重慶大學郭毅本科專業(yè)_重慶大學郭毅本科專業(yè)有哪些

在當今這個日新月異的時代，重慶大學郭毅本科專業(yè)也在不斷發(fā)展變化。今天，我將和大家探討關于重慶大學郭毅本科專業(yè)的今日更新，以期為大家?guī)硇碌膯⑹尽?/p>

文章目錄列表:

1.如何處理師生沖突【如何防范和處理師生沖突】
2.2010年重大新聞
3.郭毅的人物簡介
4.上海大學哪些專業(yè)最值得讀？
5.學生抽到“奇葩”寒假作業(yè)：一個月不碰手機電腦
6.哈爾濱鐵道職業(yè)技術學院的優(yōu)秀校友

如何處理師生沖突【如何防范和處理師生沖突】

[摘 要] 師生沖突是不和諧的師生關系的體現。要改變這種師生關系，需要在了解、尊重、關心學生的基礎上，以正確的教師威信影響學生，以寬厚的師愛感染學生，加強溝通，增進理解，注意把握教育分寸，靈活運用教育智慧，構建師生沖突的防范體系，并冷靜、靈活、公平、公正地處理師生沖突。

[關鍵詞] 防范；處理；師生沖突

[中圖分類號] G456[文獻標識碼] A[文章編號] 1672-1128（2009）02-0062-04

教師和學生的關系應該是和諧的，由師生共同構建的，以消除誤解，增進了解，加深理解和對話交流為主要特征的一種新型的師生關系。但是，在教育教學實踐中，由于各種各樣的原因，造成了教師和學生的不理解、不和諧，嚴重的還會帶來師生沖突。這種沖突帶來極壞的負面影響，影響了教師的教學和學生的學習，甚至給師生造成了身體和心靈上的傷害。因此，如何防范和處理師生沖突，是每個教師應該了解和掌握的。特別是防范，是重中之重，只有加強防范體系的構建，才能減少或消除師生沖突的發(fā)生。但沖突一旦發(fā)生，教師就要勇于面對，認真處理。

一、師生沖突概念的界定和形成的原因

美國社會學家特納認為，沖突是雙方之間公開與直接的互動，沖突的每一方的行動都是力圖阻止對方達到目標。因此，我們可以界定師生沖突就是師生之間由于價值觀、目標、地位、資源等方面的差異而產生的直接的、公開的、對立的、旨在阻止對方并實現自己目標的互動過程。引起師生沖突的原因很多，歸納起來主要有四種：（1）由于觀念不同而引發(fā)的師生沖突。由于學生和教師在自身發(fā)展過程中形成了各自不同的價值觀、行為方式以及思維方式等，如果教師強硬地利用教師權威去同化和影響學生，那么，師生沖突在所難免。（2）由于地位不同而產生的師生沖突。教師是社會要求的代表者，社會賦予教師一定的權威，學生要接受教師的領導或指導，一旦教師的期望與學生的實際表現不符，就容易發(fā)生師生沖突。（3）由于代溝而引起的師生沖突。年齡上的差異，使得教師和學生在認識、興趣、思維模式以及看問題的角度等方面有明顯不同，特別是在這個多元文化和多元價值觀的社會，師生之間的交往障礙愈加明顯和突出。代溝是造成師生之間不理解、不和諧的重要因素，同時也是造成師生沖突的一個重要方面。（4）由于獎勵和懲罰帶來的師生沖突。獎勵和懲罰都是教育教學中的一種手段，但不管是獎勵還是懲罰，都會給學生心理造成一定的壓力。獎勵和懲罰的不公平，懲罰方式方法的不恰當，都是引發(fā)師生沖突的導火線。雖然引起師生沖突的原因是多方面的，但是我們可以從中找到一些帶有共性的、規(guī)律性的東西，來防范和處理師生沖突。

二、師生沖突防范機制的構建

1.了解學生

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基認為，如果教育學希望全面地去教育人，那么，它就必須全面地去了解人。了解學生，是教育的第一步。要了解學生，就必須首先找到切入點，即“投其所好”，找出學生和教師共同的興趣愛好。這樣容易使教師和學生在這些方面引起共鳴，使學生對教師形成一定的信賴感。然后，教師才能慢慢地融入到學生的生活、學習以及內心世界中去，進而了解學生的家庭背景、社會關系、成長經歷、性格、能力等。教師通過長期的觀察，了解和分析學生的特點，為將來做好他們的工作奠定基礎。由于學生是人，是不斷發(fā)展變化的人，所以教師要時刻注意通過各種有效的渠道進行反饋，時刻關注學生的動向。否則，對學生的了解就會停留在表面，處理問題時可能不符合實際，有失教育分寸，造成師生之間的矛盾甚至產生沖突。

2.以正確的教師威信影響學生

教師威信不是霸權，它沒有強迫的意思，也沒有強制性的力量。它不只是權力，它是學生對教師的尊重，是學生對教師的報答，是學生對教師的評價。然而，在我們的教育實踐中，許多教師為了維護他們眼中的所謂“威信”，不惜犧牲學生的尊嚴，甚至踐踏學生的人格。

在教育教學過程中，有的教師為了樹立其威信，采用“高壓”的手段，動輒恐嚇、斥責、挖苦或體罰學生，結果適得其反。學生敢怒而不敢言，就會形成反感情緒，這種情緒積累到一定程度時，就會導致心理危機或者爆發(fā)出來產生師生沖突。有的教師采取“疏遠”的方法來樹立教師威信，與學生缺少溝通，結果造成對學生的不了解，處理問題時很茫然，不能從實際出發(fā)，問題處理得不公平、不合理。這樣，就給師生沖突埋下了導火線。有的教師想以“慈善”來樹立威信，結果學生認為這個教師沒有魄力，是個軟角色，好欺負，該教師處理問題時，學生往往持不屑的態(tài)度，教師為了維護自身的尊嚴和威信，可能會采取過激的行為導致師生沖突。有的教師和學生打成一片，想以“友誼”樹立威信，使得學生把他視為同齡朋友而不加尊重，甚至課內也是如此，結果在課內，組織教學都非常困難，而教師一旦發(fā)火，學生就會覺得此教師虛偽，和他們的友誼是假的，是裝出來的。

那么，為了維護教師的尊嚴和威信，并減少師生沖突，教師應如何樹立威信呢？

教師要樹立威信，首先必須尊重學生。除此之外，教師必須要有堅定的共產主義世界觀，正確的人生觀、價值觀；必須要有廣博的綜合知識和專業(yè)知識，具有崇高的道德品質，高尚文明的行為修養(yǎng)，并能做到處處以身作則；必須具有教育教學知識，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，真正做到“學高為師，身正為范”，以人格魅力感染學生。這樣，才會樹立正確的教師威信，使學生從心底里尊敬教師，學習教師正確的言行，真心接受教師所施加的教育影響，從而避免沖突的發(fā)生。

3.以寬厚的師愛感染學生

師愛，即教師對學生的愛。它是在教育實踐中，由教師的理智、美感和道德凝聚而成的一種高尚的道德情操。師愛是一種事業(yè)心和責任感的體現；是一種教育愛；是對所有學生都一視同仁的愛；是建立在尊重的基礎之上的。

愛能促進產生積極的情緒，從而轉化為學生接受教育的內部動力。俗話說得好：“攻城為下，攻心為上。”學生的內心世界就如一座堅冰構成的堡壘，只有以愛的暖流去融化它，才能進入堡壘，也才能對學生進行影響教育。“親其師，信其道”，教師只有加深對學生的愛，學生才能觀察和體驗到教師對自己的諄諄教導，也才能尊重教師，尊重教師所傳授的知識，熱愛教師所講的道理，從而把教師的要求，轉化為自身的行動。如果教師缺乏感情，態(tài)度冷漠，隨意傷害學生的自尊心，就會引起學生的厭惡和反感，使他們形成逆反心理，從而產生師生沖突。

我國著名教育家魏書生曾經說過：“教師讓學生做任何一件事，都應該使學生覺察到心靈有一種美感、幸福感、自豪感。這種幸福感就能成為學生繼續(xù)做同類事情的動力源泉。”所以，教師對學生無私、寬厚的愛，會激勵學生追求真理。利用從教師那里感知到的情感體驗，去對待別人，逐漸學會處理人與人之間的關系，其中包括師生關系。這樣，學生就會理性地處理師生之間的矛盾和問題，而不是采用沖突這種較沖動、不理智的方式。

4.加強溝通，增進理解

溝通是構建和諧、理解型師生關系的基礎。如果師生雙方沒有心靈上的溝通，就不會有良好的師生關系，師生沖突也在所難免。“人之相交，貴在相知，人之相知，貴在知心。”只有通過交流，交談，交心，才能做到師生之間的相互理解、相互融合。而溝通是一個漸進的過程，師生之間只有通過各種活動和交往，進行情感聯(lián)絡及信息交流，才能化解矛盾，增進理解，減少沖突的發(fā)生。

隨著信息時代的到來，學生接受信息的速度更快，了解信息的范圍更廣。由于青少年學生正是世界觀、人生觀形成的關鍵時期，如果教師不與學生加強聯(lián)系，加強溝通，增進理解，加強指導，學生就有可能形成扭曲的世界觀、人生觀、價值觀以及偏激的性格。那時教師要矯正學生，就會更費時，更費力。因為學生開始時就如一張白紙，教師可以直接把教育影響寫在這張白紙上，一旦先寫入了不好的影響，教師就必須首先擦去這種不利的影響，才能寫入學校的教育影響。由于學生心理定勢的影響，教師如果方法不當，勢必造成教師和學生之間的心理沖突進一步激化，甚至爆發(fā)嚴重的師生沖突。所以，教師要和學生加強溝通，增進理解，把他們一開始就引入到學校所施加的教育影響中來。

教師和學生在日常的生活學習中，可能會產生這樣或那樣的矛盾，如果教師不積極主動地去化解，矛盾一旦擴大，就會引發(fā)師生沖突。教師應看到學生是發(fā)展的、變化的，要和學生相互交流信息、知識、經驗、思想等，使學生獲得認同感，以此構建和諧的師生關系，避免師生沖突的發(fā)生。

5.注意把握教育分寸，靈活運用教育機智

教師在教育態(tài)度、方法、措施和要求上要盡量做到恰到好處。恰到好處是一門高超的藝術，它是調節(jié)一系列已經出現或將要出現的矛盾的藝術。在實際的教育教學中，最重要的是要做到賞罰有度。獎勵，是對學生的一種肯定，使學生增強自信心、成就感和自我滿足感。但獎勵必須注意分寸，在運用獎勵時要采取尊重與要求相統(tǒng)一的原則，不能濫用，否則就會降低效果或引起不必要的矛盾。特別是如果不該獎勵的學生或事受到獎勵，其他學生就會覺得教師有失公平，從而產生各種矛盾。懲罰就更要注意分寸了，在運用懲罰時，必須是在尊重學生的基礎之上采取公正的態(tài)度。教師不應抱有成見或從個人的感情出發(fā)，對喜歡的學生的大過失給予較小懲罰，對不喜歡的學生的小過失給予較重懲罰。這種不公平的懲罰，會使學生與教師疏遠，埋下不滿、猜疑與憤恨的種子，為師生沖突埋下隱患。懲罰還應有靈活性，應根據不同的時間、地點、條件和對象，機智地運用懲罰，不要一成不變，千篇一律。不管怎樣，運用懲罰和獎勵時，應尊重學生的人格，對學生持關切和愛護的態(tài)度，把握教育分寸，使學生心服口服，避免消極對立情緒的滋長。

在教育教學過程中，教師還應運用教育機智，避免和化解沖突。

教育機智是教師的職業(yè)品質，是教育藝術的一部分。教育機智有許多種，其中幽默是化解矛盾的良方。幽默是教學機智的潤滑劑，采用幽默的方法可以補救失誤，化解窘境。教師在解決問題時，要善于“察顏觀色”，看學生對教師言行的反應（亦即系統(tǒng)科學中的即時反饋），并根據反饋過來的信息即時評價，隨時調整方式方法。當學生受到批評，覺得自尊心受到傷害的時候，或是覺得教師批評得有失公允時，教師就可以采用幽默的方式，化學生的尷尬為舒心、誠懇地接受批評，保護學生的自信心不受傷害，維護學生的尊嚴。只有這樣，學生才不會產生對立和仇視情緒。當然，在采取教育機智時也要有分寸，要注意場合，要基于對學生的尊重和熱愛。正如烏申斯基所說：“學校中需要允許開玩笑，但不能把全部工作變?yōu)殚_玩笑的嚴肅，需要不肉麻的溫柔，不吹毛求疵的公正，不軟弱的仁慈，不拘泥細節(jié)的秩序，最主要的是需要持久的理智活動。”

三、如何正確處理師生沖突

當師生沖突不可避免地發(fā)生時，教師應采取積極的態(tài)度面對，而不是選擇逃避。那么，如何正確處理師生沖突呢？

1.要冷靜，注意保護學生的自尊心不受傷害

教師在遇到師生沖突時，應保持冷靜，切忌用過激的言語和行為進一步激化矛盾，當然也不能用體罰的方式解決沖突，而應迅速考慮引起沖突的原因，采取適當的措施化解沖突，保護學生的自尊心和自信心。

2.勿濫用權威，處理沖突要公平、公正、合理

師生年齡差異形成了師生心理上的不同態(tài)勢。同時，由于社會賦予教師促進學生發(fā)展的教育責任，教師知識和經驗的儲備占優(yōu)勢地位，這就決定了教師處于優(yōu)勢，而學生處于弱勢，形成了學生遵從和服從教師的心理和行為，樹立了教師一定的權威。如果在處理沖突時，教師利用這種權威，采取武斷甚至是蠻橫的做法解決沖突，就會進一步激化矛盾。所以，教師在處理沖突時，不要濫用權威，要具有謙虛的性格，根據實際情況，在平等、尊重的基礎上，公平、公正、合理地處理沖突，做到以理服人，以情感人。

3.靈活處理

由于學生性格各異，發(fā)生沖突的原因各異，加之學生的世界觀、人生觀、價值觀以及接受能力的不同，所以在處理師生沖突時，教師要采取不同的方式：或迂回包抄，旁敲側擊，或嚴辭批評，或先揚后抑，或冷處理等。總之，利用在了解學生時獲得的信息，找準學生的情感突破口，使其心服口服。但無論怎么處理，尊重和關心是基礎。

4.重視反饋，做好后續(xù)工作

教師在處理完師生沖突后，要采取各種措施進行反饋，了解處理效果如何。如使許多學生感覺到不公平、不合理，就要反思所處理問題的方法和分寸是否恰當，如不恰當，就要采取各種措施進行補救；如恰當，還應做好學生的后續(xù)工作，讓學生通過教師持續(xù)的教育和自身的反省，真正認識到自己的錯誤并加以改正。當然，教師也應審視自己的言語和行為是否合適，經過反省，提高自身處理沖突的能力，并形成自己獨特的經驗，逐漸做到對師生沖突具有一定的預見性，防范于未然。

四、結束語

綜上所述，在防范和處理師生沖突時，教師要了解學生，尊重學生，公平對待學生；與學生加強溝通，靈活運用各種教育教學方法來防范師生沖突。如果沖突已發(fā)生，就應本著公平、公正、合理以及尊重、關心學生的態(tài)度，機智、冷靜、靈活地加以處理，使師生關系保持和諧融洽。

參考文獻

[1]查嘯虎. 理解型師生關系及其構建[J]. 教師教育研究. 2006（1）.

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[4][蘇]賈雄. 諸惠芳等譯. 教學教育技藝原理[M]. 北京：人民教育出版社，2001.

[5]姚成榮. 班級管理工作新論[M]. 北京：中國社會科學出版社，2003,6.

[6]王文東. 心靈的教化―變革社會中的中國師德[M]. 成都：四川人民出版社，2003,6.

[7]（美）James m.Banner.JR，Harolac.Cannon 著. 陳廷榔等譯. 現代教師與學生必備素質[M]. 北京：中國輕工業(yè)出版社，2006，6.

[8]郭毅.班級管理學[M]. 北京：人民教育出版社，2002.

[9]朱德全，易連云. 教育學概論[M]. 重慶：西南師范大學出版社.2003.8.

[10][俄]烏申斯基. 人是教育的對象（上卷）[M]. 北京：人民教育出版社，1989，10.

[11]魏書生. 班主任工作漫談[M]. 漓江出版社，1993.

[12]何國華,燕國材. 馬卡連柯教育思想研究[M]. 湖南教育出版社，1986.7.

[13]喬?H?特納. 社會學理論的結構[M]. 浙江人民出版社，1987.

作者單位 西南大學教育學院

（責任編輯 田欣欣）

2010年重大新聞

1.中新社紐約2月18日電 一架低空飛行的小型飛機18日撞入德克薩斯州奧斯汀市國稅局的辦公大樓，當地官員表示這可能是一件蓄謀事件。

美國有線電視新聞網(CNN)的報道稱，飛行員是名叫約瑟夫?安德魯?斯 視頻：美國一幢大樓被飛機撞擊后起火

來源：深圳衛(wèi)視《正午30分》

泰克的男子，在撞機事件前

在網上留下自殺遺言。

報道稱，這名飛行員在駕機撞樓之前，已先縱火將自己的家燒了。消息人士說，他顯然是蓄意制造這起撞樓事件。

當地消防局局長助理奧斯汀哈里埃文斯說，至少有1人失蹤，兩人被送往醫(yī)院。

撞機事件導致大樓一面的幾十扇窗戶粉碎，一些樓層天花板塌陷，通過電視畫面，可以看到大樓二三樓層濃煙滾滾，黑煙中不時有竄出的火焰。

作為預警，美軍派出兩架F16戰(zhàn)斗機在撞機發(fā)生地上空執(zhí)行空中巡視任務。

美國聯(lián)邦航空管理局發(fā)言人林恩?倫斯福特表示，飛行員沒有獲準相關飛行計劃。

在大樓工作的員工佩吉?沃克表示，撞機事件發(fā)生時，她正在辦公室工作，“當時的感覺就像炸彈爆炸，一下子天花板塌陷，窗戶粉碎，我和其他人都跑了出來。”

美國國家運輸安全委員會發(fā)言人彼得?努森說，調查員已被派往事故現場展開調查。

相關報道：

美國警方稱得州飛機撞樓事件與恐怖襲擊無關

2. 作為本月賀歲片的壓軸大片，有張學友、黎明、曾志偉、甄子丹、梁家輝、張學友、謝霆鋒、張涵予、王學圻、范冰冰等“九帝一后”演員陣容的《十月圍城》一直備受關注。昨日下午，記者與西安眾多同行在保利新天地影院提前觀看了此片，現場看完影片的不少觀眾表示，“打戲精彩，文戲也很感人”。

一直以來，對國產大片的詬病就是劇情和臺詞的軟弱無力，而這一點在《十月圍城》里得到了改變。**講述一群香港的義士為了保護孫中山脫離險境，與清政府派來的刺客展開激烈對戰(zhàn)的故事。張學友飾演的革命人士一出場就被暗殺，隨后就開始了一起更大的政治暗殺陰謀，在層層遞進的情況下，觀眾已被劇情深深吸引住。影片的前半段有不少精彩的動作戲，但和后半段60分鐘的連續(xù)場面相比就顯得小兒科了。前半段一個小時的戲，都是在鋪墊孫中山到香港之前的準備工作，清廷在掃除暗殺的障礙，革命同盟會在布置防守計劃。一攻一守，正邪雙方劍拔弩張，給**增添了濃郁的火藥味。謝霆鋒出演的車夫阿四，這應當是他從影以來最精彩的演出，他對主人惟命是從，為了報答老爺的恩情，他沒有猶豫過，其最后的結局也讓人落淚。

現場有觀眾表示，《十月圍城》中能讓觀眾落淚的角色不在少數，張學友、甄子丹、梁家輝、黎明等人的角色都能讓觀眾眼前一亮，而初次涉足**的李宇春的表演，也同樣贏得了不少觀眾的認可。“老戲骨”王學圻飾演的李玉堂是片中義士的首領，是保證孫中山在香港順利謀劃起義一事的關鍵性人物，因此戲份最多，從頭帶到尾，他的角色復雜的心理轉變也被表現得淋漓盡致。而他與兒子的文戲感人至深，令不少現場觀影的同行看得眼睛濕潤。

江西省南昌市東湖區(qū)市民張先生接到一個語音來電：伴隨著喜慶樂曲，該區(qū)區(qū)委書記鄒傳堅，區(qū)長郭毅向他拜年。在江西，今年接到地方黨委、政府“一把手”拜年電話的民眾達數百萬。

“拿起聽筒，一聽是語音來電，以為是電話廣告促銷，就想掛掉，”張先生說，“仔細一聽，讓咱普通百姓心頭一熱。”電話里，書記、區(qū)長向轄區(qū)內民眾報告了東湖區(qū)過去一年的發(fā)展成績，在向市民的辛勤工作表示感謝的同時，黨政“一把手”還在電話里透露了來年的發(fā)展目標，懇請市民予以支持。3分鐘的拜年電話以祝福市民“身體健康，工作順利”結束。

3. 郭毅告訴中新社記者，以往,黨委、政府向市民拜年多是“老三篇”：電視、報紙和手機短信。

中國電信江西分公司負責人稱，今年該公司與江西各級政府合作，新推出電話語音拜年方式。春節(jié)前，江西數十個區(qū)、縣、市的黨政一把手錄制好拜年語音電話，在春節(jié)期間，電信部門負責將拜年電話陸續(xù)打給民眾，拜年電話總量達數百萬。

為何選用電話拜年，郭毅說，是“為了和百姓套近乎”，電視、報紙拜年，領導正襟危坐，市民會有距離感，直接一通電話打到百姓家中，這樣的拜年就像親朋一般。他認為，只有與市民順暢溝通，并建立情感紐帶，黨委、政府的決策才能得到最廣大民眾的理解和支持。

“電話拜年不僅暖人心”，郭毅還透露，打一個電話才一毛多錢，拜年總花銷比在大眾傳媒登廣告要省不少，是“花小錢，辦暖人事”。 4. 英國很多地區(qū)的草地都經受不住這個寒冷冬天的風雪肆虐，綠色的“外衣”上滋生出一塊塊粉色的斑點。

專家指出，這種現象是一種叫做“雪腐鐮刀菌”的真菌爆發(fā)后的結果。事實上，這種真菌在平時就存在于草坪里，通常不會引發(fā)任何問題。但當草坪被覆蓋了積雪后，它便開始興風作浪了。首先是健康的草死去，然后當積雪融化后，這種像棉花糖一樣的粉色或灰色的斑點就會原形畢露。

據悉，從英格蘭的薩里郡到整個蘇格蘭地區(qū)都爆發(fā)了這種“瘟疫”，特別是諾森伯蘭郡和約克郡的受災情況尤其嚴重。

英國經歷了20年來最寒冷的1月份，進入2月份雖然情況有所好轉，但也沒好到哪去。更糟糕的是，氣象局預計新一輪暴風雪即將來襲，屆時各地又將覆蓋大約2英寸(約合5厘米)的積雪。

英國最大的草地護理公司介紹說，這次“疫情”是在該公司25年歷史中最嚴重的一次，積雪加上通風不足是造成今年雪腐鐮刀菌大爆發(fā)的主要原因。技術經理泰勒說：“要想讓草地健康生長，必須保持植物表面的空氣流暢。而積雪在給草坪保溫的同時也使其窒息，從而導致疾病生根，最終毀掉了所有的草地。”

郭毅的人物簡介

長期從事植物細胞信號轉導研究，主要研究方向為利用蛋白質組學平臺，對植物細胞質外體蛋白在植物非生物脅迫逆境反應及發(fā)育過程中的功能進行研究。主持多項省及國家自然科學基金，作為主研人參加國家自然科學基金重點項目和973項目。　　主要學習經歷：　　2008.10-2009.10 美國加州大學舊金山分校（UCSF），高級訪問學者　　2008.9-2008.10 日本立命館大學河北省大學管理運營干部特別進修班　　2002.9-2005.6 河北師范大學生命科學學院細胞生物學專業(yè)，獲博士學位。　　1995.9-1998.6 河北師范大學生物系植物生理學專業(yè)研究生，獲碩士學位。　　1989.9-1993.6 河北師范大學生物系生物教育專業(yè)本科，獲理學學士學位。　　主要學術任職：　　中國植物生理學會會員、中國生化及分子生物學會會員，美國植物生理學會（ASPB）會員，人類蛋白質組組織（HUPO）會員。Plant Physio、Plant Molecular Biology 、Proteomics審稿人 。

上海大學哪些專業(yè)最值得讀？

身為上大理學院的研究生，數學系我是不得不提的！真不是我護短，所有學校的理學院一定是套路最少的學院，你至少正在理學院可以活得真誠一點哈哈哈。說正經的，首先，理學院有很多大牛老師，他們學術造詣很深，為人正直善良，品行端正，如矩陣論領域的王卿文老師，復雜網絡領域的許新建老師，機器學習領域的應時輝老師等等。其次，數學系設置的課程很豐富，學風很濃厚。還有很多精彩的夏季實踐課程，學好數理化，走遍全天下。所以，選擇數學系對你的人生很重要！

還有就是通信、計算機、材料學院，具體的專業(yè)我是不太清除，不過只要你來自以上幾個學院，一般人都會把你當作大神，因為每年的數學建模競賽組隊時這幾個學院的學生都很搶手啊，要編程又編程，要解題有解題的，都是啥技能都會的！反正我是很佩服。

經濟統(tǒng)計學, 經濟統(tǒng)計配備額教師裝備也很牛，我上過他們學院的課，老師們都神采奕奕，博學多智，私底下也結交過經濟統(tǒng)計的學生朋友，他們的整體素質和學生素養(yǎng)技能都很高，可見這個方向培養(yǎng)出來的大都是人才！

當然，還有好多值的讀的專業(yè)我沒有提及，我也是井底之蛙，所談即所見。希望大家可以看看跟你更多人的回答，綜合一下意見哈，上大歡迎你！

學生抽到“奇葩”寒假作業(yè)：一個月不碰手機電腦

22日放寒假那一天，8歲的趙伊湄被自己抽到的一道寒假作業(yè)難為哭了。作業(yè)題目是：如果沒有移動設備。主要任務內容是：堅持在一個月的時間里不打電子游戲，不碰手機和電腦，每天用閱讀、運動、和同學互動來代替網游和上網。

“媽媽，這道寒假作業(yè)我肯定完成不了!”趙伊湄愁眉苦臉地哭訴著。爸爸、媽媽看了，也覺得這題相當“棘手”，對成年人來說也是幾乎不可能的。

@昨夜夢：我老婆一天不知道對兒子說多少遍不準玩電腦游戲，可一點用沒有。還是老師好，說一次，孩子就聽了，厲害!

@今青1990：大人因為太多因素離不開電子產品，孩子確實沒有必須用電子產品的需要。

@日基寶：手機、電腦有利有弊。何必出這樣的作業(yè)呢?

@軼琛：現在一個月不玩手機不上網就跟與世隔絕了一樣，等一個月后再上網，網上說的啥都看不懂了。

趙伊湄是南岸區(qū)黃桷埡小學2年級2班的學生。今年學校給孩子們布置了特別的寒假作業(yè)。22日放寒假那天，班主任伍老師拿出一副撲克牌，讓班上的同學隨意抽出一張。

趙伊湄抽到了“紅桃2”。作業(yè)題目是：如果沒有移動設備，同時給出了三項任務，還有其他要求。

看到這道題，趙伊湄整個人都不好了。下午，她沒有仔細想這個問題，但晚上睡覺前，突然傷心地哭了起來。作為班長，她一向對自己要求嚴格，很想完成這道寒假作業(yè)，但她也知道“太難完成了”，這讓她的內心很煎熬。

“這樣的寒假作業(yè)，對現在的娃兒來說，確實很難完成。”當晚，看到女兒止不住的眼淚，父親在朋友圈里發(fā)出感嘆。

媽媽郭毅是重慶郵電大學的老師，她鼓勵女兒勇敢接受這個挑戰(zhàn)。昨天，郭毅說：“我很理解孩子的不舒服，這作業(yè)對她來說，意味著寒假少了很多樂趣。她最愛看的節(jié)目是‘跑男’，因為家里沒電視機，每周六都會用手機看。她還喜歡玩一款網游‘我的世界’，這款游戲班上很多同學都在玩。”

媽媽說，小伊湄6歲開始接觸網絡。一般都是在爸爸、媽媽的陪伴下玩耍，每次不超過20分鐘。其實，女兒用電腦也并非都是玩，上學期學校開展精彩時刻課前三分鐘活動，在媽媽的幫助下她學會了制作PPT，為準備課前演講的資料，女兒也會用到電腦。“過于迷戀網絡對小學生肯定不好，但適度上網還是有必要的。”

因為找不到一起完成作業(yè)的小伙伴，媽媽決定跟女兒一起接受這項挑戰(zhàn)。郭毅說：“從目前的情況看，體驗一周或許有可能完成，但一個月難度太大。”盡管回家就把手機斷網了，但聯(lián)系工作時，她又不得不打開微信、QQ。

這道體驗式寒假作業(yè)是黃桷埡小學5年級的曾凌川老師設計的。昨天，他說出題的初衷是因為一次課堂調查。

曾凌川老師從教13年，曾在5年級1班做過問卷調查，發(fā)現班上95%的學生有用手機上網、電腦玩網游的經歷，班上成績最差的幾個學生有經常玩手機、打游戲的習慣。于是，曾老師想通過一次作業(yè)形式的“體驗活動”，讓孩子們暫時“屏蔽”掉手機、網絡。

“或許有很多同學覺得這太難做到，有家長會覺得這對城里長大的孩子來說有些不近人情。”曾老師說，這種體驗過程能幫助孩子跳出平日里習以為常的生活模式，更好地挖掘自己的興趣，培養(yǎng)各類愛好。其實，完成這道題的關鍵在于“是否用心”，學生可通過團隊、小組合作來走出“困局”。

據了解，這道題是面向全校布置的。全校24個班，近1100名學生放假前都抽到了不同類型的“學習任務卡”，盡管2年級2班只有趙伊湄抽到了“如果沒有移動設備”這道題，其他年級、班級也可能有學生跟她在做同一道題。

趙伊湄抽到的寒假作業(yè)題。

昨天，重慶晨報記者正在采訪小伊湄的媽媽，沒想到中途小伊湄卻主動要求說幾句，她略帶情緒地說：“我已經堅持了三天，但真的沒有信心堅持一個月不碰手機和電腦。”

23日，放寒假的第一天，主城下了一場大雪。趙伊湄跟小伙伴一起在校園里堆雪人、打雪仗。晚上，她還閱讀了《昆蟲記》，背了古詩《逢雪宿芙蓉山主人》，睡覺前練舞蹈基本功。第一天，就這么完成了。

24日，山上的雪沒化，繼續(xù)玩雪。下午，趙伊湄閱讀了《綠野仙蹤》，背誦了《琵琶行》的前八句。晚上，到操場跑步、跳繩，和小朋友玩耍。

25日，上午是跑步、打乒乓球。下午，她在閱讀了《香草女巫》、繼續(xù)背誦《琵琶行》后遇到了難題。在做一份《重慶市大中小學生電梯安全知識試題》時遇到了困難，在媽媽的允許下，三天來她第一次使用了手機。因為這份100分的試卷有滿滿4頁，文字接近1500字。晚飯時，趙伊湄自己動手包了湯圓。晚上的時間實在難打發(fā)，她和媽媽到KTV唱了兩個小時歌。

接下來還有漫長的27天，能堅持下去嗎?如何堅持?小伊湄說：“盡量吧，應該能完成。”媽媽說：“既然孩子愿意堅持，作為家長，當然要鼓勵她。這道作業(yè)有一定的新意，也具有教育意義。但在互聯(lián)網時代長大的孩子，絕對地不碰手機和電腦是不現實的。這些，我希望孩子能如實地記錄一個月。

重慶師范大學心理學教授周小燕認為，這樣的寒假作業(yè)說明小學生網民的發(fā)展已經讓老師很擔心了。其實，現在無論是老師還是家長都在關注“小學生如何適度使用網絡”的事。

這道題很有新意，算是寒假作業(yè)的一大新舉措，但有些不近人情，操作性不強，很可能小學生竭盡全力，但也無能為力，這會增加其挫敗感。“己所不欲勿施于人，我想老師或許都難做到的事，學生做起來就更困難。”周小燕說，這是一道實驗性、開放式的命題，沒有正確答案可言。體驗過程比結果重要，也許一個月堅持不下來，但做到了一周、十天，娃兒也會有所感悟、得到成長，家長應盡量引導孩子，協(xié)助老師達成更好的教育效果。

哈爾濱鐵道職業(yè)技術學院的優(yōu)秀校友

汪禧成，1896年10月5日　生于江蘇省無錫縣。鐵道信號工程專家，教育家，中國鐵道信號事業(yè)的開拓者。1953—1976年　任哈爾濱鐵道學院教授。北京鐵道學院（今北京交通大學）教授，電信系主任。1952年全國院校系科調整，北京鐵道學院鐵道信號專業(yè)并入哈爾濱鐵道學院，汪隨即調入哈院繼續(xù)任教。

他最早提倡運、機、工、電設備合理配置，以提高行車效率；首先指導雙線機電聯(lián)鎖閉塞（今稱半自動閉塞）工程；組織創(chuàng)建新中國鐵路第一個進路式繼電集中聯(lián)鎖工程—粵漢線衡陽站，達到當時世界先進水平。他倡議在高校創(chuàng)辦鐵道信號專業(yè)和鐵道信號器材專業(yè)，為中國鐵路培養(yǎng)了大批高級專門人才。

羅海濤，鐵路信號專家，中國移頻自動閉塞技術開拓者之一。

李相甲，男，1939年生，黑龍江省勃利縣人。1964年哈爾濱鐵道學院畢業(yè)。現任煤炭部沈陽設計研究院第一分院技術管理室高級工程師。參加工作以來，長期從事工程設計工作。曾參加過若干座特大型露天煤礦和發(fā)電廠等國曖重點工程建設項目的設計。并其中擔任項目經理等有磁設計負責人。

1964年畢業(yè)于哈爾濱鐵道學院，鐵道運輸專業(yè)；2、1964年～1997年在中煤國際工程集團沈陽設計研究院從事設計工作；現聘用單位，遼寧誠信建設監(jiān)理有限責任公司。

李志義，男，中國鐵路總公司（原鐵道部）工管中心主任(原中鐵三局集團副董事長黨委書記，京滬高速鐵路股份有限公司總經理),八一畢業(yè)于我校工程專業(yè);

文印智，男，中鐵三局集團副總經理兼華海公司董事長、黨委書記,七七年畢業(yè)于我校機械專業(yè);

魏家君，中鐵三局集團副總工程師、橋隧專家組組長，,八一年畢業(yè)于我校工程專業(yè);

朱瑞習，中水電南方建設投資有限公司副總經理（原中鐵三局集團公司南京辦事處主任、合寧線指揮長、滬杭高速鐵路指揮長），1987年畢業(yè)于我院鐵道工程專業(yè)；

周張海，杭州地鐵副總經理，1980年畢業(yè)于我院機械專業(yè)；

張廣基，中鐵三局集團朔黃指揮部指揮長、副總經理兼朔黃指揮部常務副指揮長，八零年畢業(yè)于我校機械專業(yè)。

朱曉東，中交基建部副總經理，1982年畢業(yè)于我院鐵道工程專業(yè)。

劉維志，中國中鐵海外副總經理，1981年鐵道工程專業(yè)畢業(yè)。

曹永憲，中交三航局鐵路處總經理，1986年鐵道工程專業(yè)畢業(yè)。

榮樹森，中鐵上海工程局董事長（原中鐵三局集團公司黨委副書記），1981年機械專業(yè)畢業(yè)。

池洪君，中鐵三局集團公司四公司紀委書記。

趙惠忠，中鐵十局三公司黨委副書記，1982年鐵道工程專業(yè)畢業(yè)、

于長海，中鐵三局集團公司七公司董事長 ，1985年鐵道工程專業(yè)畢業(yè)。

李奎雙，廣東省東南城際軌道交通有限公司總經理（原中鐵三局集團公司副總經濟師） ，1987年鐵道工程專業(yè)畢業(yè)。

郭毅先，中鐵六局集團公司橋隧公司總經理

殷積平，哈爾濱市委辦公廳信息處副處長

李長臣，中鐵三局集團二公司神延指揮長、宜萬7標經理部經理,1989年鐵道工程專業(yè)畢業(yè)；

趙喜德，中鐵三局集團二公司副總經理。

哈鐵學院在領導崗位上的部分畢業(yè)生名單 學生姓名 性別 入學時間 專業(yè) 現工作單位及職務 李志義 男 1978 鐵工 京滬高速鐵路有限公司總經理 趙超英 男 1978 鐵工 工程總公司干部部副部長 姜洪友 男 1978 鐵工 工程總公司宏達公司總經理 王喜軍 男 1978 鐵工 中鐵工程建設公司副總經理兼正平高速指揮長 畢征才 男 1978 鐵工 知鐵公司總經理 劉志偉 男 1980 鐵工 中鐵工程總公司勞資處處長 趙慶武 男 1980 鐵工 山東高速公路建設指揮部總經理 駱方榮 男 1982 鐵工 嘉興市高速公路建設指揮部副指揮長 琚一鋒 男 1982 鐵工 上海高速公路建設公司總經理 周榮 男 1987 鐵工 廣梅汕鐵路集團公司副總經理 周章海 男 1977 機械 杭州地鐵副總經理 榮樹深 男 1978 機械 中鐵三局集團公司黨委副書記 劉維志 男 1978 鐵工 中鐵總公司海外公司副總經理 張春勝 男 1985 鐵工 中三局集團公司干部部副部長 田雙貴 男 1980 鐵工 中鐵三局紀委副書記 李奎雙 男 1984 鐵工 三局二公司董事長、黨委書記 朱曉東 男 1979 鐵工 三局橋隧公司黨委書記 汪偉 男 1982 鐵工 四局六公司總經理 張民栓 男 1981 鐵工 二公司副總經理 武貫軍 男 1982 鐵工 四公司董事長、黨委書記 白羚 男 1984 鐵工 四公司董事、副總經理 陳巖 男 1984 鐵工 四公司副總經理 李培增 男 1986 鐵工 四公司副總經理 王景河 男 1982 鐵工 五公司副總經理 吳文選 男 1983 鐵工 五公司副總經理兼膠濟指揮部常務副指揮長 劉金亭 男 1987 鐵工 六公司副總經理、工會主席 李林江 男 1989 機械 六公司副總經理、宜萬 W12 標經理 于長海 男 1979 鐵工 七公司董事長、黨委書記 張效軍 男 1983 鐵工 七公司董事、工會主席 趙國慶 男 1984 鐵工 七公司副總經理 衛(wèi)益普 男 1986 鐵工 物貿公司副總經理、工會主席 蘇云生 男 1979 鐵工 物貿公司副總經理 朱曉東 男 1985 機械 中交集團基建公司副總經理 田力 男 1981 機械 運輸分公司天明實業(yè)公司經理 王甲義 男 1982 鐵工 線橋分公司副總經理 張泉山 男 1984 鐵工 線橋分公司宜萬副指揮長 張克林 男 1984 機械 線橋黨委副書記、紀委書記 劉家銘 男 1986 機械 華北分公司黨委副書記、紀委書記 戴宇 男 1982 鐵工 華北分公司副總經理 劉維志 男 1979 鐵工 中鐵海外公司副總經理 張新民 男 1987 鐵工 海外公司副總經理 王新忠 男 1980 機械 三局北京聯(lián)絡處主任 石家志 男 1982 鐵工 北京中鐵隧道建筑有限公司副總經濟師、項目經理 張萬照 男 1982 鐵工 北京中鐵隧道建筑有限公司總經濟師 裴清寧 男 1982 鐵工 中鐵一局人勞部副部長 王為 男 1982 機械 中鐵四局六公司總經理 汪志成 男 1982 鐵工 中鐵四局四公司總經理 牛靈明 男 1982 鐵工 北京方正建設工程公司副總經理 王盟 男 1983 鐵工 中鐵四局六公司副總經理 李清 男 1983 鐵工 中鐵四局北京分公司總經理 喬才 男 1983 鐵工 中鐵七局二公司項目總工 楊寶生 男 1983 鐵工 中鐵三局洛湛線總工 王道義 男 1983 機械 中鐵四局一公司副總工程師、工程部長 屈新虎 男 1983 鐵工 河北省石家莊萊特公司總經理 李鳳超 男 1979 鐵工 中鐵安質監(jiān)察處副處長 任國金 男 1985 鐵工 鐵科公司工會主席 黃運成 男 1986 鐵工 鐵科公司經營開發(fā)部部長 宗強 男 1979 鐵工 鐵科公司副總經濟師 王培軍 男 1983 鐵工 鐵科公司項目經理 渾寶成 男 1979 鐵工 鐵科公司項目經理 曹永雙 男 1985 鐵工 鐵科公司施工科科長 王建成 男 1981 機械 二處安檢科科長 杜有 男 1982 鐵工 二處副總經濟師 趙喜德 男 1984 鐵工 二處副處長 孫江 男 1984 鐵工 二處橋梁廠廠長 張志剛 男 1988 鐵工 二處項目經理 王根喜 男 1989 機械 二處項目經理 張名栓 男 1990 鐵工 二處項目經理 趙長煥 男 1991` 機械 十局項目經理 賈曉光 男 1982 鐵工 十局項目經理 趙田 男 1983 鐵工 十局三處副處長 謝彥雙 男 1987 鐵工 十局三處副處長 陳顯鵬 男 1989 鐵工 十局三處紀委書記 趙惠忠 男 1979 鐵工 十局三處昆明站指揮部指揮長 白全國 男 1983 鐵工 十局三處人事科科長 俞建平 男 1984 機械 十局三處項目經理 史唯漢 男 1986 鐵工 四處安檢科科長 李陪增 男 1989 鐵工 四處項目經理 楊寶生 男 1985 鐵工 四處項目經理 陳立 男 1991 鐵工 四處項目經理 韓偉 男 1992 鐵工 五處項目經理 曹永憲 男 1984 鐵工 中交三航局鐵路處總經理 葉立剛 男 1984 機械 六處項目經理 任樂靜 男 1982 鐵工 六處副處長 楊惠明 男 1983 鐵工 邯鄲工有限公司經理 趙鳳鳴 男 1987 鐵工 六處副處長 崔俊良 男 1989 鐵工 六處項目經理 張穎 男 1982 鐵工 六處安檢科科長 雷維義 1982 鐵工 六處處辦主任 于長海 男 1982 鐵工 第七工程處總經理 張永 男 1982 鐵工 第七工程處副總經理 李林江 男 1989 鐵工 機筑處項目經理 張學文 男 1991 鐵工 機筑處項目經理 宋建平 男 1989 鐵工 機筑處項目經理 謝大圻 男 1986 鐵工 華海工程公司副總經理 李軍 男 1984 鐵工 華海工程公司機械公司經理 曹培榮 男 1985 機械 華海工程公司項目經理 劉順 男 1978 機械 青島中鐵機械公司總經理 吳文選 男 1984 鐵工 鐵三局膠新指揮部副指揮長 李長程 男 1983 鐵工 神延指揮部指揮長 丁長嶺 男 1980 機械 邯濟指揮部指揮長 徐寶民 男 1985 機械 邯濟指揮部黨委書記 王朝義 男 1986 鐵工 沈大指揮部副指揮長 趙常煥 男 1979 鐵工 昆石高速公路指揮部指揮長 耿錦 男 1983 鐵工 鐵四局線橋處副處長 王孟 男 1979 鐵工 鐵四局渝懷線指揮長 呂翥林 男 1984 機械 鐵四局指揮部工程部部長 秦成方 男 1980 鐵工 省教育廳宣傳部長 李達寬 男 1986 鐵工 鐵四局機筑段段長 潘龍江 男 1978 鐵工 哈大客專黑吉段指揮長 許凱平 男 1991 鐵工 哈局工務段技術室主任 馮世新 男 1991 鐵工 哈爾濱物資公司科長 張定宇 男 1981 鐵工 肇東市交通局副局長 高玉峰 男 1978 鐵工 海倫市政府城建局局長 果金林 男 1978 鐵工 海倫市政府辦公室副主任 吳繼國 男 1978 鐵工 上海聯(lián)圣建筑公司總經理 劉明 男 1983 機械 大連會達建筑副總經理 魏家軍 男 1983 鐵工 內昆指揮部總工程師 劉長軒 男 1985 鐵工 鄭西 17 標指揮部副指揮長 張泉山 男 1986 鐵工 鄭西 15 標指揮副指揮長 梅麗華 男 1979 鐵工 建筑處干部部部長 高潤祥 男 1983 機械 建筑處總工 王德貴 男 1979 鐵工 西南指揮部指揮長 常平 男 1985 鐵工 西南指揮部經理 蘇云生 男 1981 鐵工 物資處廠長 張廣基 男 1982 鐵工 朔黃線指揮部指揮長 蓋勝利 男 1984 機械 奧海通道指揮部總工程師 劉家銘 男 1984 鐵工 建筑工程公司工會主席 楊佰和 男 1988 鐵工 總公司上海機筑處經理 孫曉波 男 1989 鐵工 肇東市司法局局長 王志和 男 1983 鐵工 山河屯林業(yè)局紀檢檢查處處長 馮亞忠 男 1978 鐵工 重慶辦事處主任 朱瑞習 男 1984 鐵工 上海浦東項目經理部經理 丁長玲 男 1980 鐵工 墨左指揮部指揮長、黨工委書記 劉曉宏 男 1985 鐵工 天津快速路經理部常務副經理 李長臣 男 1986 鐵工 宜萬 7 標經理部經理 韓偉 男 1979 鐵工 焦柳石懷項目經理部經理、黨工委書記、工委主任 李廣才 男 1983 鐵工 渝懷指揮部總工程師 王朝義 男 1979 鐵工 合寧線第一實驗段經理部經理 王惠明 男 1977 機械 哈鐵院副院長 劉高明 男 1985 鐵工 鄭州技校副院長、工會主席 薛繼明 男 1983 鐵工 鐵三局黨委辦公室主任 陳農農 男 1984 鐵工 湖南益陽電視臺臺長 榮茂華 男 1980 鐵工 武漢宏橋監(jiān)理公司董事長兼總經理 董文圣 男 1981 鐵工 宜萬鐵路監(jiān)理公司總監(jiān) 郭憲忠 男 1983 鐵工 宜萬鐵路指揮部常務副指揮長 于華 男 1986 機械 哈肉聯(lián)廠車間主任 卞東耀 男 1978 師范 省委機關 王少梅 男 1978 師范 哈鐵黨校教師 王釗 男 1978 師范 省煙草公司常務副總 張志剛 男 1989 機械 鐵十四局項目經理 王冬 男 1990 鐵工 鐵十四局項目經理 黃峰昌 男 1992 機械 鐵十四局黨委宣傳部 葛曉燕 女 1992 機械 鐵十四局計劃經營處 季紅燕 女 1993 鐵工 三局計劃經營處 侯小楓 男 1988 鐵工 浙贛線 4 標辦公室主任 李逆非 女 1987 機械 中鐵三局黨委組織部 張忠誠 男 1988 機械 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宋佳 男 1992 工程 中鐵十四局二處技術室主任 王海峰 男 1993 工程 三局二處團委書記 宋超 男 1994 工程 三局六處浙贛項目副經理 譚志剛 男 1994 機械 三局線橋處項目經理 秦潔 女 1995 機械 北京 & 工程造價 & 編輯 吳新遠 男 1995 機械 三局線橋處項目工會主席 呂 翌 宏 男 1997 機械 三局華海公司團委書記 肖斌 男 1997 工程 中鐵上海租賃公司項目經理 王林明 男 1997 工程 西南交大土木學院 05 級研究生 賈偉杰 男 1998 道橋 鐵十三局四處突擊隊隊長 韋樹江 男 1998 經管 長城集團項目經理 趙云飛 男 1999 工程 運輸處太中銀項目技術室主任 牛紅強 男 1999 經管 北京建橋建筑公司技術員 王云飛 男 1999 地鐵 中鐵寧波租賃公司技術室主任 （此名單正在搜集中如有遺漏敬請諒解）

班主任論文參考文獻

關于班主任論文參考文獻

　在日常學習、工作生活中，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是我精心整理的關于班主任論文參考文獻，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

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