有關教材分析的論文要怎么寫(有關教材分析的論文要怎么寫好)

現在我來為大家分享一下關于有關教材分析的論文要怎么寫的問題，希望我的解答能夠幫助到大家。有關于有關教材分析的論文要怎么寫的問題，我們開始談談吧。

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高中數學小論文

高中數學論文：談影響高中數學成績的原因及解決方法

有人這樣形容數學：“思維的體操，智慧的火花”。在當今知識經濟時代，數學正在從幕后走向臺前，它與計算機技術的結合在許多方面直接為社會創造價值，推動了社會生產力的發展。數學是人類文化的重要組成部分，已成為公民所必須具備的一種基本素質。數學在形成人類理性思維的過程中發揮著獨特的、不可替代的作用。作為衡量一個人能力的重要學科，從小學到高中絕大多數同學對它情有獨鐘，投入了大量的時間與精力。然而并非人人都是成功者，許多小學、初中數學學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟頭就栽在數學上。筆者在2002年暑假期間參加新疆高中數學骨干教師培訓時，有幾位給我們授課的文科專家學者，就談到自己在上高中時雖然很想學好數學，可就是數學成績提不高，最怕見高中數學老師。這種“懼怕”高中數學的現象目前是比較普遍的，應當引起重視。當然造成這種現象的原因是多方面的，本文僅就從學生的學習狀態方面淺談如下：

面對眾多初中學習的成功者淪為高中學習的失敗者，筆者對他們的學習狀態進行了研究、調查表明，造成成績滑坡的主要原因有以下幾個方面。

1.被動學習。許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權。表現在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。沒有真正理解所學內容。

2.學不得法。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

3.不重視基礎。一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠，重“量”輕“質”，陷入題海。到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

4.進一步學習條件不具備。高中數學與初中數學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。高中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數在閉區間上的最值問題，函數值域的求法，實根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等。客觀上這些觀點就是分化點，有的內容還是高初中教材都不講的脫節內容，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的。

高中學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動。針對學生學習中出現的上述情況，教師應當采取以加強學法指導為主，化解分化點為輔的對策：

1.加強學法指導，培養良好學習習慣。

良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。

制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權。自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。“學然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

及時復習是高效率學習的重要一環，通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。

獨立作業是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由“會”到“熟”。

解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業再做一遍。對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當的重復性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。

系統小結是學生通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系。以達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。

課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等。課外學習是課內學習的補充和繼續，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能滿足和發展他們的興趣愛好，培養獨立學習和工作能力，激發求知欲與學習熱情。

2.循序漸進，防止急躁

由于學生年齡較小，閱歷有限，為數不少的高中學生容易急躁，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，教師要讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知識、發現新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天！許多優秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。

3.研究學科特點，尋找最佳學習方法

數學學科擔負著培養學生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學習數學一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結積累不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法。華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理。方法因人而異，但學習的四個環節（預習、上課、整理、作業）和一個步驟（復習總結）是少不了的。

4.加強輔導，化解分化點

如前所述高中數學中易分化的地方多，這些地方一般都有方法新、難度大、靈活性強等特點。對易分化的地方教師應當采取多次反復，加強輔導，開辟專題講座，指導閱讀參考書等方法，將出現的錯誤提出來讓學生議一議，充分展示他們的思維過程，通過變式練習，提高他們的鑒賞能力，以達到靈活掌握知識、運用知識的目的。

九年級上冊語文教材分析_九年級語文教材分析與學情分析報告

九年級語文教材分析與學情分析報告

孫贈攢

一、學生情況分析

根據平時對班級學生語文學習品質特點的了解，尤其是通過對上學期期末考試成績及暑假作業完成情況的分析，發現學生在語文學習上還存在一些問題：學生身上良好的學習習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）還不是很理想，總覺得他們學習浮躁、被動，懶于記筆記、忽視書寫、作文能力較差。今后應設法減少低分人數，提高優秀人數。

二、 教材分析：

本學期要學完九年級上冊和下冊部分內容，上冊教材共分為六個單元，共25課。主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內容安排，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內容形式出現，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內，以培養學生初步的文學欣賞能力。

上冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法；一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材安排，編有一定數量的古代詩歌。

下冊語文第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元。另外兩個文言文單元預計在九年級下半年完成。

三、教學重點

1、要認真完成常規教學工作，尤其要強化集體備課。

2、要繼續學習“有效教學”相關理論，反思自己，真正實現課堂有效。

3、注重語文基礎知識的積累與運用。重點培養學生在生活中運用語文的能力，使學生發揮語言的交際功能；還要培養學生文學欣賞的能力。

4、強化學生學習習慣和學習方法的培養；培養學生解決問題的能力。

5、強化閱讀訓練和記敘文體、議論文體的寫作訓練，進行記敘、說明、議論三種表達方式的綜合訓練，并落實到實際運用上；重視文言文的閱讀與拓展。

四、具體措施

（一）要認真完成常規教學工作，尤其要強化集體備課。

要與備課組教師提前共同備課，優化設計。對“導學預案”要根據所教班級的實際情況進行二次設計，要突出教師的“導學”和學生的“自學”環節設計，要嚴格按照“導學預案”中的時間設計安排教學環節，不得拖延時間；“問題訓練單”要參考練習冊設計，避免顧此失彼或重復訓練；要突出梯度練習。

教學過程要體現學生的主體性，突出重點和難點。要靈活運用多種教學方式，鼓勵運用探究性的學習方式，以提高學生發現問題和解決問題的能力。

要培養小組學習的合作精神，提倡互助互幫；培養學生自主學習、自我管理的能力，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元

過關。

要努力創設語文學習環境，溝通課內外的聯系，拓寬語文學習的渠道；要繼續培養學生耐心閱讀的習慣，掌握解題的技巧，引導學生學會發現問題，學會文字表達。

要加強作文訓練，講練結合，要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”，爭取寫好記敘類文章，學會議論文體的寫作。要將學生的優秀作文在班級張貼，以鼓勵學生寫“原創作文”。另外，作文教學要貼近生活實際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文水平。 要根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外時間培優輔差，提高及格率和優秀率，減少低分人數，力爭整體提高。

作業的布置和批改要要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。作業的檢查要及時，有效地杜絕學生不做、不交作業的現象；作業批改要準確、及時，要求學生一定要更正作業中的錯誤之處，知道錯誤原因，還要記住正確答案。 按學校的要求做好假期作業考試和月考的各項工作，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，查缺補漏，力求完善。

教學過程中，要及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好 教學反思 。讓 教學總結 與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

一年級下學期語文教學論文

這學期，同學們通過一個學期的學習也養成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學習用品的良好習慣，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在這學期中抓緊讓他們養成，以促進他們的學習質量。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養的培養。

教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。 8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

教材特點

（一）圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培養學生的綜合素養。

每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，在簡短的導語之后，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內容組合成一個有機整體。

（二）安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。

本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；內容均貼近每一組的專題，便于整合。通過學習這些意境優美、內涵豐富的識字課，學生不僅識了字，而且積累了優美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復蘇；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥爭鳴。”這幾個反映春天優美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。

全冊要求認的字，均選自常用字表要求寫的字，優先選擇構詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定的規律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課再現的字，便于學生感悟，便于學生感悟，也便于教師指導。

教學達成

（一）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

（四）口語交際

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

（五）綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

讓學生玩中學習枯燥的拼音

在學習期間，我還采用精神獎勵法：告訴孩子們如果提前完成學習任務，我們就放大家喜歡的動畫片。這種方法比較受孩子歡迎，為了延長看動畫的時間，在學習漢語拼音時大部分孩子都能認真聽講、動腦思考，“干擾者”甚至還會遭受同學的不滿 ，因為一旦不認真聽講，精神激勵法就無效了。這種“一榮俱榮，一損俱損”的學習方式，既提高了學習效率，又增進了學生之間的團結協作精神，一舉多得，這種方法用在孩子們身上樂此不疲。

除此之外，還有大家經常使用的編兒歌、編順口溜的方法，學生也表較感興趣。如：在學習生母l時，可以領著學生牢記順口溜：“一根小棍，l、l、l”，形象、生動，便于記憶。4、聯系生活，復習運用，牢固記憶。

漢語拼音的學習不是一朝一夕、一蹴而就的，更注重的是過程訓練。因此學完漢語拼音并不代表會用漢語拼音。關鍵還在于復習鞏固，實踐練習。在學習完生母、韻母之后，我鼓勵孩子們拼讀生活中常見的日用品、學習用品的名稱，拼讀自己好朋友的姓名、同桌的姓名，還拼讀自己喜歡的小動物等等，孩子們興致盎然，日漸運用自如，這是他們學會拼音的第一步。在以后的學習生活中，我還將鼓勵他們拼讀句子，拼讀短文，嘗試自己閱讀，讓他們在拼讀中感受閱讀的樂趣。

拼音的學習雖然是枯燥的，但“玩”是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在。將“玩”引入課堂，使孩子們從中享受到了學習漢語拼音的樂趣；將機械重復的練習轉變為生動活潑的游戲，讓孩子們充分體驗了漢語拼音學習的快樂，為他們語文學習的持續發展打下了良好的基礎。“玩”是為了更好的學習漢語拼音，為了更好的學習語文，為了更好的培植他們學習語文的興趣。

語文論文怎么寫

語文論文寫作攻略

語文教學論文，是以語文教學作為研究對象的科學論文。寫語文論文，可以寫也就是說可以研究的東西很多，研究的題目也可大可小。大到研究語文教學的原則理論，小到研究一篇課文甚至一句話、一個字詞的讀法教法。筆者發現很多人寫出來的語文論文都不是很好，出現了這樣或那樣的問題。其實語文論文和其他論文一樣，也有其特定的格式要求。筆者下面分享下語文論文寫作攻略，供大家參考。

一、語文論文結構組成

語文論文有的側重于經驗的總結，實踐結果的闡述，包括實踐過程、手段、方法、結果的記錄;有的側重于理論性的研究，包括研究課題的提出，對研究成果的分析、推導、論證和應用等，但不但哪類論文，主要有標題、摘要、前言、正文、結論、參考文獻等部分組成。

標題就是論文的總題目，是文章基本內容的縮影。所以擬定標題力求簡短、明確、質樸、醒目，既要防止太冗長，又要避免太概括，使人不明了;既要防止文不對題或過于陳舊，又要避免為了追求新穎而空乏、沒有實際內容。

摘要一般包括本課題研究的意義，研究的內容和方法，研究的成果和價值等。便于讀者迅速了解全文的概貌，所以摘要應簡明扼要，引人入勝，內容全面，重點突出，且能獨立使用。

前言也叫引言或序言，一般包括本課題研究的背景或起點，需要研究的問題，研究的方法、手段，研究的意義或價值。

正文則是論文的主體，作為表達做這個人的研究成果的部分，所占篇幅較大，有時還必須輔以小標題，應力求概念清晰、論點明確、論證嚴密、論據充分，具有科學性、準確性、創新性，同時要條理清楚，文字應通俗簡明。

結論就是對論文中所分析的問題加以綜合，概括出基本點這也是課題解決的答案。結論作為理論分析和實驗邏輯的發展，試論述的概括集中和升華，有局部到一般，有具體事實和經驗上升到理論概括，是整篇論文的歸宿，所以力求完整、準確、鮮明，還應如實指出本理論的使用范圍和成果的意義，以及本論文尚未解決的問題和繼續研究的方向。

參考文獻是反映作者嚴肅的工作態度和研究工作的依據，其中包括撰寫論文所參考的書籍(作者姓名、書名、版次、頁數、出版者、出版年份)或期刊(作者姓名、標題、刊物名稱、頁數、年份)

二、語文論文寫作步驟

第一步，選題，選材。要想寫什么內容的文章，無論是理論探討方面，還是教材教法方面、解題方法技巧方面、教學經驗總結方面，對闡述問題的深度、廣度等，要做到心中有數，具有明確的目的性和主題性。

無論選擇哪方面的內容和具體題材，都必須力求具有先進性、實踐性、針對性，要想做到這一點，首先，根據文獻檢索方法，盡可能多的查閱資料，掌握國內外最新研究動態。其次，深入鉆研這些文獻資料，看看能否得到進一步啟發，有無新的見解盡管選題可能重復，類似的題材較多，但也可以從不同的側面結合不同的實例，根據不同的對象寫出一定的新意來，使觀點更明確，方法更有效，使其先進性、實用性、針對性更強。第三，選題要從實際出發，題目的大小、題材的深度和廣度要恰當。

第二步，擬綱，執筆。論文選題確定后，就要注意寫好提綱。這是寫好文章的基礎。首先，要將內容結構布局好，要擬定一個寫作提綱，準備寫幾個部分，各個部分集中講幾個問題，這些部分與問題間的關系如何，都要進一步精心設計，使其結構嚴謹、層次分明，具有科學性、邏輯性。其次，要注意各種文章的特點，寫理論性的文章，最好能再確定大小標題，敘事上力求論點明確，可信度強，便與別人借鑒;寫教材分析方面的文章，應進行比較，提出改進意見或提出值得深入研究的問題等。

第三步，修改，定稿。修改是文章初稿完成后的一個加工過程。它包括對論文文字的修飾，以及科學性的推敲等。論文初稿完成后，應從頭至尾的反復閱讀，逐句逐段進行推敲，審核一下文中的論點是否明確，論據是否充分，論證是否合理，結構是否嚴謹，計算是否準確等。一篇好的語文論文，應該是數文并茂。就是說，既要有好的語文內容，又要有好的文字表達。所以，文字的功夫對于語文論文來說很重要。語文論文貴在樸實，少用浮詞，免得沖淡文章的中心，文字應通俗易懂，簡明扼要，用詞應準確簡練，表達完整，特別是中心內容一定要闡述透徹清楚。此外，書寫要規范，題號、圖號、標點也要正確。修改是一項細致的工作，只有對文稿進行反復推敲、修改，才能消除不應有的錯誤，只有經過反復加工，文章的質量才會不斷提高。

語文論文寫作技巧

1、要學會取長補短。

在語文教學中，即便是為了分析交流，也不會有人完全地將所有方面的問題都給研究透徹。可能在這方面你是這樣想的，但是在另一方面他又是那樣想的，兩個人之間的交流應該就是互相取長補短，這樣才會共同發展和進步。如果說將學生培養好是在工作上的縱向貢獻，那么取得優異的交流成果這就是在橫向上的工作貢獻。

每一位教師其實都是在他人的論文中得到了啟示和借鑒的。在此，我也希望會有越來越多的教師能夠將自己的經驗與心得整理出來，然后轉化成理論，為語文教學這片原地貢獻出一份自己的沃土。

寫論文并不是一件多么神秘高尚的事情，語文教學論文歸根結底就是對語文的教學原則、方法、內容等方面的認識敘述出來，這種認識也是經過了理論與實踐結合之后才得出來的，思考的無非也就是有關語文各個方面的理論，因而并不是遙不可及的。只要你能夠以一顆真誠的心來對待語文教研，并具備了基本的語文寫作能力就可以將一篇語文教學教研論文給寫好。

2、要敢于掙脫傳統的束縛。

在日常生活中我也會與很多語文教師打交道，從他們的談吐中，我可以發現他們對語文都是有著獨到的見解與思考的，甚至有些理論都很新穎也很確切，行為舉止也都有理可循并具有很強的操作色彩，如果將這些好的方面給記錄下來，那么就會得出一篇很好的語文教學論文。其實對于很多語文教師而言，不是因為他們不會寫，而是他們不敢寫，只要他們能夠突破思想上的界限，那么就會涌現出一大批優質的教學論文和論文撰寫者。

3、要確立正確的選題。

對于語文教學論文的選題而言，一定要具備三種意識。第一種就是提前意識，每一個報刊發表論文都是有一定的周期的，因而一定要將發表之后的學習及應用是否與教學相一致考慮在內，這樣就需要具備超前意識，提前就思考出在教學中可能會出現的問題，然后有針對性的進行實驗及實踐，尋找解決相應問題的方法，那么這樣寫出來的論文才會比較受歡迎。第二種就是要有服務意識。寫論文的最終目的就是為了服務教學，在教學過程中發現的問題，教師在教學過程中遇到的比較困惑的問題，都應該成為我們關注的主要內容和課題。第三種就是攻堅意識。一個教師若是不想付出辛苦，也不耗費多長時間，就想很容易的寫出一篇論文，并且這篇論文還要具有研究價值那是不現實的。要想選擇比較有挑戰性的課題就要有戰場上炸碉堡的勇氣和決心;而有的課題雖然沒什么挑戰性，但是卻恰好是自己不擅長的，也要敢于直面自己的不足，并盡力去彌補這些不足，這樣才會在攻堅的過程中有所成長。在課題的選擇和確立上，我們要盡量做到耳聽六路眼觀八方，及時搜集各種最新的信息資源，盡量做到事事先人一步。只有這樣才會實現自己課題的新穎性，并能保障自己的競爭力。

4、要有自己的見解。

在撰寫論文的時候要切記不能好高騖遠，一定要有對自己課題的真實見解。一般搞教學工作的教師都是有具體的教學任務的，可能在查閱資料方面沒有太便利的條件，這樣雖然不利于研究上的全面性，但是卻能夠更好地進行實踐。教師有時候會對教材產生一些感悟和見解，那么這些見解就會在教學的過程中產生一些小小的麻煩。怎樣才能保障過場的順利，出現的問題又要如何才能化解，對于這些問題都要及時地進行分析和積累，并緊緊圍繞這些問題去思考，這樣時間長了就會活學活用，然后再將這些經驗總結成文。這樣做既能夠積累出有效的經驗，還能夠使自己的思維和想法上升到一個新高度。在研究的過程中獲得真實的體驗，而不是人云亦云，這樣才算是真正意義上的創作。隨意進行文章及理論上的引用，盲目地抄襲材料，這樣的文章才不算作是論文。

5、要遵循一定的格式。

撰寫語文教學論文實際上就是緊緊圍繞與語文學科相關的各個方面來進行探討的文章。通常情況下而言，它是應該有一定格式的要求與限制的。第一就是要直接提出想要解決的問題。在文章最初的地方就告訴讀者研究這一問題的原因，以及研究此問題的理論依據。第二，要直接表明自己的見解或觀點，要具備論文的基本論點，且只有一個論點，要在文章的開頭或者是結尾的地方，以最精煉清晰的形式呈現出來，既不能模棱兩可，也不能太粗略。第三就是要有一個醒目吸引人的標題，并且保證格式上的對稱。標題是整篇文章的靈魂，主標題不能過于冗長，還要是整篇文章內容的濃縮;要有一定的語言色彩，但也不能過度表露;要有一文章內容展示的界限及范圍。 此外，每篇文章的題目都是要與文章內容的特點相一致的。文章中的幾個小標題及其標題的格式及特點都要盡可能一致，在小標題下的文章內容也要盡量做到有重復或缺漏的地方，要注意自己語言上的語法邏輯等問題，以便于讀者能夠清楚地了解文章的內容及結構。文章中的二級標題甚至是三級標題中的各個部分都要與整篇文章相適應，以免出現文章比例不協調甚至是頭重腳輕現象的出現。為了防止出現這種問題，教師一定要事先將文章大致內容的提綱給列好，做到了然于胸另外。

綜上所述，其實寫語文論文并不是像大家想象的那么困難的。只要我們按正確格式來寫，掌握好方法，撰寫語文論文就不是什么難事。寫作過程并非一帆風順，如果遇到什么難點，我們應虛心向前輩請教，做到不恥下問，這樣我們寫出來的語文論文才能越來越優秀。

教材分析是什么

教材分析是一種實用性教學文書，即教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準、教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排。

教學分析中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。

擴展資料

教材分析的相關明細

據了解，教材分析包括以下三個部分：

1、分析教材作用

根據教材所處的地位和主要內容，通過分析新舊知識的聯系確定其在學科教學中的作用。

2、介紹教材地位

在整體把握教材知識體系和編寫意圖的前提下，通過分析教材內容特點確定其在學科教學中的地位。

3、分析教材內容

比如教材的知識結構體系、教材的教學目的和要求、教材的特點、教材的重點、難點和關鍵等。

百度百科-教案

今天關于“有關教材分析的論文要怎么寫”的探討就到這里了。希望大家能夠更深入地了解“有關教材分析的論文要怎么寫”，并從我的答案中找到一些靈感。

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