上海本科專業分析報告_上海本科專業目錄大全

非常感謝大家聚集在這里共同探討上海本科專業分析報告的話題。這個問題集合涵蓋了上海本科專業分析報告的廣泛內容，我將用我的知識和經驗為大家提供全面而深入的回答。

文章目錄列表:

1.一個大學專業的就業情況分析要怎么寫
2.上海市一流本科專業建設點是什么意思
3.試卷分析報告范文
4.現在上大學學什么專業好？
5.上海外國語大學算名牌大學嗎？附上海外國語大學就業率第一的專業

一個大學專業的就業情況分析要怎么寫

一個大學專業的就業情況分析主要包含以下幾點：

1、畢業生個人因素對就業的影響。能力因素成為大學生成功就業最基本、最直接的因素。除了專業能力之外，用人單位還提出了明確的非專業能力要求。

2、高校專業設置與市場需求不合拍。近幾年的高校擴招確實使大學生的就業壓力不斷加大，但高校專業設置與市場需求不合拍也是不可忽視的問題。

3、高校擴招，隨著畢業生人數的增加，找工作的競爭也越來越激烈，就業也就越來越難了。高校的擴招對大學生就業增加了難度。

4、大學生的就業流向。70%左右畢業生就業出路主要是到各類企業和城鄉基層社會服務崗位就業或自主創業、靈活就業。

5、大學生就業的空間分布，大學生就業大多數集中到發達地區、高薪部門就業，愿意到欠發達地區工作的較少。其中廣州、上海、北京應屆大學生畢業生的首選，很少人愿意到西部地區就業。

示例：

酒店管理專業學生畢業后可在以下崗位從事工作：各類酒店、飯店、賓館的門迎、前廳接待人員和客房服務人員。

各類旅游公司，旅游管理部門工作人員，各類酒店、飯店、賓館樓層管理、大堂管理、咨詢、會展等工作，各類酒店、飯店、賓館的商務部門從事業務洽談、對外聯絡服務工作，各類酒店、飯店、賓館的商務部門從事市場調查、情報、信息服務等工作。

全國有數以百萬計的大學畢業生為找不到工作而發愁，他們認為職場已經飽和，可是縱觀全球，高級酒店管理人才卻一直緊繃。

據國家統計資料顯示，截至2012年，中國酒店管理職位空缺接近400萬。原因不外乎是國內的酒店管理教育不能滿足行業需要。

上海市一流本科專業建設點是什么意思

上海市一流本科專業建設點是由上海市教育局直屬的重點院校的重點一本專業，其所有教學都直接收到教育局的管理。

1、“一流本科專業建設點”是指教育部根據國家高等教育發展的戰略思想，從全國本科院校中精心挑選出一批有強大師資力量、特色鮮明、學風優良、質量穩定的院校。

設立“一流本科專業建設點”，在這些院校中分別建設一批真正具有國際水平的“一流本科專業”，旨在提高本科教育質量，造就更多高素質應用型人才。

2、學校本科專業建設初見成效。2018年入選“上海高等學校一流本科建設引領計劃”。2019年入選“上海高等學校一流研究生教育引領計劃”。

2019年至2021年間，物理學、計算機科學與技術、生物科學、材料科學與工程、電子信息工程專業相繼入選“上海市一流本科專業建設點”。2020年，計算機科學與技術、電子信息工程專業同時入選“上海市級新工科研究與改革實踐項目”。

2021年，計算機科學與技術入選“國家級一流本科專業建設點”。

上海市一流本科院校如下：

1、復旦大學

復旦大學是中國最早由民間自主創辦的高等學校之一，是教育部直屬高校，是國家“雙一流”“211”“985”工程建設高校。學校共有邯鄲、楓林、張江、江灣四個校區，占地總面積約243.72萬平方米。設有直屬院（系）35個，本科專業80個。

2、上海交通大學

上海交通大學簡稱上海交大。學校地址位于中國上海市，學校由國家舉辦，教育部主管，教育部和上海市人民政府共建。

上海交通大學設有閔行校區、徐匯校區、七寶校區、黃浦校區、長寧校區等。學校總占地面積345.35萬平方米。學校設有有34個學院和直屬系，本科專業75個。

試卷分析報告范文

試卷分析是教學環節中不可缺少的部分，它可以反映出學生的學習情況，好的試卷可以準確的反映出學生得學習情況。通過分析試卷，那么要如何寫關于試卷分析 報告 呢？本文是我為大家整理的試卷分析 報告 范文 ，僅供參考。

試卷分析報告參考模板

一、原始成績分布情況分析

文學院2005級漢語言文學專業本科1班應考人數73人，實際參考人數72人，平均分為75、95、從成績分布情況來看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，這兩段學生最多;60-70段14人，90分以上的沒有，60分以下的4人。從總體看來，該班成績分布合理，能夠反映出學生學習的實際情況。

二、存在的主要問題及優點、典型性錯誤的分析

(一)試題內容分析

1、試題題型多樣，題量合適

試題題型分為:填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、簡答題、論述題、分析題等，按照認知能力，分為識記、理解、應用三個層次進行命題，既重視理論知識的考查，又重視應用能力的考查。填空題、名詞解釋、簡答題主要考查學生對基礎概念、基本理論的掌握情況;論述題重在考查學生利用所學理論分析問題和解決問題的能力;三個分析題從不同角度考查學生語言分析和應用能力。

2、試題難度適中

本次考試依照考試大綱出題，既有對學生進行基本知識記憶考查的題目，又有考查學生分析能力的題目。試題的難度適中，各個等級所占的分數比例大體是:容易的占20%，較易的占30%，難度適中的占20%，較難的占30%。試題充分注意到語言學基本知識和語言應用分析能力的考查，同時也注意到適宜學生水平的發揮。例如義素分析、歧義結構分析等題目，可以考出各種程度學生的真實水平，能夠拉開成績檔次。

3、試題題目設計較科學合理

各層次題目所占分數比例大體上是:識記占30%，理解占30%，應用占40%。命題覆蓋各章，既全面考核，又突出重點。各章題量所占比例是:導言、語言的社會功能、語言是符號系統占20%，語音占15%，漢字占5%，詞匯占15%，語法占25%，語言的發展、語言的接觸占20%。試題設計合理，表述清晰規范，語言簡潔明了，考查問題明確;參考答案以及評分標準準確、具體。總的來說，符合試題設計的要求，沒有知識性、技術性等方面的錯誤;同時為了配合學生的 考研 ，注重了對學生運用知識的能力的考查，如用國際音標拼寫古詩，在很大程度上滿足了學生學以致用的需求。

由此可見，本套試題基本達到了要求的信度、效度，能夠達到考查學生學習情況和各種能力的目的。

(二)典型性錯誤分析

從答卷的整體情況來看，客觀題的答卷質量參差不齊，有的學生在填空題、名詞解釋這兩種題型上得分較高，總體得分率應該在80%以上，顯示了基礎知識掌握的牢固性;但也有不少學生在這兩道題上得分不高，例如填空題10分，有個別學生僅得1分;名詞解釋15分，個別學生僅得6分。究其原因，在于這部分學生 學習態度 不夠認真，對教師平時課堂上補充的內容如“語義場”、“自源文字”等等不夠重視，不記筆記，所以失分較多。選擇題、判斷題，學生的得分率較高，大部分學生這兩題的失分率在20%以下，說明學生對于給出答案然后進行選擇或判斷還是有較強能力的。分析題，部分學生只記住了干巴的要點，而不能通過恰當的例子來說明問題，也有的學生雖然舉例，但對例子不作分析，這些都說明學生分析問題的能力和 方法 都有欠缺。還有少部分學生語言文字不夠規范:不通順的語句屢有出現，錯別字也是屢見不鮮。如“語義”寫成“語意”，“家具”寫成“家俱”等等。論述題，學生答題情況也是參差不齊，例如“‘組合關系和聚合關系是語言系統的兩種根本關系。’請談談你對這句話的認識”，不少學生僅僅對組合關系和聚合關系作了解釋，羅列了一些和內容關系不大甚至無關的例子，并沒有結合語言各要素作全面的分析，由此可以看出學生們分析問題和闡釋問題的能力尚待進一步提高。

三、對教學工作的意見或建議

1、教學中要進一步講清楚語言學的基本概念、基本理論。使學生通過系統地學習能準確掌握語言學的基礎知識，了解語言與社會的關系、語言的結構、語言的演變規律、文字的性質及其與語言的關系等方面的內容。

2、在掌握基本理論基礎上，應著力對學生進行能力培養與訓練。首先是分析問題的能力，通過課堂提問等，進一步訓練學生的認知能力、綜合能力和表達能力;其次要進一步加強課程理論性和實踐性的結合，做到理論教學與實踐教學并重，培養學生利用語言理論闡釋語言事實的能力，并且通過語言實踐提高學生的語言修養，培養學生的語言的感悟能力和語言創新能力。

3、進一步拓寬學生的知識面。在現有教材的基礎上配合學生考研及就業需求，有針對性地補充知識，更新內容;及時向學生推薦參考文獻，引導和提醒學生注意課外閱讀學習，注意研究性學習，逐漸培養自己的學術研究興趣，促進分析問題、解決問題能力的提高，從而使<語言學概論>這門課程為學生們進一步學習和深入研究其他語言課程以及日后從事語言文字工作等打下堅實的基礎。

數學試卷質量分析

一、試卷評閱的總體情況

本學期文科類數學期末考試仍按現用全國五年制高等職業 教育 公共課<應用數學基礎>教學，和省校下發的統一教學要求和復習指導可依據進行命題。經過閱卷后的質量分析，全省各教學點匯總，卷面及格率達到了54%，平均分54、1分，較前學期有很大的提高，答卷還出現了不少高分的學生，這與各教學點在師生的共同努力和省校統一的教學指導和管理是分不開的。為進一步加強教學管理， 總結 各教學點的教學 經驗 不斷提高教學質量，現將本學期卷面考試的質量分析，發給各教學點，望各教學點以教研活動的方式，開展討論、分析、總結教學，確保教學質量的穩步提高。

二、考試命題分析1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學要求為依據，緊扣教材第五章平面向量;第七章空間圖形;第八章直線與二次曲線的各知識點，同時注意到我省的教學實際學和學生的認識規律，注重與后繼課程的教學相銜接。以各章的應知、應會的內容為重點，立足于基礎概念、基本運算、基礎知識和應用能力的考查。試卷整體的難易適中。2、評分原則評分總體上堅持寬嚴適度的原則，客觀性試題是填空及單項選擇，這部分試題條案是唯一的，得分統一。避免評分誤差。主觀性試題的評分原則是，以知識點、確題的基本思路和關鍵步驟為依據，分步評分，不重復扣分、最后累積得分。

三、試卷命題質量分析以平面向量、直線與二次線為重點，占總分的70%左右，空間圖形約占30%左右，基礎知識覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時內解答各題容量是足夠的，知識點的容量也較充分。平面向量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的線性運算，向量的數量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直與兩向量數量積之間的關系，試題分數約占35%左右。直線與二次曲線考查，曲線與方程關系，各種直線方程及應用，二次曲線的標準方程及一般方程的應用，方程中參數的求解，各幾何要素的確定，試題分數約占35%左右。空間圖形著重考查平面的基本性質、兩線的位置關系、兩面的位置關系、線面的位置關系、三垂線定理的應用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計算等問題。表面積和體積的計算，為減輕學生負擔末列入試題中(但復習中仍要求應用表面積和體積公式)，該部份試題分數約占30%。三章考查重點放在平面向量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的，符合高職公共課教學大綱的要求。

四、學生答卷質量分析

填空題:第1至3題考查向量的線性運算和位置向量的坐標線性運算，答對率約85%左右，其中大部份學生對書寫向量遺漏箭頭，部分學生將第3題的答案(-9，3)答成(9，-3)或(-9，-3)等。符號是不清楚的，反映出部份學生對向量的線性運算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問題，主要考查線面關系，面面關系。答對率70%左右， 其它 學生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置關系。多數對異面直線的位置關系不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問題，考查曲線方程中的待定系數，直線方程，點到直線的距離問題，情況尚好，答對率70%左右。第11~13題反而答錯率占65%左右，主要反映出學生對各種二次曲線的標準方程混淆不清，對幾何要素的位置掌握不好，突出表現在對二次曲線的幾何性質掌握較差，不牢固。單項選擇題:學生一般得分為12—18分第1題選對的占80%以上，學生對平面的基本性質中的公理及推論掌握較好。第2題選對的占70%左右，學生對兩向量垂直與兩向量數量積之間的關系掌握較好。答錯較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數錯選(a)或(b)，可見學生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉，同時用配方法化圓的一般方程為圓的標準方程，求圓心和半徑也掌握不好。特別是第4題平行坐標軸，坐標變換竟有33%的學生錯選(b)或不選(空白)，可見不少學生對坐標軸平移引起坐標變換的新概念并不清楚，對新、舊坐標的概念也不清楚。第6題不少學生錯選(b)，反映出學生對向量平行和垂直的條件混淆，判斷兩向量相等的條件也不明確，才會出現如此的錯誤。

第三題:(1)題是考查異面直線的成的角及長方體對角的計算。對本題的解答約80%的學生能找到異面直線a1c1與bc所成的角，但有30%~40%的學生不習慣用反正切函數表示角度，反而用反正弦或反余弦函數表示角度，教學中應引起跑的重視。計算長方體的對角線長僅有20%的學生會用簡捷方法“長方體的對角線的平方等于長、寬、高的平方和”。其余學生計算較繁瑣。(2)題是考查證明三點共線問題。約有80%的學生采用不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合知識證明的“三點連線中，兩線之和等于第三線則三點共線”，反映出各教學點對該問題給出了多種證明法和思路，值得提倡。第(3)題考查根據不同的己知條件選用向量數量積的表達式。第四題:1題主要考查動點的軌跡方程，學生的解答，多出現兩種方法，按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現不少錯誤。第五題:1題是考查由給定雙曲線的條件求它的標準方程和漸近線方程，但不少學生將雙曲線中的參數a，b與隨圓中的參數a、b、c混為一談，對漸逐近線方程掌握不好，不能根據漸逐線的位置，寫出漸近線的方程。2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴格講這是錯誤的，應該引起重視。有的學生在證明中邏輯混亂，邏輯推理敘述不嚴密，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直”。對向量的知識掌握不牢固，求向量的坐標時，差值的順序不對，導致計算錯誤。

第六題:本題是一道立體幾何題，主要考查的知識點一是兩平面垂直的性質，二是直線與平面所成的角。本題評閱結果，有近60%的考生得滿分，這些學生是掌握了考查的知識點，解題思路清晰，能迅速地用兩平面垂直的性質，證明δabc和δbdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函數計算cd與平面所成的角。有的學生構造三角形思路靈活，連接ad得直角δabd，在此三角形中求出ad，又在直角δdac中求出cd，最后在直角δdbc中求出dc與平面所成的角，即∠dcb。在20%的學生錯答的原因是找不準直角，把直角邊當成斜邊來計算，導致解答錯誤。有近20%的學生空間概念較差，交白卷，有的認為ab與cd是在一個平面上且相交，完全按平面幾何的知識來解答本題，如用全等三角形和相似三角形的知識來解，這是完全沒有空間概念的主要表現。五、通過考試反饋的信息對今后教學的建議通過以上考試命題，試卷質量，答卷質量，基本概況的綜合分析，實行統一命題，統一考試，統一閱卷是非常必要的。將考試成績通報各教學點，對互通信息，相互學習，取長補短，努力改進 教學方法 ，分析和探索初中起點五年制大專教育(高職)的教學規律，也是很有必要的。特別是通過考生的答卷分析，各教學點要開展教研活動，分析教學中的薄弱環節，采取有針對性的 措施 ，不斷的提高教學質量。

八年級 數學期中試卷分析報告

一、基本情況

全卷共26道題，覆蓋了<數學課程標準>中一級知識點，二級知識點的覆蓋率也較高，試題呈現方式多樣化，主觀性試題的類型豐富:開放題、探究題、應用題、操作題、信息分析題等占一定的分值比例，題型結構搭配比例基本適當，各知識點分值比例分配比較合理恰當，總體難度和難度結構分布合理，符合學生的實際情況。本校平均分:79、9，優秀率:47、9%，及格率:90%。其中初二(1)班得分情況如下:

題號12345678910111213得分率98%98%92、5%80%93%89%92%96%96%81%80%98%98%題號14151617181920212223242526得分率100%100%91%80%71%86%93%94%85%92%84%73%63%

二、考生答題情況分析

填空題(1—11)和選擇題(12—20)均為基礎題，主要考查學生對八年級數學中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運用。

從統計考生答卷情況來看，對于大部分小題考生的得分率普遍較高。某些試題涉及知識雖然基礎，但背景新穎，需要考生具備一定的“學習”能力。考試結果表明，對于這樣的試題，有相當一部分學生存在能力上的欠缺。例如:第19，20題。第7題學生往往討論不全面只解答一種情況漏第二種情況導致失1分，所以填空題能得滿分的考生不多。

第21題是基本根式運算題，雖然涉及到化簡根式，但情形簡單仍不失基礎性。第22題以正方形網格為背景，設置了基本作圖，在對圖形的操作、思考等活動中考查學生對圖形與變換，平行、垂直的理解，體現了<課程標準>所倡導的“動手實踐，自主探索”的學習理念。第23題各問題的難度層次分明，逐級遞進，可以引導學生逐步深入思考。第24、26題由于配置了應用背景，需要考生具備一定的理解能力，學生在解決這一系列問題的過程中，可以表現出自己在從事觀察、數學表達、猜想、證明等數學活動方面的能力，因而本題也較好地考查了過程性目標。第25題考查的內容是根據具體問題中的數量關系，建立適當的數學模型解決實際問題，體現了分類、數形結合等重要的數學思想方法，內涵比較豐富，對分析問題和解決問題的能力要求較高。可以說，開放與探究是本試卷的亮點。

三、試卷對課程理念的體現，對科學特點的體現

數學試卷呈現出許多新意，重視試題的教育價值的功能，體現新課程改革理念，既體現了數學學科的基本特點，又給學生創造了靈活、綜合地運用基礎知識、基本技能，探索思考的空間與機會。

(1)立足于學生的發展，關注對數學核心內容的考查

以<數學課程標準>為依據，試卷內容既關注了對數學核心內容、基本能力和基本思想方法的考查，也關注對數學思考、解決問題等課程目標達成狀況的考查。著眼于考查學生在計算、空間觀念等方面的領悟程度，考查學生的 基本素養 與能力，整卷的題量適度。

(2)關注對應用數學解決問題能力的考查，重視試題的教育意義

試題著重考查學生是否具有數學的眼光看待現實世界的數學應用能力，是否具有將實際問題轉化為數學模型的數學建模能力，是否能夠將自己解決問題的過程用嚴謹、規范、完整的數學語言表達出來。

(3)注重試題的開放性和探究性，突出數學思維過程的考查

在本試卷中，第7、25題為開放性問題，第23、24、26為探究性問題。其中，第23題從形式到內容都較為簡單，涉及的數學知識為正方形、全等、垂直等，但不同的考生會做出不同的解答，從考生的答卷中看，絕大多數考生都能順利完成。

四、綜合印象

2005——-2006學年度八年級數學期中試卷在總體上體現了<課程標準>的評價理念。重視了對學生學習數學知識與技能的結果和過程的評價，也關注了對學生在數學思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發展狀況的評價。突出了數學思想方法的理解與應用;注重了數學與現實的聯系;關注了對獲取數學信息能力以及“用數學、做數學”的意識的考查;關注個性化評價;同時也注意了試題的教育價值。特別是重視幾何書寫及計算量的增大為我們以后的教學起了較好的導向作用。但試卷中若能不出現重復題考查如:1與2，23、24與26等，三角形全等知識少考查一點，四邊形知識多考查一點，試卷將更趨于完美。

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現在上大學學什么專業好？

1、金融學專業

金融學的人氣和關注度可以說是國內大學專業中最高的，不僅僅是因為發展前景很好，主要還是因為金融學屬于高薪專業。

中國加入WTO后，所有金融機構，包括商業銀行、保險公司和證券公司都面臨著外國巨型銀行、保險公司和其他金融機構的巨大挑戰。

從而加大了中國國內金融機構對金融人才的需求，尤其是高層次金融人才，也帶動了金融專業的蓬勃發展。

2、土木工程專業

雖然土木工程專業不像計算機這類專業不會過時，但這種專業也會一直存在。

而且土木類專業就業面很寬，雖然近些年爭議很大，但這個專業學好專業知識，考下證書在這一行仍舊是能力的證明，發展也不會差。

3、電氣工程及其自動化專業

這個專業很多人報考和關注主要是因為就業率高，其實這個專業知識量很大，學習也很艱苦，但確實能夠學得到真本事。屬于萬金油專業，到哪里都好就業。

基本上很多領域電氣專業的學生都能夠了解一些，而且這個專業對動手能力的要求也很高，所以還是很值得報考的。

4、經濟學專業

經濟學專業全國普通高校畢業生規模在3.4—3.6萬人，最近幾年全國本科生就業率在70%至80%，處于中上等水平。

近幾年，職場上對具備碩士以上學歷的高端經濟學專業人才需求更為迫切，對本科畢業生的需求相對飽和。

5、臨床醫學專業

該專業缺口大，每千人配備醫生的數量2025年要達到3.2（目前2.9），未來五年缺口將達到幾十萬，醫院數量穩步增加。有些西部鄉鎮衛生院甚至把用人標準已經降低到了專科。

以上內容參考?百度百科-電氣工程及其自動化

以上內容參考?百度百科-金融學

以上內容參考?百度百科-土木工程

以上內容參考?百度百科-經濟學

以上內容參考?百度百科-臨床醫學

上海外國語大學算名牌大學嗎？附上海外國語大學就業率第一的專業

上海外國語大學簡稱“上外”，創辦于1949年12月，辦學超過70年，由我國教育部主管，是上海的省部共建大學。那么，上海外國語大學算名牌大學嗎？本期，我就將為大家解答這個問題，并附加介紹上海外國語大學就業率第一的專業。

一、上海外國語大學算名牌大學嗎？

答：算。

分析上海外國語大學后可知，讓上海外國語大學位列名牌大學之列的原因，主要有以下4個方面：

1、身為新中國外語教育發源地，擁有多個國際和國內的響亮頭銜

上海外國語大學不僅是新中國成立后，是首所創辦的高等外語學院，也是我國外語教育的發源地之一。

除了歷史地位外，學校也獲得了教育部的認可，入選了國家“211工程”和“世界一流學科建設高校”的名單。

在國際上，學校獲得了國際會議口譯員協會的全球最高評級，是我國唯一位列世界十五強的專業會議口譯院校，英漢語對全球排名第一。

2、學科建設集中于語言類學科，相關重點學科及優秀學科繁多

截止2019年，上海外國語大學共擁有世界一流建設學科外國語言文學1個，國家級重點學科英語語言文學、俄語語言文學2個，國家重點（培育）學科阿拉伯語言文學1個。

此外，在教育部第四輪學科評估中，學校的外國語言文學獲得了A+，政治學獲得了B+，新聞傳播學獲得了B-，工商管理獲得了B-，中國語言文學獲得了C+。

學校其他學科的建設情況如下：

3、總體就業率非常高，多年就業情況保持穩定

根據上海外國語大學2019屆畢業生就業質量報告顯示，2019屆本科畢業生的就業率為97.38%，而碩士畢業生的就業率為98.00%，博士畢業生的就業率為99.01%。

而在報告中提及，學校2017屆-2019屆的畢業生就業率較為穩定，而在國內升學的學生比例則連續上升，并且有較高的升學率，錄取院校均為復旦大學、浙江大學等名校。

4、國內語言類院校排名前三，王牌學科全國排名前三

在2020軟科中國大學排名中，上海外國語大學位于全國第87名，與南昌大學并列；

在2020軟科中國語言類大學排名中，學校則位于全國第3名，僅次于中國傳媒大學；

在軟科中國最好學科排名2019-外國語言文學中，學校位于全國第3名；

在校友會2020中國大學排名800強中，學校位于全國第125名。

二、上外就業率第一的專業

根據上海外國語大學2019屆畢業生就業質量報告顯示，2019屆總體就業率為100%的本科專業共有16個，分別為：

其中，阿拉伯語、泰語、土耳其語、印度尼西亞語、葡萄牙語、希臘語、翻譯依托于學校的王牌學科外國語言文學（學科評估結果A+）；

國際經濟與貿易、金融學依托于學校的強勢學科工商管理（學科評估結果B-）；

廣播電視學、廣告學、網絡與新媒體依托于學校的強勢學科新聞學（學科評估結果B-）;

漢語國際教育則依托于學校的優秀學科中國語言文學（學科評估結果C+）。

遺憾的是，目前上海外國語大學尚未公布過各專業的錄取分情況，因此無法得知往年各專業的錄取分數。

好了，今天關于“上海本科專業分析報告”的話題就講到這里了。希望大家能夠對“上海本科專業分析報告”有更深入的認識，并從我的回答中得到一些啟示。如果您有任何問題或需要進一步的信息，請隨時告訴我。

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