同為論文代筆

好久不見了各位，今天我想跟大家探討一下關于“同為論文代筆”的問題。如果你還不了解這方面的內容，那么這篇文章就是為你準備的，請跟我一起來探索一下。

文章目錄列表:

1.八年級上冊語文寫作文方法
2.翟天臨因為學術造假被封殺，你是如何看待這件事的？
3.什么人喜歡自證清白
4.大學不同課程交同一篇論文可以么
5.畢業論文答辯是怎樣的？怎樣進行的？每個人都要答辯嗎
6.2萬字工商管理本科的論文 多少錢 不要只留給我QQ 直接報價 我覺得可以就聯系 不留價格不聯系

八年級上冊語文寫作文方法

1. 人教版八年級上冊語文書的作文怎么寫

河水冰融，小草探頭，花兒吐香，燕子呢喃，柳樹萌芽，風兒送暖，風箏翱翔，蔚藍天穹下盡是孩子們的歡聲笑語。盼望了整整三個月的春天終于來了。春姑娘的華麗降臨，使得家家戶戶蕩漾著快樂的圓暈。尤其是小孩子，剎那間變身機靈猴上躥下跳，蕩著藤條，穿梭在森林間，敏捷的動作將春帶入了自家田野。

一個個活潑的身影在那青青草叢間晃動，狗狗也異常撒起了歡，用櫻桃似的小鼻子貪婪的吮吸著春的氣息，伸著長舌頭向著藍天白云微笑，滑稽地扭動著身子在幽幽青草間放肆奔跑。

瞧！在和煦的陽光的照耀下，放眼望去，天地連作一片，瑩瑩綠與湛湛藍混做那別具風采的色彩。星碎的小花夾在其間，有名的沒名的都來湊個熱鬧，絢爛的花海時時花浪滾滾，馥郁芳香沁人心脾，讓人不禁閉目享受著自然的唯美。。小野花爭奇斗艷，競相開放，比著美，賽著香，忘我的釋放真風采。那河水更為清冽了，水里的水藻更綠了，她把貯藏了一冬天的綠毫不吝嗇的全部釋放出來了，因此，河伯被感動了，使這河水漸漸滲出暖來，獨流一行清淚在河面。河邊青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。水中魚皆若空游無所依，日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝。鳥兒歡呼著，扯著嗓子唱出清脆婉轉的歌，為這春天奏出春的旋律。陽光沐浴，鳥語花香，暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州，可謂是愜意萬分啊！

盎然初春，迷醉人心；濃郁春意，牽制人魂。

2. 八年級上 記敘文寫作技巧

巧合成文，是所不希望的事情卻發生了，歪打正著 ，人物因之動容，讀者為之動情。這方面的突出例子如《連升三級》。它巧得自然，巧得出奇，巧得令人叫絕，嘆為觀止。目不識丁的張好古赴京趕考，城門已關，正好趁“水車”隊溜進城里，此一巧；進得城來，碰撞魏忠賢的馬，本要殺頭，可魏忠賢一時來興，倒送一張“名片”，此二巧；有了名片，考官誤為張是魏的親戚，便為之代筆，“弄個笫二”，此三巧；

在使用中要注意兩點：一是要恰合情理，令人可信，巧得自然貼切，不能牽強附會。二是要在收束時揭示巧合的主旨或形成的原因，令人深思警醒，回味無窮。

3. 八年級上語文書上的作文要求

（一）素質訓練，也叫基礎訓練 任何一種技能技巧的形成，并使之達到熟練程度，都必須經過干錘百煉，所謂熟能生巧、巧能生華就是這個意思。

競走、賽跑運動員的速度是練出來的，游泳、自行車運動員的速度也是練出來的。快速作文也一樣，要提高寫作成文速度，主要靠練。

快速作文沒有秘訣，沒有魔圖，只要通過嚴格訓練，就能出成果，問題是要有科學的訓練方法和步驟。我每接手一個班，都嚴格按照下列五個步驟進行訓練。

（一）素質訓練，也叫基礎訓練 快速作文訓練的中心是“快”，這種訓練是在學生具有一定的寫作基礎和掌握了一定的寫作技巧的基礎上求“快”、求“好”的訓練，如果寫作素質太差，就沒法進行快速訓練。因此，我每接手一個班，第一步就是進行基礎訓練。

通過基礎訓練，要求達到下列目的： 1、提高寫作興趣，培養寫作情感 心理學告訴我們，興趣是獲得知識、形成技能技巧、開發智力的動力。因此，任何形式的教學都必須嚴格遵循興趣性原則。

只有當學生對寫作文產生了濃厚的興趣時，快速作司文訓練才會有成效。心理學同時告訴我們，興趣與當前的需要有關，因此提高學生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的，但是其中重要的一條便是向學生進行快速寫作目的教育，如果學生認識了快速作文的必要性，他就會對作文產生濃厚的興習趣。

另外，出作文題要緊跟形勢，與時代同步，要切合學生的生活實際，命題要盡量新，能激發學生的寫作興趣，使學學生有話可寫。 2.積累寫作材料 這一點要貫穿到整個快速作文訓練的始終，但在基礎訓練階段要重點抓。

“巧婦難為無米之炊”，沒有寫作材料，再好的寫作高手也難以完篇。因此，一定要求學生分專題記住；一些典型材料，譬如有關愛國主義，黨的領導，尊重知識，改革開放，廉政建設，學雷鋒等等，每個方面都要記住一兩個典型材料。

材料的積累，教師只能做指導，要讓學生自己去找，不要全班統一，全班統一了，寫作的論據就會雷同。所積累的材料要注意三點：一要典型，二要準確，三要記牢。

要強調用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作速度就越快。

3.豐富寫作語言 如果學生語言貧乏，寫作時搜索枯腸也找不到一句恰當的話來表達自己的意思，往往寫了涂，涂了又寫，就無法提高寫作速度。如果詞匯不豐富，寫到中途某個字不會寫或者沒有一個恰當的詞來表達自己的意思，這樣寫作就會“卡殼”，當然也就達不到快速作文的目的。

因此，寫作語言的訓練和詞匯的積累是十分重要的。豐富寫作語言的方法之一是，背書和加強課外閱讀，書讀得越多，背得越熟，作文就會越通順，語言就會有文采，不會老說口水話。

再就是指導學生學習群眾生動活潑的語言，克服學生腔。另外，要指導學生積累詞匯，詞匯豐富，寫起作文來就能得心應手，速度也就快了。

4.訓練書寫能力 書寫能力的高低直接影響寫作速度。因此進行快速作文教學，必須強化書寫能力訓練。

作文不是書法競賽，并不要求鐵畫銀鉤，但也不能龍飛鳳舞，我們要求學生養成良好的書寫習慣，把字寫得清楚、規范、工整。具體做法主要是臨摩字帖，每個學生應備有兩本字帖，一本正楷，一本行書，先練正楷，后學行書，逐日臨摩，堅持不懈，定能收到良好的效果。

總之，通過素質訓練，要使學生想寫作文，愛寫作文，并且有東西可寫，話寫得通順。 （二）思維訓練 快速作文的關鍵是快速思維訓練。

思維是人腦對客觀事物本質特征和規律性的認識。快速思維則要求學生在分析、綜合，比較、抽象、概括和具體化的整個思維過程中，思維活動應具有廣泛性、獨立性、敏捷性和創造性。

一見到作文題能立即做出反應，要求審題、立意、謀篇、布局的全過程不超過五分鐘。抓好快速作文思維訓練主要從三個方面入手： 1、樹立正確的世界觀 思維是人腦對客觀事物的概括的、間接的反映。

要正確反映客觀世界，首先必須具有正確的世界觀。因此，要和政治課相配合，組織學生學習馬列主義、 *** 思想，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，要了解當前黨的各項方針政策。

正確的政治觀點、思維觀點是快速思維的定向器和指示燈。因此，必須教育學生關心國家大事，樹立遠大理想，加強政治修養，提高政治覺悟。

2.加強抽象思維訓練 議論文的構思過程，實際上就是抽象思維的過程，因此，必須教給學生分析、概括、綜合、判斷等基本邏輯方法和縱向思維、逆向思維、反向思維、輻射思維等思維方法。訓練抽象思維的方法是多種多樣的，我認為最有效的方法是組織學生進行討論和辯論。

課堂討論應允許學生和老師唱“對臺戲”，要鼓勵學生在課外爭論問題，學生爭得面紅耳赤的時侯，也就是思維最活躍、最敏捷的時候。 3.進行形象思維訓練 寫記敘文離不開想象、聯想、幻想等形象思維活動。

要求學生在很短的時間內寫好一篇記敘文，沒有扎實的形象思維訓練是不行的。訓練形象思維的方法之一是有目的地指導學生觀察事物的基本形象，牢記心頭，并組織學生參觀、訪問。

要重視寫回憶錄，回憶錄的寫作過程實際就是訓練形象思維的過程。 總之，通過這一步訓練，要達到開拓學生思維的目的，使學生變。

4. 八年級上冊語文方法

第一：主要是多看參考書，看字 詞 句。

第二：提高閱讀能力的方法就是上課聽老師講多記筆記，把作者的意圖整懂，明白他寫的是什么，表達的是什么。

寫作文不僅靠多讀書而且還要有寫作的基礎，就是寫議論文就要以一件事展開討論，比如這件事的好處壞處，對社會的影響等著手寫。

我認為上補習班沒用，本來上了一周的課還要補習，身體和心理都著不住，心情也就不好，上課就沒有 *** 了。如果真要上補習班，那就是班上的尖子生，像我們這些普通人就耐不住板凳上的折磨。

第三：文言文要多注意實詞虛詞總結歸納，基本上參考書上有。

建議你買本《課文全解》，愿你語文有個好成績。

5. 談如何指導八年級學生寫好作文

在日常的語文教學工作中，老師常常要對學生的語文學習進行檢測，期中期末考試作文分數占學生語文總成績的百分之四十以上，因此學生作文分數的高低直接影響到學生的語文總成績。

那么作為一名語文老師如何指導學生進行作文呢？下面結合我對八年級的作文教學談自己指導學生作文的一點做法：一、講授寫作方法八年級學生不同于六七年級的學生，他們的寫作水平有了很大的提高，不再是單純的寫一人一事，而是有了自己對問題的看法。“師者，所以傳道授業解惑也”，老師是向學生傳授知識解答疑難問題的，在對學生進行作文指導時我首先讓學生明確三大文體即記敘文、說明文、議論文，能說出自己的作文是什么體裁的文章，因為不同的文體寫作要求不同，不能寫成四不像。

記敘文寫作時要明確記敘的人稱，記敘的順序和記敘的要素；說明文要明確說明對象的特點，說明的順序，說明的方法，說明的語言的特點；寫議論文要明確論點是什么，論據是什么，論證過程是否合乎邏輯。其次，向學生講清楚一篇好的作文標準是什么。

我在指導學生作文時，每接一個新的班級我都要先講好作文的標準，這一點非常重要。我給學生打了一個比方：一篇好的作文就像一個好的建筑物，如果你的建筑物是一座房子，首先你要想的是建造它有什么用途，是用來自己居住？還是當作商品房來買賣，還是用來做餐廳或客房？我們寫文章時第一步也要考慮我寫這篇文章的目的是什么。

如八年級上冊語文第二單元的課文《背影》作者是寫自己對父親的感激與懷念以及父子之間的情誼；《老王》這篇文章是作者楊絳要告訴人們對于弱者不幸者，社會上的人應該對他們表示同情，因此我們在寫文章時要有明確的目的，這是寫好作文的標準之一。二、練習寫作要想自己會駕駛汽車，只學習理論是不行的，必須親自駕駛汽車到公路上試一試。

同樣學生寫作文也是如此，老師只講理論學生不去練習寫作是寫不出好作文的。為了讓學生寫出好的作文，學習完第二單元以后我布置了一篇作文，題目是《我的父親》，之所以布置這篇作文是因為第二單元綜合性學習的主題是“讓世界充滿愛”，并且這個單元的課文《背影》《臺階》都是寫父親的。

“巧婦難為無米之炊”，作文沒有材料是寫不出好的文章，因此我首先從指導學生選擇材料入手。（一）從課本中學習選材。

結合第二單元課文《背影》《臺階》《老王》《信客》這些寫男性的文章中選材，找出它們所具有的優秀品質進行歸納，讓學生拿他們跟自己的父親做一比較，找出相似之處作為寫作的材料。（二）讓學生回家后觀察父親，記錄父親的言行，也可以聽爺爺奶奶或媽媽介紹，將收集到的材料進行整理歸納。

（三）現在學生星期天大多在家上網，可引導學生上網查找有關父親的材料。材料收集完成之后讓學生利用課堂上四十分鐘的時間完成不少于600字的作文。

經過練習選材，學生不但在規定的時間里完成作文，而且作文質量也有了很大的提高。三、評講作文講評是學生作文水平提高的很重要的環節。

在這一環節中我重點講評選材和立意。如《我的父親》這篇作文，我首先講評學生選材立意中的優缺點，很多同學選擇了父親不僅給自己以物質方面的關心和幫助，而且還注意給自己精神上的安慰。

如父親給我買衣服，買學習用品，買和別人一樣的玩具等；當自己犯了錯誤父親不是用拳打腳踢而是對自己說服教育，讓自己明白道理，成為知心朋友。這些材料都很好都能體現父愛這一主題，但也有不盡如人意的地方，如寫父親冒雨送自己上學或到學校為自己送東西被大雨淋濕了，因此而感冒發燒；夜里自己生病是父親背著自己到醫院看病，因看護自己而累倒。

這些材料能夠表現父親對自己的愛，但材料陳舊不吸引人。作文選材需要進行藝術的加工，但決不能夸大事實，讓人不相信。

一個班級五十名同學，選擇因自己過錯使父親死亡的就有四五人之多 ，這種材料是不可取的。作文材料是為中心服務的，材料不真實中心怎么能站住腳呢？其次學生自評與互評。

語文課程標準中指出：“要重視對作文修改的評價，要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解好合作，共同提高寫作水平。”我在要求學生對作文進行自評互評時提出了如下要求：要看自己的或是他人的作文選材是否真實，詳略是否得當，中心是否明確，段落層次安排是否合理，語句是否通順，標點是否運用正確，書寫是否工整清楚，字數是否達到了要求。

如果在文章中找出了錯別字，一定要寫在改錯本上，沒有達到字數要求的同學要重寫一篇。學生通過互評找出了自己作文中存在的問題，寫作習慣也越來越好，寫作水平有了明顯的提高。

6. 我將怎樣學習八年級語文 作文600字

"一把鑰匙配一把鎖"，這是我對學習方法的理解。

高中的課程比較多，不同的科目有不同的特點，學習方法決不可能千篇一律。最好是能跟隨著老師的思路找出這門學科的規律，獲得入門的途徑，再不斷地充實完善，形成不同學科不同的學習方式。

正如我前面所說的，我們必須在學的過程中不斷地進行歸納改進，摸索出一條最適合自己的方法。以下是我自己的一點學習體會。

有的人說考語文要憑運氣，也有的人說要看感覺。運氣好或者感覺對的話，就能取得較高的分數，甚至有可能爆個冷門。

剛開始我也抱著一種將信將疑的態度，每到考語文之前就要"醞釀"一番，希望能找到所謂的"感覺"。后來，通過與幾個同學的交流，加上自己也看了一些師兄師姐們介紹學習經驗的書，我漸漸覺得，學語文，是需要一套科學的方法的。

? 首先，要多看一些書，這是每個人都有的體會。通過看一些文學名著，或是報刊雜志，可以培養語感，還能學到不少文學常識，以及一些新鮮有趣的觀點。

現在的語文考試，閱讀占了相當大的比例。不僅有文言文閱讀，還有科技文、現代文閱讀。

要想在課堂上把所有這些能力統統培養起來是根本不可能的事，只能靠課外的努力。? 我比較喜歡看像《讀者》、《散文》之類的雜志。

看《讀者》，可以了解到許多獨到的觀點，看到一些內涵豐厚的文章，使自己也變得愛思考起來。尤其在寫作時，我更是常常受到它的啟發。

現在作文的一個很重要的評分標準就是是否有創新、有與眾不同的見解。這樣的見解，往往不是憑空就可以產生的。

它取決于你的閱歷、你的人生體會。對我們中的大多數人來說，生活就是簡簡單單的兩點一線，很少有機會見識到更廣闊的世界。

因此讀書看報就不失為一條捷徑。而在時間金錢都有所限制的情況下，看《讀者》更不愧為捷徑中的捷徑。

更何況，它也是我們放松自己的好伴侶。? 看《散文》，是通過語文老師的介紹。

教我語文的陳武老師是一位文學功底很深的人。他的課真正花在課本上的時間并不多，他更愿意教我們一些從課本里引出來的知識。

三年下來，我覺得自己的確學到了許多東西。尤其是文學修養方面提高不少。

記得當初他向我們推薦《散文》時，沒有說太多，只有幾個字我印象特深："腹中有書氣自華。"于是我開始學著欣賞《散文》。

剛開始時，也有點云里霧里的感覺，后來，當我靜下心來，細細地體會那流淌在字里行間的微妙的感覺，我仿佛一下子就被文字的美攫住了。原來文章還可以這樣寫！一段很普通的經歷到了作家筆下，卻完全可以獲得詩一般的美感。

我喜歡反反復復地讀那些自己特別有感觸的文字，直到把它們背下，然后不經意地用到自己的作文中，文筆果然有了提高。同時，通過揣摩作者的感受，不知不覺我就養成了一種愛思考的習慣，這一點在做文字表述題的時候特別有用，下手更快，思考角度也更準確。

? 此外，有空時多翻翻字典也是一種好辦法。例如，做拼音題時，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不準確的字記在一個小本子上，考前再看一看，印象就比較深。

另外，平時聽新聞時也可多留一個心眼，注意聽聽播音員的發音，碰到哪個字他發得和你不一樣，就記下來，查查字典，看是他發得對還是你發得對，這樣做印象特別深。做詞語用法的題目時，就翻《現代漢語詞典》或《成語詞典》。

不要局限在要查的那個詞上，最好能把前后的詞都看一下，既能通過比較加深印象，又能同時學到不少新詞。這個工作最好能每天都做，每天記幾個，積少成多。

記得高三那年，老師讓語文科代表每天在教室后面的黑板上抄些成語或容易出錯的詞語、容易讀錯的字等，下課后大家都會自覺地去看一看，一些細心的同學還會把它們都整理在一個本子上。到高三下學期做模擬試卷時，我們班同學在這種題上出錯的已經很少了。

? 在寫作方面，除了多看書看報外，還可適當記點日記周記之類，鍛煉文筆，久而久之，就會越寫越順。一些喜歡聽歌的同學常常會記些喜歡的歌詞，在寫作時用一用，還真不愧為一種好辦法，最起碼在語言上就占了不少優勢。

當然，也可以背一些優美的句子，使它們轉化成自己的東西，常記常用，寫作水平自然會有所提高。總之，語文就像中藥，越熬越有味。

當有一天你發現，自己的"感覺"越來越準了時，你的努力就已經得到了回報。? 語文的功夫都在平時的積累上，除了個別"感覺"突然變得特別好的之外，平時是怎樣的水平，高考就會考得怎樣。

與其抱著僥幸的心理等待著"奇跡"出現，還不如踏踏實實地把功夫練到家。考前語文基本上是沒什么好復習的，但也不是完全放棄，你可以在復習的間隙看看文學常識，翻翻雜志什么的，或者做一兩份模擬試卷，保持對題型的熟悉程度也就足夠了。

最重要的還是信心問題，千萬不要因為平時語文成績不穩定就對自己失去信心，放下一切的包袱，你一定會在高考考場上有一個新的突破。 語文，有人認為語文最難，為什么呢？因為他們覺得似乎無論他們再怎么努力，起色似乎不大，總的感覺就像是有力無處使，也就是物理中的"不受力"，"做功為0"，事實上，這是由語文自身的轉點決定的，語文知識面寬，什么學。

7. 八年級上冊語文作文怎么寫消息

人教版八年級語文上冊第一單元作文例文 珍惜和平 縱觀世界風云，戰爭貫穿著人類的發展史，由古至今，大大小小的戰爭不計其數。

據聯合國統計，人類歷史上真正沒有戰爭的日子只有300多年，可見戰爭就是人類矛盾不可調和的產物。 尤其是兩次世界大戰把多少人類積累的財富毀于一旦，無論戰爭是正義還是非正義的都在怕壞著人類的發展。

由大導演斯皮爾伯格拍攝的《兄弟連》真是的反映了戰爭和戰爭中的人，他把戰爭描寫的很貼切，很寫實。因為他是以一群二戰老兵的眼睛去看戰爭，而不是像無聊的國產劇是一群文人想象的。

二戰老兵經歷了真正的戰爭，他們懂得珍惜生命，熱愛和平。這樣的人我們崇拜他，他在戰爭中為戰友付出著，和平時期他們為人們講述著戰爭的殘酷性，他提醒人們不要忘記戰爭的危害。

而美化戰爭的人，還有英雄主義的文人們，他們沒有讓人們看清戰爭，英雄不是寫出來的，英雄就在我們的身邊。 所以要反思戰爭，珍愛和平。

每一次戰爭損失的物質財富不計其數，第二次世界大戰中，我國的損失就有3500億美元，傷亡軍民達3000多萬。整個二戰中損失的財富用金條來計算，它可以繞地球三周多。

然而在戰爭中失去的不僅僅是物質財富，精神財富也在不斷的失去，遺跡的毀壞，文物的毀壞，親人的喪失，戰爭對人們的摧殘都是殘酷的。 戰爭的本質就是矛盾的激化，戰爭是統治階級們為了滿足自己要求而進行的，戰爭是統治階級們的另一種發財之道。

如何才能消滅戰爭呢？只有民主制度才可以消滅戰爭，所以我們要求民主，建立民主制度。 發揚民主，弘揚民主，貫徹民主才是我們奮斗的目標。

翟天臨因為學術造假被封殺，你是如何看待這件事的？

說起翟天臨，每一個人腦子里都跳出來了學術造假這個東西。今春，翟天臨學術造假事情鬧得議論紛紛，大家一邊嗑瓜子一邊找尋事兒的實情。最終，這件事情以翟天臨的公布致歉完畢，令人遺憾。

翟天臨學術造假事情的評價。

翟天臨身穿制服，在搞笑小品《兒子》中飾演一名專業承擔假冒偽劣的警員。但沒多久他就變成被假冒偽劣的目標——這名北影博士在微博上曬出了北京大學光華管理學院博士的錄用通知書，但在一次主播間，因為問網民知網是什么，被情深不負提出質疑，提出質疑聲直取其博士學士學位含水量。

翟天臨將不知道網，恰當地表述為一種有意的反問到；其個人工作室發布了嚴正聲明，否定翟天臨論文代筆、學術學術不端，否定北影博士大學畢業是潛規則，注重其學術成效，是根據攝制組拍攝后的老師成考函授、退組具體指導等方法進行的，希望之弦，仍在維護保養學霸的人設。

譏諷的是，在翟天臨在翟天臨方嚴肅控告自媒體平臺誣蔑的與此同時，專于學術的熱心網友們把他以往說白了的科研成果扒了個四腳朝天。

第一，依據北影的博士大學畢業標準，翟天臨務必有見刊的學術發表論文，留意已見刊，并非待發布，但知在網上沒有查找到他在核心期刊上刊登的一切畢業論文；第二，網民查找發覺翟天臨以往發布的幾篇文章內容，在其中一篇論文查重數據顯示，內容不夠3000字，在其中近40%是以別的畢業論文拷貝而成，遠遠地超出20%的剽竊評定基準線。創作者被剽竊，也在盆友圈中稱存在即是合理。這類讓嚴正聲明抽臉的客觀事實，好像申明了這一明星團隊為了更好地保持學霸人設而欠缺基本上的自我反思觀念，更非常容易加重大家對博士、博士后學士學位過關的深灰色想象。

翟天臨學術造假事情時評文對翟天臨學術造假事情的觀點。

一直以來，演藝圈一直時興立學霸的人設，非常大水平上體現了大牌明星對文化水平和名氣不搭配的敏感度。并且多元化的營銷推廣技巧，也經常能夠產生與眾不同的辨識度。可是要蹭學霸的光暈，還得說基本上的是不守信用。倘若明星團隊不斷宣傳策劃自身在學術上的勤奮好學，卻又沒給有感染力的科研成果，能查詢的屈指可數的畢業論文，還因涉嫌立即一大段剽竊。那樣看待學術的心態，歸根結底更好像葉公好龍，把學術作為獲得總流量的廣告牌。

翟天臨在獲得博士和博士后學士學位的環節中，是不是存有學術學術不端，現階段還難以下結論，但其學霸人設卻完全崩潰。這一效果是肯定的，假如進一步思索，一位沒法獲得學術成效的影視大牌明星，可以簡單地獲得名牌大學博士和博士后學士學位，真真正正的危害還取決于，它給外部對優質教育的期待，導致了無法恢復的損害。

倘若演而優可以得到學術升職的綠色通道政策，那表明學霸人設的流行，難題不僅僅取決于演藝圈，還取決于高校對學術考評欠缺公平公正嚴苛的嚴格把關體制。

事實上，翟天臨之外，也是有許多高校想要把一些當下火爆的大牌明星晉升為研究者、教授這些。針對高校而言，宣傳策劃或招收的主力資金大量；針對藝人而言，也是畫龍點睛。僅僅由于娛樂圈明星跨界營銷進到學術界，邁入學校的界限，務必嚴格執行高校的標準，不然針對一些沒有情況和名氣，但依然認真學習的大學生而言，對藝人的優惠待遇，會產生較大的不合理。

翟天臨被提出質疑學術造假，對娛樂圈明星是一個警示，表明在靠學霸人設獲得總流量的環節中，一切蒙騙作假的個人行為都是會不如人意；對高校也打響了敲警鐘，學術公平公正的紅線不可以有任何的松脫。因而，兩家涉及到的高校應采取行動，立即解疑答疑解惑。若弄傷翟天臨，則立即回應；若學士學位授于全過程的確存在的問題，則更應運行改錯程序流程。

什么人喜歡自證清白

我也來說說文字工作者自證清白這事兒。

一般而言，冠以作者名字的文章都視為作者所寫，在沒人質疑時，不必自證清白。沒有人寫了文章后，急匆匆到媒體上登廣告發聲明的。若有人質疑了，作者必須自證清白嗎？也未必。所謂清者自清，時間驗證一切。反而，迫不及待地寸土必爭，卻顯得心里不踏實，堅定別人的懷疑。

韓寒如今氣急敗壞的樣子，看上去很不淡定。如若他一直的揮灑自如，大大方方瀟瀟灑灑地繼續生活，想必方舟子的窮追猛打，對他起的作用有限。過一段時間，韓寒以新作品面世，對抗質疑，倒是正義的回擊。一個作家，最有力、最有效的武器，還是他的作品。

絕大多數的文字工作者對所寫的文章都是心安理得的，也從不擔心別人的質疑。自己的孩子自己養，自己的媳婦自己愛，誰會閑得無聊說三道四。質疑作者的作品是否代筆，如同質疑作者的誠信、名譽，要負很大責任的。弄不好，質疑者會成為身敗名裂的人。

因此，質疑者會選擇對手。

第一，不會質疑政治人物的文章是否代筆。高層領導身邊都有一群智囊為領導出謀獻策，然后由領導拍板定調。自然，化為文字的不一定是領導親自執筆。領導很忙的。可以說，領導參與了寫作的某些環節，但沒有自始至終一人完成。文章有代筆嫌疑。盡管我們也知道這樣的事情發生了，但不會公開叫陣，說領導你的文章不是原創，誠信與人格有問題。不質疑的原因有二：署領導名字的文章多為政治性文章，有政策傾向，覆蓋面大，利益性廣，其所代表的涵義與是否代筆不可相提并論；即便領導的文章是附庸風雅，質疑了，得想想一連串的“后果”是否自己承擔得起。若真的面對質疑，領導及其背后的團隊會不會找出當時親筆謄寫的稿紙以示清白呢？不會！他們會暗地里笑質疑者白癡，不知道規則。

第二，不會質疑大量的教授、學者、作家。雖然國內論文抄襲成風，但質疑者基本不去逐一質疑。教授、學者發表許多演講，當然可讓受眾認為他是一個有能力寫文章的人，不過，也有一些作家不愛見讀者，總把自己藏在文字的背后，如碰上了需要自證清白時，他們如何應付呢？但質疑者不會去質疑這樣的作家，因為此類作家為人低調，沒留下額外的話題，無從下手，勝之不武。

第三，質疑者最終會選擇好出風頭、根基淺、有點人氣的文字工作者進行質疑。只有質疑這樣的作者才是最保險，也帶成就感的。這些作者不夠豁達，眼界不夠闊，如新春的炮竹，見火就爆。于是，病鬼碰著了閻羅王，想不死也很難。就韓寒而言，少小成名，不管是否找槍手代筆，也咽不下這口“鳥氣”的。他越辯解，對方越來勁；對方越冷靜分析，他越頭腦不清醒。他不明白自證清白根本就是一件不需要的事情。

然而，誰能如此超脫，走自己的路，讓別人去說呢？一個人很孤獨的。眾從皆醉，唯一沒醉的那個人跳汩羅江了。得不到周圍人群的肯定，捧著和氏玉也是爛石頭。所以，有時自證清白也是迫于無奈。西班牙的桑托拉發現了舊石器時代的阿爾塔米拉巖畫，可是同行們不相信，還指巖畫是偽造的。直到死，桑托拉還被視為“可恥的偽造者”。當面對周圍人群的質疑，事實與謊言都顛倒了。眾口鑠金，不容小覷。桑托拉被“平反”時，一切對他已失去了意義。

一個文字工作者要自證清白，是一件很痛苦、很折磨、很受打擊的事情。因此，質疑者不會對誰都隨便啟動質疑。就方韓而言，鑒于疑點利益歸于被告，按疑罪從無推定，韓寒沒有找人代筆幾成定局（除非他自證其罪）。不過，法律有疑罪從無的推定，現實人群卻有疑罪從有的心態。未受質疑的韓寒干干凈凈，成千上萬的人奉為偶像，一旦受質疑，不那么鐵的粉絲便猶豫不定了，甚至要離棄偶像了。當年，宋楚瑜參選“總統”時，支持率高企，莫須有的“興票案”拋出，選民態度搖擺，“總統”寶座就此失去。韓寒至今還要自證清白，為的就是這個原因啊。

暫時還看不到盡頭的方韓爭論，如不及時收結，勢必超越質疑原創與自證清白環節，登上另一臺階。

大學不同課程交同一篇論文可以么

不可以的。

以長春大學為例，學生應端正學習態度、勤于思考、刻苦鉆研，按照要求獨立分析、解決問題，按計劃完成課程設計任務。注意在課程設計中自覺培養創新意識和創新能力。必須獨立完成課程設計的相應任務，不得抄襲或找人代做，否則按違背學術誠信予以處理。

課程設計成績評定要嚴格、規范。可采取答辯、評閱、實際操作等形式進行考核。課程設計的成績評定方式根據課程特點，由各系制定，在課程設計開始前向學生公布。課程設計在兩周以上的，成績評定中必須有學生答辯。答辯小組由2-3名講師及以上職稱教師組成，由系（教研室）負責組織。

擴展資料：

課程論文的相關要求規定：

1、課程設計教學大綱由專業系（教研室）負責制訂，學院審核。任務書及指導書由指導教師負責編寫，系（教研室）主任審定，在布置課程設計任務時發給學生。

2、教學大綱應包括目的與任務、要求、選題原則、設計或論文內容、考核方式與成績評定、教材及參考書等。任務書應包括設計題目、設計（研究）任務、原始資料、所需相關資料及設計（研究）成果要求。

長春大學-長春大學關于印發《長春大學 課程設計（學年論文）工作管理規定（修訂）》的通知

畢業論文答辯是怎樣的？怎樣進行的？每個人都要答辯嗎

畢業論文答辯前的準備

畢業論文答辯是一種有組織、有準備、有計劃、有鑒定的比較正規的審查論文的重要形式。為了搞好畢業論文答辯，在舉行答辯會前，校方、答辯委員會、答辯者(撰寫畢業論文的作者)三方都要作好充分的準備。

一、校方要做的準備工作

答辯前的準備，對于校方來說，主要是做好答辯前的組織工作。這些組織工作主要有：審定學員參加畢業論文答辯的資格，組織答辯委員會，擬訂畢業論文成績標準，布置答辯會場等。

(一)審查學員參加畢業論文答辯的資格

參加畢業論文答辯的學生，要具備一定的條件。這些條件是：

1．必須是已修完高等學校規定的全部課程的應屆畢業生和符合有關規定并經過校方批準同意的上一屆學生。

2．學員所學課程必須是全部考試、考查及格；實行學分制的學校，學員必須獲得學校準許畢業的學分。

3．學員所寫的畢業論文必須經過導師指導并有指導老師簽署同意參加答辯的意見。

以上三個條件必須同時具備，缺一不可，只有同時具備了上述三個條件的大學生，才有資格參加畢業論文答辯。另一方面，具備了上述三個條件的大學生，規定要進行論文答辯的除了個別有特殊情況經過批準者外，只有經過答辯并獲得通過才準予畢業。

(二)組織答辯委員會或答辯小組

畢業論文的答辯，必須成立答辯委員會或答辯小組。答辯委員會是審查和公正評價畢業論文、評定畢業論文成績的重要組織保證。

答辯委員會由學校和學校委托下屬有關部門統一組織。答辯委員會一般由三至五人組成，其中應有兩人或兩人以上具有高級或中級職稱，從中確定一位學術水平較高的委員為主任委員，負責答辯委員會會議的召集工作。

(三)擬訂畢業論文成績標準

畢業論文答辯以后，答辯委員會要根據畢業論文以及作者的答辯情況，評定論文成績。為了使評分寬嚴適度，大體平衡，學校應事先制定一個共同遵循的評分原則或評分標準。

畢業論文的成績，一般分為優秀(90—100分)、良好(80—89分)、中等(70—79分)、及格(60—69)分、不及格(60分以下)五個檔次。而中共中央黨校函授學院是采用四級打分制，即優秀(相當于90—100分)、良好(相當于75—89分)、及格(相當于60—74分)、不及格(60分以下)。四級的具體評分標準見本書第10章。

(四)布置答辯會場

畢業論文答辯會場地的布置會影響論文答辯會的氣氛和答辯者的情緒，進而影響到答辯會的質量和效果。因此，學校應該重視答辯會場的設計和布置，盡量創造一個良好的答辯環境。

二、答辯委員會成員的準備

答辯委員會成員確定以后，一般要在答辯會舉行前半個月把要答辯的論文分送到答辯委員會成員手里，答辯委員會成員接到論文后，就要認真仔細地審讀每一篇要進行答辯的論文，找出論文中論述不清楚、不詳細、不確切、不周全之處以及自相矛盾和有值得探討之處，并擬定在論文答辯會上需要論文作者回答或進一步闡述的問題。

在答辯時，答辯老師會提出多少問題，提些什么問題?這是每一個需要參加答辯的學員都十分關心的問題，同時這又是一個十分復雜，很難把握的問題。因為，每一篇論文各有自己的內容、形式、特點和不足。根據論文的不同情況，答辯老師擬出提問的問題也就必然是干差萬別的。另一方面。即使是同一篇論文，不同的答辯老師所要提問的重點也會有所不同。所以說，就某一篇論文來說，主答辯老師會提什么問題，是很難說得準，猜得到的。論文作者在準備答辯時，猜題是沒有必要，也沒有益處的。但這并不等于說答辯老師出題是任意的、毫無規律可循的，學員沒有必要準備了。事實上，答辯老師擬題提問是有一定的范圍并遵循一定的原則的。了解答辯老師的出題范圍和原則，對學員如何準備答辯是有幫助的。下面就答辯老師的出題規則作些說明。首先，答辯老師出題是有嚴格的界定范圍的，即答辯老師在論文答辯會上所提出的問題僅僅是論文所涉及的學術范圍之內的問題，一般不會也不能提出與論文內容毫無關系的問題，這是答辯老師擬題的大范圍。在這個大范圍內，主答辯老師一般是從檢驗真偽、探測能力、彌補不足三個方面提出三個問題。(1)檢驗真偽題，就是圍繞畢業論文的真實性擬題提問。它的目的是要檢查論文是否是學員自己寫的。如果論文不是通過自己辛勤勞動寫成，只是抄襲他人的成果，或是由他人代筆之作，就難以回答出這類問題。(2)探測水平題，這是指與畢業論文主要內容相關的，探測學員水平高低、基礎知識是否扎實，掌握知識的廣度深度如何來提出問題的題目，主要是論文中涉及到的基本概念，基本理論以及運用基本原理等方面的問題。(3)彌補不足題，這是指圍繞畢業論文中存在的薄弱環節，如對論文中論述不清楚、不詳細、不周全、不確切以及相互矛盾之處擬題提問，請作者在答辯中補充闡述或提出解釋。例如，在一篇題為《把股份合作制引入開發農業之我見》的論文中，答辯時，主答辯老師提出了如下三個問題：(1)請簡要談談學術界對股份合作制性質方面的爭議。(2)合作經濟與股份制經濟有何區別?(3)穩定家庭聯產承包責任制與發展股份合作制有無矛盾?請簡述理由。又譬如，在《把山區經濟推向市場的思考與對策》一文中，答辯時，主答辯老師提出的三個問題是：(1)你在寫這篇論文時，收集了哪些方面的資料，是怎樣收集的?(2)市場有幾重含義?與此相聯系，你是怎么理解市場經濟的?(3)請你談談把山區經濟推向市場的有利條件和不利因素。當然，在答辯過程中，根據論文的內容和答辯的具體情況，答辯老師還可以適當插問。例如，在上述第一篇論文中，答辯老師覺得學員對合作經濟說得很含糊，就在學員回答完了第二個問題后，插問了“請你談談我國50年代農村有哪幾種合作制形式，它們的性質有何區別”的問題。通過對這些問題的提問和答辯，答辯委員會就會了解畢業論文是不是學員自己通過辛勤勞動寫成的，即檢查了論文的真實性；也大體上摸清了學員對所學知識掌握的深廣度，以及學員臨場的應對能力和對知識理解的透徹程度；同時也可以搞清論文中薄弱環節的原因。從而有利于對論文的質量和學員的知識能力作出合理、公平的評價。

主答辯老師在具體的出題過程中，還需要遵循以下幾個原則：

第一，理論題與應用題相結合的原則。一般地說，在三個問題中，應該有一個是關于基礎理論知識的題目，有一個是要求學員運用所學知識分析和解決現實問題的題目。

第二，深淺適中，難易搭配的原則。即在三個問題中，既要有比較容易回答的問題，又要有一定深度和難度的問題。同時，對某一篇論文所提問題的深淺難易程度，應與指導老師的建議成績聯系起來。凡是指導老師建議成績為優秀的論文，答辯老師所提問題的難度就應該大一些；建議成績為及格的論文，答辯老師應提相對淺一些，比較容易回答一些的問題。

第三，點面結合，深廣相聯的原則。

第四，形式多樣，大小搭配的原則。

三、答辯者(論文作者)的準備

答辯前的準備，最重要的是答辯者的準備。要保證論文答辯的質量和效果，關鍵在答辯者一邊。論文作者要順序通過答辯，在提交了論文之后，不要有松一口氣的思想，而應抓緊時間積極準備論文答辯。那么，答辯者在答辯之前應該從哪些方面去準備呢?

首先，要寫好畢業論文的簡介，主要內容應包括論文的題目，指導教師姓名，選擇該題目的動機，論文的主要論點、論據和寫作體會以及本議題的理論意義和實踐意義。

其次，要熟悉自己所寫論文的全文，尤其是要熟悉主體部分和結論部分的內容，明確論文的基本觀點和主論的基本依據；弄懂弄通論文中所使用的主要概念的確切涵義，所運用的基本原理的主要內容；同時還要仔細審查、反復推敲文章中有無自相矛盾、謬誤、片面或模糊不清的地方，有無與黨的政策方針相沖突之處等等。如發現有上述問題，就要作好充分準備——補充、修正、解說等。只要認真設防，堵死一切漏洞，這樣在答辯過程中，就可以做列心中有數、臨陣不慌、沉著應戰。

第三，要了解和掌握與自己所寫論文相關聯的知識和材料。如自己所研究的這個論題學術界的研究已經達到了什么程度?目前，存在著哪些爭議?有幾種代表性觀點?各有哪些代表性著作和文章?自己傾向哪種觀點及理由；重要引文的出處和版本；論證材料的來源渠道等等。這些方面的知識和材料都要在答辯前做到有比較好的了解和掌握。

第四，論文還有哪些應該涉及或解決，但因力所不及而未能接觸的問題，還有哪些在論文中未涉及到或涉及到很少，而研究過程中確已接觸到了并有一定的見解，只是由于覺得與論文表述的中心關聯不大而沒有寫入等等。

第五，對于優秀論文的作者來說，還要搞清楚哪些觀點是繼承或借鑒了他人的研究成果，哪些是自己的創新觀點，這些新觀點、新見解是怎么形成的等等。

對上述內容，作者在答辯前都要很好地準備，經過思考、整理，寫成提綱，記在腦中，這樣在答辯時就可以做到心中有數，從容作答。

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