就業問題論文(就業問題論文題目)

在接下來的時間里，我將盡力回答大家關于就業問題論文的問題，希望我的解答能夠給大家帶來一些思考。關于就業問題論文的話題，我們開始講解吧。

文章目錄列表:

1.就業問題論文
2.大學生就業論文：淺論如何提高大學生就業能力
3.大學生就業心理問題分析論文(2)
4.大學生就業心理調適論文
5.大學生當前就業形勢問題分析論文3000字范文(2)
6.寫一篇有關就業的論文，題目自擬（例如 淺談大學生就業心理） 要求：1、有摘要100字左右 2、關鍵詞3—4個

就業問題論文

近幾年來，隨著我國高等教育改革的不斷深化以及高等教育的大眾化、國際化進程的加快，

大學畢業生規模日益擴大，再加上受國際金融危機的嚴重影響，大學畢業生就業形勢越來越嚴峻。

目前，大學生就業問題已經成為家庭、學校、社會關注的熱點焦點。對此，應從不同角度原因來

分析大學生就業困難問題,采取切實有效的措施，努力地解決大學生就業困難問題。

一、大學生就業難的主要原因

一是我國勞動力總體上供過于求。大學生就業難是新時期新問題。近年來，我國經濟發展的

趨勢良好，但勞動力供過于求的局面短期內仍無法改變。這在客觀上給大學生就業增添了壓力，

造成大學生就業難。

二是學校缺乏就業指導功能。不少大學對專業的設置重復，不適合市場的要求，有的大學只

注重培養，而不注重畢業生就業情況，有的大學根本沒有開展對大學生的就業指導，或者有就業

指導也只是流于形式，缺乏對大學生必要的專業素養和職業生涯規劃教育等，從客觀上降低了大

學生的就業能力，也造成大學生就業難。

三是有些大學生職業素質偏低。部分大學生出現素質偏低下降的情況，主要是大學生自身缺

乏長期學習計劃和對未來職業生涯規劃等，造成許多大學生職業技能與素質低下。

四是政府在服務職能上缺位。主要是政府在就業服務職能上有所缺位。我國在進行各種體制

改革和大學擴招的同時，沒有做好有關配套的改革，教育體制改革滯后、就業市場不完善、就業

歧視監管不力、社會保障制度不健全等，這些政府服務職能上的缺位，也在一定程度上造成大學

生就業難。

五是企業缺乏培養人才長效機制。很多企業缺乏培養人才的長效機制，比如很多企業招工寧

愿招收農民工，也不愿花更高價聘用大學生。使用大學生可能使企業短期內受益不大，甚至成本

較高。企業經營目標的短期化傾向和缺乏培養人才長效機制，客觀上也造成了大學生就業難。

二、解決大學生就業難問題的對策

一是大力發展經濟。以擴大就業為目的的經濟增長，培育新的就業增長點，是解決我國當前

大學生就業難的治本之策。要利用國家實施擴大內需的戰略機遇，推動加快經濟發展，努力增創

就業崗位，要加快新農村建設和城市化進程，大力發展中小企業，為當代大學生向基層、甚至農

村地區和中小企業轉移創造條件，實現體制轉軌和經濟轉型的良性過渡。

二是建立健全學校辦學機制，努力提高學校辦學質量。要努力提高辦學質量，學校招生計劃

和專業設置應該建立在充分的市場調研的基礎上，要根據市場需求情況，決定招生規模和招生專

業。同時，根據市場的需求也要建立與現代教育相適應的、先進的教育理念、教育思想和教育理

論。加強高校的自身建設，提高辦學效益，擴大高校的知名度，建立高校在社會環境和人才市場

的良好信譽，增強畢業生在就業市場的競爭力。

三是加強職業生涯規劃指導，提升大學生綜合素質。很多即將畢業的大學生不知道自己喜歡

從事哪一行業、何種工作，其原因和缺乏職業生涯規劃及大學三四年的學習計劃不無關系。大學

生進入大學校門，學校就應該引導做好這方面的規劃，使大學生通過有目的的學習，完善自己的

知識結構，有目的地培養自己的興趣、找到自己的個性、發現自己的優點和長處，為確定自己將

來從事的行業和工作打好基礎。做好大學三四年學習計劃和大學生職業生涯規劃，離不開學生自

身的積極努力，更需要學校的指導和培養。

四是完善政府服務職能。盡快出臺我國教育教學機制的改革措施，出臺教育辦學的指導性意

見，比如專業設置方面等；解決現有高校存在的種種問題，真正實現教育興國、人才強國的長期

戰略目標。完善就業市場體制，規范就業市場秩序，構建就業信息傳播平臺，實現全國就業信息

共享，為大學畢業生提供良好的信息服務，加強就業歧視監管和治理，為提供公平合理的就業體

系打好基礎；進一步建立健全構建大學生社會保障體系，主要包括就業、基本生活、醫療制度等，

解決大學生在求學以及就業過程中面臨困難。

五是轉變企業的用人觀念，建立長效的用人機制。推動企業轉變用人觀念，使企業認識到大

學生對企業長期發展內的潛在貢獻率和長久競爭力，建立起企業人才培養長效機制。企業不應該

過多地要求大學生的實踐經驗，企業作為一個國家經濟發展的重要主體，是不能只看重經濟利益

的，企業及其企業家要轉變企業的用人觀念，創新大學生培養使用機制，完善企業文化和用人環

境建設，充分發揮大學生對企業發展的積極作用。

大學生就業論文：淺論如何提高大學生就業能力

目前大學生就業形勢是比較嚴峻的，個人認為主要有兩大方面。一、中國的98面的擴招使得大學生的數量急劇上升，就業崗位相對就業人數來說是缺少的；二、目前中國的經濟發展的狀況存在一定問題，使得很多中小型企業不能得到很好的成長。大學教育的社會就業存在一定的脫軌現象，學生心態還未調整到合適的狀態，導致很多學生不大愿意進入中小型企業工作。

對于學生的就業能力的提高問題，我覺得大學生在學校里克多參加一些社團活動，把自己課本上學習到的知識在社團組組織、活動中運用起來，通過實踐去發現問題，并提升自己。另外就是，學生在課余時間也需要多接觸社會，在大一、大二的時候就用意識地去規劃自己的大學生活，參加招聘會、上招聘網站，從大一、大二就開始準備，避免時間的浪費。最后就是結交一些高年級的朋友或一些已經工作了朋友，得到他們的一些指導對自己是非常有幫助的。

大學生就業心理問題分析論文(2)

大學生就業心理問題分析論文篇二

　《大學生就業心理問題分析及其自我調適》

　摘要：大學生就業問題關乎社會的和諧與穩定，是高校賴以生存和發展的生命線。近幾年，隨著高校擴招，高校畢業生就業形勢日益嚴峻，就業理想與現實之間存在著很大的落差。面對這種局面，越來越多的畢業生在就業過程中產生了一系列的心理問題。因此，切實從畢業生自身角度解決畢業生存在的就業心理問題，及時進行自我調適，對促進高校發展和社會和諧有著重要意義。

　關鍵詞：大學生;就業;心理問題;自我調適

　中圖分類號：G525.5　文獻標識碼：A　文章編號：1672-3309(2009)03-0069-04

　大學生就業心理問題是指大學生在就業過程中表現出來的一般心理特征。大學生就業問題已經成為高校賴以生存的生命線。隨著我國改革開放的深入發展，大學生就業問題日益成為社會熱切關注的焦點。特別是近年來就業矛盾日益突出，就業難度日趨增大，給高校畢業生帶來了巨大的心理壓力。因此。要對大學生就業的心理問題進行分析研究，引導大學生學會面對問題，積極進行自我調適。使自己順利融入社會。

　一、大學生就業存在的主要心理問題

　首先，情感因素。主要表現為：

　1、焦慮與急躁心理

　就業焦慮是指畢業生在落實工作單位之前表現出來的焦慮不安。個體對多種生活環境的擔憂或對現實危險性的錯誤認識直接導致了焦慮。目前。大學畢業生都希望找到一份理想的工作。同時。他們還擔心找工作時碰到釘子，甚至還有些學生擔心自己擇業失誤而終身遺憾。他們對前途的把握沒有自信心。在就業的過程中產生一些焦慮，總是出現精神緊張、煩躁不安、意志消沉，更有些同學會出現失眠，行為上也表現出反應遲鈍、手足無措。影響用人單位對其做出客觀正確的評價。還有一些畢業生。就業時心浮氣重。擇業毫無頭緒，哪有就業機會就到哪里去。由于缺乏對整體就業形勢的客觀了解，以及對自我求職的理性思考，做了很多無用功。他們急于將自己推銷出去。在不了解用人單位的情況下草草簽約，工作后發現與自己期望的結果相背離。從而毀約。給自己帶來許多麻煩與心理困擾。

　2、抑郁與逆反心理

　隨著我國高等教育由?精英教育?向?大眾化教育?轉化，我國的就業模式也由原來的?統招統分?逐漸轉變為以市場化配置為主，以政府指導性的配制為輔。在這種就業配置模式下，擇業競爭加劇，大學生承受的外在壓力也就相應地增多、增強，擇業過程中所遭受的挫折也必然比以前更大。有的畢業生在就業中受挫后不能正確調整心態。表現為不思進取。情緒低落。有的甚至逃避現實，聽天由命。導致抑郁癥發生。還有的畢業生，對正面的就業教育、就業信息存在逆反心理。對來自輔導員、學校就業指導服務中心以及同學和用人單位的正確信息、善意批評與建議。他們不相信、不聽從，偏要按自己的想法去求職。

　其次，認知因素。主要表現為：自負與偏執心理。這類畢業生多以學生干部或自身能力強、個人條件或家庭條件優越者為多。他們自認為高人一等。傲氣十足;或認為自己滿腹經倫，各方面條件都不錯，應該有個好的歸宿。在擇業時，他們往往好高騖遠。對用人單位橫挑鼻子豎挑眼，很難找到自己滿意的工作，從而導致偏執心理的產生。目前。大學生存在一些常見的偏執心理，主要表現在以下3點：(1)對專業對口的偏執。一些大學生在就業時過分追求專業對口，不顧社會需要，無視專業的伸縮性。只要是與專業有一定出入的工作就不問津，只要不能干本專業就不簽約。(2)高擇業標準的偏執。大多數畢業生對求職有過高的期望，不過多數人能通過在就業市場的體驗?？陀^地認識和接受當前的就業現狀并調整自己的擇業標準。他們的求職標準過于功利化、等級化，從而出現了一種就業中的?馬太效應?。即越是福利高、城市好、機關大、公司大、人員基本飽和的企業，畢業生越是想去，相反，一些地處偏遠山區、機構較小、人才較缺乏的企業，就不想去。(3)追求公平的偏執。大學生要求公平的競爭環境，對一些不良的社會風氣感到氣憤是正常的。但有一些大學生表現為對公平的過分偏執。將自己求職中的一切問題都歸結于就業市場不公平，以致給自己的整個求職過程都籠罩上了心理陰影。

　再次，人際交往因素。一方面，表現為依賴心理。有些大學生的觀念仍停留在?統包統分?的就業方式上，不能主動適應市場經濟的要求。消極地等待單位選擇，等待學校安排。存在等、靠的依賴思想。?靠山吃山?依賴思想使得相當一部分學生把希望寄托在父母身上，希望通過父母的努力為自己安排一個好的單位，甚至還出現相當一部分的?啃老族?。另一方面。表現為交往障礙。由于不同家庭、不同社會背景會使一些大學生產生人際交往障礙，由此而引發的人際矛盾和心理不適往往給一些畢業生帶來許多煩惱。其主要表現是怯懦和冷漠。怯懦是大學生在求職面試中常常出現面紅耳赤、張口結舌、語無倫次的情況。面試前辛辛苦苦準備的?臺詞?、腹稿忘得一干二凈。冷漠是遇到挫折后的一種消極心理反映，是逃避現實、缺乏斗志的表現。這些心理與現實就業的競爭機制和社會環境不相適應。

　二、大學生就業心理問題產生的原因

　第一，社會原因。一方面，隨著高校擴招、畢業人數劇增而就業崗位有限，就業市場尚未規范，社會上不正之風的影響滲透到了大學生就業領域，雙向選擇過程中憑關系擇業還有一定市場，?優生優薦?、?優生優選?的原則不能得到充分體現，以至出現優生不一定有好單位，差生憑借關系照樣能找到好單位的現象。這些現實存在的因素影響了大學生就業的公平競爭，使一些學生心態失衡，產生焦慮、急躁、偏執和抑郁心理;另一方面，大學生在傳統價值觀念的沖擊下。功利傾向日益嚴重。他們在擇業時越來越多地考慮目前的、現實的利益，缺乏職業的社會意識、長遠意識。此外。地方保護主義和行業保護主義色彩依然嚴重。仍有個別地區、個別行業對畢業生的來源、性別、學校等設置阻礙畢業生順利就業的障礙性規定，這使一些畢業生在求職中會產生一種自卑、焦慮的心理。

　第二。學校原因。目前，高校對畢業生的就業指導多偏重政策教育，放松了對畢業生的思想教育，忽視了就業指導工作，對大學生擇業中出現的思想和心理問題缺乏分析和研究，對就業觀念、擇業技能和技巧缺乏系統的指導，就業指導工作明顯滯后于學生就業心理的發展變化。導致大學生產生就業心理問題。大多數畢業生缺乏求職的實際能力，不會恰當地自我推銷。不敢積極地參與競爭，不能準確地把握機會，因此，產生了偏執、焦慮等心理。

　第三，家庭原因。主要包括父母的價值觀、父母的職業定位、父母的地位和社交能力、父母與子女的關系、家庭環境和氛圍等方面。如一些家庭在傳統思想和觀念的支配下，為上大學的子女設計了一個理想的就業藍圖。并千方百計地幫助子女安排工作，家長希望自己的子女選擇的職業工作環境好、社會地位高、報酬高、無風險又穩定。這些因素導致部分畢業生在就業時產生了一定的依賴心理。

　第四，個人原因。一方面。擇業觀念滯后于就業制度的改革。人們已經習慣的包分配的觀念依舊存在，?自主擇業?的擇業觀念還沒有完全被大學生所接受。家長高期望值，自我定位比較高，成才期望強，社會對其要求也很高，這使大學生面臨很大的壓力，表現出焦慮、自負心理;另一方面，由于大學生社會閱歷尚淺。心理發展尚不成熟、穩定，不善于認識問題和分析問題，不能正確認清自我、全面了解社會，理想和現實脫節，產生盲目的從眾心理。面對初次就業，缺乏足夠的思想準備，心理承受力差。不能在就業壓力面前及時調整自己的就業心態，一旦遇到困難和失敗就容易產生抑郁心理。

　三、大學生就業心理的自我調適

　大學生在就業過程中面對來自社會的壓力，面對走出學校走向社會時所遇到的各種問題，面對自身存在的心理問題時。應當積極應對。要讓大學生形成健康的就業心理。需要社會、學校、家庭各方面的共同努力。但是。根據馬克思主義哲學內外因辯證關系的原理。內因是根本。大學生作為就業的主體必須從自我實際情況出發。積極調適自己的就業心理，主動自覺地適應環境。與環境保持協調，客觀地分析自我與現實，有效地排除心理問題，達到合理擇業、順利就業和健康成長的目的。

　(一)客觀冷靜地認識社會，評價自己，樹立科學的擇業觀

　正確認識社會和評價自我是進行自我調適的基礎。就業市場化、自主擇業給大學生帶來了機遇與實惠，但許多大學生對?市場?的復雜性認識不足，對就業市場的客觀實際了解不夠。大學生作為社會的個體，不可能脫離社會而存在，在求職擇業前，首先應認清就業形勢，了解職業對擇業者的要求。了解職業特點;正確認識和評價自我。找到適合自己的職業方向，揚長避短。用發展的觀點來看待自己，要知道自身存在的某些缺點并不可怕，可以先就業然后在工作崗位上不斷克服缺點。發展和完善自己，從而正確定位，科學地進行人職匹配。大學生只有在擇業過程中正確、客觀地評價自己。保持健康良好的心態，做到揚長避短。才能最終獲得成功。

　職業是人生的重要組成部分，選擇職業就是選擇自己的未來。決定自己今后的發展方向。因而大學生樹立科學的擇業觀是十分必要的。樹立正確的擇業觀，必須要認識社會、了解國情，充分認識當前的就業形勢。正確處理好國家利益和個人利益的關系。大學生要樹立遠大的理想，樹立起報效祖國獻身社會的責任感。樹立競爭和拼搏精神，自覺地服從社會的需要。到基層去實現最大的人生價值。大學生在擇業時必須具備超前意識、危機意識、社會意識和競爭意識。把價值觀由個人本位轉向社會本位，明確?自我實現?是一個為社會和他人做貢獻，履行社會責任的過程。總之。盲目地到一些表面上看來不錯。但不適合自己。自己又不能得到有效發揮的單位去工作，是不會讓自己滿意的。與其將來后悔。不如現在就改變自己，建立適應我國市場經濟發展、人才需求規律的合理的職業價值觀。以指導自己正確擇業。

　(二)克服自卑心理，增強自信心。提高抗挫能力

　大學生平時應多鍛煉自己，克服害怕和他人交往的心理。平時保持適度的自信是克服自卑等心理的關鍵。要克服膽怯的心理。不怕失敗。并有意識地培養幽默感，學會自我調侃。自信與否，在很大程度上決定一個人能否成功。?心存疑慮，必然失敗，相信勝利，方能成功。?在擇業過程中，要堅定自己的立場。不能隨波逐流。根據自己所學的專業。尤其是自身的特點去選擇。樹立自信的最根本途徑是提高自己的能力水平。大學生只有搞好學業，發展特長，全面提高自己的綜合素質，面對招聘者才可能信心十足。

　在求職擇業過程中遭受挫折在所難免，要用冷靜和坦然的態度待之?？陀^地分析自己失敗的原因。首先，在就業市場化、需求形勢不佳、就業競爭激烈的條件下。出現求職失敗是在所難免的，不能期望自己每次求職都能成功。同時。應把就業看作是一個很好的認識社會、認識職業生活、適應社會的機會。應通過求職活動來發展自己，促進自我成熟。因此?不以成敗論英雄?。其次，自己求職失敗并不一定就是因為自己的能力不行。出現求職失敗有許多原因?？赡苁且驗槟氵x擇求職單位的方向不對，也可能是因為你的價值觀與單位的企業文化不符合，還有可能是其他一些偶然因素。再次。大學生要正確對待挫折和失敗，要學會自我欣賞與自我接納。其實，就業的過程也是大學生重新認識自我、認識社會，并主動調整自我適應社會的過程。可借此增強自我心理調節與承受能力，這對今后的職業生涯也是非常有用的。

　(三)運用科學的心理調適方法，維持健康的求職心態

　在求職時，自己或身邊的同學出現一些不健康的心態是正常的，沒有必要過度擔心，但要學會主動調適，以維持健康的求職心態。必要時還可以尋求有關心理專家的幫助。進行自我心理調適的方法主要有以下幾種：

　1、放松訓練法。放松訓練法是通過練習，學會身心放松的方法。大學生可以利用某一物件來發揮自我想象的能力。在此過程中使自己的頭腦清醒、心情愉悅，該法可以減輕或消除各種不良反應，如焦慮、緊張、頭痛等。

　2、自我心理暗示。自我心理暗示是利用語言或非語言的手段，對自己施加影響，從而達到心理治療的一種方法。通過積極的自我心理暗示，大學生可以調整自己的不良情緒。在擇業中大學生可以經常用一些諸如?沉著、冷靜?、?謙虛?、?我一定能行?等簡短而積極的自我心理暗示調節自己的情緒。

　3、注意轉移法。注意轉移法是通過轉移注意，使個體的注意力由消極情緒轉移到積極情緒的一種方法。為此，大學生可以有選擇地參加一些有益的活動。將注意力轉移到積極的活動中，使自己沒有時間沉浸在那些因各種原因引起的不良情緒中。

　4、適度宣泄法。適度宣泄法是通過某種途徑把內心的沖突發泄出來，以使心理得以平衡。當感到緊張或焦慮時可以進行適度宣泄。向老師、同學、朋友傾訴讓其分憂愁，解苦悶，幫助自己返回理性的自我。維護和增強心理健康。也可以參加一些體育活動以消除心理壓抑。

　(四)開拓進取，勇于自主創業

　大學生是有理想、有抱負、有創新精神、敢做敢為的青年群體。大學生不應該滿足于就業，而要有自主創業的打算。大學生自主創業。既可以在畢業后馬上實現，也可以通過一定的社會積累后再進行。關鍵是要有準確的觀念與思路，要對自己有一個合理的規劃與定位。要與有市場經驗的人合作，擺脫學生公司的意識，進行科學化、職業化的管理。

　大學生自主創業一直是受黨、國家和各級政府的鼓勵和支持的。黨的十六屆五中全會把提高自主創新能力，加快產業結構升級作為一項重要的發展戰略。強調全面增強自主創新能力，增強科技成果轉化能力，提升產業整體技術水平。胡錦濤在黨的?十七大?報告中著重闡述了?實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業?的戰略思想，鼓勵高校畢業生就業創業。國務院、各級政府多次出臺相關的政策文件，在稅費減免、貸款擔保、貼息和財政補助，指導、培訓和服務等方面為創業大學生提供優惠，初步形成了較為完善的政策體系。為大學生走創業之路創造了良好的政策環境。

大學生就業心理調適論文

　隨著高校畢業生數量的增加和層次的提高，大學生就業壓力逐年增大，極易產生心理問題。學校應采取多途徑和措施幫助畢業生做好心理調適，以適應新形勢下的就業環境。下面是我給大家推薦的大學生就業心理調適論文，希望大家喜歡!

大學生就業心理調適論文篇一

　《對大學生就業期望與心理調適的研究》

　摘 要：隨著高校畢業生數量的增加和層次的提高，大學生就業壓力逐年增大。大學畢業生在擇業過程中由于期望值和現實的偏差，受到來自社會和家庭等各方面壓力，極易產生自我認知失調和心理定位錯位等心理問題。學校應采取多途徑和措施幫助畢業生做好心理調適，以適應新形勢下的就業環境。

　關鍵詞：大學生;就業期望;心理誤區;調適對策

　1 引言

　就業不僅是大學生人生中的重要選擇，也是影響全社會、關乎民生的重要問題。對于學生個體來說，就業是成長和成熟的重要轉折點，是機遇更是挑戰。隨著社會經濟迅猛發展，社會形勢變化快且多樣化，現今大學生在就業過程中受到來自社會和家庭等多方面壓力，而學生就業期望和現實環境的不一致，使得一些學生極易走入心理誤區。因此高校積極開展大學生就業心理輔導，幫助學生做好心理調節，適應新形勢下的就業環境是極其重要的。

　2 大學生就業現狀

　2.1 影響大學生擇業的因素

　隨著高校畢業生人數的逐年增加，當前大學生的就業形勢愈趨嚴峻。影響大學生就業的主要因素有以下幾個方面：一方面是社會總體需求與畢業生供給不均衡，例如工科社會崗位需求量遠高于理科、文科需求量，技術崗位需求量高于管理、研究崗位。另一方面是畢業生層次的提高，具有碩士和博士學歷的畢業生在逐漸增長，而本科畢業生與之相比不具有競爭力。第三方面則是由于畢業生自身期望與就業形勢不相符，或自身能力素質跟不上企業職位需求等。面對這些多方面就業壓力，畢業生在擇業過程中易出現心理錯位和自我認知失調等心理問題。

　2.2 大學生就業期望

　根據對我所帶年級的調查，大學生在擇業中的期望如下：約80%的學生想在省會城市、一線城市工作，僅20%的學生愿意在二級及以下城市工作;約90%的學生愿意從事本專業相關的工作，僅10%左右的學生愿意從事其他行業或不限行業的工作;約60%的學生意愿到大型國企或業內知名企業工作，僅20%的學生表示對工作單位性質沒有太多要求;在薪酬待遇方面，幾乎所有學生的期望月薪都在2000元以上，且約20%的學生期望月薪在4000元以上。

　2.3 擇業中存在的現實矛盾

　大學生在擇業過程中可能會遇到多方面的現實矛盾。例如求職中的不公正要求(如性別要求)，同類專業設置過多，自身能力有限，專業沒有優勢，就業機會太少，不清楚自己適合干什么，家庭矛盾(家長要求與自身期望不一致)，不愿意到西部地區或艱苦地區工作，或戶口不能解決等矛盾。受傳統教育體制的影響，大學生在就業環境中偏于理想化，由此造成理想與現實差距較大。

　3 大學畢業生就業心理分析

　3.1 大學生在就業過程中的心理狀況

　高校大學生在社會同齡群體中，具有高素質，高學歷的優勢。目前高校畢業生主要為90后，從社會環境及家庭成長環境來說，當前大學畢業生普遍存在缺乏實踐經驗、缺乏吃苦耐勞精神、心理期望過高等問題，而他們習慣把擇業困難的原因歸為外因，而不從自身找原因，這樣的求職心態致使眾多學生在擇業過程中處于被動局面，總希望需求單位能滿足自己各方面需求，由此則增加了自身就業的難度。由于缺乏人生閱歷和社會經驗，學生對于社會形勢、行業發展狀況、就業前景等認識不夠，在擇業過程中容易產生迷?；驈谋娦睦?。另外還有部分學生受家庭因素的影響，在擇業過程中過分依賴父母的建議，缺少自主性。

　3.2 心理誤區分析

　大學生常見的就業心理問題可分為兩類，即自我認知失調和心理定位錯位。

　自我認知失調主要表現為以下幾個方面：一是焦慮心理，由于缺乏必要的社會經驗、人際交往能力以及心理不夠成熟，很多學生對現實和未來表現出困惑、迷茫、憂慮、焦躁等情緒;二是攀比心理，由于專業不同和學生自身素質的差別，學生簽約單位在待遇、區域等方面存在差距，同學之間容易相互比較而導致心理失衡;三是自卑心理，有的學生對自我認識不夠，自我評價過低，不能正視自身的能力和優點，擔心自己適應不了崗位需求;四是矛盾心理，在面臨多項選擇的時候，學生易產生迷茫和矛盾的心理;五是挫折心理，有的學生心理承受能力和自我調節能力較差，在初次求職失敗后極易產生強烈的挫折心理。

　心理定位錯位主要表現在盲目從眾，缺乏主動性等。有很多學生在求職過程中盲目從眾，追逐熱門，而忽視了自身條件與職業特點和崗位需求的符合性;還有一些學生缺少主動求職的積極性，表現為只在企業來校招聘時去應聘，而不去主動尋求求職途徑。

　4 心理調適對策探討

　幫助大學生做好就業心理調適，避免學生走入心理誤區要從加強就業指導，創新教育模式，拓展教育空間，幫助學生提高自身競爭力，正確認識自己，認清就業現實等多方面來實施。

　4.1 加強職業生涯規劃教育

　高校應從學生大一進校開始，引導他們做好個人職業生涯規劃，樹立正確的價值觀和職業理想，確立適合自身發展的學習方式和成長過程，把就業工作貫穿到學生的整個大學生涯。職業生涯規劃不僅可以幫助學生正確地認識自己，分析自身的能力優勢和性格特點，還能幫助學生盡早確定求職目標，避免在擇業過程中出現選擇迷茫、盲目從眾等心理。同時可利用課程為學生詳細介紹有關服務西部、基層就業、自主創業、考研、留學等方面的內容，讓學生獲取更多的信息，以作出正確的判斷和決定。

　4.2 加強就業心理健康教育及咨詢

　學?？舍槍Ξ厴I生開展相應的心理健康教育及咨詢工作，對大學生在就業中出現的常見心理問題給予分析及調適指導，并加強對學生就業風險意識的培養，增強學生的抗壓能力;對于求職受挫的學生，給予積極暗示和鼓勵，幫助學生排解就業中產生的不良情緒。

　4.3 拓展教育空間，提升學生素質

　重視社會實習和社團活動，學?？舍槍獙卯厴I生拓展素質教育空間，通過開展多項素質拓展訓練、職業技能大賽等活動提高學生綜合素質，比如采用模擬求職活動、與企業聯合培養實習等方式增強學生的社會經驗、增強人際交往能力的訓練等，使學生在實踐中提高自身的競爭力。

　4.4 引導大學生樹立正確的就業觀

　對于就業期望過高的問題，需引導學生根據現實環境調整期望值，拓寬就業方向。尤其對于就業困難的學生應引導其適當降低期望值，以積極的心態面對就業競爭，形成先就業求生存，后擇業謀發展的正確認識。同時也要積極利用國家出臺的就業政策和具體措施，在就業過程中注意個人的人力資本積累，以便尋求更好的職業發展機會。

　參考文獻：

　[1]孫鑫.高校畢業生就業形勢分析及對策[J].現代閱讀，2012，(12)

　[2]羅登輝.新形勢下高校大學生就業誤區及心理調適[J].中國校外教育，2010，(7)

　[3]樊立三.高校畢業生就業心理現狀調查[J].淄博師專學報，2008，(4)

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大學生當前就業形勢問題分析論文3000字范文(2)

大學生就業形勢論文3000字范文篇3

舞蹈專業大學生就業形勢分析

摘 要 本文結合教學實踐，對舞蹈專業大學生就業現狀進行了分析，并在此基礎上，通過文獻和實踐研究，分析了舞蹈專業大學生的就業特點，從社會宏觀、學校以及學生自身提出了促進舞蹈專業大學生就業質量的相關策略。

關鍵詞 舞蹈專業 大學生就業 形勢分析

隨著我國高等教育的快速發展，舞蹈專業的辦學規模而不斷擴大，隨著擴招而來的是越來越多舞蹈專業畢業生，他們都面臨著沉重的就業壓力。如何應對這一系列問題，是社會、學校以及舞蹈專業大學生自身不可回避的。本文結合我院實際情況，對舞蹈專業大學生就業形勢進行分析

一、舞蹈專業大學生就業現狀

從我院實際情況來看，根據舞蹈表演、舞蹈學、舞蹈編導、藝術教育等不同專業大學生畢業后去向，主要可分為以下幾種：

第一，進入文藝團體。表演專業的學生通常身體素質和專業僅能都很好，外在形象較好，可以從事相關表演工作。我院在擴招以前，學科建設和培養目標都不完善、較單一畢業生很大比例都在從事該類工作。

第二，從事教育工作。該類學生通常為舞蹈學專業理論成績較好的學生。教育崗位對學生的 文化 素質要求相對較高，但是對于學生的外在形象要求相應的比較低一些，但由于學生選擇教育行業必須要有教師資格證，這就在一定程度上增加了學生從事教師的難度。

第三，編導專業社會需求量相對 其它 專業較少，通常有較大面積的改行或者該專業的現象。

第四，藝術教育專業，是一個有較大就業空間的新增專業，主要針對中小學藝術教育師資的要求培養，專業輻射面較廣，但是不需要高精尖的專業技能。

第五，繼續深造。由于就業面廣度的限制，部分家庭條件較好的舞蹈專業大學生畢業后會選擇 考研 或通過其他途徑繼續深造，這方面主要對學生的文化素質要求較高，且由于我國現在對考取碩士學位的要求較為嚴格，學生選擇繼續深造也有一定的阻力。

第六，自主創業。由于舞蹈專業的局限性，目前選擇自主創業的學生不多，但是隨著我國國民文化層次和欣賞水平的提高，和中、小學美育教育的普及，將為舞蹈專業大學生自主創業提供更多的機會和條件，預計幾年后我院自主創業的人數將大大增加。

第七，轉向其他行業發展。有一些舞蹈專業大學生畢業后會選擇轉行。這些人會通過各種關系作一些其他行業的工作，如參軍入伍、進入事業單位、企業做一些簡單的文職工作或考取其他專業的研究生等等。

二、舞蹈專業大學生就業特點分析

通過結合實際工作，我們抽樣問卷調查了我院舞蹈專業本科畢業生，并結合文獻研究，對當前舞蹈專業學生就業特點進行了分析和研究。

(一)學歷因素淡化、性別差異突出。

由于舞蹈類專業多為應用型的專業，就本、?？齐A段而言，人才的選拔特點與文史理工類專業“學歷越高就業率越高，學歷越低就業率越低”的特點不太一致。用人單位在用人的標準上主要還是注重畢業生的專業技能與實際操作能力。在部分專業，專科學生的就業率甚至高于本科學生，除了學生的就業期望有所差別外，也與舞蹈類的專科畢業生有著較為豐富的實習、實踐經歷不無相關。總體來說，本科學歷的畢業生與?？茖W歷的畢業生的就業率差別不大。

在此次調查中顯示：女性畢業生的數量遠遠大于男性畢業生。但是從簽約率上看，女性畢業生的就業難于男性畢業生。另外根據其他相關研究也顯示，在相同條件下，女性畢業生就業機會只有男畢業生的83.2%，女性畢業生初次就業率比男畢業生低9.5%。由統計結果反映出：在舞蹈類畢業生的就業過程中，男性畢業生的就業空間和就業率相對比女性畢業生占優勢。女生的就業呈現就業率低，就業質量低于男生的特點。

(二)就業思想理性、就業目標明確。

在針對舞蹈類畢業生的職業理想、就業準備、就業地域選擇等問題的調查結果顯示：四成以上本科畢業生在大三就確它了自己的目標，即希望通過考研等方式繼續深造，以提升自己的就業籌碼和專業素養;90%以上的畢業生有過較為正式的實習經歷，并且大部分表示實習的經歷對目前的工作有所幫助;以往的學生通常是讀大三以后才會考慮這些問題。在大部分學生看來，考上大學不是終點，自己的人生發展才剛剛起步，表現出了較強的自我規劃意識。同時，大學生職業發展目標明確，呈現出更加務實化的傾向，許多畢業生在大一、大二就開始在媒體的相關行業如電視臺、社會藝術培訓機構、平面媒體或 廣告 策劃公司實習。到大四已經有了較為豐富的實踐經驗，具備了快速上手的專業技能。

(三)專業對口程度低、就業選擇多樣化。

從調查中我們注意到大部分畢業生更多關注的是能否順利實現就業，就業能否促使其個性的發展和自身價值的實現，大多畢業生在就業、擇業時越來越不強求所從事的職業是否專業對口。在對被調查畢業生問及在確定工作單位首要考慮的因素時，選擇是否有利于個人的發展與晉升的占50%以上;選擇是否能提供好的工資水平及福利的占40%以上;僅有20%不到的畢業生擇業時強調專業必須對口。大部分被調查者認為只要所學專業與就業崗位相關即可，甚至只要能就業即可專業是否對口無所謂。由此可見大部分畢業生對于專業不對口的接受態度理性和務實。

三、提高舞蹈專業就業率手段

在日益嚴峻的就業形勢下，怎樣提高學生的就業率，讓更多的學生能找到工作，是我們學校和教師必須要思考的問題，以下幾點措施僅供參考。

(一)宏觀層次：為學生就業提供堅實后盾。

從宏觀層面上來講，政府和社會要重視藝術、舞蹈類畢業生的就業問題，并采取一定措施，這主要可通過如下兩方面執行。

一方面，制定相關就業政策，保障弱勢學生利益。立法部門需要根據我國目前的國情，就勞動力市場上存在的突出問題，在立法中強化對有關問題的規范力度或者針對畢業生就業專項立法，比如要配合立法機關做好加強有關畢業生就業的立法工作。我國現有的就業政策和立法在內容上比較全面，但如果將這些規范或政策放在經濟全球化的大背景下來分析，則需要進一步完善。

應當根據現行的法律法規和政策，結合就業工作中存在的現行法規的盲區和誤區，查缺堵漏，配合有關立法機關制定操作性更強的就業法案。從而更好解決舞蹈類畢業生中弱勢群體就業難的問題，幫助和扶持舞蹈專業學生順利就業。

另一方面，發展文化創意產業，提供廣闊就業平臺。目前第三產業的相關行業已成為吸收大學畢業生的主要途徑，而以商務服務業、休閑娛樂軟件產業、動漫業、影視廣播產業、文化藝術業、傳媒產業和研發設計產業等為代表的文化創意產業則是舞蹈類大學生就業的最佳去處。我們應當進一步將文化創意產業的勞動力吸納能力發揮出來。政府可以通過鼓勵文化創意產業的發展的方式，來為舞蹈類學生的就業提供良好平臺。

(二)學校層次：調整工作重心保障學生就業。

從學校來看，應多方面出發，保障學生就業。

首先，學校要正確對待學生就業適應性問題。當前對舞蹈專業學生就業適應性問題，在一定的程度認識上還存在一些誤區，應該做出如下調整。其一招生和就業并重。在擴招的前提下，學校的重點工作不僅僅應該圍繞招生來制定計劃，安排工作，也應該把學生的就業問題納入整體布局;其二是加強對舞蹈專業學生的就業指導，平時可以加強有關就業課程的指導，并在學生臨畢業前強化指導;其三是將舞蹈專業學生就業適應能力的培養問題當做工作目標之一，提供學校教育與社會實踐有機結合的培養模式，以促進學生的社會適應能力。通過這些觀念的轉變，舞蹈專業學生的就業適應能力培養就能夠取得理想的效果。

其次，教學改革應以就業適應為依據。當前高校的教學改革有三個基本特征：一是在課程設置和教學內容上強調要盡量體現學科發展的前沿，重視基礎學科;二是在教學方式上強調要培養學生的動手能力，特別是創新精神與創造能力;三是重視現代化教學手段的使用，強調教學效率的提高。

這樣的方式忽略了對就業適應性至關重要的實踐技能、 人際交往 能力的培養，因此學校應該從育人目標上確認重視培養舞蹈專業學生的就業適應能力，在安排舞蹈課程和開展教學質量評估時，還應該注意通才與專才的結合，舞蹈基礎理論和舞蹈實踐的結合，并注意鍛煉舞蹈專業學生的學習能力與社交能力，并在課程和專業設置上也應該充分考慮今后畢業生就業的需要。

此外，教學計劃中應該強化社會實踐環節。在校期間缺乏社會實踐的機會，幾乎是眾多學生的一致意見。為了加強在校期間的社會實踐環節，建議采取以下措施：第一，教學計劃中應該加強社會實踐課，并安排一定的學分，列入對學生的考核指標;第二，學生工作中應適當安排社會實踐的內容，利用假期組織一些力所能及的社會實踐活動;第三，加強對實習工作的組織與指導，爭取實習單位的支持，提高實習的實效性。

(三)學生角度：加強自身素質培養。

從學生自身來說，也應該為就業問題早考慮，早打算。

一方面，樹立正確的就業觀念，培養獨立的創業能力。畢業生要明確發展方向，擺正自己的心態，正確認識自己，積極地面對就業。舞蹈類大學生的專業比較小眾。所以更加需要服從社會需求，調整就業期望，樹立“先就業后擇業”的思想。畢業生應全面客觀地給自己的人生價值定位，不單純地追求既得利益，要有社會責任意識，將自身的發展和社會的需要結合起來。在校期間，舞蹈類學生不僅要學習基礎理論和專業知識，還要多參加實習、實踐活動，提高自身綜合素質。

另一方面，利用就業指導機構，做出專業 職業規劃 。對于本科學生來說，在大一、大二階段，可通過學校幫助，了解專業特點，發現自己的興趣和職業傾向;在大三、大四階段，可逐步對自己的社會實踐、求職技巧、職業道德等方面進行學習，確定自己的職業目標，有針對性地培養自己的職業技能。

總之，社會各界包括學生自身都要本著負責的態度，為舞蹈專業的可持續發展考慮周全，在這種情況下。只有加強舞蹈教育工作者的溝通和交流，打破原有的各自封閉狀態，盡量控制人才市場;在學科設置、專業理論上互取長短;在教育學生的問題上糾正學生不正確的思想認識、就業觀念。才能真正從根本上解決舞蹈專業大學生的就業問題。

參考文獻：

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大學生就業形勢論文3000字范文篇4

淺談“大學生就業形勢的問題”

摘 要就業是每個人和家庭要面對的問題，是民生之本。隨著高校擴招，社會經濟狀況的變化，產業結構的不斷升級，我國大學生就業問題日益凸出。針對當前大學生與工作崗位之間信息的不對稱的問題，本文首先介紹了畢業生就業信息的作用與來源;緊接著分析了造成了畢業生就業巨大壓力的原因;最后本文從國家、社會、學校、個人四個方面提出了緩解大學生就業壓力的措施和途徑。

關鍵字大學生就業;渠道;措施

一、就業信息的重要性

從國內外關于教育方法與解決就業問題的研究可以看出，大多數研究都把注意力集中在高等教育方向的能力培養上，而忽視了對專業技能、社會適應能力以及交際能力的培養。這種做法通常會讓剛剛邁出校園的學子們需要很長一段時間去適應復雜多變的社會。因此，為了避免這種情況，高校教育與社會需求二者應當結合起來。要做到這一點，及時、有效的就業信息就顯得尤為重要。

首先，高?？梢耘c企業建立良好合作關系，通過企業提供的就業信息來了解社會需要什么類型的人才，從而靈活地調整教育模式。這樣一來社會就能有效迅速的吸收高校輸出的人才。[1]朱繼光(2009)曾提出學校和企業應加強聯系，共同培養大學生的就業能力。

第一，加強校企合作，讓高校了解用人單位所需要的人才類型以及對畢業生就業能力的要求;

第二，加強與學生的交流與溝通，讓大學生及早了解用人單位的需求;用人單位應提供給大學生更多的見習和實習機會。此外，大學生自身也要明確自己的未來的發展方向，了解社會發展趨勢，關注當今就業的動態。根據企業的就業要求，發現的自己的不足，從而及時更新自己的知識，彌補自己的缺陷。

當前大學生獲取就業信息的途徑主要有以下幾種：1、校園招聘會。校園招聘會主要是中小型企業，其中不少企業是私人企業。2、學校校園網發布的就業信息。校園網就業信息具有參考性。3、社會人才招聘會。社會人才招聘會所涉及的崗位多，信息廣泛，是獲取各種崗位有效信息的理想渠道。4、報紙或新聞媒體。通過這種方式所獲取的信息一般繁瑣，缺少針對性。5、親朋好友以及父母提供的信息。

二、大學生就業困難的根源

改革開放以來，我國的教育雖然取得了優異的成績，但教育理念還沒有得到根本的扭轉。近幾年來，各大高校連年擴招，使得畢業生的就業市場逐步由買方市場向賣方市場轉變。此外，由于日趨激烈的競爭，企業對高素質、高能力、高水平的要求越來越高。

(一)國家相關政策和改革的影響

我國雖然已經由計劃經濟步入到了市場經濟，但在戶籍、社會保障和人事管理方面的制度尚不健全。由于經濟發展的速度與社會制度的改革存在錯位，這同樣給大學生就業帶來了困難。例如：由于現在大城市的經濟相對發達，存在較大的發展空間，有著良好的創業環境，所以很多大學生在畢業后把目光都集中在那些較發達的城市。但許多大學生由于戶口問題他們無法為自己的創業申請貸款資金，夢想也就隨之化為泡影。另外，現在很多企業，尤其是私人企業不可能像國企那樣為大學生提供很好的五險一金保障，造成了很多畢業生不愿意到私企或小企業工作，從而形成了供需錯位的現象。

(二)高校擴招和教育模式的影響

近幾年來，各大高校連續擴大招生規模，造成畢業生就業市場出現嚴重失衡。傳統關于大學生是寶的說法已經退出歷史舞臺，而大學生就業困難卻成為了不爭的事實。自從2000年以來，我國的高校畢業生人數逐年增加，其增長率與社會可提供的工作崗位懸殊甚大。

從隨著高校招生人數的增加，畢業生人數也隨之增加。根據招生人數增長率和畢業生人數增長率可以看出每年的增長率均為正值，且2013年的高校招生人數和畢業生人數均突破700萬。這遠遠超出了社會所能提供的工作崗位的范圍。

除此之外，部分高等院校墨守成規的教育機制也是造成大學生就業困難的因素。在知識更新迅速的時代，高校應根據就業形勢靈活地轉變自己的教育模式，用新知識、新技能來培養社會所需求的綜合型人才?？傊琜3]高校作為人才的生產者應注重培養學生的學習能力。新世紀的經濟法則已經表明，未來的 職場 競爭將不再是知識與專業技能的競爭，而是學習能力的競爭。

(三)企業的要求苛刻，盲目追求高學歷、高文憑

隨著畢業生人數的逐年劇增，使得企業掌握了畢業生就業市場的主動權和話語權。在招聘的過程中，他們往往利用畢業生市場供大于求的特點來抬高用人標準，對一般的本科院校、?？圃盒５膶W生簡歷不屑一顧。他們打著“吸收高水平人才”的 口號 ，將目光集中在少數名牌大學，而忽視了其他一般院校的畢業生。這種現象往往會使一般院校的畢業生產生自卑感，從而不愿意與名牌大學的畢業生去競爭同一個工作崗位。

(四)大學生就業觀念落后，能力不足及不合理的求職方式

就業觀念對大學生選擇就業的行為影響很大，合理的就業價值觀是大學生做出正確選擇的關鍵。一方面，剛剛畢業的大學生往往對自己的期望過高，一心追求高薪金、高福利、環境適宜的工作場所。同時，到經濟欠發達地區和基層部門工作抱有懷疑的態度，這種滯后的就業理念就造成了供需結構不平衡問題。因此，社會中往往會出現“有業無人，有人無業”的現狀。另一方面，部分學生進入大學以后由于自我約束能力差，任意放縱自己。

在四年的大學時光中，能力沒有得到較高的提高。此外正確的求職方式同樣是獲取理想工作的關鍵。俗話說，條條大路通羅馬，往往成功的路徑不止一條，求職的方式也不是絕對的。一般來說，求職方式主要有招聘會求職、網上求職以及電話求職。但對于不同的工作性質需要不同的求職方式，不同的求職方式有著自己不同的方式和途徑。[2]

三、緩解大學生就業的途徑

面對畢業生人數和就業崗位的不對稱現象，當前解決好畢業生的就業問題已迫在眉睫。為了緩解大學生就業難的現狀以及盡快找到解決問題的方法，國家、社會、學校和大學生應當積極行動起來、共同努力，最終實現建立了“以市場需求為導向、以政府調控為輔助、以學校推薦為媒介、以學生與用人單位雙向選擇為根本”的就業機制。

1、 國家方面

首先，國家應該為大學生就業提供良好的就業環境。政府要堅持為大學生實施積極的就業政策。對于積極響應“三支一扶”和西部計劃的大學生，政府應該提供良好的社會保障，鼓勵他們到貧困和偏遠的地區磨練自己。

第二，要建立規范的人力資源市場。政府要加大對人力資源市場的監管，確保招聘過程公開、公平、公正。第三、完善和健全自主創業、自謀職業政策。國家應該鼓勵大學生自主創業，為大學生創業提供良好的平臺。例如，為了實現大學生由崗位競爭者向崗位的開拓者的轉變，國家可以通過建立大學生創業基地為他們提供貸款基金、法律援助等等。

這種做法使得創業者不但解決了自己的就業問題，同時也會創造更多的就業崗位。第四、健全教育制度、調整培養結構。國家要根據社會需要做出合理的招生計劃和完善的教學模式，并將相應的指標和政策及時傳達到各個高校。

2、 社會方面

社會經濟狀況的改變對大學生就業有著顯著的影響，目前的社會經濟狀況對就業的影響已成為亟待解決的理論問題和實踐問題。隨著我國經濟體制的改革，導致了三大產業的結構發生了變化，最終使三大產業所能吸收的就業潛力也在逐年改變。因此，協調好三大產業之間的勞動力配置問題已成為緩解大學生就業的重要因素。

每年的就業總人數在不斷增加，但第一產業每年的就業人數呈現下降趨勢，而第二產業和第三產業卻在逐年增加，這說明就業崗位開始由第一產業向第二和第三產業轉移;從圖2可以看到第一產業由2005年的44.8%下降到2012年的33.6%，下降了大約11個百分點;第二產業由2005年的23.8%上升到2012年的30.3%，上升了大約7個百分點，是發展最為迅速的產業;第三產業由2005年的31.4%上升到2012年的36.1%，上升了5個百分點，并且在2011年首次超過了第一產業的比例。

3、 高校方面

剛剛走出校園邁入社會的學子們往往由于涉社不深、缺乏社會經驗、沒有正確的定位，所以在求職過程中往往處處碰壁。因此，高校作為人才的培養者和輸出者，要引導大學生樹立正確的就業觀念、幫助他們做出合適的職業生涯規劃。首先、要把職業生涯規劃作為大學的一門必修課程，要讓所有學生對職業生涯規劃課程有一個全新的認識，要讓他們明白開設這門課程對他們將來就業的意義以及重要性。

再者、高校要采取靈活的授課方式，讓學生們真正參與到課程當中來。課堂上老師可利用實例分析，多用一些成功案例來激發同學們學習的動力。另外，對于不同背景和不同經歷的學生，高校可以選擇有針對性的授課方式，這樣一來不僅能夠提高學生們的學習效率，更能讓學生產生對著門課程的興趣。反之，如果所有的高校都采用相同的教學模式，容易讓學生產生抵觸心理，結果只能是適得其反。

最后，當面臨社會環境和國家政策的重大變化時，學生們應學會如何調整自己的職業生涯規劃。職業生涯規劃并不是一成不變的，事物都是發展變化的，沒有任何方法和技巧是永遠有效的。因此，高校應根據學生自己的特點，為學生提供科學、有效的指導，讓他們對自己的生涯規劃有一個動態的把握。事實上，為了讓學生們進一步了解職業生涯規劃，職業生涯規劃又可分為內職業生涯規劃和外職業生涯規劃，二者存在一定的區別與聯系。

內外職業生涯規劃有著各自的特點、范圍和方式等。但二者相互聯系，相輔相成。所以高校在指導學生做出自己的職業生涯規劃時，應讓他們了解內外職業生涯規劃的知識，讓他們能夠靈活運用職業生涯規劃。

4、 大學生方面

面對激烈的競爭形勢和嚴峻的就業壓力，大學生需要提前為自己的將來做好規劃。首先，要增強自己的獨立意識和創新意識?，F在很多大學生依賴性較強，凡事都要請教父母或詢問朋友，缺乏主見。但對于走出校門的學子們來說，正是敢于奮斗、敢于拼搏、敢于爭取的時期。他們理應用自己的思想和智慧去追求自己的夢想，做自己想做的事業。作為新一代的青年還需要具備創新意識。創新意識能提升人的內在動力。創新本質上概括了了一種新的人才標準，它蘊含著一種重要的信息：社會需要充滿活力的人、有開拓精神的人、有新思想道德素質和現代科學文化素質的人。

它能夠激發人的能動性、主動性、創造性的進一步發揮，從而極大豐富和擴展了人自身的內涵。 江澤民曾講到“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”第二點、要具備競爭意識。競爭是一種能力，它能使人感覺到生命的存在、能使人的生活充實而有意義。如果一個人缺乏競爭意識，就等于沒有了奮斗和進取的動力，那么他終究逃不過平庸和被淘汰的命運。

因此，作為新時代的大學生要勇于和善于競爭。第三點、要樹立正確的價值觀。價值觀對動機具有指導的作用，人們行為的動機同樣受價值觀的支配和約束，價值觀對動機模式有著重要影響。[5] 價值觀是人生的基石，是成功的前提。擁有正確的價值觀意味著一個人可以在大是大非的問題上做出正確的抉擇，意味著一個有道德、講誠信、負責任的人，是一個值得信賴、值得托付的人。作為一名合格的大學畢業生，擁有正確的價值觀不僅是其成功就業的基礎，更是其人生道路的墊腳石。

參考文獻

[1]、朱繼光：.英國大學生就業能力培養模式及其啟示.世界教育信息，2010年

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[3]、游一行：《狼性法則》，中國時代經濟出版社，2005年

[4]、李軍鎖、王勝榮：《大學生就業指導》，人民郵電出版社，2012年9月

[5]、李開復：《成功學教程》，中國商業出版社，2010年

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5. 淺議大學生就業形勢分析論文

寫一篇有關就業的論文，題目自擬（例如 淺談大學生就業心理） 要求：1、有摘要100字左右 2、關鍵詞3—4個

淺談大學生就業問題摘要:大學生就業有著良好的基礎和條件，但大學生在求職面試時，往往因為忽視了細節處的表現，以及在就業過程中出現的種種心理問題，從而與工作失之交臂。所以，大學生需要掌握一些必備的禮儀知識和良好的心理素質，以避免此類事情的發生。關鍵詞: 不可 忽視 細節 禮儀 心理 大學生 就業高等的學歷、豐富的知識為大學生就業打下了良好的基礎，但在求職面試時，許多有知識、有能力的大學生，往往因為一些細小的問題而與工作失之交臂。當今大學生進行面試時，除了常規的問題之外，還會碰到各種各樣意想不到的問題，而招聘單位也正是從這些千奇百怪的面試中，選拔出他們所需要的人才。最近就從電視上看到這樣一檔節目：一家公司在對三位大學生進行面試時，搞了一次活動，讓三位大學生到一家幼兒園，分別向小朋友們解釋“競爭”這個詞的含義。招聘單位不僅從三位大學生在這次活動中的具體表現，更是從他們在細節處的表現，去評價他們是否具備良好的組織能力、溝通能力、表達能力、創新能力、應變能力，是否誠懇、認真，是否具有愛心、耐心，是否尊重對方、把服務對象放在第一位等等，由此他們總結出三位面試者綜合能力的高低，從而選出一位最佳的人才。因為現代市場經濟需要的是綜合型的、應用型的人才。只具備了高等的學歷和豐富的知識是不行的，還要有能力。從一定意義上說，能力比知識更重要。所以招聘單位也都希望得到這樣的人才。但面試時間很短，因此他們就從面試者的一言一行、一舉一動中進行判斷。一位禮儀專家曾說：“教養體現于細節，細節展現素質。”因為一些小事情或一些不經意的細節往往會透露出一個人的內心世界，顯現出一個人的本質，招聘方就能從中迅速產生判斷，結果就可能會影響到一個人的前程。而這些都不是大學生短時間靠突擊就能具備的，需要長時間的培養。如果你擁有良好的全面素質，你就會比別人擁有更多的機遇。大學生在求職過程中，要想把握住更多的機會，就必須具備較高的綜合素質。在知識面廣、專業技術精通、業務能力強的基礎上，還必須提高個人的修養，在日常的生活、學習中養成良好的習慣，以避免因為一些細節問題而影響自己的前程。要想提高個人的修養，就必須掌握一些必備的禮儀知識。首先是個人禮儀。雖然大學生的主要任務是學習文化知識，但要想塑造良好的大學生形象，給人以良好的第一印象，就必須注意學習一些個人禮儀知識。比如修飾、化妝、儀態、服飾、談話等等。在現代市場經濟下，每個組織都在塑造自己良好的形象，其中就包括員工形象。一位打扮不合時宜的、或粗心的、或邋遢的大學生與形象良好的大學生在同等條件下參加面試，前者肯定是落選者。因為員工的不良形象也有損組織的形象，給組織帶來損失。就有這樣一位大學生，他在面試時穿了一身剛買的深色西裝、一雙黑色的皮鞋和一雙白色的襪子，希望自己形象不俗，能給主試者留下良好的第一印象。但他不知自己已違背了西裝著裝的基本規則。他雖然穿上了深色的西裝和黑色的皮鞋，卻不合時宜地以一雙與前者反差過大的白色襪子同其搭配，而且在他所穿的西裝上衣的左側衣袖上，本當先行拆掉的商標，依舊赫然在目。本想給考官留下良好印象的這位大學生得到了相反的結果。所以，大學生參加面試時，一定要注意一些細節問題。比如皮膚要潔凈，指甲要及時修剪，頭發要整潔，口腔要衛生，要有正確的站、坐、走相，服裝要合時宜，鞋要擦干凈，不要隨便打斷主考官的談話，談話時要注意語音、語調、語速、語氣等等，還有很重要的一點是面試過程中要始終面帶微笑。這些細節都是體現大學生素質修養的，掌握了這些禮節，將有助于大學生求職的成功。其次是公共禮儀。公共禮儀是大學生介入社會生活的一種基本工具，更有助于大學生的求職就業。有一個著名的例子就是金利來品牌的創始人曾憲梓在面試應聘者時，出了一道有趣的測試題：將一把用來打掃衛生的掃把斜放在辦公室門口。應聘者很多，但并不是所有的應聘者都能把掃把扶起來。曾憲梓最后錄取的是那些達到條件并主動將倒在地上的掃把扶起來的人。他的道理很簡單，應試的人進出時看到了倒在地上的掃把，雖然自己不會跌倒，但可能會碰到其他的人，并且看著也別扭，而他卻不愿意彎一彎腰把掃把扶起來，說明這個人不習慣為他人著想，或是不靈敏，而且很懶。如果有能力的大學生因為這件事而與將要到手的工作失之交臂，實在是太可惜了。還有一位品學兼優、精明強干的女大學生，被一家外資企業看中了，但就因為她不知道有關轎車座次的禮節，而大意失荊州。根據禮儀規范，當轎車的主人親自駕車時，一名搭車者只有在轎車的前排與之平起子坐，才是尊重對方的做法。但當那位外資企業的外方總經理親自駕車時，這位女大學生卻坐在了轎車的后排座位，這通常被理解為有意怠慢親自駕車的主人。這樣一來，其結果便可想而知。如果掌握了公共禮儀知識，大學生就不會因為這些細節問題而阻礙求知就業了。比如要有良好的公德心，尊重、關心別人，真誠待人，能正確稱呼對方，掌握握手的禮儀，乘坐交通工具的禮儀，能正確使用現代通信工具，懂得一些國際禮儀等等。面對就業，大學生的心理也是復雜多變的。通過幾年大學生活，同學們在知識、能力與人格方面有了積極的顯著發展，有著強烈的就業意愿和積極的就業動機，為能盡快自己的人生價值而感到由衷的歡欣；而就業崗位和就業方式的多樣化也為大學生就業提供了更多的機遇和更大的自由度，許多大學生都摩拳擦掌，躍躍欲試，準備在所學專業領域一展身手。但是在就業過程中，又難免出現種種心理矛盾、心理誤區和心理障礙。大學生就業的一般心理問題：大學生群體是個體由青年期到成年期成長過程中一個特殊的群體。集多種特殊性于一身，具有處于“第二次心理斷乳期”、“邊緣人”地位，處于“心理延續嘗負期”，多重價值觀、人格的再構成等心理內在原因；同時存在著環境中誘發因素的作用，使得大學生的心理健康狀況比個體一生中的其他階段人群及處于這一時期的其他群體明顯要低。一般的觀點認為“大學生就業期的心理問題主要有挫折心理、從眾心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴心理等”，及其他心理如注重實惠、坐享其成的心態、過分強調自我價值等等。為了幫助廣大畢業生同學更好地認識這些問題，為就業做好心理準備和心理調適，我們首先從以下幾個方面來看看大學生就業時一般存在哪些心理問題。（一）就業心理壓力與焦慮當前激烈的就業競爭環境使就業問題給大學生帶來了較大的心理壓力，而且這種壓力在各年級學生都存在。清華大學2000年的調查顯示，個人前途與就業已成為大學生心理壓力中最大的因素，而且壓力有隨著年級增高而上升的趨勢。學生就業壓力體驗相當嚴重，尤其以心理體驗最為嚴重。大學生畢業前心理壓力較過去有明顯增大，主要原因是畢業方向的選擇、就業、考研、戀愛分合、大學中不愉快經歷、離別感傷、突發事件、經濟條件等沖突和事件；女大學生心理壓力大于男大學生，農村學生的焦慮水平高于城市學生。而大學生面對就業壓力的釋放方式則過于內向化，主要是自己解決和求助于同學朋友。（二）就業心理期望與失落感許多大學生都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對擇業的期望相當高。大學生大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大機關、大公司工作，而不愿到急需人才但條件艱苦的中小城市和基層小單位，過分地考慮擇業的地域、職位的高低和單位的經濟效益。高期望驅使畢業生總是向往高薪水、高職位、高起點，渴求高收入、高物質回報率，并一廂情愿地對用人單位提出種種要求，將自己就業的目標定得很高，即使找不到合適的單位也不肯降低就業期望值。比如，有一些學生就說：“非北京、上海、深圳不去。”可是現實就業崗位大多不像大學生所想象得那么美好，因此當發現現實與理想的差異較大時，就容易出現“高不成，低不就”現象，并產生偏執、幻想、自卑、虛偽等心理問題，并可能導致擇業行為的偏差。（三）就業觀念不合理大學生的擇業觀念雖然在總體上是傾向于務實化與理性化，但由于處于擇業觀念的轉型過程，因此各種不良觀念也存在著，并影響了大學生的健康、順利就業。這些不良觀念主要表現在以下幾個方面：1、只顧眼前利益，忽視職業發展。一些大學生在擇業標準中只有工作條件、收入等眼前實在利益，而對自我的職業興趣、能力、職業的發展前景等因素不作考慮，因而極易選擇到并不適合自己的職業。2、職業標準過于功利化、等級化。一些畢業生同學過分強調職業的功利價值，甚至還將職業劃分為不同等級，而不考慮國家與社會的需要，不愿意到條件比較艱苦的地區和行業去工作。3、求安穩，求職一次到位的傳統觀念根深蒂固。很多大學生仍然喜歡穩定、清閑、福利保障好的單位，希望以此就能選定理想的職業，而不愿意選擇有風險、有挑戰性的職業，更不敢去自己創業。4、過分強調專業對口，學以致用。在求職時，只要是與自己專業關系不密切的職業就不考慮，這樣做只能是人為地增加了自己的就業難度。5、職業意義認識不當。許多大學生從觀念上來說，還是僅僅把工作當作一種謀生的手段，沒有充分認識到職業對個人發展、社會進步的重要意義。

關于大學生就業的論文

大學生就業到底難在哪兒？摘要：當前大學生就業最大的特點是畢業生總量大、增幅高，與整體就業狀況并沒有明顯改善的現狀相矛盾，大學生就業難已經成為一個不爭的事實，究其原因，主要是人才供給與市場需求錯位，及畢業生綜合素質差。如何提高人才培養質量，才是當前解決大學生就業難問題的關鍵所在。關鍵詞： 大學生 就業難 現狀 成因 人才缺口 解決途徑 一、當前大學生就業現狀自1999年開始，全國普通高等學校正式向社會大規模的擴招，2003年， 毛入學率達到17%，2004 年， 全國普通高等學校計劃招生400萬人， 在2003年382萬人的基礎上又增加20萬人， 按照馬丁特羅的理論， 我國已步入了高等教育大眾化階段。高等教育“ 精英” 階段進入到“ 大眾化” 階段后，一方面為廣大青少年提供了更多接受高等教育的機會，另一方面為國家建設儲備了大量的專業人才，但是， 大學畢業生的數量也會顯著增加， 接踵而來的就是大學生就業問題。2003年高校首批擴招后212萬大學生已走向社會，2004年又有280萬大學畢業生完成學業走出校園，較上年增加68萬人，增幅達到32.1%；2005年達到340萬人，較上年增加60萬人，增幅達到21.4%。屆時畢業生總量為擴招前的2.9倍。[1] 同時再加上國有企業下崗工人的再就業，以及農村富裕勞動力的轉移，大學生就業的現狀將異常嚴峻。 據教育的統計，從2002年開始，隨著高校擴招的大學生陸續畢業，大學生就業率在不斷下降。2002年全國普通高校畢業生145萬，6月初次就業率64.7%，與2001年同期相比下降5個百分點，到2002年底，就業率上升到了80%。2003年的畢業生為212萬人，經黨中央、國務院的全面統籌、多方協調，加上各級政府的高度重視，最后的就業率本科院校為70%，高職?？茖W校就業率為55%。2004年大學畢業生為280萬，初次就業率本科院校為61.3%，高職?？茖W校就業率為40%。2004年9月教育部公布的數據顯示，本科院校就業率為73%，高職院校為61%。[2] 2005年，教育部，希望普通本科院校畢業生就業率不低于去年同期水平。盡管如此，但有關專家還是認為上述數據有“水份”。未來幾年，將有更多的大學畢業生涌入社會，大學生就業形式將面臨更為嚴峻的挑戰。接受高等教育的人數和大學畢業生數量的急劇增加，給大學生的就業市場造成了極大的壓力，從而使大學生“ 就業難” 問題日益凸顯， 成了高校和社會普遍關注的熱點之一。二、大學生就業難的成因分析現在社會上有關大學生就業難現象的分析主要有以下幾種觀點：一、教育產業結構與人才社會需求結構的錯位，導致大學畢業生的結構性過剩。隨著科技迅猛發展和改革開放力度的加大，市場需求結構急劇變遷，生產結構的調整日益加快，部分傳統生產領域日漸萎縮，許多“夕陽”企業產品過剩，生產急劇縮減甚至關停，很多職業崗位被淘汰了。與此同時，另一部分新興部門和企業則迅速崛起，相應的崗位也迅速增加。當然，由于社會發展水平和體制等方面的原因，中國社會的現實社會需求結構有一定的畸形性， “各領風騷數幾月”的各種“熱”就說明了這一點，但產業結構的巨大變化卻是實實在在的。產業結構的調整和升級，必然要求人才結構和質量進而要求教育結構和質量作出積極的相應變化。然而，由于教育本身的滯后性和同樣的一些復雜原因，我國的高等教育未能及時有效地調整專業結構，與那些萎縮淘汰的舊行業崗位需求相對應的傳統專業并沒有及時得到縮減，甚至也在借擴招之機而大量擴張，這就造成了大學生所學專業與社會需求的錯位，有者不需，需者無有，從而導致結構性待業。二、大學生及其家長錯誤的擇業觀念現在的大學畢業生絕大多數是獨生子女，在擇業取向上多數希望到環境舒適、工作輕松、待遇豐厚、交通便利、經濟發達的地區工作。不愿去經濟欠發達地區，不愿去生產第一線。由于畢業生缺乏吃苦精神，就業觀念陳舊，擇業定位偏差，使畢業生就業難的矛盾更加突出。第一、擇業定位偏差。追求“精英崗位”，無視“大眾化崗位”。這種擇業定位上的偏差，必然陷入就業難的誤區。在高等教育“大眾化”階段，畢業生應該面向“大眾化崗位”。如果不糾正擇業定位上的偏差，那么就難于從擇業誤區中走出來。第二、缺乏創業精神。國家及各級政府十分鼓勵畢業生自主創業，并出臺了不少優惠政策。但多數畢業生滿足按部就班，只希望找一個好單位，做一個好員工。缺乏開拓創新膽識，缺乏艱苦創業精神，沒有“自己當老板”的意識，不想自主創業。 /pview-64-17778.html其余部分

好了，今天關于“就業問題論文”的話題就講到這里了。希望大家能夠對“就業問題論文”有更深入的認識，并且從我的回答中得到一些幫助。

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