小學(xué)教育本科畢業(yè)論文(小學(xué)教育本科畢業(yè)論文選題)

最近有些日子沒(méi)和大家見(jiàn)面了，今天我想和大家聊一聊“小學(xué)教育本科畢業(yè)論文”的話(huà)題。如果你對(duì)這個(gè)話(huà)題還比較陌生，那么這篇文章就是為你而寫(xiě)的，讓我們一起來(lái)了解一下吧。

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本科教育學(xué)畢業(yè)論文

本科教育學(xué)畢業(yè)論文

　教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。以下是我為大家整理好的本科教育學(xué)畢業(yè)論文，歡迎大家參考學(xué)習(xí)哦！

摘要： 語(yǔ)文是最具內(nèi)涵的學(xué)科，它不僅賦予了文字的生命，而且讓人的自然生命、精神生命和智慧生命得到了充分的體現(xiàn)，讓我們的生命有了更多的價(jià)值意義。這就是一種語(yǔ)文生命教育，他以學(xué)生個(gè)體的自然生命為基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教育與其他學(xué)科教育相比，對(duì)教師的教育策略要求更高，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文是一項(xiàng)綜合學(xué)科，要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，同時(shí)教師也要注意學(xué)生情感教育、素質(zhì)教育等多方面的教育內(nèi)容，另外由于小學(xué)生的年齡原因及其心理認(rèn)知程度有限，他們不可能像中學(xué)生一樣有一定的學(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)自制能力，而是需要教師在日常的教學(xué)中予以培養(yǎng)、灌輸，所以教師的教育策略就顯得尤為重要了。本文筆者主要從榜樣的樹(shù)立、教師的激勵(lì)教育、對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)入手，談一下我的一些教學(xué)心得。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文;教育教學(xué);策略

　一、首先要幫助小學(xué)樹(shù)立榜樣意識(shí)

　“榜樣的力量是無(wú)窮的”，甚至可以影響到孩子的一生。小學(xué)時(shí)期孩子們的模仿能力是很高的，也容易受周?chē)h(huán)境的影響，比如參加某個(gè)游戲，如果有兩個(gè)孩子玩的很起勁，那么其他的孩子就會(huì)競(jìng)相效仿。同樣的，在課堂上，如果大部分孩子都認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)講、參與教學(xué)，那么其他學(xué)生也會(huì)受到影響，去認(rèn)真的聽(tīng)講，反之，如果大部分學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，上課了依然心不在焉，就會(huì)影響到其他的學(xué)生也“隨大流”了。所以，在課堂組織教學(xué)的過(guò)程中，如果老師走到教室，說(shuō)了“請(qǐng)安靜，我們上課了”卻依然沒(méi)人聽(tīng)，不妨教師可以這樣引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看今天某某同學(xué)坐得多直呀，上課最認(rèn)真了!”教師這樣一說(shuō)，平時(shí)都很調(diào)皮的那位同學(xué)的腰板卻挺得更直了，“我們都來(lái)跟他比比吧!”班里馬上安靜了，大家都爭(zhēng)著做得筆直筆直的，也都認(rèn)真的.開(kāi)始上課了。同時(shí)為了讓學(xué)生更好的遵守課堂記錄，也為了更好的組織教學(xué)，我還編了許多的兒歌，如“頭要正、胸要挺，手背后、腳放平，眼睛看、耳朵聽(tīng)，回答問(wèn)題要大聲!”這首兒歌簡(jiǎn)單明了，同學(xué)們一邊說(shuō)一邊做，在課堂上確實(shí)收到了較好的效果。所以在日常的教學(xué)中，我就會(huì)經(jīng)常去引導(dǎo)孩子，發(fā)現(xiàn)他們中做的好的人或事，讓他們向身邊的“好人好事”學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們“擇其善者而從之”，這樣他們彼此之間就會(huì)多一些交流，多一些了解。同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中多去引導(dǎo)學(xué)生，而不是訓(xùn)斥或者體罰，相信這也會(huì)為他們樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。

　以此同時(shí)，教師也是學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)學(xué)習(xí)、生活的引導(dǎo)者與組織者，所以教師也要時(shí)刻注意自身的形象，不要輕易對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣、不要隨便責(zé)罵學(xué)生，而是要給他們樹(shù)立一個(gè)青春健康、和藹可親的教師形象，比如在日常的生活、學(xué)習(xí)中，幫助有困難的孩子克服困難、幫助孩子們解決一些基本的難題、和孩子們一起玩耍，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)、生活的積極性等等，這對(duì)于他們的為人處事、人際交流都是一個(gè)很好的榜樣，對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)有著十分重要的積極意義。

　二、其次要注意在日常教學(xué)的中的激勵(lì)教育

　我們知道：不是所有的孩子生下來(lái)就是低人一等的，同樣，也不是所有的孩子都是學(xué)習(xí)的天才。特別是由于家庭因素的影響，比如父母的教育方法以及教育理念的不同，小學(xué)時(shí)期孩子們的知識(shí)基礎(chǔ)差距是非常大的，有些孩子見(jiàn)多識(shí)廣，而有些孩子則孤陋寡聞，所以在教學(xué)中，需要教師進(jìn)行一定的激勵(lì)教育，幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。作為一名教師，我們要對(duì)學(xué)生公平相待，應(yīng)既愛(ài)“白天鵝”，也應(yīng)愛(ài)“丑小鴨”。比如對(duì)于膽小的、比較內(nèi)向的、不敢說(shuō)話(huà)的學(xué)生，教師就應(yīng)該主動(dòng)和他親近，或者組織學(xué)生和他交往，讓他感受到集體的魅力。同樣的，在學(xué)習(xí)上更要循循善誘，用身邊的小榜樣鼓勵(lì)他、激勵(lì)他，而不要諷刺、挖苦。比如在一次默寫(xiě)課上，有的學(xué)生基礎(chǔ)好，寫(xiě)的就很快，而有些學(xué)生則基礎(chǔ)較差，對(duì)于剛學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握較慢，寫(xiě)得好的學(xué)生我就會(huì)鼓勵(lì)他，或者增添一些新的內(nèi)：“哎呀，你寫(xiě)的全正確，如果把字寫(xiě)得更工整一點(diǎn)就更好了。”于是學(xué)生就高高興興的回到座位上，重新寫(xiě)了起來(lái);而對(duì)于寫(xiě)的較差的，我就引導(dǎo)他們：“學(xué)習(xí)的知識(shí)是不是你們沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)啊?學(xué)習(xí)要多復(fù)習(xí)才能掌握知識(shí)哦，這次寫(xiě)不好沒(méi)關(guān)系，下次可一定要寫(xiě)好啊!”以此來(lái)激勵(lì)他們，讓他們“勝不驕敗不餒”，一點(diǎn)一滴的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。在大人眼中，一個(gè)鼓勵(lì)、一個(gè)激勵(lì)可能不算什么，可在孩子心中，那可能就是一把強(qiáng)有力的“援助”，或者一根“救命稻草”，能夠帶動(dòng)他們走出困境，實(shí)現(xiàn)一個(gè)跨越發(fā)展。

　三、切合學(xué)生特性，適度拓展，堅(jiān)持練筆

　我們都知道，“語(yǔ)文，語(yǔ)文，語(yǔ)言文字能力是根本。”小學(xué)階段語(yǔ)文的奠基作用說(shuō)到底就是在掌握運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字中完成的。崔巒老師指出：語(yǔ)文課時(shí)有限，要把有限的時(shí)間用在刀刃上，用在識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)、習(xí)作、口語(yǔ)交際上，把語(yǔ)文課上得既生動(dòng)活潑，讓每個(gè)學(xué)生的各種感官特別是頭腦真正動(dòng)起來(lái)，又扎實(shí)有效，向每個(gè)40分鐘要效率，要質(zhì)量。時(shí)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生課堂內(nèi)的訓(xùn)練量太少，課堂內(nèi)動(dòng)筆時(shí)間太少。我們要克服課堂上“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的頑癥，每篇課文學(xué)完后，要騰出8-10分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)面語(yǔ)言練習(xí)。教師要從檢測(cè)三維目標(biāo)綜合達(dá)成情況和學(xué)生思想、情感、語(yǔ)言生成情況的視角，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)情境性的語(yǔ)言書(shū)面練習(xí)題，讓學(xué)生寫(xiě)一組句群或一個(gè)語(yǔ)段。這種練習(xí)要具有創(chuàng)造性、開(kāi)放性和綜合性，能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情境性和個(gè)性化的語(yǔ)言。

　四、結(jié)語(yǔ)

　小學(xué)語(yǔ)文的教育不僅僅是一項(xiàng)工具學(xué)科的教育，更重要的是一項(xiàng)人文素質(zhì)的教育，在教學(xué)的過(guò)程中需要教師多去學(xué)習(xí)、多去領(lǐng)悟，也要多去調(diào)研，給學(xué)生以榜樣、給學(xué)生以激勵(lì)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、注重日常教學(xué)生活中的案例引導(dǎo)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中快樂(lè)的學(xué)習(xí)、不斷的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展!

　參考文獻(xiàn)

　[1]陳威.小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)特色及建設(shè)策略分析《黑龍江高教研究》，2010，第6期

　[2]孫靖，孫麗艷.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施反思性教學(xué)的策略《吉林教育》，2007第1期

小學(xué)教育論文題目

按照《畢業(yè)論文寫(xiě)作》要求,要結(jié)構(gòu)完整,包括題目,摘要,關(guān)鍵詞,前言(論證選題意義,目的,范圍,簡(jiǎn)述前人研究情況和自己論文研究重點(diǎn)),正文,結(jié)論,引文注釋(腳注),參考文獻(xiàn)(10篇以上).以上內(nèi)容缺一不可.

　1、小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題

　在小學(xué)(某某)學(xué)科課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法(或策略)研究

　素質(zhì)教育背景下的小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)研究

　課堂教學(xué)過(guò)程中的師德問(wèn)題研究

　在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)落后學(xué)生積極性的研究

　改進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)效率的策略與方法研究

　論課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論的藝術(shù)

　(某某學(xué)科)課堂教學(xué)模式研究

　試論小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

　試論小學(xué)生(數(shù)學(xué),語(yǔ)文,自然....)自學(xué)能力培養(yǎng)

　試論如何在語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　試論小學(xué)生自然課實(shí)踐能力的培養(yǎng)

　試論小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

　論小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

　論小學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)品質(zhì)的培養(yǎng)

　試論學(xué)生中獨(dú)生子女愛(ài)他人品質(zhì)的培養(yǎng)

　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)

　論("我"或某某教師)在小學(xué)(語(yǔ)文,數(shù)學(xué),自然....)學(xué)科中教學(xué)的特色

　教師期望在小學(xué)生發(fā)展中的作用

　試論小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

　試論小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)

　試論小學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)

　試論活動(dòng)課程的理論與實(shí)踐

　論活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的理論與實(shí)施

　小學(xué)班級(jí)建設(shè)中學(xué)生干部選拔與培養(yǎng)

　論優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)

　在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)中預(yù)防危險(xiǎn)事件發(fā)生的理論與實(shí)踐

　現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

　小學(xué)生(語(yǔ)文,數(shù)學(xué),自然,英語(yǔ),音樂(lè)....等某學(xué)科)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)研究

　小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革研究

　論小學(xué)生作業(yè)批改的藝術(shù)

　小學(xué)教學(xué)中的考試改革研究

　校本課程的研制與發(fā)展

　小學(xué)各科課程資源的`開(kāi)發(fā)和利用(教材分析,網(wǎng)絡(luò)資源分析,教學(xué)軟件分析,課外讀物分析等)研究

　"大語(yǔ)文教育"與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

　語(yǔ)感與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

　口語(yǔ)交際與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

　2、小學(xué)教育畢業(yè)論文題目|小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題

　一、小學(xué)教育畢業(yè)論文選題一

　1 我國(guó)小學(xué)課程改革研究。

　2 論小學(xué)班主任工作。

　3 小學(xué)課外活動(dòng)的意義和作用。

　4 論小學(xué)教師隊(duì)伍中的性別問(wèn)題。

　5 論小學(xué)學(xué)制年限的改革。

　6 論小學(xué)藝術(shù)課程對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。

　7 論小學(xué)教育方法的改革。

　8 興趣小組在小學(xué)教育中的實(shí)施問(wèn)題。

　9 如何改革小學(xué)的考試方法。

　10 小學(xué)教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)研究。

　11 論小學(xué)教學(xué)組織形式的改革。

　12 論小學(xué)科學(xué)課程的綜合化問(wèn)題。

　13 如何在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。

　14 論課程評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高和改進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐的功能。

　15 論國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程在小學(xué)教學(xué)中的實(shí)施。

　16 談?wù)勅吮局髁x管理理論在小學(xué)教育中的運(yùn)用。

　17 論小學(xué)管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。

　18 談?wù)勑W(xué)教育管理的基本方法。

　19 論系統(tǒng)性原理在小學(xué)管理中的運(yùn)用。

　20 論反饋性原理在小學(xué)管理中的運(yùn)用。

　21 論動(dòng)力性原理在小學(xué)管理中的運(yùn)用。

　22 論能級(jí)性原理在小學(xué)管理中的運(yùn)用。

　23 論小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的控制與管理。

　24 論小學(xué)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格問(wèn)題。

　25 論學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育問(wèn)題。

　26 家庭教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的意義。

　27 論小學(xué)生德育的特點(diǎn)。

　28 論小學(xué)美育的途徑和方法。

　29 論小學(xué)體育的內(nèi)容和方法。

　30 論小學(xué)生的心理健康教育。

　31 新課程改革背景下的小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)研究

　32 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育的實(shí)踐研究

　33 小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施成功(或快樂(lè))教育的思考

　34 小學(xué)課堂教學(xué)?同課異構(gòu)?問(wèn)題的探索與研究

　35 淺析教育與生產(chǎn)力的關(guān)系

　36 教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用

　37 小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與教育對(duì)策

　38 性別差異的表現(xiàn) 原因及教育對(duì)策

　39 城鄉(xiāng)學(xué)生的各自特點(diǎn)與教育對(duì)策

　40 后進(jìn)生的教育特點(diǎn)與對(duì)策

　41 試論學(xué)習(xí)知識(shí)與提高思想覺(jué)悟相統(tǒng)一的規(guī)律

　42 試論智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律

　43 試論教師主導(dǎo)與學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律

　44 淺析班級(jí)授課制

　45 在教學(xué)中如何應(yīng)用教學(xué)方法的優(yōu)選?

　46 論述我國(guó)教學(xué)方法的指導(dǎo)思想

　47 如何認(rèn)識(shí)和處理好知 情 意 行的關(guān)系

　48 闡述德育教育中貫徹嚴(yán)格要求和尊重信任相結(jié)合的原則的依據(jù)和要求

　49 如何認(rèn)識(shí)學(xué)校教學(xué)的教育性

　50 試論教師的根本任務(wù)

　51 教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性

　52 教師的職業(yè)道德素養(yǎng)

　53 教師進(jìn)修提高的意義

　54 淺析學(xué)校 家庭 社區(qū) 教育相結(jié)合的意義

　55 試論人口對(duì)教育的制約作用

　56 怎樣理解構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素之間的聯(lián)系

　57 聯(lián)系本地實(shí)際分析五四制 六三制學(xué)制

　58 試論我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育的必要性

　59 試評(píng)當(dāng)代幾種主要的課程理論

　60 試論學(xué)校工作為什么必須堅(jiān)持以學(xué)為主

　61 教學(xué)從本質(zhì)上講是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)

　62 目前我國(guó)家庭存在的問(wèn)題和解決的方法

　63 試論教師角色的多重性

　64 從教師的勞動(dòng)特點(diǎn)看現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)

　65 結(jié)合個(gè)人體會(huì)談教師職業(yè)道德的重要性及內(nèi)容

　66 如何看待獨(dú)生子女的特點(diǎn)，如何針對(duì)特點(diǎn)進(jìn)行教育?

　67 試論班主任工作的特點(diǎn)

　68 試論班主任工作的示范性

　69 試論小學(xué)生道德行為習(xí)慣發(fā)展的特點(diǎn)及其培養(yǎng)

　70 淺析班主任應(yīng)如何貫徹學(xué)生主體原則

　71 試論班級(jí)常規(guī)管理

　72 結(jié)合實(shí)際淺析班主任怎樣做好學(xué)生操行評(píng)定工作

　73 試論開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的意義

　74 試論確定班會(huì)主題應(yīng)遵循的原則

　75 怎樣開(kāi)展班級(jí)榜樣教育

　76 試論后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育

　77 試論班主任工作評(píng)價(jià)的意義和作用

　78 試論學(xué)校管理過(guò)程諸環(huán)節(jié)的關(guān)系

　79 試論行政方法的優(yōu)缺點(diǎn)和運(yùn)用行政方法的基本要求

　80 試論學(xué)校衛(wèi)生管理要遵循普及與提高相結(jié)合的原則

　81 試論如何調(diào)動(dòng)教師的工作積極性

　82 試論總務(wù)工作在學(xué)校中的地位與作用

　83 試論德育管理中的激勵(lì)原則

　84 小學(xué)語(yǔ)文(數(shù)學(xué))教學(xué)法淺析

　85 試論現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育及其管理中的應(yīng)用

　86 論校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

　87 試論領(lǐng)導(dǎo)決斷的技法要點(diǎn)

　88 如何理解和貫徹學(xué)校公共關(guān)系管理的原則

　89 課外活動(dòng)與活動(dòng)課關(guān)系淺析

　90 淺析多媒體教學(xué)手段在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

　二、小學(xué)教育畢業(yè)論文選題二

　(1)加快教學(xué)改革步伐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　(2)淺議學(xué)校?人本化?管理

　(3)小學(xué)教育管理如何應(yīng)對(duì)入世的挑戰(zhàn)

　(4)小學(xué)教育培養(yǎng)模式探析

　(5)從應(yīng)試教育與科舉制度的比較看教育改革

　(6)班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)形成的作用

　(7)自我教育主動(dòng)發(fā)展淺談小學(xué)高年級(jí)思想品德課教學(xué)

　(8)談?wù)勊刭|(zhì)教育的誤區(qū)及出路

　(9)在語(yǔ)文教學(xué)中多角度滲透思想教育

　(10)美育在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

　(11)搞好考試改革，提高教學(xué)質(zhì)量

　(12)作文教學(xué)中引情的研究

　(13)在課堂教訓(xùn)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格

　(14)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與課堂教學(xué)的優(yōu)化

　(15)體育課教學(xué)與學(xué)生情感因素的激發(fā)

　(16)論教學(xué)藝術(shù)美

　(17)談?wù)劷虒W(xué)中的三個(gè)轉(zhuǎn)變

　(18)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維需要六個(gè)?不輕易?

　(19)淺談教師的課堂提問(wèn)

　(20)對(duì)CAL在當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)中適用的幾點(diǎn)思考

　(21)淺談?wù)Z文CAL課件在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

　(22)輕松活潑喜聞樂(lè)見(jiàn)一多媒體導(dǎo)入新課創(chuàng)新方法淺談

　(23)巧用電教媒體，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能

　(24)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)一小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)探索

小學(xué)教育本科論文8000字難寫(xiě)嗎?

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農(nóng)村中小學(xué)教育管理問(wèn)題及對(duì)策研究

關(guān)鍵詞: 農(nóng)村中小學(xué)；教育管理；問(wèn)題；對(duì)策；Rural Primary and Secondary Schools； Education Management； Problems； Countermeasures

摘要: 農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展在很大程度上關(guān)系著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步，通過(guò)歸納整理當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教育管理中存在的一系列問(wèn)題，從資金投入、教師素質(zhì)、管理理念和管理體制等方面對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育管理問(wèn)題進(jìn)行了闡述。并制定了相應(yīng)的方法對(duì)策，提出通過(guò)加大政府對(duì)農(nóng)村教育的財(cái)政投入、加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)、轉(zhuǎn)變教育管理理念、更新教育管理體制等一系列措施來(lái)解決以上問(wèn)題，以期從根本上提高農(nóng)村中小學(xué)教育管理水平。

文章引用：楊茹佳. 農(nóng)村中小學(xué)教育管理問(wèn)題及對(duì)策研究[J]. 創(chuàng)新教育研究, 2022, 10(3): 452-457.

. 引言

教育是國(guó)家的根本大計(jì)，關(guān)系著一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)和民族的希望，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中小學(xué)教育事業(yè)已取得了一系列的成就，但是，對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)教育管理而言，依然面臨著很多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展 [1]。為此，有必要對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育管理現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行梳理并提出相應(yīng)的對(duì)策，以期從根本上改變我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教育管理水平，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

2. 農(nóng)村中小學(xué)教育管理存在的問(wèn)題

基于中國(guó)農(nóng)村統(tǒng)計(jì)年鑒中的數(shù)據(jù)，繪制了2013~2019年我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教育規(guī)模分布，如圖1所示。從圖中可知，雖然農(nóng)村小學(xué)及初中的學(xué)校數(shù)量和在校生人數(shù)逐年下降，但中小學(xué)教育規(guī)模仍較大。例如，2019年農(nóng)村小學(xué)生、初中生和高中生在校人數(shù)分別為2557.5萬(wàn)人、650.4萬(wàn)人和82.9萬(wàn)人。可見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育中存在的問(wèn)題并做出相應(yīng)調(diào)整，對(duì)我國(guó)教育體系的發(fā)展十分重要。基于此，近年來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題進(jìn)行了一系列研究，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教育在管理方面存在一系列的問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不加以已解決，將會(huì)影響農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的身心健康發(fā)展，不利于整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。本文通過(guò)歸納得出以下幾個(gè)亟需解決的問(wèn)題。

2.1. 教育資金投入不足，教育基礎(chǔ)設(shè)施差

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)緩慢，教育經(jīng)費(fèi)短缺成為我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展中面臨的首要問(wèn)題。教育資金投入不足，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器不足等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題嚴(yán)重影響了農(nóng)村教育的發(fā)展 [2]。從整體上看，由于經(jīng)費(fèi)不足，造成了農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱以及缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，并且雖然部分學(xué)校開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課和外語(yǔ)課，但也沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)工作，資金的短缺進(jìn)一步加大了城鄉(xiāng)教育之間的差距。

2.2. 農(nóng)村教師數(shù)量不足，業(yè)務(wù)素質(zhì)低

由于城市地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，教師待遇高，優(yōu)秀的青年教師都選擇到城市地區(qū)就業(yè)，而農(nóng)村地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)不足，教師工資比較低，使得優(yōu)秀教師和年輕教師很難在農(nóng)村長(zhǎng)期工作，師資隊(duì)伍分配不均衡。農(nóng)村中小學(xué)教師參與在職培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，教學(xué)理念不能與時(shí)俱進(jìn)，教育觀(guān)念陳舊，教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)的、機(jī)械的教學(xué)方法，不能適應(yīng)新課程改革發(fā)展的需要 [3]。

2.3. 教育管理理念落后

2.3.1. 重視知識(shí)教學(xué)、輕視品德教育

受高考制度的影響，大多數(shù)學(xué)校仍然持有唯分?jǐn)?shù)是舉的傳統(tǒng)的思維理念，把重心都轉(zhuǎn)移到教學(xué)上，片面追求升學(xué)率和分?jǐn)?shù)，忽視了德育教學(xué)在教育中的作用。這就使得當(dāng)前的教育在一定程度上失去了原有的意義和價(jià)值，就像夸美紐斯所說(shuō)的教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，沒(méi)有教育的教學(xué)是無(wú)意義的教學(xué)。

如今，大學(xué)生惡意傷人事件頻頻發(fā)生，社會(huì)各界把目光都聚焦到大學(xué)學(xué)校管理方面，他們認(rèn)為大學(xué)對(duì)學(xué)生的管理不到位而出現(xiàn)了問(wèn)題，事實(shí)上，不只是在大學(xué)管理階段出了問(wèn)題，從基礎(chǔ)教育階段由于缺乏相應(yīng)的道德教育就已經(jīng)出了問(wèn)題，最終導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。由于基礎(chǔ)教育階段對(duì)語(yǔ)、數(shù)、外的重視程度較高，忽視對(duì)學(xué)生的思想品德教育，進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)生不再受到家長(zhǎng)和老師的束縛，在心理上容易迷失自我，自身發(fā)展方向紊亂。

2.3.2. 過(guò)分注重學(xué)生，對(duì)教師缺乏關(guān)注

新課改倡導(dǎo)的核心理念是“一切為了學(xué)生”，大多數(shù)學(xué)校為了突出學(xué)生的主體地位，各種政策措施的實(shí)施都應(yīng)傾向于學(xué)生的發(fā)展，這種教育管理理念充分說(shuō)明了學(xué)生在教育中的主體地位，但卻忽視了教師在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

教師在教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)著教書(shū)育人的職責(zé)，是學(xué)生人生的指路人，直接影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展 [4]。因此，學(xué)校應(yīng)重視教師在教育教學(xué)過(guò)程中的作用，教師在承擔(dān)教書(shū)育人的過(guò)程中，可以提出教育管理理念中出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以探索解決，這樣不僅能提高教學(xué)成效，還能拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離。現(xiàn)如今隨著時(shí)代的要求和時(shí)代變遷，教師角色變得多元化，需要扮演多種角色，因此，會(huì)引起教師在教育過(guò)程中出現(xiàn)角色沖突與混亂，對(duì)自我角色辨析不明，導(dǎo)致迷失自我存在的價(jià)值，影響正常的教學(xué)質(zhì)量，最終引起學(xué)生的身心健康發(fā)展受到阻礙。

2.4. 教育管理體制不夠健全

2.4.1. 教育管理機(jī)制過(guò)于依賴(lài)政府

相比過(guò)去而言，國(guó)家教育政策的實(shí)施為農(nóng)村中小學(xué)教育提供了有力保障，政府也越來(lái)越重視農(nóng)村教育的發(fā)展。然而在這種情況下，農(nóng)村學(xué)校教育管理體制開(kāi)始過(guò)多的依賴(lài)政府的力量，學(xué)校機(jī)構(gòu)忽略了自身管理機(jī)制的建設(shè)，自身管理機(jī)制作用不斷弱化。在發(fā)生問(wèn)題時(shí)，依舊按照政府的政策來(lái)進(jìn)行，導(dǎo)致教育管理機(jī)制失去其自身的獨(dú)立性，不利于整個(gè)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

2.4.2. 教育管理機(jī)制落后于社會(huì)發(fā)展

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的重視程度越來(lái)越高，他們所關(guān)注的不只是教育本身，還包括除教育本身以外的其他多個(gè)方面。包括在教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，教師職業(yè)道德修養(yǎng)和學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r等。因此，這對(duì)我們教育管理工作者提出更高的要求，不僅要做好教育本身，還要加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平以及關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展。然而從目前狀況來(lái)看，農(nóng)村中小學(xué)教育理念仍然比較落后，沒(méi)有對(duì)教育本身之外的管理引起重視，管理機(jī)制不能滿(mǎn)足社會(huì)各界的要求，落后于社會(huì)發(fā)展 [5]。

3. 解決農(nóng)村中小學(xué)教育管理問(wèn)題的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教育管理中存在的問(wèn)題，本文提出一系列解決方法和對(duì)策(如圖2所示)，以期有效解決以上問(wèn)題，全面提升農(nóng)村中小學(xué)教育管理水平，為農(nóng)村學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的均衡發(fā)展。

從圖2中可以看出，農(nóng)村中小學(xué)教育管理所存在的問(wèn)題分別可從資金、人才、理念和制度4個(gè)方面制定方法對(duì)策。因此，下文將從這4個(gè)方面對(duì)所提出的解決對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)分析。

3.1. 加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)資金投入，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展

現(xiàn)如今，發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)教育最大的阻礙是教育資金短缺的問(wèn)題，教育經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源是依靠政府的投入，政府在解決農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題有著直接的責(zé)任。我國(guó)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入比例明顯少于城市，因此，政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村教育的財(cái)政支出，加強(qiáng)對(duì)教育資金的集中管理，讓資源利用最大化，讓資金落到實(shí)處，避免過(guò)度浪費(fèi)，有效促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展。除此之外，還可以采取多種途徑來(lái)籌措教育經(jīng)費(fèi)，并制定相應(yīng)的教育經(jīng)費(fèi)管理制度，對(duì)教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行管理和監(jiān)督，防止教育經(jīng)費(fèi)的不合理使用。

3.2. 加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，一些優(yōu)秀的教師都選擇去城市地區(qū)，這就導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)師資力量比較薄弱，數(shù)量不足，如果沒(méi)有足夠的物質(zhì)保障，優(yōu)秀教師很難堅(jiān)持下來(lái)。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)注重優(yōu)秀教師的留用，通過(guò)待遇留人的管理方式來(lái)提高師資力量，如：提高教師福利待遇水平、兌現(xiàn)教師的三項(xiàng)津貼，切實(shí)提高教師的物質(zhì)保障，只有這樣，才能吸引優(yōu)秀教師在農(nóng)村任教。還可建立良好的教師流動(dòng)機(jī)制，使農(nóng)村教師晉升渠道多樣化。此外，應(yīng)建立規(guī)范的培訓(xùn)制度，通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)、在職培訓(xùn)等途徑來(lái)不斷更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)技能，努力提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升 [6]。

3.3. 更新教育管理理念

樹(shù)立以人為本的管理理念，改革原有的教學(xué)管理模式，要把受教育者培養(yǎng)成一定社會(huì)所需要的人，而不是一味地灌輸知識(shí)，忽視了學(xué)生思想品德的發(fā)展。從基礎(chǔ)教育階段開(kāi)始，就要注重對(duì)學(xué)生的思想道德方面的教育，通過(guò)不斷說(shuō)服引導(dǎo)，使他們朝著正確的方向發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校的教育管理者應(yīng)樹(shù)立創(chuàng)新的管理理念，在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)也要注重教師的成長(zhǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)著教書(shū)育人的職責(zé)，在整個(gè)教學(xué)管理中起著至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校管理階層應(yīng)經(jīng)常與教師進(jìn)行溝通交流，尊重他們的想法和意見(jiàn)。現(xiàn)如今教師角色多元化，容易出現(xiàn)角色沖突與混亂，因此，學(xué)校的管理者應(yīng)給予教師關(guān)心和指導(dǎo)，主動(dòng)了解教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的困難，這樣才能促進(jìn)教師成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

3.4. 教育管理體制的改革

農(nóng)村中小學(xué)教育管理體制應(yīng)隨著時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步，通過(guò)改變固有的模式，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)的管理理念，在管理機(jī)制建設(shè)中不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的聯(lián)系，不斷完善教育管理體系，使農(nóng)村中小學(xué)管理體系不僅關(guān)注的是教育本身，還能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)各界的要求。同時(shí)，教育管理應(yīng)與政府推行的政策有機(jī)結(jié)合，且在依靠政府的同時(shí)要保持自身管理機(jī)制建設(shè)的獨(dú)立性。另外，應(yīng)制定合理的規(guī)章制度，注重學(xué)校內(nèi)部管理體系的建設(shè)，對(duì)學(xué)校內(nèi)部管理體系出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入研究并及時(shí)修正，以進(jìn)一步完善農(nóng)村中小學(xué)教育管理體系。

4. 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教育管理中存在資金投入不足、教師業(yè)務(wù)能力低、教育管理理念落后和教育管理體制不夠健全等問(wèn)題，隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育管理方式已不能很好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。為解決以上問(wèn)題，本文從資金、人才、理念和制度4個(gè)方面制定了相應(yīng)的方法對(duì)策，提出加大政府對(duì)農(nóng)村教育的財(cái)政投入、加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)、轉(zhuǎn)變教育管理理念，更新教育管理體制等一系列措施，以全面提升農(nóng)村中小學(xué)教育水平，促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)于小學(xué)教育的畢業(yè)論文

東部農(nóng)村小學(xué)教育:問(wèn)題與對(duì)策

摘要]在呼喚教育公平的今天,人們把目光都聚焦在了中西部貧困地區(qū),忽視了東部較發(fā)

達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育所存在的問(wèn)題。對(duì)當(dāng)前東部農(nóng)村小學(xué)教育所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出相關(guān)

對(duì)策,這有利于我國(guó)教育事業(yè)持續(xù)健康的發(fā)展,從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)真正的教育公平。

[關(guān)鍵詞]東部農(nóng)村;小學(xué)教育;問(wèn)題與對(duì)策

我國(guó)加入WTO后,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村教育面臨的

挑戰(zhàn)和機(jī)遇無(wú)疑是最大的。改革開(kāi)放二十多年來(lái)農(nóng)村

教育的發(fā)展成績(jī)斐然,然而,農(nóng)村教育的薄弱與落后

一直是整個(gè)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題。對(duì)農(nóng)村教育的研

究一直受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注,關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教育的研

究,大多數(shù)的學(xué)者都傾向于最貧困的西部山區(qū)農(nóng)村小

學(xué)教育的研究,從而忽視了在小康村的掩蓋下東部較

發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育所存在的問(wèn)題。

筆者之所以特別關(guān)注東部農(nóng)村小學(xué)教育問(wèn)題,是

因?yàn)闁|部農(nóng)村小學(xué)教育所存在的問(wèn)題有著自身的特

點(diǎn),對(duì)東部農(nóng)村小學(xué)教育問(wèn)題進(jìn)行研究,同時(shí)又會(huì)為

西部農(nóng)村教育的改革和發(fā)展提供一定的借鑒。東部教

育發(fā)展的今天就是西部教育發(fā)展的明天,可見(jiàn),對(duì)東

部農(nóng)村小學(xué)教育問(wèn)題及對(duì)策研究對(duì)我國(guó)教育事業(yè)持

續(xù)健康的發(fā)展有著承前啟后的作用。

還需要說(shuō)明的是“,鄉(xiāng)”從廣義而言包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)和鄉(xiāng)

村兩個(gè)部分,本文所研究的農(nóng)村教育是指鎮(zhèn)以下的部

分農(nóng)村地區(qū)的教育,也就是說(shuō)研究的地區(qū)是東部只存

在小學(xué)的農(nóng)村,所研究的范圍對(duì)象就是農(nóng)村的小學(xué)教

育。

一、東部農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題

(一)東部農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件———短缺與浪費(fèi)

并存

雖然東部農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于西部農(nóng)

村小學(xué)的辦學(xué)條件,但是由于東部的大部分農(nóng)村仍處

于小康的低水平,所以東部農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件要比

其鎮(zhèn)中心小學(xué)的辦學(xué)條件差得多,更糟的是,為了達(dá)

到小康教育的驗(yàn)收,多數(shù)教學(xué)只是一些“花架子”。

第一,表面富麗堂皇的教室大都是20多年的老房

子;學(xué)生用的桌椅多數(shù)是以低價(jià)從市、鎮(zhèn)中心小學(xué)買(mǎi)

來(lái)的二手貨,桌椅雖然表面粉刷一新,但高矮不配套。

第二,籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)只是一個(gè)擺設(shè),各種活動(dòng)器

材緊缺。

第三,在飲水、衛(wèi)生、通風(fēng)和取暖上更是存在極大

的漏洞。夏季電風(fēng)扇墜落砸傷學(xué)生的事件屢見(jiàn)不鮮;

冬天學(xué)生們守著奄奄一息的小煤爐無(wú)可奈何;飲水機(jī)

也只是應(yīng)付驗(yàn)收的工具,學(xué)生們每天喝的水都是用小

水壺自備的。

第四,公共財(cái)產(chǎn)的安全存在隱患。多數(shù)農(nóng)村小學(xué)

晚上沒(méi)有護(hù)校人員,桌椅被盜事件時(shí)有發(fā)生。2006年

的暑假,河北省某地區(qū)的一所農(nóng)村小學(xué)的30臺(tái)電腦在

一夜之間被洗劫一空。

(二)課程設(shè)置———規(guī)模與形式并存

“普九”推行趨于均衡化戰(zhàn)略、推進(jìn)素質(zhì)教育及實(shí)

施新課程改革等措施為農(nóng)村教育事業(yè)提供了極為有

利的發(fā)展機(jī)遇。但是對(duì)于部分東部農(nóng)村小學(xué)而言就是

“簡(jiǎn)單跟風(fēng)、模仿”。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、社會(huì)、美術(shù)、音樂(lè)、體育等課程

可以說(shuō)是一應(yīng)俱全,但是由于缺乏音體美的專(zhuān)職教師

與教學(xué)設(shè)備,這些課程也只是聊勝于無(wú),大多數(shù)是由

班主任全科兼任。音樂(lè)、美術(shù)課成了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的補(bǔ)習(xí)

課,增強(qiáng)體質(zhì)鍛煉的體育課也成了打掃衛(wèi)生的勞動(dòng)

課。

東部農(nóng)村小學(xué)在三年級(jí)已基本統(tǒng)一開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)

課和電腦課,但是大多數(shù)學(xué)校都沒(méi)有相應(yīng)的師資和教

學(xué)設(shè)備。由于農(nóng)村小學(xué)的多數(shù)英語(yǔ)教師需要從市和鎮(zhèn)

的中心小學(xué)聘請(qǐng),所以英語(yǔ)課就成了孩子們周末在校

的補(bǔ)習(xí)課;面對(duì)中心小學(xué)淘汰下來(lái)的286或386機(jī)型的

電腦,短短的一節(jié)電腦課也就成了教師的電腦修理課

和孩子們不知所措的等待課。

(三)師資與教學(xué)———應(yīng)付與舞弊并存

與西部農(nóng)村小學(xué)相比較,東部農(nóng)村的小學(xué)教師的

工資拖欠問(wèn)題并不十分嚴(yán)重,因此東部農(nóng)村小學(xué)的教

師隊(duì)伍主要有三種群體組成:一是靠教齡民辦轉(zhuǎn)公辦

的老教師;二是靠各種關(guān)系擠入這一行的年齡不等的

代課教師;三是為數(shù)不多的從中專(zhuān)院校畢業(yè)各方面都

合格的具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的年輕教師。

這種整體素質(zhì)較低的教師隊(duì)伍,必然在教學(xué)上會(huì)

帶來(lái)一定的問(wèn)題和負(fù)面影響:

第一,相當(dāng)一部分民轉(zhuǎn)公的老教師教育觀(guān)念陳

舊、知識(shí)老化、方法落后,對(duì)新的教學(xué)大綱視而不見(jiàn),

年復(fù)一年地重復(fù)著自己的老教案。這與教育改革和發(fā)

展需要都是無(wú)法相適應(yīng)的。但是在年度優(yōu)秀教師的評(píng)

比中,這些老教師卻依仗資格老,憑著一股霸氣要成

績(jī),要不到手就會(huì)鬧情緒,孩子們就會(huì)成了部分老教

師的出氣筒。

第二,由于多數(shù)代課教師是憑各種關(guān)系擠入教師

這個(gè)行列的,所以他們只是把教書(shū)當(dāng)作養(yǎng)家糊口的職

業(yè),而不是當(dāng)作一生奮斗的事業(yè)。尤其是年輕的代課

教師,工作敷衍,只滿(mǎn)足于“教過(guò)”而不力求“教會(huì)”。

第三,中專(zhuān)院校畢業(yè)的年輕教師常受到老教師的

排擠,自己的教學(xué)成績(jī)往往不被認(rèn)可,甚至在年度的

評(píng)比中還不如有關(guān)系進(jìn)來(lái)的代課教師。這就導(dǎo)致了一

些教師隨波逐流,稍微有抱負(fù)的一部分教師也是把調(diào)

入中心小學(xué)任教當(dāng)作自己奮斗的目標(biāo)。

第四,盡管為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),東部農(nóng)村小學(xué)

已經(jīng)取消了升學(xué)考試的機(jī)制,但是,以考試為核心的

管理評(píng)價(jià)機(jī)制卻“巋然不動(dòng)”。多數(shù)學(xué)校評(píng)價(jià)一個(gè)老師

是否優(yōu)秀,還是看每學(xué)期統(tǒng)考后的學(xué)生的成績(jī)結(jié)果,

而不是看教師在教學(xué)過(guò)程中的付出和學(xué)生整體素質(zhì)

的提高,所以這就導(dǎo)致了考場(chǎng)中出現(xiàn)了以老師導(dǎo)演的

考試的座次為“兩優(yōu)+一差”的舞弊情況,考試過(guò)程

中,兩個(gè)成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生要給夾在中間的“差生”

予以相應(yīng)的照顧。

二、促進(jìn)東部農(nóng)村小學(xué)教育持續(xù)健康發(fā)展的對(duì)策

思考

黨的十六大總攬全局,把握21世紀(jì)的重要戰(zhàn)略機(jī)

遇,提出了到2020年全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo):經(jīng)濟(jì)

更加發(fā)展,民主更加健全,科學(xué)更加進(jìn)步,文化更加繁

榮,社會(huì)更加和諧,人民生活更加殷實(shí)。從中可以看

出,教育不僅是小康社會(huì)的重要部分,而且“教育是發(fā)

展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)”,在現(xiàn)代化建設(shè)中具

有先導(dǎo)性的全局作用,必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地

位。

東部農(nóng)村小學(xué)教育的質(zhì)量的好壞,能夠直接折射

出西部農(nóng)村教育改革的成敗,同時(shí)也就成了影響全面

建設(shè)小康社會(huì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。因此必須對(duì)

當(dāng)前東部農(nóng)村小學(xué)教育出現(xiàn)的問(wèn)題給予必要的關(guān)注。

(一)端正東部農(nóng)村小學(xué)教育的辦學(xué)思想,全面提

高辦學(xué)質(zhì)量

在全面建設(shè)小康社會(huì)的今天,東部地區(qū)必須以經(jīng)

濟(jì)促教育,進(jìn)一步協(xié)調(diào)教育資源的有效利用,始終把

教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,真正樹(shù)立“百年大計(jì),

教育為本”的先進(jìn)理念。

從內(nèi)部講,農(nóng)村小學(xué)的管理者必須清醒地認(rèn)識(shí)到

辦學(xué)的真正目的:教書(shū)育人。學(xué)校的任何設(shè)施、設(shè)備都

是用來(lái)為學(xué)生成才服務(wù)的,而不是應(yīng)付上級(jí)驗(yàn)收的工

具,更不能以短缺為理由將有限的資源加以浪費(fèi)。從

外部講,政府及相關(guān)部門(mén)應(yīng)竭盡全力加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)

的投入,同時(shí)不斷完善多渠道籌措農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)

的體制,科學(xué)規(guī)劃、合理分配教育經(jīng)費(fèi),提高經(jīng)費(fèi)使用

效率,杜絕浪費(fèi)和“花架子”建設(shè)。

(二)盡快提高東部農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)

民族振興的希望在教育,教育振興的希望在教

師。

第一,一方面通過(guò)在職進(jìn)修、社會(huì)招聘等形式提

高教師的學(xué)歷層次;另一方面通過(guò)參加培訓(xùn)、參與教

育研究和學(xué)習(xí)等途徑全面提高小學(xué)教師的素質(zhì),實(shí)現(xiàn)

東部農(nóng)村小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

第二,重視建立農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)的激勵(lì)機(jī)制,

吸收高素質(zhì)的人員加入小學(xué)教師的行列。

第三,從教師自身而言,要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行不

斷的反思。在反思的過(guò)程中要努力做到以德治教、依

法執(zhí)教;愛(ài)崗敬業(yè)、精心施教;愛(ài)護(hù)學(xué)生、以情促教;嚴(yán)

謹(jǐn)治學(xué)、科學(xué)興教;團(tuán)結(jié)合作、協(xié)同行教;為人師表、以

身立教。

(三)進(jìn)一步推進(jìn)東部農(nóng)村小學(xué)教育的管理體制,

優(yōu)化學(xué)校的人事管理

建立符合東部農(nóng)村小學(xué)教育的監(jiān)督體制,落實(shí)依

法治教。在小康教育驗(yàn)收、評(píng)估的過(guò)程中,堅(jiān)決杜絕

“上級(jí)通風(fēng)———地方準(zhǔn)備”的游擊戰(zhàn)術(shù),做到“切實(shí)保

障+有效的監(jiān)督”的雙重管理。

建立教師行業(yè)資格準(zhǔn)入和退出機(jī)制,進(jìn)一步完善

教師資格認(rèn)證制度,杜絕不合格的人員擔(dān)任農(nóng)村教

師。從內(nèi)部看,要加速實(shí)施“全員聘任、平等競(jìng)爭(zhēng)、定編

定崗、擇優(yōu)聘才、淘汰轉(zhuǎn)崗、優(yōu)化組織、強(qiáng)化培訓(xùn)、科學(xué)

考核、合同管理“的人事改革。在學(xué)校管理上應(yīng)與時(shí)俱

進(jìn),優(yōu)化科學(xué)管理與規(guī)范管理、剛性管理與彈性管理、

激勵(lì)管理與懲罰管理的綜合化、系統(tǒng)化的學(xué)校管理運(yùn)

行機(jī)制。

[參考文獻(xiàn)]

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難點(diǎn)問(wèn)題分析[M].北京:教育科學(xué)出版社,2004.

[4]葉存洪.怎樣做一名好老師[M].江西:江西人民出版

社,2003. 資料來(lái)源：www.daixielunwen010.com

小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文怎么寫(xiě)？文章要寫(xiě)出摘要和關(guān)鍵詞

淺談如何在小學(xué)教育中批評(píng)與激勵(lì)學(xué)生

摘要在小學(xué)思想品德教育中，正確運(yùn)用批評(píng)與激勵(lì)學(xué)生的方式、方法是素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，講究批評(píng)與激勵(lì)的藝術(shù)，是思想道

德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞小學(xué)德育；批評(píng)；激勵(lì)●

科

小學(xué)教學(xué)中，正確運(yùn)用批評(píng)與激勵(lì)學(xué)生的方式、方法，是素質(zhì)教育

的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，講究批評(píng)與激勵(lì)的藝術(shù)，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。

1.要講究批評(píng)的藝術(shù)

大多數(shù)人都覺(jué)得被人批評(píng)是難堪的事，特別是現(xiàn)在的小學(xué)生都有

很強(qiáng)的自尊心。批評(píng)的過(guò)了一點(diǎn)，就會(huì)適得其反。因此，老師要注意批

評(píng)學(xué)生的方式、方法，講究批評(píng)的藝術(shù)。

一是批評(píng)要客觀(guān)公正，有所針對(duì)。批評(píng)通常是在事情發(fā)生后出現(xiàn)

的，教師一定要深入了解事實(shí)，調(diào)查情況，通過(guò)研究分析后對(duì)學(xué)生的思

想行為作出實(shí)事求事的評(píng)價(jià)，給予公正合理的批評(píng)。客觀(guān)公正是教師

對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)的最基本要求。有時(shí)，教師心情不好，或者對(duì)某學(xué)生有

偏見(jiàn)，就直接用非常刺耳的話(huà)語(yǔ)去批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得老師的可怕，

甚至產(chǎn)生逆反心理。因此，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有客觀(guān)公正的標(biāo)準(zhǔn)：而

且要針對(duì)一件事詳加了解，仔細(xì)思考之后，再去處理，不要盛怒之下橫

加指責(zé)，使學(xué)生受了冤枉。

二是批評(píng)要委婉含蓄，有所顧忌。含蓄，自古以來(lái)被稱(chēng)為有君子風(fēng)

度的人的標(biāo)準(zhǔn)。成人之間需保持此風(fēng)度，那么，教師與學(xué)生之間亦應(yīng)如

此。學(xué)生畢竟是學(xué)生，有錯(cuò)誤在所難免。因此，教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要理

智地把握自己的情緒，不要給孩子造成緊張、恐懼的心理。久而久之，

會(huì)使學(xué)生心理壓力過(guò)大，甚至產(chǎn)生畸形心態(tài)。教師應(yīng)設(shè)身處地為學(xué)生

著想，理解他們，用平和的心態(tài)熱情的和他們談心，含蓄的指出他們的

不足之處，委婉地提出自己的要求，希望孩子明白自己的心愿，從而建

立默契關(guān)系。用自己的愛(ài)心去感化他們，才能啟迪學(xué)生的心智，達(dá)到教

育的目的。

三是批評(píng)要適時(shí)適度，切忌嘮叨。在多年的教育教學(xué)中自己深深

體會(huì)到，大部分學(xué)生認(rèn)為寬松活躍型為最好，而很少選擇嘮叨型。這有

力地說(shuō)明學(xué)生討厭教師無(wú)緣無(wú)故地嘮叨，即使是關(guān)心的。那么教師如

果選擇了嘮叨，就意味這要從心理上和學(xué)生對(duì)立。學(xué)生，無(wú)論從心理上

還是從思想上都處于不斷地成熟階段，好多問(wèn)題都不會(huì)想得很透徹。

因此，明智的老師不隨便去批評(píng)學(xué)生。他會(huì)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，用文明的

語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行發(fā)自肺腑的談心，聰明的學(xué)生便會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，起到事

半功倍的效果。批評(píng)是一門(mén)藝術(shù)，不僅要使學(xué)生明白自己錯(cuò)在哪，更應(yīng)

指出對(duì)在哪里，并且懂得應(yīng)如何去做！不僅要教育學(xué)生，而且要注意方

式方法。

2.要講究激勵(lì)的藝術(shù)

激勵(lì)是一門(mén)藝術(shù)，關(guān)心學(xué)生才能更好地去了解學(xué)生。激勵(lì)是有原

則的，應(yīng)持之有度，行之有效。巧引巧導(dǎo)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言則為激勵(lì)插

上騰飛的翅膀，使之錦上添花。學(xué)生是一朵花，需要激勵(lì)的滋潤(rùn)才能茁

壯成長(zhǎng)。教師是辛勤的園丁，巧用激勵(lì)，方能游刃有余，培養(yǎng)出堅(jiān)實(shí)的

果實(shí)。

一是要關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，作

為老師要經(jīng)常主動(dòng)的和他們接觸。真正地放下架子，以不同形式去關(guān)

心他們，化解學(xué)生心中的矛盾，使他們能走出自己思想的束縛，重新鼓

起勇氣，找回自信。老師不僅在學(xué)習(xí)上，更要在生活上去關(guān)心學(xué)生，我

們學(xué)校有相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，在縣城內(nèi)舉目無(wú)親，住的、吃的都

需花錢(qián)，且有些學(xué)生在生活上獨(dú)立性較差，很難自己照顧自己，那么，

此時(shí)老師應(yīng)作為一個(gè)長(zhǎng)者的形象出現(xiàn)在他們面前，叮囑他們?cè)诩竟?jié)轉(zhuǎn)

冷時(shí)多加點(diǎn)衣服，防止感冒。在外面吃飯時(shí)要注意衛(wèi)生以及吃飯的規(guī)

律（以學(xué)校時(shí)間為準(zhǔn)）等。學(xué)生和班主任接觸時(shí)間越長(zhǎng)，兩者之間的距

離就越近，彼此之間更加了解。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)伴隨著學(xué)生對(duì)老

師的信任，信任增加一份，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)就會(huì)逐漸被老師發(fā)現(xiàn)，進(jìn)

一步去激勵(lì)！

二是要持之有度，行之有效。激勵(lì)就是贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。其

實(shí)質(zhì)應(yīng)是一種提醒一種暗示、一種激勵(lì)、一種評(píng)價(jià)。他能喚起學(xué)生的自

我意識(shí)和自豪感。產(chǎn)生天生我材必有用的信念。激勵(lì)的目的是使學(xué)生

發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，從而發(fā)展自我，超越自我。但激勵(lì)不可隨意亂用，

不要任何時(shí)候都去贊揚(yáng)學(xué)生。有些學(xué)生的行為是一種取悅，為了討好

老師而獻(xiàn)殷勤。如果老師不辯是非，對(duì)這種學(xué)生大加贊揚(yáng)，一方面會(huì)助

長(zhǎng)這種學(xué)生不良行為，使他們向極端發(fā)展，另一方面也使班里的其他

同學(xué)對(duì)老師的贊揚(yáng)嗤之以鼻，從而削弱了自己激勵(lì)的力度。當(dāng)然對(duì)于

這種學(xué)生我們也不可以一刀切，挫傷他們的積極性。我們不妨找一個(gè)

合適的時(shí)間和地點(diǎn)借助一些寓言、故事、童話(huà)等加以適當(dāng)發(fā)揮，從側(cè)面

間接的批評(píng)他，相信學(xué)生在老師的暗示下，會(huì)自覺(jué)接受批評(píng)的。對(duì)于激

勵(lì)，不但要持之有度，更要行之有效。學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)不是表露在外

的，而是潛在的。對(duì)于這些潛在的才能，班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一系列的情景，

讓他們?cè)诤翢o(wú)壓力的情況下，展現(xiàn)自己的才華。

三是要巧引巧導(dǎo)，幽默風(fēng)趣。一個(gè)班級(jí)是一個(gè)集體，它既需要行之

有效的管理制度，更需要輕松和歡笑，來(lái)調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)。幽默可以激

發(fā)學(xué)生的興趣，拉近師生的距離。在班會(huì)上以及平時(shí)的相處中，教師要

不失時(shí)機(jī)地對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以贊揚(yáng)，用名人作參照物，進(jìn)行比喻、

夸張，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)進(jìn)行遐想．讓他們體驗(yàn)成功的愉悅，從而暗下決

心．一定要向名人學(xué)習(xí)．甚至努力超過(guò)名人。

教師的激勵(lì)絕不能只停留在語(yǔ)言上，時(shí)間久了那會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到

是一種空洞的贊美、為激勵(lì)而贊美，毫無(wú)意義。對(duì)學(xué)生而言教師的一句

話(huà)、一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神，舉手頭足之間都可以表現(xiàn)出激勵(lì)

之意。早讀前為學(xué)生整理整理衣服，輕輕地?fù)崦念^，再加上一句關(guān)

切的話(huà)，會(huì)讓學(xué)生一整天都沉浸在喜悅之中。課堂上，對(duì)學(xué)生精彩的回

答給予一個(gè)微笑的眼神、一個(gè)輕輕的撫摸、一句贊美的話(huà)語(yǔ)，在學(xué)生看

來(lái)都是至高的榮譽(yù)。對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，不單單是一個(gè)五角星，一個(gè)優(yōu)

字。寫(xiě)上幾句贊美的話(huà)，“你的字寫(xiě)得真漂亮！”“你有進(jìn)步了！”畫(huà)上一

些富有童趣的卡通圖案，這些都會(huì)使學(xué)生在心中蕩起層層的漣漪，使

他們離成功越來(lái)越近。

總之，批評(píng)和激勵(lì)學(xué)生的方式方法，永遠(yuǎn)是教師們探討的一門(mén)藝

術(shù)。和風(fēng)細(xì)雨能使禾苗茁壯成長(zhǎng)；疾風(fēng)暴雨能喚醒沉睡的枯枝。作為一

名德育教育工作者，在工作之中，多給學(xué)生一些關(guān)懷和幫助，多給學(xué)生

一些陽(yáng)光雨露，多給學(xué)生一些溫暖的空間，學(xué)生會(huì)記得你，想著你，感

謝你。作教師的，此時(shí)才能真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

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小學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文

小學(xué)英語(yǔ) 教育 的多元化已成為一種發(fā)展趨勢(shì)，面對(duì)初學(xué)者低齡時(shí)聽(tīng)說(shuō)能力發(fā)展的黃金時(shí)期，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì) 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 的較濃興趣，把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。下面是我給大家推薦的小學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè) 畢業(yè) 論文，希望大家喜歡!

小學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文篇一

　《小學(xué)英語(yǔ)興趣教育的探索實(shí)踐》

　摘要本文作者 總結(jié) 自身教學(xué)經(jīng)歷，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一些具體實(shí)踐、做法和感受，介紹小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)的方式 方法 ， 文章 采取舉例法，分別對(duì)字母教學(xué)、新單詞呈現(xiàn)以及教學(xué)臨場(chǎng)應(yīng)變中激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的做法進(jìn)行闡述、說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)興趣教學(xué)的重要作用和良好效果，對(duì)年輕教師的教學(xué)實(shí)踐具有很好的指導(dǎo)作用。

　關(guān)鍵詞英語(yǔ)興趣教學(xué)實(shí)踐

　在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)形式重復(fù)和教授方法單一的現(xiàn)象仍然普遍存在，造成學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課程枯燥，學(xué)習(xí)興趣不濃。實(shí)踐證明， 學(xué)習(xí)英語(yǔ) ，興趣是最好的老師。小學(xué)生好動(dòng)、貪玩，但對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇、興趣，因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中不斷地創(chuàng)新施教形式和 教學(xué)方法 ，可以有效凝聚學(xué)生的注意力，激發(fā)和保持小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　一、趣味學(xué)字母

　字母教學(xué)是英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，字母學(xué)習(xí)如果充滿(mǎn)樂(lè)趣，學(xué)得輕松，就為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了良而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，應(yīng)利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母做游戲，交朋友。

　新授時(shí)，利用幻燈片，如椅子變成小寫(xiě)字母h，啞鈴變成大寫(xiě)字母I等，還可以編寫(xiě)一些兒歌幫助學(xué)生記憶字母的形狀，如：大寫(xiě)M象高山，兩座高山肩并肩;大寫(xiě)N三兄弟，手牽手不分離。這個(gè)兒歌不僅提示了形狀而且還提示了筆畫(huà)數(shù)。(音標(biāo)教學(xué)也可以采用此方法幫助學(xué)生記憶發(fā)音特點(diǎn)，例如：雙元音〔au〕，小胖豬真貪多，大大西瓜擺上桌，嘴張大，啃得多，〔au〕、〔au〕!

　操練和練習(xí)時(shí)，可采用下面的游戲：

　1、What?s missing?抽去一張字母卡片，讓學(xué)生說(shuō)出什么沒(méi)有了。

　2、左鄰右舍。教師出示一個(gè)字母，讓他的左鄰右舍的學(xué)生快速上講臺(tái)，站在相應(yīng)的位置上，其余學(xué)生一起認(rèn)讀這幾個(gè)字母。

　3、教師或一名學(xué)生可用手指、下巴、手肘、腳等身體部位在空中?寫(xiě)?字母，學(xué)生猜或教師發(fā)指令，學(xué)生在課桌上、椅子上、文具盒上、地板上等不同地方練習(xí)寫(xiě)字母，或同桌之間相互在手心或脊背上寫(xiě)字母，讓對(duì)方猜。

　4、按發(fā)音歸類(lèi)時(shí)，可玩?招兵買(mǎi)馬?的游戲，找出五個(gè)手持元音字母的學(xué)生當(dāng)大將軍，其余學(xué)生當(dāng)兵卒去投靠將軍。

　等等?

　在教學(xué)鞏固時(shí)，一是可以采用兒歌突破難點(diǎn);二是手勢(shì)掌握重點(diǎn)。如在教唱?ABC Song?時(shí)，可這樣結(jié)合手語(yǔ)伴唱(圖略);三是形象化增加趣味，如出示一張寫(xiě)有?日?字的卡片，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出所含有的大寫(xiě)字母，或找出某些圖形中的字母;四是可采用猜 謎語(yǔ) 的方式，1-1不等于0，(H)。1+3不等于4或耳朵一邊長(zhǎng)，(B)。子彈射出槍?zhuān)?j)。彈弓沒(méi)皮筋，(Y)。扎個(gè)小辨俏模樣，(a)等等。

　二、新單詞呈現(xiàn)方法

　學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料感知和理解的效果，在很大程度上取決于教師呈現(xiàn)知識(shí)的方式、方法和過(guò)程，以及教師與學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程的相互協(xié)調(diào)。導(dǎo)入和呈現(xiàn)方法的多樣性，在英語(yǔ)新授課程中起著十分關(guān)鍵的作用，總結(jié)歸納起來(lái)有以下幾種：

　1、直觀(guān)呈現(xiàn)法。包括實(shí)物、卡片、教學(xué)掛圖、 簡(jiǎn)筆畫(huà) 、幻燈片、多媒體課件等，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)建立在感性的基礎(chǔ)上，從而讓學(xué)生學(xué)得深刻、記得牢固。

　2、游戲呈現(xiàn)法。采取 魔術(shù) 等游戲方法學(xué)習(xí)新單詞，能夠喚起學(xué)生思維的積極活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意，變枯燥的教學(xué)內(nèi)容為豐富多彩的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，可以收到事半功倍的效果。

　3、體態(tài)語(yǔ)呈現(xiàn)法。采用這種呈現(xiàn)方法，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。比如在教jump,walk,sit,stand等動(dòng)詞時(shí)，教師可直接做動(dòng)作，一些名詞可參照手語(yǔ)。

　4、懸念、謎語(yǔ)呈現(xiàn)法。如在教授水果類(lèi)單詞時(shí)，教師先繪畫(huà)出一個(gè)圓圈問(wèn)學(xué)生，?what?s this?，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的想象回答，?It?s a ball. or It?s a face.?等等。接著教師從不同的角度添加寥寥數(shù)筆后，使圓圈變成蘋(píng)果、梨、橘子等等。

　5、以舊帶新呈現(xiàn)法。人們?cè)诟兄挛飼r(shí)，與該事物有關(guān)的知識(shí) 經(jīng)驗(yàn) 越豐富，感知就越迅速、越全面。因此，要使學(xué)生獲新的知識(shí)，教師可在熱身運(yùn)動(dòng)warming-up階段，通過(guò)各種形式的練習(xí)來(lái)強(qiáng)化舊的知識(shí)，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)。

　三、應(yīng)變出精彩

　一直以來(lái)，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)以取得課堂教學(xué)的滿(mǎn)堂喝彩是英語(yǔ)教師的孜孜以求。在?目標(biāo)-過(guò)程-結(jié)果?的演變序列中，除了預(yù)設(shè)的精彩，伴隨著課堂教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，會(huì)萌生出許多無(wú)法預(yù)料的精彩。教師若能善于捕捉，善于利用，那么一個(gè)個(gè)超越預(yù)設(shè)，洋溢著彌香的精彩教學(xué)瞬間就會(huì)隨時(shí)呈現(xiàn)，下面的教學(xué)案例就可以充分反映這一點(diǎn)：

　1、在一次公開(kāi)課前，教師的課件、錄音機(jī)、投影儀等準(zhǔn)備一應(yīng)俱全，可偏偏這時(shí)停電了，教室里頓時(shí)彌漫著無(wú)奈的氣息。盡管辛辛苦苦制作的課件沒(méi)有派上用場(chǎng)，但教師憑著教學(xué)、簡(jiǎn)筆畫(huà)功底也完成了一個(gè)簡(jiǎn)約、樸素的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，產(chǎn)生了別有一番情趣和效果，可以說(shuō)教師扎實(shí)的基本功同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素。

　2、在一次課堂教學(xué)中，由于一名學(xué)生個(gè)子矮小夠不到板書(shū)，無(wú)法完成教學(xué)游戲，教師便將其抱起完成了這組教學(xué)游戲，學(xué)生顯得非常興奮。為此，教師得到靈感，將相關(guān)教學(xué)游戲拓展為同組隊(duì)員互助完成的形式，既增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼和協(xié)作意識(shí)，、學(xué)生的參與興趣也更濃了，課堂氣氛更加融洽、向上。

　3、在一次?傳辮子帽子?女孩介紹自己的游戲中，辮子帽子意外的落到一個(gè)男生手中，學(xué)生們以為老師會(huì)換一個(gè)女生來(lái)介紹，教師卻鼓勵(lì)這個(gè)男生用女孩的聲音介紹了自己，引起學(xué)生的哄堂大笑和高度關(guān)注，有效激發(fā)了學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力和膽量，鞏固了記憶效果。

　小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)符合少年 兒童 的心理特征和年齡特點(diǎn)，遵循中國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的規(guī)律和語(yǔ)境。實(shí)踐證明，小學(xué)英語(yǔ)實(shí)施興趣教學(xué)可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，既培養(yǎng)了學(xué)生興趣，又減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)從?要我學(xué)?向?我要學(xué)?、?我想學(xué)?的方向轉(zhuǎn)變，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、克服語(yǔ)言學(xué)習(xí)的畏難情緒和減輕中學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)畏難情緒及壓力具有積極的意義。

　作者簡(jiǎn)介：湯利利，女，1973年8月生，沈陽(yáng)師范大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科，小學(xué)高級(jí)教師，從事英語(yǔ)教學(xué)17年。

小學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文篇二

　《提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的實(shí)踐與探索》

　摘要：課堂是學(xué)校教育的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí) 文化 知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、提升能力的主要 渠道 ，其教學(xué)效果如何直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)。因此，我們教師要重視課堂教學(xué)效果的提高。本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從精心備課，以保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行;激發(fā)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);講究提問(wèn)技巧，激活學(xué)生的英語(yǔ)思維;多維度整合，優(yōu)化教學(xué)方法和手段四方面就如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果探究一二。

　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 效果

　新課程改革的到來(lái)，給教師教學(xué)帶來(lái)了一股清新的氣息，同時(shí)也提出了新的要求，如何將新課程中先進(jìn)的教育理念更好地落實(shí)到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，并努力探索出一條適合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的英語(yǔ)教學(xué)之路，全面提高英語(yǔ)教學(xué)效果，無(wú)疑是我們面臨的一個(gè)重要課題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思考與實(shí)踐，對(duì)此，筆者認(rèn)為可采取以下方法。

　一、精心備課，以保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行

　精心備課是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。它包括備教材、備學(xué)生等。而備課越充分，教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效果才會(huì)越高。因此，我們要重視備課。首先，教師要深入鉆研教材，熟練掌握教材內(nèi)容，明確一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而合理安排教學(xué)內(nèi)容;其次，教師要了解學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平、思想動(dòng)態(tài)以及接受能力等方面的情況，以結(jié)合學(xué)生實(shí)際靈活安排教法，做好課堂調(diào)控。只有這樣，教師上課時(shí)才能得心應(yīng)手，左右逢源。

　二、激發(fā)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

　興趣是最好的老師。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：?成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。?小學(xué)英語(yǔ)是入門(mén)教學(xué)，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中要采用各種方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使他們處在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，好學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。

　1.導(dǎo)入激趣。良好的開(kāi)端是成功的一半。在課堂教學(xué)中導(dǎo)入正是起著這樣的作用。成功的導(dǎo)入，可以使學(xué)生興趣盎然、精力集中、思維活躍，理解和記憶的質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)提高。導(dǎo)入的方法有很多，如歌曲式導(dǎo)入、提問(wèn)式導(dǎo)入、多媒體課件導(dǎo)入等，只要教師結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇導(dǎo)入方法，就一定能使學(xué)生產(chǎn)生?欲知而后快?的期待心理，主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。需要注意的是新課導(dǎo)入時(shí)教師切忌舍近求遠(yuǎn)，在談了一大堆與本課課題風(fēng)馬牛不相及的東西后，才迂回到本課新話(huà)題，造成課堂教學(xué)時(shí)間的嚴(yán)重浪費(fèi)。

　2.游戲激趣。小學(xué)生年齡小，愛(ài)玩好動(dòng)，而游戲教學(xué)正好符合小學(xué)生的這一身心特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，從而使之在玩中掌握各種英語(yǔ)知識(shí)。這不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)技能，滿(mǎn)足他們尋求知識(shí)、展示自我的心理需要，還活躍了學(xué)生的思維，使學(xué)生更加主動(dòng)地投入到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。

　三、講究提問(wèn)技巧，激活學(xué)生的英語(yǔ)思維

　學(xué)生的思維過(guò)程往往是從問(wèn)題開(kāi)始的，成功的提問(wèn)能夠一石激起千層浪，有效激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)中教師應(yīng)講究提問(wèn)技巧，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用不同的方法。具體來(lái)說(shuō)，需要注意以下幾點(diǎn)：一是提問(wèn)要明確、清晰。教師要把問(wèn)題交代清楚，必要時(shí)將一些問(wèn)題口語(yǔ)化，讓學(xué)生聽(tīng)清楚教師在問(wèn)什么。二是提問(wèn)要適時(shí)。教師要把握最佳時(shí)機(jī)提問(wèn)，即要在學(xué)生?心求通而未得，口欲言而不能?的狀態(tài)下提出相應(yīng)的問(wèn)題，從而使學(xué)生能化解難點(diǎn)、深化認(rèn)識(shí)。三是提問(wèn)不宜太多。一堂課如果有太多的問(wèn)題，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地處在思考中，學(xué)生就會(huì)厭倦、懈怠，學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯下降。因此應(yīng)給學(xué)生足夠的練習(xí)、討論時(shí)間，多設(shè)計(jì)一些問(wèn)中有練、練中有問(wèn)的題型，提問(wèn)與練習(xí)兩者互相融合。四是提問(wèn)要難易適度。教師的課堂提問(wèn)不能過(guò)于簡(jiǎn)單，僅讓學(xué)生回答?是?或?不是?，也不能過(guò)于有難度，應(yīng)照顧到大多數(shù)學(xué)生，保證學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與答問(wèn)。五是要留給學(xué)生足夠的時(shí)間思考。教師提問(wèn)后不能要求學(xué)生立刻給出答案，應(yīng)提供他們思考的時(shí)間，這樣才能保證學(xué)生對(duì)問(wèn)題的充分理解。

　四、多維度整合，優(yōu)化教學(xué)方法和手段

　課堂教學(xué)方法和手段的選擇是能否取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視教學(xué)方法和手段的選擇，其所采用的教學(xué)方法和手段既要符合教學(xué)內(nèi)容，又要符合小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和一般教學(xué)原則;既要運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段，又要合理利用各種現(xiàn)代化教學(xué)媒體。

　1.分層教學(xué)。學(xué)生存在個(gè)體差異，其 學(xué)習(xí)態(tài)度 、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力都各不相同，教學(xué)中教師只有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)施分層教學(xué)，用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的方法對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，才能滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求，使人人都獲得不同程度的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，分層教學(xué)包括教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)內(nèi)容分層、問(wèn)題分層、作業(yè)分層等，不論在哪一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要遵循以下原則：對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，要嚴(yán)格要求，讓他們?吃得好?;對(duì)中等學(xué)生，要多引導(dǎo)、督促，讓他們?吃得飽?;對(duì)學(xué)困生，要主動(dòng)親近，及時(shí)補(bǔ)救，讓他們?吃得了?。只有這樣，才能讓每位學(xué)生都參與其中，各有所獲。

　2.多媒體輔助教學(xué)。目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校教育，其相較于傳統(tǒng)教學(xué)手段，不僅聽(tīng)覺(jué)效果很好，視覺(jué)效果也很好，它不但能展示圖文聲像，還可以模仿真形象再現(xiàn)，即化抽象為形象，而且妙趣橫生，從而降低了認(rèn)識(shí)難度，突破了教學(xué)難點(diǎn)。教材中有些重點(diǎn)、難點(diǎn)，若單純依靠教師的講解，則過(guò)于抽象，且長(zhǎng)時(shí)的有意注意容易使學(xué)生感到疲倦和厭倦。教學(xué)中教師可利用多媒體課件將抽象的文字編成生動(dòng)的畫(huà)面，吸引學(xué)生的無(wú)意注意并維持他們的有意注意，以幫助他們很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。需要注意的是教學(xué)中我們不能一味地追求豐富多彩的視聽(tīng)效果，以至于忽略了教學(xué)內(nèi)容。而應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容，將電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、互相補(bǔ)充，從而充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　總之，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率是一個(gè)系統(tǒng)工程，絕不是一朝一夕能完成的。我們只有從從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，以新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，不斷探索、研究新的教學(xué)理念和方法，不斷 反思 自身教學(xué)行為，才能更好地提高英語(yǔ)教學(xué)效果，開(kāi)創(chuàng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新篇章。

　參考文獻(xiàn)：

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　[3]王晴.教學(xué)也要量體裁衣――談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的誤區(qū)[J].新課程(小學(xué))，2012(09).

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小學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文篇三

　《小學(xué)英語(yǔ)教育若干問(wèn)題》

　一、小學(xué)英語(yǔ)教育的必要性

　小學(xué)階段,是一個(gè)人形成習(xí)慣的重要階段,也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳階段,在小學(xué)教育中,造就小學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣是非常重要的,同時(shí)也是每一位英語(yǔ)教師的責(zé)任"小學(xué)英語(yǔ)教育的必要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先,為后續(xù)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)"小學(xué)階段的英語(yǔ)教育雖然只是初步涉及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),但是其在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中,起著重要的引導(dǎo)作用,為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成與語(yǔ)感的形成產(chǎn)生著重要影響;其次,提高國(guó)民整體英語(yǔ)水平"小學(xué)時(shí)期是普及義務(wù)教育的階段,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力,還能夠在一定程度上提高整個(gè)國(guó)民英語(yǔ)水平,提高整體素質(zhì);最后,面向未來(lái),為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)"如今,在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都涉及英語(yǔ),不管是科研工作,還是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易工作都離不開(kāi)英語(yǔ)"

　二、小學(xué)英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題

　(一)教育觀(guān)念與方式落后

　在小學(xué)英語(yǔ)教育中,部分教師仍在沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀(guān)念,以教師為中心,忽略了學(xué)生的主體地位,對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué),同時(shí)受應(yīng)試教育的影響,部分教師以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正意義產(chǎn)生忽略"在教學(xué)方式上,部分教師只是照本宣科,教學(xué)方式單一,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只是死記硬背,嚴(yán)重忽略了英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐"

　(二)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低

　部分小學(xué)在其發(fā)展中,并沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師,而是讓其他任課教師或非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師來(lái)兼任英語(yǔ)教學(xué)"這部分英語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平較為有限,英語(yǔ)基礎(chǔ)差,發(fā)音不準(zhǔn)確,詞匯量嚴(yán)重不足,對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的把握不夠準(zhǔn)確,同時(shí)其 英語(yǔ)口語(yǔ) 與交際能力較差,在英語(yǔ)教學(xué)中難以正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)!有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)"

　(三)英語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境較少

　新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)!說(shuō)!讀!寫(xiě)各種能力的全面提升進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),在小學(xué)實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生僅僅對(duì)老師設(shè)置的英語(yǔ)對(duì)話(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí),而聽(tīng)!說(shuō)能力的培養(yǎng)僅靠課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,英語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生各種英語(yǔ)能力的培養(yǎng)與提升是非常重要的,但是由于外籍教師的缺乏,在很大程度上限制了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)!說(shuō)能力的全面提升"

　三、小學(xué)英語(yǔ)教育間題的解決對(duì)策

　(一)創(chuàng)新英語(yǔ)教師的教學(xué)理念與教學(xué)形式

　一方面,在小學(xué)英語(yǔ)教育中,英語(yǔ)教師要更新教學(xué)理念,通過(guò)參加教學(xué)講座及培訓(xùn),對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程的改革重點(diǎn)得以充分認(rèn)識(shí),在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)出發(fā)點(diǎn),尊重學(xué)生的主體地位,面向全體學(xué)生教學(xué),提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)水平,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度,樹(shù)立其跨文化意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)課程的自主學(xué)習(xí)能力;另一方面,創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)形式,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù),提升自身的 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 應(yīng)用能力,獨(dú)立制作教學(xué)課件,通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段,對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分運(yùn)用,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)交流與學(xué)習(xí),以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率"

　(二)提高英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　作為英語(yǔ)教師,要對(duì)自身存在的不足進(jìn)行重新審視,增強(qiáng)自身的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力,完善自身的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)要強(qiáng)化教學(xué)理論進(jìn)修,與時(shí)俱進(jìn),掌握英語(yǔ)教育中新型的教學(xué)方法與教育原則"在日常生活與教學(xué)中,可以通過(guò)閱讀英語(yǔ)雜志!書(shū)刊,聽(tīng)英語(yǔ)廣播等形式,不斷吸收新知識(shí),對(duì)自身掌握的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行不斷更新,以提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)"與此同時(shí),相關(guān)教育部門(mén)要根據(jù)學(xué)校教育的不同需求,從教師招聘!課程設(shè)置!人事調(diào)配以及教師的再教育等各方面進(jìn)行綜合考慮,研究并制定出科學(xué)合理的英語(yǔ)教師培訓(xùn)計(jì)劃,定期組織英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)與進(jìn)修,全面提升英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)"

　(三)通過(guò)英語(yǔ)角或網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境

　在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,交流是最佳 學(xué)習(xí)方法 ,能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,鍛煉其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣"因此,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,老師要充分發(fā)揮其組織教學(xué)能力,拓寬學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境,為學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì),提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力"在課余時(shí)間,可以通過(guò)英語(yǔ)角等各種英語(yǔ)交流活動(dòng)的組織,鼓勵(lì)小學(xué)生積極參加,進(jìn)行英語(yǔ)交流,激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力"除此之外,學(xué)校可以定期或不定期地邀請(qǐng)外籍英語(yǔ)教師來(lái)校開(kāi)展英語(yǔ)講座,通過(guò)與學(xué)生的交流,吸引學(xué)生的英語(yǔ)興趣;還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流,讓學(xué)生更多地了解學(xué)校以外的英語(yǔ)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的求知欲,以更好地提高自身的英語(yǔ)能力"

　四、結(jié)語(yǔ)

　隨著時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展,英語(yǔ)在人們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色,而在小學(xué)生的基礎(chǔ)教育中,英語(yǔ)教育更是重中之重"當(dāng)前,小學(xué)英語(yǔ)的教育問(wèn)題日益顯露,受到越來(lái)越多的人重視,在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中,英語(yǔ)教師要積極更新教學(xué)觀(guān)念,創(chuàng)新教學(xué)模式,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)水平,為小學(xué)生的后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)"作為學(xué)校,要對(duì)英語(yǔ)教育引起高度重視,為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造各種條件,促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展"

今天關(guān)于“小學(xué)教育本科畢業(yè)論文”的討論就到這里了。希望通過(guò)今天的講解，您能對(duì)這個(gè)主題有更深入的理解。如果您有任何問(wèn)題或需要進(jìn)一步的信息，請(qǐng)隨時(shí)告訴我。我將竭誠(chéng)為您服務(wù)。

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