英語本科專業應具備的素質

大家好，今天我想和大家探討一下“英語本科專業應具備的素質”的應用場景。為了讓大家更好地理解這個問題，我將相關資料進行了分類，現在就讓我們一起來探討吧。

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教師應具備的素質 英語舉例 新型英語教師應具備的素質

摘 要： 教師是全面推進素質教育的主力軍，是教育教學改革的實施者。新的課程標準對教師提出了更新更高的要求和任務，全面推進素質教育不僅需要教師轉變觀念，更新知識，提高教育教學水平，更需要具備良好的素質。塑造獨特的教師形象，形成獨特的教學風格，才能成為順應時代要求的新型英語老師。

關鍵詞： 新型英語教師 教師素質 教學改革

新的課程標準對教師提出了更新更高的要求和任務，充分調動教師的積極性和主觀能動性，最大限度地發掘教師的工作潛能。英語教學的發展日新月異，工作在教育第一線的英語教學工作者更需要加強學習，轉變觀念，積極探索，不斷反思，成為符合時代要求的新型教師。

一、英語教師應具備的素質

（一）具有良好的思想道德素質。

教師應具有良好的性格修養及規范的行為方式，強烈的責任感和使命感，對教育事業執著追求，積極、穩定的情緒，較強的適應性，無私奉獻的精神。師德是教師最基本也是最重要的素質，要想成功地對學生進行教育，教師先要提高自身的道德修養，成為學生的表率。教師應具有廣泛的愛好和豐富的知識結構，樹立起良好的教師形象，給人以美感，這種人格魅力將受到學生的仰慕和賞識。教師的作用應該在“傳道、授業、解惑”的基礎上，再加上“關心、啟發、鼓勵”，使教師的主導作用和學生的主體得到有機結合，并充分發揮。

（二）具有良好的心理教育素質。

現在的學生，無論是學困生還是成績優秀的學生都或多或少存在著一定的心理障礙，其根源來自學習壓力，特別是升學壓力；來自于教師、家長、親友及學生群體對他們有意無意的看法；來自社會風氣的耳濡目染，這些都從不同的側面影響了他們的心理健康。教師要以學生為中心，從學生看待事物的角度理解學習情境和看待社會。坎姆勃斯精辟地論述了優秀教師的六大品質：（1）良好的知識結構；（2）對學生和同事極強的感受力；（3）堅信學生能學習；（4）有積極的自我概念；（5）堅持能幫助所有的學生各盡所能的發展；（6）運用多種不同的指導方法，這是現代教師必須具備的基本素質。英語教師在課堂教學中應注意經常灌輸心理教育思想，促進學生健康心理和完美人格的形式及個性的全面發展，進而培養主體意識和創新意識。

（三）具有較深厚的專業知識素質。

教師要有進行教育所需的扎實而深厚的基礎知識和專業知識，透徹地懂得所教學科。英語教師的英語水平要高，特別是專業基本功要過硬，如英語板書工整美觀，善于勾勒英語簡筆畫，能唱英文歌曲，英語課堂生動活潑，應變及處理能力強等，這是教好英語的先決條件。合格的英語教師必須具備良好的語音和語調，以及一定的聽說讀寫能力和必要的語法知識，還要掌握一定量的詞匯和有關英美國家的文化背景知識等。在條件許可的情況下，要盡可能多地參加英語教研會、學術交流會，以及像英語教師教學技能大賽一類的活動，提高和檢驗自身的業務素質。任何一種語言的學習，都離不開好的語言環境。學識淵博、專業精深、語言素養好的英語教師本人就是最好的語言環境，從這樣的英語教師身上，學生能受到良好的影響。

（四）具有良好的“人文教育”素質。

英語既是一門厚重的知識科學，又是一種蘊涵豐富的文化載體，是進行人文教育的學科。教師在進行英語知識教學的同時，應加大人文教育的力度，將英美文化與中國文化進行比較和融合，努力挖掘出教材中的人文教育思想，讓英語知識的傳授與人文教育融為一體，使學生受到人文素養的熏陶，進而培養出既具有人文氣質，又具有科學精神的人，既具有豐富的中國文化知識又能解讀西方文化的人。

（五）具有課堂組織教學能力。

教師是課堂教學的組織者，應善于駕馭課堂教學，處理好教與學的雙邊活動，合理分配使用課堂教學時間，科學地分配知識的密度、廣度、深度，重點突出，講練得當。在教學過程中，英語教師要善于鼓動、感染學生，力求課堂教學在和諧、輕松的氛圍中進行，適時激勵學生，使學生保持強烈的參與欲和旺盛的求知欲。

（六）要講究語言藝術。

英語教師講課的語言應當準確簡明，富有示范性；通俗生動，富有幽默感；條理清楚，富有層次感；點撥啟發，富有激勵性；抑揚頓挫，富有節奏感。得體使用身體語言，善于創設英語語言情境，這樣的教師上課才生動有趣，吸引學生，容易為學生所接受。

二、如何成為有魅力的老師

教師是實施課程改革的關鍵，一定要研究教材，研究學生，不斷提升自身綜合素質，做與時俱進的全新英語教師。教學是一門藝術，需要教師們在教中學，在學中教。每個人都有個性，只有塑造獨特的教師形象，形成獨特的教學風格，才能成為一個有魅力的，吸引學生的英語教師。

（一）轉變教學觀，適應全新的英語教學。

首先，以教師為中心轉變為以學生為中心。英語教學應在平等對話中進行，教學活動是師生之間的情感交流、思想溝通和生命融合。教師在實施新課程的過程中應發揮引導者、組織者、參與者的作用，師生共創教有所獲、學有所得的課堂氛圍。其次，以知識的掌握為中心轉變為以能力的培養為中心。要求教師將個人的注意力轉換為培養學生綜合運用語言的能力，變單純知識傳授為能力培養，變知識本位課堂傳授為構建能力為本的課堂，從封閉課堂走向開放課堂。“授之以魚不如授之以漁”，只要學習能力、研究能力提高了，學生就有能力獲取知識、培養技能。最后，教師傳授知識的模式向學生探究知識的模式轉變。興趣、自信心、合作精神、創新精神是新課程所賦予廣大教師的新理念。教師要轉變傳統的教學模式，從灌輸轉變為讓學生體驗、探究，從而發現了解英語語言規律，在探究中體驗成就感，增強自信心，探究到的知識也會牢固地納入學生的知識結構中。

（二）樹立終身學習理念，發揮英語教師的學識魅力。

出色的英語教師除了具備扎實的專業知識之外，還要樹立終身學習理念，注重各學科知識的整合與遷移，發揮英語教師精深的學識魅力，在知識能力方面贏得學生的尊重。這就需要教師嚴謹治學、接受新知；多方涉獵、開闊視野；提高學識、強化創新。真正做到“才高于人”，使自己成為思想有洞見、表達有魅力、行為有創新、教學有個性的名師。只有這樣，才能提高受教育者的素質，推進和諧社會的發展。

（三）運用情感、培養興趣、創設情境、養成習慣，使學生善學。

美國語言學家道格拉斯·布朗說：“情感因素決定第二語言學習的成敗。”學生的學習在很大程度上都帶有情緒傾向，和諧的師生關系能產生情感效應，學生從情感上就愿意學習，參與課堂活動。因此，英語教師要與學生交朋友，融入學生活動中，建立民主、平等、和諧的新型師生關系，這是開展教學活動的前提條件，也是調動學生積極主動學習的重要前提。“未有意趣，必不樂學”。對學生來說，興趣將直接影響學習效果，興趣的產生和強化都離不開教師的激發和培養，因此，英語教師要注重對學生進行學習興趣的培養，遵循興趣性原則，把游戲與活動帶入課堂，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發和保持學生對英語的好奇心與熱情。在英語學習的起始年段，英語教師應注重語言信息的輸入與輸出，在課堂教學中結合“教學活動化，活動交際化”的原則，為學生創造一個學習英語的大環境，陶醉于英語語言環境中，輕松地感受英語，自然地運用英語，在潛移默化中使語言水到渠成。

總之，在英語課堂教學中，教師必須用素質教育的思想指導教學實踐，采取靈活多樣的方法貫徹素質教育的實施。英語教師應激發學生主體意識，發展主體能力，使英語課堂教學跟上時代步伐，邁上新臺階。

英語翻譯需要具備哪方面的條件和素質

1、扎實的英語基礎

聽說讀寫譯是語言學習最基本的五項。翻譯很容易，會英語的人都能翻，但翻好很難，無論是回答考試里的翻譯題目還是作為翻譯的學習者，一定要保證經你手下的文章，口中的句子沒有什么大的語法錯誤，用詞基本正確，含義表達清晰。

2、廣泛的專業知識

市場上的翻譯大致有兩類：英語專業出身和非英語專業出身。不能說誰做的好誰做的一般，能被市場認可的，都是優秀的譯員。

想做一名好翻譯，都要有廣泛的專業知識，無論是在企業還是國家機關，一定要對翻譯的領域有一定的了解。不管有沒有專業，一旦工作接觸了新的領域，就要去多學習，抱怨是解決不了問題，彌補才是。

3、 強大的學習能力

學習是一種能力，翻譯家首先是一個雜家。一方面可以通過比較自己的譯文和參考譯文來學習一些起句、表達或者是語句間的連接方式；另一方面是課上課下與老師或者學習小組的同學互動，翻譯本無標準而言，多探討多交流也是一種良好的學習方式。

4、積極的實踐精神

翻譯是一門實踐性很強的學科。筆譯口譯都是，必須要走出校園，進入市場，才能檢測自己的水平。年輕的時候先積累賺錢的資本，有些事情不是一夜暴富那么簡單，年齡和經驗終將帶給你財富。

可以自己多聯系翻譯公司，投簡歷，一般都會給你測試稿。能不能被選上就看水平了任何事情，只有你去做了，才知道自己的水平差在哪兒，還可能會遇到很多你想不到的機會。

5、資格證書

如果想別人快速認可你，最好的就是有一紙證書在手，別人從表面看不出你的內在，如果擁有幾個資格證書，可以給人眼前一亮，有對你繼續了解下去的興趣，所以多考幾個資格證書總歸是沒錯的。

擴展資料

資深翻譯

長期從事翻譯工作,具有廣博科學文化知識和國內領先水平的雙語互譯能力，能夠解決翻譯工作中的重大疑難問題,在理論和實踐上對翻譯事業的發展和人才培養作出重大貢獻。

一級翻譯

具有較為豐富的科學文化知識和較高的雙語互譯能力，能勝任范圍較廣、難度較大的翻譯工作,能夠解決翻譯工作中的疑難問題，能夠擔任重要國際會議的口譯或譯文定稿工作。

二級翻譯

具有一定的科學文化知識和良好的雙語互譯能力，能勝任一定范圍、一定難度的翻譯工作。

三級翻譯

具有基本的科學文化知識和一般的雙語互譯能力，能完成一般的翻譯工作。

參考資料：英語翻譯資格證---百度百科

高考報考英語專業，有什么要求？

沒有什么特定的要求。

英語專業是培養具有扎實的英語語言基礎和較為廣泛的科學文化知識，能在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的英語高級專門人才的學科。

英語專業學生主要學習英語語言學、文學，英語國家的歷史、政治、經濟、外交和社會文化等方面基本理論知識，受到英語聽、說、讀、寫、譯的良好的技能訓練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學、管理工作的業務水平以及較高的綜合素質能力。

擴展資料

由于學校的不同，英語專業的分類也是有所區別的。但是，在本科英語專業的學習中，大一大二所學內容是比較寬泛的，比如基礎英語、英語語音學、英語泛讀、英語聽力等基礎課程，大都是起到鞏固基本能力的作用。

在大三時（個別學校在大二階段）專業方向更為細分。通常分為師范、商務英語和翻譯。這意味著，英語專業的學生在具備英語語言文學知識的基礎上，又接觸到了專業以外的知識和技能，使其能夠運用到以后的工作中。

英語專業的專升本學生因超出英語專業基礎階段統測規定的考試年限，一律不得參加英語專業基礎階段統測，但可在英語專業專升本學習的最后一學期參加高年級階段統測。因各種原因未在規定的考試年限參加TEM-4或TEM-8統測的專業英語考生，不得以補考名義參加次年的TEM-4或TEM-8統測。

百度百科-英語專業

英語教師具備的素養

　2l世紀的英語教育面對的是高素質、復合型專門人才培養的新目標。那英語教師具備的素養具體要怎樣呢?下面是我搜集整理的英語教師具備的素養，希望對你有幫助。

　 英語教師具備的素養：語言準確，流利

　準確流利的語言表達是英語教師扎實的語言基本功的最直接表現。教師應該保證讓學生在學習英語的第一時間接觸到正確的語言形式。suit(訴訟)與suite(套房)形音似、意不同;作為名詞的bear(熊)與作為動詞的bear(忍受)形、聲相同而意不同;dear(親愛的人)與deer(鹿)聲同而形、意不同; bow(弓)與bow(鞠躬)形同而聲、意不同。英語詞匯中類似容易混淆的例子隨處可見。很難想像沒有正確的語音和拼寫做先導，會有聽、說、讀、寫、譯等各種英語語言技能的順利發展。因此教師要不厭其煩地監督、驗證自己語言的準確性，做到錙銖必較，及時糾正自己語言上的錯誤。這在語言教學的積累階段尤為重要，再怎么強調也不為過。老師的語言不準確，學生的語言必錯無疑，以訛傳訛，后患無窮。 英語教師的口語表達要力求流利。準確的語言形式加上流利的口語表達能使學生對英語語言美產生感性認識。教師流利的語言示范無形中會激發學生的學習興趣和熱情。他們會由最初的羨慕、贊嘆到躍躍欲試。語言準確流利的教師是學生學習語言的楷模，同時能給學生增添一定能學好的信心。

　英語教師具備的素養：知識?雜?而有章

　面對知識面日益廣泛的學生，教師必須要做好充足的知識儲備，才能滿足個性化自主學習的需求。因此教師除掌握本學科專業知識之外，還應掌握與教育教學有關的廣泛知識。作為英語教師，不僅要熟知英語國家的人文背景知識，還要了解語言學理論，對心理學、教育學理論也應有所了解，對自然科學、社會科學的相關知識以及人生哲學、社會生活規范等等都要盡可能的涉獵。這就要求我們要具備交叉學科的學習能力，有意識地培養自己的綜合文化素養。因此教師要養成一輩子多讀書，讀好書，讀雜書的習慣。?雜?，既要博覽，又要熔各種知識于一爐而為?我?所用。若能把所學知識融會貫通，那么就會?雜?而有章了。所謂?采百家之說，成一家之言?就是這個道理。

英語教師具備的素養：具備彈性態度

　彈性態度是指對教學技巧的靈活運用。有人主張學習外語一定要擺脫母語的影響，因此提倡課堂教學一律使用目的語。這種做法固然好：最大限度的提供了語言輸入，培養用目的語思維的習慣等等。但矯枉未必過正。面對英語中的抽象概念、抽象詞匯和術語，與其費勁勞神地用目的語解釋使學生如墮五里霧中，不如直截了當地使用漢語來得事半功倍。我們的課堂教學提倡使用目的語，但同時不要忘記發揮母語在教學中的輔助作用。要善于在目的語與母語中尋找一種平衡，避免在目的語的使用上達到荒謬的地步。語言教學貴在教懂，只有深深理解的東西，記憶才最牢固，使用才最自由。 對待學生的語言錯誤，教師也要具體情況具體分析。在英語學習的積累階段，教師要做到教?死?，即對英語的語音、語法、拼寫要嚴格把關，對錯誤要善于發現，及時糾正，一絲不茍。當英語學習由積累階段過渡到實踐階段，比如用英語進行口語交際時，如語言錯誤影響到交際目的的實施，或影響到交際一方的感受時，教師就要即時指出并改正。如錯誤沒有影響到交際目的，就要抱以寬容的態度，甚至可以忽略不計。

　英語教師具備的素養：注重母語學習

　英語教師不僅要具備精深的專業知識，還要有較高的漢語語言文化修養。漢語是世界上最豐富的語言之一。良好的母語功底對英語的學習是一種優勢。比如，英語中的諺語語言精練，寓意深刻，與漢語有許多相通之處，這也表明了中西文化的近似性。漢語語言基礎扎實，才能把諸如One cannot make a silk purse out of a sow?s ear(巧婦難為無米之炊);Fish begins to stink at the head(上梁不正下梁歪);Little strokes fell great oaks。(水滴石穿);Rolling stone gathers no moss(流水不腐，戶樞不蠹)這樣的諺語翻譯得恰當，自然，朗朗上口。只有掌握好漢語，才能感悟和把握中西文化在語言表達層面的相通性，才能在漢英兩種語言的互譯中游刃有余，才會趨于翻譯的最高境界?信?、?達?、?雅?。而且只有多了解自己民族的悠久歷史、燦爛文化，風土人情，才能更好地進行中西文化對比和跨文化交際的學習和教學。語言是文化的載體，亦是傳播文化的橋梁。英語是工具，學習英語的最終目的是交際。通過英語我們可以了解外國先進的科學、文化、技術，通過英語我們同樣可以讓世界了解中國和中國文化。因此，積累母語文化底蘊，傳播、弘揚民族文化應是每個英語教師的責任。英語教師豐厚的母語知識和文化底蘊不僅便于教學，而且能激發學生的愛國情懷，珍視祖國的語言和文化，摒棄盲目的崇洋媚外。學好外語，做好中國人。這也是將素質教育貫穿于英語教學的一個方面。

　英語教師具備的素養：富有進取精神

　英語教師的進取精神體現在自我知識的不斷更新和堅持不懈的科研探索上。語言是隨著社會的發展不斷地發展變化的。詞匯的新舊更迭是必然趨勢。英語教師要善于捕捉與社會生活息息相關的新的語言現象及英文表達和用法，通過各種渠道不斷地吸納新詞，充實更新現有的知識結構。例如sizism和lookism兩詞是對胖人和丑人的歧視性說法， kidult一詞是指?小大人?，SARS和bird flu是?非典?和?禽流感?。英語教師要經常閱讀英文報刊，關心時事，使自己的語言與社會生活不脫節，真正實現語言的實用價值。

　教師不僅承擔著傳承文化，傳播知識的責任，還承擔著繁榮學術，弘揚科學的重任。作為英語教師也要不間斷的搞科研創新。如及時了解和掌握本學科領域的發展趨勢;密切跟蹤國內外研究現狀;就本學科領域的理論提出新的見解和觀點;從新的視角，用新的方法，重新分析某種語言現象等等。是否具有科研能力是教師是否具有自我學習能力的一個反映。科研的過程是教師學術能力提升的過程，是提高教學質量的必要途徑。教師要學會用科研方法武裝自己，以科學的方法去了解、處理教學中存在的實際問題，有意識地提高自己的科研能力，把研究水平由經驗總結提高到科學推斷。

英語教師應具備哪些素質

1、思想素質。

素質教育德為先。教師必須具備過硬的思想道德素質，才能引導學生健康地成長。英語教師尤為如此。

2、知識素質。

要提高教學質量，教師必須深鉆教材，以豐富扎實的知識體系為基礎，才可以傳授學生正確的知識。

3、人格素質。

教師對學生的教育是言傳身教的共同作用，而學生思想素質的形成，提高，教師的身教力量不可低估。

4、較強的教學能力。

中學英語教師的教學能力主要包括以下七個方面：語言表達能力、課堂組織教學能力、處理教材和恰當地使用教學方法的能力、運用多媒體教學手段的能力、學法指導能力、組織第二課堂的能力、對學生學習情況的考核能力。

一個合格的英語教師應具備的素質有那些？

1、一名英語老師，標準流利的口語，是一張最有價值的名片，唯有這一點，才能真正走近學生心里，吸引學生專注于你的課堂。正確的發音，抑揚頓挫的語調，適當的爆破、連讀和吞音，都是必備的學科素養之一。

2、一個成功的英語教師應該具備正確的教學理念。有一些教師盡管有較高的學科素養，但是，卻只能靠拼時間提成績，就是因為沒有較理想的教育教學觀念。一節課的好壞，看的不僅僅是教師的瀟灑口語和漂亮的書寫，主要是學生學習的效果、效率和對以后產生的效益。

英語課堂上，不能以教師的自我展示為主，而應該明白學生才是學習的主體，就像是籃球訓練，不是教練的指導技巧最為重要，而是運動員的練習起到了決定性作用。陶行知先生“喂雞吃米”的教育案例最為鮮明。

3、學習的行為主體是學生，學生的主體性沒有顯現，學習的效率就不會理想。另外，英語教學還應該記住教學的八字方針：“先學后教、多學少教”，學生能夠獨立學會的堅決不教，注意學生學習能力的培養。

尤其是目前的高考、中考試卷，越來越關注學生學習能力的考查。因此，在教學中，應該做到學生學習主體性的落實。

一名專業的英語教師應該具有的學習動力：

一個成功的英語教師，還應該是一個不斷學習、不斷提升自我的學者。有人說，要給學生一滴水，教師應該擁有一桶水，甚至是淵源不斷的一股活水。我覺得還不夠，教師更應該是一束火把，點燃學生自主學習的意識，點燃學生英語學習的興趣。

在老師火把的引領下，穿越英語學習的隧道黑暗區，通向英語學習的幸福大道。學者需要不停的充電學習，能夠適應各種教學環境。做一個成功的英語教師，不在抱怨環境的路上浪費時間，多讀書、勤學習，讓自己和學生一起，走在英語快樂教與學的路上！

好了，今天關于“英語本科專業應具備的素質”的話題就講到這里了。希望大家能夠通過我的介紹對“英語本科專業應具備的素質”有更全面的認識，并且能夠在今后的實踐中更好地運用所學知識。如果您有任何問題或需要進一步的信息，請隨時告訴我。

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