大專，大專是大學(xué)的一種。通常社會(huì)上的人都把大學(xué)普定為本科甚學(xué)士。

1、從教育時(shí)間來看：

專科通常是3年制的教育，也有一些是2年，而本科通常是4年制的教育，一些專業(yè)可能是5年，例如醫(yī)學(xué)院等。

2、從學(xué)位的獲取來看：

大學(xué)本科如能順利畢業(yè)，可獲取學(xué)士學(xué)位；而大學(xué)專科是不提供學(xué)位的。在中國(guó)最低的學(xué)位是學(xué)士學(xué)位，學(xué)士學(xué)位只授予順利畢業(yè)的本科生。

大專教育還可以分成2類，高等專科學(xué)校（簡(jiǎn)稱高專）和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱高職），兩者差別不大。

3、按高考錄取分?jǐn)?shù)線來看：

本科的錄取分?jǐn)?shù)會(huì)比專科的錄取分?jǐn)?shù)要高。本科內(nèi)部也可以劃分不同的等級(jí)，例如可以劃分為一本、二本、三本。一本的錄取分?jǐn)?shù)線最高。

從錄取分?jǐn)?shù)線也可以看出，本科生在掌握初高中的知識(shí)上要多于專科生，通常來說，本科生整體來說也會(huì)比專科生更優(yōu)秀，就業(yè)率更高。當(dāng)然，專科生也會(huì)有非常優(yōu)秀的人才，他們也許考試的水平一般，但是學(xué)校和社會(huì)是兩種不一樣的游戲規(guī)則，本科生在學(xué)校這種規(guī)則下表現(xiàn)的更好，并不代表所有本科生都能在社會(huì)這種游戲規(guī)則下都優(yōu)于專科生。

4、培養(yǎng)目標(biāo)的不同：

專科：培養(yǎng)具有某種專業(yè)知識(shí)和技能的中、高級(jí)人才；培養(yǎng)能適應(yīng)在生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線和廣大農(nóng)村工作的技術(shù)應(yīng)用性人才；培養(yǎng)掌握一定理論知識(shí)，具有某一專門技能，能從事某一種職業(yè)或某一類工作的人才，其知識(shí)的講授是以“能用為度”、“實(shí)用為本”。

本科：培養(yǎng)較扎實(shí)地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論，專門知識(shí)和基本技能，并具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作初步能力的高級(jí)人才。要求學(xué)生具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)工作的一般方法，能正確判斷和解決實(shí)際問題，具備終生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，能適應(yīng)和勝任多變的職業(yè)領(lǐng)域，本科教育知識(shí)的講授不僅要向?qū)W科的縱深發(fā)展，還要注意學(xué)科間的橫向關(guān)系，與此同時(shí)，本科教育注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神。

5、職能結(jié)構(gòu)的不同：

專科：以教學(xué)為主要職能。

本科：以教學(xué)、科研、成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)服務(wù)為主要職能。

6、知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同：

專科：橫向的職業(yè)崗位知識(shí)模塊，強(qiáng)調(diào)崗位業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)踐操作技能，理論以“夠用”、“實(shí)用”為度。比較側(cè)重“WHATTODO”和“HOWTO

DO”，集中于改造認(rèn)識(shí)世界的范疇，是相對(duì)完整的實(shí)踐體系和相對(duì)不完整的理論體系的統(tǒng)一。

本科：縱向的框架式知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)課程的整合、學(xué)科的完整和綜合，注重跨學(xué)科知識(shí)的遷移。比較側(cè)重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中于認(rèn)識(shí)世界的范疇，是相對(duì)完整的理論體系和相對(duì)不完整實(shí)踐體系的統(tǒng)一。

7、學(xué)科專業(yè)的不同：

專科：以面向行業(yè)或本地區(qū)為主，專業(yè)覆蓋面較窄，數(shù)量較少，社會(huì)適應(yīng)性有限。繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能較弱。

本科：以面向行業(yè)，面向大經(jīng)濟(jì)區(qū)域?yàn)橹鳎瑢I(yè)覆蓋面較寬，數(shù)量較多，社會(huì)綜合適應(yīng)性較強(qiáng)。繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能較大。

8、師資結(jié)構(gòu)的不同：

專科：學(xué)士學(xué)位為主體，教師以教學(xué)為主要任務(wù)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要依賴教學(xué)效果，“雙師型”教師倍受青睞，有影響的學(xué)科帶頭人較少。

本科：碩士、博士學(xué)位占較高比例，教師既要教學(xué)也要承擔(dān)科研任務(wù)，教學(xué)能力和科研能力是教師的評(píng)價(jià)主要依據(jù)，有影響的學(xué)科帶頭人較多。

9、組織結(jié)構(gòu)的不同：

專科：辦學(xué)規(guī)模小、層次少，直線型的統(tǒng)一決策管理。教研室成為教學(xué)研究的基本單位。

本科：辦學(xué)規(guī)模大、層次多，管理體系多以直線職能或扁平式體制為主，院系二級(jí)機(jī)構(gòu)的權(quán)、責(zé)放大，項(xiàng)目組形式的團(tuán)隊(duì)研究比較多見。

10、辦學(xué)模式的不同：

專科：入口是學(xué)生，出口主要還是學(xué)生。教學(xué)質(zhì)量控制體系在校內(nèi)，開放辦學(xué)程度要求不高，國(guó)際化程度較低，自成體系，較為閉塞。

本科：入口有學(xué)生、科研項(xiàng)目，出口則有學(xué)生、理論成果、應(yīng)用成果等多種形式，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)要求高，對(duì)外開放度較高，社會(huì)影響力強(qiáng)。

好了，今天關(guān)于“大學(xué)專科和大學(xué)本科”的話題就講到這里了。希望大家能夠通過我的介紹對(duì)“大學(xué)專科和大學(xué)本科”有更全面、深入的認(rèn)識(shí)，并且能夠在今后的實(shí)踐中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

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