口腔醫學專業畢業論文(口腔醫學專業畢業論文5000字)

大家好，今天我將為大家講解口腔醫學專業畢業論文的問題。為了讓大家更好地理解這個問題，我將相關資料進行了整理，現在就讓我們一起來看看吧。

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循證醫學在口腔正畸專業的應用論文

循證醫學在口腔正畸專業的應用論文

　 1循證口腔正畸學概述

　循證醫學是以問題為基礎的醫學教育模式，與傳統醫學教育模式相比，循證醫學更注重創新能力及終生自我學習能力培養，以解決臨床實際問題為出發點，提出了一整套在臨床實踐中發現問題、尋找現有的最好證據、評價和綜合分析所得證據及應用結果，從而指導疾病的診斷、治療和預后的理論和方法。作為循證醫學的一個重要分支，循證口腔正畸學旨在將循證醫學的原理和方法應用于口腔正畸學領域，指導口腔正畸醫師臨床實踐,既強調臨床經驗,又強調采用最佳研究依據，只有將經驗與證據完美結合，才能不斷為錯畸形患者提供更為有效和安全的矯治方法。比如，正畸治療中拔牙和非拔牙矯治如何選擇？青少年生長發育期骨性II類錯合的治療是選擇生長改良、固定矯治還是成年后手術治療?正畸治療與顳下頜關節病、牙周病的關系如何？這些是正畸醫生每天要面對的臨床問題。治療計劃的選擇一方面依賴于對患者臨床資料的分析，如模型和頭影測量分析等；另一方面要結合患者的主觀意愿和醫師的臨床經驗。但這些因素都可能會產生一定的偏差，缺乏科學驗證。只有在可行條件下進行隨機臨床對照實驗,進而做出系統評價，這樣得出的結論、制訂的矯治計劃才是相對較科學、有效的。在浩如煙海的信息中尋找最有價值的證據、判斷證據的真實性和質量并據此來為患者制定適宜的治療方案,是口腔正畸專業學位研究生獨立思考及創新思維能力培養的必經之路,而循證口腔正畸學為我們提供了一種全新的臨床教學理念,能夠有效指導學生解決臨床問題,以提供高質量的醫療服務。

　 2口腔正畸專業學位研究生培養特點

　口腔正畸學是研究錯畸形的病因機制、診斷分析及預防治療的一門口腔醫學臨床學科，是近30年來口腔醫學最具活力的學科之一，具有相對獨立性和特殊性。在口腔醫學本科學習階段，口腔正畸學課程學時少、教學內容主要是具體治療技術的理論和應用，實驗教學與理論及臨床聯系較少，一般不安排臨床實習。所以對于本科學生來講，掌握正畸學錯畸形病例的治療并能獨立開展常規臨床工作的可能性不大，需要畢業后通過進修或研究生教育來進一步進行口腔正畸專科學習，其中主要是通過研究生教育進行口腔正畸臨床和基礎研究能力培養。2009年，為改變以理論知識為基礎的傳統研究生培養模式，國家對碩士研究生招生結構進行了調整，提高了專業學位碩士研究生招生比例，其目的是培養更多高層次應用型人才，以適應社會需要。口腔正畸學是一門實踐性很強的學科，對臨床能力要求高。口腔正畸專業學位研究生的培養目標是培養具有臨床實際工作能力、創新思維能力及分析解決問題能力的口腔正畸學專門人才。在此背景下，采取新學習方式，引入循證醫學教育模式，才能培養出合格的口腔正畸專業學位研究生，不斷促進口腔正畸臨床專業人才的`可持續發展。

　 3新學習方式下循證口腔正畸學教育模式

　新學習方式強調自主學習、合作學習與探究學習，自主學習是基礎，而真正的合作學習和探究學習也一定是自主學習。循證醫學的思維方式可以概括為：

　（1）針對患者病史、體征、各種輔助檢查提出有關疾病的診斷、治療、預后等多方面需要解決的問題；

　（2）按照解決問題需要檢索現有的相關證據；

　（3）根據臨床流行病學和循證醫學評價文獻的原則，嚴格評價研究證據的真實性和臨床價值；

　（4）運用研究證據并結合臨床專業知識及患者的選擇指導醫療決策；

　（5）對以上措施進行綜合評價。循證醫學思維方式可以充分調動學生的積極性和主動性，讓學生真正成為學習的主體、主角和主人，從被動接受中脫離出來，主動并邏輯性地思考問題。對于口腔正畸專業學位研究生來講，在新學習方式下,循證口腔正畸學教育模式可遵循以下步驟。

　3.1提出臨床問題

　導師根據臨床病例提出明確的問題，比如,功能性矯治是否會造成顳下頜關節的損害，引發顳下頜關節紊亂？就循證實踐過程而言,提出正確的問題可能是最困難的。一個好的問題通常遵循PICO原則。P（Patient）是指患者，我們要明確所要研究的特定的患者群體；I（Intervention）是指臨床干預，我們采取何種診療措施；C（Comparison）是指臨床對照，我們與哪種對照相比較評價所實施的干預的療效；O（Outcome）是指結果選擇，我們采用哪些臨床或者實驗室指標來評價干預的療效。通過PI-CO原則提出的問題非常明確，有利于我們在特定的范圍內搜索所有的臨床實驗，進而得出針對特定問題的答案，應用于特定條件的患者。

　3.2檢索相關證據

　指導研究生系統檢索有關文獻。“FunctionalAppliances”“Orthodontic”“TemporomandibularJointDisorders”。利用Pubmed、MEDLINE或Cochrane數據庫以及中文全文數據庫進行檢索，并建立相應站。

　3.3對證據進行評價

　指導學生對所得文獻資料的真實性、可靠性及實用性進行評價。通常，根據RCT原則設計的臨床研究，質量高且可靠。比如，針對“功能矯治是否是引起TMD的危險因素”這一主題，通過回顧有關文獻，對其進行臨床證據水平分級，并做系統評價，從中汲取有用的信息和資料，通過分析不同TMD診斷標準的優缺點以及功能性矯治器對TMJ造成影響的原因，判斷功能性矯治器是否會成為TMD的危險因素。

　3.4制定矯治策略

　指導學生重新整合所獲取的信息，評估當前狀況，針對要解決的問題提出相應對策，最終形成有價值的書面總結，可以是關于某一專題的綜述。

　3.5指導臨床實踐

　用歸納總結納的成果指導臨床實踐，是循證醫學實踐中最重要的一步。其原則是在考察證據科學性、重要性及可行性基礎上，結合個人經驗和患者治療需求制定最佳臨床決策，這有利于學生拓寬臨床和科研思路。總之，新學習方式下，循證醫學教育模式的應用打破了傳統教學中導師的權威地位，改變了以往簡單的“授—受”教學模式，教會學生主動獲取知識。同時，導師在病例準備、問題設計、參與討論、回答問題等活動中，促使自己不斷學習，查閱文獻，更新知識，并能在與學生的討論中受到有益的啟發，真正做到教學相長。

深圳職業技術學院口腔醫學2022錄取線

深圳職業技術學院口腔醫學2022錄取線483。

口腔醫學主要研究口腔及頜面部疾病的診斷、治療、預防等方面的基本知識和技能，進行口腔常見病、多發病的診療、修復和預防保健等。例如：口腔內齲齒的充填，智齒的拔除，假牙的種植，牙齒的矯正，口腔潰瘍、牙周炎等口腔疾病的診療等。?

《臨床藥理學》、《耳鼻喉科學》、《口腔解剖生理學》、《口腔內科學》、《口腔修復學》、《病原學》、《口腔正畸學》、《牙體牙髓病學》、《預防口腔醫學》、《口腔分子生物學》。

主要實踐性教學環節：教學見習、生產見習（不少于1周），臨床醫學實習（不少于12 周），口腔醫學專業臨床實習（畢業論文）（不少于45周），其他實踐環節。

主要專業實驗：組織學與胚胎學實驗、機能學實驗、分子生物學基礎實驗、病原生物學實驗、 口腔解剖生理學實驗、口腔組織病理學實驗、口腔微生物學實驗、口腔材料學實驗、牙體牙髓病學實驗、牙周病學實驗、口腔頜面外科學實驗、口腔修復學實驗、口腔正畸學實驗等。

畢業生應有的知識和能力：

1、掌握基礎醫學和臨床醫學的基本理論知識和實踐技能。

2、掌握口腔醫學各學科的基本理論知識和醫療技能。

3、具備口腔及頜面部常見病、多發病的診治和急診病例的初步處理能力。

4、熟悉國家衛生工作方針、政策和法規。

5、了解文獻檢索、資料查詢的基本方法，具備口腔醫學研究和實際工作的初步能力。

口腔醫學屬于臨床醫學類嗎

口腔醫學屬于臨床醫學類。

培養目標

培養目標：本專業培養德、智、體等方面全面發展，具備醫學基礎理論和臨床醫學知識，掌握 口腔醫學基本理論和臨床操作技能，能在醫療衛生機構從事口腔常見病、多發病的診治和預防工 作的口腔醫學應用型專門人才。

培養要求：本專業學生主要學習口腔醫學的基本理論和基本知識，接受診斷、治療、預防口腔 及頜面部疾病方面的訓練，掌握診斷、治療和預防口腔常見病、多發病的基本能力。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1．掌握基礎醫學和臨床醫學的基本理論知識和實踐技能；

2．掌握口腔醫學各學科的基本理論知識和醫療技能；

3．具備口腔及頜面部常見病、多發病的診治和急診病例的初步處理能力；

4．熟悉國家衛生工作方針、政策和法規；

5．了解文獻檢索、資料查詢的基本方法，具備口腔醫學研究和實際工作的初步能力。

主干學科：口腔基礎醫學、口腔臨床醫學、基礎醫學、臨床醫學。

核心課程：解剖學、組織胚胎學、病理生理學、病理學、診斷學、內科學、外科學、口腔解剖生理 學、口腔組織病理學、口腔材料學、口腔預防醫學、牙體牙髓病學、牙周病學、口腔黏膜病學、兒童 口腔病學、口腔頜面外科學、口腔修復學、口腔正畸學、口腔頜面影像診斷學。

主要實踐性教學環節：教學見習、生產見習（不少于1周），臨床醫學實習（不少于12 周），口腔醫學專業臨床實習（畢業論文）（不少于45周），其他實踐環節。

口腔醫學和口腔醫學碩士有什么不同，考研報考專業時這兩項有什么不一樣嗎？

正好我今年考上了口腔的研究生，我詳細給你解答下吧

首先要確定你本科是口腔醫學專業的，因為醫學院校很嚴格，基本不允許跨專業考醫學的研究生，有的學校就明確指出，必須要本科是口腔專業的才能考口腔的研究生

然后就是報考的時候是報學術的還是專業的，具體名稱分為口腔基礎醫學，口腔臨床醫學，口腔醫學碩士。其中口腔基礎醫學都是學術的，但是念這個沒意思，出來后不好找工作。口腔臨床醫學也是學術的，讀研期間有在實驗室，有在臨床的。最后的口腔醫學碩士是專業學位的，現在專業學位同學術是一個檔次，都是雙證，而且這兩年醫學院校都大力擴招專業學位的，比如我們學校今年招1200名研究生，其中1000名都是專業學位的

學術型研究生和專業型研究生的不同是什么？學術型研究生有公費名額，并有直博的機會，而專業型研究生全是自費，沒有直博機會。但是專業型的比學術型的好畢業，而且在臨床待的時間更長，我覺得在醫學領域專業型的比較好，一個是可以積累大量的臨床經驗，不用在實驗室泡時間，另一個是比較容易畢業，論文要求不那么嚴格。其他領域學術是3年畢業，專業是2年畢業。而如果是你這種要考醫學的就不用考慮時間了，醫學無論學術還是專業，都一律3年，就像本科比人家多1年一樣，誰讓我們是學醫的呢

關于統考科目，雖然口腔醫學碩士是專業型研究生，但是統考中規定按學術的來，所以考的是英語一，這個要注意，同樣臨床醫學碩士也是考英語一的。而口腔的專業課300分，也有學校自主命題，也有同衛生部的口腔套題，大部分學校都是自主命題。所以你如果要考口腔研究生，考試科目就為政治，英語一，口腔綜合

以上全為手打，非復制粘貼，這些東西也是我去年考研的時候查了很多資料才弄明白的，希望你能少走些彎路，祝你成功

口腔醫學考研關于科研型和專業型研究生的困惑。

學位證書倒沒什么不一樣的地方，主要是在研究生學習期間不同。科研型需要做實驗，對最后畢業發表的論文要求的質量比較高。有的學校甚至要求必須發表SCI文章。專業型確實注重臨床技能，最后畢業時的論文也好發表一些。但是具體的安排每個學校又各有不同，比如我的學校，我是科研型的，第一年理論，第二年醫院實習，第三年做實驗發論文，而專業型的省去了第一年的理論課，學制兩年，一直在臨床呆著。最后一年也不做什么實驗，基本上就是病例總結然后發論文。這是我學校的情況。我感覺各有利弊吧，科研型也會上臨床，而且積累了實驗和發表論文的經驗，這對自己以后的晉職稱比較有幫助。而專業型的就是在臨床呆的時間比較多，將來進醫院上手比較快。這就需要你自己選擇權衡了了，想深造就讀科研型，想早點工作就讀專業型。個人覺得專業型有增多的趨勢，因為現在很多人讀研究生就是為了好找工作，而不是注重研究。專業型好畢業，而且醫院也會更歡迎你能早點開始正式工作。

好了，關于“口腔醫學專業畢業論文”的話題就講到這里了。希望大家能夠對“口腔醫學專業畢業論文”有更深入的了解，并且從我的回答中得到一些啟示。

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