數(shù)學(xué)畢業(yè)論文(數(shù)學(xué)畢業(yè)論文選題方向)

大家好，今天我想和大家探討一下“數(shù)學(xué)畢業(yè)論文”的應(yīng)用場景。為了讓大家更好地理解這個(gè)問題，我將相關(guān)資料進(jìn)行了分類，現(xiàn)在就讓我們一起來探討吧。

文章目錄列表:

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)畢業(yè)論文有怎樣的格式和要求

畢業(yè)論文是學(xué)生時(shí)代最重要的一件事,事關(guān)能否畢業(yè)，而畢業(yè)論文的格式又決定了一篇論文的水準(zhǔn)，所以我們在做畢業(yè)論文時(shí)，一定要按正確的畢業(yè)論文的格式排版。

第一、構(gòu)成項(xiàng)目

畢業(yè)論文包括以下內(nèi)容：

封面、內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、附錄、參考文獻(xiàn)。其中“附錄”視具體情況安排，其余為必備項(xiàng)目。如果需要，可以在正文前加“引言”，在參考文獻(xiàn)后加“后記”。

第二、各項(xiàng)目含義

（1）封面

封面由文頭、論文標(biāo)題、作者、學(xué)校名稱、專業(yè)、年級(jí)、指導(dǎo)教師、日期等項(xiàng)內(nèi)容組成。

（2）內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞

內(nèi)容提要是論文內(nèi)容的概括性描述，應(yīng)忠實(shí)于原文，字?jǐn)?shù)控制在300字以內(nèi)。關(guān)鍵詞是從論文標(biāo)題、內(nèi)容提要或正文中提取的、能表現(xiàn)論文主題的、具有實(shí)質(zhì)意義的詞語，通常不超過7個(gè)。

（3）目錄

列出論文正文的一二級(jí)標(biāo)題名稱及對應(yīng)頁碼，附錄、參考文獻(xiàn)、后記等對應(yīng)的頁碼。

（4）正文

正文是論文的主體部分，通常由緒論（引論）、本論、結(jié)論三個(gè)部分組成。這三部分在行文上可以不明確標(biāo)示。

（5）.注釋

對所創(chuàng)造的名詞術(shù)語的解釋或?qū)σ某鎏幍恼f明，注釋采用腳注形式。

（6）附錄

附屬于正文，對正文起補(bǔ)充說明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形等形式。

（7）參考文獻(xiàn)

作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。

4、畢業(yè)論文格式編排

第一、紙型、頁邊距及裝訂線

畢業(yè)論文一律用國家標(biāo)準(zhǔn)A4型紙（297mmX210mm）打印。頁邊距為：天頭（上）30mm，地腳（下）25mm，訂口（左）30mm，翻口（右）25mm。裝訂線在左邊，距頁邊10mm。

第二、版式與用字

文字、圖形一律從左至右橫寫橫排，1.5倍行距。文字一律通欄編輯，使用規(guī)范的簡化漢字。忌用繁體字、異體字等其他不規(guī)范字。

第三、論文各部分的編排式樣及字體字號(hào)

（1）文頭

封面頂部居中，小二號(hào)行楷，頂行，居中。固定內(nèi)容為“成都中醫(yī)藥大學(xué)本科畢業(yè)論文”。

（2）論文標(biāo)題

小一號(hào)黑體。文頭居中，按小一號(hào)字體上空一行。（如果加論文副標(biāo)題，則要求：小二號(hào)黑體，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號(hào)）

論文標(biāo)題以下的行距為：固定值，40磅。

（3）作者、學(xué)院名稱、專業(yè)、年級(jí)、指導(dǎo)教師、日期

項(xiàng)目名稱用小三號(hào)黑體，后填寫的內(nèi)容處加下劃線標(biāo)明，8個(gè)漢字的長度，所填寫的內(nèi)容統(tǒng)一用三號(hào)楷體，各占一行，居中對齊。下空兩行。

（4）內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞

緊接封面后另起頁，版式和字號(hào)按正文要求。其中，“內(nèi)容提要”和 “:”

黑體，內(nèi)容用宋體。上空一行，段首空兩格，回行頂格：“關(guān)鍵詞”與 “內(nèi)容提要”間隔兩行，段首空兩格。“關(guān)鍵詞”和 “:” 用黑體,內(nèi)容用宋體。關(guān)鍵詞通常不超過七個(gè)，詞間空一格。

（5）目錄

另起頁,項(xiàng)目名稱用3號(hào)黑體，居中排列，上下各空一行；內(nèi)容用小4號(hào)仿宋。

（6）正文文字：另起頁。

（7）論文標(biāo)題：用二號(hào)黑體加粗，居中排列，上空一行；下標(biāo)明年級(jí)、專業(yè)、作者，作者姓名另起一行，四號(hào)楷體，居中排列；下空兩行接正文。正文文字一般用小四號(hào)宋體，每段起首空兩格，回行頂格，單倍行距。

（8）正文文中標(biāo)題

一級(jí)標(biāo)題，標(biāo)題序號(hào)為“一、”與正文字號(hào)相同，黑體，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；

二級(jí)標(biāo)題，標(biāo)題序號(hào)為“（二）”，與正文字體字號(hào)相同，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；

三級(jí)以下標(biāo)題序號(hào)分別為“1.”和（1），與正文字體字號(hào)相同。為避免與注釋相互混淆，不可用“①”。可根據(jù)標(biāo)題的長短確定是否獨(dú)占行，若獨(dú)占行，則末尾不使用標(biāo)點(diǎn)，否則，標(biāo)題后必須加句號(hào)。每級(jí)標(biāo)題的下一級(jí)標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號(hào)。

（9）注釋：正文中加注之處右上角加數(shù)碼，形式統(tǒng)一為“①”，同時(shí)在本頁留出適當(dāng)行數(shù)，用橫線與正文分開，空兩格后定出相應(yīng)的注號(hào)，再寫注文。注號(hào)以頁為單位排序，每個(gè)注文各占一段，用小5號(hào)宋體。引用文章時(shí)，注文的順序?yàn)椋鹤髡摺⑽恼聵?biāo)題、刊物名、某年第幾期〈例如 : ①龔祥瑞：《論行政合理性原則》, 載《法學(xué)雜志》1987年第1期。)；引用著作時(shí)，注文的順序?yàn)椋鹤髡摺⒅髅Q、出版者、某年第幾版、頁數(shù) ( 例如：② [ 英 ] 威廉·韋德著：《行政法》，楚劍譯，中國大百科全書出版社 1997年版，第5頁。)。

（10）附錄

項(xiàng)目名稱為小四號(hào)黑體，在正文后空兩行空兩格排印，內(nèi)容編排參考“示范文本”。

（11）參考文獻(xiàn)

項(xiàng)目名稱用小四號(hào)黑體，在正文或附錄后空兩行頂格排印，另起行空兩格用小四號(hào)宋體排印參考文獻(xiàn)內(nèi)容，具體編排方式同注釋(參考的著作可不寫第幾頁) 。

（12）頁碼

首頁不編頁碼，從第二頁起，居中編排。

我學(xué)的是小學(xué)數(shù)學(xué)教育，要畢業(yè)了，論文怎么選題呀？還有開題報(bào)告怎么寫？知道的給篇范文吧。多謝了

淺析新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

論文摘要　新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練營，不再是單純的知識(shí)傳授，它要求課堂教學(xué)要樹立“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀，筆者根據(jù)自身的實(shí)踐，總結(jié)出幾點(diǎn)看法。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的搖籃，占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。數(shù)學(xué)新課程改革的制定強(qiáng)調(diào)從以獲取知識(shí)為數(shù)學(xué)教育首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。可以說，促進(jìn)學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點(diǎn)。所以，課堂教學(xué)中運(yùn)用什么樣的策略指導(dǎo)并開展課堂教學(xué)，對教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)，學(xué)生成長的方向，起著至關(guān)重要的作用。

1　激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮自己的聰明才智，取得事半功倍的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)采取哪些手段激發(fā)學(xué)生的興趣呢?首先，巧設(shè)導(dǎo)入語激趣。上課伊始，教師應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教材重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一段能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思考探究的導(dǎo)人語引入新課，以激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花。其次，設(shè)計(jì)擂臺(tái)賽出情趣。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛爭強(qiáng)好勝，喜歡受人夸獎(jiǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如能抓住小學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)競賽題和競賽形式．，學(xué)生會(huì)興致盎然，熱情高漲，學(xué)習(xí)空前活躍。如把基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)或口答題設(shè)計(jì)成搶答競賽形式，把中等難度題設(shè)計(jì)成限時(shí)必答競賽形式，把難度較大的題設(shè)計(jì)成小數(shù)奧賽形式，讓學(xué)生以賽激趣，以賽促學(xué)，以賽提效。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特征，選用科學(xué)靈活的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新激趣方法，會(huì)使數(shù)學(xué)課趣味盎然，高潮迭起；會(huì)使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得深刻。

2、靈活運(yùn)用教材

教材是落實(shí)教學(xué)大綱、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，善于運(yùn)用教材是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要保證。第一、領(lǐng)會(huì)編者意圖，提高駕馭能力。是否領(lǐng)會(huì)編者的意圖是衡量教師對教材內(nèi)容理解程度的一個(gè)重要標(biāo)志。教師在教學(xué)之前應(yīng)從小學(xué)數(shù)學(xué)教材的整體入手，通讀教材和與之配套的教學(xué)參考書，全面了解小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫意圖，弄清每部分教材在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系中的地位與作用。第二、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要做到尊重教材，又不局限于教材，同時(shí)也要注意改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的不合理因素，對教材內(nèi)容有所選擇、補(bǔ)充或調(diào)整，進(jìn)行教學(xué)再加工，從而真正達(dá)到優(yōu)化教學(xué)之目的。

3　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅關(guān)系到數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而且關(guān)系到一個(gè)民族、一個(gè)國家的人才素質(zhì)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為不僅具有扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，更具創(chuàng)新、探索意識(shí)的新世紀(jì)人才，就成為我們數(shù)學(xué)教育工作者值得深思的問題。第一、樹立創(chuàng)新意識(shí)，著眼創(chuàng)新培養(yǎng)。課堂教學(xué)作為教師施教、學(xué)生求學(xué)的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主渠道。而在以往的教學(xué)中，大部分教師都忽略了知識(shí)、技能以外的各種品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的創(chuàng)新、探索意識(shí)、創(chuàng)造精神，造成學(xué)生“高分低能”、只是學(xué)習(xí)的機(jī)器，不能實(shí)際運(yùn)用的不良后果。因此，教師在教學(xué)中不光要注意落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還應(yīng)挖掘教材的智力因素和學(xué)生素質(zhì)能力，著眼于創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生多問幾個(gè)為什么、結(jié)果是不是唯一的、能否找出新的方法和手段，能否有更簡便、快捷、方便的途徑。第二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)創(chuàng)新能現(xiàn)代教育論的思想主張“以學(xué)生發(fā)展為主”在數(shù)學(xué)教學(xué)中要真正喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，教師的教就應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上面去，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與知識(shí)的獲取過程中。只有學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)了，才能使教學(xué)落到實(shí)處，創(chuàng)新思維才能得以發(fā)展。第三、鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑，獨(dú)立思考和發(fā)表創(chuàng)造性見解的能力。教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)他們主動(dòng)創(chuàng)新的能力。

4　引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，關(guān)注小組合作的有效性

培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)：作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要通過一定的方法適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)會(huì)合作使學(xué)生意識(shí)到：一個(gè)小組就是一個(gè)獨(dú)立的群體，每個(gè)小組成員都是這個(gè)小組的一分子，小組的健康成長需要每個(gè)成員自身的努力，也需要小組成員之間相互幫助、支持、合作、促進(jìn)。小組的點(diǎn)滴進(jìn)步是小組成員共同努力的結(jié)果，是大家共享的榮譽(yù)。這樣，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神就會(huì)逐漸得到培養(yǎng)和加強(qiáng)。教會(huì)學(xué)生合作的方法：教師必須明確這樣一個(gè)道理合作能力不是與生俱來，自然生成的，它與其他技能一樣離不開后天有意識(shí)、有計(jì)劃的訓(xùn)練與實(shí)踐。

5　充分利用多媒體

多媒體創(chuàng)造了圖文并茂、聲色俱佳、動(dòng)靜皆宜、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，為教學(xué)提供了先進(jìn)的手段和方法，使教學(xué)更加充滿活力。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的認(rèn)知障礙，加速學(xué)習(xí)的進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，在學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)過程中能變抽象為具體，變靜止為動(dòng)態(tài)，變復(fù)雜為簡單，變枯燥為有趣。一旦知識(shí)為學(xué)生理解和掌握，形象化、具體化、感性化的信息又逐步被深化為抽象化、概念化、理性化的濃縮信息，運(yùn)用多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供有力的認(rèn)知工具，有效地突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，有效地提高教學(xué)效益。

總之，我們要在教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，采取多種多樣、行之有效的形式，努力創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)在和諧、民主、快樂、平等的課堂氛圍中得到全面、有效的發(fā)展。

數(shù)學(xué)畢業(yè)論文參考范文

數(shù)學(xué)作為一門工具性的學(xué)科，是高中數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的課程。相應(yīng)的，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)也是教育界一直在關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。下文是我為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)畢業(yè)論文參考范文下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

數(shù)學(xué)畢業(yè)論文參考范文下載篇1

　淺析高中數(shù)學(xué)二次函數(shù)的教學(xué)方法

　摘要：二次函數(shù)的學(xué)習(xí)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。師生要一起研究學(xué)習(xí)二次函數(shù)的基本方法，掌握其學(xué)習(xí)思路和規(guī)律，這樣才能學(xué)好二次函數(shù)。

　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);二次函數(shù);教學(xué)方法

　在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，二次函數(shù)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，初中階段的二次函數(shù)因?yàn)槭抢斫鈨?nèi)容，沒有納入到考試內(nèi)容中去，使高中學(xué)生在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時(shí)有難度。因此，教師在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，必須注重鞏固和復(fù)習(xí)初中二次函數(shù)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)采取有效的方法合理地進(jìn)行二次函數(shù)教學(xué)，確保獲得較高的效率和質(zhì)量，達(dá)到提高高中生數(shù)學(xué)成績的目的。

　一、加強(qiáng)對二次函數(shù)定義的認(rèn)識(shí)和理解

　高中數(shù)學(xué)的二次函數(shù)教學(xué)主要建立在初中二次函數(shù)的知識(shí)和定義基礎(chǔ)上。在定義和解釋二次函數(shù)的內(nèi)容和知識(shí)過程中，教師主要利用集合之間相互對應(yīng)的關(guān)系來解釋二次函數(shù)的定義。因此，高中數(shù)學(xué)的二次函數(shù)教學(xué)與初中二次函數(shù)教學(xué)之間存在本質(zhì)區(qū)別，這就造成了在二次函數(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生很難適應(yīng)和接受二次函數(shù)的定義。在高中數(shù)學(xué)的二次函數(shù)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)初中二次函數(shù)的內(nèi)容和定義，引導(dǎo)學(xué)生全面透徹地理解二次函數(shù)的定義和相關(guān)知識(shí)，這樣才能確保學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的函數(shù)知識(shí)。在二次函數(shù)教學(xué)的過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和回顧初中階段掌握的二次函數(shù)知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)定義，并且與高中數(shù)學(xué)的二次函數(shù)內(nèi)容相比較，這樣學(xué)生就能對二次函數(shù)的定義、定義域、對應(yīng)關(guān)系以及值域等有更深入的認(rèn)識(shí)和理解。例如，在講解例題：f(x)=x2+1，求解f(2)、f(a)、f(x+1)的過程中，若學(xué)生對于二次函數(shù)的定義以及概念有比較清晰的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生就可以看出該題是一個(gè)比較簡單的代換問題，學(xué)生只需要將自變量進(jìn)行替換，就能求解出問題的答案。但是，在解答這類問題的過程中，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生對二次函數(shù)的定義和概念加以認(rèn)識(shí)和理解，如在f(x+1)=x2+2x+2中，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到該函數(shù)值的自變量是x+1，而不是x=x+1。

　二、采用數(shù)形結(jié)合的方式進(jìn)行二次函數(shù)教學(xué)

　在高中數(shù)學(xué)的二次函數(shù)教學(xué)過程中，一種常見的教學(xué)方法就是數(shù)形結(jié)合教學(xué)法。在二次函數(shù)教學(xué)過程中，采用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握二次函數(shù)的性質(zhì)以及圖象，同時(shí)還有利于解決各種各樣的二次函數(shù)問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及提高二次函數(shù)教學(xué)效率的目的。采用數(shù)形結(jié)合的方式進(jìn)行二次函數(shù)教學(xué)，所運(yùn)用到的圖像既能將二次函數(shù)的性質(zhì)變化、奇偶性、對稱性、最值問題以及變化趨勢很好地反映出來，同時(shí)也是學(xué)習(xí)二次函數(shù)解題方法以及有效開展教學(xué)的重要載體。所以，教師在二次函數(shù)的教學(xué)過程中，需采用由淺至深的方式進(jìn)行教學(xué)，合理把握和控制教學(xué)的難易程度，在學(xué)生了解和熟悉二次函數(shù)圖像的前提下，幫助學(xué)生總結(jié)和認(rèn)識(shí)其性質(zhì)變化，從而達(dá)到順利開展二次函數(shù)教學(xué)的目的。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生繪制二次函數(shù)圖像的過程中，可以采用循序漸進(jìn)的方式，通過繪制簡單的二次函數(shù)圖像，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解圖像性質(zhì)。如采用描點(diǎn)法繪制二次函數(shù)圖像f(x)=-x2、f(x)=x2、f(x)=x2+2x+1等。在學(xué)習(xí)繪制函數(shù)圖像的過程中，教師還可以設(shè)置一些例題，如?假設(shè)函數(shù)f(x)=x2-2x-1，在區(qū)間[a，+?]中，呈單調(diào)遞增的變化，求解實(shí)數(shù)a的取值范圍?，或者?已知函數(shù)f(x)=2x2-4x+1，且-2

　三、采用開發(fā)式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

　在高中數(shù)學(xué)的二次函數(shù)教學(xué)過程中，涉及的內(nèi)容范圍廣，所占的比例也相對較大。因此，教師在開展二次函數(shù)教學(xué)的過程中，其涉及的教學(xué)方法以及教學(xué)思路也非常多，教師需要合理選用教學(xué)思路和方法，這樣才能有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及思維能力。例如，在二次函數(shù)教學(xué)過程中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生求解下列例題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握二次函數(shù)的定義以及外延，并思考和總結(jié)出求解二次函數(shù)的思路和方法，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。如已知函數(shù)y=mx2+nx+c，其中a>0，且f(x)-x=0的兩個(gè)根，x1與x2滿足0

　參考文獻(xiàn)：

　[1]高紅霞.高中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)方法的探討[J].數(shù)理化解題研究，2015(11).

　[2]郗紅梅.例析求二次函數(shù)解析式的方法[J].甘肅教育，2015(19).

數(shù)學(xué)畢業(yè)論文參考范文下載篇2

　淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)對信息技術(shù)的應(yīng)用

　摘要：為了提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將原有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，使得學(xué)生更容易接受相關(guān)知識(shí)，文章提出了信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略：以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容;以信息技術(shù)為支點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程;利用信息技術(shù)，讓學(xué)生養(yǎng)成探索的習(xí)慣。

　關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);教學(xué)

　信息技術(shù)在當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展給教學(xué)帶來了許多改變，不僅使得教學(xué)變得更為高效，同時(shí)還令教學(xué)的內(nèi)容變得豐富多彩。因此，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，教師就要對于這種教學(xué)模式進(jìn)行探究，讓教材與信息技術(shù)可以在進(jìn)行授課的時(shí)候有效結(jié)合。只要是做好了以上的內(nèi)容，就可以將高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合到一起，以此推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展。從另一方面來說，信息技術(shù)也從另一個(gè)角度豐富了課堂內(nèi)容，讓學(xué)生可以從更多的方面來接觸并了解數(shù)學(xué)中相關(guān)的知識(shí)與內(nèi)容。從而使得學(xué)生可以養(yǎng)成多方面思考的習(xí)慣，讓創(chuàng)新精神在他們的心底萌芽。

　一、以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

　學(xué)習(xí)是一件非常枯燥的事情，驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力是對于未知事物探索的興趣。高中數(shù)學(xué)尤為如此，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門理論性的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)的過程中，肯定會(huì)涉及到一些比較抽象的知識(shí)。對于這些抽象的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來多少都會(huì)有點(diǎn)困難，并且會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么面對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師如何緩解并改變這一現(xiàn)狀呢?目前比較好的辦法就是將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，利用信息技術(shù)的多樣化以及對豐富內(nèi)容的獲取能力，來為學(xué)生提供更多、更好的信息內(nèi)容，供學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。多媒體可以將聲音、、甚至是視頻都集中整合起來，立體直觀地將數(shù)學(xué)中的抽象知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生。并且以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除此之外，教師利用信息技術(shù)可以讓課程變得更有層次感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中減少疲勞的感覺。比如，教師在講解各種函數(shù)曲線及其特性的時(shí)候，就可以利用多媒體動(dòng)畫的方式，向?qū)W生展現(xiàn)相關(guān)的函數(shù)知識(shí)。通過直觀的表現(xiàn)，學(xué)生可以輕松地理解各種函數(shù)對應(yīng)的圖像以及相關(guān)的變化，在今后的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)更為熟練地運(yùn)用這些知識(shí)。

　二、以信息技術(shù)為支點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程

　數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，它的理論都是源自我們身邊的生活。因此，在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)知識(shí)不斷地引入實(shí)例，讓學(xué)生可以更好地了解所學(xué)的知識(shí)。在高中的教材中，對于知識(shí)來說，理論知識(shí)已經(jīng)非常豐富，但是對于實(shí)例的列舉就顯得不足。那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，理解起這些枯燥的定理與公式就顯得非常吃力。這就是因?yàn)榻滩暮雎詫W(xué)生的學(xué)習(xí)能力，編寫得太過于理論化，因此就需要教師利用多媒體的優(yōu)勢，來為學(xué)生搜集一些關(guān)于實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的例子，來讓學(xué)生了解并掌握其中的規(guī)律。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維與抽象能力，有助于他們今后解決問題時(shí)具有明確的思路。比如，在學(xué)習(xí)概率這一部分的知識(shí)時(shí)，學(xué)生很難聯(lián)想到生活中相關(guān)的事情，教師可以搜集一些類似于老虎機(jī)、**甚至是其他的一些生活中博彩類性質(zhì)的事情讓學(xué)生進(jìn)行了解。然后帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)其規(guī)則進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生了解到概率知識(shí)在生活中的運(yùn)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到賭博的壞處。

　三、利用信息技術(shù)，讓學(xué)生養(yǎng)成探索的習(xí)慣

　學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，不是教師的任務(wù)，而是每個(gè)人自己的事情。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)具有一定的主導(dǎo)性。在日常的學(xué)習(xí)中，由于枯燥的內(nèi)容以及過于邏輯性的思考，會(huì)使得學(xué)生喪失對于學(xué)習(xí)的樂趣與動(dòng)力。正確的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生可以在他們的好奇心以及興趣的驅(qū)使下自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分地滿足他們的愛好。只有這樣，才能最大程度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。而將信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)，正是給學(xué)生搭建了一個(gè)這樣的平臺(tái)，讓學(xué)生可以更好地接觸到大量的數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)理念。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上，各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)錄像比比皆是，學(xué)生如果對于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有疑問，可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行查看。這對于知識(shí)的探索與掌握有著很大的幫助。此外，利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，還可以讓學(xué)生在進(jìn)行資料與問題查詢的過程中，養(yǎng)成良好的動(dòng)手與動(dòng)腦習(xí)慣，不再單單地依靠教師來進(jìn)行解答，而是學(xué)會(huì)嘗試用自己的方式來找到答案，這對學(xué)生的自主探究能力產(chǎn)生了一種提升作用。同時(shí)，由于結(jié)論是學(xué)生自己得到的，那么印象自然非常深刻。總之，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是一件一舉多得的事情，不僅可以改變高中數(shù)學(xué)枯燥的教學(xué)環(huán)境，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還能了解到更為廣泛的信息與其他知識(shí)，并且可以激勵(lì)學(xué)生對于疑難問題進(jìn)行自主探索，提高了他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，并且也提高了教學(xué)質(zhì)量。

　參考文獻(xiàn)：

　[1]唐冬梅,陳志偉.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究文獻(xiàn)綜述[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2016(18):106-108.

　[2]傅煥霞,張鑫.淺議信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的必要性[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2011(35):163.

　[3]王繼春.跨越時(shí)空整合資源:信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合[J].中國教育技術(shù)裝備,2011(31):135-136.

　[4]崔志.淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育,2014(10):93.

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一個(gè)初中畢業(yè)生眼中的數(shù)學(xué) 800字小論文

我眼中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是什么?突然覺得這是一個(gè)很深?yuàn)W的問題。

從我們牙牙學(xué)語開

始，到現(xiàn)在初三。我們接觸數(shù)學(xué)也有十幾年了，可我卻一直不曾思考

過這個(gè)問題。數(shù)學(xué)是什么?現(xiàn)在想來也不禁給問住了。

以前一直就覺得數(shù)學(xué)是我們必須要學(xué)的科目，

是我們考試必須要考

的東西。它很煩人，很讓人頭疼。每每想到，就記得自己在小學(xué)的時(shí)

候也問過同學(xué)，

我們學(xué)數(shù)學(xué)到底是為什么，

學(xué)數(shù)學(xué)有什么用呢?初中

的時(shí)候數(shù)學(xué)到了一個(gè)新的階段，有點(diǎn)難，它是很多學(xué)生頭疼的問題，

特別是我們文科生。很多時(shí)候都記得自己，

埋頭在題海之中，死死的

記公式。數(shù)學(xué)，想說愛你不容易啊!

終于擠過來高考的獨(dú)木橋，

來到了初三。

讀的是中考數(shù)字，

終于

可以擺脫我們的初中數(shù)學(xué)了。

可是我還是有點(diǎn)舍不得的。

選修課選了數(shù)學(xué)

文化，

但還是有點(diǎn)膽怯，

害怕這個(gè)自己在高考結(jié)束后就沒有接觸的東

西。其實(shí)，我錯(cuò)了。來到了數(shù)學(xué)文化這課程，我覺得是我打開了一扇

窗，一扇通向美麗數(shù)學(xué)世界的窗口。

在這里，

我看到了很多數(shù)學(xué)家的故事，

看到了很多古代中西方數(shù)學(xué)

先驅(qū)的探索故事。我被他們的精神所震撼。

是數(shù)學(xué)，是這個(gè)**，讓

很多數(shù)學(xué)家為之癡狂，

為之放棄生命。

不管是可愛的數(shù)學(xué)家陳景潤的

故事，還是老師趣味數(shù)學(xué)的講解。我都深深的發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力。

現(xiàn)在，

我覺得，數(shù)學(xué)是一個(gè)很有自身魅力的學(xué)科。我記起了小學(xué)時(shí)

期為自己解答某道問答題的快樂，那種感覺是自豪的成就感。對，數(shù)

學(xué)就是這樣。在我們的生命生活中無處不在。我們的生活生產(chǎn)，

大到

精密的計(jì)算，

小到日常的算數(shù)買賣。

生活中無處不計(jì)算，

無處不數(shù)學(xué)。

我眼中的數(shù)學(xué)就是這么一種有魅力的生活藝術(shù)。

我女朋友的畢業(yè)論文題目是《從線性代數(shù)為主線貫穿數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法》，求指導(dǎo)，怎么寫啊

1、論文題目：要求準(zhǔn)確、簡練、醒目、新穎。

2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）

3、提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。

4、關(guān)鍵詞或主題詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。 每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。

主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對論文進(jìn)行主題，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。

5、論文正文：

（1）引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。 引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。

〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、 論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：

a.提出-論點(diǎn)；

b.分析問題-論據(jù)和論證；

c.解決問題-論證與步驟；

d.結(jié)論。

6、一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁，標(biāo)注方式按《GB7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行。

中文：標(biāo)題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--標(biāo)題--出版物信息所列參考文獻(xiàn)的要求是：

（1）所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。

（2）所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。

好了，關(guān)于“數(shù)學(xué)畢業(yè)論文”的討論到此結(jié)束。希望大家能夠更深入地了解“數(shù)學(xué)畢業(yè)論文”，并從我的解答中獲得一些啟示。

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