小學班主任論文(小學班主任論文題目新穎)

小學班主任論文是一個值得探討的話題，它涉及到許多方面的知識和技能。我將盡力為您解答相關問題。

文章目錄列表:

1.班主任德育論文題目與選題
2.論文 假如我是班主任
3.如何當好班主任論文?
4.淺談小學班主任工作論文
5.淺談小學班級管理學科論文
6.小學班主任的德育論文

班主任德育論文題目與選題

確定選題是撰寫論文的首要工作，好比沖鋒陷陣的先頭部隊，俗話說“題好一半文”，就是把選題看作論文寫作成功的一半。下面我給大家帶來班主任德育論文題目與選題參考，希望能幫助到大家!

班主任德育論文題目參考

1、當好“孩子王”--淺談小學班主任德育工作

2、德育在小學班主任班級管理中的作用與實踐

3、關于如何提高小學班主任德育工作有效性的探討

4、關于小學班主任德育工作的幾點思考

5、關于小學班主任如何加強德育工作的探討

6、基于幸福 教育 的小學班主任德育工作的 方法 與策略

7、課程標準背景下小學班主任德育管理初探

8、論班主任對小學生德育所肩負的責任

9、論網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策

10、論小學班主任加強德育的有效途徑

11、論幸福教育之小學班主任德育工作的方法和策論

12、淺談農村小學班主任德育工作

13、淺談小學班主任德育工作的開展

14、淺談小學班主任德育教育工作的策略

15、淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

16、淺談小學班主任如何做好德育工作

17、淺析如何加強小學班主任德育教育工作

18、淺析小學班主任德育工作

19、淺析小學班主任德育管理工作的實施策略

20、淺議小學班主任的德育工作

21、試論小學班主任如何對學生進行德育教育

22、談德育教育和 安全教育 在小學班主任工作中的重要性

23、談農村小學班主任之德育工作

24、探討小學班主任德育工作如何展開

25、提高小學班主任德育工作實效性的探索

26、小學班主任德育工作案例--后進學生轉化之我見

27、小學班主任德育工作--把愛隨身攜帶

28、小學班主任德育管理策略探討

29、小學班主任德育教育工作的方法及 措施

30、小學班主任德育教育工作的實施策略探討

31、小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

32、小學班主任的德育教育工作永遠在路上

33、小學班主任對學生進行德育教育的方法

34、小學班主任工作實踐中的德育體會

35、小學班主任工作中的德育管理探析

36、小學班主任管理工作中實施德育教育的初步探索

37、小學班主任有效開展德育工作研究

38、小學英語班主任的德育教學

39、心育與德育的整合--漫談滲透式心理健康教育在小學班主任工作中的實施

40、也談小學班主任的德育工作

41、用大愛做小事--淺談小學班主任德育工作

42、優化班級管理落實德育教育--農村小學班主任的德育工作

43、中小學班主任德育工作的現狀調查

44、中小學德育工作要發揮好班主任的作用

45、走進心靈打開心結--淺談小學班主任德育工作藝術

班主任德育論文題目　

1、初一新學生德育教育幾個新問題的探討及其解決思路

2、班主任工作管理與考核實踐研究

3、新時期主題班會,家訪,家長會形式探索

4、教育信念:班主任專業化的核心

5、班主任管理的新趨勢：引領班主任的專業成長

6、班主任管理風格對初中生問題行為的影響

7、網絡德育活動開展的可行性研究

8、轉型時期學校德育工作實效性的認知

9、班主任教師對學生尊重的新內涵

10、中等職業學校班主任教育的重要性

11、教師合作教學的實踐與探索

12、班主任專業化:班集體建設的關鍵

13、提升班主任專業化的有效探索

14、建立激勵機制,優化班級管理的創新實踐

15、提升德育師資隊伍人文素養的內容,途徑和方法的研究

16、全員德育中的班主任和學科教師的教育職能研究

17、學校心理教育與新型師生關系的構建

18、減少師源性心理傷害的對策研究

19、中小學生心理健康問題及對策

20、學校心理團訓的嘗試與 反思

21、心理健康教育與綜合實踐活動整合模式的研究

22、大眾傳媒,互聯網對青少年影響及對策研究

23、校園網絡陣地建設與管理研究

24、班主任對學生的心理懲罰及其避免

25、新課程改革背景下的中小學班主任專業化發展

26、智慧型班主任專業發展策略

27、德育與學校網絡生活切入點的研究與實踐

28、淺談班主任教育“違紀”學生的基本原則

29、溝通的技巧--成功班主任的關鍵

30、現代學校制度的建設實踐與探索

31、走向“教師德育專業化”之德育實務模塊 主題班會的有效設計與實施

32、實現和諧--走出班級“制度化”管理的困惑

33、信自己 信未來--主題班會設計案例

34、打造班主任專業發展帶頭人

35、保障班主任合法權益的重要制度

36、教育中嚴中有愛的思考--班主任管理工作

37、等待能夠創造奇跡--淺談班主任的育人觀

38、注重情感因素在班主任教育工作中的作用

39、專業化:班主任持續發展的過程

40、班主任專業化初論

41、大學生思想政治教育狀況調查 報告 --以武漢理工大學為例

42、問題 兒童 ?缺陷兒童?異常兒童?--千余名教師視角中的父母離異學生

43、中小學班主任情感素質結構與提升路徑

44、班主任在促進學生素質發展中的特殊地位、作用和 操作系統

45、班主任專業化問題的探討過程

46、精神關懷:班主任專業化的核心內容

47、試論班主任專業化發展的特性

48、小學班主任專業發展現狀的實證研究

49、關于加強中學班主任專業化建設的幾點思考

50、高校學生黨員擔任助理班主任工作的實踐與思考

最新班主任德育論文題目

1、高中班主任通過實踐活動提升德育能力的研究

2、數據挖掘在中職德育管理中的應用

3、江門一職班主任工作管理系統的分析與設計

4、小學班主任專業成長的敘事研究

5、初中德育導師制的實施現狀與改進策略

6、上海市D中學班主任工作室建設的研究

7、班主任專業發展培訓現狀及改進建議

8、初中新任班主任專業能力提升策略研究

9、新媒體時代下中職學校班主任德育工作探析

10、“生態取向”的小學班主任評價優化的實證研究

11、走班制背景下普通高中生管理問題研究

12、初中班主任 領導力 提升策略研究

13、小學班主任工作評價研究

14、中職學校班主任專業能力存在的問題及對策研究

15、中山翠亨小學學生德育評價管理系統的研究與分析

16、江門市新會機電職業技術學校學生德育獎懲管理系統的研究與分析

17、“特殊教師”的主體身份建構-中小學班主任制度的歷史社會學分析

18、高中班主任期末評語及學生認同狀況研究

19、中等職業學校班主任德育工作研究

20、全員德育理念下中職學校班級管理策略研究

21、提高中職學校德育針對性的探究

22、當前中學德育管理中存在的問題與對策研究

23、初中英語教師對教材中德育素材的利用問題研究

24、初中語文教學中的德育滲透研究

25、初中班主任德育功能的理論與實踐研究

26、轉型期中等職業學校班級 文化 建設策略的研究

27、通過班主任工作改善中職生行為習慣的行動研究

28、中職班主任專業能力發展現狀及對策

29、論班主任是學校實施心理健康教育的主力軍

30、攀枝花市中小學班主任隊伍建設現狀與對策探討

31、論影響學校德育教育的潛在課程

32、論新時期中學班主任素質的培養

33、高中學科教師德育作用的調查研究

34、我國中小學德育實效性研究

35、班級“公正團體”道德教育策略探析

36、班主任工作評價研究

37、合作競爭共同提高

38、初中班級德育活動問題成因及實效性研究

39、中小學德育系統性研究

40、中學班級德育管理問題研究

班主任德育論文題目與選題相關 文章 ：

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論文 假如我是班主任

假如我是班主任

假如我是班主任，我一定要做學生心目中最好最善解人意的好班主任，把自己的班級管理得井井有條，做一個文明班級的好班主任！我認為可以從以下幾個方面著手。

一、培養一支朝氣蓬勃的干部隊伍。

干部隊伍，乃班級工作核心，是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此, 干部隊伍建設應是班主任的首要工作。選拔班干部應素質、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，在實際工作中不憑學生入學檔案或第一印象而"一錘定音"，而廣泛征求意見和做好深入細致的調查研究，從不同側面對選拔對象進行考察，并通過開展一些有目的、有針對性的活動，挖掘優秀學生。干部隊伍建立后，班主任悉心指導，熱心扶持、大膽使用，班干部成員分工負責、優用劣汰，使其有壓力、有動力、有戰斗力，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。

二、制定一套行之有效的常規訓練計劃

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，使每個學生具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。

三、設立一個公平合理的評價制度

以“小紅花”“雛鷹獎章”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心，培養學生的自覺性。

四、重視后進生的轉化

重視后進生的轉化，做到堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統一原則，可以認真做好下面幾項工作：（一）爭取家長配合，發揮家庭教育作用；（二）對學習差生采取"分層次""開小灶"教育法，耐心施教；（三）致力于建設學風、班風優良的班集體，充分發揮先進群體對后進生的感染作用；（四）以表揚為主，要發現后進生的閃光點，給他們"用武之地"，激勵其轉化；（五）"導之以行，持之以恒"，耐心細致做好反復教育轉化工作。

五、重視班隊會的開展

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。

六、重視創造能力的培養

班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。

誠然，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，真心對待每一位學生，用心與每一位學生交談。那么，班主任工作同樣也是光榮的、有趣的

別人的答案，謝謝那位朋友

如何當好班主任論文?

怎樣當好班主任的論文

一個企業的負責人，若沒有足夠的威信，其決策、指令就不可能為下屬所信服，也就得不到徹底地 貫徹執行；同樣地，一個班級的班主任，若在學生心目中沒有威信，也就給班主任工作的有效開展帶來了困難。做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學 校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。

淺談怎樣做一名優秀的班主任的論文

論怎樣做好班主任工作

摘 要:班主任作為班級最重要的管理者,在學生的成才路上起了至關重要的作用,因此如何當好班主任,做好班主任的工作,就顯得尤為重要。本文總結了作者多年當班主任的一些心得體會,希望和大家共勉,共同交流,把以后的工作做得更好。

關鍵詞: 班主任;班級管理;責任心;工作方法

多年的班主任工作實踐,使我深深地體會到:有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提,這也是我們做老師的基本條件,還有就是用科學的方法對班級進行管理,我個人認為對班級的科學管理主要集中體現在“嚴”、“細”、“恒”和“做好表率”幾字。

首先, “嚴”就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范,要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。還要求教師本身有嚴慈般的父愛。同時也要給學生起碼的尊嚴。

具體的做法是:了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生,以嚴格的要求、嚴明的紀律來管理班級。從接班的第一天起,先制訂出非常細致的班規,在班會上詳細講解、宣讀,并舉手通過。當第一個學生違反了班規時,就嚴格地按照班規處理。此后,班上的其他學生就會有一種共同的認識:班主任講到做到,獎罰分明。這樣,對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用,平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂,這對形成一個守紀律的班集體起到了典定基礎的作用。班上很快就會形成守紀光榮,違紀可恥的風氣。在嚴格的紀律約束下,學生就會像 *** 部隊一樣有紀律觀念。對被被處罰的學生過后應找他(或她)談心,進行說理教育,和風細雨,潤物無聲,使學生信服、聽從、遵守。

再次,班主任工作要“細”。 孫子說:“知己知彼,百戰不殆。”了解學生,就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。尤其是新班,如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況,做好班主任工作就已經成功了一半。如對后進生班主任首先要不厭惡、不嫌棄、不疏遠他們,用真誠、熱情、深摯、清醒、負責、嚴格的態度與他們逐個交談,給他們更多的關心和愛護,用心去撫平他們受傷的心理,使他們在愛護、信任的氣氛中產生愉悅的心理體驗,接受老師的勸說,產生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈,并把班主任的勸說、要求等轉化成信念,并逐步付于行動。班干部是班主任的得力助手,培養好班干部,班主任就不會脫離學生孤軍作戰,熱情地幫助、鼓勵他們克服缺點,樹立他們的威信和信心。以表揚為主,盡量少去批評他們,個別事情放心大膽讓他們去做,信任他們,支持他們,逐步培養他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。還有作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導行動的依據。有了計劃,做起事來井井有條,不會雜亂無章。班主任工作就不會失去中心,無所適從,盲目工作。有了計劃之后,班主任就可以按計劃完善學生的目標管理。

另外,班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間,放松一段時間,貴在“恒心”。堅持日日如是,不放松任何一個時間,不放松任何一個細節。持之以恒,滴水穿石,就是頑石般的學生,也會終有感召轉化的一天。

最后,教師要做好學生的表率,真正做到“為人師表”。加里寧說過:“教師必須好好檢點自己,他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下,世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此,教師的紀律可以簡單地說:要求學生做到的,老師自已心須先做到;要求學生不做的,自已不帶頭做。教師的身教作用尤其重要。

總之,我認為做好班主任工作的前提是:作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感,運用科學的班級管理......>>

淺談怎樣做一名優秀的班主任論文的評價

你可以從你的學生那了解一下你是一位怎樣的教師，或者你想從什么方面去下手寫文章

如何當好初中班主任論文百度文庫

就應該對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對于學生喜歡的進行最大限度的支持，

如果孩子們的想法過于偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好

如何當好一個班主任 1500字論文

班級管理是一項紛繁復雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學生的品行、學業與前途，也直接影響著學校的地位、聲譽和未來。所以，班主任在學校建設與發展中，肩負著舉足輕重的神圣使命，這一使命要求班主任工作只能成功、不能失敗。而要真正做到這一點，在班級管理中就不能不關注并講求一點兒工作藝術。是藝術，就會百花齊放，異彩紛呈。今天，在這里借此機會，和大家交流一下幫助人工作中的一些感想。就我個人認為，班主任工作藝術應從以下幾方面努力： 一、把教育當作一項事業來做 你把教育當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。班級管理要以厚愛為出發點。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說熱愛學生是班主任教育藝術的基礎和前提。教育藝術之樹只有植根于愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關系緊張，表揚學生認為是哄人，批評學生認為是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能掌握成功的教育管理方法。 二、要有自己的治班理念和治班方略 思想是一切行動的指導。要當好辦主任，應該有自己的班級管理理念。我的治班理念就是：“以情治班，共建一個溫馨的家；平等對話，自主管理；嚴愛結合，恩威并施 ”。 我的治班方略概括起來就是： “一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”和“六法”。 “一則”就是一條教育原則：充分尊重學生！ “二感”就是作班主任的責任感和使命感。 班級管理是一項紛繁復雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學生的品行、學業與前途，也直接影響著學校的地位、聲譽和未來。所以，班主任在學校建設與發展中，肩負著舉足輕重的神圣使命，這一使命要求班主任工作只能成功、不能失敗。而要真正做到這一點，在班級管理中就不能不關注并講求一點兒工作藝術。是藝術，就會百花齊放，異彩紛呈。今天，在這里借此機會，和大家交流一下幫助人工作中的一些感想。就我個人認為，班主任工作藝術應從以下幾方面努力： 一、把教育當作一項事業來做 你把教育當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。班級管理要以厚愛為出發點。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說熱愛學生是班主任教育藝術的基礎和前提。教育藝術之樹只有植根于愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關系緊張，表揚學生認為是哄人，批評學生認為是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能掌握成功的教育管理方法。 二、要有自己的治班理念和治班方略 思想是一切行動的指導。要當好辦主任，應該有自己的班級管理理念。我的治班理念就是：“以情治班，共建一個......>>

如何做一名合格的班主任論文

如何做一名合格的班主任

班主任是實施學校教育教學工作計劃的骨干力量。對學校全面貫徹國家的教育方針和培養目標，全面執行學校教育工作計劃，推進素質教育起著保證作用。是班級集體的組織者、管理者、是學生健康成長的引路人。小學班主任是兒童知識的啟蒙者、兒童智力的開拓者、兒童心靈的陶冶者。班主任也是學校、家庭、社會教育力量的協調者，是聯系任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁,在培育影響學生健康成民的小環境上起主要作用。當好一名小學班主任應從以下方面入手：一、給學生樹立一個好的形象良好的形象是對學生的思想和行為有著非常重要的作用。班主任給學生的印象如何，直接關系到以后班級工作的開展和學生良好習慣的形成。所以，班主任要注重自身的形象。1.儀表形象。儀表是人的心靈的外在表現，是人的情感的外露。班主任的首要任務是培養學生樹立良好的思想品德，和學生見面，必須衣著得體，舉止大方、神情端莊、態度和善，使學生見了有親近感。2.語言形象。語言是人與人之間進行交際活動的工具，語言的運用關系到交際活動的成功與否。因此，班主任對學生講話，必須要有針對性，做到通俗易懂、言簡意賅。3.行為形象。我們一直提倡教師要教書育人，提倡言傳身教。我們強調家庭教育中父母的重要性，但是做為學生的第二個生活的主陣地，我們的班主任也應該時時注重自身的行為表現，且不要光數落孩子，而忘記了自己的表率作用。二、于細微處見精神的能力（一）防患于未然，提早發現不良現象

…………………

如何讓做好班主任工作論文

第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景

狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、起因、經過、結果。否則文章就不完整。

第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同

關于怎樣做好班主任工作的教學論文

在我的教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓數學真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性；才能大面積提高小學數學教學質量和學生綜合素質。

如何當好農村班主任論文

班主任是一個班級的靈魂，日常生活中班主任工作千頭萬緒，如果自己當甩手掌柜的，很難把事情辦好，因此當好班主任對一個班級乃至一個學校至關重要。怎樣才能做好一個合格的班主任，我以為要從以下入手：

其一，要抓好班干部。火車跑得快，全靠車頭帶。班干部的工作很重要，他們是學生和老師工作的橋梁。一個好班主任絕對不會放任學生自流，總能做好班干部的工作，讓他們分工明確，齊抓共管。

其二，樹立班級的最終目標和近期目標。自己剛接的班級是什么樣的班級，今后努力會大大什么目標，多少人升學，多少人就業。自己心里要有數，否則，肯定會迷失方向。我在抓班級的時候，就常常思考，今后要帶領學生到達什么目標，最近一個階段該怎么辦，引導學生如何去實現。

其三，如何做到放手。班級學生不是自己的私有產品，要讓他們愛護自己的班級，就要懂得放手，要讓他們自己去為班級爭取榮譽。如果班主任每時每刻都不離開班級，把班級當成自己的小白鼠，班級一旦離開了班主任，肯定局面會失控的。

其四，要和學生談心。學生不佩服班主任，多半事和班主任鬧情緒，為此班主任要時刻牢記學生是孩子，學生是人，要尊重犯錯的孩子，要尊重每一個優缺點的學生。否則，學生會對你陽奉陰違。

其五，要抓好學生的紀律，絕對不能允許有害群之馬的學生出現。要尊重任何學生，同樣也不允許學生做嚴重違反別的學生學習的事情。對于特別嚴重的，要和家長進行溝通交流，當然對這些孩子要多溝通，讓學生親其師信其道。

其六，要和其他老師溝通。班級不是自己一個人的班級，離開了別的老師，再好的班主任也抓瞎，畢竟你不能自己一個人唱全活。

其七，要和農村家長溝通。家長是學生的監護人，一旦學生出了事情，不要回避家長，一定要先通知家長，否則，容易被動，被家長數落。要明白輕重緩急。農村家長認死理，只要他覺得你對他孩子好，把心掏給你都愿意。

其八，要做好學生的生活顧問。當老師不要一味的抓成績，還要帶著學生鍛煉身體，你不能指望學生打著吊水去考試，學生的成績在一定程度上和身體有關。忽略學生的身體，去提高學生的成績肯定是行不通的。

其九，多用集體力量去潛移默化的引導學生。積極參加學校的廣播操比賽、體育比賽，這些活動，盡管要花費一些時間，但是一旦利用得好，肯定會受到事半功倍的效果。學生通過這樣的比賽，明白個人的力量很渺小，集體的力量才如海洋。

如何當好一名小學班主任的論文

如何成為一名合格的班主任

人們常用春蠶、蠟燭來贊喻老師，用“人類靈魂的工程師”和“從事太陽底下最光輝的事業”來頌揚教師。教師的社會地位的確崇高。班主任更是教師隊伍中的中堅，我國著名心理學家、教育家林崇德教授說過，一名中小學教師不做班主任，就不會嘗到做老師的真正滋味。那么，怎樣才能做好班主任工作，新時期的班主任要具備哪些素質呢？

一、崇高的職業道德和無私的敬業精神。

教師是人類靈魂的工程師，是21世紀高素質人才的塑造者。為師先做人，育人先正己。每一位班主任首先必須具有較高的精神境界，以敬業愛崗為宗旨，要有獻身教育事業的崇高理想，強烈的事業心，高度的責任感，有為教育事業無私奉獻、甘為人梯，樂為人梯，善為人梯的精神。班主任要有松樹的風格，蜜蜂的精神，蠟燭的品格，用自己崇高的道德風范和敬業精神教育引導學生。唐太宗曾說過：“以古為鑒，可以知興替；以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以知得失。”班主任應作為學生的一面鏡子，一個榜樣。沒有崇高的職業道德，沒有敬業精神，要做好班主任工作，那無異于天方夜譚。

二、淵博的專業知識和科學的教育理論

“臺上一分鐘，臺下十年功”，“一杯水”與“一桶水”，這些說法，我們做老師的深有體會。然而，隨著時代的發展，社會的進步，僅有淵博的專業知識和“一桶水”，遠遠不能滿足不斷發展的教育工作的需要。現代科學技術日新月異，社會實踐知識豐富多彩，知識更新換代也層出不窮。拘泥于掌握一門專業，教好一門課，已不能滿足班主任職業的要求。面向21世紀，培養全面發展的高素質人才，更要求班主任必須一專多能，多才多藝，不僅能傳道、授業、解惑，更會啟迪、開發、創新。這就需要我們認真學習教育理論，運用教育學、心理學的原則指導班主任工作，并樹立終身教育的觀點。在教育能力上，從單一型向多面型、全能型發展。一專多能，德才兼備，適應教育工作競爭發展形勢的需要。只有這樣，才能提高我們的教育工作質量。

三、現代教育觀念和開拓創新精神

教育工作要遵循“德育為首，教學為主，素質為本，全面發展”的原則，打破按部就班、照本宣科、四平八穩、封閉落后的教育模式，向開放型、高新型、創造型特色邁進。立足提高全民族的素質，面向全體學生，促進學生的全面發展，也就是我們常說的“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”。只有樹立起全新的教育觀、質量觀、人才觀，才能培養出適應21世紀競爭形勢的創新人才。班主任要具有哪些觀念呢？

第一、把教育學生做人放在首要位置。

教育要把德育放在首要位置，樹立育人為本的思想。堅持教會做人比教會做學問更重要的原則，要引導學生先學會做人，后學會做學問，讓他們學會做文明人，學會做中國人，學會做現代人，學會做一個人格健全的人。我們很難想像，如果一個 *** ，有很高的知識水平，他對社會將造成多大的危害。

第二、相信所有的學生都是能夠教育好的

傳統的觀念認為，學生的成績有優秀的、中等的、差的，這是很自然的，而且過去有的人認為學生成績的好壞與學生的天賦有關，成績不好的學生腦袋“笨”。但近四五十年，國內外許多教育學家、心理學家做過很多實驗，結果認為，學生成績的好壞與學生的智力因素沒有太大的關系，而與班主任的教育是否得法以及學生的學習環境有很大的關系。美國教育心理學家布魯諾做過一項實驗：用他的教育方法，在美國3000多所學校進行實驗，在這些學校，有80%的學生成績原來是不理想的，用他的教育方法以后，有70%的學生的成績得到提高，在一些學校，優秀的學生達到了80%—90%。這說明每個學生的潛力都是比較大的，能否發展其潛力，關鍵在于班主任教授是否得法、是否調動學生的心理因素、是......>>

淺談小學班主任工作論文

淺談小學班主任工作論文

　在各領域中，大家都寫過論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。寫起論文來就毫無頭緒？下面是我幫大家整理的淺談小學班主任工作論文，希望能夠幫助到大家。

　學校的教育工作是以班級的教育教學工作為基礎而進行的。班主任是班級的直接管理者，是一個班集體的教育者、組織者和領導者。新一輪課程改革的實施，使教育的各個領域都發生了前所未有的變化。與傳統的教育相比，現代班主任工作的方向和內容也有了質的變化。班主任擔負著全面貫徹黨和國家的教育方針，全面提高教學質量，全面提高學生綜合素質以及全面促進學生各方面發展的重要責任，是學校開展教育教學工作的重要力量，也是學校與家庭、社會各方面發展的聯絡者。那么，怎樣才能更好地把握好班主任工作呢？下面就來談談我的幾點看法：

　一、班主任自身素質要不斷提高

　作為班主任要從思想上、行動上跟上時代的步伐。要不斷學習新的教育理論，了解黨和國家最新的教育發展動態、教育政策實施，地方教育行政部門的教育政策、指導方針等，從而有效地指導自己的工作，全面提高自己的政治素養。

　班主任作為教師隊伍中的一員，除了提高自身政治思想素質外更重要的是還要不斷提高自身的業務素質水平。教師的工作對象是活生生的孩子，是正在不斷成長、不斷變化的學生。因此，我們絕不能停留在現有的知識技能水平上，要不斷學習新的教育教學方法、新的班級管理方法，不斷更新自己的教育觀、學習觀和學生觀，用新的理念教育學生，用平等的眼光看待每一個學生，讓每一個學生都得到應有的發展。同時，教師還要不斷充實自己的頭腦，不斷更新自己的認知系統，從而做到“要給學生一碗水，教師要先自己有長流水。”

　二、精心組織班級建設

　班級是班主任工作的核心問題。如何管理好一個班是每個班主任都在考慮的問題。班級的組織建設是管理好一個班的前提基礎。班主任要認真分析班里的每一個學生的性格、喜好，以及一些習慣，從而確定其是否具有某一方面的特長和能力，再確定其是否能擔當某一職務。確定好這些人選后，要經常指導他們的工作，要使他們明確自己的職責，并引導他們積極主動地開展工作，真正做到班里的事當作自己的事來抓。但是要讓學生做到這一步，絕對不是一件容易的事。這要靠班主任耐心地、長期地不懈指導，用教師自身的言行去感化每一個學生、每一個班干部，使學生深刻體會到自己是班集體中的一員，從而知道自己應當為班集體出一份力；使每個班干部也覺得自己能行，從而更加積極主動地參與班級管理工作。同時，班主任要引導學生制定出切實可行、符合實際的班規條約，而這些班規條約并不是無條件地強加給學生，而是要讓學生感受到這些條約的必要性，使學生自覺主動地去遵守它，進而形成良好的班風。到了這一步，班主任就可以把班級管理的任務放手、放權地交給班干部去完成了。

　三、教會學生如何與人交往

　的學生在學校里的人際關系主要有學生與學生之間、學生與老師之間的人際關系問題。學生之間的交往還可分為本班同學之間的交往和與其他班級學生之間的交往。師生之間的交往主要包括：與班主任的交往、與科任老師的交往和與學校領導的交往問題。（班主任）作為班主任，一定要當好學生健康成長的引路人，為學生創造良好的成長環境，引導和教會學生如何處理與他人之間的交往問題，特別使低年級的學生一定要引導到位；同時，中高年級的學生也非常需要老師的幫助和引導，因為他們已經會有自己的想法，但他們的想法往往又是不成熟的、偏極的，如果引導得不及時或不恰當，就有可能在幾步之內釀成大錯。這是很多高年級得班主任容易看到而不容易做好的大問題，在一部分老師看來：中高年級的學生已經懂事，不再需要老師太多的幫助引導。實際上這種看法是不正確的。

　除了上述關系外，學生還會遇到其他人際交往問題，如與家里人的交往、與社區人群的交往以及一些更大更遠的社會人際交往。這些都是影響學生健康成長的重要因素，班主任要引導學生正確處理好這些所有交往問題，一旦發現有問題存在，要及時給予幫助和化解，讓學生把握好人際交往的尺度，明確哪些關系是需要發展的`，又有哪些關系是需要控制的。要做好這些事情，僅僅靠班主任和學校是不夠的。因此，班主任要經常與學生家庭取得聯系，與社會取得聯系，促成由學校、家庭、社會共同來關注學生的成長問題。

　四、關心學生，培養學生的個性、能力和品質

　班主任要經常關心班里每個學生的學習情況，利用班會或其他時間，對學生進行實時的教育，讓學生時刻知道自己的學習在班里處于什么狀態，是上升了，還是退后了，并幫助他們找出原因，及時找出對策把學習搞上去。在對待每個學生時，教師都要考慮到學生的個別差異，找出最適當的方法來幫助他（她）。要搞好學習，健康向上的校園生活是其重要的保障。因此，班主任要經常關心每個學生的健康、安全、心理狀況和其他生活問題，排除一切對學生校園生活不利的因素，讓學生安心地、愉快地在學校里學習和生活。

　學校是培養人的地方，班主任是學生發展的設計師。為了每個學生的成長，班主任要用伯樂的慧眼去發現人才，相信學生都具有成長的潛力，為各種人才的成長創造有利的條件。使學生在學校里既能學到知識又發展了自己的能力，并且在同學和老師的影響下，形成優良的人格品質，為今后成為對社會有用的人才打下堅實的基礎。

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淺談小學班級管理學科論文

淺談小學班級管理學科論文

　作為一個年輕的班主任，談及班級管理，一開始我的注意力幾乎都集中在一大堆班務工作上，把著力點落在“管”字上。我認為，只要我肯努力，肯花時間，就能工作到位。因此我忙于發現和糾正學生的錯誤，把大量精力耗費在處理各種問題上。可是，一段時間以后，我感到身心疲憊。原來，靠“管”不能解決全部問題了。

　很多教育者總是在考慮“怎么讓這些孩子聽話？”當然我以前也是這么想的， “我們怎么來支持那些由我們負責的人，讓他們學會通過引導自己的積極性來實現自己的和社會的目標？”是我們很少考慮到的。

　記得著名經濟學家于光遠先生曾提倡以10個“開”字來投身新時期的工作：“開拓的精神，開通的思想，開明的態度，開闊的眼界，開放的路子，開朗的性格，開發的干勁，開導的方法，開誠的交誼，開心的情緒。”我想，其實這10個“開”字，同樣適用于指導當前的小學班級管理。

　在班級管理中，必須重視情感教育。首先，教師要以真摯的感情去激發學生的真情。小學階段的學生對長輩的依賴性比較強，從我現在所教的三年級的學生身上就能看出來，通過調查知道他們在家里幾乎不去做什么事包括他們自己的事。如果老師能以父母般的溫情去感染學生，讓學生在自覺或不自覺中去看，去說，去學，同時在這種父母般的情感中滲透說理教育，做到情理交融，可以激發學生積極向上的情感，使學生在獲得道德認識的同時，充分享受參與學習、活動后的愉快和滿足，調動學生的積極性，提高班級管理效果。

　當然正確運用愛去感染學生。教師的愛是情感教育的重要內容，教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠地愛護學生。所以，沒有真正的愛，就沒有真正的教育。教師用全身心的愛關心學生，學生就能從自己親身感受到的愛護和關懷中，學會如何去關心別人，如何為他人著想，正確處理同學之間的各種關系，形成班級良好的人際關系環境，建設好的班風。

　班級管理者要認真研究學生的個性特點。不同的學生受不同的環境影響，其體力、智力、興趣、愛好、性格等存在不同的特點。從學生家庭成員的構成，家長的教育方法、要求入手，可了解學生個性、性格形成的原因，了解學生的學習、勞動的態度；從學生在集體中的表現方面入手，可了解學生學習水平、活動技能，以及對同學、對集體的態度；從學生所處的生活環境入手，可了解影響學生成長的因素。學生特點了解清楚了，就為進行個別教育打下了良好的基礎。

　記得孔老夫子說過要因材施教，有針對性地進行個別教育。在充分了解學生年齡特點和個別差異的基礎上，教師要因勢利導，進行教育。有的需要嚴厲批評，有的需要和風細雨式的說服，有的需要給予體貼、關懷式的溫情，有的需要給予信心，充分創造其學習生活的有利條件。要因人而異，揚長補短，寓教育于各類活動之中。教師要讓每一位學生在為集體服務中，找到自己恰當的位置。有的喜文，可讓其常為班級吹、拉、彈、唱；有的喜動，可讓其負責班級對外聯系，廣泛交流。總之，讓每一位學生都為班級增添光彩。

　家庭是孕育小學生個性品質雛形的.地方。家長的言談舉止，文化情趣，對學生有潛移默化的作用，因而作為教師，必須根據學校教育的目的、要求，及時地向家長作宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調動家長教育子女的積極性，不斷總結、推廣家長教育子女的好做法、好經驗。主要方式有家庭訪問，召開家長會等等。在這方面，教師的積極主動，更能贏得家長的陪護、支持，達到事半功倍。學校教育、家庭教育都是為了培養人、教育人。家校教育互相配合，互相支持，互相補充，方能形成教育的合力，產生1+1>2的教育效果。

　最后一點就是師生心理相容，要使教師的教育工作能在學生身上產生效應，使學生成為教育活動的主人。教師和學生要有共同的目的要求，要有融洽的情感，要互相信任和理解。師生心理相容了，教育者和受教育者之間就有了情感的溝通，就會得到學生的信任，學生接受教育就有了情感的基礎。

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小學班主任的德育論文

小學班主任的德育論文

　對于初進學校的小學生來說，除了文化教育以外，安全教育和德育教育也是學校教育中的一個重要內容，對于其以后的生活和學習有著直接的影響。下面，我為大家分享小學班主任的德育論文，希望對大家有所幫助!

　 德育教育和安全教育是目前小學教育工作中的重要內容，在小學班主任工作中有著極為重要的作用和地位。因此，小學班主任必須要加強對德育及安全教育的重視，積極提高德育教育和安全教育的工作成效，從而更好的幫助學生樹立正確的“三觀”意識，提高他們的安全意識和自我保護能力，進而更好地保障小學生健康快樂地成長。

　一、德育教育和安全教育的重要性

　德育教育和安全教育在小學班主任工作中有著極為重要的意義和作用，具體來講主要表現在以下幾個方面：

　1.幫助小學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀

　德育教育即是對思想品德的教育，小學生由于年齡較小，其思想觀念尚未成型，小學班主任在這一階段開展德育教育，能夠讓小學生在思想認識上形成正確的方向，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，提高他們的個人品德和素養水平，塑造他們的優秀人格。

　2.能夠幫助班主任更好地與學生溝通交流

　小學班主任在對學生進行德育教育時，即是一個教育的過程，也是談心的過程。在這一過程中，班主任可以將學生放在平等位置上，以朋友的身份通過與學生進行深入的交流互動，使他們學習、認識和理解做人的道理以及為人處世的李杰方法，讓學生在平等、輕松、愉快的環境氛圍中培養良好、正確的做人做事行為。

　3.能夠提高小學生的安全防范意識

　小學生的年齡小、判斷力低，對社會及周邊環境的'了解認識不足，使其對自身安全的防范意識匱乏。小學班主任通過對學生進行安全教育，讓小學生更加充分、全面地了解和認識周圍環境以及日常生活中潛在的一些客觀或人為造成的安全隱患問題，提高他們的安全防范意識。同時，還能夠有效培養和提高小學生在應對危險問題時的反映能力和自救能力，進而更好地確保小學生的生命健康安全。

　二、小學班主任德育及安全教育工作現狀

　1.德育教育缺乏科學合理的目標

　小學班主任在開展德育教育時，有時為了調動小學生的興趣和積極性，其設定的目標往往存在“高、大、上”的特點，諸如“為實現共產主義而奮斗”“十年后的我”等一些華而不實、徒有其表的理想設定屢見不鮮，使得小學生在自主學習成長過程中琢磨不透、無從下手，德育目標過高、過空、過重，不僅不能讓學生樹立正確的三觀意識，激發學生奮斗精神，往往容易打擊到學生自信心，造成事倍功半的效果。

　2.安全教育內容滯后

　目前，小學班主任在開展安全教育時，其內容往往同幾年前的內容一樣或變化不大，在教給小學生的安全防范技巧以及危險事故應對方法上相對落后，無法跟上當前快速變化的社會發展需求，導致所教授的技巧方法同實際情形不符，其實際效用不大。

　3.教育渠道相對單一

　目前，在小學生的德育和安全教育中，雖然學校、家庭和社會均起到了一定的作用，但由于三方缺乏及時、有效的交流溝通和協調配合，導致德育及安全教育的效果不大，學校在德育教育中的合力作用被大大削弱，而社會和家庭中的一些消極因素，也嚴重影響到學校德育教育和安全教育的效果。

　三、加強小學班主任德育及安全教育工作的措施

　1.班主任要強化與學生之間的密切溝通

　小學生的自我意識弱、心里承受能力差，容易受到外界因素的影響。因此，班主任在開展德育及安全教育時，要把握好言語及行為方面的藝術技巧，以平等、輕松、愉悅的態度對小學生進行相關教育。在糾正學生錯誤時，要在保障其自信心和自尊心的前提下，耐心、和藹地提出并糾正其錯誤，在溝通過程中注意交流的方式方法，從而真正走進學生心里，提高德育及安全教育的效果。

　2.班主任要積極提高自身素養

　小學班主任要通過學習、實踐，不斷提升自身的素質能力和修養水平，著重加強自身在言語行為方面的修養，以身作則、言傳身教，為小學生做好榜樣帶頭作用，在潛移默化中達到教育的目的。

　3.加強教育的社會實踐性

　小學班主任在開展德育教育和安全教育時，除了要進行單純的理論知識教育外，更要結合日常生活和社會實踐活動，通過“獻愛心”“助人日”“義務勞動”“安全小衛士”等社會活動對小學生進行更加直接、靈活、豐富的實踐教育。

　四、結語

　總之，德育教育和安全教育對小學班主任工作有著極為重要的作用和意義，應該予以重點關注和加強，不斷提高德育教育和安全教育的成效水平，充分發揮它們在小學教育中的積極作用，從而更好地提高小學生的思想品德素質和自我安全意識，盡可能地杜絕和減少安全事故的發生，保障小學生健康成長。

　參考文獻：

　[1]賈紅玲。小學班主任的德育教育工作永遠在路上[J].中國校外教育，2015,(12) :23 - 24.

　[2]商文敏。小學班主任有效開展德育工作研究[J].教育教學論壇，2014,(38) :83 - 84.

　[3]王國勇。淺析小學管理中的德育教育和安全管理問題[J].學周刊，2014(36) :129 - 130.

　[4]劉少飛，宋立梅。小學班主任對學生進行德育教育的方法[J].學周刊，2013,(25) :187 - 188.

　[5]楊艷紅。談小學班主任如何對學生進行德育教育[J].中國校外教育，2013,(02) :35 - 36.

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好了，今天關于“小學班主任論文”的話題就到這里了。希望大家通過我的介紹對“小學班主任論文”有更全面、深入的認識，并且能夠在今后的學習中更好地運用所學知識。

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