現代教育技術論文(現代教育技術論文3000字)

大家好，很高興有機會和大家一起探討現代教育技術論文的問題。我將用專業的態度回答每個問題，同時分享一些具體案例和實踐經驗，希望這能對大家有所啟發。

文章目錄列表:

1.懸賞一篇現代教育技術論文！
2.如何寫運用現代教育技術 營造良好育人環境
3.淺談科學技術對教育的影響論文
4.現代教育技術和實驗論文的區別
5.現代教育技術在美術教學中的運用
6.你如何看待現代教育技術(500字左右)拜托各位了 3Q

懸賞一篇現代教育技術論文！

20年前，黨的十一屆三中全會勝利召開，實現了黨和國家工作重點的轉移，拉開了中國改革開放的序幕；也是20年前，鄧小平同志發表了關于加速實現教育手段現代化的指示，我國電化教育重新起步，教育現代化建設的序幕由此拉開。21世紀在即，處在這兩個值得紀念的20年，展望未來，我們對在鄧小平理論指引下，開創中國教育技術事業生機勃勃的新局面充滿信心。

一、鄧小平教育理論指明了教育技術改革的正確方向，改革開放創造了教育技術發展的良好機遇

1、發展教育技術是鄧小平教育思想的重要組成部分

1978年4月，鄧小平同志在全國教育工作會議上的講話中指出：“要制定加速發展電視、廣播等現代化手段的措施，這是多快好省發展教育事業的重要途徑，必須引起充分的重視”。他要求，“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”，指示“計算機要從娃娃抓起”。20年來，這些指示一直指引著我國教育技術事業不斷推向前進。

外落后了”，就“必須下定決心，急起直追”，“力戒空談”的思想。

2、教育技術發展是貫徹解放思想，實事求是路線，“少說空話，多辦實事”的結果

在小平同志的倡導下，黨和政府積極支持教育技術的發展，幾任政府領導在解放思想、實事求是路線指引下，創造性地推動這項工作。

由于我國地理環境差異很大，各地經濟發展不平衡。政府一直強調發展現代教育技術，要堅持根據不同地區、不同學校的具體實際，分類指導的原則，在“七·五”和“八·五”期間都提出了“中等學校和中小學校電化教育設備配備標準”，指導并推動了學校現代教育技術裝備建設。

從目前的情況看，現代教育技術在我國中小學的應用，仍然基于視聽媒體技術的多媒體優化組合教學形式為主；基于電子通訊和計算機網絡的遠程教育形式已經在一部分學校中開始應用，目前還處于試驗階段。現代教育技術在中小學的應用，優化了教育過程，提高了教育質量和效率，減輕了學生負擔，促進了中小學由“應試教育”轉向素質教育的改革。我國高校已經由視聽技術向多媒體、網絡化發展，進入到現代教育技術的發展階段。隨著科學技術和經濟的發展，廣東、上海、江蘇、浙江等省市或地區提出“建設現代化教育強省，啟動或建設現代化教育工程”。據1995年底對全國29個省、自治區、直轄市（缺貴州省）的統計，“八五”期間我國教育技術總投資為115億多元，其中財政預算內投入占80%，預算外投入占20%，平均每年投入23億元。由于國家和地方對發展教育技術的重視，我國用于現代化教育的設備、設施在20年間有了突飛猛進發展，為教育現代化建設打下較好的物質基礎，進一步推動了我國現代教育技術的發展。

2、音像電子教材建設不斷滿足需要

音像電子教材建設作為發展現代教育技術的重要保證，多年來，一直受到各級教育行政部門的重視。過去，我國教材建設形式單一，基本是文字教材“一統天下”。隨著教育技術的迅猛發展，教材的表現形式發生了極大的變化。現在，幻燈、投影、錄音、錄像、視盤、計算機軟件等音像電子教材已成為我國教材建設的重要內容。我國中小學的音像電子教材建設經歷了從投影、幻燈（80年代初期）到錄音、錄像（80年代后期及90年代初期），以及到現在以多媒體組合教學形式為主的幾個發展階段。由于我國的國情和經濟發展水平，以投影、幻燈、錄音、廣播、電視、錄像、計算機等媒體優化組合的多媒體教學形式不僅是現在，也是今后一個時期學校教育的主要媒體形式。中小學使用的音像電子教材，主要由教育行政部門負責規劃和組織建設。中央電化教育館及地方各級電化教育館為中小學組織編制了大量的投影、幻燈、錄音、錄像等音像電子教材。隨著教育軟件市場的發育和逐步規范，涌現了一批教育軟件公司，生產制作符合學校需要的音像電子教材。一些有條件的學校、教師還自己開發制作了適合教學需要的音像電子教材作為教學的補充。截止到1995年底的統計，用于教育過程的音像電子教材，幻燈、投影片為8.3億張，錄音教材1716萬小時，錄像教材1708萬小時，計算機教學軟件28萬個，光盤3.9萬張。新媒體的交互性，有利于激發學生的學習興趣和認知主體作用的發揮，有利于知識的獲取與保持，有利于對教學信息最有效的組織與管理，引起了更多的教育工作者的普遍關注，有更多教師的應用和參與開發新的教育教學軟件。

我國廣播電視大學的教材建設也發生很大變化，由借用普通高校的文字教材，配套錄制“課堂搬家”式的音像教材，變為自行編制適于遠距離教育要求的、相互配套的文字與音像電子教材。全國電大現有錄像帶167.9萬盤，錄音帶198.7萬盒。我國衛星電視教育開通了綜合教育、電視大學教育、中小學教育等三個衛星電視頻道，在北京地區通過35頻道還播出一套綜合教育電視節目，每天共播出5.1小時。使一些學校通過接收，選播，擴大了教育資源，在一定程度上緩解了軟件供需之間的矛盾，逐步滿足教育教學的需要。

3、現代教育技術科研成果有力地推動了教育教學改革

隨著我國現代教育技術在各級各類教育中廣泛開展，研究作為推動事業發展的重要方面受到了各級領導和從事現代教育技術專業人員的重視。學校現代教育技術的科研已經從早期的媒體對比型研究、學科專題型研究向以整體、綜合為主的實驗研究過渡。各級電教館充分發揮自身的優勢，在實踐中鍛煉和培養了一支從事現代教育技術的研究隊伍，開展了一批對現代教育技術發展有重要理論和實踐價值的課題。如：現代教育技術環境的研究、中小學音像電子教材建設的研究、信息技術在我國中小學教育中應用的研究、我國基礎教育實施現代化教育工程的策略研究、中小學校及職業技術學校電化教育設備配置標準的研究、中小學校現代教育技術建設現狀及其資源共享的實驗研究、小學語文“四結合”的實驗研究、電化教育促進中小學教學優化的實驗研究、電化教育促進中小學由“應試教育”轉向素質教育的實驗研究等，取得了一批豐碩的成果。

我國高校中的教育技術專家、學者在研究上發揮了重要作用，尤其在開展教育技術理論、方法，遠程教育，計算機多媒體教學，教學設計，資源共享等方面的研究，取得了突破性的進展，為教育技術的發展發揮了前導和推動作用。我國遠距離教育的研究，特別是在遠距離教育的開放性和教學現代化方面的研究，理論與實踐緊密結合，推動了全國廣播電視教育改革和發展。“八五”開始，為推動農科教結合、燎原計劃實施和地方經濟的發展，國家教委組織開展了現代教育技術綜合實驗縣的研究。全國有一批綜合實驗縣，在應用現代教育技術，推動地方經濟發展等方面，取得了寶貴的實驗研究經驗和成果，豐富和發展了現代教育技術的應用領域。

4、建立了學科專業體系，形成了一支隊伍

在教育技術發展過程中，我國已經建立起比較完整的教育技術學學科專業體系，形成了具有較強專業技術知識和豐富實踐經驗的教育技術專門人才隊伍。教育技術學作為一門新型的交叉學科，已經在我國絕大多數師范專業的高等院校中建立起來。非師范專業的高等院校，也有部分設立了教育技術學專業。教育技術學學科形成了專科、本科，碩士、博士研究生等層次齊全人才培養能力。教育技術學學科建設在我國教育技術的發展過程中發揮了重要作用，并呈現出勃勃生機。

在我國教育技術的發展中，逐步形成了一支有理想、懂專業的專門人才隊伍。這部分人才除了從從事教育技術相關專業工作的同志和教師中選拔出來，進行培養和任用者外，大部分是從教育技術學專業畢業的學生。據1995年的調查，我國已有教育技術機構74849個，專職從事教育技術工作的人員達20萬人，還有數十萬兼職從事教育技術工作的教師，他們中的多數已經具有中高級專業技術職稱。在教育技術的發展過程中，這支具有較強專業技術知識和豐富實踐經驗的教育技術隊伍必將在實踐、研究中繼續發揮重要作用。

5、探索了全面提高學生以及勞動者的素質的途徑

各級各類學校充分利用先進媒體手段，積極開展愛國主義，集體主義和社會主義教育。教師和教育技術人員充分利用錄像、**等媒體，選擇具有教育意義的節目給學生們播放，使孩子們在形象生動的畫面里和感人的情節中接受愛國家、愛集體、愛社會主義的教育。一些中小學還建立了衛星電視接收站和校園有線電視網，收集了許多優秀教育電視節目、教育影片、VCD光盤、錄像片定期為學生播放，起到很好的宣傳作用。高等學校為加強思想政治課建設，編制了大量生動形象的音像教材，向學生灌輸馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論，開展中國的國情教育。由于改變了傳統單一說教的方式，多種媒體教學，為學生所喜聞樂見。一些高校充分利用校園“有線電視臺”，每周編制校內新聞和反映本校教師學生生活的專題節目，使大家了解學校工作，表揚先進，指出存在問題，使師生在潛移默化中接受教育。深受師生歡迎。

中國教育電視臺以及各省級教育電視臺在播放教學節目的同時，積極開辦教育新聞、教育信息和綜合性教育節目，宣傳黨的教育方針、政策，介紹教育戰線工作情況，宣傳優秀教師、著名專家的業績，使社會對教育有了更多的了解和理解。中國教育電視臺舉辦的百部愛國主義影片展播，受到社會好評。

電化教育的開展為廣大農村兩個文明建設做出了貢獻，并成為科教興國戰略的組成部分。許多縣電教部門以支農為己任，把當地農民急需的農業技術知識、商品經濟知識、醫療衛生知識的錄像節目送下鄉，宣傳了致富門路和健康文明的生活方式，深受農民歡迎，直接促進了農村經濟和社會發展。有的地方把如《稻田養魚》、《毛竹種植》、《烤煙技術》等錄像片反復為鄉村農民播放，使農民迅速掌握了致富技術。還有的縣電教部門將掃盲識字與推廣一、二項致富技術結合在一起，利用電教手段培訓農民，也收到很好效果。1991年原國家教委表彰了天津市靜海縣等31個綜合開展電化教育，在學校電教、教育電視收轉站建設、農村實用技術推廣等方面作出突出成績的縣為全國電化教育先進縣。

發揮現代化教學手段優勢，為職業教育、成人教育服務。經過十幾年的發展，在職業教育，成人教育中電教手段得到廣泛應用。職業高等專科學校、職業高中、大型廠礦培訓中心都不同程度地開展教育技術工作。電力系統、人民銀行系統利用專業培訓錄像帶直接為基層崗位培訓繼續教育提供了形象教材，受到社會廣泛歡迎。

三、認真總結20年的基本經驗，積極規劃面向21世紀的發展藍圖

黨的十一屆三中全會以來的20年，我國重新起步的教育技術走過了一段輝煌的歷程，為教育技術的進一步發展打下了堅實的基礎。實踐證明，鄧小平教育理論，特別是“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和加快教育手段現代化的思想，是我國教育技術事業改革與發展的指南，必須堅定不移地貫徹執行。

教育技術重新起步與迅速發展，源自改革開放后國情的實際需要，來自經濟振興、科技發展和社會進步對人才的迫切需求。教育技術的發展要自覺服從、服務于“科教興國”和可持續發展戰略，適應與滿足社會主義兩個文明建設的需要，積極為多出人才、出好人才服務。

教育技術實踐領域涉及面寬，覆蓋面廣，必須在黨和國家的統一領導下，依靠中央各部門，各級地方政府、各級各類學校和社會各方面的大力支持與協作，才能得到持續、穩定的發展。教育技術事業的發展，既要依靠國家給予政策扶持和必要的投入；又要堅持改革開放，引入市場機制，取得社會支持；還要發揚艱苦奮斗的敬業精神。

教育技術是一門新興科學，要充分利用現代科技成果，用先進的教育思想、教育模式和教育手段為教育服務，為教育教學整體改革服務。在信息化過程中，要重視網絡化與多媒體技術的發展，同時要注重各種現代教學手段的綜合運用，不能偏廢。只有注意把“常規媒體手段”與“先進媒體手段”恰當結合，才能取得最大的教學效益。

教育技術是教育教學工作的有機組成部分，是教學過程的組成要素。教育技術要深入學科、深入教學、深入課堂。要調動廣大教師應用教育技術的積極性，始終圍繞以教學為中心、以學生為主體有效開展工作，并始終把提高教育質量和教學效益作為工作的首要任務。

隨著現代科學技術的進步，教育技術學科和事業的發展，要高度重視教育技術工作者和廣大教師的培訓工作，努力建設一支高素質的教育技術隊伍，通過他們觀念上的轉變和實踐上的努力，促進并支持教育技術的發展。

電子媒體教材建設始終是教育技術發展的重點和難點，必須予以高度重視。要統籌規劃，采取切實有效的措施，持久地抓好這項工作。軟硬件建設必須協調發展，政策和資金要向軟件傾斜，使軟件建設從數量上、質量上進一步緩解目前仍很突出的供需矛盾，逐步滿足目前我國的迫切需求。

20年來，我國教育技術取得的成績是巨大的，但是與發達國家相比，在理論研究和實踐應用兩個層面上還顯落后。在發展過程中，還需要準確把握世界教育技術發展的趨勢，提高決策的科學性、準確性、進一步加強宏觀管理，進一步從戰略高度規劃教育技術工作的開展；最大限度地利用現有的技術設備與信息資源，更好地為教育教學整體改革服務，為社會主義現代化建設服務。

黨的十五大確立了鄧小平理論的指導地位，提出了把建設有中國特色的社會主義全面推向21世紀的戰略目標，也對教育戰線提出了更高的要求。為把一個充滿生機和活力的有中國特色的社會主義教育事業帶入21世紀，我們必須在深刻了解現代教育技術發展趨勢的基礎上，確定我國的教育技術發展戰略。

隨著現代信息與通訊技術的飛躍發展，即將來臨的21世紀，許多新的技術將應用到教育領域之中，從目前國外發達國家的情況看，數字化音像技術，廣播與衛星通訊技術，虛擬現實仿真技術都已應用到了教育與教學中。教育技術的內容和形式也產生了深刻的變化。其發展趨勢可歸納為：音像技術應用于課堂教學；衛星廣播技術應用于遠距離教學；多媒體計算機技術應用于個別化交互學習；交互網絡技術應用于通訊教學；虛擬現實技術應用于仿真教學。與此同時，當前的教學媒體技術也有了很大的發展，其主要特點是信息顯示的多媒體化，信息傳輸網絡化以及教學過程的智能化。從教育技術的應用領域看，國外教育技術正在學校教育、培訓和作業技術三個方面向縱深發展。這些發展趨勢和特點對我國教育技術的發展必將產生深刻的影響。為跟上世界發展潮流，并結合我國的實際情況，我們認為，世紀之交的中國教育技術發展策略應是：鞏固發展以音像技術為基礎的課堂多媒體組合教學；逐步推行以電子信息技術為基礎的學校現代教育技術和現代遠程教育。

首先，要發展學校教育技術，促進素質教育的開展，實現教學現代化

面對即將來臨的21世紀，我國學校教育技術的發展關鍵在于觀念上的轉變和隨之而來的教學環境的改變。教育技術工作應高度重視對現代化教學環境的建設，重視教育技術對促進教學模式和方法改革的研究。

在基礎教育領域，要進一步鞏固發展以音像技術為基礎的課堂多媒體組合教學，根據不同地區，加強分類指導，使大部分學校在不同層面上的教育技術水平有明顯的提高，推動“普九”工作的鞏固、提高，促進素質教育的開展。通過《全國電化教育“九五”計劃》的實施，到本世紀末，全國城市中小學和縣城中小學達到原國家教委頒布的一類電化教育設備配備標準的學校總數增長8%，有條件的鄉鎮中學、中心校和少數民族寄宿制學校達到二類電化教育設備配備標準；常規技術媒體得到廣泛的普及和應用；現有衛星資源被充分用于教學活動，教學質量進一步提高；有條件的學校積極開展計算機輔助教學研究和實驗，少數學校和發達地區建立起校園網并與社會聯網。通過全國中小學1000所現代教育技術實驗校工作，帶動和加強教育技術實驗研究，總結出不同地區、不同學校開展教育技術的典型經驗，指導并促進學校教育技術的全面開展。統籌規劃，加強審定，引導教材制作企業的發展，使一體化設計的教材初步滿足多層次、多規格的教學需要。

在高等教育領域，根據高校的不同情況，建設不同層次的教學環境，把教育內容、教學體系和教學方法的改革，建立在教育技術的平臺上。到2010年，使我國若干所高校的教育技術水平接近世界發達國家水平。各校都有應根據實際情況，建設多媒體教室，使其在數量上基本滿足教學需要；建設校園網絡，實現教學信息、圖文資料和管理信息收集、存儲、檢索、調用的現代化，并與“教育科研網”聯網，及時獲取國內外信息資源。在“面向21世紀教學內容和課程體系改革”項目實施的基礎上，一體化設計教材。認真貫徹落實《關于加強高等學校教育技術工作的意見》，初步完成高校教育技術機構的有機合并，使學校教育技術力量得到綜合利用，運用教育技術的學科和教師范圍有明顯擴大。部分有條件的高校建設遠程教育設施，以自己的優勢學科參與遠程教育，使辦學規模逐步擴大，辦學效益進一步提高。

在現代遠程教育領域，面對世紀之交，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪的態勢，要把現代遠程教育作為實施“科教興國”戰略，面向21世紀發展的一項重要的基礎性建設，在有條件的地區和學校逐步推行以電子信息技術為基礎的現代遠程教育。

以電子信息技術為基礎的現代遠程教育，必將進一步使教育領域產生深刻變革，促進教育現代化。它也將進一步突破傳統教育時空的限制，擴展教育資源，推進教育大眾化和終身化。同時，它將會推動我國信息產業發展，進一步擴大信息產品和信息服務的需求，促進優秀軟件的開發和應用，帶動一批高新技術產業的發展和高校科研成果的轉化，成為國家信息產業發展以及整個經濟發展的新的生長點，推動知識經濟的形成和發展。

我國現代遠程教育的發展，將以高新技術為依托，不斷擴大規模、優化結構，到2010年，基本形成多規格、多層次、多形式、多功能，具有中國特色的現代遠程教育體系。現階段，我們要充分利用國家和地區已經建立的公眾和專業信息傳輸網絡，形成以衛星視頻傳輸系統和計算機網絡相結合的多元化現代遠程教育專業傳輸網。充分發揮實力雄厚的研究性大學的優勢，開展大學后繼續教育。通過各類高校的遠程教育，擴大高等教育的規模，逐步提高公民的學歷層次和科學文化素質，積極探討經濟發達地區高等教育大眾化問題。發展多種行業和專業的繼續教育，為在職專業人員提供各種進修機會，滿足各方面學習者多層次和多樣化的終身學習需求。在少數有條件的地區和中小學開展中小學遠程教育試點，擴展教育資源。提高師資水平；建設學習資源中心，開展家庭教育，提供學生主動學習的條件，推進素質教育。以中心城市為依托，逐步形成以省（直轄市）為主，統籌管理的現代遠程教育區域網絡。要運用現代教育技術手段，解決老、少、邊、窮地區教育問題，推動“普九”和“掃盲”工作，促進當地經濟的發展。

到2010年前后，將使我國的現代遠程教育納入規范化、法制化的軌道，不斷擴展地區現代遠程教育傳輸網，在更多的地區、學校開展現代遠程教育實驗的基礎上，在全國范圍內推廣現代遠程教育。

在黨和國家關懷下，在教育部的直接領導下，我國的教育技術事業，正以開創生機勃勃的工作新局面，迎接新世紀的曙光。我們將把握時代的脈搏，關注世紀教育技術的前沿動態和發展趨勢，結合我國的實際情況，大力開展現代教育技術的基礎研究及實際應用，為社會、經濟、教育的整體改革服務，為我國早日實現現代化強國的偉大目標做出應有的貢獻。

執筆：劉雍潛、陳慶貴、張敬濤

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如何寫運用現代教育技術 營造良好育人環境

信息技術的發展，知識經濟已現端倪，教育事業也將以嶄新的姿態跨入21世紀。，以計算機技術運用為代表的現代教育，正在迅速地轉變著學校傳統的教育、教學模式；，又為教育、教學增添了一條充滿活力的新途徑。如運用計算機技術，模擬物理、化學現象，靜態復雜的數學關系，直觀論文范文地表達出先前表達，只能讓學生想象的東西；還把最優秀教師、最優秀的課本用于網上開展教學。計算機聯網，遠程教育等高科技教學手段的運用，日漸轉變了學習靠學校和課堂觀念。并給的教育領域了一場深刻的變革。

一、運用現代化教育技術建設校園網絡的意 義

，以多媒體計算機技術和網絡通信技術為標志的信息技術，現代高科技革命的和核心，已經滲透到社會生活的領域。必將轉變的生活方式、生產方式和工作方式，也將極大地轉變的學習方式和教育方式。從而推動論文范文人類社會的發展和進步。

跨世紀人才的培養，也須創建能適應人才培養的現代化教育技術環境，培養素質人才的條件。運用現代教育技術建設校園網絡，營造清新的校園網絡文化氛圍，從根本上落實教育的戰略地位。解放教師的生產力和師生的創造力，為現代教育增添創新優勢，在全新的環境中擁有信息學習與創新能力的人，就擁有充滿機遇和希望的新世紀。現代教育技術如何研究信息化、網絡化的社會文化環境，如何駕馭新的教育環境和教育模式，培養受教育者具有適應新的學習與創造能力，衡量教育現代化的標志，將個體乃至整個民族跨入新世紀的“通行證”。，建設校園網絡是教育信息化的根本途徑，多彩，健康清新的校園網絡將學校培養學生思維方式、道德品質、創造能力的新環境，面向全體學生，培養全面發展的高素質人才的嶄新平臺。

二、建立電子化課程學習的網絡系統

長期以來，我國教育對學生創新精神和創新能力的培養一直是的薄弱論文格式范文。電子計算機的發展，為教育的現代化，也為創新教育，學生個性發展教育論文了極為廣闊的誘人前景。計算機網絡上的電子化課程體系具有傳統教材及傳統教學策略畢業論文比擬的優點。它可使知識更新速度大大，傳統的書本化教材所承載的知識，通常要實際至少5年，在學校學的知識走上社會就已經舊了，而電子化課程則最快可在一周之內完成知識的更新。傳統的教學中，學生多半只能教師的講解多少有點被動的學習，這樣不利于學生學習性的發揮；教學模式單一，不利于學生個性發展和拔尖人才脫穎而出，而網絡電子化課程體系則能為學生創造的、能自由探索的學習環境，從而了學生參與學習的夢想。建立校園網絡使教師教學活動的管理者和引導者，而論文格式范文說教者；當學生開始從被動的知識接受者轉變為的探索者和個性化的獨立學習者。學習知識、技能的興趣與能力也就會變得越來越高，學習的效果當然會越來越好。，電子化課程教學給教育的是手段和策略畢業論文的變革，還教育觀念和教育模式在內的一場歷史性變革。，要及時地抓住機遇，現代化教育技術在未來教育作用，教育手段現代化建設，把我國教育辦成現代化、開放式、高質量的適應知識經濟要求的教育，更快更好地培養社會建設經濟的人才。

三、“國際教育”，培養學生的“全球意識”

知識的無國界和無限性非獨占性的特點，決定了知識經濟必定是全球一體化經濟。，的教育考慮到發展趨勢，不失時機地推進“國際教育”。80年代末興起的因特網，使“國際教育”被賦予新的內涵，信息技術的發展使得人類的存活的時間和空間發生了的變化，技術、信息、資本等要素以空間的速度流動，將古今中外全人類的智慧匯聚到覆蓋全球的巨型網絡系統之中，創造了每刻都在急劇發展的全人類的“大腦”，使學生頭腦中形成“全球意識”或“地球村意識”。學校應加強與國際聯網，使教育全球化、信息化和一體化，踴躍接受高技術科學教育，盡早讓學生認識世界、碩士論文世界，以適應社會發展的。

運用現代教育技術，應培養學生學習和應用信息技術興趣與意識，培養學生信息、淺析碩士論文信息和處理信息的能力，提高學生的動手操作能力、思維想象能力和創造能力，提高學生適應未來社會競爭和發展的能力。使學生形成對世界和責任感立足于全球發展的戰略眼光，從而適應知識經濟對人才的新要求。的教育只短期效應，那么培養出的學生在未來的社會中就以主人翁的姿態，面對社會的要求和挑戰，那么，的教育工作者失敗的教育。

21世紀的到來，人類美好的未來要靠一批接受過良好教育的年輕人去創造。教育工作者運用現代教育技術，才能深化教育階段，并培養出越來越多的適應社會主義現代化建設的新型人才。

淺談科學技術對教育的影響論文

　科學技術的發展對動了各個層面的迅速發展，包括對基礎教育事業。下面是我給大家推薦的淺談科學技術對教育的影響論文，希望大家喜歡!

淺談科學技術對教育的影響論文篇一

　《淺談科學技術對基礎教育的作用》

　摘要科學技術的發展對動了各個層面的迅速發展，包括對基礎教育事業。科學技術是一把?雙刃劍?。科學技術的發展，使得基礎教育普及化、現代教育技術廣泛應用于教學提高了教學質量、促進了教育體制的改革;同時，科學技術的發展也導致了學生部分能力的下降、學生日益成為應試的機器，缺乏個性、一些優良傳統喪失。

　關鍵詞科學技術;基礎教育;能力

　一、科學技術的發展

　科學技術已成為當代科技發展的火車頭技術。它改變了人們的思想觀念，提高了人們的生活水平，促進了社會主義文明的發展。它的每一次突進，都能使人類的生存能力和物質財富的創造力得到了空前的提高。科學技術，使人類從繁重的體力勞動解放出來，開創了新的生產方式，提高了生產效率和產品質量，改善了人們的醫療衛生條件，提高人們的生活質量和水平，使人們有便利的交通、快捷的網絡平臺、寓教于樂的多媒體，讓人類實現了遨游太空、游弋四洋的夢想?尤其是近些年來，科學技術更是日新月異，一日千里。科技發展解放和發展了生產力，促進了國民經濟的突飛猛進。

　二、科學技術對基礎教育的作用

　科學技術的發展與基礎教育的關系，我們應該堅持唯物辯證法的觀點看問題，將事物一分為二，科學技術對基礎教育來說，同樣扮演著?雙刃劍?的角色，二者的關系并不是完全統一的，他們也存在著對立的矛盾之處。

　(一)科學技術對基礎教育的積極作用

　1.基礎教育的全面普及

　隨著科學技術的發展，人們的經濟生活發生了巨大的改變，人們有經濟能力投入到子女的基礎教育當中，徹底改變了過去學在官府和貴族的局面，讓更多的人獲得了接受教育的權利。隨著改革開放的發展，我國經濟的迅速騰飛，國家更加注重對基礎教育的發展，實施了一系列促進基礎教育的措施，普及九年義務教育，減免學雜費用等，給那些遠在西部落后、偏遠的農村孩子和因交不起學費被迫在家的孩子帶去了福音。據資料顯示，1978-2007年間，全國小學學齡兒童入學率從94%提高到99.5%;與此同時，全國小學學齡兒童凈入學率去年達到99.27%，比上年提高0.12個百分點。

　2.現代教育技術的廣泛運用，提高了教學質量

　飛速發展的科學技術正在推動著教育技術迅猛發展，促進了現代教育技術的逐步普及與發展，為學科教學開拓了廣闊的天地。它改變了傳統的應試教育模式，促進了素質教育觀念的確立，提供了豐富的教育資源。它的形象化及靈活多樣的教學方式，為基礎教育提供了多姿多彩的空間和舞臺。它能夠創設幫助學生解決問題的學習環境，有助于學生創新精神的培養。它創設開放、合作、和諧的課堂教育模式，適應了現代教育的變革與發展。它的虛擬仿真效果，使不可能進行的實驗在屏幕上展現，化微觀為宏觀，化想象為直覺，化抽象為具體。它的特殊性使它能突破時間和空間的限制，為更多的人提供教育機會，擴大教育規模。現代教育技術的的應用，提高了教學效率，節省了教學時間，優化了教學質量，給基礎教育領域帶來了良好的、廣闊的發展前景。

　3.教育體制改革

　面對突如其來的高科技的迅猛發展及其產生的深刻社會變革，傳統的基礎教育體制已經不適應教育的發展和需要了，且不相適應的弊端日益突顯。基礎教育是面向未來的教育，這就要求新一輪基礎教育改革的目標必須定位于培養未來公民的科學素養，立足于人一生的可持續發展。這就要求在今后的教育中做到：在人才培養體制改革上，著力推進基礎教育教學內容和方法、課程教材和評價制度改革，探索減輕中小學生課業負擔、推進素質教育的有效途徑和方法;在辦學體制改革上，著力推進落實學校辦學自主權，改革基礎教育辦學模式，改善基礎教育發展環境，提高基礎教育辦學水平;在管理體制改革上，著力建立健全加快基礎教育發展的體制，全面推進義務教育均衡發展、深化基礎教育管理方式改革、建設中國特色基礎教育制度。

　(二)科學技術對基礎教育的消極作用

　1.學生的部分能力有所下降

　對于現在?嚼著泡泡糖?玩著電腦?長大的一代新新人類，他們面對新的環境變化，往往無所適從，普遍存在著?有知識無能力?的現象。在優越的環境下成長起來的中、小學生，似乎掌握了很多的知識，對高科技產品是無比精通，然而一些必須具備的基本能力卻在一點一點喪失。①生存能力，科學技術的發展，生產出一批又一批可以代替親自動手的機器，如果離開了洗碗機練碗都不會唰，那么他們又何來獨立生存的能力呢?②人際交往能力，電腦、手機似乎代替了人與人之間的交流了，大量的中小學生沉迷于網絡和虛擬的世界，長期的在待在虛擬世界，他們已經不知不覺喪失了與人面對面交流的能力了。③克服困難和受挫能力。現在的孩子缺少必要的鍛煉，他們在面對困難和挫折的時候極其脆弱，很容易輕言放棄，甚至出現以生命為代價的遁世現象。

　2.學生日益成為應試的機器，愈發無個性

　科學技術的日新月異，要求基礎教育跟上其步伐迅速發展。基礎教育本應該培養鮮活的、有個性的人。然而，不少人卻扭曲了大力發展基礎教育的涵義，日益把學生培養成了應試的機器、壓制了學生個性的發展。?分數成了蓋在學生身上的戳?，成績的好壞在基礎教育中仍然是衡量一個人成功與否的標志，片面追求成績、升學率，嚴重損害了學生心靈的成長，阻礙了學生的全面發展。基礎教育過分地強調整齊劃一，過早地強調精確和熟練，抹煞了孩子的天性，阻礙了學生的個性發展，已成為制約當前基礎教育改革的瓶頸。傳統基礎教育的痼疾正在折斷學生想象的翅膀，禁錮了學生大膽置疑的思維，學生日漸淪為一個個毫無生氣的木訥和機器。

　3.優良傳統道德的喪失

　一個人的成長過程中可塑性最強的過程就是是小學到中學這一階段，這就必須要求抓好基礎教育。在這一過程中，不僅是傳授知識，更重要的是教導學生如何生活、如何做事、如何做人。但現在的急功近利心理，已經造就了基礎教育的缺陷，對優良傳統道德的教育缺失。現在的學生不懂得艱苦樸素，一味地追星、逐名，揮霍、浪費錢財。普遍存在?自我為中心?的思想，自私自利，助人為樂的現象已日益少見。因此，人生的價值在種種不良動機中湮沒。清華大學的高材生?傷熊事件?，無疑暴露了我國基礎教育的缺憾。如果不對基礎教育加以改革，是不是還會有無數個?傷熊事件?呢?

　總之，科學技術的發展對基礎教育的促進作用毋庸置疑，改變了我國過去基礎教育落后的狀況，擴大了基礎教育的規模和范圍，提供了廣闊的天地、準備了充分的條件，打下了教育事業堅實的基礎;但在聞到這些香醇的時候，也不要忘記了隨之而來的苦澀，我們需要的是對不利影響做出理性的分析和判斷，使之消極作用最小化，發揮科學技術最大的優勢來為基礎教育服務，只有這樣科學技術才能與基礎教育和諧發展。

現代教育技術和實驗論文的區別

領域與方向。

1、現代教育技術是在教育領域的技術，而實驗論文是在實驗領域的論文，所以兩者在領域上有區別。

2、現代教育技術是在教育方向上發展的教育，而實驗論文是在實驗方向上開展的論文，所以兩者在方向上有區別。

現代教育技術在美術教學中的運用

現代教育技術在美術教學中的運用

　當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是我整理的現代教育技術在美術教學中的運用，一起來看看吧。

現代教育技術在美術教學中的運用 篇1

　論文關鍵詞：

　現代教育技術 美術教學 教學手段 美術教育

　論文摘要：

　電子計算機等現代技術的廣泛應用，使教學資料的收集，教學過程的形成，學生領悟知識的方法都發生了很大的變化，特別是在美術教學領域，學生可以利用計算機直接進行繪畫、設計，使創造力得到普遍進步，進而為促進學生的全面發展起到了積極的作用。因此，認識美術教學中運用現代教育技術的重要意義，并運用現代教育技術進行美術教學，是促進美術教學向最優化、高水平發展的關鍵所在。本文通過筆者的教學實踐來論述現代教育技術在美術教學中所起的作用。

　現代教育技術在如今的各科教學中都逐漸普及，對它的作用我們也有了更加清晰的認識。在美術教學中，我們運用現代教育技術更是取得了良好的效果，培養了學生的興趣和成就感，激發了學生創作熱情，發掘創造性思維方面的潛能，使美術教學從教授傳統繪畫技法轉變為全方位的智力開發，特別是對創造性的潛意識的開發起到了獨特的作用。

　一、現代教育技術方便了教學資源的收集

　美術是一門造型藝術或叫做視覺藝術，每節課都離不開具體的、可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學的質量。在備課階段，筆者利用光盤和網絡查找了大量教輔的資料，還用計算機將課內讓學生欣賞的復制下來，在實地考察時用照相機、攝像機進行資料收集，經掃描進入電腦存放，配上音樂，解說詞和畫面文字提示，做成的課件可長期存放在電腦內，隨用隨取，既豐富了教師講課內容，又提高了教學質量，教學效果十分明顯。如在教學《遠航的大船》一課時，由于學生直接見到大輪船的機會不多，對大輪船形象模糊。運用各類素材庫中的輪船等制作cui課件，插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，然后聽到看到優美、深遠、動聽的薩克斯獨奏曲推出“遠航的大船”的情形，此設計效果給學生耳目一新的感覺，同時催人振奮。接著畫面在藍色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動的解說詞，深深地吸引學生的注意力，學生隨即產生了一種強烈的表現欲望。在此亢奮情緒的反應下，學生愉快地拿起畫筆，主動地參與到“大船”的繪畫中。

　二、現代教育技術培養了學生創新精神和解決問題的能力

　《新美術課程標準》中指出：“現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，使學生思維的流暢性，靈活性和獨創性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。”按照常規，學生要進行設計實踐必須學習過基礎造型，否則學生有了好的創意是沒法將其表現出來的。現在有了現代教育技術的幫助，電腦繪畫在很大程度上彌補了繪畫表現技巧的不足，如教學中國畫，按備課思路，利用電腦設計了一個cui課件，制作成動畫的過程，充分展示墨色的干、濕、濃淡的變化及畫面處理進行定鏡顯示，連貫運作，放大觀看比較，強化學生的視覺感受，調動學生的內動力，加速了知識技能的掌握；縮短了演示時間，擴充了練習的空間，減輕了學生的課余負擔。

　三、現代教育技術促進了師生互補開放式教學模式的形成

　現代社會倡導生態式教育：教與被教的關系被看成配合式對話式的關系，既在教學中吸取生態學的原理，順其自然，尊重自然，人工控制，又促進師生互動，以順應學生的發展，有序地開發人的潛能。 比如欣賞建筑藝術，不但可以用貫常的視覺方式欣賞建筑物在靜止狀態下的形或內部構造，而且可以做動感顯示，讓建筑物旋轉起來，欣賞建筑物的多個側面。這樣學生就會有一種現場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。師生之間由于年齡、知識結構、學習方法、心理、生理等方面存在很多差異，一味地灌輸式教育在一定程度上妨礙了學生的發展，教師本身也存在知識老化的問題。我們要改變因襲的習俗，倡導多元文化，因為只有不同的思想碰撞才會產生新的東西，才會有創造、有發展。許多學生對計算機這種現代教育技術十分感興趣，掌握得快，于是筆者將新課中的重點、難點先布置給學生，現在有了互聯網，學生可多方尋找資料進行研究。上課時，就請學生介紹他們的調查、研究成果，師生共同討論。這種開放式教學模式的形成，改變了過去那種教師備課、授課，學生被動聽課的傳統方式，將備課授課過程變為師生共同學習的過程。學生也變被動學習為主動學習，進而拓寬學生的知識面，提高了學習質量。這種師生互補的開放式教學模式是教學改革中所積極倡導的，現代教育技術的運用為這種新的教學模式找到了一個很好的切入口，也為美術教育闖出了一條新的路子。

　現代教育技術是現代教育理論和現代信息技術的結合，其追求的目標是實現教學優化，它涵蓋了理論、實踐、技術與資源多方面的內容。因此在當今的中學美術教學中，應當避免以單一的技術、設備去衡量對現代教育技術的運用，而更應從教學觀念、教學理論和教學設計等方面與現代接軌，才能使現代教育技術真正發揮其應有的作用。

　參考文獻

　1.《美術課程標準》

　2.《現代教育技術》

　3.《信息技術與教育》

　4.《中國美術教育》

現代教育技術在美術教學中的運用 篇2

　摘要：

　以現代教育技術在中小學美術教學中的運用為研究對象，結合教學現狀，就其有效的實踐策略進行探討和分析。

　關鍵詞：

　現代教育技術；中小學美術；教學評價

　1、前言

　中小學階段的美術教學對學生身心全面發展尤為重要，以計算機為核心的現代化教育理念在美術教學實踐中扮演著不可替代的角色。為此，中小學美術教師要學習現代教育技術，將現代化教育理念滲透到中小學美術教學中，增強學生學習美術的興趣，提高學生學習美術的效率。

　2、現代教育技術的內涵及其在中小學美術教學中應用的意義

　現代教育技術有著較為寬泛的內涵，它不僅僅是計算機在教育教學過程中的簡單應用，更是多媒體技術與教學資源、教學理念、教學方式、教學目的、教學評價等的有機融合。這一教學模式賦予了學生一種全新的教學感受和體驗，為學生營造了相對寬松、自由的教學氛圍，促使學生自主探究、自主合作、自主學習，從而在有效豐富課堂學習內容的基礎上，激發學生對美術課程本身產生濃厚的學習興趣。中小學階段的學生身心發展迅速，對新鮮事物充滿好奇和求知欲望。美術課程是一門獨立于其他基礎知識的學科，帶給學生藝術美感的視覺享受與體驗。現代教育技術對美術學科有機滲透，不僅有利于學生提高美術學習水平，提升自身的審美能力和鑒賞能力，而且通過情境化教學模式的呈現，激發學生的藝術潛質和內在學習動力，幫助學生形成自主學習意識。從某種意義上講，現代教育技術與中小學美術教學的結合，是現階段教育改革的必然趨勢和方向，這一理念的滲透有助于進一步提高中小學美術課堂教學質量，對素質教育觀的全面落實和貫徹同樣大有裨益。

　3、現代教育技術在中小學美術教學中的應用方式

　電腦繪圖應用利用計算機讓學生了解電腦繪圖的技巧和要領，結合教材文本進行必要的實操練習。如在“彩線連彩點”這一內容的學習中，學生可以利用計算機的“畫圖面板”繪制出簡單的形體，進一步理解和掌握同一平面作者：谷紅霞，邢臺市普通教育教學研究室(054000)。上點與線條的關系；學生還可以用計算機中的Photoshop軟件進行繪圖造型、填充顏色、修改分割、調整編輯等。創設情境化教學模式情境教學法是一種創新形式教學理念的體現，美術教師可以在多媒體教室為學生營造融合視覺、聽覺的多維度學習環境，讓學生置身于生活化情境中，激發學生的美術靈感和繪畫創作熱情。網絡信息資源的共享互聯網是一個蘊含著巨大信息量的無限空間，學生可以通過搜索引擎搜索關鍵詞，了解和掌握更加全面、具體的理論知識。同時，教師也可以通過網絡平臺與學生進行一對一的互動交流，從而切實提高美術教學的實效性。

　4、現代教育技術在中小學美術教學應用中存在的問題和不足

　相關的調查研究表明，現代教育技術在中小學階段的美術教學應用中仍存在諸多問題。

　1)一些中小學校的多媒體設備相對匱乏，計算機數量較少，多媒體教室不夠，相關的.配套設備不齊全，熟練操作多媒體設備的美術教師數量也非常有限，這種種問題導致現代教育技術的實施缺乏必要的物質保障。

　2)部分美術教師的教學觀念相對陳舊，仍然沿用傳統的“一塊黑板、一支粉筆”的示范式教學模式，對現代教育理念缺乏充分的認識和了解，計算機操作能力和相關軟件的應用能力也相對有限。

　3)在中小學美術教學中運用多媒體課件時，從課堂開始一直到課堂結束，教師扮演著解說員的角色，其會按照之前所制定好的多媒體課件來一一為學生解說知識點。這樣一來，教師與學生的溝通、交流仍然是非常少的，課堂教學效果更是不言而喻。甚至有一部分教師過于依賴多媒體課件，拋棄了傳統的板書教學，導致學生分不清本節課的教學重點。

　4)部分教師所制作的多媒體課件質量不高，這既無法將多媒體課件的優勢發揮出來，還會直接影響到學生學習美術的積極性。

　5、有效提高中小學美術教師現代教育技術應用能力的策略

　加強教師隊伍建設，以提高教師的信息化素養為切入點教師是教學活動的主導者，美術教師信息化素養的高低與美術課堂教學質量、學生的課堂學習效率密切相關。

　學校領導及相關管理層應重視現代教育技術對學生美術學習的重大意義和深遠影響，進一步加強教師隊伍建設。

　首先，學校應盡可能多地為美術教師提供外出交流學習的機會，全新教學理念的滲透有利于美術教師合理定位自身的心理角色，以全新的現代化思維和視角去了解學生的基本學習訴求。

　信息化教學思維和方式可以幫助教師提高自身的綜合素質，在日常的實踐過程中不斷接觸和掌握更全面的美術知識和理論學說。

　其次，定期舉辦有關現代教育技術在美術教學中應用的研討活動，讓教師交流有關多媒體設備的操作經驗和教學心得。

　同時鼓勵學生積極參與教師研討會，學生可以暢所欲言，表達在多媒體課堂學習過程中的切實的心理感受和體驗。

　最后，由于部分學校不重視美術課程，因此，在聘請美術教師時并不考慮美術教師的整體素質，而是以較低的工資聘請整體素質偏差的美術教師，這就嚴重影響到學校的美術教學水平。

　鑒于此，在聘請美術教師時，學校要適當提高門檻，盡可能聘用專業素質高、多媒體技術水平高的教師，以提高美術教師隊伍的整體素質。

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你如何看待現代教育技術(500字左右)拜托各位了 3Q

最近因為看到一些關于教育問題的事情，至使我的心里有很大的感觸，總覺得自己應該做點什么，所以寫下了一些東西。都是我自己個人總結與理解，或者有些不太好讓現在的家長接受，不過這是我對于教育制度一種個人評價與提議吧~ 先從家長說起：現代的家庭教育太具盲目性，既然目的是相同的，同是望子成龍望女成鳳的心情，就應該準備好未來發生的事情的必要。既然決定要生孩子，就不該把他/她看做是愛情的結晶，而是為這社會這世界增加新的生命新的養分，要知道，養孩子確實本身就是一種責任一種負擔。生命是平等的，既然作為孩子的監護人.父母。便有責任教育與養大這個孩子。中國的傳統是把親情看做一種道德觀念，其實這卻成了一種精神上的束縛。在此聲明，我并非是輕視家人之間的感情，而是有關親情的理解經過長使勁的演變已經變了質。既然說到這里我就再多說一些，舉一些例子會讓我們更清楚看明白一些問題。在美國，不論是男孩還是女孩。8歲以后，10歲之前，并非所有的父母都把孩子送到學校學習，而是在家里給予正當的人生指導。通過做家務.修剪草坪.送報紙與牛奶讓孩子自己賺些零用錢，并且正確的引導孩子如何來用這些錢。如何用這資金去創造更多的財富。比如創建自己的小店賺取其中的差價……零用可由孩子自由支配。如孩子用完后并且需要更多的錢時，可以向家里“借資”。并計算利息。在一定期限內“還”清這筆債務。這便是美國孩子早期的理財教育。而你絕對想不到的是這是孩子在12歲之前的教育模式。而進入學校后，一直到高中，孩子們每天上課的時間都是6個小時左右（去掉午餐和課間休息）。初中后，學校甚至鼓勵孩子買自己的股票，來學習經濟的常識。除了要完成每天必要的家庭作業，他們還要注意國家經濟動態，并在畢業時，交上一篇總結性的畢業評價論文。大學后，必須要有一些自己的建設性建議被一些商場采用或者贏利才可以畢業。由此可見，親情是幫助孩子成長的輔助和動力。并不完全都是道德觀念的傳統。我并非是崇洋媚外，而是就事論事，不論民族，國家，膚色的人和品質都有我們可以學習借鑒的經驗。各位家長所要求的學習，學習歸學習，可是學習的目的是什么？是生活，學會怎樣生活，怎樣做人，還有怎樣活的更好。可歸根究底還是需要實踐。實踐是實現證明所有理論的論述的唯一通道與目的。這點毋庸質疑。至于一些相反的的例子窩棚就不需要說明了。我想大家身邊這樣的事情很多，我想原因大家會比我解釋理解的更清楚。記得有一種說法中國學生在求學的20年的生涯中最后功名及地，學習的知識要比美國孩子同齡人要多很多。可步入社會后呢？由于在生活經驗上的缺乏，一事無成。而美國孩子已經有了自己的一定公司股份控額。在中國這種事情隨處可見。可見實踐對于我們的重要性。理論知識著實可用，可只是起指導作用罷了。在步入社會的路上，重要是怎樣活學活用，如何把握機遇與靈活的運用。光在于記的最多的理論知識是沒有用的，現在的社會是多么現實，我想所有的家長都有一份體會吧？言歸正傳，繼續說孩子的教育問題，正確引導孩子學習以及應用，其根本還是在于家長的啟蒙教育。所謂啟蒙教育，并非是為孩子增加一些苦悶，也要為孩子留下一段美好的童年。可礦是現代的孩子們（其中問題先不談，因為原因大家都明白）再有就是孩子在大約5~6歲左右才算是的步入了正確認識事物與知識的黃金時期。啟蒙教育應在于為孩子樹立正確的人生觀和價值觀.世界觀。當然，語言與基礎文字就不算在內了。要建立一個大的發展方向。當然，重要的還是要看孩子未來的意愿來走，對于有“藝術細胞”的孩子是硬在教育中發現與探索，并非強制性的，借用一句老話“強扭的瓜不甜”要逐個培養，實事求是，不能一概而論。空子也曾“問道而求索”走不同的路要選擇不同的方向，圣人如此，何況我們呢？上學后，父母與孩子接觸不多~就不再談了。 從生活方面說：對于孩子在兒童時期的言行舉止要比較側重的培養與教育。教導孩子如何建立良好的人際交往關系，21世界的孩子普遍是聽著MP3，唱著周杰倫，嚼著口香糖，喝著可樂長大的一代。更是獨生子女居多。同樣，現代孩子普遍是心理問題比較嚴重，因為孤獨。我聽過一些話：“人類是群居并且帶有社會性與階級性的動物，人類對于彼此之間一些觀念性的東西很強烈。交流與溝通成就了如今的物質關系社會，站在了食物鏈的頂端。”可見溝通對于人類的重要性孤獨會滅絕一個種群，并非我夸大，世界每天都有角落在上演這樣的悲劇。所以孤獨和家長的代溝也會很輕易的造成孩子內心與理解問題的錯誤性。甚至，是性格的分裂。這是個不可忽視的問題。所以家長應對與孩子溝通，善于與孩子溝通，現代孩子想法多偏激，所以更應重視精神教育，其實過程中不只成就了還在也完善了自己，何樂不為？沒有人是盡善盡美的，談話期間切記要以平輩關系，以朋友關系來談，不要以一種“我是你父母，你是我生的，你要聽我的對我坦白”的想法去談。呵。可見還是傳統的問題。不要否定孩子的任意一種言論與理想，如果不和，只能使矛盾升級，錯誤可以慢慢引導。通過溝通與交流解決。21世紀，棍棒不會出孝子，恨鐵也未必就成“鋼”。放下舊觀念吧，主觀的是社會，并非是人了。可能大部分家長都無法理解現代孩子的所做所想，追究其根本，還是孤獨。現在并非是60.70年代了。每個時代都有一個時代的主流。都會有時代想對應的困難與生活，不要把曾經的痛苦拿出來與孩子分享，你得不到孩子的理解，只有漠視，因為每個時代都有自己的歷程自己的苦，互相理解。拿那時的經驗面對現在，太老套了。我也承認也有許多的成功人士是老觀念教導出來的，但又有誰敢說自己問心無愧呢？都是被逼無奈而已。被時代，被現實，現代人的心都是很敏感的。記住要“對癥下藥”切莫“旁敲側擊”的說出多余的話，有時那些多余的話就是“家庭戰爭”的導火線。不要刻意把自己的意識強加給孩子，那并非經驗，而是負擔。呵呵！要記住當今世界的主題，是和諧。不要總把孩子放在一個很安全的環境里，狼尚知下一代需要在歷練中才能成長，而人卻看不透這點，也許是人比狼多了份人性吧。可我還是要借用句老話，大家都知道“溫室里的花草是經不起風雨的”，過分的保護只會使幼苗停止成長，安心于現狀。人要活的有些危機感才能站的更高，望的更遠。現在大部分家長都把還在的課業看為最為重要的事情。可是您是否想過為什么學習么？不還是為了更好的做人與生活么？就是因為家長過分的關注給予孩子的壓力過大冒失一些孩子已經精神壓力過大，在行為上已經不正常，對于新一代的少年人，多么可悲。學習的機器未必就是未來的人才，他們不再是利用知識，而是被知識所奴役。同樣，社會和國家需要的是人才，而不是愚才。這個年代的主要矛盾在于精神壓力過大的減少負擔，而非努力學習的主流，往往一個孩要背負幾代人的夢想，真的很難過的。心態不正常的人永遠不能成為可用之材的。放棄那些“傻子也能成為科學家”的愚論吧，那就像買**，幾率小之又小，現代孩子的培養重點要在于創新。而非守著中國那五千年傳統。放棄那些“不了解中國傳統怎么成就未來”什么的觀點吧。如果那五千年傳統有用。中國早非如今了。一切都不如在創新中尋找機遇。當然，一切不該從孩子做起，而是從家長做起。引導，家長才是主流。孩子在金錢上怎么做我想也因為每家的家庭收入狀況不同來論的，所以不以言語。 說說孩子的交友，先說孩子所交的異性朋友吧，現在家長普遍都盲目的認為孩子只要交上異性朋友變是在交男女朋友。致使現在的孩子只要是與異性接觸變小心翼翼。甚至借筆記與書都要偷偷摸摸怕家長知道，對于這樣的事情，確實有兩面性，所以我既看不管孩子一味的虛偽也對于此事感到無奈。但是單拿出來說明問題的話，我覺得還是應該向好的方面看齊。其實正處在青春期的孩子來說，他們的接觸不論在精神上還是現實上來說都是好的，女性的細膩與男性的決斷都能互相互補與融合。致使孩子更加的理性與成熟。當然，特例也有，但并不普遍。大部分情況都是被父母慢慢“逼”成的，本不是，卻也“成就”了。其實最簡單的就是一句話“那時候的孩子并不懂怎么去愛，什么是愛。”其實這是這一年齡段必經的一段過程。細致些說就是管也管不住，順其自然不也是一種方法么？只要方向是對的，不論結果如何，只能使孩子成熟。當然，我并非倡導，必要的提醒與交談也是應該的。畢竟這時的青春期躁動也很頻繁，因人而異。但處理這樣的問題我唯一想說的就是要把握好這樣“度”物極必反，我想大家都明白的。至于同性朋友，那是他/她的人際交往圈。切記勿多嘴。尤其是說孩子朋友同學誰誰誰的不是與錯誤。有些事點點就好。懂不懂要看其本人，也許有些事在你看來會很可笑。但那畢竟不是你的生活，何必干涉。成長永遠只能靠自己，靠家長不能靠一輩子。要尊重孩子的隱私權并非他是你生養的變可以為所欲為。因為他同你一樣也是人，也有自己的思想與理解問題的方式。我想，時機到了，你不問，他也會告訴你他的隱私。因為他慢慢長大，他會發現自己那么小的秘密如此可笑，當作快樂與你分享，什么事都不可操之過急。 至于單親孩子的教育，只有幾點要說。別在孩子面前提對方（父母）的錯和埋怨，會讓孩子討厭并疏遠被指責一方（父母）。物質給予是一方面，千萬別忽視孩子的心理教育。不要職責孩子隨誰像誰（父母），這樣只能更激起孩子的逆反心理。不要冷落了孩子。他已經在心里失去了一個親人千萬不能再失去第二個。不能放棄還在而任其放任自流。這樣的孩子更需要關愛。不能說出不要孩子不管孩子或者要求孩子去找已經不是孩子監護人的父母一方，雖然是一時氣話說出口，可說者無意聽者有心，這樣會讓孩子一失足成千古恨…要敢與承擔責任，不可因為還在的點滴錯事而責罵尋打，應該和還在說清問題錯在哪里以后該怎么做，不要說錯誤都是由小積大的，事實證明幾乎所有犯“大錯”的孩子都是有其特殊原因的而非由小積大的…不能把對方（父母）的錯誤推給孩子承擔，孩子是無辜的。別用正常的想法去對應任何正常的單親家庭孩子的心里…他們永遠是最敏感的人，而往往想問題最偏見的相反就是他們提出的，所以更要付出比以前對待他的更多的愛。別逃避責任，還在是你們帶到這個世界上的，別對孩子說喪氣話，這樣更傷孩子的心。不能在孩子表現好了全歸自己教育有方而還在做錯時卻說孩子什么都是孩子自己選擇的…苦應該自己吃的一些話，家長是孩子自出生來的第一位老師也是還在的領路人，要和還在共同承擔錯誤一起尋找錯誤的根源并解決錯誤。不然只能讓孩子越來越看不起你并不信任你。別玷污你在孩子心中的形象。記住，你是他們的父母。也許你會覺得這里說的和之前有些出入，可是單親孩子的心里更敏感，所以只能這樣對待。 說說老師，做為孩子的“第二代”家長，我想他們的責任比孩子們的生養父母更大也沉重。生活，血衣，心理都要面面俱到。而在此問題上我覺得最重要的就是老師的師德，要知道，有時老師的三言兩語會改變一個學生的一生與未來要走的路。在此，變說一下常說“學生多不好管”的這種推卸責任的老師，我想問一下大家，什么叫老師？可否又有人知道老師為何被稱為天職？受萬人尊敬？老師是個偉大的職業，他負責引導老到這個世界的每一個人，用他了解世界的經驗幫助每一個人，教導每一個人更深入的了解這個世界與改造這個世界，適應這個世界。身上的責任任重而道遠。可現在有些老師卻是用如此借口推脫！怎不可氣！現代社會最好的職業莫過與老師了吧？工資高，待遇好，可有些老師依然失德，社會為他們建立如此好的待遇與環境，他們沒教導學生卻來如此推脫！更有甚者把學生的一些毛病推到家長身上去！從法律學上將，家長把孩子由家庭轉送到學校是把一種教育以及監護關系委托給學校以及老師手里。既然身負重托，卻完全變了味道。敢問如此推脫，豈不可恥！？當然事情都有兩面性，我并非一概而論。在教育生涯中什么事情都能遇到，可最重要的卻是身為天職的一種職業道德心態啊！也許會有一些客觀的“學生家長的人際關系問題”。但不可忘本了你是老師！教育與知道便是工作的性質，便是職業的根本，不可忘本啊！在此，由一個問題引發我對所有老師或者所有“問題老師”敲的一記警鐘。希望你們可以時刻提醒自己，不要讓所有家長.學生與歌頌你們的人失望。關于打學生的問題……我就不多說了，這是社會普遍關注的問題，總會由國家定下個結論的。 最后，再說說現代教育制度。 其實現在的一些教育制度普遍欠缺人性化與一個細致的法規。所謂教育法應更家細致，并對一些相關問題給予確定的答案。最好要關系到每個人不同的情況上。重在實事求是，求真務實方面上來。.學生.孩子都是祖國的未來，教育更是重中之重。既然治國的發展與實事求是的眼光看，教育豈不也是？它并非是眾多之中的一系，而是與國防衛生等一系列重要問題之一，當重視。呵呵`21世紀最缺什么？人才。教育，國只根本，也是基礎之一！ 說了如此之多，我最終想表達的就是重視孩子心理健康以及教育方面的欠缺與改進。時代不同，時代重點也不同。應該共同呼吁，創造有希望的一代！

幼兒教育教學論文3篇

幼兒期是孩子們成長的關鍵時期，關于幼兒期的幼兒 教育 教學，你有何看法呢?本文是我為大家整理的幼兒教育教學論文，歡迎閱讀!

幼兒教育教學論文篇一：互聯網時代幼兒教育教學研究

　計算機走進千家萬戶，信息的傳播進入了光速時代，智能手機的出現，更把互聯網的作用發揮得淋漓盡致。我們在幼兒教育教學中，把 網絡技術 和課堂教學有機地整合在一起，促進了家園互動，促進了師生互動，家長滿意，幼兒高興，我們的教學取得了前所未有的成績。

　一、鼓勵幼兒自己動手，大膽使用數字化工具

　這是一個數字化的時代，我們不能漠視數字化工具的出現。直接一點兒說，我們不要怕幼兒開電視、玩手機、打電腦?這些都屬于生活工具，只要家長正確引導，從娃娃抓起才是最好的。現在兩三歲的幼兒，還沒有上幼兒園，就能把智能手機、平板電腦等玩得有模有樣，稚嫩的小手指上下左右一劃，音樂響起來了，視頻打開了，圖畫跳出來了，很多爺爺奶奶都異常吃驚，連連叫絕。因此，在網絡技術與課堂教學的整合中，培養幼兒的自主動手能力是完全可行的。比如，我在進行圖形教學時，先指導幼兒打開一體機，然后指導幼兒點選菜單，在一體機上找到各種圖形，接著讓幼兒觀察圖形，試著說出圖形的名稱，并分別涂上自己喜歡的顏色，小朋友們爭先恐后，玩得開心極了。然后我給幼兒分發磁力片，讓他們說出每一個磁力片是什么顏色的，是什么樣的圖形，讓幼兒自己去識記。接著，我在電腦上進行演示，把磁力片組合在一起，搭成一個小房子，小朋友們瞪著大大的眼睛，開心極了。最后，我讓小朋友自己動手，用磁力片搭建自己喜歡的東西，有的搭建了一列火車，有的搭建了一艘輪船?盡管不完美，甚至七扭八歪，但小朋友們喜歡玩，玩得忘乎所以，這里，沒有知識的灌輸，只有興趣的引導。小朋友們在玩中獲得知識體驗，在玩中發展智力因素，在玩中培育創新意識，一切都順理成章，一切都無需刻意安排。網絡技術與實際操作結合在一起，讓小朋友的活動更直觀，更具有情趣性。這種形式生動活潑，很適合幼兒的年齡特點，是傳統的教學模式無可企及的。一體機走進課堂，為我們的幼兒教育開辟了一個廣闊的天地，它是聲光電的組合，不僅有五彩的畫面，更有曼妙的音樂和清脆的聲音，對小朋友的影響是全方位的。讓小朋友自己動手，學習簡單的操作，不僅符合幼兒的認知規律，而且能保護幼兒參與活動的積極性和主動性，是現代幼兒教育的必然選擇。

　二、鼓勵幼兒與老師互動，歡迎家長參與其中

　一體機的功能十分強大，操作也十分簡單，輕輕一點，眼前立馬五彩繽紛，既有高天流云，又有山河湖海;既有草綠花紅，又有鶯歌燕舞。可謂無所不有，無所不能。網絡技術的應用，為老師與小朋友互動、家長與幼兒的互動創造了條件。我多次組織了?詩配畫，背古詩?活動，我利用一體機展示畫面，讓小朋友伴著音樂背誦古詩。我展示的第一個小視頻是：皓月當空，月光如水，一位詩人站在屋子里，一會兒仰望明月，一會兒低頭沉思。小朋友們有的舉起了小手，有的站起來，有的喊起來，一點兒也不拘束，是優美的意境感染了他們。一個小朋友用稚嫩的聲音一字一頓地背誦著：?床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。?此時此刻，我和小朋友一起走進了詩畫的王國，那里有思國懷鄉的詩人，有汗流浹背的農民，有吹著短笛的牧童，有雪中垂釣的漁翁?一個個次第登場，隨著音樂，是那么的從容，那么優雅。我和小朋友沉浸在優美的畫面里，沉浸在濃濃的詩意里。我還組織了?聽音樂，背 童謠 ?活動，伴著舒緩的音樂，我和小朋友們載歌載舞，一個小朋友打著手勢，慢條斯理地背著：?小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛一體機畫面中，一片綠草地，一個小房子，一只小白兔，還有一盤蘿卜和青菜，這簡潔的畫面，把小白兔那活潑可愛的樣子表現得淋漓盡致，這就是童謠的魅力，這就是網絡的魅力，讓老師和小朋友的互動變得輕松自在，變得妙不可言。我還把小朋友的媽媽請來了，讓她們和自己的寶貝兒一起練習剪紙。我們在活動中，先觀看了剪紙視頻，有心靈手巧的老奶奶，剪得又快又好，栩栩如生;有不緊不慢的小朋友，剪得像模像樣，一絲不茍。接著，進入剪紙操作階段，看誰剪得好，看誰剪得多，看誰剪得快。小朋友們你不讓我，我不讓你。媽媽幫著孩子擦汗，幫著孩子鋪紙，幫著孩子數數，小朋友則使出渾身的解數，一會兒一個大青蛙，憨態可掬;一會兒一只小蜻蜓，小巧玲瓏;一會兒一只大白鵝，昂首挺胸。孩子看看媽媽，笑了;媽媽看看孩子，笑了。這種動手活動，有親情的融合，有能力的發展，一切是那么自然，一點兒也不造作。親子制作，是合作，是交流，是共享。一切有賴于網絡，一切有賴于親情，一切有賴于師愛。

　三、借助互聯網，組建家園互聯QQ群

　我借助互聯網，組建了QQ群、微信群，我和幼兒家長都可以參加群互動。我把小朋友在幼兒園的情況記錄下來，上傳到QQ群和微信群，幼兒家長第一時間就知道孩子在幼兒園玩的開心么?吃的好么?睡的香么?家長們了解了孩子的在園情況，工作就踏實了，也避免了不必要的誤會。家長們還會把孩子在園的情況，讓鄰居去看，讓同事去看，成了生活中的一道大餐。幼兒家長也可以把孩子在家的視頻傳給我，小朋友自己會洗手了，自己愛洗腳了，自己會穿衣服了，都成了媽媽感興趣的話題。親子閱讀，是爸爸最關心的，孩子在聽 故事 ，聽得入了迷。我大膽利用互聯網，通過家園互動，老師和幼兒家長互動，我們把幼兒教育搞得風生水起，家長喜歡，老師喜歡，孩子更喜歡。通過互動，拉近了老師和幼兒家長的距離，形成了教育的合力。

　作者:何繼紅 單位:黑龍江省大慶市薩爾圖區東風新村第九幼兒園

　參考文獻:

　1黃人頌，季誠鈞.學前教育學.北京:人民教育出版社，2001

　2方曉義.怎樣做父母.福建:福建人民出版社，1992

幼兒教育教學論文篇二：幼兒教育教學中現代教育技術的運用

　摘要：在現代教育理論影響下，人們對現代教育技術更加關注。新時期，幼兒教育已經進入到現代化、智能化的教學階段，因而將現代教育技術融入幼兒教育中是大勢所趨。首先闡述了現代教育技術應用在幼兒教育中的意義，結合幼兒教育發展實際，分析了現代教育技術在幼兒教育教學中的應用策略，旨在提高幼兒學習興趣，促進幼兒教學發展。

　關鍵詞：現代教育技術;幼兒教學;素質教育

　隨著科學技術的發展，現代教育技術已經逐步滲透到幼兒教育中。現代教育技術主要包括了虛擬仿真技術、人工智能技術、衛星通訊技術、音像技術以及多媒體網絡技術等。幼兒教育教學中應用了現代教育技術，是教育發展的時代要求，同時也是促進幼兒教育改革的重要途徑。因而，對現代教育技術在幼兒教育教學中應用策略的研究十分必要。

　一、現代教育技術應用在幼兒教育中的意義

　1.有利于促進素質教育發展

　幼兒階段是素質教育的起步階段，現代教育技術的應用，能夠使普通教育理念與現代科學技術相融合，有利于促進幼兒教師傳統教育觀念的轉變[1]。把現代科學技術滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時俱進，真正把素質教育落到實處，促進幼兒全面發展。

　2.有利于優化教學過程

　現代教育技術具有信息傳播快、內容豐富、實效性強等特點，尤其是多媒體技術在幼兒教育教學中的應用，能夠把教學內容生動形象地展現給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認識，加深對知識的理解程度[2]。由于現代教育技術的應用，更加符合幼兒喜歡新奇，對事物充滿好奇的心理，能夠激發幼兒的學習興趣，營造出良好的課堂氛圍，利于學生主體地位的體現，有利于增強幼兒的學習效果，提高教學效率，促進教學過程的優化。

　二、現代教育技術在幼兒教育教學中的應用策略

　1.創設情境，增強幼兒情感體驗

　在傳統的幼兒教學中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個性化特征，久而久之，還會降低幼兒的學習興趣。因而，在教學過程中，教師可以借助現代教育技術，設置教學情境，激發學生的學習積極性，在快樂的氛圍中，增強情感體驗[3]。例如，在 語文知識 內容學習的課堂上，尤其是在語言學習模塊，教師可以利用多媒體，結合幼兒的性格特點，在課前準備好視頻教學課件，并以圖標的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與 愛好 來選擇自己想要進行語言練習的內容，進而展開具有針對性的對話練習。又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過媒體視頻，向幼兒展示出風格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學習中，教師利用教學課件把角色與音樂進行有機融合，使幼兒對蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發幼兒的表演興趣，而且舞蹈動作十分形象。

　2.游戲教學，加深理解

　游戲化教學方式是實現快樂教學的基本途徑，同時對幼兒表達能力的提高、身心健康發展以及健全人格的培養都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一部分，同時也是幼兒實現精神成長的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動中，拓展思維，加深理解。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》時，教師首先播放相關視頻，通過動態化的視頻，使幼兒對故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚媽媽之間的對話內容有所了解，之后將幼兒進行隨機分組，以小組的形式組織幼兒開展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時，教師要可以播放相關音樂，營造出良好的游戲氛圍。在游戲過程中，教師要引導幼兒充分發揮 想象力 ，豐富對話內容。另外，由于幼兒在這個階段具有較強的模仿能力，教師也可以組織幼兒進行生活化角色模仿的游戲活動。教師可以與幼兒家長一同進行聯合教學，家長利用數碼相機把生活中的一些場景記錄下來，在課堂上教師可以適當地把這些視頻播放，引導幼兒對這些生活角色進行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時間，提高課堂效率，還由于幼兒對生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來比較容易。在角色扮演的游戲中，引導幼兒積極發現問題，使幼兒的得到發展。同時由于幼兒會對一些問題產生不同的觀點，此時，教師同樣可以利用現代教育技術，獲取相關的影像資料，對問題進行解答。比如，對于一些中班的幼兒，他們對坐公交車要不要買票出現了不同的意見，對此，可以播放乘車要買票的視頻資料，當幼兒看到上車要主動買票或者出示月票的鏡頭后，就會懂得上車要主動買票的道理。

　3.播放視頻，提高幼兒自律能力

　由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對這一問題，幼兒教師可以認真分析幼兒在平時學習生活中出現的問題，在課堂教學中，引入培養幼兒良好習慣的視頻動畫，加強對幼兒的正確引導，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過橋》的視頻動畫，動畫片主要描述了這樣的場景：只有一座獨木橋，每次只能通過一只猴子，但是小猴們你爭我搶，都想第一個過橋，結果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時老猴王說道：?如果你們再這樣爭搶下去，誰都過不了河，就讓我們排隊吧!?在猴王的指揮下，小猴們順利地過了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過播放類似的動畫視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學會了文明禮讓的道理，逐步培養他們的自律能力。總之，由于教育技術優勢頗多，彰顯了時代特色，因而越來越受到人們的廣泛關注。幼兒教育是教育的基礎，同時也是重要的一環，因而要重視現代教育技術在幼兒教育教學中的應用。加強對現代教育技術應用策略的研究，采用科學化 措施 ，豐富幼兒 教學 方法 ，優化教學結構，發揮現代教育技術的優勢，增強課堂實效，促進幼兒的全面發展，實現幼兒教育的健康和諧發展。

　作者:虞春艷 單位:江蘇省揚州市伊斯蘭幼兒園

　參考文獻：

　[1]范麗娜.現代教育技術在幼兒教育中的作用[J].讀與寫：教育教學刊，2012，9(11)：15-16.

　[2]宋照紅.運用現代教育技術進行幼兒教育教學[J].廣東科技，2012，06(10)：24-25.

　[3]李紅燕.運用現代教育技術優化幼兒教育[J].科學大眾：科學教育，2011，12(9)：20-21.

　[4]風爽.現代教育技術與幼兒教育改革初探[J].新課程：小學，2013，3(12)：18-19.

幼兒教育教學論文篇三：游戲在幼兒教育教學中的應用

　摘要：幼兒期是孩子們成長的關鍵時期。在這個時期，幼兒的各項身體條件、心理素質及接受能力均在發展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎，而且游戲的趣味性是幼兒能夠有效配合提高教育教學工作的重要因素。本文重點探究了幼兒教育中游戲教學模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戲教育策略。

　關鍵詞：幼兒教育教學;游戲;有效應用;教育策略

　幼兒教育過程中操作最為簡易的方法就是運用游戲教學。幼兒期是一個人成長的關鍵時期，在這個時期，人的各項身體條件、心理素質及接受能力等均處在發展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎。游戲教育的第一個特點是游戲的趣味性，它是幼兒能夠有效配合提高教育工作的重要方面;第二個特點是娛樂性，愛玩是幼兒的天性，游戲教育策略的實施運用容易激發幼兒的興趣，讓他們在輕松愉快的學習氛圍中獲得良好的教育，不斷提升認知水平;第三個特點是啟發性，幼兒教師把啟發性與開導性項目加入游戲教學方法中，能夠潛移默化地使幼兒受到心靈的熏陶與感染，不僅可以提升他們的觀察力、感受力，而且可以激發他們的思考力與創新能力;第四個特點是互動交流性，幼兒親身參與體驗游戲，在這個過程中，幼兒之間需要進行相應的溝通交流，有利于幼兒更加有效地接觸人際關系，從而鞏固自己的社會屬性，在互動交流的過程中懂得做人的道理，并且取長補短，互相幫助。

　一、幼兒教育教學中實施游戲教育策略的原因

　1.游戲能夠很好地促進幼兒身心的健康發展。幼兒教育明確指出促進幼兒的身心健康發展是幼兒教育的首要工作。如果在幼兒教學和教育活動中選擇，首先應當順應幼兒愛玩的天性，為幼兒們開拓較為廣泛的游戲空間，讓幼兒能夠有效開展各類游戲，以保證天性不受到壓制，并且滿足幼兒身心發展的內在需要。游戲會使幼兒有效獲得快樂，而快樂的心情能夠保持幼兒良好的身體與心理狀態，進而促進幼兒的身心健康發展。

　2.游戲教育在豐富幼兒知識的同時，可以鍛煉發展幼兒的各方面能力。游戲方式內容多種多樣，而且多姿多彩，游戲形式中往往包含諸多教育因素。良好有趣的游戲教育，讓幼兒可以有效感知自身與周圍的一切，使思維能力、表達能力與創造能力等均得到有效激發與提升。值得注意的是，益智型的游戲項目更能有效豐富幼兒的知識與生活常識，使幼兒開始對生活初步了解。有的游戲項目要求學生進行角色扮演，通過角色扮演幼兒會掌握一些處理實際問題的方法能力，并且使觀察、探索、比較及驗證等良好的行為習慣得到鞏固。有的游戲可以鍛煉幼兒的感性能力，有的游戲項目可以鍛煉幼兒的理性能力，通過多種游戲方式的綜合運用，幼兒的綜合能力會得到初步完善。

　3.游戲教育能夠幫助促進幼兒情感與人格的形成。幼兒教育工作的最重點應放在對幼兒情感與人格的培養上，良好的情感與人格修養會對人的一生產生深遠影響。在游戲教學活動中，幼兒既是游戲的參與者，又是情感的體驗者。參與游戲活動中，幼兒會帶著一定的情感與情緒，在游戲過程中幼兒的情緒變化會受到游戲互動的影響與制約，變化較多的游戲活動類型能夠使幼兒獲得更多的心情與情緒體驗，這樣有助于提升幼兒的情感體驗，為將來的情感教育奠定良好基礎，并且促進完善人格的形成，使幼兒在未來可以具備良好的心理素質與自我發展及自我教育的能力。

　4.游戲教育可以充分發展幼兒的社會能力。可以說游戲項目是幼兒接受教育期間最為喜愛的活動，同時是幼兒之間互相交往、溝通交流的最好方式，它能夠使幼兒在玩中主動學習且在逐漸接觸同伴的過程中擴展自身的社會屬性，養成愿意與別人交往的好習慣。幼兒教師要注意的是，在教育過程中對幼兒們的引導與告誡也會發揮重大的引導作用。比如在玩游戲的過程中，幼兒教師應該告訴孩子友好善待朋友，與小伙伴和諧相處;在一起玩玩具時應當學會禮讓與謙虛，不要爭搶。通過這樣的方式使幼兒之間建立起和諧、親密、友善的關系，并長時間進行鞏固充實。在游戲進行過程中，幼兒還可以充分鍛煉自身的口語表達能力與團隊合作能力，不斷增加社會交往的 經驗 ，不斷提升幼兒將來的社會適應能力。

　二、幼兒教育中實施游戲教育的有效策略

　1.游戲教育策略在一般教學項目中的運用。幼兒教師應當適當將游戲教育模式引進一般的教學項目中，通過廣泛的游戲項目的開展，激發幼兒接受教育的興趣與積極性。比如把游戲教育模式帶進 童話故事 的講述中，在《小紅帽》童話故事教學中，可以讓 兒童 進行角色扮演，讓幼兒通過自己的想象力扮演小紅帽的形象，并在集體中進行統一展示，增加游戲教育的樂趣。在講述《丑小鴨》童話故事中，可以采取故事接龍講述的方式，鍛煉幼兒的反應能力和語言表達能力。

　2.游戲教育策略在體育教學活動中的運用。體育項目游戲教育應當適合幼兒動作發展的順序和接受規律。充分堅持由淺入深與循序漸進的原則，以有效地發展幼兒的運動能力為目標。體育類游戲應當既滿足幼兒個體的興趣和需要，更發揮他們活動的主動性、獨立性和創造性，以促進幼兒社會性的發展。

　3.游戲教育策略在幼兒自由活動時的運用。在幼兒自由活動的時間，教師應當善于觀察幼兒的行為特點及游戲的興趣點，向幼兒介紹具有適應性的游戲方式，比如傳統的跳房子、跳皮筋及沙包游戲等，這樣可有效豐富幼兒的課外游戲生活，也能夠達到鍛煉身心的目的。總之，幼兒教育教學中，游戲教育模式的運用早已不新鮮，在當下幼兒游戲教育受到重視的背景下，幼兒教師應當高度重視游戲教育的重要應用價值與意義，充分掌握幼兒的年齡心理特點，了解游戲教育的基本特點，并探討科學有效的游戲教育策略，為幼兒的學生與成長提供良好的游戲教學模式。

　作者:薛褚亞 單位:張家港市德美幼兒園

好了，關于“現代教育技術論文”的討論到此結束。希望大家能夠更深入地了解“現代教育技術論文”，并從我的解答中獲得一些啟示。

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