漢語言文學畢業論文(漢語言文學畢業論文題目參考)

對于漢語言文學畢業論文的問題，我有一些了解和研究，也可以向您推薦一些專業資料和研究成果。希望這對您有所幫助。

文章目錄列表:

1.漢語言文學專業畢業論文答辯應做哪些準備
2.漢語言文學本科畢業論文選題
3.漢語言文學畢業論文寫作
4.漢語言文學論文精選范文
5.漢語言文學類畢業論文
6.漢語言文學最好寫的畢業論文

漢語言文學專業畢業論文答辯應做哪些準備

首先我們在選擇論文選題時就要選擇自己較為熟悉的領域，結合自己大學四年所學習的知識，選擇自己學得較好的領域。這樣在寫論文時才能更加游刃有余。如果我們對自己所選的領域都不熟悉。在答辯時面對老師的問題，很可能就不能有條理地給出答案。而且在答辯時，老師問的都是很專業的問題，而且有些老師還會特意找出你論文當中出現的錯誤，如果你不能準確給出答案。自然答辯就不能成功。

另外，在答辯時不要不懂裝懂，面對老師的問題隨口亂答。因為論文雖然是你寫的，但是老師肯定比你更專業。不要在老師面前吹噓，不然如果老師反問你一些很專業的問題，這時候再啞口無言，就太尷尬了。面對老師提出的意見一定要虛心接受。不要趁此機會與老師抬杠頂嘴。如果與老師發生了很嚴重的矛盾，那么答辯肯定是不能通過的。每年畢業論文答辯時，總有一些學生與老師爭吵起來。大部分原因就是因為論文寫得太差，被老師說了幾句。有些同學就不服氣了，最開始是與老師爭論，慢慢的就變成強詞奪理，開始與老師大吵。最后答辯以失敗收場。還要去給老師賠禮道歉。

答辯是要上講臺陳述的，一般來說在答辯現場都有陳述時間限制。因此我們要對時間有一個嚴格的把控，如果超時被老師提醒，容易打斷我們的思維，也會給老師留下不好的印象。最好在正式答辯之前，自己找一個教室多練習幾遍，一是能鍛煉自己的臨場發揮能力，對答辯內容能夠更熟悉的掌握，二是能夠對時間有一個明確的把控?？梢岳献约旱耐瑢W一起，這樣可以相互指正自己有哪些不足之處，可以不斷改進。有時候自己很難發現自己有哪些地步不足。多練習幾次后，在答辯時才能夠做到張弛有度，不然，很可能才對論文陳述到一半時間就到了，會讓自己面臨很尷尬的情況。這時候也許一緊張就什么事情都忘了。

雖然導師們的學術水平要遠遠高于我們，但是我們也不要太過緊張。保持良好的心態，一般來說老師也不會太為難我們。只要我們知識掌握好，在答辯之前準備充分，答辯時就能對老師提出的問題進行清楚的回答。最后希望同學們論文答辯都能夠順利通過。因為這畢竟關乎著我們能否順利畢業，萬萬不能大意，答辯之前一定要進行充足的準備。有些同學因為在實習，實習工作忙，就忽略了論文。寫論文的時候也是請人代寫，如果是抱著這樣敷衍的態度去答辯?？隙ㄊ遣荒茼樌ㄟ^的。（答辯技巧來源：學術堂）

漢語言文學本科畢業論文選題

　畢業論文是在學業完成前寫作并提交的論文，是教學或科研活動的重要組成部分之一，同時選題也是極其重要的一部分。下文是我為大家整理的關于漢語言文學本科畢業論文選題的內容，歡迎大家閱讀參考!

　 漢語言文學本科畢業論文選題

　1. 茅盾與林語堂筆下的女性形象比較

　2. 形象?文學藝術的共同特征

　3. ?自我表現?與?摹仿現實?

　4. 說?艨朧對語言藝術的特點的新認識

　5. 面向生活?當前文藝創作中一個值得注意的問題

　6. 藝術，需要嘔心瀝血的創造

　7. ?性文學?是文學表現人性的必然趨向嗎?

　8. 試論文學的不朽魅力

　9. 藝術典型化的要求過時了嗎?

　10. ?外師造化，中得心源試論文藝創作中的主體與客體

　11. 化丑為美?典型化在塑造反面形象上的魔力

　12. 對實踐派美學理論的歷史考察

　13. 試論美學與文藝學的關系

　14. 簡論?自然人化?與自然美

　15. 試論自然美的根源與本質

　16. 藝術美與現實美關系之我見

　17. ?意象?與?意境?的比較研究

　18. 試論藝術美中主觀與客觀的關系

　19. 試論藝術創作中?形似?與?神似?的辯證關系

　20. 社會美與自然美特點的比較研究

　21. 試論人的?內在美?與?外在美?的關系

　22. 古代文學與古典文獻學：

　23. 論中國古代神話的浪漫主義精神

　24. 論《詩經》中的愛情詩

　25. 論《離騷》抒情主人公的悲劇形象

　26. 論《韓非子》的寓言藝術成就

　27. 論司馬遷《史記》人物傳記的進步傾向

　28. 被壓迫者的心聲?漢樂府中的人民自由精神

　29. 《孔雀東南飛》與中國敘事詩傳統

　30. 試論《古詩十九首》的藝術特色及它在詩歌史上的地位與影響

漢語言文學畢業論文寫作

漢語言文學畢業論文寫作

　創新性是漢語言文學畢業論文最重要的特點之一，下面我為大家介紹漢語言文學畢業論文格式寫作技巧。

　一、基本要求：

　1.畢業論文應由學生本人在專業教師的指導下獨立完成，不得抄襲和剽竊他人成果。 3.畢業論文選題原則上一人一題。

　4.畢業論文應當具備學術文體的一般特征。調查報告、工作總結及文學作品等各類非學術文體的文章不能作為畢業論文。

　5.畢業論文字數要求：正文字數本科6000字以上，專科3000字以上(指論文主體部分，不包括前置部分和附錄部分)。

　二、進程計劃

　1、7月布置論文寫作進程。

　2、9月15日前,學生完成畢業論文初稿，將初稿交至班主任。

　3、10月15日前，指導教師通知學生修改，學生應在指導教師的指導下修改二稿，并做修改記錄;

　4、11月15日前，在教師的指導下，學生完成論文的三稿。

　5、12月1日前最終定稿。

　6、12月中旬本科學生參加論文答辯。(具體時間再另行通知)

　三、注意事項

　1、每周主動和指導教師聯系一次，匯報進展，聽取指導教師意見，中期將書面報告材料交指導教師。

　2、獨立完成任務，杜絕抄襲、網上下載、請人代筆等弄虛作假的行為。

　3、若不能按進程要求完成的，指導教師將取消學生本學期畢業論文寫作資格。

　4、論文字數、論文格式嚴格按有關要求執行。

　1.引言

　1.1制定本標準的目的是為了統一規范我省電大漢語言文學類本科畢業論文的格式，保證畢業論文質量。

　1.2畢業論文應采用最新頒布的漢語簡化文字，符合《出版物漢字使用管理規定》，由作者在計算機上輸入、編排與打印完成。

　1.3畢業論文作者應在選題前后閱讀大量有關文獻，文獻閱讀量不少于10篇，將其列入參考文獻表，并在正文中引用內容處注明參考文獻編號(按出現先后順序編排)。

　2.編寫要求

　2.1頁面要求：畢業論文須用A4(210?297mm)標準、70克以上白紙，一律采用單面打印;畢業論文頁邊距按以下標準設置：上邊距(天頭)為：30 mm;下邊距(地腳)25mm;左邊距和右邊距為：25mm;裝訂線：10mm;頁眉：16mm;頁腳：15mm。

　2.2頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最后一頁，均需設置。頁眉內容：浙江廣播電視大學漢語言文學類本科畢業論文，居中，打印字號為5號宋體，頁眉之下有一條下劃線。

　2.3頁腳：從論文主體部分(引言或緒論)開始，用阿拉伯數字連續編頁，頁碼編寫方法為：第x頁共x頁，居中，打印字號為小5號宋體。

　2.4前置部分從內容摘要起單獨編頁。

　2.5字體與間距：畢業論文字體為小四號宋體，字間距設置為標準字間距，行間距設置為固定值20磅。

　3.編寫格式

　3.1畢業論文章、節的編號：按阿拉伯數字分級編號。

　3.2畢業論文的構成(按畢業論文中先后順序排列)：

　前置部分：封面;中文摘要，關鍵詞;[英文摘要，關鍵詞 (申請學位者)];目次頁(必要時) 主體部分：引言(或緒論);正文;結論;參考文獻

　4.前置部分

　4.1封面：封面格式按浙江廣播電視大學財經類本科畢業論文封面統一格式要求。封面內容各項必須如實填寫完整。其中論文題目是以最恰當、最簡明的詞語反映畢業論文中最重要的特定內容的邏輯組合;論文題目所用每一詞必須考慮到有助于選定關鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息;論文題目一般不宜超過30字。論文題目應該避免使用不常見的縮寫詞、首字縮寫字、字符、代號和公式等;論文題目語意未盡，可用副標題補充說明論文中的特定內容。

　具體內容依次列示如下內容：

　漢語言文學類專業本科畢業論文(小二號黑體，居中) 論文題名 (二號黑體，居中)

　學生姓名 (三號黑體) 學 號 (三號黑體) 指導教師 (三號黑體) 專 業 (三號黑體) 年 級 (三號黑體) 學 校 (三號黑體)

　4.2摘要：摘要是論文內容不加注釋和評論的簡短陳述，應以第三人稱陳述。它應具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要的內容應包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻采用。

　摘要一般應說明研究工作目的、實驗研究方法、結果和最終結論等，而重點是結果和結論。摘要中一般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號、術語和非法定的`計量單位。

　摘要頁置于封面頁后。

　中文摘要一般為300漢字左右，用5號宋體，摘要應包括關鍵詞。

　英文摘要是中文摘要的英文譯文，英文摘要頁置于中文摘要頁之后。申請學位者必須有，不申請學位者可不使用英文摘要。

　關鍵詞：關鍵詞是為了文獻標引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內容信息款目的單詞或術語。一般每篇論文應選取3～5個詞作為關鍵詞。關鍵詞間用逗號分隔，最后一個詞后不打標點符號。以顯著的字符排在同種語言摘要的下方。如有可能，盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規范詞。

　4.3目次頁：目次頁由論文的章、節、條、附錄、題錄等的序號、名稱和頁碼組成，另起一頁排在摘要頁之后，章、節、小節分別以1.1.1;1.1.2等數字依次標出，也可不使用目次頁

　5.主體部分

　5.1格式：主體部分的編寫格式由引言(緒論)開始，以結論結束。主體部分必須另頁開始。

　5.2序號：畢業論文各章應有序號，序號用阿拉伯數字編碼，層次格式為：

　1(三號黑體，居中)

　?(內容用小四號宋體)。

　1.1(小三號黑體，居左)

　?(內容用小四號宋體)。

　1.1.1(四號黑體，居左)

　(內容用小四號宋體)。

?、?用與內容同樣大小的宋體) a.(用與內容同樣大小的宋體)

　5.3論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯數字分別依序連編編排序號。序號分章依序編碼，其標注形式應便于互相區別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式(3.5)等。

　5.4注：論文中對某一問題、概念、觀點等的簡單解釋、說明、評價、提示等，如不宜在正文中出現，可采用加注的形式。

　注應編排序號，注的序號以同一頁內出現的先后次序單獨排序，用①、②、③?依次標示在需加注處，以上標形式表示。

　注的說明文字以序號開頭。注的具體說明文字列于同一頁內的下端，與正文之間用一左對齊、占頁面1/4寬長度的橫線分隔。

　論文中以任何形式引用的資料，均須標出引用出處。

　5.5結論：結論是最終的，總體的結論，不是正文中各段的小結的簡單重復，結論應該準確、完整、明確、精煉。

　5.6參考文獻：參考文獻應是論文作者親自考察過的對畢業論文有參考價值的文獻。參考文獻應具有權威性，要注意引用最新的文獻。

　參考文獻以文獻在整個論文中出現的次序用[1]、[2]、[3]?形式統一排序、依次列出。 參考文獻的表示格式為：

　著作：[序號]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時間.引用部分起止頁

　期刊：[序號]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(期數). 引用部分起止頁

　會議論文集：[序號]作者.譯者.文章名.文集名 .會址.開會年.出版地.出版者.出版時間.引用部分起止頁

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漢語言文學論文精選范文

　漢語言文學是繼承我國優秀的文化不斷傳承的,對發揚我國悠久的歷史文化有重要的作用。下面是我為大家整理的漢語言文學論文，供大家參考。

　漢語言文學論文范文一：語言意境漢語言文學論文

　1.漢語言文學中呈現的意境

　在漢語言文學中，中國的古詩是非常重要的一部分，它是我國獨有的重要文學，也是國際上的學者爭相研究的文學對象。古詩之所以會如此受廣大學者的歡迎，主要是因為它不僅在韻律上朗朗上口，讓讀者新生喜愛，同時，在寫作手法上也是多姿多彩，經常會營造出一種獨特的意境，使讀者仿佛身臨其境，欣賞著作者描繪的美景，感受著作者想要表達的心情，以及想要抒發的豪情壯志。

　1.1意境源于生活，并不斷創新

　由于漢語言文學歷史悠久，也造就了這一門語言的博大精深。在古詩中，詩人為了使整首詩歌更具特色，往往會為整首詩營造出一種氣氛，這種氛圍就是意境。我國的詩文中，一般是通過一些詩句或是一些詞語來營造意境，不同的作者由于想要表達的感情不同，就會采取不同的方法來營造意境，這往往是因人而異的。而已經往往源于生活，是詩人通過日常的生活進行觀察，運用普通的事物來營造詩歌的氛圍，通過自己的感悟，來提升詩歌的美感，創造出一定的藝術境界。而營造意境，不僅能夠使詩歌的美感得到很大幅度的提升，還會使詩歌中描繪的實物更加真實，甚至會具有更大的感染力，使詩中所要表達的感情更加真切，使讀者猶如身臨其境一般。宋代大詩人蘇軾在《題西林壁》這首詩中描寫道：?橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。?這首詩就是意境的典型例子，作者通過不同的角度對廬山進行了詳細的描寫與真切的刻畫，為讀者營造了一個全新的意境，這樣不僅是整首詩獨具特色，更加吸引讀者，同時還呈現出了很高的哲學道理，使讀者在欣賞詩歌的同時，還能夠將詩歌中的道理運用到實際的生活當中，讀者在品讀詩文的同時，也會擁有一種身臨其境的感覺。漢語言文學就是這樣，能夠充分的運用生活中的一些小細節，來映射出深刻的大道理，運用生活中真實存在的素材來為文章營造意境，又能夠在營造意境的同時，實現突破，收獲驚喜。

　1.2意境烘托內心，并不斷深化

　在詩歌中運用意境，不僅是為了使整首詩歌的美感提升，同時也能夠從側面烘托出作者的感情，使文章更具作者的情感，塑造出更加生動、立體的形象。就像是我國自古以來都有以詩言志的說法，所以我國的很多大作家都是通過書寫文章，來刻畫出自己，表達自己的意志，就如杜甫、李白等古代詩人，或用詩歌抒發自己的報國無門，感嘆世間的百態，又或是運用詩歌來表達自己的豁達，開闊自己的仕途之路;猶如當代詩人魯迅、朱自清等等，都是運用詩歌來描繪社會的一種現象，旨在敲醒當代的人們，反抗就社會的不公，追求公平、公正的生活。一些文章往往會通過意境而使內心的情感更加深刻，使一些社會現象有所深化。在杜甫大詩人的《三吏三別》中，刻畫了許多的人物形象，但是讀者并不會因為人物的繁雜，而對整首詩產生陌生的感覺，因為這些人物就是為了營造詩歌的氛圍，讓讀者猶如在實際的生活當中遇到這些人物，所以就不會特別陌生，反而會彰顯這些人物的鮮明活潑的生命力，同時也烘托出作者對友情的珍愛，對朋友的依依不舍之情。同樣，在鄭燮大詩人的《石灰吟》中曾經寫到：?粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?。營造了整首詩比較危機的氛圍，但是正是在這種危機氛圍的烘托之下，表現出了作者對國家的熱愛，寧可粉身碎骨，也不會被榮華富貴所誘，即使是死亡，也一定要留下自己的清白在這人世之間，正是這樣的意境，才深化了作者對于國家的熱愛，讓讀者更加深切的體會到作者的強烈的愛國之情。漢語言文學中的意境，往往源于日常的生活，并會不斷的創新;同時還能夠更加深化作者的情感，使讀者看作者所看，感受作者所感。

　1.3構建意境易出現的問題

　我們充分感受到了意境的重要性，然而，在構建意境的過程中，往往會出現以下兩方面的問題，需要引起我們的關注，一方面就是?有境無意?，就是指整首詩雖然擁有一定的意境，擁有很高的美感，但是卻是華而無實，沒有將自己的感情融入到詩歌當中，只是簡單的將現實中的實物描寫的較為逼真，但是卻沒有側面烘托出自己的真實感情。另一方面就是?有意無境?，在一些較為成功的詩歌當中，最重要的就是能夠通過合理的意境來抒發自己的真切的情感，就是俗話說的作品中既要有骨頭，又要有肉，這樣詩歌就會變成一個有血有肉的載體，來幫助詩人像讀者抒發自己的真切情感。如果一首詩只是有骨頭，而沒有肉，就會使整首詩有意無境，往往這種情況是因為作者在現實生活中的體會較少，沒有豐富的實踐作為后盾，致使整首詩只是空洞的抒發自己的感情，這樣就會適得其反，使得讀者在閱讀的過程中，不但不會體會到作者的真切情感，還會使整首詩都太平淡無奇，黯然失色。

　2.語言在漢語言文學中的應用

　2.1掌握語言規律

　漢語言文學旨在研究語言，所以，學習了漢語言文學之后，學生的語言組織能力以及文學修養都會得到大幅度的提升。由于我國的人口較多，地域分布廣泛，少數民族以及各個地方的方言都獨具特色，在眾多語言中，普通話是最通用的，但是并不是所有地區都在使用普通話，因為由于不同地區的人對語言的掌握程度不同，南方人很難分清卷舌，會不自覺的將一些讀音弄混，然而北方人的卷舌的敏感度比較低，所以，一口流利的普通話對于北方人來說也很不容易。在學習漢語言文學時，就是為了在實際應用語言的過程中，分析出語言的規律，正確的運用語言，進而在實際應用的過程中逐漸總結出一些語言規律。

　2.2用于理解文學

　漢語言文學，能夠引導學生對文學作品進行理解，然而文學理解與文學閱讀并不相同，文學理解是指深層次理解文學作品的文字，分析文字營造出的氣氛，而文學閱讀只是指僅僅理解文字表面的意思，所以，學習了一些漢語言文學方面的專業知識，就可以掌握漢語言文學的真諦，從而為了以后的文學理解打下堅實的基礎，提供堅實的后盾。通過對經典文章的理解與分析，就可以去分析一些未曾見過的文章，并能夠在分析的過程中，掌握更多理解文學的方法。

　2.3寫作中的應用

　漢語言文學的廣泛領域，不僅包括理解一些文學作品，同時還包括寫作與運用。在學習了一些專業知識之后，就會逐漸掌握文章結構，了解營造意境的方法，學會正確表達感情，這樣就會在日后的寫作當中，合理的運用語言，正確的組織文字。由于漢語言文學的獨有特色，這就使學者在日常寫作的過程中，要注意彰顯文章的獨特魅力，這樣才會吸引讀者的目光，為自己的作品增添光彩。

　3結束語

　漢語言文化是我國眾多文化中非常重要的一部分，其中包括漢民族文化、古代詩歌文化，以及世界華文文化等等。漢語言文學中語言的獨特用法，以及語言營造出來的意境，能夠將讀者充分的帶入到文章當中，這也就使得漢語言文學受到了全世界更多學者的學習和研究，為了我國的語言更具有特色，更富有哲理，這就需要我們繼續努力研究漢語言文學，更加深入的進行分析，分析漢語言文學中語言實際的應用方式，以及如何營造出更引人注意的意境。

　漢語言文學論文范文二：滿足人才需求的漢語言文學論文

　一、目前各高校漢語言文學專業課程體系中存在的問題

　1.專業培養目標定位不準

　近年來，隨著我國高等教育改革的不斷推進與深入，高等教育逐漸向大眾化發展，社會經濟的迅速發展使社會對人才的需求也發生了變化。為了適應社會的發展，很多高校對漢語言文學專業進行了一系列的改革。但是，各高校仍存在著對該專業培養目標定位不準的問題。很多高校主要是地方高校仍然墨守成規，似乎停留在傳統專業教學上，沒有及時對該專業的培養目標進行調整，更沒有考慮到市場對該專業學生的實際需求。這就出現了一對矛盾，即社會的實際需求與專業培養學生目標之間的矛盾。這一矛盾不解決，漢語言文學專業的畢業生就業將是一個大問題。

　2.專業的課程設置缺乏合理性與科學性

　因漢語言文學專業特殊的專業特點，該專業的畢業生只有少數繼續深造讀研究生或在中學任教當一名中學語文教師，大部分學生都不會從事與專業相關的工作。因此，該專業的學生具有的專業知識與專業能力只是以一種廣闊的文學背景而存在的，在實際工作中的作用并不大。

　3.對學生的評價體系較為單一

　目前各高校漢語言文學專業的教育評價體系注重的只是對學生的知識評價，對學生能力的評價并不重視。高校的漢語言文學專業學生的評價僅僅停留在學生的考試成績上。例如：學生獎學金的評定、預備黨員的選取、優秀畢業生的評選等基本數據依據就是學生的各科考試成績，而對于學生的電腦技能、職業規劃、人際交往等方面的能力并沒有給出明確的評價標準。

　二、以市場為導向進行漢語言文學專業課程體系建設的創新

　1.對學科層次性的科學性定位

　各高校應根據自己的特點與社會的不同需求來制定該專業的人才培養目標。例如：國家重點文科高校，具有雄厚的師資力量，各種文學資料齊全，這類學校應該將培養目標定位于全面發展的人才。這類院校培養出的學生不僅能夠從事中學教學工作，還能夠從事各行業中的文字工作，有的還具有較強的科研與管理能力，這些都是能夠適應社會發展的高級漢語言文學專業人才。

　2.課程設置要科學、合理

　以市場為導向進行課程設置是人才培養的具體表現，也是實現人才培養目標的必要條件。因此，漢語言文學專業的課程體系改革中，課程體系的設置是關鍵。首先，可以對傳統專業基礎課進行優化。目前漢語言文學中很多專業基礎課程重復設置，例如古代漢語、現代漢語、中國現當代文學、中國古代文學等。而新的人才培養模式要求課程設置必須精簡，每門課的設置要有針對性。另外，要對課程進行整合，盡量避免內容的交叉與重復。

　3.學生的評價機制要具有全面性

　新時期對學生的培養模式提出了新的要求，也對學生的評價機制提出了新的要求，要求對每一名學生必須做出系統、公正、全面的評價。這就要求不同類型的高校根據自己的辦學特色與培養目標的具體要求對漢語言文學專業的學生進行考核時，將傳統的試卷命題考試標準與能力的檢測標準進行有機結合，要對學生進行全面的考核。

　三、結語

漢語言文學類畢業論文

現階段我國絕大多數高校都在進行漢語言文學專業的新課改培訓,這一活動,極大地提升了漢語言文學的教學水平。下面是我為大家整理的，供大家參考。

　范文一：新形勢下漢語言文學教學思考

一、新形勢下漢語言文學的教學思考

1.加強古典文學的教育

以西方的教學為例，西方在教學過程中從來沒有放棄對古典文學的教育，學生不僅學習到了很多文史哲所遺留下來的經典，還學習到了為人處事的精髓。中國是世界四大文明古國之一，我們的語言文化已經成為四大文明古國中唯一活著的語言文化，就應該更好地把它發揚光大。激發學生學習古代漢語言文學的興趣，就是需要在古典的漢語言文學的教學過程中，重視培養學生品讀詩詞歌賦的能力，可以進一步提高創作的能力。在實踐的過程中應積極探索自學古典文學的能力，激發學生積極創作。

2.加深現代文學的教育

在現代漢語言文學的教學中，重視培養學生對現代文學作品探索、運用的能力，更加注重學生實踐能力的培養。積極開展漢語言文學的實踐講座，兼顧學生的文化知識、實踐工作能力。在現代漢語言文學的教學過程中，積極地讓漢語言文學走進學生的內心世界，充滿正面的情感意識，真正陶冶學生的情操，豐富學生的情感世界。并采用有效的現代漢語言文學的教學方法，活躍課堂氛圍，建立良好的師生間之間的互動，完成現代漢語言文學的專業學習，提高學生專業素養，培養出社會所需要的復合型人才。

3.積極運用現代化的教學手段

運用現代化的教學手段對完成漢語言文學的專業教學工作起到了積極的作用。借助多媒體技術可以生動形象、圖文并茂地把文字、影象、聲音與專業教師的講解充分融合到一起，積極培養學生的文化素養。這樣不僅把文學作品中所要表達的場景真正地展示在課堂中，還可以讓學生體會到作者的真情實感，讓學生在學習漢語言文學的過程中，有一種身臨其境的感覺，獲得最佳的感知體驗。建立學校專屬的漢語言文學的資料庫，為學生研究漢語言文學提供專業的研究成果，提高學生自學漢語言文學的能力。

4.滲透德育的教學

專業教師在進行漢語言文學的教學過程中積極滲透德育教育，針對漢語言文學的學科特色，培養學生熱愛漢語言文字的情感、熱愛中國的傳統文化，增強愛國主義的熱情。把漢語言文學的教育工作帶入到學生精神層面，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生自我約束的能力、形成科學的判斷力，達到良好的應變能力、創新能力。

5.提高教師的專業素質

只有漢語言文學的專業教師具備較強的綜合素質、過硬的業務水平，才能促使漢語言文學的教學水平不斷提高。應該在古典文學、現代文化、國外文學、現代漢語等方面多下功夫，熟練掌握漢語言文學相關的知識系統、理論框架。還應具備終身學習的意識，在實際的教學過程中掌握最新的教育資訊，獲取更多的專業知識，吸收更多的專業理論，用自己現有的知識體系，構建出新的教學方法、教育思想，為學生更好地學習漢語言文學提供專業引導。

二、結束語

隨著現代科技的不斷發展，給當前的漢語言文學的教學工作帶來了新的工作契機。整合古典文學和現代文學的系統知識，創新好教學方法，現代漢語言文學的教學工作才能彰顯其獨特魅力，不斷地吸引學生的注意力，并讓漢語言文學教學工作趨于領先的水平。

　范文二：漢語言文學專業寫作應用與實踐

一、提高漢語言文學專業應用寫作課程的有效途徑

1.為學生提供策略模式，使學生在寫作個性和共性之間的問題

為了明確和規范公文的寫作，在公文寫作中，結合每個文種講解的特殊情況， 要為學生提供一個公文總體形式與內容的撰寫策略模式，才能使學生在寫作個性中反省共性，在寫作共性中思考個性。如：為了解決應用文體中的標題撰擬個性和共性之間的關鍵問題， 要根據教師的寫作教學經驗， 為學生提供一個規范的標題模式。公文的標題主要有發文機關、事由、文種等三個部分組成。而這三個部分中是由介詞來連線的， 如：“XX 市人民 *** 關于號召全體公務員向 XX 同志學習的通知”中“關于”是介詞，而“的”是助詞，再加上主謂結構就組成了事由連線文種。 如：“XX 市人民 *** 關于公務員工資待遇調整的統治”中，連線文種是動賓結構和介詞“關于”組成的。 這樣從連線詞、語法等方面，進一步的規范了公文標題的寫作。同時，在這三個部分的內容解讀中，標題是告訴讀者，“XX 市人民 *** ”是發文的機關單位，是高級別的發文單位，同時也是有權利發文的單位，其次告訴了讀者這篇公文負責人。

2.展開主體，按照主體要求、期望相輔相成，實現應用文體的寫作目的

為了實現應用文體的寫作目的， 要根據應用文體的各個文種，統治內容的合法性、合理性、合情性的敘述，展開主體，按照主體要求、期望相輔相成，如：公文中的行文背景是行政單位具體行政過程中管理視野的體現，是前提、原因、條件，在行政工作中，要關注全面工作從大局出發，為規范自身的行政行為提供標準與參考。 其次，發文事由中，關注上級相關活動、要求體現了一種行政歸屬。上級單位工作計劃的一部分是對于自身工作的安排，因此，公文寫作中，行文的原則就是在安排過程中上級相關活動、精神，也是行文權利的保障。 另外，公文寫作中行政事業單位行政行為的連續性決定了內容的選擇與設計具體、明確。因此，針對此次工作之前所召開的相關會議，發文要確立相關精神。由此可見，按照國家巨集觀層面專業、行業背景、上級工作、活動本級工作、活動、前期工作目前工作、群體個體等順序來考慮安排寫作內容，而行文的核心事項、背景、意義等組織安排、希望、要求，可以為應用文體的寫作內容實踐提供行文的形式策略路徑，可以作為具體的行文方向。

二、漢語言文學專業應用寫作課程實踐的有效途徑

1.采用工作過程中系列文種實踐模式，設定課程設計環節

根據課時設定與專業特點， 應用寫作課程采用工作過程中系列文種實踐模式，設計課程設計環節，如：在年中總結活動中，單位會依次產生 XXX 關于年度先進個人、 集體選拔的實施意見、XXX 關于召開 XX 年度先進個人、集體表彰大會的通知等四個文種。根據課程設計的要求，為學生設定一次活動，選擇一個獨立虛擬的工作環境，以下級單位的名義回文，以上級單位的名義行文，從而以小組的形式完成課程設計的內容。 并且為了給學生提供專業角度的意見，要選擇相關課程教師參與評判這類課程設計，從各個專業角度進行考核。

2.熟悉掌握常用公文，并進入其實踐環節

重點訓練很多漢語言文學專業的學生會進入到行政事業單位工作，因此，要按照級別區分熟練掌握常用公文，公文寫作內容必須要進入其實踐環節，重點訓練公文的寫作，如：根據設定主題下文，把學生分成小組，第一組為上級，重點訓練行文的語氣、要求、內容的組織安排等。 根據上級來文選擇文種，第二組為下級進行回文，重點訓練回文的語氣、目的等，接著兩組互換位置進行第二次寫作時間訓練。

3.根據學生實際需求進行寫作實踐與訓練，突出日常實用性的寫作實踐與訓練

大一的學生保留著高中寫作思維慣性，因此，要重點掌握理解基礎寫作知識，設定是敘述性、說明性較強的工作計劃、總結、報告等文種的訓練。大二、大三的學生具備了基礎知識，因此采取各類專業文書的實踐訓練，結合其他專業知識，與其他課程的學習形成知識的應用和互補。而大四的學生重點是學習就業單位急需實操性文書，因此，要滿足學生的實際就業需求，吸引學生更好的進行寫作實踐訓練。 另外，在家庭生活、學習的過程中，要及時了解學生的需要，針對學生實際情況設定寫作實踐，突出應用寫作課程的實用性，推廣到整個班級，從而實現寫作實踐訓練的目的，實現課程教學目標。

漢語言文學最好寫的畢業論文

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漢語言文學畢業論文可以參考哪些書

1、《古代漢語》，郭錫良等，商務印書館，1999年。 2、《訓詁簡論》，陸宗達，北京出版社，1980年。 3、《訓詁與訓詁學》，陸宗達、王寧，山西教育出版社，1994年。 4、《訓詁學原理》，王 寧，中國國際廣播出版社，1996年。 5、《訓詁學簡論》，張永言，華中工學院出版社，1985年。 6、《古漢語詞匯綱要》，蔣紹愚，北京大學出版社，1989年。 7、《詞義研究與辭書釋義》，蘇寶榮，商務印書館，2000年。 8、《說文解字今注》，蘇寶榮，陜西人民出版社，2000年。 9、《文字學概要》，裘錫圭，商務印書館，1988年8月。 10、《中國文字學》，唐蘭，上海古籍出版社， 1979年。 11、《說文解字通論》，陸宗達，北京出版社，1981年。 12、《漢字基本知識》，孫鈞錫，河北人民出版社，1980年。 13、《古代漢語語法知識》，張之強，北京出版社， 1979年。 14、《古漢語語法及其發展》，楊伯峻、何樂士，語文出版社，1992年。 15、《音韻學教程》，唐作藩，北京大學出版社，2002年。 16、《漢語音韻學導論》，羅常培，中華書局， 1956年。 17、《論語譯注》，楊伯峻，中華書局， 1980年。 18、《孟子譯注》，楊伯峻，中華書局， 1960年。

漢語言文學畢業論文格式

漢語言文學畢業論文格式

　導語：漢語言文學是研究中國語言的詞語、句法，賞析古今詩歌、散文、小說等眾多的文學作品，熟悉有關編輯出版的基本知識的一門學科。下面我們來看看漢語言文學畢業論文格式，歡迎閱讀。

　 一、漢語言文學畢業論文格式要求

　1 頁面設計

　頁面設計為A4，左右邊距為3.17，上下邊距為2.54;頁眉1.5，頁腳1.75。(單位：厘米)

　 2 格式說明

　 2.1 標題及摘要

　文章標題用二號黑體，居中，段前段后各0.5行，單倍行距。

　作者姓名四號，楷體，居中，段前段后各0.5行，單倍行距。

　單位和通訊地址為四號仿宋，居中，段前段后各0.5行，單倍行距。

　一級標題用1，2，3，…，小四號黑體居左，段前、段后各0.5行。單倍行距。

　二級標題用1.1，2.1，3.1，…，小四，宋體加粗，居左，段前、段后各0.5行。單倍行距。

　三級及以上標題用五號宋體加粗，作為自然段開始，縮進兩個漢字。單倍行距。

　摘要黑體，五號，摘要內容仿宋，五號，固定行距20磅；

　關鍵詞黑體，五號，內容宋體，五號，固定行距20磅。

　 2.2 正文

　正文一律用五號宋體；單倍行距；每個自然段首行縮進兩個漢字。

　 2.3參考文獻

　參考文獻的序號用[1]，[2]，[3]…

　文獻的著錄格式為：（書）作者姓名.書名.出版地：出版社名，年月（后不加標點）；（期刊）作者姓名.論文名.期刊名.卷號（期號）：頁碼，年月（后不加標點）。

　如有多位作者，作者名之間用逗號分開。如有外文參考文獻，姓名縮寫后的點應去掉?！皡⒖嘉墨I”四個字居左，五號黑體。參考文獻用小五號字，宋體。

　 2.4 圖表

　圖/表用小五號，宋體，圖題在圖的下方，表題在表的上方居中，圖序/表序（公式）

　全文排印連續頁碼，頁碼居中。

　 二、漢語言文學畢業論文格式的小技巧

　 1.自動生成目錄 。自動目錄生成聽起來非常高端，但操作非常簡單。首先，根據學校論文的格式要求，設置頁面的標題格式，點擊上面菜單的標題，分別設置標題1、標題2、標題3的對應格式。設置后，我們輸入文本的標題。對正文進行操作，選擇標題并相應地單擊菜單中的標題1、標題2和標題3。所有設置之后，返回到主頁，單擊菜單中的引用函數，單擊目錄，選擇需要顯示的目錄級別，然后完成目錄的自動生成。

　 2.標點符號半角全角度設置 。你可能不是很清楚，半角和全角的標點符號，它們的顯示方式很不一樣，而且很多學校對于這個要求也很嚴格，這在參考資料的設置上也是很嚴格的。如果設置標點符號需要很長時間是很麻煩的，那么如何快速設置標點符號，今天給您帶來一種簡單有效的方法，WPS和Word在查找函數的支持，按下并按住ctrl+f，就會找到你想要的東西。您的論文中有許多錯誤的符號，所以您可以通過Ctrl F找到一個錯誤的符號，然后選擇替換函數，替換所有正確的格式，一鍵即可完成檢測。

　 三、漢語言文學畢業論文Word格式排版會影響到論文查重的結果嗎？

　 1.影響檢測報告計算總字數

　就拿早檢測論文查重系統來說，它會自動識別論文的目錄、參考文獻等等，如果是規范的排版的話，這些是不會被系統計入到正文檢測里面的。

　反之，排版不規范，系統則會將目錄或參考文獻計入到論文總字數里，從而影響最終的論文查重率。

　 2.影響論文引用率查重

　畢業論文的參考文獻也是有引用規范的，寫作格式不合規范，系統識別不出，自然而然就當論文正文來檢測了，你的論文查重率蹭蹭往上漲不是沒有理由的。

　 3.影響論文章節查重的.結果

　學校里都有要求，論文的目錄，必須是自動生成的，檢測系統會根據目錄來分章節檢測，從而得出每個章節重復的信息，當然，前提是你的目錄是符合規范的。

　 4.影響論文查重最后結果

　論文格式排版不規范，目錄、參考文獻、等部分都可能會被檢測系統當成正文檢測，而目錄的標題部分，和參考文獻都是重復率極高的部分，所以總體論文查重率偏高是很正常的。

　論文的格式排版，就像是人的衣服，衣服不穿好，人就顯得沒個正經樣子；同理，論文的格式排版不好，就體現出作者自身的學術態度不夠端正。

　論文格式排版是件小事，但是事情越小，就越容易出錯，早檢測我在這里要提醒各位同學，如果不想到最后論文查重環節被小細節耽擱，排版問題要及早重視哦。

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好了，今天關于“漢語言文學畢業論文”的話題就講到這里了。希望大家能夠通過我的介紹對“漢語言文學畢業論文”有更全面的認識，并且能夠在今后的實踐中更好地運用所學知識。如果您有任何問題或需要進一步的信息，請隨時告訴我。

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