小學數學德育論文

2024-11-03 07:24分類：畢業論文閱讀：

小學數學德育論文

小學數學德育論文的今日更新不僅僅是技術上的更新，更是人們生活方式的改變。今天，我將和大家探討關于小學數學德育論文的今日更新，讓我們一起探討它對我們生活的影響。

文章目錄列表:

1.各年級班主任德育論文題目參考
2.小學數學教師的個人工作總結
3.課堂上怎樣滲透德育目標
4.小學教育學年論文題目
5.各階段德育論文題目選題參考
6.大一數學論文大學生范文精選

小學數學德育論文(圖1)

各年級班主任德育論文題目參考

德育是教育的重要一環，涵蓋了榮譽、尊嚴、責任、規范、操守等諸多方面，關于德育的論文題目有哪些呢?下面我給大家帶來各年級班主任德育論文題目參考，希望能幫助到大家!

班主任德育論文題目參考

1、班主任在高中德育中的作用思考

2、芻議改善高中班主任德育工作舉措

4、高中班主任德育工作策略淺析

5、高中班主任德育工作的低效原因與完善方法

6、高中班主任德育工作的認識與實踐研究

8、高中班主任德育工作實效性對策漫談

9、高中班主任德育工作現狀與改進對策

11、高中班主任德育工作新論--以對學生的獎懲為例

12、高中班主任德育工作有效性探索

13、高中班主任德育管理策略探討

14、高中班主任德育教育工作的實踐研究

15、高中班主任德育教育工作分析

16、高中班主任的德育教育工作分析

17、高中班主任工作中如何滲透德育教育分析

18、高中班主任開展德育工作的思路及策略研究

20、高中班主任如何對學生做好德育工作

22、高中班主任如何做好班級的德育工作

24、高中班主任通過實踐活動提升德育能力的研究

26、關于改善高中班主任德育工作舉措的探討

29、關于高中班主任德育效能提升策略的探討

30、關于新時期高中班主任德育教育的研究

31、解析德育教育在高中班主任工作中的重要性

32、靈魂的引導者--淺談高中班主任的德育工作

33、論高中班主任德育工作的開展

34、淺論高中班主任的德育方式

35、淺談高中班主任德育工作的幾點方法

37、淺談高中班主任如何做好班級德育工作

38、淺談新課程理念下高中班主任工作中德育的滲透

39、淺析高中班主任在德育工作中的有效策略

40、淺析提高中職班主任德育工作實效性的有效途徑

41、淺議高中班主任的德育教育工作

42、如何提高高中班主任德育能力的策略研究

43、試論高中班主任德育工作的有效開展

44、談談高中班主任的德育工作

45、提高高中班主任德育工作實效性的對策分析

49、通過學生指導提升高中班主任德育能力

51、現階段下高中班主任德育工作有效性實施的難點及對策

53、新課程背景下對于高中班主任德育教育的幾點認識

54、新課程下高中班主任德育工作的開展策略

55、新課改背景下高中班主任德育工作方法探究

56、新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探析

57、新課改背景下高中班主任德育教育工作研究

58、新時期高中班主任德育工作的有效性研究

60、新形勢下如何提高中職班主任德育工作的效率

61、新形勢下提高中職班主任德育工作效率的措施研究

63、職業高中班主任德育工作初探

小學德育論文題目

[1]以音育人,攜音共進——試論小學音樂課堂中實現德育教育的有效途徑

[2]重大公共衛生事件下小學德育現狀與思考

[3]重大公共衛生事件下小學德育現狀與思考

[4]小學班主任德育工作中實施幸福教育的策略研究

[5]小學德育中滲透優秀傳統文化的意義及策略

[6]明理念重德育——小學課堂帶給大學課堂的一點思考

[7]張新課程背景下小學音樂教育中學生德育教育的培養策略

[8]近20年小學德育課程育人功能的演變及超越

[9]學科德育在學校立德樹人根本任務實現中的地位——評《“立德樹人”背景下小學學科德育研究》

[10]走向有魅力的德育課堂

[11]小學語文教材中的德育滲透——以統編版三四年級教材為例

[12]小學體育課開展德育教育現狀及對策研究

[13]小學德育和心理健康教育整合模式初探

[14]德育教育在小學階段的有效開展

[15]小學綜合實踐活動與德育融合課程資源開發的途徑與方法

[16]淺談核心素養背景下中小學德育教育的創新策略

[17]“微信平臺”在小學德育教育中的角色

[18]新課程下小學數學德育滲透的策略初探

[19]皮亞杰道德發展理論視角下的幼小德育銜接問題研究

[20]后疫情時代開展小學德育教育的探索

[21]小學德育教育中的實踐研究

[22]立德樹人背景下小學體育課堂德育滲透的研究

[23]小學德育途徑與方法研究

[24]淺析小學班主任開展德育的有效策略

[25]探析核心素養下進行小學德育教育的有效策略

[26]新時期小學班主任德育教育活動的開展

[27]新時代小學班主任班級管理德育教育的思考

[28]淺談核心素養下如何進行小學德育教育

[29]基于立德樹人的小學數學德育滲透研究

[30]素質教育下小學班主任班級管理中的德育教育研究

[31]網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策

[32]小學德育工作實施情感教育的途徑和策略分析

[33]小學數學課堂中德育滲透的探究

[34]小學德育系統化構建育人機制創新實踐探索——以成都市雙林小學為例

[35]淺議德育在小學語文教育中的滲透

[36]新時期小學德育的現狀及對策

[37]小學班主任德育工作的有效途徑

[38]小學班主任班級管理過程中德育滲透策略初探

[39]新時代小學班主任班級管理德育教育的思考

[40]小學英語課中德育滲透的幾點做法

[41]小學班主任做好德育教育的有效策略

[42]簡論小學體育課程中的德育滲透

[43]淺談小學班主任開展德育工作的途徑

[44]小學班主任德育中激勵措施應用探討

[45]讓德育助力學生更好成長——談小學如何做好學校德育工作

初中班主任德育論文題目

1、班主任如何幫助初中生在日常中滲透德育教育探析

2、初中班主任德育工作案例

3、初中班主任德育工作策略淺析

4、初中班主任德育工作創新探究

5、初中班主任德育工作的困境分析及對策

6、初中班主任德育工作的新思路探索

7、初中班主任德育工作方法記

8、初中班主任德育工作分層次推進探實

9、初中班主任德育工作管見

10、初中班主任德育工作幾點體會

11、初中班主任德育工作淺析

12、初中班主任德育工作實效性的對策

13、初中班主任德育功能的理論與應用

14、初中班主任德育教育工作分析

15、初中班主任德育教育理論與實踐研究

16、初中班主任德育教育與心理溝通的重要性

17、初中班主任德育課實效性探索

18、初中班主任的德育藝術

19、初中班主任兼思想品德教學的德育特色

20、初中班主任開展德育工作的有效策略

21、初中班主任如何開展班級德育工作

22、初中班主任如何實踐班級德育建設

23、初中班主任如何在綜合實踐活動中滲透德育教育

24、當前農村初中班主任德育工作的難點與創新

25、關于初中班主任德育工作的相關思考

26、關于初中班主任德育教育的具體討論

27、關于新課改背景下初中班主任德育工作的實踐探索研究

28、關于做好初中班主任德育工作的探析

29、會診式初中班主任德育工作的構建與探索

30、解析德育教育在初中班主任工作中的重要性

31、論初中班主任的德育工作策略

32、淺談初中班主任德育工作創新

33、淺談初中班主任德育工作的有效實施

34、淺談初中班主任德育教學

35、淺談初中班主任德育教育工作

36、淺析初中班主任德育工作

37、淺析初中非班主任教師德育職能弱化現象

38、如何讓學生在角色互換中成長--淺析初中班主任德育管理

39、如何提高初中班主任德育工作的有效性

40、如何提高初中班主任德育工作實效性

41、試論初中班主任如何做好德育工作

42、試論如何實現初中班主任德育工作的創新

43、試談隱性德育思想在初中班主任專業化發展中的作用

44、談初中班主任德育工作創新

45、談初中班主任德育工作措施

46、談初中班主任日常生活中的德育

47、探究當前初中班主任德育工作的難點及解決策略

48、探究分析提高初中班主任德育工作實效性的策略

49、探討提高初中班主任德育工作水平的有效策略

50、提高初中班主任德育工作的對策

51、提高初中班主任德育工作質量的對策研究

52、提高初中班主任德育教育工作實效性的對策

53、提升初中班主任的德育工作效力的對策

54、鄉鎮初中班主任德育工作與留守學生教育問題之思考

55、新課改背景下初中班主任德育工作的問題及對策

56、言傳身教身教為先--試論初中班主任日生活中的德育教育

57、英語班主任在初中英語德育中的滲透原則和途徑探討

58、走進學生心靈打開學生心結--初中班主任德育工作方法探析

59、走在思想前端：初中班主任德育工作的相關思考

60、尊重學生個性--談初中班主任德育工作的開展

61、在中學班主任隊伍建設中滲透隱性德育思想的啟示

62、向善教育視角下中學班主任德育工作的開展

63、淺談中學班主任實施德育教育的作用與策略

64、淺談中學班主任德育工作的創新

65、淺談農村中學班主任工作的德育教育

66、論中學班主任工作的瓶頸與突破--從教條式德育到邏輯式德育的轉型

67、感化與堅持--淺談中學班主任德育工作

68、從教條式德育到邏輯式德育的轉型--論中學班主任工作的瓶頸與突破

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小學數學教師的個人工作總結

小學數學教師的個人工作總結（通用5篇）

　小學數學教師個人工作總結進行的目的是為了使教師們更好地認識到自身的不足，積極鍛煉自己的表達能力，下面是我為大家帶來的小學數學教師個人工作總結，希望對大家有所幫助。

小學數學教師的個人工作總結篇1

　本學期，我在學期中休完產假回校接任四（2）班的數學教學工作。針對自己對該班不熟悉的情況，我及時與班主任交換學生的信息，了解每位學生的學習情況，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，工作責任心強，服從領導的分工積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。

　下面是本人的教學過程中所得的一些體會：

　1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合學校德育科的對小學生心理健康教育，發展學生心理；創設情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習；在培養學生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養學生求新、求異、聚合、發散等創新學習活動所要求的思維方式和方法；以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業，練習作業有層次有坡度，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。在進行計算能力訓練時，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考：“題抄對了沒有？先算什么？再算什么？能否簡算？”計算過程中要求學生做到一步一回頭，進行自覺檢驗。如果發現個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數字、小數點、運算符號必須寫得清楚工整、規范，作業做完后，要養成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態度，培養獨立思考和克服困難的精神。

　2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作

　部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結果自己什么都學不成，什么都不想學，作業不會做，造成成績低下。我所教六年級的差生比較多，他們基礎比較差，學習數學很吃力，多次測驗都沒有及格過。他們主要是對數學產生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數學的成功感，學習成績也不斷提高。

　3、積極參與聽課、評課，虛心向有經驗的老師學習先進的教學方法，提高教學水平。

　作為教師，自己的知識千萬不能只比學生快一課時。我們平時說的最多的就是學生有一杯水，我們就要有一盆水、一桶水。所以自身的學習很重要。這一年中，我積極參加教研活動，認真觀看、思考、做記錄，然后回來整理在博客上，更重要的是得到更多前輩們的批評與指導，然后慢慢的成長！不過比起博客里的那些老師們，我還是存在著很大差異的，今后還要繼續進一步的學習、提高。

　通過半學期的教學，學生學習數學的興趣有所提高，但差生與優生的距離較大，中差生較多，學習成績不夠理想。今后，我決心發揚優點，改正缺點，努力改進教學方法，加強對中下生的輔導，使學生的數學成績有更大的提高，為教育事業貢獻自己的一份力量。

小學數學教師的個人工作總結篇2

　作為一名教師，我通過十二年的不斷學習和努力，從最初的新教師已經逐漸成長為一名比較有經驗的教師，這中間經歷了12年，回想這12年的教學歷程，從20xx年八月份的新老師教學培訓到真正的實踐工作，又到今天的我，這其中經歷的太多，而且收獲也很多。期間，有經驗，有教訓，有挫折也有喜悅。最大的體會是老師間的競爭合作促進了自己的能力，也體會到對學生的任務要落實到位才能保證他們的成績。要教好一個學生不難，但是要教好整個班55名學生甚至更多的學生就必須真正全心全意的付出。

　首先，這些年來我在思想上一直嚴格要求自己，“學高為師，德高為范”，在學生心目中樹立威信，要有扎實的專業知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則。另外，還要積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同事，熱心幫助新教師；工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。

　在教學方面，我認真負責，虛心請教，提高教學水平。做好備課上課。新教材注重培養學生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學生原有的知識水平，學習方法，習慣等等。我雖然學的是美術專業，但帶的是數學，只是兼帶美術而已，可是不管是美術還是數學，我同樣對待，絲毫沒有放松。對于數學，我首先做的是通過課堂觀察課后了解和測驗了解學生的基礎，預測他們學習新知識會有哪些困難，采取相應的措施，考慮教法。包括如何組織教材，如何安排每節課的活動，都要和備課組的老師們互相研究參考。

　課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋。創造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。我覺得對于中國的教育考試制度，如果課堂上完全采用西方的教學方式，教學效果并不是很好。西方教育強調學生的社會適應能力，課堂上完全放開學生，讓他們自由發揮。對于中國學生，尤其是我們這城鄉結合部的學生，這種自由與活躍會讓一些學生忘了學習本質的內容。一節課上完了，雖然氣氛很好，但也學不到什么。所以我選擇傳統與自由相結合的教學方式。課后通過對學生的作業的反饋，練習檢查學生對知識的掌握情況，并在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環節，加以強調訂正。讓學生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂。批改作業和測驗一定要及時。還有就是課后輔導是重要的一個環節，部分學生缺乏自控能力，常不能按時完成作業，有的甚至抄作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，要有耐心，要落實到位。為了提高整體教學質量，要對學生分對象進行適當的培優輔差活動。這就要充分利用每天的課余時間。對于中等生，主要是增強他們的自信心，培養他們的自學能力，啟發他們的思維。我通常是布置一定的任務，他們自己討論解決然后我引導他們歸納總結。對后進生，我先讓他們端正思想，重視學習，然后抓基礎，將他們分成幾個學習小組，設定組長我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。組織他們進行小組間的競賽。增強他們的興趣及自信。有的后進生接受能力較差，有的惰性很大，我要對他們做好跟蹤工作。而單元測試結果證明，適當輔導差生對班的整體發展有很大幫助。興趣是學習語言的最好的老師，要長時間使學生對某一學科保持興趣，光靠課堂上的教學是不可能做到的，還需要老師多開展多樣的第二課堂活動來實現。把課堂拉到生活中來。

　數學是這樣的，對于美術我也一樣重視。由于學科之間是相通的，所以美術好多方面我也采取以上辦法。另外，我還積極投入到美術新課改實踐中，能以學生為主，加強學習活動的綜合性和探究性，激發學生學習美術的興趣，培養學生的創新精神和解決問題的能力，促進學生的個性形成和全面發展。在教學欣賞課中注重對學生審美能力的培養，引導學生展開想象，進行比較，不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法引導學生體驗、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣，并加強對學生的德育教育。降低學生對繪畫技能的要求，帶領學生到校園中，運用感受、觀察、表現及收集資料、小制作等學習方法進行自主學習與合作交流。盡可能嘗試運用多媒體等多種教學手段，豐富教學內容和美術信息，開拓視野，增強對形象的感受能力和想象能力。再有就是從發揮學生創造性能力出發布置作業，并注重對學生作業過程與創新方面的發展性評定。同時對學生的作業批改及時、認真，分析和記錄學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　在個人學習方面，我堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題，而且聽公開課多次,使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂，另外，我堅持參加教研活動，認真與老教師們備課，吸取他們的長處，改正自己的不足之處。同時。我積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，為學生服務。

　功夫不負有心人，在我努力的同時，我也獲得了一些小小的成績，如： 20xx3年6月在《龍人杯》首屆全國少年兒童美術書法攝影大賽中獲二等園丁獎。

　20xx年5月獲呼市“青年教工崗位能手稱號”。

　20xx年6月論文《淺談激發學生學習數學的興趣》發表在《教育研究》雜志，獲二等獎。

　20xx年6月獲《全國數學大賽》“數學教育優秀教師獎”。 20xx8年11月論文《數學教學案例》在自治區教育學會評選中獲一等獎。

　20xx年4月美術課獲區音體美優質課二等獎。

　20xx年6月被評為全國數學邀請賽優秀輔導獎。

　20xx年7月被評為區教育系統優秀***員。

　20xx年7月美術課獲呼市中小學優質課三等獎。

　20xx年12月論文獲全國基礎教育課程改革綜合實踐活動一等獎。同時，也被教育部基礎改革綜合實踐活動項目呼市實驗區評為一等獎。

　20xx年12月在第一屆魅力神州全國書畫征文大賽中獲三等園丁獎。

　20xx年12月被聘為中國當代藝術家協會教育委員。

　20xx年6月被評為全國數學邀請賽優秀輔導獎。

　努力方向：

　1、繼續加強自身基本功的訓練，不斷提高自己的教學水平和教學能力。

　2、爭取讓自己所帶的班級孩子的成績都得到更好的提高。

　3、在自己的教學經驗總結方面還得加油。

小學數學教師的個人工作總結篇3

　臨近年末，回首20xx，相信小學數學老師們圓滿地完成了本學期的數學教學工作，下面一起來回顧這學期的工作吧。

　本學期，我擔任本校小學三年級的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真，嚴謹的治學態度、勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。轉眼間就到了期末，現結合本學期的教育教學情況，特作總結如下：

　一、激發學生學習興趣，讓他們能夠感受成功、體驗到學習數學的快樂

　本班學生，在起始年級時基礎較差，隨著年級的遞增，數學知識點的增多，知識面的擴展，學生越來越感到學習數學的困難，面對形式多樣的解題方法更是無法應對，就學習盡頭來說是心有余而力不足。為此，我采取的策略是先讓學生感到學數學不難：上課時我有認識的設計一些簡單的問題叫學習困難的學生來回答，讓他們板演一些基本的計算題，激勵他們大膽的解答，并在適時的時候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答，讓他們從心理上感到解決數學問題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的;第一環節實施后，我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方法，以學生常見的范文、經常接觸的身邊的數學問題為例，加以有聲有色的描述，使學生感到學數學很有用，數學問題解決不好會出笑話，會影響自己的將來，要好好學數學，要學好數學，因為需要而產生學習數學的興趣;學生的興趣被激發后，我首先想到的是保持，一是注重從學生的作業上來反饋，將學生的問題和與優點添油加醋的加以評價，再就是通過開展一些豐富多彩的數學活動，如講數學家的故事，搞一些數學小競賽，小組合作、作業評比、學生評價等等，主動發掘學生的閃光點，讓學生的個性得以張揚，努力營造一個學數學的優良氛圍，讓學生體驗學數學和做數學的快樂，使學生從思想上逐步扭轉對數學的枯燥印象，最后，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數學的成功與快樂。至本學期末，成效顯著：首先是學生敢于大膽回答問題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業正確率提高了，測試情況也有了較為明顯的好轉。

　二、認真鉆研業務，努力提高教室40分鐘的教學效率

　在業務上我主動利用各種機會，學習教育教學新理念，主動參加網絡教研活動，精心打理博客內容(教室教學中的案例、反思、故事、隨筆等)，潛心鉆研教材教法，認真備課、認真上課，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。教室上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到教室教學中去，以期提高教室40分鐘的效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高;我還結合實際教學撰寫一些自己平時的和經驗總結點滴等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮教室教學這個“主陣地”的作用，提高教室40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

　三、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步

　親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。教室教學，紀律是提高教室效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。教室上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合;課余，我讓優秀學生與“學困生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一年來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩步提高。

　四、總結得失，以勵再戰

　1、取得的成績：在我的努力帶動下，學困生的臉龐有了笑容了，作業基本能按時按量的完成了，學生們的學習興趣較以前提高了，學習的態度也改變了不少，本學期的單元檢測大部分同學都有了不同程度的提高。

　2、存在的不足：部分學生多年來形成的一些不良和習慣，還有待進一步規范和引導;學困生在起始年級的知識空缺(口算乘除法)直接影響著計算的效率與質量，隨著年級的增高表現也越來越明顯;學習成績雖然有所進步，但許多方面還有很大的提升空間;老師的付出與學生知識掌握的反饋(作業、成績)使老師產生急躁的情緒。

　3、努力方向：今后，我將繼續本著“教到老，學到老”的精神，改變急躁的情緒，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發展的有效機制;繼續保持與學生父母的緊密聯系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。

小學數學教師的個人工作總結篇4

　本學期，我擔任六年級數學教學工作。在一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質教育，努力提高自身的業務水平和教學能力。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：

　一、提高教學質量，關鍵是上好課。

　為了上好課，做了下面的工作：

　⑴課前準備：備好課

　①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　⑵課堂上的.情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　二、提高教學質量。

　還要做好課后輔導工作，本班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作落實到學生的學習中，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

　三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　培養多種興趣愛好，到網上查閱資料，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

　四、存在問題。"進無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩。沒能做好后進生的轉化工作。新的課程改革對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

小學數學教師的個人工作總結篇5

　一學期的工作落近尾聲。本學期，用心推進基礎教育課程改革的實驗工作，加強教師校本培訓，全面提高教師專業素質。以課改為核心，注重課堂教學的主渠道，求真務實、強化改革意識、創新意識、開拓創新，努力促進我校教育教學工作再上新臺階。現將本學期的工作做以總結：

　一、以課改為核心，加強校本培訓新理念的學習。

　先進的新理念要走進課堂，教師是關鍵。教師是新課程的執行者，來實踐新課程，實施新課程、落實新課程，更重要成為新課程的開發者和研究者、創造者。因此，要加強教師新理念的學習，促進教師主角、課程意識、潛力結構的更高的提升。

　1、進一步更新教育教學理念。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，為全面推進素質教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本主體。因此，我們切實認真組織教師開展了校本培訓工作，每單周進行一次以校輔導，雙周以組輔導的培訓學習活動。有專人講座、集中培訓、個人自學等多種形式相結合，為教師搭建學習的平臺，用心學習新課程，從而不斷轉變教師的理念。不斷提高認識，深化和發展，用心投入教學實踐當中，體現課改的新理念;同時，每位教師都認真做好記錄，及時反饋小結，交流心得感受，從而不斷促進教師專業素質的發展。

　2、認真學習鉆研教材，研究教法。課程改革，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、合作交流的潛力，更加突出教學觀念，方法要有新的轉變。我們著重以基礎教育課程改革為核心，切實抓好教材研究分析工作。尤其對實驗年級的教材認真進行了分析。同時還組織各任課老師也對教材進行全面分析、交流。大家暢所欲言，用心探討學習，對教材要有選取、加工的潛力。這樣，促進了教師間互相切磋、學習、共同發展提高教學潛力，從而團結一致，同心協力，構成教育的合力。

　3、重視課改教研活動。在加強理論學習中，本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，用心探索教學新模式。組織開展了教學案例分析工作，著重分析成功之舉和敗筆之處，鼓勵教師認真做好教學反思，每月一次及時總結、交流。按照認知規律，實踐—認識—再實踐—再認識，逐步反思實踐中的得失，不斷地總結經驗、不斷提升自我。對于優秀的反思，探索出的新方法、新路子大力宣傳學習。此外，我們組織教師出外聽課學習，學習別人先進的教學方法和手段。之后，我們集中評價、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實際談出自己今后教學發展的方向。大家一致認為，要充分應用多媒體教學，重視學生自主探索，合作交流的潛力培養。要善于創設情境，激發學生學習的情趣。

　二、用心推進課程改革，全面提高教學質量。

　課程改革的主陣地主要在課堂教學中。只有在教學活動中才能真正體現“三維目標”。因而，我們十分重視課堂教學的研究，不斷實施新課程改革。

　1、組織教師進行了對前期新課程實驗階段的總結，著重談做法，講經驗，提問題，出點子。尤其是對教學質量不高的班級進行評析，認真分析，找原因，找差距，定措施，并和教師進行學術講活，真心交流、協商、學習，共同提高促進。同時，建立了老教師和年青教師搭對互幫小組，從而使我校的教學質量有所提高。

　2、認真做好“二期課堂教學質量工程”活動。開展進行了課堂教學大聯評活動。要求教師教學中務必體現課改的新理念，建立自己的教學模式。首先，教師人人登臺，人人參與，每位教師都認真準備了一節高質量的課，由評價組聽課評議，從中評選出優質課。其次，對評選出的優質課再進行公開示范課教學。這樣發揮每個人的作用，宣傳推廣好的教學方法，建立新課程教學模式，促進本校的教學水平的提高。先后聽了羅老師和明校長的公開課，這兩節課都體現了課改的新理念，以人為本，重視學生自主探索，合作交流的潛力培養。同時注重評價激勵，注重練習形式的多樣性，層次性，趣味性的設計。最后，再次對年青教師的教學進行追蹤、調查、指導、評價，使其不斷提高教學水平。

　3、認真抓好教研專題的研討，校本培訓的工作，促進教學方法的改革，充分體現課改的新思想，以人為本，培養學生合作交流，自主探索，參與教學的潛力。學校領導十分重視親自組織進行校本培訓，研討，采取定目標、下任務、壓擔子、搭建教學舞臺、教學研討平臺。人人確定專題，參與研討，從而不斷在教學中大膽研究、創新。在教研中校長，主任，教研組長首先進行了專題講座研討;其次，各位老師分別進行了專題講座，課程總結等形式的校本培訓。大家齊聚一堂，暢所欲言，用心探究，構成了一個良好的教研氛圍。這樣有利于不斷借鑒、實踐、創新，構成自己的教學藝術。

　本學期，在學校領導的大力支持及本組教師的努力和配合下，教研組的活動開展的有聲有色。教研組的活動和工作也促進了數學老師素質的提高，促進了實踐經驗到理論的升華，同時也提高了我校的數學教學質量。

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課堂上怎樣滲透德育目標

許多數學教師以為，中學教學中的德育教育主要是班主任和政治、歷史、語文等文科教師的事，與理科各學科特別是數學教師無關。在這種觀念的影響下，長期以來，在中學教學中，往往只重視基礎知識和基本技能的傳授，而忽視了德育教育，這在一定程度上造成了德育工作的空白區。其實，中小學所有教師都應該承擔德育任務，數學教師也不例外。那么怎樣才能在數學教學中更好地滲透德育教育呢?

一、數學教學中德育教育的意義

新的《課程標準》把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀，價值觀;具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，課堂德育滲透是德育工作的主要渠道，因此，在數學教學中注重德育滲透，培養學生良好的個性品質和辯證唯物主義觀點，進行思想品德教育顯得尤為重要。

二、數學教學中德育教育的具體方法

1.通過數學史對其進行愛國主義教育，樹立科學的人生觀

新課標中指出:“在德育工作中要把愛國主義教育放在突出的位置，要與傳授科學文化知識相結合，滲透，貫穿在各科教材中及學校各項活動中，并力求生動和形象化”。教學中，可結合教學內容給學生講述我國數學發展的歷史，從上古的結繩記數到中古的《九章算術》都是最早問世的數學成就;我國古代數學家對圓周率的研究，最早由魏晉時期的劉徽開始，到南北朝時祖沖之對圓周率的準確計算大大早于歐洲;近代的華羅庚在解析數論、矩陣幾何學、典型群、自守函數論、多復變函數論、偏微分方程、高維數值積分等廣泛數學領域中都做出了卓越貢獻。由于華羅庚的重大貢獻，有許多用他的名字命名的定理、引理、不等式、算子與方法。他共發表專著與學術論文近三百篇。華羅庚還根據中國實情與國際潮流，倡導應用數學與計算機研制。他身體力行，親自去27個省市普及應用數學方法長達二十年之久，為經濟建設做出了重大貢獻。通過介紹我國的數學史，課堂上洋溢著愛國主義激情，學生強烈的民族自豪感和求知欲被激發起來了，德育教育落到了實處。

數學課絕非單純的知識傳授課，我在教學中穿插一些有關數學家的故事，激發學生求知向上的欲望，使其產生濃厚的學習興趣。例如，當年陳景潤的老師沈元就講過:“自然科學的皇冠是數學，數學的皇冠是數論，歌德巴赫猜想則是皇冠上的明珠。”自此陳景潤就立下了證明歌德巴赫猜想以摘取明珠的理想。此類事例的適當引導，使學生明白，在當今知識經濟時代，一個人要想在社會上生存，要想有所作為，要想成為祖國現代化建設的有用人才，不努力學習，不掌握科學知識，是萬萬不行的，使學生樹立起立志成才，為民族富強而勤奮學習的雄心壯志。

2.在數學教學中對學生進行審美教育

美并不只屬于藝術，數學之中也處處有美。數學圖形體現著數學的外在美，抽象符號、公式符號、推理論證以及數學思維方式的嚴謹、和諧則是數學的內在美。數學之中既然有美，數學教學就應該發揮美育功能，應該成為審美教育的重要手段。數學是研究現實生活中的數量關系和空間形式的科學，客觀存在的實體為數學提供了極其豐富的內容，使數學充滿了美:有數學語言的簡潔美，有解決數學問題的奇異美，有整個數學體系的和諧美，還有具體內容與形式之間的相似現象所構成的相似美，如楊輝三角形就給人一種和諧、勻稱、對稱的美。

3.利用數學課堂對學生進行辯證唯物主義教育

恩格斯指出:“數學是辯證的輔助工具和表現形式，連初等數學也充滿著矛盾。”對立統一的觀點在數學體系中到處可以找到印證。數學是一門邏輯性很強的學科，它的產生及發展，同其他事物一樣嚴格遵循唯物辯證法的規律，例如:從數學概念的產生及延伸、推廣，從數、式、方程、函數的應用及它們之間的聯系等，可對學生進行事物是不斷發展的、事物之間是相互聯系的、理論來源于實踐作用于實踐等唯物主義觀點的教育;從數、式的正與負、加與減等的轉化教學中，可對學生進行矛盾的雙方在一定條件下是可以相互轉化的唯物主義觀點的教育等。平面幾何則是更好的唯物辯證法觀點的教育素材，例如:四邊形教學中，通過對四邊形的四條邊位置的運動及長短的變化，四邊形可在梯形、平行四邊形、矩形、棱形、正方形之間互相轉化等，對學生進行事物是在運動中不斷變化和發展的辯證唯物主義教育。

數學教育不僅讓學生深刻地掌握了數學知識，而且認識到世界上的事物是普遍聯系、相互轉化的，我們不僅能用靜止的觀點去觀察世界，更能用矛盾分析的觀點全面地看待周圍事物，從而引導學生對學習、生活有較高層次的理解，培養他們適應和改造環境的能力，優化心理品質，在我們充分展示數學的神奇和美妙過程中，讓辯證唯物主義觀點悄悄地注入學生的心田。

4.從數學教學中培養學生堅強的意志品質

由于數學是一門結構嚴密、系統性與邏輯性都極強的學科，在數學教學中，可通過數學推理的言必有據、一絲不茍、環環相扣及在學生練習中要講究解題格式、步驟安排、書寫整齊、清潔美觀、努力尋求合理簡捷的解題方法，對結果進行檢驗，找出錯誤的原因，不畏困難，追求真理，自覺進行補救和改正等，培養學生良好的學習習慣和堅強的意志品質。

小學教育學年論文題目

　在各領域中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是我幫大家整理的小學教育學年論文題目，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　1、朗讀教學研究綜評

　2、朗讀與朗讀教學研究

　3、小學語文教學與文學教育之關系探討

　4、語文教學有效性研究

　5、閱讀教學對話研究

　6、口語交際教學策略研究

　7、作文教學研究

　8、文本解讀與教學設計

　9、培養學生閱讀的策略研究

　10、小學課堂教學設計探新

　11、家庭文化氛圍與小學生個性

　12、小學學科教學中語言表達能力培養

　13、小學學科教學中發散思維的培養

　14、小學學科課程軟資源開發研究

　15、小學生問題意識和質疑能力培養的研究

　16、小學生自主學習能力的培養

　17、小學課堂的時間管理策略

　18、小學生心理健康自我教育能力的養成

　19、小學學科教師的心理教育能力研究

　20、課堂教學與學生學習能力的培養

　21、試論赫爾巴特教學形式階段論的合理因素及其缺陷

　22、試比較儒墨兩家關于人性論及教育作用問題的異同

　23、孔子關于師德的論述及現實意義

　24、青少年偶像崇拜心理探析

　25、歌曲與童謠在小學英語課堂中的應用策略

　26、游戲教學，適應天性

　27、淺談“任務型”教學在小學英語課堂中的運用

　28、激勵英語學習興趣之我見

　29、現代教育條件下的小學班主任素質結構研究

　30、獨身子女的家庭教育問題研究

　31、家庭環境對小學生優良個性養成的影響

　32、影響學校德育的社會環境因素的研究

　33、小學教師現狀的調查研究

　34、小學課堂教學改革困境的研究

　35、班主任素質與良好班集體形成的相關研究

　36、學生厭學、輟學、出走、青少年犯罪的調查及其教育對策

　37、小學生理想、學習目的、興趣、自主意識以及價值觀、道德觀的調查與教育研究

　38、小學生勞動觀念、勞動習慣的現狀調查研究

　39、"品行弱勢學生"的教育策略

　40、網絡不良文化對小學生的負面影響的研究

　41、小學閱讀教學策略淺論

　42、洛克教育思想與當今新課程改革之異同

　43、洛克教育思想淺析

　44、小學口語交際教學策略淺論

　45、小學寫作教學策略淺論

　46、小學漢語拼音教學策略淺論

　47、小學識字寫字教學策略淺論

　48、小學語文教學的訓與練

　49、Solo理論與實踐

　50、古詩詞教學策略研究

　51、拼音教學與創新思維啟蒙

　52、識字教學與創新思維的發展

　53、詞語教學與主動學習精神的培養

　54、句子教學與“閱讀鏈接”

　55、文本解讀與教學策略

　56、教學設計與以學定教

　57、閱讀教學中的“悟”與“解”

　58、如何使語文教學走向自主學習

　59、小學語文教學中的合作學習機制

　60、小學語文教學如何培養學生的探究精神

　61、課程資源問題探究

　62、語文課堂教學“有效性”問題的是與非

　63、語感能力培養的策略

　64、初等教育學院06級本科畢業生數學素養對實習效果的影響調查

　65、初等教育學院06級本科畢業生基本教學技能的現狀調查與分析

　66、小學“三角形三邊間關系”的教學研究

　67、芻議小學生數學學習習慣的培養

　68、小學估算教學研究

　69、幫助學困生獲取數學學習積極的情感體驗

　70、數學教學應體現自然的過程

　71、高度決定視野——論小學教師的數學素養

　72、角度改變觀念——也談數學教學的效率

　73、幫助學生獲得基本的數學活動經驗

　74、小學數學程序性知識教學初探

　75、小學數學陳述性知識教學初探

　76、小學數學解決問題教學初探

　77、低年級兒童問題解決能力的培養

　78、人本主義學習理論對小學數學教育的啟示

　79、當代小學名師專業成長對職前教師教育的啟示

　80、重慶地區重點小學教師專業素質現狀調查分析

　81、重慶市重點小學校本課程開發的現狀調查與思考

　82、重慶地區小學新課程實施現狀調查研究

　83、頂崗實習對當前我國職前教師教育培養的利弊分析

　84、小學教師專業化對與教師教育專業課程設置的沖突與思考

　85、重慶地區農村留守兒童現狀調查研究

　86、重慶地區農村小學教師繼續教育現狀調查及對策分析

　87、對數學生活化的理性分析

　88、論主題圖在小學數學教學中的有效運用

　89、小學數學實踐與綜合課的現狀及分析

　90、小學數學“探索規律”的教育價值與教學研究

　91、運用多種教學手段，培養學生空間觀念

　92、小學數學“自主探索”教學誤區與對策

　93、在“數學廣角”教學中有效滲透數學思想方法

　94、論小學數學教學中數學模型化思想的培養

　95、從多角度挖掘小學數學教學資源的思考

　96、構建生本課堂，促進學生發展

　97、重慶市小學科學教師現狀及對策研究

　98、重慶市小學科技教師現狀及對策研究

　99、重慶市小學生科技興趣現狀及對策研究

　100、重慶市小學生科學學習興趣現狀及對策研究

　101、長壽花組織培養快速繁殖研究

　102、論當代大學生現代法律意識的培植

　103、小學語文新課程標準研究

　104、論我國大學生的誠信及其建構

　105、大學生網絡道德研究

　106、理想與現實之間

　107、小學教師教育技術素養的構成及培養模式研究

　108、信息技術與學科教學的整合模式研究

　109、西部地區中小學數字化學習資源標準的研制

　110、小學教師教育技術能力的評估量化標準研究

　111、技術環境下小學生學習行為特征研究

　112、試論綜合實踐活動課程對學生能力的培養

　113、小學綜合課程實施現狀及對策研究

　114、重慶市小學綜合實踐活動常態化開展的研究

　115、重慶市小學綜合實踐活動教師素質研究

　116、論新課程理念下的小學科學教師素質

　117、小學教育專業學生教育實習存在問題與對策探討

　118、渝東南地區小學教師普通話現狀的對策研究

　119、小學教育專業學生實踐教學體系建構研究

　120、小學教育專業學生實踐教學體系的實踐研究

　121、小學科學課教學中學生探究能力的培養研究

　122、重慶市農村小學生科學素養現狀及其對策研究

　123、重慶市農村小學科學教師隊伍現狀及其對策研究

　124、小學階段師生沖突成因及其對策研究

　125、兒童學習困難的影響因素及其對策研究

　126、小學科學教育中的誤區

　127、用科學教育與信息技術的整和培養學生的自主學習

　128、小學低段與高段教育的區別

　129、城區學生與農村學生的學習心理現狀調查與對策

　130、小學各學科教育的共性及個性特點

　131、關于提高小學生信息素養、信息能力的手段和方法研究

　132、網絡教學與傳統課堂教學的比較

　133、信息技術在小學教學中的應用

　134、小學校園網絡建設與應用

　135、中小學專題學習網站管理系統的`設計與實現

　136、中小學信息技術考試系統設計與實現

　137、網上小學教學輔助系統設計與實現

　138、小學課程教學網站在線管理系統設計與實現

　139、面向少兒的教育網站設計

　140、如何培養小學生探究式科學學習能力

　141、農村小學科學課現狀調查及對策研究

　142、農村教育資源優勢與小學科學教育研究

　143、開放型小學科學課堂的建構

　144、論科學課的“趣”

　145、論小學科學課程中的實驗教學

　146、論小學科學課程中的情境教學

　147、小學科學教學中如何培養學生的創新精神

　148、小學科學教學中“節能環保教育與科學研究”的探討

　149、小學科學教學生活化探究

　150、小學科學探究活動評價的探究

　151、小學科學新課程實施現狀調查

　152、關于小學科學課程“三維目標”整合的策略研究

　153、教師素質對小學生道德行為養成影響研究

　154、網絡信息對小學生的影響研究（或現代教育技術在德育活動中的運用研究）

　155、小學德育教育實效性的策略及措施研究

　156、小學生品德現狀的分析與對策

　157、小學階段開設法制教育課程的必要性與可行性分析

　158、小學師德師風現狀分析及對策研究

　159、小學生心理健康的問題及對策研究

　160、小學生創新思維與創新能力培養途徑研究

　161、小學社會和思想品德課程的現狀及存在問題的研究

　162、小學德育教育環境的研究（或小學德育評價模式研究）

　163、小學德育課程課堂教學設計與實施的研究

　164、健康和諧的課堂管理的探究

　165、小學思想品德課教學問題追因與發展思考

　166、小學生責任意識培養的研究

　167、從中國傳統飲食談小學生膳食狀況

　168、從中國古代科舉制度的弊端看小學素質教育

　169、從農村留守兒童狀況談農村寄宿教育

　170、小學生社會公德現狀分析

　171、從傳統文化的危機談在小學開展國學教育的必要性

　172、談小學綜合實踐活動課程這樣突出活動特性

　173、談小學綜合實踐活動怎樣進行方案設計

　174、綜合實踐活動課程的現狀研究

　175、綜合實踐活動課程與學科實踐活動的比較研究

　176、小學綜合實踐活動課程需要怎樣的教師？

　177、小學品德課教師專業化問題的探析

　178、小學生意志品質培養的研究

　179、新課程背景下小學品德課教學范式轉型的思考

　180、小學德育的評價研究

　181、小學德育的方法研究

　182、小學德育的模式研究

　183、小學品德與生活、品德與社會課程的教學方法研究

　184、小學品德與生活、品德與社會課程的教學設計

　185、小學社會和思想品德課程的教學研究

　186、某類特定范圍語言的研究

　187、某地社會用字（用語）規范情況調查報告

　188、古典詩詞與流行歌曲的歌詞比較研究

　189、當代大學校園人文精神的現象分析

　190、《三國演義》人物論——論述女性系列

　191、《水滸傳》女性形象論

　192、小議教育評價語

　193、口語與口語教學

　194、頂崗實習對我國當前職前教師教育的影響

　195、重慶市重點小學校本課程調查研究

　196、高師小學教育專業教師教育類課程設置研究

　197、高師小學教育專業教育實習研究

　198、重慶地區農村小學教師繼續教育研究

　199、小學語文新課程改革相關問題研究

　200.小學語文新課程標準研究

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各階段德育論文題目選題參考

論文題目(篇名、標題)是論文內容的集中概括，是論文的總綱，是傳入讀者腦內的第一個信息。關于德育的論文該如何選題呢?下面我給大家帶來各階段德育論文題目選題參考，希望能幫助到大家!

中學德育論文題目

1、淺談當代中學生的德育教育

2、淺談農村中學德育工作改革的思路

3、論中學感恩教育與和諧校園建設

4、淺談職業中學德育課教學模式構建策略

5、論網絡對中學德育工作的影響及應對策略

6、在中學德育工作中如何滲透心理健康教育

7、論中學隱性德育實施中的問題及對策

8、淺談中學班主任的“恩威并施”教育

9、中學政治課開展“三觀”教育初探

10、營造生態文明氛圍構建和諧校園--紹興市元培中學生態文明教育紀實

11、家庭教育功能的弱化與當前中學德育的困境

12、淺談特色德育教育建設--以重慶市杏林中學儒香特色德育教育建設為例

13、利用地方德育資源對中學生進行思想品德教育的方法探討

14、論中學德育中的人文關懷

15、淺析中學時期的思想道德教育及對大學生的影響

16、初中英語課堂中的德育滲透之淺談

17、價值多元化背景下中學德育創新論析

18、心理學輔導技術在中學生態德育的實踐初探

19、國外中學德育教育模式及其對中國德育教育的啟示

20、實現大學與中學德育有效銜接的思考

21、城鄉結合部初級中學德育工作策略

22、中學德育教育實效性存在的問題及成因分析

23、互聯網思維背景下對中學德育的新解讀

24、淺論團體心理輔導在中學德育中的運用

25、深化初中學生的責任意識

26、農村中學德育量化評價與質性評價關系的思考

27、道德信仰失范背景下的中學德育困境

28、淺析多媒體網絡促進中學德育的發展

29、新課程背景下中學體育德育評價理論探討

30、地理教學德育要素的挖掘與利用探討

31、“微時代”背景下的中學德育工作探析

32、中學思想政治教師專業素養研究

33、中學思想政治課教學實踐化低效分析

34、與“生”俱進優化德育策略

35、時事政治融入初中思想品德教學的策略研究

36、初中德育建設中滲透社會主義核心價值觀的有效途徑

37、對中學德育教育的思考與建議

38、新媒體下的翻轉課堂對提高中學生政治課學習興趣的作用

39、初中物理教學中德育滲透舉隅

40、中學語文課堂教學滲透德育理念新探索

41、思想政治課教學生活化的探究

42、淺談初中思想品德教育與心理健康教育的結合

43、初中思想品德課學生興趣培養之嘗試

44、中學德育人文關懷缺失的現狀

45、“和文化 ”教育特色學校建設探究

46、高中思想政治有效教學探索

47、面向淺談核心素養的德育課程體系建設

48、中美中學德育實施之比較

49、班級道德講堂對中學德育途徑的創新

50、學習儒家經典文化提升教育教學質量

51、淺談鄉鎮中學生思想品德教育的生態體驗

52、歷史課堂的德育教育手段初探

53、淺談中學計算機教學中的德育培養

54、讓德育為中學生的全面健康成長保駕護航

55、淺析新時期的學生心理健康教育

56、關于英語教學中進行德育滲透的調查--以武漢市弘橋中學為例

57、如何把中學思想品德課的功能發揮至極致

58、生命教育視野下對中學德育的反思與探索

59、利用漫畫試題灌輸社會主義核心價值觀

60、中學歷史道德教學實效性中存在的問題及對策

61、淺談如何對高年段學生進行德育教育

62、淺談中學德育中的賞識教育

63、道德教育是學校教育的靈魂--記北京市華僑城黃岡中學以德育人的校長徐超

64、讓雷鋒精神之花在中學校園美麗綻放

幼兒園德育論文題目參考

1、也談幼兒分享意識與謙讓行為

2、如何在農村幼兒教育中滲透德育

3、幼兒的德育養成APP教育軟件的設計與應用

4、淺談農村幼兒教育的弊端及改變策略

5、幼兒德育工作中存在的問題及解決對策

6、淺析幼兒品德教育問題及策略

7、德育教育應從小抓起

8、幼兒音樂啟蒙教育對幼兒身心健康發展的作用

9、美國品格教育對我國幼兒園社會領域課程實施的啟示

10、幼兒園書法教學淺議

11、幼兒園語言教學高效課堂的建構思路分析與實現

12、構建以微信為載體的網絡文化德育平臺的若干思考--以廣西幼兒師范高等專科學校為例

13、淺析中國傳統節日教育對幼兒道德教育的影響

14、構建合作型德育模式，促進幼兒德育可持續發展

15、淺議幼兒美育中信息技術的有效運用

16、幼兒園德育過程中實踐活動案例研究

17、德育應從娃娃抓起

18、讓德育之花在幼兒教育中常開

19、我園加強幼兒德育工作的實踐研究

20、關于幼兒教育小學化傾向現狀及對策

21、農村幼兒教育中德育教學的滲透路徑

22、淺談幼兒園開展德育活動的有效途徑

23、如何在幼兒的點滴生活中滲透德育內容

24、關于新視角下幼兒師范生德育價值取向探析

25、淺談幼兒教師素養對幼兒德育的潛移默化

26、芻議把握幼兒園德育的契機

27、初探我園德育教育的創新途徑

28、情感教育在幼兒德育教育中的實施

29、試論幼兒德育教育的有效措施

30、基于教師角度下開展農村幼兒德育工作初探

31、對幼兒進行德育教育的有效方法

32、試析幼兒園晨練活動的意義及組織策略

33、淺談民族傳統體育游戲在幼兒園的挖掘與利用

34、如何對小班幼兒進行常規教育

35、讓幼兒具備競爭意識

36、淺析幼兒園分享教育的有效策略

37、以主題性游戲促進幼兒德育教育的發展

38、情感教育在幼兒德育教育中的作用淺析

39、開展幼兒品德養成教育的途徑

40、淺談德育課程師生角色互換教學的“多贏”效果

41、讓音樂藝術滲透幼兒園常規教育

42、淺談幼兒的德育教育

43、在幼兒心中播下“德育”種子

44、幼兒德育宜化虛為實

45、學前教育專業英語教學中聽說能力的培養策略

46、幼兒舞蹈對幼兒啟蒙發展的重要性

47、幼兒園德育教育工作的心得

48、推動學前德育教育新發展

49、幼兒的音樂教育的誤區與對策

50、淺談幼兒園交互式主題墻飾的創設

51、淺析幼兒良好行為習慣的培養思路

52、試論幼兒分享教育

53、幼兒教育如何融德育于幼兒生活

54、如何對幼兒開展德育教育

55、淺析德育教育在學前教育中的重要性及實施方法

56、有效推進幼兒品德教育工作的探索

57、幼兒師范學校德育課困境與對策探究

58、學前教育師范生師德培養的途徑和措施--以廣西幼兒師范高等專科學校為例

59、幼師思想政治教學中的德育滲透研究

60、基于洛克幼兒教育思想談我國幼兒園教學理念--以《教育漫話》為例

61、信息技術環境下幼兒園德育教育的新視角

62、淺談幼兒良好行為習慣的培養

63、神話傳說對幼兒德育的培養

64、培育核心價值觀從幼兒德育入手

中職、高職班主任德育論文題目

1、中職院校班主任開展德育工作的策略漫談

2、中職院校班主任德育探析

5、中職學校班主任德育工作的幾點思考

9、中職班主任對學生進行德育激勵的策略

10、中職班主任德育工作的困境與策略

11、中職班主任“管育并重”德育模式的構建

12、職專班主任做好德育工作的方法論

13、職業院校班主任工作應突出德育為先特點

14、職業學校校園文化建設與班主任德育教育工作探討

15、職業學校班主任德育工作研究

18、職校班主任德育工作探析

19、職高班主任用愛心構建德育教學

20、職高班主任德育工作優化策略探究

21、職高班主任德育工作實效性提升措施研究

24、用系統化的理念引領中職班主任德育工作

32、傾注愛心講究藝術--淺談職校班主任德育工作

33、淺析中職學校加強班主任德育工作的措施

34、淺析中職學校班主任德育管理有效措施

35、淺析中等職業學校班主任德育工作的有效性

36、淺析藝術類中職班主任如何做好學生的德育工作

37、淺談中職院校班主任德育工作的實效措施

38、淺談中職班主任的德育管理

40、淺談職業中專班主任如何開展學生的德育工作

41、淺談職業學校的班主任德育工作

42、淺談職業學校班主任如何開展德育教育

45、論中職班主任“管育并重”德育模式的構建

46、論職業教育中班主任的德育創新

48、基于“管育并重”德育模式下中職班主任管理藝術

50、管育結合的中職班主任德育探討

51、關于中職學校班主任德育工作的思考

52、高職院校德育教師-班主任團隊管理研修班培訓心得體會

53、高職院校班主任開展德育教育的途徑載體

55、高職班主任德育工作淺析

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大一數學論文大學生范文精選

大學數學是大學生必修的課程之一，由于大一是過渡期，在大一開設數學這門課程對于教學質量有著重要的作用。下面是我為大家整理的大一數學論文，供大家參考。

大一數學論文范文篇一：《數學學科德育教育滲透思考》

　摘要：結合數學學科的特點教師對學生進行道德教育，數學教師要善于在學科教學中滲透德育教育，培養學生尊重事實的科學態度，正確的學習目的，理性思考的精神和科學的態度，培養學生辯證唯物主義世界觀，增強學生喜愛數學的興趣，培養學生高尚的人格特征和思想道德修養。

　關鍵詞：數學學科;滲透;德育教育

　我國教育部印發《中等職業學校德育大綱》指出，學校要充分發揮主導作用，與家庭、社會密切配合，拓寬德育途徑，實現全員、全程、全方位育人。上至教育部下至學校都越來越意識到在學生中進行德育教育的重要性，那么在學校怎么能更好地開展德育教育呢?學科德育就是進行德育教育的重要陣地之一。現今各個國家都把德育教育作為一項非常重要的工作，并且都在積極探討在學科教學中如何滲透德育教育。因此，我們職業學校的每個教師都應該努力探索德育教育的本質和特點，充分發揮德育的主渠道作用。數學學科作為學校學科教育的重要組成部分，有其獨特的風格和特點，也應承擔著德育教育的任務。第一，數學是一門研究客觀物質世界的數量關系及空間形式科學，具有嚴密的符號體系、獨特的公式結構和圖像語言，其顯著的特點有：高度的抽象性、嚴密的邏輯性、應用的廣泛性和內涵的辯證性。第二，數學學科學習的目的是掌握一定的數學基礎知識，形成一定的數學素養，是對學生一生受用的方法和能力。這些數學能力包括：空間想象能力、邏輯思維能力、基礎運算能力和數學建模能力等。第三，數學課作為職業學校文化基礎課之一，所用資源少，易開展教學活動。結合數學學科的特點，筆者認為可以從以下幾點進行德育教育。

　1根據中職學校數學學科的特點和數學課的現狀，教師的人格

　品行和良好的師生關系是進行德育教育的關鍵數學學科的特點給人的感覺是枯燥、無味，對于職業學校的學生更是如此。德育要講究藝術性，要充分發揮情感的感染作用。作為一名數學教師在數學課上每位教師尊重和順應人性、同學的個性，保護同學的尊嚴，發掘和表揚學生的內在情感，調動他們積極的心理因素。教師動之以情，才能激發學子之情，使之樂其所學。學生感受到教師對他們的關心，從心底上認可這個教師，從而真正建立起新型的科學的師生關系。

　2結合數學教材內容，向學生進行愛祖國和愛科學的教育

　在用到正負數及運算法則時，教師給學生說明或是讓學生自己上網查找相關內容，可以知道在世界聞名的數學典籍《九章算術》中，就已經提出了相關概念，使得代數學早于西方于公元前2000年就已經產生了;著名的勾股定理、?楊輝三角?、圓周率的計算以及著名數學家陳景潤的?陳氏定理?、華羅庚發起和推廣的優選法等，我國科學的成就令世界各地的每個炎黃子孫自豪，可以激發起學生強烈的愛科學、愛國情和民族自豪感，同時激勵學生學習的進取向上精神。

　3培養正確的學習動機和目的，提高學生學習數學興趣，增強社會責任感

　我們學習數學的最終目的是能用數學，因而不管是教師還是學生都應該知道數學在我們生活中或是我們所學專業課上的應用。例如我們在學習圓柱時，就可以和汽車專業所學的發動機上的氣缸聯系起來講解表面積和體積相關知識;我們在學習分段函數時，就可以和與我們生活相關的水費、電費、出租車收費聯系起來等。

　4結合數學學科的特點，培養學生理智的思考、按客觀規律辦事的良好的人格特征

　數學是一門自然科學，科學的問題來不得半點虛假，數學語言的精確性使得數學中的結論不會模棱兩可。伽利略：世界的奧秘是本巨大的書，而這本書是用數學語言寫成的。越來越多的人認為數學語言是各種科學的通用語言，可見數學語言的精確性。在數學的觀點下，一加一只能等于2不可能是其他結果，但在其他的學科就不一定了。不管是數學語言還是通過數學推理得到的結果都不允許有任何弄虛作假的行為存在。我們在日常教學中，應該結合數學的思考方式與學習方法，培養學生事實求是，有根有據，勇于改正錯誤的科學態度和自覺按客觀規律辦事習慣。

　5結合數學學科的特點，對學生進行辯證唯物主義世界觀的教育

　數學本身的發生和發展過程中就充滿著唯物辯證法。恩格斯曾把數學作為?辯證的輔助工具和表現方式?。數學從實踐中發現了問題，然后分析已知存在的問題，找出它們間的關系，利用數學知識，總結出來的規律，然后回到實踐中檢驗和運用，這正是體現了辯證唯物主義中從感性?理性?實踐的認識論觀點。

　6挖掘數學教材中的美育素材，通過美學教育，培養學生高尚情操和思想道德修養

　我國著名數學家華羅庚說：?數學本身也有無窮的美妙。?數學中的符號、圖形、數字排列等都蘊藏著豐富的美育因素。可以告訴學生，圓就代表我們的班集體或者是我們的國家，每個同學就像圓上一個個離散的點，集體的形象與榮譽與我們每個人都是息息相關的。在學習集合的交、并、補的運算時，除了說明符號的簡潔、和諧美的同時也可灌輸團體意識。在學習直角坐標系時，就可以給學生灌輸我們做人也應該方方正正堅持自己的原則。學習點的時候，每個點都是由一對有序的實數組成的，可以把坐標看成是在社會中影響我們自身發展的先天因素和后天因素，而后天因素主要決定了我們未來的發展，從而鼓勵每個學生從現在開始努力學習、認真做人、鍛煉各種能力，一定會有美好的將來。在教學過程中引導學生發現美、欣賞美、討論美，逐步培養學生的審美意識審美情趣，培養學生高尚情操和思想道德修養，有助于學生全面發展。

　綜上所述，結合數學學科的特點對學生進行德育教育是可行的。在數學學科教學中，雖然不能像語文、政治那樣直接、系統地對學生進行德育教育，但只要我們善于挖掘教材中的德育因素，在教學過程中實事求是，聯系實際，善于引導，就能行之有效地進行德育滲透，使學生學習知識的同時各方面的素質不斷提高。

　參考文獻：

　[1]中等數學教學中的德育新論，網絡.

　[2]高等數學教學中的德育滲透[J].吉林省經濟管理干部學院學報.

大一數學論文范文篇二：《淺談數學教學德育教育的滲透》

　摘要：德育在學校教育中占有舉足輕重的地位，是方向、是靈魂，位居各育之首。數學作為基礎教育的一門重要學科，在培養學生德育方面，應發揮重要的作用。因此，教師應在數學教學中努力尋找德育點，有機滲透德育，把教書與育人緊密地結合在一起。

　關鍵詞：小學數學;數學教學;德育教育;

　一、引言

　有句話說?百年教育、德育為先?，可見學校教育將德育教育放在相當重要的位置。如今，隨著社會的快速進步和科學技術的迅猛發展，小學數學德育教育如何從傳統的教育模式中掙脫出來，注入完善的、科學性的內涵，形成一套行之有效的新教育模式。數學雖作為一門理性學科，卻蘊含著豐富德育內容。可以根據這門學科的特點，進行德育滲透的教育，使得小學生不僅學到書本的知識，還懂得做人的道理!

　二、將德育教育滲透到數學學科教材中

　根據數學這門學科的特點，以及小學生的接受能力，注入德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的內容。做到有機結合，自然滲透的效果。眾所周知，小學階段是兒童、青少年身心發展的關鍵時期，對于剛剛步入學校的低年級學生來說，是認知社會和接受新鮮事物的萌芽期，所以小學數學德育教育工作從此刻開始，進行滲透德育教育。小學數學德育教育如細雨，潤物無聲，數學學科是沙土。在數學教學過程中，教師無時無處不滲透著細雨之水。而小學生猶如長在沙土里的嫩草，吸吮著沙土中的水分。因此，小學數學中德育滲透，就是將德育本身的因素與數學學科所具有的因素有機地結合起來，使德育內容在潛移默化中逐步形成學生個體內在的思想品德。而數學教材是教學工作主要使用的教學工具，也是授課的依據，更是小學生獲取知識與理解做人的來源，由此，編制科學有效的數學教材為課堂授課提供有益的方式。在人們以往的觀念中，德育教育應該只是和語文、思想品德等學科有關，以目前的教育內涵來看，這種觀念是落后的，也是十足錯誤的。教育學家赫爾巴特曾有教育名言 :?教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的?。由此可見，將德育教育滲透到數學教學課堂中來是最為重要的，也是最具有原則性的教育。

　三、將德育教育滲透到數學教學課堂中

　教師在課堂上教學時，充分挖掘數學教材中的德育因素與知識，滲透德育教育。諸如小學數學教材中的例題、習題、注釋、解析中，融入不少進行德育的、形象生動的圖畫，以及由說服力的數學數據或知識點。將德育因素融合數學知識進行傳授、能力培養和思想品德教育為一體的綜合性教學模式。把顯性的教學問題和隱性的德育教育有機地結合起來，從而實現數學的育人功能。無論是在備課中，還是在課堂上，教師要善于找準在數學教學中德育滲透的切入點，以提高課堂教學實效。可以結合教學內容進行德育滲透中華民族悠久燦爛的數學史源遠流長，博大精深。也可以運用現代信息技術、多媒體教學手段，將要授課的內容加入生動的德育元素。重要的是在小學數學教學中，要充分聯系教材，聯系小學生生活實際，善于將滲透德育教育延申到課堂內外。

　四、課堂內外相結合，通過數學活動進行滲透德育教育

　在小學數學教學的過程中，德育滲透不能只局限在課堂上，還應該與課外學習有機結合，教師可以開展一些課外數學活動滲透德育。要增強數學課堂的趣味性與實踐性,營造一種輕松愉快的情境,注重數學知識與現實生活的聯系,使學生意識到數學并不是枯燥無味的,數學離不開生活,生活中處處有數學,從而讓學生樂此不疲地致力于學習內容。引導學生學會學以致用將知識回歸生活，做到學以致用是數學學習的本質歸宿,學生要有將數學知識運用到生活中的意識。如在學習乘法估算后，讓學生回家后調查每個人一天的用水量，回學校后估算全班60人一天的用水量，再估算全校三千多人的用水量。在鞏固新知的同時讓學生體會到了水資源的寶貴，珍惜水資源、節約水資源的思想就會在小學生們小小的心靈扎根。又如，在學生學過統計后，讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班的家庭，一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，結合我校附近的垃圾場影響環境的現象，最終總結出垃圾袋對環境造成的影響，這樣讓學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。再比如，培養小學生動手動腦的能力時，督促小學生手、口、腦、眼、耳多種感官并用，這樣做，不但能擴大小學生的信息源，創設良好的思維情境。也能滿足小學生好動、好奇的特性。例如：教學?長方體認識?，可以先出示學生日常生活中熟悉的長方體實物，如：火柴盒、粉筆盒、磚頭等，這些物體都是長方體。然后讓學生自己列舉長方體實物(書柜、木箱、厚書、鉛筆盒等)，通過感知實物，學生對什么樣的物體是長方體獲得了初步的感性認識，從而感受美、享受美。

　五、結合數學學科特點，通過德育滲透，培養良好習慣

　數學是一門嚴謹的學科，科學性與邏輯性很強，但可以讓小學生在學好數學的同時從中養成嚴格、認真的好習慣。顯而易見，小學生計算粗心，錯誤率高。而提高計算能力就一定要養成仔細計算的習慣。在平時的教學訓練中，教師要時時提醒學生不要抄錯數，看清是什么運算，加減時注意進位和退位等等，在這里就不一一舉例了。簡而言之，只要教師善于挖掘、善于捕捉，時時注意、注重在數學課堂中對學生的德育滲透，數學學科的的德育教育一定會取得很好的成效，最終達到德育、智育的雙重教育目的。

　參考文獻：

　[1]齊建華.數學教育學[M].鄭州大學出版社.2006.07

　[2]管建福.小學數學教學藝術[M]2000

大一數學論文范文篇三：《淺談大學數學素質拓展課程的教學實踐》

　0 引言

　數學不僅是一種科學的語言和工具，是眾多科學與技術必備的基礎，而且是一門博大精深的科學，更是一種先進的文化，在人類認識世界和改造世界的過程中一直發揮著重要的作用與影響。建設創新型國家的戰略構想，需要大批拔尖創新人才，作為大學中重要基礎課的大學數學課程，對此負有重要的責任。數學中許多新概念、新方法的引入和發展，眾多數學問題和相關實際問題的解決，十分有利于大學生創新精神、創新思維和創新能力的培養[1]。

　在大學數學課程學習的過程中，培養學生應用數學的意識和興趣，逐步提高學生的應用能力是大學數學課程教學改革的重要方向。當前大學數學課的教學，大多仍是以教材為中心，以課堂為中心，實踐教學較少，課外科技活動的配合注意不夠。這些也都是影響學生數學應用意識和應用能力培養的重要因素，應當有所改革。多年來的教學改革實踐表明：開設數學拓展課程與數學選修課程，是激發學生學習數學積極性，培養學生數學應用能力和創新能力的一條行之有效的重要途徑。

　1 開設數學選修課程的必要性

　數學的教學不能僅僅是看出知識的傳授，而應該使學生在學習知識、培養能力和提高素質諸方面都得到教益，兼顧數學文化和教學素養方面的要求。

　大學非數學專業數學課程分為必修和選修課程，一般工科的本科學生高等數學，線性代數，概率論與數理統計為必修課程。而選修課程則由學生依據自身發展需求和學習時間規劃，自主選擇。選修型課程以拓展知識結構。數學類選修課的目的是引導學生廣泛涉獵不同學科領域[2]，拓寬知識面，學習不同學科的思想和方法，進一步打通專業，拓寬知識結構，強化素質，自覺養成主動學習、獨立思考的習慣，不斷提高自我建構知識、能力和素質的本領，培養探索和創新精神。全面提升素養。促進學生個性的發展和學校辦學特色的形成，是一種體現不同基礎要求、具有一定開放性的課程。

　大學數學教育應以培養學生數學能力和提高學生的數學素養為目標。當前，數學課程教學內容與社會的發展不適應問題主要表現在課程教學內容未能及時反映數學發展的最新成果，依然固守形式演繹體系而忽略了非常重要但非演繹的、非嚴格的重要內容;局限于于課本，只講課本中呈現的內容而忽略了課程內容的來源與出處的講解[3]。在教學上，大學數學教學方式單一，越來越形式化，過于注重概念、定理的推導和證明、計算以及解題的技巧，使得數學遠離我們周圍的世界，遠離我們的日常生活。過分強調數學的邏輯性和嚴密性，導致學生覺得數學過于抽象無法理解[4]。在教學過程中采用傳統陳舊的教育理念：重理論輕計算、重技巧輕思想、重推理輕應用。

　在具體教學過程中，多數教師仍局限于傳授知識本身，特別是局限于解題方法與技巧的訓練，而對于如何在知識載體上培養學生的數學思想、理性思維和審美情操，提高他們的數學素養，卻重視不夠。應積極引導教師運用自己的科研能力去深入鉆研教學內容，改進教學方法，在傳授數學知識的過程中落實數學在培養學生能力和素質方面的作用。應全面落實?知識傳授，能力培養，素質提高?三位一體的教育理念[5]。

　數學上的不少概念、方法或理論，有些本身就來自其在現實生產和生活中的原型，并且和人文、管理、工程技術有著密不可分的聯系，發現并指出這些的聯系，對激發學生學習數學的興趣，增強他們對數學的理解，是大有益處的。當然這也要求教師廣泛的涉獵不同的學科領域，對大學數學教師無疑是一個新的挑戰。

　2 已開設的拓展課程及模塊建設

　在上述思想指引下，同時為了適應社會的更高要求和不同層次學生的自身需求，結合我校的實際情況，學校出臺相應課程改革措施，主要開展了兩個方面的建設工作：

　2.1 拓展課程的模塊建設：在現有的工科數學必修課《高等數學》、《線性代數》、《概率論與數理統計》等課程的基礎上，開設了《數學建模》、《工程數學中的理論與方法》、《數學文化》、《投資理財常識》等課程，建立并完善了各門課程的課程簡介、教學大綱、教學進度及推薦參考書目等，并結合多媒體的教學手段，搭建并完成了《數學建模》課程的網絡教學平臺，已對全校師生開放。現正在進行《數學文化》、《工程數學中的理論與方法》兩門課程的網絡平臺建設工作。所開設的《工程數學中的理論與方法》，擬開設的《工程問題中的數學計算-MATLAB》主要針對我校的理、工、農、醫專業的學生;《投資理財常識》及擬開設的《運籌學》主要針對我校管經類、質量工程類的學生。　2.2 拓展實踐的模塊建設：以素質拓展作為目標的課程設置，旨在提高學生應用數學知識解決實際問題的動手能力和創新能力，我們主要加強了以下幾個方面的工作：

　①以項目管理的方式鼓勵學生積極參加各類科技活動：提倡學生積極申報項目，如大創項目等，鼓勵學生積極參與教師的各類研究項目中，以科研小組或科技小組的形式，發表小論文、小發明、小制作、小專利等;

　②以培養學生創新意識為導向的各類學科競賽活動：為進一步培養學生利用理論知識來解決實際問題的分析能力和應用能力，積極鼓勵學生參加各類學科競賽，如：大學生數學建模比賽、大學生統計建模比賽、大學生創業設計大賽等;

　③以學習的態度鼓勵學生參加社會實踐和社會調查活動。社會是一個豐富的大舞臺，只有融入社會這個大舞臺，才能不斷積累社會經驗，不斷增長社會實踐的活動能力，從而提高自身的社會管理和適應能力，將來能更快和更好的為社會服務。

　3 取得的成績和存在的不足

　數學建模課程是以學生為中心、以問題為主線、以培養能力為目標來組織教學工作。通過教學使學生了解利用數學理論和方法去分析和解決問題的全過程，提高他們分析問題和解決問題的能力，提高他們學習數學的興趣和應用數學的意識與能力。

　工程中的數學理論與方法主要在我校特定的環境下，在學習完工程類數學必修課的基礎上，針對高年級學生，加深和延拓數學的理論知識和計算方法，為數學知識要求高的專業(如工程力學專業、通信工程專業等)及準備報考研究生的同學提供數學幫助。

　數學文化課程在探討數學文化的起源、收集了眾多的數學故事和數學家的故事基礎上，結合數學思想、數學方法的形成和發展，闡述了數學發展和數學教育中的人文成分，揭示了數學與社會、數學與其他文化的關系。通過該門課程的學習，讓學生更進一步了解生活中的數學、數學中的美，學會欣賞數學文化及弘揚數學文化，推動數學教學的進程。

　投資理財常識主要向學生介紹股票基金，期貨**等的基礎知識和交易技巧，教學中用到一些基礎性的數學知識如差分方程，大數定理等，更多的則是經濟、管理人文知識的熏陶，通過學習該課程，學生感覺數學的應用領域廣泛，從而進一步激發學生學習數學的積極性。

　通過對我校教學情況的初步了解，尤其是針對昆明理工大學數學類拓展課程開設情況的深入調查，發現大多數的學生對課程滿意或非常滿意。學生感覺最大的收獲在于拓展了知識層面，開拓了視野，感覺數學比以前教材中的內容要豐富和有趣的多。但在《數學文化》這類知識性比較強的課程上，學生輸入的多，輸出的少，不利于學生知識水平的提高。另外，學生對所開設的選修課程知識了解甚少。這表明，學生進行學習所依托的課程知識基礎薄弱。通過統計《數學建模》課程學生對課程、教師和自己的期望中了解到，大多數的學生期望通過老師的講授，能夠在課堂上全面了解所學課程知識。只有半數學生希望老師給學生提供自己動手的機會，更多的學生還是習慣于在課堂上扮演傾聽的角色，缺乏用數學解決實際問題的意識和能力。最后，擔任選修課程的大學數學教師自身的課程水平和教學能力也有待進一步提高。開設大學數學選修課程對廣大數學教師也是一個很大的挑戰。尤其是在開設的初期，教師除了要改變自己的教學理念和教學方法，還要努力擴大自己的知識面，制定教學大綱，完善教材和教學內容。

　4 結束語

　大學數學教學是高等教育的一個有機的組成部分，大學數學選修課程是以數學知識與應用技能、學習策略和跨學科運用為主要內容。如何建立和完善行之有效的大學數學提高階段的課程體系，以滿足新時期學生對數學學習的需求以及國家和社會對人才培養的需要，成為當今高校大學數學教學管理部門越來越關注的問題。大學數學選修課程的開設，適應了社會的更高需求，同時也滿足了更高層次學生的自身需要。但是，要真正實現課程開設的目的，仍需更多的努力，不斷的完善。

　首先，急需向各高校教學管理部門、教師，尤其是學生傳達課程改革的必要性，提供良好的改革環境和條件。

　其次，要用科學的教學理念改革數學選修課程教學實踐，完善教學內容，改善教學方法，實施科學的課程評估方式。如?投資理財常識?之類的課程，已不是單純的數學基礎課程，除用到一些基礎性的數學知識外，更多的則是經濟、管理人文知識，能否將這類課程納入人文類選修課程，使學社學習知識的同時，獲得相應的學分，這是教學管理部門需要解決的問題。

　第三，時刻以學生為中心，所開設課程要能夠滿足學生的需要，能夠激發學生的學習興趣。

　第四，教師要進一步提高和完善自己，適應學生的個性要求，改善教學方法，開發學生的主動性和創造性，全面提高學生的綜合素質。

　最后，針對課程教學中出現的問題，和課程教學效果要能夠做到及時調查，不斷對課程及教學做出相應調整和改善。大學數學選修課程的開設順應了時代的要求和學生的需要，只要對之進行不斷的完善，必然能夠為較高層次的學生開拓出一片新的天地，為他們將來更好地適應社會的需求做好儲備。