2020本科專業(yè)評估報(bào)告_2020本科專業(yè)評估報(bào)告怎么寫

大家好，今天我想和大家分享一下我對“2020本科專業(yè)評估報(bào)告”的理解。為了讓大家更深入地了解這個(gè)問題，我將相關(guān)資料進(jìn)行了整理，現(xiàn)在就讓我們一起來探討吧。

文章目錄列表:

本科評估報(bào)告誰寫

教育部負(fù)責(zé)編寫。

本科評估報(bào)告由教育部負(fù)責(zé)編寫。本科評估是一個(gè)對高等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行綜合評價(jià)的過程，旨在確保高等教育質(zhì)量和提升學(xué)校水平。作為國家層面的監(jiān)管機(jī)構(gòu)，教育部具備制定政策、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的職責(zé)，并且擁有專業(yè)團(tuán)隊(duì)來開展相關(guān)研究和調(diào)查工作。

在成都東軟學(xué)院就讀是什么體驗(yàn)?

在這里你有優(yōu)美的校園環(huán)境釋放學(xué)習(xí)壓力，你有自由的時(shí)間思考人生規(guī)劃，你有難得的機(jī)會感受文化魅力、選擇自己想要的人生。在這里學(xué)習(xí)、生活會是一段多元并進(jìn)、異彩紛呈的成長體驗(yàn)。

成都東軟學(xué)院是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立，由東軟出資舉辦的一所民辦普通高等院校。2003年經(jīng)四川省人民政府批準(zhǔn)，設(shè)立成都東軟信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院，開展高職專科教育；2003年學(xué)校被教育部確定為首批35所國家級示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院之一。

2011年經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科院校，更名為成都東軟學(xué)院，成為四川省第一所獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科高等學(xué)校；2015年通過新建本科院校學(xué)士學(xué)位評估；2016年成為四川省民辦教育協(xié)會會長單位；2021年順利通過普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估，成為四川省第一所通過該項(xiàng)評估的民辦高校。

師資力量：

據(jù)《成都東軟學(xué)院2019-2020年本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》顯示，學(xué)校共有專任教師555人，外聘教師171人，專任教師中，高級職稱221人，占比39.82%，具有研究生學(xué)位（碩士和博士）的專任教師415人，占專人教師的74.77%。

據(jù)2018年4月學(xué)校官網(wǎng)顯示，有10余名外籍專家和教師參與學(xué)校英語、日語和專業(yè)課的教學(xué)；學(xué)校從東軟集團(tuán)、思科、SAP等IT企業(yè)聘請30多名教師到學(xué)院授課，同時(shí)定期選派在校教師到東軟集團(tuán)的相關(guān)企業(yè)參與開發(fā)。

第五輪學(xué)科評估排名官網(wǎng)

截至2022年7月12日，第五輪學(xué)科評估排名還未公布，官網(wǎng)名叫中國學(xué)位與研究生教育信息網(wǎng)，俗稱“學(xué)位網(wǎng)”。

2020年11月，為貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》精神，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心印發(fā)《關(guān)于公布〈第五輪學(xué)科評估工作方案〉的通知》，擬啟動第五輪學(xué)科評估工作。

但截至目前，評估還未完成。

學(xué)科評估按照“自愿申請、免費(fèi)參評”原則，采用“客觀評價(jià)與主觀評價(jià)相結(jié)合”的方式進(jìn)行。

評估結(jié)果按“分檔”方式呈現(xiàn)，具體方法是按“學(xué)科整體水平得分”的位次百分位，將前70%的學(xué)科分9檔公布。

前2%（或前2名）為A+，2%～5%為A（不含2%，下同），5%～10%為A-，10%～20%為B+，20%～30%為B，30%～40%為B-，40%～50%為C+，50%～60%為C，60%～70%為C-。

公布評估結(jié)果旨在為參評單位了解學(xué)科優(yōu)勢與不足、促進(jìn)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供客觀信息；為學(xué)生選報(bào)學(xué)科、專業(yè)提供參考；同時(shí)也便于社會各界了解我國高校和科研單位學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的狀況和成效。

以上內(nèi)容參考?中國學(xué)位與研究生教育信息網(wǎng)-全國第四輪學(xué)科評估結(jié)果公布

一份專業(yè)的心理評估報(bào)告？

心理評估報(bào)告—診斷報(bào)告

一、 案例

（一）求助者情況簡介：

求助者，女，19歲，大一財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生。因在前一段時(shí)間與交往四年的男友分手而無法接受，心理痛苦，自責(zé)。以會談方式為主，有兩天也有過電話通話。該學(xué)生是一個(gè)朋友的學(xué)妹，所有進(jìn)行地點(diǎn)是在我宿舍，由那位朋友陪同一起來。對于心理咨詢的性質(zhì)和保密原則介紹過程省略，求助者很信任我，因?yàn)樵谶€沒有分手之前，她就一直把我當(dāng)姐姐看。（都是住在學(xué)校宿舍，家庭條件不是很好，父母離異）

（二）咨詢對話摘錄：

求助者：姐姐，我跟他分手了，就在前一周。

我： 那你能告訴我現(xiàn)在有什么想法或者想說的嗎？

求助者：在分手以后，我以為我會好好的過，可是一周后，我發(fā)現(xiàn)我做不到。

我： 你們兩個(gè)交往多久了？是大學(xué)才交往的嗎？

求助者：不是，我們從高一開始，已經(jīng)在一起四年。

我： 你想要挽回嗎？或者你已經(jīng)嘗試過挽回這四年的感情。

求助者：我試過了，沒用了。他上次還是堅(jiān)持說不要跟我繼續(xù)在一起了。

我： 那能告訴我現(xiàn)在你的感受嗎？

求助者：我現(xiàn)在很難受，我做不到我們分開，姐姐，你說他還愛我嗎？如果他不愛我了。我該怎么辦？

我： 愛不愛了我們誰也說了不算，只是你要明白這段感情的性質(zhì)和意義，畢竟你們都還小。

求助者：我現(xiàn)在是晚上睡不著覺，我們在一起時(shí)的快樂日子總在我腦海浮現(xiàn)，我該怎么辦，才能擺脫。

我： 你現(xiàn)在想想，你們在一起時(shí)，你們都一直很快樂嗎？有沒有不開心的時(shí)候？或者說他的缺點(diǎn)你發(fā)現(xiàn)沒有?

求助者：他沒有缺點(diǎn)，他很好，對我也很好。是我不好，我太任性，他才忍受不了我的。

我： 他沒有缺點(diǎn)嗎？你仔細(xì)想想。他真的就很完美嗎？

求助者：恩。是的，都是我的錯(cuò)。

我： 你脾氣不好，原來四年的時(shí)間都能在一起過去了，你真的覺得是你脾氣的問題嗎？

求助者：是的，是我太任性，沒事就發(fā)脾氣。他說他現(xiàn)在不能忍受我了。

我： 想想，當(dāng)初你們選擇在一起的時(shí)候，他就知道的脾氣是怎么樣的，他選擇說是因?yàn)槟闫獠缓谩Ｄ阕约合胂搿?/p>

求助者：我們原來在一起時(shí)，他也說過要我改改我的脾氣。我也是盡量努力改了。

我： 當(dāng)初選擇在一起不就是因?yàn)槟鞘悄愕膫€(gè)性么，如果你改了，那就不是原來的呢了。你認(rèn)為只是因?yàn)槟愕钠鈫幔?/p>

求助者：姐姐，難道是他真的不愛了嗎？可是我知道，我們在一起四年是真的。

我： 對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，在一起四年，是真的。可是那也只能說是曾經(jīng)了。

求助者：我該怎么辦？姐姐，現(xiàn)在沒有他在身邊，我真的過的不好。

我： 過的不好，只是暫時(shí)的，畢竟你們在一起四年，現(xiàn)在突然過一個(gè)人的生活，多少是有點(diǎn)不適應(yīng)的。

求助者：可是，既然，選擇了分手，他為什么還要在他朋友面前說我的壞話。

我： 還記得剛才你說過，他沒有缺點(diǎn)的，可是你想想，既然他那么好，為什么當(dāng)朋友的面說你不好呢，其實(shí)你自己也是知道他有缺點(diǎn)的，只是你自己不愿承認(rèn)罷了。

求助者：恩，聽你這么說，可能真的是我不愿意承認(rèn)吧。

我： 要知道，你們還還小，隨著時(shí)間的推移，最后你會發(fā)現(xiàn)即使你們有四年的感情，到最后也不算什么。

求助者：姐姐，那我現(xiàn)在該怎么辦？我忘不了。

我： 我不會告訴你要怎么做的，因?yàn)楫吘鼓鞘俏业南敕ǎ抑皇窍胱屇忝靼祝闫鋵?shí)一個(gè)人會生活的很好，只是時(shí)間的問題。你還有很多朋友，很多關(guān)心你的人。

求助者：我現(xiàn)在真的不知道該怎么過下去。我們原來，那么好，為什么現(xiàn)在要這樣。

我： 你們在一起時(shí)，你們兩個(gè)都有過親密，激情，責(zé)任這三個(gè)因素嗎。如果只是一味的追求激情，你們四年的感情或許早已沒有了，只是時(shí)間長了，習(xí)慣了而已。

求助者：姐姐，其實(shí)剛才我還件事沒跟你說。我原來選擇讀大學(xué)時(shí)家里是不支持我的，但我堅(jiān)持要讀，所以我說要用我自己打工的錢交學(xué)費(fèi)，大一這一年的學(xué)費(fèi)15000塊錢都是他用他家里給他的獎(jiǎng)金幫我交的，姐姐，我知道他是愛我的。

我： 或許那是以前了，你現(xiàn)在提到這個(gè)，你們原來因?yàn)殄X的事情而爭吵過么？

求助者：恩，吵過，他都跟我說了不要提這錢的事，但是我還是一直再提，可能是這個(gè)他受不了了。

我： 姐姐現(xiàn)在問你個(gè)問題，你要真實(shí)的告訴我好么？

求助者：恩，好，姐姐你問。

我： 現(xiàn)在你們分開了，你一直無法接受，除了愛以外，還有其他的原因嗎？

求助者：你指的的是？

我： 你現(xiàn)在的學(xué)費(fèi)一直是他幫你交的，你們分手了，你的學(xué)費(fèi)就、、

求助者：不會了，我媽媽現(xiàn)在同意幫我交的。

我： 恩。那就好。不要想太多。爸媽離婚了，現(xiàn)在跟媽媽住，現(xiàn)在過得好么？

求助者：姐姐，跟你說了這么多，我也開始明白了很多。我知道一時(shí)可能還是過不去，但是我會努力的。我知道你上次就說了，我已經(jīng)長大了，爸媽她們也有愛的權(quán)利，所以我不會受到影響的。姐姐，放心。以后我還可以找你聊天嗎？

我： 當(dāng)然可以，姐姐也很謝謝你能信任我，跟我說這些。

求助者：謝謝你，我會好好的。

二、 家庭背景（咨詢者主訴）

父親今年46歲，母親今年42歲。都是在家鄉(xiāng)開了個(gè)小飯店。咨詢者跟父母關(guān)系不是很好，因?yàn)榫徒衲曜x大學(xué)的事，還有過爭吵。家庭生活狀況不是很好。父親的性格是內(nèi)向，平常在家說話很少，都是母親說話算數(shù)。母親是個(gè)很強(qiáng)勢的人，這次離婚也是母親先提出來的。

三、 對該案例的心理評估（資料主要來自QQ聊天）從聊天中獲得如下的資料：

（一）求助者提出需要解決的問題：因與交往四年的男友分手無法接受而感到痛苦與自責(zé)。

（二）自我體驗(yàn)，行為表現(xiàn)（主訴為主）

1、從高中起兩人就在一起，現(xiàn)在分開，不知道要做什么，沒有目標(biāo)。

2、自從分手以后，自己一度失眠，不知所措，不知道該怎么辦。

3、每天重復(fù)的看原來兩人發(fā)的短信，越看越自責(zé)，傷心，流淚。

4、無數(shù)次的撥打男方電話，想要復(fù)合，但男方堅(jiān)持雙方不合適，不要在一起了。

5、堅(jiān)信兩人還是彼此相愛的。

6、能正常上學(xué)，上課，但影響晚上失眠。

7、主動求治。而且在談話中問題也是很主動和熱情，沒有距離感。

8、行為舉止，與朋友交往正常。

9、分手后至今一個(gè)月癥狀明顯。

（三）問題的嚴(yán)重程度：一般嚴(yán)重（參照許又新《神經(jīng)癥》）。

（四）相關(guān)資料：（朋友和自我概述）

1、在大一的第一個(gè)學(xué)期，父母離異，現(xiàn)跟母親住。（對父母離異也不能接受）

2、從分手后，除上課和吃飯外，其他時(shí)間都在宿舍，不與人打交道。（朋友）

3、分手后，一直處于自責(zé)當(dāng)中。

4、覺得自己人不好，脾氣差是導(dǎo)致分手的原因。

5、分手一周后，從男方朋友那聽說男方當(dāng)朋友面說她的不是，開始心里抱怨對方。

6、從聽說那件事后，只要一提起男方的名字和有關(guān)事件，心里不爽，心情變的極差。

7、自己說不再相信愛情，再也不談戀愛。

（五）上述資料的可靠性：可靠

（六）心理水平狀況評估：

1、 心理活動強(qiáng)度（5分）

2、 心理活動耐受力（6分）

3、 周期節(jié)律性（5分）

4、 意識水平（4分）經(jīng)常在某件事上不能集中，導(dǎo)致有時(shí)做錯(cuò)

5、 暗示性（3分）受暗示性低，不能造成情緒波動

6、 康復(fù)能力（7分）

7、 心理自控能力（4分）自控能力差，情緒不受控制。

8、 自信心（5分）自信心低，沒有自信，總覺得自己不如別人，認(rèn)為什么事情自己都是不能做好的。

9、 社交能力（7分）社交能力一般，能跟同學(xué)正常交往。

10、 環(huán)境適應(yīng)能力（6分）

（七）心理問題的關(guān)鍵點(diǎn)：癥狀看似是與男友分手而導(dǎo)致的沖突，而實(shí)質(zhì)是在無法接受父母離異在前，在根據(jù)其心理水平狀況評估報(bào)告得知，求助者自尊心極強(qiáng)，依賴性大，在父母離異后，把所有依賴都移到男友身上，而現(xiàn)在兩人分手，依賴消失。心理壓抑和痛苦。

四、 咨詢方案的制定

（一）方法與原理：

對于這個(gè)咨詢者的相關(guān)原因，我主要采用的是厭惡療法。是一種具體的行為治療技術(shù)。是指將欲戒除的目標(biāo)行為（或癥狀）與某種不愉快的或懲罰性的刺激結(jié)合起來，通過厭惡性條件作用，而達(dá)到戒除或至少是減少目標(biāo)行為的目的。厭惡療法的原理是經(jīng)典條件反射。利用回避學(xué)習(xí)的原理，把令人厭惡的刺激，如語言責(zé)備、想象等，與求治者的不良行為相結(jié)合，形成一種新的條件反射，以對抗原有的不良行為，進(jìn)而消除這種不良行為。運(yùn)用這一原理，主要采用想像療法，讓咨詢者想象男方的不好與不當(dāng)之處，主要采用了一條想象行為：

1、 在宿舍給予一個(gè)安靜的環(huán)境，讓她靜下心來想象，假如在跟男友一起逛街時(shí)，忽然一個(gè)穿著露的很多的女生從旁邊經(jīng)過，男友沒有顧忌她的感受而直勾勾的盯著女生看，眼神是自己從未見過的那種。這個(gè)想象法主要是讓咨詢者明白男友并沒有自己想象的那么完美。運(yùn)用厭惡療法，可以讓咨詢者從自責(zé)中明白過來，愛情不是一個(gè)人的事。而是兩人相互努力的結(jié)果。并不是咨詢者自己想要改掉自己脾氣一個(gè)人的事。

五、 對該案例的總結(jié)：

在這個(gè)案例中，咨詢者主要是因?yàn)闀簳r(shí)失去依賴而無法適應(yīng)現(xiàn)在的生活，但是如今雖然父母已離婚，但是隨著這一個(gè)學(xué)期的咨詢者在中間的努力，父母都還是很關(guān)心和關(guān)注咨詢者。這樣來訪者在以后的生活中改變了原有的那種愛情比親情重要的觀點(diǎn)，咨詢者也開始在適應(yīng)和父母好好相處的日子。這樣咨詢者從一個(gè)中心點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了另一個(gè)中心點(diǎn)。從而也慢慢減少了失戀的痛苦與自責(zé)

大學(xué)專業(yè)評價(jià)等級

大學(xué)專業(yè)評價(jià)等級是指對各個(gè)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)、科研水平、師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件等方面進(jìn)行評價(jià)，并根據(jù)評價(jià)結(jié)果對專業(yè)進(jìn)行分類和等級劃分的過程。這些等級評價(jià)的結(jié)果可以作為學(xué)生選擇專業(yè)、考慮就業(yè)方向、學(xué)校招生和招聘等方面的重要參考。

本科教育專業(yè)評估等級

本科教育專業(yè)評估等級是由中國教育部主導(dǎo)實(shí)施的一項(xiàng)評估工作，旨在提高本科教育質(zhì)量，促進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。評估等級分為A、B、C三個(gè)等級，其中A為最高等級，C為最低等級。評估依據(jù)主要包括師資隊(duì)伍、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理、教學(xué)條件、學(xué)生綜合素質(zhì)等方面。

國家級重點(diǎn)學(xué)科

國家級重點(diǎn)學(xué)科是中國教育部根據(jù)學(xué)科的教學(xué)水平、科研水平、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)等方面的綜合表現(xiàn)，對國內(nèi)高等院校的專業(yè)進(jìn)行認(rèn)定和評價(jià)，并給予一定的政策和經(jīng)費(fèi)支持。國家級重點(diǎn)學(xué)科的認(rèn)定和評價(jià)分為A、B、C三個(gè)等級，其中A為最高等級，C為最低等級。

專業(yè)學(xué)位評估等級

專業(yè)學(xué)位評估等級是由中國教育部主導(dǎo)實(shí)施的一項(xiàng)評估工作，旨在提高專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)。評估等級分為A、B、C三個(gè)等級，其中A為最高等級，C為最低等級。評估依據(jù)主要包括師資隊(duì)伍、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理、教學(xué)條件、學(xué)生綜合素質(zhì)等方面。

學(xué)科評估等級

學(xué)科評估等級是由中國教育部和各省市教育行政部門主導(dǎo)實(shí)施的一項(xiàng)評估工作，旨在提高學(xué)科建設(shè)水平，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。評估等級分為A、B、C三個(gè)等級，其中A為最高等級，C為最低等級。評估依據(jù)主要包括學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍、科研水平、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)等方面。

教育部學(xué)科評估結(jié)果

教育部學(xué)科評估是由中國教育部主導(dǎo)實(shí)施的一項(xiàng)重要評估工作，旨在評價(jià)高等教育機(jī)構(gòu)在學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面的綜合水平。評估結(jié)果包括學(xué)科建設(shè)水平評價(jià)、學(xué)科重點(diǎn)建設(shè)評價(jià)、學(xué)科綜合評價(jià)等多個(gè)方面。

以上是幾種常見的大學(xué)專業(yè)評價(jià)等級，通過評價(jià)等級的劃分，可以更系統(tǒng)和客觀地了解各個(gè)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)水平。這也為高校招生、學(xué)生選擇專業(yè)、企業(yè)招聘等提供了一定的參考依據(jù)。需要注意的是，評價(jià)等級的劃分并不是唯一的決定因素，學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)還需要結(jié)合自身興趣和能力進(jìn)行綜合考慮。

好了，今天關(guān)于“2020本科專業(yè)評估報(bào)告”的話題就講到這里了。希望大家能夠通過我的講解對“2020本科專業(yè)評估報(bào)告”有更全面、深入的了解，并且能夠在今后的學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用所學(xué)知識。

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