電大畢業論文任務書(電大畢業論文任務書怎么寫)

很高興有機會參與這個電大畢業論文任務書問題集合的討論。這是一個多元且重要的話題，我將采取系統的方法，逐一回答每個問題，并分享一些相關的案例和觀點。

文章目錄列表:

評價一下自己學習現代農業新技術這門課程的各個環節。打算如何開展課程論文的寫作？

畢業論文答辯的目的

畢業論文答辯的目的，對于組織者——校方，和答辯者——畢業論文作者是不同的。校方組織畢業論文答辯的目的簡單說是為了進一步審查論文，即進一步考查和驗證畢業論文作者對所著論文論述到的論題的認識程度和當場論證論題的能力；進一步考察畢業論文作者對專業知識掌握的深度和廣度；審查畢業論文是否學員自己獨立完成等情況。

第一，進一步考查和驗證畢業論文作者對所著論文的認識程度和當場論證論題的能力是高等學校組織畢業論文答辯的目的之一。一般說來，從學員所提交的論文中，已能大致反映出各個學員對自己所寫論文的認識程度和論證論題的能力。但由于種種原因，有些問題沒有充分展開細說，有的可能是限于全局結構不便展開，有的可能是受篇幅所限不能展開，有的可能是作者認為這個問題不重要或者以為沒有必要展開詳細說明的；有的很可能是作者深不下去或者說不清楚而故意回避了的薄弱環節，有的還可能是作者自己根本就沒有認識到的不足之處等等。通過對這些問題的提問和答辯就可以進一步弄清作者是由于哪種情況而沒有展開深入分析的，從而了解學員對自己所寫的論文的認識程度、理解深度和當場論證論題的能力。

第二，進一步考察畢業論文作者對專業知識掌握的深度和廣度是組織畢業論文答辯所要達到的目的之二。通過論文，雖然也可以看出學員已掌握知識面的深度和廣度。但是，撰寫畢業論文的主要目的不是考查學員掌握知識的深廣度，而是考查學員綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，培養和鍛煉進行科學研究的能力。學員在寫作論文中所運用的知識有的已確實掌握，能融會貫通的運用；有的可能是一知半解，并沒有轉化為自己的知識；還有的可能是從別人的文章中生搬硬套過來，其基本涵義都沒搞清楚。在答辯會上，答辯小組成員把論文中有闡述不清楚、不祥細、不完備、不確切、不完善之處提出來，讓作者當場作出回答，從而就可以檢查出作者對所論述的問題是否有深廣的知識基礎、創造性見解和充分扎實的理由。

第三，審查畢業論文是否學員獨立完成即檢驗畢業論文的真實性是進行畢業論文答辯的目的之三。撰寫畢業論文，要求學員在教師的指導下獨立完成，但它不像考試、考查那樣，在老師嚴格監視下完成，而是在一個較長的時期(一般為一個學期)內完成，難免會有少數不自覺的學生會投機取巧，采取各種手段作弊。尤其是像電大、函大等開放性大學，學員面廣、量大、人多、組織松散、素質參差不齊，很難消除捉刀代筆、抄襲剽竊等不正之風的出現。指導教師固然要嚴格把關，可是在一個教師要指導多個學員的不同題目，不同范圍論文的情況下對作假舞弊，很難做到沒有疏漏。而答辯小組或答辯委員會有三名以上教師組成，鑒別論文真的能力就更強些，而且在答辯會上還可通過提問與答辯來暴露作弊者，從而保證畢業論文的質量。

對于答辯者(畢業論文作者)來說，答辯的目的是通過，按時畢業，取得畢業證書。學員要順利通過畢業論文答辯，就必須了解上述學校組織畢業論文答辯的目的，然后有針對性的作好準備，繼續對論文中的有關問題作進一步的推敲和研究，把論文中提到的基本樹料搞準確，把有關的基本理論和文章的基本觀點徹底弄懂弄通。

三、畢業論文成績評分方式

各個院校要求不同，可以由指導教師成績,檢查評閱成績,答辯小組成績3部分綜合而來.

1論文階段須提交材料

各個院校要求不同，例如：任務書，開題報告，文獻綜述，論文，論文檔案袋，論文中期檢查表，匯報表，論文成績冊，指導教師工作手冊等

2答辯委員會

1)答辯工作在學院領導下,由答辯委員會主持進行

2)答辯委員會主要由專業課教師組成,可聘請部分基礎課教師或專業基礎課教師參加,答辯委員會的責任是主持答辯工作,統一評分標準和要求,對有爭議的成績進行裁決,并綜合指導教師,交叉評閱教師,答辯小組的成績及評語,決定學生的最終成績.最終成績經主管院長審核后,由學院統一向學生公布

3)答辯委員會可下設若干答辯小組,答辯小組一般由3—5人(包括秘書1名)組成,組長應由具有副教授及以上職稱的教師擔任

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務方式，文章多重審核，保證文章質量。附送抄襲檢測報告，讓你用得放心。修改不限次數，再刁難的

老師也能過。

1、論文題目：要求準確、簡練、醒目、新穎。

2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）

3、提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。

4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容

有實質意義的詞匯。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特征的詞語，便于信息系統匯集，以供讀者檢索

。 每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。 主題詞是經過規范

化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規則轉換成主題詞

表中的規范詞語。

5、論文正文：

（1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。 引言一般要概括地寫出作者意圖，說明

選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。 〈2）論文正文：正文是論

文的主體，正文應包括論點、論據、 論證過程和結論。主體部分包括以下

內容：

a.提出-論點；

b.分析問題-論據和論證；

c.解決問題-論證與步驟；

d.結論。

6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。參考

文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文后參考文獻著錄規則》進行。

中文：標題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--標題--出版物信息

所列參考文獻的要求是：

（1）所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。

T ---a-- o,b--a---o兩鉆信譽，誠-----信----保-----過,需要----看--用---戶---名詳談

縫制工藝課程論文

“我所了解的紡織與服裝概論”這篇論文怎么寫

（一）課題的提出

1、經濟的發展促使人們對服裝的需求從溫暖型向審美型轉變，同時隨著我國加入世貿組織，我國紡織服裝業近年來發展勢頭迅猛。為適應經濟發展的需要，不少服裝企業也由過去傳統的以來料加工為主的小作坊逐步發展成集面料研發、產品設計、生產制作、銷售為一體的綜合性企業。此外隨著科技的進步和對外聯系合作的增多，不少新設備、新工藝、新技術逐漸被運用到服裝設計、生產、銷售過程中。服裝企業的蓬勃發展迫切呼喚高素質的勞動者。因此職業教育必須要正視企業發展的對人才需求的變化，通過多途徑探索來提高服裝專業學生的職業技能水平，以滿足企業的要求。

2、職業學校學生文化基礎普遍較差，厭學情緒普遍存在。要通過兩年的在校學習使他們成為企業歡迎的人才有一定的難度。作為學校而言，必須要認真研究學生現狀和企業要求，因人制宜，因材施教。因此傳統意義上的照本宣科、過分追求專業大而全、各學科自成體系、重理論教學等教學觀點與教學理念必然受到了沖擊，我們必須要著重研究學生的特點，注重學生實踐能力的培養，從多種途徑出發努力提高學生的操作技能。

（二）課題研究的意義

本課題產生于職業教育實際，是學校走內涵發展的必然要求，是職業教育服務區域經濟的內在需要，其研究成果直接應用于教育教學實踐，具有很強的操作性。通過本課題的研究必將能促進服裝專業的發展，有利于品牌專業的打造，為學校發展贏得良好的社會效益。

二、相關概念的界定

1、“技能”，指掌握并能運用專門技術的能力。

2、“職業技能”，指為從事某一專業職業而必須具備的能力。它包括職業素養、操作技能等，與職業素質密不可分。

3、“服裝專業學生職業技能”，指將來能專業從事服裝設計、生產、銷售以及服裝企業各項管理的學生所應具有的職業能力。

三、研究的內容及目標

1、提高服裝專業學生職業技能水平的途徑研究.

2、提高服裝專業學生職業技能水平的方法研究.

四、研究的過程和方法

（一）研究的過程

本課題是2001年6月經通州市教育科研領導小組批準立項的。立項后，課題組在學校教科室的指導、幫助下，認真設計了研究方案。之后課題組對整個研究進行了任務分解，做到任務落實到人。全體成員按照分工和時間部署開展了系統的研究工作。2001年9月，學校對校內中層干部的工作崗位進行調整，原課題負責人李培西同志調離服裝工藝部。課題組隨即明確由服裝工藝部主任姜漢榮同志任課題組負責人，具體負責本課題的研究工作。2005年8月，姜漢榮同志調離服裝工藝部，隨后由校長助理、服裝工藝部主任顧強同志及服裝工藝部副主任高飛同志負責課題的后期組織工作。在具體的研究過程中，我們重點做了三個方面的工作。

1、加強了對課題組成員的業務培訓。課題立項初期，不少同志是帶著對教育科研的美好憧憬而加入到課題組的。但他們對教育科研的內涵、教育科研的方法知之甚少，對與課題相關的教育理論特別是支撐性理論也了解得比較少。這些都成了推進課題研究的阻礙。為保證課題研究的正常進行，我們以課題組為單位積極組織全體成員集體學習相關理論，幫助大家提升理論素養。課題組負責人姜漢榮同志曾參與過南通市教科研培訓班的學習，是我校南通市級“九五”立項課題的主要參與者，對教科研工作有一定的了解。為此該同志結合自身工作實際多次為課題組成員舉辦講座，尤其就教科研方法進行了指導。對學校組織的相關教科研講座則是全員認真參加，切實提高了課題組成員的業務水平。

2、加強了對課題的整體駕馭。開展本課題研究是服裝專業發展的必然要求，它產生于實際，服務于實際。要使課題研究真正為教育教學服務，整體駕馭非常重要。為此我們從兩個方面進行了努力。一是切實加強了對當今服裝行業市場的調查分析。我們組織專人多次到企業進行調查，了解當前的企業發展動態，尤其了解新形勢下品牌營銷戰略，進而對服裝行業未來的發展趨勢、方向進行預測。從企業現狀的調查中了解服裝企業所需的人才規格，結合現有服裝專業培養目標進行分析，明確本課題所要解決的問題。而且調查分析貫穿了整個研究過程之中，提高了研究的時效性和針對性。二是切實加強了課題研究的協調。課題研究一開始我們就對課題研究進行了任務分解，明確了工作分工。但課題研究是一項系統工程，需要各部分、各個環節通力配合，因此分工不分家。在研究過程中我們注重了子課題與子課題之間的協調。我們根據子課題研究的推進情況，不定期地召開課題組會議，通報各自的研究進展情況、研究成果和研究體會，相互借鑒，共同研究下一步課題推進的辦法，提高了研究的效率。

3、加強了改革試點。在整個研究過程中我們始終堅持把改革試點貫穿其中，特別是在教學模式和教學方法改革上進行了積極的嘗試。我們先后啟動了文化課的“分層式”教學改革和專業課的“項目教學”改革。尤其是“項目教學”改革，我們進行了大力度的推進、為有效地提高學生的職業技能水平進行了有益的嘗試，全體服裝專業的專業教師都參與了實踐，僅配合改革的校本教材就編寫了十多部，在學校組織的“項目教學”改革試點匯報會上我們充分展示了改革成果，學校組織“項目教學”改革論文評比，本課題組的所有成員都撰寫了論文并全部獲獎。

（二）研究的方法

在本課題研究中,我們主要運用了以下方法：

1、調查研究法

我們有計劃有步驟地就企業生產現狀、企業發展前景、畢業生就業現狀、用人單位人才使用與需求情況等方面進行了較為廣泛的調查，掌握了大量第一手數據，真正了解到了社會的需求，為整個課題的推進提供了充足的事實依據。

2、行動研究法

在課題研究過程中，我們就如何提高學生的職業技能水平進行了廣泛的實踐，邊研究邊改革邊試點，在行動中尋找提高學生職業技能水平的有效途徑和方法，在實踐中不斷完善教育教學。

3、文獻研究法

在操作過程中我們借助網絡、期刊搜集、整理了不少與本課題有關的教育教學理論以及其他專家在這方面已取得研究成果，進行了一定的借鑒。這些資料為課題研究提供了理論支撐，有效地推進了課題研究的開展，提高了研究的效率。

五、研究成果的概述

1、理論成果

冷靜回顧整個研究過程，我們一方面回答了實踐中的許多問題，另一方面也提出了一些新的觀點。課題組成員牢牢把握職教規律，瞄準企業需求，就服裝專業學生的職業技能內涵、標準、“項目教學”改革的組織等方面做了積極的探討。我們認為：

（一）在人才培養途徑上應注重培養復合型人才

在我國，服裝行業是一個綜合性很強的行業。同時服裝學科是一門邊緣性學科，涉及到美術、化工、紡織、視覺傳達、營銷、管理、計算機等多方面的知識，這就要求從業者需具備復合型的知識結構，較強的綜合能力。傳統的服裝教學則是一種典型的師傅帶徒弟模式；當時的國內服裝企業則從事簡單的來料加工，因此招收的工人僅僅需要懂得縫制就行，即傳統意義上的縫工。但隨著我國加入WTO，服裝企業從原有的來料加工向自我研發、自創品牌、自重營銷的綜合性企業過渡，服裝企業對人才的則是能從事設計研發、生產管理、策劃營銷等綜合性的服裝人才，加之中職服裝專業的培養目標是面向企業生產一線的技術藍領，就要求我們服裝專業人才的培養從傳統的簡單操作型向復合型、綜合型人才轉變，因此需要學生在校期間除懂得基本的制圖及縫制工藝以外，還需掌握面料學、美術學、設計學、計算機、營銷管理、紡織等多方面的知識，同時還需掌握工業化生產流程管理知識及在工業化生產中相關關鍵崗位制版、質檢等工種技術要領。

（二）在服裝課程的設置上應當互相穿插、相互滲透

傳統的服裝類學科的設置如下：人體素描、服裝色彩設計學、服飾圖案、服裝概論、服裝設計、時裝畫技法、服裝材料、結構制圖、服裝工藝等，各門學科之間相互分類比較明確。例如，教師在講工藝時，由于結構、材料等學科的教學進度或教學內容有所偏差，往往無法按計劃正常開展。出現相互扯皮的現象；另外，服裝設計的學生在進行創作時有可能涉及到面料設計、家居設計、服飾品設計，運這時因為所進行的課程是服裝設計，各門課程又比較孤立，學生無法在面料設計、家居設計、服飾品設計等方面繼續發展只好轉到服裝設計上來，長此以往，無形中扼殺了學生在面料設計、家居設計、服飾品設計方面的特長。為此，我們在服裝類課程設置方面充分考慮到項目教學的特點，將二個學期所涉及的主要教學內容編定項目，并根據學期順序編排項目表，根據項目的實施來選擇教材內容，編排綜合 性校本教材。例如：針對女式襯衫領的款式變化這一項目，我們根據不同的款式變化來組織材料、結構、工藝課程內容，并引入生產一線用的新工藝、新技術的內容，從而達到了各學科的街接與融合。教師在教學生在學某一項目時，各門學科的老師都會根據項目類綜合教材的內容要求積極配合，從而使學生的學習更全面特長也得到充分發揮。正由于學科上的相互滲透，拓展了學生的學習思維，最大限度地挖掘了學生的潛力，也充分發揮了教師之間的團隊合作精神。

服裝廠關于縫制演講稿

畢業論文答辯的目的

畢業論文答辯的目的，對于組織者——校方，和答辯者——畢業論文作者是不同的。校方組織畢業論文答辯的目的簡單說是為了進一步審查論文，即進一步考查和驗證畢業論文作者對所著論文論述到的論題的認識程度和當場論證論題的能力；進一步考察畢業論文作者對專業知識掌握的深度和廣度；審查畢業論文是否學員自己獨立完成等情況。

第一，進一步考查和驗證畢業論文作者對所著論文的認識程度和當場論證論題的能力是高等學校組織畢業論文答辯的目的之一。一般說來，從學員所提交的論文中，已能大致反映出各個學員對自己所寫論文的認識程度和論證論題的能力。但由于種種原因，有些問題沒有充分展開細說，有的可能是限于全局結構不便展開，有的可能是受篇幅所限不能展開，有的可能是作者認為這個問題不重要或者以為沒有必要展開詳細說明的；有的很可能是作者深不下去或者說不清楚而故意回避了的薄弱環節，有的還可能是作者自己根本就沒有認識到的不足之處等等。通過對這些問題的提問和答辯就可以進一步弄清作者是由于哪種情況而沒有展開深入分析的，從而了解學員對自己所寫的論文的認識程度、理解深度和當場論證論題的能力。

第二，進一步考察畢業論文作者對專業知識掌握的深度和廣度是組織畢業論文答辯所要達到的目的之二。通過論文，雖然也可以看出學員已掌握知識面的深度和廣度。但是，撰寫畢業論文的主要目的不是考查學員掌握知識的深廣度，而是考查學員綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，培養和鍛煉進行科學研究的能力。學員在寫作論文中所運用的知識有的已確實掌握，能融會貫通的運用；有的可能是一知半解，并沒有轉化為自己的知識；還有的可能是從別人的文章中生搬硬套過來，其基本涵義都沒搞清楚。在答辯會上，答辯小組成員把論文中有闡述不清楚、不祥細、不完備、不確切、不完善之處提出來，讓作者當場作出回答，從而就可以檢查出作者對所論述的問題是否有深廣的知識基礎、創造性見解和充分扎實的理由。

第三，審查畢業論文是否學員獨立完成即檢驗畢業論文的真實性是進行畢業論文答辯的目的之三。撰寫畢業論文，要求學員在教師的指導下獨立完成，但它不像考試、考查那樣，在老師嚴格監視下完成，而是在一個較長的時期(一般為一個學期)內完成，難免會有少數不自覺的學生會投機取巧，采取各種手段作弊。尤其是像電大、函大等開放性大學，學員面廣、量大、人多、組織松散、素質參差不齊，很難消除捉刀代筆、抄襲剽竊等不正之風的出現。指導教師固然要嚴格把關，可是在一個教師要指導多個學員的不同題目，不同范圍論文的情況下對作假舞弊，很難做到沒有疏漏。而答辯小組或答辯委員會有三名以上教師組成，鑒別論文真的能力就更強些，而且在答辯會上還可通過提問與答辯來暴露作弊者，從而保證畢業論文的質量。

對于答辯者(畢業論文作者)來說，答辯的目的是通過，按時畢業，取得畢業證書。學員要順利通過畢業論文答辯，就必須了解上述學校組織畢業論文答辯的目的，然后有針對性的作好準備，繼續對論文中的有關問題作進一步的推敲和研究，把論文中提到的基本樹料搞準確，把有關的基本理論和文章的基本觀點徹底弄懂弄通。

三、畢業論文成績評分方式

各個院校要求不同，可以由指導教師成績,檢查評閱成績,答辯小組成績3部分綜合而來.

1論文階段須提交材料

各個院校要求不同，例如：任務書，開題報告，文獻綜述，論文，論文檔案袋，論文中期檢查表，匯報表，論文成績冊，指導教師工作手冊等

2答辯委員會

1)答辯工作在學院領導下,由答辯委員會主持進行

2)答辯委員會主要由專業課教師組成,可聘請部分基礎課教師或專業基礎課教師參加,答辯委員會的責任是主持答辯工作,統一評分標準和要求,對有爭議的成績進行裁決,并綜合指導教師,交叉評閱教師,答辯小組的成績及評語,決定學生的最終成績.最終成績經主管院長審核后,由學院統一向學生公布

3)答辯委員會可下設若干答辯小組,答辯小組一般由3—5人(包括秘書1名)組成,組長應由具有副教授及以上職稱的教師擔任

求針織服裝的縫制工藝

縫制工藝沒有固定的模式，每個設計人員的指導思想不同，一般情況下：（版以最簡單權的圓領衫為例）

1、確定每道縫制中需要使用的機種（四線包縫機，平縫機，平雙針...）

2、確定各種縫紉機的用線，針碼密度。

3、確定縫制的流程（并配合各機種）

合肩（四線包縫機，加拉肩條）

上領（四線包縫機）

上袖，合身（四線包縫機）

握袖口，握下擺（平雙針）

釘商標（平縫機）

按照縫紉流程寫下來即可。（注意不要將次序寫錯）

4、主料，輔助面料的幅寬，單耗。

5、各種輔料的定額（線，扣，標....）

6、縫制注意事項（領型，對稱性）

7、燙熨，檢驗，折疊，包裝，裝箱。

8、裁剪排料簡圖。

基本差不多了，省略的很多細節。

希望有所幫助。

顆粒絨大衣的縫制工藝

顆粒絨又被成為搖粒絨，是一種仿皮草材料，既有皮草的質感，又有皮草的專保暖性。

顆粒絨大衣屬縫制需要用到裁剪機及縫紉機，裁剪機是全自動的圓刀裁剪機，顆粒絨面料絲滑，只能單層裁剪，全自動裁剪機電腦操作，可以在電腦設計服裝版型，省去模板費用，全自動上料的圓刀裁剪機，一天裁片1000-2000片沒問題。

搖粒絨縫紉要注意進行反面縫紉，搭配內里，也有雙面絨的服裝。

拉桿箱的縫制工藝有哪些方法來制作的

撒制作箱包需要注意的工序有很多，首先需要注意的是車線，而拉鏈在版車線時必須要注權意平直，變為也要一致，且拉鏈頭處不能兩邊倒，合拉鏈處沒有包邊，必須要倒針處理。其次是針距，一般線面針距是7至8針1英寸，包邊及暗線6到7針，底面線清晰，不得浮線、跳針，倒針處需3到4針且重疊一致到位，所有車線須平直流暢不得歪斜，有用配色線須特別注意不能面上串線斷線。

縫紉剪裁課怎么學

首先你要弄清楚你學了以后的工作是什么場合，如果是服裝店，那就是叫服裝裁剪，一般指的是服裝店的單件服裝的量體裁衣，這種情況下可以自學再到服裝店從學徒做起是可以的。如果是紙樣，那就是針對企業的標準化、批量化生產服務的，除了出頭版還要有放碼等等的操作，要求較高，作圖方法也是不同的。而且一般自學是很大難達到企業的要求的。因為企業是不需要紙樣的實習生的。

不過作為實用參考工具書，你可以看看高鴻的《服裝結構設計及其應用》，139元，是一本比較專業實用的服裝工具參考書，比那些幾十元一本的理論書要實用得多。小知識：服裝設計包括創意設計，結構設計以及工藝設計，服裝結構設計是服裝設計的核心技部分，是創意設計與工藝設計的橋梁。服裝結構設計也俗稱服裝打版或服裝紙樣，也有些地方叫服裝制版。

想自學服裝設計的話，我覺得還是先學裁剪，你只有懂一些服裝的基礎知識了，知道一件衣服是由哪些部件組成，是怎么縫制在一起的，然后再學設計，這樣設計出來的東西才能實用，而不會憑想象設計出一些根本沒辦法打版和縫制的衣服。但是你在學裁剪的同時可以先學時裝畫，能把自己腦海中想象的衣服樣式畫出來，然后打出版，裁剪縫制并可以穿在身上，這樣你就算設計和裁剪都會了。

時裝畫你可以買一本教畫時裝畫的書，照上面的練，正規學服裝設計的都要學素描水彩水粉啥的，如果你要從基礎中的基礎開始學起，那么你就先學素描了。學了畫時裝畫外你還可以買一些講服裝設計的書，那種講服裝的歷史呀色彩呀結構啊，一些設計技巧的內容的書。不要以為了解中外服裝的歷史不重要，現在很多時候流行的時裝樣式都是翻出過去年代或古代的服裝樣式加點設計元素改進的。

你平常多看些時裝雜志或時尚雜志，上面很多穿著時裝的插畫，都可以收集起來，多看，仔細看，發現別人的設計元素在哪里，看得多了欣賞的多了自然對設計就有一點感覺了。關于裁剪的基礎，如果你什么都不會那當然也要買些講裁剪基礎的書，一開始不要去學原型裁剪法，因為你是自學沒人給你講關鍵你會有很多問題搞不懂的，打基礎的話學傳統的用公式的裁剪法比較好，等會裁會做了，對服裝有些概念了再學原型裁剪法，你看能不能找到一套日本文化部省的原型服裝教材，這套教材內容很好很全面，有十幾本，包含設計和裁剪以及制作方法，如果認真把這套教材學完，應該就很不錯了。

服裝縫制工藝：面料跳針如何解決

不同面料在縫制中出現跳針情況時應不同對待，進行處理也各有技巧：一、縫制羽絨面料在縫制特厚處跳針的處理方法

羽絨面料加上真空棉、羽絨縫制而形成O.7-1.1cm的特厚層，機針與縫線在這種狀態下，不易形成良好的線環，而導致跳針。根據這種特厚層的情況，首先解決送料問題，把送布牙換成厚料型送布牙。針板的容針孔應大些，送布凸輪也相應調整，調節標準：牙齒到最高處，機針的針尖應在針板容針孔內：針桿高度也要大幅度的調整，針桿高度應在針桿下死點時，下到針桿刻度第三根線再要下O.1cm這樣，利用加大針桿行程的原理，來完成勾線：機針與勾線時間也有變化，針桿自下死點上升到刻度第一根線時調節角度，角度調節數值和上述一致；加大壓腳壓力：因特厚料，機針易產生磨擦發熱，有可能還會使線環難以形成，必要時需用加注硅油在過線處的辦法來解決。

二、縫制砂洗前的真絲綢在縫紉時因兩層面料而出現的跳針的處理方法

真絲綢面料在未經砂洗前，面料縫制中很澀又很硬，這樣，就導致機針和縫線在縫料中不能產生良好的線環，而形成跳針。檢查針桿是否磨損有間隙：檢查旋梭尖是否良好和標準，因為旋梭尖是勾線的關鍵部件，千萬不能有毛刺，禿尖等毛病，如發現，應及時用金剛銼或油石金相砂紙修磨達到標準，而后再進行角度調整；檢查針桿高度，針桿高度標準為：針桿在下死點時，針桿刻度線應在第二根線上。這樣，在針桿上升到第一根線時，調整機針與旋梭尖的角度為最佳。調整角度先應注意：如針桿稍有間隙，就要用左手將針桿向左稍推一點，再進行調整。調節機針與旋梭的角度標準為：針桿從下死點上升到第一刻度線時，旋梭尖應在機針孔上1.1-1.5cm，而旋梭尖與機針側向間隙為O.02-0.05cm；送布機構也是關鍵，首先檢查一下送布凸輪是否標；佳，因為縫制薄料，牙齒應低些，應適當調節送布凸輪。

三、縫制牛仔布時，用粗線產生斷線、軋線、跳針

牛仔布加粗線縫制，導致線環難以形成，并使粗線無法從旋梭定位鉤脫出線環產生斷線、軋線、跳針。除了用上述的厚料型方法修理外，對此有不同之處，因主要用粗線，這樣，在維修時還要對旋梭定位鉤進行加工修磨，使粗線爽快地從定位鉤出來。并最好選擇磨損不太大的旋梭。

四、縫制砂洗后的真絲綢在縫制高低層時跳針

砂洗后的真絲綢面料軟，所以機針與縫線經過縫料時線環就難以形成，但對面料與底邊搭界高低處，就更加會導致高低處的壓腳下方有空隙，不能正常形成線環，從而出現跳針現象。此時，應檢查針桿是否有間隙；檢查旋梭尖是否有行刺、禿尖：檢查針桿高度。因為是高低層，可歸屬中厚料型。修理時要冷靜思考后再著手對針桿高度的高低作適當調整，根據這種類型的情況，將針桿高度確定在針桿到下死點刻度第三線為基準來調節，具體調節方法，就是調整角度應在刻度第三線上升到第一根線時進行各項標準調節：檢查一下針板容針孔是否標準：壓腳如是使用中速平縫機壓腳，應將壓腳后方磨去些，形成送布時，壓腳與高低層縫料一下順利下來壓著縫料。

五、縫制皮革時送布不良產生跳針

縫制皮革時，面料澀針并導致送料不暢，所以產生跳針。可按上述特厚料的辦法去修理，但是解決送料問題上有差異，應用尼龍壓腳來處理送料不暢，也可以對皮革縫制物處用抹硅油的方法來處理。

服裝縫紉生產工藝流程怎樣安排呢

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