中學體育教師論文(中學體育教師論文題目)

中學體育教師論文的今日更新不僅僅是技術上的更新，更是人們生活方式的改變。今天，我將和大家探討關于中學體育教師論文的今日更新，讓我們一起探討它對我們生活的影響。

文章目錄列表:

1.幫我找一篇體育與健康的論文
2.體育與心理健康論文2000字
3.急求一篇“體育與健康”論文，要8000字左右...急急急急急急！！！！！
4.如何做好一名體育老師論文
5.體操教學在中學體育課中的現狀及建議論文
6.學校體育如何培養學生團隊精神和合作能力

幫我找一篇體育與健康的論文

耐久跑無痛苦練習課堂中運用的初探

摘要 中學男子1000米跑、女子800米是中學體育鍛煉中不可少的一個主要項目，耐久跑練習對增強學生體質具有積極的作用。但因為它是長時間單循環運動，比較枯燥乏味，大多學生都有畏懼的心理，缺少興趣。怎樣把枯燥的耐久跑教學成為沒有痛苦的教學是解決問題的關鍵。本文就無痛苦練習法在課堂

教學中的運用展開探討。

關鍵詞 耐久跑，無痛苦練習體育課堂教學

1、前言

中長跑教學由于其本身的特點，在大多數人眼里是既枯燥又無趣且痛苦，不如打球，跳操來得痛快。因此大多數的學生對耐久跑是望而生畏，產生懼怕心理。

在長跑教學中，傳統的觀點認為“極點”的出現是正常的生理反應，只有以頑強的意志品質克服“極點”的痛苦，才能達到耐力的提高。但是我們是否忽略了另外一些人的特質，他們對痛苦的忍受力的確底，心理上的疲勞來的更早一些。應該說具備這一特征的學生在教學團體中不在少數，他們的精神狀態常常可以影響整個班級情緒。再加上現在大多數的學生是獨生子女，嬌生慣養，缺少吃苦耐勞的精神，因此對大多數的學生來說長跑是一種痛苦。新課程教學的指導思想是主張以全面育人為出發點和歸宿，面向終身教育，以情感教學入手，強調樂學、好學、育體與育心相結合，使學生能在一個師生間、學生間親密無間、和睦融洽的環境中，鍛煉身體、磨練意志、陶冶情操，使他們的身心得到全面和諧的發展。教學的觀念上，強調學校體育必須是全員的體育、成功的體育、終身的體育，體育課必須情感交融和身體發展并舉，體育教學結構應是融認知、情感和身體發展為一體的三維立體結構。“無痛苦練習法”的提出是希望在改善呼吸系統和心血管系統的功能、發展耐力的同時，又能保持愉快心境，減少學生的恐懼感，體會運動的快樂。

2、關于無痛苦練習法

從早上晨跑的中老年中發現，他們十年如一日的堅持著，除了他們的目的明確、意志堅強外，看上去也沒有痛苦，很多人還有一種運動后的快樂，比較放松。那么，他們有什么好的方法呢？經過觀察研究，可以發現他們的共同點就是：1、有兩個或兩個以上的跑伴。2、速度自然放松。3、基本上沒有極點。而且效果顯著。

由此，我們可以把長跑無痛苦練習法概括為目標明確，有兩個或以上的跑伴，以放松自然的速度跑，從中找到舒適的感覺，從而克服或是避免極點帶給我們的痛苦的練習方法。

3、耐久跑教學中的三要素

（1）在教學中充分發揮教師的主導作用

考慮到耐久跑教學的實際情況，加上耐久跑的自身特點。教師的主導作用，體現在對耐久跑知識的傳授、灌輸講解上，而且還表現為對學生學習的積極性、主動性的認識和挖掘調動上。本身學校體育“要對學生進行終身體育思想的教育，培養學生體育鍛煉的意識，技能和習慣”以達到全面健身目的。

其次，要結合學生具體情況和個體差異, 耐久跑要運用多種方法、手段、精講多練，使學生能體會到其中的健與美。把耐久跑和游戲等相結合進行練習。滿足不同學生的不同需求，以發揮學生的特長，增強學生的參與意識和集體主義觀念。

（2）注意加強師生之間的情感溝通

教師和學生之間關系是否融洽，關系到整個教學過程的成效。因此，教師在耐久跑教學過程中所持的基本原則應是“引導、啟發、教育、鼓勵”，將“言、行、意、情”貫穿到教學的全過程。平時多關心學生，洞察學生的心理。尊重學生，尊重學生的人格，學生心情不好時教師及時疏導其不穩定情緒。加強師生之間的情感溝通以是一種教學反饋，可以及時的調整學生的學習效果。

（3）以健身為目的，課內外一體化

在耐久跑教學中讓學生明確耐久跑是一項極好的鍛煉身體項目，同時也是終身體育中簡單又實用的鍛煉手段。跑的終極目標是為了健身，因此跑在學校教育中占有有很大是比例，所以耐久跑教學要運用各種群體活動相結合，達到教學的一體化。

4、 結合無痛苦練習法與耐久跑的三要素主要措施為：

（ 1）、明確鍛煉的意義和作用，做好學生的思想工作，使他們充分認識到長跑的意義與價值，讓學生了解耐久跑生理特點，增強學生自信心，特別是與其他相比較長跑的生理價值更具有獨特性。讓他們堅信只要通過不泄努力鍛煉，將會得到身體機能的提高，并從中感受快樂，在這里我們可以在教學中運用一系列的具體事例或用錄象等直觀的方式來傳達快樂動機。

（ 2）、從方法上幫助學生找準自己的節奏，減少身體上的痛苦。 在耐久跑教學中，有些學生由于耐力素質差，會出現一些生理不適現象，如“運動極點”現象。所以在練習之前，要安排一定時間的理論教學內容，使學生懂得“運動極點”是跑途中因內臟器官機能的惰性產生的一種暫時不適應現象，并向學生介紹防止，克服“運動極點”的方法。學生有了一定的理論基礎，對基本知識有了一定了解后，在實踐上加強指導，讓學生對自己的身體節奏有所了解，掌握了解自己的節奏的方法，從而在教師的指導下找準自己的運動的節奏，減少身體上的痛苦。

（3）加強指導，讓學生跑好第一次。

第一次練習是打好后面基礎的關鍵，減少學生的恐懼心理，讓學生體會初次成功的樂趣，從而樹立學生的練習信心。教師的指導主要是控制跑速、督促學生盡量放慢速度，而不是監督學生的速度。沒有練習經驗的學生不知道自己怎樣的速度才能跑完全程。剛開始練習速度的把握是關鍵，過快則可能造成腹痛、胸悶，抽筋等不適癥狀，有的人已成為條件反射，習慣性發作。所以第一次練習以舒適為標準。身體適應后速度自然會提高。

（4）選擇好自己的跑伴，自發組成學習小組。

雖然每個人的長跑節奏不同，但由于耐久跑本身的特點，路程長、時間長。一個人太孤獨，而人太多則又達不到效果。因此選擇同伴非常重要。讓學生自己選擇跑伴，自發組織成一個學習小組。可以是兩個，也可以是多個。但對同伴的要求是耐力水平、跑步節奏相近的，在跑步的過程中能夠互相鼓勵、互相支持，又不干擾對方。這樣不但能提高學生的跑步水平，達到預期的目標，又培養了學生的團隊精神和合作意識。

5 具體做法是：

對初二的學生共117人，（男的50，女的67人），在每周體育課中分6次完成。自己選擇跑伴，盡可能以放松的速度跑，。第一周跑1000米，第二周增加300米，以后每周增加300米。

結果：

感覺輕松、舒暢

92%

出現極點的，程度較重的

2%

出現極點的，程度較輕的

3%

絕大部分的同學都認為自己的耐力有了很大的提高，對耐久跑不再有恐懼感，認為自己有能力完成耐久跑，體會到了以前長跑時從沒有過的樂趣。

6、結論

從以上的結果我么們可以看出，無痛苦練習法對耐久跑的效果是比較明顯的，但是也存在著不足之處，對跑的速度的問題上，，分清“跑”“走”；在速度和距離的關系的處理上等都需進一步的調整提高。

體育教學應該重點提倡“有樂趣，充實的教學”，具體說就是體育教學要注意運動的樂趣，強調在技能和體力方面要有量和質的保障，為了符合這種要求，我們必須重新認識“站在學生立場上進行教學”的指導思想，必須研究學生對體育課有什么希望，選用什么樣的教材和怎樣進行教學。教師只有不斷的提升，才會取得良好的效果。

淺談體育與健康課程對一年級小學生行為習慣的養成

燕山小學 趙毅

摘要：體育與健康課程是體育課的升華，《體育與健康課程標準》對學生提出了新的要求，更好的適應社會生活和學習的需要，而良好行為習慣的養成是形成學生健全人格的基礎，是學生成人、成才的前提。一年級的小朋友剛剛從幼兒園步入小學一年級，只有在良好的行為習慣的保證下，學生才能學會認知、學會合作、學會做一個合格的小學生，最終成為一個全面發展的人。幾年來在低年級的體育與健康教育教學工作中，我深切的感到對學生行為的規范、指導、激勵是養成行為習慣的關鍵。一年級是學生各種行為習慣養成的關鍵期，教師只有抓住習慣養成的良好契機，施展教育教學的魅力，就一定會促使學生行為習慣的養成。

關鍵詞：體育與健康 一年級小學生 習慣 養成

隨著社會對年輕一代的要求，國家制定了《小學生的體育與健康課程標準》，所以一年級小學生行為習慣的養成，可以看出我們全民素質的提高，下面結合《體育與健康》課程的教育教學實踐，談談課程中的發現的一些行為習慣現象。

一、體育與健康課程課堂常規教學兒歌，規范行為

一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學、作息 ……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。由于一年級的小學生剛接觸課堂紀律，很容易形成條件反射，所以要根據學生的興奮點反復的練習。為此我就將對學生行為習慣的要求編成兒歌。如： 上課 鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂，上課守紀律，坐正看前方。”在兒歌的帶動下，學生會由喧鬧變為安靜。平時站隊時，學生會在老師的引導下 說出"我是守紀小標兵，站起隊來“快”、“齊”、“靜”、……這樣把對學生行為習慣養成的要求編成兒歌，符合小學生心理生理特點，貼近學生的生活。而適時的讓學生誦讀，使其明白了什么時候該做什么，不該做什么，學生在讀中學，在學中讀，在運動中鞏固，不知不覺中行為得到規范和強化。

二、言傳身教，指導行為。

對于學生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無進行教育的自覺性，都會成為學生仿效的標準。特別是一年級的小學生，他們的模仿力強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和事，尤其崇拜學校的體育與健康老師。因此，教師的一言一行，對于規范引導學生形成良好的行為習慣至關重要。

（一）語言引導。

小學生，特別是一年級的學生，他們對老師想象幾近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往是他們在觀察老師時會產生一種“放大效應”和“模仿效應”。也就是說，老師一言一行都處在最嚴格的“監督”之下。我們要規范學生行為，使學生養成良好的行為習慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應。在與學生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言內在和外顯的教育、引導作用，要求教師無論在什么場合下都要講普通話、用文明語，都要

注意語言的感染力和親和力，成為學生仿效的榜樣。如：老師在使用“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等文明用語時，要發之于內心，出之于真誠，避免流于形式或應付。家長、朋友來訪時，熱情的招呼，親切的問候，都有引導學生效仿的功效。在日常生活、工作中，老師注意了語言的引導作用，學生會在自覺不自覺中受到影響，模仿老師的語氣、表情與人交往，他們會在遷移默化中養成良好的文明用語習慣。

（二）行為示范。

一年級小學生的學習往往從模仿開始，人們常說，學生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。當操場上有紙時，我總是趕緊撿起，當下樓梯時，我總是靠右邊走，隊伍很整齊，很安靜，……這一切，學生會看在眼里，記在心上，慢慢地學生都會照著我的樣子去做。操場上有紙屑時時，總有學生去打掃干凈，而且他們還學會起立、坐下時輕輕的。知道了怎樣做才是不打擾別人 。

我在做這些事時，是發自內心，不是做給學生看，因為只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性，學生不僅在一時一事上養成好習慣，不少學生還能舉一反三，各方面做的都很好。

三、表揚鼓勵，激勵行為、

著名教育學家陶行之曾說過："兒童都有希望獲得被認可的天性。"面對學生的點滴進步，教師都要以欣賞的態度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自學生自己。平時班級里通過"學生行為自律"

活動，評選出"自律小標兵"大力進行表彰。另外我們開展的"為自己評獎"活動，深受同學和家長的歡迎。在這樣的活動中，每個同學都可以根據自己行為習慣的養成情況，給自己設置一個讓同學們認可的獎項。這種獎勵方法避免了表揚的局限性和片面性，尤其對后進生具有很強的吸引力。全班同學都在努力養成良好的行為習慣，發現自己的優點和缺點，努力評出一個真實的，讓大家認可的自我來。隨著同學們把自己的獎項報上來，我驚訝地感到學生們的好強與上進，"大膽發言獎"、"團結友愛獎"、"遵守紀律獎"、“最佳活力獎”、"不亂扔紙屑獎"、“跑步第一名”、“做操第一名、……這一個個自評獎項無疑是學生努力的結果，可以說這也是表揚的威力，是激勵的結果。

四、不斷強化，養成行為。

在行為習慣的養成中，特別是在寬廣的操場上，學生會受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習慣的形成，這是正常現象，是由于兒童受年齡特點的制約而造成的。行為習慣的最終形成則需要老師的常抓不懈、規范不止。教師要充分利用《小學生守則》、《日常行為規則》的條款和口令來引導學生行為的自覺性。每周可以提出切實可行的行為要求，及時的將本周學生行為與規范要求相對照。并且每月根據學生實際更換新的奮斗目標，鼓勵學生對照目標找出自己的優點和不足。引導學生在評價自我，評價他人的同時養成良好的行為習慣，通過自律，增強自信，達到自強。

同時，要取得家長的支持和配合。平時，我通過"電話熱線"、"家校聯系卡"的方式及時與家長進行交流。對孩

子在家的行為提出要求。使家長有的放矢的督促學生養成好的行為習慣。

總之，一年級是學生良好習慣養成的重要時期，特別是體育與健康課程很活躍，他關系到學生今后的成長，關系到學生在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡，更關系到我們今后為社會輸送的勞動者的基本素質。因此，在體育與健康課程中，抓一年級學生良好行為習慣養成是奠基工程，我們要常抓不懈。

自己改下吧

體育與心理健康論文2000字

　健康的身體需要健康的心理，健康的心理寓于健康的身體。心理健康教育是學校教育的一項重要內容，體育教學是對學生進行心理健康教育的重要渠道之一。下面是我給大家推薦的體育與心理健康論文2000字，希望大家喜歡!

體育與心理健康論文2000字篇一

　《淺談體育教學與心理健康》

　摘要健康的身體需要健康的心理，健康的心理寓于健康的身體。心理健康教育是學校教育的一項重要內容，體育教學是對學生進行心理健康教育的重要渠道之一。

　關鍵詞心理健康問題原因分析方法

　所謂心理健康是指人的精神、情緒和意識方面的良好狀態，包括智力發育正常，情緒穩定樂觀，意志堅強，行為規范協調，精力充沛，應變能力較強，能適應環境，能從容不迫地應對日常生活和學習、工作壓力，經常保持充沛的精力，樂于承擔責任，人際關系協調，心理年齡與生理年齡相一致，能面向未來。

　隨著改革開放的深入，社會競爭的加劇，沖擊著當代青少年學生，使青少年學生的心理問題日益急劇上升，而《體育與健康》教育課程是增進國民健康的重要途徑，因此，世界各國都高度重視體育課程的改革。

　新的《體育與健康課程標準》中對體育的?目標?定為五個方面：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應，其中心理健康和社會適應是新課程中間新加入的重點，而我覺的心理健康領域應該是重中之重，體育教學以其多種形式和豐富的內容有效的提高學生的心理健康，對學生思想品德素質的培養產生積極的作用。通過有一定難度、險度項目的學習可培養學生勇敢、果斷、機敏、頑強的性格;耐力練習會增強學生吃苦耐勞、堅忍不拔的意志品質;測驗、考試激發了學生不甘落后、勇于進取的拼搏精神;集體項目的比賽強化了團結協作、集體榮譽的團隊意識。體育課上?煉其身，修其志?正是體育教師教書育人工作的生動寫照。可見體育是促進健康的重要內容和手段，不僅對學生體育素質的提高發揮主導作用，而且對于學生的心理健康教育有其它學科無法比擬的優勢。

　一、當前中學生心理問題主要表現在如下方面：

　(一)以自我為中心的傾向，獨立性差，依賴性強;

　(二)心理承受能力弱，受不得委屈和挫折;

　(三)自私狹隘，虛榮心強;

　(四)缺少意志、毅力，遇困難茫然失措;

　(五)情緒易波動，自控能力差;

　(六)害怕失敗等。

　二、中學生心理問題產生原因分析：

　(一)學習負擔過重;

　(二)環境的不適應;

　(三)人際關系緊張;

　(四)壓抑和自卑;

　(五)逆反心理;

　(六)挫折和對抗挫折敏感;

　其次還有高中學生趨于成熟的性心理問題等。

　三、體育教學和體育活動對心理健康的促進作用：

　(一)可以推動自我意識的發展，提高自信，完善自我;

　(二)有利于培養人的意志品質;

　(三)有益于情緒的調節和控制，消除緊張，恢復體力;

　(四)加強友誼，改善人際關系;

　(五)體育教學能提高預防心理障礙和保持心理健康的能力;

　(六)體育運動中的新需要與原心理水平的矛盾，是推動心理健康發展的一種動力。

　四、在體育教學中培養學生心理素質的幾種方法：

　(一)、注意對學生個性的培養，增強自我認識，讓學生了解自己在哪些方面有特長，不足在什么地方，對自己的能力、性格做出恰當、客觀的評價，并能發展自身的潛能，提高運動成績，體會到體育鍛煉的效果，體驗到自己存在的價值，并端正自我意識;

　(二)、教師應多制造學生之間相互協作、加強了解的機會。使學生隨著活動直接或間接地接觸和交流，在不自覺中產生親近感，并會獲得較高的安全感和自信心。這樣使處在同一個集體中的人，學會互相關心、照顧，理解他人，幫助他人，從而形成與人親近、合作的習慣，形成一種良好的人際關系;

　(三)、通過體育運動調節情緒。體育鍛煉中的情感體驗強烈而又深刻，成功與失敗、進取與挫折共存，歡樂與痛苦、憂傷與憧憬相互交織，這種豐富的情感體驗，有利于學生情感的成熟，有利于情感自我調節能力的發展。當學生學習壓力大或碰到不順心的事情時，可以投身到體育活動中去;

　(四)、在體育課上教師應注意通過體育鍛煉培養學生頑強拼搏、吃苦耐勞、堅持不懈、克服困難的思想作風。

　健康的身體需要健康的心理，健康的心理寓于健康的身體。心理健康教育是學校教育的一項重要內容，體育教學是對學生進行心理健康教育的重要渠道之一。體育運動正是以人自身的身體運動來滿足個體及社會物質需要與精神需要的一種社會活動。學校體育通過體育教學活動、健康教育課、課外體育活動和運動競賽等活動，來促使學生體質的增強，為學生身心全面發展奠定物質基礎，保證學生在校期間身體健康成長，使他們精力充沛的學習與生活，并對其終身的健康產生有益的影響。由于身體健康與心理健康的內在聯系，學校體育在促進學生身體健康發展過程中必然對學生的心理健康產生積極影響。

　體育是一種積極、主動的活動過程。在此過程中練習者必須組織好自己的注意力，有目的地感知、觀察、啟發和思維。在運動的環境中，體育活動有助于學生對事物做出迅速正確的判斷，提高認知能力。體育是一項競爭和合作性均很強的運動，活動中需要密切配合與合作，否則難以完成任務，因而，在體育活動的過程中，并能有效培養學生的自信、自立、自強、堅毅和拼搏等優良的個性品質和吃苦、耐勞的精神。

　體育活動能使學生不良情緒得到合理形式的宣泄，使學生的精神狀態達到平衡而取得緩和，從而消除學生心理上的疲勞，促進學生的心理健康。因此，經常參加體育活動能改善學生中樞神經系統的功能，提高大腦皮層的興奮和抑制的協調作用，使神經系統的興奮和抑制的交替轉移過程得到加強。從而改善大腦皮質神經系統的均衡性和準確性，促進人體感知能力和觀察能力的發展，并使思維的靈活性、協調性和反應速度等得到改善與提高。同時，學校體育活動的多樣性能有效培養學生的智慧與實踐能力。

　體育活動對中學生形成良好品德的促進作用是不可忽視的。個體良好的品德形成不但與學生的理想、信念有密切關系，而且與體育等實踐性較強的課程緊密聯系。由于中小學長期實施應試教育，學生缺乏必要的思想道德和心理素質教育，學生表現出較多的不良心理現象，如自私、缺乏社會責任感等。因此，體育教師在提高學生身體素質和運動技能的同時，要充分運用體育課的特點，結合學生心理及身心發展規律，注重對學生進行心理健康教育，通過體育課引導學生形成良的心理健康，打破傳統發揮體育教學的主渠道作用，多法并舉挖掘教材中的心理健康因素，積極鼓勵確立學生課堂的主體地位，刺激動機培養學生良好的學習習慣，因人施教培養學生健康心理品質，以促進學生身心的全面健康。

　參考文獻

　[1]　《青年心理健康教程》劉建營、劉曉明 北京工業大學出版社，2002。

　[2]《體育心理學》馬展偉，高等教育出版社，1996。

　[3]《體育與健康》 人民教育出版社

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正文

為配合中國教學學會體育專業委員會和我社共同舉辦的“2009年體育教學專題論文評比”活動，我們特地約請了富有課題研究經驗的朱萬銀老師為大家寫了一篇專稿，闡述體育論文的撰文方法，希望能對一線老師們寫作體育論文有所幫助。

一、關于體育論文

運用科學規范的方法對體育教學某些現象進行創造性的研究和理性認識，自覺地把握該現象的本質及一般發展規律，用論文的形式進行表述，就是體育教學論文。體育論文是表述這一認識成果的文字形式。真正稱得起體育論文的文章，不是從提筆開始，而是在寫作之前必定有一個前期的研究過程作為基礎，題目也是早已選定的。論文質量取決于“想、做、寫”的總過程，即使是寫作水平有限的教師也會在撰寫體育論文過程中得到提高。

[編輯本段]種類

二、體育論文的種類

前期的不同研究方法，決定了后期相應的體育論文體裁形式，常見的幾種形式：

（一）實驗報告類體育論文。運用實驗方法搞研究，要在報告中說明假設、實驗因素、實驗對象、受控干擾因素、測試、統計、驗證假設。

（二）觀察報告類體育論文。運用觀察方法搞研究，要在報告中說明觀察目的、對象、項目、結果的統計整理。

（三）調查報告類體育論文。運用調查方法搞研究，要在調查報告中說明調查目的、對象、抽樣方法、問卷的發放與收回、統計整理。

以上三種研究方法中，較多地運用了自然科學的操作程序，相應的體育論文形式也接近自然科學論文。顧名思義，報告的文字要求切實簡明，不需要鋪展詳述，切忌渲染描寫。

在肯定上述三種方法及其論文形式程度較高的同時，國際學術界歷來認為教育、體育之類的研究內容，簡單濫用自然科學的方法，容易失去教育、體育的特殊性，在構思設計和立論行文的時候，特別要注意教育、體育特點。

（四）體育教育史志性體育論文。對于體育教育史中的人物、事件、思想、制度、方法等內容，經過收集史料，分析整理，提出自己的新認識。

（五）體育教學論證性體育論文。對于體育教學實踐或理論中的某一問題，運用新的價值觀或新的方法重新審視，進行邏輯性的整理與構建，做出必要的論證，從而建立新的結論。

（六）體育教學經驗性體育論文。對于體育教學實踐中的成功經驗，經過篩選、分類等過程，提煉出反應本質屬性和一般規律的內容。關于經驗性的體育論文，是許多中小學體育教師關心的問題。具體分析如下：

1.從認識論的層次考慮。理論認識來源于實踐，理論之所以稱得上理論，正是它寓含著來自無數個別事物中的一般，經過實踐檢驗的成功經驗，正是理論賴以產生的資源。

2.從方法論的層次考慮。所謂經驗是指從個體過程中，已經拋棄了個別細節，完成了許多抽象過程，體育教學的操作，經過理性認識的升華，自然也就有了科學的品味，如果只停留在記敘一種簡單過程，那就不足以稱為論文了。

3.從操作層次考慮。要把經驗總結的性質和功能區分清楚，首先要避免述職性，就是寫作的宗旨是敘述做了許多工作，取得多大成績，以期得到社會的肯定和評價，因而，作為論文的經驗總結應是表述新的認識，才能進入交流領域，其次要有一定的規律，才可能有嚴格的區別。

4.面對廣大體育教師撰寫的體育論文，大多是經驗性的總結這一現實狀況，為保護撰寫者的這一積極性，應肯定和提高這種形式的科學品味。

[編輯本段]特點

三、體育論文的特點

（一）信實性。體育論文的科學性取決于論文的可信與實在，主要顯示如下三點：

1.事實依據。來自調查、觀察和測量的各種數據，以及建立在這些數據基礎上的統計結果，才具有說服力。這些數理統計除了可按體育統計學的原理外，還可用電腦統計等科學方法，絕對不可用推理的方法來說明事實依據。

2.理論依據。前人研究的理論結果，受到實踐和歷史的考驗，許多學說、觀點、方法已廣為專業同行者的認同，并列入工具書、教科書及典籍之中，援引這些內容也可以作為體育論文中相應的內容理論依據，但需完整、準確和貼切。

（二）邏輯性。體育論文的體例要規范，論述要合乎邏輯要求；論文的結構要嚴謹，標題之間避免交叉混亂；論文的順序要清晰，前后思路要統一。

（三）新穎性。體育論文只有表述新的認識，專業同行才會看，撰寫的文章才有交流的價值，重復、再現性的內容，簡單的堆砌是難以成為論文的。為了避免出現一些問題，就必須知道前人研究的課題中已經說了些什么，為此，收集前人的問題資料是很有必要的。

[編輯本段]要點

四、體育論文的撰寫格式及表述要點

（一）體育論文的題目

題目是全文的名稱，具有概括性，要涵蓋全文的內容。題目要反映體育論文的特點，反映出所要表述的特殊性內容。這樣，一篇論文的名稱才會與同類其它論文有所區別。例如，《加強教師培訓，提高教學水平》這樣的體育論文題目，很難反映出該文的特殊性，即使文中有些獨到的見解，可惜還是沒能從題目中反映出來。

體育論文題目要確切，避免過于寬泛。題目中的名詞概念，不要用的太大。例如，《改進體育教學方法，提高教學質量》、《通過體育教學，發展學生智力》，這里的“教學質量”和“發展智力”都比較寬大，一篇三五千字的文章，很難說明這么大的概念，如果小一些，“沿著改進了什么方法？”、“提高哪方面的質量？”、“發展了哪一種智力？”這樣的思路思考和命題，題目就可能比較準確、切實。《改進途中跑技術，提高短跑速度》這樣的體育論文題目就比前面的題目小，表達得就比較確切，而且，只有這樣，論文才容易寫，才可能寫出一些實實在在的內容，題目大而不當，內容就十分容易流于空泛。反之，題目太小也很難體現研究價值，如《剃光頭與提高游泳速度》。

題目的邏輯關系應當準確，防止同義重復和概念不清之類的問題。例如《加強體育教學中的美育》這樣的體育論文題目，嚴格地說是有邏輯缺陷的，因為體育教學本身就是美育的一種內容和途徑，題目有時限于字數仍不明確時，可以在下邊加一個副標題，對文章的內涵進一步的提示。

（二）體育論文的署名

這是體育論文歸屬性的標記，也是表示作者對論文既承擔責任，也享受權益，因而應該署出作者單位的全稱和姓名。署名應符合研究與撰寫的實際情況，如果是合作完成的，主要合作者不要遺漏，向期刊投稿或參與學術征文和討論，應標明通訊地址、電話、電子信箱等。

（三）體育論文的引論（也稱：輔論或副論）

引論部分的作用是引導讀者對于體育論文的輪廓有一個大致的了解，引起讀者對于下文主要內容的重視和興趣，并為閱讀全文作好思想準備。引論部分包括題目的解釋，選題的緣起，同類體育論文已有的成果，以及此研究成果的實踐意義，這一部分具有自我評價的性質，因而要力求客觀、公正、適當。既不溢美吹噓，也不客套做作。引論文字不要太長，包括關鍵詞，一般也不超過全文的1/10或1/8。

（四）體育論文的本論（也稱：主論或正論）

這部分是體育論文的實質性內容所在。具有創建性的命題作為論點提出，相繼大量篇幅則是充分論證觀點的正確與合理。一篇優秀的體育論文，必定提出了明確的論點，而且或多或少地具有創建性，不少體育論文在這方面明顯不足，主要表現在論點含糊不清，也缺少新意，有些經驗性的體育教學論文，所提論文還沒有形成明確的命題陳述形式，僅僅還是散亂地隱含在事實的敘述之中，比如有的論文強調“三基”，有的強調增強體質，但都沒有提出新的論點，所以難以升華。其次論證思路要清晰有序，依據充分，要用典型事例來證明其論點。

（五）體育論文的結論與建議

為了給讀者深刻的印象，要特別重視結論。結論可以獨立成為體育論文的一個部分，結論要簡明，篇幅一般短于引言。如對于成功還是不足之處，是大面積推廣還是繼續實驗？還應提出準確、評價性的建議。

（六）體育論文的參考文獻

體育論文撰寫過程中所引用的參考文獻一般采用“順序編碼”制在文后著錄，即按論文所引用文獻的先后順序連續編碼，并將序號置于方括號中。

1.專著的著錄項目及格式為：主要作者.書名.版本.出版地:出版者，出版年.頁數

例如：[1]孫紹榮.教育信息理論.上海：上海教育出版社.2000，21

2.連續出版物的著錄項目格式為：作者.題名.原文獻題名,版本:在原文獻中的位置

例如：[1]耿培新、曹衛民.對開發體育校本教材的幾點認識.中國學校體育，2005（4）：4

參考文獻主要是索引性的，它明確標示引自他人的學術思想、理論、成果和數據，既體現對他人勞動的尊重，又表明了學術的繼承性和嚴肅性，以便讀者進一步檢索有關資料，核實數據或共享資源。

五、體育論文的撰寫

（一）選題。體育論文的選題反映了研究者的信仰、知識、習慣、興趣以及價值觀念，因而應該通過自已選題，自覺地發揮主觀能動性。

（二）結合寫作進行專題學習。通過學習，既可以繼承前人已有的研究成果作為自己立論的起點，又能通過收集有關必要的資料，作為引用的論據。為此，積極地儲備資料是非常有必要的。

（三）注意定義的準確性。體育論文中涉及的主要概念性定義，應做出此定義的界定表述，以便交流討論，避免引起誤解。

（四）文章從寫提綱、修改提綱開始。有了好的提綱，才可能寫出好的論文，提綱可以寫成兩級或三級標題的形式，成文后也免去大的改動。

（五）數據要準確。體育論文中希望提供量化的內容和數據，必須是準確為前提，測量與調查的原始數據尤其要準確，測試條件要規范統一。運用數量統計分折所得出的結論性效果，一定要進行體育統計學的檢驗。

（六）文字要力求平實。論文的科學性要求論文撰寫盡可能運用規范的書面語言，文風力求平凡樸實，不用描寫，形容與渲染，也要忌避粗俗語言，論文的語言美就在于簡練嚴謹。

（七）注意體育教學的特殊性。體育教學不同于科學技術行為，它是研究教師的教育和學生的學習、鍛煉行為效果和規律為主的。因此，體育 教學論文的撰寫是科學研究的行為之一，只有對體育教學研究得越深，才能得到理想的效果。

（八）寫關鍵詞。可將文中最能表達論點的關鍵用語表述在“摘要”前，引起讀者的關注。（

南昌一中初三年級其中兩個班，有130余名學生。初三第一學期，對所有學生進行體能測試，以體能三項為例，50m立定跳遠，男引體向上，女仰臥起坐，測試結果經原始統計，130余名學生三項體能總分（滿分30分）每人平均10分，平均每項得3?3分，三項體能測驗，不合格率達100％。這個測試結果表明由于長期的應試教育模式不僅損害了學生的身體健康，而且還滋長了學生不愛體育鍛煉的不良習氣。重智育、輕體育，成為大部分學生的主要思想狀況，學生積極向考試文化科目要分，而輕視體能測試30分，以犧牲健康和體育活動來換勸升學率”。

面對這種情況，我認真地在班上進行體育素質教育的探索，并取得了一定的成效。在體育課、活動課中，實施素質教育，就是要面向全體同學，提高整體素質，發展學生的能力，樹立終身體育的意識，面對班上“文弱書生”的體能現狀，首先就是使學生的觀念轉變，加強思想素質教育，從第一次班會，第一次家長會做起，配合班主任向家長、學生宣講實施體育素質教育的重要性。“德智寄于體”，健康第一，才會有素質全面發展的優秀人才的存在，使學生與家長產生共識，使學生自身對體育課、體育鍛煉有足夠的認識，學生才會自我充電。在抓住學生思想開始發生轉變的契機，讓體育素質教育迅速占領宣傳陣地，利用初三的黑板報廣泛宣傳。為了貫徹體育素質教育，抓好初三體育課、活動課教學，根據學生的體能現狀因材施教，因人施教，進行體能分組強化訓練，以點帶面，抓好學習尖子體能及差生的轉變工作。

例1：熊倩同學在第一次體能立定跳遠測驗為零分時，還是無所謂的態度，班上許多同學都關注著她的情況，面對典型的文弱書生，教師耐心的指導訓練，采取循序漸進的原則，轉變她的體育意識，強化和布置她在課外要自覺加強鍛煉，告訴她要逼出自己的潛能，在平時遇有樓梯不要走上去，而要跳上去，并號召全體同學監督她，幾個月后，她的立定跳遠素質就達到滿分，還帶動了其他同學。

例2：周宇翔同學，文化成績是第一名，可在體能測驗，引體向上、俯臥撐兩項均為零分，是一個典型的輕視體育素質重視文化的“文弱高材生”，且在上體育課時有病無病經常請病假，獨自躲在教室看書。針對該生的思想，讓大家都來關心他、幫助他，同時教師利用每天的課間操，在操場單杠練習場地上等他，讓他伴身邊好友一同前來參加鍛煉，教師及時保護、幫助他們練習，風雨無阻，雨天教師為他撐傘，從不間斷，終于使他在引體向上、俯臥撐兩項體能素質達到測試滿分，而且從此，他從未請過一天病假，成為德、智、體全面發展的校“三好”學生。

例3：毛薇薇同學，她的外語成績排第一，可對體育課的熱情，遠不如對外語的專注。她在體能測驗仰臥起坐素質上為零分。從此她就經常因故請病假、例假，獨自在教室或站在操場邊讀看英語，針對她的思想及心理，教師主動了解關心她，使她吐出自己的心里話，她認為反正這項中考體能素質測驗項目我拿不到1分，還不如利用體育課，請病假、例假，多抽出時間背單詞，獲取中考高分。在教師的及時教育下，指出體育素質的測試不是為了分數，而是為了健康。未來世界的競爭實質上是科學技術的競爭和民族素質的競爭，人的體質是素質的基礎工程，通過教育，使她又回到體育課、活動課中來。教師耐心幫助指教基本技術，同時和家長取得聯系，告訴家長，請他們幫助女兒，每晚入睡前，在床上做規定次數的仰臥起坐，每天早上起床前做規定次數練習鍛煉，堅持天天練。幾個月后，毛薇薇同學在仰臥起坐體能測試中，終于取得滿分。通過在班上對典型的學習尖子實施體育素質教育，激勵了全體學生，促進了全班體育素質的整體提高。我們還通過體育比賽來促進、推動體育素質教育的實施。一年來，我們舉行過多次體育競賽，如50m對抗賽，立定跳遠對抗賽，力量項目對抗賽，男女混合接力賽等等，活躍了學生課外生活。同時把每次比賽結果，每個學生的體能成績公布在宣傳欄，公布對抗賽的名次、成績，并發獎狀、通報表揚。學生對參與比賽非常熱烈、激動、緊張，每個學生必須參加，班與班之間，學生與學生之間，產生了強大的動力感。

學生還把個人的體能成績，與班上的集體榮譽緊密相連。我榮班榮，我勝班勝，我差班差，學生每一次的投入競賽，整體素質（體能）就提高一次。今年5月8日，我校初三兩個班130余名學生迎來了體育中考，接受體能測驗，經中考體育三項體能素質（100m、立定跳遠、俯臥撐（男）、仰臥起坐（女）測驗后經原始統計，班上學生，平均分數達到26分（滿分30分），創下班平均分優秀率100％的佳績，也創下了南昌一中初三年級歷史上空前的佳績，這些都是對學生實施體育素質教育取得的成果。

如何做好一名體育老師論文

一、體育教師應當熱愛學校體育工作，具有良好的思想品德和文話素養。

關心愛護 學生，為人師表。

努力鉆研業務，掌握體育教育理論，積極工作，勇于探索。

二、認真執行體育教學大綱，使用體育課本和體育備課本，制定教學計劃，不斷改 進教學方法，上好每一節體育課。

三、切實組織好早操、大課間活動、課外體育活動、運動隊訓練和體育競賽以及遠 足、野營等各項體育活動。

四、注重培訓學生體育骨干，充分發揮的作用。

加強安全教育，防止事故發生。

五、努力做好體育成績考核評定，《國家體育鍛煉標準》、《中小學體育合格標準》 的登統工作。

建立學生體育檔案、運動隊訓練檔案及各項競賽活動等資料的整編。

六、自覺維護體育教研組的辦公環境，協助體育器材，做好器材的保管和維 修。

配合學校搞好體育場地、器材建設。

七、 堅持參加教研、培訓活動，認真做好期末工作總結，積極撰寫體育論文。

體操教學在中學體育課中的現狀及建議論文

體操教學在中學體育課中的現狀及建議論文

　 摘要： 通過近幾年對中學體育教學中的體操教學展開調查，結果發現90％以上的學校都未開設體操課，特別對器械體操的教學，教師、學生更是望而生畏，其原因是怕出安全事故，從而淡化了體操這一門學科，長此以往，將會導致體育教師不會做示范，學生體驗不到完成體操動作的樂趣，得不到有效鍛煉。體育教師有責任改變這一現狀，讓體操教學重歸體育課堂。

　 關鍵詞： 體操教學；現狀；建議

　體操是指通過徒手、持輕器械或在器械上完成不同類型與難度的單個動作、組合動作或成套動作，挖掘人的潛能，表現人的控制能力，并具有一定藝術性要求的體育項目。體操項目多樣、內容豐富，對增強體質，促進人體均稱發展，培養人的意志品質等方面都有很大的作用。體操教材在20世紀七八十年代是體育教學大綱必選教材，是每學期必學內容，新的體育與健康課程標準提出學生達到水平四和水平五的學習目標，應能夠完成一兩套技巧或器械體操動作。但是體育教師在課堂上真正能認真履行這一職責的很少見，原因就是“安全第一”，學校不允許傷害事故的發生，教師更怕在體育課中出現傷害事故，再加上學校一味地追求升學率，就更談不上體操教學了。所以，體操教學在中學體育教學中幾乎為癱瘓狀態，有的學校為了安全起見，還把原來安裝好的單、雙杠撤除，多數學校的山羊、跳箱等在保管室內沾滿了灰塵。體操教學對全面發展學生身體素質，培養學生協調性、柔韌性，增強學生力量，提高學生的審美價值觀，以及鍛煉攀登、爬越障礙方面的能力，培養良好的意志品質都有很大的作用，因此在中學開展體操教學是很有必要的。

　 一、體操教學的目的和意義

　體操教材具有特殊的鍛煉價值，對發展學生的支撐能力、上肢力量、腰腹力量、懸垂能力、時空感覺、方位感覺、柔韌性、協調性等，效果非同一般，除此之外，體操教學能培養學生良好的品質，培養學生勇敢、果斷、頑強、不怕困難、沉著冷靜的精神。如在跳馬“分腿騰越”教學中，學生畏懼心理很嚴重，但是在教師的示范和鼓勵下，加上行之有效的保護幫助手段和循序漸進的教學方法，最終學生克服了心理障礙，勇敢果斷地完成了第一跳。這一跳在教學中是很必要的，整個教學過程往往不是一帆風順，要通過多次的失敗、總結和重復練習，才能逐漸掌握動作，這就使學生在不斷練習的'過程中，磨煉意志，培養堅持不懈和積極進取的精神。在體操教學中保護和幫助是最常見的教學手段，充分運用保護和幫助能使學生相互信任和融洽關系，可培養他們團結協作、互幫互助的精神。體操動作還帶有一定的美感，一個完美的動作能給人美的享受，還能培養學生的審美能力及表現力等。可見在體育教學中開展體操教學的好處多多。

　 二、很多學校減少甚至不開設體操課的原因

　由于體操動作難度偏大，對場地器材的要求高，危險性大，很多學校怕出安全事故而減小甚至不開設體操課。

　1．現在很多家庭都是獨生子女，孩子是家庭和社會的希望，很多學校就把“健康第一”轉為“安全第一”，加上現在學生在校園里發生傷害事故后家長的問責和索賠意識增強，這給學校和教師帶來的影響很大。因此，很多學校對體育課不做過多的要求，認為只要能使學生動起來出出汗得到鍛煉就行，淡化了大綱教材要求，教師也感到何樂不為。

　2．當前的學生身體素質普遍下降，這是一個不爭的事實。而肌肉的力量、身體的柔韌性和協調性是體操教學的基礎，這是很多學校重文輕體的結果，一天從早到晚課程安排得滿滿的，學生除體育課外根本沒時間鍛煉，“每天鍛煉一小時”的標語形同虛設，忽視了學生的自主鍛煉，這在一定程度上制約了體操教學的開展。學生的身體素質也存在參差不齊的個體差異，使得在練習時一不小心就會引發運動損傷，這更使學生在體操教學中產生恐懼心理。

　3．由于很少開展體操教學，很多教師都忘記了自己的體操專業技術，上課很少做動作示范，導致很多教師體操能力很差，不敢做、不會做體操示范，敢做的也大多示范不準確，不會正確運用保護和幫助手段，更不要說把握精準術語。

　4．場地器材的因素也很重要，體操教學中的場地器材是學生直觀了解和認識體操動作的重要工具，合理地安排體操設施可以減少練習中意外事故的發生，而且還能增加學生的練習信心，調動學生練習的積極性。

　 三、體育教學中如何開展體操教學

　目前體操教學在中學體育教學中處于尷尬的局面，作為體育教師有責任改變這一現狀，讓體操教學重歸體育課堂，建議從如下幾個方面入手。

　1．加大基本功練習，提高學生的身體素質

　良好的身體素質是掌握正確的運動技能的基礎。由于體操項目對人的力量、柔韌性、靈敏性、協調性等身體素質要求較高，因此加強對學生這方面的訓練至關重要。可在每節課的準備部分有意識地加強柔韌性、協調性的練習，如壓肩、壓腿、收腹跳以及各種徒手操練習；在每次體育課結束前進行力量練習，如單雙腳跳、俯臥撐、引體向上、仰臥起坐等上肢力量和腰腹力量的練習，并且布置課后鍛煉任務，從而為體操教學打下良好基礎。

　2．消除學生對體操課的恐懼心理

　教師優美的示范動作和恰當的保護幫助有利于消除學生的恐懼心理，教師每一次示范要做到輕松、準確，讓學生看后覺得是一次美的享受，從而敢于嘗試。教師要因材施教，對身體素質差的學生給予更多的鼓勵和下大力做好保護幫助，使他們在練習中有絕對的安全保證，多鼓勵和贊美學生的每一次進步，本著循序漸進的教學原則，讓學生一步步消除恐懼心理，從初步掌握動作到通過反復練習達到嫻熟。

　3．重視保護與幫助，加強安全措施

　體操教學中最重要的就是保護和幫助，正確運用保護和幫助手段在一定程度上能消除學生的恐懼心理，提高教學效果，預防運動損傷。在練習中只有讓學生有了安全感，他們才能大膽去練習，才能加快教學進度，以便于更好地完成教學任務。在體操教學中，無論是支撐跳躍，還是單、雙杠，強調保護和幫助的方法及運用，不僅使學生增加自信，還能使學生在相互保護和幫助中增強友情，發揮出自身的優勢，相互鼓勵，共同提高。筆者在雙杠“越兩杠挺身下”教學中就深有感觸，學生掌握正確的保護和幫助手段，相互鼓勵，先會的用自己的經驗教不會的，本來計劃六個課時完成的教學，五個課時就讓全班學生熟練掌握和完成了動作。

　4．精講多練，適當增加練習課時

　體操項目有一定難度且技術性強，這就要求在學習過程中適當增加練習次數和時間，同時在教師指導下不斷改進和提高動作技術。要實現這一目的，建議教師在講解時力爭精講，讓學生多練，只有通過反復練習才能達到動作運用自如。

　5．教師要加強自身體操動作練習，提高教學水平

　建議體育教研組集體開展學習和練習體操動作，由本組體操專業教師指導糾正，帶動本組全體教師學習初中至高中階段體操教學的所有動作，對各個動作逐一考評，達到人人過關。只有教師熟練掌握了動作技術、動作的重難點，熟悉了組織教學，能正確運用保護和幫助方法，才能在教學中實現教學目標，充分調動學生練習的積極性。由于學生身體素質本身存在一定的個體差異，因此學生在練習時有一定的安全隱患。這就要求廣大教師在課前一定要認真備課，掌握技能的重難點，考慮到教學過程中會突發的各種安全事故，必須熟悉教材，只有在教學中選擇恰當的教學手段和方法，組織有序，加強保護和幫助，體操教學課才能順利開展。教師不能為了安全問題而忽略了體操教學，剝奪學生學習體操技能的權利。另外，教師也要不斷加強自身的鍛煉，要有活到老學到老的精神，努力提高自己的業務能力，為學校體操教學的開展盡一份力。

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學校體育如何培養學生團隊精神和合作能力

學校體育如何培養學生團隊精神和合作能力

論文關鍵詞：學校體育　中學生　團隊精神　合作能力

　論文摘要：該文闡述了學校體育發展中學生缺乏團隊精神和合作能力的原因。探討了中學體育教學中培養和發展中學生合作能力的基本方法和教學思路，即適應性的合作學習、選擇性的合作學習，同時指出了學校體育培養和發展中學生合作能力的有效方法和教學策略思路，供廣大體育教師教學參考。

　

　在新課改的新形勢下，學校教學工作需要新的思想和新的更多的教學內容。在競爭激烈的新型社會發展形勢下，培養學生的團隊精神和合作能力必不可少。2001年，《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中專門提到合作學習，指出：鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流，共同發展、促進師生教學相長。目前，我國合作學習的應用主要涉及理論知識，在實踐中的研究主要局限于某些學科，而在中學體育實踐中，對于學校體育培養和發展學生學會合作與競爭能力的問題，無論是理論依據，還是實施策略，都缺乏系統性、針對性。研究的滯后導致了體育教學實踐的困惑和一線體育教師的無所適從。

　當今社會競爭日趨激烈，社會分工越來越細，社會需要的是具有較好合作能力和較強團隊精神身心健康的人才，發表于《紫金之巔》中的調查報告在眾多企業給中學生的建議中要求畢業生要能吃苦耐勞的占53％，增強團隊合作精神的占35％，可見培養中學生的團隊合作精神的重要性，中學生缺乏團隊合作精神的原因有以下幾點：

　

　一、受我國計劃生育的影響。如今的孩子，大多數家庭都是獨苗苗，從小就嬌生慣養，家長對其是有求必應，不忍心讓孩子吃苦，生怕不能滿足孩子要求，不能健康成長，養成了孩子的依賴思想，以我為中心的思想，以至孩子對合作、團隊合作意識全無。

　

　二、由于我國的社會經濟發展，現在大多數學生都生活在較富裕的家庭中，已經不需要像上一代那樣需要解決溫飽和吃苦，可以說現在的大多數學生還不知道苦的真正味道，特別是經濟較發達地區。當今社會環境，拜金主義思想風行，?只要有了錢，什么事都能擺平?，因為大部分家長多是忙著在外賺錢，沒有時間培養和教育孩子，偶爾回來就是給孩子錢，以滿足孩子的愿望或以此作為鼓勵孩子學習的手段。現代娛樂生活的影視節目往往崇尚的也是個人英雄主義和金錢主義思想，也致使學生缺失了團隊精神和合作能力方面的教育。

　

　三、教育誤區思想、方法的影響。盡管教育制度的改革已經多年，但城鄉學校、重點學校和普通學校之間的競爭關系仍然存在，舊的教育思想還不能就此鏟除，升學率是學校的生命線的思想依舊存在，導致學校、教師、家長對孩子的教育還是以成績說話，沒有好的成績其他的免談，這種以學生的學習為主線的教育方法，導致現在的學生在團隊精神和合作能力方面缺少教育，意識淡漠。甚至有家長認為學生只要成績好就行其他什么都不重要。

　在忙碌的學習中，學生心中總盼望著每天都有體育課，能夠放松心情，愉悅心境，可見體育在整個教育課程體系中的重要地位，在體育教學中注重學生團隊精神和合作能力的培養，對整個班集體形成班風、校風的好壞有著重要意義。學校體育培養和發展中，團隊合作學習是培養和發展中學生團隊精神、合作能力的有效方法。在體育教學思路中，根據中學生們年齡特點、學習時空的變換以及生生互動方式的不同，團隊合作學習的基本方法可分為兩大類：一類是適應性的合作學習。它一般不打亂原來的年級、班級，是相對穩定的異質小組，自然地進入合作的，利于培養學生對學習環境、合作伙伴的適應性，讓他們學會配合；另一類是選擇性的合作學習，它可以打破原來的年級、班級、組別的時空限制，學生根據自己的興趣和意愿，對合作對象進行選擇，找到?志同道合?的合作伙伴。學會選擇、學會判斷、學會思辯也是人必備的基本能力，因此，讓學生組建學習小組，便順應了這一需要。

　

　一、適應性的團隊合作學習的基本方法

　

　兩人合作：以自然班級中異質搭配的左右兩人組成或者兩個好朋友搭配組成。體育教學策略應考慮到：這種方式學生的交往范圍較小，所占時間不長，易操作，主要適用于體育教學中難度不大的問題的解決，檢查預習情況及學習效果的互檢。如：足球教學思路中，學生原地腳內側踢球，可以采用這種合作學習。

　小組合作：?小組?一般是指鄰近4至8人組合的學習小組，這是最常用的學習方式，一個教學班可分為4至6組。體育教學策略應考慮到：這種編組形式，要注意合理調整各成員之間的差異性和互補性。以前課堂教學，教師占了大量時間，中學生學習的空間、時間少。?小組合作學習?創新式課堂教學的提出，就是立足于?把課堂還給學生?這個出發點。小組合作不是孤立的，它應在體育教師整體教學思路的指導下，與全班的學習進程同步。這種形式通常在小組合作之后，可以展開組際之間的學習競爭，以求得全體學生的共同發展。

　同宿合作：這種合作學習形式一般是由空間位置的原因組成的，如利用同一宿舍的學生關系密切等特點形成的學生之間的合作。同宿合作學習形式中，體育教學策略應考慮到：應選擇責任心較強的學生擔任學習組長，以利于學習活動的順利開展。這種形式將課內的合作關系延伸到課外的合作，使教學內容走向生活化，充分利用教學資源，不但拓寬了學習環境，而且密切了同學之間、同宿之間的人際關系。

　全員合作：它是指體育教師與全班同學之間形成一種良好的合作關系來開展教學活動。體育教學策略應考慮到：以教學班全體成員為合作對象，強調師生合作，生生合作，形成了課堂全體成員參與并合作的教學過程。一般在教材難度較大的新授課的教學中采用。

　

　二、選擇性的合作學習基本方法

　

　自由合作：這是?英雄所見略同?而組合的學生小組，適用于興趣活動小組或運動隊訓練，人數多少不作限制，以不影響學習進展為宜。體育教學策略應考慮到：這種建組，擴大了學生自由的責權范圍，更利于他們對學習活動的主動參與。自由合作小組適宜于一些能展開爭辯討論的問題。運用體育教學中，如在學習1D0米跑時，你認為決定跑速的主要因素是步頻還是步幅。讓學生自由選擇因素，選擇了一樣的因素便可以組合成一個小組學習。然后體育教師就問：你的步頻和步幅是怎樣的?它們有什么問題嗎?要想取得更好的成績，自己主要的問題是步頻還是步幅?發展步頻應該用什么方法?發展步幅應該用什么方法?在今后的學習中如何合理地進行練習?問題層層遞進，把學生的合作學習不斷引向深入。

關于高中的體育論文。1000字左右。

中體育論文:學校體育課程改革是根據社會和教育發展的需要，對原有的學校體育指導思想、目標、內容、方法、評價等進行的帶有質變的揚棄過程。 體育課程改革涉及到體育、教育和社會情境。它的核心部分就是體育課程標準的實施，這一過程是復雜的、系統的和整體的，整個體育實施過程有著許多不可預期性和不確定性，這與影響體育課程實施因素的復雜程度是明顯相關的。從體育課程本身上來說，它包括體育課程自身的價值取向、新舊體育課程在觀念、方法和組織評價等方面的沖突，體育教師的支持程度及素質基礎、體育課程改革給體育教師與學生帶來的利益、各級教育行政管理部門的保障力度等。從外界影響因素來說，它包括學生家長、各類媒體等對體育課程改革的認可度與宣傳的力度。從整體上來說，體育課程實施就是調和影響體育課程實施諸因素，平衡體育課程標準與實施情境的關系，建立體育課程新文化的過程。 本文采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、專家訪談等方法，對山西省大同市、太原市、長治市、臨汾四市普通高中的體育教師進行問卷調查。得出以下結論：(1)山西省體育課程改革的現狀正在積極的實施過程中，已經初步完成對高中《課程標準》的培訓工作；山西省體育課程改革的進程處在實驗階段...

山西省普通高中體育課程改革若干問題研究

英文題名 The Study of the Problems in PE Curriculum Reform of Senior High School of Shanxi Province

作者中文名 高雷;

導師 李金龍;

學位授予單位 山西大學;

高中體育論文 體育人文社會學

學位年度 2007

論文級別 碩士

網絡出版投稿人 山西大學

網絡出版投稿時間 2008-03-19

關鍵詞 山西省; 普通高中; 體育課程改革; 區域研究;

英文關鍵詞 Shan Xi Province; Ordinary high school; The sports curriculum reforms; Region research;

中文摘要 學校體育課程改革是根據社會和教育發展的需要，對原有的學校體育指導思想、目標、內容、方法、評價等進行的帶有質變的揚棄過程。 體育課程改革涉及到體育、教育和社會情境。它的核心部分就是體育課程標準的實施，這一過程是復雜的、系統的和整體的，整個體育實施過程有著許多不可預期性和不確定性，這與影響體育課程實施因素的復雜程度是明顯相關的。從體育課程本身上來說，它包括體育課程自身的價值取向、新舊體育課程在觀念、方法和組織評價等方面的沖突，體育教師的支持程度及素質基礎、體育課程改革給體育教師與學生帶來的利益、各級教育行政管理部門的保障力度等。從外界影響因素來說，它包括學生家長、各類媒體等對體育課程改革的認可度與宣傳的力度。從整體上來說，體育課程實施就是調和影響體育課程實施諸因素，平衡體育課程標準與實施情境的關系，建立體育課程新文化的過程。 本文采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、專家訪談等方法，對山西省大同市、太原市、長治市、臨汾四市普通高中的體育教師進行問卷調查。得出以下結論：(1)山西省體育課程改革的現狀正在積極的實施過程中，已經初步完成對高中《課程標準》的培訓工作；山西省體育課程改革的進程處在實驗階段...

英文摘要 The reform of PE curriculum, based on need of the development of society and education, is a process with qualitative change which develops the useful and discard the useless. It changes direct thought, object, content, method, evaluate of former PE. The reform of PE curriculum relates to physical education and social condition. The core is practice of the standard of PE curriculum. This process is complete systemic and unitary and there are much of unrespectable and uncertain in the whole of the proces...

DOI CNKI:CDMD:2.2008.038421 相同導師文獻 導師：李金龍 導師單位：山西大學 學位授予單位：山西大學

[1] 白志勇.太原市初中學生使用體育教科書現狀的研究[D]. 山西大學,2008

[2] 梁高飛.關于山西省中小學生體育競賽弄虛作假問題的研究[D]. 山西大學,2008

[3] 張志學.河北省高中生奧林匹克知識普及現狀研究[D]. 山西大學,2008

[4] 雷興華.太原市中學生體育鍛煉態度與鍛煉行為的現狀及相關性研究[D]. 山西大學,2008

[5] 劉穎.太原市小學棋類項目教學人才需求現狀與對策研究[D]. 山西大學,2008

[6] 周艷宇.成功體育教學基本特征的研究[D]. 山西大學,2008

[7] 陰國棟.太原市初中生體育學習成績評價方式問題的研究[D]. 山西大學,2008

[8] 耿延敏.山西省肥胖初中生體育教學現狀及其存在問題的研究[D]. 山西大學,2007

[9] 李智斌.太原市中學生暑假參加體育活動現狀的研究[D]. 山西大學,2007

[10] 孟云萍.太原市幼兒園體育教育現狀與發展對策研究[D]. 山西大學,2007上海市聽力殘疾高中學生課外體育鍛煉行為現狀及對策研究

作者中文名 齊彬;

導師 陸遵義;

學位授予單位 上海師范大學;

高中體育論文 體育人文社會學

學位年度 2007

論文級別 碩士

網絡出版投稿人 上海師范大學

網絡出版投稿時間 2008-03-28

關鍵詞 聽力殘疾高中學生; 課外體育鍛煉; 鍛煉態度; 鍛煉動機; 現狀; 對策;

英文關鍵詞 the high school students with hearing disability; extra-curricular physical exercise; exercise attitude; exercise motivation; actualities; countermeasures;

中文摘要 本文以上海市聾啞青年技術學校150名聽力殘疾高中學生為研究對象,運用問卷法、文獻資料、數理統計及訪談等研究方法,對其課外體育鍛煉行為現狀及其影響因素進行調查研究,通過定量和定性分析得出他們在鍛煉時間、鍛煉頻度、鍛煉強度、鍛煉時間段、鍛煉場所以及鍛煉項目等方面的現狀特征;另對其鍛煉態度的八個維度、鍛煉動機以及其他影響聽力殘疾高中學生課外體育鍛煉行為因素進行統計分析,探討影響他們課外體育鍛煉行為的具體因素。結果如下: 現狀部分:絕大多數同學都表示愿意參加課外體育鍛煉,但閑暇時間里選擇參與體育鍛煉者比例卻較低;不管男女,課外體育鍛煉均以小運動量為主;鍛煉頻度、鍛煉時間上部分學生尚顯不足,鍛煉強度男、女生大都停留在低強度,女生更為明顯;參與鍛煉的時間段,男生分布較為集中,女生則較分散;鍛煉項目呈多樣化趨勢,但仍以球類等常規體育教學項目為主。 影響因素部分:鍛煉態度上,對于男生,行為習慣、行為意向、情感體驗三個緯度與體育活動等級呈顯著相關;對于女生,行為習慣、主觀標準兩個緯度與體育活動等級呈顯著相關;鍛煉動機上,對鍛煉價值的認識是其主要集中點;制約參與課外體育鍛煉的因素上,時間緊張、場地缺乏、項目少而不...

英文摘要 150 hearing disabilities in Grade1-4 who study in Shanghai Deaf-mute Vocational School were chosen to be the samples of this paper, the author has made a thorough investigation into their extra-curricular physical exercises and its’factors that affect the present conditions by using questionnaire, the documentary data, mathematical statistics and interview, then obtains the present situation characteristic of the exercise time, frequency, intensity, compartment, stadium and content; Furthermore, through ana...

DOI CNKI:CDMD:2.2007.200043相同導師文獻 導師：陸遵義 導師單位：上海師范大學 學位授予單位：上海師范大學

[1] 朱宇波.影響上海市普通高校高水平足球運動隊群體凝聚力若干因素的研究[D]. 上海師范大學,2008

[2] 蔣立旗.浙江省青少年運動員情緒智力及其與應對效能關系的研究[D]. 上海師范大學,2008

[3] 齊彬.上海市聽力殘疾高中學生課外體育鍛煉行為現狀及對策研究[D]. 上海師范大學,2007

[4] 胡善云.不同的運動技能類型項目對大學生身體自尊影響的研究[D]. 上海師范大學,2007

[5] 張美葉.武術考試中大學生自我效能感及自尊對自我妨礙影響的研究[D]. 上海師范大學,2006

[6] 齊宏博.學生群體體育消費特征對上海市體育產業發展影響的研究[D]. 上海師范大學,2005

[7] 葛耀君.體育情境興趣量表（PESIS）中文修訂版的信度與效度驗證及其應用的實證研究[D]. 上海師范大學,2005山西省重點高中貫徹執行學校體育法規現狀的調查研究

作者中文名 張偉;

導師 秦椿林;

學位授予單位 北京體育大學;

高中體育論文 體育人文社會學

學位年度 2004

論文級別 碩士

網絡出版投稿人 北京體育大學

網絡出版投稿時間 2007-12-27

中文摘要 學校體育法規是國家法律法規體系的組成部分,各種法規在規定的適用范圍內都具有國家強制性和約束力,都是人們必須遵守的行為規范。國家制定和實施學校體育法規的意義重大,表現為以法規的形式明確了學校體育的地位和作用,確保學校體育工作的順利開展;充分保障學校、體育教師及學生實施體育教育和接受體育教育的合法權益;是實現學校體育工作管理向科學化、規范化和法制化管理的轉變的重要依據;是我國學校體育工作改革和發展的必然趨勢和結果。改革開放后,我國學校體育的法規建設得到了迅速的發展,對推動我國學校體育的發展,發揮著重要的保證作用。 本文從山西省重點高中入手,通過對山西省33所重點高中的學生、體育教師、體育教研組組長和分管學校體育工作的校領導進行調查及訪談,對山西省重點高中體育課、體育師資、課外體育活動等方面進行詳細研究,剖析影響山西省重點中學學校體育法規貫徹落實的原因,解決當前山西省在落實學校體育法規中存在的問題,為山西省學校體育走上法制化發展軌道提供決策依據。 本文通過文獻資料法、訪問調查法、問卷調查法、數理統計法對山西省重點高中貫徹執行學校體育法規的基本現狀進行了調查和研究,得出了以下主要結論: 1學校...

DOI CNKI:CDMD:2.2007.226115相同導師文獻 導師：秦椿林 導師單位：北京體育大學 學位授予單位：北京體育大學

[1] 張偉.山西省重點高中貫徹執行學校體育法規現狀的調查研究[D]. 北京體育大學,2004

[2] 段菊芳.大型體育賽事風險管理[D]. 北京體育大學,2004

[3] 梁園.我國體育管理碩士學位教育研究[D]. 北京體育大學,2004

[4] 張立.北京市體育健身消費場所團體會員消費群體的研究[D]. 北京體育大學,2004

[5] 吳文峰.對北京市體育圖書出版現狀的調查與分析[D]. 北京體育大學,2004

[6] 吳勇.體育競賽的品牌營銷策略研究[D]. 北京體育大學,2003

[7] 劉健.職業體育俱樂部價值評價研究[D]. 北京體育大學,2003

[8] 吳澤濤.論加入世貿組織對中國體育服務業的影響[D]. 北京體育大學,2002

[9] 尹小光.中國傳統體育性質與西方體育性質的比較研究[D]. 北京體育大學,2001

[10] 李珺.對我國體育職業化初期體育經紀人經紀行為的研究[D]. 北京體育大學,2000

中等職業學校體育教學存在的問題及改革措施論文

中等職業學校體育教學存在的問題及改革措施論文

　中等職業學校是培養中級技術人員、管理人員和小學教師。中、初級技術工人、以生產服務一線的操作人員、中等技術人員等職業教育的學校。體育教學是中等職業學校必修的課程，體育課程的開展，能夠增強學生體質，提高體育意識，養成體育鍛的好習慣。學生進行鍛煉的同時對健身的的興趣提高。提高自制力，能與自身的學習、生活相聯系。當前體育新課程改革背景下，職業中學的體育教學在考試、升學方面壓力小、各階層不重視體育工作、課程設置單一、學生學習評價不合理等幾方面問題，體現了體育教學變革的重要性。中職生身體素質如何，對于以后學業完成、工作情況都產生重大影響，只有完成紅體育教學，有強健的體格，良好的體育意識，才能適應社會生活，在激烈的競爭中凸顯自己的優勢。

　 1.中等職業學校體育教學中存在的主要問題

　1.1 學生對體育課程的參與度低

　在日常教學中，學生對于體育課的興趣不高，體育課成了可有可無的課程，學生們的體育鍛煉意識下降，中職生的管理制度不強，更多的學生選擇和同學逛街、游玩。引起這樣的原因主要是傳統的教育觀念中，體育教育被弱化，不能使學生高度重視。其次是體課無法引起學生的興趣。守舊的.體育教學模式，課堂教學和課外教學的單一化，中職學校中，體育不再是升學指標，體育課沒有新的模式引起學生的興趣，使學生的參與度越來越低。第三，體育課與其他課程不同，需要進行在戶外進行鍛煉，隨著生活水平的提高，學生身體素質下降，沒有吃苦精神，中等職業學校的的生源大部分是“后進生”“問題生”，主要有自信心不足、厭學、適應能力差、情緒控制弱等，增加了管理難度，在體育訓練中，堅持不了幾分鐘。

　1.2 重視程度低

　許多中職學校的領導認為中職教育的中的重點是技能的學習，學生應當把時間放在技能學習中，在管理工作中忽視了體育工作的發展。沒有遵循全面發展的目標，多數中職學校中，認為體育教學就是簡單的理論灌輸，課堂跑圈以及簡單的自由活動就可以了，沒有真正了解學生的興趣。

　1.3 設施落后

　中職學校在社會的地位較低，人們對于中職學校的認可度也不高，導致國家以及省市對中職學校的資金投入較少，學校資金有限，教學場地不夠，教學器材缺乏。沒有體育經費，滿足不了體育教學中的場地、器材。在資源設備上不能及時更新，使體育教學不夠專業，難以開展豐富多彩的體育運動，難以達到良好的體育效果。

　1.4 教學模式單一

　考核是教學過程中的一個重要特征，它是對教學對象的個體評價。不可避免，學生個體的體質、體能有很大的差異，以統一的尺度標準衡量每個學生，缺乏科學性，不能體現出區別對待，造成很多同學覺得學不學、練不練的結果都是一樣的，所以千脆就不學，更無從談及上課的積極性。

　1.5 教師因素

　中職學校中，對于體育課程的重視度不高，體育教師的招收標準低，導致體育教師專業化水平不高。體育教師的待遇差、福利少，使優秀的體育教師選擇待遇更好，受重視程度更高的學校。體育教師的培養、進修沒有達到一定要求，導致體育教師整體水平低，教學素質不高。

　 2.改革措施

　2.1 中職學校領導要提高對體育教育的重視程度

　學校體育教育是我國社會主義教育的重要組成部分，與學生的身體和學習同等重要，也制定了如《國家學生體育鍛煉標準》、《學校體育工作條例》等有關體育的行政法規，強調重視培養學生終身健身的意識、習慣和能力。但是中職學校領導對體育教育工作的重視程度還不夠，主要表現在對體育教師的傳統觀念有待改變，對體育課的重要性的認識有待提高，對體育教師的重視程度不夠。中職學校領導應做好以下工作：（1)認真學習素質教育理論和各種文件精神，積極轉變思想觀念，認識學校體育教學對培養和造就職業技術人才的重要作用。（2)改變對體育教師的傳統觀念，實行有效的績效管理，改變教學氛圍。（3)健全機構，落實措施，強化管理，保證學校體育工作的順利開展。（4)制定出貫徹落實《學校體育工作條例》的實施細則。

　2.2 加強中職體育教師隊伍建設

　引進一批學歷高、專業技術強的體育教育專業畢業生。重視體育教師的繼續教育，加大體育教師的培訓力度。體育教師應加強學習，努力提高自身素質，不斷更新自己的知識。體育教師在搞好本專業的同時，還要捕捉多方面體育信息，加強多方面的知識學習，及時與校外的優秀老師進行交流溝通，充實自己，積極發揮教師的主導作用。

　2.3 加強對學生進行頑強意志品質的培養

　現代的中職生大多是獨生子女，習慣了“衣來伸手，飯來張口”，心理素質和身體素質薄弱，被家長寵慣了，什么事情都不愿意做，意志品質薄弱，怕上體育課，不愿從事體育活動，受不了風吹日曬，怕在活動中受傷等。因此，我們要加強對學生進行頑強意志品質的培養。班主任可以利用班會課進行主題教育；體育教師也可以在平時的體育課堂教學中，采用多種形式和方法對學生進行頑強意志品質的培養。

　2.4 改變課堂模式，打造輕松的課堂氣氛

　一是改變管理模式。目前的職業中專生因缺乏管理，紀律性和組織性相對較差。教師要通過嚴密的組織，改進管理制度，使教學科學合理，教學秩序井然，加強學生紀律性培養。二是實行科學的教學模式。在體育教學過程中適當穿插一些趣味游戲，使枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學生參加體育活動的興趣。教師集中一段時間講授理論知識和練習規范，然后將學生分成若干個小組游戲形式進行應用。在課程中間適當介紹瑜伽、搏擊操、街舞等一些當下流行的健身活動，迎合學生跟隨潮流的心理。三是師生關系要和諧。教師要營造活躍的課堂氛圍，建立民主平等的師生關系。在課堂及考試考核中，要根據學生的自身情況，對不同的學生采取不同放人教學內容。在針對男女生教學時，也要有不同的教學方案，男生可以注重肌肉的鍛煉，而女生則可以偏向舞蹈、塑體方面的訓練。

　綜上所述，中職學校教育具有“職業”性特點，目的是培養對社會有能力、有技術的人才，但是，在學習提高技術技能之外，要保證學生的全面發展。體育教育也是重要環節，我們有責任和義務讓學生在學生時代學會“一技之長”，使他們養成終身體育意識，具有堅韌不拔的堅持到底的競爭意識，因為體育不僅給他們帶來了無窮的樂趣，還能使他們更好地勝任自己的工作。

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今天關于“中學體育教師論文”的探討就到這里了。希望大家能夠更深入地了解“中學體育教師論文”，并從我的答案中找到一些靈感。

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