本科論文開題報告模版(本科論文的開題報告模板)

最近有些忙碌，今天終于有時間和大家聊一聊“本科論文開題報告模版”的話題。如果你對這個話題還比較陌生，那么這篇文章就是為你而寫的，讓我們一起來探索其中的奧秘吧。

文章目錄列表:

1.畢業論文的開題報告有什么格式嗎？
2.本科論文開題報告范文怎么寫
3.畢業論文的開題報告如何寫，格式是什么
4.本科畢業論文開題報告怎么寫
5.本科畢業論文開題報告模板/范文？
6.戲劇表演專業本科畢業論文開題報告

畢業論文的開題報告有什么格式嗎？

寫作畢業以前，需要把畢業論文的開題報告寫好。開個好頭可以事半功倍。關于開題報告的撰寫，我們需要掌握正確的格式，才能開始畢業論文開題報告的寫作。今天paperfree論文查重小編給大家介紹畢業論文開題報告的格式，大家可以借鑒一下。

畢業論文開題報告主要包括選題的背景和意義，研究的基本內容和問題解決，研究方法措施。主要的參考文獻。

（1）選題的背景和意義

選題主要研究論文的背景和發展趨勢。說明前人對所選課題的研究成功如何，發展趨勢部分說明所選課課題目前在國內外研究已經達到什么水平，論文研究的方向還存在什么問題，未來的發展確實等，需要指明方向并且提出一些可以解答的方法。開題報告主要是為了證明所選課題的價值。也就是選題的意義。

（2）論文研究的內容和解決方案

畢業論文想要說明哪些問題，哪些結論。在開題報告中必須要介紹清楚。研究的內容我們也需要進行介紹。

（3）研究方法及措施

論文研究的方法跟我們論文選題有很大的關系，研究方法的正確影響到畢業論文的水平，在開題報告中我們應該提前說明自己準備的研究方法，研究方法很多，可以自己搜索。

（4）主要參考文獻。

在寫開題報告的時候，我們還需要列出參考文獻，介紹自己參考文獻的準備情況，表明自己已經了解所選課題相關的資源。在所選的參考文獻中，應該不少于兩篇國外的文獻。

本科論文開題報告范文怎么寫

一、選題依據及研究意義

在當代，判例不是我國法律的淵源，但在司法實踐中，判例卻發揮著極其重要的作用。在社會迅速發展的過程中，新的法律問題層出不窮，成文法自身的缺陷也表現得比較明顯，對判例法進行研究具有極強的現實針對性。中國當代法制建設仍然受傳統法律文化的制約，而中國古代法律具有鮮明的判例法傳統。在這種背景下，考察中國古代法律的判例法特征，能夠為當代法制建設提供有益借鑒。

研究我國古代法律的判例法特征，可以更加清晰地了解中國古代法律形式的演變，深入了解我國古代判例存在的原因、條件及價值，進而加深對于中國古代法律的特征的認識，并進一步理解傳統法律文化對當代法制建設的影響，并從判例法角度為當代法制建設提供有益的借鑒。

二、選題研究現狀

我國法律史學界對中國古代法律的判例法特征的討論與研究是多角度的，學者主要從以下方面對該問題進行了論述：中國古代判例的存在形式、效力及發展演變情況;判例與制定法的關系;中國法律的判例法特征形成的原因;中國古代法律的判例法特征對當代法制建設的啟示。

總體上看，學術界就該問題進行專項研究的論著較少，往往是在論述其他相關問題時間接有所涉及;研究某一具體朝代中判例的論著比較多，從宏觀的角度把握中國古代法律判例法特征的論著比較少;雖然對中國法律的判例法特征形成的原因作了一定解釋，但切入點比較陳舊，原因分析比較膚淺;研究方法多拘泥于歷史分析法，缺乏將中國古代的判例與英美法系國家的判例進行比較性研究的成果;關于古代判例法對當代法制建設的影響也缺乏辯證的分析，也未能提出更多的建設性意見。

三、研究內容(包括基本思路、框架、主要研究方式、方法等)

1、基本思路

筆者將依據古籍資料，從中國古代法律中所存在的判例入手，闡述其發展歷程，分析出其存在原因，以及其在中國古代法律體系中的地位、作用及價值，進而總結出中國古代法律的判例法在其整個發展過程中所體現出的特征。而后聯系實際，結合我國最高人民法院判例在司法實踐中的作用，分析中國古代法律的判例法特征對當代法制建設的影響及啟示。

2、論文框架

本文將從四個方面進行論文寫作：第一部分分析我國古代法律中所判例的演變過程和存在原因;第二部分分析我國古代法律中判例法的地位與作用;第三部分總結我國古代法律判例法特征的表現;第四部分闡述古代法律的判例法傳統對我國當代法制建設的現實意義。

3、主要研究方式

本文采用層層遞進的方式進行研究，首先從制度層面著手，介紹我國古代法律中的判例，而后理性分析其存在原因，并深入闡述其地位與作用，在前文基礎上，歸納我國古代法律的判例法的特征，最后，結合現實，闡述古代法律的判例法的現實意義。

4、研究方法

(一)歷史分析法。研究例在中國古代法律體系中的發展歷程，總結其演變的規律，總結出判例在中國古代法律體系中的地位和作用;

(二)比較分析法。將中國古代法律中所存在的例與律進行比較，將中國古代法律中的例與普通法系中的例進行比較，通過比較，更清晰展示中國古代法律中判例法的特征。

四、論文提綱(含論文選題、論文主體框架)

淺析中國古代法律的判例法特征

一、中國古代法律中的判例

(一)中國古代法律中判例的發展歷程

從奴隸社會的法制入手，并從封建社會各朝代中擷取代表性法律形式，梳理出古代法律中判例法的演變情況，為后文的研究奠定基礎。

(二)判例在中國古代法律體系中長期存在的原因

從立法技術、立法機關與司法機關的關系、中國人的思維方式等角度入手，分析判例在中國古代法律體系中長期存在的原因。

二、中國古代法律的判例的地位與作用

(一)例在中國古代法律體系中的地位

主要從例與制定法的關系入手，分析判例在法律體系中的地位的變化情況。

(二)例在中國古代法律體系中的作用

在前文分析的基礎上，結合個案分析例在中國古代法律運行過程中所起的作用。

五、論文主要參閱文獻

[1] 張晉藩：《中華法制文明的演進》[M].北京。中國政法大學出版社，1999

[2] 張晉藩：《中國法制通史》[M].北京。法律出版社，1999

[3] 張晉藩：《中國法律的傳統與近代轉型》[M].北京。法律出版社，2005

[4] 何勤華：《秦漢時期的判例法研究及其特點》[J].法律圖書館。法律論文資料庫。2000.11.24

[5] 汪世榮：《中國古代的判例研究：一個學術史的考察》[J].中國法學，2006,(1)：82-89

[6] 汪世榮：《陜甘寧邊區刑事調解判例判詞點評》[J].中國審判，2XXX,(4)：76-77

[7] 武樹臣：《“混合法”--成文法與判例法相結合》[J].政治與法律，1996,(5.)：1

[8] 湯唯：《試論中國法律文化的發展道路》[J].新疆社會科學，1994,(6)：63-68

[9] 姚旸：《清代刑案律例發展的內因淺析》[J].歷史檔案，2XXX,(2)：25-31

[10] 李玉年：《元代法律體系之構建--元代法律組成解析》[J].安徽史學，2XXX,(3)：39-43

[11] 王貴東：《我國古代判例法的特征及其啟示》[J].湖北廣播電視大學學報，2XXX,(6)：123-124

[12] 謝天：《論中國古代法中的例》[J].甘肅政法成人教育學院學報，2006,(4)：98-100

[13] 趙玉環：《中國古代判例制度及其特征》[J].政法論叢，2005,(5)：86-88

[14] 吳雪元：《談我國實施判例制度的條件》[J].法學，1991,(12)：21

六、研究進程安排(包括提綱、一稿、二稿、定稿起訖時間)

1、完成開題報告、文獻綜述 2XXX.10.5-2XXX.10.25

2、完成一稿 2XXX.10.26-2XXX.12.25

3、完成二稿 2XXX.12.30-2XXX.2.25

4、完成三稿 2XXX.2.27-2XXX.3.15

5、完成定稿 2XXX.3.16-2XXX.3.22

畢業論文的開題報告如何寫，格式是什么

本人剛剛寫完本科生畢業論文，關于開題報告如何寫這個問題，我總結的基本步湊如下：

開題報告的步驟具體包括：選題；收集資料、分析資料，對課題進行初步研究；確定題目；開題報告的書面寫作；向導師、評議小組匯報；進行論文寫作或重復上述步驟。

1、關于選題。

（1）選題應是本人熟悉的內容，應能夠發揮自己的特長，內容應是與本專業相關的，部分本科生在畢業論文的選題時不自覺地寫其他專業的題目，這應是極力避免的。

（2）選題的題目要小，即討論問題的范圍要小，如“農村社會保障制度研究”較之“社會保障制度研究”在選題范圍上要小，而寫農村社會保障制度中資金的籌集、運用或養老保險、合作醫療等其中的一個方面則更有針對性。

（3）選題要有時效性，而實效性是相對的，如現在“三農問題”是熱點，分析唐宋時期的土地制度可能對我國未來的土地改革有借鑒意義，但分析1955~1978年之間我國的土地制度可能就過時了。

（4）題目的名稱要規范、簡潔、無歧義。

2、關于資料的收集。

（1）在資料的收集上，前期面亦廣，后期亦窄，故應盡快確定題目；

（2）論文寫作需要參考與課題相關的各種文章書籍資料，一般而言，學士、碩士、博士論文可能分別需要10、30、100篇左右。從已經出版成書的博士論文看，參考文獻有30篇的，也有300多篇的。

（3）重要的資料可采取復印的方式保存，看到與論文相關的資料時，可記錄下該資料的名稱、觀點、頁碼等，以在以后的寫作中參考。同時，收集資料時要記錄下對參考文獻要求的各個項目。

開題報告的格式：

我們學校是這樣要求的~~

1、文獻綜述

2、主要研究的目的和內容

3、研究方法及研究手段

4、預期目標

5、課題研究進度計劃

6、參考文獻

具體一點，開題報告一般包括以下幾方面的內容：

1、選題意義。選題意義包括理論意義和現實意義，前者指能夠提出一種新的理論、觀點或用具體的數據驗證某種尚待證明的已有理論，后者則涉及研究問題的現實背景、能夠對有關的經濟主體和政策當局提供建議或做出評價。

2、文獻綜述。文獻綜述部分包括理論的淵源、國內外在該課題上已有的研究，本人對有關理論演進過程的評價等，在此基礎上指出已有研究的欠缺之處，并提出自己要研究的問題。

3、研究方法。即論文寫作涉及的研究方法，具體的名稱很多、含義不等。在開題報告中可以簡略陳述自己的“研究方法”，因為這涉及到方法論的問題，而方法論又與哲學相聯系，往往難以表達清楚而容易導致歧義。

4、可能取得的創新之處與可能遇到的困難。應清楚地寫出預期的成果或創新之處，這是開題報告的重點，有創新、有成果才能讓別人覺得你的工作有價值。同時對已經具備的研究條件和可能存在的困難、問題進行客觀的陳述，以獲得評議小組老師的幫助和指導。

5、論文提綱。對于論文提綱有兩種看法：一是粗略的提綱即可，一般具體到章；二是詳細的提綱，細化到章下面的每一節。詳細的提綱可能更好，因為這表明報告人已經做了很多工作，開題報告更容易通過。

6、參考文獻。列出的參考文獻應包括：①已經看過的；②已經搜集到但沒有看過的；③尚未搜集到但與本課題密切相關的、需要別人提供的。論文定稿后，參考文獻則只涉及引用或借鑒過的。參考文獻的引用要規范。

本科畢業論文開題報告怎么寫

論文開題報告基本要素

標題

開題摘要

目錄

介紹

文獻綜述

研究問題與假設

方法論

工作安排

預期結果和結果的意義

暫定論文章節大綱

參考文獻列表

各部分撰寫內容

標題

論文標題應該簡潔，且能讓讀者對論文所研究的主題一目了然。　

開題摘要

摘要是對論文提綱的總結，通常不超過1或2頁，摘要包含以下內容：

問題陳述

研究的基本原理

假設

建議使用的方法

預期的結果

研究的意義

目錄

目錄應該列出所有帶有頁碼的標題和副標題， 副標題應縮進。　

介紹

這部分應該從宏觀的角度來解釋研究背景，縮小研究問題的范圍，適當列出相關的參考文獻。?

文獻綜述

這一部分不只是你已經閱讀過的相關文獻的總結摘要，而是必須對其進行批判性評論，并能夠將這些文獻與你提出的研究聯系起來。

研究問題與假設

這部分應該告訴讀者你想在研究中發現什么。在這部分明確地陳述你的研究問題和假設。在大多數情況下，主要研究問題應該足夠廣泛，而次要研究問題和假設則更具體，每個問題都應該側重于研究的某個方面。

本科畢業論文開題報告模板/范文？

畢業論文的開題報告范文

隨著現代信息技術的迅猛發展，網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網絡教學真正成為現實，同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學信息技術教育工作會議上指出：“全國實施中小學'校校通'工程，努力實現基礎教育的跨越式發展。”“‘校校通’工程的目標是用5年到10年時間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上網，使中小學師生都能共享網上資源，提高中小學的教育教學質量。”“校校通”工程的啟動和發展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學信息化奠定了物質基礎。如何有效地利用網上的資源，建構基于網絡的現代教學模式是一個迫切研究的問題，而開展網絡教學模式研究的重要理論基礎之一就是網絡教學的設計與評價。因此，開展網絡教學的設計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。

一、課題研究背景

（一）國內外的研究現狀

1、網絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統性

通過對國內外有關的學術刊物（如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《Educational Technology》等）、教育網站和國際國內有關學術會議（GCCCE、ICCE、CBE等）的論文集進行分析，網絡教學的設計研究主要是關于建構主義學習環境的設計和協作學習的設計等方面，缺乏系統的研究。可以說，網絡教學的設計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網絡環境下如何利用網絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協商學習、利用工具進行創造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們去研究。

2、網絡教學的評價研究才剛剛起步

隨著Internet應用的普及，網絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統教學相比，網絡教學的質量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網絡教學的質量，建立一個行之有效的網絡教學評價模型，已成為網絡教學研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批準全國31所高校建立網絡教育學院，但卻沒有制定出如何保證網絡教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所（The Institute For Higher Education Policy）于2000年4月也發表了一份名為"在線教育質量：遠程互聯網教育成功應用的標準"的報告，然而，這些文章（報告）也僅僅是描述性的定義網絡教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數據、評價數據如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。

（二）課題研究的意義

1、促進網絡教學的發展，提高網絡教學的質量

由于網絡教學可以實現信息資源共享，在網上組織最優秀的教材和教法，使學習者在網上可以學到最新的知識，因此是教學改革發展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網絡教學更能為學習者提供一個建構主義的學習環境，充分體現學生的首創精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網絡教學的質量。

2、尋找利用計算機技術和網絡技術實現學生遠程交互自主學習的教學設計的技術解決方案

3、完善和發展教學設計理論

網絡環境下的教學與傳統教學，不僅是教學環境的不同，在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區別。通過本項目的研究，能夠解決網絡環境下，教學如何進行教學設計，如何調控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發展。

二、課題研究內容

（一）研究的主要內容

1、網絡教學設計理論體系的研究

包括教學目標的設計、建構性學習環境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。

2、基于網絡環境下的教學策略與教學模式的研究

（1）網絡教學策略的研究，如網絡環境下的教學內容組織策略、網絡環境下的教學情景營造策略、網絡環境下的教學對話組織策略、網絡環境下的的課堂管理策略等

（2）網絡教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等

3、網絡教學評價的內容體系、方法、步驟與模型的研究

4、網絡教學設計系統軟件的開發與應用

5、網絡教學評價系統軟件的開發與應用

根據上述研究內容，總課題下設如下子課題：

1、網絡教學設計與教學評價的理論研究（謝幼如、李克東）

2、網絡教學資源的開發（鄧文新）

3、網絡教學設計與教學評價系統的開發（柯清超）

4、Web課程的教學過程設計及支持系統的研究（陳品德）

5、網絡教學設計與教學評價理論的應用研究（余紅）

（二）課題的研究目標

本項目的研究目標是：運用現代教學理論與建構主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網絡教學的設計與評價的理論和方法，開發相配套的網絡教學的設計和評價系統軟件，探索普通中小學利用網絡資源進行網絡教學的途徑與方法。

（三）預期成果形式

1、論文與專著

發表有關網絡教學的設計與評價的一系列學術論文，出版專著《網絡教學的設計與評價》。

2、電腦軟件

開發《網絡教學設計系統軟件》和《網絡教學評價系統軟件》，制作《網絡教學設計》專題教學（學習）網站，建立《教學設計》多媒體資源庫。

三、研究方法與技術路線

（一）研究方法與步驟

本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。

對于較大規模的教學設計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。

對于個別帶有創新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設，采用實驗研究的方法。

關于教學模式的評價和有關教學效果的分析，則采用評價研究方法。

研究步驟如下：

2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型

2002年9月-2003年1月，開發軟件

2004年2月-2004年8月，教學試驗，評價修改

2005年9月-2005年12月，擴大試驗，歸納總結

（二）關鍵技術

1、基于網絡的協作化設計思維工具的通訊模型的構建；

2、教學設計系統中師生教學活動的可視化表示與分析；

3、網絡教學的教學評價模型的構建；

4、網絡教學過程中學習反應信息的自動采集與處理。

四、課題研究價值

（一）創新點

1、建立網絡教學設計的理論體系與方法。

2、建立基于網絡環境的各類教學評價指標體系。

3、開發出操作性

強、具有實際應用價值的網絡教學的設計工具和評價系統軟件。

（二）理論意義

傳統的教學設計是應用系統方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序。現代教學設計理論已經不拘泥于系統論的理論基礎，不強調對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開始強調教學設計的關系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學生的創新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發展傳統的教學設計理論與方法。

（三）應用價值

1、通過課題的研究與實踐，總結并形成基于網絡環境下學科教學設計的理論與方法，優化中小學課堂教學結構。

2、通過課題的研究與實踐，探索并總結信息化時代如何改革傳統的思想和模式，使學生學會利用網絡資源進行學習的方法和經驗。

3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用網絡資源的途徑與方法，形成一批優秀的網絡教學課例。

4、通過課題的研究與實踐，開發出具有應用推廣價值的網絡教學的設計工具和評價系統軟件。

五、研究基礎

（一）已有相關成果

1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優秀教學成果獎，其中《多媒體組合教學設計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學廣泛應用，《多媒體組合教學設計》（李克東、謝幼如編著，科學出版社）多次再版發行。

2、出版的《多媒體教學軟件設計》（含教材與光碟）（謝幼如等編著，電子工業出版社，1999年）、《多媒體教學軟件設計與制作》（含教材與光碟）（李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學出版社，2000年）和《信息技術與學科教學整合》（李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數據電子出版社，2001年）在全國廣泛應用。

3、97年《多媒體技術在基礎教育改革中的應用實驗研究》和《小學語文"四結合"教學改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎教育改革科學研究優秀成果二等獎。

4、承擔國家"九五"重點科技攻關項目《計算機輔助教學軟件研制開發與應用》（簡稱96-750）《小學語文科學小品文》、《小學語文古詩欣賞》、《小學語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優秀軟件，并由北京師范大學出版社和電子工業出版社出版，在國內及東南亞地區發行。

5、2000年所完成的《學習反應信息分析系統》獲廣東省高等學校優秀多媒體教學軟件一等獎，并出版專著《學習反應信息的處理方法與應用》（謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年）。

（二）研究條件

華南師范大學教育技術學科是國家級重點學科，華南師范大學教育信息技術學院是"211工程"重點建設學科單位，我國的教育技術學博士點之一。華南師范大學教育技術研究所擁有從事計算機教育應用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學軟件、網絡教學應用軟件、學科教學工具、資源庫管理應用系統進行了深入的研究與探索，并已取得了實質性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟件開發實驗室兩個、國家級的多媒體教學軟件制作基地一個，在國內教育技術領域方面處于領先地位。

（三）參考文獻

1、《多媒體組合教學設計》，李克東、謝幼如編著，科學出版社，1992年第一版、1994年第二版

2、《多媒體教學軟件設計》謝幼如等編著，電子工業出版社，1999年

3、《信息技術與學科教學整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數據電子出版社，2001年

4、《學習反應信息的處理方法與應用》，謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年

5、《Global Education On the Net》，高等教育出版社、Springer 出版社，1999年

6、《教學設計原理》，R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韋杰著，華東師范大學出版社，1999年

7、《新型教學模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學出版社，1998年

8、全球華人計算機教育應用大會（GCCCE）第一屆至第五屆論文集，1997年（廣州）、1998年（香港）、1999年（澳門）、2000年（新加坡）、2001年（臺北）

9、《改善學習--2001中小學信息技術教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2001年

10、《認知過程的評估》，J.P.戴斯、J.A.納格利爾里、J.R.柯爾比著，華東師范大學出版社，1999年

11、《教育技術學研究方法》，李克東編著，北京師范大學出版社，2002年

六、研究組織機構

本課題的研究人員由教學設計專家、信息技術教育應用專家、網絡技術專家、學科教學專家、中小學教師、教育技術研究人員與研究生組成，以大學的教育技術研究所為核心，主要以廣東、江蘇、浙江、福建等地區的部分中小學以及西部一些網絡環境較好的中小學為研究基地，輻射其他地區的中小學，借助信息技術產業的技術力量，實現理論、技術與學科教學的優化整合。

總課題組顧問：南國農教授（我國著名電化教育專家，西北師范大學）

李運林教授（華南師范大學電化教育系原系主任）

周君達教授（中央電化教育館原副館長）

蘇式冬教授（廣東教育學院原副院長）

許漢特級教師（廣州市教研室）

總課題組組長：謝幼如教授（華南師范大學教育技術研究所）

李克東教授（華南師范大學教育技術研究所所長、博士生導師）

總課題組成員：柯清超博士生（華南師范大學教育技術研究所）

陳品德副教授、博士生（華南師范大學網絡中心）

鄧文新講師（華南師范大學教育技術研究所）

余 紅副教授（華南師范大學教育技術研究所）

總課題組秘書：王冬青博士生（華南師范大學教育技術研究所）

高瑞利碩士生（華南師范大學教育技術研究所）

劉鐵英碩士生（華南師范大學教育技術研究所）

孔維宏碩士生（華南師范大學教育技術研究所）

徐光濤碩士生（華南師范大學教育技術研究所）

楊淑蓮碩士生（華南師范大學教育技術研究所）

尹 睿碩士生（華南師范大學教育技術研究所）

戲劇表演專業本科畢業論文開題報告

戲劇表演專業本科畢業論文開題報告

　導語：全面分析戲劇表演與影視表演的異同，幫助自己更好的把握兩者的特征，使表演進入一種更為寬廣和自由的創作境地。下面是我分享的戲劇表演專業本科畢業論文的開題報告，歡迎閱讀!

　《試談戲劇表演與影視表演的異同》開題報告

　一、題目背景和意義

　戲劇表演與影視表演間的異同,是常掛于影視圈口頭的一個話題,但如何從理論層面予以剖析,既看到相互的"近親性",又看到彼此的"殊異性";既要繼承和借鑒戲劇表演諸多原理,又不至于混同對方和迷失自我;特別是在不少藝術院校設置"影視表演專業"的今天,其普遍意義是深遠的。

　影視的產生對戲劇表演的影響是巨大的。隨著時代的發展，攝影技術的產生，燈光、道具的發展都對傳統的表演概念帶來了巨大沖擊。表演的范疇擴大，類型更加復雜化。媒體從單項向多項化的視聽發展，戲劇表演已經不僅僅局限在舞臺上，劇場里，而是在向外擴大。傳統的劇場表演，演員和觀眾的都有一種相對固定的空間距離，因此劇場里有座位，而影視觀賞基本沒這個問題，近鏡頭、特寫鏡頭甚至已經排除了化妝、臉譜的必要性。事實上，影視表演是脫胎于戲劇表演的一種表演樣式,影視表演與戲劇表演存在著許多共同的規律性;然而,影視表演和戲劇表演又從屬于不同的藝術門類,影視表演一經確立,就逐漸培育、形成了自己鮮明獨特的藝術特征。這些藝術特性及由此形成的美學原則又對影視表演自身的創作方式、記錄方式及展現方式產生了許多制約與整合。作為影視演員,自覺認識和主動把握這些特征,會使自己的表演進入一種更為寬廣和自由的創作境地。

　二、國內外研究現狀

　戲劇與影視藝術在本質上講，都是演員利用自身作為創作材料，塑造人物形象、表現主題思想的一門藝術。戲劇與影視藝術有著不可割舍的血脈關系。從表演藝術本身來看，戲劇與影視的表演方式既有共同之處又有區別，這也是由各自的藝術特性決定的。影視表演與戲劇表演同屬表演藝術，在創作原則、創作方法和表演方法上都存在著許多共同的規律性。這決定了戲劇演員與影視演員可以相互流通人才。世界各國都有自己的優秀?兩棲演員?或說?三棲演員?。然而，影視表演和戲劇表演又從屬于不同的藝術門類，它們受到**、電視劇、戲劇各自不同的藝術特性和美學原則的制約。表演藝術的發展，在世界范圍內形成了斯坦尼斯拉夫斯基(斯派)、布萊希特(布派)和中國傳統戲曲藝術(梅派)三大體系，這在學界基本上已達成共識。然而，從表演藝術實踐的角度來看，三大演劇體系中影響最大的還是斯氏體系。斯氏體系第一次使戲劇表演藝術從演員的培養到舞臺的實踐都有了完整的科學體系，其影響遍及全世界。戲劇表演與影視表演是兩種不同的表演形態，在藝術表現的手段上有很大的差異，但在藝術本質上是同一的。正如英國當代著名戲劇理論家和導演馬丁?艾思林在談到戲劇與**電視時所言，?**、電視劇和廣播劇等這類機械錄制的戲劇，不論在技術方面可能有多么不同，但基本上仍是戲劇，遵守的原則也就是戲劇的全部表達技巧所由產生的感受和領悟的心理學的基本原則。?因此，首先必須認識到戲劇表演與影視表演在本質上的同一性，具言之，即戲劇表演與影視表演在自我與角色的統一性問題上是相同的，都需要演員在表演創作中完成從自我走向角色的過程。其次，在表現手段和方式上，影視表演確有其獨特之處，比如表演的非連貫性、無法與觀眾實時溝通、語言、情緒、形體表現的分寸感等問題，都與傳統的戲劇表演的方式有所不同。

　三、主要內容與待解決的問題

　全面分析戲劇表演與影視表演的異同，幫助自己更好的把握兩者的特征，使表演進入一種更為寬廣和自由的創作境地，并努力探尋出實現?全方位解放?(?有機天性?、?自然個性?和?創作個性?)的有效途徑。

　戲劇表演與影視表演在創作原理、角色塑造、方式方法、分寸拿捏和時空關系中體現出的親近性與殊異性，區別戲劇表演的?變形?與影視表演的?自然?、戲劇表演的?連貫性?與影視表演的'?問斷性?、戲劇表演的?有反饋?與影視表演的?無反饋?，以及如何更好的展開演員的二度創作。

　本論文課題以研究戲劇表演與影視表演中的角色創作藝術為目的，達到演員對角色創作藝術研究的思考和綜合評述，幫助演員遵循各自的藝術規律，掌握表演技巧，從而進一步細化產生的。

　四、設計方法與實施方案

　(1)運用文獻法，查閱和搜集國內外戲劇與影視表演藝術的有關文獻資料，這是寫好綜述的基礎信息。通過文摘、專業教程、講座、索引期刊等檢索工具書查閱文獻以及采用互聯網搜索等方法，系統的了解本課題研究動態和發展趨勢。

　(2)采用經驗總結法。通過調查本學院學生日常在專業上的實踐經驗，以及研究演員在創作角色時的理論成果與實踐創作，結合自身的創作經驗，適時進行對演員角色創作藝術研究的思考和綜合評述。

　本論文準備從以下提綱中來進行具體研究和實施撰寫：

　緒論

　1影視表演與戲劇表演之簡介

　1.1影視表演的基本概念

　1.2戲劇表演的基本概念

　2影視表演與戲劇表演之共性

　2.1兩種形式的表演在自我準備方面的一致性

　2.1.1兩種表演形式創作原理與技巧的親密性

　2.1.2兩種表演形式對于假定與行動的相同性

　2.1.3兩種表演形式在創造角色性格過程中體驗的相似性

　2.1.4兩種表演形式在體驗中的下意識與控制的同等性

　3影視表演與戲劇表演之差異

　3.1無序的影視表演與連貫的戲劇表演

　3.2攝像機的運用對兩種表演的影響

　3.3導演和演員在兩種表演中存在的方式和地位不同

　3.4兩種表演形式對于時空關系的差異 結論

　五、參考文獻

　[1]《演員自我修養》作者：斯坦尼斯拉夫斯基 中國**出版社

　[2]《斯坦尼斯拉夫斯基全集》作者：斯坦尼斯拉夫斯基 中國**出版社(1979年9月版)

　[3]《斯坦尼斯拉夫斯基在排演中》作者：斯坦尼斯拉夫斯基 **出版社(1981年版)

　[4]《表演心理學》作者：李錦云 世界圖書出版公司(2007年版)

　[5]《斯氏體系精華》作者：(蘇)瑪 阿 費烈齊阿諾娃 中國**出版社

　[6]《影視表演學基礎?21世紀中國影視藝術系列叢書》作者：蘇彭成 中國廣播電視出版社(2002年版)

　[7]《表演技巧》[中譯文]作者：胡博譯 中國戲劇出版社(2003年版)

　[8]《布萊希特論戲劇》 中國戲劇出版社

　[9]《**表演探索》作者：白楊 中國**出版社(1979年版)

　[10]《戲劇表演學》作者：胡導 中國戲劇出版社(2009年版)

　[11]《影視戲劇表演技巧與訓練》作者：胡敏 湖南師范大學出版社(1999年版)

　[12]《表演創作論》作者：郭薄瀾 李佛華 李永軍 中國戲劇出版社

　[13]《**戲劇中的表演藝術》作者：齊士龍 中國**出版社

　[14]《表演學》作者：(美)貝拉?伊特金 華夏出版社

　[15]《黃會林影視戲劇藝術論集》作者：黃會林 北京師范大學出版社(2002年版)

　[16]《藝術鑒賞影視戲劇》作者：朱典淼 華東師范大學出版社(1997年版)

　[17]《戲劇表演基礎作》作者：梁伯龍 文化藝術出版社(2004年版)

　[18]《表演藝術教程》作者：林洪桐 北京廣播學院出版

　[19]《中國**表演藝術家表演解讀》作者：崔新琴 霍璇 中國戲劇出版社

　[20]《戲劇表演基礎》作者：梁伯龍 李月 文化藝術出版社

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