福建專(zhuān)升本 本專(zhuān)業(yè)嗎_福建專(zhuān)升本 本專(zhuān)業(yè)嗎可以選嗎

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招生對(duì)象：2017年普通高校專(zhuān)升本招生考試對(duì)象為省內(nèi)院校（含在閩部屬院校，下同）的全日制普通高職（專(zhuān)科）層次2017年應(yīng)屆畢業(yè)生。

時(shí)間安排：2017年普通高校專(zhuān)升本招生考試定于3月18日-19日舉行，招生錄取工作安排在8月進(jìn)行，被錄取的考生秋季入學(xué)。

錄取工作：

1、普通高校專(zhuān)升本招生錄取工作在省招委會(huì)和省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，由省教育考試院牽頭組織實(shí)施。

2、錄取前，根據(jù)各類(lèi)別招生計(jì)劃數(shù)，按一定比例分別劃定各類(lèi)別總分錄取控制分?jǐn)?shù)線和英語(yǔ)單科錄取控制分?jǐn)?shù)線。考生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按時(shí)填報(bào)志愿（包括征求志愿）。

3、錄取時(shí)，按考生報(bào)考類(lèi)別實(shí)行專(zhuān)業(yè)志愿平行投檔，由院校擇優(yōu)錄取。線上生源不足的，經(jīng)批準(zhǔn)，公辦本科院校可在該類(lèi)別總分錄取控制分?jǐn)?shù)線下10分以?xún)?nèi)（含10分）、

民辦本科院校和獨(dú)立學(xué)院可在該類(lèi)別總分錄取控制分?jǐn)?shù)線下20分以?xún)?nèi)（含20分），在征求志愿有填報(bào)該院校專(zhuān)業(yè)志愿的考生中，從高分到低分擇優(yōu)錄取；英語(yǔ)單科不降分。未報(bào)到考生的招生計(jì)劃余額不再組織補(bǔ)錄取。

參考資料：

福建專(zhuān)升本是不是沒(méi)有新聞采編與制作這個(gè)專(zhuān)業(yè)？ 還有廣告學(xué)算不算新聞?lì)惖模?/p>

1專(zhuān)升本新聞學(xué)類(lèi)招收的專(zhuān)業(yè)只有廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)，廣告學(xué)屬于新聞學(xué)類(lèi)。

2.漢語(yǔ)言文學(xué)屬于文史類(lèi)，2011年文件已提前說(shuō)明2012年取消文史類(lèi)招生。

3.專(zhuān)升本：針對(duì)應(yīng)屆大專(zhuān)畢業(yè)生的升學(xué)考試，考上后全日制普通教育2學(xué)年。大三上學(xué)期期末報(bào)考，下學(xué)期考試。是正規(guī)的升學(xué)渠道，只有應(yīng)屆生才可以報(bào)考，通過(guò)率尚可。

自考：社會(huì)人士、在校生都可以報(bào)考，自考有很多種，在校生一般選擇在幾年內(nèi)通過(guò)一定科目考試后，去學(xué)校答辯，不用上課，直接取得畢業(yè)證書(shū)。

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福建專(zhuān)升本哪些專(zhuān)業(yè)好

福建專(zhuān)升本好的專(zhuān)業(yè)有農(nóng)林類(lèi)、電子類(lèi)、建筑類(lèi)等專(zhuān)業(yè)，因?yàn)槟壳斑@些專(zhuān)業(yè)為福建專(zhuān)升本錄取率較高的專(zhuān)業(yè)，但考生報(bào)考也需要從專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)和興趣愛(ài)好等方面考慮，適合自己的才是最好的。

自考/專(zhuān)升本有疑問(wèn)、不知道自考/專(zhuān)升本考點(diǎn)內(nèi)容、不清楚當(dāng)?shù)刈钥?專(zhuān)升本考試政策，點(diǎn)擊底部咨詢(xún)官網(wǎng)，免費(fèi)獲取個(gè)人學(xué)歷提升方案：

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附：福州理工學(xué)院簡(jiǎn)介

福州理工學(xué)院前身為2004年創(chuàng)建的福州海峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2015年4月經(jīng)國(guó)家教育部正式批準(zhǔn)，在福州海峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)上正式升格為本科應(yīng)用型高等學(xué)校。學(xué)校堅(jiān)持面向中國(guó)(福建)自由貿(mào)易實(shí)驗(yàn)區(qū)和21世紀(jì)海上絲綢之路核心區(qū)建設(shè)重大戰(zhàn)略需求, 為產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)厚德博學(xué)、知行合一、信息技術(shù)應(yīng)用能力和工程、管理實(shí)踐能力兼?zhèn)涞囊痪€工程師和管理人才，將學(xué)校建設(shè)成綜合實(shí)力強(qiáng)、辦學(xué)水平高、行業(yè)特點(diǎn)鮮明、辦學(xué)特色突出和具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的一流民辦應(yīng)用型本科高校。

學(xué)校堅(jiān)持產(chǎn)教深度融合的辦學(xué)理念，堅(jiān)持基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、試驗(yàn)發(fā)展、高端制造為一體的RDM Centre模式(Research and Development and Manufacturing)，努力探索一條新經(jīng)濟(jì)體系下“科技驅(qū)動(dòng)教育進(jìn)步”的高等教育辦學(xué)新思路。2016年，學(xué)校被省教育廳確定為“福建省普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)項(xiàng)目”院校，“講師+工程師+技術(shù)股東”的產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新“眾創(chuàng)模式”獲***總理肯定;2017年，學(xué)校數(shù)字福建車(chē)聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室獲批省發(fā)改委重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，移動(dòng)通信和物聯(lián)網(wǎng)福建省高校工程研究中心通過(guò)省教育廳驗(yàn)收;2018年，學(xué)校工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)型制造公共服務(wù)平臺(tái)獲得省經(jīng)信委省級(jí)公共服務(wù)平臺(tái)，獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。學(xué)校舉辦方國(guó)脈科技一直以福州理工學(xué)院為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新基地，堅(jiān)持“產(chǎn)教融合”的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生了巨大的協(xié)同創(chuàng)新效應(yīng)。

學(xué)科專(zhuān)業(yè)：

學(xué)校結(jié)合辦學(xué)定位和福建省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局與發(fā)展需求，完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)布局調(diào)整和優(yōu)化機(jī)制，密切跟蹤區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，通過(guò)建設(shè)一流專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)“存量求優(yōu)質(zhì)”，通過(guò)跨學(xué)科融合改造傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)“改造求融合”、通過(guò)培育貼近產(chǎn)業(yè)需求的新興專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)“增量求貼近”，形成了與社會(huì)需求相適應(yīng)的以工學(xué)為主，理、經(jīng)、管、醫(yī)、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，具有地方和行業(yè)特色的應(yīng)用型學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系。現(xiàn)設(shè)有計(jì)算與信息科學(xué)學(xué)院、應(yīng)用科學(xué)與工程學(xué)院、商學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、馬克思主義學(xué)院和體育教學(xué)部等6個(gè)二級(jí)教學(xué)單位，開(kāi)設(shè)本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)39個(gè)，在校生8935人。現(xiàn)有省應(yīng)用型學(xué)科2個(gè)、省一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)3個(gè)、省服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專(zhuān)業(yè)2個(gè)、省示范性應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)群1個(gè)、省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)4個(gè)、省新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目5項(xiàng)、省新文科研究與實(shí)踐項(xiàng)目2項(xiàng)、教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目5項(xiàng)。2019年順利通過(guò)學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位審核評(píng)估，現(xiàn)有15個(gè)本科專(zhuān)業(yè)通過(guò)學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評(píng)估。

師資力量：

學(xué)校建設(shè)了一支以工為主，理、經(jīng)、管、醫(yī)、藝等協(xié)調(diào)發(fā)展的師資隊(duì)伍。現(xiàn)自有專(zhuān)任教師350人，外聘教師237人，折合教師總數(shù)489人。自有專(zhuān)任教師中碩士以上學(xué)位教師293人，占比83.71%;高級(jí)職稱(chēng)教師129人，占比36.86%;“雙師雙能型”教師114人，占比32.57%。

人才培養(yǎng)：

學(xué)校以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，明確各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的指導(dǎo)思想和原則，著力構(gòu)建思政教育、通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等四大教育體系。著眼于人才培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)、新動(dòng)能轉(zhuǎn)換需求，建立和完善適應(yīng)傳統(tǒng)動(dòng)能轉(zhuǎn)型要求的產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，按照“行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求分析→就業(yè)領(lǐng)域及典型崗位梳理→知識(shí)能力結(jié)構(gòu)→課程模塊設(shè)計(jì)→課程內(nèi)容確定”的路徑，根據(jù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新要求、新特點(diǎn)開(kāi)發(fā)、構(gòu)建應(yīng)用型課程體系。重視實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要作用，遵循“認(rèn)知→求證→探究→創(chuàng)新”的漸進(jìn)式思路，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“多種崗位”為導(dǎo)向，設(shè)置課程實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新研究多個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊，構(gòu)建一個(gè)校內(nèi)外結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合的“點(diǎn)(基本技能)、線(專(zhuān)項(xiàng)技術(shù))、面(綜合實(shí)踐)、體(創(chuàng)新能力)”相結(jié)合的遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，加大對(duì)生產(chǎn)、管理過(guò)程重點(diǎn)環(huán)節(jié)技術(shù)技能的“螺旋上升式”實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)富有精益求精的工匠精神的一線工程師。建立和完善“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的機(jī)制，以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算為基礎(chǔ)，將下一代信息技術(shù)滲透到傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，建設(shè)跨學(xué)科的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)群，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、跨界融合的“互聯(lián)網(wǎng)+”一線工程師。將生產(chǎn)性工程實(shí)踐與智能制造相結(jié)合，引進(jìn)企業(yè)個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)的智能制造中試線、生產(chǎn)線，培養(yǎng)具有產(chǎn)業(yè)全局視野，熟悉產(chǎn)業(yè)鏈從研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售到服務(wù)“全鏈條”的一線工程師。

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