法學本科畢業論文(法學本科畢業論文6000字)

作為一名AI機器人，我可以提供與法學本科畢業論文相關的各種信息和建議，包括最新的研究成果和實踐經驗。

文章目錄列表:

1.法學專業畢業論文致謝
2.求一篇法律本科畢業論文 5000字左右
3.法學本科畢業論文題目？
4.2017年法律本科畢業論文范文
5.法學相關專業的本科畢業論文題目
6.法學論文的法學論文格式及方法

法學專業畢業論文致謝

　時間稍縱即逝，充滿意義的大學生活即將結束，畢業前都要通過最后的畢業論文，畢業論文是一種比較正規的、比較重要的檢驗大學學習成果的形式，畢業論文要怎么寫呢？下面是我精心整理的法學專業畢業論文致謝（精選5篇），希望對大家有所幫助。

法學專業畢業論文致謝1

　在論文完成之際，特別要感謝我的導師xxx教授。從本科方向的確定，到具體的論文寫作，導師都傾注了極大的心血。而這四年里導師對我的指導和鼓勵至今銘記在心，而他在科學本科方面孜孜不倦的為學精神，都將會是我一生學習的榜樣。在此，再次感謝導師！

　同時感謝給予我幫助與指導的老師們，感謝我們班所有可親的同學們，正是因為大家的`團結和努力，才使得我們這個本科生團隊生機盎然，感謝你們的陪伴！

　感謝我的家人，你們是我一路向前的動力源泉！

　最后，衷心感謝各位專家、教授抽出寶貴時間，付出辛勤勞動評閱本論文。

　謝謝老師們的寶貴意見！

法學專業畢業論文致謝2

　經歷了半年多的學習和醞釀，我終于完成了我法律碩士的學位論文。回想當時選擇刑法（犯罪學）的方向，完全是出于對犯罪學這一學科莫名的崇拜和喜愛，雖然當時對于犯罪學的知識還知之甚少。之所以崇拜和喜愛犯罪學這門學科，是因為我一直會希望如果一個社會如果沒有犯罪該有多美好，雖然我知道這是不可能的。但我知道如果社會中少一些犯罪，就會多一些美好。

　犯罪學是一門本科犯罪現象、犯罪規律和犯罪預防的學科。目前這門學科在我國還處在比較初級的階段，不似刑法學如此成熟和受人追捧。其原因部分因為目前我國刑法存在的結構性缺損導致對于犯罪的`定義和理解尚未形成科學和系統的解釋，犯罪學的本科更偏重實證，注重犯罪數據的統計和分析，而目前用以本科的數據難以統計和獲取，也是這門學科發展緩慢的原因。

　短短數月對于犯罪學文獻的研讀和思考，我知道我對于相關問題認識仍比較粗淺，觀點稚嫩。在論文寫作的過程中，我沒有放棄吸收新知識，堅持思考，每次有些想法時可謂欣喜若狂，也許這些想法在前輩的嚴重猶如班門弄斧。我渴望能夠有多一點的時間，讓我學習到更多的知識，讓我有更多的思考，有更多的體會和收獲。

　我非常感謝我的導師xxx教授，作為一名的學生，跟導師的溝通可能不如全日制的同學機會多，但xx老師的每一次指導，都能給我很多啟發，讓我有新的思路，同時也讓我更加認識到自身理論知識的不足。

　我非常感謝我的領導和同事，在論文寫作的過程中，他們在各方面給予了我很多幫助，讓我盡可能有多的時間學習、思考和寫作。

　我非常感謝我的父母，在論文提交前的最后一個月，我幾乎都不怎么回家吃飯，冷落了他們，我非常內疚，如果能順利畢業，我保證花更多的時間陪伴他們。

　這篇論文，可謂開啟了我和犯罪學的緣分之門，今后我會懷抱著少一些犯罪、多一些美好的愿望，堅持繼續學習和本科犯罪學及相關問題，以幫助我在工作中能夠做得更多，更好！

法學專業畢業論文致謝3

　經過一段時間的努力這篇畢業論文終于完成，謹此向我的導師xxx教授致以衷心的感謝和崇高的敬意。我本篇畢業論文的題目是由xx老師提出的，并且是在他的悉心指導下完成的，并且在論文修改的過程中不斷給我寫作的思路和建議，這篇論文能夠順利的完成離不開xx老師的智慧和耐心。同時，在這碩士研究生求學階段即將結束之際，我也要感謝廣西師范大學的各位領導和老師，讓我見識了我們廣西師范大學的迷人風采和領略到各位教授的學識廣博，我從中也獲益良多。還要感謝這三年來與我相學相伴的同學們，我從他們身上看到了很多閃光點，學到了很多東西。最后，我還要對我的家人致以最高的敬意，是他們的默默支持讓我能在學校進行學習和研究。謝謝所有這些在我成長的道路上，給予我支持和關懷的人們。

　由于我的學術水平有限，所寫的文章必有缺點和不足，懇請各位專家教授予以批評和指正，謝謝！

法學專業畢業論文致謝4

　四年的學習即將結束，說時間轉瞬而逝亦不為過，每一次的相聚都是那么短暫卻值得珍惜。感謝每一位授課老師不辭辛苦趕赴杭州為我們授課，毫不吝嗇地與我們分享自己在學術上的本科成果，給我們打開一道道門，帶我們進入新的領域。感謝每一位同學，課堂上的觀點分享以及課后的歡聚時光讓我們結下深厚的情誼，而班長和學習委員更是無私地奉獻出自己寶貴的時間和精力，全心全意為班級服務，使得我們的班集體更有凝聚力和向心力。

　作為一名非法本的本科生，畢業論文的寫作是一件痛苦卻又極具挑戰的任務。由衷地感謝xxx導師對我的幫助，在學術上指點迷津，讓人豁然開朗，生活上關懷備至，讓人如沐春風。從開題、列提綱，到寫作、定稿，xx老師都十分盡心。特別在論文修改階段，xx老師對論文逐字逐句的檢查，從內容、結構、格式、錯別字等各方面提出了修改的建議。在老師的幫助下，我的論文寫作才得以順利完成。很慶幸自己能遇到xx老師這樣的導師。在此向老師表示我最誠摯的敬意和感謝！

　另外，感謝同事和家人在我就讀期間所給予的支持和理解，幫我分擔了很多事情，讓我得以順利完成學業。

　最后感謝那些曾經給予我幫助的朋友們！

法學專業畢業論文致謝5

　隨著畢業論文的完成，我的本科生歷程也將結束。通過這次寫畢業論文，深刻感覺到自己學術的淺薄和鉆研的艱辛。能夠完成這篇論文，要感謝的人有很多。

　首先，必須要感謝我的導師xxxx教授。從論文選題、提綱擬定、調研問卷起草、論文修改完善等每一環節，都離不開他悉心的指導。特別要感謝的是，導師在百忙之中，卻總是第一時間回復我的種種疑問，不厭其煩地提出修改建議，給予及時的指導，讓我得以順利完成論文。

　其次，要感謝本科生學習階段授課的每一位老師，真心感謝他們的傳授，讓我又一次體會到讀書的美好和學問的學無止境。還要感謝兩位班主任老師和研教院的各位老師為我們的本科生歷程所提供的方方面面的指導和幫助。

　最后，感謝我的同學，陪伴我度過了難忘的本科生歷程，共同分享著探討的快樂。感謝幫助我發放調研問卷的各位親朋和熱心參與調研的各位人士，沒有你們，我的論文將無法完成。

求一篇法律本科畢業論文 5000字左右

摘要“憲法司法化”或者“憲法直接適用論”持有者將憲法和普通法律混為一談，這是十分荒唐可笑的觀點——如同將父母和子女混為一談一樣荒唐可笑。　　關鍵詞憲法；普通法律；憲法司法化　　開場白　　當代中國的法學研究，荒唐可笑的觀點和言論不少，這些觀點和言論多半以違反科學思維、違背真實性的假命題方式呈現出來。例如，所謂的“憲法司法化”或者“憲法直接適用論”就是其中一例。　　批判對象　　所謂“憲法司法化”或者“憲法直接適用論”就是首先假設一個錯誤的大前提：憲法是法律；然后再提出一個“正確”的小前提：法律是普通司法的根據；最后獲得一個結論：憲法司法化，或者說，憲法可以直接適用于普通案件的審理。　　這種觀點是錯誤的，也是非常荒唐的。　　批判方法　　“憲法司法化”觀點的邏輯大前提“憲法是法律”，而這一觀點在實證分析法學觀點看來完全是錯誤的。從基本的邏輯原理出發，既然這一觀點的大前提錯了，那么后來的結論自然也就錯了。在以下的批駁中，我將主要采用邏輯實證分析的法學研究方法對“憲法司法化”和“憲法直接適用論”進行批駁。　　立論基礎　　在實證法學看來，憲法是一種政治宣言，是國家意識形態的典型體現，是缺乏可操作性的國家政治立場的化身和體現。換一句話說，憲法是母法，是法律中的法律。憲法的這一特性表明其只能調整法律和法律之間的矛盾沖突關系，卻不能應用于普通案件的審理。　　例外考量　　當然，如果有憲法法院，或者有憲法委員會，那么直接適用憲法審理某一法律法規本身是否違憲，這是沒錯的。　　核心觀點　　但是，憲法不能、也完全不應該直接適用于具體的普通案件的審理。道理很簡單：憲法固然是法，但是憲法卻不是普通法律。尤其是需要重點說明的是，憲法并非是可以用于直接審理普通刑事、民事和行政案件的普通法律。　　對核心觀點的論證一　　在法理學上，憲法位于法的最高位階，它是一切普通法律的合法性基礎和根源，普通法律（包括刑法、民法、訴訟法等等）則位于憲法的下面，構成法的第二位階，這就將憲法與普通法律區分了開來。　　對核心觀點的論證二　　普通法律和憲法的最主要的區別在于：普通法律是可以直接適用于具體的刑事、民事和行政案件的審理的，而憲法是不可以直接適用于具體的刑事、民事和行政案件的審理的。　　為什么？　　因為憲法條文的宣言性、模糊性和高度抽象性決定了憲法條款不帶有法律責任后果，沒有罰則。例如，憲法中沒有規定對哪種犯罪行為應該判處死刑，也沒有規定對哪種行為應該罰款若干元人民幣。　　請問：這樣的不載有法律責任的憲法條款怎么直接適用到具體案件中呢？　　對核心觀點的論證三　　請問，在一個壓根就不規定針對具體案件的法律后果和法律責任的憲法中，法院里的法官們如何直接適用憲法判處某某罪犯死刑呢？大家想象一下：西安市中級法院的法官能否這么寫判決書呢？依照《中華人民共和國憲法》第**條之規定，判處被告藥家鑫死刑……我覺得，只要讀者有正常的和一般的法律思維，就會覺得這是一份很荒唐可笑的判決書。　　這樣的判決書在中國過去沒有、現在沒有、將來也不可能有。　　結論　　“憲法司法化”或者“憲法直接適用論”持有者將憲法和普通法律混為一談，這是十分荒唐可笑的觀點--如同將父母和子女混為一談一樣荒唐可笑。　　引申　　引申而言，在憲法和普通的刑事、民事、行政案件之間，橫亙著一道憲法不可逾越的、遼闊的普通法律屏障。這一普通法律屏障由普通的行政法、刑法、民法、合同法、商法、訴訟法、環境法、勞動與社會保障法等等所組成。這一屏障是以具體的、可操作的罰則、刑罰、法律責任和懲罰性、利導性的具體法律后果為基礎的，因此，只有它們才可以直接適用于具體案件的審理。但是，憲法不具有這樣的具體的、可操作的罰則、刑罰和法律責任，因此，憲法就不可能逾越這道屏障，直接或者間接地適用于具體案件。　　感嘆　　某些不具有起碼法律思維水平的學者，壓根不考慮憲法與普通法律之間的區別，將不具有明確的、可操作的法律后果的憲法條款混同為有明確的、可操作的法律后果的普通法律條款，這就是“憲法司法化”觀點持有者最大的荒唐與可笑之處。　　這難道不也是中國“法學幼稚”的一個側影嗎？　　2011-5-2

法學本科畢業論文題目？

據了解,法學本科畢業論文題目有多,這里學術堂特意整理了二十個好寫的題目供大家參考:

現代化進程中的法律發展透視

論法律解釋的基本要求與難題

論診所式法律教育的概念特征困境及其消解

黔東南苗族地區習慣法與國家法的探討

信息自由與學術自由沖突

淺談依法治國戰略的實現路徑

日本修訂紡織品兩項法規

國外人才法律制度及其啟示

羅馬法監護監督制度的公益法理念及啟示

從責任規則和財產規則的角度分析廣場舞事件

基于字義的法律解釋之界限

和諧社會視角下的法律文化培植研究

融入政治領域的生態文明建設之關鍵--構建生態文明建設的法律制度體系

民國時期云南貨幣法律制度嬗變

"互聯網+"時代中的法學成人教育模式轉變

莫高窟藝術文化反映的儒家化法律現象

論我國法律信仰缺失的原因及其培育--從《法律與宗教》談法律信仰

日本海洋立法對我國海洋法治建設的啟示

物化的法治文化研究--以法院建筑為例的研究綜述

地方政府招商引資模式改革的法律思考

"法不責眾"的博弈心理與法治對策

2017年法律本科畢業論文范文

隨著我國經濟的飛速發展，法律的完善日益體現人性化和道德性。下文是我為大家整理的關于2017年法律本科 畢業 論文 范文 的內容，歡迎大家閱讀參考!

　2017年法律本科畢業論文范文篇1

論法學 教育 的困境與改革

一、中國法學教育的發展現狀

中國法學教育源遠流長，據歷史記載，中國最早的法學教育起源于春秋。近代意義上的法學教育始于清末，1904年，清政府建立了中國有史以來的第一所法學教育專門機構?直隸法政學堂。從1952年開始?司法改革?運動，各大學原先設置的法律系撤銷或合并，這一過程被稱?院系調整?。從?院系調整?之后，?政法教育?代替了傳統意義上的法學教育，大學法學系的任務是培養從事政法理論工作的人。

大幅度裁汰法律教育機構與大量吸收未受法律教育的人進入司法系統，造成了法學教育與法律職業分離的體制化。這種體制化一方面導致了法學教育主要局限于高等院校內部法學學科體系的自我完善、自我發展;另一方面致使法律職業未能走上職業化的發展軌道，存在泛政治化、行政化和大眾化的傾向，至今還深深影響著我國的法學教育改革和發展。

改革開放后，法學教育開始復蘇，1997年黨的?十五大?確定實施?依法治國?建設社會主義法治國家?的治國方略，極大地促進了法學教育的發展。短短的30年，法學教育取得了長足的進步，中國1977年恢復招生時，全國只有3所法學院系，100多個大學法學本科生，2008年有651所，在校法學專業學生76萬人，其中碩士生8萬人，博士生1萬人，形成了以普通高等法學教育為主體的、成人高等法學教育和中等法律職業教育為補充的法律教育體制，建立了包括法學學士、碩士、博士和法律碩士在內的較為完善的學位制度。但是，應當看到在我國法學教育繁榮發展的同時，其背后隱藏的深層次問題。

二、中國法學教育的困境

(一)從社會層面上看法學教育問題

我國的法學教育發展反映了一定歷史時期的社會情況，法律職業與法學教育分離是20世紀50年代法律革命的產物。時至今日已經成為不可動搖的體制，中國的法學教育在這樣的背景下，出現的問題主要表現在：

1.法學人才培養的多元化和層次化，造成了國家教育管理的混亂和教育資源的巨大浪費。

當年大量農民、工人和轉業軍人經過簡單的培訓進入司法機關，對他們的大規模在職教育催生了法學教育人才培養模式的多元化和層次化，這一法學教育體制一直延續至今。目前，我國的法學教育從教育層次上有中專、大專、本科、雙學位、研究生教育;從教育 渠道 上有正規普通高校法學教育，有法律函授、廣播電大、夜大等非正規法學教育;從法學教育的招生類別來看，我國法學本科教育有公費生、自費生和委托培養生，法學研究生教育也分計劃內招生和計劃外招生等。這些導致法學教育培養目標和人才標準口徑不一，同時沖擊了正規法學教育，影響了教育質量。

2.盲目擴大招生規模造成教學質量的下降，增加了法學專業畢業生的就業壓力。

在經濟利益的驅動下，各類教育機構不顧自身的辦學條件，在師資、圖書資料等教育設施不具備的情況下盲目招生，導致法學人才培養質量難以保證，現在的法學專業畢業生普遍存在法學基礎不牢、實踐能力差、法律思維能力低等問題。這樣的畢業生無法處理社會發展中出現的日益復雜、新型的社會關系，不能滿足時代發展的需要。

3.司法考試制度給我國法學教育帶來了機遇與挑戰，處理不好會影響我國教育事業的發展。

在我國，不僅法學教育與法律職業資格之間是分離的，就是法律職業各個行業本身也是相互獨立的，我國最早有律師資格考試作為律師的準入條件。法院和檢察院從20個世紀80年代末起也開始在系統內部進行相應的初任法官和初任檢察官資格考試。但是難度要小于律師資格考試，很大一部分轉業干部或復轉軍人并不需要參加此類考試便可以直接當上相應級別的法官或檢察官。鑒于此，從2002年開始，國家推行統一的司法考試制度作為取得法律執業資格的條件，這就為我國法律職業精英化、同質化奠定了堅實的基礎。但是，現行司法考試制度并不完善，其中主要體現在沒有將法學專業作為唯一的報名專業資格，這與西 方法 治發達國家的法律職業準入做法不同，與其他行業(如醫學)通行做法也不一致，使得我國法律職業精英化、同質化面臨挑戰和不確定性。

(二)從法學教育制度本身看我國法學教育的不足

法學教育的根本任務是培養人才，涉及法學教育培養目標和如何培養兩個基本問題，即培養什么樣的人才和培養模式。法治發達的西方國家將法學教育的培養目標定位為培養?精英型?法律人才，綜合理論素質、實際職業技能以及職業道德水平都達到了一定高度。而從我國法學教育的發展來看，原有的人才培養目標和模式已經不能適應法治社會對法律人才的需要，法學教育出現了許多問題。

1.教學內容上，我國的課程設置不合理。開設的課程主要是以部門法學科的劃分或國家頒布的主要法律為主，重在講授原理和條文，忽視對原理、條文背后所蘊涵的價值取向、社會觀念的講解;培養和訓練學生實際操作能力的課程很少;忽視對學生法律職業道德的教育等。

2.教育方式上，重理論，輕實踐。教師在課堂上過多地講授理論知識，課堂討論、案例分析教學、啟發式教育等 教學方法 運用過少。這種教學方式很難調動起學生學習積極性，不利于學生法律思維的訓練和培養。同時，很多學校的教學資源嚴重不足，沒有先進的技術設備，多媒體、模擬法庭、實習場所等硬件設施都不到位，嚴重影響教學效果。

3.師資水平上，我國的教師來源單一。大多數教師都是法學院高學歷的應屆畢業生，他們沒有任何法律職業實務 經驗 ，這樣的教師教學只能是理論的思辨，無法培養學生的法律職業技能。同時，學校重科研、輕教學的情況嚴重，許多教師為了評職稱，關注學術研究，忽視教學工作，這也不利于高素質法學人才的培養。

三、中國法學教育的改革

面對如此眾多的問題，中國法學教育的改革應該向什么方向發展，中國需要什么樣的法律人才，怎樣解決中國法學教育與法律職業分離的問題，怎樣培養出適合社會需要的法律人才等現實問題擺在我們的眼前。

(一)更新教育理念，明確法學教育培養模式

法學教育人才培養目標必須定位在社會需求的基礎上，適應社會發展的需要。當前，我國的市場經濟高度發展、社會全面進步、民主法治建設進入了全新的發展時期;國際經濟、政治、 文化 交往日趨頻繁，各種復雜、新型的社會關系不斷出現，社會對法學人才的法律認知、法律職業的 思維方式 和處理法律事務的綜合能力提出了更高要求。通識教育的培養模式已不適應社會對人才的需要，因此必須更新教育理念，以培養應用型、復合型的法律人才為目標。提升學生的綜合素質，使學生掌握深厚的法律專業知識和廣泛的科學人文知識;具備嚴密的法律 邏輯思維 能力和突出的語言表達能力;同時注重對學生職業道德的教育、職業技能訓練以及創新能力的培養。

(二)規范辦學層次，優化教育結構，改善法學教育與法律職業相分離的狀況

1.取消法學專科教育和非正規法學教育。

我國目前法學人才培養分為三類：專科、本科和研究生教育，從各國法學教育來看，法學專業的最低層次是法學本科，這是法學專業的學科性質決定的。我國法學專科教育起點過低，容易造成法學人才素質低下，因此應當取消法學專科教育，建立以本科和研究生教育為主的法學教育層次體系，本科階段以培養從事司法實務的實踐型人才為主，研究生階段以培養研究型人才為主。

2.規范非普通高校的法學教育，優化法學教育結構。

應當明確規定普通高等學校是法學學歷教育的唯一合法主體，禁止司法系統和行政系統興辦的法官學院、檢察官學院、行政學院、政法管理干部學院、公安院校、司法學校、培訓中心以及各種廣播電視大學、夜大等各種非普通高校開辦法學學歷教育，將這些學校的法律教育定位為法律職業培訓教育或者法學繼續教育。

3.完善司法考試制度，改善法學教育與法律職業相分離的狀況。

施行司法考試制度有利于法律職業共同體的建立，對我國的法學教育發展大有裨益，能夠提升法學教育的學歷層次;促使學校改進教學，提高教學質量。要真正實現法學教育與法律職業的同一性必須完善司法考試制度，確定法學本科是報考司法考試的唯一準入資格。

(三)改革人才培養方式，提高法學教育的教學質量

1.完善法學教育內容，培養應用型、復合型人才。

除了法學專業的專業主干課程和基本課程外，應該開設交叉學科，如哲學、經濟學、社會學、心理學等，開拓學生的視野;為適應中國和世界接軌的要求，應努力培養熟悉WTO規則、國際條約和其主要成員國相關法律的法學人才。我國法學教育最大的問題是與法律職業相分離，法學人才實踐能力差，因此要增加法律技能課，包括司法文書寫作、法律文件起草的寫作技巧、實用偵破技術、司法口才技能(如詢問技術、辯護的技術等)。

2.轉變教學方式，重點培養法科學生的司法實踐技能。

首先，淡化理論的講授，采用實踐性教學方法，如案例教學法、診所法律教學法、模擬法庭教學法、法庭旁聽等，讓學生身臨其境地學習、體會法律職業者的工作，學會用法律職業者的法學思維去思考和解決問題。其次，加大對法學教育的基礎性投入，引進先進的科技設備和技術手段，充分利用多媒體技術和互聯網開展教學，實現教學資源的優化配置和成果共享;建立法學教育實習基地，強化與法律職業團體的聯系，讓學生參與到法律實踐中去。

3.加強師資隊伍建設，落實法學教育培養目標。

法學教師是培養法學人才的關鍵，教師的素質直接影響到法學人才的培養。現階段，我國的高校法學教師法律職業水平不高，因此，大學法學教師，特別是講授實務性非常強的課程的教師要定期參與相關法律實務部門的工作或參與辦理案件。同時高校也可以多渠道選任教師，聘請法律實際工作部門的優秀人才來校兼職客座教授，彌補高校教師實踐能力的不足。高素質師資隊伍的構建還有賴于提高教師的待遇，鼓勵教師探索教學改革和實踐，而不是僅僅將科研成果作為評價教師水平的決定性指標。

我國現代法學教育只有一百多年的歷史，從歷史進程上看，還屬于剛剛起步的探索階段，存在問題在所難免。雖然法學教育的改革千頭萬緒、阻力重重，但是只要我們立足國情，對未來法學教育的發展有科學的判斷和穩步推進改革的具體方案，實現法學教育現代化將指日可待。

　2017年法律本科畢業論文范文篇2

環境法學與民法學的范式整合

摘要：環境法學與民法學的范式整合的實質是個人主義與整體主義之間的范式對話，環境法與民法二者之間在內容上存在著很大的沖突，其原因在于民法所采取的是個人主義范式理論，而環境法所采取的是整體主義范式理論，因此二者之間自然就會存在著差異性。由于當前環境問題的突出，致使法學面臨著嚴峻的考驗，因此實現法學與民法學的對話尤為重要，與此同時環境法學與民法學自身的范式危機也是構成當前實現二者對話必要性的深層因素。基于此，本文首先闡述了環境法學與民法學產生的動因，然后對民法學與環境法學對話的可能性與必要性進行了分析，在此基礎上研究了民法學與環境法學對話的目的與功能，再次對民法學與環境法學對話的內容與現狀進行了探討，最后為實現環境法學與民法學的范式整合與重構提出對策，即以?公序良俗原則?為整合與重構二者之路。

關鍵詞：環境法學;民法學;范式整合;個人主義范式;整體主義范式

前言：當前，環境法與民法之間的互動性成為了法學研究界所關注的一大焦點，民法學關注此問題的原因在于當前?綠色?民法典的呼聲日益高漲，而環境法關注這一問題的原因在于當前很多關于環境法的基本問題都與此研究相關，而關于存在爭議性強的問題通過法學的分析，也會歸結到這一互動研究上。盡管當前關于此議題的探究已經上升到理論層次，但是還是有必要對其進行深入的研究，以全面的挖掘其所具有的深層意義，從而為二者之間的對話構建出一個系統的框架，并為環境法學與民法學的范式整合在范圍上分界線的確定奠定基礎。

一、環境法學與民法學對話產生的動因

(一)環境問題的日益突出

當前，隨著環境問題的日益突出，相關學術界一直為探索解決途徑而努力，加上科學發展觀的提出，面對日益復雜的環境問題，促使跨學術研究更加的活躍。因此，基于社會這股強大的政治氛圍與理論氛圍，環境法與民法之間對話得以實現。

(二)民法典立法的推波助瀾

隨著民法典立法進程的推進，民法學界為了進一步捋清環境問題對民法學的影響，因而需要與環境法學之間建立對話，以順應對民法典立法這一項重任所帶來的挑戰。在民法的立法中，關于物權法的制定涉及到了自然資源方面的立法問題，關于侵權行為的相關法律的制定又涉及到環境侵權救濟的問題，因此，民法必然會尋求與環境法實現對話的途徑。

(三)環境法學探索者的推波助瀾

針對當前日益嚴峻的環境問題，如何需找到有效的法律解決途徑成為環境法學者當前所面臨的一大挑戰，而民法中的相關內容正符合了環境法學者的需求，因而構建二者之間的對話，也成為了環境法學解決問題的途徑之一。環境法以解決環境問題為先導，因而突破傳統的束縛，實現跨專業研究，而民法又是集諸多部門法于一身的法學理論?儲備庫?，順利成章的成為環境法學者尋求溝通的對象。

二、環境法學與民法學對話的可能性與必要性

(一)環境法與民法對話的可能性

1.二者同屬中國的法律系

環境法學與民法學共存于中國現行的法律體系內，是我國法律體系的重要組成部分，基于中國法律體系的構成，其立法的本質屬性、目的以及意義等在大體上所呈現出的共性特征，因此，環境法學與民法學之間是以共性為基礎的，因此，實現民法學與環境法學的對話，只是基于學科設置不同而進行的分領域研究。

2.二者的歷史淵源

二者的歷史淵源表現在環境問題最開始的解決途徑：在我國尚未出臺環境法時，關于環境的相關法律問題都是通過民法來解決的。因此，從根本上講，環境法學與民法學有著內在的關系，從某種層面上講，環境法學是民法學的繼承者與進化者。而這種關聯性就為環境法學與民法學對話的實現提供了可能性。但是，民法學與環境法學之間也存在著沖突，其區別與獨特屬性使其構成了不同的法律學科，這在當前的法學研究學科的劃分中也已經給予判定。因此，在環境法學與民法學探討共同理論問題時，需要給予明確的界分。

3.二者之間的沖突的實質是選擇

針對民法學與環境法學之間的沖突問題，其根源并不屬于正確與否的判定，而僅僅是在二者中的選擇問題。構建二者之間的對話的根本在于集合二者的力量以更好的解決當前社會環境問題所帶來的困難與挑戰，從而在完善各自的基礎上，進一步解決環境問題。因此，在解決問題時所面對的是民法與環境法，解決時所面臨的是選擇誰的問題，是到底以何種法律手段來確定解決問題方案的抉擇。

(二)環境法與民法對話的必要性

二者實現對話的必要性總體來講是為了更好的應對當前?挑戰與危機?，其挑戰是來自當前社會環境問題的嚴峻形勢，而其危機則是來自于民法學危機與環境法學危機。對于其所應對的挑戰是實現二者對話的根本動因，而關于二者所存在的危機的本質為理論研究范式危機。

1.理論范式概念

所謂的范式指的是：由從事某一特定學科研的學者們在這一領域內所達成的共識以及基本觀點，是一個學科的共同體在研究準則、概念體系等方面的某些共同約定[1]。當前，在國內學術界對于范式的應用非常廣泛，因而其內涵已經遠遠的超出最初庫恩所賦予的定義，具體來講，當前范式所指的是涉及到一個學術共同體時，學者們所構建的共有知識假設、研究模式、研究方法、價值標準，還包括了人們理解世界的知識體系。

2.環境法學范式危機

理論范式概念的誕生來衡量我國法學理論學科，能夠充分的反映出當前其尚未建立屬于自身的理論研究范式，這就證明了環境法學范式危機的存在。之所以說當前中國環境法學尚未構建自身的理論研究模式，可從以下實例找到原因：蔡守秋教授提出?調整論?在環境法學界引起軒然大波，對整個中國的法學界的影響也非常大。此理論的提出就充分的證明了中國環境法學尚未形成理論范式體系。但是，并不能因為中國環境法學尚未建立自身的理論范式，就片面的認為中國的環境法學就是弱勢學科，事實上，范式危機存在于當前中國各法律學科中。　3.民法學范式危機

中國的民法是繼承于大陸法系司法制度的成果，而大陸法系的民法制度又是以個人主觀觀念為基礎建立的，在20世紀的私法公法化的呼聲中，此觀念的危機凸顯，因而，民法由此開展了一系列的修正工作，在其完善的過程中又不斷的承受著來自各新法律部門的挑戰，進而危機四伏。中國民法在繼承大陸民法制度的同時，也相應的繼承成了大陸民法的理論體系，而這種民法法律體系的繼承，使其陷入被動的地位。因此，如果用理論范式來恒定我國的民法學，在當今的改革階段，顯然其所承擔使命的完成任重而道遠。但是，不能因為當前我國的民法體系的不規范，就認為其要將其作為全部任務與使命，全身心的致力于此，這并不屬于我國民法學的主要任務。因此，作為我國法律全局性的范式危機，只能說明我國的法律還過于?年輕?，只要一定的時間其必將能夠茁壯成長。

4.范式的整合

實踐作為理論存在的根本，是理論得以存在與發展的根本動力因素。因此，不管對范式危機承認與否，都應該使理論還原于實踐，通過實踐來驗證，并通過實踐來使其?羽翼豐滿?，只有直接的應對社會真實問題的挑戰，才能促使理論體系的日趨成熟。環境問題當前就是社會中的一大問題與挑戰，正是因為環境問題的存在才成就了環境法學的誕生，而同樣是因為環境問題的日趨加劇，致使法學?綠化革命?的出現，這就充分的顯現出傳統的范式理論無法滿足當前的需求，而全新的理論范式正在發展過程中。因此，構建環境法學與民法學對話，是理論打破重重危機并構建全新范式理論的最好方式。實現二者之間的對話，能夠使環境法學與民法學對各自的觀念、立場等問題進行明確的界定，從而實現二者理論重構的目標，也就是實現環境法學與民法學的范式整合與重構。

三、環境法學與民法學對話的目的與功能

(一)環境法學與民法學對話的目的

環境法學與民法學對話的目的在于：使二者能夠明確界定自身的觀念、價值等，從而實現民法學與環境法學各自的理論范式的整合與重構。

(二)環境法學與民法學對話的功能

民法學與環境法學對話的功能為：拓展雙方的視野、轉換雙方當前的傳統思維模式、更新雙方的方法、實現各自價值的重構。在二者對話的過程中，各自將原有秉持己見的思想意識進行轉變，從而更新自身甚是問題的立場與角度，協調二者之間的對話，進而以對話互動的形式來促進各自的發展與完善。也就是在對話中，環境法學與民法學實現了換位思考，通過轉變自身原有思維來實現對原有未知問題的發現與解決，從而也就形成了環境問題上的理論范式重構。此外，在實現對話的過程中，能夠有效的實現環境法學與民法學對各自觀念、立場以及價值等的重新認識與界定，從而在協調二者之間關系的過程中，也就實現了對環境法學與民法學的范式整合。

四、環境法學與民法學對話的內容與現狀

(一)環境法學――以民法力量實現對環境問題的解決

環境法的形成與發展的理論根源是民法，在最初的環境法學中，其所用來解決環境問題的法律依據便是民法以及刑法，因此，民法對環境法的重要影響是不言而喻的。尤其是當環境法面臨著某些環境難題時，以環境法的思維方式很難尋找到解決的途徑，而轉換到民法上，很多時候會?另有一番天地?，這就是民法學對環境學的影響。這種現象產生的根源在于政府強調自身的主導作用，因此，促使環境法也具備了相應的行政法特點，因此，其在表現上通常以禁止性的規定或者強制性的規范為主，從而使自身局限于其中，因此，?行政主導與市場機制相結合?的立法模式成為當前中國乃至全世界環境法立法界的共同呼聲。而其中關于引進市場機制的觀念，就是在環境法制度的制定上將民法的思維理念引入，以借助民法學的個人主義理論來實現環境法學理論范式的重構。

(二)民法學――環境問題給民法以及民法學理論所帶來的機遇與挑戰

環境問題給民法學所帶來的挑戰主要表現在其理論上的個人主義，而在民法典制制定過程中，?綠色民法典?的呼聲致使此挑戰也成為了民法發展的機遇。因此，當前加強二者之間的對話，能夠推進民法典制定以及民法學理論構建的進程。當前，民法學理論已經踏上了重構之路，只是尚需時間來實現深入研究與匯總。比如民法中關于物權法與合同法的理論：當前，在民法中關于物權法領域，如何實現物權法理論的生態化，成為了當前民法學者所關注的焦點。由于物權的社會化，致使將公法的支配與公法的義務融于物權概念中，從而展現了當前物權對社會群體利益的充分重視。因而，如果以此為思維意識出發點，就有學者提出了將環境保護融于物權理論中，從而構建生態物權;也有學者在研究農林牧副漁權的基礎上，提出準物權理論的構建思想。在合同法領域中，同樣存在著將合同法生態化的思想理論，即所謂的?環境合同?。

五、實現環境法學與民法學范式整合的途徑――公序良俗原則

?公序良俗原則?在當前民法中占據著重要的地位，它的功能在于修正并限制?私法自治原則?。當前關于公共安全秩序原則，相關學者對其進行了 總結 ，大致分為十種，其中關于?危害國家工序的行為?的原則需要對其進行進一步的概念解釋。事實上，這一原則的實質便是個人主義理論范式接受整體主義范式觀念修正的鏈接，因此，環境法與民法的關系也在此?公序良俗?原則中得以體現。為了更好的適應當前的發展形勢，民法學理論也自覺的承擔起社會化、生態化的重任，結合自身理論框架的實際，最大程度的來實現對社會化與生態化的理論實踐。

而當社會化與生態化在民法中發展到一定程度后，必然會出現民法無法再調整現象，因此，這也是環境法學產生的原因之一，也正是基于以上原因，環境法等法學理論從誕生起便以社會法自居，其所注重的是強調對社會的公益性。基于此，民法與此類?社會法?之間不但在理論上、還在實際規范性上存在許多必然的關聯性，而且其在調整的過程中在內容上也呈現出一定的承接關系，也正是基于這一意義，民法學者梅格庫斯提出了經濟法、勞動法與傳統的商法等是一樣的，都是?特別司法?。先忽視此種斷論的正確與否，其觀點已經表明了所謂的?社會法?―環境法，在內容的調整上與民法存在著必然的聯系與承接關系。事實上，將?公序良俗原則?作為民法與?社會法?的內容調解分工上的分界，可以將其視為當前法律體系的一種新的思路。

六、總結

綜上所述，本文基于民法學與環境法學的整合進行了研究研究探討，從而為二者之間的對話構建出一個系統的框架，并為環境法學與民法學的范式整合在范圍上分界線的確定奠定基礎。通過對民法學與環境法學對話的產生動因、可行性與必要性、目的與功能、內容與現狀的探討，提出以?公序良俗原則?為整合與重構。

參考文獻：

[1]陳新夏.康德的目的論與?人類中心主義?問題[J].首都師范大學學報：社會科學版，2013，5(01)：52-56.

[2]葉俊榮.環境問題的制度因應―環境法律與政策[M]北京：中國政法大學出版社，2014.

[3]曾世雄.民法總則之現在與未來[M].北京：中國政法大學出版社，2011.

法學相關專業的本科畢業論文題目

論文題目是一篇論文的魂，題目的好壞影響論文的曝光率，甚至影響論文是否能順利被期刊錄用發表。論文題目要求用盡可能少的精彩語言，準確描述論文內容，表明 文章 的核心亮點。下面我給大家帶來法學相關專業的本科 畢業 論文題目參考，希望能幫助到大家!

法學本科畢業論文題目

1、試析狄驥法學理論的思想史淵源

2、社科法學還是法教義學?

3、馬克思主義法學視野下的民生法治研究

4、工程法學體系構建研究

5、“知識-法學”的基本邏輯

6、西方后現代女性主義法學性別理論評析

7、美國新現實主義法學的發展及其啟示

8、我國法學研究生 教育 芻議

9、法學本科教育中研究性學習理念及其實施

10、我國司法考試與法學教育的沖突及協調

11、馬克思對德國歷史法學派的法哲學批判

12、通過羅馬法超越羅馬法

13、民國時期法學教育的歷史與 反思

14、馬克思主義法學中國化實現路徑研究

15、德國歷史法學派的發展及其意義

16、美國女權主義法學平等觀研究

17、法學視野中的國家利益研究

18、馬克思主義法學中國化與中國特色社會主義法律體系互動關系研究

19、法學教師群體之角色沖突研究

20、美國女權主義法學平等與差異觀研究

21、分析法學的日常語言分析轉向

22、1949-1957年的中國法學教育

23、晚清社會變遷中的法學翻譯及其影響

24、法學精英培養模式研究

25、中國法學教育網絡數據庫建設的理論與實踐

26、略論西方馬克思主義與法學 方法 論

27、我國本科法學教育中實踐教學體系的構建與運行

28、法制現代化視野下中國法學教育研究

29、論后現代主義哲學下環境法學研究方法

30、從“案例教學法”到“法律診所教育”

31、全日制法學本科教育若干問題研究

32、農業合作社的法學定義

33、控權--行政法的內在精神與永恒主題

34、中國本科法學教育培養目標的理性思考

35、馬克思主義法學方法論及其當代價值

36、政策定向法學派淺議

37、后現代法學述評

38、現代行政法學“服務控制論”研究--行政法學理論基礎的新探索

39、反思女性主義法學

40、環境倫理學的法學批判

41、李達與馬克思主義法學中國化研究

42、歷史法學的浪漫主義淵源

43、中國現階段家庭暴力法律問題的研究

44、法學實踐課程的教學改革

45、論霍姆斯的現實主義法學思想

46、教育法學視角下中小學校園暴力研究

47、美國高校案例教學法的嬗變及啟示

48、論“制度事實”對制度法學的意義

49、試論美國法學教育現代化視野下的判例教學法

50、《知識產權法學》第一章翻譯 報告

刑事訴訟法畢業論文題目

1、美國刑事訴訟法對隱私權的保護

2、刑法與刑事訴訟法交互作用研究

3、論偵查權的憲法控制

4、技術偵查證據若干問題研究

5、新刑事訴訟法視野下的刑事和解制度研究

6、論新《刑事訴訟法》對犯罪人的人權保障

7、偵查權新論

8、技術偵查 措施 研究

9、專家輔助人的訴訟地位

10、新刑事訴訟法背景下刑事和解制度研究

11、論司法鑒定啟動程序的修改與完善

12、論辯方證據開示義務

13、程序性制裁機制研究

14、我國技術偵查制度研究

15、附條件不起訴制度研究

16、刑事訴訟中非法證據排除規則研究

17、新刑事訴訟法視野下的職務犯罪偵查工作研究

18、我國刑事訴訟法中違法所得沒收程序研究

19、刑事訴訟法寬容倫理觀及其實現

20、逮捕必要性問題研究

21、論非法證據排除制度

22、論刑事訴訟法中違法所得沒收程序

23、論刑事訴訟法中的人權保障

24、從新《刑事訴訟法》的角度淺析職務犯罪案件的偵辯關系

25、我國刑事訴訟法中關于未成年人特別程序研究

26、我國監視居住制度之理性思考

27、非法證據排除制度研究

28、刑事訴訟法中的“等”字研究

29、我國偵查階段律師會見權研究

30、論我國技術偵查制度

31、論檢察機關的調查權

32、論刑事訴訟法修正案之被害人權利保障

33、新刑事訴訟法下的附條件不起訴制度研究

34、新刑事訴訟法下監視居住制度研究

35、未成年人犯罪訴訟程序研究

36、刑事和解制度的適用問題研究

37、新刑事訴訟法背景下刑事和解制度研究

38、論新《刑事訴訟法》中的技術偵查措施

39、論行政執法與刑事司法的證據銜接

40、論新刑事訴訟法下的證人出庭作證制度

41、論刑事被害人的權利保護

42、新《刑事訴訟法》視野下的死刑復核程序研究

43、論我國犯罪嫌疑人人身權利保障制度的發展與完善

44、證人出庭作證制度新問題研究

45、論我國的非法證據排除規則

46、論我國偵查訊問制度的完善

47、《中華人民共和國刑事訴訟法》(1996)英譯本之錯誤分析

48、論刑事訴訟專家輔助人制度之完善

49、新《刑事訴訟法》背景下審前程序律師辯護權行使問題研究

50、論我國新刑事訴訟法中的非法證據排除規則

合同法畢業論文題目

1、論我國《 勞動合同 法》的缺陷與完善

2、論合同法中的法定連帶責任

3、《勞動合同法》對外資企業勞務派遣員工的影響研究

4、論利他合同-兼評《合同法》第64條

5、基于《勞動合同法修正案》的S公司勞務派遣用工問題研究

6、高校教師勞動合同法律適用問題研究

7、民法目的性價值研究

8、論違反強制性規定合同之效力

9、《勞動合同法》的無固定期限勞動合同制度研究

10、勞動合同法的經濟學分析

11、勞動合同法視野下的勞務派遣分析

12、新勞動合同法對企業社會責任履行的影響研究

13、基于契約分析的勞動關系管理研究

14、合同法中的錯誤制度研究

15、合同解除制度研究

16、國際商事合同統一路徑研究

17、新中國合同法的制定與完善之

18、《勞動合同法》實施條件下濟南市勞務派遣市場發展研究

19、合同法定解除之損害賠償研究

20、《勞動合同法》施行后電力企業 人力資源管理 面臨的問題研究

21、無固定期限勞動合同問題研究

22、和諧勞動關系構建之研究

23、勞動合同法誠信原則研究

24、合同法定解除權研究

25、勞動合同法視野下的勞動關系和商業秘密保護

26、《勞動合同法》對勞務派遣的影響研究

27、《勞動合同法》實施過程中利益平衡問題研究

28、完善《勞動合同法》中競業限制制度的法律思考

29、新《勞動合同法》對農民工勞動關系的影響研究

30、勞動合同法利益平衡功能的定位與實現

31、我國《勞動合同法》中競業限制規定研究

32、基于《勞動合同法》的旅游飯店勞動關系研究

33、勞動合同法下實施勞務派遣的對策研究

34、新勞動合同法的變化分析及其對企業員工激勵的影響研究

35、合同法定解除之損害賠償制度研究

36、現代合同法約束下的期待利益損害賠償研究

37、無權處分合同效力之再探析

38、我國合同法中的任意解除權問題研究

39、派遣勞工權益保護法律問題研究

40、違約損害賠償計算問題研究

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法學論文的法學論文格式及方法

法學體系為邏輯縝密的層疊結構，體現了法學研究范圍的明晰化和專深化。因此，關于法學專業論文的寫作要求有著法律制度和學科范疇的理論建構。在形式和內容上都體現出較大的差別。

一、目的與要求

認真撰寫法學畢業論文并順利通過論文答辯，是取得本科畢業證書和學士學位的必要條件。法學畢業論文的主要目的是使學生受到科學研究工作各環節的初步、綜合訓練，培養學生獨立分析和解決問題的能力，也是對教學質量的全面檢驗。詳言之，在教師指導下，使學生運用所學的專業知識，對法學中的理論問題和司法實踐中的實際問題進行獨立的分析研究，并能明確、恰當、充分地表述研究的成果，開始學習、初步掌握分析和解決某一專門學術問題的方法，鍛煉撰寫論文以解決某一學術問題的能力。要求學生寫法學畢業論文，就是要學會科學研究的方法，掌握了方法，將來寫什么都可以。

法學論文的寫作要求：

（1）從理論探討和解決實際問題的角度確定法學畢業論文題目，論文觀點明確，論據充分，層次清楚，理論聯系實際，具有一定的學術價值和現實意義。

（2）法學畢業論文要能反映出學生的理論水平與業務水平和獨立進行科研的能力，力求有自己的新見解，材料要充實，堅決反對大段摘抄、整篇抄襲、請人代寫等不良現象

（3）論文要能系統地闡明法學畢業論文題目所包括的主要問題，并力求做到概念明確、文理通順、邏輯嚴謹、結論合理，符合學術規范，體現學術思想。

二、題目和論證角度

首先，確定自己的法學畢業論文選題方向。如法律專業有合同法、公司法、勞動法、婚姻家庭法、國際私法等多門課程。這就要求法學專業的學生根據自己的興趣、體會和知識背景確定了大的方向后，還要確定具體的方向。雖然法學畢業論文論述的只是某一基本問題的一點，卻可以反映出作者的學術水平，分析、解決問題的方法和能力

其次，選擇具體的法學畢業論文題目。應該是本學科中帶有基本性質的某個重要問題的某一重要側面或某一當前疑難的焦點，解決了這一點，有推動全局的重要意義。大題目容易寫得很膚淺，沒有價值，小題目能做出大文章，容易從各個方面把它說深說透，有自己獨到的見解。

三、準備工作

（一）搜集材料

所謂準備，主要就是充分占有資料，研究、參考他人的看法。材料越多越好，材料不夠就寫不出好文章。讀的書看的論文很少，知識貧乏，是沒法寫論文和提出新的見解來的。

如何搜集資料?可以圍繞法學畢業論文的選題方向和具體題目，去圖書館、書店，查找有關的專著、論文集、主要法學期刊以及最近幾年的統編教材，也可以在網上搜索、查找法學論文。搜集材料的過程，就是調查研究、思考鉆研、形成論點的過程。

（二）確定論證的主題和方法

在提煉材料的過程中，通常有三種情況：

一是同意別人的論點，但自已有獨特的感受，可從新的角度補充新的理由，豐富別人的論點。

二是不同意別人的見解，可以展開爭論，但必須注意忠實地引用原文，說明自己的理由。

三是受了別人的啟發，在別人見解的基礎上產生新見解，或者別人沒有講到，自已有見解，只要言之有理，也是創見。

論文的主題，是一篇文章的核心和靈魂。法學畢業論文的主題，就是作者對這個法律問題研究成果的基本觀點。主題應力求做到以下五點：

（1）要正確，符合法理和客觀規律

（2）要新穎，具有理論意義和實踐價值，不人云亦云。

（3）要直白，不要隱諱。法學畢業論文的主題越直白明確越好，要讓讀者一看就知道，一看就懂，不能讓讀者云山霧罩，看后不知道說的是什么。

（4）主題要貫徹始終，在文章中不能改變，應圍繞中心和基本觀點去寫。

（5）主題要簡明，理論要深厚。

論證方法是說明主題的基本方法。一般來說，法學畢業論文的基本論證方法是立論，即確立文章的基本論點，圍繞這個主題，全面闡述它的正確性、必要性和適用性。有時，也適當運用駁論的方法，如針對某個問題學術界有幾種不同的觀點，對它們進行評析，然后提出自己的觀點。從具體的論述方法來看，一般使用歸納法和演繹法。

（三）論文提綱

擬寫法學畢業論文提綱的主要好處是幫助自己從全局著眼，構建論文的基本骨架，明確層次和重點，簡明具體，一目了然。論文定稿后，修正或保留的提綱就變成了目錄。提綱可以幫助我們把材料組織成一個理論系統，而不是毫無層次、毫無邏輯聯系地羅列和堆砌在一起。

法學論文怎么能寫好？

怎樣寫好畢業論文

本科畢業論文的撰寫一般要經歷以下環節：選擇論題——資料收集——擬定提綱——撰寫正文——修改定稿。

一、選擇論題

確定選題是進行本科畢業論文寫作的第一步，也是很重要的一步。選題首先要符合專業培養目標，要與所學專業相關；其次，選題要有理論和現實意義，使其論文形成后既有理論支撐，同時要對現實有所促進；再次選題要注意一些有價值的課題，比如本專業的研究空白、有爭議的話題，或者從一個新的角度來研究本專業的老話題，與研究領域有關的當前熱點問題、新問題、親自參與實踐調查的課題；第四，選題要結合考慮資料的利用。能找到比較充分的資料來源對于作者寫作論文有重要幫助；最后，選題宜小不宜大。題目范圍太大易導致內容空泛，難于駕馭。針對以上要求，選擇自己有較強的興趣、而且平時有所思考、有所積累的比較熟悉的課題，可以保證選題后寫作的可行性。

選題要求學生注重平時積累，博覽群書，并要長期的思考，留心記錄下老師們在課堂上指出的研究空白、研究熱點。另外注重對自己的跨學科知識的培養，以使自己能從更多的角度看問題，視野更開闊。另外，積極尋找機會參與科研項目，能夠激發論文創作的靈感。

二、資料收集

資料收集對于完善題目、形成論文至關重要。資料一般分為直接材料和間接材料兩種。前者是在現實生活中親自觀察體驗所獲得的材料，其積累主要是調查研究；后者是從已有的文字材料如文獻資料、數字資料和事實資料中轉錄下來的二手資料，搜集主要利用有關書籍、報刊雜志以及網絡查找。根據題目，查找時可利用相關資料的目錄索引，依時間順序從后到前查找資料。論文要寫得有理論深度，必須閱讀大量的基礎書籍；論文要寫得有些新意，必須關注最新動態發展，不斷補充新的信息，吸取新的資料。

在收集了大量資料的基礎上，就要對資料進行篩選、整理：首先要大量、快速的瀏覽所收集的資料。閱讀資料時，可以選擇質量較高的報刊雜志或者作者的研究水平較高的文章進行重點閱讀；要在理清不同學派的不同觀點后確定自己的觀點，選取有利于支撐自己觀點的資料，舍棄與論題無關的資料；其次，在整理資料的基礎上有重點的精讀，然后對資料進行分類排隊，確定先用什么、后用什么，安排好資料使用的先后順序。

三、擬定提綱

提綱是從材料中提煉出來的，是論文寫作的設計圖，也是全文的框架，起疏通思路、安排材料、形成結構的作用。一般先要確定論文目錄，即論文題目、大標題和小標題，這使得論文的起草有了初步依據。然后擬定內容提綱，把論文目錄展開，加進必要材料予以擴充，使目錄充實和具體化。

編寫提綱應該由簡入繁，同部分到章節再到內容要點，逐步進行擴展。首先根據行文的思路用最粗的輪廓勾勒出文章的幾大塊，也就是主要組成部分，然后在各部分內填入相應的章節。具體來說寫論文無非是提出問題、分析問題、解決問題（或者是理論、實證、結論），可以在先確定邏輯主線的基礎上規劃出三個部分，再用相應章節進行對應的填充，最后列出每一節的內容要點。需要注意的一是要論點明確、論據充分；二是要平衡章節之間的長短，即合理安排各部分的篇幅，盡量長短相當，避免體例結構的不相稱。對于引入的理論部分要把字數控制在整個篇幅的四分之一左右。寫出提綱后就應交給導師審閱，再與導師仔細探討行文的思路，聽取導師的指導意見。

四、撰寫正文

論文的正文通常包括緒論、本論、結論三部分。

1、緒論，又稱前言、緒言，是正文的起始部分。這一部分一般可涉及以下內容：研究這一課題的目的、意義；提出問題，表明作者觀點；說明作者論證這一課題的方法；概括介紹論述的內容或揭示問題的結論；歷史回顧。緒論部分在論文中所占比例通常較小。要寫得簡明扼要，通常幾百字即可。

2、本論是論文的文體部分。在這部分中要綜合運用所學的基本原理、基本理論以及前面所說收集的相關資料來詳細地闡述論文的研究觀點、成果。可根據論題性質，用正面立論的或批駁不同看法或解決別人的疑難問題的方法，來論證文中的思想和新的見解。如果是作者自己提出新的、創造性的東西要注意最重要的是言之存理。這一部分要占全文的三分之二。

3、結論是論文的最后部分，這部分的主要內容包括作者對研究的課題得出的答案；作者對研究的課題提出探討性意見；對未解決的問題提出的某種設想等。它的內容與緒論有關，是一篇論文要旨的簡明扼要的提示。通常這部分可以是圍繞本論所作的結語，對本論部分進行強調（但注意不是本論部分的重復）。如果結論已在緒論或本論部分作了提示，這部分也可以只做文章的收尾。

論文的撰寫一方面取決于資料的擁有，另一方面依靠平時理論素養和寫作能力的積累。撰寫正文前，要對提綱進行再次檢查和修改，使之更加完善。文章起草要在思路明晰的基礎上一氣呵成，切忌斷斷續續。起草階段，要先形成初稿。初稿的寫作就是按照提綱形成的構思填充內容。形成的論文應該是論點明確，內容充實；敘述上主次分明、詳略得當；論文各部分條理清晰、層次分明；段落之間的銜接自然、舒展，邏輯性要強。

五、修改定稿

一般說來，修改主要是主題、材料、結構和語言等方面，即主題變更、觀點訂正、材料增刪、結構調整和文字潤色。其主要方法是：

1、做局外人或旁觀者。一般說來，自己對自己的文章總是有“好感”，而對別人的卻認為不過如此，因此，我們要像對待別人文章那樣去要求自己的文章的論述、論證和過渡等。

2、過一段時間再修改。文章寫好后，往往一時感覺不到有什么不足，如果放上一段做“冷處理”，以后在頭腦冷靜時再改，就可能會找到問題。

3、傾聽別人的意見。請別人閱讀并給出修改意見。

4、寫完后要通讀兩遍，通過語感檢查初稿。在看和讀的過程中，加以完善。初稿經過再三修改，認為滿意后即可定稿。

一篇好的文章應該具備觀點明確，論據充分，論證嚴格，內容充實，層次清楚，文筆流暢，有獨立見解的特點。

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