漢語言文學論文(漢語言文學論文選題方向)

漢語言文學論文的今日更新是一個不斷發展的過程，它反映了人們對生活品質的不斷追求。今天，我將和大家探討關于漢語言文學論文的今日更新，讓我們一起感受它帶來的高品質生活。

文章目錄列表:

1.漢語言文學研究論文開題報告范文
2.漢語言文學畢業論文怎么寫？
3.漢語言文學論文精選范文
4.漢語言文學論文8000字
5.漢語言文學畢業論文選題方向
6.漢語言文學本科畢業論文答辯自述

漢語言文學研究論文開題報告范文

　漢語言文學是每一個中國學生最先接觸的語言,很多家長在學生童年時期就對其進行漢語言文學教學。下面是我為大家整理的漢語言文學研究論文，供大家參考。

漢語言文學研究論文篇一

　漢語言文學 教學 方法 探析

　漢語言文學是一個較為模糊的概念，它包含于語文這個大范圍的整體教學之中，但是又有其自身的獨特性。為了更好地加強漢語言文學教學，作為老師，不能將漢語言文學脫離生活實際，也不能獨立于語文教學之外。漢語言文學教學能夠豐富學生的專業知識，提高學生的知識貯備，并提升文學素養。如何在漢語言教學中提升學生的學習能力以及水平，是廣大老師應該著重注意改善的問題。本文根據目前漢語言教學的現狀，對如何提高課堂教學能力進行探討。

　一、多媒體輔助教學

　隨著時代的發展，教學內容的更新，需要與時俱進的教學方法去更好地指導學生學習。漢語言文學教學的特點不似其他教學，因為知識點比較零散，也有很多知識難以用言語去描述和表達。多媒體引入教學能夠在很大程度上改善這一教學缺陷。作為漢語言文學教學的老師，應該熟練掌握多媒體的運用技巧，在課堂中，老師可以利用多媒體去展示教學部分。比如說，在四大名著的講解分析中，老師可以用多媒體給學生展示一些書中相關人物的來加深學生對知識的理解。或者，老師還可以給學生放一段相關視頻來提高他們的積極性。在教學中，老師還應該注意到多媒體只是教學的輔助工具，不要讓多媒體分散學生的注意力，出現適得其反的效果。

　二、課內與課外相互補充完善

　課內的漢語言文學知識是有限的，這就需要老師引導學生學會自主探究學習。在學習課內知識的同時，也要從課外學習知識，讓課內課外的知識進行相互補充完善，從而更好地提高學生的漢語言文學水平。老師還可以設置閱讀課，讓學生有統一的時間進行閱讀，在閱讀之后進行交流討論，相互取長補短，共同提高學生整體的漢語言文學能力。

　三、注重老師的引導作用

　古語常說?為人師表?，意思就是告訴廣大老師，要給學生提供榜樣的力量。如果老師想要讓學生對文學產生興趣，那么老師本身就應該做到熱愛閱讀、熱愛文學。在平時的漢語言學習中，老師要注重個人對學生的影響，一個好老師，不僅能夠在課堂上教給學生知識，還能夠在言語行動上感染學生。有些學生對老師有一定的模仿心理，老師的閱讀習慣以及閱讀 愛好 ，學生喜歡進行模仿。這也就要求廣大老師更要積極提高自身素質與發展，在漢語言文學的探索道路上引導學生越走越遠、越走越好。總而言之，漢語言文學教學的提高不僅需要廣大教師的努力，還需要學生的積極配合，這樣才能更好地提高教學效率。

漢語言文學研究論文篇二

　開放大學漢語言文學專業微課教學研究

　開放大學主要強調遠程 教育 、優化資源整合，這種辦學模式，利于學生自主學習，對于我國教學改革具有重要的意義。微課教學與開放教育具有一定的共同點，在教學過程中，如果能夠充分利用微課對課程的優化設計、小課程的運用，將會有效地提升開放大學的教育效果。

　一概念界定

　1.開放大學的概述

　開放大學是以現代信息技術為基礎的，兼顧學歷和非學歷教育兩種教育模式，是開辦遠程開放教育的新式高校。這一辦學模式，在我國實踐中得到了良好的反應，為我國辦學模式的發展和創新帶來了啟發。說到開放大學，我們不得不說一些開放教育。開放教育是通過對多個校園、區域的資源整合以實現共享，以遠程教育為主要方式的一種混合學習模式的教育形式。開放教育具有以學生為中心、重視學生學習和發展、豐富教與學的表現方式、限制少、門檻低等特征。這種辦學模式較為自由，且對學習者的要求沒有過多的限制，而且在學習過程中，學生能夠根據自身條件和需求來自主地選擇教學媒體、課程、學習方式方法、課程進度、時間和地點等，通常這種教育形式會通過多媒體和現代信息技術來實現。

　2.微課教學的概述

　微課是指按照新課標和教學實踐的要求，以網絡視頻為媒介，記錄教師在課堂內外教學過程中針對一些知識點或者某些教學環節所開展的教學互動行為的課程。微課的主要構成部分就是課堂教學視頻，另外還包括當前教學課題的教學設計、課程 總結 、課后練習講解、互動教學、點評考核等視頻內容，通過對這些教學資源的整合和拼接，實現對相關課題的教與學，完成教學任務。微課具有教學時間短、教學內容精煉、主題突出簡單易懂、教學資源豐富、趣味性強、反饋方便等優點，對于創新教學模式、降低教學門檻、擴大受眾群體具有重要的意義。

　二開放大學漢語言文學專業開展微課教學的意義

　1.有助于教師水平的提高、教學方式的創新

　微課的主要特征就是以多媒體或者網絡教學為媒介，這種教學模式對于教師水平的提高和對教學創新的探索都有著十分積極的意義。教師通過對微課的教學，首先，可以熟練地對多媒體和電子計算機技術進行操作和理解，使其能夠在教學形式上能有更多創新的可能。其次，微課強調資源的整合和梳理，教師在課程準備過程中能夠積極地做好資源的開發和整理工作，有助于其課程設計能力的提升。再次，微課注重教師與學生間的互動，這種非面對面的互動，能夠使教師獲得異于傳統教學的親切感。在教學過程中，教師會不斷地對教學進行 反思 和 經驗 總結，使其能夠投入更多的精力去對教學方法和模式進行研究，無形中促進了其理論與實踐的綜合發展，在完成教學任務的同時，還實現了個人能力的提高。

　2.有助于學生自主學習意識的培養、 創新思維 的構建

　首先，微課具有一定的自由性，學生通過對網絡課堂視頻的使用，可以根據自己的狀況來選擇課程的進度、學習的時間等，有利于學生針對性地進行學習，從而提高學習效率。其次，微課強調以學生及其課程學習為中心，有利于學生養成自主學習的能力和習慣。在微課教學中，教師扮演的是一個引導的角色，當遇到問題時，學生可以通過提問的方式，向老師和同學尋求幫助，這種主動的去挖掘知識掌握盲點，積極地研究和討論學習內容，能夠有效地提高其學習效率。再次，微課教學通過多媒體的應用和對資源的設計，能夠使課程的趣味性十足，教師通過多種教學模式的運用，使課堂不再枯燥，使學生能夠積極主動地去學習知識，不但學習效率高，還能在一定程度上，促進學生創新思維的構建和實踐能力的提升。

　三開放大學漢語言文學專業開展微課教學的建議

　1.轉變教學觀念，優化教學模式

　自古以來，傳統的教育模式就是強調以教師為中心，傳授知識的過程。在這樣一個教育過程當中，學生扮演的只是知識的接收者，缺乏對知識選擇的主動性，不利于學生個性化的發展，降低了其自主學習的意識，無形當中影響了教學效果。當然，傳統的教學模式，在世界范圍內、在相當長的歷史時間中，應用都是較為廣泛的，但是隨著社會的進步和發展，以往的以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的教學模式所暴露出來的問題，已經不容忽視了。比如其不重視學生在課程中的主體地位、缺乏對個性差異的重視，不利于教學效率的提升。因此，轉變傳統的教學理念勢在必行。微課教育區別于傳統的教學模式，它強調先學后教，即高度地重視學生的自學能力，老師的教授反而成為了一個輔助和引導工具。在網絡和小班教學的基礎上，微課能夠更加突出?微?的特點。在時間上，微課通常在20分鐘左右，教學時間短;在教學內容上，微課的內容較少，往往每節課只是針對某個知識點或者教學環節，資源容量較小。這種?微?的特點，恰恰符合了教育心理學的特點，使學生能夠在課程學習當中，能夠充分地集中注意力。相關研究指出，人的注意力集中時間一般在20分鐘以內，這就要求開放大學在教學實踐中，應當盡量把握好每節課程的時間，即便有大的課程需要，也要將其知識點進行合理的切割和組合，確保每節課學生的注意力都能達到最佳，進而保證學習效果。另外，教師在進行微課教學時，應該轉變以往教師在教學過程中的權威地位這種理念，實現由知識傳授者到學習組織者的角色轉變。這就要教師在教學過程中，積極組織課堂學習，督促、幫助學生自主學習，針對學生的問題做好答疑工作。教師在教學實踐中，應當更多地去引導學生去感悟、體驗、討論和總結，使其自主學習興趣得以激發，自主學習能力得到增強。

　2.注重教學方法，優化教學設計

　與普通高校相比，開放大學同樣是高等教育，對于漢語言文學專業的課程教學，要具有與之相匹配的深度和高度。在微課教學過程中，要求教師能夠優化教學方法，實現資源的優化配置。通過對漢語言文學的相關知識的選取，實現對學生差異性的、優質的教學。第一，優化文學內容的選取和設計。在對閱讀類的文學作品進行教學設計時，可以從多個角度入手，像作品的主題、風格、人物塑造、情節構建等角度都可以成為教師進行教學設計的切入點。而教師在對內容的整合和設計時，也可以綜合利用多種表現形式，使教學更具吸引力，降低知識掌握難度，提高學生的學習效果。比如，在微課的設計上，某開放大學的教師通過對《詩經》中人物形象的扮演惟妙惟肖的將整個詩詞中人物的特點、整體意境、內容含義、主題思想表達得淋漓盡致，而這種表演式教學更是帶給學生耳目一新的感覺，從而加深學生對文學作品的理解。在微課中，還可以將一些授課方法融入到其中，比如在授課過程中，可以加入討論和研究這種方式，來加深學生對文學作品的了解，從而理解作品人物的思想和境界。另外，在對具有 故事 情節的文學作品的學習過程中，添加對人物特點和言行的分析，也有助于學生對于作品的理解。微課雖然強調精煉，但是對于必要的學習步驟，卻不能隨便地忽視。比如教師在對一些文學作品的講授時，盡管課時較短，但是對于作者、人物的背景和特點卻不能輕易地跳過，對作品作者和人物的介紹，對學生的理解 文章 具有重要的作用。另外，在教學過程中，還應當做好教師與學生的互動，把握好提問技巧，帶動學生主動學習的思維。第二，充分利用網絡，做好課程的設計和評價工作。網絡視頻是微課核心的媒介，這就要求教師應當做好課程視頻，使其科學合理。一些學者認為，課前教師應當做好教學大綱的設計，然后根據這一設計，進行教學視頻的錄制，根據學生自主學習的狀況，來制定差異性輔導計劃;在講課過程中，應當注意與學生的互動，做好疑難解答工作，強化練習以鞏固所學知識，最后根據整個授課的效果對課程進行評價和總結。在對微課進行設計時，可以適當借鑒一些較為著名的網絡課程授課特點，通過對教學評價的設計來了解課程中的不足和亮點，從而及時地調節微課的內容和側重點，而在評價過程中，促進學生與老師的交流和互動，有利于教學效果的提升。微課教學的設計，應當積極地提高學生的參與度，使教學質量得以保證。

　四總結

　開放大學在辦學理念上與微課的特點有著異曲同工之妙，兩者都強調學生自主學習，且在教育表現形式上都以遠程互聯網教育為主，因而在開放教育中開展微課教育是必要的。在開展過程中，首先應當轉變傳統觀念，將學生放置于教學的主體地位，積極優化教學內容和設計，提高教學質量，加強老師與學生的互動，做好教學評價工作，使微課教育愈加完善。

漢語言文學研究論文篇三

　實踐能力培養下漢語言文學教學論文

　一、漢語言文學教學質量的提升策略

　(一)優化教學內容漢語言文學教師應緊扣教學目標

　做好漢語言文學課程與其后續課程的銜接工作，充分梳理學科的知識內容，整合教學內容，避免出現課程內容的重復。結合語言研究的新成果，及時更新教學內容，提高漢語言文學教學內容在現代社會環境的適用性。教師安排課程教學內容時，將?夠用?和?必須?作為安排課程教學內容的標準，突出強調教學的重點，有效精簡課程內容，同擴大漢語言文學的應用深度及廣度，及時參照社會發展相關能力的實踐能力以及語言實踐能力的培養目標，盡可能地安排具有較強應用性的技能課程，提高教學的實用性，注重培養學生的口頭表達能力、綜合運用并寫作各種通用性較強文體的能力、語言應用的能力、閱讀理解能力、信息調研提取能力等綜合能力，在夯實學生的語言感知基礎，不斷提高學生的語言敏感度、語言文字功底的基礎上，增強學生運用語言的實踐運用能力，促使學生的文學素養和能力的全面提升。學校及教師在教學的過程中，還可充分利用地域性的 文化 資源，加強教學課程中與之相關的內容，使結合地域性文化特色的教學內容成為基礎課程的有力補充，激發學生探究的興趣，鼓勵學生自主探究，挖掘學生的思考能力及創新能力。

　(二)改進教學方法高等教育大發展的時代背景下

　漢語言文學教學只有不斷改進教學方法，切實落實學生的學習主體地位，在教學過程中不斷吸收借鑒并推陳出新，改進漢語言文學的教學方法，增強教學手法的靈活性和多樣性，從而提高教學的質量。教師在充分領悟并運用教材內容的基礎上，從學生已有的知識、經驗能力、生活經驗以及學習述求等實際情況出發，密切關注學生的學習情緒態度，提高學生的教學參與度，使學生從被動聽講記筆記向主動探究的學習模式轉變。在教學過程中，鼓勵學生質疑探究，并綜合運用多種方法釋疑，提高學生的思考力和創造力，培養其創新精神。教師還可以整合漢語言文學教學內容成果并向學生展示，讓學生根據自身的興趣特點，自主選擇他們認為有用的內容，充分發揮其自主學習能力，引導學生主動將所學知識固化為專業內容，將語言文化與教育有機融合起來，不斷提升自身的語言文化能力及修養。選取切合實際的教學方式方法，提高漢語言文學教學的有效性。當學生具備一定的專業基礎知識與技能后，教師還可以采用問題中心教學法進行教學，引導學生對實際性的問題提出自己獨到的觀點，并通過論證，尋得解決的辦法，以此提高學生實際解決問題的能力。

　(三)增強漢語言文學教學實踐

　漢語言文學教師側重知識傳授而輕視實踐能力培養的傳統教學模式下培養出來的學生難以滿足社會發展的實際需求，因此需要調整培養目標，增強漢語言文學的教學實踐，切實將學生的知識轉化為能力，提高教學的質量。教師在教學過程中應遵循學以致用的原則，重視漢語言文學教學內容與產業需求的對接，給學生布置一些實踐活動，指導學生進行相關業務能力要求訓練，提高學生的專業能力及業務能力。

　二、總結

　利用多媒體網絡優勢，豐富教學資源和教學手段，創新漢語言文學的教學與訓練，引導學生在網上創立漢語言培訓基地及實踐平臺，作為傳統教學課堂的有益補充。教師還可邀請漢語言文學領域的專家來實施授課，開拓學生的視野，豐富相關知識內容，發動學生參與教師專業建設及相關的課題研究，在刊物上發表作品，組織學生參與諸如書法、朗誦、征文、演講等各類漢語言知識競賽，不僅極大地豐富學生的課余生活，更有效提升了學生對博大精深的漢語言文學的理解。盡可能地給學生提供見習的機會，使學生的漢語言原理能與實際應用相結合，提升對本專業的認同感，并在實際工作中提升漢語言知識的運用能力。

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7. 漢語言文學本科畢業論文開題報告

漢語言文學畢業論文怎么寫？

一、報告的結構與要求

報告包括標題、內容摘要、索引關鍵詞、目錄、正文、后記、參考文獻和附錄等部分。全文專業技術類不少于12 000個漢字（含較簡單的圖表、程序段等），經濟管理和文法類不少于10 000個漢字。報告一律打印，不得手寫。

1．報告標題

報告標題應當簡短、明確，有概括性，符合畢業設計任務的要求。報告標題應能體現報告的核心內容、專業特點和學科范疇。報告標題不得超過25個漢字，不得設置副標題，不得使用標點符號，可以分二行書寫。報告標題用詞必須規范，不得使用縮略語或外文縮寫詞。

2．內容摘要

內容摘要應扼要敘述報告的主要內容、特點，文字精練，是一篇具有獨立性和完整性的短文，包括主要成果和結論性意見。摘要中不應使用公式、圖表，不標注引用文獻編號，并應避免將摘要撰寫成目錄式的內容介紹。內容摘要一般不超過200個漢字。

3．索引關鍵詞

索引關鍵詞是供檢索用的主題詞條，應采用能夠覆蓋報告主要內容的通用專業術語（參照相應的專業術語標準），一般列舉3~5個，按照詞條的外延層次從大到小排列，并應出現在內容摘要中。

4．目錄

目錄應獨立成頁，包括報告中全部章、節的標題和所在頁碼。

5．正文

正文包括緒論、報告主體和結論等部分。正文必須從頁首開始。

緒論一般做為專業技術類報告的第一章，應綜述前人在本領域的工作成果，說明畢業設計選題的目的、背景和意義，國內外文獻資料情況以及所要研究的主要內容。

經濟管理類和文法類報告的緒論即全文的開始部分，不編寫章節號。一般包括對寫作目的、意義的說明，對所研究問題的認識并提出問題。

報告主體是全文的核心部分，應結構合理，層次清晰，重點突出，文字通順簡練。

結論是對主要成果的歸納，要突出創新點，以簡練的文字對所做的主要工作進行評價。結論一般不超過500個漢字。

正文一級及以下子標題格式如下：

專業技術類：第一章；1.1；一、；1.；（1）；①；

經濟管理、文法類：1；1.1；一、；（一）；①。

6．后記

對整個畢業設計工作進行簡單的回顧總結，對導師和對為畢業設計工作、報告撰寫等提供幫助的組織或個人表示感謝。內容盡量簡潔明了。

7．參考文獻

參考文獻是報告的不可缺少的組成部分。它反映了畢業設計工作中取材的廣博程度。參考文獻應以近期發表或出版的與本專業密切相關的學術著作和學術期刊文獻為主。參考文獻數量專業技術類不少于10篇，經濟管理和文法類不少于15篇。

產品說明、技術標準、未公開出版或發表的研究報告等不列為參考文獻，有確需說明的可以在后記中予以說明。

網上參考文獻應注明準確的網頁地址。

8．附錄

對不宜放在正文中但對報告確有作用的材料（如外文文獻的復印件和中文譯文、公式的推導過程、較大型的程序流程圖、較長的程序代碼段、圖紙、數據表格等），可以編制成報告的附錄。附錄字數不計入報告應達到的文字數量。

二、打印要求

報告必須使用標準A4打印紙進行打印，頁面上、下邊距各2.5厘米，左右邊距各2.2厘（報告所附的較大的圖紙、數據表格及計算機程序段清單等除外），并按報告裝訂順序要求如下：

1．封面

見附件《報告封面、指導教師意見頁、系部答辯委員會意見頁》。

2．內容摘要

摘要標題按照正文一級子標題要求處理，摘要內容按照正文要求處理。內容摘要不設頁碼。

3．索引關鍵詞

索引關鍵詞與內容摘要同處一頁，位于內容摘要之后，另起一行并以“索引關鍵詞：”開頭（字體加粗），后跟3~5個關鍵詞（字體不加粗），詞間空1字，其他要求同正文。

4．目錄

目錄列至報告正文的二級及以上標題所在頁碼，內容打印要求與正文相同。目錄頁不設頁碼。

5．正文

正文必須從正面開始，并設置為第1頁。頁碼在頁末居中打印，其他要求同正文（如正文第5頁格式為“―5―”）。

報告標題為標準二號宋體字，居中，單倍行間距；

報告一級子標題為標準四號黑體字，居中，單倍行間距；

報告二級及以下子標題為標準小四號黑體字，左起空兩個字打印，行間距為固定值20磅；

正文一律使用標準小四號宋體字，段落開頭空兩個字，行間距為固定值20磅；

正文中的公式原則上居中。如公式前有文字（如：“解”、“假定”等），文字應與正文左側對齊，公式仍居中，公式末尾不加標點。公式序號按章編排，如第二章的第三個公式序號為“（2—3）”，附錄2中的第三個公式序號為“（②—3）”等；

正文中的插圖應與文字緊密配合，文圖相符，內容正確，繪制規范。插圖按章編號并置于插圖的正下方，插圖不命名，如第二章的第三個插圖序號為“圖2—3”，插圖序號使用標準五號宋體字；

正文中的插表不加左右邊線。插表按章編號并置于插表的左上方，插表不命名，如第二章的第三個插表序號為“表2—3”，插表序號使用標準五號宋體字。

6. 后記

后記獨占一頁，標題按照正文一級子標題要求處理，內容按照正文要求處理。

7. 參考文獻

按照GB7714—87《文后參考文獻著錄規則》規定的格式打印，內容打印要求與報告正文相同。參考文獻從頁首開始，著錄格式如下：

7.1 著作圖書文獻

序號 作者．書名．版次（第一版省略）．出版者，出版年份：引用部分起止頁碼

7.2 譯著圖書文獻

序號 作者．書名．譯者．版次（第一版省略）．出版者，出版年份：引用部分起止頁碼

7.3 學術刊物文獻

序號 作者．文章名．學術刊物名．年，卷（期）：引用部分起止頁碼

7.4 學術會議文獻

序號 作者．文章名．編者名．會議名稱，會議地址，年份．出版地，出版者，出版年：引用部分起止頁碼

7.5 學位論文類參考文獻

序號 作者．學位論文題目．學校和學位論文級別．答辯年份：引用部分起止頁碼

7.6 西文文獻

著錄格式同中文，實詞的首字母大寫，其余小寫。

參考文獻作者人數較多者只列前三名，中間用逗號分隔，多于三人的后面加“等”字（西文加“etc.”）。

學術會議若出版論文集者，在會議名稱后加“論文集”字樣；未出版論文集者省去“出版者”、“出版年”項；會議地址與出版地相同的省略“出版地”，會議年份與出版年相同的省略“出版年”。

8. 附錄

按照正文一級子標題以下格式打印，每個附錄均從頁首開始，并在附錄起始頁的左上角用標準小四號黑體字注明附錄序號。

9. 評定意見頁

見附件《報告封面、指導教師意見頁、系部答辯委員會意見頁》。

漢語言文學論文精選范文

　漢語言文學是繼承我國優秀的文化不斷傳承的,對發揚我國悠久的歷史文化有重要的作用。下面是我為大家整理的漢語言文學論文，供大家參考。

　漢語言文學論文范文一：語言意境漢語言文學論文

　1.漢語言文學中呈現的意境

　在漢語言文學中，中國的古詩是非常重要的一部分，它是我國獨有的重要文學，也是國際上的學者爭相研究的文學對象。古詩之所以會如此受廣大學者的歡迎，主要是因為它不僅在韻律上朗朗上口，讓讀者新生喜愛，同時，在寫作手法上也是多姿多彩，經常會營造出一種獨特的意境，使讀者仿佛身臨其境，欣賞著作者描繪的美景，感受著作者想要表達的心情，以及想要抒發的豪情壯志。

　1.1意境源于生活，并不斷創新

　由于漢語言文學歷史悠久，也造就了這一門語言的博大精深。在古詩中，詩人為了使整首詩歌更具特色，往往會為整首詩營造出一種氣氛，這種氛圍就是意境。我國的詩文中，一般是通過一些詩句或是一些詞語來營造意境，不同的作者由于想要表達的感情不同，就會采取不同的方法來營造意境，這往往是因人而異的。而已經往往源于生活，是詩人通過日常的生活進行觀察，運用普通的事物來營造詩歌的氛圍，通過自己的感悟，來提升詩歌的美感，創造出一定的藝術境界。而營造意境，不僅能夠使詩歌的美感得到很大幅度的提升，還會使詩歌中描繪的實物更加真實，甚至會具有更大的感染力，使詩中所要表達的感情更加真切，使讀者猶如身臨其境一般。宋代大詩人蘇軾在《題西林壁》這首詩中描寫道：?橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。?這首詩就是意境的典型例子，作者通過不同的角度對廬山進行了詳細的描寫與真切的刻畫，為讀者營造了一個全新的意境，這樣不僅是整首詩獨具特色，更加吸引讀者，同時還呈現出了很高的哲學道理，使讀者在欣賞詩歌的同時，還能夠將詩歌中的道理運用到實際的生活當中，讀者在品讀詩文的同時，也會擁有一種身臨其境的感覺。漢語言文學就是這樣，能夠充分的運用生活中的一些小細節，來映射出深刻的大道理，運用生活中真實存在的素材來為文章營造意境，又能夠在營造意境的同時，實現突破，收獲驚喜。

　1.2意境烘托內心，并不斷深化

　在詩歌中運用意境，不僅是為了使整首詩歌的美感提升，同時也能夠從側面烘托出作者的感情，使文章更具作者的情感，塑造出更加生動、立體的形象。就像是我國自古以來都有以詩言志的說法，所以我國的很多大作家都是通過書寫文章，來刻畫出自己，表達自己的意志，就如杜甫、李白等古代詩人，或用詩歌抒發自己的報國無門，感嘆世間的百態，又或是運用詩歌來表達自己的豁達，開闊自己的仕途之路;猶如當代詩人魯迅、朱自清等等，都是運用詩歌來描繪社會的一種現象，旨在敲醒當代的人們，反抗就社會的不公，追求公平、公正的生活。一些文章往往會通過意境而使內心的情感更加深刻，使一些社會現象有所深化。在杜甫大詩人的《三吏三別》中，刻畫了許多的人物形象，但是讀者并不會因為人物的繁雜，而對整首詩產生陌生的感覺，因為這些人物就是為了營造詩歌的氛圍，讓讀者猶如在實際的生活當中遇到這些人物，所以就不會特別陌生，反而會彰顯這些人物的鮮明活潑的生命力，同時也烘托出作者對友情的珍愛，對朋友的依依不舍之情。同樣，在鄭燮大詩人的《石灰吟》中曾經寫到：?粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?。營造了整首詩比較危機的氛圍，但是正是在這種危機氛圍的烘托之下，表現出了作者對國家的熱愛，寧可粉身碎骨，也不會被榮華富貴所誘，即使是死亡，也一定要留下自己的清白在這人世之間，正是這樣的意境，才深化了作者對于國家的熱愛，讓讀者更加深切的體會到作者的強烈的愛國之情。漢語言文學中的意境，往往源于日常的生活，并會不斷的創新;同時還能夠更加深化作者的情感，使讀者看作者所看，感受作者所感。

　1.3構建意境易出現的問題

　我們充分感受到了意境的重要性，然而，在構建意境的過程中，往往會出現以下兩方面的問題，需要引起我們的關注，一方面就是?有境無意?，就是指整首詩雖然擁有一定的意境，擁有很高的美感，但是卻是華而無實，沒有將自己的感情融入到詩歌當中，只是簡單的將現實中的實物描寫的較為逼真，但是卻沒有側面烘托出自己的真實感情。另一方面就是?有意無境?，在一些較為成功的詩歌當中，最重要的就是能夠通過合理的意境來抒發自己的真切的情感，就是俗話說的作品中既要有骨頭，又要有肉，這樣詩歌就會變成一個有血有肉的載體，來幫助詩人像讀者抒發自己的真切情感。如果一首詩只是有骨頭，而沒有肉，就會使整首詩有意無境，往往這種情況是因為作者在現實生活中的體會較少，沒有豐富的實踐作為后盾，致使整首詩只是空洞的抒發自己的感情，這樣就會適得其反，使得讀者在閱讀的過程中，不但不會體會到作者的真切情感，還會使整首詩都太平淡無奇，黯然失色。

　2.語言在漢語言文學中的應用

　2.1掌握語言規律

　漢語言文學旨在研究語言，所以，學習了漢語言文學之后，學生的語言組織能力以及文學修養都會得到大幅度的提升。由于我國的人口較多，地域分布廣泛，少數民族以及各個地方的方言都獨具特色，在眾多語言中，普通話是最通用的，但是并不是所有地區都在使用普通話，因為由于不同地區的人對語言的掌握程度不同，南方人很難分清卷舌，會不自覺的將一些讀音弄混，然而北方人的卷舌的敏感度比較低，所以，一口流利的普通話對于北方人來說也很不容易。在學習漢語言文學時，就是為了在實際應用語言的過程中，分析出語言的規律，正確的運用語言，進而在實際應用的過程中逐漸總結出一些語言規律。

　2.2用于理解文學

　漢語言文學，能夠引導學生對文學作品進行理解，然而文學理解與文學閱讀并不相同，文學理解是指深層次理解文學作品的文字，分析文字營造出的氣氛，而文學閱讀只是指僅僅理解文字表面的意思，所以，學習了一些漢語言文學方面的專業知識，就可以掌握漢語言文學的真諦，從而為了以后的文學理解打下堅實的基礎，提供堅實的后盾。通過對經典文章的理解與分析，就可以去分析一些未曾見過的文章，并能夠在分析的過程中，掌握更多理解文學的方法。

　2.3寫作中的應用

　漢語言文學的廣泛領域，不僅包括理解一些文學作品，同時還包括寫作與運用。在學習了一些專業知識之后，就會逐漸掌握文章結構，了解營造意境的方法，學會正確表達感情，這樣就會在日后的寫作當中，合理的運用語言，正確的組織文字。由于漢語言文學的獨有特色，這就使學者在日常寫作的過程中，要注意彰顯文章的獨特魅力，這樣才會吸引讀者的目光，為自己的作品增添光彩。

　3結束語

　漢語言文化是我國眾多文化中非常重要的一部分，其中包括漢民族文化、古代詩歌文化，以及世界華文文化等等。漢語言文學中語言的獨特用法，以及語言營造出來的意境，能夠將讀者充分的帶入到文章當中，這也就使得漢語言文學受到了全世界更多學者的學習和研究，為了我國的語言更具有特色，更富有哲理，這就需要我們繼續努力研究漢語言文學，更加深入的進行分析，分析漢語言文學中語言實際的應用方式，以及如何營造出更引人注意的意境。

　漢語言文學論文范文二：滿足人才需求的漢語言文學論文

　一、目前各高校漢語言文學專業課程體系中存在的問題

　1.專業培養目標定位不準

　近年來，隨著我國高等教育改革的不斷推進與深入，高等教育逐漸向大眾化發展，社會經濟的迅速發展使社會對人才的需求也發生了變化。為了適應社會的發展，很多高校對漢語言文學專業進行了一系列的改革。但是，各高校仍存在著對該專業培養目標定位不準的問題。很多高校主要是地方高校仍然墨守成規，似乎停留在傳統專業教學上，沒有及時對該專業的培養目標進行調整，更沒有考慮到市場對該專業學生的實際需求。這就出現了一對矛盾，即社會的實際需求與專業培養學生目標之間的矛盾。這一矛盾不解決，漢語言文學專業的畢業生就業將是一個大問題。

　2.專業的課程設置缺乏合理性與科學性

　因漢語言文學專業特殊的專業特點，該專業的畢業生只有少數繼續深造讀研究生或在中學任教當一名中學語文教師，大部分學生都不會從事與專業相關的工作。因此，該專業的學生具有的專業知識與專業能力只是以一種廣闊的文學背景而存在的，在實際工作中的作用并不大。

　3.對學生的評價體系較為單一

　目前各高校漢語言文學專業的教育評價體系注重的只是對學生的知識評價，對學生能力的評價并不重視。高校的漢語言文學專業學生的評價僅僅停留在學生的考試成績上。例如：學生獎學金的評定、預備黨員的選取、優秀畢業生的評選等基本數據依據就是學生的各科考試成績，而對于學生的電腦技能、職業規劃、人際交往等方面的能力并沒有給出明確的評價標準。

　二、以市場為導向進行漢語言文學專業課程體系建設的創新

　1.對學科層次性的科學性定位

　各高校應根據自己的特點與社會的不同需求來制定該專業的人才培養目標。例如：國家重點文科高校，具有雄厚的師資力量，各種文學資料齊全，這類學校應該將培養目標定位于全面發展的人才。這類院校培養出的學生不僅能夠從事中學教學工作，還能夠從事各行業中的文字工作，有的還具有較強的科研與管理能力，這些都是能夠適應社會發展的高級漢語言文學專業人才。

　2.課程設置要科學、合理

　以市場為導向進行課程設置是人才培養的具體表現，也是實現人才培養目標的必要條件。因此，漢語言文學專業的課程體系改革中，課程體系的設置是關鍵。首先，可以對傳統專業基礎課進行優化。目前漢語言文學中很多專業基礎課程重復設置，例如古代漢語、現代漢語、中國現當代文學、中國古代文學等。而新的人才培養模式要求課程設置必須精簡，每門課的設置要有針對性。另外，要對課程進行整合，盡量避免內容的交叉與重復。

　3.學生的評價機制要具有全面性

　新時期對學生的培養模式提出了新的要求，也對學生的評價機制提出了新的要求，要求對每一名學生必須做出系統、公正、全面的評價。這就要求不同類型的高校根據自己的辦學特色與培養目標的具體要求對漢語言文學專業的學生進行考核時，將傳統的試卷命題考試標準與能力的檢測標準進行有機結合，要對學生進行全面的考核。

　三、結語

漢語言文學論文8000字

　漢語是我國 傳統 文化 的載體，而漢語言文學包涵了我國的民族意識，漢語言文學主要培養學生發現美和創造美的能力。下文是我為大家整理的關于漢語言文學8000字論文的 范文 ，歡迎大家閱讀參考!

漢語言文學論文8000字篇1

　淺談圣經對西方文學的影響

　摘 要：《圣經》和西方文學兩者有著極為密切的聯系。《圣經》除了是眾所周知的基督教的教義，此外還是西方文學進行創作的重要源泉之一。《圣經》成為西方文學的創作源泉有著其獨到的原因，這便是其自身較高的文化價值與藝術魅力。本文主要從《圣經》的文化價值入手對其本身的價值進行研究，并對《圣經》成為西方文學創作源泉的原因進行了系統的分析和論述。

　關鍵詞：圣經;文學價值;西方文;影響

　一、 對《圣經》作為西方文學創作源泉的原因分析

　《圣經》中表述了人間的是非曲直和過失罪惡，都充分反映出了人類內心的悲喜哀愁與理想，使人類更深入的探索人生命運與人生價值的哲理。《圣經》中運用的語言簡潔、明快，極具感染力，易于接受;而且其中涉及到的體裁紛繁眾多，包括 神話 故事 、 寓言故事 、 傳說 散文 、雜文、詩歌、小說等;此外還包括演講、書信等內容;《圣經》的內容中一般都蘊含著和平民主、公平正義的思想觀念，這也是十幾個世紀以來文學家能夠借鑒它的創作題材的原因所在。而且，《圣經》在其敘述的結構、 文章 的體裁、文體中人物形象的塑造以及其中運用的修辭手法等多方面都具有著較高成就，同時也積累了許多成功的 經驗 。其中的文學貢獻更是為后世的作家提高道德信仰和信仰熏陶做出了不可磨滅的貢獻。

　二、《圣經》的文化價值在西方文學作品中體現

　《圣經》作為經典之作，對西方的文學產生了深遠而巨大的影響。《圣經》中所包含的一些神話故事、寓言故事、傳說散文、雜文、詩歌、小說等作品，都可以說是文學方面比較成熟和突出的的文學典范。《圣經》中所蘊含的思想文化、 名言 警句也是充分體現了西方文學各方面的語言文學特點。

　(一)《圣經》的文化價值在西方文學作品《神曲》中的體現

　但丁作為意大利的著名詩人，在中世紀末期所創作的作品《神曲》中，沖破了傳統教學的呆板束縛，沉重的打擊了中世紀所倡導的世界觀，充分展現了新時代的思想光環――人文主義。而其中的一些思想文化都是在《圣經》中得到的啟示，由西方國家歷史上對《神曲》高度定位，以及視《神曲》為精神食糧的表現，都可見《圣經》文化價值的充分體現。《神曲》獨特的創作時期，以及獨特的創作背景，都是由于這部作品是創作于但丁被流放期間，它所采用的是中世紀較為流行的夢幻文學方式，但丁根據自己夢游三界時的所見所聞及所感，創作出了一部可以分為《地獄》、《煉獄》與《天堂》三部分的敘事長詩。而在《神曲》中我們可以清晰的看到但丁對《舊約》與《新約》中的啟示、說教、福音、象征等內容都進行了詳細的描述以及自己據此的感想。從寓意上講，《神曲》所采用由地獄至煉獄，再到天堂的整個過程，與《圣經》之中神學宣揚的人所具有的精神道德都是相互契合的，而整個的作品所蘊含的思想文化與《圣經》中所講的神學理論是相通的。

　(二)《圣經》的文化價值在莎士比亞戲劇中的體現

　莎士比亞作為文藝復興時期的思想家、戲劇家、作家，一直竭力在生活中和作品中宣揚《圣經》中所體現的博愛與人愛的崇高基督精神。雖然，莎士比亞是一名作家，但是同時作為思想家的他能夠對《圣經》的內容能夠熟練掌握運用。這些都充分體現在《羅密歐與朱麗葉》這部早期悲劇的作品中，通過詳細的閱讀，我們可以從中找到與《圣經》相似的原型人物，比如說，勞倫斯神父就是《圣經》的基督精神的博愛的化身，劇中兩仇家能夠言歸于好，正是通過神父的竭力勸說之下才得以實現的，這種體現理解與寬恕的基督精神正是《圣經》文化在劇作中的真實寫照。而另一部巨作《哈姆雷特》中更是多次引用《圣經》的一部戲劇。據官方的專業有效統計，莎士比亞的每部戲劇對《圣經》的引用都要多達14次，更不用說其中對基督精神的充分體現。盡管莎士比亞劇中所描述的人物大多都是要受盡磨難，甚至失去生命，但是，在利己主義盛行、泛濫的環境下，它所包含的博愛與仁愛的思想都體現出了作家對劇作中所有人物的美好期望和堅定信念。而且，莎士比亞在當時特殊的時代背景和人文主義思想的影響下，具有強烈的想要重新創建理想社會的人際關系的美好愿望。

　(三)《圣經》的文化價值在清教徒文學中的體現

　資產階級革命在17世紀的英國?清教革命?外衣下爆發了，清教徒文學也應運而生。清教徒文學產生的獨特歷史背景，致使清教徒大多以《圣經》為思想武器，以圣經的基督精神在人們心中的崇高位置為基礎進行革命觀點的宣揚，其中主要的代表人物當屬約翰彌爾頓。彌爾頓創作的《力士參孫》、《失樂園》與《復樂園》的作品中大多都是以《圣經》作為創作源泉。《力士參孫》出自舊約，這部巨作中所描述的故事是參孫把大柱撼倒的復仇故事，反映出了參孫在復仇過程中自己糾結而痛苦的內心世界，從中體現出參孫視死如歸崇高的人格精神。其中?撒旦反叛?的故事取材于新約、?亞當夏娃被逐出伊甸園?的故事出自于舊約。在撒旦反叛這個故事中，撒旦所進行的法抗的行為得到了高度的贊美，而彌爾頓筆下的上帝卻被形容成為暴君，作品中對上帝進行歌頌的詩句相對于其他的描述顯得極其蒼白無力。相反的，對于反抗者撒旦的描述卻是充滿激情和熱情。因為作品中作者塑造的撒旦的形象，淋漓盡致的體現出了清教徒在這獨特歷史背景下堅持進行革命的思想。這些長詩都成分體現了《圣經》的文化價值，同時《圣經》也是這些文學作品的創作源泉，巧妙的借助了文學創作的寓意與象征手法，在這獨特的時代背景下充分表現出了中世紀獨有的時代精神風貌。

　(四)《圣經》的文化價值在啟蒙文學中的體現。

　回顧整個西方歷史，封建思想迷信的破除要歸功于18世紀的啟蒙運動，這次運動使當時受蒙昧的思想受到了啟迪，同時對啟蒙思想的廣泛宣揚，促進了啟蒙文學的產生，啟蒙文學產生后，由于廣為接受使用，便迅速成為西方文學的發展主流。這個時期，西方涌現出很多作家、詩人和戲劇家。這個時期偉大詩人拜倫創作了詩劇《該隱》，該詩劇的創作源泉是《創世紀》之中?該隱殺弟?這則故事。而德國大作家歌德就其本身來講，是反對宗教主義的，但是他的作品《浮士德》卻借用《舊約》中的故事?天上序幕?，這其中就體現出了歌德人生觀中的進步與積極的進取精神方面。在浮士德作品中的最后的一幕，歌德受到《圣經》的啟示，經結局中的惡魔的失敗歸功于天使使用的愛火，從而使浮士德的靈魂得到了救贖與拯救。歌德在作品中人物名字的更改更是體現了辨證、善惡的哲學思想。

　(五)《圣經》的文化價值在近代文學中的體現

　圣經的廣泛影響并不只是存在于我們所周知的著名文學作品中，在近代西方的眾多文學家中，不論是否信奉基督教，他們作品中都可以看到基督教博愛思想的痕跡。典型例子有丹麥的安徒生童話，法國作家雨果創作的《悲慘世界》與《巴黎圣母院》等。這些作品中都充分的體現了基督教所倡導的博愛、仁愛的高尚基督精神，體現了人們高尚寶貴的精神。

　參考文獻：

　[1] 王箐.《圣經》對西方文學的發展[J].學理論，2013.

　[2] 殷紅梅.《圣經》與西方文學的影響[J].時代文學2011.

漢語言文學論文8000字篇2

　大眾文化對當代文學的影響分析

　摘 要：隨著科學技術的飛速發展和人們生活水平的不斷提高，當前人們逐漸對我國當代文學事業的發展重視起來。眾所周知，大眾文化是當代文學作品中的重要組成部分和重要表現形式，同時大眾文化也是一種較為具體的商業文化，所以在進行大眾文化宣傳和大眾文化學習的過程中應該遵循相應商業守則，但是此時往往會導致相關文化作品坐著物化狀況產生。實力強勁大眾傳媒會與對應文化作品創作者二者之間形成主引導和被引導模式，應該了解到，大眾傳媒是主引導者，而文化藝術則是被引導對象，此種狀況產生就在一定程度上對文化藝術內在具體藝術規律造成影響，所以我們應該正視當代文學大眾化現狀。本文針對當前我國當代文學發展趨勢，將大眾化對當代文學所造成的影響進行詳細分析和闡述，希望我國文學事業的發展貢獻出一份力量。

　關鍵詞：大眾文化;當代文學;影響分析

　受當前我國社會主義市場經濟規律影響，生產逐步代替創造，模仿手段和復制策略等相繼代替了想象和靈感，之前傳統藝術的主要目的已不在是單純表達內心情感傾訴，同時也不會起到宣泄審美情緒與宣泄審美沖動，并在此基礎上也不會展現文學本身生命與文學本身活力，依靠文學獲取相對利潤已成為當前一種需要。文化行業領域中策劃概念逐漸被當代藝術家所異化，我們所謂的策劃就是要摸清行業市場需要和對應消費者心理，也要考慮到社會主義市場因素對其造成的影響，綜合上述各點才能正確實施后續文化生產。

　一.大眾化文化對藝術產生異化影響探究

　(1)大眾文化得以生存的主要基礎就是其能夠有力依托現下市場規律和基礎市場商業原則，這就會致使藝術逐漸淪為人們賺錢工具和賺錢手段，其同時也不會服從審美需求和文學創造本性且不會迎合逛到人民群眾對文化的具體要求，在產生異化性的基礎上也會走向平庸和媚俗。

　文化藝術本性和文化藝術旨趣以及相關文化藝術功能等都會產生本質性變化，之前的文學藝術形式是較為張揚和自由的，現在卻變成了千篇一律模式和消遣娛樂模式，這就會在某種程度上導致文化異化和藝術異化和文學異化等。我們應該了解到，當在進行文學創作時會受到外界因素影響，此時的文學藝術創作不再是獨立存在的一種精神領域，同時此刻的文學也不再履行相關批判職責和對應否定職責等，現有文學藝術形式只是單純證明自身存在力與對社會引起的整體作用和效應，換個角度而言，這是一種及特殊自滅現象。

　(2)隨著科學技術的飛速發展和文學形式的不斷更新，大眾文化產品的生產速度和生產數量急劇提升，此時大眾文化產品規模復制越來越有其基本必要性，大眾文化產品由有關機構大批量生產也逐漸成為可能。但是在此過程中此種大眾文化產品標準化生產模式則會放棄藝術本質以及輕視文學藝術的重要性。

　大眾文化作品逐漸走向當下流水線生產模式當中，標準化文化生產線和模式化文化生產線二者都會設計出較為固定的大眾文化標準情節和大眾文化具體人物以及大眾文化基本組織結構等，相當于機械制造首要必備零部件一樣，之后可以不許投入大量人力進行批量生產，標準化文學作品生產模式在一定程度上阻礙了文學作品表現力和文學作品 想象力 ，其徹底扼殺了藝術作品創作的自由行和作品本身個性，藝術作品逐漸成為簡單產品制作。大眾文化的消極性思想不言而喻，其與當代文學格格不入，大眾文化消解了藝術作品的藝術本質和藝術自由以及藝術個性等，將相關文學藝術正能量轉化為異化反動力量。

　二.大眾文化對當代文學作品的異化影響分析

　廣義來講，在大眾文化的具體影響之下，當代文學產生了巨大變化。文學作品生產明星化、文學作品生產類型化、文學作品生產符號化和文學作品低俗化都是當前文學幾種主要特點。應該了解到，大眾文化以一種較為強勢藝術話語，大眾文化對當代文學創作的影響程度也是越來越深，其在一定程度上改變了我國當前文學藝術形式和文學行業基本格局以至其產生異化。以下是大眾文化對當代文作品異化影響的幾個方面：

　1.文學作品明星化

　文學作品明星化現狀致使造星運動不斷向前發展，大眾文化發展的主要動力就是現下文化產業的蓬勃發展，但是我們平常所熟知的文化產業是建立在當代明星機制基礎上的，文化產業依托大眾文化促進造星效率。書商是一個新詞種，其是通過具體明星塑造形式來完成產品包裝和產品發行的，之后在此過程中賺取豐厚利潤，一些現代文學作品創造者和文學藝術家在媒體中多次出現，但是群眾粗制濫造呼聲越來越高，但是這也并不妨礙此類文作品創造者和文學藝術家的社會地位和影響力。

　書商包裝對象的產生并不是一個好現象，其大大降低了文學作品質量，大眾文化的不斷完善和大眾文化對文學作品內容的影響，文學作品生產明星化已經是一種發展趨勢，書商會在挖掘商機的過程中尋找相關潛力目標，一面培育一面進行包裝以促使當代我國文學市場運作模式產生。需要注意的是，大眾文化作品明星化而已給書商帶來豐厚利潤，但卻有力反映出文學精神逐漸衰退，文學作品創作者和文學藝術家不斷被人們所關注，這就會產生作家被關注度遠遠超于文學藝術作品的被關注度現象。

　2.文學作品創作類型化

　文學作品創作類型化在某種程度上消弭了文學藝術作品的基本個性，在大眾文化影響之下，文學作品創作類型化會對相關文學藝術作品創作過程進行全方位滲透，其中偵探小說體裁和言情小說體裁以及武俠小說體裁等都會在作品內容結構模式中發生較大變化，只需將之前鋪墊好的材料進行對應位置填充就可完成一部作品。

　廣義而言，文學作品創作主要包括作品人物、作品情節和作品語言以及作品構思幾個要素，但是上述四種要素均出現了類型化發展趨勢。文學藝術作品類型化的不斷發展就會產生文學符號逐漸象征化現狀，大眾文化會致使文化藝術作品符號化現象產生，使得文學作品本身內在具體表達含義和文學作品本身人文精神等皆被抽空，文學成為一種表面創作行為且并無文學藝術價值可言，還有就是符號象征意義的文學作品為成堆泛濫，其在一定程度上消弭了文學藝術的個性創作，并且也在一定程度上使得文學批判凈勝有所降低。

　3.文學作品趣味低俗化

　就文學作品趣味低俗化而言，其是缺乏一定人文關懷在里面的，我國當代文學作品中低俗文學藝術作品占有相當一大部分比例，發掘本能和發掘刺激才是真正的生活，顯然這種觀點是極其錯誤的。具有大眾趣味低俗化文學藝術作品會通過生產人欲望和要求等提供相應代替性所求以至達到我國中產階級消費需求和消費理念的具體要求。較為常見趣味低俗作品代表模式就是現身說法，現身說法模式雖能講述人類本身故事使人類本身被發現和被挖掘，但是大眾文化的出現卻將其污染，這種純潔藝術作品被應大眾文化應用到賺取作品利潤上。我們應該摒棄這種趣味化宣傳模式和低俗化創造形式。

　結束語：

　綜上所述，我國當代大眾文化對現有文學基本發展起著重要作用，而其具體表現在與大眾文化能夠使文學創作者和文學藝術家在進行作品創作過程中更加關注普通大眾的生活，藝術作品功能和文學作品功能二者均向消費性方向與娛樂性方向轉變，現下文學藝術作品的基本流通方式也呈現出明顯的商業化發展趨勢和發展走向。但是此時往往會導致相關文化作品坐著物化狀況產生。實力強勁大眾傳媒會與對應文化作品創作者二者之間形成主引導和被引導模式，所以我們應該正視大眾文化發展現狀，摒棄消極文學思想以達到正能量傳遞的主要目的。

　參考文獻：

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　[2] 丁鵬，段云華.大眾文化與后新時期中國文學[J]. 高等函授學報(哲學社會科學版). 2005(03)

　[3]索邦理.論大眾文化視野中的中國當代文學活動[J]. 南昌高專學報. 2009(03)

　[4]徐朝霞.當代文學的失落與曙光[J]. 現代語文(文學研究版). 009(05)

　[5] 王莉，石竹青.中國當代文學的狂歡化分析[J].大連民族學院學報. 2004(04)

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漢語言文學畢業論文選題方向

漢語言文學畢業論文選題方向如下：

1. 教育領域

高中語文教師： 漢語言文學專業的畢業生可以在高中擔任語文教師，傳授語文知識，培養學生的文學素養和語言表達能力。

大學中文課程教師： 畢業生可以在大學或研究生院擔任中文課程教師，進行文學理論、寫作技巧等方面的教學和研究。

2. 傳媒和編輯領域

編輯和校對： 畢業生可以在出版社、報社、雜志社等媒體機構從事編輯、校對等工作，負責文字的策劃、編輯和修辭。

新聞記者： 具備良好文學素養的畢業生適合從事新聞工作，進行新聞采編、寫作和報道等工作。

3. 廣告和公關

廣告文案撰寫： 畢業生可以在廣告公司從事廣告文案的撰寫工作，負責產品推廣文案、廣告詞的創作。

公關專員： 具備良好語言表達能力的畢業生可以從事公關工作，負責活動策劃、媒體溝通等公關活動。

4. 文化機構和藝術領域

文化機構策劃員： 在文化機構從事策劃工作，組織文學講座、文化活動等。

文學評論家： 從事文學評論、書評等文學批評工作，為文學作品提供專業評價。

編劇和劇本創作： 在影視、戲劇等領域從事編劇工作，創作影視劇本或舞臺劇本。

5. 翻譯和跨文化交流

翻譯： 從事文學作品、影視劇本、新聞等領域的翻譯工作，進行中英文或其他語種的互譯。

跨文化交流專員： 在跨國企業、文化交流機構等地從事跨文化交流工作，負責溝通和協調不同文化背景之間的交流活動。

6. 自主創業

自媒體： 畢業生可以在社交媒體、博客等平臺上開設自己的公眾號或博客，從事文學創作、書評、文學評論等領域的自媒體工作。

文學創作： 有創作天賦的畢業生可以選擇成為小說家、詩人、編劇等，進行文學創作，出版個人作品。

漢語言文學本科畢業論文答辯自述

漢語言文學本科畢業論文答辯自述（通用6篇）

　大學生活將要謝下帷幕，畢業前都要通過最后的畢業論文，畢業論文是一種有準備、有計劃的檢驗大學學習成果的形式，如何把畢業論文做到重點突出呢？下面是我為大家整理的漢語言文學本科畢業論文答辯自述，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

漢語言文學本科畢業論文答辯自述 篇1

尊敬的答辯委員會主席，各位答辯委員，以及同學們：

　大家好!我是田所學院中文系漢語言文學專業田所班的田所。我的課題研究方向是語言文字學類，論文題目為《網絡流行語芻議》。本篇畢業論文是在導師×××的悉心指導下順利完成的，在此謹向李老師致以誠摯的謝意! 下面，我就論文的寫作情況做一個簡要的陳述。

　現今的社會是一個網絡社會，上網聊天及獲取信息，已成為廣大網民日常生活中不可缺少的一部分。在網絡交流中，網民創造出許多簡潔形象、約定俗成的語言文字和表情符號，形成了便捷、生動的網絡流行語，這些流行語給現代漢語帶來了極大的影響。不僅大大豐富了現代漢語的語匯和表達方式，還增強了現代漢語的表現力。同時，網絡流行語在構詞、語法上存在著不規范性，在一定程度上妨礙了現代漢語的健康發展。

　作為一種新的語言形式，網絡流行語是社會語言學的研究對象之一，也是目前語言學的研究熱點，正受到語言學界越來越多的關注。研究網絡流行語，可以推動語言學的發展，有助于對語言變化的考察，有助于我們形成對網絡符號的深刻認識，從而有助于我們更好地利用現代信息科技革命帶來的成果。 本論文共分為六大部分，即引言、網絡流行語的定義、分類、來源、健康發展和結語。其中，引言部分介紹了網絡流行語的時代背景和研究現狀。定義部分中以網絡語言定義為基礎，指明本論文中網絡流行語的定義及研究范圍。分類部分從字詞的表意特征、修辭手法和符號特征對網絡流行語進行詳細的分類。這是本論文的創新之處，即舉例分類的全面性。我充分收集相關資料，涉及期刊、雜志、專著以及網絡。對最新的網絡流行語進行詳細的分類，除了舉例漢字、符號、字母型的網絡流行語以外，同時還引用了典型的網絡實物圖像。來源部分則從各方面對網絡流行語的來源作了較全面的歸納。影響部分包括網絡流行語對現代漢語造成的積極影響和消極影響。在健康發展部分，本論文指出了對待網絡流行語的正確態度，提出了使網絡流行語健康發展的三個策略，即研究、規范、引導。一要對語網絡流行語要進行深入的研究，探索其發展規律;二要倡導語言規范，健全網絡法規，根據不同的場合規范網絡流行語的使用;三要引導人們不盲從網絡潮流，正確選擇、分析、判斷網絡流行語，取其精華、去其糟粕，同時加強網民的網絡道德自律，使其不盲目散播非健康的網絡用語。這三個策略是針對網絡流行語的積極與消極影響和根據現實情況提出的，因此都具有一定的可行性和意義。結語部分，指出了網絡流行語的未來發展狀況和今后我們應該認真研究網絡流行語。本論文的研究對于今后網絡流行語和現代漢語的研究具有一定的參考價值。

　另外，本次論文的寫作，使我受益匪淺。×老師嚴謹求實的態度，踏踏實實的精神，一絲不茍的作風，深深地感染和激勵著我。同時，我感悟到論文的寫作過程是真正的自己學習的過程和研究的過程。沒有學習就不可能有研究的能力，沒有自己的研究，就不會有所突破。由于本人能力有限，在論文的內容表述、論證和的引用格式上還存在不當之處，許多問題還待進行進一步思考和研究，借此答辯機會，誠請各位答辯委員給予批評指正! 我的論文自述完畢，謝謝!

　老師對我提出的建議和意見十分寶貴，我將虛心接受，并不斷進行深入的研究和學習，從而使該論文的到完善和提高!最后，我向各位答辯委員致以誠摯的謝意!

漢語言文學本科畢業論文答辯自述 篇2

尊敬的評委老師：

　我叫田所，05級漢語言文學專業學員，在田所學校任教六年級語文，兼備課組組長。我所撰寫的論文題目是：論《圍城》方鴻漸形象的現實意義，我的指導老師是進修學校副校長田所老師。從確定選題、擬定題綱、完成初稿，到最后定稿，我得到了諶老師 精心 細致的指導，使我很快掌握了論文的 寫作 方法，并能在較短的時間里迅速完成論文的 寫作 。不管今天答辯的結果如何，我都會由衷的感謝指導老師的辛勤勞動，感謝各位評委老師的批評指正。

　選擇《圍城》這本小說作為我的畢業論文的 寫作 題材，一方面是因為我對這本小說比較的喜歡，包括由這本小說改 篇 而成的電視劇。的確，《圍城》是一個富有人生哲理和重大社會意義的命題，它向人們說明40年代 中國 社會的動蕩、黑暗和病態，使戀愛、結婚、家庭成為“鳥籠”和“城堡”，寓意只有沖破自身的局限和昏暗社會的“圍城”，把個人的命運和整個民族、國家的命運結合在一起，才會有新的生路。《圍城》不愧為一部寓意深刻、發人深省的好作品。另一方面，結合當今社會現實，許多的現象也與《圍城》中的描寫場景有一些的相似，揭示其中的聯系，警示世人，以倡導真、善、美的人性和理性的人生，也是我想通過自己的 寫作 給社會的一次貢獻。

　我在這 篇 論文中，主要采用了內容分析和現實對比的 寫作 手法，各階段安排依照先典型分析(即具體事例分析)，具體對照現象，展現警示，再綜合論述，闡明現實意義的層次進行。具體結構如下：

　一、 方鴻漸“玩世不恭”的人生態度造成的影響對現實社會的警示意義 !

　1、后果與不學無術

　2、對愛情的“玩世不恭”造成的苦果與性開放

　二、 方鴻漸復雜 思想 性格的現實指導意義

　1、表現在愛情生活方面的復雜 分析及現實意義

　2、表現在家庭生活方面的復雜 思想 性格的分析及現實意義

　3、表現在事業方面的復雜性格的分析及現實意義。

　第一個方面，著重從方鴻漸兩件典型的事例(即田所和談戀愛)，聯系到當今社會兩種不良現象(即不學無術和性開放)，以警示世人，這部分用詞頗多， 篇 幅較長。第二個方面，綜合闡述方鴻漸在社會大背景下的愛情、家庭、事業三個方面的 思想 性格，意圖說明無論在什么樣的環境下，如果缺乏主動性，缺乏自主有為的 精神 ，缺乏堅定的性格和健全的人格，是很容易被環境和他人左右的，一個人只有將自身的發展置于社會論文報告經濟文化發展的大熔爐里，事業才會有所成功;一個家庭，只有在安定平和的社會大環境下，削除了社會的重壓，家庭成員之間相互諒解，家庭生活才會真誠和自由。這部分語言精練，立意高遠。

　在提綱的完成過程中，我得到了諶老師的詳細指導，觀點進一步得到了提煉，對現實社會某些現象的觀察和分析也進一步深入。初稿完成后，諶老師又詳細地審閱了全文，對一些用詞不當的地方，觀點不明朗的地方提出了指正。最后正式定稿后，諶老師又認真地提示了論文打印的格式以及一些注意事項。

　正是在老師的著力指導下，在本人細致的研究下，我結合當今社會現實的某些現象，發現了《圍城》所蘊含的警示意義和指導意義。關于《圍城》的有關論著相當地多，但以其人物形象的現實融合來確定研究方向，應該是我的一個創新之點。

　本 篇 論文已經完成，雖然不是很盡人意，還有許多的地方需要更全面的改進，但總的來說，在撰寫的過程中，我真實地學到了許多東西，更進一步豐富了自己的知識，自己的認識也有了相當的提高。

漢語言文學本科畢業論文答辯自述 篇3

尊敬的各位評委老師：

　大家好!

　我是田所學院中文系漢語言文學專業1919級810班的學生張田所。我的論文題目是《衛斯理系列科幻小說的創作特點》。衛斯理系列科幻小說在科幻小說界的地位毋庸質疑，其奇特的構思、豐富的想象力，淵博的知識和深度的思考，深深地吸引了一批又一批的讀者。作為與金庸同為香港四大才子之一的倪匡所締造的“衛斯理”神話，有必要在文學界引起重視并加以研，但是當前而言，研究工作極其零散，毫無系統性，甚至可以說是空白。

　在著手準備論文 寫作 的時候，我重新大量閱讀了衛斯理系列經典小說。對衛斯理系列科幻小說做進一步的了解，縷清思路的基礎上，確定論文大致思路和研究方向。為了完成論文，本人收集了大量的文獻資料，其中主要來自 網 上的論文期刊、圖書館的書目、學習教材的理論資料和衛斯理中文 網 。

　在邵子華導師的指導和幫助經過閱讀主要 參考 資料，擬定提綱，寫開題報告初稿，畢業論文初稿，修改等一系列程序，于XX年5月20日正式定稿。

　具體來說，我的論文分為以下四個部分：

　第一部分，主要概述了衛斯理系列科幻小說審美特征上的通俗性，，在闡釋上首先指出了科幻小說的審美特征，然后針對衛斯理系列科幻小說的審美特征做進一步探討，得出其小說的幻想性遠大于科學性的 寫作 特點。

　第二部分，針對衛斯理系列科幻小說的故事內容進行探討，綜合分析作者倪匡創作時在科學與幻想上的優劣，得出其在故事情節的創作上更具的特色，即其故事性強，背景寬廣，情節曲折離奇，引人入迷。

　第三部分，主要是論述了衛斯理系列科幻小說中體現出來的新的 寫作 手法，即“倪式故事新編”。本部分主要是通過對部分的衛斯理系列科幻作品展開分析， 總結 出這一創作特色。

　第四部分，對衛斯理系列科幻小說的創作主題和作品中人物進行探討，從三個小的方面具體分析得出衛斯理系列科幻小說作品主題復雜多樣、主要人物的單一性、人物塑造各具特色。

　第五部分，主要是深入挖掘作品在創作中體現出來的對自由平等及人性方面的思考，從小說 思想 意義的高度，對小說的創作進行分析。

　經過本次論文 寫作 ，我學到了許多有用的東西，也積累了不少經驗，但由于學生能力不足，加之時間和精力有限，在許多內容表述上存在著不當之處，與老師的期望相差甚遠，許多問題還有待于進一步思考和探索，借此答辯機會，萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出本 篇 論文的錯誤和不足之處，學生將虛心接受，從而進一步深入學習研究，使該論文得到完善和提高。

　以上是我對本 篇 論文的簡單的介紹，敬請各位評委老師提出寶貴的意見，謝謝!

漢語言文學本科畢業論文答辯自述 篇4

尊敬的答辯委員會主席、各位答辯委員以及同學們：

　大家好!

　我是酉陽電大20114年秋漢語言文學(本)學員田所。我的論文題目為《淺議新詞語修辭方式造詞法》。本 篇 畢業論文是在導師王平的悉心指導下順利完成的，在此謹向王老師致以誠摯的謝意!

　下面，我就論文的 寫作 情況做一個簡要的陳述。

　動詞的語義屬性主要表現在動詞對與之相關聯的語義成分的支配能力和制約能力上。不同語義類型的動詞其語法功能也各異。傳統語法學上根據動詞帶賓語的方式把動詞分為及物動詞和不及物動詞兩大類，但語法學家對動詞及物與不及物的劃分看法不一。另外，根據賓語的性質動詞分類也有不同的標準， 本文 僅從賓語數量與功能兩方面來討論。按動詞最多可帶的賓語數量可分為單賓動詞和雙賓動詞，按動詞帶賓語的功能可將動詞分為名賓動詞、謂賓動詞和名謂賓動詞，通過從語義和語法功能的角度對動詞帶賓語的情況進行分類使我們對動詞有了更加深入系統的了解。

　本論文共分為六大部分，

　一、“根據動詞帶賓語的方式給動詞分類，

　二、主要根據語法功能來區分

　三、根據意義來區分

　四、完全根據能否帶賓語來區分

　五、根據動詞所帶賓語的性質給動詞 分類

　六、按最多可帶的賓語數量給動詞分類

漢語言文學本科畢業論文答辯自述 篇5

尊敬的各位老師，親愛的各位同學：

　大家下午好!

　我是19班的學生田所，我的畢業論文題目是《你好田所》，我的畢業論文指導老師是田所老師。本論文是在田所老師的悉心指導下完成的.，再次謹向田所老師表示崇高的敬意和中心的感謝!下面我就把論文選題背景， 寫作 基本思路以及存在不足向各位老師作如下簡要陳述：

　近年來，隨著教師研究的不斷深入，教師的自我效能感日益成為研究的新熱點。作為教師信念的核心，教師的自我效能感是學校教學和教育革新的關鍵。研究教師的自我效能感，不僅能幫助教師更好地了解自我，切實增強自信與教育的有效性，提高自身素質，促進教育能力的發展，而且能為研究者、行政管理者和教師培訓者制定科學的教師培訓 方案提供 有益的 參考 ，使之有助于從根本上促進教師的專業化成長，從而切實提高教育質量。

　目前，我國對教師自我效能感問題的探討，有介紹國外的研究成果，也有一些對我國教師進行的實證研究，這些研究中既有對教師自我效能感結構及與學校因素的關系的探討，還有對 專家 、新手型教師自我效能感的對比研究。但是，關于自我效能感對教師專業發展的影響的研究資料匱乏。

　因此，我對田所市小學教師自我效能感對教師專業發展的影響進行深入地調查研究，考察該市小學教師自我效能感的差異狀況及其特點，并分析了自我效能感與小學教師專業的發展的密切關系。并結合調查研究，提出提高教師自我效能感以促進小學教師專業發展的策略。希望能夠 提供 給小學教師建議與 參考 。

　全文共分四個部分，分別為教師自我效能感概述、阜新市小學教師自我效能感現狀調查、提出相應策略和結論部分。

　第一部分主要闡述了教師自我效能感的概念及作用，旨在增加對教師自我效能感的理解。

　第二部分主要以XX市為例闡述了小學教師自我效能感的現狀，進而分析自我效能感與教師專業發展之間的關系。主要存在以下一些現狀：阜新市小學教師自我效能感總體水平較高;在個人教學效能感方面有顯著差異;學歷因素對教師教學效能感的影響顯著;教學效能感與教齡間有密切關系;與性別間有顯著的相關存在，并對上述的現狀進行了原因分析。

　第三部分主要針對存在的現狀提出以下策略：教師方面，培養教師角色意識;建立心理防御機制;不斷提高文化素養;積極進行教學反思。學校方面，創設寬松的工作環境;減輕額外的工作負擔;消除城鄉教育的差距;改革現行學位要求，強調綜合素質。

　最后一部分是論文的結語，是對整 篇 論文主要觀點的概括。

　 本文 采用的研究方法主要有：文獻研究法、訪談調查法。

　首先 本文 是在查閱大量相關資料和前人的研究情況下來進行 寫作 的。

　其次，本人對田所市部分小學教師進行了訪談調查，調查對象注意了市區與農村的地域代表性。

　最后，對大量的資料和訪談調查的結果進行了歸納 總結 ，分析原因，并提出幾點可行的建議。

　 本文 比較早的對田所市小學教師自我效能感的現狀進行了調查，并第一次對存在現狀進行了原因分析。 本文 存在著一些不足之處，例如由于人力和時間有限，不能對各個地區進行更大范圍的調查，并受條件限制，尚未采用問卷進行相關系數檢驗，標準化程度不高，有待在今后進一步改進與驗證。

　最后，我的論文是在田所老師的 精心 指導下完成的，他嚴謹治學的態度給了我潛移默化地影響。同時，在撰寫的過程中，我學到了許多東西，豐富了自己的知識。

　我的陳述完畢，希望各評委老師給予 評價 和指正。謝謝!

漢語言文學本科畢業論文答辯自述 篇6

各位評委老師，同學們：

　上午好!我是惠州學院中文系03本2班的學生陳xx。 我的畢業論文的題目是《再論蘇軾寓惠散文》,我的指導老師是曹國安講師。我當初之所以選擇研究蘇軾的寓惠散文，主要是因為蘇軾是我比較喜歡的一個作家，他是我國文化發展史上一位多才多藝的全能式的通才，在散文創作方面，他更是是繼歐陽修之后，宋代詩文運動的卓越 領導 者和文壇領袖，唐宋散文八大家之一。

　他的散文代表了北宋古詩文運動的最高成就。在蘇軾四十多年的文藝創作生涯中，他寫了大量的散文，含括了眾多的體裁品類 古典文學論文答辯稿 范文 古典文學論文答辯稿 范文 。蘇軾在寓惠期間，不僅創作了大量的詩詞，同時也寫了不少散文作品，包括書信在內共有326 篇 。這些寓惠散文作品便成了我研究此課題的最直接的文本基礎。此外，在大學學習期間，我選修了蘇軾寓惠研究方面的相關課程,對蘇軾在貶謫惠州的相關事宜有一定的了解,也積累了一定的 寫作 素材,有利于該課題的研究和 寫作 工作的開展。

　我的論文《再論蘇軾寓惠散文》主要從蘇軾的散文及其寓惠期間的時代背景入手，著手從蘇軾的 思想 品格和人生哲學的角度，結合蘇軾寓惠散文的具體作品進行分析，去探討蘇軾寓惠散文的內容題材和藝術特色，并嘗試挖掘出蘇軾寓惠散文的文化價值來。

　注意事項：

　克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過答辯。

　注意自身修養，有禮有節。無論是聽答辯教師提出問題，還是回答問題都要做到禮貌應對。

　聽明白題意，抓住問題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問題的根本所在，再作答，以免答非所問的現象。

　若對某一個問題確實沒有搞清楚，要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示，巧妙應對。用積極的態度面對遇到的困難，努力思考做答，不應自暴自棄。

　答辯時語速要快慢適中，不能過快或過慢。過快會讓答辯小組成員難以聽清楚，過慢會讓答辯教師感覺答辯人對這個問題不熟悉。

　對沒有把握的觀點和看法，不要在答辯中提及。

　不論是自述，還是回答問題，都要注意掌握分寸。強調重點，略述枝節;研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。

　通常提問會依據先淺后深、先易后難的順序。

　答辯人的答題時間一般會限制在一定的時間內，除非答辯教師特別強調要求展開論述，都不必要展開過細。直接回答主要內容和中心 思想 ，去掉旁枝細節，簡單干脆，切中要害。

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我是學漢語言文學的，畢業論文的選題哪方面的好寫？

個人感覺古代漢語好寫得多。因為這其中有太多的未知課題，容易研究，也容易出成果。困難的地方在于得去查不少古文獻資料。而古代文學里也有很多分支：音韻學、訓詁學等等。當然，這是對于真正要花心思去寫的同學而言。

現代漢語被人研究得比較多，如果是抄襲呢是比較容易的，但現代漢語畢竟不是真正意義上漢語的傳承。沒意思。

古代文學和民間文學都得很費勁地去啃書本，民間文化或許還得真的到當地農村去。很費事，不一定出成果。

語文教學論看出您是師范大學的了。這些理論好套，但論文的要求是出新，老生常談的論文絕對不是好論文。

外國文學比中國文學而言，最好還要去讀外文原著。呵呵。

以上是我個人對幾個方面做出的分析，不知道這樣的答案您是否滿意呢。

漢語言文學論文提綱

漢語言文學論文提綱

　導語：漢語言專業要求學生有較強的文字運用能力，以及廣博的文、史、哲的知識基礎。下面是我分享的漢語言文學的論文提綱，歡迎閱讀!

　漢語言文學論文提綱篇一：

　 東北方言常用詞語的演變

　最近，蘇州的學者對蘇州話從過去到現在的發展進行了比較全面和系統的研究。隨著東北經濟的發展，生活環境的不斷改變，東北話也發生了變化，目前還沒有學者介入這一方面的研究。

　在與論文指導老師討論有關東北方言方面的研究成果時，老師的提示給了我靈感。蘇州話與普通話的語音差距較大，有的學者對蘇州話語音的演變進行歸納。每一個地方方言隨著時代的變遷都會發生變化，我身邊的東北人由于生活的年代和環境不同，日常用語也有很大地差別。所以我對東北方言常用詞語的演變進行一個比較清晰的歸類。

　 論文結構：

　 目錄

　摘要每個地方的方言經過歷史的洗禮后都會有所變化，東北方言常用詞語的使用在30年代、60年代和80后都存在很大不同。一般詞語的變化具體表現在：新詞的產生和舊詞的消亡、詞義的演變。東北方言常用詞語的演變也可從這幾個方面歸納總結出規律。

　 關鍵詞詞義擴大詞義縮小消失的詞新生的詞

　 一.緒論

　東北方言常用詞語總述。……2000字

　 二.詞義擴大

　30年代老一輩人生活中的詞語我們這些80后的人仍然在用，但有很多詞語的意義已經不僅僅是老一輩人口中單義的意思了，還包括了隨著時代發展而注入的諸多新意。……2000字

　 三.詞義縮小

　隨著生活習慣的改變，很多詞由原本的多義，逐漸演變成現在的單義。……2000字

　 四.消失的詞

　事物的消失、生活環境的改變、現象的消失等都會使與之相應的詞語退出歷史舞臺。……2000字

　 五.新生的詞

　新生的事物、新的現象很容易帶來一批新生的詞語。……2000字

　 六.演變的原因

　引起詞語發生演變的原因有很多。……1000字

　 參考文獻

　漢語言文學論文提綱篇二：

　 論文題目：唐詩中的色彩服飾詞語

　隋唐五代時期是漢語詞匯發展的重要時期，它上承先秦兩漢的古語詞，同時又有大量口語詞出現，而唐詩能夠比較全面的反映唐代的.語言面貌漢語言文學畢業論文提綱漢語言文學畢業論文提綱。唐詩現存近五萬首，除了運用古語詞和口語詞外，還有體現唐詩特點的詩文詞。(所謂“詩文詞”就是一般用于詩文的詞語，在口語中不太用)而詩丈詞更多體現的是詞的文化意義，其中，色彩服飾詞語也屬于詩文詞漢語言文學。因此，本文將對唐詩中的色彩服飾詞語進行系統的整理、分析。在寫作過程中，首先通過《全唐詩索引》查出唐詩中的色彩服飾詞語，然后對這些詞語進行大致的分類，再結合史料、注釋對每句詩進行分析，根據詞匯的意義和使用情況再分類，最后對色彩服飾詞語的使用情況進行歸納。從中我們發現：唐詩中色彩服飾詞語大部分指官職，用服飾的色彩表示相應的官階，但在唐詩中卻不那么嚴格;色彩詞與“衣”字的結合能力最強，其次是“袍”、“衫”、“服”;相當一部分色彩服飾詞語是使用它的借代義和比喻義;還有一些色彩服飾詞表示謙稱或美譽漢語言文學畢業論文提綱論文。服飾色彩已成為一種象征符號，而“色彩服飾詞語”更成為一種表達感情的工具，且它們是與傳統政治文化、生產力水平、民族之間社會經濟交往以及宗教信仰密不可分的。

　 摘要3-4

　ABSTRACT4-5

　 目錄5-7

　 第一章緒論7-9

　一、唐詩的語言學研究價值及前人研究概況7-8

　二、本文寫作的意義8

　三、文章結構8-9

　 第二章唐代服制簡介9-14

　 第三章色彩衣服詞語分析14-32

　赭衣14

　赭袍14

　紫衣14-15

　紫袍15-16

　朱衣16-17

　朱袍17-18

　朱服18

　朱衫18

　紅衣18-19

　紅衫19

　紅袍19

　緋衣19-20

　緋袍20

　緋衫20-21

　絳衣21

　絳服21-22

　茜衣22

　茜袍22

　茜服22

　茜衫22

　黃衣22-23

　黃衫23

　綠衣23-24

　綠袍24-25

　綠衫25

　青衣25-26

　青袍26-28

　青衫28-30

　白衣30

　白杉30-32

　 第四章色彩“綬”(“紱”)分析32-39

　朱綬32-33

　朱紱33-34

　紅綬34

　赤綬34

　赤紱34-35

　青綬35

　綠綬35-36

　艾綬36

　紫綬36-37

　紫紱37

　黃綬37-38

　墨綬38-39

　 結論39-44

　 注釋44-45

　 參考文獻45-47

　 致謝47

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好了，關于“漢語言文學論文”的話題就講到這里了。希望大家能夠通過我的講解對“漢語言文學論文”有更全面、深入的了解，并且能夠在今后的工作中更好地運用所學知識。

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