小學教育專業畢業論文選題(小學教育專業畢業論文選題參考2023)

大家好，我是小編，今天我要和大家分享一下關于小學教育專業畢業論文選題的問題。為了讓大家更容易理解，我將這個問題進行了歸納整理，現在就一起來看看吧。

文章目錄列表:

1.小學教育專科畢業論文3500字
2.小學教育專科畢業論文
3.小學教育（中文）專業畢業論文外國文學類的題目可以有哪些？
4.關于小學教育專業的畢業論文
5.小學教育專業優秀論文
6.小學教育專業的論文

小學教育專科畢業論文3500字

撰寫一篇3500字的小學教育專科畢業論文是一個相對詳細的任務，這里我無法直接提供一個完整的、3500字的論文，但我可以為你提供一個論文的大綱示例和一些關鍵部分的撰寫建議，幫助你開始撰寫。

論文標題：

《小學課堂互動教學模式的實踐與效果研究》

摘要：

（約200字）

本文旨在探討小學課堂互動教學模式的實施現狀及其對學生學習效果的影響。通過文獻綜述、案例分析、問卷調查等方法，本文分析了互動教學模式在小學課堂中的應用策略，評估了其在提升學生參與度、激發學習興趣、促進知識掌握等方面的效果，并提出了進一步推廣和改進的建議。

關鍵詞：

小學教育、互動教學、教學模式、學習效果、參與度

引言：

（約500字）

背景介紹：簡述當前小學教育面臨的挑戰，如學生學習興趣不高、課堂參與度低等問題。

研究意義：闡述研究小學課堂互動教學模式的重要性，強調其對提高教育質量、促進學生全面發展的作用。

文獻綜述：回顧國內外關于互動教學模式的研究現狀，總結前人的研究成果和不足，為本研究提供理論基礎和參考。

研究目的與問題：明確本文的研究目的，即探索互動教學模式在小學課堂中的有效實施策略及其對學生學習效果的影響；提出具體的研究問題。

理論基礎：

（約300字）

簡要介紹互動教學模式的相關理論，如建構主義學習理論、合作學習理論等，闡述這些理論對互動教學模式的支撐作用，為后續研究提供理論支撐。

研究方法：

（約400字）

研究設計：說明本文采用的研究方法，如文獻綜述、案例分析、問卷調查等。

數據收集：描述數據收集的具體過程，包括問卷設計、樣本選擇、調查實施等。

數據分析：介紹數據分析的方法，如描述性統計分析、相關性分析等，以及使用的軟件工具。

互動教學模式在小學課堂中的應用現狀：

（約700字）

現狀分析：結合問卷調查結果和案例分析，描述當前小學課堂中互動教學模式的實施情況，包括教師的認知與態度、教學資源的利用、學生參與度等方面。

成功案例：選取一兩個成功的互動教學案例進行深入剖析，總結其成功經驗和可借鑒之處。

存在問題：分析互動教學模式在小學課堂實施過程中存在的問題和挑戰，如教師技能不足、學生差異大、教學資源有限等。

互動教學模式對學生學習效果的影響：

（約700字）

學習效果評估：根據問卷調查結果和課堂觀察記錄，評估互動教學模式對學生學習效果的影響，包括知識掌握程度、學習興趣、學習態度等方面的變化。

影響因素分析：探討影響互動教學模式效果的因素，如教師能力、學生特點、教學環境等，并分析這些因素如何相互作用。

改進建議：針對存在的問題和挑戰，提出改進互動教學模式的建議，如加強教師培訓、優化教學資源配置、關注學生個體差異等。

結論與展望：

（約300字）

總結本文的主要研究發現和結論，強調互動教學模式在小學課堂中的重要性及其對學生學習效果的積極影響。同時指出研究的局限性和未來研究的方向，為相關領域的研究提供參考和借鑒。

參考文獻：

（根據實際引用情況填寫）

列出本文引用的所有文獻，確保格式規范、準確無誤。

請注意，以上只是一個論文大綱示例和一些關鍵部分的撰寫建議。在實際撰寫過程中，你需要根據具體的研究內容、數據分析和個人見解來填充和完善各個部分的內容。同時，注意保持論文的邏輯性、條理性和學術性。

小學教育專科畢業論文

　小學教育專業的教學實習是一項重要的小學教學實踐活動,是職前小學教師實踐教育理論、獲取實際任教經驗、逐步實現由?受教育者?向?教育者?角色轉化的關鍵階段,深深影響著他們未來的實際教學行為。下面是我給大家推薦的小學教育專科畢業論文，希望大家喜歡!

小學教育專科畢業論文篇一

　《淺析小學生良好閱讀習慣的培養》

　摘要好的習慣往往決定一生，我國著名教育家葉圣陶曾說過：?教育歸根結底是培養好的習慣?。閱讀作為人類增長才智，陶冶情操、提升修養最直接的方式之一，好的閱讀習慣會讓學生獲益終生。小學教育作為義務教育的初始階段，正是學生獲取知識、開發智力、夯實基礎的關鍵時期。因此，在小學階段培養學生的閱讀興趣，強化學生的閱讀能力，幫助學生養成良好閱讀習慣至關重要。

　關鍵詞習慣 閱讀 小學教育

　社會的先進程度很大部分取決于文明程度，而文明程度很大部分取決于公民的人文素養和科學素質。信息化時代對人們獲取、整合、處理、加工信息能力的要求也越來越高。語文課程作為國民教育中最基礎學科之一，應致力于語文素養的形成與發展，語文素養也是學生學好其他課程的基礎，關乎著學生未來發展和全面發展。而閱讀是語文課程學習中非常重要的組成部分，是提高語文素養的主要途徑之一[1]。有關研究表明，我國大約只有一成的大學生能為了提高自身人文素養而去主動閱讀[2] 。我國教育心理學研究表明，12歲之前是培養孩子閱讀習慣至關重要的時期，如果沒有形成好的習慣，日后也很難有所改觀，小學階段正是激發學生閱讀興趣，培養良好閱讀習慣的關鍵時期，直接影響其一生的閱讀能力。因此，應當通過小學階段的教育讓學生欣賞閱讀、愛上閱讀，為其打下堅實的人文基礎。

　1. 當前小學生閱讀習慣特點

　閱讀習慣是個體或是團體通過后天不斷練習而養成的，小學階段學生閱讀習

　慣主要有以下四點：(一)閱讀時間少。有調查問卷顯示，1～6年級小學生每周課外閱讀時間2小時以下占一成，8小時以上閱讀時間不足2成。(二)課外閱讀量少。目前小學生閱讀對象主要以書本課文、配套練習冊及作文選為主。接近一半的學生課外閱讀量幾乎為零。(三)閱讀自主性差。小學生普遍沒有自主閱讀的習慣，一方面是由于其年齡較小，自主性和自制力較差有關。另一方面則是受應試教育影響，與考試關聯不大的書籍往往不能激發學生的熱情。(四)興趣分流明顯。電視、網絡以其畫面感強，人物生動形象，方便快捷等特點往往更受小學生們的喜愛，使得文學類、報刊雜志類書籍的吸引力遜色一籌。

　2. 小學生閱讀習慣培養存在問題

　?少成則若性也，習慣若自然也?，小學階段學生可塑性大，正是良好習慣養成的關鍵時期。首先受教育模式的影響，傳統小學語文教學通常把文章分解開來，偏重于字詞句訓練，閱讀教學比重不大，閱讀訓練量不足勢必不能激發學生的閱讀興趣，影響閱讀習慣的養成;其次目前小學語文閱讀教學大多局限于教材，主要模式為?學生跟讀+課文講解+習題練習?，閱讀方式單一，所教內容也與生活實際聯系性不強，課堂活力不強;再次目前小學生學業負擔依然偏重，各類校外輔導班暫居學生大量課余時間，同時受網絡媒體等媒介沖擊，學生心態較為浮躁，靜心課外閱讀的時間少之又少;最后多數的家長認為閱讀應以實用性為主，最好與考試掛鉤，功利化心態重，缺乏對孩子正確引導，忽略了情感性閱讀對美好品德、豐富精神世界的積極作用。

　3. 小學生閱讀習慣培養對策

　營造閱讀氛圍，激發閱讀興趣

　興趣是最好的老師。培養小學生的閱讀興趣是良好的閱讀習慣養成的基礎，有利于學生在閱讀過程中享受到愉悅的感受，從而保持積極的心理增強字詞認讀能力、語句理解能力，逐步領略到閱讀的魅力。關于氛圍營造，筆者認為可從以下四方面入手：(一)在語文課堂的教學中，教師應尊重小學生的心理需要，注重情感交流，合理評價表現，以鼓勵的方式來調動學生積極性，拉近師生間的距離。(二)完善圖書館管理工作，通過教師、廣播的宣傳充分發揮圖書館功能作用，讓學生有種類豐富多樣書籍可借閱。(三)設立班級圖書角，動員學生將閑置的書籍統一交于班級管理，同學之間分享交流，達到資源共享增進學識的作用。(四)設立閱讀課堂，每周固定課時組織學生集體閱讀，營造讀書氛圍，同時開展閱讀節活動，結合學生的閱讀能力和思想水平，老師們向學生推薦書籍，閱讀后相互進行讀后感交流，引導學生在思考中提升閱讀能力。

　3.2 革新教學方法，豐富教學手段

　小學生在學習階段知識積累尚淺，對于書本的知識還不能完全消化掌握，這就需要通過老師的教育將學生的符號性知識進行有效轉化，讓學生在思考中學習知識，領悟生活，從而達到語文閱讀教學?讀與思?的結合。順應小學生年齡特點和身心發展規律老師可充分利用網絡的便捷性，運用多媒體教學模式，創造良好的閱讀環境，讓學生在情景模擬中體會人物情感，了解作者表達思想，上升到感性認識。此外老師還應合理將精讀、略讀、選讀、速讀等方法貫穿到教學當中，引導學生形成多讀、精思、勤記、善用的閱讀習慣。

　正確使用工具書，加強課外閱讀

　由于小學生知識水平有限，在閱讀過程中遇到不認識、不理解生字、短語，

　容易造成閱讀終止，影響閱讀積極性，這種情形下靈活使用字典、詞典等閱讀工具書就顯得尤為重要。通過使用工具書不僅能讓學生完成自主閱讀提升詞匯量，更能提升自身的獨立能力，養成正確使用工具書的習慣能有效的擴大學生閱讀量，強化解決閱讀障礙能力。課堂時間畢竟有限，學生閱讀習慣的養成不僅依靠老師課上的傳授，還需要課外閱讀鞏固和拓展。為避免盲目性閱讀，減少不健康信息對小學生身心的侵蝕，家長可為孩子選擇內容豐富，主題積極，質量上佳的正版圖書。透過課外閱讀可以拓寬小學生的知識面，不局限于書本上的知識，提升學習能力，收獲自信，從而更大釋放學習熱情。

　語文的學習不是一蹴而就，而是不斷閱讀，不斷積累的過程，只有厚積才能

　薄發。小學語文教育正需要把握小學階段這個關鍵節點通過積極引導培養小學生閱讀熱情，挖掘內生動力，讓小學生感受到閱讀魅力，養成愛閱讀的好習慣，從而提升人文素養，領略中華文化之美。

　參考文獻

　[1]陳玉梅. 烏海市小學生閱讀習慣培養問題研究[D]. 內蒙古師范大學， 2011.

　[2]劉樺洋. 積極心理學視野下小學生閱讀習慣培養的研究[D]. 長江大學， 2015.

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小學教育（中文）專業畢業論文外國文學類的題目可以有哪些？

漢語言文學專業本科自考畢業論文選題目錄一、現代漢語部分二、寫作部分三、文學理論部分四、美學部分五、現代文學部分六、古代文學部分七、中國當代文學部分八、語言學概論部分九、外國文學部分十、民間文學部分十一、古代漢語部分十二、中學語文教育學部分一、現代漢語部分1.著名作家作品語言運作特色的研究2.諷刺語言中的文化底蘊3.語法中的語義因素4.“是”字用法研究5.語用與語法的關系6.新興詞綴研究7.祈非主謂句的修辭作用8.論動詞重疊式的使用條件9.論句群納入中學語文教學的實用意義10.新興辭格研究11.語言環境對句式選擇的制約作用12.××方言（包括語音、詞匯、語法等部分）13.××方言現象專題報告14.代詞的語用研究15.語言副詞的語用研究16.助動詞的語用研究17.時下新詞描寫18.句型的語用研究19.語氣詞的語用研究20.言語行為在句子里的表現二、寫作部分1.論小說的敘述視角2.論小說的誤樂性3.心態小說的藝術魅力4.論現代小說性情節結構類型5.論小說的新典型觀6.論小說語言的創新7.論小說的寫作技巧8.論廣告辭的審美特性9.從報告文學的轟動效應探視讀者的審美要求10.試論新時期女性散文的藝術特色11.試論畢淑敏小說的創作特色12.試論詩歌中意象的類型與特征13.論魯迅小說對人物靈魂的深刻穿透力14.試論當今散文的發展走向15.論小說中的意識流手法16.試論新時期散文創作的藝術特色17.論新聞文體的審美特質18.試論新聞寫作的真實性19.論想象在文學創作中的功用20.試談散文筆法的多元化趨勢21.論新時期散文的藝術嬗變22.任選當今一個散文作家的作品進行評論23.任選當今一個小說作家的作品進行論述24.論散文的“自敘體”色彩25.論文學語言的審美特性26.試論王蒙小說的藝術特色27.試論王安憶小說的藝術特色28.論文學人物性格的立體結構29.意識流寫法的魅力30.任選當今一個詩人的作品進行論述31.文學創作情感論32.論張潔小說的藝術三、文學理論部分1.論藝術真實2.論文藝欣賞中的心理距離3.文藝欣賞中的共鳴與溝通4.論藝術直覺5.論藝術虛構6.論典型7.文學流派在藝術創作中的意義8.簡論文學作品形式的獨立審美特征9．新時期文學發展與典型內涵的新變化10.新時期詩歌審美特點的新變化11.論當代中國的大眾文化12.論藝術創作的通感與錯位13.論審美變形14.論藝術想象在文學創作中的價值15.論文藝作品可能產生的負面影響16.論本世紀中國文論的現代性主題四、美學部分1.儒家美學在中國古典美學發展史上的地位2.莊子美學思想對中國藝術精神的影響3.論樸素美4.蔡儀美學思想述評5.朱光潛在當代中國美學史上的地位和作用6.評李澤厚美學思想7.中國意境理論的形成和發展8.禪宗對中國美學發展的影響9.試論文學語言的審美特征10.論藝術接受中的個體差異11.人類審美態度的演進歷程12.論悲劇審美的道德內涵13.當代中國大學生審美情趣考察14.論形式美的美育效應15.美育與社會人文精神的轉化與重建16.美育與社會的文明進步17.審美與文化的關系18.略論大眾審美文化的歷史與現狀19.論宗白華美學思想20.論審美現代性21.廣告的審美特征論析22.論詩歌語言五、現代文學部分1.冰心小詩研究2.郁達夫小說中的抒情特征3.郁達夫小說中的自我形象4.《女神》中的泛神論色彩5.《故事新編》研究6.“革命十戀愛”小說模式論7.《孔乙己》的藝術技巧論8.《祝福》與中國的祭祀文化9.魯迅小說中的知識分子形象10.進化論與魯迅思想研究11.吳蓀甫的悲劇特征12.《腐蝕》的藝術特征13.朱自清散文的藝術特點14.徐志摩詩歌研究---以《再別康橋》為例15.廢名小說主題與藝術風格16.《家》中的兩種文化沖突17.張愛玲小說的主題思想18.《蝕》與《子夜》的比較分析19.《四世同堂》的藝術特征20.進化論與中國現代文學21.廢名小說的藝術風格22.“五.四”鄉土小說研究23.周作人散文的藝術特點24.林語堂的散文藝術25.新感覺派小說藝術26.“七月”詩派的現實主義特征27.張天翼小說的諷刺藝術28.錢鐘書《圍城》的語言藝術29.老舍小說中的幽默風格30.中國現代小說中的散文化問題31.胡風的詩和詩論32.路翎小說藝術研究33.論中國現代文學中的“太陽”意象34.茅盾小說中的“理性化”特征35.戴望舒詩歌研究---以《雨巷》為例36.瞿秋白雜文論37.蕭紅小說的藝術特點38.曹禺《雷雨》的思想主題39.曹禺劇作的“生命”主題40.曹禺《雷雨》的結構藝術41.巴金《激流三部曲》的反封建意義42.試論高覺新形象43.《寒夜》中的曾樹生形象、汪文宣形象分析44.魯迅小說中的農民形象45.蘇青小說研究46.中國現代作家與中國傳統文學（擇一角度）47.艾青詩歌的藝術特征48.趙樹理小說民間化特征49.論徐志摩的詩50.論聞一多的詩51.論錢鐘書《圍城》的主題思想52.論穆旦的詩53.曹禺與夏衍戲劇之比較54.論沈從文的《邊城》55.蕭軍小說研究56.論田漢的戲劇57.論張愛玲的小說風格58.丁玲小說研究六、古代文學部分1.《詩經》的審美學特色2.論《詩經》中的征役詩3.論《詩經》中的婚戀詩4.論《詩經》中的史詩5.論《詩經》中的農事詩(其他類型,自擬題目)6.論中國古代神話的演變7.中國古代神話與原始觀念8.先秦諸子書寓言研究9.先秦史傳寓言研究10.先秦史書寓言研究(其他類型,自擬題目)11.先秦文學與理性精神12.《呂氏春秋》與雜家13.《詩經》的比興與《楚辭》的象征14.論《左傳》的戰爭描寫15.論《左傳》的婦女形象16.《戰國策》的藝術成就17.《戰國策》名篇研究18.老子的思想19.《老子》的藝術特色20.《莊子》的藝術特色21.《莊子》寓言的藝術成就22.孟子論辯散文的藝術風格23．從《離騷》看屈原的自覺與不自覺24．《史記》所描寫的游俠25．《史記》所描寫的刺客26.司馬遷的反暴政思想27．《史記》所描寫的戰國四公子28.《《古詩十九首》的藝術成就29.從《氓》到《孔雀東南飛》──論中國古代敘事詩的發展30.曹操與詩文革新31.論曹操的詩歌創作特色32.論曹操的散文創作33.論曹丕在中國詩史上的地位41.論曹丕的文學成就42.曹植的生平與其詩歌創作的歷程43.論三曹對建安文學的貢獻44.論建安文學的美學傾向45.阮籍詩歌的美學傾向46.論陶淵明的田園詩47.謝靈運與山水詩48.陸機、潘岳詩文的比較研究49.《世說新語》的語言技巧50.《世說新語》的寫人技巧51.《世說新語》與中國古代小說52.論王維和李白的山水詩53.論李白的自由精神54.論李白的情感世界55.杜甫詩歌的地域色彩56.論杜甫詩歌的儒家精神57.試論李白詩歌的浪漫特質58.論王維的“詩中有畫”59.唐代各類題材詩歌研究(任選一類)60.唐代各體詩歌研究(任選一體)61.唐代詩人研究(可選一人,也可選數人進行比較研究)62.唐詩的精神風貌63.唐代社會、政治、文化與唐詩創作之關系（可只論述唐詩創作與某一方面因素的關系）64.對宋詩的研究可參照以上七個方面擬題65.論李賀詩的怪誕66.李賀詩與屈原賦67.論李商隱詩的朦朧美68.論白居易的新樂府69.論白居易的感傷詩70.唐代進士與文學的關系71.杜牧的史論詩72.論韓愈散文的“氣”73.柳宗元山水游記的藝術成就74.唐傳奇名篇研究（可任選一篇分析）75.唐傳奇與佛教76.唐傳奇與道教77.唐傳奇題材類型研究（可任選一類題材研究）78.唐傳奇作家研究（可任選一位作家作綜合研究）79.唐傳奇的審美風格80.唐傳奇與中國古代小說81.唐傳奇與中國古代戲曲82.唐傳奇的敘事特征83.唐傳奇與中國史傳文學84.唐傳奇的抒情特征85.唐代小說的創作觀念86.唐代小說專書研究87.唐代小說的各類主題研究88.唐代各體散文研究90.唐代散文家研究91.唐代散文的藝術特色92.唐代散文的思想特色93.唐代社會、政治、文化與散文創作之關系94.對宋文的研究可參照以上諸方向自行擬題95.蘇洵散文研究96.論蘇軾的“超然”97.試論宋詞婉約派在美學上的意義98.試論宋詞豪放派在美學上的意義99.論皮日休、陸龜蒙的小品文100.從文藝政策看唐詩的繁榮101.論文人山水詩的寄托102.論王安石的詠史詩103.論杜牧的詠史詩104.李清照的詞論及其實踐105.李清照之人格與風格106.蘇軾各體詞研究107.蘇詞的風格108.蘇軾的詞論特色與其詞創作的關系109.對辛詞的研究可參照以上諸方面自行擬題110.蘇、辛詞與豪放詞派之關系111.論詠物詩112.論晚唐小品文的藝術追求113.溫庭筠、韋莊詞之比較.114.論節奏──古典敘事散文的抒情化調節機制115.《三言》名篇研究（可只取一篇或一個系列分析）116.《三言》人物形象研究（商人、婦女、僧道、文人、市民等各類人物，可只取其一）117.《三言》思想傾向研究118.《三言》創作技巧研究119.《三言》與中國古代小說之關系120.《三言》與中國古代社會生活121.《三言》與馮夢龍的文學創作活動122.《二拍》研究（參照《三言》研究諸方面自行擬題）123.明代散曲與民歌124.牡丹亭的人文主義色彩125.《郁離子》研究126.高啟詩文的藝術特征127.吳偉業的敘事詩藝術128.《花間集》風格論129.《花間集》題材論130.《花間集》與唐宋詞史131.論賈寶玉（或林黛玉、薛寶釵、王熙鳳）132.論《紅樓夢》的語言藝術133.《水滸傳》人物論（任選其一）134.《水滸傳》風格論135.《水滸傳》接受史136.《水滸傳》與中國文化精神137.《三國演義》人物形象研究（任選其一）138.《三國演義》的戰爭描寫139.《三國演義》與中國文化精神140.《西游記》孫悟空、唐僧形象分析141.論《儒林外史》中的知識分子形象142.論《儒林外史》的諷刺藝術143.論《聊齋志異》中的女性形象七、中國當代文學部分1.試論王蒙新時期小說創作的新探索2.試論諶容小說創作中的女性形象3.試論蔣子龍筆下的改革者形象4.試論張賢亮小說創作中的美學特征5.《茶館》簡論6.試比較許秀云與胡玉音的藝術形象7.金庸小說主題論8.試論梁曉聲知青題材小說創作的特色9.試論高曉聲農村題材小說創作的新貢獻10.論莫言《紅高梁》系列小說的特征11.論鄧友梅《那五》的藝術典型12.試論李存葆《高山下的花環》在軍事題材小說創作上的新突破13.試論《人生》中高加林與劉巧珍的愛情悲劇14.陳忠實《白鹿原》研究（自擬題目）15.蘇童小說研究---以《米》為例16.余華小說藝術探討17.試論宗璞作品中的女性形象18.試論五十年代的“創業者”梁生寶與八十年代的改革者武耕新形象的異同19.試論王安憶的小說創作20.《廢都》研究（以《廢都》為論述對象，自擬題目，如人物、結構、語言等）21.試論賈平凹的長篇小說《浮躁》22.試論劉心武長篇小說《鐘鼓樓》或《四牌樓》的思想藝術特色23.試論王安憶《長恨歌》24.試論茹志鵑小說創作獨具的審美特征25.阿來小說《塵埃落定》研究26.試論池莉小說創作的獨特風格27.張平《抉擇》的意義28.試論“先鋒派”小說的創新與不足29.試論“新寫實主義”小說的思想傾向與藝術特色30.試論郭沫若歷史劇中的女性形象31.試論中國當代“女性文學”的崛起、特征及其發展趨勢32.試論賈平凹文學創作的特色33.試論余秋雨的散文創作34.試論徐遲對報告文學的新貢獻35.論“朦朧詩”的源起、成就與不足36.論舒婷詩歌創作的思想意蘊與美學特色八、語言學概論部分1.試論語言符號與其他人工符號的異同2.從社會功能看語言的本質3.漢語詞義的演變4.××話中常見的語流音變5.××話一般詞匯的消長6.談句型變換與語言表達7.試論詞義的模糊性8.漢字與拼音文字比較研究9.淺談語音演變的規律性10.××方言與普通話語音的對應關系11.試論社會方言與言語社團的關系九、外國文學部分1.評莎士比亞喜劇中的女性形象2.評莎士比亞悲劇的藝術特色3.評莫里哀的喜劇藝術4.評雨果《悲慘世界》的人道主義思想傾向5.評拜倫詩歌的藝術風格6.評普希金的抒情詩7.評巴爾扎克《人間喜劇》中的“金錢”主題8.評福樓拜的《包法利夫人》（藝術）9.評左拉創作的自然主義傾向10.評屠格涅夫的中短篇小說（可選擇其中一部）11.評托爾斯泰的“心靈辯證法”描寫藝術12.評安娜·卡列尼娜的愛情悲劇13.評陀思妥耶夫斯基小說創作中的“復調”藝術14.評契訶夫短篇小說藝術15.評《靜靜頓河》的藝術成就16.從《雙城記》來看狄更斯的人道主義精神17.評《簡愛》的愛情主題18.評《呼嘯山莊》的藝術特色19.評哈代《德伯家的苔絲》中苔絲的悲劇20.評易卜生的社會問題劇21.論卡夫卡小說的思想藝術特征十、民間文學部分1.當代中小學生新編順口溜論2.當代社會順口溜論3.當代笑話論4.論民間文學的實用性5.論民間文學的流傳變異性6.論民間文學的傳統性7.論民間文學的集體性8.論民間文學與表演性的關系9.論民間文學的歷史價值10.民間文學與風俗習慣的關系11.論民間文學的多功能性12.論民間文學在生產勞動中的實用價值13.民間文學總結勞動經驗論14.論民間文學的教育功能15.論民間文學的娛樂功能16.民間文學的藝術欣賞價值17.論洪水神話18.論神話的藝術特征19.論神話的影響20.論×地民間傳說的主要內容21.論×地的人物傳說22.論×地的能工巧匠傳說23.論×地的英雄傳說24.論×地的歷史傳說25.論×地的地方傳說26．論×地的風俗傳說27.論×地長工與地主的故事28．論×地的勞動故事29．論×地的家庭故事30．論×地的愛情故事31.論×地生活故事的類型問題32.論×地的嘲諷笑話33.論×地的幽默笑話34.論民間笑話的藝術成就35.論民間笑話的美學意義36.論傳統民間童話的內容37.論傳統民間童話的分類38論×地的精靈童話（故事）40．論×地的人物童話（故事）41.論×地的童話的藝術特色42.論×地的民謠43.論×地的民歌44.論×地的山歌45.論×地的民間小調46.論×族民歌47.論×地的勞動歌48.論×地的農民苦歌49.論×地的長工歌謠50.論×地的工人苦歌51.論×地的婦女苦歌52.論×地的諷刺歌謠53.論×地的情歌54.論×地的儀式歌55.論×地的兒歌、童謠56.論民間歌謠的藝術特點57.論×地的政治諺語58.論×地的勞動諺語59.論×地的諺語的藝術特點60.論謎語的歷史61.論×地的謎語內容62.論×地的謎語分類63.論地的謎語藝術特征64.論×地歇后語分類65.論×地民間長詩的藝術特色66.論×地相聲67.論×地快書、快板十一、古代漢語部分1.論漢字的性質2.論漢字發展演變的規律3.許慎六書說論評4.古漢語的后置定語問題5.原始漢字的認定及其構形特點6.“‘何所’十動詞”的內部結構層次7.現代漢字構形特點8.現代漢字的表記功能9.論現代漢字中的變體字10.論現代漢字中的形聲字11.論現代漢字中的會意字12.論現代漢字中的象形字13.漢字編碼研究及方案設計14.漢字字形的文化信息研究15.漢字考釋方法述評16.漢字析形方法研討17.漢字教學方法研究18.詞的多義性和詞素的多義性19.詞義演變的深層意義基礎20.音義聯系的任意性和命名的理據性21.漢字起源研究述評22.半坡刻符的性質及其與文字的關系23.古漢字指事字的表義功能24.形聲字起源試論25.甲骨文形聲字研究26.《說文》省聲研究27.漢字形體演變的基本規律28.論漢字形體演變的繁簡分合29.漢字前途討論述評30.訓詁學與中學語文教學31.論中學教材文言文的注釋32.論漢字的音義聯系33.江永“女書”源流研究34.江永“女書”的形體結構研究35.主謂間“之”字探源36.指代性“見”字詞性再研究37.主謂間“而”字的形成和發展十二、中學語文教育學部分1.語文教學系統的構成要素及其關系研究2.論語文教學目標的規范表述3.語文教學目標對語文教學效率的影響4.論語文教學目標體系的建構5.論文學教學內容與學生人文素養的關系6.語文課程標準在課堂教學中的體現7.語文新教材的使用情況調查及分析（初、高中；各種版本均可）8.論語文知識與技能的關系9.論思維訓練在語文教學中的體現10.語文教學模式與語文教學個性關系11.論語文教學中××模式（或方法）的運用12.作文批改的多種方式及效果13.論作文測評的效度與信度14.論閱讀題型的設計15.語文素質的構成及培養思考16.語文課堂評價的價值與策略17.論語文教師的文學修養（或科學意識）18.中學語文加大文言文內容的價值探討19.論說話（或聽話、閱讀、寫作等）能力的培養20.論語文教學中減負與提質的關系21.文學教學模式及方法研究22.語文教師科研意識和行為研究23.探究性學習與語文教學24.語文知識結構和教學結構的關系

關于小學教育專業的畢業論文

學教育專業（本科）畢業論文指導提綱 中央電大師范部　朱曉鴿 （ 2006年03月06日 ）　 畢業論文是電大各專業每位學員都必須完成的集中實踐性教學環節，不能免修。要求每位學員在學校指定的指導教師的指導下，獨立完成論文的寫作。　一、論文選題的要求和范圍　1 ．要求 ：（ 1 ） 論文的選題范圍限定在小學教育教學領域； （２）要盡可能選擇具有一定探索性和創新性的課題；（ 3 ）要盡可能結合自己的工作，選擇小學教育教學實踐中急待解決的問題；（４）選題要考慮論文所要求的理論性和深刻性：（ 5 ）選題宜小不宜大，要確保在規定時間內能夠按要求完成，切忌選擇內容空泛、大而無當的問題。　2 ．范圍 ：（ 1 ）圍繞本專業和自己教育教學的實踐所進行的思考和創新。例如：小學教師必備的學科基礎——談心理學教學；現代化教學的技術支撐——談信息技術與教育技術整合；小學生成長過程探微；如何使小學教師初步樹立科學發展觀的探索；等等。 （ 2 ）小學教育專業各門課程所涉及的內容。例如：文學與科學：比較文學研究的一個重要課題；小學美育與教師素質；綜合實踐活動課程比較研究；計算器用于數學教學的研究； 教育教學中的模式研究；等等。（ 3 ）小學教師教育教學實踐中所遇到的問題。例如：小學生素質教育之我見；淺論教師教育中的素質教育；小學班主任工作芻議；論小學教育的社會實踐；談小學生的愛心教育；等等。　二、論文程序和時間分配　從 2005 年 x 月 x 日開始， x 月 x 日結束。以下是具體程序和時間分配建議：　1 ．確定一個適當的選題 （ x 月 x 日至 x 月 x 日）。所謂“ 適當 ”，是指符合選題要求，在規定的范圍內選題，保證能在規定時間內完成。 論文選題的程序和方法 是：首先在一個比較大的課題范圍內盡可能廣泛地瀏覽相關研究資料，并向他人請教，了解這一范圍的研究狀況，同時進行積極思考，從中選出一個合適的研究課題。真正選好課題的標志是形成解決這個課題的設想。選題要得到指導教師的指導并經指導教師認可。要求寫出選題報告。 選題報告的內容 包括：（ 1 ）本課題的意義（理論價值或實踐價值），（ 2 ）前人對本課題的研究情況，（ 3 ）本課題預期研究結果和基本思路；（ 4 ）本課題的主要參考資料。　2 ．收集資料和寫出提綱 （ x 月 x 日至 x 月 x 日）。在選題階段廣泛瀏覽的基礎上，確定重點閱讀的資料，對有的資料要精心研讀。需要記錄的資料，要根據資料的性質、特點和重要程度，采用摘錄、提要、心得札記、復印、網上下載等形式隨時記錄下來。收集資料的過程也是對課題進行積極思考的過程，這個過程結束，就應該形成解決課題的思路，就應該知道怎樣運用這些材料，就應該能寫出論文提綱。提綱須經指導教師審閱并認可。如果指導教師對提綱提出修改意見，要認真修改后方可進行下一程序。 提綱的內容 包括：題目、論點、論述思路的邏輯架構，主要論據（資料）。提綱應分條列項，并盡可能詳細：提綱的詳細程度反映思路的成熟程度。　選題和收集資料是整個作業過程中兩個最關鍵環節， 只要確定一個好的選題并獲取充足的資料，在此基礎上寫成一篇是水到渠成之事，不要誤認為寫作成稿是最主要過程。　3 ．撰寫初稿、修改定稿 （ x 月 x 日至 x 月 x 日）。首先寫出初稿，交指導教師審閱；按指導教師提出的修改意見進行修改后，再交指導教師審閱。如果指導教師認可，就可定稿。如果指導教師不認可，就要繼續修改，直到指導教師認可后，方能定稿。　三、論文格式要求　論文 應符合通行的格式規范，要求 必須具備如下格式 ：題目、署名、完成日期、摘要、關鍵詞、正文（包括。）、參考文獻。　題目 要明確地揭示論文內容，切忌摸棱兩可或不知所云。　摘要 是論文內容不加注釋和評論的簡短陳述，宜控制在 200 字以內。不要分段，也不要分條列項。　關鍵詞 是從論文中選取出來用以標示論文主要內容的專業術語或具有專業術語性質的詞語。最少三個，最多 8 個。　正文 一般包括 引言、本論、結論三部分。文中一般不出現“引言”、“本論”、“結論”字樣，但一般應有引言段和結論段。本論是論文的主體，一般要分幾個部分和幾個論述層次，要求加上小標題和數字序號，以顯示文章清晰的思路。　論文要有一定的理論深度，不能僅停留在經驗和操作層面。論文是研究成果的表達，表述必須客觀、冷靜，不帶感情色彩。論文要求使用準確、簡潔、規范、平易的書面語言，不要口語化，盡量不用文學修辭。　論文正文不得少于 5000 字。　參考文獻 是指作者所收集到的對本文的論述有重要參考價值并足以支撐本文論述的資料。格式如下：　期刊類：序號、作者、篇名，刊名，期號和出版時間。　專著類：序號、作者、書名，出版社，出版時間。　網頁類：序號、作者、篇名，網址，發表年月。（如果網上文章來自期刊或專著，應以書面文獻為準）　四．論文答辯　論文完成后，要通過答辯確認論文的真實性，評定論文成績。為使論文能夠順利通過，應充分做好答辯準備。答辯分論文介紹和回答問題兩個部分，做答辯準備要從這兩個方面著手。　論文介紹主要是三個方面：一是選題原因，說明自己為什么選擇這個論題，這個論題的意義何在。二是研究背景，說明前人對這個論題作了哪些研究，有哪些重要的研究成果，提出了什么重要觀點等。對研究背景的介紹能夠直接反映出論文的真實性和對論題的研究程度，因此應是論文介紹的重點。三是對論文本身的介紹，主要介紹論文的的創新之處、基本觀點和論述思路，以及本文的不足之處等。在準備論文答辯時，應該就這三個方面準備一份介紹提綱。　對回答問題的準備包括熟悉論文與熟悉相關資料和知識兩個方面。首先要認真地反復閱讀論文，弄清楚文中使用的每一概念、尤其是重要概念的涵義，能夠準確地解釋每一條引用資料，發現論文中的不足之處，設想答辯中可能提出的問題，并設想，如果老師提出這個問題，我怎樣回答，這就要熟悉與論文相關的資料和知識。　（ 提出答辯問題的兩個原則：一是論文中已經寫明白的問題不提；二是與論文無關的問題不提）

小學教育專業優秀論文

小學教育專業的優秀論文應當緊密結合當前教育理論與實踐，深入探討小學教育領域的熱點問題，提出創新性的觀點或解決方案。以下是一篇虛構的小學教育專業優秀論文的概要，旨在展示其可能的框架和內容：

標題：基于核心素養的小學數學情境教學探索與實踐

摘要：

本文旨在探討核心素養視角下小學數學情境教學的有效策略與實踐路徑。隨著教育改革的深入，培養學生的核心素養已成為基礎教育的重要目標。小學數學作為基礎教育的重要組成部分，其教學方式的創新對于提升學生數學素養、培養邏輯思維和創新能力具有重要意義。本文首先分析了核心素養的內涵及其在小學數學教學中的重要性，隨后通過實證研究，探討了情境教學在小學數學教學中的具體應用及其對學生核心素養培養的促進作用。最后，提出了基于核心素養的小學數學情境教學優化策略。

一、引言

研究背景：簡述當前小學教育改革的背景，特別是核心素養理念的提出及其在小學數學教學中的重要性。

研究意義：闡述本研究對于豐富小學數學教學方法、提升學生核心素養的理論與實踐價值。

文獻綜述：回顧國內外關于核心素養、情境教學等相關研究，明確本研究的起點與創新點。

二、核心素養與小學數學教學的關系

核心素養的內涵：闡述核心素養的定義、構成要素及其對學生全面發展的意義。

小學數學核心素養：結合小學數學學科特點，分析數學素養的具體表現及其在小學數學教學中的重要性。

核心素養與小學數學教學的融合：探討如何將核心素養理念融入小學數學教學過程，促進學生全面發展。

三、情境教學在小學數學教學中的應用

情境教學的概念與特點：介紹情境教學的定義、理論基礎及其在小學數學教學中的獨特優勢。

情境教學案例分析：選取若干典型的小學數學教學案例，分析情境教學的具體應用過程、效果及存在的問題。

情境教學對學生核心素養的促進作用：從知識掌握、能力提升、情感態度等方面探討情境教學對學生核心素養的積極影響。

四、基于核心素養的小學數學情境教學優化策略

明確教學目標：以核心素養為導向，明確小學數學情境教學的具體目標。

優化教學內容：結合學生生活實際和興趣點，設計富有啟發性、趣味性的教學情境。

創新教學方法：運用現代信息技術手段，豐富情境教學的表現形式和互動方式。

強化教學評價：建立以核心素養為核心的多元化評價體系，關注學生的學習過程與成果。

五、結論與展望

研究結論：總結本研究的主要發現，即情境教學在提升小學數學教學質量、促進學生核心素養發展方面具有顯著效果。

研究局限：反思本研究存在的不足之處，如樣本量有限、研究周期較短等。

未來展望：展望未來研究方向，如進一步探索情境教學在其他學科中的應用、深化核心素養與教學實踐的融合等。

請注意，上述內容為一篇虛構的小學教育專業優秀論文概要，具體撰寫時需結合實際情況和最新研究成果進行補充和完善。在撰寫過程中，建議廣泛查閱相關文獻、收集教學案例、進行實證研究，以確保論文的學術性和實用性。

小學教育專業的論文

小學教育專業的論文

　小學教育專業的論文，畢業論文對大學生是十分重要的一項內容，如果畢業論文不通過就可能畢不了業了，很多教育專業的同學不知道論文該怎么寫，下面我和大家分享小學教育專業的論文，一起來了解一下吧。

　小學教育專業的論文1

　 摘 要：

　小學生是校園的花朵，祖國的未來。小學數學是小學教學的重要教學內容，并且滲透于小學教學的全過 程，學生的數學素質與學生對數學課程的學習樂趣息息相關，小學生的數學素質教育顯得尤為重要。小學數學不僅是學 校許多學科中的一門學科，數學還被稱謂為一種文化，小學數學也不是單調孤立的一門學科，它與小學其他各學科之間 的聯系愈加的緊密，小學數學的基礎運算與小學生們的生活也是息息相關，所占地位和影響也是十分地重要。本人從小 學數學老師的角度出發，探索研究小學數學課堂教學的有效方法，淺談一下關于素質教育在小學數學教學中的應用的有 效策略。

　 關鍵詞：

　小學數學;素質教育

　如何將素質教育融入數學教學之中，使學生的數學能力得到提高，成為數學教育工作者研究和探討的首要問題。為切實培養小學生的數學素質，根據農村小學學生的特點，我對數學課堂中素質的培養提出自己的一些看法。

　 一、創造性能力的培養

　能力的本質是創造性，創造是社會發展的前提。創造能力的培養貫穿整個小學階段，如何培養小學生的創造能力呢?我認為最重要的就是精心創設教學情境，激發學生對數學學習的興趣，其次，在教學內容上應有趣味性，探索性，再聯系生活實際中設計出開放性的問題，讓每個同學都能參與教學的全過程，在教師的引導下解決問題，使學生的潛力得到提高，促進學生的學習水平和學習能力的發展和提高，這樣能夠積極的培養小學生的創新意識和創新能力。

　 二、自學能力的培養

　孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”學生是學習的主人，教師應在數學課堂上，通過創設生動的教學情境，激發出學生對數學學習的興趣并且不斷深入探究，啟發學生思考，自主領悟新的知識。通過多種形式的訓練，促進學生自主學習，使課堂活躍起來，不斷的確立學生的主體地位，教學中以學為主，構建新型的師生互動的教學關系，提高課堂效率，調動學生的主動性、積極性，使學生轉變“要我學”為“我要學”的觀念。學生在生活中已經積累了一些合情合理的知識經驗，只不過他們沒有意識到這些就包含著數學知識，設計一些學生感興趣的、有一定生活經驗的素材，讓學生運用數學知識解決問題，認識到數學與生活的緊密聯系。新課程的改革要求教師成為教學活動的組織者、學生學習的激發者，把問題交給學生，培養學生勇于嘗試的態度和自主學習的能力。

　 三、更新觀念，提高認識，自覺加強教師自身素質修養

　學習、提高的途徑有很多，報紙、雜志、網絡、研修、培訓、參與課題研究等，汲取先行者的成功經驗，充實、修正自己。只有提高了自身素質修養，才能學高為師，在數學課堂教學中居高臨下、游刃有余。要以新世紀民族素質對人才的要求為指導，重新認識小學數學教學，這樣才能自覺地把應試教育向素質教育轉軌，在小學數學課堂教學過程中，自覺實踐素質教育。只有想到時代賦予我們的使命，才能在數學教學中從各個方面想得更深遠些。首先，我們要更新教育觀念，轉變角色，然后，研究、學習現代教育的教法、學法，恰當地處理好教師的“教”與學生的“學”的關系，走出“傳道授業解惑”的`誤區，不能把自己僅僅看成是知識的傳授者。我認為，素質教育要求的教師角色應是小學生學習活動的引導者、支持者和合作者。在小學數學課堂教學活動中，我們數學教師要甘于俯身傾聽、做學生心靈的`朋友;用關心尊重和接納態度，努力理解他們的想法與感受。對學生的一些數學思想和發現給予支持肯定和鼓勵，真正承認學生中蘊藏著巨大的智力因素。做學生獲取數學知識的引路人，在平等的、和諧的、互動的新型師生關系中學習數學。

　 四、構建小學數學素質教學的目標體系，優化教學過程

　教學目標體系決定著受教育者身心發展和質量規格水平，是實施素質化教學的前提和評價依據。目前很多教師在確定數學教學目標時存在“三重三輕”的問題，重知識的傳授、輕能力的培養，重一個單元一節課的講授;輕數學的知識體系的掌握，重智力因素的培養，輕非智力因素的培養，以致影響了學生素質的全面提高。應該把豐富的素質內涵及其結構關系作為出發點，以“大綱”為依據，采用建立坐標系的方法，以思想素質、文化素質、審美素質、心理素質、體能素質為橫軸;以認知、能力、技能三個領域為縱軸，結合小學數學的特點進行篩選，從而全面具體地構建小學數學素質教育的目標體系。

　 五、以數學文化為思想，進行興趣教學，調動小學生學習的主動性

　如何使小學數學數學教學變得有樂趣，讓小學生們興趣地學習數學課程?小學數學教師可以以設定情景的方法進行，教師要提高課堂提問問題的能力和水平，把數學課堂問題轉換設定為某種情景，促使小學生思考問題解決問題的主動意識，進而激發小學生們對數學運算的興趣，培養同學們自主地產生問題、思考問題的能力。對于小學數學教育工作，老師要善于發現和總結該階段年齡學生的心理發展情況，不斷地為學生設計課堂情境，使小學生們在樂趣中發現問題、解決問題，進而更容易的完成小學數學教學。

　比如，在學習和復習小學乘法公式的課程中，我們可以引入數字游戲，以課堂游戲10分鐘為例，恰當的把小學數學運算融入到游戲當中。運用到課堂上數學游戲很多，我們可以玩這樣一個游戲：小學數學倍數的游戲。游戲的規則是小學生們按照自己所坐的課堂位置順序進行讀數，第一學生讀一，第二個學生讀二，第三個學生讀三，第四個學生不讀四，要讀“過”，以此類推，只要是四的倍數的都要讀“過”，讀錯了的學生和沒有讀“過”的學生要受到大家的懲罰，懲罰大家定，也可以隨便罰。學生們活躍玩著這個游戲，教師在一旁引導鼓勵，使得學生充分的融入進游戲，學習并快樂著，通過這個游戲過程達到對小學數學乘法公式的掌握的目的。教師進行興趣教學，活躍了學教學的學習氛圍，激發了學生們學習小學數學運算的興趣，整個數學教學課程變得有趣起來，提高了小學生學習數學的積極性。進行興趣教學，能夠有效地促進小學數學課堂教學的進展，這也直接提高了小學生學習數學課程的效果和效率。

　我們只要引導學生發現數學的美，就可以進入數學的殿堂，在數學的海洋里自由的暢揚。數學素質具有社會性、獨特性和發展性，未來的人的數學素質與人的生存息息相關，數學課堂中素質教育的應用及培養至關重要。

　小學教育專業的論文2

　 小學教育中促進學生共性與個性發展探析

　在新課改背景中，小學教育需要順應時代的發展要求，教師需要明確學生個體是有所不同的，需要重視對學生思想品德和行為習慣等的培養，幫助學生樹立良好的人生觀和價值觀，不僅如此，同時需重視學生共性和個性的和諧發展，讓學生全面發展。如今小學教育得到了社會各界的高度重視，要想更好地培養學生個性，就需要選擇合理的教學方法。不過個別教師在教學的時候，不夠重視學生的個性培養。小學教育需要做到兼顧學生共性和個性的發展，實現個性和共性的辯證統一，促進學生健康成長。

　 一、小學教育中促進學生共性與個性發展的基本原則

　第一，教育和趣味并存。在小學教育中，教師要促進學生健康成長，讓學生在學習過程中提升思想品德，保持良好的行為舉止。在小學教學過程中，教師需要重視文學作品的教育價值，并據此培養學生的個性。為了更好地促進學生共性與個性和諧發展，教師要充分地發揮指導作用，體現課堂教學內容的教育價值以及教學內容的趣味性。第二，傳統和現代并用。優秀的傳統文化能夠給小學生帶來積極的影響，教師需活用傳統文化。同時，隨著時代的發展，文化也在不斷創新。因此，教師在小學教育的過程中還可以結合現代文化培養學生個性。教師需要選擇合理的教學內容，正確選擇教學方式，充分地聯系傳統文化和現代文化。

　 二、小學教育中個別教師教學的不足

　第一，個別教師教學形式過于傳統。如今中小學高度重視學生個性的培養，但個別學校無法及時地調整自身的教學形式，單純把書本的知識傳授給學生，而有的學生學習較被動，沒有主動地學習知識，限制了學生個性的發展。第二，個別師生的互動不多。小學時期的學生比較活潑好動，部分淘氣的學生會擾亂課堂秩序，有的教師上課的時候比較嚴肅，在學生犯錯之后會進行批評教育，沒有耐心地進行指導，因此導致學生產生畏懼感。在教學的時候，部分教師和學生沒有充足的互動機會，互動不多，有的學生僅僅是跟著教師學習，不愿意積極地分析存在的問題。第三，個別教師教學內容相對枯燥無趣。在小學課堂中，個別教師主要是帶著學生完成學習、理解知識等，主要講解書本中的知識，沒有積極地拓展課外知識。學生反復地學習書本知識可能會感到枯燥，長時間如此就會嚴重影響課堂教學效果，導致部分學生對學習喪失興趣，影響學習效率。

　 三、小學教育需重視的方面

　教育主要是為了促進學生全面發展、滿足社會的發展需求，這兩點是教育的主要目的，其中個人發展和社會發展有著一定的聯系，如果僅僅重視一個方面就會過于片面。小學教育需要重視個人價值以及個體的能動性，滿足自身的發展需求，提升學生的綜合素質，也需要重視社會價值，培養社會所需要的人。小學階段屬于個體社會化的關鍵時期，需要兼顧小學生的個性發展和社會性發展，重視個體在各個方面的特點，其中包括學生的天賦能力、思維方式以及行為習慣等內容。學生存在個體差異，教師需要尊重這種差異，需要滿足學生在社會交往以及道德素質水平等方面的共性需求，促進學生個性和共性的和諧發展。四、小學教育中促進學生共性與個性和諧發展的措施在上小學之前，兒童主要是遵守人的自然性生長發育，進入小學之后，他們開始度過集體生活，建立最初的人際關系。在這個時期，學生的思維水平和認知能力持續提升，通過和其他學生的溝通交流，會逐漸產生自我認知和個性。設置促進學生全面發展和個性成長的培養目標。小學教育時期需促進學生的全面發展，這是小學教育的要求之一。在這個時期，學校需有計劃、有組織和有目的地培養學生，需按照各個學生的發展特點，把學生培養成更加有個性的人，設置有針對性的促進學生全面發展和個性成長的目標。設置兼顧豐富性和選擇性的課程。豐富性指課程種類的多樣性和科目的多樣性，能給學生帶來更加良好的學習體驗，能夠更好地滿足學生的全面發展需求。落實融合整體要求和個體需求的教學。班級授課是教學的主要組織形式。對于學生的發展需求需借助課堂教學來落實，確保學生在交流的過程中得到良好的發展。設置統籌基線標準和個體差異的學習評價。在學習評價的時候，最開始需要掌握各個科目學習效果的基線標準，即全體學生學習之后都可以達到的效果指標，面對全體學生，確保各個學生在學習之后都可以達到預期的效果。小學教育是比較重要的，是各個學生需要接受的最基本的學校教育。小學生正處于身心發育、整體素質發展的基礎階段，學校需要在共性發展的基礎上促進學生的個性化成長，確保學生健康成長。

好了，今天關于“小學教育專業畢業論文選題”的話題就講到這里了。希望大家能夠通過我的介紹對“小學教育專業畢業論文選題”有更全面的認識，并且能夠在今后的實踐中更好地運用所學知識。如果您有任何問題或需要進一步的信息，請隨時告訴我。

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