大學語文論文(大學語文論文怎么寫 基本結構)

大家好，今天我來給大家講解一下關于大學語文論文的問題。為了讓大家更好地理解這個問題，我將相關資料進行了整理，現在就讓我們一起來看看吧。

文章目錄列表:

1.大學語文作文一般都出什么題目的，都寫些
2.大學語文學什么啊？
3.我要寫作文用文言文
4.試析專業背景下高等職業院校大學語文課教學改革論文
5.自考語文作文怎樣寫？
6.大專自考《大學語文》作文一般都能得多少分？

大學語文作文一般都出什么題目的，都寫些

上帝聽說世間鼎盛，人人都有前所未有地崇尚的成功，心下竊喜，決定去探聽虛實。他召集來若干凡人，問；你們認為什么是成功。張三說；成功就是像明星那樣有型有款。李四答道；成功就是像大款那樣有錢。王五忙說；成功就是名人那樣有頭有臉。上帝不滿意的搖頭說；請不要用像誰一樣，眾人面面相覷，不明白其義。上帝又問道：你們成功的標準是什么。他們小聲嘀咕的說：反正我沒成功，管他是什么。上帝不甘心，決定繼續考察下去。他先變成一個有錢人，走到公園里遠遠的望見一個年輕的女人，正微笑的看著一個孩子和老人鬧玩，于是他上前去說：我是個有錢人，你認為我和你比誰更成功？女人笑著回答：我是孩子的好媽媽，是父母的好女兒，是丈夫的好妻子，是單位的好員工，是社會的好公民，而你只是有錢而已。上帝又問道：那你說，你的成功不是像我這有錢人嗎？那女人只是笑笑沒有回答。上帝變成的這個有錢人，疑惑的走了。編者言：這女人的成功的標準是能和相愛的人在一起，有個美滿幸福的家庭。他接著變成了個明星，走在馬路邊，他看見一個中年的男人正在悠閑的騎著自行車，他就迎了上去，就問那男子：我是個明星，你認為我和你比誰更成功。那男人樂著說：我活的自由快活，活的坦坦蕩蕩。而你們明星連結婚就不敢承認，虛有無實。上帝又繼續問：那你的成功標準不是像我們一樣嗎？那男子回答到說：如果每個人都成了明星，那世界不就成了娛樂部了。上帝變成的明星，不明其然的走了。編者言：那男人的成功的標準就是自由，坦蕩。為自己而活。上帝又變成名人，來到稻田里，看到一個老農民在種地。他跑上前說：我是一個很有名的名人，我和你比誰更成功？老農擦著汗說：俺不知道啥叫成功，俺只知道把俺4個娃都養大成人，上上學。上帝變成的名人又說：我能養四十個娃呢。老農說：俺家娃每天都跟俺好親熱，我回到家他們都迎上來親我，喊著我，俺這就很自豪了。上帝又變成的名人，接著說：那你們的成功不是想像我們名人一樣嗎？老農跟著說：俺只知道俺功俺娃讀書成人。就很快活了，不想像你們名人那樣怎天為了名利。也不顧家里的親人。上帝糊涂了，他反復的想著“難道成功只是享受成功的那一時刻？難道成功是一種快活情趣？如此說來成功就是一種審美情趣？”編者言一個人通過自己的行為努力，感受到自己成功的力量，看到了自己內心的美，就會獲得成功的喜悅。

大學語文學什么啊？

大學語文學習內容如下：

學習內容包括閱讀欣賞、應用寫作、口才訓練三個部分。這三部分既獨立成編，又相互交融，把人文性與實用性充分結合起來。

除文學作品閱讀欣賞內容外，還安排了實用技能訓練內容，如應用寫作、口才訓練等。既培養學生的人文素養，又關注學生的情感培育，同時還不忽視應用寫作和口才表達技能的培養。

教材編寫

1980年10月，徐中玉所在的華東師范大學與南京大學在上海召開“大學語文教學討論會”，全國二十多所高校參加，經過討論，與會代表制定了教學大綱，擬定了教材篇目，成立了教材編審會，籌建大學語文研究會，并在上海、合肥、濟南、杭州開了四次編選會。

1981年2月由徐中玉和匡亞明在上海審定完教材，交由華東師范大學出版社出版。自此，全國部分高校逐漸恢復大學語文的教學。

我要寫作文用文言文

1. 大學語文作業要用文言文寫一篇500字的文章,大家給我些idea

曹操行狀自述

本人曹操，字孟德，小名阿瞞。雖在世時日不多，然頗多建樹。今風寒入顱，頭痛欲裂，恐將不久于人世。俗語云“蓋棺論定”，吾不屑舞文弄墨之小兒，妄下斷語，亂定是非，故將自己一生撮其要者，自述行狀如下。

首先，吾志向遠大，有霸王之氣。袁術、袁紹、劉表、孫策、劉璋、張繡、張魯、韓遂等輩，或只愿偏安于一隅，或只見蠅頭之小利，皆為碌碌之小人，實非成就大事者。吾與玄德煮酒論英雄之時，就曾立下誓言，要一一剿滅之，后果天遂人愿。北方遂定，鼎足始成。敗者為寇，成者為王。以吾之成就，進位漢丞相，宜也。方今我心腹之患，三分只余其二。不能吞吳滅蜀，吾之憾也。

其次，吾求賢若渴，將士頗能用命。當初為討伐賊臣董卓，吾發矯詔，樹起招兵旗。忠勇之士，云集響應。樂進、李典、夏侯兄弟、曹氏兄弟先后效命麾下。后在兗州，吾又招賢納士。自此，吾手下文有荀彧、荀攸、程昱、郭嘉、劉曄、滿寵、呂虔、毛玠等，武有于禁、典韋及先期投奔的眾武士，后又收得猛將許褚、楊奉部將徐晃、呂布部將張遼等。后逢張繡之變，幸得典韋以死相救。非典，吾死者數矣！

再次，吾處事果斷，該出手時就出手。殺呂伯奢全家，雖然有失鹵莽，但防人之心不可無。何況董賊遍發通緝令，見利忘義者賣友求榮，也未可知。若當斷不斷，恐反受其亂，不如先下手為強。文臣楊修，搖唇鼓舌，亂我軍紀，擾我軍心，雖有經天緯地之才，吾也必除之。順我者未必昌，然逆我者必亡之。斷不可效婦人之仁，持儒家之見也。

第四，吾以身作則，堪為軍士典范。想當初吾于征戰途中，曾頒下禁令：不得踐踏已然成熟之麥田，否則殺無赦。然不自意胯下坐騎失控，逸入麥田之中。如此舉動，何以服眾？吾乃拔劍自刎以示謝罪。怎奈左右阻撓，方以割發代之。身體發膚，受之父母，故有“頭發事小，代首事大”之說。割一次發，權當將自己斬首一次。如此，眾將士焉有不服之理？

最后，吾文采斐然，有大男兒之氣概。詩自“ *** ”以降，多矯揉造作、無病 *** 之作。既為堂堂八尺男兒，于詩中全然不見男兒坦蕩之氣，反多顧影自憐、唧唧我我之態。令人讀之無味，效之無益。吾之詩篇，如《短歌行》《龜雖壽》等，雖不能謂開一代之詩風，亦一掃前人頹喪之氣。屈平、淵明以外，自謂無人能及。如撰詩史，吾當居其中一席，此不妄也。

漢建安二十五年春正月撰

諸葛亮臨終遺表

蜀建興十二年（即公元234年）春二月，諸葛亮引蜀兵三十四萬，分五路而進，直指祁山。此即六出祁山，目標固在伐魏也。

魏主曹睿遣大將軍司馬懿統兵迎敵。魏蜀兩軍在渭水之濱，相持數月。久攻不克，諸葛亮憂勞成疾，自知將不久于人世，乃于是年秋八月二十三日，手書遺表，以達后主劉禪。其表云——

臣統兵伐魏，六出祁山，與賊兵相持日久，久攻未克。近來偶感風寒，覺大不適。蓋天意將亡我乎？吾料大去之期不遠矣。出師未捷，身之將死，痛哉惜哉！

臣一介草民，蒙先主不棄，得明帝提攜；委以重任，授以要柄；領司令調度，操生殺予奪；得逞臥龍騰飛之志，盡遂報國安民之心。雖死而此生無憾也。

臣所憾者，惟不能報先帝知遇之恩，成興復漢室之大業也。想當初，先帝三顧茅廬，頂風冒雪，其求賢若渴之誠心，雖木人亦為之心動。亮敢不為之效命？雖肝腦涂地，也在所不辭。后值虢亭兵敗，先主病危，乃于白帝城托臣以孤。其知人善任之明舉，即石人亦為之垂淚。亮敢不效犬馬之勞？惟鞠躬盡瘁，死而后已。今北方未定，大業未成，而臣將撒手西歸，枉負先帝知遇之恩，愧對先主托孤之明。亮與先帝黃泉下相見，將何顏以對？此臣死有不甘者也。

北伐之舉，屢遭動議；六出祁山，無功而還。此乃天不絕魏，時不我助。非亮有意逆天意而為之，實乃深恐先帝托付不效也。明知不可為而為之，亦足見臣未負先帝之托、未傷先帝之明也。

臣死之后，軍中大事已盡委伯約（姜維），吾已有錦囊授彼，助其從祁山安全撤兵。一應善后事宜，多有交代。愿陛下稍安勿躁，以保貴體安康。

臣家有薄田，子弟衣食無憂。臣驅策于外，了無積蓄。臣死后，斷不可使吾子弟內有余帛，外有贏財，以負陛下也。

罪臣諸葛亮絕筆

寫罷遺表，將一應事務安排妥當，諸葛亮于當晚薨于軍中，壽五十四歲。

2. 用文言文寫一篇關于學習的作文

入初中以后，學習的古文逐漸增多了，談讓我體會了許多苦與樂.就拿[捕蛇者說]這篇文章來講，可讓我嘗盡了苦頭.還沒有講課，就要先把課文背會.雖然這課只要求背第四段，但就僅僅背上這么一段，比背上一大長篇英語還難.要把音讀準，字寫對都很重要.光背會課文當然是不行的，還得背會解詞，能翻譯句子，了解課文內容以及掌握課文的知識點都得會.像背誦課文需要許多時間，還有譯句子，了解課文內容，抓住重點，這些都是相結合的.所以要學好一篇小小的古文也不是件容易事，也要吃得一番苦才行！又是背課文，又是了解內容，還得掌握知識點，費了這么大的精力和這么多的時間，怎么能徒勞無功呢？這其中有著很多樂趣呢.它使我知道了封建王朝的歷史，了解了課文內容，明白了作者的用意，最重要的是我得到了文章上的知識.這些知識也給了我一番樂趣呢.它們不是獨一的.拿[孟子二章]和[捕蛇者說]來比較，[孟子二章]讓我知道了：得道多助 失道寡住，天時 地利 人和的含義，人和的重要性，生于優與患 死于安樂說明了什么等許多與實際生活有著密切聯系的知識.但[捕蛇者說]就不同了.它讓我知道了封建王朝的腐敗與黑暗，百姓們生活的悲慘.雖然這些知識與現實生活并不貼近，但它讓我知道了另一方面的知識.兩篇文章都給我帶來了樂趣.苦盡甘來，學習古文也是這樣的.雖然很苦 很累，但它不僅讓我懂得了知識，還使我受到了教育.所以學好古文是很必要的，我以后也一定更努力的學習它！這就是我學習的古文，我學習古文的苦與樂。

3. 用文言文寫作文,該注意什么

那要看你文言文功底如何了 2001年的滿分作文，建議仔細研究下。

《赤兔之死》原文 建安二十六年，公元221年，關羽走麥城，兵敗遭擒，拒降，為孫權所害。其坐騎赤兔馬為孫權賜予馬忠。

一日，馬忠上表：赤兔馬絕食數日，不久將亡。孫權大驚，急訪江東名士伯喜。

此人乃伯樂之后，人言其精通馬語。 馬忠引伯喜回府，至槽間，但見赤兔馬伏于地，哀嘶不止。

眾人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散諸人，撫其背嘆道：“昔日曹操做《龜雖壽》，‘老驥伏櫪，志在千里。

烈士暮年，壯心不已’，吾深知君念關將軍之恩義，欲從之于地下。然當日呂奉先白門樓殞命，亦未見君如此相依，為何今日這等輕生，豈不負君千里之志哉？” 赤兔馬哀嘶一聲，嘆道：“予嘗聞，‘鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善。

’今幸遇先生，吾可將肺腑之言相告。吾生于西涼，后為董卓所獲，此人飛鋨扈，殺少帝，臥龍床，實為漢賊，吾深恨之。”

伯喜點頭，曰：“后聞李儒獻計，將君贈予呂布，呂布乃天下第一勇將，眾皆言，‘人中呂布，馬中赤兔。’想來當不負君之志也。”

赤兔馬嘆曰：“公言差矣。呂布此人最是無信，為榮華而殺丁原，為美色而刺董卓，投劉備而奪其徐州，結袁紹而斬其婚使。

‘人無信不立’，與此等無誠信之人齊名，實為吾平生之大恥！后吾歸于曹操，其手下雖猛將如云，卻無人可稱英雄。吾恐今生只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。

后曹操將吾贈予關將軍；吾曾于虎牢關前見其武勇，白門樓上見其恩義，仰慕已久。關將軍見吾亦大喜，拜謝曹操。

操問何故如此，關將軍答曰：‘吾知此馬日行千里，今幸得之，他日若知兄長下落，可一日而得見矣。’其人誠信如此。

常言道：‘鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質高。’吾不敢不以死相報乎？”伯喜聞之，嘆曰：“人皆言關將軍乃誠信之士，今日所聞，果真如此。”

赤兔馬泣曰：“吾嘗慕不食周粟之伯夷、叔齊之高義。玉可碎而不可損其白，竹可破而不可毀其節。

士為知已而死，人因誠信而存，吾安肯食吳粟而茍活于世間？”言罷，伏地而亡。 伯喜放聲痛哭，曰：“物猶如此，人何以堪？”后奏于孫權。

權聞之亦泣：“吾不知云長誠信如此，今此忠義之士為吾所害，吾何面目見天下蒼生？” 后孫權傳旨，將關羽父子并赤兔馬厚葬。特寫：一篇古白話 十年閱讀功 以一篇《赤兔之死》贏得作文滿分的蔣昕捷是南京13中理科班的學生，高考考完后，他就和幾個好朋友結伴去泰山玩了，昨天夜里才趕回南京。

今天上午，他在家中接受了記者的專訪。 蔣昕捷是在媽媽的電話中得知自己的作文得了滿分，他說，當時很難形容自己的心情，因為用古白話書寫高考作文，能否得到閱卷老師的認同，心里也沒個底，但他堅持認為，寫這樣的故事用古白話更恰當，表現歷史人物更生動，當然自己運用起來也更自如。

剛拿到題目時，他覺得這次作文題目入手比較容易，但要寫好很難，當做到現代文閱讀時，文章中恰好提到了赤兔馬，他一下子像見到了老朋友，隨之呂布和關羽的形象也浮現在腦海中，他聯想到這兩個人物都與“誠信”相關，可以用到作文上，但如果單純做成人物評論，作文就缺乏感染力。接著他想到赤兔馬早年跟從呂布，后來又追隨關羽，關于“誠信”的話題，它應該是最有發言權的，于是就編撰出赤兔之死的故事。

整個寫作花了50分鐘的時間。 一位閱卷老師在作文評語中寫到“明白曉暢，文采飛揚，這種老到的語言功夫是眾多考生無法望其項背的”，作為一名高中學生在高考臨場作文時如何能發揮得如此自如？蔣昕捷告訴記者這要歸功于平時的積累。

從5歲的時候，他就迷上了聽袁闊成的《三國演義》，小小的半導體成了他最親密的伙伴，一天要聽七八場書。上小學后，他開始讀古典名著，《水滸》、《西游記》、《紅樓夢》，尤其是《三國演義》，他酷愛文中描寫的那個猛將如云、謀事如雨的時代，讀了至少三四十遍，很多章節都能熟讀成誦。

除了古典文學，他還喜歡讀魯迅的雜文、錢鐘書的小說和一些名人傳記。也許是因為閱讀廣泛的原因，他的語文成績一向不錯。

高中開始，老師要求他們寫日記、周記，文體不限，他就最喜歡用自己擅長的古白話抒寫，偶爾也作詩、填詞。但蔣昕捷也坦率地承認，自己的議論文常寫不好。

雖然對文學有如此之濃的興趣，蔣昕捷的高考志愿卻填的全是計算機系。他說，從高中開始對計算機產生了濃厚的興趣，尤其是編程方面。

古今中外不少學者都是文理兼通，自然科學和社會科學也是融會貫通的，自己也希望能成為這樣的人，但在現實中，這種矛盾卻總讓他一籌莫展，看文學書籍要花時間，做理科練習同樣也要花時間，由于理科較為薄弱，老師和家人常督促他多做題目，他卻總有點排斥心理，結果高考果然“吃了虧”，數學題有好幾道明明會做卻因為計算錯誤白白丟分。以后不管學文科還是理科，他兩樣都不想放棄，看來這樣的“時間沖突”以后一直都會存在了。

作文要想寫得好有什么秘訣呢？記者問了很多熱心家長最關心的問題。蔣昕捷笑笑說，其實古人早就說過，“讀書破萬卷，下筆如有神”，最重要的是平時的積累，要博覽群書，。

4. 要怎么寫寫好古文,特別是用古文寫作文~

寫作文章的方法大致如下，（文章）涵義深刻、曲折的，作文時宜運用淺顯的詞語，由淺理會出深；（文章）涵義淺顯易解的，就宜運用深刻曲折的筆法來寫；文章題目較為熟悉時，寫作時輔之以新奇的、別人不曾用過的方法抒出新意；題目平平常常的，就要挖掘出其深層的易為外人忽略的內在聯系。至于其他如文章發揮不出的就應舒展開來寫，文章冗長的應刪去無必要的使之簡潔明了，文章中俚語方言多的應運用為大眾所熟知的詞匯來寫，文章看起來雜亂無章的應刪繁就簡，去鬧取靜，這就是所說的因人裁衣、因時制宜的道理。

5. 作文《我學文言文》

咿呀學語時，我便從“床前明月光，疑似地上霜”這家喻戶曉的千古名句中接觸到了古文。從此，對古文的好奇便在我的心中揮之不去。

漸漸地，隨著年齡的增長，我逐步了解了這熟悉而又陌生的文化。

追溯古文的歷史，探索古文的演變，我深深的被它的神奇和豐富所折服。古文，它向人們展示著中國悠久的歷史；古文，它向人們訴說著中國燦爛的古文化。它深沉而又古樸，它精練而又優美，它富有神韻，它意味深遠，使人無不拍案叫好。

從古文中，我感受到了古人那深邃的思想。早至春秋戰國，百家爭鳴，孔孟之道至今還廣為流傳，還能時時刻刻規范我們的言行。晚到明清時期，那一篇篇美文，那一則則故事，又怎能不值得我們借鑒、欣賞呢？

古文徹徹底底將我征服。我對“黃發垂髫，并怡然自樂”的世外桃源充滿向往；我為“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”那潔身自好的精神而贊嘆；我被“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的愛國精神所震憾。“玉城雪嶺際天而來”的景象時是浮現在我的眼前，“天與云與山與水，上下一白”的畫面經常出現在我的夢中……

每當將古文精辟的語句引到作文中，博得贊賞時，我總暗暗佩服古文那神奇的“魔力”。每次與遠方的朋友寫信時，添上幾句古文，總顯得那么充實，富有情趣，令人回味無窮。

現在，當你看到我拿著《三國志》的原文反復推敲時，你可千萬不要打擾我，我一定正沉醉其中，流連忘返呢！

以何為樂？吾以古文為樂。

6. 求

是日為日曜日，晨7時，日尚未出，甚涼爽。吾校召志愿者掃街，約一小時許而畢。即各自回家，為街坊作微不足道之小事，而余私心竊喜也。午飯后，稍憩，為突發冷所驚醒，以余尚有甚多課業未完也。盥洗后，食水果。即作課業，尚差一項，又松散而觀電視至深夜矣，猛憶尚差一項之作業——要畫核舟記，遂上網查資料，甚難，畫畢即眠矣。

我來評論：你這種日記，記流水賬，枯燥之至！但能畫完甚難的《核舟記》，確實很有一記之必要。為何不記是如何畫“核舟”的呢？是用電腦畫的嗎？用什么軟件，“畫圖”？"photoshop"？還是

3D MAX？或是利用網上的來拼接？

難道是鉛筆畫，馬克筆畫？還是水彩？到了深夜才開始，畫完還可睡覺，真是天才！比方東坡和佛印就不是容易畫的啊！還有童子燒茶呢！為何不記一記呢。我真想你再補記一次如何？甚盼！

7. 用簡單的文言文寫的作文

我身邊的小事

初中者，酸甜苦辣具備也，故其小事甚多。別初中之際，吾心不免悲傷，今記初中小事之二三，以抒余念念不舍之情。

一

初中乃學習之佳時，放眼班內，奮筆疾書者遮天蔽日。唯有一潑皮，不思進取，整日迷戀于玩耍取樂，班SIR甚惡之。

一日班SIR之課，整班寂然，無敢嘩者，此潑皮則不知天高地厚，取一MP3而聽之，因恐班SIR視之，故稍稍遮于書堆之中。聽之，興正濃忽有龐然大物，拔山倒樹而來，乃班SIR之手，指一彎而MP3為其所收。此潑皮正聽音樂，不覺訝然一驚。班SIR則斜眼冷笑而視之，其眼神似曰：“學生之變詐幾何哉？徒增笑耳！”

二

班中有一奇人，甚愛苦茶，因其茶過苦，周圍人惡之。一日，問余曰：“君可喜飲苦茶乎？”余對曰：“茶雖苦，但其回味乃甘甜”此人眼瞪如珠，嘴咧似盆 大喜曰：“班中焉得更有此人？”拉余同飲。余強飲三大杯而別。此人問曰：“何不多飲幾杯？”余對曰：“吾已念WC久矣！”說畢，乘奔御風而去。旦日，吾眼圈極黑，精神恍惚，友人問其故，曰：“吾立誓自此不飲苦茶”

三

琴棋書畫游戲，可愛者甚蕃，初二學子甚愛棋。余獨愛五子棋之簡單易行，千變萬化。初，吾乃班中五子棋第一高手，無人能敵，故沾沾自喜，不思進取。古人云：“滿招損，謙受益。”而吾忘此言之意也。未幾日，班中初現高手，吾時時而敗陣，一月之余，泯然眾人矣！友人勸余曰：“不學無術！”故余痛改前非，苦心專研，懸梁刺股。一月，與友人下棋，三盤過后，友人贊曰：“善！非復吳下阿蒙！”吾曰：“士別三日，當刮目相待，老表何見事之晚乎？”余與友人皆大笑。

吾憶身邊小事之時，笑面如花，心忽感悲傷。剪不斷，理還亂。別是一番滋味在心頭。

8. 誰能給我提供一些有關學習的詩句,文言文,名人名言,寫作文要用

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

少壯不努力，老大徒傷悲。勸學 顏真卿 三更燈火五更雞， 正是男兒讀書時。

黑發不知勤學早， 白首方悔讀書遲。人生在勤，不索何獲--張衡 業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨 --韓愈 天才就是無止境刻苦勤奮的能力 --卡萊爾 聰明出于勤奮，天才在于積累 --華羅庚 好學而不勤問非真好學者。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠 --達·芬奇（意大利） 形成天才的決定因素應該是勤奮 -郭沫若 人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢 -茅以升 你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦 --屠格涅夫 靈感不過是“頑強的勞動而獲得的獎賞” --列賓 貴有恒何必三更眠五更起，最無益只怕一日曝十日寒。

成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話 --愛因斯坦 不經歷風雨，怎能見彩虹 -《真心英雄》 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 自古以來學有建樹的人，都離不開一個“苦”字。

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感 --愛迪生 藝術的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅強的人例外 --雨果 激勵學習的名言警句！ ●事常與人違，事總在人為。 ●駿馬是跑出來的，強兵是打出來的。

●駕馭命運的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。

●如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。 ●懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

●我們這個世界，從不會給一個傷心的落伍者頒發獎牌。 ●梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。

●平時沒有跑發衛千米，占時就難以進行一百米的沖刺。 ●沒有激流就稱不上勇進，沒有山峰則談不上攀登。

●山路曲折盤旋，但畢竟朝著頂峰延伸。 ●只有登上山頂，才能看到那邊的風光。

●即使道路坎坷不平，車輪也要前進；即使江河波濤洶涌，船只也航行。 ●只有創造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充實的生活。

●敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。 ●崇高的理想就象生長在高山上的鮮花。

如果要搞下它，勤奮才能是攀登的繩索。 ●種子牢記著雨滴獻身的叮囑，增強了冒尖的勇氣。

●自然界沒有風風雨雨，大地就不會春華秋實。 ●只會幻想而不行動的人，永遠也體會不到收獲果實時的喜悅。

●勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩。 ●對于攀登者來說，失掉往昔的足跡并不可惜，迷失了繼續前時的方向卻很危險。

●奮斗者在汗水匯集的江河里，將事業之舟駛到了理想的彼岸。 ●忙于采集的蜜蜂，無暇在人前高談闊論。

●勇士搏出驚濤駭流而不沉淪，懦夫在風平浪靜也會溺水。 ●志在峰巔的攀登者，不會陶醉在沿途的某個腳印之中。

●海浪為劈風斬浪的航船餞行，為隨波逐流的輕舟送葬。 ●山路不象坦途那樣匍匐在人們足下 。

●激流勇進者方能領略江河源頭的奇觀勝景。 ●如果圓規的兩只腳都動，永遠也畫不出一個圓。

●如果你想攀登高峰，切莫把彩虹當作梯子。 ●腳步怎樣才能不斷前時？把腳印留在身后。

●不管多么險峻的高山，總是為不畏艱難的人留下一條攀登的路。 ●讓生活的句號圈住的人，是無法前時半步的。

●只要能收獲甜蜜，荊棘叢中也會有蜜蜂忙碌的身影。 ●進取乾用汗水譜烈軍屬著奮斗和希望之歌。

●生活呆以是甜的，也可以是苦的，但不能是沒味的。你可以勝利，也可以失敗，但你不能屈服。

●向你的美好的希冀和追求撒開網吧，九百九十九次落空了，還有一千次呢。

●機會只對進取有為的人開放，庸人永遠無法光顧。 ●只會在水泥地上走路的人，永遠不會留下深深的腳印。

●生命力的意義在于拼搏，因為世界本身就是一個競技場。 ●海浪的品格，就是無數次被礁石擊碎又無數閃地撲向礁石。

●榕樹因為扎根于深厚的土壤，生命的綠蔭才會越長越茂盛.稗子享受著禾苗一樣的待遇，結出的卻不是谷穗。 ●驕傲，是斷了引線的風箏，稍縱即逝；自卑，是剪了雙翼的飛鳥，難上青天.這兩者都是成才的大忌。

●樹苗如果因為怕痛而拒絕修剪，那就永遠不會成材。 ●經過大海的一番磨礪，卵石才變得更加美麗光滑。

●生活的激流已經涌現到萬丈峭壁，只要再前進一步，就會變成壯麗的瀑布。 ●向前吧，蕩起生命之舟，不必依 戀和信泊，破浪的船自會一路開放常新的花朵。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰 把學問過于用作裝飾是虛假；完全依學問上的規則而斷事是書生的怪癖。——培 根 聰明的人有長的耳朵和短的舌頭。

——弗萊格 重復是學習之母。 ——狄慈根 當你還不能對自己說今天學到了什幺東西時，你就不要去睡覺。

——利希頓堡 好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發問的人，終身為愚人。 求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。

——加菲勞 人天天都學到一點東西，而往往所學到的是發現昨日學到的是錯的。 ——B.V 我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知。

——笛卡兒 學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。 ——洛 克 學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。

——阿卜·日·法拉茲 學習是勞動。

試析專業背景下高等職業院校大學語文課教學改革論文

試析專業背景下高等職業院校大學語文課教學改革論文

　論文摘要： 本文以專業背景為前提，依據教高[2006]16號文件的要求，針對大學語文課在實際教學過程中的缺陷，從《專業人才培養方案》和《大學語文課程標準》的修訂、大學語文教材改革及教學內容的選取、教學方法的改進和教師自身素質的提高等四個方面進行了有益探討，進一步明確高職大學語文的教學的方向，試圖使高職大學語文課程更加適應高等職業院校對于人才培養的需求。

　論文關鍵詞： 專業背景；高等職業院校；大學語文；教學改革

　一、什么是專業背景

　（一）教高[2006]16號文件對高等職業院校教學的要求

　2006年12月14日，教育部下發了《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高200616號）文件，要求高職院校要“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路，為社會主義現代化建設培養千百萬高素質技能型專門人才。”即，以教學為中心，以就業為導向，教學工作瞄準就業，社會發展需要什么人才，學校就根據情況開設什么專業，培養相應專門人才。

　（二）對于專業背景的理解

　《大學語文》在每個不同的專業都應有自己的定位，對每個專業的學生的素質培養應起到應有的作用。在這樣的要求下，高職院校的每個專業、每個教師都應該清楚本專業的專業背景。什么是專業背景呢？每個高職院校根據經濟建設需要以及市場對人才的需求要開設不同的專業，例如汽車專業、機電專業、計算機專業、物流管理、市場營銷等，每個專業都有自己的就業范圍、課程體系和自己的課程定位。具體的說，就是要清楚以下幾個問題：

　1、本專業的學生畢業后可以從事哪些職業和具體工作？

　2、能勝任這些職業和工作需要掌握哪些能力、知識和素質？

　3、開設哪些課程才能夠讓學生掌握這些能力、知識和素質？

　4、這些需要開設的課程之間的關系以及在專業教育中的地位和作用是什么？

　5、擔任這些課程的每個老師應該采取哪些方法、手段才能讓學生更好的掌握本課程教學過程中應該掌握的知識、能力和素質？

　根據以上的理解，我們可以將專業教育所開設的所有課程依據其在本專業中的地位和作用分為三類：專業核心課、專業基礎課和基礎課。其中，基礎課主要是為專業基礎課服務的，專業基礎課主要是為專業核心課服務的，而專業核心課是直接為就業服務的。

　所以，作為基礎課的《大學語文》，必須承擔為專業基礎課和學生就業服務的重要任務。

　二、專業背景下高等職業院校語文課教學的缺陷

　實際教學中，大學語文課強調了人文教育，其主要內容是文學鑒賞和寫作訓練。任課教師無論給哪個專業上語文課，都是同一種教材，同一本講義，同樣的教學內容的重復，單一教學方法的循環。這就忽略了專業背景和專業差異，忽略了高職院校雖然是高校，但其實質是“職業教育”這一現實。也就是說，大學語文課教學是沒有專業針對性的公共基礎課教學，其雖然強調了對學生的人文素養的教育，但是為專業基礎課和學生就業服務的作用卻大大減弱。

　因此，大學語文教學應該有所轉變，才能適應高職院校的發展需求。高等職業院校大學語文教學必須在專業背景下把人文教化和能力培養二者有機的結合起來，正視專業差異，強調針對性。

　三、專業背景下高等職業院校大學語文課教學改革的途徑

　（一）以專業背景為前提，修訂《專業人才培養方案》和《大學語文課程標準》

　《專業人才培養方案》明確了一個專業的所有學生在校學習期間應該掌握的所有的知識、素質和能力。在這樣的要求下，每個專業根據學校和本專業的特點，開設相應的課程，來培養學生相應的知識、能力和素質。由于每個專業的特點都不一樣，每個專業對大學語文課程的要求也不盡相同，這就有必要把每個專業對大學語文的要求寫在《專業人才培養方案》中，以供任課教師參考。 在這樣的基礎上，擔任不同專業授課任務的大學語文教師就可以根據不同專業的《專業人才培養方案》，制定相應專業的大學語文的《課程標準》。這樣一來，即使所有專業使用同樣的.教材，任課老師卻可以根據任課專業的特點和人才培養方案及課程標準的要求，適當增刪部分教材內外的內容來授課，大大增強了專業針對性，也能激起學生的學習興趣。

　（二）在大學語文教材改革基礎上適當選取教學內容

　教材是實現教育目的的主要載體，是教學的基本依據，是培養人才的重要保證。高職《大學語文》除了姓“大”、姓“文”,還應該姓“職”,應該在高職《大學語文》教學中貫穿職業道德、素質教育、職業技能素質教育、職業審美素質教育等。要讓語文課在實現高職人才培養目標中發揮更加積極的作用,就必須認真研究高職語文的教學實際,科學、準確地確定高職語文課的教學內容。

　所以，高職語文教學應根據其專業特點,面向市場,針對學生實際,大膽調整教學內容,培養學生的能力,將目標瞄準學生將來的就業需要上,使學生能學以致用。因此除安排文學作品內容外,還要根據專業特點有針對性的安排能力素質的訓練內容,如寫作、口頭語言訓練等方面的內容,使學生能說會寫有修養,從而拓寬學生的就業面,提高就業能力和職業素質。

　高職院校可以圍繞自己的主體專業建立校本語文課課程，還可以在教材內容取舍結合本校的實際突出專業特色，按照因材施教原則，根據學生的實際情況確定具體教學的內容。如果教的是音樂專業的學生，則可選取一些詞句優美、富有音樂節奏感的篇章。如蘇軾的《前赤壁賦》、張若虛的《春江花月夜》、白居易的《琵琶行》、李煌的《虞美人》、李商隱的《無題》等題材文章，還可以補充一些古代有關音樂的評論等內容。如果是汽車專業的學生多選取結合汽車文化方面的文章；如果是旅游專業的學生就相應選取歷史典故和地理方面的課文……這樣一來，《大學語文》教學的專業特色從內容上漸漸凸現出來，也會使學生學習的興趣更濃。

　（三）教學方法的改進

　隨著時代的發展和科學技術的進步，高職院校學生越來越重視動手實踐能力的學習，越來越輕視大學語文等基礎課的學習，傳統的教學方法和教學手段越來越不適應高職院校大學語文教學的需要。實踐早己證明，師生之間互動交流，靈活多樣的教學方法，先進的教學媒體巧妙合理地綜合運用，豐富多彩的課外活動等能夠有效地激發高職院校學生的學習興趣，培養和提高學生聽、說、讀、寫綜合理解和運用祖國語言文字的能力。為了搞好大學語文教學，教師應該大膽改革傳統的教學方法，結合專業特色更新教學手段，積極調動學生的學習興趣，努力提高課堂教學效率。

　（四）教師自身素質的提高

　要充分發揮大學語文在培養人才方面的作用，高職院校大學語文教師必須專業化。這里的專業化有兩層含義，一是要充分把握所教專業的專業特點，了解專業背景，針對不同專業選取不同的授課內容，采用不同的授課方法；二是任課教師要有專業水平，用專業的眼光審視文學作品，深入淺出，讓學生辨別出文學的趣味，領悟到人文的意蘊。此外，大學語文教師還應加強個人的道德修養，以勤勉的治學態度、嚴謹的工作作風、誨人不倦的奉獻精神和高尚的人格魅力潛移默化地影響學生。

　總之，高等職業院校《大學語文》教學，必須遵循語文教育的基本規律，突出高職教育特色，結合專業特點，三者應緊密結合。

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自考語文作文怎樣寫？

寫自考語文作文的方式

1、注意審題，千萬不能跑題,《大學語文的作文只要不跑題，一般都能得到較好的分數，最低的也能拿到及格分18分。因此，拿到作文題，一定要前前后后、左左右右認真分析這個題目的內涵、外延，寫作時一定也要時時刻刻提醒自己緊扣題目。審好題后可以在草稿紙上列個簡單的提綱，動筆時就緊緊圍繞提綱寫，這樣就不會跑題。

2、《大學語文作文題有記敘文和議論文，但以議論文為多，一般需要寫成夾敘夾議的議論文……在寫作議論文時，要注意多寫理論，多講道理，少講例子。例子只是說明論點的論據，這個例子不能展開描寫，點到為止。

3、注意作文對字數的要求。有要求寫600字的，有要求寫800字的。在寫作時，一定要寫夠要求的字數。

4、注意卷面整潔，字跡工整.有些考生卷面亂七八糟，字跡讓判卷老師無法辨認，這樣會影響作文的得分。

自考需要的條件

1、中華人民共和國公民，以及港澳臺同胞、海外僑胞，不受性別、年齡、民族、種族、學歷、身體健康狀況、居住地等限制，均可報考，不考慮戶口在異地報名；

2、能遵紀守法、接受改造、積極學習的勞改、勞教人員，經有關部門批準后也可申請報考；

3、不用經過入學考試，在報名期間直接到各地自考辦報名；

4、經過國家組織的統一考試，取得合格成績。在通過教學計劃規定的全部理論和實踐課程的考試后，即可取得大學專科或本科的畢業證書。

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大專自考《大學語文》作文一般都能得多少分？

大專自考《大學語文》作文一般是60分制，作文一般都能得及格分以上，也就是36分以上。大學語文自考都是寫議論文，要著重訓練。

36-42屬于一般作文；43-49屬于中等偏上；50-56屬于上等作文；滿分是優等。影響“打分”最重要的因素是“中心明確”與“書寫工整、行文規范”。

擴展資料

考前集中進行作文訓練應主要抓以下幾方面：

1、注意審題，千萬不要跑題。題目不跑，切題，就能保證基本分數。

2、作文選材注意要有新意.

3、滿足作文文字量。一般來說，要求寫作600～700字。

4、書寫工整。這方面對判卷者的心理、感情影響極大。

好了，今天關于“大學語文論文”的話題就講到這里了。希望大家能夠通過我的介紹對“大學語文論文”有更全面、深入的認識，并且能夠在今后的實踐中更好地運用所學知識。

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