就業論文(就業論文1500字)

接下來，我將會為大家提供一些有關就業論文的知識和見解，希望我的回答能夠讓大家對此有更深入的了解。下面，我們開始探討一下就業論文的話題。

文章目錄列表:

就業的論文怎么寫

我國大學毛入學率雖已接近達到21%，但受過高等教育的人口仍只占總人口的6%左右，與發達國家高等教育毛入學率40%~50％以及從業人口中高學歷比例1/3相比，中國的大學畢業生遠未到過剩的程度，所以我國大學畢業生的飽和性失業是不存在的。

據教育部對部分高校畢業生擇業行為的調查，期望在沿海開放城市就業的學生高達66.67％，只有6.37％和2.59％的人選擇內地省會和中小城市，至于鄉鎮、農村及邊遠地區幾乎沒有人愿意去。可見畢業生就業難、人才過剩只是相對過剩，相對人才集中的大城市、大企業和大公司而已，在廣大農村地區和西部地區，則是絕對不足。

（2）大學畢業就是精英。

我國高等教育正在實現幾十來的精英教育向大眾教育的轉變，越來越趨近大眾化。

但廣大學生及家長對畢業生就業的理解還是停留在十幾年前精英教育階段的觀念上，認為只要大學畢業，就意味著就是“精英”，一定的有一個體面的工作。因此，畢業生及家長過分在意單位的規模性質、地理位置、起點待遇等。觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業生就業難的癥結所在。應屆大學生從各方面來看創造的價值都是很有限的，因此更應該理性的給自己一個較為準確的定位。

（3）高學歷就有高就業能力。

這是目前社會的普遍誤區。用人單位人才高消費，學生和家長盲目追求高學歷，誤以為高學歷就等于高的工作能力。事實上知識與就業能力、學歷與就業能力之間不能劃等號。

高等教育是學術性、專業性教育，既可以是學術性的專業教育，也可以是職業性的專業教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術性專業教育的特點，因此這種教育下的高校畢業生更容易出現知識與能力發展的不平衡。就業需要的是相關的職業素質和能力。將所學知識轉化為職業能力，這些顯然是相當一部分一心只讀圣賢書的畢業生所缺乏的。

2.整個社會就業現狀差強人意

失業是一個社會問題，主要與一個國家就業需求狀況以及產業結構調整、國家經濟政策失調有關。我國正處于轉型期，政府機構改革和經濟體制轉軌迫使國有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個社會就業形勢日趨嚴峻，中國的勞動力市場目前面臨來自約1 400萬國企下崗失業人員、1.5億農村富余勞力和近1 000萬城鎮年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發展服務業等多種途徑緩解壓力，但據權威預測，中國未來3～5年，每年城鎮需安排2 200~2 300萬人就業，即使經濟保持7%～8%的增長率，仍會出現每年上千萬的“工作缺口”。在社會就業市場的吸納能力沒有相應增長的背景下，我國高校大規模擴招后的本科生相繼畢業，一年多于一年。因此，畢業生就業問題顯得更加突出，引人注目。

3.高等教育本身存在問題

我國高校招生缺乏自主性，計劃經濟痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。首先高校培養層次比例與市場需求不相適應，各層次就業率與同期招生數層次結構呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，專科生供大于求。其次，高校現有學科專業結構存在問題。學科專業供求錯位，專業設置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結構的僵化，閉門造車，脫離實際。學校不能以市場需要、知識結構需要為導向，學科專業結構、課程結構急需調整。第三，重學術教育輕職業教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學靠攏。畢業生多數要走向生產第一線，而學校辦學的指導思想和課程設置都偏重學術性，忽視學生就業所需的職業技能培養，學校教育與市場要求的嚴重脫節。

2 大學生就業與創業對策思考

1.政府：創造良好的就業創業環境

首先，政府應加快經濟發展，為高校畢業生就業創造良好的宏觀環境。其次政府需繼續重視和推進社會就業，進一步理順畢業生就業體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。同時提供優惠政策，鼓勵大學畢業生到農村和西部地區就業，鼓勵自主創業。大學畢業生不應該僅是社會現有崗位的競爭者，擠占就業機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業的機會。政府應出臺鼓勵各種資本對畢業生新創高科技實體進行投資的傾斜政策；設立大學生創業基地，并為創業大學生提供專業指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創業的大學生在審批手續、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優惠。

2.社會：觀念與時俱進，服務實在周到

我國社會對大學生就業觀念的轉變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在在地為畢業生就業提供更多的服務。

畢業生更應當根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業預期。大學既培養社會精英，也培養普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經濟發達地區和熱門行業畢竟是少數，其吸納畢業生的能力有限，而相當一部分不被大學生看好的地方和行業，卻對大學生有著巨大的需求。

同時建議建立全國性的就業信息網絡，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業生提供細致周到的就業服務。

3。高校：教育教學改革刻不容緩

（1）畢業生就業情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。教育部每年公布的各大高校就業率必然給學校施以壓力和動力，學校只顧教育不管就業行不通了。

（2）學校教育與市場需求、職業能力之縫誰來填？目前情況下高校得擔此大任。高校教學改革與社會發展、國家建設需要緊密結合。專業設置、課程結構要滿足市場所需；建立“高校畢業生就業率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統，根據不同專業科學地制定擴招規模；加大社會急需專業的招生數量，控制長線專業的發展規模，對教學質量不高、專業設置不合理的專業要減少招生數量甚至停止招生。

（3）發展職業培訓機構，大膽嘗試校企聯姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業素質培訓與實習結合起來，真正使畢業實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

（4）高校應加強畢業生就業指導工作。給就業指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發展和職業生涯設計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業指導的理論研究和實踐操作。在高等院校中構建適應社會發展的就業指導體系，建立完整的就業指導目標、指導內容，形成有效的就業指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業指導，并且在就業指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質教育的認同度和參與的積極性。

（5）自主創業是時代的要求，也是我國高校畢業生就業體系改革的一個方向，也給大學生就業指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯合國教科文組織提出 ，學習的“第三本護照”是創業能力。重視對大學生開展創業教育并將其在高校教程中加以正規化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

創業教育是一項系統工程，通過各種可利用的教育方式來培養創業者的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創業能力。創業教育應注重對學生就業觀念的轉變，使學生由被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念，鼓勵學生將創業作為自己職業的選擇，并將自己的專業技能和興趣特長相結合，創造出自己所期望的價值。自主創業是個體在解決就業問題上發揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出臺了大學生創業培訓試行方案，并首次設立了專門針對應屆畢業生的上海創業教育培訓中心，其創業培訓規劃包括入門培訓、實務與創業培訓、個性化輔導和開業跟蹤扶持。大學生創業培訓實施政府補貼，由勞動保障部門委托具有資質的創業培訓機構負責實施。有志創業的大學生可以先培訓充電、后創業實踐，雖然在畢業時自主創業的學生終究只是少數，但是對所有的大學生在大學期間進行系統的創業教育、創業訓練是必要的，努力培養他們創業的能力與素質，增強創業意識，為他們在將來的人生道路上自主創業、崗位立業作好準備。去年年初江蘇大學成立學生創業學校。武漢大學也宣布允許學生休學創業，建立了大學生創業基金，并組織專家教授編寫創業課教材，在全體本科生中增設“創業課” ，教有能力的學生“做老板”。對畢業生自主創業政策、自主創業的可能性和素質要求、實施途徑及發展趨勢等的研究，對畢業生自主創業的引導等也是高校應加強研究的課題。

大學生就業難問題的解決依賴經濟發展，也離不開體制改革和觀念更新。涉及到政府、社會、學校和學生自身等各個方面，需要政府、高校、社會、畢業生本人的共同努力。

參考資料：

大學生應該樹立怎樣的就業觀論文

大學生應該樹立怎樣的就業觀論文如下：

1、以理性心態對待就業形勢。

不怨天尤人，重要的是我們如何從自身學會看待社會，看待別人，又如何從社會正確對待自己。不要過分的強調自我，調整好就業心態，就能在社會上找到合適的定位。不要將自己找到的首份工作定性為一生的職業，而是將其定性為事業的起點，發展的開端，不要過分計較。

2、用現實眼光選擇單位。

找到各方面都理想的單位當然好，但這種單位畢竟鳳毛麟角，對大多數人來說是可望不可及的。在某些條件相對艱苦的基層單位，實際上更容易發揮出自己的能力，更有利于長遠發展。同時也要對自己有合適的定位，不要盲目投遞?簡歷?，要找合適自己的工作崗位，再投遞?簡歷?。

3、樹立自主、自立、自強的觀念。

有一部分畢業生對父母言聽計從,由父母說了算。而有些父母對子女的求職愿望過分理想化，不切實際，干涉甚至控制了子女的選擇，造成我們的畢業生擇業思想模糊，挑三揀四，舉棋不定，一些同學因此喪失了許多好的機會，造成到頭來選擇余地越來越小。

這種做法也扼殺了一些畢業生的自主性，對受過高等教育多年的畢業生來說，應在征求親屬意見的基礎上，保留自己自主選擇職業的權利。

擴展資料：

正確就業觀的重要性：

正確的價值觀實際上是生活和工作中要做的事情，是非常合理的優先順序。實際上，這是人們的欲望和滿足他們的相應匹配能力的逐步提高。在滿足了自己的生存需求、安全需求、情感需求和尊重需求之后，自我實現的需求就不會太遙遠，因為自身的能力足以實現理想。

因此，無論處于需求的哪個階段，都不要試圖獲取超出自身能力范圍的需求。例如，如果自己仍在為生存而掙扎，并且想要獲得自我實現的需求，那將是非常不切實際的，甚至更不可能成功。

言歸正傳，正確的就業價值觀是對自己欲望以及自身的理性追求。世界上沒有絕對的事情。我認為最好也是理性地面對我們的職業，才能過上我們理想中有趣的生活。

大學生就業及影響因素分析畢業論文

大學生就業及影響因素分析畢業論文

　 1引文

　隨著我國經濟社會的不斷發展和高等教育改革的不斷深化，當代大學生的擇業觀發生了顯著變化，呈現出多樣化、多元化和復雜化的特點。本次調查通過“關于北京地區大學生畢業選擇情況調查問卷”的研究(數據來源于管理學院周亞老師提供的2004年人事局對北京高校2895個學生的調查結果)，運用社會統計學原理進行系統分析，以得到影響大學生畢業選擇的各方面因素，為引導大學生樹立正確的擇業觀提供科學依據。

　 2調查結果分析

　本次調查隨機選取北京地區的北京大學、北京師范大學、中國人民大學、中國農業大學、北京郵電大學等五所院校共2895名大學生作為被試，對其進行問卷調查。此論文采用其中30%的數據，共849個樣本，運用SPSS軟件進行分析。首先，我們對畢業生選擇的基本情況進行了研究。目前，大學生畢業主要有三種選擇——國內升學、就業、出國留學。我們可以得出，本次調查777個有效樣本中，超過半數畢業生選擇國內升學，占有效百分比的54.2%，37.6%的畢業生選擇就業，5.0%的畢業生選擇出國留學。此外，還有3.2%的學生對畢業選擇不確定。影響大學生畢業選擇的因素有哪些呢？我們通過對調查數據的研究從以下家庭社會因素、個人因素兩個方面加以研究，其中家庭社會因素又可分為是否獨生子（女）、家庭經濟情況、所在學校等，個人因素可分為以性別、性格為代表的先天因素和以學歷、成績、綜合能力為代表的后天因素。通過問卷調查和軟件分析，得出的結論是：畢業生選擇收到家庭社會因素和個人因素等多方面的影響。從家庭、社會因素來看，是否獨生子（女）對畢業選擇造成一定影響，獨生子女的出國概率顯然要高于非獨生子女。家庭經濟情況的影響最為直接，這點與我們預期相符。學生在畢業后選擇問題上，經濟問題顯然是最為直接的。所在學校的不同，也使學生在價值觀上有一定程度的差異，再加之各學校培養方向的不同，使畢業選擇產生很大差異。此外，有可能影響到畢業選擇的家庭、社會因素還有很多，我們考慮了集中有代表性的因素，諸如，父母和親友期望、周圍同學等生活環境、社會輿論與評價、國家政策、學校老師的就業指導、學校的.教育培養。其中學校的教育培養和周圍同學的生活環境對畢業選擇的影響比較大，而其他因素則不明顯。從個人因素來看，根據調查結果，先天因素中的性別和性格對畢業選擇并未造成影響。這與我們的假設并不相符。可見，一個人先天并不影響發展方向。而與之相對，后天因素對畢業選擇有很大影響。首先，學歷不同，思維角度不同，做出的選擇不同，研究生有更大的傾向進一步學習研究。個人成績和綜合能力均對選擇造成很大影響，這點是顯而易見的。

　 3結論及建議

　既然大學生畢業選擇是由多種因素共同影響的結果，那么要從多方面努力，加強協作，才能引導大學生形成正確的擇業觀。首先，堅持大學生擇業教育的正確導向。大學生是一個特殊的社會群體，尚未跨入社會，缺乏實際生活的切身體驗，社會閱歷淺。其擇業觀念主要受自身主觀思想傾向的制約，往往來源于理想化的意識和追求，不是建立在客觀現實的基礎之上，往往隨著外界環境和輿論導向的變化而變化。校園中先后出現的出國熱、公務員熱、考研熱等，就是例證。實踐證明，社會輿論明確，教育導向正確，大學生的擇業取向就會明朗正確，形成風氣。因此，高校應著力強化大學生擇業觀教育的正確導向。其次，積極開展合作辦學，增強高等教育的社會適應性。在市場經濟條件下，高校要突破傳統的自我封閉的辦學模式，面向人才市場，實行開放式辦學。要加強對人才市場的調研，了解社會經濟發展對人才需求的變化情況，及時對人才市場的發展狀況和大學生就業的趨勢做出分析和預測。要根據實際情況對專業設置、招生規模和人才培養方式進行調整。高校通過與企業的合作辦學，獲得實際工作經驗和社會適應能力，促進綜合素質的提高，為畢業后就業奠定基礎。最后，大學生要確立大眾化就業觀，提高創新能力，積極迎接挑戰。隨著知識經濟時代的到來和科學技術的普及，基層工作崗位也對工作人員的科學素質提出了較高的要求。因此，大學畢業生要正確認識自我，找準自己就業的社會定位，確立大眾化的就業觀。在知識經濟時代，創新已成為事業發展的驅動力和事業成功的關鍵。大學畢業生要有意識地選擇前沿知識來豐富自己，培養自己吸收知識、應用知識、創造知識的能力，要走出課堂的局限，加強實踐鍛煉，培養自己的創新意識和創新能力。大學生在畢業選擇時，要對一生的整個職業生涯做出科學的規劃。要把自己的理想和現實緊密結合在一起，做出分析和判斷，確定擇業取向。大學畢業生還要清楚地認識到，良好的個性品格，專業化的職業素質，具有進取精神、合作精神和團隊精神是事業取得成功的重要基礎。因此大學生要加強自我修養，要學會尊重他人、關心他人、寬容他人，以誠待人，營造良好的人際關系環境，培養良好的職業性格特征，實現職業生涯的一個又一個跨越。

　 4參考文獻

　1朱洪波.新時期大學生擇業教育的正確導向及路徑選擇[J].學校黨建與思想教育.2007,(09)

　2解偉.影響大學生就業的因素分析[J].鄭州煤炭管理干部學院學報.2000,15,(3)

　3宋麗貞，榮江莉，曹寧寧，等.高校畢業生擇業意向影響因素的調查與分析[J].上海商學院學報.2005，6(1)

　4呂世軍.試論新形勢下我國大學生的擇業與擇業觀教育[J].牡丹江醫學院學報.2005.26(3)

就業指導論文

隨著社會主義市場經濟體制的不斷建立和完善 ,大學生就業愈來愈受到市場的制約和影響 ,大學生的就業觀念迫切需要轉變 ,因此重視和加強大學生的就業指導有著非常重要的意義。這是我為大家整理的就業指導論文，僅供參考!

淺談大學生職業指導工作篇一　　

　摘要：對于逐年增加的就業壓力，國家和政府高度重視，并且采取了一系列的 措施 ，但是大學生就業難的問題仍然是不容忽視的客觀現實。如何在高校中更好的開展職業指導工作，以提高大學生的就業競爭力，正成為目前高校學生工作的重點。

　關鍵詞：就業壓力，職業指導

　一、目前職業指導工作的現狀和存在的問題

　1.職業指導是近幾年才出現的名詞，職業指導與就業指導雖然只有一字之差，但是內涵卻有很大的差別。所謂職業指導，筆者認為是根據國家就業政策和社會就業形勢;幫助學生結合自己身心特點與所學專業選擇升學或就業途徑;引導學生以社會實際需求調整就業期望值，努力提高能力和素質，適應社會發展的 教育 過程。

　隨著中國高等教育的快速發展和中國經濟市場化的影響，大學生就業問題出現了新的變化，一些院校開始將工作重心逐漸向職業指導、職業生涯輔導轉變，力求引導學生自覺地提高自身全面素質，而不再是簡單的停留在對簡歷制作、 面試 技巧等方面的輔導。《職業教育法》明確規定：?實施職業教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業技能，進行職業指導就業壓力，全面提高受教育者的素質。?

　2.高校教育產出與社會需求不對稱

　(1)部分專業的設置與快速變化的市場需求存在錯位。調查發現，在產業結構調整后，用人單位對于各類專業技術人員和管理人員的需求迅速增長，而學校的培養卻跟不上需求步伐，形成了熱門專業供不應求的狀況。

　(2)人才結構嚴重失衡，供求矛盾加大，一方面用人單位招不到自己需要的人才，而另一方面大學生 畢業 后又因為本專業的需求量飽和而找不到工作。

　(3)課程設置老化，不適合社會的需要。在與用人單位的交流中有 70%企業反映，應屆大學生在求職中專業對口的機會很少，及時可以從事與本專業相關的工作，但是所學的知識也無法轉化成實際應用;同時，學生認為在校學習的知識離市場需求較遠，而且知識陳舊，不能變成自己在崗的實際能力。

　3、職業指導人員專職化專業化不足。如今職業指導的概念己經開始被人們廣泛認可，但是高校中專職的職業指導人員卻很少，大多數是由輔導員或者任課老師兼任，缺乏專業的理論知識和實踐 經驗 ，并且人員流動性大，從事職業指導工作在十年以上的人員極少。職業指導是一份需要不斷在實際工作中積累經驗的工作，職業指導師的成長不僅需要學習理論知識，更需要在實踐中鍛煉。如果高校職業指導的隊伍的構成長期是由起步或成長階段的職業指導師為主要成員的，很可能使高校的職業指導工作長期處于同一水平，無法有質的提高。

　二、推動高校職業指導工作的幾點想法

　1.構建合理的職業指導體系

　(1)建立高校職業指導領導體系。學校職業指導工作的力度和效度取決于學校領導的態度，這不但具有很強的象征意義，而且從思想上、機制上解決了執行力的問題。目前很多高校都組建了就業工作領導小組，均由分管校領導和各學院黨總支書記組成。落實一把手工程，在很大程度上促進了從學校領導直到每一位教職員工對于就業工作的充分重視就業壓力，加強了就業工作的執行力。職業指導工作應充分借鑒現有的科學經驗，組建高層次的領導體系，促進職業指導各項工作的順利開展。學校的黨政一把手要親自抓，調動學校內部各方面力量，職業指導機構要把管理、指導、服務三大功能融為一體，更加注重和強化服務功能，寓服務于指導之中，寓服務和指導于管理之中。

　(2)構建合理的職業指導工作體系。在職業指導工作體系中應該分級開展：一級應為由校領導班子組成的領導小組;二級為學校職能部門及二級學院的職業指導工作領導小組;三級為學院學生工作辦公室，學院職業指導工作人員，四級為職業指導教師，五級為學生代表。以上工作體系體現了學校領導的重要作用，能保證職業發展教育工作貫穿大學生階段的全過程;保證參加就業指導工作的全員化;保證校、院兩級機構的協調和互補性;有利于調動各方面人員的積極性。

　2.加快職業指導的全程化發展。學校職業指導工作應該避免以往就業指導的傳統模式，只注重對高年級學生的指導工作，應將重心前移，從入學開始就對學生進行 職業規劃 等方面的教育。將職業指導貫穿于學校教與學的全過程，并對畢業生做好跟蹤服務。

　人的職業興趣、能力的發展是一個長期的、連續的、上升的過程，職業選擇也是一個發展過程。因而，職業指導應是一項長期的、系統的工作。大學生的職業指導應該分階段進行：

　(1)入學教育。高考后，在選擇高校時，許多高中畢業生往往只考慮報考什么樣的學校成功率高，容易被錄取，而很少考慮自己的興趣、 愛好 ，這就造成許多大學生入學后，產生對專業不感興趣，學習沒勁。而且大學的學習氛圍與高中有了很大的差別，很多學生由于自由度較高，一下子松懈了下來，沒有在開始養成良好的學習習慣。因此入學職業指導教育是非常重要的。

　入學職業指導教育可以包括以下內容：介紹學校的基本情況就業壓力，獎、助、貸學金政策;介紹學院各專業設置、課程設置、培養目標、就業方向;介紹各專業發展前景，社會需求情況;介紹本院往屆畢業生就業狀況。入學職業指導可通過集中新生入學教育、專業教師專題介紹、主題班會等形式開展。讓學生明白擇校、明白選擇專業，鼓勵他們學一行、愛一行，激發學習專業興趣和積極性。

　(2)專業技能教育。專業知識的培養不論何時都是大學教育的重要目的。學校力求通過強化基礎課，專業基礎課，專業課的教學，加大各種實訓、實習力度，將學生培養成基礎扎實，實踐能力強的復合型應用性人才，實現學校與社會零距離接軌。

　學校應堅持引導學生以學業為重的理念，在開展第二課堂活動時應注意與第一課堂的結合，可以開展如各類數學建模大賽、結構設計大賽、英語演講比賽等專業技術性強的活動。與此同時，鼓勵學生拿到畢業證的同時，據專業不同，積極考取各種技能證，如物流證、秘書證、項目管理師證、電子商務證等。

大學生就業問題及就業指導篇二　

　摘要：就業 問題 是當今 社會 討論的一個 熱點 之一，大學生就業指導對于大學生自身的就業和成才、高等 教育 的可持續 發展 以及社會穩定和發展都有著十分重要的意義,是當前高校亟待加強的重要 工作。全文 分析 了 影響 目前 大學生就業的幾個主要原因和大學生就業指導工作中的幾個問題，并提出了一系列高校開展就業指導工作的對策與建議。

　關鍵詞：就業 整體素質 就業指導 教學改革

　0.引言

　就業是人類社會普遍存在的社會 經濟 現象，也是每個大學生人生發展的重要課題。就業選擇過程中既有挑戰也有新的機遇。大學生要從實際出發，敢于向社會展示自己的聰明才智，保持健康的 心理，以積極的態度使自己逐漸適應社會。大學生就業指導是教育者根據學生個人特征和社會需要,幫助學生 計劃 職業發展，培養職業能力,選擇適宜性職業,以促進學生個人和社會的和諧發展而實施的有 組織有計劃的教育 實踐活動。大學生就業指導對于大學生自身的就業和成才、高等教育的可持續發展以及社會穩定和發展都有著十分重要的意義,是當前高校亟待加強的重要工作。

　2大學生就業困難的原因

　2.1擴招

　近幾年來，我國高校畢業生隊伍迅速增大，用人單位有了充分選擇余地，這是就業難的直接原因，但不是根本原因。擴招同就業難之間確實存在關系， 中國 大學生表面上看起來過剩了，但這種過剩并不是大學生總量過剩，而只是一種結構性過剩，其實社會對高技能、高層次的人才需求量還相當大。與其他國家相比，有13億人口基數的我國高教的發展還是遠遠不夠。西方發達國家一般都在50%以上，像美國就在70%以上。所以把就業難的根本原因算在?擴招?身上，是不合理的。

　2.2大學生整體素質的下降

　許多應屆畢業生不斷的抱怨：? 企業 用歧視的眼光在看待應屆大學生。?對此，有企業家表示，倒不是排斥所有的應屆畢業生，只是在實際工作中確實有部分大學生的職業道德不敢恭維。有個不爭的事實是：大學本科畢業生不如中專生和大專生敬業;再者，有少數大學生受不得委屈，他們害怕挑戰和壓力，一旦受挫就缺乏自信，怨天尤人。確實這些都是應屆畢業生整體素質下降的原因。高校不斷擴招造成生源總體水平下降與教學質量降低已逐漸形成共識，而現在在高校里有多少大學生沉迷于 網絡 游戲，有多少大學生把時間浪費于戀愛游戲中等等造成了大學生整體素質的整體下降。事實上，整體素質好的學生找份好的工作還是比較容易的。

　2.3高校專業設置的結構性矛盾突出

　在大學生就業已經市場化的情況下，而大學的專業設置和調整卻顯得十分滯后，致使畢業生專業結構與市場供求出現了錯位，從源頭講，這已成為制約大學生就業的重要原因之一。大學的專業及課程設置滯后于社會的發展當今是高等教育客觀存在的現象，沒有能夠以市場需求為導向調整，擴展了專業及課程設置的盲目性，專業趨同現象嚴重，造成供求結構失衡。不少學校專業劃分過細，難以跟上市場變化的步伐;一些高職、專科教育專業缺乏特色，培養出來的學生沒有競爭優勢。近幾年來，雖然高等教育也加快了專業結構和人才培養結構的調整，并且也確實取得了一定進展，但總體上看，高校缺乏改革和調整的積極性、主動性，有些學校的專業設置和專業調整往往不是面向市場需求，而是單純立足于自身師資條件等，造成學校無特色，教育無特點，學生無特長。結果是長線更長，結構性矛盾更突出。

　2.4大學生的就業觀念不當

　大學生就業難，在很大程度上也是因為他們期望值偏高，自身定位不準，理想與現實脫節。一些學生認為讀了大學就理所當然當國家干部，就應該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認為留在大城市、大單位才能體現自己的人生價值，才能實現自己的理想和抱負，一味追求物質待遇和地域條件。重地位，重名利，輕事業，輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感。其實，現在我國的很多地方還是很需要大學畢業生的，比如說基層單位、中西部地區的技術工作等等，從這個意義上講，大學畢業生也并不過剩。大學生就業難僅僅是觀念問題。部分學者將大學生就業難歸結為結構性失業，認為大學生不愿意去中小城市、縣城，特別是西部地區，大學生對工資待遇、工作 環境、福利條件的要求與勞動力市場的實際差距較大，換句話說依然是大學生的思想觀念問題。不論是 農村 學生還是城市學生，北京、上海、深圳絕對是最具誘惑力的前三個就業地點。但是，城市再大，它所能提供的就業機會也是有限的。

　3我國大學生就業指導工作的現狀與缺陷

　由于我國高校真正意義上的就業指導工作尚處于起步和摸索階段，與社會經濟發達國家相比，存在著較大差距，主要表現在：

　3.1 內容 上單調、無針對性

　大多數高校的就業指導 工作指導內容常限定于傳授求職技巧、 面試技巧， 聯系用人單位和推薦學生，對就業形勢的一般介紹，完成就業率指標。由于缺乏對就業指導工作的全局考慮和總體安排，就業指導工作功能單一，內容狹窄，在對大學生就業觀念和價值取向的引導，在 職業判斷和選擇能力的培養以及職業道德 教育 等方面著力較少，難以適應當前就業形勢的要求。于是，現實中的大學生就業指導工作就出現了工作臨時應付，指導內容膚淺、泛化，指導效用差，觀念教育缺失等情況。

　3.2缺乏專業性

　大學生就業指導工作缺乏專業性體現在兩個方面;一是專業人員缺乏，我國的大學生就業指導機構專業人員配備不足，專職指導人員數量較少，不少指導人員自身已經承擔了高校的其他學生工作。由于缺乏長期系統的業務培訓，就業指導人員的素質參差不齊;二是專業機構缺乏，盡管 目前 我國大學的 組織體制中，專門設立了畢業生工作的機構，但這些機構很難代替就業指導的職能，事實上目前高校畢業生工作機構由于忙于應付大量的與就業有關的事務性工作，難以有固定時間和精力來開展針對性的就業指導工作。無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達到就業指導應有的效果。那么，面對一個專業化程度較高的勞動力市場，與市場不相匹配的非專業化指導的效果是不好的。

　3.3存在開環封閉性

　就業指導應當是一個系統化的職業指導、培訓、咨詢與信息反饋 網絡 。首先高校的就業指導機構沒有與公共就業機構建立必要的信息交流制度，沒有與治安 管理部門建立起危險預警機制、危機共同處理機制，高校和不同地區招聘會的組織者也未能建立緊密的聯系。這種封閉的、分割的就業指導工作與學生跨地區就業是不符的。其次，高校未與用人單位之間建立起學生求職材料證明機制，在一定程度上引發了誠信危機，給畢業生就業帶來消極 影響 。最后，商校與用人單位之間建立的?供需基地?在深度和廣度上還不夠，未能發揮應有作用。

　4.高校開展就業指導工作的對策與建議

　4.1提高大學生的綜合素質，強化學生 實踐能力，優化人才培養結構

　大學畢業生是高校生產出的?教育產品?，在教學活動中，大學應該加強實踐環節的設計，為學生創造機會與用人單位接觸，讓學生早日介入就業市場，為就業早做準備。我們應當為學生提供創新的氛圍，培養創新意識。應加強專業實驗室建設，使學生能通過實際的操作對本專業涉及領域的知識，加深理解，并培養其實踐動手能力。為今后走向工作崗位就提前做好準備。

　4.2進一步深化教學改革，改變培養模式

　高校應積極推進素質教育，加強學生創新能力的培養，提高畢業生質量。由于 社會 的 發展 、技術的進步和知識更新的速度加快，高等學校畢業生必須適應崗位變換、更新知識和 學習 新技術的需要。因此，要加快改革高校的人才培養模式，大力推進素質教育，不斷深化教學改革，做到人才的培養適應市場的需要。21世紀是知識 經濟 的 時代 ，僅靠單一的專業知識已不能適應社會需求。各個高校可以嘗試按專業大類招生，不必一開始就細分專業，同時擴大選修課的范圍，拓寬學生的知識面，增加 應用 性、操作性、技能性的課程，使畢業生有更多的就業知識和本領，更好服務于我國經濟建設發展的需要。

　4.3強化大學生就業指導工作的各項建設，促進就業指導工作專業化、正規化

　首先應建立和強化高校畢業生就業指導中心的各項職能，從學生的實際需要出發，充分發揮信息采集、就業政策與職業咨詢、擇業技術、技巧指導等功能作用;其次應當加強高校就業指導部門與基層的院系及相關專業人員的聯系與溝通，在高校內部組成上下貫通的指導網絡。同時應加強就業指導工作的軟硬件建設，當前尤其是要建立一支高素質的就業指導專兼職人員隊伍。

　4.4加強大學生就業指導工作的開放性

　暢通的就業 渠道 是高校畢業生就業率高低的基礎。作為高校就業指導部門可以邀請用人單位到學校舉辦大型供需見面會和專場招聘會，既加強了學校與用人單位的溝通，又降低了畢業生的就業成本，提高畢業生的就業率。也可以走出校門，深入 企業 ，跟蹤調查已就業學生，及時了解企業的具體用人需求以及歷屆畢業生的工作情況，以掌握第一手市場需求信息和市場反饋信息。高校要借鑒國外?合作教育?的方式。讓學生在就學期間分階段到企事業單位 實習工作。 要用人單位提前介入培養和物色人才。

　5結論

　職業選擇對于每一個大學生的一生都具有十分重要的意義。大學生就業指導工作是高等教育的重要組成部分，它應以高等教育的目的為指導，樹立?以就業為導向，以市場為導向，以社會和學生的需求為導向?的觀念，以塑造大學生的基本素質、培養大學生的綜合能力和引導調整大學生的擇業心態為核心內容，堅持工作的持續性、專業性、預見性、針對性。高校就業指導工作具有教育過程的長效性和對象的全員性等特點，是一項系統工程，應貫穿于學生從入學到畢業的全過程之中。

　參考 文獻

　[1] 馮婧.關于大學生就業 問題 的調查與 分析 . 中國 輕工教育.2006(3)

　[2] 薛浩.當前大學生就業問題及對策.職業時空：綜合版，2006，2 (7)

　[3] 郭玉東.中國大學生就業問題淺析[J].人口與經濟，2004(10)

　[4] 梁軍.增強大學生就業競爭力的思考[J].經濟與社會發展，2004 ，2(2)

如何實現高質量就業論文1000

1.確定論文主題

許多畢業生的就業方向不同。各專業的學科性質也有許多不同。為了最接近自己的學科性質，他們必須保證自己的課題與自己的學科專業相接近，并且不得與自己的專業有太大的偏差。..即使在選擇主題時也只是依靠自己的專業特點，從真正的意義上增加專業研究的理論知識。

2.主題文獻閱讀

畢業生在確定了論文的主題后，必須通讀適合自己主題的文學作品，而不是一般地瀏覽大量的文學作品，而是通過一些與自己主題具體相符的基本觀點來閱讀。以確保你的論點符合主題。同時，通過對文章的關鍵詞進行拆分來進行主題閱讀，并對論文中存在的問題進行總結，以便于總結。你也可以閱讀每天的報紙，看看你所摘錄的文獻是否與文章的主題一致。

3.列出論文框架

當畢業生了解了自己的文獻和論文的主題之后，他們開始寫論文，但論文的寫作不是一朝一夕的，而是需要掌握一定的方法，即列出論文的框架。論文有靈魂，寫起來容易。

就業指導課結課論文

就業指導課結課論文

　大學生就業成為高校和社會普遍關注的熱點問題， 教育 產品的“出口”直接反映了高等學校的“人口”。以下是“就業指導課結課論文”希望能夠幫助的到您！

　在人才培養模式影響下，在學生即將完成社會角色轉換的大學階段里，就業指導工作始終是大專院校學生工作中的重中之重，然而絕大多數卻是因循守舊的思路和模式;同時，對就業指導工作到底應該怎樣去做，應該做些什么，并沒有清晰的思路。應對市場 經濟 需求，以就業為導向，更新時代觀念，走出大學生就業指導工作的困境，勢在必行。

　筆者根據就業指導工作實際需求，通過問卷調查在校生、電話訪談往屆畢業生、信息搜集、召開各類學生座談會等形式，對己畢業和即將畢業的部分同學及用人單位進行了調研，其中調查問卷共發放1001份，實際回收有效問卷957份，調查專業涉及中文、 計算 機 科學 與教育、教育技術、物理、應用 電子 、漢語言文學教育、小學教育等七個專業。現就調研情況歸納分析如下。

　 一、就業指導的現實性—層出不窮的問題

　畢業生整體素質呈滑坡趨勢:

　首先，我國高校大規模的擴招，使學校基本建設及教師和教學管理人員，跟不上飛速 發展的要求，部分學生人學分數較低。其次，學生受社會風氣、 網絡 等影響，人生觀、世界觀、價值觀出現偏差。再次，學生專業技能的欠缺以及專業技能與市場需求脫軌，學生綜合能力素質有所下降。

　一些專業課設置已不適應市場經濟的器要:

　一是職業發展所需求的專業課程未經涉及。二是相當一部分專業課程的設置不甚合理，社會上不需要或需求量很小，而我們卻依然開設了且課時較長。三是開設課程出現滯后。比如:現在最流行的計算機操作系統是windowsxp和linux，而我們的計算機課本仍停留在DOS和windows 98的教學中。四是重理論輕實踐，學的東西用不上，且動手能力差，這就造成了學用不一致的矛盾。如果不按照市場需求進行專業設置，我們的就業指導工作就將面臨困境，從某種意義上也反映出教育的嚴重失誤。

　畢業生就業觀念存在著偏差:

　一是就業期望值過高。我們的學生在中小學就被灌輸著考上大學就身價倍增，就會擁有“鐵飯碗”的思想。致使很多學生在擇業過程中不能理性、正確地估價自己，使不少的畢業生不愿去艱苦地方，不愿去基層。人為的造成了畢業生就業困難，形成了畢業生就業“有崗”無人去，“無崗”卻硬往里鉆的局面。

　二是就業范圍過窄。在“你首選的就業單位是什么”的問卷中，有高達55.4%的學生選擇的是中小學，22.07%同學選擇到黨政機關、事業單位，8.92%選擇到國有 企業 ，選擇到私企和自己創業的加起來只有13.51% 同時，在問卷中反映出學生鄉土觀念過重，“擇業時，你會選擇的就業地區是哪里?”，有47.89%的同學選擇的是家鄉或就近地區，把就業單位局限于家鄉這一小塊地區， 自然 大大減少了就業的機會，也不利于個人的成長與個人價值的實現。

　三是依賴性強。在“你認為在應聘過程中的決定因素有哪些”的問卷中，綜合素質、實踐經驗與社會關系名列前三位。這就出現了一對矛盾，綜合素質和實踐經驗實質都是一個人的能力問題，而社會關系則是靠關系，有投機取巧之嫌，能力與關系孰重孰輕，誰能最終決定就業成功，作為社會問題的確令人深思。

　畢業生就業服務信息滯后:

　在現階段，我們的就業指導工作只注重了上幾節就業指導課，開幾場座談會、報告會、供需見面會，做做就業政策、形式的講解與分析，而同學最關心的招聘信息卻得不到及時的傳達、傳遞，很多畢業生只能通過參加招聘會或到網上自己去搜集招聘信息。就業服務信息的滯后，使我們面對的用人單位局限于本校的招聘會和鄰近地區，眼界極不開闊。因此，有組織、有目的、有分析、定期的公布全國各地人才交流市場的招聘信息，應該作為一項常抓不懈的工作來抓，做到有的放矢，面向全國，面向各大中小企業，面向傳媒機構，而不是僅僅只在省內作出選擇。

　就業指導工作缺乏整體規劃、全程指導:

　就業指導工作是一項系統工程，要有全局觀念，統一規劃，全程指導，不能時斷時續，想到什么做什么。大多數就業指導工作是在畢業前的一兩個學期進行，這種“臨時抱佛腳”的做法，由于時間短，針對性不強。效果亦不明顯。再就是就業指導的形式過于單一。通過與學生的座談，學生迫切希望能夠提供更多的就業指導與服務。因此，我們要真正做到就業的全程指導.就應把就業指導列為必修，納人教學軌道，安排專職老師講課滿足學生需求。

　 二、就業指導的策略性一有效的施措

　1、培養高素質的學生是做好就業指導工作的前提

　首先“名師出高徒”。加快培養步伐，多方引進人才，建設一支具有 現代 意識、創新精神、超前意識的教師隊伍。讓大師、名師成為學校的一面旗幟，從而帶動整個教學質量的提高。

　其次，高素質的人才應該具備扎實的理論基礎，較強的動手能力，創新能力和高尚品德。因此，我們應在未來教學工作中增加實驗課時，幫助學生尋找更多的鍛煉機會，適當地提前和延長實習時間，讓學生有足夠的時間到自己中意的單位鍛煉學習，把自己的才能展現出來，培養一批訓練有素、招之即來，戰之能勝的真正高素質人才。

　2、以市場器求為導向.使專業課程設置趨于合理化

　以市場需求為導向，就是市場對我們專業的人才有什么要求，我們就培養什么樣的人才。要做到這一點，一是確立好專業的發展方向。二是在此基礎上，利用現代化的教學手段建立起結構合理、課程設置先進化，具有實踐能力超前化的切實、可行的優秀課程。

　3、就業指導工作要更新觀念

　就業指導工作要徹底轉變觀念，要轉變學生的觀念，轉變做就業指導工作人的觀念。用偉人、成功人士的事跡 教育 同學，開闊他們的視野，激發、激勵他們的雄心壯志。教育鞭策學生奮發圖強，立志成才。同時，要擺正位置，正確認識自己并選擇適合發揮自己長處的崗位。工作條件艱苦，待遇不高顯然重要，但能實現自己的人生價值更重要。對于眼前的困難要耐得住，吃得消，學會從長計議。

　4、建立分類資料室和畢業生就業信息 網絡 信息服務

　首先應建立就業資料室，開架陳列各類就業方面的書籍、報刊、 電子 圖像資料，國家就業政策文件，學校就業政策辦法，全國各省、市、自治區的需求信息，用人單位情況簡介，歷屆畢業生的就業情況，學校教育教學資料，學生資料等，供單位招聘人才、學生求職和教師從事就業指導工作 參考 。

　其次，建立用人單位資料庫。做好畢業生就業后的信息反饋，如:跟蹤調查。通過傳統的調查問卷和拜訪用人單位，及時取得真實可靠的畢業生反饋信息。同時，還應不斷開拓新的“客戶”，注意做好用人單位用工情況的信息反饋，使各專業都能了解“客戶”的要求和愿望。

　要利用信息化的工作手段，建立為畢業生就業服務和管理的中心網站，并與校園網、 中國 教育網等社會人才信息網聯網，形成連接校內外開放性的就業信息網絡，通過網絡向用人單位宣傳學校，介紹學校的' 歷史 發展 、專業設置及應用方向，提供畢業生的資源信息，向學生介紹社會對人才需求狀況和用人單位的基本狀況，同時還可接受學生上機查詢訪問和自我擇業意向測驗，組織畢業生個人資料上網推介等。克服傳統的信函交流、供需見面會在時間和空間上的局限性，加快信息獲取與流通，使得畢業生與用人單位能及時、充分、全面的交流。

　5、加強宣傳、擴大影響

　對于一些新興的學科，如教育技術學科專業，在社會影響力不高，要加強宣傳力度，讓用人單位了解。例如可以采取“走出去、請進來”的辦法，加強與用人單位的聯系。每年定期派出就業工作走訪調研小組，由院領導帶隊到全省各地用人單位去上門走訪，同時利用各種機會邀請用人單位到學校參觀訪問，通過召開座談會、研討會等多種形式的交流活動，加強與用人單位的溝通，擴大影響，為就業指導工作的順利開展也打下了良好的基礎。

　6,整體規劃、全程指導

　對大學生就業指導，必須從新生一人學就開始講，進行系統、整體、全程的指導。而不是大一“知干什么”;大二“不知怎么干”;大三“團團轉”;大四“只興嘆”。必須讓學生明白就業形勢，丟掉舊的就業觀念，把就業的壓力轉變為學習的動力，同時圍繞就業目標攻讀選修和必修課程。

　7、建立穩定的就業基地

　根據專業特點，選擇一批對畢業生需求量大、較穩定的重點單位作為顧問單位，加強聯系、增進感情、溝通情況、交流信息。積極向顧問單位推薦優秀畢業生，努力使顧問單位得到滿意的人才。甚至使這些顧問單位逐漸成為比較穩固的畢業生就業基地。

　8.鼓勵畢業生主動創業

　個人創業是大學生比較明智的選擇。首先應該培養工作崗位的創造者，其次才是求職者。這也是當今世界高等教育發展的趨勢。目前，雖然我們尚不具備實施創業教育的環境和條件，但是，這并不妨礙樹立以創業為核心的、面向未來的新思想、新觀念。在實際中，一方面，我們繼續深化學校教育體制和管理體制的改革，建立一個有利于創業人才成長的校園文化氛圍。另一方面，我們應該積極引導和鼓勵那些條件好素質高的學生樹立創業就業、更光榮的意識，規劃好自己的職業生涯，大膽走創業之路，使大學生就業指導工作由畢業教育逐漸向創業教育邁進。只有這樣才能適應社會發展，迎接知識 經濟 的挑戰。

寫一篇有關就業的論文，題目自擬（例如 淺談大學生就業心理） 要求：1、有摘要100字左右 2、關鍵詞3—4個

淺談大學生就業問題摘要:大學生就業有著良好的基礎和條件，但大學生在求職面試時，往往因為忽視了細節處的表現，以及在就業過程中出現的種種心理問題，從而與工作失之交臂。所以，大學生需要掌握一些必備的禮儀知識和良好的心理素質，以避免此類事情的發生。關鍵詞: 不可 忽視 細節 禮儀 心理 大學生 就業高等的學歷、豐富的知識為大學生就業打下了良好的基礎，但在求職面試時，許多有知識、有能力的大學生，往往因為一些細小的問題而與工作失之交臂。當今大學生進行面試時，除了常規的問題之外，還會碰到各種各樣意想不到的問題，而招聘單位也正是從這些千奇百怪的面試中，選拔出他們所需要的人才。最近就從電視上看到這樣一檔節目：一家公司在對三位大學生進行面試時，搞了一次活動，讓三位大學生到一家幼兒園，分別向小朋友們解釋“競爭”這個詞的含義。招聘單位不僅從三位大學生在這次活動中的具體表現，更是從他們在細節處的表現，去評價他們是否具備良好的組織能力、溝通能力、表達能力、創新能力、應變能力，是否誠懇、認真，是否具有愛心、耐心，是否尊重對方、把服務對象放在第一位等等，由此他們總結出三位面試者綜合能力的高低，從而選出一位最佳的人才。因為現代市場經濟需要的是綜合型的、應用型的人才。只具備了高等的學歷和豐富的知識是不行的，還要有能力。從一定意義上說，能力比知識更重要。所以招聘單位也都希望得到這樣的人才。但面試時間很短，因此他們就從面試者的一言一行、一舉一動中進行判斷。一位禮儀專家曾說：“教養體現于細節，細節展現素質。”因為一些小事情或一些不經意的細節往往會透露出一個人的內心世界，顯現出一個人的本質，招聘方就能從中迅速產生判斷，結果就可能會影響到一個人的前程。而這些都不是大學生短時間靠突擊就能具備的，需要長時間的培養。如果你擁有良好的全面素質，你就會比別人擁有更多的機遇。大學生在求職過程中，要想把握住更多的機會，就必須具備較高的綜合素質。在知識面廣、專業技術精通、業務能力強的基礎上，還必須提高個人的修養，在日常的生活、學習中養成良好的習慣，以避免因為一些細節問題而影響自己的前程。要想提高個人的修養，就必須掌握一些必備的禮儀知識。首先是個人禮儀。雖然大學生的主要任務是學習文化知識，但要想塑造良好的大學生形象，給人以良好的第一印象，就必須注意學習一些個人禮儀知識。比如修飾、化妝、儀態、服飾、談話等等。在現代市場經濟下，每個組織都在塑造自己良好的形象，其中就包括員工形象。一位打扮不合時宜的、或粗心的、或邋遢的大學生與形象良好的大學生在同等條件下參加面試，前者肯定是落選者。因為員工的不良形象也有損組織的形象，給組織帶來損失。就有這樣一位大學生，他在面試時穿了一身剛買的深色西裝、一雙黑色的皮鞋和一雙白色的襪子，希望自己形象不俗，能給主試者留下良好的第一印象。但他不知自己已違背了西裝著裝的基本規則。他雖然穿上了深色的西裝和黑色的皮鞋，卻不合時宜地以一雙與前者反差過大的白色襪子同其搭配，而且在他所穿的西裝上衣的左側衣袖上，本當先行拆掉的商標，依舊赫然在目。本想給考官留下良好印象的這位大學生得到了相反的結果。所以，大學生參加面試時，一定要注意一些細節問題。比如皮膚要潔凈，指甲要及時修剪，頭發要整潔，口腔要衛生，要有正確的站、坐、走相，服裝要合時宜，鞋要擦干凈，不要隨便打斷主考官的談話，談話時要注意語音、語調、語速、語氣等等，還有很重要的一點是面試過程中要始終面帶微笑。這些細節都是體現大學生素質修養的，掌握了這些禮節，將有助于大學生求職的成功。其次是公共禮儀。公共禮儀是大學生介入社會生活的一種基本工具，更有助于大學生的求職就業。有一個著名的例子就是金利來品牌的創始人曾憲梓在面試應聘者時，出了一道有趣的測試題：將一把用來打掃衛生的掃把斜放在辦公室門口。應聘者很多，但并不是所有的應聘者都能把掃把扶起來。曾憲梓最后錄取的是那些達到條件并主動將倒在地上的掃把扶起來的人。他的道理很簡單，應試的人進出時看到了倒在地上的掃把，雖然自己不會跌倒，但可能會碰到其他的人，并且看著也別扭，而他卻不愿意彎一彎腰把掃把扶起來，說明這個人不習慣為他人著想，或是不靈敏，而且很懶。如果有能力的大學生因為這件事而與將要到手的工作失之交臂，實在是太可惜了。還有一位品學兼優、精明強干的女大學生，被一家外資企業看中了，但就因為她不知道有關轎車座次的禮節，而大意失荊州。根據禮儀規范，當轎車的主人親自駕車時，一名搭車者只有在轎車的前排與之平起子坐，才是尊重對方的做法。但當那位外資企業的外方總經理親自駕車時，這位女大學生卻坐在了轎車的后排座位，這通常被理解為有意怠慢親自駕車的主人。這樣一來，其結果便可想而知。如果掌握了公共禮儀知識，大學生就不會因為這些細節問題而阻礙求知就業了。比如要有良好的公德心，尊重、關心別人，真誠待人，能正確稱呼對方，掌握握手的禮儀，乘坐交通工具的禮儀，能正確使用現代通信工具，懂得一些國際禮儀等等。面對就業，大學生的心理也是復雜多變的。通過幾年大學生活，同學們在知識、能力與人格方面有了積極的顯著發展，有著強烈的就業意愿和積極的就業動機，為能盡快自己的人生價值而感到由衷的歡欣；而就業崗位和就業方式的多樣化也為大學生就業提供了更多的機遇和更大的自由度，許多大學生都摩拳擦掌，躍躍欲試，準備在所學專業領域一展身手。但是在就業過程中，又難免出現種種心理矛盾、心理誤區和心理障礙。大學生就業的一般心理問題：大學生群體是個體由青年期到成年期成長過程中一個特殊的群體。集多種特殊性于一身，具有處于“第二次心理斷乳期”、“邊緣人”地位，處于“心理延續嘗負期”，多重價值觀、人格的再構成等心理內在原因；同時存在著環境中誘發因素的作用，使得大學生的心理健康狀況比個體一生中的其他階段人群及處于這一時期的其他群體明顯要低。一般的觀點認為“大學生就業期的心理問題主要有挫折心理、從眾心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴心理等”，及其他心理如注重實惠、坐享其成的心態、過分強調自我價值等等。為了幫助廣大畢業生同學更好地認識這些問題，為就業做好心理準備和心理調適，我們首先從以下幾個方面來看看大學生就業時一般存在哪些心理問題。（一）就業心理壓力與焦慮當前激烈的就業競爭環境使就業問題給大學生帶來了較大的心理壓力，而且這種壓力在各年級學生都存在。清華大學2000年的調查顯示，個人前途與就業已成為大學生心理壓力中最大的因素，而且壓力有隨著年級增高而上升的趨勢。學生就業壓力體驗相當嚴重，尤其以心理體驗最為嚴重。大學生畢業前心理壓力較過去有明顯增大，主要原因是畢業方向的選擇、就業、考研、戀愛分合、大學中不愉快經歷、離別感傷、突發事件、經濟條件等沖突和事件；女大學生心理壓力大于男大學生，農村學生的焦慮水平高于城市學生。而大學生面對就業壓力的釋放方式則過于內向化，主要是自己解決和求助于同學朋友。（二）就業心理期望與失落感許多大學生都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對擇業的期望相當高。大學生大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大機關、大公司工作，而不愿到急需人才但條件艱苦的中小城市和基層小單位，過分地考慮擇業的地域、職位的高低和單位的經濟效益。高期望驅使畢業生總是向往高薪水、高職位、高起點，渴求高收入、高物質回報率，并一廂情愿地對用人單位提出種種要求，將自己就業的目標定得很高，即使找不到合適的單位也不肯降低就業期望值。比如，有一些學生就說：“非北京、上海、深圳不去。”可是現實就業崗位大多不像大學生所想象得那么美好，因此當發現現實與理想的差異較大時，就容易出現“高不成，低不就”現象，并產生偏執、幻想、自卑、虛偽等心理問題，并可能導致擇業行為的偏差。（三）就業觀念不合理大學生的擇業觀念雖然在總體上是傾向于務實化與理性化，但由于處于擇業觀念的轉型過程，因此各種不良觀念也存在著，并影響了大學生的健康、順利就業。這些不良觀念主要表現在以下幾個方面：1、只顧眼前利益，忽視職業發展。一些大學生在擇業標準中只有工作條件、收入等眼前實在利益，而對自我的職業興趣、能力、職業的發展前景等因素不作考慮，因而極易選擇到并不適合自己的職業。2、職業標準過于功利化、等級化。一些畢業生同學過分強調職業的功利價值，甚至還將職業劃分為不同等級，而不考慮國家與社會的需要，不愿意到條件比較艱苦的地區和行業去工作。3、求安穩，求職一次到位的傳統觀念根深蒂固。很多大學生仍然喜歡穩定、清閑、福利保障好的單位，希望以此就能選定理想的職業，而不愿意選擇有風險、有挑戰性的職業，更不敢去自己創業。4、過分強調專業對口，學以致用。在求職時，只要是與自己專業關系不密切的職業就不考慮，這樣做只能是人為地增加了自己的就業難度。5、職業意義認識不當。許多大學生從觀念上來說，還是僅僅把工作當作一種謀生的手段，沒有充分認識到職業對個人發展、社會進步的重要意義。

今天關于“就業論文”的討論就到這里了。希望通過今天的講解，您能對這個主題有更深入的理解。如果您有任何問題或需要進一步的信息，請隨時告訴我。我將竭誠為您服務。

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