小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)論文

謝謝大家給我提供關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)論文的問題集合。我將從不同的角度回答每個(gè)問題，并提供一些相關(guān)資源和參考資料，以便大家進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解。

文章目錄列表:

小學(xué)數(shù)學(xué)小論文最佳范文

　隨著國(guó)家素質(zhì)教育目標(biāo)的提出和新課程改革的推行,探究式教學(xué)開始在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸被推廣,數(shù)學(xué)的教學(xué)在小學(xué)生的教育中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。下面是我為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)小論文，供大家參考。

　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是解決教學(xué)問題的一種特殊設(shè)計(jì)活動(dòng)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，其中學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知是課堂教學(xué)的重心，是教學(xué)活動(dòng)的中心，更是達(dá)到課堂教學(xué)目的的重要保證。數(shù)學(xué)作為小學(xué)基本課程之一，擔(dān)負(fù)著學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)理邏輯思維和抽象思維培養(yǎng)的重任。下面筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)知能力培養(yǎng)的方法創(chuàng)新談幾點(diǎn)看法。

　一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中認(rèn)知能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題分析

　(一)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)知能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

　創(chuàng)新趨勢(shì)已經(jīng)顯現(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展科技進(jìn)步，教學(xué)硬件設(shè)施逐步高科技化，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升，對(duì)先進(jìn)教學(xué)設(shè)施地運(yùn)用逐步常態(tài)化，同時(shí)針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行了認(rèn)知能力培養(yǎng)方法的探索，取得了一定的成效。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)仍以依賴型為主。目前在我國(guó)的教育尤其是基礎(chǔ)教育中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)技能欠缺，基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)仍以依賴型為主。在依賴型的教學(xué)設(shè)計(jì)中，認(rèn)知能力培養(yǎng)的重要性被忽視，講授的知識(shí)大多只局限于課本和測(cè)驗(yàn)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際割裂，這種情況下雖然教師能夠更容易地控制課堂進(jìn)度，在短期內(nèi)取得相對(duì)較好的教學(xué)效果。但長(zhǎng)遠(yuǎn)來看不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

　(二)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)知能力培養(yǎng)存在的問題

　在教學(xué)思維方式上的創(chuàng)新存在不足。目前，大多數(shù)教師在數(shù)學(xué)課堂學(xué)生認(rèn)知能力培養(yǎng)方法設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新多為形式創(chuàng)新，過于追求新器材多媒體教學(xué)，花哨的設(shè)計(jì)使學(xué)生一時(shí)無法抓住關(guān)鍵，復(fù)雜的教具讓數(shù)學(xué)課變成了手工課、觀影課，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新若只停留在?形?上，對(duì)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)反而會(huì)產(chǎn)生不利的影響。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力把握有偏差。學(xué)生在每個(gè)年齡階段的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)特點(diǎn)都不同，數(shù)學(xué)作為一門相對(duì)抽象和枯燥的學(xué)科。如果教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力把握有偏差，沒有按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力所能達(dá)到的水平進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，就很容易造成認(rèn)知能力培養(yǎng)方法的失敗，無法真正達(dá)到教學(xué)目的。對(duì)學(xué)生認(rèn)知主動(dòng)性培養(yǎng)不足。多數(shù)教師都以完成教學(xué)目標(biāo)為目的，而在教授知識(shí)的同時(shí)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在相對(duì)次要的位置，這就容易導(dǎo)致前文所說的依賴型學(xué)習(xí)方式無法改變，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的認(rèn)知只能停留在一門學(xué)科而不是一個(gè)興趣上。

　二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中認(rèn)知能力培養(yǎng)方法的創(chuàng)新方向

　(一)教學(xué)思維方式的創(chuàng)新

　思維決定思路，方式?jīng)Q定方法，教育教學(xué)創(chuàng)新中思維方式的創(chuàng)新至關(guān)重要。教師的教學(xué)思維方式很大程度上將影響學(xué)生的思維水平。推動(dòng)教學(xué)思維方式的創(chuàng)新，要使教師真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)思維方式創(chuàng)新的重要性。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)研討活動(dòng)中要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)探索精神，改進(jìn)教學(xué)方式，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中認(rèn)知環(huán)節(jié)的創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。通過動(dòng)手操作培養(yǎng)認(rèn)知能力，幫助學(xué)生思維。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要重視操作認(rèn)知，學(xué)生在操作過程中動(dòng)用手、口、腦等多種感官，積極思維，也有助于發(fā)展思維。設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)圖形的運(yùn)動(dòng)(軸對(duì)稱)一課時(shí)，注重讓學(xué)生動(dòng)手把心形卡、五角星、銀杏樹葉按教師要求對(duì)折，幫助學(xué)生認(rèn)知對(duì)折后重合，從而了解這樣的圖形是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生常常是一邊操作一邊思考，他們親身經(jīng)歷了所學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，認(rèn)知、掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和途徑。通過思考問題培養(yǎng)認(rèn)知能力，激活學(xué)生思維。問題是思維的動(dòng)力。小學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下組織自己的思維活動(dòng)。因而教師要在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、思考性的問題，可以激活學(xué)生思維的浪花，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過思考、討論教師提出的問題，正確把握小學(xué)生的認(rèn)知需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

　(二)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中科學(xué)運(yùn)用認(rèn)知能力培養(yǎng)方式

　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展，認(rèn)知能力培養(yǎng)作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要部分，要始終堅(jiān)持既定的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確分析教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生知識(shí)水平和數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)，摒棄過于繁復(fù)和抽象的認(rèn)知概念，使認(rèn)知能力培養(yǎng)方式符合教學(xué)需要，維護(hù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性、層次性、延續(xù)性和針對(duì)性。教學(xué)厘米的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一厘米有多長(zhǎng)時(shí)，我借助直尺上?厘米?這個(gè)長(zhǎng)度單位，指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量一個(gè)手指的寬度、衣服上紐扣的寬度，幫助學(xué)生建立?一厘米?的表象，讓學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)直觀、具體，初步感知長(zhǎng)度單位、感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

　(三)認(rèn)知能力培養(yǎng)要多與生活實(shí)際相聯(lián)系

　小學(xué)生由于表達(dá)和理解能力的限制，對(duì)于相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念很難理解和掌握，因此，在教學(xué)中認(rèn)知能力的培養(yǎng)更要注意與實(shí)際生活相聯(lián)系。教師要養(yǎng)成換位思考的習(xí)慣，多從學(xué)生的角度想問題，選取學(xué)生普遍能夠理解的例子進(jìn)行講授，由生活實(shí)際展開，提煉知識(shí)點(diǎn)，再與生活實(shí)際相聯(lián)系，形成環(huán)狀記憶，當(dāng)學(xué)生在生活中再次遇到相關(guān)事物時(shí)自然會(huì)聯(lián)想到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這將有助于學(xué)生真正掌握相關(guān)知識(shí)，活學(xué)活用，又能減少機(jī)械記憶復(fù)習(xí)所消耗的時(shí)間和精力，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方形面積》時(shí)，有意從猜一猜兩位粉刷匠叔叔誰刷的墻面大導(dǎo)入新課，在學(xué)生獲得長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式之后，讓他們通過分別計(jì)算兩塊墻面的面積來驗(yàn)證課前的猜測(cè)。拓展練習(xí)時(shí)，注意設(shè)計(jì)應(yīng)用性練習(xí)題：1.學(xué)校給老師新發(fā)了一張辦公桌，長(zhǎng)140厘米、寬80厘米。教師想給整個(gè)桌面鋪上玻璃，要買多大玻璃板?2.班里小亮家要裝修新房，客廳的長(zhǎng)6米、寬4米，需要買多少平方米的地板?如果一平方米90元，需要多少錢?在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分創(chuàng)設(shè)生活情境、營(yíng)造氛圍，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和認(rèn)知，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、日常生活課堂化，用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用已有的認(rèn)知解決實(shí)際問題，豐富學(xué)生生活體驗(yàn)，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊事物的習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　(四)注意觀察學(xué)生的反饋

　無論什么樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，最終都要落在實(shí)踐上，都要經(jīng)過學(xué)生反饋的檢驗(yàn)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)認(rèn)知能力的培養(yǎng)，在科學(xué)分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出的創(chuàng)新型認(rèn)知方案，實(shí)踐過程中要注意收集學(xué)生的反饋，比如學(xué)生喜歡那個(gè)部分不喜歡那個(gè)部分，哪一類學(xué)生適應(yīng)這種方案哪一類學(xué)生不適應(yīng)，在創(chuàng)新方案下教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的比例是否有所提升等，根據(jù)收集到的反饋對(duì)既有方案進(jìn)行改良，然后繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐，再收集、再改良、再實(shí)踐。教育上的創(chuàng)新不能是一蹴而就的，認(rèn)知能力培養(yǎng)的創(chuàng)新應(yīng)該是一個(gè)螺旋式上升的過程，在不斷積累反饋的過程中，達(dá)到質(zhì)的飛躍。

　新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生在獲取知識(shí)技能、構(gòu)建知識(shí)體系、達(dá)成知識(shí)目標(biāo)過程中的情感體驗(yàn)，這種體驗(yàn)就是數(shù)學(xué)情感。它是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度，是獲得成功時(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)和心理感受，更是明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及克服困難和探索新知的意志品質(zhì)，它貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，要求學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，為了避免學(xué)生因枯燥而產(chǎn)生厭煩和畏懼的心理，有些教師常用數(shù)學(xué)家的事跡、數(shù)學(xué)趣味故事等靈活多樣的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，把數(shù)學(xué)情感、數(shù)學(xué)文化滲透于課堂，以培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)、積極的情感態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，從而使數(shù)學(xué)課堂更高效，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅成為引導(dǎo)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的過程，也成為學(xué)生感受、體驗(yàn)和領(lǐng)悟的過程，更成為對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行感染、滲透的過程。

　一、利用認(rèn)知過程進(jìn)行數(shù)學(xué)情感滲透

　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有兩條主線構(gòu)成。一條是獲得知識(shí)和技能(結(jié)果)的明線，另一條是大膽質(zhì)疑、積極探索、取得成功的情感體驗(yàn)(過程)，即暗線。這兩條線交織在一起，相依共存，互為補(bǔ)充。在教學(xué)過程中，認(rèn)知因素與情感因素密切相關(guān)、相互作用，積極的學(xué)習(xí)情感能夠促進(jìn)知識(shí)技能的形成，而知識(shí)技能形成的過程中又可升華這種情感體驗(yàn)。如解決?雞兔同籠平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算?等具有嚴(yán)密邏輯性的數(shù)學(xué)問題，對(duì)于年齡小、注意力持續(xù)時(shí)間短、自控能力差的小學(xué)生來說是一個(gè)艱難的過程，此時(shí)應(yīng)巧妙穿插學(xué)習(xí)情感和態(tài)度教育，鼓勵(lì)學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，不怕困難認(rèn)真思考，采取問題推導(dǎo)的形式，引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)量、圖形之間的關(guān)系，以及相互關(guān)系轉(zhuǎn)化，推導(dǎo)出結(jié)論，促使學(xué)生在?山重水復(fù)疑無路?的困難面前，感受到?柳暗花明又一村?的新境界。在此過程中，學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作交流等形式，舉一反三，不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)解決問題的思路及方法，完成知識(shí)的遷移，體驗(yàn)到了成功的喜悅。由此可見，在數(shù)學(xué)認(rèn)知過程中，認(rèn)知與情感相互依存、相互促進(jìn)、相互發(fā)展。在課堂中進(jìn)行情感滲透，有助于培養(yǎng)濃厚的數(shù)學(xué)興趣和良好的思維習(xí)慣，為逐步提升學(xué)習(xí)能力，形成高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、通過背景知識(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)情感滲透

　?初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系并感受數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)價(jià)值與數(shù)學(xué)歷史發(fā)展的滲透。?這是新課標(biāo)提出的要求,也是高效課堂的需要。通過對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史的了解，學(xué)生可以接觸到廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以體會(huì)到數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用和價(jià)值，可以感受到學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。在學(xué)習(xí)?萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?一課時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)字的由來，即原始人用小石子、繩子打結(jié)或在樹木上刻出劃痕表示簡(jiǎn)單的數(shù)概念，當(dāng)有了10塊小石子后，用大一點(diǎn)的物體表示一個(gè)十即?逢十進(jìn)一?。接著引導(dǎo)學(xué)生了解文字出現(xiàn)后，記錄方法雖然有效但不統(tǒng)一，對(duì)于很大的數(shù)字記錄十分不便，于是發(fā)明了羅馬數(shù)字表示。最后了解公元八世紀(jì)印度人發(fā)明了只含有1，2，3，4，5，6，7，8，9九個(gè)符號(hào)的記數(shù)法，并且約定數(shù)字位置決定數(shù)值大小，例如，數(shù)字89中8表示8個(gè)十，9表示9個(gè)一，這一發(fā)明被商人帶入阿拉伯后稱為阿拉伯?dāng)?shù)字，使用至今成為世界數(shù)學(xué)的通用語言，恩格斯稱它為?最美妙的發(fā)明?。又如，在認(rèn)識(shí)?方向?時(shí)，結(jié)合認(rèn)識(shí)東、南、西、北方位，向?qū)W生介紹?指南針?這一背景知識(shí)，讓學(xué)生了解指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，它的出現(xiàn)為人類文明與進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。滲透這些數(shù)學(xué)背景知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，感受古人的聰慧以及對(duì)科學(xué)知識(shí)的追求和向往，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和求知責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)的神奇與價(jià)值，使課堂更加高效。

　三、挖掘生活素材進(jìn)行數(shù)學(xué)情感滲透

　數(shù)學(xué)是為了適應(yīng)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)而生成的應(yīng)用性學(xué)科，主要解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題，是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求，?數(shù)學(xué)內(nèi)容要更加生活化?。那些從人們的日常生活中提煉而成數(shù)字、圖形、符號(hào)、公式方便了人們生活，形成了獨(dú)特的魅力。通過?認(rèn)識(shí)圖形?的教學(xué)，使學(xué)生感受到圖形的變化組合豐富了我們的生活，美化了我們的環(huán)境。通過?統(tǒng)籌方法認(rèn)識(shí)時(shí)間?的學(xué)習(xí)，幫學(xué)生初步樹立合理安排時(shí)間的意識(shí)，使學(xué)生明白珍惜時(shí)間的重要性;通過回收廢品的情景教學(xué)解決比多比少的問題，通過捐書、買書情景教學(xué)解決進(jìn)位加法問題;通過種樹活動(dòng)情景教學(xué)解決除法問題等，這些情景的設(shè)計(jì)蘊(yùn)涵著一種思想，把品德教育滲透在具體的數(shù)學(xué)情景中，通過創(chuàng)設(shè)情景，在解決問題的過程中即時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保、愛心、安全等思想情感的滲透，促使學(xué)生形成健康發(fā)展的情感態(tài)度。經(jīng)常在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行正面教育引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)習(xí)有效性并以此指導(dǎo)自己的行為，使積極的態(tài)度情感成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。

　四、借助典型事例進(jìn)行數(shù)學(xué)情感滲透

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

　小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)生涯的起步階段，對(duì)于這個(gè)慢慢積累的過程而言，這個(gè)起始顯得尤為重要。而小學(xué)四年級(jí)在這個(gè)起始階段中又屬于至關(guān)重要的一步。下面是我給大家推薦的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文，希望大家喜歡!

　《小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法淺談》

　摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)生涯的起步階段，對(duì)于這個(gè)慢慢積累的過程而言，這個(gè)起始顯得尤為重要。而小學(xué)四年級(jí)在這個(gè)起始階段中又屬于至關(guān)重要的一步，作為小學(xué)四年級(jí)老師，?任重而道遠(yuǎn)?，必須要為了學(xué)生今后的發(fā)展嘔心瀝血，尋找最合適的教學(xué)方法。只有采取策略，打造一個(gè)全新的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂，發(fā)揮課堂教學(xué)的意義，才能幫助每個(gè)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，成長(zhǎng)成才。

　關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級(jí) 數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 淺談

　中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082(2015)07-0157-01

　小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，雖然說還是孩子，但是也算是大孩子了，肯定不再像一、二年級(jí)那樣什么都不懂，但是當(dāng)然也沒有初中生那般懂事。這時(shí)，老師作為孩子們學(xué)習(xí)道路上的引路人，就應(yīng)該要發(fā)揮這種指明燈的作用，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行深入思考，找尋最合適的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生起到幫助作用。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)，對(duì)于這個(gè)年齡階段的孩子來說，是比較難的，而且它又不同于語文，不是僅靠記憶力就能學(xué)好的，它需要極強(qiáng)的邏輯思維能力以及足夠的耐心，還要有百分百的熱情，愿意主動(dòng)去學(xué)，只有做到了這些，學(xué)生才能學(xué)好數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課，不愿意認(rèn)真聽講，課堂教學(xué)發(fā)揮不了它應(yīng)有的效果，無法起到教學(xué)大綱規(guī)定的作用。針對(duì)這種情況，老師亟需改變現(xiàn)狀，一定要設(shè)計(jì)適宜當(dāng)前教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上真的學(xué)到知識(shí)，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大有效性。

　一、教師轉(zhuǎn)換在課堂上的角色

　在傳統(tǒng)教學(xué)中，總是認(rèn)為老師的講課質(zhì)量最重要，在很多人看來，只有老師學(xué)識(shí)淵博，講的課好，給學(xué)生傳播的知識(shí)多，學(xué)生才能學(xué)好。的確，好的老師對(duì)于學(xué)生而言非常重要，但是，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，不能完全依賴于老師，還有學(xué)生本身的責(zé)任。老師只是一個(gè)引路人，這條路該怎么走，終究是要看學(xué)生自己。所以，要想教好學(xué)生，尤其是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，就必須要轉(zhuǎn)換教師在課堂上的角色，要讓學(xué)生知道他們才是課堂的主人翁，要培養(yǎng)他們的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)這門課，若非主動(dòng)去學(xué)，若是沒有興趣，遑論學(xué)好，所以只有將學(xué)生作為課堂的主體，而不是過于依賴?yán)蠋煟艜?huì)真正幫助學(xué)生。例如，北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教材中會(huì)學(xué)到《認(rèn)識(shí)圖形》，在這節(jié)課上，老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、菱形等這些圖形。按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)該是老師一味地講，告訴學(xué)生這都是什么圖形，讓他們牢牢記住。事實(shí)證明，這樣的方法根本起不到良好的教學(xué)效果。要想發(fā)揮教學(xué)意義，就必須要轉(zhuǎn)變老師的角色，將學(xué)生視為課堂主體。在教學(xué)過程中，老師多讓學(xué)生自己去看、去說，讓他們聯(lián)系生活，向大家解釋什么是三角形，什么是正方形，它們都有什么樣的特征，我們?cè)撊绾伪鎰e。通過學(xué)生自己對(duì)這些問題的探討，他們會(huì)印象深刻，學(xué)到的自然也就更多。如此，充分尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)換教師在課堂上的角色，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的價(jià)值[1]。

　二、注重提高學(xué)生實(shí)踐操作能力

　數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，它是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。所謂的工具性，自然也就是體現(xiàn)在它的實(shí)踐方面。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，雖然較一、二年級(jí)懂事，但是終究還是孩子，活潑好動(dòng)是孩子的天性。老師需要了解這點(diǎn)，懂得利用他們的這種特征，為課堂教學(xué)服務(wù)，才會(huì)真的有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。也就是說，老師應(yīng)該讓學(xué)生有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在?動(dòng)?中學(xué)習(xí)。一個(gè)真正的高效課堂，就需要展示學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，這種真實(shí)性該如何展示，當(dāng)然是用實(shí)踐了，因?yàn)?實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?。所以，在實(shí)際教學(xué)中，老師需要注重提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，多給他們動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓身體和大腦一起運(yùn)動(dòng)，這樣才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例如，北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教材中有一課是《認(rèn)識(shí)方程》，這是學(xué)生開始接觸方程的第一步，這時(shí)教得好，學(xué)生今后對(duì)這方面才會(huì)熟稔。對(duì)于這個(gè)陌生的東西，老師在給學(xué)生講課時(shí)，就可以從他們的興趣出發(fā)，多給他們自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如給他們20根木棒，分成兩堆，一堆14根，一堆6根，要想讓兩邊達(dá)到平衡，一樣多，該加多少根。老師可以讓學(xué)生將這個(gè)?多少?視為?X?，然后問他們下一步該怎么做。引導(dǎo)他們列出?6+X=14?這個(gè)方程。因?yàn)榍捌谟凶约簞?dòng)手操作這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的興趣就被激發(fā)出來了，下面的學(xué)習(xí)對(duì)他們而言，關(guān)注度自然也會(huì)上升。通過這樣的教學(xué)方法，讓小學(xué)四年級(jí)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)課。

　三、數(shù)學(xué)?讀?百遍，其義自現(xiàn)

　古人云：?書讀百遍，其義自現(xiàn)。?這句話說明了?讀?的重要性，在很多人眼里，認(rèn)為?讀?是語文、英語這些語言學(xué)科、或者說文科性學(xué)科的特色，而像數(shù)學(xué)這樣的理科性學(xué)科，是需要大量做題的，通過?題海戰(zhàn)術(shù)?才可以真的學(xué)好。這種傳統(tǒng)觀念非常不對(duì)，凡事都沒有絕對(duì)，語文也可以通過做題提升學(xué)習(xí)能力，同理，數(shù)學(xué)也可以通過?讀?進(jìn)行學(xué)習(xí)。很多學(xué)生不會(huì)做題，就是因?yàn)閷?duì)題目不熟，沒懂它的意思，不知道該從何下手。針對(duì)這樣的情況，老師可以讓學(xué)生?讀?數(shù)學(xué)，多讀幾遍，自然就明白是什么意思了。這時(shí)，再對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然是水到渠成，輕松簡(jiǎn)單很多。例如，北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教材中會(huì)學(xué)到《線與角》，這是一課比較難學(xué)的內(nèi)容，而且內(nèi)容比較復(fù)雜繁瑣，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)過程相對(duì)而言也比較吃力。會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有很多知識(shí)都看不懂，不明白到底是什么意思。在這一課，會(huì)對(duì)?線?有一些初步認(rèn)識(shí)，會(huì)學(xué)到?平移與平行?、?相交與垂直?、?旋轉(zhuǎn)與角?，還有?角的度量?以及?畫角?等，總之內(nèi)容很多，而且還是不容易理解的。老師這時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生多?讀?，那樣才會(huì)明白這些名詞都是什么意思，該怎么學(xué)。如果單純地只靠做題，認(rèn)為多做就能學(xué)好，根本不可能。這一課還不像別的，通過做題可以熟能生巧，這么龐雜的內(nèi)容，要是沒有很好的理解，真的無法學(xué)好。相反，如果學(xué)生?讀?得多了，其義自現(xiàn)，豁然開朗地明白了它的意思，那么學(xué)好這一課不在話下。通過這樣的教學(xué)方法，提高小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助他們學(xué)好數(shù)學(xué)[2]。

　結(jié)束語

　小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)，對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程而言，是非常重要的一步。這時(shí)候的學(xué)生，需要老師的幫助，帶領(lǐng)他們打開那扇神奇的數(shù)學(xué)之門，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。老師應(yīng)該要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色，充分尊重學(xué)生的主體性，注重提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，要讓學(xué)生?讀?數(shù)學(xué)，懂得其中內(nèi)涵。通過這些教學(xué)方法，讓小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂活起來，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們成才。

　參考文獻(xiàn)

　[1]劉宗蓮，改革教法、創(chuàng)新學(xué)法――淺談小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，[J]《新教育時(shí)代電子雜志(教師版)》2014(11)

　[2]王彥福，淺談提高小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，[J]《教育教學(xué)論壇》2010(8)

點(diǎn)擊下頁還有更多>>>小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文 ?

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革與更新正在轟轟烈烈地展開。新課標(biāo)的推出，要求我們更新觀念，與改革同步。如何組織教學(xué)，怎樣做才能體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，我們的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者”，怎樣通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，成為這個(gè)學(xué)期研究的重要課題。

二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國(guó)家的教育方針和新課標(biāo)的精神，落實(shí)對(duì)兒童少年的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力；分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)著重抓好以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣，是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。二年級(jí)小學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

首先，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)。可以請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師來判斷其他正確；或者通過比賽形式來完成。對(duì)于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)學(xué)生。

其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的能激起學(xué)生的好奇心和思考的問題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。

我在教學(xué)“時(shí)間”這部分時(shí)，由于這部分知識(shí)比較抽象，學(xué)生比較難理解，所以我在三個(gè)星期前就先告訴學(xué)生，三個(gè)星期后我們要學(xué)習(xí)時(shí)間，希望同學(xué)們多去了解。然后我有意創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)時(shí)間的生活中的問題情境讓大家接觸，結(jié)果學(xué)生來了興趣，在學(xué)這部分知識(shí)時(shí)再讓學(xué)生通過觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，解決相關(guān)的問題就容易多了。

二、設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。

二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)“方向與位置”這部分時(shí)，我讓學(xué)生通過判斷學(xué)校的方向，再來判斷教室的方向，最后再判斷自己的位置方向，這樣一次次、一層層地認(rèn)識(shí)，加深對(duì)著部分知識(shí)的理解。多讓他們實(shí)踐，就能提高他們的實(shí)踐能力。

三、結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)各種能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力。例如：教學(xué)乘法口訣時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察找規(guī)律，再小組討論，最后小組匯報(bào)得出結(jié)論。

由于二年級(jí)的學(xué)生太小了，滋長(zhǎng)能力比較差。所以導(dǎo)致教學(xué)工作有一定的難度，但我一定會(huì)努力認(rèn)真的總結(jié)、反思，虛心求教，不斷學(xué)習(xí)，提高自己。

數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文精選

數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文精選

標(biāo)題：數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究

摘要：

隨著教育改革的深入，數(shù)學(xué)文化在教學(xué)中的重要性日益凸顯。本文旨在探討數(shù)學(xué)文化如何有效融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣及文化認(rèn)同感。通過教學(xué)實(shí)踐，本文分析了數(shù)學(xué)文化融入的必要性、實(shí)施策略及成效，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了有益的參考。

一、引言

數(shù)學(xué)作為一種文化現(xiàn)象，不僅承載著知識(shí)的傳承，還蘊(yùn)含著豐富的思維方式和美學(xué)價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

二、數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：數(shù)學(xué)文化中的歷史故事、趣味問題等能夠吸引學(xué)生的注意力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)：通過了解數(shù)學(xué)的發(fā)展史、數(shù)學(xué)家的故事等，學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，形成正確的數(shù)學(xué)觀。

促進(jìn)文化傳承：數(shù)學(xué)文化是人類文明的重要組成部分，融入教學(xué)有助于傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化。

三、實(shí)施策略

挖掘教材資源：深入研讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材，挖掘其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化元素，如數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)故事等。

創(chuàng)設(shè)文化情境：利用多媒體教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)富有數(shù)學(xué)文化氣息的教學(xué)情境，如通過動(dòng)畫、視頻等形式展示數(shù)學(xué)家的故事。

開展實(shí)踐活動(dòng)：組織數(shù)學(xué)文化節(jié)、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中感受數(shù)學(xué)的魅力。

家校合作：引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注數(shù)學(xué)文化，與孩子一起閱讀數(shù)學(xué)書籍、觀看數(shù)學(xué)紀(jì)錄片等，共同營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

四、實(shí)踐成效

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯著提高：通過融入數(shù)學(xué)文化，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣明顯增強(qiáng)，課堂參與度提高。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升：學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，還形成了良好的數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)觀念。

文化傳承效果顯著：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的了解更加深入，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感增強(qiáng)。

五、結(jié)論與展望

數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一種有效的教學(xué)策略，能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。未來，我們應(yīng)繼續(xù)探索更多元化的數(shù)學(xué)文化融入方式，如利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能等現(xiàn)代科技手段，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力。同時(shí)，加強(qiáng)家校合作，共同營(yíng)造濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

（此處應(yīng)列出相關(guān)書籍、期刊文章、網(wǎng)絡(luò)資源等參考文獻(xiàn)，由于篇幅限制，具體文獻(xiàn)信息未列出。）

以上范文僅供參考，實(shí)際撰寫時(shí)應(yīng)根據(jù)具體研究?jī)?nèi)容、數(shù)據(jù)分析和個(gè)人見解進(jìn)行調(diào)整和完善。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文

標(biāo)題：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略與實(shí)踐

摘要：

小學(xué)三年級(jí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)生開始接觸更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和應(yīng)用題，這一階段的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解題能力和學(xué)習(xí)興趣。本文旨在探討小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略與實(shí)踐方法，以期提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、引言

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的關(guān)鍵一環(huán)，承上啟下，具有重要地位。此階段，學(xué)生開始從簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算過渡到更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和問題解決，這對(duì)教師的教學(xué)方法和策略提出了更高的要求。

二、教學(xué)策略

強(qiáng)化基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打

基礎(chǔ)知識(shí)鞏固：三年級(jí)學(xué)生需要熟練掌握加減法、乘法的表內(nèi)運(yùn)算，為后續(xù)的除法、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師應(yīng)通過多樣化的練習(xí)和反復(fù)鞏固，確保每位學(xué)生都能熟練掌握。

循序漸進(jìn)：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。避免急于求成，確保學(xué)生在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上都能扎實(shí)掌握。

注重閱讀，培養(yǎng)審題能力

閱讀課本：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣，通過閱讀理解題意，找準(zhǔn)已知條件和未知量，為解題做好準(zhǔn)備。

審題訓(xùn)練：通過大量應(yīng)用題的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、析題，抓住問題的關(guān)鍵信息，從而準(zhǔn)確列出算式，提高解題效率。

直觀教學(xué)，增強(qiáng)理解

實(shí)物演示：利用實(shí)物、模型等直觀教具進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。例如，在講解體積、容積等概念時(shí)，可以通過水、沙子等實(shí)物進(jìn)行演示。

圖形輔助：利用線段圖、圖形等直觀手段，幫助學(xué)生理解應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。通過圖形的直觀展示，學(xué)生可以更清晰地看到問題的本質(zhì)，從而更容易找到解題思路。

激發(fā)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力

情境創(chuàng)設(shè)：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解加減法時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)購(gòu)物、乘車等生活情境，讓學(xué)生在模擬中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。教師可以設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)任務(wù)或思考題，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

多樣評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異

過程評(píng)價(jià)：注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和努力程度，給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。通過課堂觀察、作業(yè)批改等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并予以指導(dǎo)。

差異化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，實(shí)施差異化教學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和幫助；對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，則提出更高的要求和挑戰(zhàn)。

三、實(shí)踐案例

以“學(xué)校有18個(gè)排球，排球的個(gè)數(shù)是足球的3倍，有多少個(gè)足球？”這一應(yīng)用題為例，教師在教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，找準(zhǔn)已知條件（排球有18個(gè)，排球個(gè)數(shù)是足球的3倍）和未知量（足球的個(gè)數(shù)）。然后，通過畫圖或?qū)嵨镅菔镜确绞剑瑤椭鷮W(xué)生理解題目中的數(shù)量關(guān)系。最后，引導(dǎo)學(xué)生列出算式（18÷3=6），并檢驗(yàn)答案是否正確。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生不僅能夠掌握解題方法，還能夠培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣和思維能力。

四、結(jié)論

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師采取多種策略和方法，注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、審題能力的培養(yǎng)、直觀教學(xué)的應(yīng)用、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及多樣評(píng)價(jià)的實(shí)施。只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在未來的教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索和實(shí)踐更多有效的教學(xué)策略和方法，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的支持和幫助。

好了，今天關(guān)于“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)論文”的話題就講到這里了。希望大家能夠通過我的講解對(duì)“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)論文”有更全面、深入的了解，并且能夠在今后的學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

請(qǐng)?zhí)砑游⑿盘?hào)咨詢：19071507959

在線報(bào)名

上一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)論文題目

下一篇：暫無