小學教育專業畢業論文(小學教育專業畢業論文選題)

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小學教育專業畢業論文怎么寫？文章要寫出摘要和關鍵詞

淺談如何在小學教育中批評與激勵學生

摘要在小學思想品德教育中，正確運用批評與激勵學生的方式、方法是素質教育的一個重要環節，講究批評與激勵的藝術，是思想道

德教育的一項重要內容，對實現教育教學目標至關重要。

關鍵詞小學德育；批評；激勵●

科

小學教學中，正確運用批評與激勵學生的方式、方法，是素質教育

的一個重要環節，講究批評與激勵的藝術，對實現教學目標至關重要。

1.要講究批評的藝術

大多數人都覺得被人批評是難堪的事，特別是現在的小學生都有

很強的自尊心。批評的過了一點，就會適得其反。因此，老師要注意批

評學生的方式、方法，講究批評的藝術。

一是批評要客觀公正，有所針對。批評通常是在事情發生后出現

的，教師一定要深入了解事實，調查情況，通過研究分析后對學生的思

想行為作出實事求事的評價，給予公正合理的批評。客觀公正是教師

對學生作出評價的最基本要求。有時，教師心情不好，或者對某學生有

偏見，就直接用非常刺耳的話語去批評學生，讓學生覺得老師的可怕，

甚至產生逆反心理。因此，教師對學生的評價要有客觀公正的標準：而

且要針對一件事詳加了解，仔細思考之后，再去處理，不要盛怒之下橫

加指責，使學生受了冤枉。

二是批評要委婉含蓄，有所顧忌。含蓄，自古以來被稱為有君子風

度的人的標準。成人之間需保持此風度，那么，教師與學生之間亦應如

此。學生畢竟是學生，有錯誤在所難免。因此，教師在批評學生時，要理

智地把握自己的情緒，不要給孩子造成緊張、恐懼的心理。久而久之，

會使學生心理壓力過大，甚至產生畸形心態。教師應設身處地為學生

著想，理解他們，用平和的心態熱情的和他們談心，含蓄的指出他們的

不足之處，委婉地提出自己的要求，希望孩子明白自己的心愿，從而建

立默契關系。用自己的愛心去感化他們，才能啟迪學生的心智，達到教

育的目的。

三是批評要適時適度，切忌嘮叨。在多年的教育教學中自己深深

體會到，大部分學生認為寬松活躍型為最好，而很少選擇嘮叨型。這有

力地說明學生討厭教師無緣無故地嘮叨，即使是關心的。那么教師如

果選擇了嘮叨，就意味這要從心理上和學生對立。學生，無論從心理上

還是從思想上都處于不斷地成熟階段，好多問題都不會想得很透徹。

因此，明智的老師不隨便去批評學生。他會選擇適當的時候，用文明的

語言恰當地進行發自肺腑的談心，聰明的學生便會心領神會，起到事

半功倍的效果。批評是一門藝術，不僅要使學生明白自己錯在哪，更應

指出對在哪里，并且懂得應如何去做！不僅要教育學生，而且要注意方

式方法。

2.要講究激勵的藝術

激勵是一門藝術，關心學生才能更好地去了解學生。激勵是有原

則的，應持之有度，行之有效。巧引巧導，幽默風趣的語言則為激勵插

上騰飛的翅膀，使之錦上添花。學生是一朵花，需要激勵的滋潤才能茁

壯成長。教師是辛勤的園丁，巧用激勵，方能游刃有余，培養出堅實的

果實。

一是要關心學生，了解學生。每個學生都有自己的優點和特長，作

為老師要經常主動的和他們接觸。真正地放下架子，以不同形式去關

心他們，化解學生心中的矛盾，使他們能走出自己思想的束縛，重新鼓

起勇氣，找回自信。老師不僅在學習上，更要在生活上去關心學生，我

們學校有相當一部分學生來自農村，在縣城內舉目無親，住的、吃的都

需花錢，且有些學生在生活上獨立性較差，很難自己照顧自己，那么，

此時老師應作為一個長者的形象出現在他們面前，叮囑他們在季節轉

冷時多加點衣服，防止感冒。在外面吃飯時要注意衛生以及吃飯的規

律（以學校時間為準）等。學生和班主任接觸時間越長，兩者之間的距

離就越近，彼此之間更加了解。當然，在這個過程中應伴隨著學生對老

師的信任，信任增加一份，學生的優點和特長就會逐漸被老師發現，進

一步去激勵！

二是要持之有度，行之有效。激勵就是贊美學生的優點和特長。其

實質應是一種提醒一種暗示、一種激勵、一種評價。他能喚起學生的自

我意識和自豪感。產生天生我材必有用的信念。激勵的目的是使學生

發現自我，認識自我，從而發展自我，超越自我。但激勵不可隨意亂用，

不要任何時候都去贊揚學生。有些學生的行為是一種取悅，為了討好

老師而獻殷勤。如果老師不辯是非，對這種學生大加贊揚，一方面會助

長這種學生不良行為，使他們向極端發展，另一方面也使班里的其他

同學對老師的贊揚嗤之以鼻，從而削弱了自己激勵的力度。當然對于

這種學生我們也不可以一刀切，挫傷他們的積極性。我們不妨找一個

合適的時間和地點借助一些寓言、故事、童話等加以適當發揮，從側面

間接的批評他，相信學生在老師的暗示下，會自覺接受批評的。對于激

勵，不但要持之有度，更要行之有效。學生的優點和特長不是表露在外

的，而是潛在的。對于這些潛在的才能，班主任要創設一系列的情景，

讓他們在毫無壓力的情況下，展現自己的才華。

三是要巧引巧導，幽默風趣。一個班級是一個集體，它既需要行之

有效的管理制度，更需要輕松和歡笑，來調節緊張的學習。幽默可以激

發學生的興趣，拉近師生的距離。在班會上以及平時的相處中，教師要

不失時機地對表現突出的學生加以贊揚，用名人作參照物，進行比喻、

夸張，引導學生對未來進行遐想．讓他們體驗成功的愉悅，從而暗下決

心．一定要向名人學習．甚至努力超過名人。

教師的激勵絕不能只停留在語言上，時間久了那會讓學生感覺到

是一種空洞的贊美、為激勵而贊美，毫無意義。對學生而言教師的一句

話、一個表情、一個動作、一個眼神，舉手頭足之間都可以表現出激勵

之意。早讀前為學生整理整理衣服，輕輕地撫摸他的頭，再加上一句關

切的話，會讓學生一整天都沉浸在喜悅之中。課堂上，對學生精彩的回

答給予一個微笑的眼神、一個輕輕的撫摸、一句贊美的話語，在學生看

來都是至高的榮譽。對學生作業的評價，不單單是一個五角星，一個優

字。寫上幾句贊美的話，“你的字寫得真漂亮！”“你有進步了！”畫上一

些富有童趣的卡通圖案，這些都會使學生在心中蕩起層層的漣漪，使

他們離成功越來越近。

總之，批評和激勵學生的方式方法，永遠是教師們探討的一門藝

術。和風細雨能使禾苗茁壯成長；疾風暴雨能喚醒沉睡的枯枝。作為一

名德育教育工作者，在工作之中，多給學生一些關懷和幫助，多給學生

一些陽光雨露，多給學生一些溫暖的空間，學生會記得你，想著你，感

謝你。作教師的，此時才能真正實現自己的人生價值。

參考文獻

［1］批評孩子十個注意［J］.農家之友，2006,(12)．

［2］倪守東.教子有方［J］.人人健康，1995,(03)．

［3］阿倫·史密斯.卡耐基面對批評［J］.中學生讀寫(高中)，2006,(02)．

［4］董春玲.別樣的“批評”［J］.早期教育(教師版)，2006,(03)．

［5］張淑艷.批評可以是“甜”的［J］.幼兒教育,2006,(Z1)．

［6］朱海容.中年班主任如何與學生溝通［J］.班主任之友,2005,(10)．

［7］楊小波.年輕班主任“六忌”［J］.班主任,2002,(01)．

小學教育論文題目

按照《畢業論文寫作》要求,要結構完整,包括題目,摘要,關鍵詞,前言(論證選題意義,目的,范圍,簡述前人研究情況和自己論文研究重點),正文,結論,引文注釋(腳注),參考文獻(10篇以上).以上內容缺一不可.

　1、小學教育專業畢業論文選題

　在小學(某某)學科課堂教學中調動學生積極性的方法(或策略)研究

　素質教育背景下的小學教師專業素質研究

　課堂教學過程中的師德問題研究

　在課堂教學中調動學習落后學生積極性的研究

　改進小學課堂教學效率的策略與方法研究

　論課堂教學中組織學生討論的藝術

　(某某學科)課堂教學模式研究

　試論小學生學習興趣的培養

　試論小學生(數學,語文,自然....)自學能力培養

　試論如何在語文教學中指導學生朗讀

　試論小學生自然課實踐能力的培養

　試論小學生創新意識的培養

　論小學生社會實踐能力的培養

　論小學生愛家鄉品質的培養

　試論學生中獨生子女愛他人品質的培養

　小學語文教學中學生審美情趣的培養

　論("我"或某某教師)在小學(語文,數學,自然....)學科中教學的特色

　教師期望在小學生發展中的作用

　試論小學生的合作學習

　試論小學生的研究性學習

　試論小學生綜合性學習

　試論活動課程的理論與實踐

　論活動課程評價的理論與實施

　小學班級建設中學生干部選拔與培養

　論優秀班風的建設

　在開展班級活動中預防危險事件發生的理論與實踐

　現代信息技術在小學課堂教學中的應用

　小學生(語文,數學,自然,英語,音樂....等某學科)能力發展的評價研究

　小學課堂教學評價改革研究

　論小學生作業批改的藝術

　小學教學中的考試改革研究

　校本課程的研制與發展

　小學各科課程資源的`開發和利用(教材分析,網絡資源分析,教學軟件分析,課外讀物分析等)研究

　"大語文教育"與小學語文教學

　語感與小學語文教學

　口語交際與小學語文教學

　2、小學教育畢業論文題目|小學教育專業畢業論文選題

　一、小學教育畢業論文選題一

　1 我國小學課程改革研究。

　2 論小學班主任工作。

　3 小學課外活動的意義和作用。

　4 論小學教師隊伍中的性別問題。

　5 論小學學制年限的改革。

　6 論小學藝術課程對促進學生全面發展的意義。

　7 論小學教育方法的改革。

　8 興趣小組在小學教育中的實施問題。

　9 如何改革小學的考試方法。

　10 小學教學過程特點研究。

　11 論小學教學組織形式的改革。

　12 論小學科學課程的綜合化問題。

　13 如何在小學教學中實施素質教育。

　14 論課程評價促進學生發展，提高和改進教師教學實踐的功能。

　15 論國家、地方、學校三級課程在小學教學中的實施。

　16 談談人本主義管理理論在小學教育中的運用。

　17 論小學管理過程的基本環節。

　18 談談小學教育管理的基本方法。

　19 論系統性原理在小學管理中的運用。

　20 論反饋性原理在小學管理中的運用。

　21 論動力性原理在小學管理中的運用。

　22 論能級性原理在小學管理中的運用。

　23 論小學教學質量的控制與管理。

　24 論小學校長的領導風格問題。

　25 論學校、家庭、社會三結合的教育問題。

　26 家庭教育對小學生成長的意義。

　27 論小學生德育的特點。

　28 論小學美育的途徑和方法。

　29 論小學體育的內容和方法。

　30 論小學生的心理健康教育。

　31 新課程改革背景下的小學課堂教學結構研究

　32 在小學語文教學中開展素質教育的實踐研究

　33 小學課堂教學中實施成功(或快樂)教育的思考

　34 小學課堂教學?同課異構?問題的探索與研究

　35 淺析教育與生產力的關系

　36 教育在社會主義現代化建設中的地位和作用

　37 小學生身心發展特點與教育對策

　38 性別差異的表現 原因及教育對策

　39 城鄉學生的各自特點與教育對策

　40 后進生的教育特點與對策

　41 試論學習知識與提高思想覺悟相統一的規律

　42 試論智力因素與非智力因素相統一的規律

　43 試論教師主導與學生積極性相結合的規律

　44 淺析班級授課制

　45 在教學中如何應用教學方法的優選?

　46 論述我國教學方法的指導思想

　47 如何認識和處理好知 情 意 行的關系

　48 闡述德育教育中貫徹嚴格要求和尊重信任相結合的原則的依據和要求

　49 如何認識學校教學的教育性

　50 試論教師的根本任務

　51 教師勞動的創造性

　52 教師的職業道德素養

　53 教師進修提高的意義

　54 淺析學校 家庭 社區 教育相結合的意義

　55 試論人口對教育的制約作用

　56 怎樣理解構成教育活動的基本要素之間的聯系

　57 聯系本地實際分析五四制 六三制學制

　58 試論我國大力發展職業教育的必要性

　59 試評當代幾種主要的課程理論

　60 試論學校工作為什么必須堅持以學為主

　61 教學從本質上講是一種認識活動

　62 目前我國家庭存在的問題和解決的方法

　63 試論教師角色的多重性

　64 從教師的勞動特點看現代教師必備的素質

　65 結合個人體會談教師職業道德的重要性及內容

　66 如何看待獨生子女的特點，如何針對特點進行教育?

　67 試論班主任工作的特點

　68 試論班主任工作的示范性

　69 試論小學生道德行為習慣發展的特點及其培養

　70 淺析班主任應如何貫徹學生主體原則

　71 試論班級常規管理

　72 結合實際淺析班主任怎樣做好學生操行評定工作

　73 試論開展班級活動的意義

　74 試論確定班會主題應遵循的原則

　75 怎樣開展班級榜樣教育

　76 試論后進生的轉化教育

　77 試論班主任工作評價的意義和作用

　78 試論學校管理過程諸環節的關系

　79 試論行政方法的優缺點和運用行政方法的基本要求

　80 試論學校衛生管理要遵循普及與提高相結合的原則

　81 試論如何調動教師的工作積極性

　82 試論總務工作在學校中的地位與作用

　83 試論德育管理中的激勵原則

　84 小學語文(數學)教學法淺析

　85 試論現代信息技術在學校教育及其管理中的應用

　86 論校長負責制

　87 試論領導決斷的技法要點

　88 如何理解和貫徹學校公共關系管理的原則

　89 課外活動與活動課關系淺析

　90 淺析多媒體教學手段在小學教學中的應用

　二、小學教育畢業論文選題二

　(1)加快教學改革步伐，促進學生全面發展

　(2)淺議學校?人本化?管理

　(3)小學教育管理如何應對入世的挑戰

　(4)小學教育培養模式探析

　(5)從應試教育與科舉制度的比較看教育改革

　(6)班級活動對學生素質形成的作用

　(7)自我教育主動發展淺談小學高年級思想品德課教學

　(8)談談素質教育的誤區及出路

　(9)在語文教學中多角度滲透思想教育

　(10)美育在英語教學中的滲透

　(11)搞好考試改革，提高教學質量

　(12)作文教學中引情的研究

　(13)在課堂教訓學中培養學生的創造性人格

　(14)學習動機的激發與課堂教學的優化

　(15)體育課教學與學生情感因素的激發

　(16)論教學藝術美

　(17)談談教學中的三個轉變

　(18)培養學生創新思維需要六個?不輕易?

　(19)淺談教師的課堂提問

　(20)對CAL在當前語言教學中適用的幾點思考

　(21)淺談語文CAL課件在課堂教學中的運用

　(22)輕松活潑喜聞樂見一多媒體導入新課創新方法淺談

　(23)巧用電教媒體，開發學生潛能

　(24)個性化自主學習一小學信息技術課教學探索

小學教育本科論文8000字難寫嗎?

不難呀，你多看文獻就知道怎么寫了，我就給你分享一篇小學教育的文獻給你看看吧

農村中小學教育管理問題及對策研究

關鍵詞: 農村中小學；教育管理；問題；對策；Rural Primary and Secondary Schools； Education Management； Problems； Countermeasures

摘要: 農村中小學教育的發展在很大程度上關系著我國教育事業的進步，通過歸納整理當前農村中小學教育管理中存在的一系列問題，從資金投入、教師素質、管理理念和管理體制等方面對農村中小學教育管理問題進行了闡述。并制定了相應的方法對策，提出通過加大政府對農村教育的財政投入、加強農村中小學師資隊伍建設、轉變教育管理理念、更新教育管理體制等一系列措施來解決以上問題，以期從根本上提高農村中小學教育管理水平。

文章引用：楊茹佳. 農村中小學教育管理問題及對策研究[J]. 創新教育研究, 2022, 10(3): 452-457.

. 引言

教育是國家的根本大計，關系著一個國家的命運和民族的希望，隨著我國社會經濟的快速發展，中小學教育事業已取得了一系列的成就，但是，對于農村中小學教育管理而言，依然面臨著很多問題，嚴重阻礙了我國教育事業的發展 [1]。為此，有必要對農村中小學教育管理現存問題進行梳理并提出相應的對策，以期從根本上改變我國農村中小學教育管理水平，促進我國教育事業的蓬勃發展。

2. 農村中小學教育管理存在的問題

基于中國農村統計年鑒中的數據，繪制了2013~2019年我國農村中小學教育規模分布，如圖1所示。從圖中可知，雖然農村小學及初中的學校數量和在校生人數逐年下降，但中小學教育規模仍較大。例如，2019年農村小學生、初中生和高中生在校人數分別為2557.5萬人、650.4萬人和82.9萬人。可見，及時發現農村中小學教育中存在的問題并做出相應調整，對我國教育體系的發展十分重要。基于此，近年來國內學者對農村中小學教育教學管理問題進行了一系列研究，研究結果發現，農村教育在管理方面存在一系列的問題，這些問題如果不加以已解決，將會影響農村教育教學質量，以及學生的身心健康發展，不利于整個社會的進步。本文通過歸納得出以下幾個亟需解決的問題。

2.1. 教育資金投入不足，教育基礎設施差

由于農村經濟增長緩慢，教育經費短缺成為我國農村教育發展中面臨的首要問題。教育資金投入不足，學校的教學設施簡陋，教學實驗儀器不足等現實問題嚴重影響了農村教育的發展 [2]。從整體上看，由于經費不足，造成了農村學校師資力量薄弱以及缺乏相應的教學設備，并且雖然部分學校開設了計算機課和外語課，但也沒有進行實質性的教學工作，資金的短缺進一步加大了城鄉教育之間的差距。

2.2. 農村教師數量不足，業務素質低

由于城市地區經濟發展較快，教師待遇高，優秀的青年教師都選擇到城市地區就業，而農村地區教育經費不足，教師工資比較低，使得優秀教師和年輕教師很難在農村長期工作，師資隊伍分配不均衡。農村中小學教師參與在職培訓的機會較少，教學理念不能與時俱進，教育觀念陳舊，教學方法依然是傳統的、機械的教學方法，不能適應新課程改革發展的需要 [3]。

2.3. 教育管理理念落后

2.3.1. 重視知識教學、輕視品德教育

受高考制度的影響，大多數學校仍然持有唯分數是舉的傳統的思維理念，把重心都轉移到教學上，片面追求升學率和分數，忽視了德育教學在教育中的作用。這就使得當前的教育在一定程度上失去了原有的意義和價值，就像夸美紐斯所說的教學永遠具有教育性，沒有教育的教學是無意義的教學。

如今，大學生惡意傷人事件頻頻發生，社會各界把目光都聚焦到大學學校管理方面，他們認為大學對學生的管理不到位而出現了問題，事實上，不只是在大學管理階段出了問題，從基礎教育階段由于缺乏相應的道德教育就已經出了問題，最終導致悲劇的發生。由于基礎教育階段對語、數、外的重視程度較高，忽視對學生的思想品德教育，進入大學以后，學生不再受到家長和老師的束縛，在心理上容易迷失自我，自身發展方向紊亂。

2.3.2. 過分注重學生，對教師缺乏關注

新課改倡導的核心理念是“一切為了學生”，大多數學校為了突出學生的主體地位，各種政策措施的實施都應傾向于學生的發展，這種教育管理理念充分說明了學生在教育中的主體地位，但卻忽視了教師在教育教學中的主導地位。

教師在教學過程中承擔著教書育人的職責，是學生人生的指路人，直接影響學生未來的發展 [4]。因此，學校應重視教師在教育教學過程中的作用，教師在承擔教書育人的過程中，可以提出教育管理理念中出現的問題，并加以探索解決，這樣不僅能提高教學成效，還能拉進與學生之間的距離。現如今隨著時代的要求和時代變遷，教師角色變得多元化，需要扮演多種角色，因此，會引起教師在教育過程中出現角色沖突與混亂，對自我角色辨析不明，導致迷失自我存在的價值，影響正常的教學質量，最終引起學生的身心健康發展受到阻礙。

2.4. 教育管理體制不夠健全

2.4.1. 教育管理機制過于依賴政府

相比過去而言，國家教育政策的實施為農村中小學教育提供了有力保障，政府也越來越重視農村教育的發展。然而在這種情況下，農村學校教育管理體制開始過多的依賴政府的力量，學校機構忽略了自身管理機制的建設，自身管理機制作用不斷弱化。在發生問題時，依舊按照政府的政策來進行，導致教育管理機制失去其自身的獨立性，不利于整個農村教育事業的發展。

2.4.2. 教育管理機制落后于社會發展

隨著社會的發展，人們對農村中小學教育的重視程度越來越高，他們所關注的不只是教育本身，還包括除教育本身以外的其他多個方面。包括在教學過程中的師生關系，教師職業道德修養和學生的身心發展狀況等。因此，這對我們教育管理工作者提出更高的要求，不僅要做好教育本身，還要加強教師職業道德的建設，提高教師專業化水平以及關注學生的心理健康發展。然而從目前狀況來看，農村中小學教育理念仍然比較落后，沒有對教育本身之外的管理引起重視，管理機制不能滿足社會各界的要求，落后于社會發展 [5]。

3. 解決農村中小學教育管理問題的對策

針對當前農村中小學教育管理中存在的問題，本文提出一系列解決方法和對策(如圖2所示)，以期有效解決以上問題，全面提升農村中小學教育管理水平，為農村學生提供更多的機會，促進我國教育事業的均衡發展。

從圖2中可以看出，農村中小學教育管理所存在的問題分別可從資金、人才、理念和制度4個方面制定方法對策。因此，下文將從這4個方面對所提出的解決對策進行詳細分析。

3.1. 加大對農村中小學資金投入，促進農村中小學義務教育均衡發展

現如今，發展農村中小學教育最大的阻礙是教育資金短缺的問題，教育經費的主要來源是依靠政府的投入，政府在解決農村教育經費問題有著直接的責任。我國農村教育經費投入比例明顯少于城市，因此，政府應加大對農村教育的財政支出，加強對教育資金的集中管理，讓資源利用最大化，讓資金落到實處，避免過度浪費，有效促進農村義務教育均衡發展。除此之外，還可以采取多種途徑來籌措教育經費，并制定相應的教育經費管理制度，對教育經費進行管理和監督，防止教育經費的不合理使用。

3.2. 加強農村中小學教師隊伍建設

由于農村經濟落后，一些優秀的教師都選擇去城市地區，這就導致農村地區師資力量比較薄弱，數量不足，如果沒有足夠的物質保障，優秀教師很難堅持下來。農村中小學應注重優秀教師的留用，通過待遇留人的管理方式來提高師資力量，如：提高教師福利待遇水平、兌現教師的三項津貼，切實提高教師的物質保障，只有這樣，才能吸引優秀教師在農村任教。還可建立良好的教師流動機制，使農村教師晉升渠道多樣化。此外，應建立規范的培訓制度，通過觀摩學習、校本培訓、在職培訓等途徑來不斷更新教師的知識結構和教學技能，努力提高農村教師的業務素質，從而促進農村中小學教學質量的提升 [6]。

3.3. 更新教育管理理念

樹立以人為本的管理理念，改革原有的教學管理模式，要把受教育者培養成一定社會所需要的人，而不是一味地灌輸知識，忽視了學生思想品德的發展。從基礎教育階段開始，就要注重對學生的思想道德方面的教育，通過不斷說服引導，使他們朝著正確的方向發展。同時，學校的教育管理者應樹立創新的管理理念，在關注學生全面發展的同時也要注重教師的成長。教師在教學過程中承擔著教書育人的職責，在整個教學管理中起著至關重要的作用。因此，學校管理階層應經常與教師進行溝通交流，尊重他們的想法和意見。現如今教師角色多元化，容易出現角色沖突與混亂，因此，學校的管理者應給予教師關心和指導，主動了解教師在教學過程中遇到的困難，這樣才能促進教師成長和教學質量的不斷提高。

3.4. 教育管理體制的改革

農村中小學教育管理體制應隨著時代的進步而進步，通過改變固有的模式，學習發達地區先進的管理理念，在管理機制建設中不斷創新，加強與當地經濟的聯系，不斷完善教育管理體系，使農村中小學管理體系不僅關注的是教育本身，還能適應社會的發展，滿足社會各界的要求。同時，教育管理應與政府推行的政策有機結合，且在依靠政府的同時要保持自身管理機制建設的獨立性。另外，應制定合理的規章制度，注重學校內部管理體系的建設，對學校內部管理體系出現的問題進行深入研究并及時修正，以進一步完善農村中小學教育管理體系。

4. 結語

當前，我國農村中小學教育管理中存在資金投入不足、教師業務能力低、教育管理理念落后和教育管理體制不夠健全等問題，隨著時代的進步，傳統的教育管理方式已不能很好地適應當今社會發展的需求。為解決以上問題，本文從資金、人才、理念和制度4個方面制定了相應的方法對策，提出加大政府對農村教育的財政投入、加強農村中小學師資隊伍建設、轉變教育管理理念，更新教育管理體制等一系列措施，以全面提升農村中小學教育水平，促進社會的可持續發展。

關于小學教育專業的畢業論文

學教育專業（本科）畢業論文指導提綱 中央電大師范部　朱曉鴿 （ 2006年03月06日 ）　 畢業論文是電大各專業每位學員都必須完成的集中實踐性教學環節，不能免修。要求每位學員在學校指定的指導教師的指導下，獨立完成論文的寫作。　一、論文選題的要求和范圍　1 ．要求 ：（ 1 ） 論文的選題范圍限定在小學教育教學領域； （２）要盡可能選擇具有一定探索性和創新性的課題；（ 3 ）要盡可能結合自己的工作，選擇小學教育教學實踐中急待解決的問題；（４）選題要考慮論文所要求的理論性和深刻性：（ 5 ）選題宜小不宜大，要確保在規定時間內能夠按要求完成，切忌選擇內容空泛、大而無當的問題。　2 ．范圍 ：（ 1 ）圍繞本專業和自己教育教學的實踐所進行的思考和創新。例如：小學教師必備的學科基礎——談心理學教學；現代化教學的技術支撐——談信息技術與教育技術整合；小學生成長過程探微；如何使小學教師初步樹立科學發展觀的探索；等等。 （ 2 ）小學教育專業各門課程所涉及的內容。例如：文學與科學：比較文學研究的一個重要課題；小學美育與教師素質；綜合實踐活動課程比較研究；計算器用于數學教學的研究； 教育教學中的模式研究；等等。（ 3 ）小學教師教育教學實踐中所遇到的問題。例如：小學生素質教育之我見；淺論教師教育中的素質教育；小學班主任工作芻議；論小學教育的社會實踐；談小學生的愛心教育；等等。　二、論文程序和時間分配　從 2005 年 x 月 x 日開始， x 月 x 日結束。以下是具體程序和時間分配建議：　1 ．確定一個適當的選題 （ x 月 x 日至 x 月 x 日）。所謂“ 適當 ”，是指符合選題要求，在規定的范圍內選題，保證能在規定時間內完成。 論文選題的程序和方法 是：首先在一個比較大的課題范圍內盡可能廣泛地瀏覽相關研究資料，并向他人請教，了解這一范圍的研究狀況，同時進行積極思考，從中選出一個合適的研究課題。真正選好課題的標志是形成解決這個課題的設想。選題要得到指導教師的指導并經指導教師認可。要求寫出選題報告。 選題報告的內容 包括：（ 1 ）本課題的意義（理論價值或實踐價值），（ 2 ）前人對本課題的研究情況，（ 3 ）本課題預期研究結果和基本思路；（ 4 ）本課題的主要參考資料。　2 ．收集資料和寫出提綱 （ x 月 x 日至 x 月 x 日）。在選題階段廣泛瀏覽的基礎上，確定重點閱讀的資料，對有的資料要精心研讀。需要記錄的資料，要根據資料的性質、特點和重要程度，采用摘錄、提要、心得札記、復印、網上下載等形式隨時記錄下來。收集資料的過程也是對課題進行積極思考的過程，這個過程結束，就應該形成解決課題的思路，就應該知道怎樣運用這些材料，就應該能寫出論文提綱。提綱須經指導教師審閱并認可。如果指導教師對提綱提出修改意見，要認真修改后方可進行下一程序。 提綱的內容 包括：題目、論點、論述思路的邏輯架構，主要論據（資料）。提綱應分條列項，并盡可能詳細：提綱的詳細程度反映思路的成熟程度。　選題和收集資料是整個作業過程中兩個最關鍵環節， 只要確定一個好的選題并獲取充足的資料，在此基礎上寫成一篇是水到渠成之事，不要誤認為寫作成稿是最主要過程。　3 ．撰寫初稿、修改定稿 （ x 月 x 日至 x 月 x 日）。首先寫出初稿，交指導教師審閱；按指導教師提出的修改意見進行修改后，再交指導教師審閱。如果指導教師認可，就可定稿。如果指導教師不認可，就要繼續修改，直到指導教師認可后，方能定稿。　三、論文格式要求　論文 應符合通行的格式規范，要求 必須具備如下格式 ：題目、署名、完成日期、摘要、關鍵詞、正文（包括。）、參考文獻。　題目 要明確地揭示論文內容，切忌摸棱兩可或不知所云。　摘要 是論文內容不加注釋和評論的簡短陳述，宜控制在 200 字以內。不要分段，也不要分條列項。　關鍵詞 是從論文中選取出來用以標示論文主要內容的專業術語或具有專業術語性質的詞語。最少三個，最多 8 個。　正文 一般包括 引言、本論、結論三部分。文中一般不出現“引言”、“本論”、“結論”字樣，但一般應有引言段和結論段。本論是論文的主體，一般要分幾個部分和幾個論述層次，要求加上小標題和數字序號，以顯示文章清晰的思路。　論文要有一定的理論深度，不能僅停留在經驗和操作層面。論文是研究成果的表達，表述必須客觀、冷靜，不帶感情色彩。論文要求使用準確、簡潔、規范、平易的書面語言，不要口語化，盡量不用文學修辭。　論文正文不得少于 5000 字。　參考文獻 是指作者所收集到的對本文的論述有重要參考價值并足以支撐本文論述的資料。格式如下：　期刊類：序號、作者、篇名，刊名，期號和出版時間。　專著類：序號、作者、書名，出版社，出版時間。　網頁類：序號、作者、篇名，網址，發表年月。（如果網上文章來自期刊或專著，應以書面文獻為準）　四．論文答辯　論文完成后，要通過答辯確認論文的真實性，評定論文成績。為使論文能夠順利通過，應充分做好答辯準備。答辯分論文介紹和回答問題兩個部分，做答辯準備要從這兩個方面著手。　論文介紹主要是三個方面：一是選題原因，說明自己為什么選擇這個論題，這個論題的意義何在。二是研究背景，說明前人對這個論題作了哪些研究，有哪些重要的研究成果，提出了什么重要觀點等。對研究背景的介紹能夠直接反映出論文的真實性和對論題的研究程度，因此應是論文介紹的重點。三是對論文本身的介紹，主要介紹論文的的創新之處、基本觀點和論述思路，以及本文的不足之處等。在準備論文答辯時，應該就這三個方面準備一份介紹提綱。　對回答問題的準備包括熟悉論文與熟悉相關資料和知識兩個方面。首先要認真地反復閱讀論文，弄清楚文中使用的每一概念、尤其是重要概念的涵義，能夠準確地解釋每一條引用資料，發現論文中的不足之處，設想答辯中可能提出的問題，并設想，如果老師提出這個問題，我怎樣回答，這就要熟悉與論文相關的資料和知識。　（ 提出答辯問題的兩個原則：一是論文中已經寫明白的問題不提；二是與論文無關的問題不提）

電大本科畢業論文怎么寫小學教育

一、選題

選題是論文寫作關鍵的第一步，直接關系論文的質量。常言說：“題好文一半”。對于臨床護理人員來說，選擇論文題目要注意以下幾點：（1）要結合學習與工作實際，根據自己所熟悉的專業和研究興趣，適當選擇有理論和實踐意義的課題；（2）論文寫作選題宜小不宜大，只要在學術的某一領域或某一點上，有自己的一得之見，或成功的經驗．或失敗的教訓，或新的觀點和認識，言之有物，讀之有益，就可以作為選題；（3）論文寫作選題時要查看文獻資料，既可了解別人對這個問題的研究達到什么程度，也可以借鑒人家對這個問題的研究成果。

需要指出，論文寫作選題與論文的標題既有關系又不是一回事。標題是在選題基礎上擬定的，是選題的高度概括，但選題及寫作不應受標題的限制，有時在寫作過程中，選題未變，標題卻幾經修改變動。

二、設計

設計是在論文寫作選題確定之后，進一步提出問題并計劃出解決問題的初步方案，以便使科研和寫作順利進行。護理論文設計應包括以下幾方面：（1）專業設計：是根據選題的需要及現有的技術條件所提出的研究方案；（2）統計學設計：是運用衛生統計學的方法所提出的統計學處理方案，這種設計對含有實驗對比樣本的護理論文的寫作尤為重要；（3）寫作設計：是為擬定提綱與執筆寫作所考慮的初步方案。總之，設計是護理科研和論文寫作的藍圖，沒有“藍圖”就無法工作。

三、實驗與觀察

從事基礎或臨床護理科學研究與撰寫論文，進行必要的動物實驗或臨床觀察是極重要的一步，既是獲得客觀結果以引出正確結論的基本過程，也是積累論文資料準備寫作的重要途徑。實驗是根據研究目的，利用各種物質手段（實驗儀器、動物等），探索客觀規律的方法；觀察則是為了揭示現象背后的原因及其規律而有意識地對自然現象加以考察。二者的主要作用都在于搜集科學事實，獲得科研的感性材料，發展和檢驗科學理論。二者的區別在于“觀察是搜集自然現象所提供的東酉，而實驗則是從自然現象中提取它所愿望的東西。”因此，不管進行動物實驗還是臨床觀察，都要詳細認真．以各種事實為依據，并在工作中做好各種記錄。

有些護理論文寫作并不一定要進行動物實驗或臨床觀察，如護理管理論文或護理綜述等，但必要的社會實踐活動仍是不可缺少的，只有將實踐中得來的素材上升到理論，才有可能獲得有價值的成果。

小學英語教育專業畢業論文

小學英語 教育 的多元化已成為一種發展趨勢，面對初學者低齡時聽說能力發展的黃金時期，教師要培養和保持學生對 英語學習 的較濃興趣，把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲。下面是我給大家推薦的小學英語教育專業 畢業 論文，希望大家喜歡!

小學英語教育專業畢業論文篇一

　《小學英語興趣教育的探索實踐》

　摘要本文作者 總結 自身教學經歷，結合小學英語教學中一些具體實踐、做法和感受，介紹小學英語興趣教學的方式 方法 ， 文章 采取舉例法，分別對字母教學、新單詞呈現以及教學臨場應變中激發英語學習興趣的做法進行闡述、說明，強調英語興趣教學的重要作用和良好效果，對年輕教師的教學實踐具有很好的指導作用。

　關鍵詞英語興趣教學實踐

　在小學英語教學中，教學形式重復和教授方法單一的現象仍然普遍存在，造成學生認為英語課程枯燥，學習興趣不濃。實踐證明， 學習英語 ，興趣是最好的老師。小學生好動、貪玩，但對新鮮事物充滿好奇、興趣，因此，教師在英語教學中不斷地創新施教形式和 教學方法 ，可以有效凝聚學生的注意力，激發和保持小學生的學習興趣。

　一、趣味學字母

　字母教學是英語基礎教學中的一個重要環節，字母學習如果充滿樂趣，學得輕松，就為以后的英語學習打下了良而堅實的基礎。因此，在學習字母階段，應利用一切可利用的資源，創設情境，讓學生和字母做游戲，交朋友。

　新授時，利用幻燈片，如椅子變成小寫字母h，啞鈴變成大寫字母I等，還可以編寫一些兒歌幫助學生記憶字母的形狀，如：大寫M象高山，兩座高山肩并肩;大寫N三兄弟，手牽手不分離。這個兒歌不僅提示了形狀而且還提示了筆畫數。(音標教學也可以采用此方法幫助學生記憶發音特點，例如：雙元音〔au〕，小胖豬真貪多，大大西瓜擺上桌，嘴張大，啃得多，〔au〕、〔au〕!

　操練和練習時，可采用下面的游戲：

　1、What?s missing?抽去一張字母卡片，讓學生說出什么沒有了。

　2、左鄰右舍。教師出示一個字母，讓他的左鄰右舍的學生快速上講臺，站在相應的位置上，其余學生一起認讀這幾個字母。

　3、教師或一名學生可用手指、下巴、手肘、腳等身體部位在空中?寫?字母，學生猜或教師發指令，學生在課桌上、椅子上、文具盒上、地板上等不同地方練習寫字母，或同桌之間相互在手心或脊背上寫字母，讓對方猜。

　4、按發音歸類時，可玩?招兵買馬?的游戲，找出五個手持元音字母的學生當大將軍，其余學生當兵卒去投靠將軍。

　等等?

　在教學鞏固時，一是可以采用兒歌突破難點;二是手勢掌握重點。如在教唱?ABC Song?時，可這樣結合手語伴唱(圖略);三是形象化增加趣味，如出示一張寫有?日?字的卡片，讓學生觀察并說出所含有的大寫字母，或找出某些圖形中的字母;四是可采用猜 謎語 的方式，1-1不等于0，(H)。1+3不等于4或耳朵一邊長，(B)。子彈射出槍，(j)。彈弓沒皮筋，(Y)。扎個小辨俏模樣，(a)等等。

　二、新單詞呈現方法

　學生對語言材料感知和理解的效果，在很大程度上取決于教師呈現知識的方式、方法和過程，以及教師與學生在認知過程的相互協調。導入和呈現方法的多樣性，在英語新授課程中起著十分關鍵的作用，總結歸納起來有以下幾種：

　1、直觀呈現法。包括實物、卡片、教學掛圖、 簡筆畫 、幻燈片、多媒體課件等，使學生所學知識建立在感性的基礎上，從而讓學生學得深刻、記得牢固。

　2、游戲呈現法。采取 魔術 等游戲方法學習新單詞，能夠喚起學生思維的積極活動，引發學生的無意注意，變枯燥的教學內容為豐富多彩的游戲活動，讓學生在玩中學，可以收到事半功倍的效果。

　3、體態語呈現法。采用這種呈現方法，教師教得輕松，學生學得愉快。比如在教jump,walk,sit,stand等動詞時，教師可直接做動作，一些名詞可參照手語。

　4、懸念、謎語呈現法。如在教授水果類單詞時，教師先繪畫出一個圓圈問學生，?what?s this?，學生會根據自己的想象回答，?It?s a ball. or It?s a face.?等等。接著教師從不同的角度添加寥寥數筆后，使圓圈變成蘋果、梨、橘子等等。

　5、以舊帶新呈現法。人們在感知事物時，與該事物有關的知識 經驗 越豐富，感知就越迅速、越全面。因此，要使學生獲新的知識，教師可在熱身運動warming-up階段，通過各種形式的練習來強化舊的知識，在復習舊知識的基礎上，進行新知識的教學。

　三、應變出精彩

　一直以來，通過對課堂教學的預設以取得課堂教學的滿堂喝彩是英語教師的孜孜以求。在?目標-過程-結果?的演變序列中，除了預設的精彩，伴隨著課堂教學活動的展開，會萌生出許多無法預料的精彩。教師若能善于捕捉，善于利用，那么一個個超越預設，洋溢著彌香的精彩教學瞬間就會隨時呈現，下面的教學案例就可以充分反映這一點：

　1、在一次公開課前，教師的課件、錄音機、投影儀等準備一應俱全，可偏偏這時停電了，教室里頓時彌漫著無奈的氣息。盡管辛辛苦苦制作的課件沒有派上用場，但教師憑著教學、簡筆畫功底也完成了一個簡約、樸素的傳統課堂教學，產生了別有一番情趣和效果，可以說教師扎實的基本功同樣是成就教學精彩的基本元素。

　2、在一次課堂教學中，由于一名學生個子矮小夠不到板書，無法完成教學游戲，教師便將其抱起完成了這組教學游戲，學生顯得非常興奮。為此，教師得到靈感，將相關教學游戲拓展為同組隊員互助完成的形式，既增進了同學之間的友誼和協作意識，、學生的參與興趣也更濃了，課堂氣氛更加融洽、向上。

　3、在一次?傳辮子帽子?女孩介紹自己的游戲中，辮子帽子意外的落到一個男生手中，學生們以為老師會換一個女生來介紹，教師卻鼓勵這個男生用女孩的聲音介紹了自己，引起學生的哄堂大笑和高度關注，有效激發了學生的參與和學習語言的熱情，鍛煉了學生的口語能力和膽量，鞏固了記憶效果。

　小學階段英語教學模式應符合少年 兒童 的心理特征和年齡特點，遵循中國小學生學習外語的規律和語境。實踐證明，小學英語實施興趣教學可以為學生營造一個愉快輕松的教學環境，既培養了學生興趣，又減輕了學生的心理負擔，促進了學生學習英語從?要我學?向?我要學?、?我想學?的方向轉變，對培養學生英語學習興趣、克服語言學習的畏難情緒和減輕中學階段英語學習畏難情緒及壓力具有積極的意義。

　作者簡介：湯利利，女，1973年8月生，沈陽師范大學英語專業本科，小學高級教師，從事英語教學17年。

小學英語教育專業畢業論文篇二

　《提高小學英語課堂教學效果的實踐與探索》

　摘要：課堂是學校教育的主陣地，是學生學習 文化 知識、開發智力、提升能力的主要 渠道 ，其教學效果如何直接關系著學生的學習成績和素質。因此，我們教師要重視課堂教學效果的提高。本文中筆者結合自己的教學經驗，主要從精心備課，以保證課堂教學順利進行;激發興趣，促使學生主動學習;講究提問技巧，激活學生的英語思維;多維度整合，優化教學方法和手段四方面就如何提高小學英語課堂教學效果探究一二。

　關鍵詞：小學英語 課堂教學 效果

　新課程改革的到來，給教師教學帶來了一股清新的氣息，同時也提出了新的要求，如何將新課程中先進的教育理念更好地落實到英語教學中來，并努力探索出一條適合新課程標準要求的英語教學之路，全面提高英語教學效果，無疑是我們面臨的一個重要課題。經過長期的思考與實踐，對此，筆者認為可采取以下方法。

　一、精心備課，以保證課堂教學順利進行

　精心備課是課堂教學順利進行的基礎。它包括備教材、備學生等。而備課越充分，教案設計得越詳細、越科學合理，課堂教學效果才會越高。因此，我們要重視備課。首先，教師要深入鉆研教材，熟練掌握教材內容，明確一節課的重點和難點，從而合理安排教學內容;其次，教師要了解學生的英語知識水平、思想動態以及接受能力等方面的情況，以結合學生實際靈活安排教法，做好課堂調控。只有這樣，教師上課時才能得心應手，左右逢源。

　二、激發興趣，促使學生主動學習

　興趣是最好的老師。托爾斯泰說過：?成功的教學所需要的不是強制而是激發學生興趣。?小學英語是入門教學，教師應該把培養學生學習英語的興趣放在首位。為此，教師在教學過程中要采用各種方法，有意識地培養學生對英語的學習興趣，使他們處在最佳的學習狀態中，好學、樂學、善學。

　1.導入激趣。良好的開端是成功的一半。在課堂教學中導入正是起著這樣的作用。成功的導入，可以使學生興趣盎然、精力集中、思維活躍，理解和記憶的質量也會相應提高。導入的方法有很多，如歌曲式導入、提問式導入、多媒體課件導入等，只要教師結合小學生的身心特點，根據教學內容，合理選擇導入方法，就一定能使學生產生?欲知而后快?的期待心理，主動進入學習狀態。需要注意的是新課導入時教師切忌舍近求遠，在談了一大堆與本課課題風馬牛不相及的東西后，才迂回到本課新話題，造成課堂教學時間的嚴重浪費。

　2.游戲激趣。小學生年齡小，愛玩好動，而游戲教學正好符合小學生的這一身心特點，在英語教學中，教師可根據教學內容，安排各種游戲活動，讓學生參與其中，從而使之在玩中掌握各種英語知識。這不僅能夠強化學生的英語技能，滿足他們尋求知識、展示自我的心理需要，還活躍了學生的思維，使學生更加主動地投入到了英語學習之中。

　三、講究提問技巧，激活學生的英語思維

　學生的思維過程往往是從問題開始的，成功的提問能夠一石激起千層浪，有效激活學生的思維，引發學生思考。教學中教師應講究提問技巧，從學生實際出發，根據教學內容，采用不同的方法。具體來說，需要注意以下幾點：一是提問要明確、清晰。教師要把問題交代清楚，必要時將一些問題口語化，讓學生聽清楚教師在問什么。二是提問要適時。教師要把握最佳時機提問，即要在學生?心求通而未得，口欲言而不能?的狀態下提出相應的問題，從而使學生能化解難點、深化認識。三是提問不宜太多。一堂課如果有太多的問題，讓學生長時間地處在思考中，學生就會厭倦、懈怠，學習效果就會明顯下降。因此應給學生足夠的練習、討論時間，多設計一些問中有練、練中有問的題型，提問與練習兩者互相融合。四是提問要難易適度。教師的課堂提問不能過于簡單，僅讓學生回答?是?或?不是?，也不能過于有難度，應照顧到大多數學生，保證學生都有機會參與答問。五是要留給學生足夠的時間思考。教師提問后不能要求學生立刻給出答案，應提供他們思考的時間，這樣才能保證學生對問題的充分理解。

　四、多維度整合，優化教學方法和手段

　課堂教學方法和手段的選擇是能否取得良好教學效果的關鍵。英語教學中，教師要重視教學方法和手段的選擇，其所采用的教學方法和手段既要符合教學內容，又要符合小學生學英語的認識規律和一般教學原則;既要運用傳統教學手段，又要合理利用各種現代化教學媒體。

　1.分層教學。學生存在個體差異，其 學習態度 、知識基礎、接受能力都各不相同，教學中教師只有從學生實際出發，實施分層教學，用符合教育規律和學生身心發展特點的方法對他們進行教育和引導，才能滿足不同學生的不同需求，使人人都獲得不同程度的發展。具體來說，分層教學包括教學目標分層、教學內容分層、問題分層、作業分層等，不論在哪一個環節，教師都要遵循以下原則：對優秀學生，要嚴格要求，讓他們?吃得好?;對中等學生，要多引導、督促，讓他們?吃得飽?;對學困生，要主動親近，及時補救，讓他們?吃得了?。只有這樣，才能讓每位學生都參與其中，各有所獲。

　2.多媒體輔助教學。目前，多媒體技術已經進入學校教育，其相較于傳統教學手段，不僅聽覺效果很好，視覺效果也很好，它不但能展示圖文聲像，還可以模仿真形象再現，即化抽象為形象，而且妙趣橫生，從而降低了認識難度，突破了教學難點。教材中有些重點、難點，若單純依靠教師的講解，則過于抽象，且長時的有意注意容易使學生感到疲倦和厭倦。教學中教師可利用多媒體課件將抽象的文字編成生動的畫面，吸引學生的無意注意并維持他們的有意注意，以幫助他們很好地掌握教學內容。需要注意的是教學中我們不能一味地追求豐富多彩的視聽效果，以至于忽略了教學內容。而應結合學生特點，根據教材內容，將電教媒體與傳統教學手段有機結合、互相補充，從而充分發揮電教媒體的優勢，達到最佳的教學效果。

　總之，提高小學英語課堂教學效率是一個系統工程，絕不是一朝一夕能完成的。我們只有從從素質教育的要求出發，以新《英語課程標準》為指導，不斷探索、研究新的教學理念和方法，不斷 反思 自身教學行為，才能更好地提高英語教學效果，開創小學英語教學的新篇章。

　參考文獻：

　[1]謝婉瑜.如何提高小學英語課堂教學效果[J].成才之路， 2012(15).

　[2]王娟.新課程背景下加強小學英語課堂教學效果的有效 措施 [J].新課程(小學)，2012(01).

　[3]王晴.教學也要量體裁衣――談小學英語課堂教學的誤區[J].新課程(小學)，2012(09).

　[4]陳典芳.有效：有趣?有用?有效――淺談小學英語有效性課堂教學[J].教育教學論壇，2010(26).

小學英語教育專業畢業論文篇三

　《小學英語教育若干問題》

　一、小學英語教育的必要性

　小學階段,是一個人形成習慣的重要階段,也是學習語言的最佳階段,在小學教育中,造就小學生養成英語學習的良好習慣是非常重要的,同時也是每一位英語教師的責任"小學英語教育的必要性主要表現在以下幾個方面:首先,為后續階段的英語學習奠定基礎"小學階段的英語教育雖然只是初步涉及相關基礎知識,但是其在學生英語學習的整個過程中,起著重要的引導作用,為學生英語學習興趣的養成與語感的形成產生著重要影響;其次,提高國民整體英語水平"小學時期是普及義務教育的階段,英語的學習不僅能夠培養學生的英語交際能力,還能夠在一定程度上提高整個國民英語水平,提高整體素質;最后,面向未來,為今后的就業奠定基礎"如今,在社會各個領域都涉及英語,不管是科研工作,還是經濟貿易工作都離不開英語"

　二、小學英語教育中存在的問題

　(一)教育觀念與方式落后

　在小學英語教育中,部分教師仍在沿用傳統落后的教學觀念,以教師為中心,忽略了學生的主體地位,對學生進行填鴨式教學,同時受應試教育的影響,部分教師以學生的考試成績作為評價標準,對英語學習的真正意義產生忽略"在教學方式上,部分教師只是照本宣科,教學方式單一,學生對英語的學習只是死記硬背,嚴重忽略了英語語言的實踐"

　(二)教師隊伍整體素質偏低

　部分小學在其發展中,并沒有配備專業的英語教師,而是讓其他任課教師或非英語專業教師來兼任英語教學"這部分英語教師的英語水平較為有限,英語基礎差,發音不準確,詞匯量嚴重不足,對英語知識的把握不夠準確,同時其 英語口語 與交際能力較差,在英語教學中難以正確指導學生進行科學!有效的英語學習"

　(三)英語運用環境較少

　新課標對小學英語的聽!說!讀!寫各種能力的全面提升進行了重點強調,在小學實際的英語教學過程中,學生僅僅對老師設置的英語對話進行簡單練習,而聽!說能力的培養僅靠課堂學習遠遠不夠,英語運用環境的創設對學生各種英語能力的培養與提升是非常重要的,但是由于外籍教師的缺乏,在很大程度上限制了學生英語聽!說能力的全面提升"

　三、小學英語教育間題的解決對策

　(一)創新英語教師的教學理念與教學形式

　一方面,在小學英語教育中,英語教師要更新教學理念,通過參加教學講座及培訓,對小學英語課程的改革重點得以充分認識,在英語教學過程中,以學生的學習興趣為教學出發點,尊重學生的主體地位,面向全體學生教學,提高學生對英語的認識水平,培養學生積極向上的情感態度,樹立其跨文化意識,增強學生的對英語課程的自主學習能力;另一方面,創新英語教學形式,掌握現代化的教學技術,提升自身的 網絡技術 應用能力,獨立制作教學課件,通過運用先進的計算機多媒體教學手段,對網絡資源進行充分運用,運用網絡進行英語交流與學習,以此提升課堂教學質量與效率"

　(二)提高英語教師的專業素質

　作為英語教師,要對自身存在的不足進行重新審視,增強自身的英語專業能力,完善自身的英語知識結構,同時要強化教學理論進修,與時俱進,掌握英語教育中新型的教學方法與教育原則"在日常生活與教學中,可以通過閱讀英語雜志!書刊,聽英語廣播等形式,不斷吸收新知識,對自身掌握的英語知識進行不斷更新,以提高自身的專業素質"與此同時,相關教育部門要根據學校教育的不同需求,從教師招聘!課程設置!人事調配以及教師的再教育等各方面進行綜合考慮,研究并制定出科學合理的英語教師培訓計劃,定期組織英語教師進行培訓與進修,全面提升英語教師的綜合素質"

　(三)通過英語角或網絡拓寬學生的英語運用環境

　在英語的學習過程中,交流是最佳 學習方法 ,能夠有效培養學生的英語語感,鍛煉其英語學習能力,提升英語學習興趣"因此,在小學英語教學中,老師要充分發揮其組織教學能力,拓寬學生的英語運用環境,為學生提供更多的交流機會,提升學生對英語的綜合運用能力"在課余時間,可以通過英語角等各種英語交流活動的組織,鼓勵小學生積極參加,進行英語交流,激發其英語學習興趣,同時鍛煉學生的英語聽說能力"除此之外,學校可以定期或不定期地邀請外籍英語教師來校開展英語講座,通過與學生的交流,吸引學生的英語興趣;還可以運用網絡交流,讓學生更多地了解學校以外的英語環境,激發學生對英語的求知欲,以更好地提高自身的英語能力"

　四、結語

　隨著時代的進步與社會的發展,英語在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色,而在小學生的基礎教育中,英語教育更是重中之重"當前,小學英語的教育問題日益顯露,受到越來越多的人重視,在小學英語的教學過程中,英語教師要積極更新教學觀念,創新教學模式,豐富教學內容,提高教學水平,為小學生的后續英語學習奠定堅實的基礎"作為學校,要對英語教育引起高度重視,為英語教學創造各種條件,促進小學英語教學工作的開展"

好了，今天關于“小學教育專業畢業論文”的話題就到這里了。希望大家能夠通過我的講解對“小學教育專業畢業論文”有更全面、深入的了解，并且能夠在今后的生活中更好地運用所學知識。

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