學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文(學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告)

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文的問題，我有一些了解和研究，也可以向您推薦一些專業(yè)資料和研究成果。希望這對(duì)您有所幫助。

文章目錄列表:

1.學(xué)前教育畢業(yè)論文
2.學(xué)前教育畢業(yè)論文選題方向
3.大專畢業(yè)論文學(xué)前教育
4.學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文格式
5.學(xué)前教育的畢業(yè)論文提綱
6.學(xué)前教育畢業(yè)論文選題有哪些

學(xué)前教育畢業(yè)論文

學(xué)前教育畢業(yè)論文

　一段忙碌又充實(shí)的大學(xué)生活要即將結(jié)束，畢業(yè)論文是畢業(yè)生都必須通過的，畢業(yè)論文是一種比較重要的檢驗(yàn)大學(xué)學(xué)習(xí)成果的形式，畢業(yè)論文要怎么寫呢？以下是我為大家整理的學(xué)前教育畢業(yè)論文，歡迎閱讀與收藏。

學(xué)前教育畢業(yè)論文1

　 摘要：

　加強(qiáng)早期兒童教育，為每一個(gè)兒童創(chuàng)造受到高質(zhì)量的學(xué)前教育的機(jī)會(huì)，正成為世界各國(guó)教育改革與發(fā)展的一個(gè)重要方面。我國(guó)也必須放眼未來，從新世紀(jì)國(guó)際社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的新格局和我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高度來思考學(xué)前教育的發(fā)展問題，以使我國(guó)的學(xué)前教育真正從教育舞臺(tái)的邊緣走向中心。

　關(guān)鍵詞：孩子；學(xué)前教育；探討

　幼兒教育是人類一個(gè)永恒的話題，教育內(nèi)容不完整，教育方法不當(dāng)，教育主題不明確，是當(dāng)前我國(guó)幼兒教育中存在的普遍的問題，加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒教育發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。幼兒學(xué)前教育是必不可少的，必須在社會(huì)，家庭，幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達(dá)到的特殊工程。

　 一、學(xué)前教育中家庭教育的必要性

　家庭教育是幼兒的第一課程，每個(gè)兒童從出生到進(jìn)入社會(huì)，約有百分之六十的時(shí)間是家庭度過的，家庭教育在兒童早期發(fā)展中影響極大，這是因?yàn)榧彝ソ逃龑?duì)兒童的思想品質(zhì)，文化素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展，具備著社會(huì)其他群體所不具備的優(yōu)勢(shì)，據(jù)專家分析，幼兒有如下方面的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)：

　①天然的早期化；

　②巨大的感染性；

　③強(qiáng)烈的針對(duì)；

　④間接的傳遞性。

　如果家庭教育的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮很好，這對(duì)幼兒早期的成長(zhǎng)發(fā)展是十分有利的，反之，就會(huì)阻礙兒童的發(fā)展和成長(zhǎng)，由于幼兒在家里受到父母的第一教育，他們幼小，純潔的心靈中就會(huì)形成一種良好的習(xí)性，例如：受過家庭禮貌教育的幼兒來到幼兒園后，他會(huì)向老師問好，離開幼兒園時(shí)會(huì)向老師說謝謝，在智力上，這類幼兒也明顯比沒受過教育的幼兒強(qiáng)，他們反應(yīng)敏銳，動(dòng)作輕快，能完成教師安排下的作業(yè)，其質(zhì)量很好，老師要經(jīng)常配合幼兒家庭進(jìn)行教育，幫助糾正其不良的習(xí)慣，例如：特別幼兒愛吃零食，老師要結(jié)合家庭教育，使家長(zhǎng)做到在幼兒上學(xué)前，讓其能吃好早餐，此外，不要給孩子零花錢，培養(yǎng)其從小注重節(jié)儉的習(xí)慣。

　 二、幼兒進(jìn)行情商教育的必要性

　幼兒到四、五歲時(shí)，腦會(huì)長(zhǎng)至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的學(xué)習(xí)能力，尤其是情感學(xué)習(xí)能力，也在這個(gè)時(shí)期得到最大發(fā)展，6歲以后的情感經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的一生具有恒久的影響。一個(gè)兒童此時(shí)無(wú)法集中注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲觀，具有破壞性，孤獨(dú)、焦慮，有各種恐懼的.幻想，對(duì)自己不滿意等，以后面對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)將很難把握機(jī)會(huì)，發(fā)揮潛力，可以說他這時(shí)已經(jīng)輸在了起跑線上，所以，在幼兒階段進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的情商教育十分必要，這是奠定人生成敗的基礎(chǔ)。

　 三、學(xué)前教育的方法

　 （一）善于掌握幼兒的心理特征

　幼兒與成人是兩個(gè)不同范疇的群體，兩者在心理上差異是很大的，只有真正認(rèn)識(shí)這些事實(shí)，才能對(duì)幼兒進(jìn)行卓有成效的教育，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，幼兒的心理特點(diǎn)有如下幾個(gè)方面：

　①活潑好動(dòng)；

　②好奇好問；

　③認(rèn)識(shí)具體形象；

　④模仿性強(qiáng)；

　⑤無(wú)意性大。

　針對(duì)幼兒以上的心理特征，就不能長(zhǎng)時(shí)間地讓幼兒?jiǎn)渭兌菰锏剡M(jìn)行活動(dòng)，對(duì)他們提出的問題應(yīng)該熱情地，耐心地給予解答，在教育幼兒時(shí)，要注意將抽象的東西化為具體，生動(dòng)的東西[比如概念和道理]_便于幼兒理解和接受，要讓幼兒多模仿文明的語(yǔ)言和優(yōu)良的行為，因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒文明語(yǔ)言和優(yōu)良行為教育十分必要，要經(jīng)常組織幼兒開展多種多樣的活動(dòng)，這些活動(dòng)應(yīng)盡量考慮幼兒興趣，要有必要地對(duì)其進(jìn)行教育，才能收到良好成效。

　 （二）智力開發(fā)要科學(xué)進(jìn)行

　智力是在外界環(huán)境中鍛煉的結(jié)果，專家認(rèn)為，它是由先天因素和后天因素共同決定的，對(duì)于平常人來講，后天因素的作用更具有決定性意義，心理學(xué)家認(rèn)為，人類的大腦發(fā)育與成長(zhǎng)大部分是在幼兒階段進(jìn)行的，一般可以結(jié)合如下幾個(gè)方面來開放幼兒的智力。

　①訓(xùn)練幼兒的動(dòng)作發(fā)展；

　②促進(jìn)幼兒觀察力的提高；

　③豐富幼兒的語(yǔ)言觀念；

　④提高幼兒記憶力；

　⑤培養(yǎng)幼兒思維能力；

　⑥鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造力。

　專家認(rèn)為，要為幼兒提供廣泛的生活經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容，讓幼兒的智力在吸收了形式多樣的生活經(jīng)驗(yàn)后得到發(fā)展，例如：在語(yǔ)言傳授中，可結(jié)合禮貌進(jìn)行，可讓幼兒學(xué)習(xí)“我愛祖國(guó)，又愛人民”，“我愛爸爸，有愛媽媽”這樣既學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，又培養(yǎng)了個(gè)性和思想感情，為了提高對(duì)幼兒的直觀教學(xué)，可以配合用直觀的教具進(jìn)行，比如：用一個(gè)三層式的書架，上面放小玩具：中間放書本：下面文具盒等，讓孩子先觀察，接著讓孩子們說，然后由老師來規(guī)范，只有運(yùn)用形式多樣的教法，才能提高其興趣，激發(fā)起其情感，以達(dá)到既教書又教人的目的。

　 （三）藝術(shù)啟蒙要有新穎性

　上面已經(jīng)提到，由于幼兒個(gè)性好動(dòng)，好問，好玩等，因此不能讓其長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行“讀寫”訓(xùn)練，要讓孩子們多接受些藝術(shù)啟蒙教育，比如：唱歌，跳舞，畫畫等，音樂是聲音的藝術(shù)，他通過美妙的聲音，生動(dòng)形象地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)人們的思想感情，音樂的感染力是巨大而不可比擬的，馬雅可夫斯基說過：“歌手的聲音喚起勇氣，”宛轉(zhuǎn)動(dòng)聽的旋律可以使人興奮，給人帶來無(wú)比的喜悅，有可以使人黯然流淚，音樂能潛移默化地陶冶幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。

　因此，在教學(xué)中，應(yīng)多些開辟音樂欣賞課，讓孩子們多接觸音樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，老師在教學(xué)中要結(jié)合一些簡(jiǎn)單易懂的歌曲進(jìn)行，比如：教唱《小貓你別吵》，《一分錢》，《螞蟻搬豆》，《蝴蝶花》等，培養(yǎng)幼兒的原因素養(yǎng)，此外，讓孩子們看看一些簡(jiǎn)單的畫冊(cè)，激發(fā)他們對(duì)畫畫的興趣，讓五彩繽紛的畫畫在孩子們的腦子中留下印象，要有目的地讓孩子學(xué)會(huì)畫一些簡(jiǎn)單事物，如：太陽(yáng)，月亮，樹木等，畫成后，再讓他們分別涂上顏色，加深對(duì)事物的理解和認(rèn)識(shí)，在教示跳舞時(shí)，先讓孩子們觀看幼兒們表演的各種節(jié)目，主要的朗誦，跳舞等，讓他們?cè)谀X子里形成概念，上面已經(jīng)提到，孩子們的模仿性很強(qiáng)，老師只要認(rèn)真，耐心地教，孩子們肯定學(xué)得快，演得很棒，專家認(rèn)為，舞蹈是一門綜合藝術(shù)，它結(jié)合音樂的感受，審美的眼光，感情的表達(dá)等，對(duì)幼兒來說，這不僅可以鍛煉優(yōu)美的體態(tài)，培養(yǎng)美好的情感和高尚的情趣，還能開發(fā)智力，增長(zhǎng)知識(shí)，使幼兒變得更加聰明，自信，活潑和健康，

　幼兒教育是人類一個(gè)永恒的話題，教育內(nèi)容不完整，教育方法不當(dāng)，教育主題不明確，是當(dāng)前我國(guó)幼兒教育中存在的普遍的問題，加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒教育發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的行為。

學(xué)前教育畢業(yè)論文2

　 摘要：

　大班幼兒由于身體、動(dòng)作、智力的發(fā)展，對(duì)外界事物充滿好奇，喜歡探索，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈而自我保護(hù)意識(shí)和能力薄弱，因而生活、學(xué)習(xí)中的不安全隱患也隨之暴露。 本文結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)從實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、日常生活及家園合作方面來研究大班幼兒的安全教育及自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)的方法，提出幼兒應(yīng)當(dāng)掌握基本安全知識(shí)和簡(jiǎn)單的應(yīng)急措施。

　保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康是幼兒園工作最重要的內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的十分重要且必要的。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，幼兒意外事故是這幾年來幼兒死亡的第一位死因。大班幼兒年齡都在5—7歲之間，這年齡段孩子由于身體、動(dòng)作、智力的發(fā)展，對(duì)外界事物充滿好奇，喜歡探索，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈而自我保護(hù)意識(shí)和能力薄弱，大班幼兒更容易暴露在危險(xiǎn)之中，意外傷害也隨之發(fā)生。為了保證幼兒能夠健康的成長(zhǎng)，開展有效的安全教育是十分有必要的。出于對(duì)幼兒安全的考慮，筆者從如何在教學(xué)、日常、家園方面對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育提出了一些看法。

　 一、把安全問題和領(lǐng)域內(nèi)容結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)各種教育的整合。

　教師應(yīng)該抓住每次機(jī)會(huì)讓幼兒接受安全教育，懂得自我保護(hù)。在筆者的實(shí)踐教學(xué)中，大班上學(xué)期音樂活動(dòng)《三只猴子》這是藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容，筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)含有深刻的安全教育契機(jī)，于是我抓住這次機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)：不能像三只猴子一樣在床鋪上跳來跳去，如果在床鋪上跳來跳去，摔下去的話，就會(huì)受傷流血。通過本次教學(xué)活動(dòng)，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，亂跑亂跳的現(xiàn)象減少了。實(shí)踐證明，幼兒對(duì)這些常識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)、了解后，在生活活動(dòng)中幼兒也會(huì)加以運(yùn)用。

　 二、在日常生活中，靈活開展安全教育。

　1、大班幼兒由于自理能力和勞動(dòng)能力的發(fā)展，喜歡自己動(dòng)手或幫助老師做一些力所能及的事情，但幼兒缺乏對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)測(cè)能力，同時(shí)又喜歡摸摸碰碰，極易發(fā)生危險(xiǎn)。在筆者的班級(jí)中有幾位幼兒喜歡幫老師盛水，但在盛水的過程中，幼兒總會(huì)盛的很滿，一不小心很容易滑倒。這就存在兩種的`解決方法：

　（1）讓幼兒不去做危險(xiǎn)的事情，限制幼兒的行為。

　（2）鼓勵(lì)幼兒的行為，教會(huì)幼兒一些避免危險(xiǎn)的措施。

　兩者比較，后者不但沒有限制幼兒的行為，而且還提出了解決的方法，大部分會(huì)選擇后者，教給幼兒安全常識(shí)：在盛水時(shí)，請(qǐng)幼兒把水杯放在水龍頭的底下，不要盛太滿，走時(shí)要慢，要端穩(wěn)，這樣水不會(huì)灑出，就會(huì)避免幼兒滑倒。

　2、隨著大班幼兒言語(yǔ)能力的發(fā)展，幼兒在進(jìn)餐時(shí)喜歡開玩笑，邊吃邊講。針對(duì)這一情況，筆者認(rèn)為可以在日常的進(jìn)餐前將一些安全事故告知幼兒，比如某某幼兒因?yàn)槌燥垥r(shí)邊說邊笑不小心將食物進(jìn)入氣管導(dǎo)致窒息的事例。這就讓幼兒掌握了吃飯的良好習(xí)慣：吃飯不說話，要細(xì)嚼慢咽，不能狼吞虎咽。教師在幼兒每次吃點(diǎn)心時(shí)都要不斷的重復(fù)，讓幼兒在教師不斷的提醒中掌握。

　3、戶外運(yùn)動(dòng)是幼兒活動(dòng)中必不可少的運(yùn)動(dòng)，也是幼兒活動(dòng)的主要場(chǎng)所，而事故的多發(fā)點(diǎn)就是戶外場(chǎng)所。大班幼兒身體、動(dòng)作技能的發(fā)展，且競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，喜歡在活動(dòng)時(shí)推擠，導(dǎo)致意外傷害的發(fā)生。比如在玩滑滑梯時(shí)，筆者在幼兒玩之前進(jìn)行有關(guān)滑滑梯的安全規(guī)則教育，讓幼兒意識(shí)到玩滑滑梯時(shí)應(yīng)該是一個(gè)一個(gè)的滑，不推擠，或者讓幼兒自己討論在玩的時(shí)候應(yīng)注意的一些問題，提高幼兒的主人翁意識(shí)，與幼兒共同建立規(guī)則。在幼兒玩的過程中，教師一定要在旁提醒，讓幼兒時(shí)時(shí)注意安全的防護(hù)。樓梯也是事故發(fā)生的頻繁段。大班幼兒由于身體動(dòng)作的發(fā)展，上下樓梯時(shí)總喜歡跑，或順著扶手往下滑，一步多個(gè)臺(tái)階，擁擠推人，容易造成傷害。筆者認(rèn)為，在日常生活中，應(yīng)該不時(shí)的重復(fù)，教育幼兒上下樓梯的規(guī)則：一步一個(gè)臺(tái)階，不擁擠，不推人，不在樓梯上跑，遇到樓梯有很多人時(shí)，要先讓別人。或組織幼兒討論生活中常見的不安全行為，放影片等讓幼兒觀察情景。

　 三、家園合作，共同開展安全教育

　幼兒較多的時(shí)間是和家庭成員在一起的，家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所。越來越多的家庭由于父母加班、忙等各種原因而把幼兒一個(gè)人留在家中，如果幼兒沒有一定的安全意識(shí)，這也存在一定的安全隱患。故家長(zhǎng)在家庭中開展安全教育是十分重要的。在筆者實(shí)踐的班級(jí)中有些家長(zhǎng)對(duì)幼兒的安全教育沒有足夠的重視，對(duì)幼兒的好奇心和冒險(xiǎn)心理沒有防范，極易導(dǎo)致意外的發(fā)生。為了防止安全事故的發(fā)生，筆者在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育意識(shí)的培養(yǎng)時(shí)，還利用各種形式提高家長(zhǎng)意識(shí)，改變家長(zhǎng)觀念，如家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄、接離園的談話活動(dòng)等。如果在家中沒有同步的開展相關(guān)防范措施，幼兒的生命還是遭到威脅。所以說，家庭和幼兒園的合作對(duì)幼兒的安全教育的開展是十分重要的。

　 四、加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力及方法。

　許多家庭中父母總喜歡擔(dān)負(fù)起幼兒的安全責(zé)任，限制幼兒的種種行為。而大班的幼兒由于個(gè)性且處于好動(dòng)、好玩、好探索的年齡，幼兒往往不聽從家長(zhǎng)的話，對(duì)家長(zhǎng)的勸說置之不理。同時(shí)社會(huì)上的不安全隱患也無(wú)處不在，拐賣幼兒等現(xiàn)象的存在，所以增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)是十分必要的。

　（ 一）了解安全知識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)能力。

　隨著大班幼兒智力的逐步發(fā)展，幼兒的記憶力也在發(fā)展。懂得保護(hù)身體的各個(gè)部分的器官，不隨便和陌生人走或吃陌生人的東西。懂得撥打急救的電話110、120、119等。

　（ 二）讓幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的應(yīng)急措施

　火災(zāi)出現(xiàn)的頻率越來越高，在幼兒園，教師可以告訴幼兒發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)如何逃生。比如在著火時(shí)，可以用濕毛巾捂住嘴巴，要關(guān)緊門窗以防火蔓延，懂得撥打119。在教學(xué)中進(jìn)行一些演練，讓幼兒獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

　在2008年5月12日的汶川大地震中，看著無(wú)數(shù)的幼兒?jiǎn)适覀儫o(wú)不為之痛心。如果學(xué)校在平時(shí)大力的加強(qiáng)安全教育，進(jìn)行有關(guān)的演練，幼兒及小學(xué)生的傷亡也會(huì)降低。所以說在幼兒園中進(jìn)行有關(guān)地震的安全知識(shí)教育是十分必要的。教師可以通過各種途徑向幼兒傳授相關(guān)的安全知識(shí)，教會(huì)幼兒如何自我保護(hù)：比如在地震時(shí)，不要心慌，千萬(wàn)不要跳樓，不要站在窗外，要知道房子的緊急出口，要迅速跑到外面空曠的場(chǎng)地，避開建筑物、危險(xiǎn)物。

　 五、結(jié)語(yǔ)

　總而言之，加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和提高幼兒的自我保護(hù)能力對(duì)幼兒的安全是十分重要的。由于大班是小學(xué)的重要的過渡時(shí)期，大多數(shù)的幼兒園及教師只注重幼兒知識(shí)的教育，往往忽視了安全教育的重要性，對(duì)安全教育的實(shí)行也沒有落實(shí)到底，對(duì)安全教育的力度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有的教師自身的自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，使幼兒沒有得到很好的教育，幼兒的生命也得不到保障。筆者認(rèn)為應(yīng)該結(jié)合社會(huì)、學(xué)校、家庭的資源共同來關(guān)注幼兒的安全教育，學(xué)校向家長(zhǎng)傳播一些有效的方法，讓家長(zhǎng)和幼兒園共同開展，學(xué)校也可以呼吁社會(huì)共同的來參與。

　 參考文獻(xiàn)：

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學(xué)前教育畢業(yè)論文選題方向

選題方向如下：

1、陳鶴琴或陶行知幼兒教育思想對(duì)我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的啟示研究

2、試論傳統(tǒng)游戲(或玩具)的教育價(jià)值

3、試論幼兒入園前的準(zhǔn)備

4、試論家、園合作是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

5、小班幼兒自我服務(wù)能力的調(diào)查研究

6、自由游戲中教師參與及指導(dǎo)情況的調(diào)查研究

7、幼教機(jī)構(gòu)兒童意外傷害事故的調(diào)查研究

8、論幼兒感官教育的重要價(jià)值及途徑

9、幼兒戶外活動(dòng)現(xiàn)狀研究

10、試論鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運(yùn)用

11、托幼機(jī)構(gòu)“特色教育”的調(diào)查研究

12、現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的調(diào)查研究

畢業(yè)論文可以從專業(yè)性原則 、價(jià)值性原則 、熱門性話題 、可實(shí)現(xiàn)原則 、創(chuàng)新性原則去參考選題，再結(jié)合自身興趣，從自己的強(qiáng)勢(shì)科目入手，選擇自己感興趣的課題能在研究的過程中提供動(dòng)力，也可以減少很多阻礙。

一、專業(yè)性原則

選定論文題目時(shí)一定要選擇與本專業(yè)相關(guān)的題目進(jìn)行研究，避免跨專業(yè)進(jìn)行選題。比如你是學(xué)計(jì)算機(jī)的，如果選題的時(shí)候選擇“中醫(yī)外治法治療慢性前列腺炎臨床研究進(jìn)展”，這明顯就不太合適。

二、價(jià)值性原則

無(wú)論是做理論研究還是實(shí)踐應(yīng)用，選定論文題目時(shí)一定要確保自己的研究是有價(jià)值的，要能解決實(shí)際問題。例如：“XX公司食品冷鏈物流配送路徑優(yōu)化研究”，這個(gè)研究可以解決公司配送路徑優(yōu)化問題，能夠提高公司配送效率，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

三、熱門話題

熱門話題的優(yōu)勢(shì)：一是信息容易收集，一段時(shí)間內(nèi)各媒體會(huì)有更多的相關(guān)信息。第二，在現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)生活中，你對(duì)這些問題有一種個(gè)人的感覺。第三，一旦你寫得好，你就有機(jī)會(huì)被相關(guān)報(bào)刊雜志所采用。

缺點(diǎn)是選擇題目的學(xué)生很多，他們收集的數(shù)據(jù)來源相似，寫的文章拼湊，從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)幾乎一樣，很難有新的思路。

四、可實(shí)現(xiàn)原則

本科畢業(yè)論文通常是有時(shí)間限制的（半年左右），所以在選擇論文題目的時(shí)候一定要保證所有題目是在有限時(shí)間內(nèi)能夠完成的題目，否則將會(huì)影響正常畢業(yè)。

五、創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新性是學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)以及靈魂，社會(huì)的進(jìn)步也都源于創(chuàng)新。所以，在選題的時(shí)候一定要確保創(chuàng)新性，要做別人沒有做過的工作，不能照搬照抄他人研究。

大專畢業(yè)論文學(xué)前教育

　學(xué)前教育學(xué)是一門年輕的科學(xué)，近30年來由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)上對(duì)學(xué)前教育的重視。下文是我為大家整理的關(guān)于大專學(xué)前教育畢業(yè)論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

大專學(xué)前教育畢業(yè)論文篇1

　引導(dǎo)農(nóng)村幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法和策略

　摘要：幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對(duì)于人的一生是至關(guān)重要的，心理學(xué)研究表明，習(xí)慣的養(yǎng)成就像播種應(yīng)該及時(shí)一樣，也有一個(gè)最佳期，如今大多數(shù)農(nóng)村幼兒都屬于留守兒童，父母不在身邊，爺爺奶奶寵著慣著滋生了很多不良的行為和習(xí)慣，要想引起家長(zhǎng)對(duì)行為習(xí)慣的重視，就要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想和觀念，掌握正確的方法和策略，通過家園共育老師和家長(zhǎng)共同努力來培養(yǎng)農(nóng)村幼兒行為習(xí)慣。

　關(guān)鍵詞：引導(dǎo)農(nóng)村幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法和策略

　如何引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，就要了解行為習(xí)慣包括的內(nèi)容：愛祖國(guó)、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確的洗手入廁、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、生活自理、生活安全等等，日本教育家福澤渝吉說： 家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師 。要想培養(yǎng)好農(nóng)村幼兒良好的行為習(xí)慣首先要改變家長(zhǎng)的思想和觀念。

　一、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想和觀念

　1.樹立正確的家庭教育觀

　如今的農(nóng)村幼兒大多數(shù)都是留守兒童，父母不在身邊爺爺奶奶特別嬌慣，只要孩子高興要什么給什么，對(duì)孩子的不良行為習(xí)慣和缺點(diǎn)不給予及時(shí)的糾正，以至于帶入到幼兒園，在農(nóng)村工作的幼兒老師特別難，班上孩子人數(shù)的超額工作量大，家長(zhǎng)對(duì)老師的工作也不太理解，他們關(guān)心的是孩子每天學(xué)了幾個(gè)字，謝了幾個(gè)字，算了幾道數(shù)學(xué)題，對(duì)孩子的行為習(xí)慣根本不怎么重視，他們不明白孩子好的行為習(xí)慣可以影響他們的一生，要想得到家長(zhǎng)的重視必須要讓他們樹立正確的家庭教育觀。

　在幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)中不是任意進(jìn)行的，在教育過程中要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長(zhǎng)面對(duì)孩子的任性和無(wú)理取鬧時(shí)一定要說 不 ，同時(shí)要注意孩子的 第一次 因?yàn)檫@是良好習(xí)慣的開端，許多家長(zhǎng)正是在教育過程中沒有抓住 一 字關(guān)，不但沒能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，反而給以后的教育帶來了后患。

　去年我所在的小班來了一名小男孩，父母不在身邊一直由爺爺奶奶照顧著，當(dāng)時(shí)他年齡較小還不到3歲，長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)個(gè)頭也很大，第一天入園有些怕生，爺爺奶奶怕孩子嚇著輪流抱著一直到放學(xué)，第二天也是如此，第三天所有的家長(zhǎng)不允許陪伴孩子，爺爺奶奶就不停的交代老師多抱抱他們的孩子，后來一個(gè)月后其他的孩子都已經(jīng)熟悉并適應(yīng)幼兒園的生活了，可他還是每天哭鬧著讓一位老師抱著，就是因?yàn)樗覀兊墓ぷ髟黾恿撕芏嗖槐悖绻谝惶鞝敔斈棠虒?duì)他說 別的孩子都沒有抱，我們煒煒也很能干不需要抱 多給他一些鼓勵(lì)，更不會(huì)讓老師抱習(xí)慣，他肯定會(huì)和別的孩子一樣早點(diǎn)適應(yīng)幼兒園的生活。在生活中家長(zhǎng)只有不輕易的放棄第一次的教育，才會(huì)杜絕第二次、第三次。

　2.在生活中培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

　在孩子形成良好行為的過程中，家長(zhǎng)的責(zé)任是根據(jù)孩子的年齡特征給予引導(dǎo)，在有準(zhǔn)備的環(huán)境中耐心的培養(yǎng)，使他的一舉一動(dòng)逐漸向良好的行為發(fā)展，家長(zhǎng)良好行為可以為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子自覺的接受，對(duì)于3到5歲這個(gè)年齡的孩子來說，家長(zhǎng)要做個(gè)有心人，要仔細(xì)觀察對(duì)他的良好行為及時(shí)表?yè)P(yáng)贊許形成習(xí)慣，對(duì)不良的行為要表示不滿幫助他學(xué)會(huì)識(shí)別的能力，而不要指責(zé)他，習(xí)慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果，孩子從某種行為中獲得了成功感自然而然就會(huì)重復(fù)這種行為，從而變成習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)要從小開始，而且要從家庭開始。

　3.發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用

　榜樣的力量是無(wú)窮的 ，而孩子最直接的榜樣來自于成人，尤其是家長(zhǎng)，蒙臺(tái)梭利說： 在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語(yǔ)言，用豐富的表情去跟孩子說話。 幼兒的行為習(xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的，家長(zhǎng)具備良好的行為習(xí)慣，那孩子就會(huì)耳濡目染、潛移默化從中熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習(xí)慣，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都逃不過孩子的眼睛，必須以身作則，時(shí)時(shí)刻刻給孩子起到良好的示范作用，比如：孩子禮貌的行為、早睡早起的習(xí)慣、整潔清潔的習(xí)慣、喜歡看書的習(xí)慣等等，都跟家長(zhǎng)的日常生活習(xí)慣有很大關(guān)系。俗話說 近朱者赤、近墨者黑 ，幼兒時(shí)期是是模仿力最強(qiáng)的時(shí)期，由于他們的認(rèn)識(shí)能力、分辨是非能力有限，因此，家長(zhǎng)一定要以身作則做出榜樣，正面誘導(dǎo)是很重要的。

　這次在武漢 影子教師 跟崗學(xué)習(xí)中，永紅幼兒園小四班的孩子習(xí)慣培養(yǎng)特別棒，從入園到放學(xué)一日的生活中每個(gè)孩子每個(gè)環(huán)節(jié)都做的特別好，就連家長(zhǎng)們也配合的很不錯(cuò)，在開運(yùn)動(dòng)會(huì)之前老師要給家長(zhǎng)開個(gè)會(huì)，老師在上面講活動(dòng)的安排，沒有一位家長(zhǎng)和孩子講話，家長(zhǎng)很認(rèn)真的聽孩子們也學(xué)著家長(zhǎng)很耐心的聽。農(nóng)村的家長(zhǎng)也可以為孩子樹立榜樣，比如：忙了一天從農(nóng)田回來收拾好農(nóng)具，把手臉洗干凈，臟衣服不到處放，鞋襪擺放整齊，不要當(dāng)著孩子面吸煙，不隨地丟垃圾，說話不要帶臟字等等，孩子受到這種行為的影響也會(huì)自覺的跟著學(xué)，長(zhǎng)期堅(jiān)持孩子就會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣，可見榜樣對(duì)孩子具有很強(qiáng)的說服力和感染力。

　4.在培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣中要注意方法和方式，切記簡(jiǎn)單粗暴

　在農(nóng)村幼兒園一線工作的老師可能遇到這樣的情況，某位家長(zhǎng)和老師交流： 某某老師，我們家孩子特調(diào)皮不聽話，在家他只怕棍子，在幼兒園做錯(cuò)了事情您盡管打他，我們家長(zhǎng)不會(huì)介意的 。像這樣的家長(zhǎng)我們可以理解，他是想通過打來糾正孩子的不良習(xí)慣，但他不明白對(duì)孩子來說，孩子喜歡鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，如果總是換來批評(píng)受指責(zé)和打罵，他的情感上接受不了會(huì)產(chǎn)生逆反心理，也可能更加激起他的不良情緒和更多不良行為。如果家長(zhǎng)理解孩子了心理和需求，對(duì)他的想法給予鼓勵(lì)、支持和肯定，再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)持下去，良好的行為就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

　農(nóng)村的家長(zhǎng)應(yīng)該多抽出一些時(shí)間注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子重復(fù)好的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須貫徹始終才有成效。

　二、掌握科學(xué)的教育方法和策略

　作為農(nóng)村幼兒工作者，除了加強(qiáng)家園溝通還必須有比家庭更為系統(tǒng)的專業(yè)的方法和策略，保證讓幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。 首先幼兒園要建立一日常規(guī)進(jìn)行系統(tǒng)化教育，3到6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以教育內(nèi)容應(yīng)該做的到系列化，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和情況，制定幼兒一日活動(dòng)常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了孩子們?cè)谝蝗栈顒?dòng)學(xué)習(xí)中應(yīng)做到的、應(yīng)遵循的一些規(guī)則，確定幼兒時(shí)期在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣、飯后會(huì)收拾餐具、活動(dòng)結(jié)束會(huì)整理好用品等; 三輕 說話輕、走路輕、放下東西也要輕;午餐要求做到 三凈 碗里干凈、桌上干凈、地上干凈;午睡時(shí)要求幼兒自己穿脫衣服，自己整理衣服，翻好領(lǐng)子;教育孩子要自己的事情自己做，不會(huì)做的事情學(xué)著做，學(xué)會(huì)的事情堅(jiān)持做;還要對(duì)孩子進(jìn)行各種節(jié)日的教育， 三八 婦女節(jié)愛媽媽的教育， 六一 兒童節(jié)的好兒童的教育， 七一 愛黨的教育等等。我們注重根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法，如：對(duì)待性格怯懦的幼兒以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主，對(duì)待個(gè)性霸道的幼兒以培養(yǎng)寬容和諧與人為善的個(gè)性為主，對(duì)待貪占他人物品的幼兒以培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)為主等等。由于每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對(duì)教師的教育方法也可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，我們觀察了解幼兒不同的心理特征，采取有效的方法進(jìn)行有的放矢地教育。

　三、培養(yǎng)農(nóng)村孩子良好習(xí)慣的步驟

　要認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要性，根據(jù)幼兒的思維具有形象性的特點(diǎn)，我們可以通過講故事的方式，讓幼兒通過故事中的人物特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)行為的好壞，了解成人的態(tài)度，多以正面的形象來使幼兒明白什么樣的行為是好的，什么樣的行為是不好的，以及良好行為習(xí)慣的重要性，使他們切身感受到習(xí)慣的重要性。

　與孩子一起討論制定行為規(guī)范(適合中大班幼兒)，要讓孩子自己說 我需要養(yǎng)成什么好習(xí)慣 ,只有這樣才能從根本上使幼兒自覺地區(qū)遵守常規(guī)。

　進(jìn)行榜樣教育，用各種教育行動(dòng) 杰出人物好習(xí)慣進(jìn)行榜樣教育，身邊的成人也是幼兒的榜樣，包括家長(zhǎng)、老師、還有身邊的小朋友，老師在工作中應(yīng)該注意以身作則，同時(shí)要約束周圍的人，以正確的形象展示給幼兒，充分發(fā)揮榜樣的教育作用。

　需要持久的訓(xùn)練，一個(gè)行為的出現(xiàn)一定要堅(jiān)持訓(xùn)練，才能保持好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　老師和家長(zhǎng)要及時(shí)評(píng)估表?yè)P(yáng)，及時(shí)的評(píng)價(jià)是能夠強(qiáng)化教育效果，才能使幼兒將行為逐漸地形成習(xí)慣。

　要讓孩子的行為習(xí)慣取得良好的成效，就必須建立起家庭、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡(luò)，通過家園聯(lián)系手冊(cè)，以書面的形式每月聯(lián)系，有什么事情隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，我們還要通過家長(zhǎng)會(huì)，家園共育等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)觀看了解參與幼兒園的教育，使家長(zhǎng)自覺積極的配合我們的教育工作，只有讓孩子做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一種長(zhǎng)期的、日積月累的、循序漸進(jìn)的、耐心細(xì)致的教育工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多的有效的教育方法。

　結(jié)束語(yǔ)

　作為一名農(nóng)村幼兒老師這次有機(jī)會(huì)參加 20XX國(guó)培計(jì)劃 的學(xué)習(xí)，讓我不管是在理論上還是實(shí)踐上都有一個(gè)很大的提高，特別是在武漢永紅幼兒園 影子老師 跟崗實(shí)習(xí)的一個(gè)月里讓我受益匪淺，永紅特別注重孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，也讓我深深地體會(huì)到農(nóng)村幼兒的教育也應(yīng)該把孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)放在重要的位置，加強(qiáng)和監(jiān)督孩子堅(jiān)持進(jìn)行行為訓(xùn)練，家長(zhǎng)和老師一定要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子，可以相信只要我們辛勤付出，在幼兒時(shí)期養(yǎng)成了好習(xí)慣，孩子在以后的人生路上一定更輕松。

　參考文獻(xiàn)

　《幼兒教育心理學(xué)》潘日文 侯桂蘭 中央民族大學(xué)出版社 2015年

　《學(xué)前教育論稿》趙寄石 南京大學(xué)出版社 2015年

　《教師與兒童發(fā)展》龐麗娟 北京師范大學(xué)出版社 2015年

大專學(xué)前教育畢業(yè)論文篇2

　淺談角色游戲?qū)ν邪嘤變旱闹匾?/p>

　摘要：游戲是萌發(fā)幼兒才能的發(fā)端，同時(shí)它也和教育緊密相連。0到3歲是幼兒生理和心理發(fā)展的重要時(shí)期，是幼兒才能增長(zhǎng)最迅速的時(shí)期，游戲是幼兒生活中不可缺少的伴侶。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中增進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，又在游戲中啟迪智慧。通過游戲幼兒還學(xué)習(xí)與人交往的本領(lǐng)。所以說：游戲是幼兒接受早期教育的一把金鑰匙。幼兒新《綱要》中明確提出?幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。?在幼兒各種游戲活動(dòng)中，角色游戲是幼兒較喜歡的一種活動(dòng)，而角色游戲因其固有特性而對(duì)幼兒的創(chuàng)造性、社會(huì)性和認(rèn)知能力的發(fā)展具有其它游戲和其它活動(dòng)所不可代替的作用。角色游戲是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的一種形式，是幼兒按照自己意愿進(jìn)行的一種游戲。

　關(guān)鍵詞：語(yǔ)言 環(huán)境 模仿 角色游戲

　角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，生活內(nèi)容越豐富，游戲內(nèi)容則新穎有趣。對(duì)于這一年齡段的幼兒來說，由于自身的生長(zhǎng)特性對(duì)于社會(huì)上的事物不會(huì)仔細(xì)去觀察，也不會(huì)很在意。只會(huì)對(duì)一些自己比較感興趣的東西在意，尤其是對(duì)吃的，用的比較日常生活化打的東西。這時(shí)我們教師所要做的就是在社會(huì)生活中引導(dǎo)幼兒觀察周圍的生活，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，要有心、留心、用心的觀察幼兒的興趣點(diǎn)。在平時(shí)的活動(dòng)中積極鼓勵(lì)，創(chuàng)造幼兒的想象力和思維能力。以前的我都只會(huì)按照相應(yīng)的教材來對(duì)幼兒實(shí)行，結(jié)果現(xiàn)實(shí)與教材中反映的情況相反，并沒有從根本上來解決問題，只有通過對(duì)幼兒的深入了解，按照實(shí)際情況去考慮問題、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題。

　我是一名托班教師，我們班的寶寶年齡較小，對(duì)于游戲而言是他們最感興趣的，根據(jù)幼兒的實(shí)際需要，打算在這學(xué)期嘗試開展角色游戲，想尋找到一些真正適合該年齡段幼兒的游戲方式，通過活動(dòng)能在其中得到一些經(jīng)驗(yàn)以及體會(huì)。我在班級(jí)布置的環(huán)節(jié)中針對(duì)幼兒的年齡特征，日常生活中的興趣點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了角色游戲區(qū)域，例如：娃娃家(幼兒喜歡模仿爸爸、媽媽的話語(yǔ)，動(dòng)作，利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)提供一個(gè)能夠展現(xiàn)自己的平臺(tái)，根據(jù)一定的環(huán)境把自己所觀察到的更好的表現(xiàn)出來);甜甜糖果屋(對(duì)于糖的喜愛幼兒可是非同一般，教師指導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手包糖果不僅可以鍛煉他們的小肌肉發(fā)展和感知物體的能力，還能在平日里收集一些糖果紙對(duì)相應(yīng)的物體進(jìn)行裝飾，使得物體變的生動(dòng)、美觀)。

　對(duì)于角色游戲的扮演可以豐富多彩，除了這些還有傷員救護(hù)站、銀行、水果店的角色都是幼兒特別感興趣的。在我們班孩子特別喜歡汽車，采取幼兒的興趣點(diǎn)開展了游戲活動(dòng)讓幼兒扮演司機(jī)和乘客，在平日里還收集了一些關(guān)于車的的照片、玩具、零件和書籍等，一切關(guān)于?車?的資料。但是針對(duì)托班的幼兒來說，由于自身的年齡特征發(fā)覺到這一階段的孩子不具有自控性、自我為中心的意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)于游戲規(guī)則意識(shí)還比較弱，所以常常會(huì)導(dǎo)致在相應(yīng)的游戲活動(dòng)中發(fā)生沖突、忽略游戲規(guī)則及常規(guī)事情的發(fā)生。給游戲活動(dòng)的進(jìn)行帶來影響，教師不能限制孩子的活動(dòng)，而是必要時(shí)提供適時(shí)、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。考慮到如何正確的在角色游戲中進(jìn)行引導(dǎo)，教師允許幼兒自由交往、自由實(shí)現(xiàn)自己的目的，幼兒雖然在游戲中具有一定的認(rèn)知性、創(chuàng)造性、社會(huì)性，往往只是處在萌芽階段需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

　因此，新《綱要》中指出?教師要在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)知、體驗(yàn)。?所以，通常幼兒在游戲時(shí)要采用多種方式：注意觀察幼兒是否能扮演角色，是否內(nèi)容豐富，角色之間的關(guān)系如何，幼兒的創(chuàng)造性如何。例如教師以角色身份進(jìn)入游戲，利用語(yǔ)言提示指導(dǎo)游戲，教師可以加入游戲，擔(dān)任游戲中的某一角色，以激發(fā)幼兒的興趣，通過提示、建議等方式予以指導(dǎo)。

　對(duì)于托班角色游戲的指導(dǎo)可分為以下幾個(gè)方面：

　(一)順應(yīng)自然，適應(yīng)孩子的發(fā)展需要

　幼兒游戲的特點(diǎn)是輕松、愉快、自然。在組織托班孩子進(jìn)行游戲時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)寶寶的探索方向與興趣需要來進(jìn)行指導(dǎo)，我們要時(shí)時(shí)觀察寶寶們的需要，及時(shí)了解孩子們的困難是什么，要自然溫和地加入他們的探索，而絕不能橫加干涉。

　(二)重視隨機(jī)教育，從孩子的興趣出發(fā)

　作為托班的老師一定要時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的新的興趣點(diǎn)，了解寶寶，理解寶寶，在孩子有興趣的時(shí)候，及時(shí)加以引導(dǎo)，這就是隨機(jī)教育的核心點(diǎn)。我們知道周圍的大千世界對(duì)寶寶們來說都是那么的神秘、有趣。他們對(duì)所有的一切都充滿了好奇，他們會(huì)對(duì)任何人和任何事情產(chǎn)生濃厚的興趣，但是，他們的興趣又是非常容易轉(zhuǎn)移的。如：當(dāng)他們對(duì)一件事物產(chǎn)生興趣后，往往很快會(huì)被其他更新更多的外界事物所吸引。同樣，在游戲時(shí)他們對(duì)一種游戲也不太會(huì)持續(xù)太長(zhǎng)的時(shí)間，這就要求我們教師和家長(zhǎng)善于并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)寶寶游戲的興趣點(diǎn)，并能根據(jù)孩子新的興趣點(diǎn)來加以指導(dǎo)。

　(三)豐富環(huán)境，激發(fā)孩子進(jìn)一步探索的愿望

　3歲前的孩子在探索外部世界時(shí)，喜歡用自己的身體動(dòng)作去體驗(yàn)。這個(gè)時(shí)期的孩子特別喜歡涂涂畫畫，喜歡翻翻瓶瓶罐罐，喜歡爬高爬低、鉆來鉆去?，在孩子對(duì)這些發(fā)生很大興趣時(shí)，作為老師和家長(zhǎng)最好的方法是為孩子創(chuàng)設(shè)一種可以自由探索的、豐富的環(huán)境，提供豐富安全的材料，有計(jì)劃地激發(fā)孩子參與游戲，并讓寶寶能夠自由操作以滿足他們的探索欲望和好奇心。

　(四)設(shè)置情景，使游戲活動(dòng)更加生動(dòng)有趣

　我們知道托班孩子的一日生活活動(dòng)基本上都是以游戲的方式進(jìn)行的。在集體教學(xué)游戲活動(dòng)中設(shè)置情景會(huì)使活動(dòng)變得更生動(dòng)有趣。如：在娃娃家的游戲活動(dòng)?給娃娃穿衣服?，我就設(shè)置了一個(gè)情境。根據(jù)中出現(xiàn)的材料，要求幼兒按照材料上娃娃的穿著找出配對(duì)的衣服，衣服的顏色有紅的、黃的、藍(lán)的。

　(五)追求簡(jiǎn)單，盡可能給予孩子明確指導(dǎo)

　3 歲前孩子的思維是極其典型的行動(dòng)思維，因此我們給予的游戲也必須簡(jiǎn)單易玩，給予的指導(dǎo)必須行動(dòng)先導(dǎo)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。對(duì)于我們托班孩子來說，有的年齡小的寶寶可能連表達(dá)都很困難，如讓他來聽老師繁瑣的語(yǔ)言講解游戲的規(guī)則與玩法，無(wú)疑消弱了孩子對(duì)游戲的興趣。在和0-3歲的孩子做游戲時(shí)，我們就要追求簡(jiǎn)單的形式，只要我們的指導(dǎo)語(yǔ)言簡(jiǎn)單明確，再配合動(dòng)作就行了，而不是舍近求遠(yuǎn)地想許多?新穎獨(dú)特?的點(diǎn)子去?啟發(fā)?孩子，應(yīng)盡可能避免過多的復(fù)雜指導(dǎo)對(duì)寶寶的游戲起干擾和反作用。在選擇一個(gè)角色游戲開展活動(dòng)時(shí)教師要提供適量的材料，激發(fā)幼兒的興趣，懂得豐富游戲材料，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，注意活動(dòng)過程，充分發(fā)揮幼兒的主體性，考慮到幼兒年齡小不具有判斷事物的能力，玩起來輕重難以把握，因此在開展活動(dòng)之前選擇的玩具材料一定要結(jié)實(shí)耐用，安全可靠。

　每當(dāng)孩子在參與一個(gè)游戲活動(dòng)時(shí)往往所體現(xiàn)出來的以及需要注意的內(nèi)容有：(1)托班的孩子變換角色快、多，呈不穩(wěn)定性。(2)托班的孩子缺乏角色意識(shí)，但情感得到體驗(yàn)、嘗試。(3)托班角色游戲主題的產(chǎn)生，需要老師提供種類豐富的玩具。(4)托班角色游戲情節(jié)的深入，還需要教師與幼兒投入的游戲，做孩子真正的玩伴。針對(duì)幼兒在這一年齡階段所表現(xiàn)出來的情況，教師要做好充足的準(zhǔn)備抓住孩子的特點(diǎn)深入的進(jìn)行探討研究以促進(jìn)幼兒德智體美的全面發(fā)展。

　角色游戲是一個(gè)寬松自由的活動(dòng)場(chǎng)所，幼兒在這里可以隨意的去和他人說話、交流，因此教師盡量給幼兒提供自由交談的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地與人交談不斷豐富與人交往的經(jīng)驗(yàn)，在愉快中獲得語(yǔ)言的良好發(fā)展。在這個(gè)時(shí)期幼兒如能得到正確的引導(dǎo)，詞匯量會(huì)日益增大，語(yǔ)言能力相對(duì)提高較快。反之，如果得不到及時(shí)正確的語(yǔ)言培養(yǎng)，就會(huì)錯(cuò)過極好的發(fā)展時(shí)機(jī)。因此，我充分利用托班幼兒喜歡的角色游戲來提高孩子的語(yǔ)言能力。具體應(yīng)從這幾個(gè)方面入手：

　一.創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境，讓幼兒想說敢說

　托班幼兒由于年齡特點(diǎn)的關(guān)系，依賴性很強(qiáng)，喜歡和自己最親近的人說話，來到新的環(huán)境很難與不熟悉的人打交道。托班幼兒喜歡的角色游戲是一個(gè)開放的區(qū)域，在這里沒有緊張的氣氛，有的只是吸引人的玩具。因此，我將活動(dòng)區(qū)布置的溫馨舒適，并增設(shè)豐富的操作材料，使幼兒在心理上產(chǎn)生喜歡的情感，減少離開親人的焦躁，縮短了和教師心里的距離，得到充分的放松，而且幼兒在游戲中是最喜歡說話的，這也是教師直接接觸幼兒最好機(jī)會(huì)，在這里幼兒可以感受到教師對(duì)他的那一份關(guān)愛;同時(shí)，這里教師又是幼兒的游戲伙伴，和幼兒一起交談、一起享受著成功的快樂，只要教師不吝嗇自己的稱贊語(yǔ)，對(duì)每個(gè)幼兒都有積極鼓勵(lì)的態(tài)度，這樣，幼兒那自信的話語(yǔ)就會(huì)脫口而出。如在娃娃家中我常鼓勵(lì)幼兒按角色的要求說出自己要做的事情來;在積木區(qū)我還不失時(shí)機(jī)的尋找話題來和幼兒交談，讓幼兒講出他在做什么，并一步步的引導(dǎo)幼兒順著自己的思路講下去，讓幼兒借助自己的話語(yǔ)推動(dòng)著游戲情節(jié)的發(fā)展，擴(kuò)展了幼兒想象的空間;在美工區(qū)我又循循善誘和幼兒一起商量稱贊的話語(yǔ)，在這里教師和幼兒之間的感情接近了，幼兒獲得了自信，建立了有效的語(yǔ)言交流，有了說的勇氣。

　二.樹立語(yǔ)言模仿榜樣，使幼兒學(xué)說會(huì)說

　托班的幼兒由于年齡小生活經(jīng)驗(yàn)少，語(yǔ)言比較貧乏，也就影響了角色交往活動(dòng)。如在交往中，常常說出不流利的話語(yǔ)，有時(shí)甚至不知道怎樣表達(dá)自己要說的話。因此，在讓幼兒敢于表達(dá)自己愿望的同時(shí)，還要讓幼兒掌握必要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能。幼兒是最善于模仿的，因此，活動(dòng)中我總十分注意自身的語(yǔ)言質(zhì)量，常以朋友的身份飽滿和情緒參加到活動(dòng)中去，給幼兒樹立語(yǔ)方模仿榜樣。如娃娃家是一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的很好環(huán)境，我就常常以朋友或客人的身份來到家中和孩子們一起暢談交流，并間插示范一些話語(yǔ)，漸漸地幼兒就學(xué)會(huì)說了：當(dāng)有客人來時(shí)孩子們會(huì)把?您好，請(qǐng)進(jìn)?、?請(qǐng)坐下?、?請(qǐng)您喝茶?等一系列待客言語(yǔ)向你說來;有時(shí)客人還會(huì)受到邀請(qǐng)，參加娃娃的生日宴會(huì)呢。托班的幼兒在語(yǔ)言表達(dá)不了的情況下常常會(huì)以動(dòng)手來解決，我就教幼兒學(xué)說?借我玩玩好嗎?、?我倆一塊玩吧?、?謝謝你?、?不用謝?等一些能解決問題的話語(yǔ)。同時(shí)孩子們還把這些詞匯及用語(yǔ)熟練地運(yùn)用到了日常生活中，他們?cè)谂c人的交往中迅速地發(fā)展了語(yǔ)言豐富了詞匯。幼兒有的口齒不清楚，發(fā)音不清楚，在游戲中我注意及時(shí)糾正，使幼兒在愉快的情緒下學(xué)說話，學(xué)習(xí)得很順利。

　三.培養(yǎng)托班幼兒對(duì)語(yǔ)言交流的興趣

　1.盡量和托班幼兒多說。

　與托班幼兒說話，應(yīng)不放過任何機(jī)會(huì)，隨時(shí)進(jìn)行。幼兒起床，可問他夢(mèng)見什么;放學(xué)回家，可問問幼兒在家里的情況;午餐后休息，可聊聊上午的見聞。角色游戲、區(qū)角活動(dòng)可玩邊聊;看節(jié)目、閱讀時(shí)，也可以就節(jié)目或書本的內(nèi)容簡(jiǎn)單地談?wù)劊€可以提些問題讓孩子思考。外出時(shí)與孩子散步、游公園，可見事論事?總之，只要和幼兒在一起，就要盡量和幼兒多說話，即使是嬰兒，經(jīng)常與其逗話，嬰兒也會(huì)變得異常活潑。孩子需要成人的關(guān)心。

　2.激發(fā)托班幼兒說活的興趣。

　良好的交流應(yīng)該是雙向的。為此，教師應(yīng)注意培養(yǎng)孩子說話的興趣，尤其是對(duì)那些沉默寡言的孩子，更要想辦法激發(fā)他說話，可找一些孩子喜愛的玩具，同孩子一道玩，邊玩邊與孩子交談。交談時(shí)，應(yīng)多找一些孩子感興趣的話題。如可以問孩子：?小花貓的肚子餓得咕咕叫，到哪里去弄吃的呢?孩子會(huì)說：?小花貓餓了會(huì)去捉老鼠吃。?到哪里去捉?怎么捉呢 或引導(dǎo)孩子多看、多想，讓他有話可說。還可以找?guī)追o孩子看，看后讓孩子講給成人聽，引發(fā)孩子積極思維、大膽想象。平時(shí)要引導(dǎo)孩子多觀察，這樣，孩子的話才能逐步多起來。

　3.不打斷幼兒的話。

　當(dāng)幼兒說話時(shí)，不可輕易地打斷幼兒的話。要耐心地、盡可能地讓幼兒把話說完，如幼兒說：?老師，我想看 知道孩子想看動(dòng)畫節(jié)目，便打斷幼兒的話：?想看動(dòng)畫片嗎?不要?jiǎng)樱尷蠋焷黹_電視機(jī)。?長(zhǎng)此以往，幼兒會(huì)養(yǎng)成說半截話的習(xí)慣。幼兒想說的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但成人往往忽視這類問題，不注意聽完孩子所說的話。經(jīng)常這樣，會(huì)挫傷孩子說話的積極性。語(yǔ)言作為促進(jìn)人類思維發(fā)展，在人際交往中能充分表達(dá)思想感情，并成為進(jìn)行知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)交流所必須的工具，已越來越受到人們的重視，而托班的幼兒他們的大腦已迅速發(fā)展起來，聽覺器官也相應(yīng)成熟，能分辨和模仿成人的語(yǔ)言，具備了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的生理基礎(chǔ)。

　總之，游戲是孩子的天性、是幼兒自己的世界。教師要讓幼兒在自己的世界里從被動(dòng)的承受者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的執(zhí)行者。只有充分的尊重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒才可能主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此，教師在組織托班角色游戲中要利用游戲的自發(fā)機(jī)制，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境，使幼兒在游戲中得到快樂及滿足。

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文格式

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文格式

　導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)前教育是對(duì)0歲至小學(xué)前的兒童大腦開發(fā)最重要的階段，也是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)最最要的階段，所以畢業(yè)論文的寫作對(duì)探討如何培養(yǎng)兒童教育有很重要的作用，本篇文章就為大家探討一下學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文格式要求有哪些？需要我們注意哪些問題。

　 一、學(xué)前教育論文寫作格式如下

　論文的總體結(jié)構(gòu)應(yīng)分為以下幾部分：題目、摘要、目錄、前言、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)和附錄等幾部分組成。論文應(yīng)力求有作者自己的創(chuàng)見和觀點(diǎn)，中心突出，層次分明，論述清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字流暢。論證有理有據(jù)，具有說服能力。整篇論文字?jǐn)?shù)不少于3000字，字跡要工整清潔。其寫作格式如下：

　 （一）題目

　題目應(yīng)該簡(jiǎn)短、明確、有概括性。論文題目一般中文題目不超過25個(gè)字，外文題目不超過15個(gè)實(shí)詞，原則上不使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，中外文題名應(yīng)一致。標(biāo)題中盡量不用英文縮寫詞，必須采用時(shí)，應(yīng)使用本行業(yè)通用縮寫詞。

　 （二）摘要與關(guān)鍵詞

　1、摘要

　摘要是對(duì)論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，要求扼要說明研究工作的.目的、主要材料和方法、研究結(jié)果、結(jié)論、科學(xué)意義或應(yīng)用價(jià)值等，是一篇具有獨(dú)立性和完整性的短文。摘要中不宜使用公式、圖表以及非公知公用的符號(hào)和術(shù)語(yǔ)，不標(biāo)注引用文獻(xiàn)編號(hào)。中文摘要一般為300字左右，外文摘要為250個(gè)實(shí)詞左右，外文摘要應(yīng)與中文摘要內(nèi)容一致。

　2、關(guān)鍵詞

　關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能覆蓋論文主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條（參照相應(yīng)的技術(shù)術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)），一般列3~5個(gè)，按詞條的外延層次從大到小排列，應(yīng)在摘要中出現(xiàn)。

　 （三）目錄

　目錄獨(dú)立成頁(yè)，涵蓋論文中三級(jí)標(biāo)題及頁(yè)碼。目錄中的標(biāo)題應(yīng)與正文中的標(biāo)題一致，附錄也應(yīng)依次列入目錄。

　 （四）正文

　論文正文應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點(diǎn)突出，文字簡(jiǎn)練、通順。正文的行文方式根據(jù)研究類型和研究方法而定，可參照《學(xué)前教育研究》當(dāng)年發(fā)表的同類型學(xué)術(shù)文章執(zhí)行。

　 （五）參考文獻(xiàn)

　參考文獻(xiàn)反映論文的取材來源、材料的廣博程度。論文中引用的文獻(xiàn)應(yīng)以近期發(fā)表的與論文工作直接有關(guān)的學(xué)術(shù)期刊類文獻(xiàn)為主。應(yīng)是作者親自閱讀或引用過的，不應(yīng)轉(zhuǎn)錄他人文后的文獻(xiàn)。

　 （六）附錄

　不宜放在正文中但有重要參考價(jià)值的內(nèi)容（如調(diào)查表、訪談提綱等）可編入論文的附錄中。

　 （七）致謝

　向給予指導(dǎo)、合作、支持及協(xié)助完成研究工作的單位、組織或個(gè)人致謝，內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔明了、實(shí)事求是，避免俗套。

　 二、打印格式如下：

　 （一）排版

　論文要求統(tǒng)一使用MicrosoftWord軟件進(jìn)行文字處理，統(tǒng)一采用A4頁(yè)面（210×297mm）復(fù)印紙打印。其中上邊距25mm、下邊距25mm、左邊距25mm、右邊距25mm、頁(yè)眉15mm、頁(yè)腳15mm。字間距為標(biāo)準(zhǔn)，行間距為1。5倍行距。頁(yè)眉內(nèi)容統(tǒng)一為"成都學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文"，采用宋體小五號(hào)斜體字居右排寫。每頁(yè)下方居中插入頁(yè)碼。摘要、關(guān)鍵詞、目錄等文前部分的頁(yè)碼用羅馬數(shù)字（Ⅰ、Ⅱ……）編排，正文以后的頁(yè)碼用阿拉伯?dāng)?shù)字（1、2……）編排。

　參考文獻(xiàn)、附錄、致謝均分別單獨(dú)成頁(yè)。

　 （二）題目、摘要與關(guān)鍵詞

　中、英文題目、摘要與關(guān)鍵詞單獨(dú)成頁(yè)置于目錄前，編排上中文在前，英文在后。中文題目使用小二號(hào)黑體，居中；英文題目使用小二號(hào)"TimesNewRoman"加粗。中文摘要、關(guān)鍵詞題頭均用五號(hào)黑體字，內(nèi)容用五號(hào)宋體；英文摘要、關(guān)鍵詞題頭均用五號(hào)"TimesNewRoman"加粗，內(nèi)容用五號(hào)"TimesNewRoman"不加粗。關(guān)鍵詞各詞條間用分號(hào)"；"隔開。

　 （三）目錄

　目錄題頭用四號(hào)黑體字居中排寫，目錄內(nèi)容由Word軟件的"插入目錄"功能按默認(rèn)格式生成。

　 （四）正文

　正文文本使用宋體五號(hào)。

　各級(jí)標(biāo)題應(yīng)突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)明扼要，字?jǐn)?shù)一般在15字以內(nèi)，不使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)題中盡量不采用英文縮寫詞，對(duì)必須采用者，應(yīng)使用本行業(yè)的通用縮寫詞。標(biāo)題級(jí)數(shù)根據(jù)實(shí)際需要而定，一般為三級(jí)標(biāo)題。

　 （五）參考文獻(xiàn)

　參考文獻(xiàn)置于正文之后，按照正文中出現(xiàn)的順序依次編排。參考文獻(xiàn)格式參照《學(xué)前教育研究》當(dāng)年的學(xué)術(shù)規(guī)范執(zhí)行。其文字字體字號(hào)同正文要求。

　 （六）附錄

　如果只有一個(gè)附錄文本，直接采用"附錄"（視為一級(jí)標(biāo)題）；如果有多個(gè)附錄文本，在"附錄"一級(jí)標(biāo)題下，采用"附錄1"、"附錄2"逐一編排（視為二級(jí)標(biāo)題）。附錄內(nèi)容文字字體字號(hào)同正文要求。

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學(xué)前教育的畢業(yè)論文提綱

學(xué)前教育的畢業(yè)論文提綱

　兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。可見學(xué)前教育對(duì)于兒童的作用。

學(xué)前教育畢業(yè)論文提綱

　論文題目：家庭環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童入學(xué)準(zhǔn)備的影響

　兒童入學(xué)準(zhǔn)備是近年來研究中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。兒童入學(xué)準(zhǔn)備是指學(xué)齡前兒童為了能夠從即將開始的正規(guī)學(xué)校教育中受益所需要具備的各種關(guān)鍵特征或基礎(chǔ)條件。入學(xué)準(zhǔn)備研究對(duì)于存在潛在發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)之兒童的早期識(shí)別和及時(shí)干預(yù)具有重要價(jià)值。本研究采用問卷法和訪談法等，從定量和定性相結(jié)合的研究視角，重點(diǎn)考察了家庭環(huán)境對(duì)兒童入學(xué)準(zhǔn)備的影響。

　本文的研究?jī)?nèi)容主要包括以下六個(gè)部分：

　第一部分文獻(xiàn)綜述。研究者對(duì)兒童入學(xué)準(zhǔn)備概念的界定、相關(guān)理論、入學(xué)準(zhǔn)備的測(cè)量、國(guó)外有關(guān)家庭環(huán)境對(duì)兒童入學(xué)準(zhǔn)備的影響研究，以及國(guó)內(nèi)兒童入學(xué)準(zhǔn)備研究現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)、全面的梳理分析。

　第二部分問題提出。研究者在分析了以往研究存在的問題的.基礎(chǔ)上，提出了本研究的總體研究構(gòu)想、要解決的問題和具體研究方案。同時(shí)還闡述了本研究將采用的測(cè)量方法和研究思路，指出了本研究結(jié)果的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

　第三部分兒童入學(xué)準(zhǔn)備測(cè)量工具的開發(fā)。根據(jù)美國(guó)國(guó)家教育目標(biāo)委員會(huì)(NEGP)提出的兒童入學(xué)準(zhǔn)備領(lǐng)域模型，從身體和運(yùn)動(dòng)發(fā)展、情緒和社會(huì)性發(fā)展、言語(yǔ)發(fā)展、學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知和一般知識(shí)基礎(chǔ)五個(gè)維度，編制兒童入學(xué)準(zhǔn)備系列測(cè)評(píng)工具(SRTB)并進(jìn)行施測(cè)。結(jié)果表明：測(cè)驗(yàn)具有理想的難度與區(qū)分度、較好的信效度，具有方便使用、結(jié)構(gòu)合理的特點(diǎn)，可以進(jìn)一步用于中國(guó)4-7歲兒童入學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)的測(cè)量，并及早識(shí)別入學(xué)準(zhǔn)備程度不同的兒童。

　第四部分兒童入學(xué)準(zhǔn)備的家庭影響因素研究。從家庭資源系統(tǒng)和家庭教養(yǎng)活動(dòng)系統(tǒng)兩個(gè)方面，系統(tǒng)考察了家庭環(huán)境各因素對(duì)兒童入學(xué)準(zhǔn)備的影響。研究發(fā)現(xiàn)：家庭資源系統(tǒng)中：父母職業(yè)、教育程度、父母年齡、家長(zhǎng)自身特長(zhǎng)等方面對(duì)兒童入學(xué)準(zhǔn)備具有顯著影響。家庭教養(yǎng)活動(dòng)系統(tǒng)中：家長(zhǎng)主動(dòng)給孩子講解自然知識(shí)或科學(xué)常識(shí)、家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子觀看演出、體育比賽、**等活動(dòng)、孩子獨(dú)立性、某些方面的父親參與等方面家庭教養(yǎng)活動(dòng)對(duì)兒童入學(xué)準(zhǔn)備具有顯著影響。

　第五部分高入學(xué)準(zhǔn)備兒童家庭環(huán)境的質(zhì)化研究。研究通過對(duì)高入學(xué)準(zhǔn)備兒童的家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別訪談，探討了高入學(xué)準(zhǔn)備兒童獲得良好的發(fā)展的原因，分析高入學(xué)準(zhǔn)備兒童的家庭環(huán)境特征，進(jìn)一步挖掘促進(jìn)兒童入學(xué)準(zhǔn)備的家庭有利因素。豐富了已有的兒童入學(xué)準(zhǔn)備的家庭影響因素研究，為促進(jìn)兒童入學(xué)準(zhǔn)備的家庭教育實(shí)踐提供可借鑒的理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)。第六部分討論與反思。

　研究者在結(jié)合本研究文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，綜合討論和深入分析了家庭環(huán)境各因素對(duì)兒童入學(xué)準(zhǔn)備的影響、促進(jìn)兒童發(fā)展的家庭有利因素等問題，并在此基礎(chǔ)上對(duì)本研究的結(jié)果、研究的過程和研究的手段進(jìn)行了全面的討論和反思。

　在論文的最后，研究者就未來關(guān)于兒童入學(xué)準(zhǔn)備的研究的發(fā)展趨向進(jìn)行了大膽的預(yù)期和展望。縱觀本研究的整個(gè)過程，研究者突破了國(guó)內(nèi)已有的有關(guān)兒童?幼小銜接?研究的局限，從全新的理論視角對(duì)兒童入學(xué)準(zhǔn)備的問題進(jìn)行了探索性研究。編制了適用于中國(guó)兒童的入學(xué)準(zhǔn)備測(cè)量工具，對(duì)兒童入學(xué)準(zhǔn)備的家庭影響因素進(jìn)行了系統(tǒng)的考察和深刻的剖析，并對(duì)開展促進(jìn)兒童入學(xué)準(zhǔn)備的家庭教育實(shí)踐提出了建設(shè)性的建議。本研究的結(jié)果為國(guó)內(nèi)有關(guān)兒童入學(xué)準(zhǔn)備問題的探討提供了有力的理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

　摘要4-6

　Abstract6-8

　目錄8-9

　1 文獻(xiàn)回顧9-23

　1.1 ?入學(xué)準(zhǔn)備?的定義及內(nèi)涵9-10

　1.2 兒童入學(xué)準(zhǔn)備的測(cè)評(píng)10-11

　1.3 入學(xué)準(zhǔn)備的生態(tài)化研究取向11-15

　1.4 國(guó)外關(guān)于家庭環(huán)境對(duì)兒童入學(xué)準(zhǔn)備的影響研究15-21

　1.5 國(guó)內(nèi)關(guān)于兒童入學(xué)準(zhǔn)備的研究現(xiàn)狀21-23

　2 問題的提出與研究構(gòu)想23-26

　2.1 以往研究中存在的問題23-24

　2.2 本研究要解決的問題及研究方案24-25

　2.3 本研究的創(chuàng)新與研究意義25-26

　3 研究一 入學(xué)準(zhǔn)備系列測(cè)評(píng)工具(SRTB)的編制26-33

　3.1 研究目的26

　3.2 研究方法26-29

　3.3 結(jié)果與分析29-32

　3.4 小結(jié)32-33

　4 研究二 家庭環(huán)境對(duì)入學(xué)準(zhǔn)備的影響33-51

　4.1 研究目的33

　4.2 研究方法33-34

　4.3 結(jié)果與分析34-50

　4.4 小結(jié)50-51

　5 研究三 高入學(xué)準(zhǔn)備兒童家庭環(huán)境質(zhì)化研究51-83

　5.1 研究目的51

　5.2 研究方法51-52

　5.3 研究結(jié)果52-83

　6 綜合討論83-87

　6.1 研究結(jié)果與分析83-84

　6.2 本研究的局限和展望84-85

　6.3 研究的主要結(jié)論85-87

　參考文獻(xiàn)87-92

　附錄 學(xué)前兒童家庭情況調(diào)查表92-94

　后記94-95

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學(xué)前教育畢業(yè)論文選題有哪些

1、陳鶴琴或陶行知幼兒教育思想對(duì)我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的啟示研究

2、試論傳統(tǒng)游戲(或玩具)的教育價(jià)值

3、試論幼兒入園前的準(zhǔn)備

4、試論家、園合作是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

5、小班幼兒自我服務(wù)能力的調(diào)查研究

6、自由游戲中教師參與及指導(dǎo)情況的調(diào)查研究

7、幼教機(jī)構(gòu)兒童意外傷害事故的調(diào)查研究

8、論幼兒感官教育的重要價(jià)值及途徑

9、幼兒戶外活動(dòng)現(xiàn)狀研究

10、試論鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運(yùn)用

11、托幼機(jī)構(gòu)“特色教育”的調(diào)查研究

12、現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的調(diào)查研究

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文提綱

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文提綱模板

　論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。簡(jiǎn)單提綱是高度概括的，只提示論文的要點(diǎn)，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡(jiǎn)單，但由于它是沒有經(jīng)過深思熟慮構(gòu)成的，寫作時(shí)難順利進(jìn)行。沒有這種準(zhǔn)備，邊想邊寫很難順利地寫下去。下面我以學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文提綱模板為例，為大家展開介紹。

　學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文提綱模板一

　摘要 3-4

　Abstract 4

　目錄 5-7

　第一章 緒論 7-15

　一、選題緣由及意義 7-8

　二、文獻(xiàn)綜述 8-11

　(一) 幼兒園常規(guī)的研究 8-10

　(二) 幼兒園音樂活動(dòng)常規(guī)的研究 10-11

　三、研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容 11-12

　四、研究思路與研究方法 12-15

　第二章 音樂活動(dòng)中的普遍性常規(guī) 15-21

　一、聽音樂信號(hào)行動(dòng) 15

　二、具有良好的空間意識(shí) 15-19

　(一) 坐時(shí)與相鄰?fù)椴话l(fā)生肢體碰撞 16-17

　(二) 固定站位練習(xí)上下肢聯(lián)合動(dòng)作 17

　(三) 散點(diǎn)時(shí)主動(dòng)尋找適度的運(yùn)動(dòng)空間 17-18

　(四) 回位時(shí)主動(dòng)迅速找空位子坐下 18-19

　三、認(rèn)真傾聽與仔細(xì)觀察 19-21

　(一) 認(rèn)真傾聽 19-20

　(二) 仔細(xì)觀察 20-21

　第三章 音樂活動(dòng)中的特定性常規(guī) 21-32

　一、歌唱活動(dòng)中的特定性常規(guī) 21-23

　(一) 仔細(xì)傾聽教師范唱 21-22

　(二) 認(rèn)真傾聽同伴歌唱,并努力使自己的聲音與集體和諧 22-23

　二、韻律活動(dòng)中的特定性常規(guī) 23-26

　(一) 前奏時(shí)安靜等待,尾奏時(shí)造型不動(dòng) 23

　(二) 適度地與同伴合作 23-25

　(三) 看清示范再做動(dòng)作 25-26

　三、打擊樂器演奏活動(dòng)中的特定性常規(guī) 26-32

　(一) 樂器的使用常規(guī) 27

　(二) 先徒手演奏,再拿樂器演奏 27-28

　(三) 演奏時(shí)看圖譜、看指揮 28-32

　第四章 中班音樂活動(dòng)常規(guī)的培養(yǎng)策略和教學(xué)建議 32-36

　一、中班音樂活動(dòng)常規(guī)的培養(yǎng)策略 32-33

　二、中班常規(guī)建立的原則 33-36

　(一) 討論協(xié)商,共同制定規(guī)則 34

　(二) 明確、堅(jiān)決地執(zhí)行規(guī)則 34

　(三) 根據(jù)幼兒發(fā)展水平、個(gè)性特點(diǎn),修正規(guī)則 34-36

　結(jié)語(yǔ) 36-37

　附錄 37-39

　參考文獻(xiàn) 39-41

　致謝 41

　學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文提綱模板二

　摘要 4-5

　Abstract 5-6

　目次 7-10

　1 緒論 10-27

　1.1 選題緣由 10-12

　1.1.1 同伴交往對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要意義 10

　1.1.2 我國(guó)兒童同伴交往問題突出，農(nóng)村兒童同伴交往更加值得關(guān)注 10-11

　1.1.3 農(nóng)村學(xué)前班兒童同伴交往現(xiàn)狀與特點(diǎn)缺少研究 11-12

　1.2 研究目標(biāo) 12

　1.2.1 了解農(nóng)村小學(xué)學(xué)前班兒童同伴交往的特點(diǎn) 12

　1.2.2 探索影響農(nóng)村小學(xué)學(xué)前班兒童各交往特點(diǎn)的因素 12

　1.2.3 提出改善農(nóng)村小學(xué)學(xué)前班兒童同伴交往的建議 12

　1.3 研究意義 12-13

　1.3.1 理論意義 12

　1.3.2 實(shí)踐意義 12-13

　1.4 文獻(xiàn)綜述 13-19

　1.4.1 關(guān)于農(nóng)村學(xué)前班的已有研究 13-14

　1.4.2 關(guān)于兒童同伴交往的已有研究 14-16

　1.4.3 關(guān)于影響同伴交往的因素的研究 16-18

　1.4.4 關(guān)于同伴交往研究方法的綜述 18-19

　1.5 核心概念界定 19

　1.5.1 農(nóng)村 19

　1.5.2 小學(xué)學(xué)前班 19

　1.5.3 同伴交往 19

　1.6 研究方法 19-27

　1.6.1 究對(duì)象的選擇 20-22

　1.6.2 研究過程 22-23

　1.6.3 資料的收集 23-25

　1.6.4 資料的整理 25-27

　2 學(xué)前班兒童同伴交往的特點(diǎn) 27-48

　2.1 班級(jí)同伴關(guān)系情況 27-28

　2.2 同伴交往對(duì)象特點(diǎn) 28-32

　2.2.1 女生交往對(duì)象中男女?dāng)?shù)量相當(dāng)，男生同性交往較多 28-29

　2.2.2 交往對(duì)象數(shù)量特點(diǎn)：男生?一對(duì)多?，女生?一對(duì)一? 29-30

　2.2.3 交往對(duì)象范圍廣 30-32

　2.3 同伴交往頻率特點(diǎn) 32-33

　2.3.1 人均交往時(shí)間短 32

　2.3.2 無(wú)交往時(shí)間多，無(wú)所事事表現(xiàn)突出 32-33

　2.4 同伴交往主題特點(diǎn) 33-39

　2.4.1 交往以游戲?yàn)橹?33-34

　2.4.2 交往中兒童游戲的特點(diǎn) 34-39

　2.5 同伴交往方式特點(diǎn) 39-42

　2.5.1 以語(yǔ)言和動(dòng)作結(jié)合的交往方式為主 40

　2.5.2 男孩與女孩喜歡的交往方式差異明顯 40-42

　2.6 交往中介特點(diǎn) 42-43

　2.6.1 交往中介豐富 42

　2.6.2 交往中介的'損耗性大 42-43

　2.7 同伴交往行為性質(zhì)特點(diǎn) 43-45

　2.7.1 交往以積極行為為主 43

　2.7.2 交往行為具有親社會(huì)性 43-45

　2.8 交往中的規(guī)則特點(diǎn) 45-47

　2.9 小結(jié) 47-48

　3 影響農(nóng)村兒童同伴各個(gè)交往特點(diǎn)的因素 48-56

　3.1 影響兒童交往范圍特點(diǎn)的因素 48-49

　3.1.1. 小學(xué)粗放的管理 48

　3.1.2. 寬松充足的時(shí)間 48

　3.1.3. 農(nóng)村人的社會(huì)關(guān)系 48-49

　3.2 影響兒童交往頻率特點(diǎn)的因素 49-51

　3.2.1. 學(xué)校環(huán)境 49-50

　3.2.2. 老師 50-51

　3.3 影響兒童交往中的發(fā)展水平特點(diǎn)的因素 51-52

　3.3.1. 老師的專業(yè)水平 51

　3.3.2. 游戲材料 51-52

　3.4 影響交往中介特點(diǎn)的因素 52

　3.4.1 小學(xué)的管理 52

　3.4.2 農(nóng)村的環(huán)境 52

　3.5 影響交往行為性質(zhì)特點(diǎn)的因素 52-54

　3.5.1 學(xué)校超市 52-53

　3.5.2 社會(huì)課 53

　3.5.3 小學(xué)生 53

　3.5.4 交往明星 53-54

　3.5.5 社會(huì)風(fēng)氣 54

　3.6 影響兒童規(guī)則特點(diǎn)的因素 54-55

　3.6.1 教師 55

　3.6.2 家長(zhǎng) 55

　3.7 小結(jié) 55-56

　4 分析與建議 56-61

　4.1 分析 56-57

　4.2 建議 57-61

　4.2.1 加強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 57-58

　4.2.2 注重游戲活動(dòng)的開展 58

　4.2.3 增加耐玩游戲材料的投放 58-59

　4.2.4 提升教師的專業(yè)素質(zhì) 59-60

　4.2.5 建立家校合作關(guān)系 60-61

　5 反思 61-62

　參考文獻(xiàn) 62-65

　致謝 65-66

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好了，今天關(guān)于“學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文”的話題就講到這里了。希望大家能夠?qū)Α皩W(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文”有更深入的認(rèn)識(shí)，并且從我的回答中得到一些幫助。

請(qǐng)?zhí)砑游⑿盘?hào)咨詢：19071507959

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